第一篇：讀“國培小語九坊簡報”有感

讀“國培小語九坊簡報”有感

水城縣發耳鎮梓椅小學

王榮

再讀“國培小語九坊第二期簡報”有感 坊主水平很高超，提的希望也較高。本坊學員齊努力，不負期望趕幫超。

讀“國培小語九坊第三期簡報”有感 內容豐富版面多，亮點不用細數說。演示文稿配音樂，創新應用點子多。肯定成績道不足，指明方向勵拼搏。十六廿二兩張片，字色背景差不多。字色換成深綠色，綠黑分明好得多。瑕不掩瑜玉堪鑒，直言不諱共切磋。

讀“國培小語九坊第四期簡報”有感 精美圖文眼前賞，悠揚笛音耳邊響。坊主做事人本化，學員半點不敢講。

再讀“國培小語九坊第四期簡報”有感 音頻圖文配合妙，堪學內容真不少。本坊學員得享受，坊主老師辛苦了。

讀“國培小語九坊第一組第一期簡報”有感 溫馨提示富哲理，時時提醒我自己。哪天德藝雙馨了，獨擋一面才可以。

再讀“國培小語九坊第五組第一期簡報”有感

鼓勵語言卷首語，溫馨提示方法舉。本坊學員再努力，理想成績多多取。

讀“國培小語九坊第五組第二期簡報”有感

樹立了榜樣，找出了不足。指明了方向，熟悉了路途。

再讀“國培小語九坊第五組第二期簡報”有感

樹立榜樣，指明方向。加倍努力，改變現狀。

第二篇：國培小語第三期簡報

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師培 訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓

鄭州師范學院小學語文班

簡

報

（第 三 期）

主辦：鄭州師范學院 2015年12月25日

題 記：

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓鄭州師范學院小學語文班已經開班15天了。在培訓過程中，鄭州師范學院全力以赴，周到熱情地服務于每位學員，目的是讓學員從短期培訓中體會到培訓班家一般的溫暖；學員們也十分珍惜此次學習機會，大家團結協作，積極參與，感染著特崗培訓班的每位成員。

本期主要內容：

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓鄭州師范學院小學語文班學員積極參與各類教育教學活動：

本期摘要: 聽課學習溫暖的冬至 研討作業批改 精心準備茶話會

領導關懷 培訓心得

? 聽課學習

12月21日一年級的孩子們用他們認真聽講的姿態歡迎我們的到來，我們以仔細地聆聽來作為感謝。

12月22日上午，聆聽了一節趣味橫生的美術課，欣賞了孩子們一幅幅充滿創造力的畫作。

? 溫暖的冬至

? 研討作業批改

的批改方法。學員在與指導老師探討作業

? 精心準備茶話會

四組的小合唱在如火如荼的進行中，雖然人數不多，但是聽起來卻是有我們雖遠離自己的家來參加“特崗語文”學習，但仍有種家模有樣，看來大家都很用的感覺。酒店早早給我們做好了餃子，每桌人吃得都很開心，繼心呢！續教育學院巴書記看望我們，和學員親切地談家常說風俗。

瞧，這是二組在排練手語舞蹈《感恩的心》，是不是很專業？感恩的心，感謝有你……讓我們一起帶著感恩的心在“國培”中繼續努力吧！

看“小兔子”們認真的跳著！每一個動作都彰顯著年輕教師隊伍的活力。

當旭日從城市的滿

目寒意中冉冉升起，黃院長給我們帶來了陣陣

溫暖。

? 領導關懷

他來到每一個跟崗學校對我們每一位學員噓寒問暖，和我們促膝談心，他和顏悅色的關懷著我們每一位學員的生活、學習，讓我們在這個陌生的城市、陌生的地方、陌生的環境，不再感到陌生。使我們在滿目寒意中感到深厚的人文關懷，讓我們感到這不僅是學校，更是家……

? 培訓心得

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

——第四組學員赴二七區幸福小學跟崗實踐心得體會

我們從四面八方而來，相聚在鄭州這個美麗的城市，彼此從不認識到親密無間，從有距離到零距離，我們的心在逐漸靠攏。在跟崗的這些天，天氣雖寒冷，大家跟崗實習的熱情卻似

火，使這寒冬里暖意濃濃。我們不畏長途跋涉，每日徒步半個小時去幸福路小學跟崗實習。

幸福路小學是二七區數一數二的好學校，能在這里學習我們感到無比的榮幸。幸福路小學的領導為使一線教學實踐有更具體到位的指導，為我們安排了資深教學老師進行一對一的指導。指導老師則更是精心準備，上好常態課、示范課；耐心細致地帶著跟崗教師備課、批改作業、輔導學生；悉心指導跟崗教師的匯報課；幫助新教師盡快熟悉和規范教學常規行為。輔導老師、教研組長還從班級管理、教研組工作等方面加以指導。

跟崗教師也是萬分珍惜這樣來之不易的機會，平時多看多問多交流，善思善學善總結。學習中，他們虛心請教，認真聽課，反復磨課，很有熱情地參與到班級活動中。跟崗實踐的這段時間里，袁校長以及其

他非常優秀的教師的教學工作風格、風采都給予了我們潛移默化的影響。在學校領導的關懷下，在指導教師的引領和幫助下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學工作旅途中能有這樣一次增長見識的機遇。

生活每一天都是緊張、充實的，而時間就是指縫間的沙，不經意間便流逝不見。“國培”的時間越來越少，大家彼此都心照不宣，紛紛利用平時的閑暇時間開始著手茶話會的節目排練。為了能給大家展現更好的節目，所有人都在努力。

總而言之，這次的跟崗培訓,讓我們獲得全新的體驗和收獲，使我們在教師職業技能的道路上又有了一個新的起點。我也由衷地期盼著今后能有更多這樣屬于我們學習、進步的機會！今后，我們將把這些天以來所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的教育教學能力躍上新的臺階！

本期簡報編輯：

河南省“特崗計劃”教師培訓鄭州師范學院小學語文班 第四組

第三篇：國培小語第四期簡報(最終版)（xiexiebang推薦）

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師

州師范學院小學語文班

培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓鄭

簡

報

（第 四 期）

主辦：鄭州師范學院 2015年12月26日

題 記：

“國培計劃（2015）”——河南省中小學幼兒園教師培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃” 教師培訓鄭州師范學院小學語文班已經接近尾聲。在培訓學習期間，每個學員都十分珍惜此次機會，團結協作，積極參與，處處體現出了現代特崗教師的風采。在這最后的時間里，我們對鄭州師范學院全力的付出，熱情的服務心懷感激。我們相信通過此次培訓，每一個學員都會在以后的工作中干勁十足，給國家和人民一份滿意的答卷。

本期主要內容： ? 觀中原福塔 感科技魅力 ? 聆聽講座 受益匪淺 ? 跟崗實踐 提升自我 ? 博客反思 結業典禮 ? 茶話晚會 歡聲笑語 ? 學習心得 師恩難忘

? 觀中原福塔 感科技魅力

? 12月26日上午，“國培計劃（2015）”—特崗語文班的學員共同走進中原福塔，登至97層俯瞰了鄭州市全景和《錦繡中原》全景畫，《錦繡中原》運用高科技聲光技術加以烘托，伴隨著音樂，嵩山少林寺的僧人在畫布上驀然舞動，洛陽龍門石窟的佛像莊嚴現身，開封清明上河園的挑夫悠悠走過，配上解說詞，真是美不勝收，讓我們真切的感受到中原文化的博大精深，源遠流長。

? 12月26下午，我們來到了鄭州市科技館，觀看了科技館里不同的實驗展示及4D電影，讓我們深深地領悟到科學帶來的無窮魅力。學員們對新科技產品充滿了好奇，并參與其里、樂在其中。通過參觀科技館，學員們不僅通過實際操作親身感受到了書本上理論知識，也切身體悟到了科學的魅力，了解到科學家在各自的領域里一絲不茍精益求精的科學態度和不怕困難、堅持不懈的科學精神。

? 聆聽講座 受益匪淺

? 12月27日上午，鄭州市二七區教研室楊鴻雁老師就《習作教學有效性研究》為課題，為學員們在習作教學的目標定位，習作教學內容等方面做了極為清晰的點撥。她重在“引導學生易于動筆，樂于表達，熱愛生活，積極向上”的教育理念讓在座的每一位學員收獲頗豐。在課程結束前，楊老師設置了“解疑”環節，學員們暢所欲言，把教學中的困惑與楊老師做了深入的交流和探討。

? 12月27日下午，來自二七區教研室的張培老師用自身的學習、工作、生活經歷，溫情演繹了一位人民教師應在心底點亮一盞“遇見自己人生之燈”的故事。其中，無論是懷揣敬仰之心去閱讀，不追逐成功但追求成長的工作，還是暢游在廣闊的學習天地中生活，都給學員們帶來了心靈上的洗滌和深切的感悟：在實踐中磨礪自我，在理論上提升自我，在經歷中積蓄自我，實現自身的職業和生活理想。

? 跟崗實踐

提升自我? 12月18日早上，隴西小學汪老師帶領我們參觀了整所校園，看到眼前此景，我們無不為這所名校悠久光輝的歷史和燦爛耀眼的現在所折服。12月22日，恰逢冬至，在學生的熱情邀請下，我們有幸同孩子們一起包餃子，共同感受節日氣氛。12月23日，黃院長早早地在班主任邱老師的陪同下來到隴西小學看望大家。這一天，我們這個小家

庭也因黃院長的到來而覺得格外溫暖。大家一起交流著在跟崗期間的收獲。圣誕節將至，學校也有了濃濃的圣誕節氣氛。下午美術課上刁玉老師與學生一起制作圣誕小禮物。

? 博客反思

結業典禮

? 12月29日上午，我們聆聽了三位美麗的博主為我們帶來了精彩的演

講，從她們的親身經歷中，讓我們真切地感受到通過寫博能夠釋放壓力，獲得幸福快樂。最后幾位領導又為我們認真做了總結。

? 充實快樂的時光匆匆而過。12月29日下午，“國培計劃”（2015）河南省中小學幼兒園教師培訓項目鄉村教師訪名校項目“特崗計劃”教師培訓鄭州師范學院小學語文專業結業典禮在二七區隴西小學道德講堂舉行。出席典禮的有鄭州師范學院繼續教育學院院長喬建華，隴西小學校長郭文祥及語文班的兩位班主任。

首先，大家先一同觀看了記錄我們二十天生活的視頻資料，感觸頗多；班級代表發言，真情講述了二十天的學習和收獲，體會與感悟，以豐富的實例娓娓道來。

最后，喬院長和郭校長對優秀的學員進行頒獎，并給予臨別贈言，希望我們銘記友誼與夢想，心懷感恩，帶著堅韌與毅力，在教育的路上越走越遠，越來越好！

? 茶話晚會

歡聲笑語

? 帶著新年的祝福，懷著美好的憧憬，所有的特崗教師歡聚一堂，在隴西小學舉行了“茶話會”文藝匯

演。文藝匯演活動期間，活動室內張燈結彩，到處是一片喜慶的氣氛。在激情動感的開場舞《werk me》中，文藝匯演拉開了帷幕，文藝匯演中獨唱、合唱、集體舞蹈、詩朗誦等節目精彩紛呈，參加演出的教師們用充滿激情的表演，博得了觀眾們的陣陣掌聲。欣賞節目的同時，大家不僅分享了學習心得，彼此之間結下了深厚的友誼，也為“國培計劃”畫上了圓滿的句號。

? 學習心得

師恩難忘

感謝相遇，感恩相知

——致敬鄭州師范大學

“國培計劃”仿佛冬天里的一把火，燃燒了所有教師心中對教育的那份愛那份情，他們就像沙漠的旅行者找到了生命的綠洲，給快要干涸的生命注入了新鮮的血液。感謝我們在這里相遇，更感恩我們在這里相知！

特別的愛給特別的你

背上行囊來自于四面八方的我們，風塵仆仆地走進了鄭師范的校園。高聳的教學大樓，廣博的校園文化，和諧的師生關系是你對我的初步印象，漸漸的我就喜歡上了這座城市，喜歡上了這座美麗的校園。

獨自一人來到陌生的城市，我卻沒有感受到異鄉的冷落，在這里我們感受到了家的溫暖。舒適高雅的居住環境、安排有序的組織紀律、廣博高深的教授講座，獨具特色的飲食風味??時時刻刻我們都感受到了那種特別的愛特別的關懷。

因為愛，所以愛

告別了我們心愛的鄭師范的校園，一路兼程我們來到了隴西小學開始我們另一段新的生活。這里又是我們的另一座天堂：濃厚的校園文化，享有名氣的教學師資，爐火純青的管理制度??似乎每一個細節都夠我們吸收消化很久很久，每天我們都沉浸在知識的海洋里，每個人都是那么得如癡如醉，希望在這里得到更多的教學法寶，因為我們都心懷感恩，更因為愛，所以對于教育我們也是愛著！

我不想說再見

相聚總是短暫的，說著說著又該離開了。回想在這里的20天里，我們收獲了知識，收獲了友情，更收獲了那份對工作和生活的熱情，每個人都面帶微笑，心懷感恩地度過這最后幾天的相聚時光。微閉雙眼，記憶深刻的還是“拓展訓練”那天，我們似乎都回到了童年，穿上了心儀的綠軍裝，鏗鏘有力地感受著軍人的那份榮耀。是的，20天的時光是短暫的，但是心中的那份感動卻是永久的，因為我們永遠不想說再見!“國培計劃”雖然結束了，但是對于我們對于特崗教師這里是起點，是我們教育之夢再次起航的地方。我相信，當我們再次站在三尺講臺時，內心會更加堅定，舞姿會更加奪目，教育的熱情會更加飽滿。

感謝你，“國培計劃”；感謝你，鄭州師范學院；感謝你，給予我們幫助的領導與老師們。再見了，我的朋友；再見了，美麗的鄭州！

本期簡報編輯：

河南省“特崗計劃”教師培訓鄭州師范學院小學語文班 第五組

第四篇：小語國培心得體會

篇一：小學語文國培心得體會

小學語文國培心得體會

帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

一、國培學習，受益無窮

通過國培的學習，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。

二、學習中交流互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

通過這次國培學習，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生

四、教給方法，培養能力

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據新的《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學

生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受其中的樂趣，啟發學生與文本的對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名出色的人民教師。

篇二：小學語文國培計劃心得體會

國培計劃—小學語文學習心得

教師：侯玲玉

“國培計劃——小學語文教師培訓”是我期待之久的饕餮盛宴，是基礎教育階段教師神圣的殿堂。2013年11月1日，有幸成為朝圣一員的我，虔誠地聚集在“國培計劃”的麾下，零距離感受大師的智慧與魅力。和我一樣幸運的多名小學教師在美麗的澤州縣高都鎮泊南小學，在幽雅的教室，靜靜地分享智慧，悄悄地傳承文明。身世職業的默契感，文化的認同感，尤其是自我發展的緊迫感使得本不相識的我們特別親切，尤為珍視這次充電的機會。

幾天的學習，時間是如此短暫又那么充實。短暫，是各位前輩的講座時如此精彩讓我流連忘返，充實，這短短幾天幾天對我來說汲取了那么多精華，讓我受用終生。

心中有夢，累也不苦。從教師到學員，身份的變化帶來了眾多的不適應，一路在趕場：公用場合要排隊，進教室要簽到，出校門要請假。休息時間打折授課質量不打折，德藝雙馨的他們精心準備，恨不得把一生積淀的精華濃縮進三個小時的講座里。

我們呢，如久旱逢甘霖的樹木，最大限度地快速吸收營養，“亂花漸欲迷人眼”，來不及記筆記和消化，新的美味又來了——面對每天六個多小時的講座，我們聽得眼花繚亂，記得手軟指麻，坐得腰酸背疼，生怕錯過了這種高強度、高密度、高質量注入的信息。真累啊！

可是你要是問學員：假如下次有機會，你會不會再來？我們會毫不猶豫地說：愿意！不奇怪，因為大家權衡過了——物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。要做的事情總找得出時間和機會；不要做的事情總找得出藉口。我們深知打造健康的肌體不能僅靠補血，更需自己有主動造血功能：勤奮學習反思，這非一朝一夕之功。我們不孤單，因為有大師在前方引路：折服我們的不僅僅是等身的學術成就，更重要的是大師們精益求精、勇于創新、挑戰自我、超越自我的人生態度。這種零距離感受所激發的創造力，像火種一樣被150名學員放大擴散，后續效應和無形價值，怎一個“大”字了得？

這幸福，更源自成長的滿足。

大師們的講座有不少經典課例，看名師的課堂，或大氣磅礴或幽默風趣或激情高昂或詩意灑脫或智慧靈動或清新自然或樸實無華或巧奪天工或行云流水或渾然天成。課堂上的搖曳多姿，精彩紛呈，其實源于各自不同的個性魅力。點點滴滴的細節傳達出他們對課程深刻醇正的解讀、對學生博大人文的關懷。名師的精彩講義如小學生如何學好語文，如何教授認字，口語交際，閱讀與作文等，無不彰顯著長期積累的重要性，教師的文化底蘊理論素養將決定著對教材挖掘的深

度，也將決定著對課堂生成資源的把握和駕馭。教師底蘊、人格、學識、能力，一貫秉承的教育追求、教學思想和教學理念，成為名師與普通教師的分野點。所以，很多人從大師的講座里讀出了自己的“故事”，梳理著自己的心思，想著自己的課堂。他的講座對我來說最大的價值不是眼前意義上的“學來一點招數，解決我的教學問題”，而是以理論指導和提升自己的實踐活動，是長遠意義上的“回眸我的往事，反思我的工作，審視自己的日常教學，學到新的視角和思維方式，促進我的可持續發展”。

這三天，是人生中一段神奇高濃度的旅程，我們常常體驗成長的滿足。如同蛇在蛻皮，樹在拔節，我們聽到了體內的青春血液在奔流，聽到了拔節的聲音。感謝 “國培計劃”帶給我們這樣的快樂：

高效感——聽君一席話勝讀十年書啊！

震撼感——太完美了，他是怎么想出來的？

富足感——滿載而歸，不虛此行。帶給我學習的“高峰體驗”。我們的內心悄悄地發生了革命。

欣慰感——志同道合，走在自己的專業化“朝圣”路上，意外驚喜地發現了這么多一路同行的伙伴。

陶醉感——怎么搞的，我聽得太投入了，以至于忘記了記筆記。

內疚感——我怎么就想不到？跟大師們相比我要學的東西太多了。

急促感——從現在起我就要行動，像他們一樣讀書思考實踐反思，一天都不能等。

模仿感——原來是這樣。欣賞驚訝的同時，也有一股強烈的躍躍欲試的創造沖動，我在教育生活中也要演繹這樣的精彩。

耐挫感——遇到了困難，跟那些大師比，這算什么？不值一提。最好的教育是自我教育。

堅定感——聚光燈散去，明白了自己與名師的差距到底在哪里，帶著新生的憧憬與向往，目光更加堅定，就讓我做最好的自己。

??

精神收獲層層疊疊、思想革命驚濤駭浪，怎一個“多”字了得？

有人說思念有三重境界：在眼里在心里在夢里。套用此話：此時在東留善固，大師的講座“在我的眼”里；學成返家的途中，心滿意足戀戀不舍的我們還嘰嘰喳喳意猶未盡，可見它就“在心里”。曲終人散，想想以后很難再有這樣的機會再來當面聆聽，只好“在夢里”細細品味那經典的一幕一幕。

三天的旅程，短暫而美麗，風光如畫的東留善固，幽靜敞亮的教室，孜孜不倦的諸位名師，還有各位如饑似渴的同仁，陪伴我們一路辛苦，一路幸福；一路收獲，一路感恩：“國培項目”——如果沒有遇見你，我的專業化進程不會這么快！

篇三：2013年小學語文國培心得體會

2013年小學語文國培學習心得體會

永樂小學：王美

今年我很幸運地再一次參加了小學語文國培課程的學習。經過幾個月的認真學習，我收獲頗多，感悟極深。

每當下班回家，打開電腦，點擊出國培課程，聽著名師們一堂堂即興而精彩的課堂教學，那是一種享受；當我正為教學實踐中遇到的一些棘手問題感到困惑時，專家們一次次及時的專題講座猶如春風一般沐浴著我迷茫的思緒，解開我教學的謎團，引領著我的教學實踐走向成熟。

特別是聽了《小壁虎借尾巴》一課的教學評析后（如為什么小壁虎只向小燕子、小魚、牛伯伯借尾巴呢等對文本的解讀），我恍然大悟，專家的一句句貼近生活的評析，讓我感悟到“語文課”的大含義，它不僅僅是教課文，我們還應走出課文，把語文落實到生活中去，培養學生的質疑思維、解疑能力、生活能力等。

國培學習不僅僅是完成國培各科課程的學習時間，它的學習室一個長期的實踐過程，要想真正的學有所獲，我們還應在一線的教學實踐中總結各種教育教學問題，閱讀教育專著，提升自己的專業素養，使自己成為真正的教育者。

經常聽同行們感嘆：“我班的xx同學的作文真差，字跡多么爛等”，試問我們自己，一學期下來教師又寫了幾篇論文在哪里？我們的黑板字又能讓學生心服嗎？恐怕我們自己都不敢理直氣壯地回答了。

羅大耳朵曾經說過：“你讀書的厚度，決定著你站在講臺上的高度。”是啊，作為語文教師，如果連文學作品都沒讀幾本，何談語文？何談語文素養？現代社會是信息高速發展的時代，我們的學生有很多獲得知識和信息的渠道，如果我們不廣泛閱讀，不上網“充電”自己，那我們可真不配“教師”了。

國培不僅讓我思考，更警示著我應該付諸于行動了，我將不斷實踐，提升自己的語文素養，真正實現我參加國培的意義。

篇四：小學語文國培心得體會

小學語文國培心得體會

帶著一顆渴望而又真誠的心來學加國培小學語文培訓。在這次培訓的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而又精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識。同時我也深深地感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

一、國培學習，受益無窮

通過國培的學習，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。讓我走出了總以為農村孩子沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求兒童的需求，營造兒童學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就小學生作文的輝煌。

二、學習中交流互動，從中進步

在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育，收獲快樂

通過這次國培學習，我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生

四、教給方法，培養能力

兒童步入小學就意味著閱讀成為學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。實現這一跨越必將對它們**后的閱讀，包括閱讀興趣、閱讀能力、閱讀習慣等產生深刻的影響。根據新的《語文課程標準》提出的階段目標，一年級的閱讀教學應著重落實以下幾方面的目標：一年級的閱讀教學應注重落實以下幾個方面的目標：第一，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。第二，學習用普通話正確，流利的朗讀課文，切實過好認讀關，體會文中的感情和語氣。第三，借助讀物中的圖畫閱讀，了解課文中的意思，并達到樂于與人交流自己的感受和想法的目的。第四，感受語言的優美，積累自己喜歡的詞句。要順利達到以下目標，我覺得作為教師的我們一貫采取以下策略。

1、加強認讀，逐步提高

入學前學生的認識的字都很少，入學一段時間后，他們就逐漸能借助漢語拼音認讀生字，從而為閱讀奠定了一點基礎。但由于低年級學生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒有生字，好多學生也會一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語流。因此教師應把“正確、流利地朗讀課文”作為教學重點。課堂上要舍得花時間，讓學生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。對于較難讀的句子，教師可示范甚至領讀。讓學生在實踐中領悟，習的經驗，切實過好認讀關，從一字一字地讀到以詞或以詞組為單位進行閱讀。

2.感受其中的樂趣，啟發學生與文本的對話

學生在讀書的過程中加工處理課文的符號信息，與課文和作者對話交流，受到課文豐富內涵的影響。于是學生體會到閱讀可以跨越時空，將世界各地的風光盡收眼底，將古今中外的人物一一道來，其樂無窮。漸漸地，這種閱讀的樂趣轉化成需要，而需要又是人進行實踐活動的原動力，是學生閱讀積極性的源泉。因此?語文課程標準?把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。然而文字畢竟是抽象，對初學兒童來說容易產生畏難情緒，在這種情況下教師可借助課文插圖、實物、音響手段等，讓學生帶著問題、帶著猜想、帶著向往進入閱讀，啟發學生與文本對話。

3.自主閱讀，感受語言

學生主體性發展的過程是在教育影響下與客體環境積極的相互作用中主動建構的，而學生主體地位的確立又使體驗、感悟這種心智活動成為可能。因為閱讀是一種個體行為，學生是閱讀主體，是閱讀行為的發行者和操作者，而且自始至終決定著閱讀的目的、任務、方式和效果，所以學生在興趣的激發下理應始終處在積極主動的位置。

總之，這次培訓我收獲的不單單是專家們講解的內容，更是一種理念，一股動力。我會抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名出色的人民教師。

篇五：小學數學國培學習心得體會

小學數學國培學習心得體會

丁聰 我參加了這次的小學數學國培網絡學習，在這段時間的學習中，雖然有點累，有點忙，但我卻很充實，快樂。我認真聆聽了專家們的講座，與同行在互動平臺進行了熱情洋溢的交流，及時寫了研修日志，總結、發帖、回帖，和上交作業。經過培訓，我收獲頗多，進步不小，有以下幾點心得體會：

一、專家引領，更新觀念。

各位專家在專題講座中，闡述了自己對小學數學教學的獨見解，對新課程的各種看法，對數學思想的探討，在專家們的引領下，我對新課程有了全新的理解和完整清晰的認識。站在素質教育的高度，審視自己的教學行為。發現在平常的教學中，自己思考的太少，只注重上好每一堂課，發現問題及時查漏補缺，對學生的個性發展、終身發展考慮的不多。通過學習我轉變了思想觀念，與其給學生一碗水、一桶水，不如幫學生找到水源，學生找不到方向時，與其告訴他方向，不如給他們指南針，要把目光放長遠一些。

二、積極交流，教學相長。

這次網上培訓，給了不同地區、城鄉的教師們一次互相交流，取長補短，暢所欲言的學習機會。在培訓中，我積極與同行和專家們進行交流，解決了自己在教育教學中的一些困惑，還了解到各地新課程開展情況，學習他們如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握和處理，并在自己的課堂教學中努力嘗試，從而做到了教學相長。通過觀看教學視頻和專家授課，我明白了小學數學教學設計的重要性，以及怎樣進行教學設計。教師應挖掘數學本質，科學地進行教學設計將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的，圍繞核心概念，按照數學思想指引的方向，從學生的實際情況出發，通過多種方式，將數學過程拉長，有目的，有方法，有效地進行教學，使教學設計更有底蘊。“工欲善其事，必先利其器”，教師要重視數學工具的使用，學生在數學學習中，教學工具就是“水源”、是“指南針”、是“地圖”，可以帶給學生解決問題的思路，方法和策略，教師要用好數學工具，讓學生將數學工具作為翅膀，愜意的展翅飛翔。教學過程中的提問同等重要，不容忽視。所提的問題要精心設計，不能過于頻繁，空泛，不能只針對少量學生，讓多數學生冷場，不能只求標準答案，對學生的想法一時不去處理。提問要將學生的興致引入課堂，問題應具體些，具有挑戰性，指向背后的道理。應該引導學生善于發現問題，學會提出有價值的問題。從而提高課堂教學效果，在教學中，教師要經常反思，讓反思成為一種習慣，而且更重要的是引領學生經常反思，讓學生也養成反思的好習慣。

三、終身學習，提升自己。

這次網絡培訓，我再次充電，找到了自己的不足，明確了今后努力的方向，我要以這次培訓作為起點，活到老，學到老，博覽群書，不斷進取，不斷創新，探索，提高自己的教學教研能力，養成終身學習的習慣，和學生共同成長，與時俱進。以高度的責任心對待自己的工作，大膽嘗試，以愛育人，零距離，多角度、全方位地與學生互動，以自己的努力，讓我的每一個學生都擁有一個屬于自己的舞臺，以至于對他們的一身產生積極的影響。

總之，這次培訓，我的收獲比任何一次繼續教育的收獲還多，我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優秀的小學數學教師，為我國的教育事業貢獻出應有的光和熱。通過這次學習，讓我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個專家型的教師等等。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進的理論，才能知道出有效的實踐。以后的工作中決心：高標準要求自己，高水平引領學生，高境界體現價值。

新課程要求，學生是學習和發展的主體，要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新。新課改強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，力爭把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。

第五篇：小語國培學習心得

小語國培學習心得

茶陵縣馬江中心小學

過此次學習，我心中感觸很深。首先，增強了我的責任意識。俗話說:責任重于泰山。作為一名教師，學生是我們直接的教育對象，教師的一言一行都直接影響到學生身心的健康發展，要想教育好學生，增強責任意識是至關重要的，沒有強烈責任心是無法教育好學生的。教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱巨的任務，為后代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。其次，要提升教師的素質，懂得尊重和激勵學生。

可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說:稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

這也是一次遠程網絡教育培訓，我體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎，從各個方面來培養學生探究事物的興趣和積極的態度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養學生的能力為中心，為重點。上課的教師自身素質要高，駕馭課堂能力要強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運用啟發，提問題時要有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優美的語言也很有吸引力。教師要注重學生探究能力的培養，讓每個學生都有展示自我的機會等等。” 每一位老師的講座和講課，都有許多值得我們深思，值得我們學習的東西。令我深深感動的是，所有的老師，面對我們這些年輕后輩，無不是傾囊相授，看著這些老師眼神中流露出的期待之情，我不由感到了壓力:如果自己不能把工作做得更好，那實在是太對不起這些無私幫助我們的前輩;然而同時，我更覺得渾身充滿了力量:在附中這樣一個廣闊的舞臺，有這樣真誠相待的同事，我一定可以盡情施展，干一番事業!是的，請允許我把自己的工作稱為“事業”。

我逐漸明白:語文姓“語”，語文教學要體現“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言練習為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養語文能力(聽、說、讀、寫、書)，提高人文素養。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學語言、用語言。閱讀教學重視“表達”，最好的方法是結合課文教學，設計各種形式的表達練習，讓學生在表達過程中加深對課文思想內容的理解，促進學生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。