第一篇：九運街小學名師大講堂總結1

九運街小學名師大講堂活動總結

以“校本教研”為契機，以“名師”活動為載體，以“培養名師隊伍、發揮名師效益、共享名師資源”為重點，加快優質教育資源共享，推動“三級”學科帶頭人、骨干教師率先作用，切實加快學校教育信息化進程，促進教學方式與學習方式變革，實現教與學、教與教、學與學的有效互動。扎實開展“名師大講堂”活動，引領教師成長、推動課改進程，全面提升教師駕馭新課堂能力、打造富有本校特色的快樂教育，為我校教育均衡發展提供智力支持和人才保障。下面將我校本年開展名師大講堂的工作總結如下：

一、活動實施的過程

開學初根據教研室的“名師大講堂活動”的通知，制定出我校的“名師大講堂活動”的方案，設立了領導機構，組長：嚴芙蓉（教學副校長）；副組長：張雪蓮、姚惠娉；成員：牛新娟、嚴靜、楊國芬、穆德云、馬慧。并進行了具體分工，我們依據方案認真落實活動，按照州級學科帶頭人、骨干教師；阜康市人才素質提升工程培訓班學員；市級學科帶頭人、骨干教師的順序選定主講人及主講內容，按時間安排并嚴格按照方案進行操作。在開展優質課展示活動時。要求上課的教師要注重反思，課堂活動以學生為主體、有效達成三維目標、彰顯課堂生命色彩。講座采取集中培訓的方式，每位教師講座時，其他教師都來聽，提高自己的思想意識，讓教師進一步感受名師風采。

二、取得的成績

通過“名師大講堂活動”的開展，雖然我們學校沒有獲獎，但是老師參加積極性很高，我們爭取在下學期能有所突破。

三、教師的收獲

通過“名師大講堂活動”的開展，發揮了學校名師的引領作用，即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展

示教學基本功與教學技能，解決我校教育教學工作中存在的突出問題，促進廣大教師更新教育理念、提升專業能力、創建高效課堂。

今后，我們將進一步加強“名師大講堂活動”開展的力度，真正解決教師教學實踐活動中的問題，解決教師成長過程中的問題，解決學校內涵發展中的問題；以建設名師課堂、名校網絡課堂為抓手，利用現在的網絡平臺充分發揮名師的示范帶動作用，以提高廣大教師水平，加大優質數字資源的共享力度和范圍，與教師專業化發展相結合，理念引領、名師示范，提升全校教師的綜合素質。

第二篇：名師大講堂

基于新課標下的數學概念教學

——以“圖形與幾何”領域概念課為例

10小教中文 10103114244 楊霞

此次名師大講壇請來了溫州甌海區實驗小學的季迅群老師，季老師30出頭，卻有著豐富的教學經驗，她自我調侃說：每次去外面做報告或經驗交流的時候都要先說自己的教齡已經有15年了，不然別人會以為她是剛畢業出來的新教師。30多歲便在教學上有突出的成就，季老師向我們介紹了她的教學經驗。

一、素質教育——沒有硝煙的戰場

如今的素質教育變成了一場沒有硝煙的戰爭，大家都沉浸在書海中，為的是在高考考場上干掉更多的對手，考過高富帥，戰勝官二代。“一考定終生”的觀念還是在老師、學生、家長的腦子里根深蒂固。九十三年前，魯迅先生曾大聲疾呼“救救孩子！”而今，我們也需要在全社會大聲疾呼“救救孩子！”“救救我們的教育！”，不要讓學校變成相互廝殺的角斗場。素質教育本該是孩子做愉快的時光，為何變成了功利的犧牲品？

二、臺灣基礎教育帶來的啟示

季老師走訪臺灣的小學，臺灣的教育給我們帶來耳目一新的感覺。臺灣教育秉承“發揚傳統、育人為先、以人為本”的宗旨，從季老師拍回來的一些照片中我們可以看出臺灣的學校教育中更重視學生的主體性。在教學樓的樓梯上，標示了這種提示語：我會做得更好，我能尊重別人??這些措辭的運用，都是站在學生的角度出發，給學生一種積極的導向。而在大陸，很多學校都是使用一些禁止性的標語，“禁止做這個，禁止做那個”，這樣在一定程度上限制了學生的自主性，學生成為被管束的對象，個性得不到發展。

三、新課標，新變化，新要求

談到新課標，2012年新出臺的新課標將“空間與圖形”改為“圖形與幾何”，更突出體現了幾何學的本質：以圖形作為重要的研究對象，以空間形式作為分析

和探討的核心。這種變化，更注重聯系實際，在三個學段中，認識同一個或同一類圖形的要求有明顯的層次性：從“辨認”到“初步認識”，再從“認識”到“探索并證明”。這種要求的層次性，既體現了從整體到局部的認識過程；也符合學生的認知特點，逐漸深入、循序漸進。

四、教學實例分享

季老師向我們展示了她自己準備的幾節小學數學課，季老師注重從不同角度切入課堂，從最直觀的角度給學生帶來最深刻的印象和理解。在小學數學教育中，很少有老師使用到幾何畫板這一工具，因為這項軟件才做比較麻煩，而且一般在高中教學中使用較多。而季老師能自學軟件，并應用于自己的教學中，給教學帶來了較好的效果。

在教學之前，季老師也注重對學生的前側，在學習之前對學生的掌握情況有一個大致的了解，這樣在教學中才能更有針對性，更有效度。當然，教學中教師也存在很多不足，如教師引導學生理解概念時，糾纏“文字細節過多，感悟、體驗過少”。教師引導學生動手操作時，“表面操作過多，想象過少”。教師在引導學生研究圖形的屬性時，“運用靜態圖形過多，動態過少”。

注重教學反思，把每次教學中的不足記錄下來，不斷積累總結，這樣才能在教學過程中一步一步踏實的走上坡路。

第三篇：名師大講堂

名師課例解讀新課標、全面把握新教材培訓活動會

心得體會

羅利娟

2014年10月21日～22日，我們金八小全體數學老師有幸來到桂林參加了由廣西教育學院教研部主辦的“名師大講堂——廣西第十二屆小學數學課堂教學觀摩展示活動

”，來自廣西各地的近千名小學數學教育的領導、專家與教師參加了這次展示會。十月的桂林，到處彌漫著淡淡的桂花香。晴朗的天氣，依舊是炫目的陽光，路旁的桂花樹所散發出的香氣沁人心脾。活動中，來自北京教育科學研究院的特級教師吳正憲和來自浙江特級教師的錢金鐸、以及來自廣西各地區的名師，進行了課堂教學展示和講座活動。老師們現代的新課標理念、新穎的設計、靈活的教法、幽默的語言都給我留下了深刻的印象。我現在任教的是小學數學課程，在聽取了各位名師的授課后，結合我自身學科特點，談以下幾點感受。

一、這次觀摩活動中我感到我們的課堂在發生變化，主要表現在： 這次的課堂很安靜，去掉了很多浮躁、形式上的東西，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。

二、更加突出小組互助合作，更加凸顯孩子的探究意識。

眾所周知，現在孩子多數是獨生子女，由于諸多因素的影響，使他們往往缺乏合作探究意識。而當我們把合作學習的形式引入課堂，鼓勵孩子們在學習的過程中互相借鑒，互相幫助，取長補短，長此以往就會使他們養成良好的行為習慣。再者在合作學習的過程中，由于是學生聚在一起，每個人就會出現被別人評價的意識，在這種情況下自尊心被激活，學習動機也增強，學生們會更加積極主動地學習，努力表現自己。同時在合作學習時，學生們可以互相模仿，這樣也就能在潛移默化中互相學習、共同提高。

三、給學生以更多的思考時間與空間，塑造平等的師生與生生關系

常態的數學課堂中，老師自然成為“數學權威”。老師也只有表現出“強勢”，才能控制好課堂動靜節奏，這樣學生必然成了“弱勢群體”，在探究與交流活動中變得束手束腳，思維自然也是如此。而在名師們的這幾節課中，我領略到了名師們創設良好學習氛圍的功力。從課前談話開始，老師就刻意將自己“地位”放得低低的，緩解學生緊張的心理，平衡雙方氣場。教學過程中他們常常提出高水平問題和開放性問題，問題提出后名師們也并不著急給孩子提供“最好答案”，而是給孩子思考的時間，適當放寬交流內容的范圍。而且，名師對學生回答的反饋很具體，能圍繞教學內容激發孩子進一步思考。如：“你為什么這樣說？”“你是怎么知道的？”“舉例說明你剛才所說的，好嗎？”“你能在他回答的基礎上加以補充說明嗎？”“如果……會怎么樣？” “你能對你所想的做出解釋嗎？”……。總之，在名師的反饋中，學生能意識到自己的做法與想法是有價值的，并且感受到他們言行得到了老師的重視。有了足夠的、積極的回應和充分的思考時間，連那些開始沉默的孩子也開始積極回答問題，并且可以作更深入的討論。

四、課堂教學體現數學味道

這次的課堂體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象數學知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——比如、平行四邊形四邊的面積形和梯形、數學編碼、認識幾分之一倍的認識等，這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。也比較注重學生的主動學習能力，都是在培養學生自己學習，老師在旁邊引導的方式。

另外，名師們在課堂中盡可能多為孩子提供描述、解釋和討論的機會，鼓勵孩子用語言、圖畫、符號等別人能理解的方式表達自己的思想，并在此過程提醒兒童學會傾聽，還不露痕跡地糾正孩子表達不完整的壞習慣。

當然從名師的課堂與講座中不難看出，要想打造一節科學的精品課堂絕非易事。正如錢金鐸老師所說“以生為本，以學定教”，數學課上生成的變數太大了。試講——修改——確定問題——試講，得經過多少個輪回才打造出一節精品課堂。兩天的學習雖然結束了，但名師帶給我的諸多啟發與感悟仍深深縈繞在心頭，在今后的教學中，我會以此為契機，在具體的教學實踐中認真加以揣摩應用，努力使自己在教學和學生管理等方面有一個新的提升。

當我揮手離開時，可以告訴自己——不虛此行。

第四篇：名師大講堂

“名師大講堂”的聽后感

人生的意義在于追求幸福，追求幸福是人類最大的權利，同時也是人生最大的渴望。幸福，對人生來說比任何東西都重要。聽到這里，不僅心有戚戚，我們現在就是在追求幸福的路上，不管我們所追求的是平淡的生活，還是波瀾起伏的瑰麗未來，都是我們所渴望的東西。幸福承載了我們一生的精神力量。促使著我們不斷地成長。

老師說：“我想幸福只是一種感覺，他不取決于人的生活狀態，而取決于人的心態，取決于人們自己對他的詮釋。在我看來，我是一個幸福之人，享受著生活的幸福，享受著教育的幸福！”

這是一個從事教育事業多年，并為之不斷努力不斷完善自我的優秀教師的心聲。認識自己，能夠及時地調整好自己的心態，用最積極樂觀的心態去面對生活，去追求幸福。作為一個教育人，把教育視為自己快樂幸福的源泉，我想這樣的教師才能真正教育去追求幸福的陽光的學生。

與此同時她也與我們分享了成功之道，天才世上少有，我們被選中的可能幾乎沒有。但是我們又想著自己也能像天才那樣子成功，唯一的可行之法就是勤奮，就是我們常常掛在嘴邊的卻又很難做到的“笨鳥先飛”。在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，它幾乎是世界上一切成就的催生婆。——偉人的話總是能夠印證許多典故。

事事比別人先走一步，你將永遠能創造一種好心境。這句話很精辟，很有效，很準確，但是也是我們最難做到的，每件事情上都去爭分奪秒，人總是很難做到的，我們都又惰性，尤其是我，我的想法總是好的，但是事實上我的行動總是跟不上我的想法，所以老師說的很好，但是我覺得這是一個循循漸進的過程，我現在只能做到盡量讓自己的行為能夠趕上自己的想法，知行合一。做到一個出入教育的學生應該完成的任務。

其后，讓我最記憶深刻的是學生與老師之間的關系，雖然我是個男老師，有很多的方式可能也不是很適合我，但是很多道理是很珍貴的，可以說作為一個成功的教師不可缺少的因素。

愛是理解的別名，終不忘記我也曾經是兒童，不忘記我也是孩子的母親（父親）。用自己的真心去和學生的真心進行碰撞，去真正的進入她們的內心，或許才能真正地設身處地地為學生著想，才能真正地建設好班級。

“你真的能夠對另一個人的生活帶去影響時，你知道，這是一件很震撼的事情，對我來說，這就是教師的價值。”老師如是說。這也是我們一直以來都為之努力的夢想，但是現在的我們確實也還有太多的問題，我甚至連自己都不能很好地影響，因為我自己時常都會變得極為消極，更何況影響其他人，所以如何約束好自己的心態與情感，我還需要更多的生活經驗和教學經驗，與學生的相處，完全不是說把愛給她們，我們就成功了，而是通過不斷地接觸，我們才能真正的將愛潛移默化中傳達給我們的學生，我們的孩子。

之后就是我們對于自己事業的態度，實話講我對教育不排斥也，談不上喜歡，最主要的是我也沒有怎么真正地接觸過“教育”二字。而老師的一席話讓我真正明白，喜歡自己的事業，才能真正喜歡自己的學生，才能真正成為一個好的老師，我們要的不是教書匠。

我用這100°的熾熱投入工作，真心付出，所以我擁有著于大地一樣寬闊，與天空一樣遼闊的世界。在老師眼里，教育是美麗的，是與天地一樣的，生活中不能缺少的一樣東西。這也是我們這些聽者最羨慕的地方。在自己喜歡的地方干自己喜歡的事情，生活也變得有意義。我們現在最應該做的也是多接觸教育，真正培養起我們熱愛教育事業的心態，至少是將它視為一樣人生中最重要的東西之一。

機遇就好比一列正在行駛的火車，如果你準備好了，當它向你駛來，你能緊緊抓住車把，跳上列車，那么，你將駛向成功的前方，如果一旦錯過，那么它將離你而去。我想我會好好把握機會，將它作為自己尋找幸福的試金石。面對失敗，我想我已經做好準備，準備好在挑戰中淬煉自己，真正地成為一名合格的任命教師。

同時為了和學生拉近關系，我們也是有必要定期舉行一些有意義的活動。不僅是學生與教師之間的感情培養，更是建立起班級的團結與和諧。

親愛的老師們，享受著教育幸福，你就多了一種生活的詩意 你能從平凡中品位出偉大，從失敗中咀嚼出成就

你能讀懂每一個孩子的臉龐，走進每一個孩子的心房

你會驚奇地發現：幸福從此熙熙攘攘 我希望我有朝一日也能夠驕傲地說，在我最親愛的事業——教育中，我獲得了前所未有的幸福。

教師教育學院11小教系中文班

池誠一

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第五篇：九運街鎮2011年殘聯工作總結

九運街鎮2011年殘聯工作總結

九運街鎮2011年殘疾人工作在鎮黨委、政府的正確領導和市殘聯指導下，按照與市殘聯簽訂的《阜康市2011年殘疾人工作目標管理責任書》的要求，全面貫徹《殘疾人保障法》，認真履行“服務、管理”職能，以改善殘疾人生存狀況、提高殘疾人生活質量為目標，解放思想、求真務實、真抓實干、開拓進取，我鎮殘疾人工作出現了重點工作有新突破，整體工作全面推進的可喜局面，為殘疾人事業的全面發展打下了堅實基礎。

一、2011年我鎮殘疾人工作開展情況

(一)鎮黨委、政府高度重視殘疾人工作，以提高為廣大殘疾人服務的意識和提高我鎮殘疾人工作整體水平為切入點，重新調整了領導小組，充實了辦事人員，為更好的服務殘疾人提供了組織保障。

(二)社會保障工作穩步開展。我鎮殘聯結合民政救助、城鎮最低生活保障、農村新型合作醫療、農村大病醫療救助等工作的開展，認真摸底調查，積極上報請求有關部門解決貧困殘疾人的生活保障問題。目前，已將30名殘疾人納入低保戶，42名殘疾人納入五保，并且由市殘聯出資，為 359名殘疾人辦理了新型農村合作醫療，21名殘疾人的到大病救助，將2位精神殘疾人送往精神病醫院住院治療，對5戶住房困難的殘疾人進行了危房改造。

(三)康復救助富有成效。白內障復明工作的突破性開展，贏得了社會各界和有關部門對康復工作的贊譽和支持，同時極大地推動和促進了其它各項康復任務的完成。全年為8名視力殘疾（白內障患者）免費檢查眼睛，免費做白內障手術5例，為9位聽力殘疾人檢查聽力并配備了助聽器，為1位視力殘疾人免費配備了注視器、注視眼鏡1件，為9為肢體殘疾贈送了輪椅，同時有效地開展“愛眼日”、“愛耳日”等宣傳活動，極大地預防和減少殘疾的發生。

(四)教育培訓及殘疾人就業取得新進展。積極組織殘疾人參加各類職業培訓，2011年，全鎮共有100人參加了養殖種植業專項培訓，提高了殘疾人種植養殖業水平。

(五)信訪維權工作得到深化。我鎮殘聯非常重視殘疾人信訪工作，積極與鎮人大、司法所等有關部門緊密配合，進一步落實了我鎮有關殘疾人方面的優惠政策，急殘疾人之所急，想殘疾人之所想，對來信來訪做到了件件有落實、事事有回音，成為殘疾人聯系政府的橋梁。

（六）積極配合上級殘聯做好各項階段性重點工作。

1、按照上級殘聯的安排，我鎮積極籌備于5月14日在我鎮舉辦的由自治區殘聯及昌吉州人民政府主辦阜康市承辦的“自治區殘疾人助殘行動啟動儀式”并取得圓滿成功。

2、換發二代殘疾證工作扎實開展，按照上級殘聯的工作計劃，積極配合做好二代殘疾證換發工作。為方便我鎮殘疾人換領二代證，不增加殘疾人經濟負擔，市殘聯積極聯系市醫院鑒定專家及照相的工作人員約定時間來我鎮，為我鎮殘疾人免費鑒定，“一站式”換證，對殘疾級別高，行動不便的殘疾人積極主動到殘疾人家里上門鑒定，截止11月底我鎮共為664名殘疾人換發了二代殘疾證。

3、根據上級殘聯殘疾人普查工作的安排，我鎮殘聯嚴格按照普查要求加班加點對全鎮殘疾人進行了摸底排查，造冊登記，高質量高標準完成了普查任務。

4、按照自治區“白內障無障礙縣市”的驗收標準，對鎮殘聯辦公室進行了無障礙改造，并積極做好各項檔案及資料上報工作。

二、加大扶貧工作力度,切實扶殘助殘

我鎮把殘疾人扶貧工作納入我鎮扶貧開發總體規劃,建立“一助一”、“一幫一”等活動，為殘疾人脫貧奠定了基礎。同時，積極開展慰問活動。對生活十分困難、無經濟來源，無法定撫養人的殘疾人作為走訪慰問對象，在春節、古爾邦節和“助殘日” 期間共慰問殘疾人45戶，共發放面粉90袋、棉衣45套、褥子45床、被子45床、棉鞋45雙、煤135噸，把黨和政府對弱勢群體的關心和愛護送到了殘疾人家中；全年為42名五保殘疾人發放五保供養金16800元，為30名低保殘疾人發放最低生活保障金39600元，為359名殘疾人繳納2012年新型農村合作醫療資金17950元，為21名發放醫療救助補助資金4.2萬元，為5戶住房困難的的殘疾人發放危房改造資金75000元，目前已全部改造完成并驗收合格。

三、存在的問題和不足

一年來，在鎮黨委、政府的正確領導下，我鎮殘疾人工作取得了明顯的成效，但還存在一些不足和問題，主要是：(一)鎮殘聯干部隊伍不穩定，且兼任工作較多，專業水平有限，從而影響整體工作；(二)殘疾人事業發展很不平衡，滯后于全鎮經濟、社會發展的總體水平；在今后的工作中，我們將進一步解放思想，理清思路，與時俱進，扎實工作，把我鎮的殘疾人工作推上新臺階。

九運街鎮殘聯 二0一一年十一月