第一篇：中小學校長高級研修班學習體會：立足現實 著眼發展

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中小學校長高級研修班學習體會：立足現實 著眼發展

教體局組織了中小學校長參加了北師大“xx市中小學校長高級研修班”。聽了校長北京之行的感受，看了帶回了的北京名校的圖片，思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。在對比中反思、在學習中提升，但落腳點還是要立足我們的教育現實，著眼學校的未來發展。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期校長工作應具備一定的技巧和素質，校長該如何腳踏實地的踐行自我教育夢想呢?

一、校長要追溯教育的本質

作為一名校長，一定要追溯教育的本質，深思一些根本的問題：“什么是好的教育?”“教育的本質是什么它對人的一生究竟具有什么樣的影響力?”

學習中這幾句話深深地觸動了我，“對于一所學校而言，教育必須日益關心所有學生的最充分的發展，學校的責任是尋找能使每個學生達到的最高學習水平的條件。”一所高質量的學校應該是“能夠使學生實際的學習進步高于根據其起點水平所可能取得的進步”。“教育是人類以傳承文化精神和知識技能手段、培養及建構人的主體素質、發展人的主體性、完善其本質的一種社會實踐。”“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在于讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

校長就是一所學校的靈魂，校長就是學校的導向。校長不去思考教育的本質，那么他的管理就是暫時化的、膚淺的、表象化的，是無源之水、無本之木，多么可怕!

作為校長在今后的學習中，一定多思考、多追問教育的本質問題，這是我們教育的工作出發點和落腳點;在今后的管理中，任何舉措都要從深層次上挖掘教育的內涵，要考慮學生的終身發展。

北京的史家小學，他們的管理處處都觸到的教育的本質。辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”，辦學宗旨是“三全三愛三服務”，即：培養學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責;愛事業、愛學校、愛學生;為學生服務、為家長服務、為社會服務。一進大門，就看到一塊石頭上刻著“和諧”二字，“和諧教育”是學校的辦學特色，“人與社會的和諧、人與人

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創新 的和諧、人與知識的和諧、人與自身的和諧、人與自然的和諧”為主要內容的和諧教育的辦學特色。特別注重學生多方面素質的和諧發展，當我們在參觀禮堂和體育設施時，不禁感嘆起什么叫多方面發展，學校里游泳館、擊劍館、乒乓球館、科技館、圖書館等一應俱全。學生的素質也很明顯，當天可能是部分學生外出活動的日子，一早學生們排著整齊的隊伍，安安靜靜地等待汽車的到來，汽車來了之后也是井然有序地一個接著一個上車，沒有出現講話或者是蜂擁而上的情況。我想學生能有這種素質絕不是一朝一夕就能訓練出來的，也不在于老師平時的“嘮叨”和“說教”而來的，而是一種內驅力使得學生已經將這種行為變成了一種習慣。

學生任何一種行為的表象背后都蘊含了教育的力量，不去追溯教育的本質，不可能有真正的教育!

二、校長要專業發展

校長誰都能干，但做好一名好校長需要不斷的學習、不斷的提升。通過這次培訓學習，我確立了一種認識——學校管理同學科教學一樣，是一種專業，需要不斷地學習方能專業成長。

什么是校長的發展?校長的發展是校長認識教育的意義，掌握教育規律，進行豐富的教育實踐過程。校長的發展是一種個體的發展嗎?但是校長的發展又不同于一般意義的發展，他是在社會發展背景之下，根植于學校發展進程之中，又強力推進學校發展的一種具有特殊意義的發展。

我們的現實學校管理中存在著相當多的非專業表現，如：杜絕上課如廁;每節課只講 8 分鐘，老師講課，校長掐秒表計時;上課必須小組合作?行政指揮業務的武斷性，與教育的規律背道而馳，是校長自我發展的陷阱。這樣的管理無疑是無效的。

要做好校長，專業發展要從以下幾方面入手：其一，理論與實踐兼顧——校長的教育思想是學校發展的理論前提。教育思想是先進的教育理念、辦學主張和學校實際情況緊密而完美的結合。其二，教育與管理并重——校長的現代管理能力是學校發展的關鍵。學校管理活動的運作實質是一種創新過程，勇于創新是管理的關鍵。其三，道德與才能兼備——校長的人格魅力為學校的發展助力。我非常欣賞“謀事不謀人、放手不撒手、寬容不縱容、果斷不武斷”這個管理理

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念。

一位有事業心和使命感的學校管理者，理當作為教育管理的探索者，其探索的最佳門徑也是從深入研究和不斷反思開始。今后把管理作為專業來不斷提升作為踐行的目標。

三、校長要真正走進常態的細節管理

王立軍的“真正走進常態的細節管理”讓我產生了共鳴。管理中我最欣賞的一句話是“細節決定成敗”，校長既要能宏觀規劃學校的發展，更要能伏下身關注細節，發現細節問題、思考細節問題、研究細節問題、總結細節問題。

在具體的實踐工作中自己應首先做到，及時記下細節。管理工作中往往要遇到很多即時發生的事件，并會馬上產生一些想法，很多情節和想法或許稍縱即逝，需要及時捕捉、記錄下來，記錄的多了就會發現些許規律，就能為撰寫積累素材----關注隨手、隨筆中的細節，記下，才能產生思考。

關注學生行為的細節問題，能調整對學生的管理;關注課堂上的細節問題，能引領教師專業發展;關注教師的日常工作細節，能發現管理中的問題?

四、校長要特色辦學

特色辦學也是我們所倡導的，以往的認識是膚淺的，在學習中讓我對“特色辦學”有了進一步深刻的認識。

“什么是特色學校?”能出色完成教育任務，在整體上具有獨特性，具備穩定和優秀的個性風貌的學校。不同于一般的制度化、標準化學校“人無我有，人有我優，人優我精”。特色的基礎是“規范化管理”，沒有基本的規范管理特色就是空中樓閣。

各個學校的條件盡管千差萬別，但每所學校都應該辨證地分析自身優勢，并把此優勢作為創建特色的“生長點”或突破口。韓旺小學作為王屋鎮中心小學的起始階段，學校管理一定要先規范后特色。我校依據山區孩子特點，膽小、不自信，把“校長小助理”作為學校的特色，搭建了增強學生自信的平臺。我校所在的韓旺村非物質文化遺產花鼓、旱船等非常的豐厚，這一獨特的優勢使我校可依托韓旺花鼓文化開設校本課程，通過學習非物質文化遺產，對學生進行德育滲透，為學校的發展提供內驅力。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第二篇：中小學校長高級研修班學習體會：立足現實 著眼發展

中小學校長高級研修班學習體會：立足現實 著眼發展

教體局組織了中小學校長參加了北師大“xx市中小學校長高級研修班”。聽了校長北京之行的感受，看了帶回了的北京名校的圖片，思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。在對比中反思、在學習中提升，但落腳點還是要立足我們的教育現實，著眼學校的未來發展。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期校長工作應具備一定的技巧和素質，校長該如何腳踏實地的踐行自我教育夢想呢？

一、校長要追溯教育的本質

作為一名校長，一定要追溯教育的本質，深思一些根本的問題：“什么是好的教育？”“教育的本質是什么它對人的一生究竟具有什么樣的影響力？”

學習中這幾句話深深地觸動了我，“對于一所學校而言，教育必須日益關心所有學生的最充分的發展，學校的責任是尋找能使每個學生達到的最高學習水平的條件。”一所高質量的學校應該是“能夠使學生實際的學習進步高于根據其起點水平所可能取得的進步”。“教育是人類以傳承文化精神和知識技能手段、培養及建構人的主體素質、發展人的主體性、完善其本質的一種社會實踐。”“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在于讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

校長就是一所學校的靈魂，校長就是學校的導向。校長不去思考教育的本質，那么他的管理就是暫時化的、膚淺的、表象化的，是無源之水、無本之木，多么可怕！

作為校長在今后的學習中，一定多思考、多追問教育的本質問題，這是我們教育的工作出發點和落腳點；在今后的管理中，任何舉措都要從深層次上挖掘教育的內涵，要考慮學生的終身發展。

北京的史家小學，他們的管理處處都觸到的教育的本質。辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”，辦學宗旨是“三全三愛三服務”，即：培養學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。一進大門，就看到一塊石頭上刻著“和諧”二字，“和諧教育”是學校的辦學特色，“人與社會的和諧、人與人的和諧、人與知識的和諧、人與自身的和諧、人與自然的和諧”為主要內容的和諧教育的辦學特色。特別注重學生多方面素質的和諧發展，當我們在參觀禮堂和體育設施時，不禁感嘆起什么叫多方面發展，學校里游泳館、擊劍館、乒乓球館、科技館、圖書館等一應俱全。學生的素質也很明顯，當天可能是部分學生外出活動的日子，一早學生們排著整齊的隊伍，安安靜靜地等待汽車的到來，汽車來了之后也是井然有序地一個接著一個上車，沒有出現講話或者是蜂擁而上的情況。我想學生能有這種素質絕不是一朝一夕就能訓練出來的，也不在于老師平時的“嘮叨”和“說教”而來的，而是一種內驅力使得學生已經將這種行為變成了一種習慣。

學生任何一種行為的表象背后都蘊含了教育的力量，不去追溯教育的本質，不可能有真正的教育！

二、校長要專業發展

校長誰都能干，但做好一名好校長需要不斷的學習、不斷的提升。通過這次培訓學習，我確立了一種認識——學校管理同學科教學一樣，是一種專業，需要不斷地學習方能專業成長。

什么是校長的發展？校長的發展是校長認識教育的意義，掌握教育規律，進行豐富的教育實踐過程。校長的發展是一種個體的發展嗎？但是校長的發展又不同于一般意義的發展，他是在社會發展背景之下，根植于學校發展進程之中，又強力推進學校發展的一種具有特殊意義的發展。

我們的現實學校管理中存在著相當多的非專業表現，如：杜絕上課如廁；每節課只講 8 分鐘，老師講課，校長掐秒表計時；上課必須小組合作…行政指揮業務的武斷性，與教育的規律背道而馳，是校長自我發展的陷阱。這樣的管理無疑是無效的。

要做好校長，專業發展要從以下幾方面入手：其一，理論與實踐兼顧——校長的教育思想是學校發展的理論前提。教育思想是先進的教育理念、辦學主張和學校實際情況緊密而完美的結合。其二，教育與管理并重——校長的現代管理能力是學校發展的關鍵。學校管理活動的運作實質是一種創新過程，勇于創新是管理的關鍵。其三，道德與才能兼備——校長的人格魅力為學校的發展助力。我非常欣賞“謀事不謀人、放手不撒手、寬容不縱容、果斷不武斷”這個管理理念。

一位有事業心和使命感的學校管理者，理當作為教育管理的探索者，其探索的最佳門徑也是從深入研究和不斷反思開始。今后把管理作為專業來不斷提升作為踐行的目標。

三、校長要真正走進常態的細節管理

王立軍的“真正走進常態的細節管理”讓我產生了共鳴。管理中我最欣賞的一句話是“細節決定成敗”，校長既要能宏觀規劃學校的發展，更要能伏下身關注細節，發現細節問題、思考細節問題、研究細節問題、總結細節問題。

在具體的實踐工作中自己應首先做到，及時記下細節。管理工作中往往要遇到很多即時發生的事件，并會馬上產生一些想法，很多情節和想法或許稍縱即逝，需要及時捕捉、記錄下來，記錄的多了就會發現些許規律，就能為撰寫積累素材----關注隨手、隨筆中的細節，記下，才能產生思考。

關注學生行為的細節問題，能調整對學生的管理；關注課堂上的細節問題，能引領教師專業發展；關注教師的日常工作細節，能發現管理中的問題…

四、校長要特色辦學

特色辦學也是我們所倡導的，以往的認識是膚淺的，在學習中讓我對“特色辦學”有了進一步深刻的認識。

“什么是特色學校？”能出色完成教育任務，在整體上具有獨特性，具備穩定和優秀的個性風貌的學校。不同于一般的制度化、標準化學校“人無我有，人有我優，人優我精”。特色的基礎是“規范化管理”，沒有基本的規范管理特色就是空中樓閣。

各個學校的條件盡管千差萬別，但每所學校都應該辨證地分析自身優勢，并把此優勢作為創建特色的“生長點”或突破口。韓旺小學作為王屋鎮中心小學的起始階段，學校管理一定要先規范后特色。我校依據山區孩子特點，膽小、不自信，把“校長小助理”作為學校的特色，搭建了增強學生自信的平臺。我校所在的韓旺村非物質文化遺產花鼓、旱船等非常的豐厚，這一獨特的優勢使我校可依托韓旺花鼓文化開設校本課程，通過學習非物質文化遺產，對學生進行德育滲透，為學校的發展提供內驅力。

其實最根本的要有一支特色的教師隊伍。校長的辦學思想必須得到全體教師的普遍認同，才能得到切實貫徹，全面產生實際效果。

特色教師是創建特色學校的根本所在，學校領導應該把培養具有獨特風格的教師作為建設特色學校的重點來抓。

特色建設是一個系統工程，必須達到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認同和指導，取得學生家長的配合與幫助，得到社會的協作與支持。還要加強輿論宣傳，只有目標一致，共同努力，形成良好的氛圍，才能最終形成特色、創出品牌。

學習歸來話發展，我們也存在許多困惑和問題，主要表現為：硬件建設還差得很遠，各種設備設施不達標。領導班子應該想方設法爭取上級的支持，按規劃搞好學校建設。教師素質有待進一步提高。下一階段需要對教師的成長工作抓細抓實，注重實效。學校特色有等進一步突顯。可以看到，我校的一些辦學思路已逐漸形成，但是很多工作都是在摸索之中，顯得很粗糙，有的顯得流于形式，沒有關注過程，沒有達到理想的效果。這方面要從管理的層面進行深刻的反思，科學合理地進行計劃和部署。

學習是短暫的，影響卻是長遠的。展望未來，我們還會有許多困難要去面對，還會有許多壓力需要我們共同承受；但是，我相信，只要我們堅定信念，努力拼搏，在上級的正確領導下，全體師生的共同努力下，我們韓旺小學的明天必定會更加美好！

第三篇：中小學校長高級研修班學習體會：立足現實著眼發展

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中小學校長高級研修班學習體會：立足現實著眼發展

中小學校長高級研修班學習體會：立足現實 著眼發展

教體局組織了中小學校長參加了北師大“xx市中小學校長高級研修班”。聽了校長北京之行的感受，看了帶回了的北京名校的圖片，思想的洗禮是前所未有的，心靈的震撼是無法比擬的。在對比中反思、在學習中提升，但落腳點還是要立足我們的教育現實，著眼學校的未來發展。疏理了自己的思緒之后，使我更加清楚的認識到，新時期校長工作應具備一定的技巧和素質，校長該如何腳踏實地的踐行自我教育夢想呢？

一、校長要追溯教育的本質

作為一名校長，一定要追溯教育的本質，深思一些根本的問題：“什么是好的教育？”“教育的本質是什么它對人的一生究竟具有什么樣的影響力？”

學習中這幾句話深深地觸動了我，“對于一所學校而言，教育必須日益關心所有學生的最充分的發展，學校的責任是尋找能使每個學生1

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達到的最高學習水平的條件。”一所高質量的學校應該是“能夠使學生實際的學習進步高于根據其起點水平所可能取得的進步”。“教育是人類以傳承文化精神和知識技能手段、培養及建構人的主體素質、發展人的主體性、完善其本質的一種社會實踐。”“教育須有信仰，沒有信仰就不成其為教育，而只是教學的技術而已。教育的目的在于讓自己清楚當下的教育本質和自己的意志，除此之外，是找不到教育的宗旨的。”

校長就是一所學校的靈魂，校長就是學校的導向。校長不去思考教育的本質，那么他的管理就是暫時化的、膚淺的、表象化的，是無源之水、無本之木，多么可怕！

作為校長在今后的學習中，一定多思考、多追問教育的本質問題，這是我們教育的工作出發點和落腳點；在今后的管理中，任何舉措都要從深層次上挖掘教育的內涵，要考慮學生的終身發展。

北京的史家小學，他們的管理處處都觸到的教育的本質。辦學指導思想是“一切為了孩子，一切為了明天”，辦學宗旨是“三全三愛三服務”，即：培養學生德智體美全面發展、面向全體學生、對學生全方位負責；愛事業、愛學校、愛學生；為學生服務、為家長服務、為社會服務。一進大門，就看到一塊石頭上刻著“和諧”二字，“和諧教育”是學校的辦學特色，“人與社會的和諧、人與人的和諧、人與2

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知識的和諧、人與自身的和諧、人與自然的和諧”為主要內容的和諧教育的辦學特色。特別注重學生多方面素質的和諧發展，當我們在參觀禮堂和體育設施時，不禁感嘆起什么叫多方面發展，學校里游泳館、擊劍館、乒乓球館、科技館、圖書館等一應俱全。學生的素質也很明顯，當天可能是部分學生外出活動的日子，一早學生們排著整齊的隊伍，安安靜靜地等待汽車的到來，汽車來了之后也是井然有序地一個接著一個上車，沒有出現講話或者是蜂擁而上的情況。我想學生能有這種素質絕不是一朝一夕就能訓練出來的，也不在于老師平時的“嘮叨”和“說教”而來的，而是一種內驅力使得學生已經將這種行為變成了一種習慣。

學生任何一種行為的表象背后都蘊含了教育的力量，不去追溯教育的本質，不可能有真正的教育！

二、校長要專業發展

校長誰都能干，但做好一名好校長需要不斷的學習、不斷的提升。通過這次培訓學習，我確立了一種認識——學校管理同學科教學一樣，是一種專業，需要不斷地學習方能專業成長。

什么是校長的發展？校長的發展是校長認識教育的意義，掌握教育規律，進行豐富的教育實踐過程。校長的發展是一種個體的發展嗎？3

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但是校長的發展又不同于一般意義的發展，他是在社會發展背景之下，根植于學校發展進程之中，又強力推進學校發展的一種具有特殊意義的發展。

我們的現實學校管理中存在著相當多的非專業表現，如：杜絕上課如廁；每節課只講 8 分鐘，老師講課，校長掐秒表計時；上課必須小組合作…行政指揮業務的武斷性，與教育的規律背道而馳，是校長自我發展的陷阱。這樣的管理無疑是無效的。

要做好校長，專業發展要從以下幾方面入手：其一，理論與實踐兼顧——校長的教育思想是學校發展的理論前提。教育思想是先進的教育理念、辦學主張和學校實際情況緊密而完美的結合。其二，教育與管理并重——校長的現代管理能力是學校發展的關鍵。學校管理活動的運作實質是一種創新過程，勇于創新是管理的關鍵。其三，道德與才能兼備——校長的人格魅力為學校的發展助力。我非常欣賞“謀事不謀人、放手不撒手、寬容不縱容、果斷不武斷”這個管理理念。

一位有事業心和使命感的學校管理者，理當作為教育管理的探索者，其探索的最佳門徑也是從深入研究和不斷反思開始。今后把管理作為專業來不斷提升作為踐行的目標。

三、校長要真正走進常態的細節管理

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王立軍的“真正走進常態的細節管理”讓我產生了共鳴。管理中我最欣賞的一句話是“細節決定成敗”，校長既要能宏觀規劃學校的發展，更要能伏下身關注細節，發現細節問題、思考細節問題、研究細節問題、總結細節問題。

在具體的實踐工作中自己應首先做到，及時記下細節。管理工作中往往要遇到很多即時發生的事件，并會馬上產生一些想法，很多情節和想法或許稍縱即逝，需要及時捕捉、記錄下來，記錄的多了就會發現些許規律，就能為撰寫積累素材----關注隨手、隨筆中的細節，記下，才能產生思考。

關注學生行為的細節問題，能調整對學生的管理；關注課堂上的細節問題，能引領教師專業發展；關注教師的日常工作細節，能發現管理中的問題…

四、校長要特色辦學

特色辦學也是我們所倡導的，以往的認識是膚淺的，在學習中讓我對“特色辦學”有了進一步深刻的認識。

“什么是特色學校？”能出色完成教育任務，在整體上具有獨特5

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性，具備穩定和優秀的個性風貌的學校。不同于一般的制度化、標準化學校“人無我有，人有我優，人優我精”。特色的基礎是“規范化管理”，沒有基本的規范管理特色就是空中樓閣。

各個學校的條件盡管千差萬別，但每所學校都應該辨證地分析自身優勢，并把此優勢作為創建特色的“生長點”或突破口。韓旺小學作為王屋鎮中心小學的起始階段，學校管理一定要先規范后特色。我校依據山區孩子特點，膽小、不自信，把“校長小助理”作為學校的特色，搭建了增強學生自信的平臺。我校所在的韓旺村非物質文化遺產花鼓、旱船等非常的豐厚，這一獨特的優勢使我校可依托韓旺花鼓文化開設校本課程，通過學習非物質文化遺產，對學生進行德育滲透，為學校的發展提供內驅力。

其實最根本的要有一支特色的教師隊伍。校長的辦學思想必須得到全體教師的普遍認同，才能得到切實貫徹，全面產生實際效果。

特色教師是創建特色學校的根本所在，學校領導應該把培養具有獨特風格的教師作為建設特色學校的重點來抓。

特色建設是一個系統工程，必須達到全體教職工的共識，得到上級教育行政部門的認同和指導，取得學生家長的配合與幫助，得到社會的協作與支持。還要加強輿論宣傳，只有目標一致，共同努力，形成6

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良好的氛圍，才能最終形成特色、創出品牌。

學習歸來話發展，我們也存在許多困惑和問題，主要表現為：硬件建設還差得很遠，各種設備設施不達標。領導班子應該想方設法爭取上級的支持，按規劃搞好學校建設。教師素質有待進一步提高。下一階段需要對教師的成長工作抓細抓實，注重實效。學校特色有等進一步突顯。可以看到，我校的一些辦學思路已逐漸形成，但是很多工作都是在摸索之中，顯得很粗糙，有的顯得流于形式，沒有關注過程，沒有達到理想的效果。這方面要從管理的層面進行深刻的反思，科學合理地進行計劃和部署。

學習是短暫的，影響卻是長遠的。展望未來，我們還會有許多困難要去面對，還會有許多壓力需要我們共同承受；但是，我相信，只要我們堅定信念，努力拼搏，在上級的正確領導下，全體師生的共同努力下，我們韓旺小學的明天必定會更加美好！

第四篇：高級研修班學習體會

認識和體會

十家子學校：劉汝俊

0 “初中骨干校長高級研修班”學習的 “初中骨干校長高級研修班”學習的認識和體會

我有幸隨“遼寧省“十三五”初中骨干校長高級研修班”到上海市參觀學習，接受了專家的培訓。這些學校全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的管理制度、鮮明的教育特色、濃厚的教改氛圍、厚重的文化氣息等都值得我們去學習和借鑒。同時，專家們對當前教育改革的現狀以及今后的發展方向進行了剖析與闡述；精細的案例和細節誘人深思，先進的理念和思想令人折服。

“十年樹木，百年樹人”。教育是一個需要長期付出和堅持的事業。我所工作的十家子學校自1968年建校以來，全校師生勵精圖治，奮發進取；在創新中謀求發展，在進步中接受挑戰。一面改善辦學條件，一面加強隊伍建設，教育教學特色鮮明，校園活動豐富多彩，后勤保障安全給力，校園文化熠熠生輝，如今我校已經形成了一套行之有效的管理制度和特色鮮明的校園文化。成為周邊地區有一定影響力的地區名校。

上海之行的參觀和學習，使我對學校管理、教學管理、校園文化等方面有了更深的認識。下面，結合我校實際談如下認識和體會。

1、學校的發展需要完善、科學、有效的管理制度。

我校在重大問題的決策上能廣泛聽取各方面的意見，加強校內管理、監督和約束機制，采取切實有效的措施維護教職工的合法權益；尊重教職工的意見、關心教職工的健康、解決教職工的困難。形成了具有較強的凝聚力、號召力和戰斗力的領導集體，培養了愛崗敬業、勤奮進取、樂于奉獻、積極向上的教師團隊。在長期的工作實踐中，我校探索出了一套科學有效、易于操作而又充滿人性化的管理制度，在十家子學校，事務運轉流暢有序、有章可循。基本形成了人人有事做、事事有人做的局面。

但是，通過此次培訓學習，我深感我們的管理意識仍然有粗放隨意之處，講人情、看慣例的現象仍然存在。作為學校的領導者更應該從自身做起，注重個人修養和理論學習，增強自己的競爭力、執行力、服務意識和領導力，促進我們學校的快速發展。

2、樹立全面發展的教育觀，優化素質教育的課堂教學過程

教育改革的本質在某種程度上講就是對素質教育的追求，素質教育的成功關鍵在于一線教師的教育教學實踐，在這個過程中，首先要提高的就是教師的教育思想和觀念。我們在學習培訓的過程中感受到，先進學校無一例外擁有一支高素質的教師隊伍，廣大教師能夠樹立正確的教育觀、人生觀、質量觀，正確引導和幫助青少年學生健康成長。他們不僅注意加強對學生的文化知識教育，而且同樣重視加強思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育，使學生在知識、能力、素質等方面得到全面發展。

在專家授課過程中我體會到，課堂教學是教師全面實施素質教育的主渠道。如何充分發揮學生學習過程中的主動性、積極性和創造性，變被動學習為主動學習；如何使教師由知識的傳授者、灌輸者，轉為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，是當前課改中需要我們深入思考和著力解決的問題。

我校的教學及科研工作以“自主、合作、探究、高效”的教學理念為指導，以推進素質教育為核心，以規范教學行為為重點，以全面提高教學質量為宗旨，實現了健康、持續發展。以年級組為單位，經常性地進行集體備課、聽課、評課；集中反思、研討，真正地提高教師的課堂教學水平，推進教學工作的長效發展。教務處細化了備課及教案檢查，對教案設計做出新規定，采取模板教案與電子教案相結合，將聽課記錄、政治、業務學習筆記、教案、考試分析、工作總結科學整合，形成了統一的教師研修手記。開闊了教師視野，加快了教師專業成長，提高課堂教學效率和教育教學質量，學校加強教師崗位練兵和校本研訓活動，加大了校外培訓力度，通過學習和轉訓，轉變了管理理念，提高了管理水平，促進了教師專業發展。

在全校老師的共同努力下，我們的課程改革工作穩步進行，效果顯著。提高了學生的學習能力、改進了教學方式。

3、突出學校特色與風格，構建豐富多彩的校園文化

素質教育是全面提高與發展全體學生基本素質的教育，它在內容上是多元化的，在目標上是多層次的。實施素質教育的過程，也就是構建豐富多彩的學校文化的過程。我們參觀的上海幾所著名特色校，他們都進行了大量的教改實驗和探索，既做到學生素質的全面發展，又具有學校的特點與風格，收到了突破一點，帶動全面的效果。在重視特色教育的同時，他們普遍重視校園環境的優化和教學設施的配備與完善。這些都值得我們很好的學習和效仿。

我校同樣非常注重校園文化的建設，教學設施的配備與完善。在學校操場、走廊用名人像、題詞來激勵學生學習與發展；用學生自己的書畫作品來展示學生的進步和才能；學校的各種設施齊全，計算機、語言、音樂、美術、書法、勞動等專用教室一應俱全，并配有先進的大會議室、學生餐廳、標準籃球場。藏書四萬余冊的學生圖書館、閱覽室隨時對學生開放。

我校長期開展豐富多彩的校園文化活動，慶六一文藝匯演、10.13入隊儀式及豐富多彩的大課間活動，《中國夢》主題讀書教育活動，五四新團員入團儀式，蒙小的“民族箴言活動”、新老團員重溫入團誓詞活動等。做到主題系列化，活動特色化。一次次的活動也不僅鍛煉了學生的能力，提高了他們參與意識。長期以來，我校通過紀律要求學生、活動改變學生、知識升華學生。同時，也逐漸形成了我校“尚德 篤學 健美 自強”的校園文化。

4、幾點思考

從上海特色學校成功的辦學經驗來看，今后我們的學校要取得長足的進步和發展，必須做好以下幾點。

1、轉變教師教育觀念。樹立正確的教育價值觀、人生觀、教育質量觀。教育的本質是培養人、培養社會所需要的人才。提高教師教學水平。學習中做到學而不厭，銳意進取，潛心鉆研，勤于探索，把握教育規律，提高自身能力，掌握現代教育手段，樹立終身學習的自覺性。努力提高教師自身素質和教書育人的本領。營造素質教育的良好的輿論氛圍和政策環境。讓全社會支持、關心教育事業，為全面實施素質教育提供有力的保證。

2、在實施素質教育的過程中，要有共性，也有差別，要區別對待，從本校的實際出發，找準突破口，扎扎實實地開展。深化課堂教學改革，提高課堂45分鐘的效益，規范教學常規管理，提高教學水平和質量，建立新的教學質量評價體系。

上海之行，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。作為校長，唯有不斷加強自身學習，更新自己的教育教學觀念，才能促進教育內涵發展，使學校教育辦學水平更彰顯教育的生命力。在今后的工作中，我校將抓住時機，扎實推進各項工作的落實，使各項工作取得超常規和跨越式發展。我們將繼續以科研為先導，以德育為首位，以教學為中心，以隊伍建設為突破口，全面實施素質教育，在教育現代化的號角聲中，不斷實現學校建設和管理的新跨越。

第五篇：中小學管理干部高級研修班學習體會

在寧靜中堅守 在堅守中學習在學習中成長 ——浦江縣中小學管理干部高級研修班學習體會

從山花爛漫的三月到炎炎烈日的酷暑，我揣著夢想、帶著希望進入管理干部高級研修班學習，有幸聆聽了數十位專家的講座，他們高瞻遠矚，思想深邃，內涵豐富，催人奮進，閃耀著思想的火花和哲理的光芒，對我而言，這是一頓極其豐盛的教育大餐。一個個講座，一次次洗禮，一次次震撼，讓我感慨不已。我不停地記錄，不停地思考，感受頗多。

在寧靜中堅守

堅是一種挺拔，而守卻是一種柔情。堅是緊執，堅執住生命所不愿放棄也不能放棄的。守則有一種思往古之悠情的情懷，則有一種古道熱腸的衷情。在當下這個浮躁的社會里，能堅守一方寧靜的天地是很不容易的，因為人有著太多的無奈。盡管如此，仍然有很多人在這種境遇中堅守著他們認為不可失去的天地。

給我印象最深的是金師附小的吳小軍老師就是這樣一個堅守者。他幾年、十幾年、幾十年如一日每天堅持寫三種日記（生活日記、工作日記、科研日記），太讓我感動。的確，堅守教師職業操守，用感恩的心靈營造教育的平和、寧靜之美，才能過一種幸福完整的教育生活。“生者子友師也”。這是吳老師二十年來寫教育日記得出的感悟和體會。教師對待學生要像對待自己的子女一樣去愛護他們，要像對待自己的朋友一樣去尊重他們，同時教師也要視學生為老師，因為“三人行必有我師”。再看華康清校長同樣是一個堅守者，在他的帶領下，永康市職業技術學校從十年前該校只有一千余名學生，幾十個老師，沒有一個像樣的專業，沒有一臺先進的設備，沒有一個高級教師與高級工，沒有一次論文與技能獲獎，發展為如今的有占地260畝、在校生4000多人的國家級重點中等職業學校、中央職業教育實訓基地、全國先進制造業人才培養基地、浙江省綜合性公共實訓基地、全國教育系統先進集體，成為浙江中職教育的一面旗幟，學校的驚人成就為領導專家所贊賞，為新聞媒體所關注，為職教同行所嘆服。這當中沒有一份堅持，沒有 “敢為天下先”的吃螃蟹精神，怎么能獲得成功呢？

在堅守中學習

一個優秀的教師，一位成功的領導究竟是怎樣誕生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？僅僅是堅守就夠了嗎？不！身為教師，必須成為學習者。作為一名教師，若想有所作為，不被時代所淘汰，唯一的出路就是學習，多學一點知識和本事，就多一份競爭的實力。

夏志芳教授的《學校發展規劃的編制與執行》從理論到實踐為我們展示了學校發展規劃編制的戰略意義和具體的編制方法，所介紹的新場中學等三所學校的發展規劃的研制與實施，各具特色，使我們在本學校發展規劃的制定與實施過程中有了更多的參考與把握。黃寶富教授用幽默風趣，滿懷激情，極具感染力的語言為我們講授《電影藝術中的教師形象》，一個個鮮活的優秀教師形象為我們樹立了學習的高標：經典的影片《決裂》闡釋教師的角色不僅僅是“傳道、授業、解惑”，履行教育職責，提高民族素質的使命，更要做學生的引領、啟蒙、喚醒者；《孔子》闡釋了教師的形象不僅僅是歷史共鳴：有道德，更是奉獻、公正、堅守和崇高；《鳳凰琴》闡釋教師要有愛國、敬業、執著、從容的精神信念；伊朗電影《黑板》教師傳達給孩子們愛國的思想；《建黨偉業》塑造智慧型老師，要博學、睿智、視野、創新，在學術上陶冶學生；《孩子王》呈現教師的精神驅力：孤獨、沉著、求索、寬容，做一個孤獨的教師，去擁有一個人的世界，去讀書、去思考；《陽光燦爛的日子》體現了教師的時代潮流，他是政治的、社會的、群體的、文化的；《高三》展現教師的個性魅力：為人師表，要真誠、熱情、有原則、能諒解；而《放牛班的春天》塑造的是關愛的、尊重的、平等的、積極的克萊門特教師形象；《死亡詩社》則要求做一個浪漫的老師，有富足的人生，貼近藝術和自然，引領學生熱愛生活，熱愛生命。這些使我們豁然開朗，原來教師也可以這樣當！作為教師，應該具有危機意識，具有塑造個人魅力的意識，要為淵博的知識而不懈讀書，為涵養性情而不斷求索，為匯集智慧而不停學習。

在學習中成長

物極周天，斗轉星移；水瀉千里，有時縈曲；風飆大地，應機尋隙。我們可以站在巨人的肩膀上，我們可以堅守心靈的航向，但不可規避的是大海的風濤。唯有讓船舵應機轉側，讓人生適度調向，這樣生命的行舟才不會慘遭傾覆的厄運。

不論是吳民祥教授的《學校文化引領與教育現代化》還是陳勝慶校長的《有效教學——教師永恒的追求》，不論是吳小軍書記的領導藝術還是李小冬老師對學校管理的思考，不論是成功者的經驗還是失敗者的教訓，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為教師，要深入班級了解每個學生，走進他們的生活。相信每個學生都有才，善于挖掘學生的潛能，把愛播灑到全體學生身上，通過教育和培養，使每個學生都能成才、成功。作為中層領導要做到：到位不越位，用權不越權，出場不炫耀，做事不搶功。中層應該成為一個橋梁，成為下級與決策層之間的紐帶；成為傾聽者、討論者、傳播者??唯在學習中成長，是理智，是遠囑，是百煉鋼暫作繞指柔的合理蓄勢，是真正的人生大智。

總之，研修培訓，時間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。本次學習真是一次啟迪智慧、滌蕩心靈、終生難忘的短暫學習之旅。