第一篇：學(xué)習(xí)英語的實(shí)踐與體會(huì)

英語研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

一、英語研究性學(xué)習(xí)不同于英語學(xué)科教學(xué) 1．作為一門課程，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過程。2．在英語教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。4．英語教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。5．英語學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的

從我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來看，1．課題的提出基于英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運(yùn)用英語與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語來對(duì)教師提出的問題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語研究性學(xué)習(xí)英語研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃 1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間 4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對(duì)西方文化無親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對(duì)策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫出開題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開題評(píng)審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

四、實(shí)施英語研究性課程的體會(huì)

1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說的就是標(biāo)準(zhǔn)答案，課題所需的各種知識(shí)學(xué)生可以通過各種渠道獲得，很多知識(shí)已經(jīng)超出了教師的專業(yè)范圍，如本課題中涉及到的烹飪、營(yíng)養(yǎng)等。

3．教學(xué)方法不像課堂教學(xué)那樣有較為固定的模式和程序，它更具有靈活多變性。

4．教師成為更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。由于英語教學(xué)內(nèi)容有教材可依，導(dǎo)致有的教師長(zhǎng)期以來依賴教材，不思進(jìn)取。而面對(duì)英語研究性學(xué)習(xí)，教師無優(yōu)勢(shì)可言，同學(xué)生一樣，要學(xué)習(xí)的知識(shí)太廣闊了，從研究性學(xué)習(xí)的流程、內(nèi)容以及一般的科研方法到課題所涉及的其他專業(yè)知識(shí)都需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，否則難以適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)需要。

5．有利于促進(jìn)英語教學(xué)。學(xué)生在活動(dòng)中涉獵了大量西方餐飲文化知識(shí)，對(duì)飲食結(jié)構(gòu)、營(yíng)養(yǎng)、風(fēng)俗習(xí)慣、就餐禮儀等有較多的了解，對(duì)英語教材中（Book1）Unit15 Health eating這樣的課文，學(xué)生學(xué)起來就更輕松有趣；同時(shí)，在與外籍人士的交流中，學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自己所學(xué)的英語知識(shí)有限，更激勵(lì)自己要努力學(xué)好英語。

6．學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)增強(qiáng)，與他人交往能力得到鍛煉，克服困難的勇氣、意志得到磨練，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)。

第二篇：學(xué)習(xí)科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐體會(huì)（本站推薦）

學(xué)習(xí)科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐體會(huì)

張金山103122339控制工程

這學(xué)期開設(shè)的科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐課程，讓我有機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)了科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，更加深入的了解到了從科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生到現(xiàn)在這個(gè)理論在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中的創(chuàng)新發(fā)展。我有很多感觸，下面就是我學(xué)習(xí)科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐的一些心得體會(huì)。

一、科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生

科學(xué)社會(huì)主義誕生于1848年，是生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，也是社會(huì)矛盾和階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的結(jié)果，其標(biāo)志是《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表?？茖W(xué)社會(huì)主義理論提出的前提大體上包括三個(gè)方面：首先，德國(guó)古典哲學(xué)思想的影響，包括黑格爾的辯證法和費(fèi)爾巴哈的唯物主義。黑格爾的辯證法強(qiáng)調(diào)，矛盾是普遍存在的，自然和歷史是永恒的、發(fā)展的、變化的過程，事物內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。但黑格爾的辯證法卻是唯心主義的。費(fèi)爾巴哈的唯物主義強(qiáng)調(diào)世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是獨(dú)立存在的，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，人和自然是同一的，但費(fèi)爾巴哈的唯物主義卻是形而上學(xué)的唯物主義。馬克思和恩格斯吸收了他們的合理內(nèi)核，為科學(xué)社會(huì)主義理論的創(chuàng)建打下了基礎(chǔ)。其次，英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的作用。英國(guó)的古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)提出了勞動(dòng)價(jià)值論，為馬克思分析資本主義社會(huì)的階級(jí)結(jié)構(gòu)，提出科學(xué)社會(huì)主義理論提供了理論基礎(chǔ)。最后，法國(guó)空想社會(huì)主義的影響。這一理論為科學(xué)社會(huì)主義論證人類社會(huì)主義規(guī)律提供了寶貴資料。其中包括規(guī)律的思想，新生事物戰(zhàn)勝舊事物，并取代舊事物?？茖W(xué)社會(huì)主義對(duì)未來社會(huì)提出積極的輿論和天才的預(yù)測(cè)，其中包括未來社會(huì)的根本目的（滿足人類需要）和實(shí)現(xiàn)這一目的的方法或手段（建立和諧社會(huì)，提高社會(huì)生產(chǎn)力）以及未來社會(huì)的組織形式；未來社會(huì)的勞動(dòng)和分配問題；提出了未來社會(huì)的管理問題；消滅三大差別?？茖W(xué)社會(huì)主義就是以這些理論為前提而產(chǎn)生的。

從1848年《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表和科學(xué)社會(huì)主義理論的誕生到今天，科學(xué)社會(huì)主義走過了150年的歷程，實(shí)現(xiàn)了從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐、從一國(guó)實(shí)踐到多國(guó)實(shí)踐、從傳統(tǒng)體制到現(xiàn)代體制四次歷史性的飛躍。形成了馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論這四個(gè)既一脈相承又相對(duì)獨(dú)立的新的理論體系。

《共產(chǎn)黨宣言》第一次比較全面地闡述了馬克思恩格斯的科學(xué)社會(huì)主義理論，是科學(xué)社會(huì)主義的奠基之作，科學(xué)社會(huì)主義誕生的標(biāo)志。在近半個(gè)世紀(jì)中，科學(xué)社會(huì)主義理論經(jīng)受了實(shí)踐的檢驗(yàn)。馬克思恩格斯對(duì)當(dāng)時(shí)各種錯(cuò)誤思潮進(jìn)行了批判，使科學(xué)社會(huì)主理論不斷充實(shí)和完善。這期間，《1848年至1850年的法蘭

西階級(jí)斗爭(zhēng)》、《法蘭西內(nèi)戰(zhàn)》、《資本論》、《哥達(dá)綱領(lǐng)批判》和《反杜林論》等一系列著作的相繼問世，標(biāo)志著科學(xué)社會(huì)主義形成了成熟而完整的理論體系。

科學(xué)社會(huì)主義包括五個(gè)方面的基本內(nèi)容：第一，無產(chǎn)階級(jí)的革命學(xué)說，強(qiáng)調(diào)暴力革命，認(rèn)為革命是歷史前進(jìn)的火車頭；第二，階級(jí)斗爭(zhēng)和無產(chǎn)階級(jí)專政學(xué)說，指出無產(chǎn)階級(jí)應(yīng)通過階級(jí)斗爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，建立無產(chǎn)階級(jí)專政；第三，提出無產(chǎn)階級(jí)政黨學(xué)說，明確階級(jí)、政黨、領(lǐng)袖、群眾之間的關(guān)系；第四，統(tǒng)一戰(zhàn)線和工農(nóng)聯(lián)盟的思想，無產(chǎn)階級(jí)通過統(tǒng)一戰(zhàn)線和工農(nóng)聯(lián)盟來壯大自己的隊(duì)伍，提高自己的凝聚力和戰(zhàn)斗力；第五，人民軍隊(duì)學(xué)說。

科學(xué)社會(huì)主義理論是一個(gè)開放的理論體系,具有與時(shí)俱進(jìn)的理論品質(zhì)?？茖W(xué)社會(huì)主義是馬克思、恩格斯19世紀(jì)創(chuàng)立的關(guān)于無產(chǎn)階級(jí)的階級(jí)利益、斗爭(zhēng)目標(biāo)以及自身解放的思想體系,是世界無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的理論和綱領(lǐng)。它是馬克思主義理論體系的核心,是科學(xué)理論、現(xiàn)實(shí)運(yùn)動(dòng)和社會(huì)制度的統(tǒng)一體。科學(xué)社會(huì)主義理論隨著社會(huì)主義建設(shè)與發(fā)展而不斷更新與發(fā)展著。

二、科學(xué)社會(huì)主義理論的認(rèn)識(shí)

人類對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)包括對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，也包括對(duì)社會(huì)世界的認(rèn)識(shí)，而這兩種認(rèn)識(shí)是相互影響、相互促進(jìn)的。對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)有助于我們更好地把握和認(rèn)識(shí)社會(huì)世界。而對(duì)于社會(huì)世界的全面認(rèn)識(shí)，同樣有利于我們更好地發(fā)現(xiàn)自然、認(rèn)識(shí)自然、把握自然。我們要對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展過程予以把握，就要深刻地認(rèn)識(shí)人與人之間的社會(huì)關(guān)系，在認(rèn)識(shí)論層面處理好社會(huì)和歷史的辯證統(tǒng)一。

馬克思主義有三個(gè)重要組成部分，每個(gè)組成部分都有自己特定的研究對(duì)象和相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科體系。馬克思、恩格斯從思維和存在的相互關(guān)系這個(gè)哲學(xué)的最高命題和基本問題出發(fā)，構(gòu)建起馬克思主義哲學(xué)體系的框架。馬克思所發(fā)現(xiàn)的唯物史觀，是研究人類歷史和整個(gè)社會(huì)科學(xué)的理論基礎(chǔ)。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究資本主義社會(huì)的生產(chǎn)關(guān)系和經(jīng)濟(jì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它對(duì)資本主義的發(fā)生、發(fā)展和滅亡作了最全面、最詳細(xì)、最深刻的理論論證，因而是馬克思主義的中介。

鄧小平說“：發(fā)展是硬道理?！倍l(fā)展就是創(chuàng)新，發(fā)展要在堅(jiān)持和把握馬克思主義的基本精神、基本原則的前提下進(jìn)行，不能重新回到被馬克思所消除了的以往歷史理論的主要缺點(diǎn)上去。社會(huì)主義要生存就要發(fā)展，而只有發(fā)展才能創(chuàng)造和諧。鄧小平指出：“搞社會(huì)主義一定要遵循馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義，也就是毛澤東同志概括的實(shí)事求是，或者說一切從實(shí)際出發(fā)的原則?！庇纱丝梢?，我們要建設(shè)的是科學(xué)社會(huì)主義，而不是空想社會(huì)主義，因此，當(dāng)下我們要加快和諧社會(huì)建設(shè)的步伐，實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。當(dāng)然，和諧社會(huì)建設(shè)更是離不開人的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力，離不開對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的深層認(rèn)識(shí)和把握。

三、科學(xué)社會(huì)主義理論的實(shí)踐與發(fā)展

科學(xué)社會(huì)主義理論體系包括社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)兩個(gè)組成部分。馬克思和恩格斯提出了社會(huì)主義革命的理論體系，他們也提出了關(guān)于未來社會(huì)主義的一些設(shè)想，但社會(huì)主義建設(shè)的實(shí)踐始于列寧，毛澤東科學(xué)地解決了社會(huì)主義社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力問題，鄧小平初步構(gòu)筑了這一理論體系的基本框架，江澤民提出了“三個(gè)代表”重要思想，胡錦濤強(qiáng)調(diào)的科學(xué)發(fā)展觀與和諧社會(huì)是這一理論體系的最新成果。

馬克思主義不是科學(xué)之科學(xué)，更不是形而上學(xué)的教條主義，而是辯證的馬克思主義，是發(fā)展的馬克思主義，是開放的馬克思主義，是科學(xué)的馬克思主義。解決社會(huì)的基本矛盾問題離不開馬克思主義，它為我們分析當(dāng)代資本主義社會(huì)提供了科學(xué)的理論和方法，也為社會(huì)主義的發(fā)展提供了理論前提。

事實(shí)上，在蘇、東劇變社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)遭受嚴(yán)重挫折之后，中國(guó)的進(jìn)步和發(fā)展舉世矚目，其原因就在于近20年來，中國(guó)在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，把馬克思主義的普遍原理和中國(guó)國(guó)情相結(jié)合，創(chuàng)造性地豐富和發(fā)展了馬克思主義，形成了建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義理論。這一理論及實(shí)踐的成果正如埃菲社等國(guó)際媒體所說的“造就了20世紀(jì)最壯觀的經(jīng)濟(jì)奇跡”“扭轉(zhuǎn)了本世紀(jì)后期世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)陷入低潮的趨勢(shì)”“拯救了社會(huì)主義在全世界的威望”。

科學(xué)社會(huì)主義理論中，科學(xué)化、民主化的政治得到實(shí)踐和發(fā)展，推動(dòng)著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)的政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，形成了自由、民主、文明的社會(huì)，在實(shí)踐中，將馬克思主義與中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)立了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，深入把握科學(xué)社會(huì)主義理論必將更有力地推動(dòng)和諧社會(huì)的建設(shè)。

四、科學(xué)社會(huì)主義理論在中國(guó)的創(chuàng)新

江澤民同志的“三個(gè)代表”重要思想科學(xué)地回答了在新的歷史條件下“建設(shè)一個(gè)什么樣的黨,怎樣建設(shè)黨”的重大理論和實(shí)踐問題,解決了在新的時(shí)代背景下如何進(jìn)一步鞏固和發(fā)展社會(huì)主義的重大問題的同時(shí)完成了在科學(xué)社會(huì)主義理論主線上的創(chuàng)新,形成了一個(gè)完整的思想理論體系。

創(chuàng)新點(diǎn)包括：第一、“三個(gè)代表”重要思想解決了科學(xué)社會(huì)主義新的理論形態(tài)的難點(diǎn)和關(guān)鍵問題。它是是新時(shí)期黨的建設(shè)的綱領(lǐng)。共產(chǎn)黨員只有努力保持和加強(qiáng)自己的先進(jìn)性,才可能使自身具有旺盛的生命力。而黨的先進(jìn)性只有通過先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的實(shí)踐、通過維護(hù)和實(shí)現(xiàn)最廣大人民根本利益的實(shí)踐,才能培育和顯示出來。只有代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求,才能使黨在物質(zhì)文明的建設(shè)中保持自身的先進(jìn)性。只有代表中國(guó)先進(jìn)文化的前進(jìn)方向,才能使黨在精神文明建設(shè)中樹立起鮮明的旗幟。只有代表最廣大人民的根本利益,才能使黨在政

治活動(dòng)中與人民群眾保持血肉聯(lián)系,得到最廣大人民的擁護(hù)與支持,從而把社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。第二、“三個(gè)代表”思想解決了社會(huì)主義新的發(fā)展模式的力量源泉問題。我們黨擔(dān)負(fù)著振興中華、推進(jìn)中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)不斷發(fā)展的歷史重任。發(fā)展是我黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)。而發(fā)展的動(dòng)力則來自先進(jìn)生產(chǎn)力的物質(zhì)力量、先進(jìn)文化的精神力量、人民群眾的社會(huì)實(shí)踐力量?！叭齻€(gè)代表”重要思想正是對(duì)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的三大力量的集中概括,是一個(gè)辯證的有機(jī)統(tǒng)一體,它全面地解決了社會(huì)主義新的發(fā)展模式的力量源泉問題?？傊?“三個(gè)代表”重要思想高度概括和凝聚了社會(huì)主義新的理論形態(tài)的基本思想、基本理論,是新社會(huì)主義觀的核心內(nèi)容,是社會(huì)主義新時(shí)期制定路線、綱領(lǐng)和方針政策的基本理論依據(jù),是對(duì)科學(xué)社會(huì)主義理論主線的進(jìn)一步創(chuàng)新成果,具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

以胡錦濤同志為總書記的黨中央堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),立足國(guó)內(nèi)外現(xiàn)實(shí)條件,在科學(xué)總結(jié)社會(huì)主義建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地提出構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的理論,并在黨的十六屆六中全會(huì)上形成了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》,這個(gè)《決定》中的一系列新思想、新觀點(diǎn)、新理念,繼承、豐富和發(fā)展了科學(xué)社會(huì)主義理論,在多個(gè)方面開拓了科學(xué)社會(huì)主義理論的新境界。

創(chuàng)新方面主要包括：第一、在人本觀上開拓了科學(xué)社會(huì)主義理論新境界。第二、在公平觀上開拓了科學(xué)社會(huì)主義理論新境界。第三、在價(jià)值觀上開拓了科學(xué)社會(huì)主義理論新境界。第四、在榮辱觀上開拓了科學(xué)社會(huì)主義理論新境界。第五、在環(huán)保觀上開拓了科學(xué)社會(huì)主義理論新境界。

科學(xué)社會(huì)主義理論本質(zhì)上是革命的、批判的,它在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上總是處于不斷發(fā)展的過程中。因此,理論本身應(yīng)該隨著不同國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的國(guó)情而有所不同,也應(yīng)該隨著一個(gè)國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展而發(fā)展,真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”。這些都要求我們以不斷發(fā)展變化的現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ),以所處的時(shí)代歷史條件為轉(zhuǎn)移,用發(fā)展的眼光來看待世界,創(chuàng)新的應(yīng)用到我國(guó)社會(huì)主義的各項(xiàng)建設(shè)中，這也正是科學(xué)社會(huì)主義理論能夠永葆生命力之所在。

第三篇：研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

一、英語研究性學(xué)習(xí)不同于英語學(xué)科教學(xué)

1．作為一門課程，“問題”是研究性學(xué)習(xí)的載體，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著問題的提出──尋找收集資料──分析研究問題──解決問題來組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。而英語學(xué)科教學(xué)是以教材為依據(jù)和載體，教學(xué)過程是圍繞完成教材所規(guī)定的目標(biāo)而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)的過程。

2．在英

語教學(xué)中往往以教師為主，“知識(shí)”在教師那里，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生只是單向“求學(xué)”，是知識(shí)的接受者；研究性學(xué)習(xí)主要由學(xué)生負(fù)責(zé)完成，它賦予學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利，同時(shí)也承擔(dān)達(dá)到目標(biāo)的義務(wù)。

3．英語教學(xué)偏重于學(xué)生通過記憶、練習(xí)、重復(fù)等方式掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)到簡(jiǎn)單應(yīng)用的目的；研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)。

4．英語教學(xué)活動(dòng)一般在課堂上進(jìn)行；而研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)不局限于課堂，它根據(jù)問題的需要走向開放的社會(huì)，向社會(huì)索取知識(shí)。5．英語學(xué)科教學(xué)的評(píng)價(jià)方式一般是以分?jǐn)?shù)為手段的標(biāo)準(zhǔn)化考試；而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是一種綜合的、定性的方式，它以學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)以及體驗(yàn)為依據(jù)。

二、英語研究性學(xué)習(xí)與英語學(xué)科教學(xué)是有聯(lián)系的從我校開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程來看，1．課題的提出基于英語教學(xué)，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的問題、方法、規(guī)律等提出探索性課題。如：英語語法學(xué)習(xí)和詞的用法總結(jié)，英式英語與美式英語的不同，英語學(xué)習(xí)方法的研究以及從教學(xué)內(nèi)容延伸出的課題等。2．在收集資料過程中，學(xué)生必然會(huì)運(yùn)用已學(xué)英語知識(shí)查閱因特網(wǎng)上、圖書館中的大量英語材料；運(yùn)用英語與外籍人士交流，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查訪問。3．學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語知識(shí)完成部分課題的結(jié)題報(bào)告。4．在答辯過程中，課題組學(xué)生得運(yùn)用英語來對(duì)教師提出的問題進(jìn)行闡述。

三、如何進(jìn)行英語研究性學(xué)習(xí)英語研究性學(xué)習(xí)課題的實(shí)施計(jì)劃

1．課題：（1）中西方餐飲文化的異同（2）美式與英式英語的不同（3）英語學(xué)習(xí)方法的研究（4）東西方身體語言的異同（5）講英語國(guó)家的概況（美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等）（6）漢英句子結(jié)構(gòu)的異同（7）語法的學(xué)習(xí)和詞語的用法總結(jié)（8）英語在實(shí)際生活中的應(yīng)用

2．目標(biāo)：（1）增進(jìn)學(xué)生對(duì)西方國(guó)家政治、歷史、人文、地理、餐飲文化、風(fēng)俗習(xí)慣等的了解。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。（3）激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。（4）培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的群體意識(shí)。（5）使學(xué)生了解科學(xué)研究的一般過程和方法，增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)。

3．計(jì)劃：第一步：選題以及論證階段四周時(shí)間第二步：資料收集階段十二周時(shí)間第三步：結(jié)題階段六周時(shí)間第四步：成績(jī)?cè)u(píng)定階段四周時(shí)間第五步：總結(jié)與展示階段三周時(shí)間

4．預(yù)計(jì)到的障礙：（1）缺乏資料來源（2）對(duì)西方文化無親身體驗(yàn)（3）在遇到困難時(shí)可能出現(xiàn)畏難情緒（4）指導(dǎo)教師是否具有駕馭能力5．對(duì)策：（1）指導(dǎo)學(xué)生查詢資料，利用因特網(wǎng)、圖書館、報(bào)刊雜志等查找所需資料。（2）近可能多地聯(lián)系外籍人士，對(duì)他們進(jìn)行調(diào)查采訪。（3）注意研究過程中反映出的情況，及時(shí)調(diào)整計(jì)劃，針對(duì)問題借鑒他人經(jīng)驗(yàn)及時(shí)解決。（4）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和方法學(xué)習(xí)。

6．預(yù)期成果：（1）總結(jié)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、論文、心得體會(huì)等（2）按照實(shí)施計(jì)劃進(jìn)入選題以及論證階段，學(xué)生根據(jù)興趣愛好選擇研究課題，由課題指導(dǎo)組進(jìn)行分組，此時(shí)課題組的學(xué)生和教師已打破了原來教學(xué)班的界限，如：我指導(dǎo)的課題組“東西方餐飲文化的異同”由來自同一年級(jí)四個(gè)不同班級(jí)的學(xué)生組成。課題組在指導(dǎo)教師的協(xié)助下寫出開題報(bào)告，課題指導(dǎo)組進(jìn)行開題評(píng)審工作。（3）資料收集階段。該階段是整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中最為重要的階段，在每一次活動(dòng)前指導(dǎo)教師和學(xué)生都要做好準(zhǔn)備工作，填寫好活動(dòng)安排表。每次活動(dòng)之后作好記載，學(xué)生互相交流心得體會(huì)。（4）結(jié)題階段。作為指導(dǎo)教師應(yīng)開設(shè)講座，讓學(xué)生懂得撰寫總結(jié)報(bào)告、論文、調(diào)查報(bào)告等的格式，學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行篩選、整理，分工合作寫出結(jié)題報(bào)告初稿，交各小組討論，對(duì)初稿加以補(bǔ)充、修改、完善，最后定稿。（5）成績(jī)?cè)u(píng)定階段。首先根據(jù)課題組的開題報(bào)告、活動(dòng)資料（包括筆記、資料、照片、活動(dòng)情況記錄、階段總結(jié)等）、結(jié)題報(bào)告、小組答辯情況，由評(píng)審組打分，然后課題小組再根據(jù)得分情況、參考小組成員在整個(gè)活動(dòng)中的參與情況，評(píng)出小組成員的等級(jí)。（6）總結(jié)與展示階段。學(xué)生對(duì)自己在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)過程中的活動(dòng)情況進(jìn)行反思、總結(jié)，互相交流學(xué)習(xí)，并展示研究成果，必要時(shí)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。

四、實(shí)施英語研究性課程的體會(huì)

1．教師在教學(xué)活動(dòng)中不再處于中心地位。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生才是整個(gè)活動(dòng)的中心，教師在很多情況下是以協(xié)調(diào)者或協(xié)助者的身份出現(xiàn)，協(xié)助學(xué)生解決他們?cè)诨顒?dòng)中遇到的麻煩。

2．教師不再是權(quán)威，對(duì)教學(xué)內(nèi)容不再具有壟斷。不是教師說

第四篇：實(shí)踐與體會(huì)1

3.2 總體架構(gòu)設(shè)計(jì)

3.2.1 網(wǎng)站系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)

本網(wǎng)站采用ASP.NET的結(jié)構(gòu)模型。ASP.NET結(jié)構(gòu)是一個(gè)三層系統(tǒng)：UI層、業(yè)務(wù)邏輯層和數(shù)據(jù)層，如圖3-2 所示。

圖3-2 結(jié)構(gòu)模型

第五篇：英語學(xué)習(xí)的體會(huì)學(xué)習(xí)

說一口流利的英語是很多人努力的目標(biāo)，在練習(xí)過程中應(yīng)該注意哪些問題呢？本文將給出一些行之有效的方法，大家不妨試試。本文還分門別類的提供了超多國(guó)內(nèi)外英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站的網(wǎng)址，值得收藏??！

1、Listen to yourself（聽自己）：如果你不能聽出你自己的發(fā)音問題,就很難去改正它。試著把你的朗讀或演說錄下來，并與以英語為母語的外國(guó)人士做個(gè)比較。

2、Slow down（慢下來）：很多英語學(xué)習(xí)者說話都求快，其實(shí)快不見得就說得好，說得越快毛病越不容易改掉。每天練習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，從聲調(diào)到單詞再到句子，慢慢來，急不得。

3、Picture it（畫圖）：閉上眼睛，在說話之前想想如何發(fā)這個(gè)音,想想嘴巴和臉的定位。

4、Copy the experts（模仿專家）：英語為母語的人士是最好的老師。所以,注意聽英語廣播或英語電影、電視節(jié)目，聽他們的發(fā)音，還要注意看他們的口形。不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們?cè)谡f什么。

5、Practice（練習(xí)）：發(fā)音有問題是難免的,因此很多人會(huì)害怕說錯(cuò)而不敢開口。沒關(guān)系，多練習(xí)就好了，不要害羞。

6、Find a partner（找伙伴）：從別人那里得到反饋是很重要的,找個(gè)也對(duì)提高英語水平感興趣的伙伴，互相鼓勵(lì)，互相比賽，多對(duì)話。

7、Be poetic（充滿詩意）：大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調(diào)。因?yàn)椋姼柰ǔ６际乾槵樕峡冢泄?jié)奏感的，多多練習(xí)有助于提高英語水平。發(fā)音準(zhǔn)了，語調(diào)對(duì)了，語感慢慢出來了，這對(duì)記憶單詞和交流都有好處。

8、Sing a song（唱歌）：聽熱門英文歌曲并跟唱。唱歌可以以輕松的心情學(xué)習(xí)和使用單詞，