第一篇：聆聽全國特級教師張化萬老師作文課有感

聆聽專家授課，吸取教學(xué)精華

本周五的教研活動，學(xué)校組織全體語文教師在多媒體教師，一起聽取了全國特級教師張化萬老師的作文課，活動過程中，老師們認(rèn)真聆聽了張老師的“快樂習(xí)作”指導(dǎo)課，被張老師高超的課堂教學(xué)藝術(shù)深深吸引，被學(xué)生們在課堂上快樂的表現(xiàn)所感染，通過本節(jié)課，老師們受益匪淺，為我校習(xí)作指導(dǎo)課堂教學(xué)水平的提高起到了很好的指導(dǎo)作用，相信在以后的教學(xué)中，老師們會在不斷地探索中不斷提高自己的習(xí)作指導(dǎo)水平，本次教研活動受到了良好的預(yù)期效果。

感受作文指導(dǎo)課的快樂

——聽張化萬老師作文課有感

周麗娟

聆聽了全國特級教師張化萬老師的作文課，我被他營造的親切愉悅的課堂氣氛所感染。“玩玩說說，讓學(xué)生樂于作文”。在張化萬老師的習(xí)作教學(xué)中，總能感覺孩子們玩得那么開心，說得那么精彩，寫得那么出色。

在進(jìn)行《我發(fā)現(xiàn)??》的作文教學(xué)時，張老師首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“器材”，觀察、思維、表達(dá)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢。

開門見山，直奔“發(fā)現(xiàn)”，引導(dǎo)觀察。觀察是認(rèn)識事物、收集材料的重要途徑，“發(fā)現(xiàn)”教學(xué)是提醒注意觀察周圍的事物，開啟生活中的習(xí)作資源。

留心感覺，引向思維，激發(fā)習(xí)作動機(jī)。留心發(fā)現(xiàn)后的感覺，從認(rèn)知走情感，“情動”而“辭發(fā)”，從而有了表達(dá)的欲望。

適時習(xí)作，真情表達(dá)。有了有趣、新奇的感覺，學(xué)生有了表達(dá)的欲望，習(xí)作有了真實(shí)的需要。同時，習(xí)作給予真情表達(dá)的時空。“真情”，抓住了習(xí)作之魂。從習(xí)作交流中，足見學(xué)生的情真意切，足見張老師教學(xué)之高效。

交流分享，平等對話，修改提高。課堂是“對話”的舞臺，師生對話是課堂教學(xué)的重要活動，教師既要引領(lǐng)、完善，又要寬容、民主，以期暢所欲言。交流分享，是師生的共同訴求。“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”，是一種開心的心態(tài)，是一種與人共享的美德。平等對話，是展開交流的重要基礎(chǔ)，是提升交流的重要策略，張老師的對話教學(xué)，是一種藝術(shù)。

張老師讓學(xué)生們回歸到生活之中，放開他們的手腳，放開他們的思緒。在張老師的作文課上，孩子們忘卻了對作文的“恐懼”，取而代之的是興高采烈地玩,無拘無束的傾吐。

這樣的作文課,沒有刻意的寫作知識指導(dǎo)，但有所為而作，有感而發(fā)，語言是自然地流淌，其間卻透露出多少教學(xué)藝術(shù)！

有感快樂作文課堂

——聽張化萬老師作文課有感

董馥光

今天學(xué)校教研活動，我們和全體語文老師一起聽了全國特級教師張化萬老師的作文錄像課 ,又一次被他營造的親切愉悅的課堂氣氛所感染.”玩玩說說,讓學(xué)生樂于作文”------在張化萬老師的習(xí)作教學(xué)中,總能感覺孩子們玩得那么開心,說得那么精彩,寫得那么出色。

張老師的”玩玩說說寫寫”課,經(jīng)常可以看到他在課堂上擠出時間來讓學(xué)生盡情地”玩”,引導(dǎo)學(xué)生”玩”出感受,鼓勵學(xué)生”玩”出名堂.張老師說”玩是孩子的天性,只有讓他們真玩,玩得開心,才會有新奇感,有興趣,有激情,這樣他們在寫話和習(xí)作的時候才不會害怕和恐懼.”玩,讓學(xué)生們回歸到了生活之中，放開了他們的手腳,放開了他們的思緒,真情實(shí)感便宣泄而出.在張老師的作文課上,孩子們確實(shí)忘卻了對作文的”恐懼”,取而代之的是興高采烈地玩,無拘無束的傾吐.在張老師的”玩玩說說寫寫”課上,還經(jīng)常可以聽到老師讓學(xué)生”寫出自己的個性,寫出不同的文章”.讓學(xué)生自主擬題,嘗試寫作,交流評議,給學(xué)生提供了”開放政策”.使學(xué)生們敢于”自由地表達(dá),有創(chuàng)意地表達(dá)”,”寫自己想說的話,表達(dá)自己獨(dú)特的感受”.學(xué)生們品嘗著成功的歡樂,抒發(fā)著獨(dú)特的情感,創(chuàng)造著個性化的作品.這樣的作文課,沒有刻意的寫作知識指導(dǎo),但有所為而作,有感而發(fā),語言是自然地流淌,能不文從句順嗎?情感驅(qū)動,關(guān)注過程,扎實(shí)習(xí)作,其間透露出多少教學(xué)藝術(shù)!張老師的課讓我真正領(lǐng)略到什么叫不經(jīng)意中透出自己的設(shè)想,達(dá)到教學(xué)無痕的境界.

第二篇：特級教師張萬祥班主任工作100招

特級教師張萬祥班主任工作100招

來源于《中學(xué)試卷網(wǎng)》――教育教學(xué)論壇

(1)疏導(dǎo)崇拜招

一次。，我在班里搞了次問卷調(diào)查，其中的第一個問題是：“你最崇拜的人是哪一位？”結(jié)果答卷中最集中的周恩來也僅有11票，19位世界名人各自只擁有一個崇拜者--真夠寂寞的。全班46個學(xué)生共提出24個崇拜對象：既有革命領(lǐng)袖，又有資產(chǎn)階級改良派；既有古代的軍事家，又有當(dāng)今的企業(yè)家；既有名聞遐邇的科學(xué)家、文學(xué)巨匠，又有紅極一時的球星、歌星、影星??令人觸目驚心的是有的學(xué)生竟然崇拜希特勒、秦檜。我不禁聯(lián)想到不久前在某重點(diǎn)中學(xué)召開的“模擬新聞發(fā)布會”上，有的學(xué)生在大庭廣眾之下公開宣稱自己崇拜希特勒竟贏得部分學(xué)生熱烈掌聲的情景。我想：青年學(xué)生崇拜為人民唾棄的千古罪人委實(shí)荒誕，作為一個教育工作者有責(zé)任幫助他們明辨是非、撥正心靈的航向。我又想：解決思想問題，采用管、卡、壓的老一套是行不通的，應(yīng)該在“巧”字上作文章。

精心準(zhǔn)備后，班會上，開頭我并未提出如何崇拜偶像這一大是大非的問題，而是不顯山不露水地給全班同學(xué)講了一則歷史軼事：秦檜的一個孫子一次與朋友同游西湖，游到岳飛廟，看到呈跪態(tài)的秦檜夫婦塑像為千夫所指為萬人唾罵的情景，不禁吟出兩句詩：“人自宋后少名檜，我到墳前愧姓秦。”教室里鴉雀無聲，同學(xué)們聽得津津有味。我趁機(jī)提出問題：“秦檜屈膝投降，喪權(quán)辱國，為虎作倀，陷害忠良，是民族的罪人、歷史的罪人。現(xiàn)在我命令你崇拜他，你干不干？”學(xué)生異口同聲地回答：“不干！”我又逗趣地說：“人家秦檜的后代都為自己的前人感到無地自容，我們和秦檜不沾親不帶故，為什么要立誓繼承他的衣缽，甘心代他挨罵呢？”教室里一片笑聲。我又把話題引到希特勒身上：“希特勒是哪位同學(xué)的海外親屬？（學(xué)生笑）是的話，可千萬別六親不認(rèn)呀！（學(xué)生大笑）看來咱們中間沒有。咱們與希特勒更沒有血緣關(guān)系，為什么要自作多情地崇拜人家呢？”學(xué)生笑聲更高。在一陣陣的笑聲中，學(xué)生在被動接受教育時常會產(chǎn)生的戒備心理悄無聲息地解除了。看到火候到了，我沉默了一會兒，嚴(yán)肅地指出：“崇拜誰，每個人都有自由，但是有自由不等于不要原則。我們的原則就是看這個人對歷史對人民的態(tài)度。反對人民、阻礙歷史前進(jìn)的是千古罪人，即使他有某方面的才能，也萬萬不能崇拜！”講到這里，我又列舉歷史事實(shí)、具體數(shù)字揭露希特勒的滔天罪行-希特勒是殺人狂，屠殺了600萬波蘭人、400萬蘇聯(lián)人、50萬吉卜賽人??他連本國同胞也不放過，1939年9月1日簽署了在德國清除病員及殘疾人的指令，一年間10萬德國人被殺戮??聽到希特勒這些令人發(fā)指的罪行，崇拜希特勒的學(xué)生的目光初則迷茫，后來越來越清澈了。我知道功夫不負(fù)有心人，一把難開的鎖打開了。最后，我又總結(jié)道：“偶像崇拜是一種心態(tài)，是心有所屬的精神寄托。健康的偶像崇拜使人獲得精神力量，受益終身；不健康的偶像崇拜，則使人產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，導(dǎo)致精神意志的頹喪，誤人一時或一生。同學(xué)們，我們千萬不要做希特勒的信徒、秦檜的孝子賢孫；我們要以周總理、愛迪生、居里夫人等無產(chǎn)階級革命家和杰出的科學(xué)家為榜樣，為社會的進(jìn)步發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。”不少學(xué)生情不自禁地點(diǎn)頭，我仿佛看到他們在人生的長河中已撥正航向，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航了。

做為一名人類靈魂的工程師，我比較巧妙地解決了一個令人棘手的焦點(diǎn)問題。由此可以得到啟示：

1、對關(guān)系到青少年人生航向的大是大非問題，不可掉以輕心，不可當(dāng)作趣聞軼事一笑了之，置之腦后，也不能知難而退。

2、要掌握政策。少數(shù)學(xué)生崇拜反面人物是個思想認(rèn)識問題，他們錯誤地認(rèn)為凡是有才能的人、不同一般的人就值得崇拜，卻不管這才為何所用。好奇心理使其一時判斷失誤，有的想標(biāo)新立異，追求不同凡響、出語驚人，這是極端化的逆反心理在作祟；有的是思想不成熟，辨別是非能力差??凡此種種切不可上綱上線、打棍子、抓辮子、扣帽子。

3、處理這類問題，一定要注意工作方法，要開動腦筋，巧妙疏導(dǎo)。

(2)春游導(dǎo)向招

很多中小學(xué)都放春假，在春風(fēng)駘蕩春光明媚的陽春三月組織旅游活動是深受青少年歡迎的。在學(xué)生歡呼雀躍的春游之中巧妙地施行思想教育，也是我工作中的重要一章。我看到有些場合，有的時間，特別是在學(xué)校課堂上，老師們很注意思想教育工作；而另外一些場合，另外一些時間，有些事似乎與思想政治聯(lián)系不緊，于是就忽略了思想教育工作。特別是春游期間，不少老師興致勃勃地帶領(lǐng)興致勃勃的學(xué)生游山玩水，在歡聲笑語中卻忽視或淡漠了思想教育工作。學(xué)生欣賞到大好江山的美，視野開闊了，精神愉快了，體質(zhì)健壯了，但本來可以借機(jī)得到鍛煉提高的思想素質(zhì)卻未得到。我想：中國幅員遼闊，歷史悠久，物產(chǎn)豐饒，山水佳麗，姿態(tài)萬千，歷史文化光輝燦爛，名勝古跡數(shù)不勝數(shù)，民俗風(fēng)情多姿多彩，這是多么豐富的德育資源啊！充分利用它，更有利于塑造青少年美好心靈。春游加強(qiáng)思想導(dǎo)向于是成了我探討的課題。

每次春游我都要對學(xué)生進(jìn)行六個方面的思想導(dǎo)向。

一、導(dǎo)愛國之向。我們的祖國無比美麗：雄奇險秀的三峽，峰奇洞異的石林，丹峰碧水的赤壁，險峰峭壁的華山，鐘靈毓秀的黃山，山水甲天下的桂林，綽約多姿的西湖，雄峙天下的萬里長城??“物寶天華，人杰地靈”，古往今來的民族英雄和名士文人，才識卓越、赤膽忠心，他們將畢生貢獻(xiàn)給了祖國和人民，他們的足跡留在祖國大好山河間，使山河增光、天地增輝。屈原徜徉于草澤之中，為湘江、汨羅江平添了光彩；范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，使岳陽樓倍受青睞；近代和現(xiàn)代的革命志士更如燦爛群星，他們動天地泣鬼神的壯舉使山河更為壯麗，他們創(chuàng)造的可歌可泣的業(yè)績也留下無數(shù)革命圣地。春游間這樣唾手可得的利于強(qiáng)化青少年愛國之情的寶貴財(cái)富，我們?nèi)f萬不可忽視。借此激發(fā)學(xué)生愛國之情，教育他們立志保衛(wèi)祖國的一山一水一草一木，為祖國永保青春而貢獻(xiàn)畢生。

二、導(dǎo)毅力之向。“登泰山而小天下”，不用講登五岳之首，就是登盤山也要流出大量汗水。有的同學(xué)不敢登而圖省力坐纜車，有的老師卻依順?biāo)麄儭Ｎ覀儜?yīng)該適時教育學(xué)生發(fā)揮“不到長城非好漢”的精神，在登山中鍛煉毅力，而頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高山。

三、導(dǎo)審美之向。青山綠水，繁花絢麗，自然風(fēng)景給人以美的享受；我國歷代建筑、繪畫、書法、雕刻藝術(shù)放射出令人眩目的光彩，給人以美的享受。在春游期間，要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。

四、導(dǎo)環(huán)保之向。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴(yán)重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍(lán)，大海也頻發(fā)赤潮??借此教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)抱的衛(wèi)士，讓青山永綠，碧水常流。

五、導(dǎo)樸素之向。春游期間學(xué)生往往大手大腳，此時老師要教育學(xué)生樸素節(jié)儉，把住生活的關(guān)口。

六、導(dǎo)團(tuán)結(jié)之向。爬山涉水，有的學(xué)生體力不支，要提倡團(tuán)結(jié)互助。可以按體力強(qiáng)弱、男女差別搭配分成若干小組。春游期間是增強(qiáng)集體主義觀念的好機(jī)會，千萬不要坐失良機(jī)。為了加強(qiáng)導(dǎo)向意識，每次春游結(jié)束我還要做好總結(jié)工作。評選并表揚(yáng)那些樂于助人、精神文明、生活儉樸、毅力堅(jiān)定的同學(xué)，以鞏固春游成果。

德育不是空的，它體現(xiàn)于事事、處處、時時，作為一個德育工作者，即使帶領(lǐng)學(xué)生游山玩水的時候也不要忘了思想導(dǎo)向工作，不要忘了塑造青少年美好心靈是長期而艱巨的工程。德育工作決不等于只是在教室與學(xué)校里閱讀報(bào)刊、學(xué)習(xí)英雄事跡，聽取報(bào)告；我們要努力挖掘生活中的德育點(diǎn)，做德育的有心人，那么我們就可以做到事事、處處、時時寫出思想教育的好篇章。

(3)引“諾貝爾”招 1999年5月4日《人民政協(xié)報(bào)》刊登了題為《中國，向諾貝爾挺進(jìn)》的文章，引起我心靈的巨大震撼，我立即把它介紹給我的學(xué)生，以期也引起他們心靈震撼。預(yù)備鈴響過，我立即走上講臺。我對學(xué)生們說：“現(xiàn)在本該是咱們雷打不動的課前二分鐘講演時間，但是我剛剛讀完一篇文章，它使我?guī)缀鯊匾刮疵摺Ｗ鰹橹腥A民族的一個教師，我覺得有責(zé)任把它介紹給你們，因?yàn)槟銈兪俏覀冎腥A民族的未來，是中華民族未來騰飛的希望。”聽我如此鄭重地講演，同學(xué)們更是凝神屏氣地靜聽，“我要說，中華民族應(yīng)該打破諾貝爾獎為零的記錄。1900年成立了‘諾貝爾獎基金會’，1901年12月10日首次頒獎。最初設(shè)有物理獎、化學(xué)獎、生理（或醫(yī)學(xué)）獎、文學(xué)獎與和平衛(wèi)士獎共五項(xiàng)大獎，1968年又設(shè)立了經(jīng)濟(jì)學(xué)獎。瑞典皇家科學(xué)院負(fù)責(zé)物理、化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)獎項(xiàng)的評定工作，斯德哥爾摩的卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院的諾貝爾大會負(fù)責(zé)生理（或醫(yī)學(xué)）獎項(xiàng)的評定工作，瑞典文學(xué)院負(fù)責(zé)文學(xué)獎的評定工作，而和平衛(wèi)士獎的評定工作則由挪威諾貝爾委員會負(fù)責(zé)。從1901年到1998年，共有四百五十余位世界各國科學(xué)家獲得諾貝爾科學(xué)獎，可是中華人民共和國這個曾經(jīng)發(fā)明了火藥、指南針、造紙術(shù)和印刷術(shù)的文明古國，竟然至今與之無緣，這豈不是我們炎黃子孫的恥辱！”宋芳同學(xué)舉手提出疑問：“李政道、楊振寧是諾貝爾獎得主，他們不都是華人嗎？”我解釋說：“確實(shí)有6位華人先后獲得諾貝爾獎：李政道、楊振寧同在1957年獲獎，丁肇中于1976年獲獎，李遠(yuǎn)哲于1986年獲獎，朱棣文于1997年獲獎，崔琦于1998年獲獎。但是這6人都是移居海外的華人，都屬于美國公民，不能記在中國的功勞簿上。特別值得注意的是：中國大陸的科學(xué)家至今與這項(xiàng)世界性科技大獎無緣。同學(xué)們，就此事請你們談一談自己的認(rèn)識和感受。”做為副班長，吳濤首先發(fā)言：“據(jù)我所知，日本獲得了5個諾貝爾獎，德國獲得了61個諾貝爾獎，英國獲得了66個諾貝爾獎，而美國竟然獲得了175個諾貝爾獎，美國是當(dāng)今科技大國。縱觀歷史，中華民族曾是世界上最富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造成就的民族之一。在科學(xué)技術(shù)方面，中華民族曾長期為世界之首：從宋元到明初，在世界重大科技成就中，由中國人創(chuàng)造的約占58%，1750年中國制造業(yè)產(chǎn)量占世界制造業(yè)產(chǎn)量的32.8%，直至1830年中國仍占29.8%，仍為世界之首。今天，在我們這一代，中華民族應(yīng)該重新煥發(fā)青春！”趙心宇同學(xué)說：“有資料介紹，一個國家，建國后一般不超過50年就會產(chǎn)生至少一個諾貝爾獎得主。前蘇聯(lián)1917年建國，1956年獲得第一個諾貝爾獎，用了39年；捷克斯洛伐克用了41年，波蘭用了46年，巴基斯坦用了29年，印度用了30年??我國建國已經(jīng)50年了，還未獲得一個諾貝爾獎。這不是中華民族的恥辱又是什么？”女同學(xué)徐文蘭站起來發(fā)表自己的看法：“我看諾貝爾獎距中國已經(jīng)不遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在加快了科學(xué)創(chuàng)新的步伐，其重要證明之一就是中國科學(xué)院大力實(shí)施知識創(chuàng)新工程。中國科學(xué)院在國家科學(xué)創(chuàng)新體系中的定位是：努力攀登世界科學(xué)高峰，培養(yǎng)造就并向社會不斷輸送高級科技創(chuàng)新人才，不斷創(chuàng)造和輻射高新技術(shù)，并衍生發(fā)展具有國際競爭力的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。這就是我們的希望。”最后，我又講道：“徐文蘭同學(xué)之所以介紹得如此詳細(xì)，是因?yàn)樗氖迨逡炎鳛橹袊茖W(xué)院從國外直接招聘的青年科學(xué)家進(jìn)入中國科學(xué)院工作。至今，中國科學(xué)院共從國外直接招聘了200余名學(xué)有所成的優(yōu)秀青年科技骨干，從國內(nèi)其他單位招聘了100余名青年科技帶頭人，目前在站博士后人員已接近1000名。再告訴你們一個秘密，徐文蘭同學(xué)的叔叔是我校1985年畢業(yè)生。為中華民族贏得第一個諾貝爾獎的可能就是在座的某一位。為了這一天的早日到來，讓我們用辛勤的汗水寫出驚天地泣鬼神的雄渾詩篇吧！”教室里激蕩著催人奮發(fā)向上的激流。

諾貝爾獎為世人所矚目，愛國主義教育為世界各國教育的主題之一，我在德育工作中有意識地把二者有機(jī)結(jié)合在一起。利用從諾貝爾獎的衍生歷史到諾貝爾獎頒獎情況這些具體而詳實(shí)的材料，激發(fā)青年學(xué)生為我中華民族重展科技大國雄姿、為我中華民族實(shí)現(xiàn)諾貝爾獎零的突破而發(fā)奮學(xué)習(xí)。這樣的愛國主義教育是堅(jiān)實(shí)的，它與當(dāng)今時代脈搏相吻合，這樣的愛國主義教育也是新鮮的。堅(jiān)實(shí)而又新鮮的德育，一定會有無窮的生命力。我們在德育工作實(shí)際中，一定要密切聯(lián)系當(dāng)今時代，努力使之富有時代感、新鮮性。（4）引進(jìn)“微軟”招

我對青少年進(jìn)行思想教育，很多時候，不是事先就固定好場所、確定好時間、決定好主題，而是有很大的隨意性，往往結(jié)合一則新的材料、一個新的話題展開教育，這樣做往往會收到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的特殊效果。這天我在報(bào)紙上看到一則消息，標(biāo)題是《微軟中國研究院重金筑巢引鳳》。第二天早自習(xí)，我即介紹給同學(xué)們，并引導(dǎo)他們進(jìn)行思考。首先我說：“比爾.蓋茨憑信息產(chǎn)業(yè)而富甲天下，微軟成為信息科學(xué)世界的龍頭老大。比爾.蓋茨的《未來之路》、《未來時速》暢銷七大洲，‘微軟’創(chuàng)造了一個神話。‘微軟’以咄咄逼人之勢挑戰(zhàn)世界、挑戰(zhàn)中國。昨天，我讀到這樣一則消息，怎樣認(rèn)識這個問題，待我介紹完咱們再討論。這則消息說：1998年11月5日‘微軟’挾8，000萬美圓在北京成立‘微軟中國研究院’。做為在海外開設(shè)的第二家基礎(chǔ)性科研機(jī)構(gòu)，它計(jì)劃在未來的幾年擴(kuò)大到100人，成為世界頂尖級別的科研機(jī)構(gòu)。據(jù)測算每個研究人員平均擁有數(shù)十萬美圓的科研經(jīng)費(fèi)。該院首先聘請世界級專家、美籍華人李開復(fù)博士出任院長。前不久，世界著名科學(xué)家張亞勤博士加盟研究院，任首席科學(xué)家。張亞勤博士是數(shù)學(xué)形象和視頻技術(shù)、多媒體通訊、國際互聯(lián)網(wǎng)等方面的世界級專家。1997年，年僅31歲的張亞勤博士被授予美國電氣電子工程師協(xié)會院士的稱號。”新穎的信息吸引了青年學(xué)子。經(jīng)過短短的思索，他們開始各抒己見。李莉是個文靜的女孩，過去很少主動發(fā)言。今天也許是因?yàn)榧印_動，她不僅主動發(fā)言，而且搶在了第一個。她說：“我覺得這是個挑戰(zhàn)。美國的‘微軟公司’竟然把科學(xué)研究院辦到了我們的首都。這決不是送上門的桃子，他們決不是要資助、幫助中國，而是為了就近就便吸引中國的尖子人才，在挖我們的墻角。所以我認(rèn)為我們必須增強(qiáng)國力，大力發(fā)展科技，使人才不外流。”第二個發(fā)言的是徐磊同學(xué)，他說：“我不完全同意剛才的意見。‘微軟’把科學(xué)研究院開在我國的首都，是挑戰(zhàn)，但更是機(jī)遇。科學(xué)是沒有國境的。他們在北京開科學(xué)研究院，世界頂尖級高科技就在我們的眼前，更便于我們摸到世界科技發(fā)展的脈搏，可以更好地刺激我國科技迅速發(fā)展；不用走出國門，我們就可以洞察世界科技風(fēng)云，這難道不是難得的機(jī)遇嗎？過去，我們優(yōu)秀人才走出國門，學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)；現(xiàn)在我們不用走出國門，就可以學(xué)習(xí)先進(jìn)國家的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，這難道不是難得的機(jī)遇嗎？”一向喜歡科技知識的王雷同學(xué)避開爭論，介紹起張亞勤來：“張亞勤被人稱為‘神童’，12歲即考入中國科技大學(xué)第二期少年班，23歲即獲得美國喬治.華盛頓大學(xué)電氣工程師博士學(xué)位，31歲成為美國電氣電子工程師協(xié)會有史以來最年輕的院士。1999年回國加盟‘微軟’，出任‘微軟中國研究院’的首席科學(xué)家。我想張亞勤是我們的驕傲。我們應(yīng)該立下大志，做張亞勤式的青年，在科技上早日走上世界舞臺。”高明同學(xué)深有感觸地說：“澳大利亞科學(xué)家彼得.伊利亞德說：‘今天你如果不生活在未來，那么，明天你將生活在過去。’我們現(xiàn)在要放眼看世界，放眼瞻未來。用未來知識經(jīng)濟(jì)時代對人才的要求來塑造自身。未來，人類在電子信息、生物、航天、航空、新材料、新能源、海洋等高科技領(lǐng)域中將大顯身手。為此，我們現(xiàn)在就應(yīng)盡快地提高自己、盡量地充實(shí)自己，在未來的科技大潮中做弄潮兒。”我為同學(xué)們的遠(yuǎn)見卓識、宏談偉論、宏大志向所深深感動了，我看到了未來與希望。

1998年6月1日***在接見兩院院士時講道：“初見端倪的知識經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類經(jīng)濟(jì)社會生活將發(fā)生新的巨大變化。”當(dāng)今人們切身感受到科技迅猛發(fā)展，一浪高過一浪的氣息，人們思考的是如何適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的逼人之勢。人類歷史上一個新的時代-知識經(jīng)濟(jì)時代業(yè)已拉開帷幕，在21世紀(jì)人類將會徹底告別工業(yè)經(jīng)濟(jì)時代而進(jìn)入由知識與智慧做主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)對科技及其基礎(chǔ)--教育擬出了一份全新的試卷。怎樣借這挑戰(zhàn)與機(jī)遇的東風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是擺在班主任面前的一道全新的試題。為此，我們的教育內(nèi)容必須更新；不能再用老和尚念經(jīng)的那幾句話，而應(yīng)用新信息新材料進(jìn)行激志教育。利用張亞勤的材料也體現(xiàn)了追求卓越的教育創(chuàng)新的開拓精神。海倫.凱勒說：“當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們就要激發(fā)青年的高飛沖動，激起他們要填補(bǔ)空白的欲望、敢為天下先的膽量。總而言之，我們應(yīng)培養(yǎng)一批世界級大師。

（5）入學(xué)激志招

金秋9月，天高氣爽，桂花飄香，又是一個豐收的季節(jié)。新的一屆高中生帶著新的憧憬、新的夢幻邁進(jìn)高中的門檻。作為班主任，我的心情也不平靜：眼前這些稚氣未脫的孩子們將與我朝夕相伴三年，而后出落成俊秀的大姑娘、灑脫的小伙子走出我的生活。這三年是關(guān)鍵的三年啊！我有責(zé)任用知識充實(shí)他們的頭腦，用高尚的情操塑造其美好的心靈。我認(rèn)識到第一次入學(xué)教育非同尋常，于是經(jīng)過較充分的準(zhǔn)備，在他們進(jìn)校進(jìn)班的第一天，我就開了個非同尋常的“見面會”。我站在新學(xué)生面前，端詳著每一張面孔，注視著每一雙眼睛，新學(xué)生屏聲靜氣等著我這個班主任開口。他們恐怕沒想到我開口提出的竟是這樣一個問題：“對一個青年來講，最大的不幸是什么？”一陣思考之后，甲回答說：“俗語說，考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。我們最大的不幸當(dāng)然是考試，特別擔(dān)心的是像中考、高考這樣決定命運(yùn)的考試，考砸了。”不少同學(xué)不由自主地點(diǎn)頭。乙回答說：“最大的不幸是生病不能上學(xué)。”丙回答說：“我認(rèn)為最大的不幸是親人出了意外事故。”丁接著說：“我的最大不幸是媽媽出差，而由爸爸掌勺。”全班哄堂大笑。待笑聲平息下來，我故意嘆了口氣，用憐憫的口吻說：“我認(rèn)為，就今天而言，你們上高中，特別是考上了全市首批重點(diǎn)學(xué)校之一的我校，實(shí)乃你們?nèi)松兄畲蟛恍乙玻　笨匆妼W(xué)生皺起眉頭，一副疑惑不解的神情，我解釋道：“馬克思說過，在科學(xué)的入口處就象地獄的入口處一樣。你們考上我校，將來就會進(jìn)入科學(xué)文化的殿堂，那么今天就等于到了地獄入口處，何等不幸啊！未考入高中者，或許可以輕輕松松地生活，而你們卻要每天、每周、每月、每學(xué)期地緊緊張張地鏖戰(zhàn)，何等不幸啊！未考入高中者，或許不會時常面對考試，而你們的面前的考試何止十次百次？哪次考試不是驚心動魄，刻骨銘心？也許你們盡了最大的努力，卻難以走出低谷，何等不幸啊！未考入高中者可以打游藝機(jī)、玩電腦游戲、聽VCD、看電視，而你們卻不敢盡情娛樂，何等不幸啊！更不幸的是你們還要上大學(xué)，或許還要讀研、讀博、攻博士后，你們一生要沒完沒了地學(xué)習(xí)，不敢有絲毫的懈怠，何等不幸啊！還有，你們學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸后，生活也許比別人清貧，這又是多么不幸啊！”同學(xué)們聽著聽著，疑惑不解的神情更重了。我接著往下說下去：“居里夫人決定從事開發(fā)放射性物質(zhì)--鈾的工作以后，她就像入了地獄一樣。實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上是人們認(rèn)為連擱置死尸都不合適的破棚屋。屋頂是玻璃的，夏天里面像蒸籠；如果下雨，他們就變成了落湯雞；冬天室外下雪，屋里就結(jié)冰。破棚屋沒有排煙通風(fēng)設(shè)備，而熔煉瀝青鈾礦殘?jiān)鼤r，會釋放出大量的有毒氣體，呆不多一會兒，就會惡心、頭痛、嘔吐。從1898年第一批廢渣運(yùn)來到1902年，居里夫婦就在這里整整搞了4年實(shí)驗(yàn)。每天，居里夫人把一袋袋廢渣倒進(jìn)大鐵鍋里，用一根幾乎與她一般高的鐵棍不斷地在鍋里攪動著。人們隨時可以看到她穿著被化學(xué)藥品燒得斑斑點(diǎn)點(diǎn)、破破爛爛的工作服在吃力地?cái)噭又鼭{，她的胳膊、手指被燙得疤痕遍布，令人不忍目睹。居里夫人經(jīng)受著地獄般的煎熬，她是多么不幸啊！”頓了頓，我話鋒一轉(zhuǎn)，說：“大家明白，我剛才講的是反話。有位哲人說：‘不幸是一所最好的大學(xué)。’居里夫人歷經(jīng)‘不幸’，而為人類做出了卓越的貢獻(xiàn)；她以自己的‘不幸’創(chuàng)造了全人類的‘大幸’。可以說，不經(jīng)地獄般的煎熬，一個人就不會有什么大的作為。同學(xué)們，你們的選擇是高層次、有意義的，你們的一生也一定不會平淡。青春就應(yīng)該鑄上‘奮斗’二字。我這里有一首詩，題目是《讓青春暴光》，請李娜同學(xué)為大家朗誦。”李娜落落大方地走上講臺，有聲有色地朗誦起來。看到同學(xué)們凝眉深思的樣子，我知道他們即將高揚(yáng)奮斗的風(fēng)帆，開始高中航程了。

初中畢業(yè)，升入高中，而且是重點(diǎn)高中，哪個學(xué)生不會心潮澎湃、熱血沸騰，產(chǎn)生美好的憧憬、無限的向往？我抓住這個契機(jī)，剛開始的時候是正話反說，引他們體味“在科學(xué)的入口處就象地獄的入口處一樣”這句火與血凝練出的名言，深刻體會“不幸是一所最好的大學(xué)”這句話的哲理。讓他們的思考更深一些，促他們的志向立得更高一些。后來在介紹居里夫人的事跡時，我有意識地詳細(xì)介紹其創(chuàng)業(yè)的艱辛，引他們不僅看到成功之花的鮮艷，更能感受到鮮花后面的艱辛，以觸動他們的心靈。這樣的入學(xué)教育應(yīng)該說是非同尋常的了！

（6）掙脫困境招

新年即將來臨，我?guī)У母?/p>

三、1班卻發(fā)生了一件震動全校的大事：邵兵、李志國、張立明對高

一、2班的一個同學(xué)大打出手，從一樓攆到四樓，用汽水瓶子把人家砸得頭破血流，后來頭部在醫(yī)院縫了七針。看人家不順眼，找茬大罵，舉手便打，事出無因；三個打一個，以眾欺寡；高三大哥哥毆打高一小弟弟，以強(qiáng)凌弱-在校內(nèi)造成極壞的影響。本來在全體同學(xué)的努力下，我班各項(xiàng)工作名列前茅，全校師生對我班贊不絕口，獲得優(yōu)秀班集體稱號是穩(wěn)操勝券，可如今突如其來的惡性事件一下子毀了大好江山。我心如刀絞，全班情緒低落，不少學(xué)生眼含熱淚說，咱班還有什么臉開新年聯(lián)歡會。我看到這“黑云壓城城欲摧”的態(tài)勢覺得不對勁，這可是中學(xué)階段最后一個新年聯(lián)歡會啊！冷冷清清，滅火熄灶，必定會士氣不振，勢必影響班集體建設(shè)，影響同學(xué)們身心發(fā)展。如果將壞事變好事，促當(dāng)事者自責(zé)自省，由遇事不顧集體名聲轉(zhuǎn)變?yōu)榻弑M全力為集體爭榮譽(yù)，促進(jìn)全班進(jìn)一步增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，煥發(fā)更大勁頭，豈不是萬全之策？我又想：這件事決不能輕描淡寫，要做成重頭戲。

大計(jì)已定，這天我有意心情沉重地向全班宣布高

三、1班不再舉辦新年聯(lián)歡會，教室里頓時鴉雀無聲，掉根針也會聽得清清楚楚，而當(dāng)事的三個人低著頭，一副負(fù)罪受審的模樣。果然，不出所料。放學(xué)后三個人找來，心情沉重地說：“我們高

三、1班是個生龍活虎的班級，現(xiàn)在因?yàn)槲覀冏兊萌绱死淝濉Ｍ瑢W(xué)老師都覺得臉面無光，竟然無心舉辦新年聯(lián)歡會，我們心里更難受了。老師，您千萬別灰心。我們一定痛改前非，請您組織全班開好新年聯(lián)歡會。否則，我們一輩子也抬不起頭。”我聽到這發(fā)自肺腑的表白，我明白預(yù)期效果已經(jīng)產(chǎn)生。我答應(yīng)他們再重新考慮，他們心事重重地離開了辦公室。第二天一早，一向開朗樂觀的王葳同學(xué)送來一封信。信中寫道：“敬愛的張老師，試想今年最后那一天，其他班都張燈結(jié)彩、喜氣洋洋，惟有高三、一班沒有燈火，沒有笑聲，那將是多么難堪的情景。開好新年聯(lián)歡會有利于重新振作我班士氣，打一場反敗為勝的漂亮仗。”王葳還深情地寫道：“請您相信，今天幾個學(xué)生讓您臉面無光；以后我們會讓您笑逐顏開，您會為擁有我們這樣的學(xué)生而自豪！”我明白王葳的信代表了全班同學(xué)的心。我看到劣勢轉(zhuǎn)化的火候已到，于是開始進(jìn)行下一步工作。先是宣讀了王葳的信，然后由那三個同學(xué)表示了態(tài)度，最后我鄭重宣布：不僅開新年聯(lián)歡會，而且必須開好。為此我要求全班做一次徹底大掃除，以掃掉晦氣，迎來喜氣。我還布置了一項(xiàng)作業(yè)，要求每人根據(jù)這場**擬一副對聯(lián)，做為新年聯(lián)歡會的第一項(xiàng)內(nèi)容。結(jié)果，哪一次大掃除都不象這次徹底，都不象這次全員上陣盡心盡力。新年聯(lián)歡會上獻(xiàn)對聯(lián)活動也十分成功。馬博戩擬的是：“往后瞧雖有遺憾留下，向前看更現(xiàn)鵬程萬里。”劉昕擬的是：“往事已去肩并肩共除舊歲，好運(yùn)即來手拉手齊迎新年。”張春琦獻(xiàn)的是：“回顧往昔展望未來舊歲去，重振雄風(fēng)力爭上游新春來。”班長劉震擬的更有特色：“拋開晦氣掃蕩邪氣忘掉怨氣克服松氣氣不可泄，振作士氣煥發(fā)朝氣樹立正氣磨礪銳氣氣貫長虹。”我在熱烈的氣氛鼓舞下，也擬出兩副對聯(lián)：“懷大志一朝雪恥試看孰先孰后，下苦功千里跬步再競誰雌誰雄。”“迷夢已醒昨日已非陰霾蕩盡為晴空，精神必振士氣必足朝暉灑遍奔前程。”在聯(lián)歡期間，班長團(tuán)支書帶領(lǐng)那三個同學(xué)到高

一、2班賠禮道歉，并送去幾個小節(jié)目。新年聯(lián)歡會結(jié)束了，高

三、1班又重新起航前進(jìn)。

偶發(fā)事件不可避免，問題在于發(fā)生后不能怨天尤人、灰心喪氣、一蹶不振，班主任此時必須冷靜，想盡辦法扭轉(zhuǎn)劣勢，把壞事變成好事。國破家亡是壞事，但何嘗不是激起民族自尊心、增強(qiáng)民族凝聚力的契機(jī)呢？成功者不是沒有遇到失敗，沒有劣勢，而是他們具有百折不撓的精神，具有東山再起的毅力。一旦發(fā)生偶發(fā)事件，一時處于劣勢，班主任便低沉下來，那么劣勢會接踵而至，江山就不可收拾了。

（7）強(qiáng)化意志招

進(jìn)入高三已兩月有余，但班內(nèi)還未形成應(yīng)有的競技狀態(tài)。六點(diǎn)半起床，但不少住校生卻仍然蒙頭大睡，七點(diǎn)過了才匆匆起床，然后匆匆抹把臉，或者馬上到班內(nèi)來，或者去買早點(diǎn)，早自習(xí)天天有七八個人遲到。身為班主任，我見此十分著急，我想當(dāng)前必須具有良好的競技狀態(tài)，而懶散松懈是其大敵，我清楚認(rèn)識到懶散松懈源于意志薄弱。這個癥結(jié)非一般要求、一般批評所能奏效的，那樣做不痛不癢、說一說動一動、水過地皮濕，治標(biāo)不治本；要想從根本上解決問題，必須打強(qiáng)心針，進(jìn)行強(qiáng)刺激，讓學(xué)生振奮精神，以昂揚(yáng)的斗志投入高考復(fù)習(xí)。當(dāng)我依計(jì)宣布第二天早晨五點(diǎn)半在本區(qū)花園門前集合、組織集體鍛煉、開展意志日活動時，有的同學(xué)露出欣喜的神色，而那些好睡懶覺的卻是一幅怏怏不樂的神態(tài)。第二天，五點(diǎn)一過，我便提前跑到集合地點(diǎn)。艷麗的花枝嵌著晶瑩的露珠，蒼翠的青松漫出縷縷清香，天際一抹淡紅，薄霧籠罩，空氣無比清新—清晨多么美好，多么富有詩意。同學(xué)陸續(xù)來到，五點(diǎn)半體委整好隊(duì)伍。我問道：“人到齊了嗎？”體委不假思索地回答：“報(bào)告老師，高

三、2班人馬全部到位！”話音未落，只聽有人在喊“報(bào)告”，原來是王鍔、李東匆匆趕到。同學(xué)們看著體委不約而同地笑了，體委摸了摸后腦勺不好意思地咧了咧嘴。在晨暉熹微中，我和同學(xué)們一起跑了三千米。大家跑得滿臉通紅、汗流浹背，有些疲憊，但更多的是興奮。明媚的晨光驅(qū)散了懶散松懈之風(fēng)，艱難的長跑激起青春活力。我作總結(jié)時再一次講到古代有大志者聞雞起舞的勤奮精神，講述了體育強(qiáng)身健體的作用、鍛煉意志的意義，表揚(yáng)了同學(xué)們按時參加意志日活動的精神，最后要求每個同學(xué)交一份“百字文”--談感受、說體會。

晚上，我在燈下閱讀并欣賞精美的百字文。田曉敏寫道：“近段從來沒有跑過這么長，我實(shí)在難以堅(jiān)持，于是我停了下來，喘著粗氣，慢慢地走著。誰知沒過兩分鐘，目的地就到了。我真后悔，為什么不再堅(jiān)持一下？勝利往往在堅(jiān)持一下之后。我真恨自己，恨自己缺乏毅力。我下定決心，重新振作起來，跑好一個又一個三千米，以頑強(qiáng)的毅力攀登科學(xué)文化的頂峰。”班長溫林強(qiáng)寫道：“從今天的情況看，只要有決心有毅力，就能干好任何事情。我相信從今天開始，大家會有一個嶄新的面貌，我希望今后每天都像今天這樣生機(jī)勃勃。”鮑虹劍無限感慨地寫道：“今天的長跑不僅是一次晨練，更是我們高

三、2班奮發(fā)向上、再創(chuàng)輝煌的起點(diǎn)。愿全班同學(xué)從這條起跑線上奮勇直前，永不停步”.....我仿佛看到一張張青春洋溢的臉龐，仿佛聽到小樹向上拔節(jié)的聲音，感到無比欣慰。

學(xué)生一時產(chǎn)生了懶散松懈的情緒是司空見慣的現(xiàn)象，也是不容輕視的問題，我不是就懶散松懈而說懶散松懈，而是從培養(yǎng)意志品質(zhì)入手；不是生硬地說教，而是開展意志日、組織長跑活動，讓學(xué)生從美好的清晨、艱難的長跑中悟出道理，而且又及時布置學(xué)生寫百字文以鞏固成果。英國十八世紀(jì)教育家洛克說：“有健康的身體才有健全的精神。”蘇霍姆林斯基說：“經(jīng)常的體育鍛煉，不僅能發(fā)展身體的美和動作的和諧，而且能形成人的性格，鍛煉意志力。”我開展的工作可以說是一付治懶散松懈的靈丹妙藥。班主任都應(yīng)該用這樣那樣的靈丹妙藥，以解決工作中的種種棘手的問題。德育工作也是條條道路 通羅馬，高超者善于開動腦筋，對癥下藥，選擇一條正確的路。

（8）巧借自責(zé)招

大家都認(rèn)為我善于轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，說什么后進(jìn)生到我手下，不出半年都會轉(zhuǎn)變，倒不是學(xué)習(xí)成績由一路掛紅燈而變?yōu)槊星懊饕撬枷胱兊梅e極上進(jìn)了。我明白這是過譽(yù)之詞，這是大家對我的鼓勵。有一次，學(xué)校德育處組織召開班主任工作研討會，讓我重點(diǎn)發(fā)言，介紹轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)。于是我在會上談了自己的體會，我說：“一個班級難免有后進(jìn)生，一位班主任不可能不遇到后進(jìn)生。聰明好學(xué)的優(yōu)秀生，人人愛；后進(jìn)生像個沾上泥水的孩子，很容易討人厭煩。而對后進(jìn)生態(tài)度的優(yōu)劣正是檢驗(yàn)一個班主任是否具備良好師德的試紙。對優(yōu)秀生，還用傾注大量的愛嗎？后進(jìn)生往往成了被遺忘的角落。”我不由得加重了語氣說：“愛后進(jìn)生是每一位教師，特別是班主任的天職。除了施以更多的愛以外，我還用了特殊的一招。”話到關(guān)鍵處，大家都想討真經(jīng)，于是精神更為集中，“這特殊的一招就是巧用自責(zé)招，借用自責(zé)，巧用自責(zé)，強(qiáng)化自責(zé)，轉(zhuǎn)化自責(zé)為自強(qiáng)。任何一個學(xué)生，包括后進(jìn)生都有自尊心。或強(qiáng)或弱、或明顯或隱蔽是其區(qū)別之處。自責(zé)是一種心理狀態(tài)，自責(zé)，顧名思義就是責(zé)備自己，這是自我監(jiān)控、自我管理、自我調(diào)節(jié)的前提；它是矯正言行、規(guī)范自我、改正錯誤、避免再次失誤的保證。人非圣賢，孰能無過？優(yōu)秀生、后進(jìn)生都會犯錯誤，不過，后進(jìn)生犯錯誤的頻率高一些罷了；犯錯誤后，后進(jìn)生自責(zé)心理弱一些、隱蔽一些罷了。我們就是要抓住這較微弱、較隱蔽的自責(zé)心理，做好疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生在考試失利后，自己后悔不迭，往往會自責(zé)平時貪玩學(xué)習(xí)不刻苦，并產(chǎn)生了重整江山的心理趨向。我就是抓住這個往往為時很短的時機(jī)，施以同情、關(guān)心，增強(qiáng)其自責(zé)心理，鞏固其重整江山的心理趨向，促其從失利中切實(shí)汲取教訓(xùn)，從而痛下決心發(fā)奮努力。后進(jìn)生自控能力弱，或是行為規(guī)范欠佳，以致他們經(jīng)常犯些錯誤。他們犯了錯誤以后，心里也會掀起狂濤，后悔不迭。在這個時候，我對他們不歧視、不挖苦、不諷刺、不疏遠(yuǎn)，而是伸出熱情的雙手拉他們一把，幫助他們分析錯誤的原因、錯誤的危害，制定改正措施，使他們不致于自暴自棄。這樣他們在班主任關(guān)懷、愛護(hù)、希望的目光中就會重新調(diào)整自己的步伐，重新振作起來，重新大步前進(jìn)。利用自責(zé)，即調(diào)動其內(nèi)因，而內(nèi)因是改變矛盾的主要力量。這就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的招數(shù)，也是在屢次失敗后找到的方法。過去，后進(jìn)生犯了錯誤，我是火冒三丈，不依不饒，非批得他體無完膚、上天無路入地?zé)o門、頂風(fēng)臭八百里才解恨。這樣做的結(jié)果是后進(jìn)生產(chǎn)生了極強(qiáng)的逆反心理，甚至一看無路可走就破罐破摔，或是明刀明槍地對著干。后進(jìn)生學(xué)習(xí)考試失利，我往往是冷嘲熱諷，說他們不見棺材不落淚、不掉黃河不死心，說他們記吃不記打，讓他們在悔恨中抬不起頭、打不起精神，以致使他們翻不了身。截然相反的兩種方法，截然相反的兩種結(jié)果，使我認(rèn)識到借用自責(zé)心理是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的好策略。”聽講的老師們頻頻點(diǎn)頭，我知道他們對我的做法是認(rèn)同的，我心里塌實(shí)了。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)重要工作，班主任為此往往付出巨大的精力和難以計(jì)算的時間，而結(jié)果往往不盡如人意。其原因恐怕是沒有抓準(zhǔn)后進(jìn)生的心理，方法上沒有對癥下藥。所以在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作上，我們一定要拿起心理學(xué)理論的武器。心理學(xué)理論與德育工作、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作相結(jié)合，一定會產(chǎn)生巨大的功效。請青年的班主任認(rèn)真地學(xué)一學(xué)心理學(xué)吧！

（9）嵌名入詩招

這一天，天氣分外寒冷，風(fēng)尖利地吹著，打著旋兒，仿佛卷起一股股白煙。教室里正在上自習(xí)。我興沖沖地走進(jìn)來，發(fā)給每人一份打印的材料。同學(xué)們一看是首四言詩。“東西南北，暑熱寒涼，春夏秋冬，雨露風(fēng)霜。氣象萬千，誘人神往。巍巍昆侖，浩浩長江，泰山神秀，云海蒼茫。欣欣向榮，歷盡滄桑。神州大地，人間天堂。.......”同學(xué)們興致勃勃地讀著。王健舉手站起來說：“張老師，這首詩是誰寫的？題目是什么？”王磊接著問：“這首詩的主題是什么？”我笑著反問：“你們誰能看出這首詩有什么奧妙？”學(xué)生聽出我的笑有些神秘，話里有話。這個班特點(diǎn)就是活潑好奇，聽完我的話，不少同學(xué)琢磨起來。周圣偉說：“這是四言詩，一共104句，計(jì)416個字，押的是ang韻。”王冬反駁道：“你說的這些不是‘禿子頭上的虱子-明擺著的’嗎？”一句話逗得全班哄堂大笑，我穩(wěn)住勁微笑而不語。劉蕓以前聽說過我好寫詩，而且常把詩與班主任工作結(jié)合起來。想到此，心一動，她再一讀詩，立即豁然開朗。于是她胸有成竹地分析道：“這首詩的奧妙在它嵌有我們?nèi)嗤瑢W(xué)的名字。‘東西南北’當(dāng)中嵌有‘李東’的‘東’，‘春夏秋冬’當(dāng)中嵌有‘王冬’的‘冬’，‘氣象萬千’中嵌有‘高相萬’的‘相萬’，當(dāng)然‘相’與‘象’是諧音字，‘巍巍昆侖’含‘王昆’的‘昆’，‘欣欣向榮’含‘李欣’的‘欣’。”頭頭是道的分析讓全班茅塞頓開。我說：“劉蕓真是蕓蕓眾生中的一枝花呀！這首詩題目是《嵌名詩》，作者嘛，是鄙人。”大家都笑了。竇金閣說：“我的名字是嵌在‘銀樓金閣，雕棟畫廊’中了。”溫林強(qiáng)說：“我的名字是嵌在‘如林強(qiáng)手，自立自強(qiáng)’中了。”王云娟急得一頭汗，因?yàn)檎也坏阶约旱拿衷谀摹怯窠瓕λf：“嵌有我的名字的兩句‘霧若玉帶，輕拂江上’，那上面的兩句不是指你嗎？”王云娟一看：“云霞絢麗，杜鵑鳴唱。”于是說：“我可是‘云娟’，不是‘云鵑’呀！”吳玉江解釋說：“老師用的是‘通假字’。”王云娟一吐舌頭：“你可真是‘狗戴嚼子-胡勒’呀！”兩人笑得前仰后合。那邊，王津浙在嘟嘟囔囊：“我的大名在何處？”馬士昌說：“真是大言不慚，還大名英名呀！你老先生的大名不在這里嗎？”王津浙一讀：“金波銀浪，津門水上，潮漲潮落，江浙錢塘。”恍然大悟，“噢，我的大名原來在波浪潮汐之中呀！”

《嵌名詩》可謂是別具匠心，我借寫景、抒情而對學(xué)生進(jìn)行教育。詩的結(jié)尾對學(xué)生提出了要求：“......健全體魄，提高修養(yǎng)（嵌王健之名），脫穎而出（嵌時穎之名），斗志昂揚(yáng)；建設(shè)祖國（嵌陶建國之名），揚(yáng)帆遠(yuǎn)航；健全人格，乘風(fēng)破浪；繼續(xù)長征，平生理想（嵌孫繼平之名）。‘四有’新人，再創(chuàng)輝煌！”學(xué)生饒有興趣地尋找自己的名字，對詩中鮮明的教育內(nèi)容沒有絲毫抵觸，而是津津樂道、喜聞樂見。名字是個符號，大多都寄寓著長輩的祝福與希望。在名字上做文章是符合青少年自尊自愛心理需求的，每位班主任都可以寫一首《嵌名詩》，當(dāng)一把詩人。附：嵌名詩--獻(xiàn)給1998屆二班

（01）東西南北（27）垂柳婀娜（53）尚奎尚忠（79）守住國門（02）暑熱寒涼（28）美哉池塘（54）父輩希望（80）和平保障（03）春夏秋冬（29）桂花飄香（55）刀劍之鍔（81）威武不屈（04）雨露風(fēng)霜（30）人杰興旺（56）凜凜寒光（82）德馨流芳（05）氣象萬千（31）千里霓虹（57）國之松柏（83）蕓蕓眾生（06）誘人神往（32）萬道劍光（58）參天棟梁（84）讀書朗朗（07）巍巍昆侖（33）金波銀浪（59）不做浮萍（85）拂曉攻關(guān)（08）浩浩長江（34）津門水上（60）隨風(fēng)飄蕩（86）敏捷酣暢（09）泰山神秀（35）潮漲潮落（61）圣人偉人（87）史地外語（10）云海蒼茫（36）江浙錢塘（62）拋卻骯臟（88）了如指掌（11）欣欣向榮（37）渤海之濱（63）遠(yuǎn)景如虹（89）諺語俗語（12）歷盡滄桑（38）戰(zhàn)鼓擂響（64）千鈞力量（90）華美文章（13）神州大地（39）興旺發(fā)達(dá)（65）光明磊落（91）數(shù)理化生（14）人間天堂（40）人強(qiáng)馬壯（66）心胸坦蕩（92）耳熟能詳（15）朝陽冉冉（41）士氣高昂（67）無私無畏（93）健全體魄（16）瑞霞呈祥（42）昌盛無雙（68）心明眼亮（94）提高修養(yǎng)（17）晨光熹微（43）神珠寶鑰（69）寧靜致遠(yuǎn)（95）脫穎而出（18）心花怒放（44）熠熠閃光（70）落落大方（96）意氣昂揚(yáng)（19）鶯歌燕舞（45）如林強(qiáng)手（71）宏圖偉業(yè)（97）建設(shè)祖國（20）微風(fēng)送爽（46）自立自強(qiáng)（72）氣宇軒昂（98）揚(yáng)帆遠(yuǎn)航（21）云霞絢麗（47）巨樹擎天

（22）杜鵑鳴唱（48）層巒疊嶂（74）填海移江（100）乘風(fēng)破浪（23）霧若玉帶（49）蒼松翠柏（75）洪濤呼嘯（101）繼續(xù)長征（24）輕拂江上（50）堅(jiān)貞如鋼（76）固若金湯（102）平生理想（25）銀樓金閣（51）唯美唯賢（77）精神抖擻（103）四有新人（26）雕棟畫廊（52）純凈思想（78）意氣洋洋（104）再創(chuàng)輝煌

（10）借助往屆招

高一開學(xué)不久，在第二周的班會上，我給全班同學(xué)抱來一摞筆記本，二話不說便一行一本，讓學(xué)生翻閱、思考。這些筆記本有數(shù)、理、化方面的，也有語文、英語方面的。同學(xué)們覺得新鮮，津津有味地翻閱著，也在認(rèn)真思考著。半堂課過去了，我才開口說話：“同學(xué)們，我給你們看的是上屆畢業(yè)、以優(yōu)異成績考入北京航天航空大學(xué)的謝凡同學(xué)的一部分筆記。你們看這一張是無機(jī)物性質(zhì)一覽表，是她在高三總復(fù)習(xí)時動筆歸納的，多么詳細(xì)、多么規(guī)矩，一筆一劃嘔心瀝血。再看這張有機(jī)物性質(zhì)圖表，歸納出甲烷、苯、苯酚、乙烯、乙炔、乙醇、乙醛、乙酸八種有機(jī)物物理性質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)性質(zhì)及制作、用法、所屬類別。這個圖表一覽無余一目了然。做什么事都要動腦筋想一想。從這些筆記中，你們悟出了什么道理？”李志君站起來說：“謝凡大姐姐學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)。我們學(xué)化學(xué)是學(xué)一章過一章，學(xué)一種物質(zhì)過一種物質(zhì)，在歸納總結(jié)上從沒有下這么大的功夫。我們應(yīng)該向她好好學(xué)習(xí)。”我肯定她的發(fā)言：“志君同學(xué)確實(shí)講到了點(diǎn)子上。文化知識是科學(xué)，學(xué)習(xí)要有科學(xué)的態(tài)度。請你們再看這個筆記本，特殊在哪里？”這個化學(xué)筆記本確實(shí)不同一般，中間幾頁歸納的是油脂的氫化、油脂的水解、脂化反應(yīng)、乙醇制乙酸、乙醇與鈉反應(yīng)等28種物質(zhì)反應(yīng)方程式，奇怪的是本子中間又用刀割開了。陳琳同學(xué)分析說：“我說說看對不對。謝凡大姐姐不僅用功，而且用心。這28種化學(xué)反應(yīng)方程式，她都用刀割成三條，左面一條是化學(xué)物質(zhì)，中間一條是化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)過程，右面一條是化學(xué)反應(yīng)結(jié)果。她在復(fù)習(xí)時，可能遮住中間一條，根據(jù)左面和右面的條件，檢測自己對反應(yīng)物質(zhì)、反應(yīng)過程記得是否牢固；遮住右面一條，就可以檢測自己對某一種化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果記得是否牢固......”陳琳說的頭頭是道，大家投去贊許的目光，我不由得也點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨后做了總結(jié)：“遠(yuǎn)有楷模，近有榜樣。謝凡同學(xué)在學(xué)習(xí)上肯下苦功、善用巧功，這幾個富有特色的筆記本就是證明，我們應(yīng)該向她好好學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我們已步入了高中，新的學(xué)習(xí)生活業(yè)已拉開序幕，我們要苦學(xué)，也要善學(xué)。希望你們從謝凡同學(xué)的這一摞筆記本中找到 提高學(xué)業(yè)成績的途徑，不僅做苦學(xué)者，更要做善學(xué)者。讓我們都做學(xué)習(xí)的有心人。”新的課題引起這些富有朝氣的高一新生的 思索。

在長期班主任工作實(shí)踐中，我努力做德育的有心人。我堅(jiān)持積累德育資料，建起了豐富的德育資料庫。其中一項(xiàng)內(nèi)容是德育采風(fēng)資料，它包括介紹英雄人物先進(jìn)人物的文章、當(dāng)代優(yōu)秀青少年的材料、有關(guān)思想政治工作的史料逸事等等。這個班會有特殊意義，關(guān)系到新生樹立苦學(xué)、善學(xué)好學(xué)風(fēng)的重大問題。我借助往屆同學(xué)的筆記本，生動形象地說明了問題，他山之石，可以攻玉，收到了良好的效果。試想如果沒有往屆同學(xué)的筆記本做助手，我兩手攥空拳，結(jié)果又會如呢？所以我想每個班主任都應(yīng)籌建自己的德育資料庫。

（11）抑制玩牌招

有段時間，有件事讓我很頭疼，那就是自己帶的初

二、4班打撲克成風(fēng)。中午休息時，三個一團(tuán)五個一伙甩撲克，玩得熱火朝天；放學(xué)后，不少同學(xué)也要痛快地甩上兩把再回家；即使是課間10分鐘也要爭分奪秒甩一回；甚至是周六、周日對家長說到校學(xué)習(xí)，其實(shí)一到教室便玩?zhèn)€昏天黑地。教室本來是學(xué)習(xí)的場所，一玩撲克自然會烏煙瘴氣。我急得三令五申規(guī)定不準(zhǔn)在教室里甩撲克，可是撲克迷們由地上轉(zhuǎn)到地下，照玩不誤。我大發(fā)雷霆，撲克迷們收斂了幾天，但問題并未徹底解決。長此以往，勢必人心渙散，正氣難樹，學(xué)習(xí)受到?jīng)_擊，成績必定下降。可是怎樣才能確實(shí)解決問題，讓學(xué)生把心收回來呢？根據(jù)以往的情況看，一般的方法是難以奏效的。我何不采用旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻招呢？我一定要在不顯山不露水中幫學(xué)生驅(qū)逐玩魔。為此我精心設(shè)計(jì)了一堂主題班會。

主題班會開始，我不慌不忙地說：“社會在迅速發(fā)展，人們的交往越來越密切。由于交通、電訊的變化日新月異，國與國之間的時空距離在縮小，人們稱世界為地球村。作為地球村的成員，必須具有較強(qiáng)的交往能力，而口才是交往能力的標(biāo)志之一。我們在座的同學(xué)們也必須有意識地鍛煉自己的口才。為此，今天咱們做個練習(xí)。我出個題目，請你們動腦筋想出最好的答案，看誰回答的最妙。要求是：（1）幽默風(fēng)趣，（2）簡練含蓄，（3）切合語境，（4）寓有新意，（5）效果好。我先舉兩個例子。”這樣知識性的班會比較罕見，全班同學(xué)鴉雀無聲地傾聽。“第一個例子是這樣的：電影院里正放映一部扣人心弦的偵破片。可是一對情侶在肆無忌憚地說話，坐在其后的小馬實(shí)在聽不清銀幕聲音。于是結(jié)合影片劇情，他對那對情侶悄悄地說：朋友，輕聲點(diǎn)，小心給那位大偵探聽去。結(jié)果那對情侶立即閉上了嘴。第二個例子是：電影散場時，小馬發(fā)現(xiàn)前頭有個熟人，于是快馬趕了過去。結(jié)果發(fā)現(xiàn)認(rèn)錯了人，人家不解地看著小馬。而小馬不甘心只道個歉就完事，他要顯示一下自己的口才，在公眾面前、在陌生的女士面前創(chuàng)造一種喜劇氣氛。于是他說：‘真對不起，我還以為您是我的同事小黃呢！您跟小黃的身高、胖瘦都差不多，穿的衣服又一樣。不過，您比我們單位的小黃可漂亮多了。”同學(xué)們輕松地笑著，我接著說下去：“下面就看你們了。我要出的題目是：假如你走上了工作崗位，已經(jīng)取得了一定的成績，比如獲得一項(xiàng)發(fā)明獎，或者是出版了一部專著。一天在街上，遇到了曾經(jīng)歧視過你，并預(yù)言你不會有出息的某位老師。你第一句話準(zhǔn)備說什么？”經(jīng)過短暫的思索，十幾個同學(xué)爭先恐后地說出自己的想法。李韜說：“這世界真有意思，本不該發(fā)生的事卻成了現(xiàn)實(shí)。”王明赤說：“雖然您的預(yù)言失敗了，但我知道您會更高興。”高培說：“如果當(dāng)初不是您激發(fā)我的自尊心，我恐怕難以取得現(xiàn)在的成績。”錢濟(jì)平說：“您當(dāng)年的話是個動力，使我不敢松懈。我知道您一向愛說反話的。”獲得全班贊同的答案是沙麗同學(xué)說的：“當(dāng)初您預(yù)言我不會有出息。那時我還誤以為您真的在諷刺挖苦我。現(xiàn)在我終于明白了，您用的是激將法。謝謝您，老師！”班內(nèi)洋溢著輕松歡快的氣氛。見時機(jī)已到，我把話鋒轉(zhuǎn)到正題上。：“現(xiàn)在，我們就玩撲克的問題設(shè)計(jì)一下情景：老師一再要求同學(xué)們不要在教室里玩撲克，可是第二天你就忘了，又和幾個同學(xué)甩上了。正巧我走進(jìn)了教室。試想，你說句什么話才能對付這尷尬的局面？”趙國強(qiáng)說：“老師，我想收拾收拾牌。”劉煬說：“您說撲克影響學(xué)習(xí)，我想試試能不能既能玩撲克又能搞好學(xué)習(xí)。”張華民說：“哎呦！老師您來了，外面的哨兵怎么沒報(bào)告一聲？”王佳說：“老師您不讓我們打牌，可我又打上了。我是想鍛煉一下自己的勇敢精神。”我抓住這個答案，不失時機(jī)地開導(dǎo)他們：“不許在教室里甩撲克是我的金科玉律，王佳敢在老虎嘴邊拔胡須，真勇敢！可是世上沒有甩撲克英雄，卻有科學(xué)巨匠、文學(xué)大師。在科學(xué)文化大道上有崎嶇有虎豹，更需要發(fā)揚(yáng)勇敢精神。我們的勇敢用在攻克科學(xué)險阻上才是正道。同學(xué)們，你們說，對嗎？”全班無一人不點(diǎn)頭。我想這個頑癥應(yīng)該治好了吧？我的頭痛病也該痊愈了。

德育工作有時需要真刀真槍、針鋒相對，有時卻需要虛晃一槍、以柔克剛；有時需要明敲鑼明擊鼓，有時卻需要旁敲側(cè)擊、迂回進(jìn)攻；有時需要大張旗鼓，有時卻需要偃旗息鼓，于無聲處勝有聲，德育工作就是不能千篇一律。青少年富有個性，我們的思想工作也應(yīng)因人因事因地而不斷變化。這樣德育工作才能取得實(shí)效。

（12）“一”字育人招

做為班主任，我接手高

一、1班后，很快發(fā)覺班內(nèi)不少同學(xué)好高務(wù)遠(yuǎn)、好想入非非，好陶醉于虛幻的憧憬之中，甚至想一口吃個胖子，一蹴而就，不重視從一點(diǎn)一滴小事中培養(yǎng)高尚情操，不重視基礎(chǔ)知識。怎么扭轉(zhuǎn)這個風(fēng)氣呢？我想了許久，后來決定從小小的“一”字下手，借“一”字作文章。經(jīng)過一段準(zhǔn)備，我召開了一個別開生面的班會。第一步分三輪開展小組競賽。第一輪競賽內(nèi)容是收集“一”字組成的成語，結(jié)果最多的一組收集到的成語達(dá)66個。第二輪競賽內(nèi)容是收集涉及到“一”的格言警句，結(jié)果全班收集了近50條，如：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階沿石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降。”（陶行知）“把一頁書好好地消化，勝過匆忙地閱讀一本書。”（麥考萊）“即使自己變成了一撮泥土，只要它是鋪在通向真理的大道上，讓自己的伙伴們大踏步地沖過去，也是最大的幸福。”（吳運(yùn)鐸）“一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會干涸，一個人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時候才能最有力量。”（雷鋒）??第三輪競賽內(nèi)容是收集涉及到“一”的俗語，全班收集的還真不少，象什么“一把鑰匙開一把鎖”、“一步一個腳印”、“一寸光陰一寸金”、“一步邁不到天上”、“一分耕耘一分收獲”、“一竿子插到底”、“一個人難唱一臺戲”、“一心不能二用”、“一著不慎，滿盤皆輸”??俗語幽默風(fēng)趣生動，激發(fā)學(xué)生更大興趣，班會氣氛更熱烈。趁熱打鐵，我組織同學(xué)們進(jìn)入第二步，即討論“一”的分量到底有多重，“一”與“萬”有什么關(guān)系。同學(xué)們展開了熱烈的討論，看火候已到，我高聲說：“同學(xué)們！我寫了一首'一字歌'，給大家朗誦一下好不好？”全班異口同聲地喊：“好！”精心設(shè)計(jì)的班會于此進(jìn)入了第三步：由我有聲有色地朗誦了“一字歌”----

須知高樓大廈一磚一石砌成，江河湖泊一點(diǎn)一滴匯成；峰巔須一級一級攀登，千里之遙須一步一步地前行。//學(xué)習(xí)航程洶涌澎湃，不要幻想一帆風(fēng)順；學(xué)習(xí)征途坎坷崎嶇，不要幻想一馬平川；無限風(fēng)光在險峰，不要夢想一蹴而就、一步登天、一舉成名。//要想成功需要持之以恒，不能一暴十寒，三天打魚兩天曬網(wǎng)，時緊時松；不要幻想一勞永逸就會成功，不要半途而廢，力避功虧一簣，遺憾終生。//要想成功就要積極主動，全面掌握知識，不要掛一漏萬，要做知識的主人。//要想成功必須謙虛，不能只掌握一鱗半爪，只有一孔之見便趾高氣揚(yáng)、目空一切、不可一世、自視為人間精英；要認(rèn)識自己只是滄海一粟，所學(xué)只是九牛一毛，所得只是略見一斑，謙虛是美好的品德，不能一知半解便步止車停。//要想成功必須做時間的主人，一刻千金，一分一秒都要抓緊。//要想成功就要靈活機(jī)動，善于舉一反

三、融會貫通，不能墨守成規(guī)、抱殘守缺、一意孤行；要想成功就要一身是膽，具有一往無前的精神，不能遇到挫折便一蹶不振，將自己看得一無是處，一筆抹去一切，將自己全盤否定；要想成功就要活到老學(xué)到老，一息尚存就孜孜不倦，一鼓作氣，奮力拼搏，永攀高峰。//艷麗的花朵由辛勤的汗水澆灌，萬丈高樓由一磚一瓦砌成，學(xué)習(xí)不能投機(jī)取巧耍小聰明，不存一絲一毫的僥幸，要一板一眼一絲不茍，一步一個腳印：上好每一節(jié)課，背牢每一個單詞，做好每一次作業(yè)，從小小的“一”上構(gòu)筑成功的彩虹。平時學(xué)得扎實(shí)，關(guān)鍵時才能萬無一失，奪取桂冠，一舉成功。//當(dāng)代青年要全面發(fā)展，德智體美勞樣樣不空，要發(fā)展自己的一技之長，不要埋沒個人的才智聰明。//對人民對祖國對社會主義要一心一意、心口如

一、表里如

一、言行一致、滿腔赤誠，赴湯蹈火高歌猛進(jìn)。//生活上簡樸，事業(yè)上上進(jìn)，不能一擲千金，追求時髦，今后一生廉潔，做到一塵不染、兩袖清風(fēng)。//要善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，要懂得一木難支、孤掌難鳴、眾木才能成林。//為人要講信用，言而有信、一諾千金。//工作中勞動中值日時，盡職盡責(zé)、獨(dú)當(dāng)一面，積極主動，在平凡的一件件小事中培養(yǎng)為人民服務(wù)的精神。//我們是有理想有抱負(fù)有道德的一代新人，不做曇花一現(xiàn)的風(fēng)云人物，而要做名垂青史的風(fēng)流人物，血?dú)夥絼偂⑦尺屣L(fēng)云。今天奮力拼搏、闊步前行；明天大顯身手、一展宏圖，為祖國鞠躬盡瘁、死而后已，奉獻(xiàn)全部青春！

我擬寫的詩篇、我的朗誦引起全班同學(xué)的共鳴。在自發(fā)的熱烈掌聲中，這堂特殊的班會勝利結(jié)束了。

忽視“一”，忽視小節(jié)，眼高手低是青少年的通病之一。對此我不是板著面孔進(jìn)行干巴巴的生硬說教，而是巧妙地借助“一”字，以知識為載體，以競賽為形式，以詩歌為助手，盡力淡化教育痕跡，引起思考、引起共鳴，這樣的教育能不產(chǎn)生積極效應(yīng)嗎？（13）日志題詩招

我當(dāng)班主任特別注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，我認(rèn)為集體主義觀念強(qiáng)的班級富有集體凝聚力、集體榮譽(yù)感。這樣的結(jié)果，學(xué)生心情舒暢，班級朝氣蓬勃、步調(diào)一致、奮發(fā)向上；而松散的歪風(fēng)邪氣盛行的班級必會成為某些學(xué)生違犯紀(jì)律的溫床。我在培養(yǎng)集體主義觀念方面積累了不少方法，而建立《班級日志》是拿手的保留項(xiàng)目。在《班級日志》上，值日生記下關(guān)心班集體的好人好事，收到互相激勵、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的效果。《班級日志》記下了班級前進(jìn)的足跡，這是筆寶貴的財(cái)富。我三十年間帶過十幾個班級，至今珍藏著近三十本《班級日志》。為了加強(qiáng)集體主義觀念教育，我在每本《班級日志》的扉頁上都要題寫富有哲理、啟迪心靈、激發(fā)聯(lián)想的詩句，用詩歌藝術(shù)進(jìn)行集體主義教育。在一本《班級日志》上，我寫道：“生活撒下一片陽光//陽光播下一片希望//希望開出一片鮮花//鮮花幻成一片朝霞//愿同學(xué)們披著陽光//滿懷希望//栽下鮮花//縱馬馳騁奔向朝霞。”在另一本《班級日志》上，我滿懷深情地寫道：“你是一朵小花，清香四溢//你是一顆新星，熠熠閃光//你是一只蜜蜂，釀造甜蜜//你是一株白楊，茁壯成長//愿你為我們的集體發(fā)熱發(fā)光，貢獻(xiàn)力量//青春就在這里延長。”有一年，部分學(xué)生滋生了自私自利的思想，我在《班級日志》上又賦詩一首：“給同學(xué)獻(xiàn)上一片溫馨//給他人奉上一片愛心//為春之畫卷添上一筆亮色//為班級前進(jìn)曲奏出一個樂音//你便會感到春天倍加明媚//青春倍加絢麗//生命更為充實(shí)//世界更富詩意。”最近，我題了一首較長的詩：“你是一顆星，我是一顆星，顆顆小星綴成高二1班這條星河；你是一棵草，我是一棵草，棵棵小草鋪成高二1班這塊綠茵；你是一朵花，我是一朵花，朵朵小花鑲成高二1班這個花圃；你是一株樹，我是一株樹，株株小樹簇?fù)沓筛叨?班這片樹林。是星就要閃爍，是草就要吐綠，是花就要盛開，是樹就要成材。星河將匯入星海，樹林將融入森林，我們把青春和聰明獻(xiàn)給集體，明天獻(xiàn)給祖國-母親。”有時我在《班級日志》上題的僅僅是一副對聯(lián)，如“青春是美好的，只有在艱苦地追求中才有光彩；生活是幸福的，只有為事業(yè)奮斗才其樂無窮！”“懷大志，一朝雪恥，試看 孰先孰后；下苦功，跬步千里，再競誰雌誰雄！”“一刻千金，時不我待，今日不搏何日搏；萬馬奔騰，攻關(guān)奪隘，不達(dá)目的誓不休！”“愛我一班，共創(chuàng)光輝業(yè)績；愛我一中，譜寫壯麗詩篇！” 春風(fēng)化雨，詩詞對聯(lián)象春風(fēng)象春雨滋潤著青少年的心田。利用詩歌的藝術(shù)魅力在精心塑造青少年美好的心靈，會使德育工作走進(jìn)一片神奇的天地。我們德育工作者如果插上詩歌的翅膀，我們的班主任如果是個詩人，那么我們的工作或許會步入一個新的殿堂。

（14）以信激志招

夜深人靜，萬籟無聲，我坐在書桌前，借著臺燈柔和的光專心致志地寫信。“期末考試成績有所下降，千萬不要背包袱，更不要自卑自餒、垂頭喪氣、一蹶不振。誰沒經(jīng)受過失敗的折磨，考場上從沒有常勝將軍。求知之路一向是荊棘叢生的，一定要闖過去。自卑是枷鎖，會壓抑人的聰明才智。拋開包袱，甩掉自卑，摔碎煩惱。勝利在前方，成功一定屬于你！”--這是寫給學(xué)生汪書鳳的。“??你并不笨，以笨為借口為自己開脫是懦弱的表現(xiàn)。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：‘勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。’老師相信你會更勤奮，自強(qiáng)不息，不甘居人之后。”--這是寫給學(xué)生王書強(qiáng)的。“??要鼓足勇氣，堅(jiān)定地走下去。請記住：‘攻城不怕堅(jiān)，攻書莫畏難。科學(xué)有險阻，苦戰(zhàn)能過關(guān)。’董怡同學(xué)入學(xué)成績不如你，而今她走在前面。她能做到，你也一定做得到。”--這是寫給學(xué)生李澤生的。夜更深了，周圍一切都沉在夢中。眼前閃現(xiàn)出一張張青春洋溢的臉龐，仿佛又聽到他們清脆的笑聲。我一下子忘了疲憊，又提筆疾書：“過去你常問我：‘您對我還有信心嗎？’現(xiàn)在我再次說：重要的是自己對自己要有信心。一定要高揚(yáng)起自信的風(fēng)帆！”這是寫給學(xué)生孫志明的。外面農(nóng)業(yè)銀行大樓上的大鐘發(fā)出陣陣悅耳的聲音，已經(jīng)是深夜12點(diǎn)了。而栗麗那眉頭緊鎖的臉龐浮現(xiàn)在眼前，我仿佛又聽見她那沉重的呼吸，我感到一陣陣心痛，于是又提起了筆：“在前進(jìn)的道路上，那里會總是風(fēng)和日麗、一馬平川呢？失敗是人生的考驗(yàn)。在失敗面前，有的人屈服了，于是一事無成；相反有的人笑對失敗，總結(jié)教訓(xùn)，于是就會有突破，有提高，會享受‘山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村’的喜悅。一次失敗、三次、五次失敗算得了什么？跌倒了，再爬起來！不要自卑，自卑會吞噬人的聰明才智，自卑會束縛人的手腳，拖人向后退。??你擔(dān)心前進(jìn)中還會有‘紅燈’。這完全可能，要做好思想準(zhǔn)備。可也要看到，化自卑為自強(qiáng)，化懦弱為勇敢，不是不可能，而是必然會減少乃至消滅‘紅燈’。只要努力了，就問心無愧；只要拼搏了，未來就會無比輝煌。最后抄錄居里夫人的一句名言，讓我們共勉。‘我們必須有恒心，尤其要有自信力。我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。’”在假期里給學(xué)生寫信，肯定其成績，指出其不足，鼓勵他們自強(qiáng)自信、煥發(fā)斗志；督促他們在假期里做好總結(jié)，磨快刀拉緊弦，以良好的心態(tài)迎接新的學(xué)期，這是我在班主任工作中始終堅(jiān)持的方法。給學(xué)生寫信成了我假期世界中一道亮麗的風(fēng)景。結(jié)果證明效果是十分良好的。

我認(rèn)為班主任工作方法千千萬萬，以信激志是成功的一招。朋友間的通訊是傳遞友誼，親人間的通訊是傳遞親情，老師的信融注了愛生的一片真情。老師給學(xué)生寫信，無形之中會縮短心理距離，增進(jìn)感情交流。看到老師的信，學(xué)生會樂于接受老師的教育、指導(dǎo)、建議；看到老師的信，家長會深受感動，會更積極地配合老師做好子女的思想工作。千萬別小看短短的一封信，它也許會成為青少年克服困難、奮發(fā)向上的動力源。

（15）名言治惰招

這天早晨我騎車到校，看表剛剛七點(diǎn)鐘。我看為時過早，便在校園里漫步。走到宿舍樓，仰頭看到308宿舍的窗戶沒有燈光，三樓其他宿舍大多亮著燈（時值深冬，七點(diǎn)天還未大亮），心里竊喜，暗想：我班男同學(xué)真是好樣的，提前起床，按時熄燈，一定是到操場鍛煉或者上教室學(xué)習(xí)去了。一高興隨口哼起了小調(diào)。走進(jìn)教室，見幾位女同學(xué)在讀書，卻不見住校男生的身影。七點(diǎn)半晨讀的鈴聲響了，他們還未到，又過了十分鐘，他們才匆匆而至，一問又是睡過了頭--這是他們屢屢遲到的唯一理由。剛才他們的宿舍黑著燈是因?yàn)樗麄冊诿深^大睡。為了同學(xué)們的健康，為了養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，我一再強(qiáng)調(diào)早起鍛煉身體的好處。誰知他們非但未早起，甚至連按時起床也做不到，真讓人失望。后來我轉(zhuǎn)而一想：以往一段時間，道理沒少講，唇舌沒少費(fèi)，可就是效果不顯著。學(xué)生有問題，自己的工作方法就沒有問題嗎？老生常談，事實(shí)證明是不行了，要采用新的策略。主意一定，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫下十個字：“由儉入奢易，由奢入儉難。”我抬頭看了看全班，說：“這是司馬光《訓(xùn)儉示康》中的一句話，它已成為家喻戶曉的名言。還有十幾分鐘下課，咱們搞一個小智力競賽。將這句名言中的“儉”、“奢”抽掉，請你們結(jié)合學(xué)習(xí)、生活情況，選取另外的字添上。看咱們能添出多少項(xiàng)。308宿舍的同學(xué)有優(yōu)先權(quán)。”焦存寬選了“進(jìn)”、“退”兩個字，名言改寫為“由進(jìn)入退易，由退入進(jìn)難”。李明亮選了“深”、“淺”兩個字，名言改寫為“由深入淺易，由淺入深難”。孫志偉在四個空上分別添上“緊”、“松”、“松”、“緊”；蘇凱添的是“謙”、“傲”、“傲”、“謙”四個字；袁林添的是“巧”、“拙”、“拙”、“巧”四個字；趙正元添的是“好”、“壞”、“壞”、“好”四個字；安慶樂添的是“先”、“后”、“后”、“先”四個字；308舍長回威遠(yuǎn)選了“勤”與“惰”，名言改寫為“由勤入惰易，由惰入勤難”。看到火候已到，我鳴金收兵，總結(jié)道：“司馬光的兩句話含義豐富，哲理深邃，所以不脛而走，流傳千古，成為警世名言。今天同學(xué)們填寫的都有道理。道理為何？請同學(xué)們，尤其是308宿舍的男子漢們思考。相信同學(xué)們在今后會更加勤奮，相信308宿舍的男子漢們會與懶惰小姐‘拜拜’。”當(dāng)天，我又收集了有關(guān)勤奮的名言，連夜刻印好，第二天一早便發(fā)給全班同學(xué)。“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”（韓愈）“天才就是這樣，終身勞動，便成天才。”（門捷列夫）“天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗”（愛迪生）“科學(xué)的靈感，決不是坐等可以等來的。如果說，科學(xué)上的發(fā)現(xiàn)有什么偶然的機(jī)遇的話，那么這種‘偶然的機(jī)遇’只能給那些學(xué)有素養(yǎng)的人，給那些善于獨(dú)立思考的人，給那些具有鍥而不舍的精神的人，而不會給懶漢。”（華羅庚）“古今中外，凡成就事業(yè)，對人類有作為的無一不是腳踏實(shí)地、艱苦攀登的結(jié)果。”（錢三強(qiáng)）“攀登科學(xué)高峰，就象登山運(yùn)動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。”（陳景潤）??這些名言一定會成為前進(jìn)的動力。果然，從此以后，早晨七點(diǎn)鐘，308宿舍的窗口還是看不見燈光，不過再不是集體蒙頭睡大覺，而是早早起床鍛煉去了。

住校生睡懶覺很使我頭痛，說輕了，不管事；說重了，不值得。我起初是苦口婆心地勸說，幾乎磨破了嘴皮，睡懶覺者江山依舊。后來我改變策略，借用名言，巧改名言，展開小競賽，卻讓他們變惰為勤，立桿見影。教育神奇得很--有時長說不如短說，短說不如不說，多說不如少說，正說不如反說??到底應(yīng)該怎么進(jìn)行教育，要因時因人因地因事，對癥下藥才能見實(shí)效。

（16）利用興趣招

“85-III型主戰(zhàn)坦克是我國北方工業(yè)公司新近推出的一種新型主戰(zhàn)坦克，重42.5噸，發(fā)動機(jī)功率為735千瓦，最高時速為65千米/小時，裝有125 mm火炮。它具備自動裝彈機(jī)，乘員減少到3人，而發(fā)射速率卻達(dá)到8發(fā)/分鐘。它還采用了穩(wěn)像式火控系統(tǒng)和適宜夜戰(zhàn)的第二代微光夜視儀，車上還裝有GPS全球定位系統(tǒng)，炮塔和車體前部掛裝復(fù)合裝甲塊，車內(nèi)還裝有三防和滅火抑爆系統(tǒng)。”講解人停了停，又掛出一張飛機(jī)模型圖片，接著講解起來：“這是一架國產(chǎn)殲擊機(jī)，代號是8 IIM ,于1993年3月在沈陽首飛成功。其作戰(zhàn)效能與F-16為代表的第三代戰(zhàn)斗機(jī)相當(dāng)，它機(jī)長21.59米，翼展9.34米，高5.14米，最大起飛重量18.3噸，最大掛載3000千克。有7個外掛點(diǎn)，可掛裝各種導(dǎo)彈、炸彈。它裝有先進(jìn)的脈沖多普勒雷達(dá)，可同時跟蹤十個目標(biāo)。它的火控系統(tǒng)裝有平視顯示器和多功能顯示器。它還裝有全球定位組合導(dǎo)航系統(tǒng)。”介紹完飛機(jī)，又有條不紊地介紹起驅(qū)逐艦、航空母艦......講解人有圖片，有繪畫，有模型，有準(zhǔn)確而通俗的講解，為同學(xué)們展示了神秘多彩的兵器世界。滔滔不絕地講解了整整一個小時，全班同學(xué)聚精會神地傾聽，教室里鴉雀無聲。眼看王鍔一副學(xué)識淵博的兵器專家的神態(tài)，聽得津津有味的我也抑制不住地抿嘴笑了，原來讓王鍔主持這個特殊的班會也是我的一個計(jì)謀。事出有因，我?guī)н@個班半年來，發(fā)現(xiàn)王鍔聰明但不好學(xué)，上課不是打瞌睡就是走神。多次談心，掰開揉碎地分析危害，結(jié)果總是保溫瓶一陣熱，三天一過，江山依舊。怎樣才能觸動他呢？我一時感到一籌莫展。

有一天，下課后，歷史老師拿著幾本《兵器世界》雜志來告狀，原來是王鍔身在教室，眼看兵器，心游世界。我心一動，知道機(jī)會來了。在隨后的家訪中，我發(fā)現(xiàn)他長期訂購有關(guān)兵器的圖書雜志，親眼看到他的書桌、書柜還擺著不少飛機(jī)、坦克、兵艦的拼圖和模型，他的小屋簡直是個兵器展覽館。我眼一亮，心一動，何不因材施教，利用他的興趣來刺激他奮發(fā)學(xué)習(xí)呢？主意一定，于是請他給全班同學(xué)介紹兵器以擴(kuò)大同學(xué)們的視野。在歷屆老師的眼里他都是差生，沒有資格主持班會。聽到我的這個決定，他開始覺得太陽從西邊出來了，不敢相信自己的耳朵。看到我信任的目光，這才點(diǎn)頭答應(yīng)了。認(rèn)真準(zhǔn)備后，登臺給同學(xué)上了新奇的一課。在熱烈掌聲中，王鍔對著全班同學(xué)、對著我深深地鞠了一躬。我趁熱打鐵，說：“今天，王鍔是我們大家的老師，當(dāng)然也包括我。感謝他為我們打開了兵器寶庫。今天王鍔掌握了如此豐富的兵器知識，明天他一定會成為兵器專家，為中國實(shí)現(xiàn)國防現(xiàn)代化而貢獻(xiàn)聰明才智。我提議，讓我們再次以熱烈的掌聲感謝他精彩的演說，并預(yù)祝他早日實(shí)現(xiàn)宏偉的理想。”王鍔的眼睛閃著興奮的光彩。課下，我又趁熱打鐵，點(diǎn)撥他說：“兵器是綜合的科學(xué)，是高科技之一；兵器研究需要高素質(zhì)的尖端人才。現(xiàn)在確實(shí)學(xué)好各科文化知識，是為將來從事兵器研究奠定必要的基礎(chǔ)。”我看見王鍔虔誠地點(diǎn)頭的樣子，知道這一次真真打動了他的心。從此以后，告王鍔狀的沒了，王鍔的學(xué)習(xí)也如芝麻開花-節(jié)節(jié)高。

天生其人必有才，天生其才必有用。每個青少年都有愛好、興趣，這是大樹的萌芽，這也是學(xué)習(xí)動力的源泉之一。我對學(xué)習(xí)暫時差的學(xué)生不厭煩，而是千方百計(jì)地挖掘其長處、尋覓其閃光點(diǎn)，然后給他創(chuàng)造展現(xiàn)才華的機(jī)會，調(diào)動其內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動他的興趣，而興趣是最好的老師。人一旦對某事產(chǎn)生了興趣，那么干好它所必然遇到的重重困難也就不在話下啦。利用興趣的辦法實(shí)在高妙。而那種靠苦口婆心的勸戒、聲色俱厲的訓(xùn)斥、掰開揉碎的說教，確實(shí)難以解決問題的。

（17）巧用臺階招

作為班主任，我在開展德育工作時，努力避開生硬、死硬的窠臼，力爭使自己的教育富有知識性、生動性、趣味性，于是我往往有引經(jīng)據(jù)典、引古論今。在我的眼里，什么都有生命；在我的手中，什么都是實(shí)施教育的好幫手。您看，就是司空見慣、毫無情趣而言的臺階在我這里都活靈活現(xiàn)起來。

在相當(dāng)長的一段時間內(nèi)，每當(dāng)接一個新班，我召開的第一個主題班會即與臺階有關(guān)。我要和學(xué)生算一筆賬：我們的教學(xué)樓共四層。第一層是教學(xué)、行政領(lǐng)導(dǎo)辦公室，第二層至第四層是教室。第二層是初一年級，第三層是初二年級，第四層是初三年級。每個樓層的臺階都是24階，總共是72階。登完這72階，由初一年級到初二年級，再升至初三年級，將度過寶貴的三年。72階分為三組，我將之視為三段“十八盤”。我語重心長地告誡同學(xué)們千萬不能松懈，要一鼓作氣奮力登上“玉皇頂”。然后我又給同學(xué)們介紹了泰山和黃山，以給他們一些感性知識。我說：“黃山集天下名山之大成，它兼具泰岱之雄偉、華山之險峻、峨嵋之清秀、衡岳之煙云，素有‘天下山景之王’、‘黃山歸來不看岳’的贊辭。其主峰蓮花峰海拔達(dá)1，874米。黃山五條主要道路共有28，792級臺階，要爬上蓮花峰可不是件容易的事。但是，要論臺階的陡峭，泰山還屬第一。泰山主峰海拔1，532米，由岱宗坊一路而上，經(jīng)一天門、紅門宮、萬仙樓、斗母宮、經(jīng)石峪、柏洞、壺天閣、回馬嶺、中天門、云步橋、對松亭、十八盤，直到南天門，盤旋20多公里，臺階7，400余級。特別是十八盤如云梯高懸，直上直下令人目眩。??，??”豐富生動的知識令學(xué)生神飛魂馳，從他們的眼神中，我可以看出他們恨不得一下子飛到黃山、飛到泰山的心情。我話鋒一轉(zhuǎn)，又說下去：“我們面前的三年就是攀登‘十八盤’的三年。學(xué)習(xí)是艱苦的，思想修養(yǎng)也是艱難的。我們要一步一個臺階地向上攀登，登完7，400級臺階，我們就會到達(dá)‘玉皇頂’；爬完28，792級臺階，我們就會到達(dá)‘蓮花峰’頂。同學(xué)們，努力啊！”最后我以毛澤東的兩句詩“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”結(jié)束了開班的第一個主題班會。我相信它一定會給同學(xué)們留下難忘的印象。

以后，第二學(xué)年、第三學(xué)年的第一個主題班會，我仍然以臺階為題，提醒同學(xué)們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽儯咄炅艘粋€“十八盤”，前面還有另一個“十八盤”，它更為陡峭、更為險峻，萬萬不可驕傲，萬萬不能松懈；學(xué)習(xí)更要刻苦，思想修養(yǎng)更要加強(qiáng)；然后，我再深刻講析“欲窮千里目，更上一層樓”的含義，進(jìn)一步激勵學(xué)生繼續(xù)奮力攀登。我這是又在借臺階為學(xué)生鼓勁。

初中畢業(yè)，學(xué)生即將告別母校之際，我主持的最后一個主題班會，依然是以臺階為題。首先，我祝賀學(xué)生勝利登完初中的“十八盤”，勝利結(jié)束了初中階段的學(xué)習(xí)生活；然后我板書南天門的對聯(lián)：“門辟九霄仰步三天勝跡，階崇萬級俯臨千峰奇觀”，杜甫的名詩：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，引導(dǎo)同學(xué)們體會初中畢業(yè)、進(jìn)入又一座知識寶庫的歡樂，最后，我語重心長地說：“初中三年三個‘十八盤’只是人生的一段路程。初中畢業(yè)不是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，而是新的學(xué)習(xí)旅程的起點(diǎn)。前面還有許許多多的‘十八盤’，我們不應(yīng)解甲卸鞍、刀槍入庫，我們還要再接再厲、再攀登新的高峰。有志青年、有為人生就要永遠(yuǎn)體味創(chuàng)業(yè)的艱辛，就要敢于經(jīng)受煉獄般的磨練。我們要砌起通向理想的階梯，而理想的階梯屬于刻苦勤奮的人，屬于迎難而上的人，屬于珍惜時間的人，屬于胸有凌云壯志的人。”臨別之際，我又為我的學(xué)生們添了一把火。

臺階確實(shí)是平凡的，我卻發(fā)現(xiàn)它有特殊的功能；臺階確實(shí)是司空見慣的，我卻挖掘出深刻的哲理。臺階也成了班主任工作的得力助手。實(shí)事求是地說，我的“臺階贊”教育富有詩意，富有哲理，富有藝術(shù)性，它引導(dǎo)青少年思考人生，利于激發(fā)青少年樹立雄心壯志，鼓足勤奮拼搏、永攀高峰的勁頭。富有藝術(shù)性的教育往往會產(chǎn)生神奇的功效。

（18）名歌寓教招

理想，是人類的生命之樹，是青少年人生之舟的舵；對青少年進(jìn)行理想教育不是應(yīng)時之舉，更不是趕時髦，而是中小學(xué)班主任工作永恒的主題之一-這樣的道理，對于老班主任來講是耳熟能詳?shù)摹，F(xiàn)在我考慮的是：當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)體制改革日益深入，商品經(jīng)濟(jì)大潮洶涌澎湃，社會上急功好利、拜金主義、享樂主義等不健康思想有所抬頭，這勢必波及到青少年。我認(rèn)識到加強(qiáng)理想教育在今天尤為重要，但是怎么開展才能取得更大的實(shí)效呢？我想當(dāng)代青少年特點(diǎn)是求知、求新、求實(shí)、求變，教育方法太陳舊、教育痕跡太明顯恐怕難以吊起他們的胃口。于是改變初衷，不再以“理想教育”為題，而是借為他們喜聞樂唱的張雨生的名歌-《我的未來不是夢》為題，讓“理想”隱居，把《我的未來不是夢》推到前臺。夢-春夢、惡夢、酣夢、幻夢、美夢、睡夢、白日做夢、癡人說夢、黃粱一夢、南柯一夢??夢，指睡眠時體內(nèi)體外各種刺激或殘留在大腦里的外界刺激引起的影像活動，常比喻虛幻；未來不是夢，就應(yīng)是理想。我盡量巧妙地把夢過渡到理想。為此，我還把著名詩人-流沙河的詩《理想之歌》打印出來發(fā)給學(xué)生，請6位學(xué)生集體朗誦。“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明//饑寒的年代里，理想是溫飽；溫飽的年代里，理想是文明；離亂的年代里，理想是安定；安定的年代里，理想是繁榮??理想開花，桃李要結(jié)甜果；理想抽芽，楊榆會有濃蔭。請乘理想之馬，揮鞭從此起程；路上春色正好，天上太陽正晴。”這首詩節(jié)奏優(yōu)美，語言鏗鏘，配以背景音樂《我的未來不是夢》，更動人心弦、引人入勝。在優(yōu)美的詩歌中、在悠揚(yáng)的歌聲中，同學(xué)們在思考、在討論-我的未來與我們的未來，我們的未來與祖國的未來，我們的現(xiàn)在與我們的未來??在優(yōu)美的詩歌中、在悠揚(yáng)的歌聲中，同學(xué)們滿懷豪情，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。徐潔說：“如果希望自己的未來不是夢，就應(yīng)該從現(xiàn)在做起，一步一個腳印地走下去。”張華萍說：“要實(shí)現(xiàn)自己的理想，必須付出艱苦的勞動，甚至奮斗終生，因?yàn)槲覀兊奈磥聿皇窃诩堊斫鹈浴⒆砩鷫羲乐校窃谂M(jìn)取、奮力拼搏之中。”班長劉震的總結(jié)反映了全班同學(xué)的心聲，他說：“理想的海洋有風(fēng)暴有暗礁，理想的征途有崎嶇有坎坷，但是我們胸中有祖國，心中有世界，我們將昂首挺胸高歌猛進(jìn)。擔(dān)起未來的重?fù)?dān)，我們責(zé)無旁貸；發(fā)奮努力，我們矢志不渝。醉生夢死于黃粱美夢之中純粹是傻子，只有為理想而奮斗才是幸福的。讓我們永遠(yuǎn)高唱‘理想之歌'，讓宏偉藍(lán)圖在我們的手中實(shí)現(xiàn)！”張雨生的歌聲越來越高昂。看到同學(xué)們神采飛揚(yáng)的樣子，我若有所思地笑了。

強(qiáng)化理想教育，并不等于可以任意延長教育的時間、提高說教的聲調(diào)、加快說話的頻率，而應(yīng)該別具匠心地采取借助青少年喜愛流行歌曲、崇拜歌星的心理而暗渡陳倉等方法作文章。青少年有這樣的愛好那樣的愛好，我們以其愛好為酒瓶裝入思想教育的酒漿，往往會收到事半功倍的效果。在文藝上我們講古為今用洋為中用；在德育工作中，我們?yōu)槭裁床荒茏屃餍懈枨鸀槲覀兯茫屪闱驗(yàn)槲覀兯媚兀浚?9）激勵爭先招

全國教育工作會議于1998年6月15日在北京隆重開幕，這是改革開放以來黨中央、國務(wù)院召開的第三次全國教育工作會議。會議的主題是，動員全黨同志和全國人民，以提高民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，深化教育體制和結(jié)構(gòu)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，振興教育事業(yè)，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，為實(shí)現(xiàn)黨的十五大確定的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)宏偉目標(biāo)而奮斗。我知道這次全國教育工作會議的召開具有非凡的意義，教育工作者要抓住這個難得的契機(jī)，寫好教書育人新篇章。我反復(fù)學(xué)習(xí)了中共中央總書記、國家主席***在這次大會上所做的重要講話，反復(fù)體會江總書記面對世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)、針對尖子人才的培養(yǎng)問題所發(fā)表的觀點(diǎn)。他高瞻遠(yuǎn)矚地指出：“要下功夫造就一批真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才，以帶動和促進(jìn)民族科技水平與創(chuàng)新能力的提高。這不僅是教育界的責(zé)任，也是全黨全社會的戰(zhàn)略任務(wù)。在出人才的問題上，要鼓勵和支持冒尖，鼓勵和支持當(dāng)領(lǐng)頭雁，鼓勵和支持一馬當(dāng)先，這不是提倡搞個人突出、個人英雄主義，而是合乎人才成長規(guī)律的必然要求。”我想幾千年來中國受中庸之道的影響很深，“出頭的椽子先爛”，“槍打出頭鳥”，于是人們不敢冒尖，不敢嶄露頭角。無形中壓抑遏制了人才。在鼓勵創(chuàng)新的時代，應(yīng)該徹底鏟除中庸之道。我現(xiàn)在帶的是重點(diǎn)班，我認(rèn)為對重點(diǎn)生而言，成人是前提，成才是目的，重點(diǎn)中學(xué)就是要培養(yǎng)具有高尚情操的尖端人才。想到這里，我決定召開一次特殊的班會，來強(qiáng)化同學(xué)們的一流意識。而在主題班會的題目上，我斟酌了許久。第一次在教案上寫的是“知國·愛國·報(bào)國”，立即又覺得司空見慣。第二次擬的是“愛我中華，立志報(bào)國”，又覺得太直露。第三次擬的是“雄心壯志，攻關(guān)不止”，似乎又太生硬。以上三個題目恐怕都難以調(diào)動學(xué)生的情緒。如何將愛國主義教育和樹立遠(yuǎn)大理想教育結(jié)合起來呢？我思考良久，第四次寫的是“為了祖國，你應(yīng)該做博士”。隨后又將“你”字改為“我”字，以突出主體性、主動性。主題班會課上，我靈機(jī)一動，并未全盤托出，有意隱藏了“祖國”和“博士”兩個詞，于是題目變成了“為了（）（），我應(yīng)該做（）（）”。隨后我解釋說：“今天請大家填空，看誰填的好。”果不其然，如平靜的湖面泛起了浪花，五、六分鐘的工夫，全班就填出了二十幾項(xiàng)。主要有：⑴足球-球迷，⑵高考-作業(yè)，⑶事業(yè)-強(qiáng)人，⑷人民-個人，⑸民族-強(qiáng)者，⑹他人-奉獻(xiàn)，⑺奉獻(xiàn)-公仆，⑻未來-學(xué)者......結(jié)合所填的詞語，大家暢所欲言，抒發(fā)理想。看火候已到，我這才托出原來的設(shè)想，我說：“我補(bǔ)充一條-為了（祖國），我要做（博士）。”看到同學(xué)們疑惑不解的目光，我有意停了停，接著說：“同學(xué)們，你們是當(dāng)代青年中的佼佼者，要想報(bào)國，就應(yīng)奮力攀登科學(xué)文化高峰，立志做出類拔萃的學(xué)者，就應(yīng)敢于立志做博士；而不應(yīng)以上大學(xué)取得學(xué)士學(xué)位為終點(diǎn)，起碼以博士為奮斗目標(biāo)。‘志當(dāng)寸高遠(yuǎn)’嘛！”老師對自己有如此高的期望，在座的同學(xué)們的眼睛都閃著興奮的光，“同學(xué)們，博士建制始于歐洲中世紀(jì)的意大利波倫那大學(xué)。世界各國都把博士看作是國寶，比如在奧地利，博士學(xué)位授予之日，皇帝（或總統(tǒng)）必御駕親臨，主持典禮，贈送鐫刻國徽圖案的榮譽(yù)戒指。中國博士建制步履維艱。過去中國學(xué)子有不少人獲得了美國博士、德國博士、法國博士的桂冠，卻沒有人獲得過中國博士的桂冠。你們哪一位知道我國是從什么時候才有了自己培養(yǎng)的博士呢？”看到同學(xué)們茫然的樣子，我接著介紹說：“1982年6月16日，我國有了自己培養(yǎng)的博士，而這首批博士僅僅6個人。1983年5月27日，人民大會堂接待了中華人民共和國培養(yǎng)的第二批博士，18名登上學(xué)術(shù)高峰的學(xué)子榮膺‘金冕玉冠’。到1988年，我國擁有博士2956名；到1998年，我國擁有博士12917名。我校畢業(yè)生中已有10人獲得了博士學(xué)位，這是我們的光榮和驕傲。我相信不久的將來。在博士、博士后的行列里，有在座的諸位。”我情緒激昂地結(jié)束了講話，這次沒有掌聲，同學(xué)們都在沉思著，都在遐想著。

江總書記在第三次全教會上說：“教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。”我們教育工作者在以創(chuàng)新為主旋律的新時期要解放思想，改變觀念，大膽創(chuàng)新。不僅培養(yǎng)普通勞動者，而且敢于培養(yǎng)尖端人才。對重點(diǎn)生、尖子生而言，就應(yīng)敢于激勵他們讀碩士、攻博士，力爭做博士后，做“真正能站在世界科學(xué)技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)帶頭人和尖子人才”；就應(yīng)敢于激勵他們喊出“為了祖國，我要做博士”的口號。當(dāng)今，更需要班主任具有高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄和勇于創(chuàng)新的精神。

（20）促進(jìn)互助招

在萬象更新百花爭艷的春天，我伏案讀著學(xué)生的周記，思緒的小舟游弋于情感的激流之中。這里有時陰云密布，有時萬里無云；既有苦澀的淚珠，又有歡快的笑聲??而宋景慧-這個入學(xué)時成績最低的女孩子的周記確深深地刺痛了我的心。宋景慧在周記中寫道：“我的化學(xué)、物理有很多題不會做，怎么辦？問同學(xué)吧，最方便的莫過于向同桌請教。可是我還沒開口問她題，她的臉就拉得老長。父母初中未畢業(yè)，鄰居也沒個上過高中的，難吶！算了，甭管人家態(tài)度如何，只要題會了就行！我鼓足了勇氣喊了她的名字。好半天，她才抬起頭。我指指題，她皺著眉頭，只輕輕一瞥，就拋過來冷冰冰的兩個字-'不會'。當(dāng)時真叫我無地自容。去問其他同學(xué)吧，又怕再碰釘子??”讀罷，我不禁陷入了沉思。宋景慧本來就很自卑，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，偏偏又遇到這麼一個冷淡的同桌朱纓，恐怕更難從困境中自拔了。這真是船破偏遇頂頭風(fēng)，這真是個難于解決的問題：給宋景慧調(diào)換個座位吧，可這是個治標(biāo)不治本的緩兵之計(jì)，這樣躲避矛盾不等于解決了問題。而且，學(xué)生中這種或明或暗的自私的問題將再次被遮掩住；如果得過且過故做糊涂，這又是瀆職之舉。再說，問題雖然表現(xiàn)在兩個同學(xué)之間，但這決不是孤立的偶然的現(xiàn)象。近來，社會上無私奉獻(xiàn)、樂于助人的雷鋒精神淡薄了，惟利是圖、自私自利的風(fēng)氣有所抬頭，這不會不波及到青少年學(xué)生，這決不是個小問題。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不僅是《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，而且也是美好心靈的一個重要標(biāo)志。蘇霍姆林斯基說過：“正確處理親人、朋友和同志這一小范圍之內(nèi)的純屬個人與個人之間的關(guān)系，是每個孩子必上的人道主義精神的第一課，讓孩子從童年和少年時起就對別人多盡一些義務(wù)，是十分重要的。”班主任有責(zé)任對青少年進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生尊重他人、理解他人、體諒他人，并要積極主動地幫助他人，于是我決定來個“小題大做”。

“小題大做”說起來容易，但做起來卻并非輕而易舉。我想：如果把朱纓叫來，讓她看看宋景慧的周記，當(dāng)面鑼對面鼓地狠狠批評她的自私，這雖然是個簡單易行的辦法，然而這樣豈不“出賣”了宋景慧？如果讓朱纓體會到宋景慧周記字里行間流露出的怨氣，兩人之間的墻只會加厚，兩人之間的溝只會更深；也許朱纓當(dāng)時可能會低頭認(rèn)錯，但她內(nèi)心又會怎樣呢？我又想：要不，在班會上指名道姓大張旗鼓地?cái)[現(xiàn)象批危害，這樣做，雖然為宋景慧“出了氣”，可朱纓今后在班里又將如何立足？我經(jīng)過反復(fù)考慮后明白，小題要大做，還須巧做，要巧妙鋪設(shè)友誼之橋，讓她們譜寫互助之歌。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)、潛心思索之后，一天，我把宋景慧的苦惱編成了一個小故事，講給全班同學(xué)聽。不過，我故意改名換姓變了地點(diǎn)和單位，明明班里存在自私自利不愿助人的問題，我卻故做糊涂地說：“這是發(fā)生在外地某所中學(xué)的事。我們?nèi)嗤瑢W(xué)團(tuán)結(jié)友愛，每個同學(xué)都愿為他人的進(jìn)步奉獻(xiàn)力量。為了不讓這種冷落同學(xué)的現(xiàn)象在我班出現(xiàn)，下面讓我再來讀一首詩-《攙扶》。”我是個語文教師，平時很注意鍛煉自己的朗誦能力，我的朗誦是比較受學(xué)生歡迎的。這時同學(xué)們津津有味地洗耳恭聽，“你的腳陷進(jìn)泥淖，攙你一把就會走上來；我的身體失去平衡，扶我一把就會站穩(wěn)。生活中，你我-需要攙扶！//攙扶，一種心靈的撫慰，一種友誼的閃爍，有時就這么平易的舉動，就能幫你擺脫困境的苦惱，能為我綻開信心的花蕾。//無需躲避直率的目光，這是發(fā)自心靈的呼喚。攙扶的力量在你我之間架起了橋梁，還懼怕什么山川溝壑？//來，伸出你的手吧，伸出我的手吧，讓我們用心緊緊相握，共同攙扶著跋涉人生??”這首詩，字字珠璣；這首詩，意味深長。我看見朱纓低下頭在思考，我看見宋景慧的眉頭舒展了??于是我不由得笑了。第二周，在班干部的組織下，全班同學(xué)自由組合成立了16個學(xué)習(xí)互助小組。朱纓主動找到宋景慧結(jié)成對子。打那以后，課間、放學(xué)后，經(jīng)常可以看到同學(xué)們?nèi)齼蓛稍跓崃业赜懻搯栴}。同學(xué)們互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，我心中好不喜歡。在朱纓的幫助下，期末考試，宋景慧的成績有了大幅度的提高，各科平均分由61分提高到75分。為了表示感謝，宋景慧送給朱纓一個精美的日記簿，在扉頁上寫下這樣一行雋秀的字：“愿友誼的長虹更加絢爛，愿友誼的金橋日益堅(jiān)固。”宋景慧笑了，朱纓笑了，笑得那樣甜。我也笑了，我從內(nèi)心感到撲人的春風(fēng)實(shí)在迷人。

班主任應(yīng)該具有敏銳的觀察力，要善于捕捉蛛絲馬跡，善于發(fā)現(xiàn)問題、巧妙地解決問題，讓每個青少年的心靈布滿真善美的陽光，讓團(tuán)結(jié)互助之樹扎根、茁壯成長，參天蔽日，巍然聳立，日益蒼翠。團(tuán)結(jié)互助是青少年應(yīng)該具備的優(yōu)秀品質(zhì)之一，班主任要著力培養(yǎng)這種優(yōu)秀品質(zhì)。發(fā)現(xiàn)有礙團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，萬萬不可放過。

第三篇：作文教學(xué)張化萬老師的精彩回復(fù)

作文教學(xué)張化萬老師的精彩回復(fù)

1.游戲作文很難駕馭課堂.請問:亂糟糟的一堂課和有趣活潑的一堂課主要區(qū)別是什么?

區(qū)別在于課堂目標(biāo)和習(xí)作教學(xué)的實(shí)效。

“亂糟糟”和“有趣活潑”是課堂游戲的外在表現(xiàn)形式，游戲作文課上的游戲最終是為學(xué)生有效習(xí)作服務(wù)的，這個問題的提出涉及到玩玩說說游戲作文課實(shí)施操作過程中的一個關(guān)鍵問題，即：游戲作文課上怎樣進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)與實(shí)施才能比較好地促進(jìn)學(xué)生習(xí)作能力的表達(dá)與提高？要解決這個問題需要注意這樣幾點(diǎn)：

一、合理選擇游戲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。

玩是兒童認(rèn)識世界的快樂方法，玩能達(dá)到減輕兒童學(xué)習(xí)焦慮。將“玩”引入作文課，是寓教于樂，但它必須為觀察說話寫作服務(wù)。這就要求玩得新奇的同時玩的內(nèi)容必須符合學(xué)生的心理需求，難度適宜，操作簡便。

二、適時定格游戲過程，引導(dǎo)觀察體驗(yàn)。

一些一線年輕教師在嘗試進(jìn)行游戲作文課時，常會發(fā)生這樣的現(xiàn)象：學(xué)生玩的時候開心，說和寫的時候卻似乎總和期望目標(biāo)存在距離。他們很注重“游戲過程”，以為讓孩子玩得開心，盡情體驗(yàn)，就能為說寫奠定基礎(chǔ)。實(shí)際上，一節(jié)成功的游戲作文課必須要在游戲過程中要根據(jù)訓(xùn)練要求，在重點(diǎn)觀察、表達(dá)的地方及時中斷游戲，做定格處理，讓學(xué)生邊看邊議邊說。這樣的“定格處理”是符合孩子的學(xué)習(xí)心理規(guī)律：孩子思維以形象為主，游戲全玩好了才讓學(xué)生說說剛才是怎么玩的，孩子眼前沒有具體感性的活動場面，他要從腦子中提取剛才的記憶，會增加說話的難度。其實(shí)，不論是習(xí)作課堂的游戲還是活動，它都是為教學(xué)服務(wù)的。中年級的《吃西瓜》，我不是一味讓學(xué)生吃，而是在孩子吃西瓜時設(shè)計(jì)了三個情節(jié)，一獎勵西瓜吃地最快的學(xué)生多吃一塊；一是獎勵西瓜吃得干凈的學(xué)生多吃一塊；一是最后讓還想吃西瓜的學(xué)生上臺來拿一塊瓜吃。這三個情節(jié)，課堂情趣盎然，再加上西瓜吃完后當(dāng)堂播放學(xué)生吃西瓜的錄像，讓學(xué)生重新體驗(yàn)。這樣習(xí)作就會具體而有趣，習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)就在有趣輕松的課堂達(dá)成。不然學(xué)生高高興興吃了幾個大西瓜，花了幾十塊錢，作文還是無色無味無趣。

三、準(zhǔn)確解讀學(xué)生信息，幫助語言表達(dá)。

游戲作文課上，學(xué)生玩得很開心，但在描述某個環(huán)節(jié)或體驗(yàn)時還是出現(xiàn)“能意會不能言傳”的情景。在他們說不出來時，老師千萬不能著急，而是要給予學(xué)生語言支撐與幫助。這一方面需要教師“有備而來”，在課前盡量全面地預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題；另一方面還需要教師“有的放矢”，能準(zhǔn)確迅速解讀學(xué)生的信息。因?yàn)椤敖虒W(xué)預(yù)設(shè)和課堂即時生成不是互相排斥的。預(yù)設(shè)的正確性是成功的基礎(chǔ)，實(shí)施的靈活性是成功的關(guān)鍵”。

總之一個有經(jīng)驗(yàn)的老師要能在課堂上進(jìn)行調(diào)控，在孩子出不來的時候，教師應(yīng)該有豐富的語言儲備，有意識地拋出一些語句給孩子幫助孩子表達(dá)，而不是站在那兒等待學(xué)生、依賴學(xué)生。那么，課堂才會出彩，教學(xué)才真正有實(shí)效。

2.習(xí)作輔導(dǎo)課.示范文.學(xué)生習(xí)慣仿寫.寫出的作品句意大同小異.如只是口頭引導(dǎo).開拓.結(jié)果又是文不答意.這困惑.請專家指點(diǎn)。

問題在于一學(xué)生想不想表達(dá)。假如他們沒有表達(dá)的欲望和激情，別人看來再有味道的生活，他也會寫得味同嚼蠟。人沒有表達(dá)的需要，習(xí)作和他的生命成長沒有關(guān)系，和他們的生活距離很遠(yuǎn)，只是為了完成老師的任務(wù)，勉強(qiáng)去做，一般效果總是不大好。

蘇聯(lián)教育家拉德任斯卡雅認(rèn)為，作文題目要來源于學(xué)生生活，要符合他們的年齡特點(diǎn)，學(xué)生只有身歷其境，體會才會真切，才會有躍躍欲試的寫作欲望，有了寫作欲望，寫作時才會認(rèn)真觀察、積極思維和大膽想像。要學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，教師不能迫使他們?nèi)懽约翰涣私獾膬?nèi)容，也不能要求他們?nèi)プ瞿切簳r沒有學(xué)會的事情。假如所有學(xué)生習(xí)作都沒有勁，我們該反思習(xí)作命題和教學(xué)設(shè)計(jì)了。

問題二在于我們是否接受模仿是學(xué)生習(xí)作的一種好辦法，大同小異和小同大異是兒童學(xué)習(xí)習(xí)作都需要反復(fù)經(jīng)歷的學(xué)習(xí)階段。知道學(xué)習(xí)模仿是有道理、有意義、有階段的，我們就會心平氣和，只要學(xué)生不是都是模仿，一時的大同小異實(shí)在不要太心急。想想我們自己在備課設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)寫論文等等，很多時候不也是模仿，也會和別人大同小異嗎？但這些并不妨礙我們堅(jiān)定地一步步走向成熟和優(yōu)秀，孩子呢，是不是也這樣。只要他們想成長。

新課程不再把小學(xué)生的習(xí)作本身看成目的，而把習(xí)作看成現(xiàn)代小學(xué)生歡樂童年生活的有機(jī)組成部分。這歡樂的童年當(dāng)然離不開孩子們的游戲、玩耍、和大自然的親密接觸。讓孩子們盡心盡情地吃著他們愛吃的冰淇淋，脆麻花，喝著酷兒、農(nóng)夫山泉水；在學(xué)校的操場玩著老鷹捉小雞，在草地做著掉手帕的游戲；看著《藍(lán)貓３０００問》、《哪咤》動畫片，整天樂呵呵的。當(dāng)然更希望孩子們自己動手做成的電動汽艇，在小河啟航，高興得亂蹦；和爸爸媽媽或伙伴在孤山打雪仗，在蘇堤漫步聽著黃鶯的歌唱，看著花兒的笑臉，小腳在九溪清澈涼爽的溪水中劃動；在小伙伴一起上網(wǎng)玩著最新的電子游戲，過關(guān)斬將，跳進(jìn)一個個電腦打開的知識窗口，樂顛顛地穿行；趴在地板上，幫爸爸媽媽打掃房間，一邊流汗，一邊歡唱??

童年的這些生活就是學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容。不要苛求習(xí)作的“有意義”，立意的深刻，材料的典型，結(jié)構(gòu)的新穎，語言的規(guī)范生動。假如我們明白習(xí)作能幫孩子記住童年那些有趣的事，傾吐他們的喜怒哀樂。那么小學(xué)生日有所思，夜有所夢；街頭巷尾、電視網(wǎng)絡(luò)中看到的，家庭、校園的親友、伙伴中聽到的；小實(shí)驗(yàn)、小制作獲得的成功，同伴交往中有過的苦澀，身邊生活的新奇和異味，都會自然地變?yōu)閷懺捄土?xí)作的內(nèi)容。這樣貼近兒童真實(shí)生活的習(xí)作才能激活學(xué)生習(xí)作的欲望和熱情；教學(xué)才能返璞歸真，降低習(xí)作難度；才能悉心呵護(hù)純潔的童心，培養(yǎng)心口如一的健康人格；才能努力引導(dǎo)優(yōu)美的兒童語言，發(fā)展兒童天真流暢的思維與表達(dá)；才能養(yǎng)成大膽想象，敢于追求新奇的健康心理；才能逐步形成仔細(xì)觀察，樂于自主表達(dá)的個性習(xí)慣。

我們這樣去想是不是習(xí)作教學(xué)的天地會寬闊起來？

3.農(nóng)村學(xué)生的閱讀視野小，見識窄，對于諸如《媽媽的雙休日》這樣的作文題，(農(nóng)村婦女天天勞作不息)我們教師怎樣教好學(xué)生作文？對學(xué)生沒有體驗(yàn)的作文教學(xué)該采取什么樣的教學(xué)策略?

《媽媽的雙休日》這樣的作文題，第一農(nóng)村的孩子也是可以寫出彩的。他們可以聯(lián)系城里親戚甚至報(bào)紙上、電視上看到的雙休日人們的活動，對照自己的雙休日，寫出農(nóng)村媽媽的辛勞、艱辛，習(xí)作并非一定要突出媽媽的休息，“雙休日”只當(dāng)作習(xí)作的時間范圍就行。第二，教師是課程的二度開發(fā)者。我們只要保留習(xí)作的語言訓(xùn)練點(diǎn)，可以修改甚至替換作文題，保證習(xí)作有效訓(xùn)練就行。記得當(dāng)年語文課本上《釣魚能手》后，要求學(xué)生習(xí)作《XX能手》。我覺得孩子見到國手、模范的機(jī)會本來就不多，要他們寫會很難。于是我做了適當(dāng)修改，改為《我們班的小XX家》《我們大院的小XX手》，這樣限制了范圍，貼近了兒童生活，學(xué)生習(xí)作倒是出乎意料的好。

保留習(xí)作訓(xùn)練的要求，修改或替換不適合學(xué)生的命題，把習(xí)作訓(xùn)練進(jìn)行到底，好嗎？ 4.教學(xué)中應(yīng)從哪些方面去指導(dǎo)學(xué)生快樂有效地作文? 怎樣讓學(xué)困生快樂、有效地作文？

讓學(xué)生快樂有效地作文要求教師習(xí)作指導(dǎo)全程化具體化。習(xí)作前的指導(dǎo)重在明確作文的任務(wù)：公開計(jì)劃，教師學(xué)生可以商量達(dá)成一致的計(jì)劃，也可以討論分組或者有層次的計(jì)劃，這樣便可以照顧到讓不同層次的學(xué)生都能完成習(xí)作計(jì)劃，尤其是學(xué)困生也能做到心中有底，讓學(xué)生覺得寫作文并不難。

習(xí)作中的指導(dǎo)就應(yīng)根據(jù)習(xí)作內(nèi)容的不同，有針對性地進(jìn)行：教師應(yīng)淡化概念俗語；指導(dǎo)重點(diǎn)突出，例如在寫《導(dǎo)游卡》時就應(yīng)讓學(xué)生明確導(dǎo)游卡的特點(diǎn)，而寫《畢業(yè)贈言》則應(yīng)在價值觀和語言應(yīng)用上多做指導(dǎo)；對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)融入習(xí)作的過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，習(xí)作評價可以適當(dāng)前置。

習(xí)作后的指導(dǎo)也很重要：可以是對習(xí)作的修改進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是習(xí)作應(yīng)用的指導(dǎo)。如：《導(dǎo)游卡》、《畢業(yè)贈言》在修改的基礎(chǔ)上還應(yīng)進(jìn)行交際應(yīng)用的指導(dǎo)。

在習(xí)作中的個別輔導(dǎo)特別重要，特別是學(xué)困生，需要教師更多的幫助，習(xí)作前可以帶他們一起進(jìn)行觀察感知；習(xí)作時可以和他們分析選擇習(xí)作內(nèi)容，擬定題目，給他們提供詞語庫，甚至在他們寫不下去的時候，給他們接寫幾句；習(xí)作后在批改打分時，多發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)一丁點(diǎn)兒的亮點(diǎn)和妙處，多讓他們有被關(guān)注、表揚(yáng)的機(jī)會。這樣做效果可能會好一些。

5.習(xí)作內(nèi)容符合學(xué)生需求，學(xué)生才樂意習(xí)作，這點(diǎn)對于命題作文能做到嗎？

隨著語文課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的習(xí)作設(shè)計(jì)越來越向?qū)W生的生活靠攏，小學(xué)生的命題作文也不例外。當(dāng)然命題作文會比學(xué)生自由的習(xí)作、范圍作文、半命題作文，限制會多一些，難度會大一些。

一是把我們的腳站穩(wěn)在學(xué)生的生活土地上，熟悉孩子們外在的和內(nèi)心的生活，我們就可能化難為易，引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，選取自己的生活迎上去。比如高年級《給遠(yuǎn)方同學(xué)的信》，汶川大地震就是孩子們都關(guān)心的生活，從中孩子們是能尋找到自己情感噴發(fā)的對象的。《童年趣事》，只要我們對趣事有足夠的理解，農(nóng)村孩子的童年盡管和城市孩子不一樣，但是他們同樣能寫出童心童趣童言，寫出五彩絢麗的童年趣事來。

一是把我們的腳站在教材的二度開發(fā)者的位置上，對不適合我們那兒的習(xí)作命題，只要我們保留習(xí)作訓(xùn)練的精髓，拉動命題的角度，甚至換個學(xué)生接受的題目，不是完全可以的嗎？與其讓學(xué)生冥思苦想，干坐傻想，一個字都擠不出來，還不如讓學(xué)生寫自己愛寫能寫的文章，這會有錯嗎？我想不會。

6.為了寫好作文，農(nóng)村學(xué)生需要積累哪些知識？

不管城市、農(nóng)村，還是山區(qū)、海島，小學(xué)生要寫好作文，首先是要有一顆敏感好奇善良的心。他會關(guān)心在乎外面世界的變化，覺得每一天、每一個人、每一件事都是那么新奇有趣，值得觀察感知，只得欣賞品位。有心才會留意，注意才會體驗(yàn)感悟，積累多了才會有噴發(fā)的沖動和激情。

積累知識當(dāng)然是需要的。積累什么？

一是對生活素材的積累，用一個素材本，每天記下最感興趣、印象最特別的人物或事件，最簡介的寫一句話，記錄時間和自己的情緒。用一個盒子、袋子放下自己當(dāng)時最在意的東西，可以說照片、石頭、蠶繭等等。天長日久，寫作時翻翻就會勾起記憶和情緒。

一是課內(nèi)外閱讀時最有感覺到短文、句群、好詞妙用，可以摘錄，可以記錄出處，久而久之，從單純的移植應(yīng)用，對內(nèi)化為自己的血肉。

一是自己習(xí)作最得意和最糟糕的文章、句段、選材與剪裁，溫故而知新。

這些可以用檔案袋存起來。先起個響亮有意思的名字。再在檔案袋最顯眼的地方，自己或請老師、家長寫寄語。接著把平常積累的一句話素材筆記，有意思的物品、自己中意的好詞佳句放進(jìn)去。然后是自己最得意或最糟糕的習(xí)作、日記、句段，收10篇左右。

這樣積累行不行？試試可能就會有感覺。

7.關(guān)于作文評改，專家能否為我們農(nóng)村教師提供點(diǎn)切實(shí)可行的辦法？

要積極推進(jìn)習(xí)作的批改評價改革，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)地感受到習(xí)作成功的幸福滋味。第一構(gòu)建習(xí)作批改評價的多元化標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范與促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的成功。

評價不僅發(fā)生在習(xí)作完成后，它還是一種過程性評價。習(xí)作評價不僅僅是語言能力的一種評價，它應(yīng)當(dāng)是多緯度評價，包括習(xí)作的情感態(tài)度價值觀，習(xí)作的全過程中觀察、思維的方法與習(xí)慣，語言運(yùn)用的能力，以及動手交往的能力。

第二習(xí)作的批改評價要讓學(xué)生享受成功，批改要簡約實(shí)用創(chuàng)新開放。

習(xí)作批改可以前置，實(shí)施多次批改。在習(xí)作書寫的過程中，就可以批改介入，特別對于全班傾向性的問題，或個別學(xué)生的習(xí)作提前進(jìn)入批改，能將問題解決在苗頭狀態(tài)，將幫助送達(dá)學(xué)生最需要的時候和地方。習(xí)作進(jìn)行、習(xí)作完成、批改后修改再批，使批改與評價成為不斷幫助和促進(jìn)學(xué)生習(xí)作進(jìn)步的杠桿。

習(xí)作批改可以施行不打兩分，一文兩分，一文多分的評價方式，讓每一個學(xué)生都得到積極有效的促進(jìn)。習(xí)作能力是綜合的語文能力，需要積以時日方可有所作為。為了調(diào)動暫時后進(jìn)學(xué)生的習(xí)作積極性，擺脫批改對他們的負(fù)面影響，可以試行平時習(xí)作取消兩分的評價方式。習(xí)作不合要求，批改后以“閱”作結(jié)，留待學(xué)生習(xí)作符合要求后再行打分。也可以嘗試一文兩分；既給習(xí)作一個寫作水平的總評價，又增加習(xí)作的單項(xiàng)分，例如只要習(xí)作沒有錯別字、病句，題目居中，文章會分段，標(biāo)點(diǎn)符號正確，就可以給100分。這樣許多習(xí)作困難學(xué)生會得到他們夢寐以求的95、100的高分，獲得學(xué)習(xí)付出的成功匯報(bào)。這對于樹立自信、接受習(xí)作會有積極作用。同時，還可以選擇幾次習(xí)作進(jìn)行一文多分的嘗試。就是在學(xué)生閱讀習(xí)作批改意見后，認(rèn)真予以修改的，再次給予加分。分?jǐn)?shù)是兒童學(xué)習(xí)情況的客觀標(biāo)志。但是它只是一把尺子，絕不是一把砍殺學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的刀子。在任何時候、任何學(xué)校、任何老師手中，評分都應(yīng)當(dāng)成為推動學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的杠桿。

習(xí)作批改不必要也不可能精批細(xì)改。除了面批和指導(dǎo)參賽投稿的特例外，沒有學(xué)生會喜歡老師把他的習(xí)作滿目涂鴉，朱筆遍地。批改，特別是增加的日記、自由作文可以符號批改，加快習(xí)作反饋的速度。批改多一些針對性強(qiáng)的眉批，親切自然對話式的面批，每一個學(xué)生一學(xué)期至少保證有一次以上的面批詢問對話的機(jī)會。

習(xí)作批改評價權(quán)要放開，一個學(xué)期可以抽1/3—1/4的習(xí)作讓學(xué)生先自批互批，再教師評價。讓學(xué)生享受批改的尊嚴(yán)和同伴的智慧，在此同時提高學(xué)生的修改評價能力、交往合作能力。學(xué)生的習(xí)作每學(xué)期1—2次，送達(dá)家長審閱，提出意見建議，盡量擴(kuò)大學(xué)生習(xí)作的讀者群。增加習(xí)作展示的新平臺，讓所有學(xué)生的習(xí)作都可以修改后在班級“優(yōu)秀習(xí)作欄”張貼，都有權(quán)當(dāng)眾宣讀，給學(xué)校廣播、電視投稿，在家長會、幼兒園、兄弟年級宣講創(chuàng)編的故事、童話，參與各種習(xí)作比賽，有條件地上網(wǎng)展示，讓社會關(guān)心的所有人來批改評價。

這樣的批改評價是簡約而不簡單，實(shí)用而不單板，繼承中創(chuàng)新，主流包容多元。它為全體學(xué)生的習(xí)作創(chuàng)造更加豐富的成功機(jī)會。

第四篇：《我的語文人生》張化萬老師讀后感

《我的語文人生》讀后感

最近有幸讀到了張化萬老師寫的《我的語文人生》一書。翻開目錄，七頁的目錄，九章的內(nèi)容，沉甸甸的感覺，實(shí)實(shí)在在的感覺。每個章節(jié)的題目都很吸引人，每個章節(jié)都有生動的實(shí)例。全書按時間順序?qū)懥藦埢f老師做語文老師、培訓(xùn)語文教師、建設(shè)語文課程的探索足跡，一種強(qiáng)烈的讀書愿望油然而生。

讀這本書，我的第一個看點(diǎn)就是：張化萬老師是怎樣走上專業(yè)發(fā)展的快車道的？他是如何起飛的，如何上路的？我能從中受到什么啟示？讀過此書的第一章《讓孩子感受讀書的美好》，我就找到了答案。

1977年，已經(jīng)三十多歲的張老師從印刷廠回到教學(xué)第一線，十年浩劫帶來的損失無法估量。隨著高考的恢復(fù)，各地的重點(diǎn)中小學(xué)紛紛重新掛牌，為了學(xué)生能上重點(diǎn)中學(xué)，能有一個美好的未來，他“沒有星期天，每晚不過十二點(diǎn)，不會睡覺。”是責(zé)任，是良心，使得他“天天超負(fù)荷工作。”張老師的第一個畢業(yè)班33個學(xué)生考上了重點(diǎn)中學(xué)，現(xiàn)在來看，當(dāng)時的張老師也許有點(diǎn)硬干蠻干，可是如果沒有這種埋頭肯干甚至硬干蠻干的勁頭，張老師產(chǎn)生不了那么多的反思和追問。

1978年，張化萬老師對鄧小平在全國教育工作會議上要提高教育教學(xué)質(zhì)量的講話留有深刻的印象，思想上受到了觸動。然后十年浩劫后的第一部小學(xué)語文教學(xué)大綱公布了，張化萬老師感到不能再像以前那樣干下去了，緊接著就大膽開始了各種各樣的嘗試：加強(qiáng)自我反

思，大量閱讀，上“談天說地”課??張老師回憶當(dāng)時的感覺是高度緊張、心事重重、舉輕若重。學(xué)生畢業(yè)成績不僅沒有下降，而且獲得了升學(xué)統(tǒng)考全區(qū)第一。我想，張老師如果當(dāng)初沒有及時領(lǐng)悟到方針的精神實(shí)質(zhì)，他的教育教學(xué)改革可能不會開始的那么早，那么快，那么好。

張老師坦言“真正從理性到情感，在教育教學(xué)操作中比較自覺地把每個孩子都當(dāng)作寶”，在杭州市教師進(jìn)修學(xué)校的學(xué)習(xí)起了非常重要的作用。閑下來我還不忘邊讀邊做點(diǎn)摘記呢。記下他書中的話，記下讀時的感受。

一、更新教學(xué)理念，以生為本。

張老師是一名教育家，他有對教育的見解是獨(dú)到的。“作為教育工作者，如果站在學(xué)科的角度，去壓抑學(xué)生的天性與特長，可能我們會暫時獲得幾個分?jǐn)?shù)的提高，但失去的卻是孩子的興趣和理想，是孩子快樂童年和今后得以發(fā)展的人生平臺。現(xiàn)在我們北城小學(xué)實(shí)行的是三段式模式，就是以學(xué)生為課堂上的主人，充分發(fā)揮調(diào)動他們的積極性，孩子是快樂的，老師是幸運(yùn)的。

二、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)。

張老師說：“語文教師要上好一節(jié)課，要讓每一個生命在課堂中閃爍靚麗的光彩，教師首先要讓文本感動自己，然后再通過教學(xué)去感動學(xué)生。只有這樣，真正意義上的心與心的對話才有可能發(fā)生，課堂教學(xué)的生命活力才有可能煥發(fā)。”語文是生活的，是靈動的。我們一方面要尊重孩子們的天性，發(fā)展孩子們的個性，；另一方面要站在深

厚的母語文化的土壤上，傳承和發(fā)揚(yáng)光大。因?yàn)檎Z言絕不僅僅是一種符號，它是生命和文化的載體。學(xué)習(xí)語文，是促進(jìn)孩子們?nèi)烁裆珊屯晟频倪^程。俗話說 “要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水。”這句話的含義就是想強(qiáng)調(diào)教師，作為傳道、授業(yè)、解惑的人應(yīng)該比學(xué)生在某些知識上要多一些，能力上要強(qiáng)一些，品德人格上要完善一些。因此，我也用 “讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)敏，寫作使人嚴(yán)謹(jǐn)” 這句話勉勵自己終身學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)追求。

三、勇于實(shí)踐

“語文能讓孩子們幸福，能讓他們在快樂地運(yùn)用中全面提升著語文素養(yǎng)。”張老師善于在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，從他這兒我學(xué)到了很多，比如讓學(xué)生編書，激活學(xué)生的潛能；制定口語訓(xùn)練卡，開設(shè)談天說地課、玩玩說說課，以活動為平臺讓孩子們接觸社會，學(xué)習(xí)勞動，把玩進(jìn)行到底??在平時，我們應(yīng)該以小組或?qū)W科為組，一起探討好的方法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中去摸索，去探究，找尋方法，用于課堂，少走彎路??

張老師的敬業(yè)愛崗，勤奮進(jìn)取，求實(shí)務(wù)實(shí)和大膽探索的精神著實(shí)讓人欽佩，也激勵我去譜寫我的教學(xué)人生。

第五篇：聽邱老師作文課有感

聽邱老師作文課有感

近日，我有機(jī)會聽了邱靜老師的一堂作文課，課堂上民主、和諧的教學(xué)氛圍，新型、融洽的師生關(guān)系給我留下了深刻的印象。

印象一：創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造自然流暢輕松的教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍是營造自然流暢輕松的教學(xué)氛圍的前提。如何在語文課堂，特別是作文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境？邱靜老師作文教學(xué)課堪稱楷模。那么，她是怎樣在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧的教學(xué)氛圍呢？

一、多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

邱老師這堂課是“多角度作文”指導(dǎo)課。她首先放了一段錄象。大體情節(jié)是，一位外國老師循循善誘地啟發(fā)學(xué)生多角度看問題。錄象中，老師出人意料地一步登上講臺，在學(xué)生們的驚呼聲中，老師說：“怎樣才能看到我們平常看不到的東西。你們都站上來看一看。”接著學(xué)生們一個個依次登上了講臺。這時候，屏幕上學(xué)生的歡呼聲與上課同學(xué)的歡呼響成了一片。課堂氣氛一下子活躍起來。屏幕上氣氛輕松和諧，課堂上的氣氛也輕松和諧，兩者產(chǎn)生了共振共鳴。

二、學(xué)生自己的作文創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生自己寫的作文，是他們自身的創(chuàng)作實(shí)踐，是他們生活和知識的積累，也是他們自身情感流露。用他們自己的文章作為品析對象，使學(xué)生感到有趣、親切、饒有興致。

邱老師首先用兩組作文題進(jìn)行比較，作文題均出自學(xué)生平時的作文。如：“好習(xí)慣使人終身受益”與“養(yǎng)成習(xí)慣是我們的失敗”；“也說孫悟空”與“一只流淚的猴子”；“花樣年華”與“草樣年華”等等。學(xué)生紛紛發(fā)言，表明見解，通過比較，同學(xué)們認(rèn)識到，應(yīng)該從貼近生活，貼近情感的角度去選材立意，才能寫出好文章。整個比較過程自然流暢，水到渠成。

邱老師接著朗讀了學(xué)生的三篇優(yōu)秀作文。三篇作文寫得各有特色，有的老練凝重，有的幽默俏皮。其實(shí)，老師聲情并茂的朗讀便是對學(xué)生的理解與肯定。她的朗讀不時被學(xué)生會心的笑聲和掌聲所打斷。此時，師生的情感交織在一起。這輕松愉悅的氛圍也深深地感染了我。印象之二：實(shí)行民主教學(xué)，溝通相知相融相通的師生情感

課上，師生的雙邊活動輕松和諧,師生們向我展示的是張揚(yáng)的自我。課堂上，老師提出的問題，同學(xué)們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學(xué)們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細(xì)致縝密。同學(xué)們獨(dú)具個性的發(fā)言，老師不時點(diǎn)頭贊許。對表達(dá)能力較差的學(xué)生，老師則以信任鼓勵的目光和話語，激活了學(xué)生的思維。學(xué)生敢于講真話、講實(shí)話。課堂上學(xué)生的個性得到了充分的張揚(yáng)。如當(dāng)邱老師舉了自身的一個例子學(xué)生分析時，同學(xué)們各抒己見。邱老師前幾天病了，但還堅(jiān)持上課，讓同學(xué)們從不同角度發(fā)表看法。有的同學(xué)說，這是奉獻(xiàn)精神，值得贊揚(yáng)；有的說，這不值得提倡，身體是工作的本錢，治好病才能更好地上課；有的則說，這是對同學(xué)們的折磨，帶病上課效果差，老師沒精神，學(xué)生難受，反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師對這三個角度的看法均作了充分地肯定。師生從不同角度，通過語言交流，進(jìn)行情感溝通。

課堂上，邱老師親切地來回走動于學(xué)生之中，拉近了與學(xué)生的距離。與學(xué)生討論問題，像在探討，又像在談心。她的機(jī)智、幽默的語言，不時引來同學(xué)們開心的笑聲。這堂課結(jié)束前，邱老師幽默地說：“講到這里，我真想站到講臺上去看一看------”這時，教室里沸騰了，同學(xué)們的笑聲呼喊聲響成了一片。有的甚至喊：“老師，您上啊！”高老師笑著說：“可我不能上。有位哲人說過，第一個敢于登上講臺的是英雄，這第二個------”“是狗熊！”有個同學(xué)喊道。“對！我可不做狗熊，我要爬到桌子底下去看-------不過是在家里。”這機(jī)智風(fēng)趣的語言令人忍俊不禁。

這短短的一堂課，老師和學(xué)生既不是演員，也不是觀眾。老師是這堂課的參與者與組織者，學(xué)生既是參與者更是受益者，達(dá)到了“教學(xué)相長”的最佳境界，他們用精彩的自我演繹著新時代新型的師生關(guān)系。