第一篇：蔡永名師大講堂總結

“淮北教育周開軍名師大講堂”活動總結

濉溪城關中心學校 蔡 永

為了進一步貫徹落實市教育局名師工程，搞好名師帶頭的引領作用，培養我市骨干教師隊伍，加快名師專業化成長，提高執教能力和課堂教學水平，檢驗名師工作室一年來工作情況，教師們本著精益求精、取長補短的原則，在首席名師周開軍的帶領下，名師工作室每位成員開展：“人人聽課，聽人人課”活動。同時參加聽課的所有老師和參加的各位領導，互動評課，大家暢所欲言，氣氛熱烈。精彩的課堂教學以及互動評課，使大家開闊了視野，提高了認識，增強了能力。活動再次強調了科學探究是科學學習的核心，在學習中，我們共同確定以后的研究方向和教學的問題。

一、在學習中進步、在交流中成長

在“周開軍名師大講堂“活動中，首席周開軍老師和汪峰老師對我我們的活動給予了充分肯定，并對以后工作的開展提出建設性意見。他們對教學行為的三個方面：基礎性行為、技術性行為和組織行為作了全面而深刻的闡述。對各節展示課課逐一全面系統地分析。從課堂引導、教學設計、試驗方法、教學技巧、材料選擇等方面多給教師們作了講解。對全市化學課的教學教研，科學教師的思想、行為都會有新的提升。活動也剖析了目前教學中存在的主要問題，提出了具體可操作性的教學策略；活動提高了我市化學教師的綜合素養，給我們提供了一個觀摩、交流和學習的舞臺。活動中所有人員虛心學習，仔細聆聽，認真記錄，積極發言。大家表示，將以本次活動為契機，進一步解放思想，扎實工作，在自己的專業成長道路上勇攀新高，在今后的教學工作中再創佳績！

二、感受一種精神,體驗一種快樂

在“名師工程”這個群體中,越發感覺到自己的稚嫩與淺陋。心中充滿了充實自己的渴望。正是有這種認識與追求,所以我們：主動參與、追求上進。我們把它視為激勵自己的一針興奮劑,把它作為表演自己的舞臺。一次短暫的相聚、一分累累的收獲、也是一種快樂的體驗。如今,“名師工程”已成為我們難舍的家園。

為提升我們的職業精神，讓我們的學生生活在肯定與關愛之中；為使我們的教學成為有效的教學，使學生獲得態度、知識、技能的均衡發展；為創造適合學生發展的教育，我們將“周開軍名師工作室”塑造成為一個值得信任的卓越的品牌；把“周開軍名師工作室”打造成為一所受人尊敬的優秀團體。我們開展打造名師工程活動，使名師在教育教學中起到引領作用、示范作用和激勵作用。現結合工作室實際，我們努力做到：

1、師德良好，理想崇高。有強烈的事業心和責任感。具人格有魅力，有號召力。名師最大的收獲就是學生在名師的引領下健康成長。

2、在學科領域有影響，有建樹。具有先進的、符合時代特點的教育教學理念和獨到的教學風格，在本學科教學中起到把關作用。工作中能充分考慮學生的興趣，創造條件努力讓教室成為學生最喜歡的地方之一，讓課堂教學成為學生最喜歡的活動之一。重視教學常規，敬重教學規律，通過學科教學改革，貼近學科學習規律和學生認知規律；調整教學關系，減少講和聽，增加說與做。堅持多元評價，促進學生多元發展，實現學生多向成才。

2、教育科研，能當示范。著眼教育教學規律，立足身邊問題，努力將基礎教育領域方性的課題與教育教學實際相融合。

3、具有合作精神和創新意識。開展“名師帶徒”活動，對形成合理的教學梯隊做出重要貢獻。

第二篇：蔡永名師大講堂活動總結

“淮北教育名師大講堂”

周開軍名師工作室活動總結

2012年“淮北教育名師大講堂”活動在緊張而又活躍的氣氛中落下了帷幕。在整個過程中，“周開軍名師工作室”全體成員在首席名師周開軍主任的帶領下，我們從初期的積極準備，到中期的送教下鄉活動的具體實施，再到最后的“淮北教育名師大講堂”公開展示課，我們工作室全體成員都全程參與、獻計獻策，為充分展示名師工作室的成果，切實發揮名師的引領、示范、輻射、帶動作用，讓更多的教師分享學習名師的經驗、智慧，促進全市化學教師專業素養的提升根據市教育局文件要求，周開軍名師工作室要求工作室成員從備課設計、上課、課后反思與評價、現場答疑進行了全過程教學活動，通過這次活動引發我們對課堂教學有了全新的思考和探索，現將我工作室參加活動的總結和體會總結如下，供相互借鑒，共同提高。

一、提高認識、精心準備

2012年10月24日星期三上午8:00—11:00，我們在西園中學舉行了工作室備課會議。首席名師周開軍帶領工作室成員認真學習了市教育局會議精神，要求工作室每一位成員要深入研讀課程標準和考試綱要，鉆研教材，分析學情，遵循學生心理特點和思維規律，制定符合學生學習水平的三維目標，準確把握重點，突破難點，體現教學的實效性，爭取較高的教學效益，努力促進學生發展。細化教案、學案、課件、反思、教學策略和命題評價、互動答疑等各個環節。

在前期的準備階段，“周開軍名師工作室”全體成員在首席名師周開軍主任的帶領下，從思想認識上高度重視本次活動，從行動上認真確定了各自的課題，工作室成員多次在一起進行了深入的切磋，共同打磨具有示范意義的高水平課例。我們在首席名師周開軍主任的帶領下，認真地進行了設計：從教育教學理念，到課程實施方案；從教材的地位和作用，到教材的重點和難點；從課堂的引入鋪墊，到課堂的組織調動；從重難點突破，到教學目標的達成……無一不滲透著全體成員的汗水，但是我們仍然感覺準備還不夠充分。

準備期間曾多次請市、縣教研室教研員給予指導，工作室成員和各成員所在學校化學備課組群策群力，共同打磨展示課，使展示課成為工作室成員和化學備課組智慧的結晶。周主任要求工作室成員牢記：“簡單的事重復做，你就是專家；重復的事用心做，你就是贏家”

二、“周開軍名師工作室”大講堂活動的開展

（1）2012年10月28日周開軍名師工作室第一次展示課在濉溪縣城關中心校舉行，參加活動的有濉溪縣60多位初中化學教師、初中化學工作室全體成員，會議由市教研室化學教研員汪峰主持。

工作室王莉莉老師展示課：《探究化學反應前后物質的質量關系》、《如何正確書寫化學方程式》，曹新洲老師展示課：《愛護水資源》、《金剛石、石墨和C60》，課后進行熱烈研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，升華了自己的課堂教學藝術。觀摩老師收獲大，正如一位老師的發言：展示課的類型不同，上課教師處理的都非常好，他們扎實的教學基本功，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。同時，我們確實需要多觀摩和學習，才能不斷地提高自己的業務水平

（2）2012年11月4日周開軍名師工作室第二次展示課在杜集區實驗初級中學舉行，參加活動的有杜集區20多位初中化學教師。

工作室成員謝寶昌老師展示課：《質量守恒定律》、《氧氣性質的探究性學習》，名師蔡永老師展示課：《愛護水資源》、《水的組成》，課后進行研討、互動答疑。授課老師展示了自己的課堂教學風采，使參與觀摩老師收獲很大大，正如一位老師的發言：對于市教育局的此次活動安排我們非常歡迎，名師們對教材的挖掘、深厚的教學功底對一線教師啟發很大，提醒我們一線化學教師都要對教材多研究，扎實地進行集體備課，團隊的力量和智慧遠比個人要強得多。同時，我們確實需要多觀摩和學習，才能不斷地提高自己的業務水平。與會老師受益匪淺，本次展示課活動圓滿完成了市教育局交給的任務，達到了名師的示范、輻射、引領作用。

（3）2012年11 月11日，周開軍名師化學名師工作室第三次活動在烈山淮選學校舉行。在局領導的大力支持和倡導下開展的。整個活動包括兩項內容：示范課及示范課解說與研討。來自名師工作室的首席名師周開軍、名師謝保昌兩位老師分別上了展示課《化學式與化合價》（第1、2課時）和《氧氣性質的探究性學習》，然后對示范課從理念、設計思路、選材、命題、反思等方面進行了解說。最后是研討，與會代表都能開誠布公，暢所欲言，現場氣氛很熱烈。

（4）2012年11月18日，由市教育局主辦，初中化學名師工作室“大講堂活動”在西園中學如期舉辦。來自市直及相山區的化學教師參加了此次活動。為充分展示各名師工作室成果，切實發揮名師的引領、示范、輻射、帶動作用，讓更多教師分享、學習名師的經驗、智慧，促進全市廣大教師專業素養的提升。名師趙艷老師展示課《由一滴水想到的》和《碳的幾種單質》，名師蔡永老師展示課《愛護水資源》。兩位名師都對教材進行了有機整合，憑借著其獨特的設計以及在課堂上睿智的應變能力和學科素養，激活了學生的深度思維，激發了師生之間、生生之間思維碰撞火花和靈感的絕妙生成，展現了兩位老師扎實的專業功底和精湛的教學藝術；兩位老師都對習題的選擇做了精簡，不僅很有梯度，而且直擊學生的誤區。展示課給聽課教師留下很深的印象。課后，上課老師就教學設計、備課理念及提高教學質量的有效措施等進行了深入的交流研討。大家一致認為此次活動很有收獲、意義深遠。

三、“淮北教育名師大講堂”活動取得的成效

1、注重學習方法指導，逐步培養學生的能力。教師注意教給學生思考的方法，交流的方法，實驗的方法，答題的方法，促進學生能力的培養。

2、積極運用現代教學技術提高教學效率，精心準備教具，優化教學效果，課件形象直觀，能激發學生興趣，有利于教學的開展。

3、落實《課程標準》中的基本理念，本次活動中，每位教師都在努力將《課程標準》中的新理念落實在自己的教學當中，使課堂教學的組織形式發生了變化，出現了師生互動、平等參與的生動局面。

4、能聯系生活實際進行展開討論，體現知識從實踐中來，到實踐中去的特點。

5、教學設計富有新意，設置富有吸引力的導入方法，引人入勝，環節緊湊，能采取適當的方式方法，突破教學重點難點，教學目標達成度高。

四、觀摩教師對活動的評價

從上課老師的講，到觀摩老師的聽，再到最后的說與評，凡是參與本次活動的老師無不全力以赴、熱情高漲，雖然天氣有些陰冷，但是在會場氣氛格外溫暖。大家各抒己見、互通有無、相互學習、共同切磋，每堂課結束后，都能看到老師們三三兩兩地湊在一起熱烈地討論著、回味著，在課后的說與評階段，有很多老師由于時間限制沒有機會發表自己的見解，會后就以紙質的形式表達了自己的看法。從他們的意見和建議中，我真正意識到本次活動的意義不僅僅在于幾堂高質量的示范課，更重要的是，本次活動以示范課為抓手，調動了大家合作研討的積極性，讓大家互相取長補短，共同提高。大多數老師都能積極參加聽課、評課、并提出教學中的困惑尋求解決的辦法。與會教師一致認為受益匪淺

五、對活動的意見和建議

建議名師大講堂活動時間不宜安排在雙休日，可采用不同的時間不同的地點分散進行。如果說本次活動還有不足的話，那就是沒有機會讓老師們盡情地表達自己的觀點，有很多老師是帶著自己的教學設計來觀摩的，他們做了充分的準備，上課老師的課很容易與他們產生碰撞、擦出火花，如果在時間的安排上能夠再寬松一些，他們定然會毫無保留地把自己多年教學積累下來的寶貴經驗拿出來與大家共享，活動的效果也會更大限度地發揮它的效用。即便如此，本次活動仍然讓廣大一線老師受益匪淺，相信在他們接下來的教育教學工作中，活動的效果會逐步地體現出來，我相信淮北市化學教育的未來值得憧憬。

2012年12月2日星期日

濉溪城關中心校蔡永

第三篇：名師大講堂

基于新課標下的數學概念教學

——以“圖形與幾何”領域概念課為例

10小教中文 10103114244 楊霞

此次名師大講壇請來了溫州甌海區實驗小學的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學經驗，她自我調侃說：每次去外面做報告或經驗交流的時候都要先說自己的教齡已經有15年了，不然別人會以為她是剛畢業出來的新教師。30多歲便在教學上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學經驗。

一、素質教育——沒有硝煙的戰場

如今的素質教育變成了一場沒有硝煙的戰爭，大家都沉浸在書海中，為的是在高考考場上干掉更多的對手，考過高富帥，戰勝官二代。“一考定終生”的觀念還是在老師、學生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學校變成相互廝殺的角斗場。素質教育本該是孩子做愉快的時光，為何變成了功利的犧牲品？

二、臺灣基礎教育帶來的啟示

季老師走訪臺灣的小學，臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺灣教育秉承“發揚傳統、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學校教育中更重視學生的主體性。在教學樓的樓梯上，標示了這種提示語：我會做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運用，都是站在學生的角度出發，給學生一種積極的導向。而在大陸，很多學校都是使用一些禁止性的標語，“禁止做這個，禁止做那個”，這樣在一定程度上限制了學生的自主性，學生成為被管束的對象，個性得不到發展。

三、新課標，新變化，新要求

談到新課標，2012年新出臺的新課標將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現了幾何學的本質：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析

和探討的核心。這種變化，更注重聯系實際，在三個學段中，認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認”到“初步認識”，再從“認識”到“探索并證明”。這種要求的層次性，既體現了從整體到局部的認識過程；也符合學生的認知特點，逐漸深入、循序漸進。

四、教學實例分享

季老師向我們展示了她自己準備的幾節小學數學課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學生帶來最深刻的印象和理解。在小學數學教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因為這項軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學中使用較多。而季老師能自學軟件，并應用于自己的教學中，給教學帶來了較好的效果。

在教學之前，季老師也注重對學生的前側，在學習之前對學生的掌握情況有一個大致的了解，這樣在教學中才能更有針對性，更有效度。當然，教學中教師也存在很多不足，如教師引導學生理解概念時，糾纏“文字細節過多，感悟、體驗過少”。教師引導學生動手操作時，“表面操作過多，想象過少”。教師在引導學生研究圖形的屬性時，“運用靜態圖形過多，動態過少”。

注重教學反思，把每次教學中的不足記錄下來，不斷積累總結，這樣才能在教學過程中一步一步踏實的走上坡路。

第四篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標、全面把握新教材培訓活動會

心得體會

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數學老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學數學課堂教學觀摩展示活動

”，來自廣西各地的近千名小學數學教育的領導、專家與教師參加了這次展示會。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽光，路旁的桂花樹所散發出的香氣沁人心脾。活動中，來自北京教育科學研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區的名師，進行了課堂教學展示和講座活動。老師們現代的新課標理念、新穎的設計、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現在任教的是小學數學課程，在聽取了各位名師的授課后，結合我自身學科特點，談以下幾點感受。

一、這次觀摩活動中我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識。

眾所周知，現在孩子多數是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識。而當我們把合作學習的形式引入課堂，鼓勵孩子們在學習的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補短，長此以往就會使他們養成良好的行為習慣。再者在合作學習的過程中，由于是學生聚在一起，每個人就會出現被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學習動機也增強，學生們會更加積極主動地學習，努力表現自己。同時在合作學習時，學生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學習、共同提高。

三、給學生以更多的思考時間與空間，塑造平等的師生與生生關系

常態的數學課堂中，老師自然成為“數學權威”。老師也只有表現出“強勢”，才能控制好課堂動靜節奏，這樣學生必然成了“弱勢群體”，在探究與交流活動中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節課中，我領略到了名師們創設良好學習氛圍的功力。從課前談話開始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學生緊張的心理，平衡雙方氣場。教學過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時間，適當放寬交流內容的范圍。而且，名師對學生回答的反饋很具體，能圍繞教學內容激發孩子進一步思考。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎上加以補充說明嗎？”“如果……會怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……。總之，在名師的反饋中，學生能意識到自己的做法與想法是有價值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應和充分的思考時間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學體現數學味道

這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象數學知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數學編碼、認識幾分之一倍的認識等，這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。也比較注重學生的主動學習能力，都是在培養學生自己學習，老師在旁邊引導的方式。

另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機會，鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達自己的思想，并在此過程提醒兒童學會傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達不完整的壞習慣。

當然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節科學的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本，以學定教”，數學課上生成的變數太大了。試講——修改——確定問題——試講，得經過多少個輪回才打造出一節精品課堂。兩天的學習雖然結束了，但名師帶給我的諸多啟發與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學中，我會以此為契機，在具體的教學實踐中認真加以揣摩應用，努力使自己在教學和學生管理等方面有一個新的提升。

當我揮手離開時，可以告訴自己——不虛此行。

第五篇：名師大講堂

“名師大講堂”的聽后感

人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權利，同時也是人生最大的渴望。幸福，對人生來說比任何東西都重要。聽到這里，不僅心有戚戚，我們現在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來，都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長。

老師說：“我想幸福只是一種感覺，他不取決于人的生活狀態，而取決于人的心態，取決于人們自己對他的詮釋。在我看來，我是一個幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”

這是一個從事教育事業多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優秀教師的心聲。認識自己，能夠及時地調整好自己的心態，用最積極樂觀的心態去面對生活，去追求幸福。作為一個教育人，把教育視為自己快樂幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽光的學生。

與此同時她也與我們分享了成功之道，天才世上少有，我們被選中的可能幾乎沒有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥先飛”。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。——偉人的話總是能夠印證許多典故。

事事比別人先走一步，你將永遠能創造一種好心境。這句話很精辟，很有效，很準確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實上我的行動總是跟不上我的想法，所以老師說的很好，但是我覺得這是一個循循漸進的過程，我現在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一。做到一個出入教育的學生應該完成的任務。

其后，讓我最記憶深刻的是學生與老師之間的關系，雖然我是個男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說作為一個成功的教師不可缺少的因素。

愛是理解的別名，終不忘記我也曾經是兒童，不忘記我也是孩子的母親（父親）。用自己的真心去和學生的真心進行碰撞，去真正的進入她們的內心，或許才能真正地設身處地地為學生著想，才能真正地建設好班級。

“你真的能夠對另一個人的生活帶去影響時，你知道，這是一件很震撼的事情，對我來說，這就是教師的價值。”老師如是說。這也是我們一直以來都為之努力的夢想，但是現在的我們確實也還有太多的問題，我甚至連自己都不能很好地影響，因為我自己時常都會變得極為消極，更何況影響其他人，所以如何約束好自己的心態與情感，我還需要更多的生活經驗和教學經驗，與學生的相處，完全不是說把愛給她們，我們就成功了，而是通過不斷地接觸，我們才能真正的將愛潛移默化中傳達給我們的學生，我們的孩子。

之后就是我們對于自己事業的態度，實話講我對教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒有怎么真正地接觸過“教育”二字。而老師的一席話讓我真正明白，喜歡自己的事業，才能真正喜歡自己的學生，才能真正成為一個好的老師，我們要的不是教書匠。

我用這100°的熾熱投入工作，真心付出，所以我擁有著于大地一樣寬闊，與天空一樣遼闊的世界。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣東西。這也是我們這些聽者最羨慕的地方。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。我們現在最應該做的也是多接觸教育，真正培養起我們熱愛教育事業的心態，至少是將它視為一樣人生中最重要的東西之一。

機遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準備好了，當它向你駛來，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯過，那么它將離你而去。我想我會好好把握機會，將它作為自己尋找幸福的試金石。面對失敗，我想我已經做好準備，準備好在挑戰中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。

同時為了和學生拉近關系，我們也是有必要定期舉行一些有意義的活動。不僅是學生與教師之間的感情培養，更是建立起班級的團結與和諧。

親愛的老師們，享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意 你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房

你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能夠驕傲地說，在我最親愛的事業——教育中，我獲得了前所未有的幸福。

教師教育學院11小教系中文班

池誠一

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