第一篇：成長(zhǎng)讓我們改變了什么

成長(zhǎng)讓我們改變了什么？

成長(zhǎng)就是活的越來(lái)越酷，朋友丟了一路。成長(zhǎng)就是以前得不到的，現(xiàn)在不想要了。

從一個(gè)什么都表現(xiàn)在臉上的人變成了一個(gè)什么都藏在心里的人。

成長(zhǎng)讓我們把鋒利的棱角磨平了，不再那么有脾氣。喜歡也不一定要在一起了。學(xué)會(huì)了收拾自己的爛攤子。成長(zhǎng)是把哭聲調(diào)成靜音的過(guò)程。越來(lái)越不喜歡吃零食了。

聊天話題從以前的網(wǎng)絡(luò)游戲變成了房子車子。明白了以前自己的不成熟。

小時(shí)候覺(jué)得自己以后一定是一個(gè)特別的人，長(zhǎng)大后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己很普通。

愛(ài)情和面包，還是要選擇面包的。無(wú)數(shù)次看穿人性，然后坦然接受。

遇到喜歡的異性，可以控制自己的行為了。生活不會(huì)因?yàn)槟闶桥鴳z香惜玉的。

周圍所有人，包括父母都幫不了你，自己仍要硬著頭皮上。不用羨慕別人成熟，那是因?yàn)樗麄冇龅降膲娜吮饶愣唷Ｕ嬲某砷L(zhǎng)就是不在急于成長(zhǎng)。成長(zhǎng)就是從怎么辦到讓我來(lái)。就是從一群人到一個(gè)人，能自己扛的就自己扛。

從自己能體諒父母的那一刻就是成長(zhǎng)，不會(huì)再有各種愚蠢的問(wèn)題了。

越來(lái)越能看透一些人，越來(lái)越意識(shí)到家人的重要性，越來(lái)越能接受現(xiàn)實(shí)。

小時(shí)候哭著哭著就笑了，現(xiàn)在笑著笑著就哭了。

第二篇：讀書改變了什么

讀書改變了什么

讀書改變了什么？記得在高三的時(shí)候，我時(shí)常問(wèn)自己這個(gè)問(wèn)題，讀書到底能改變些什么呢？

因?yàn)槌錾磙r(nóng)村，并且有個(gè)姐姐也在一起讀書，才出生多久，我的母親便到了廣東打工，而我，一直在奶奶的帶領(lǐng)下成長(zhǎng)起來(lái)，根本沒(méi)有爸爸媽媽的印象。到了5歲那年，因?yàn)榈搅俗x書的年齡，父親將我接回老家讀書，這可能是我記事以來(lái)對(duì)父親的首要印象，因?yàn)槟挲g比較小，那時(shí)說(shuō)跟著誰(shuí)便也就隨之而去了。而隨著時(shí)間的推移，姐姐和我的學(xué)費(fèi)也漸漸增加了起來(lái)，單靠母親在外打工所得的工資已經(jīng)漸漸不能滿足一家三口的生活，在我讀5年級(jí)的時(shí)候，父親也出去打工了。因?yàn)楦改鸽m然讀書比較少，但他們始終覺(jué)得必須要我們多學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，做一個(gè)有文化的人，這樣才會(huì)有出息。從此我便寄宿在伯父家中，成為了一名留守兒童，當(dāng)然，那時(shí)的我還不知道這樣一個(gè)詞，更別說(shuō)它代表的意義了。伯父的家是住在鎮(zhèn)上，教育條件相對(duì)較好，在村里成績(jī)能名列第一的我，到了鎮(zhèn)里，才發(fā)現(xiàn)了差距，漸漸的自卑讓我與同齡人的話漸漸減少，但也讓我專心于學(xué)習(xí)，并最終以很好的成績(jī)考入了鎮(zhèn)上最好的中學(xué)——龍門中學(xué)。而進(jìn)入初中，在小學(xué)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)的我開始一點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)也盡心的學(xué)好每一門功課，因?yàn)槲抑溃谶@些同齡人的面前，我唯一的一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)就是比他們努力。而當(dāng)我初中畢業(yè)回到我所在的農(nóng)村時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，讀書慢慢的改變了一些東西。

首先，她改變的我的一些基本素養(yǎng)，懂得世界的大致分布，知道歷史長(zhǎng)河的大致發(fā)展，而我的老一輩們，卻很少能將美國(guó)與外國(guó)分清，很少知道皇帝和黃帝的差別；其次，她也讓我有更高的文化追求，不說(shuō)一定要讀大學(xué)，但高中是必須要去學(xué)的。而我兒時(shí)的伙伴，則開始為以后的打工生涯做打算，或者就在家里幫忙種田，只有很少一部分能夠去高中讀書，而我，幸運(yùn)的是這少部分的一份子。

而這時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了，讀高二的姐姐突然說(shuō)不想讀書了，首先是姐姐的成績(jī)不是很好，覺(jué)得再讀下去沒(méi)什么意義，而且那時(shí)侯的高中文憑有與沒(méi)有已經(jīng)沒(méi)太大區(qū)別，而且她的很多同學(xué)也沒(méi)讀高中，現(xiàn)在在外地打工還能賺不少錢，而且自己讀書也花發(fā)家里很多錢，父母很艱難的維持著我們姐弟二人的學(xué)費(fèi)，她覺(jué)得不想在浪費(fèi)家里的錢。于是就背著父母辦了休學(xué)手續(xù)。最后，雖然父親對(duì)這件事很生氣，但也沒(méi)有辦法，只能安排姐姐也到廣東去。這事對(duì)我的影響也很大，因?yàn)槲乙舱也坏胶芎玫哪芊瘩g姐姐的話，甚至都覺(jué)得姐姐的話很對(duì)，讀書到底能有多大收益呢？

進(jìn)入高三，因?yàn)楦呖迹覀兌寄苷J(rèn)識(shí)到其中的重要性，但這時(shí)，我卻開始不自覺(jué)的思。思考讀書的意義，高考的意義以及未來(lái)的路我應(yīng)該怎樣走。那是的我一直在想，高考，真的是一個(gè)很諷刺的事，寒窗苦讀十二載，卻只是在一朝看出輸贏成敗。就是這一次的考試，也只有這一次，決定十二年的努力，而無(wú)論你先前十二年的任何情況，而這，決定與很多偶然因素，考試時(shí)的狀態(tài)，心情，倘若一個(gè)不慎，就可能陷入萬(wàn)劫不復(fù)，而十二年的努力就付諸東流而已，難怪每年都會(huì)有那么多的高考后的跳樓，學(xué)生的壓力也可想而知。同時(shí)，作為一名從農(nóng)村來(lái)的學(xué)生，我卻在這件事情上特別坦然，因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō)，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，讀書，更多的是為了以后自己能有一個(gè)更好的環(huán)境，也讓父母能更好的生活，因?yàn)楦改笧樽约鹤x書已經(jīng)花費(fèi)了太多精力，如果不讀大學(xué)，自己可以去打工，以自己高中的學(xué)歷，也能找到一份好的工作，重要的是，自己足夠年輕，也有很多的時(shí)間，而如果讀大學(xué)，就將是至少少了4年打工的經(jīng)歷，同時(shí)也會(huì)讓父母的壓力變得很大，大學(xué)的學(xué)費(fèi)的確是一個(gè)大問(wèn)題。同時(shí)，當(dāng)時(shí)高三的時(shí)候，正值全球金融風(fēng)暴高峰時(shí)期，許多大學(xué)生出來(lái)找不到工作，最終也和一般的打工者差不多的收入，沒(méi)有任何的優(yōu)勢(shì)，甚至因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)的緣故，很多公司更遠(yuǎn)選擇有經(jīng)驗(yàn)的打工者，而不是什么都不懂的大學(xué)生。而且多在社會(huì)打拼幾年，對(duì)于自己的發(fā)展也更有利，也就更容易在社會(huì)上立足，學(xué)到更多的能力，那時(shí)的我，一直覺(jué)得大學(xué)生除了多了一紙文憑外，在能力方面，肯定不如在社會(huì)打拼了數(shù)年的同齡人。雖然一直被這個(gè)讀書無(wú)用論困擾，但我還是盡全力去面對(duì)高考，結(jié)果以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入了北京理工大學(xué)。而作為村里唯一一名大學(xué)生，當(dāng)時(shí)村里開了一個(gè)慶功宴，那時(shí)的我，看到了父母眼中的自豪，也看到了來(lái)自親戚朋友的鼓勵(lì)與祝福以及來(lái)自同齡伙伴的羨慕，這是我發(fā)現(xiàn)，至少讀書改變了我的氣質(zhì)，改變了親戚朋友的看法，改變了父母期待，他們相信，假以時(shí)日，我一定能憑借讀書獲得更好。

而現(xiàn)在，作為一名大學(xué)生，在大學(xué)里成長(zhǎng)的那些歲月里，我漸漸發(fā)現(xiàn)讀書給我?guī)?lái)的種種益處，她不斷的改變著我的一切，由內(nèi)而外，由表及里。

首先，她改變了我的眼界，改變了我對(duì)世界的看法，不再局限于國(guó)內(nèi)，也將眼光放在世界，而這，對(duì)于曾經(jīng)的小伙伴來(lái)說(shuō)，卻是不能想象的，同時(shí)，自己也不再局限與物質(zhì)的滿足，更有精神的追求，對(duì)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)品位的感觸等等。

其次，她也讓我以更好的方式融入社會(huì)，接受社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。大學(xué)其實(shí)就是一個(gè)小型的社會(huì)，當(dāng)初的我一直覺(jué)得越早進(jìn)入社會(huì)，越能融入其中，從而更好的適應(yīng)，但現(xiàn)在我知道自己錯(cuò)得很離譜，如果在很小的年齡步入社會(huì)，更多的會(huì)被殘酷的現(xiàn)實(shí)擊潰，因?yàn)檫@之間有太大的差別，一不小心，就會(huì)受到社會(huì)的毀滅性打擊，而這對(duì)于年齡還小的我們，在心態(tài)上是一個(gè)很難跨越的坎。而大學(xué)不同，他能提供我們步入社會(huì)的一個(gè)過(guò)渡階段，平穩(wěn)的步入，而非一蹴而就，這樣的進(jìn)入，給了我們更平穩(wěn)的適應(yīng)過(guò)程，更舒適的環(huán)境，更容易的方式，更巧妙的融入。

同時(shí)，讀書能提高自己的學(xué)習(xí)能力，能讓我們更容易學(xué)習(xí)新的技能，學(xué)到新的能力，因?yàn)樽x書能增加我們學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，加深我們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。另外，讀書能提高我們自身的內(nèi)涵，提升自身的氣質(zhì)。

總的來(lái)說(shuō)，讀書帶給我們的益處很多很多，讀書所改變的，也絕對(duì)不是這樣三言兩語(yǔ)就能說(shuō)清楚的，但我覺(jué)得，在我們讀書的同時(shí)，在潛移默化中，我們，正通過(guò)讀書，將自己慢慢蛻化，逐步改造，使自己變得更加完善，更加美好，通過(guò)讀書，也讓我們的世界變得更加美好，更富有內(nèi)涵。

第三篇：書改變了我

書改變了我

“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。高爾基說(shuō)的這句話就是告訴 我們，人，如果想進(jìn)步，讀書才是最好的方法。

在書本中我認(rèn)識(shí)了斬妖除魔的孫悟空，認(rèn)識(shí)了忠義的宋江，認(rèn)識(shí)了過(guò)五關(guān)斬六將的關(guān)云長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)了那個(gè)“娘娘腔”的賈寶玉??

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”。對(duì)于這句話，我深有體會(huì)?? 在升入初中之前，我對(duì)書是厭惡地不得了，所以呢，我的語(yǔ)文成績(jī)是糟得一塌糊涂，然而母親永遠(yuǎn)是對(duì)我嘮嘮叨叨：“給你買了書，三分鐘熱度，怎么不看??”而我對(duì)這些嘮嘮叨叨卻是置之不理，現(xiàn)在我終于發(fā)現(xiàn)，我，錯(cuò)了??當(dāng)我不經(jīng)意地瞅了一眼那些令人厭惡的書時(shí)，我被它吸引了，我才發(fā)現(xiàn)，書，它—引人入勝。

“為中華之崛起而讀書。”這是周恩來(lái)總理早在孩童時(shí)期所說(shuō)的一句話，的確如此，從古至今多少事例說(shuō)明了這個(gè)道理，黃帝戰(zhàn)蚩尤，戚繼光反倭，鄭成功抵御荷蘭侵略；二十世紀(jì)三十所代日寇再次侵略我國(guó)，而我們用堅(jiān)強(qiáng)的意志告訴了他們，我們，不是“東亞病夫”??讀書為的是什么？為的是我們民族的崛起，中華的崛起。

在《狼圖騰》中我體會(huì)到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要，在《紅巖》中我體會(huì)到了革命的艱辛志我們美好生活的來(lái)之不易，使我們懂得珍惜；在《聊齋志異》中我看到了生活中誘惑的可怕??書對(duì)我的啟迪，不勝枚舉，它讓我知道了知識(shí)的重要；在讀書中，我獲益匪淺，首先我的語(yǔ)文成績(jī)有所提高，其次，書使我貪玩的劣性有所收斂，使我變成了一個(gè)積極向上、陽(yáng)光的少年，它開闊了我的視野，豐富了我的內(nèi)心世界。

書，改變了生活，改變了我??。

吉林省松原市前郭縣長(zhǎng)山鎮(zhèn)中學(xué) 七年級(jí)-------姚磊 于2013年

第四篇：書院制改變了什么

書院制 改變了什么？

姜泓冰 楊 彥 尹世昌

2011年09月16日09:37 來(lái)源：人民網(wǎng)-《人民日?qǐng)?bào)》 手機(jī)看新聞

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校不斷進(jìn)行教學(xué)改革、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。其中一項(xiàng)很獨(dú)特的做法，是在大學(xué)里成立“書院”。學(xué)院管學(xué)習(xí)，書院管生活。一般認(rèn)為，這種書院制借鑒了西方大學(xué)住宿學(xué)院的做法，也承襲了中國(guó)書院的古老傳統(tǒng)。

記者深入實(shí)行書院制的香港中文大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和西安交通大學(xué)，了解書院的運(yùn)行模式，探究其發(fā)展方向。

2011年的新學(xué)期，復(fù)旦大學(xué)宣布，將在通識(shí)教育的基礎(chǔ)上在個(gè)別學(xué)院試點(diǎn)四年書院制。“書院”這個(gè)詞語(yǔ)又一次走進(jìn)公眾視野。

其實(shí)早在2005年，復(fù)旦大學(xué)就已成立“復(fù)旦學(xué)院”，在此機(jī)構(gòu)下包含了4個(gè)以四位復(fù)旦老校長(zhǎng)的名字命名的書院，面向大一新生提供通識(shí)教育。而西安交通大學(xué)自2008年開始設(shè)立了八大書院，并貫通本科四年級(jí)，覆蓋全校本科生。

在香港，惟一一所實(shí)行書院制的高校是香港中文大學(xué)，已經(jīng)實(shí)行近半個(gè)世紀(jì)。

與傳統(tǒng)的學(xué)院制相比，書院制改變了什么？

負(fù)責(zé)教學(xué)之外的事情

書院讓師生關(guān)系更加密切

“書院就是把學(xué)生宿舍改造成為大學(xué)生離開父母后來(lái)到的一個(gè)新的大家庭。”西安交大校長(zhǎng)鄭南寧形象地說(shuō)，“如果說(shuō)，學(xué)院是父親，那么書院就是母親。學(xué)院集中精力搞好專業(yè)教學(xué)和科研，書院則承擔(dān)起學(xué)生全面發(fā)展的工作。”

書院作為實(shí)體行政機(jī)構(gòu)，與學(xué)院平行，學(xué)生們由此便身處于兩個(gè)坐標(biāo)系之中。在香港中文大學(xué)，商學(xué)院會(huì)計(jì)系大三學(xué)生魏方方進(jìn)入書院這個(gè)坐標(biāo)系時(shí)，就成為逸夫書院的學(xué)生。魏方方說(shuō)，每名新生可按意愿申請(qǐng)書院，學(xué)校會(huì)按既定機(jī)制作出編配。學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)院，書院也會(huì)視情況作出考慮。香港中文大學(xué)原有崇基、新亞、聯(lián)合、逸夫等4所書院，隨著學(xué)生人數(shù)的增加，近來(lái)又增設(shè)了多所書院。它們坐落于不同地段，多數(shù)都有自己的宿舍、食堂、體育文化設(shè)施。

雖然書院主要負(fù)責(zé)教學(xué)以外的事情，但院長(zhǎng)卻無(wú)一例外都是由學(xué)術(shù)地位很高的教授出任。現(xiàn)任香港中文大學(xué)校長(zhǎng)沈祖堯就曾任逸夫書院院長(zhǎng)。西安交大也邀請(qǐng)知名教授或知名社會(huì)人士擔(dān)任院長(zhǎng)或名譽(yù)院長(zhǎng)，同時(shí)配備了學(xué)業(yè)導(dǎo)師與常任導(dǎo)師。常任導(dǎo)師按照1∶200的師生比來(lái)配備，擔(dān)任的就是學(xué)院制中輔導(dǎo)員的角色。

新學(xué)期伊始，西安交大人文學(xué)院副院長(zhǎng)黎荔就有點(diǎn)兒小苦惱：作為崇實(shí)書院的學(xué)業(yè)總指導(dǎo)之一，她推薦了33名學(xué)業(yè)導(dǎo)師，但經(jīng)學(xué)生選擇后，4名老師落選。“老師很失落，我得去做工作。”黎荔說(shuō)，“學(xué)業(yè)導(dǎo)師津貼不高，但為什么老師積極性那么高呢？因?yàn)閹熒P(guān)系重回到了本真狀態(tài)，師生彼此激勵(lì)，以心暖心。不像以前，師生之間缺少交流。”

在香港中文大學(xué)，老師也要和學(xué)生一起入書院。商學(xué)院的老師張?zhí)镉啵跁?huì)計(jì)課堂上教的是來(lái)自各個(gè)書院的30個(gè)學(xué)生，他本人則加入了崇基書院，幫學(xué)生輔導(dǎo)、帶學(xué)生活動(dòng)。

畢業(yè)于香港中文大學(xué)的陳寶欣現(xiàn)在供職于一家出版社，書院生活是她難忘的回憶。在她看來(lái)，學(xué)院傳授的是硬知識(shí)，書院則以關(guān)顧及集體活動(dòng)來(lái)授予學(xué)生軟技能。學(xué)生與老師甚至工友之間的關(guān)系很密切，像一個(gè)大家庭。“考試的日子書院會(huì)提供水果，工友煮甜湯也會(huì)給我們留一份，這些都令人心暖。”

打破同專業(yè)學(xué)生“聚居”

書院讓學(xué)生的交際更廣、視野更寬

復(fù)旦2005年成立的4所書院，都設(shè)在數(shù)十年歷史的老建筑內(nèi)，門口有頗富書香氣的牌匾、對(duì)聯(lián)，有學(xué)生戲稱其為《哈利·波特》中魔法學(xué)校的四大學(xué)院。新生入學(xué)后一律不分專業(yè)，而是在復(fù)旦學(xué)院接受一年文理綜合教育與基礎(chǔ)教育，同時(shí)在書院里與不同院系的學(xué)生交流相處，第二年再進(jìn)入專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)校的初衷就是培養(yǎng)學(xué)生文理兼容的知識(shí)底蘊(yùn)，拓寬大學(xué)生就業(yè)面。

在西安交大，書院由相對(duì)集中的學(xué)生宿舍樓群構(gòu)成，最大的書院學(xué)生人數(shù)達(dá)3400余人，最小的書院也有近600人。同一書院的學(xué)生住在一起，也打破了過(guò)去學(xué)院制下，同一學(xué)院、專業(yè)的學(xué)生“聚居”的情況。八大書院都有各自的發(fā)展規(guī)劃、章程及規(guī)章制度，有院旗、院徽、院訓(xùn)、團(tuán)工委和學(xué)生會(huì)；還建有閱覽室、討論室、會(huì)客室、談心室、健身房，以及能舉行會(huì)議和活動(dòng)的多功能室等，所有設(shè)施24小時(shí)開放。

在西安交大仲英書院一樓，新一屆“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”的納新海報(bào)格外惹眼。這個(gè)服務(wù)新生的“學(xué)長(zhǎng)團(tuán)”于2009年正式成立，由二、三年級(jí)中選拔出的70名優(yōu)秀學(xué)生組成。“他們每3人為一組，在新生中隨機(jī)選擇30人作為服務(wù)對(duì)象，指導(dǎo)他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，抓好學(xué)弟學(xué)妹們的學(xué)習(xí)。”仲英書院的院務(wù)主任柴渭介紹說(shuō)，書院希望同學(xué)們結(jié)交不同圈落的朋友，“而不局限于老鄉(xiāng)和同專業(yè)同學(xué)”。

幾位住過(guò)書院的復(fù)旦學(xué)子也有同樣的體會(huì)：“不同專業(yè)背景的學(xué)生住在一起，可以接觸到更多信息、開闊眼界，完成向大學(xué)學(xué)習(xí)生活方式的轉(zhuǎn)變，還積累了更寬闊、多層次的人脈。”用復(fù)旦學(xué)院首任院長(zhǎng)熊思東教授的話說(shuō)，以前的宿舍是個(gè)小專業(yè)，現(xiàn)在的宿舍是個(gè)小社會(huì)，避免了學(xué)生交際面狹窄，也有利于認(rèn)識(shí)到社會(huì)的多樣性和復(fù)雜性。

不再以成績(jī)?yōu)槲ㄒ涣砍?/p>

書院讓學(xué)生成為綜合素質(zhì)高的“全人”

一直以來(lái)，內(nèi)地大學(xué)過(guò)分注重專業(yè)化培養(yǎng)、忽視學(xué)生能力培養(yǎng)也頗受詬病。為了革除這些弊端，西安交大書院就崇尚“學(xué)生自我教育和管理”：書院黨總支委員會(huì)中多數(shù)成員為學(xué)生，其中副書記在學(xué)生中選舉產(chǎn)生；書院舉行學(xué)生代表大會(huì)，每年召開兩次會(huì)議，審議書院工作；學(xué)生自主組織文體活動(dòng)。書院還幫助學(xué)生們辦起了咖啡屋，完全交由學(xué)生經(jīng)營(yíng)和管理。軟件學(xué)院大四學(xué)生張程是咖啡屋現(xiàn)任店長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)25名“店員”的工作。“采購(gòu)、制作、經(jīng)營(yíng)，全靠我們，很鍛煉人。”張程說(shuō)。

在培養(yǎng)“全人”方面，書院可謂重任在肩。

在香港中文大學(xué)，包括海外交流及外訪計(jì)劃、研討會(huì)、師友計(jì)劃、社區(qū)服務(wù)、領(lǐng)袖才能訓(xùn)練等各種活動(dòng)，也主要是在書院層面舉辦。以逸夫書院為例，院方定期舉辦聚會(huì)，邀請(qǐng)杰出人士演講。香港特區(qū)行政長(zhǎng)官曾蔭權(quán)、財(cái)政司司長(zhǎng)曾俊華、天文臺(tái)前臺(tái)長(zhǎng)林超英等都曾應(yīng)邀出席。還有各種學(xué)生社團(tuán)組織的課外活動(dòng)，如被稱為四大活動(dòng)的迎新營(yíng)、“逸夫里”游藝晚會(huì)、書院院慶及書院歌唱比賽，均由學(xué)生一手策劃和主辦，院方只提供資助和意見。

香港中文大學(xué)公關(guān)部介紹，書院提供以學(xué)生為本的全人教育和關(guān)顧輔導(dǎo)，組織各種活動(dòng)，提供“非形式教育機(jī)會(huì)”，與正規(guī)課程相輔相成，培養(yǎng)學(xué)生的人際關(guān)系技巧、文化品位、自信心和對(duì)社會(huì)的承擔(dān)。

第五篇：我們改變了什么(作業(yè))

我們改變了什么，還能改變什么？

細(xì)細(xì)品味，緩緩憶來(lái)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這一句看似簡(jiǎn)單的“我們改變了什么，還能改變什么？”的話語(yǔ)，其實(shí)是值得每一個(gè)幼教人認(rèn)真推敲并反思的。

作為一名幼教的管理者，我一直致力于打造我們前衛(wèi)幼兒園的教師隊(duì)伍，通過(guò)努力，探討了一些適合我園實(shí)際的教研培訓(xùn)模式：

貫徹《綱要》精神和教育發(fā)展形式

合理選擇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃是從屬于學(xué)期總計(jì)劃的，是教研計(jì)劃的一個(gè)部分，它的內(nèi)容十分廣泛，我們是從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮選擇的：

一、專題研究的理論學(xué)習(xí)

這是每學(xué)期必須有目的、有計(jì)劃完成的內(nèi)容之一，因?yàn)閷ｎ}理論學(xué)習(xí)一方面可幫助教師學(xué)習(xí)和掌握一些教科研的方法，同時(shí)通過(guò)定期的學(xué)期交流，了解他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)所在、操作的困難之處；另一方面也敦促教師把專題理論學(xué)習(xí)內(nèi)容溶入到自己的日常教育教學(xué)中，不斷地收集、積累、分析，使專題研究落到實(shí)處。例如：在《綱要》頒布之初，就幼兒教育活動(dòng)中過(guò)程與結(jié)果的觀點(diǎn)在教師中引起了不小的爭(zhēng)論，我們?cè)诮M織大家學(xué)習(xí)《綱要》精神的同時(shí)，將此問(wèn)題作為一個(gè)專題提出來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)、討論并實(shí)踐然后再討論的形式，把學(xué)習(xí)和操作結(jié)合起來(lái)，促使教師們?cè)诳吹靡姟⒚弥膶W(xué)習(xí)中切實(shí)轉(zhuǎn)變了教育觀念，發(fā)揮了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)效性。

二、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和文化修養(yǎng)的理論學(xué)習(xí)

針對(duì)教師們業(yè)務(wù)素質(zhì)中的薄弱點(diǎn)，靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有困難就學(xué)習(xí)、有問(wèn)題就學(xué)習(xí)，做到了有的放矢。如針對(duì)我園年輕教師多，服務(wù)意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，我們組織學(xué)習(xí)師德書籍《師心流霞》《愛(ài)在明天》并開展“熱愛(ài)孩子賽媽媽”演講活動(dòng)；為提高教師講故事的生動(dòng)性，組織教師們講故事比賽等等。通過(guò)各種針對(duì)性的活動(dòng)，有效地促進(jìn)并提高了教師們的專業(yè)素養(yǎng)和文化水平。

學(xué)習(xí)形式靈活多樣，調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)積極性

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是每個(gè)教師必須參加的一項(xiàng)活動(dòng)，如何在較少的時(shí)間里得到較高的收益并使教師由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)呢？我們嘗試做了以下工作：

一、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐是不斷超越自我的源泉

“吾生也有崖，知也無(wú)崖”。終身學(xué)習(xí)不僅是為了適應(yīng)職業(yè)性質(zhì)的變化，而且必須構(gòu)成塑造完整人的連續(xù)過(guò)程。作為業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)的我，理應(yīng)追求這種高層次的需求并通過(guò)自己的努力與追求來(lái)帶動(dòng)并激勵(lì)園內(nèi)教師自發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，所以我對(duì)自己樹立了一條終身學(xué)習(xí)的理念線：再學(xué)習(xí)——再探索——自我超越。要做好一個(gè)管理者，鼓勵(lì)別人追求自我超越的最大力量，便是自己先認(rèn)真學(xué)習(xí)，追求自我超越，勇敢地突破傳統(tǒng)觀念，不斷求實(shí)創(chuàng)新。實(shí)踐證明，帶頭是會(huì)起到良好的促進(jìn)作用的，我園現(xiàn)已形成了良好的自我學(xué)習(xí)、探索的風(fēng)氣。

二、變枯燥的理論學(xué)習(xí)為小組討論——參與式培訓(xùn)

理論學(xué)習(xí)往往比較單一，大多是一人講大家聽，較枯燥，為了使老師們?cè)谟行У臅r(shí)間內(nèi)學(xué)有所得，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中我們引進(jìn)了新型的培訓(xùn)方式——參與式培訓(xùn)。這種學(xué)習(xí)發(fā)揮了老師們的主體作用，采取圍 繞一個(gè)議題展開討論的辦法，在討論中各抒己見，暢所欲言，在爭(zhēng)鳴中互相提高。在這種學(xué)習(xí)中，還充分發(fā)揮了幼兒教師的創(chuàng)新、想象、繪畫、美工等能力，小組討論中，大家把一個(gè)個(gè)問(wèn)題變成一棵樹、一朵花、一輛車、一間房、一顆心等等，由此再引伸出枝葉（小問(wèn)題和解決辦法），取上一個(gè)個(gè)好聽的名字，在展示講解中，理論變得不再枯燥而具有了趣味性，就是在這樣一種輕松快樂(lè)的氛圍中，老師們的理論得到了提升。

三、針鋒相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)也是業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的良好方法——專題辯論活動(dòng) “表達(dá)”是教師造好教育工作的基本能力之一，除了教學(xué)活動(dòng)中教師要運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的表達(dá)來(lái)組織幼兒的一日活動(dòng)外，平時(shí)的交流、外事等都需要教師運(yùn)用準(zhǔn)確、通俗的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述，所以“表達(dá)”對(duì)幼兒園教師起著極其關(guān)鍵的作用，我們利用專題理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容，采取辯論的形式進(jìn)行。辯論前，正反方必須分頭找資料、論證、歸納觀點(diǎn)。有了自己學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，在針鋒相對(duì)的辯論中、在唇槍舌劍的觀點(diǎn)摩擦中，不僅顯示了集體學(xué)習(xí)的力量，而且在理論獲得升華的同時(shí)也鍛煉了教師們的口才。

四、理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合——教學(xué)行動(dòng)研究

我們鼓勵(lì)教師們把實(shí)踐中遇到的問(wèn)題提出來(lái)，發(fā)揮集體的力量聯(lián)合攻關(guān)。年級(jí)上以數(shù)學(xué)為突破口，嘗試進(jìn)行行動(dòng)研究，集體制定計(jì)劃、實(shí)施之后找出存在問(wèn)題，根據(jù)大家的提議在實(shí)踐中再次嘗試然后再總結(jié)、直至問(wèn)題得到解決。如此循環(huán)往復(fù)，理論與實(shí)踐有了很好的結(jié)合，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

讀書方式多樣，培養(yǎng)教師閱讀業(yè)務(wù)書籍的良好習(xí)慣 學(xué)習(xí)不僅是教師吸納新的教育理念的重要途徑，更是教師專業(yè)成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。我們認(rèn)為：教師讀書是最好的教研。為了幫助教師克服種種困難，改變以往不愛(ài)讀書、不善讀書的狀況，讓老師們想讀書、愛(ài)讀書、會(huì)讀書，我園采用了三種不同的讀書方式。

一、任務(wù)式讀書

每學(xué)期根據(jù)具體情況，制定教師在一定的時(shí)間內(nèi)必須閱讀相關(guān)業(yè)務(wù)書籍，閱讀后“寫感觸”、“找差距”、教學(xué)實(shí)際中“試一試”。通過(guò)這種方式，對(duì)教師“逼一逼”，讓她們有目的地讀書。

二、交流式讀書

通過(guò)“好書共享”、“好文章隨時(shí)看”、“好書大家講”等形式開展讀書活動(dòng)，業(yè)務(wù)書籍、課外書籍都要求大家不保守，互相交流，這樣才能獲得共同的發(fā)展。

三、推薦式讀書

無(wú)論是誰(shuí)，只要看到好書、好文章、新信息，及時(shí)推薦，由大家根據(jù)自己的需要調(diào)整時(shí)間讀書，做到各取所需。

建立學(xué)習(xí)制度，紀(jì)律約束與自覺(jué)性相結(jié)合

要提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，就必須要有相應(yīng)過(guò)硬的學(xué)習(xí)制度，我園長(zhǎng)期以來(lái)一直是這樣執(zhí)行的：

一、學(xué)期初制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織者學(xué)習(xí)前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，保證學(xué)習(xí)效果。

二、樹立良好的學(xué)風(fēng)。我們要求參與學(xué)習(xí)的教師態(tài)度必須認(rèn)真，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)帶好筆記及學(xué)習(xí)資料，積極發(fā)言，做到學(xué)以致用。

三、業(yè)務(wù)副園長(zhǎng)不定期抽查學(xué)習(xí)筆記，可進(jìn)行交流，促進(jìn)教師認(rèn)真自覺(jué)做好學(xué)習(xí)筆記，保證學(xué)習(xí)有質(zhì)量。

從我園近幾年的實(shí)踐與發(fā)展，使我感到，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是提高教師素質(zhì)、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的根本途徑，是使幼兒園取得持續(xù)而長(zhǎng)久競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，它完全符合《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要，增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的精神。我們欣喜的發(fā)現(xiàn)，我們的路走對(duì)了。然而“往往山越高，谷越深”（彼得杜拉克《有效的管理者》）從課改過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師們雖然學(xué)了一些理論知識(shí)，但往往只停留在一般技術(shù)性知識(shí)的獲得和基本能力的培養(yǎng)上，還缺乏對(duì)教育的深入思考，很容易回到老路上去在落后的模式中行事。“會(huì)說(shuō)不會(huì)做”，表明觀念沒(méi)有更新。實(shí)現(xiàn)從知道新觀念到信奉新觀念的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是實(shí)踐和體驗(yàn)，教師需要經(jīng)歷新觀念和固有觀念之間的矛盾沖突，只有當(dāng)理念和實(shí)踐一致時(shí)，才算是更新了觀念。新《綱要》的頒布猶如給幼兒教育注入了新的活力，也給教育工作者們提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，好在我們已經(jīng)跨出了可喜的一步，我園將繼續(xù)探索，在促進(jìn)每一位教師在原有基礎(chǔ)上獲得理論提升的同時(shí)真正獲得綜合性專業(yè)發(fā)展，從而促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高，使兒童健康成長(zhǎng)，當(dāng)教師們成為自主創(chuàng)新的能手時(shí)，幼兒園也將成為為國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型后代的好場(chǎng)所。

還能改變什么呢？

我們已經(jīng)做了那么多事情，已經(jīng)改變了一些，我們還能改變什么呢?我認(rèn)為，李季湄教授給我們指出了明確的方向，那就是：做有思想的教師。

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的時(shí)代，要想不被社會(huì)所淘汰，那就是必須做一個(gè)有思想的人，有思想的教師，要不斷地學(xué)習(xí)、讀書、吸收新信 息，新理念，新觀念，學(xué)會(huì)反思并具有反思性實(shí)踐精神，只有這樣才能具備新時(shí)代幼兒教師應(yīng)具備的能力與素質(zhì)。

希望我們的改變是樂(lè)觀、積極的，一切的自我改變只是為了讓自己更快樂(lè)、更充實(shí)，讓我們共同努力吧。

前衛(wèi)幼兒園

葛露霞