第一篇：讓我們一起成長：教育敘事

讓我們一起成長—教育敘事

因要寫這篇教育敘事，許多陳年的往事一一涌上了心頭，那些曾經讓我或大喜或大憂的一張張面孔及這背后的故事，如今想起已經淡然，這更易于讓我理性的審視這些事情，并從中發現，不知不覺的我在成長，而正因這成長，使與我朝夕相處的學生們也能在少年時期少留一些遺憾，更好的在他們的人生之路上茁壯成長。

記得走上講臺不久的一天，批作業時發現兩名同學的作業一模一樣，連計算題的過程及錯誤的位置都一樣，我的心中不由得升起一股無名火。上課鈴響了，我快步走向講臺前，說道：“王義、李曉和，你們兩人的作業一模一樣，誰是抄的，站起來！”同學們的目光都指向了王義，因李曉和的學習成績比王義要優異的多，王義就是不站起來，嘴中嘟噥著：“我沒抄！”同學們讓他站起來，他越發執拗，見他這樣讓我下不來臺，我的火氣更大了，便說：“再給你一次機會，到底抄沒抄？”他固執地說：“我沒抄”。聽見他的回答我不容分說，一把把他揪了起來，他用異樣的目光看著我，我把他推到了門外，重重地關上了門，從此以后，他就像變了一個人，課堂上從不回答問題，課間休息時，也很沉默，看到他的變化我開始反思自己的行為，當時我只想著自己沒面子，沒有考慮到他的自尊心受到了傷害。這一推，不但他的身體被推了出去，他的心也離我更遠了，對于學生這樣的錯誤，我居然不能冷靜地處理，我不免有些自責了，自責自己的過失、自責自己的氣度小、自責自己對孩子的態度粗暴，就這樣在自責中渡過了很久。一天放學路上，我看到王義懷揣著什么東西，急匆匆的走著，我想這正是一個好機會，該和他談談了。我便緊走兩步追上他，1 問到：“怎么走這么急呀？”他說：“我給奶奶買的包子，怕涼了，快點送去。”聽了他這句話，我真是很感動，便說：“王義真不錯，是個孝順的孩子呢。”他有些不好意思，我趕緊又說：“你還記得那天發生的事嗎？”他點點頭，我接著說：“那天，老師把你推了出去，是老師錯了，我沒有顧及你的面子，你能原諒老師嗎？”他低下了頭，過了一會，小聲說：“老師我也不對，那天確實是我抄的，當時我不敢承認，我不是故意和您作對，當著同學們的面，我不好意思跟您認錯。”我摸著他的頭笑了，從這以后，他又恢復了往日的風采。現在想起這件事，我還心有余悸，若沒有那次偶遇不知道現在的他和現在的我又會是什么樣，唯有我們擁有了心靈對心靈的尊重，我們才會具備明察秋毫的教育敏感、情不自禁的教育本能和化險為夷的教育智慧。于是教育者所期待的“最佳教育時機”將隨處可見，并且常常不期而至，通過這件事，讓我深深的認識到己所不欲、勿施于人，作為教師，在批評和教育學生時，如果能設身處地為學生著想，多想想學生的感受，在學生思想成長過程中謹慎地處理好每一件小事，那么師生關系會更加和諧。

生活在繼續，我和孩子們的故事也在繼續，但故事的過程有了一些變化。有一次，同學們正在聚精會神的聽課，只聽“啊”的一聲尖叫，同學們都齊看向了李文雪，眼神明顯在說：“你大驚小怪的干什么呢？”“老師，不知誰往我的鉛筆盒里放了只毛毛蟲”小雪滿臉的委屈。“你沒事吧？”我關切的問話被全班哄堂大笑給淹沒了。這樣的惡作劇，有那么好笑嗎？我強壓住心中的火，“請大家坐好！”隨后的幾分鐘，我不厭其煩地講述著，做了錯事沒有關系，重要的是你有沒有勇氣承認，有沒有決心改正，惡作劇嘛，無非是貪一時好玩，但 2 一定要敢作敢當、勇于承認，誰做的請勇敢站出來，漫長而又沉悶的十分鐘過去了，考驗我耐心的十分鐘就這樣無聲息地過去了，我的耐心真是快捱到了極點。“小雪，你猜猜誰會跟你開玩笑呢？”我強壓住心中的怒火，又開始偵察。小雪猶豫了一下說：“我覺得孟達愛捉弄人”，“孟達是你嗎？”他用看似無辜的眼神看著我搖了搖頭，“真的？如果是你做的，可一定要承認，男子漢要敢作敢當！是你嗎？”我又追問了一遍，“是我，我跟她開玩笑的”小達低頭頭嘟噥著。“嗯，老師知道的，來向小雪道個歉，記住下次可不能這樣做了！”哦，真是他，要知道為了他這一句話，我們整整浪費了半節課呀，**就這樣落幕了，我想雖然容忍的味道是苦澀的，但寬容的回味是甜的。

記得有一部美國電影，講述的是水下求救生員培訓班的故事。學員在聽說教官曾有救生過200多名落水者這一輝煌業績后，難一想象而又非常羨慕的去向教官求證，教官說了這樣一句話：“我不記得我曾經救起過多少名落水者，我只記得28這個數字，這是我未能救起的落水者的數目”。這句話我深有同感，盡管我的處理問題方式日漸成熟，盡管我們對我的學生充滿熱情，但是還有一些事情難于圓滿，最近就有一名同學，常常讓我困擾。一天上課時，看見幾名同學精神不振，我把聲音提高了些，大部分學生都打起了精神，惟獨張超還扒在桌子上，我正想，真的不想聽課啊、太不專心了，我邊講邊走到他桌邊，他依然扒著，我停下講課讓他起立，還沒等我批評他，他開口了：“老師，我頭疼。”我的怒火一下消散了，心中有些內疚，學生病了，老師應該關心他，我卻還不問青紅皂白想批評他，我的話語變的溫和了：“原來你生病了，如果實在堅持不住就去醫院看看，或者放學回家吃點藥。”他點點頭，我繼續我的課，他繼續扒在桌子上，課 3 后我還自我反醒一番，作為老師應該在了解了事情的真相后再采取措施，用適當的方法解決問題，不要被表面的現象所誤導，如果任意批評學生，學生對老師就不能理解、不能信任。又一節課，他依然扒著，我想這是病沒好吧，課下便又囑咐他：“有病一定要及時治，不要落下課，再向上趕就吃力了，再說拖時間長身體也吃不消。”他又點點頭。中午下班的時候外面飄起了大雪，下午我剛一進校門，就感受到了雪給學生們帶來的快樂，這時一個活蹦亂跳的背影闖進了視野，張超，我快步走過去拍了他一下說：“病好的挺快呀”，他的表情告訴我，是謊言被戳穿了，張超張嘴想說點什么又沒說出來，我說：“下節課不能扒著了吧”，“不能”，他不情愿但又不得不答到。又一節課，他確實不扒著了，我慶幸事情終于過去了，可接下來的課上，他要么看著黑板走神、要么做練習的時候根本不動筆、要么不交作業，我是課上提醒，課下做思想工作，分析利害，但往往只會見一點效，認真聽一會又走神了，寫幾個字不放下了，交幾天作業又不交了，我的信心一天天消減，常常自責自己沒有方法，同時我也常常在心中默念幾遍這樣的句子，以堅定自己的信念：“其實每一個孩子都是一塊璞玉，作為老師應該努力的去雕琢，使它永久的煥發光彩，而不是半途而廢”。孩子千差萬別，各不相同，有的一點就通，有的死鉆牛角尖，那對教師就只有一而再再而三的幫助他們改正，否則將會事與愿違。俗話說：“羅馬不是一日造成的”，學生的轉化也是如此，而此時的老師就必須有“滴水穿石的恒心了。”高爾基也曾經說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。熱愛學生是教師的天職，他遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿。他鼓勵、鞭策孩子，大大推動了學生的成長和進步。既然這樣，4 我想只要老師能出于本心的去關注學生的一舉一動、一思一想，就一定能縮短學生在旁路上的時間。同時為了減少注意力渙散的出現，我盡量使課堂活動豐富多彩，吸引學生的注意力，使課堂教學要求明確、簡潔、具體，確保學生參與前明白活動內容，使學生可以較好地學習知識，習得方法，形成有效的學習策略，養成清醒的自我調控習慣，精簡地講解，明白地進行充分的練習，減少課堂作業和課后作業拖沓狀況的發生。

作為教師只要我用心，我就少了一份嫌棄他們“不開竅”的浮燥，多了一份科學的理性思考和不可回避的責任，我會感謝他們，在他們人生的旅程中，對我的教誨的接納和信任，感謝他們和我一起創造課堂，感受彼此的成長！

第二篇：教育敘事--和學生一起成長

和學生一起成長

不記得從何時起，我開始喜歡看小說。剛開始是用電腦，后來改成了用手機看。在不經意之間，我學會了在任何地方都能用手機看小說，無論停下來，還是在走路。雖然我知道這樣不對，但生活中總是離不了它。這樣，時間久了，偶爾手機不在身邊，總感到一種空虛與煩躁，不知道要干什么。當電腦和手機成了我的一種習慣，我發現自己越來越不會說話，也越來越不喜歡說話，和別人聊著聊著，手就開始點鼠標，滑手機。少了說自然少了聽，那會把聽說的能力轉化成寫嗎？當然不會。當我把手都放在了電腦和手機之上時，自然的，手中拿筆的時間越來越少。

參加工作很多年了，我時常批評學生習慣不好，管不住自己，但我何嘗不是如此呢？人是一種習慣化的動物，當他把做一件事當成一種習慣，就很難改變。就如同貪污一次，就會有第二次、第三次……很多時候，不是我們控制自己的行為，而是行為控制了我們。

這學期，學校讓我們手寫教案，剛知道這個通知時，我苦惱了很久，好多年不寫教案，我還能拿起筆寫教案嗎？我能寫好嗎？就在這樣的彷徨中，我慢慢的開始了對自己新的挑戰——寫教案。在一次次拿起又放下筆的煎熬中，我終于能靜下心來去認真的寫好每一次教案，我覺得，我贏了自己。

在這反復寫教案的過程中，伴著我成長的當然還有我與孩子們的相互學習。有人說：人只有經歷過不平凡，才會做到真的平凡。現在我才明白。人需要學習，需要反思，需要成長，向身邊的每一個人。作為普通教師的我，更需要向純真的孩子們學習。只有單純的心，才會有單純的目標。

無論是每天早、午讀時孩子們整齊的讀書聲，還是孩子們下樓時輕輕的腳步聲，總能讓我的心變得寧靜與滿足。一步一步輕輕地走在教室的走道里，掃一眼端正坐著的孩子們，看著他們雙手拿書的那份認真，瞄一眼教室里整齊的桌椅與墻面的評比欄，整一整圖書角的圖書，修一修花盆的綠蘿，悄悄地扶起孩子們低垂的頭，與我而言，都是一種幸福。更不要說跟著孩子們一起下樓、放學，站在隊伍的旁邊，旁觀那站得整齊的隊伍，充滿喜悅的笑臉，和孩子們一起從教室走出教學樓們，再走到面粉廠十字路口，和孩子們揮手告別，于我都是一種收獲。

多久了，反正是很久，我覺得自己越來越愛嘮叨。見到孩子們身上出現一點點毛病就在那兒哇哇一堆，時間長了，就改不了這個習慣，這或許就是班主任病吧！當這樣嘮叨了無數次，到我自己也覺得煩的時候，我才發現自己快成了神經病，總在不經意間放大了學生的錯誤。這之后，我還是在說，但已不再啰嗦一大堆。說得少了，但孩子們做的卻越來越好。

人有時是一種善忘的動物，總會把自己的錯誤或不足加以忽略；但有時又是一種記憶力很強的動物，把自己感興趣的事牢牢記在心里，多年不忘。大人如此，孩子們也一樣。所以，要讓他們養成一種習慣，單純的說教已經意義不大，用事實來講道理更-23-

第三篇：教育敘事——比賽中共成長

比賽中共成長

這是我帶這屆學生的第二年，再有半年多他們就要畢業，邁入中學的門坎了。第一學期過去一大半時，我接到學校的通知，市里要進行一次英語課文模仿朗讀比賽，先在區里進行選拔。我們學校建新校在即，目前有三個校區，所以每個校區先選三個學生進行校級的選拔，然后最終確定三個學生去區里參加比賽。

在我來這所學校前，這邊都沒有英語專職教師。我從五年級開始代他們的英語課，學生和我說他們以前都沒正兒八經地上過英語課，基礎非常差，聽英語課就跟聽天書似的。英語教學在小學中本身就是個難題，課時量少，任務重，又缺乏專業地指導，在農村中進行英語教學更是舉步維艱。我告訴孩子們，世界上最難學習的語言是漢語，漢語你們都能學得這么好，學習英語肯定難不倒你們。經過一年多的教學，尤其是進入六年級后，課程的難度降低了，隨著升學腳步的臨近，我欣喜地發現孩子們學習英語的自覺性和積極性明顯提高了。以前上課時，只有屈指可數的幾個學生會舉手回答問題或是讀課文，現在漸漸變多了，發音規范了，準確率也提高了。但是對這些農村孩子而言，他們能否承擔這次比賽任務，我還是為他們捏了一把汗。以前他們幾乎都沒機會參加此類的活動，面對臺下那么多的評委，他們會不會怯場呢？他們能否流利準確地把課文讀下來呢？他們能否聽懂評委所提的問題呢？我腦海中始終盤旋著這幾個問題。

經過一番慎重地考慮，我最終確定下了三個參加校級比賽的學生。她們都是這個班的學習標兵，英語發音準確，而且心理素質過硬，接下來我們就投入到了緊張的準備工作中。我們一起研讀課文，分角色閱讀，請語文老師也給予指導，讓她們充分把握課文中人物的情感，注意速度，注意語音語調；我們一起思考評委可能會提什么樣的問題，設計問題，并相互提問；我們一起反復練習，相互激勵。在這個準備的過程中，她們給了我很多的驚喜。沒想到她們自己寫的自我介紹都非常精彩，并且動作設計得也都非常到位，出乎我的意料之外。她們的團結合作，也給我留下了很深的印象。她們一起訓練，彼此鼓勵，為伙伴喝彩，為朋友加油。

比賽的日子到了，她們的表現都非常出色，絲毫沒有怯場。一分耕耘一分收獲，最終她們當中有兩個學生入圍了區級的選拔。校領導對這次比賽也給予了高度的關注，提供了一切有利條件，支持她們參加比賽。最后她們倆獲得了區級比賽的二等獎。因為名額有限，她們沒能進入到市級的比賽中，但是我依然為她們感到驕傲和自豪。她們充分證明了自己，她們是佼佼者，她們絲毫不比城市里的孩子差。

經過這次比賽，我體會到了以下幾點:

一、教師的激勵作用非常重要。學教育學時，我們經常會看到“皮格馬利翁效應”這個術語，說的就是激勵會對學生產生的巨大影響。在剛接受比賽任務的時候，有的孩子內心是有所擔心的，是害怕的，這個時候一句激勵的話語，可能會產生意想不到的效果。這點我也是后來才意識到的。偶然的一次，我在學生的作文中看到她把這件事寫進了作文中，我當時感覺很意外。我沒想到當時只是隨口說的幾句鼓勵的話，會對她有這么大的影響，讓她一直記得。適時地給予學生言語上的激勵和行動上的幫助，會給學生勇氣，激發出學生潛藏的能力。所以我們不要吝惜激勵和贊美，努力發現學生的閃光點，放大學生的優點，幫助孩子建立自信，發揮出他們的最大潛力。

二、相信孩子，給他們自主發揮的空間。每個孩子都是一粒沉睡的種子，擁有我們所想不到的無窮潛力。我們不能代替他們成長，我們要給孩子足夠的空間去自主生長，他們需要的是適時適當的幫助，而不是一切包辦。給孩子一方舞臺，他們會給我們一場精彩絕倫的演出；給孩子一片天地，他們會給我們無限驚喜。

三、關心愛護每一個孩子，關注每一個孩子的健康成長。在這次比賽中，有一個孩子遺憾的沒有進入區級比賽中，但是她的付出也是需要肯定的。校級比賽后，我肯定了她們三個孩子一路的付出，告訴沒有進入下一輪的孩子，她已經很棒了，不要灰心，總結經驗教訓，以后還會有這樣的機會。我欣慰地看到她并沒有被這一次的小失敗所打倒，為另外兩個小伙伴高興，為她們一直加油。同時我借這次比賽告訴全班同學，只要他們努力，都能像她們一樣，站到比賽的舞臺中，走上領獎臺。

通過這次比賽，我和學生們都經歷了一次成長，這成為了我們生命中一道不可磨滅的風景。我們的生活因為這次比賽變得豐盈，記憶中又多了一朵美麗的花兒。我聽到了種子破土而出的聲音，我看到了隨風伸展的一棵棵幼苗。

第四篇：《讓我們一起成長》心得

《讓我們一起成長》心得

史曉引

當布置了“讀書”這個任務，我才認識到：讀書所帶來的那種充實和沖擊是巨大的。讀書，讓我們充實；讀書，讓我們成長。下面我就談談自己對竇老師這本書的一些認識。竇老師是“新生代”特級教師的領軍人物。她倡導的“三個超越”的教學思想，充分體現了新課程所倡導的先進理念。

第一個超越是“超越教材”，在教好原有教材的基礎上，竇老師精選了300多首古典和現代詩詞，200多條古今格言，她要求學生掌握100多個寓言故事，200多個典故，1000多條成語，通過各種巧妙的方法，用幾年的時間把這些語言的精髓引入孩子們的精神世界。300、200、1000，僅僅這些數字就令我們嘆服不已，捫心自問，我們會這樣去做嗎？而竇老師這樣做的最直接的結果就是：學生的識字量和閱讀量大大增加，聽說讀寫的能力大大超出同年級學生。

第二個超越是“超越課堂”。“以社會當課堂而不是以課堂當社會”，這是竇桂梅追求的教育境界。為此，她奮力打開傳統語文教育封閉的籬笆，把語文教育引向生機勃勃的大自然，引向豐富多彩的大社會。竇桂梅請學者、教授、專家來學校做講座，帶領學生參加社會服務勞動，參加社會團體舉辦的各種活動。她還經常帶學生逛書店，看展覽，看《焦點訪談》等節目，鼓勵學生對社會熱點問題進行采訪，并做相關的社會調查活動。班級組成了記者團，采訪同學、老師、家長以及社會人士。學生們自己動手編輯了《萌芽文集》、《詩畫文集》以及《發現父母》等校內雜志。

第三個超越是“超越教師”。“師生共同成長而不是拔苗助長。”竇桂梅說，引導學生超越教師，實際上是教師的一種自我超越。教師應該放下架子，與學生一起去探求真理，發現真理,開創教師和學生真正平等的對話平臺。在教學實踐中，竇桂梅會鼓勵學生上臺當老師，敢于和老師平等對話，敢于挑老師的錯誤，敢于提出和老師不同的見解和觀點。我羨慕，能做她的學生，真是幸福啊!看了那么多關于竇老師的文章，尤其是關于她和她的學生之間的故事，兩點最深的感受就是：自信和童心。也正是竇老師之所以成功的根源所在吧。

一：自信

記得竇桂梅老師是一個出身于農村的孩子，但她始終堅信“我是重要的”，沒有屈服于命運的安排。為了能走上教育第一線，做一名“真正”的小學老師，剛剛師范畢業的她，去找校長、找教育局領導，希望能把她留在教育第一線。為了能上一次公開課，她主動請領導和老教師們來聽課，有缺點不氣餒，把它當作前進的動力，在這樣不斷的改進中，自身的教學素養得到了全面的提升。對照自已，剛走上三尺講臺時，我對領導的隨堂聽課表現得十分緊張，因為總是對自己沒有信心，腦子里老是想著“要是上不好，肯定要挨批評的”。所以，有時也想主動請領導來聽自己上課，為自己指正，但往往又缺乏這樣的勇氣。“自信使人自強，適當的驕傲使人成功”竇老師就因為擁有充分的自信，她的潛能和才華才得以充分的發揮，也正因為自信，她才得到了“高峰體驗”。她不斷地追求成功、設計成功，更重要的是她努力去撞擊每一個可能成功的暗點，最后終于擦出成功的火花。

二：童心在閃耀

有人說，擁有一顆愛心，能使學生接近你；富有一顆童心，能使你走進兒童的世界。雖然竇老師的年齡在不斷地增長，但她那顆童心卻始終在閃耀。正因為這樣，她會和學生一起玩打雪仗，讓學生把她壓得喘不過起來；正因為這樣，她會在凌晨5點多帶領全班孩子去廣場“游行”，也正因為這樣，她會冒著危險不遠千里地帶領孩子回老家摘玉米，當然還有許多許多，我想她的孩子們肯定會由衷地說一句：外面的世界真精彩！蘇霍姆林斯基曾說過：孩子在離開學校的時候，帶去的不僅僅是分數，更重要的是帶著他對未來理想的追求！而竇老師自身的積極、樂觀也感染著學生，用她們的話說，她們班的學生就是與眾不同，站在人群中一眼就能認出來，因為他們都有一種積極的生活態度。她的學生能以積極的生存心境、積極的人生態度對待生活。我想，這比分數更重要！并不是說想成為像竇老師那么有成就的名師，我只是想，讓我成為像她一樣，受學生歡迎的老師吧，那么這一切，就讓我們先從對自己充滿自信和對學生充滿愛心開始吧！讓我們共同努力。

第五篇：讓我們學會成長

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好。

今天我在國旗下演講的主題是：《讓我們學會成長》，當看著我們的弟弟妹妹一天天長高、長大，由小學一年級升上初中一年級，這意味著什么？我們的爸爸媽媽，額頭上的皺紋也明顯的增多，這又意味著什么？從這些平凡事，我們可以發現：時間一去不復返。那么在這時光里，我們又發生了什么變化呢？學會了什么呢？

當然，隨著時間一天天過去，我們也長大了不少，長大了不少，在人生旅途中也嘗盡酸甜苦辣。

先不說同學們是怎樣成長和長大！首先，我覺得在這人海茫茫的人群中，我們大家能相聚于中英文學校就是緣分，我們應該要懂得珍惜，學會珍惜同學之間的友誼和師生之間的感情，那么我們才能共同創造一個和諧校園。在這種融洽的環境下，我們也才能健康成長。那我們又為什么能在學校這種良好的環境下學習呢？是爸爸媽媽含莘茹苦，為了家庭，不惜在外奔波勞累，辛苦賺錢，因此我們必須不辜負爸爸媽媽的一番苦心，不要和父母之間有一點小事就斗嘴就吵翻了那了天，我們要學會關心父母，體貼父母，理解父母，要以報恩心態孝敬父母，回報父母，俗話說：“滴水之恩當以涌泉相報，更何況是生我們的父母呢？

在學習生活上，難免會遇到挫折和困難。當我們還年幼時，總是尋求爸爸媽媽的幫助才能得以解決，那我們現在長大了，我們應該不能再以以前的方式來解決問題了，我們首先要學會自信和堅強、自勉和自勵。面對困難與問題，要堅強，不能脆弱，鼓足勇氣向前奮斗；取得成功了，也不能驕傲自滿，要不斷攀上巔峰。

人生的成長過程就是一個戰勝自我的過程，讓我們甩掉幼稚無知，克服自卑膽怯，戰勝懶惰馬虎，乘風破浪，勇敢向前，用手中的筆去譜寫人生新的樂章。

我的演講完畢，謝謝！