第一篇：日記分段教學初探

淺談小學日記教學

江都市大橋鎮花蕩小學

王燕 摘要：小學日記教學可以打破傳統的中年級段作為起始段的格局，從一年級就開始日記訓練。低年級段的日記教學應注重以下幾個方面：

一、此時的日記是寫話而非寫作；

二、日記的內容要盡可能地與學生的學習與生活相聯系；三是注意“說”和漢語拼音在日記中重要的輔助作用。中年級日記教學應注意：

一、摘抄優美的詞、句段和片斷訓練是此時主要的訓練形式；二是內容上應多寫觀察所得，使孩子們養成勤于觀察、善于觀察、樂于觀察的良好習慣。高年級段學生日記應更趨于綜合性，信息日記、學習日記、活動日記都要經常涉獵，要啟發學生養成勤于思考、善于分析探究的良好習慣，要把思考日記（心得日記）引進日記教學中，更要讓學生走出課堂寫出一定數量的研究性日記（實驗日記），從而培養他們探究、創造的品質，同時要注意及時把握學生日記中的薄弱環節，進行有的放矢、針對性強的訓練，引領學生走出他們自己日記中的某些誤區。

關鍵詞：日記

分段教學

新課改、新理念打破了長期禁錮語文教學的“三中心”（課本、教師、課堂），一個開放的、生成的、充滿活力的大語文教學的格局已不可逆轉地展現在我們面前。正是在這股改革大潮的沖擊下，我在日記教學中打破了傳統的中年級段作為日記起始年級段罺臼。把日記教學引進到低年級段，并初步掌握了各年級段如何進行日記教學的一般規律，并取得了明顯的教學效果。

一、低年級段的日記教學

日記教學作為作文教學的有機組成部分，它始終與作文教學同步。因此低年級段的日記教學必須始終掌握幾點。

（一）要明確把此時的日記定位在寫話而非習作上。這時日記的內容不能超越6－7歲年齡段的智力水平，也不能超越他們所掌握的文字信息量很低這個現實。因而，應首先進行一句話的訓練，并在此基礎上逐步過渡到幾句話以至一段話的訓練。

（二）日記的內容要盡可能地與學生的學習生活貼近，注意有趣、新穎，孩子們對某一生字的理解或記憶的過程是日記的內容，今天的天氣狀況或者他學習上、生活中最有意義的事也可以作為日記的內容。比如梅雨季節，我們這兒經常出現“東邊日出西邊雨”這種奇特的天氣，我注意及時地引導學生描寫這樣的天氣狀況。有的同學的日記的內容就是“今天的天氣真奇怪，天上一會兒有太陽，一會兒又下起了雨”，也有的描寫天氣的變化過程，還有的在日記上寫出怪天氣后還表示了自己對這種怪天氣的疑惑。我均在評講時一一予以肯定。寫剪貼日記也是低年級同學喜聞樂見的一種方式。所謂剪貼日記就是讓學生把自己喜愛的郵票、畫片、卡通片、照片等剪貼在日記本上，并按照圖意寫一句或幾句甚至一段話加以說明。

（三）注意“說”和漢語拼音在低年級日記中的重要的輔助作用。日記教學時我們仍需遵循先說后寫的一般規律，很多時候先進行說的訓練或讓學生日記先說后寫，同時尊重低年級兒童識字量有限這一現實，充分發揮拼音作為重要的輔助手段的作用，孩子們不會寫的字可以用拼音代替，甚至一句話都可以用漢語拼音來寫。

二、中年級段的日記教學

隨著兒童年齡的增長，尤其是知識的積累，識字量的擴張，進入中年級后，我在指導同學們進行日記訓練時注意了以下幾點：

（一）形式上以摘抄優美的詞、句段，偏重于片斷訓練為主。學生摘抄的范圍很廣泛，可以是名人語錄、格言、座右銘，也可以是描寫人物的優美的詞句?？梢允钦n本上學的，也可以是課外閱讀中讀到的乃至從廣播、電視、報紙等各種傳媒中看到的。摘錄日記要讓學生多讀、多思、多記，這有利于學生語文知識的積累和運用。片斷訓練在整個作文教學中起著承上啟下、繼往開來的重要作用，它實質上是寫話訓練的延續和發展，它沒有綜合作文那么多嚴格的要求，一景一物，一人一事，一思一得都可以寥寥數語或洋洋灑灑地在自己的日記上留下痕跡。

（二）內容上則應多寫觀察所得，養成勤于觀察、善于觀察、樂于觀察的良好習慣。觀察日記是對日常生活進行經常性的細致觀察所做的記錄。它靈活性強，題材廣泛，可以沒有開頭結尾。為了便于學生找到一個準確的觀察點，我幫助學生大略地梳理了以下觀察日記的內容：1．社會萬象。千姿百態的眾人像及包羅萬象的社會生活均在其中，耳聞目睹、傳言評議均可成文；2．家庭記事。家庭是孩子幸福的樂園和快樂的港灣。對于孩子們來說，這兒不知道發生了多少有趣、有意思、有意義的事。我們的任務就是加深他們的印象，引起他們足夠的重視。中年級的孩子對生日大觀察往往不夠用心，我首先引導他們認真觀察以下自己的十歲生日，生日前家中忙忙碌碌的準備，生日這一天家中每個人的表情，親友們的表情，生日宴會的狀況，透過那么多的表情揣摩人們的心情。因為孩子們做了有心人，找準了觀察點，關于生日的系列日記往往都能寫得有血有肉，情景交融。再比如我啟發學生細心地觀察一下簡單家務事的過程，讓學生多做一些簡單的家務事，把學做的過程作為日記的內容；3．校園風光。老師、同學、校園以及豐富多彩的活動為同學們的日記提供了源源不斷的新鮮材料；4．自然風光。巧奪天工的大自然，風光無限的四季變換，一草一木的生長過程，風霜雨雪的氣候變幻，無不可以讓孩子們在日記上留下深深的痕跡；5．影視觀感，閱讀賞析。這些既豐富了小學生的課余生活，積累了寫作的素材，又可逐步地提高他們明辨是非、欣賞影視作品的能力，同時也引導學生加大了課外閱讀的量，在閱讀過程中積累語言，學習寫作方法，汲取知識精華，擴大視野。

總之，觀察日記能否寫好，這關系到日記教學甚至整個作文教學的興衰成敗。學生能否勤于、善于、樂于觀察，這既是世界觀，又是方法論，同時也關乎情感、態度、價值觀等多維因素。

三、高年級段學生的日記教學

高年級段學生日記應更趨于綜合性。信息日記、學習日記、活動日記都要經常涉獵，要注意啟發學生養成勤于思考、善于分析探究的良好習慣。要把思考日記（心得日記）引進日記教學中，更要讓學生走出課堂寫出一定數量的研究性日記，從而培養他們探究、創造的品質。

信息日記就是把看到的、聽到的、你覺得有價值的最新的信息記下來。學習日記則是把課本上學到的、課外閱讀中讀到的、印象較深的心得體會聯想記下來。

思考日記也就是心得日記。它要求每一同學把自己對現實生活的思考、議論以及自己在學習生活中的優缺點和心理活動，進步成長的過程摘要地記下來，思考日記對陶冶學生的性情，培養健全高尚的人格，去弊除害有獨特的功效。因而它具有警世、醒世，催人奮進的作用。

活動日記，記下參觀訪問或少先隊組織的各種活動。寫活動日記主要注意以下幾點：1．抓住要點敘述。活動過程總是由幾個要點組成的。要點清楚，整個活動自然就會給人一目了然的感覺。2．點與面相結合。也就是既有一般敘述，又有典型人物事件的重點介紹，這樣活動才會豐滿而有靈性。3．要注入作者的情感?；顒又兄挥杏袡C地注入自己的好惡愛憎，活動才不會呆滯，才會光彩照人。

研究性日記。所謂研究性日記就是要引導學生觀察日常生活、社會萬象、大自然，從中提出自己感興趣的問題，然后通過多種途徑來分析問題、解決問題，最后在老師的指導下，學生把自主探索問題的過程以日記的形式呈現出來。研究性日記的題材非常廣泛，日記所涉及的一切范圍都在其選擇的范圍內。比如今年我們學校的池塘里某一天突然飄浮著一些小魚，于是我就把同學們分成若干個小組對這一現象進行研究。他們基本上都能沿著這一思路進行探究，弄清魚的死因－>找出污染源頭－>想出杜絕污染源的各種辦法或建議。順著這一思路，在老師的指導下，一篇關于環保問題的研究性日記形成了。當然，只要注意觀察，適當加以引導，同學們能從身邊周圍找出許多研究的課題，如“廣告的妙用”、“丑小鴨是天鵝的童年”等。

在高年級階段我注意及時把握學生在日記中的薄弱環節，進行針對性強、有的放矢的專項訓練，引導學生走出他們自己在日記中的某些誤區。1．針對部分同學日記內容空洞我就聯系生活實際設計一些中心句，讓學生圍繞這些中心句把日記內容寫具體。如天氣驟然冷暖，我就以“今天的天氣真冷??！”或“今天的天氣真熱啊！”為中心句進行訓練。因學生有切身的感受和體驗，日記時自然具體感人。一位同學平時日記總是寥寥數語，這次卻這樣寫道：“今天的天氣真冷??！早晨起床時天才蒙蒙亮，但窗戶上的水蒸氣卻清晰可見。走在上學的路上，大地一片晶瑩，那是一層厚厚的銀霜，寒風凜冽刮在臉上猶如刀割一般……仔細瞧路上的行人，他們的裝束真的變了，有的戴了手套，有的圍上了圍巾，有的穿上了厚厚的羽絨服，披上了長長的冬大衣。來到校園，以往熱鬧的操場看不到一個人影，只有冰涼的旗桿孤零零地站在那兒。但這時躍入我眼簾的幾排松樹，面對著寒風仍然毫無懼色，那綠色的葉子反而更加蒼翠欲滴。”2．針對學生日記忽 略心理活動描寫，我就注意結合一些活動、比賽考試等讓學生進行這方面的訓練?！傲弧蔽膴时硌?，一位相聲小演員因為緊張把很熟練的臺詞說得結巴結巴，我就讓同學們揣摩小演員緊張的心理活動?？谒?、跳繩、拔河等比賽的緊張激烈，我都以此為題材要求同學們寫出參賽者和觀眾的心理活動。通過訓練既提高了同學們的作文能力，也豐富了他們的內心世界。3．針對學生日記條理不清進行有針對性的結構仿寫訓練，如總分、分總、總分總等。

幾年日記教學的實踐給我的啟發是，日記教學必須從頭開始，從小學一年級開始。在整個小學階段因年級段的不同從內容到形式進行不同層次的針對性強的訓練，既有利于學生作文水平的提高，也有利于培養孩子們健全人格。

第二篇：應用文分段

第一章、應用寫作概述

第一節 應用文寫作發展沿革（產生和演變）

一、原始社會氏族公社后期—應用寫作萌生

二、商周時期——應用文雛形

最早應用文：甲骨刻辭

《尚書》最早且完整的文章總集（應用文總集）

書面載體的 應用文體的出現

三、秦漢時期——應用文體的成型與文書制度創立

以行政手段統一了文書體例和寫作格式，建立起我國最早的文書制度。“公文”在漢出現 p5

四、魏晉六朝時期——應用文寫作的自覺與理論建立（應用文理論的構建時期）

魏文帝曹丕《典論。論文》 摯虞《文章流別論》（我國第一部文體學專論）

陸機《文賦》 劉勰《文心雕龍》（第一部寫作和應用理論的匯集）

五、唐宋時期——應用文的成熟時期

“應用文”一詞的出現：北宋蘇軾《答劉巨濟書》p7

六、元明清時期——應用文寫作的繁榮

七、辛亥革命至新中國成立——應用文的更革與新變

北洋政府1916年7月重新公布《公文程式》——第一次對“公文”概念明確解釋 p8

八、新中國成立至今——應用文寫作大發展與新的繁榮 2000年8月國務院發布新辦法 2012年頒布新條例

第二節 應用文的含義、特點、作用與分類

一、含義：p10是黨政機關、企事業單位、社會團體、人民群眾在日常工作、學習、生活中使用的具有直接效用和一定體式的文書，是處理公私事物、傳遞信息、表達思想、指導實踐的工具。

二、主要特點： 1.實用性：（應用性）本質屬性、最重要、最根本 2.模式性：約定俗成、法定使成

3、真實性

4、時效性：時代性、及時性、作用時間的有限性

三、作用：p11*

四、分類：按文體分為公務文書和私務文書* 第三節 應用文的內容要素—主旨和選材

一、主旨（含義）： 客觀的社會生活與作者主觀思想與意圖相結合的產物，是為實現某一目的而通過寫入文章的全部材料所表達的基本思想。

作用：靈魂、統帥——決定應用文質量的首要因素、整合文本的基礎* 要求：正確、鮮明、集中（p15）

二、材料：

材料的作用：物質基礎、根本保證 * ★ 真實是應用文材料的生命。

材料的選擇：緊扣主旨選材，選材務求真實，選擇典型材料

第四節 應用文的形式要素——結構、語言與表達方式

一、結構：p20

（一）含義和特點： 1.含義：是寫作對象的客觀形態和作者的寫作思路的統一體，它具體表現為作者在寫作中對寫作材料的主次、詳略、先后順序的安排，又稱為謀篇布局。2.特點：規范性、條理性

二、應用文的結構要素

（1）應用文的標題的基本形式

公文式形式：文章制發者+事由+文種名稱

論文式形式：（1）概括論點（2）點明論題（范圍或對象）

新聞式形式：標題包含事實，單行、多行

文種式形式：文種名稱

（2）應用文正文開頭的方式

目的式（為、為了）

根據式（依據?..根據??經??研究決定 遵照??）

原因式（由于．．．鑒于．．．）

合并式（原因＋目的＋依據）

引據式（“你×《關于××××的請示》（××〔××××〕×號）收悉。”）情況概述式（簡述對象的基本情況）

結論式（開頭作出評價，提出總體看法）

問候祝賀式（常用于禮儀性文體，表示祝賀或慰問）

背景交代式（交待工作或活動的背景 常用引起語：在??下）

（3）應用文正文的主體

主體的結構形式（文面形態）：1）小標題式2）條目式3）標序式4）分段式或獨段式

（4）應用文正文的結尾方式 1）執行要求式。注意：語氣的強弱 2）模式套語式。模式：特此+文種 3）祈請企盼式。用在去文

4）結論建議式。套語：綜上所述??.以上各點?..5）希望號召

三、語言

（一）語言特點： 1.以社會化的書面語言為主（a力避使用純粹的口語b 杜絕使用方言、土語、歇后語c 有控制的、正確吸收文言詞語幻燈片 37常用文言詞d 不可濫用省略、簡縮語e 慎用外來詞）2.關鍵部分使用模式化、規范化的語言（不追求個性、獨創）3.合理使用書面輔助語言：（以圖形、表格、符號、公式等代替或補充文字敘述）4.在句式和句型上有特定的要求：（無主句）

（二）語言運用要求：準確、簡潔、樸實、得體

四、表達方式：

（一）寫作的基本表達方式：

敘述、描寫、抒情、議論、說明

（二）應用文寫作基本表達方式：

敘述、說明、議論

第二章 公文寫作基礎知識

第一節 公文概述

中共中央辦公廳和國務院辦公廳2012年4月16日發布、2012年7月1日起正式實施的《黨政機關公文處理條例》，國家質量監督檢驗檢疫總局、國家標準化管理委員會2012年6月29日發布、2012年7月1日起正式實施的《黨政機關公文格式》

一、公文的概念：p33廣義：即公務文書，指黨政機關、社會團體、企事業單位等社會合法組織在處理公務時形成和使用的各類文書。

俠義：亦稱法定公文，主要指《條例》頒布的15種黨政公文

二、公文的特點 p35

1、法定性: 作者是制發者（發文機關）非擬稿人。

（1）作者的法定性（社會合法組織）

（2）公文內容的法定性*（3）公文效用的法定性（權威性）

（4）公文制發程序的法定性

2、工具性

3、規范性

4、時效性

三、公文的作用 * p37

四、公文的分類 p39

（一）按發文機關所屬系統分：

《黨政機關公文處理工作條例》：15種。決議、決定、命令、公報、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、紀要

（二）按行文關系分：上行文：請示、報告。平行文：函、議案。下行文：命令、決定、通知、決議、批復等。泛行文：通告、公告、公報

（三）按內容是否涉及機密：秘密公文（絕密級、機密級、秘密級）、普通公文

（四）按處理時限：平件、加急件、特急件

第二節 公文規范

一、文種規范：p41

（一）文種選用原則*

（二）避免文種混亂現象：*

二、行文規則：

按權限行文規則：黨政職能分開行文、逐級行文 2 職能部門行文規則：職權范圍內行文；經授權，可向下級黨委或政府行文。3 聯合行文規則：同級聯合行文 4 請示規則：逐級請示，一文一事，不直接送領導者個人，不抄送給下級機關，不多頭請示，不得原文向上級轉報下級請示事項 5 抄送規則：重要下行文，應抄送給上級機關，越級行文，應抄送給被越過的上級，受雙重領導的機關，應寫明主送機關與抄送機關，上級機關向受雙重領導的機關行文，可抄送其另一上級機關

三、語言規范*

（一）準確

（二）簡明

（三）樸實

（四）莊重

四、其他規范：p49* 文字排列規范、用紙規范、結構層次序數規范、引用規范、公文數字使用規范

第三節 公文格式

一、《格式》規定公文格式的主要項目*：p50 文面要素（類別規范）：（17項）份號、密級和保密期限、緊急程度、發文機關標志、發文字號、簽發人、標題、主送機關、正文、附件說明、發文機關署名、成文日期、印章、附注、附件、抄送機關、印發機關和印發日期、（頁碼）。

二、《條例》、《黨政機關公文格式》對有關項目的具體規定*：p50-54；p343-351

（一）版頭（公文首頁紅色分隔線以上的部分）⒈份號：是將同一文稿印制若干份時每份公文的順序編號。6位3號阿拉伯數字（例）p50（涉密公文標），頂格編排在版心左上角第一行。

⒉密級和保密期限：絕、機、秘；頂格編排在版心左上角第二行。

⒊緊急程度：加急、特急（樣例）頂格編排在版心左上角第三行。

⒋發文機關標志（版頭）：上邊緣至版心上邊緣為35mm，小標宋體字，紅色

發文機關全稱（規范簡稱）+（文件）

聯合行文時，主辦機關排列在前，“文件”二字在右居中排布，可以單獨使用主辦機關名稱

⒌發文字號 p51，發文機關標志下空兩行位置居中，上行文居左空一行與最后一個簽發人姓名在同一行。⑴組成：機關代字＋年份（發文）＋發文順序號（樣例）

⑵書寫： 重慶市衛生局2012年第58號文 →渝衛發〔2012〕58號

⒍簽發人姓名：居右空一字編排在發文機關標志下空兩行位置。上行文（請示、報告）需標注（樣例）

（二）主體 1．標題：p22、52（1）組成： ①完全式:發文機關（關于）+事由（公文主題）+（的）文種

②省略式*:——盡量不用（事由+文種）； 發文機關+文種；文種（2）書寫注意：

紅色分隔線下空兩行，2號小標宋體

法規規章名稱才用書名號；

標題排列居中、分行不破詞；

標題排列使用梯形或菱形 2 ．主送機關：左側頂格,后加全角冒號，回行仍頂格。（若主送機關名稱過多導致公文首頁不能顯示正文，移至版記抄送機關，改抄送為主送）p337、339 3 ．正文：排版要求（正文用3號仿宋體字,每面22行,每行28字）4 ．附件說明（名稱位置）p52、p350，正文下空一行左空二字 5 ．發文機關署名：全稱或規范化簡稱 p346、347，成文日期之上 6 ．成文日期：（公文生效的時間，一般公文以負責人簽發的日期為準）7．印章：什么情況下不用？公文生效標識是證明公文效力的表現形式。

★有特定發文機關標志的普發性公文和電報可以不加蓋印章。

聯合行文如何用（樣例）p348、349 ◆特殊情況說明：印章必須與正文同處一頁。8 ．附注（注釋說明）：印發傳達范圍，成文日期左下端，居左空二字加圓括號編排在成文日期下一行。9 ．附件：版記之前，與正文一起裝訂，格式同正文。p54、351，附件2字及附件順序號3號黑體頂格編排版心左上角第一行。

（三）版記 p54 1.抄送機關：4號仿宋，在印發機關和印發日期上一行，左右空一字編排 2.印發機關和印發日期，4號仿宋，末條分割線之上

⑴印發機關：該機關的秘書部門。，機關左空一字，日期右空一字

⑵印發日期（用阿拉伯數字全稱標注，不能早于成文日期）

（四）頁碼：書寫格式 p345、346 第三章 法定公文寫作

公告

（一）適用范圍：適用于向國內外宣布重要事項或法定事項

（二）特點1 重大性2 公開性3 權威性

（三）注意事項： 1 使用者

多為國家高層領導機關或被授權的職能機關與執法機關（基層單位、企事業單位一般不使用）

無主送機關，不可濫用公告

（四）寫法

標題: 完全式和發文機關+文種 2 公告編號(標題之下，可不編號)編號方法：從發公告機關履行職權開始編流水號。

3、一般不標注主送機關 4 正文結構

開頭:簡要說明原因，根據或目的。

主體：直陳公告具體事項

結語：特此公告 5落款

通 告

一、概述：p78

（一）適用范圍：公布社會各方面應當遵守或者周知的事項。

（二）分類：

規定性（擁有法定職權的社會組織在職權范圍內制發）、周知性（事項性如停水、停電通告）

★公告與通告區別：p81 1 告知事項的性質不同； 2 發布權限不同； 3 告知范圍不一樣；

告知渠道、方式有區別。

公告適用于向國內外宣布重要事項或者法定事項。

二、寫作

（一）標題：

發文機關+事由+文種（三要素齊全式）

發文機關+文種

▲通告一般不標主送機關

（二）正文：p83 2 正文

（1）開頭：發通告的依據，目的。以“特作如下通告”等過渡

（2）主體：告知公眾需要周知或遵守的事項逐項寫出

（3）結尾：特此通告（或省略結尾）主體寫作注意事項：

（1）多用標序式或條目式

（2）末尾一條可寫明通告生效或執行時間

（3）各條之間應體現出一定的邏輯關系

（三）落款：發文機關、成文日期

通 知

一、概述：p84

（一）適用范圍：適用于發布、傳達要求下級機關執行和有關單位周知或執行的事項，批轉、轉發公文?！锼械墓漠斨校巴ㄖ边@種文種適用范圍最廣，使用頻率最高。

種類。內容和功用分：

1、頒轉性通知。用途：頒布法規、規章以及轉發、批轉其他機關來文。構成：由通知正文與被頒轉文書兩部分構成，三種類型“頒布（印發）”、“轉發”、“批轉” 三種類型

2、指示性通知。用途：上級組織對下級組織就工作發出指示，作出安排部署等。

例如：重慶市人民政府關于做好節前安全生產

工作檢查的通知

3、知照性通知。用途：向有關單位告知情況、事務等

例如：重慶市人民政府關于召開經濟工作會議的通 知

重慶工商大學關于啟用新印章的通 知

二、寫 作

頒轉性通知的寫法

（1）標題

宜用完整式: 發文機關+被頒轉文件名稱+通知 1 標題中應含頒轉文件的名稱 2 往往省略“關于”二字（“發布”型通知除外）3 被頒轉文件是法規、規章時，應加上書名號 4 根據文件內容和發文對象選擇“發布”、“轉發”、“批轉”、“印發”等字樣篇二：各種應用文格式及范文

目錄

一、條據

請假條 留言條 借條 收條 領條 欠條

啟事 請柬

二、書信

感謝信 賀信 表揚信 推薦信 求職信 請托信

決心書 建議書 申請書 倡議書

三、公文

通知 通報 報告 請示 批復 函 會議紀要

四、其他

說明文 新聞消息 演講稿 計劃 總結 日記

應用文是人類在長期社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，有的應用文還用來作為憑證和依據。它的種類極為廣泛，與小朋友日常生活和學習有關的，有請假條、留言條、申請書、決心書、感謝信、表揚信、讀書筆記、會議總結以及各種通知等。每種應用文都有一個固定的格式。

條據

請假條

請假條根據請假的原因，可以分為請病假和請事假兩種。從小學、初中、高中到大學乃至參加工作，你都可以用到這種文體。

請假條的寫法，有標題、稱呼、正文、祝頌語、落款五個部分。第一行居中寫“請假條”三個字，這是所有應用文的通用要求，用來表明此文是用來請假的條子。然后另起一行頂格寫請假對象的稱呼，往往是老師、領導等，這個地方要尊稱，比如“敬愛的”、“親愛的”等。正文前空兩格，包括請假的原由，這個地方要實事求是；請假起止時間，這個非常重要，必須寫清楚。祝頌語是所有應用文里表示對對方的友好落款包括請假人和寫這張請假條的時間。

留言條

在日常生活中，你如果有事情要通知對方，或有事托付對方，對方不在，你卻又沒時間等候他回來，那就可以寫張字條留給對方，這種條子就是留言條。

留言條的格式分四部分：稱呼、正文、署名和日期。稱呼要頂格寫，條子留給誰就稱呼誰。在稱呼下一行空二格寫正文，簡單明了的把你要給對方說的事情寫清楚。在正文下面寫清楚誰留的條子，并在署名的下一行寫清 年、月、日。

借條

借條是你借對方物品的時候，寫給對方的一個書面憑證。你再把物品歸還對方的時候，借條就同時作廢了。

借條的格式包括標題、正文、落款等幾個部分，其中正文要詳細記錄誰、什么時候，向誰借了什么物品，計劃什么時候歸還等等。落款為借物品人的簽名和借的時間。

范文：

今天借了學校體育器材室一個足球，用于下午課外活動的比賽。比賽結束馬上歸還。*年級（2）班：周濤

****年**月**日

收條

收條是你收到對方物品的時候，寫給對方的一個書面憑證，來證明某個物品已經由對方交到了你的手里。

收條的格式和借條類似，正文要寫清楚什么時候收到了誰送來的什么物品。如果該物品有什么計劃中的用途，也要一并寫清楚。落款要由收物品的人簽名。

范文

今天收到了六年級（2）班生活委員柳楊同學送來的款項765.8元，是該班全體同學為玉樹地震捐獻的。等我們班捐款活動結束后，我會將兩個班的款項合在一起交給教導處。*年級（1）班生活委員：宋超 ****年**月**日

領條

領條一班用于班級和學校、個人和年級之間，比如學校給每個年級發了清潔用品，你代表你們班去領取，當你如數領取到清潔用品后，為了留存以作證明，可以寫一張領條交給學校。又比如班級給每個人發放一頂帽子，當你領到帽子的時候，也可以寫一張領條交給生活委員，證明你的帽子已經領取過了。

范文

今天下午3點鐘領取到教務處發給我們班的拖把2個、掃帚4個、抹布2個。*年級（3）班：王琳

****年**月**日

欠條

欠條是為證明一方欠另一方財物而立下的字據，一般由標題、正文、落款三部分組成。...欠條是為證明一方欠另一方財物而立下的字據，一般由標題、正文、落款三部分組成。

以下是欠條范文相關知識的匯總，僅供參考。

◇欠條范文一 欠條

尚欠5月8日從光明路街道辦事處基建科借到的鐵锨六把，特留此據。

經手人：東區醫院楊廣生

年8月6日...全文>> ◇欠條范文二

欠條

鬃年3月份借到王立東人民幣捌拾圓整，今補欠條，作為憑證。

張紅玉(簽名蓋章)年月日

◇欠條范文三

欠條

原借杜小強同志人民幣叁佰圓整，已還壹佰伍拾圓整，尚欠壹佰伍拾圓整，兩個月內還清。

劉玉剛

年月日

借款欠條

規范的借條應具備如下內容 1.應寫清楚借款人和放款人的法定全名;2.應寫清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額;3.應寫清楚借款時間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;4.應寫清楚還款的具體年月日;5.應寫清楚借款的利息，應有明確的年利率或月利率，最終應支付的借款利息總額(包括大寫和小寫金額)等約定

◇欠條范文

規范的欠條格式(范本)欠 條

截止至x年x月x日，本人尚欠xx人民幣大寫元(小寫)，特立此據!欠款人：王曉明

年 月 日

特此提醒注意：不要把“欠條”變為“借條”，有些公司拖欠民工工資，向民工出具借款“借條”而非公司拖欠工資的“欠條”，如此，一字之差，勞資糾紛瞬間轉變成民事借貸糾紛，民工對于企業長期拖欠工資的行為，便難以到勞動仲裁部門舉報、申訴，只能向法院起訴...全文>> ◇欠條范文評析

范文一

欠條

尚欠5月8日從光明路街道辦事處基建科借到的鐵锨六把，特留此據。

經手人：東區醫院楊廣生

年8月6日

◇欠條寫作的注意事項

欠條是付還欠物、欠款或索要欠物、欠款的憑據，所以在寫欠條時不可潦草從事。同時欠條要好好保存，以防丟失。

欠條乃人們在日常交往中的一種借還憑證，一般不具有法律的約束力，因此必要時可在立欠條時經由一定的法律程序，以防后患。欠條務必要字跡清晰，不可涂改。若不得不改動的，則需由改動方在改動處加蓋公章(私 章)或個人簽名

錢款數字要大寫...◇欠條的適用范圍

欠條通常適用于下列幾種情況：

借了他人或單位的錢物到時不能歸還，或不能全部歸還，有部分的拖欠，此時就需寫張欠條。

在購買物品或收購產品時，因不能支付或不能全部支付他人的款項而要寫張欠條。借了個人或公家的錢物，事后補寫的憑證，也可以稱作欠條...規范的借條應具備如下內容 1.應寫清楚借款人和放款人的法定全名 2.應寫清楚借款金額，包括大寫和小寫的金額 3.應寫清楚借款時間期限，包括借款的起止年月日和明確的借款期限;4.應寫清楚還款的具體年月日;5.應寫清楚借款的利息，應有明確的年利率或月利率，最終應支付的借款利息總

額(包括大寫和小寫金額)等約定;6.應寫清楚借款本息償還的年月日時間及付款方式;7.應寫明逾期還款的違約責任，支付違約金或是罰息。8.應有借款本人親自簽章、手印或親筆書寫的簽字。9.其中借款期限沒寫的話，就是不定期的。你可以隨時主張還錢。訴訟時效從你主張還錢時開始計算。其中借款利息沒寫的話，就是無利息的。逾期利息從到期日或者你主張還款日(沒寫借款期限)開始計算。因為自然人之間借款如果沒有特殊約定，視為無息借款。愈期罰息不得超過人民銀行的逾期貸款利息

啟事、請柬

啟事

當我們要向人們說明一件事或有什么事要請人們幫忙時，我們就可以寫一個啟事張貼出去。

啟事的標題要寫明啟事的名稱，這主要由啟事的內容決定，如內容是征文，則名稱寫明“征文啟事”名稱字體應大于正文字體，居中寫。

范文：

尋物啟事

昨天下午課外活動的時候，我在東區操場單杠區域丟失了一個粉紅色蝴蝶形狀的發卡。那是我非常喜歡的發卡，請撿到的同學還給我。非常感謝！

四年級（3）班：黃小麗

****年**月**日，星期五

請柬

請柬，也叫請帖，是為邀請客人而發出的專用通知書。使用請柬，既表示主人對事物的鄭重態度，也表明主人對客人的尊敬，密切主客間的關系，還可使客人欣然接受邀請。請柬，按內容分：有喜慶請柬和會議請柬。

格式和寫法

會議請柬格式與喜慶請柬大致相同，也由標題、正文、落款三部分組成。1。標題寫上“請柬”二字 2。正文寫明被邀人于活動內容，如紀念會、聯歡會、訂貨會、展銷會等。一要寫明活動的時間和地點；二要寫上“敬請光臨”等。3。落款寫上發出請柬的個人或單位名稱和日期。

格式 稱謂：

正文：（一般格式為：“謹定于鬃，舉行鬃座談會”）

落款：詳細時間、地點篇三：常見應用文寫作要求和范例

常見應用文寫作要求和范例

（一）啟事

啟事就是告訴別人事情的意思。常見的有招聘啟事、尋物（人）啟事、征婚啟事、征文啟事等等。但不論是什么類別，都由標題、正文和落款三個部分組成。1．標題：第一行居中，可以只寫啟事類別，如“招聘啟事”“征稿啟事”等；也可以根據需要加上相關的信息，如“火星公司招聘啟事”。2．正文：空兩格寫正文內容，主要包括要告知的信息。根據啟事類別，內容會有很大差異。如“招聘啟事”要介紹單位信息、崗位性質、待遇、招聘條件或要求等；“征稿啟事”要說明征文目的、征文體裁和內容要求、行文格式要求、投寄方式和截稿時間等；“尋人啟事”要介紹所尋之人的各種信息和特征，還要寫明聯系人和聯系方式；“招領啟事”要介紹招領物品的大致（切不可為細節）情況和領取地址等等。1． 落款：正文下一行右下方寫上單位名稱或個人姓名，再下方是年、月、日。

特別要說明的是，“遺失聲明”也屬于啟事。單位或個人在證件或具有憑證性質的單據丟失后，為防止他人冒用冒領的公開說明，這種啟事叫“遺失聲明”。

例1：

招聘啟事

我公司因業務發展需要，招聘會計1名，年薪2.5～3.5萬元。

要求：

1． 女性，中專以上學歷；

2． 有會計上崗證，具有助理會計師以上職稱，并有相應崗位從業經驗； 3． 身體健康，愛崗敬業，有團隊合作精神。

有意者請在10月8日前將簡歷傳真到021—12345678，或郵寄到上海市××路123號本公司收。

郵編：123456 聯系人：吳先生

聯系電話：（021）12345677 火星旅游公司

二??七年九月二十八日

例2：

遺失聲明

遺失××師范大學吳××雙向就業推薦表，編號：1234567890，聲明作廢。2007年6月28日

（二）請柬

請柬又稱請帖，是邀請他人參加某種會議、宴席、聚會活動的書面邀請書。采用請柬方式邀請顯示舉辦者或主人的鄭重態度。請柬從形式上分為橫式寫法和豎式寫法兩種。豎式寫法從右邊向左邊寫。

各種請柬內容不同，形式各有區別，但都由標題、稱呼、正文、結尾、落款五部分構成： 1．標題：在封面上寫（?。┥稀罢埣怼?請帖)。2．稱呼：要頂格寫上被邀請者(單位或個人)的名稱或姓名，如“××單位”“××先生”“××女士”等，稱呼后加上冒號。被邀請者的姓名應寫全，稱呼不能寫綽號或別名。如果被邀請者是兩個人，則應該在兩個姓名之間寫上“暨”或“和”，不用 頓號或逗號。

使用稱呼，要充分考慮對方的性別、年齡、職業、身份、文化、性格、愛好、禁忌等。對象不同，措辭也應有所不同。如在請柬中稱自己父親用“老爸”“daddy”等口語化的稱謂就顯得不倫不類，但稱“家父”“家嚴”“家尊”“家君”等就顯得莊重得體。稱呼對方親屬時多用“令”字冠首，如對方的父親稱“令尊”，母親稱“令堂”，兄弟稱“令兄”“令弟”，對方的兒女稱“令郎”“令愛”。謙稱自己的親屬，尊長者多用“家”字冠首，如“家父”“家慈”“家兄”；幼于己的冠“舍”，如“舍弟”“舍妹”“舍侄”等等。3．正文：要寫清活動內容，如座談會、聯歡晚會、生日派對、國慶宴會、婚禮、壽誕等。寫明時間、地點、方式。如果是請人看戲或其他表演還應將入場券附上。若有其他要求也需注明，如“請準備發言”“請準備節目”等。4．結尾一般要寫上禮節性問候語，如“致以——敬禮”“順致——崇高的敬意”“敬請光臨”等。

5．落款署上邀請者(單位或個人)的名稱（或姓名）和發柬日期?；檠鐣r男女雙方邀請其親友赴宴的喜帖，一般由新郎、新娘共同具名；也可分別具名，或由其家長具名。

例1：

請 柬

×××: 茲定于2007年10月10日至11月1日在××展覽館召開第三屆名酒展銷會，并于10月10日中午11時30分假座帝豪飯店富麗廳舉行開幕典禮，敬備酒宴，恭請光臨。宇宙有限公司敬約

二??七年十月一日

例2：

請柬

張木教授：

茲定于2007年10月8日8時，在××師范大學國際會議中心東報告廳舉辦教師教育研討會，敬請光臨。

此致

敬禮！

××師范大學教師教育學院 2007年9月30日

（三）書信

書信最常見的是私人間的信件，也有個人對組織、組織對個人的信件。書信用途很多，可用于表示慶賀、問候、規勸、邀請、吊慰，也可用于請托、推薦、洽談工作等。

書信由箋文、封文兩部分構成。箋文即寫在信箋上的文字，是書信內容的主體。封文即寫在信封上的文字，也就是收信人的郵編、地址、姓名和寄信人的地址、郵編等。1．箋文

書信的箋文包括稱呼、問候、正文、結尾、署名、日期等幾個部分：

（1）稱呼：書信的稱呼要依據寫信人與收信人的關系來確定。對特定的對方，稱呼前可加上“敬愛的”“尊敬的”“親愛的”等敬語。稱呼要寫在信的第一行，頂格寫，稱呼后面加上冒號。

（2）問候：問候語寫在稱呼的下一行，空兩格，可以獨立成一小段。一般的問候語有“您好”“你好”等，問候語后面加嘆號。也可根據對方的不同情況，從節日、身體、工作、學習等方面問候。

（3）正文：正文是書信的主要部分。正文寫在問候語的下一行，開頭空兩格。如果要寫的事很多，可以分段寫。如果是回信，最好先寫收到對方來信，然后回答來信中提出的問題或要辦的事情，告訴對方有什么結果等。

（4）祝頌語：祝頌語是正文寫完之后，加上致敬或祝愿的話來收束全文。先在正文末尾處或另起一行空兩格寫上：順祝、謹祝、敬祝、恭祝、即頌、恭請、敬請等。然后另起一行頂格寫上祝頌語。祝頌語要根據對象的不同而不同。根據時令選用：春禧、夏安、秋祺、冬吉、日安、時綏、近祺；根據對象的身份選用：芳安（女性）、臺安（長輩）、福安（長輩）、教安（教師）、編安（編輯）、著安（作家）、撰安（作家）等；根據對象的景況選用：儷安（結婚）、同以永結、良緣美結、愛情永篤、新婚幸福、旅安（出行）、痊安（患?。?。要注意選用詞語的合理搭配，并常作交叉變換。

現在一般也可以寫“此致敬禮”、“敬祝健康”（給長輩）、“祝工作順利”（給平輩）、“祝身體健康”（給平輩）、“愿你進步”（給晚輩）等。如果是節日可寫祝賀節日快樂等等。結尾語的“祝”“敬祝”“此致”等可緊接正文寫，也可獨占一行，空兩格寫；“健康”“快樂”“敬禮”等要另起一行，頂格寫?！按酥隆焙竺嬉话悴患尤魏畏?，在“敬禮”的后面通常要加上感嘆號。

不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”“平安”“?！痢痢痢钡染崔o也可以。

（5）署名：署名是寫完結尾之后，簽上寫信人的名字，一般寫在右下側。署名也要看寫信人與收信人的關系，它的稱呼是對應的。署名可加上自己的身份。如“學生、兒、孫”等。如果收信人是尊長，則署名不必寫姓。篇四：應用文

第一章 概 論

1.1 應用文的產生與發展

一、應用文的萌芽：原始社會后期。

二、應用文的產生： 殷墟甲骨刻辭，是迄今為止我國已知最早的文章，也是最早的應用文。1898年，在河南安陽小屯村陸續發現了刻有文字的甲骨，考古學家稱之為“甲骨文書”。如：“王大令眾人曰協田，其受年?！辩姸︺懳氖强淘阢~器上的文字,其中貴族之間契約，是我國最早的私務文書。這類文章都是應用文。

三、應用文的發展

1、秦漢時期： 秦漢時期是應用文文體成型和文書制度確立的時期。

由李斯等制訂的公文程式，對公文寫作作了一系列規定，產生了“避諱”、“抬頭”、“用印”等制度，這些都標志著公文應用文的成熟。秦代的書、奏，是我國最早的上行公文。比如，李斯的《諫逐客書》。到了漢代，明確皇帝對臣下用詔、令、誥、制、戒、諭、教、檄；臣下對皇帝則用章、奏、表、議、策、疏；官府之間，平級官員之間用平行文種“移書”?！肮摹钡姆Q謂在這一時期出現。從司馬遷的《報任安書》中，可以看出私人書信已形成明顯的文體特點。

碑：是用于墓葬的碑文。

銘：在公務文書中用來表揚功德，而私人應用文則用來自儆自戒。

吊：是借傷悼古人古事而發感慨。如賈誼《吊屈原賦》。

2、魏晉南北朝時期： 魏晉南北朝時期是應用文的自覺時期。曹氏父子對應用文的發展，作出過重大的貢獻。曹操的《修學令》、《求賢令》；曹丕的《與吳質書》；曹植的《求自試表》等。應用文理論成果也十分突出。曹丕的《典論 · 論文》，高度評價了文章的社會作用：“蓋文章經國之大業，不朽之盛事?！?西晉陸機的《文賦》涉及更多的應用文體，并對文體的特點和寫作規律作了更深入的探索。摯虞的《文章流別論》是我國第一部針對應用文體的文體學專論。劉勰的《文心雕龍》是一部體大思精的巨著，奠定了我國古代應用寫作理論的基礎。

3、隋唐宋時期： 隋唐宋時期是我國應用文發展的高峰期。隋文帝曾詔令“公私文翰，并宜實錄”。李諤的《革文華書》強調了應用文的實用性?！肮盼倪\動”對應用文的發展和文風的轉變也產生過巨大的影響。北宋時期，在歷史上首次出現了“應用文”一詞。蘇軾在《答劉巨濟書》中曾說：向在科場時，不得已作應用文，不幸為人傳寫，深為羞愧。

4、元明清時期：元明清時期是應用文穩定發展時期。應用文的文體分類更為詳備，應用文各體趨于定型化。

四、應用文的變革與繁榮

1、辛亥革命至新中國成立前： 1912年2月南京臨時政府頒布了《公文程式》，廢除了幾千年封建王朝沿用的公文體制，規定政府公文為令、諭、咨、呈、示、公布、狀五類七種，確立了新的體式。1916年7月，北洋政府公布的《新公文程式》，將公文文種增至13種，并規定：“凡處理公事文件曰公文”。這是我國應用文史上首次對“公文”概念作出的明確界定。1921年，中國共產黨建立后的第一批公文，就是中共全國代表大會所產生的決議、綱領和宣言。1931年，瞿秋白起草了《文件處理辦法》。1942年，延安整風運動中頒布了《陜甘寧邊區新公文程式》，推進了公文改革，毛澤東的《反對黨八股》的報告，對公文寫作產生了極為深遠的影響。

2、新中國成立至20世紀末 1951年，中央人民政府頒布了《公文處理暫行辦法》，為新中國公文體制的確立奠定了基礎。1981年，國務院辦公廳發布了《國家行政機關公文處理暫行辦法》。1996年，中共中央辦公廳印發了《中國共產黨機關公文處理條例》。1999年，國家質量技術監督局公布了《中華人民共和國國家標準· 國家行政機關公文格式》。2000年8月，國務院發布了新的《國家行政機關公文處理辦法》。1.2 應用文的涵義、特點、功用與分類

一、應用文的涵義。廣義，應用文是除文學文體以外的各個文體，具有明確的實用性。狹義，是指黨政機關、企事業單位、社會團體、人民群眾在日常生活、學習、工作中處理公共事務、私人事務時所使用的具有某種慣用格式和直接使用價值的文章。應用文通常又稱文書。基本屬性：工具性、直接的使用價值。

二、應用文的特點。

1、實用性：“實用”是應用文區別于其他文體的本質屬性。應用文都是“因事成文”，都有極強的目的性和針對性。

2、工具性：應用文作為一種實用性文體，是行使管理職能和業務職能的重要工具，是為國家政務和社會公務服務的。

3、程式性：程式性主要表現為從文種的選用、約定俗成的語言習慣、規范化的行文格式和行文程序上，都有其相對固定的模式。

4、真實性 真實是應用文的生命?？芍^“筆下有財產萬千，筆下有人命關天，筆下有是非曲直，筆下有毀譽忠奸。”

5、時效性應用文的時效性包含時代性、及時性、作用時間的有效性三層含義。

三、應用文的功能

1、貫徹政策法規，處理各種工作事務

2、協調溝通，促進交流

3、維護社會正常秩序，保證社會安定

4、保證經濟活動正常有序

5、憑據作用，資料價值

四、應用文的分類

1、分類的原則：遵循邏輯性、排斥性、層次性原則，同一層次的分類必須有一個統一的劃分標準。

2、應用文的種類 消息、通訊 新聞文體 決議、決定、指示、意見、通知、通報

黨的公文 公報、報告、請示、批復、條例、規定、函、會議紀要

法定公文

命令(令)、決定、公告、通告、通知、行政公文 通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要

非文

學文體 應用文體 事務文書 計劃、總結、調查報告??

經濟文書 合同、意向書??

專用文書 法律文書 起訴狀、答辯狀??

禮儀公關文書 請柬、祝辭??

學術論文

理論文體 思想評論

文學評論

?? 1.3 應用文的主題

一、應用文主題的涵義：指應用文所要全力表現并體現其意圖、宗旨、目的的某種基本思想、基本觀點和意向。

二、應用文主題的特點

1、客觀性：主題與材料必須達到本質契合，體現出客觀性的特征。

2、單一性：要求主題單一純粹，即一文一意，每篇應用文只能表達一個意思。清代劉熙載《藝概· 經義概》：“凡作一篇文章，其用意俱要可以一言蔽之，擴之則為千萬言。約之則為一言，所謂主腦是也?！?/p>

3、明晰性:主題要清晰明白，集中讀者的注意力，使讀者一看就明，不產生歧義。

三、確定應用文主題的方法。

1、按照客觀實際情況，即從工作實踐和生活實踐中獲取應用文的主題。

2、按照黨和國家的方針、政策、法規或規章，確立應用文的主題。

四、確定應用文主題應遵循的原則

1、正確

2、鮮明

3、集中 1.4 應用文的材料

一、應用文材料的涵義,材料是作者為了寫作的目的而搜集、攝取并寫入文章的一系列事實或客觀事理。素材是指作家、藝術家從社會生活中搜集到的尚未經過提煉加工的原始材料。廣義的題材，泛指文學作品描寫的社會生活的某一方面內容。狹義的題材，指經過作家、藝術家的鑒別、選擇、加工、提煉，寫入文學作品中的材料。資料，一般是指理論研究、應用寫作中所用的材料。

二、應用文材料的種類:

1、現實材料和歷史材料

2、直接材料和間接材料

3、正面材料和反面材料

4、點上材料和面上材料

三、應用文材料的收集

㈠ 深入實際，調查研究:一是作者深入到業務工作的第一線，直接從事某項工作，在實際工作中收集大量的原始材料，包括切身的體會和感受；二是到業務工作的第一線去，有意識、有目的地觀察、收集那些與寫作有關的材料。調查研究，是指作者深入到某個地區或部門，對某個問題進行調查、采訪，從而收集第一手材料。

1、開調查會

2、個別訪問

3、問卷調查

4、由有關部門或委托人提供

5、閱讀和檢索 ㈡ 掌握閱讀方法，積累有關資料

1、精讀法

2、略讀法

3、快讀法

四、應用文選材的基本要求

1、要圍繞主題選擇材料

2、要選擇真實、準確的材料

3、要選擇典型的材料

4、要選擇新穎的材料 1.5 應用文的結構

一、應用文結構的涵義:結構是指文章的內部組織與構造，是選用材料表現主題的有序安排，是思路的物化。劉勰《文心雕龍》：結構就是“總文理，統首尾，定與奪，合崖際，彌綸一篇，使雜而不越者也。若筑室之須基，裁衣之待縫緝矣。”李漁在《閑情偶寄》中強調文章“結構第一”。李漁：“工師之建宅亦然，基址初平，間架未立，先籌何處建廳，何處開戶，棟需何木，梁用何材，必俟成局了然，始可揮斤運斧?！?/p>

應用文的結構特點： 定型性、嚴密性、條理性。

二、應用文結構安排的原則

1、根據文種選擇結構

2、結構要素排列順序化

3、注重結構的外在銜接

4、在注重結構規范的前提下，適度創新

三、應用文結構的內容

㈠ 標題

1、公文式標題

2、論文式標題

3、新聞式標題

4、文種式標題

㈡開頭

1、概述式

2、引用式

3、結論式

4、目的式

5、說明式

㈢ 主體

1、文面形態:這種形態，有明顯的外部形態標志，一般包括以下幾種： ?小標題題 ?標序式?條目式 ?獨段與分段式

2、應用文主體的邏輯形態，它是應用文的內在結構形態。?遞進式 ?并列式 ? 總分——分總式

㈣結尾?對全文的主題進行總結概括。?對全文的主題意義進行強調。?祈請式結尾。㈤落款 一般應用文的落款包括作者名稱及成文日期。公文的落款包括發文機關名稱、成文日期和印章。

㈥ 過渡和照應

1、過渡，指相鄰層次、段落間的銜接、轉換的形式和手段。?給大段加小標題和數字。?在自然段之間用過渡詞銜接。?用一過渡段連接上下文。

2、照應，是指文章中不相鄰的層次、段落里的內容相互關照、呼應。?文題照應 ?前后照應 1.6 應用文的語言

一、應用文語言的特點，語言是寫作者與讀者交流思想和感情的媒介物。但丁《論俗語》說：“語言作為工具對于我們的思想之必要正如駿馬之于騎士，既然最好的馬適合于最好的騎士，那么最好的語言就適合最好的思想。”

1、語體以社會化的書面語體為主

2、關鍵部分常用規范化、模式化語言 ?領起語 公文模式（“由于??”、“為了??”，“根據??”、“遵照??”、“據查，??”）。總結模式（“在??下”）。禮儀文書模式（“欣聞??”、“驚悉??”等。）。介紹證明文書模式（“茲有??”等）。? 承起銜接語，開頭部分與主體部分之間起承接作用的有：“為此??”“特此??”，“現就??如下”，“，鑒于此??”等。綜述性的承啟銜接語有：“綜上所述”、“如前所述”、“總之??”等。?結尾用語，是表收束、祈請、指示、感謝、企盼、強調的語言。如“以上各項望??”、“當否，請??”、“以上意見如無不妥，請??”、“特此（通知、通告、報告、函達）”、“??為要”、“??為荷”、“??為盼”、“當否，請批示”、“此呈”、“恭請光臨”等。?引據用語。如“茲就??”、“??收悉”等?稱謂用語。自稱用語： “本”、“我”。對稱用語：“貴”、“你”。他稱用語：“該”、“他”。?表態用語。如“嚴禁”、“不得”、“禁止”、“同意”、“不予同意”、“暫不執行”。

3、句法上有特定或慣用的要求，從句類看，主要使用陳述句和祈使句，從句型看，較多使用無主句，從句子成分看，大量使用介賓詞組作狀語、定語成分；常用“非名詞性”詞語充當賓語；把動賓結構轉換為偏正結構。

4、合理使用書面輔助語言，書面輔助語言可以使應用文的語言表述更為直觀、簡明。如圖形、表格、符號、公式等。

二、應用文語言運用的要求

1、準確

2、簡明

3、樸實

4、得體 1.7 應用文的表達方式

表達方式是指運用語言形式來介紹情況、陳述事實、總結規律、闡明觀點、抒發感情的具體方法與手段。常用的表達方式有敘述、描寫、說明、議論、抒情五種。應用文常用的表達方式主要是說明、敘述和議論。

一、應用文的敘述 敘述是有次序地敘說、介紹人物的經歷或事物發展變化過程的表達方式。按敘述的順序可分為順敘、倒敘、插敘、補敘等。

1、順敘 是指按事件發展的先后順序敘述。

2、倒敘 是指先把事件的結局或最突出、精彩、有吸引力的地方提到前面敘述，然后按事

件的發生、發展順序敘述。

3、插敘 在敘述過程中，由于內容的需要，暫時中斷敘述的線索，而插入另一段有關的內容，然后再轉回到原來敘述的線索中去，這種方法叫插敘。

4、敘述的人稱

5、應用文敘述的特點①大量采用概括敘述，較少使用具體敘述。②應用文中的敘述強調平直，多采用順敘，文中人稱比較單一，且常常省去人稱。③應用文的敘述常與議論結合運用，就事論事，以起到擺事實講道理的作用。

二、應用文的議論 議論是作者對某件事情或某個問題進行分析、推理、評論，表明自己的立場、觀點、意見的一種表達方式。①常采用夾敘夾議、論說結合的形式。②常常簡化論證過程，不寫明推理環節，直接用判斷句式表明立場、觀點。③常常以正面論證為主，反面論證為輔。

三、應用文的說明 說明就是用簡明的文字，對事物或事理的狀態、性質、特點、功能、成因、規律、作用等，加以客觀的解釋和介紹。①定義說明；②分類說明；③舉例說明；④比較說明；⑤數字說明；⑥圖表說明；⑦引用說明。

第二章 公文寫作基礎 2.1 公文的概述

一、公文的含義。㈠廣義的公文 廣義的公文是黨政機關及其他社會組織在行使職權和實施管理的過程中形成的具有法定效力和規范格式的文件材料，是依法行政和處理公務的重要工具。

㈡狹義的公文。狹義的公文是由中央辦公廳、國務院分別批準頒布的黨的機關公文和行政機關公文，即《條例》和《辦法》頒定的18種黨政公文。

㈢文書、文件和公務文書。文書，它是所有文件材料的總稱，既可以指公務文書，也可以指私人文書，是一個整體概念。

文件，從廣義上說，它同文書一樣，既可以指公務文件，也可以指私人文件，有時也可以指文件材料的總稱。從狹義上說，文件主要是指機關、組織制成和發布的具有固定格式和文件版頭的正式行文。公務文書，它指的是社會合法組織在公務活動中形成和使用的應用文。

二、公文的特點

1、有法定的作者

2、有法定的權威

3、有特定的效用

4、有規范的體式

5、有規定的處理程序

三、公文的作用

1、領導指導作用

2、行為規范作用

3、傳遞信息作用

4、處理公務作用

5、憑證依據作用

四、公文的分類 ㈠按使用范圍分

1、通用公文即黨的機關公文和行政機關公文。

2、專用公文，是專業部門根據專門工作的特殊需要而使用的、具有特定專業內容和格式的機關應用文。

㈡按發文機關所屬組織系統分

1、黨的機關公文。即《條例》規定的14種公文：決議、決定、指示、意見、通知、通報、公報、報告、請示、批復、條例、規定、函、會議紀要。

2、行政機關公文。即《辦法》規定的13種公文：命令（令）、決定、公告、通告、通知、通報、議案、報告、請示、批復、意見、函、會議紀要。㈢按行文方向：

1、上行文

2、下行文

3、平行文

㈣按涉密程度分 普通公文、秘密公文、機密公文、絕密公文。㈤按閱讀范圍分對外公開件、限國內公開件、內部使用件。

㈥按處理時限分平件、急件和特急件。篇五：應用文文種間的區別

應用文文種間的區別 應用文，顧名思義就是一種可應用于實際的文體形式，講得具體一點即指人們在日常工作、學習生活和社會交往中廣泛使用，并有某些慣用格式得文體形式。應用文種類繁多，許多文種之間差別細微，如果不仔細辨別，那就很可能會造成混亂。這樣會給我們的學習和工作帶來許多麻煩。因此，我們需要對應用文文種加以區分，認識到相似文種之間的區別，以便更好地將應用文運用于學習和工作中。經過一段時間寫作的應用課程的學習，我認識了一些應用文的文種類型，在一定程度上理解了它們的概念和之間的區別。

一、在行政公文中通知和通報、請示和報告之間容易混淆，以下就是它們之間的區別：

（一）、“請示”與“報告”的不同點 請示是“適用于向上級機關請求指示、批準”的公文，具有強制回復的性質。請示有求復性、單一性、針對性、時效性四個特點。報告是“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”的公文。報告有單向性、陳述性、匯報性三個特點。從總體上講，兩者都為上行文。

不同的是，“請示”用于對上級機關有所呈請的情況下，可向其上級請求下達指示，請求其允許“自己”去做某一件事情；“報告”則用于匯報、反映情況、問題或提出建議、答復詢問，不能帶有“呈 請”事項；“請示”能強制對方復文，“報告”則不能，上級對“報告”可以復文，也可以不復文；“請示”必須是形成于事情發生之前，“報告”則可根據情況，既可在事前，也可以在事后或事情進行當中形成。

（二）、“通知”與“通報”的不同點: “通知”是批轉下級機關、轉發上級機關和不相隸屬機關的公文。即傳達上級機關的指示、發布規章；發布要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者共同執行的事項；任免和聘用干部時使用的公文。通知是各級黨政機關，企事業單位使用最普遍的一種文種?！巴▓蟆笔潜碚孟冗M、批評錯誤、傳達重要精神或情況時使用的公文，屬下行文。在應用文的寫作中，“通報”與“通知”的不同點主要在：“通報”不是像“通知”那樣以具體的任務、詳細的規范化要求和有關規則來指導和推動工作，而是用典型事例、有關情況來傳達意圖，啟發教育有關人員，指導有關方面的工作行為；有關執行方面的要求也比“通知”要原則，甚至不涉及直接具體的執行要求；發送范圍廣泛，一般情況下，均直接下達給廣泛范圍內的各級各類工作人員。

二、宣告類文書中，“啟事”和“聲明”有時也難以辨別。兩者稍不留意就很有可能會用錯，我們應該嚴謹辨別?！皢⑹隆笔菣C關團體、企事業單位及公民個人有事情需要向公眾說明或請求有關單位、廣大群眾幫助時所寫的一種說明事項的實用文體?！皢⑹隆庇泄_

性、普遍性、對等性、事務性、多樣性五個特點。“聲明”是有重要事項要向社會公眾作出公開說明并表明立場、觀點、態度的一種常用的應用文?！奥暶鳌狈譃檎轿募褪聞招晕臅鴥纱箢悺Ｎ覀儜撜J識到，啟事和聲明適用的層面是不太相同的。啟事主要用來陳述事項，聲明除了簡明地告啟某事外，主要用來表明立場、澄清相關事項、保護權益等。二者間最重要的區別也僅僅在于正文，啟事寫清楚意圖就行，聲明除直陳事實外，還需要態度嚴明地表達觀點，澄清事實。

三、書信類文書中，“介紹信”和“證明信”也有一些相似之處，但其中也是有區別的。“介紹信”是把己方的同事或業務關系介紹給對方。以便進行聯系和溝通的常用信函，有介紹和證明的雙重作用?！白C明信”是以行政機關、社會團體、企事業單位或個人的名義憑借確鑿的證據證明某人的身份、經歷或某件事情的真實情況所使用的一種專用書信。它具有憑證的作用。應用文的文種種類繁多，我們應該在學習中不斷加以理解和區分。通過選修課程的學習，我認識到應用文的一些文種的概念和運用，感受到了應用文的魅力，受益匪淺。應用文的寫作格式和要求，具體不同的文體不盡相同，對格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺頭、落款等的要求都非常嚴格，一點都不能含糊。我學到的還只是皮毛，以后我會繼續學習，將應用文更多地運用于學習和以后的工作中。

第三篇：分段函數（范文模版）

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主題一 函數

分段函數專篇

在新課標中，對分段函數的要求有了進一步的提高，在近幾年的高考試題中，考察分段函數的題目頻頻出現，分段函數已經成為高考的必考內容。

一.分段函數的定義

在函數的定義域內，對于自變量x的不同取值區間，有著不同的對應法則，這樣的函數通常叫做分段函數。

例：1.已知函數y?f(x)的定義域為區間?0,2?，當x??0,1?時，對應法則為y?x，當x??1,2]時，對應法則為y?2?x，試用解析式法與圖像法分別表示這個函數。

2.寫出下列函數的解析表達式，并作出函數的圖像：

（1）設函數y?f(x)，當x?0時，f(x)?0；當x?0時，f(x)?

2（2）設函數y?f(x)，當x??1時，f(x)?x?1；當?1?x?1時，f(x)?0；當x?1時，f(x)?x?

1-1RD輔導

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三、分段函數的應用

例：1.在某地投寄外埠平信，每封信不超過20g付郵資80分，超過20g不超過40g付郵資160分，超過40g不超過60g付郵資240分，依此類推，每封xg?0?x?100?的信應付多少分郵資（單位：分）？寫出函數的表達式，作出函數的圖像，并求出函數的值域。

2.某市的空調公共汽車的票價制定的規則是：

（1）乘坐5km以內，票價2元；

（2）乘坐5km以上，每增加5km，票價增加1元（不足5km的按5km計算）。

已知兩個相鄰的公共汽車站之間相距約1km，如果在某條路線上（包括起點站和終點站）設21個汽車站，請根據題意寫出這條路線的票價與里程之間的函數解析式，并作出函數的圖像。

3.如圖所示，在邊長為4的正方形ABCD上有一點P，沿著折線BCDA由B點（起點）向A點（終點）移動，設P點移動的路程為x，?ABP的面積為y?f(x)。（1）求y與x的函數關系式 D

C（2）作出函數的圖像

5）y??5?x3）y?x?1

（（RD輔導

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2.把下列函數分區間表達，并作出函數的圖像

（1）y?x?1?x?（2）y?2x?1?3x

??x,?1?x?0(3)f(x)???x2,0?x?1

??x,1?x?2

五、分段函數題型分類解析

1、求分段函數的函數值

?2,x??2例1：已知函數

f(x)???0,?2?x?2 ???2,x?2f(?3),f(2),f(?1),f(1),f(100)。）RD輔導

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例2：設???x???，求函數y?2x?1?3x的最大值。

例3：解不等式2x?1?x?2。

4、解與分段函數有關的方程或不等式

例1：已知f(x)???x?1,x?0?，則不等式x?(x?1)f(x?1)?1的解集是（?x?1,x?0A、{x|?1?x?2?1}

B、{x|x?1}

C、{x|x?2?1}

D、{x|?2?1?x?2?1}

例2：設函數f(x)???21?x,x?11?log，則滿足f(x)?2的x的取值范圍是（?2x,x?1A、[?1,2]

B、[0,2]

C、[1,??)

D、[0,??)））RD輔導

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第四篇：《趵突泉》教學設計(分段學習)

《趵突泉》教學設計（分段學習）

教學目標：

1、理解課文內容，了解趵突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

3、學習生字新詞，理解“嫵媚”“晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞。能用“那么……那么……”“好像……似的”造句。

4、給課文分段，概括段落大意。

5、有感情地朗讀課文并背誦。教學重難點：

1、理解課文內容，了解趵突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發感情的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文并背誦。教學準備：課件 教學時間：兩課時。教學過程：

第一課時

一、啟發談話，出示掛圖，揭示課題

1、同學們見過泉水嗎？是哪里的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

2、你們聽過趵突泉嗎？請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。

二、簡介趵突泉

趵突泉在山東省會濟南市舊城區西門官側，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現統稱為的突泉公園，是濟南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有關于它的記載。

三、范讀課文

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1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣？

四、讀通課文，指導分段

1、學習生字。

2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。

3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段？課文可以分為幾段？

討論歸納。

五、教學第一段

齊讀，說說“現在單講的突泉”這句話在文中起什么作用？（點出課題，引起下文）

六、教學第二段

1．指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么？（在西門外的橋上看到一溪活水，）

2、“活水”是指怎樣的水？（有源頭而常流動的水）作者看到的是怎樣的一溪活水？（清淺、鮮潔）“鮮潔”在文中是什么意思？（形容泉水清潔、清澈、明亮）

3、“嫵媚”是什么意思？（指姿態美好可愛）作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調了胸突泉在濟南美景中占據很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，）

4、齊讀第二段。

七、識記、書寫生字

八、作業

抄寫詞語；背誦課文第一、二段。

第二課時

一、齊背課文一、二段

二、看圖，學習第三段

（一）學習描寫大泉的第三自然段。

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1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思？ 討論歸納。

共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。

2、“沿著小溪往南走，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用？

（承上啟下）

3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點？

4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。

5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯想的部分。

6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有哪些什么特點？

7．觀察圖畫，想象如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么？（大自然的偉大，大自然的力量）

8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點？如果我們今天來到趵突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么？

9、指導朗讀第三自然段。

（二）學習描寫小泉的第四自然段。

1、指名讀第四自然段。

2、這一自然段描寫了幾種形態的小泉？（3種）小泉的特點是什么？（美麗有趣）

3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態的？

4．結合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞說可以用哪個詞？（搖蕩）“五光十色”是什么意思？

5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態美的詞語。

三、總結全文

1、作者為什么要寫趵突泉？

作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。

2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的？

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在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯想結合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。

四、作業 背誦課文。

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第五篇：分段函數的教學反思

分段函數的教學反思

本節課能基本完成教學任務。

教學目標基本實現，在教學引導、自學、歸納、探究以及數學思想方法等方面都進行了積極的構思設計，學生能夠在教師指導下進行類比自學，大膽探索。教學實踐與教學設計基本符合。

應用是最好的學習，每個數學知識都有它的應用價值，只有讓學生真切地體會到生活中處處都有數學，才會有生活中處處用數學的可能．本節課我設計了“王師傅一家洛陽一日游”的活動，再精心設計了“旅游全程中的數學”問題，并且層層遞進，注重知識的連貫性和章節銜接，學生通過身邊鮮活生動、富有內涵的實例，感受到數學的價值．有效地激發了學生進一步探究的強烈愿望。

新課程理念強調“經歷過程與獲取結論同樣重要”，而且我覺得有時過程比結論更重要。因此我讓學生充分投入到獲取知識的過程中去，在過程中激發學習興趣和動機，展現思路和方法，學會學習；從過程中培養進取型人格，通過過程中的“成功感”來完善自我。給學生提供探索和交流的時空，鼓勵學生大膽發表自己的見解與想法，充分調動學生的積極性，多一些啟發，少一些限制，發展學生的創新能力，張揚學生的個性發展，并通過開展“互改互評”的活動，激發學生積極思考，引導學生自主探究與合作交流，讓學生人人參與，在快樂中學習。

在與他人的交流合作中，學生充分感受數學活動充滿探索的樂趣，提高學生的學習熱情和學習的積極性，培養學生合作交流的意識和大膽猜想、樂于探究的良好的品質以及發現問題、探究問題的能力。發展學生的主動探索和獨立思考的習慣。