第一篇：學習英語的體會

學習英語的體會

翟鑫濤

英語很簡單，這是第一點。只要把最基礎的學會了，就一定能上一百分；即使題難，一百分以上也不會有太大問題。而語文和數學題一難就不一定能上一百分了。當然，前提是要把最基礎的學會，這是英語的容易之處。所以，最先要做的就是對學好英語抱有信心。

既然最重要的是基礎，我也自然沒有什么技巧可講。單詞短語句型老師都講都畫，背不背是自己的事。句型，老師是零碎地講的，而且概念比較多。記概念沒有太大的作用，記住句子結構公式才是最主要的。有些人作文里面會把各種時態(tài)揉在一個句子里。如果是粗心還是很好的，但要是不會就足以證明上課沒認真聽了。

那么高分的該如何再更高呢？我總是錯在一些低級問題上：有些用法沒記勞。代詞介詞冠詞等有很多，很容易記混。不認真去記考試的時候很有可能會忘掉。我這次期末考試就是因為one…the other…沒有記牢而丟了一分。一兩個沒有記牢不可怕，假如很多都沒有記牢甚至會把你拖下一百分。老師能保證的只是講過，并不是你記住過。有的，老師可能只講一遍就沒有再次強調，這就要在當時就記牢。說實在話，我英語幾乎不復習，這也是我不能考滿分的原因。復習是非常重要的，有助于加強記憶。復習好了，一些記不清的地方就不會在考試時絆倒你。但從另一方面看，我不怎么復習考得也不賴。這在于上課就要記牢。

英語零碎的知識點特別多，背不完也是很常見的情況。所以有些實在背不了的也是可以不背的，當然課上記住背會最好了。這就要求我們能找出非重點。老師往往讓我們在一個單詞旁邊就記很多東西。那些老師只讓記了，沒有細講的，實在背不了可以不背。這些不會拉太多分。但并不是說這些沒用。當時在memorial旁補充的memory（記憶力）就出現在了期末考試卷的閱讀理解上，不明白意思也可以做，但就要浪費一些時間了。

至于整理之類的，我個人并不是非常看重。但不可否認的是，整理很有助于記憶。就我個人而言，假如課上都記住了，還在課下下功夫整理干什么呢？但養(yǎng)成整理這個好習慣的同學，還請保持下去。因為“好記性不如爛筆頭”,即使上課記牢了，總還是會有一天忘掉。我也要向他們學習。

另外，再給大家說一個考試的小技巧：選擇自己的第一印象。記不清的時候，總會有一個更像你記的，那就選那一個，不要再改。對的改錯了很虧，而就算是把錯的改對了也會浪費你很多檢查時間。寫作文的時候，對于自己不確定的詞語，一定不要用。即使文章像流水賬也不要出現錯誤，畢竟英語作文不怎么注重內容。

總之，學英語就要背好，沒有什么技巧可言，只能夠現學現記。至于背的方法，每個人都有適合自己的，大家也要找到最適合自己的記憶方法。

第二篇：學習英語新課標體會

學習《小學英語新課程標準》心得體會

學期初，我學習了《小學英語新課程標準》，使我受益匪淺。在此期間我積極研討，研討的過程中學到很多，同時體會到自己在學科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學習我獲得小學英語課標方面很多理論：20121版課程標準的要點、課程標準與小學英語教學、改進課堂教學的一些重要建議以及小學英語教學技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結合實際課堂教學進行自主分析和靈活應用。通過學習我認識到了非常重要的一點，那就是我們要重視語音教學，語音教學已編寫入了本次的新課程標準。下面我就談談本人對語音教學的一些看法：

每一位英語教師都非常清楚英語語音和語言的密切關系，因為“離開語音就沒有語言；離開語音就不能學會語言。人們說話和朗讀固然要發(fā)出語音，即使默想默讀，腦子里依然出現語音的影像。完整的英語語音知識內容應該包含：音素、音標、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語調和節(jié)奏。

日常教學中，教師如何教授學生語音知識，幫助學生把知識轉化為語言能力的組成部分，并發(fā)揮其作為口頭語言交際能力的基礎作用，是一個重要的話題。長期以來語音教學中存在的問題歸納起來有以下幾點：

1、對語音教學目標不夠明確。

第三篇：英語學習經歷體會

在假期里我有幸參加了英語教師培訓，這次英語培訓是文教體局組織的，請了省專家和石家莊市小學一線英語教師，邯鄲市教科所郭老師，我縣趙老師做有關講座，每場講座人員爆滿，聽者受益匪淺。總結我的心得體會有三點：

一、理念先行

我因工作關系上學期剛接了一個班的英語，雖然多年沒有教英語，畢竟是小學三年級英語剛開設，難度還不大，一個學期下來還算可以。但聽了省專家報告，很快明白了自己的缺點，有關英語的教育理念跟不上。張老師說：如果你沒有英語的教育理念在引導你，即使你教會了學生知識，即使學生學得也不錯，但那是無效的，即使有效也是短暫的。我把英語的教育理念再與大家一起分享：

（一）面向全體學生，注重素質教育。

（二）整體設計目標，體現靈活開放。

（三）突出學生主體，尊重個體差異。

（四）采用活動途徑，倡導體驗參與。

（五）注重過程評價，促進學生發(fā)展。（六)開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。張老師對這些理念作了詳細講解，很受啟發(fā)，原來英語教學不單單是教會學生知識，還有很多。

二、學會總結

潘老師是石家莊市一名小學英語教師，有豐富得英語教學經驗，她主要講了小學英語詞匯教學。其方法有：

（一）直觀教學法

（轉載自本網http://www.tmdps.cn，請保留此標記。）

（二）游戲競賽法

（三）直接感知法

（四）兒歌增趣法

（五）造句法

（六）滲透語音學習法

感受頗深的是兒歌增趣法，潘老師舉例與大家分享：

天氣的

溫馨weather情報站，提醒raing記帶傘，doudy朵朵烏云山，windy陣陣來吹散，sunny晴天陽光燦爛，snowy雪花舞姿曼妙。

方位詞

下面under上面on，between用在兩中央，above在上方，below在下方，beside在一旁，in在里面不要忘。

如果我在英語教學中學會了總結，學生們會學的很輕松很快樂，這不是真正的符合了英語的教學理念了嗎？

三、扎實教學

有句話說得好，要教給學生一杯水，自己必須有一桶水。聽老師們的講座，我深刻感到自己的知識嚴重匱乏，急需充電，只有自己的知識豐富了才能對自己的課堂把握好，才能對自己的學生說“ｏｋ”。

以上是我對自己的英語學習一個小小心得體會，總之，此次學習受益匪淺，不虛此行。請各位領導及同仁多指正賜教，為了我的進步，也為了我們孩子的進步，努力！學習！加油！

您可以訪問本網（www.tmdps.cn）查看更多與本文《英語學習心得體會》相關的文章。

第四篇：學習英語新課標體會

學習英語新課標體會

教研活動時，我們反復翻閱并學習了2011版《小學英語新課程標準》，感受頗多。一開始覺得茫然，不知針對新課標的變化，我們的課堂應隨之如何改變，經過多次的閱讀與深刻反思之后，我從整體上把握新課標的新思路。現就個人的幾點體會談一談：

新課標標準強調改變英語課程過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。老師習慣性在課堂上反復強調教材中出現的語法現象與詞匯知識，孤立地進行生詞教學，忽略學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，企圖使學生成為英語語法的專家。在今后的單詞教學中，要注意在詞境下師生交往學習生詞，多于學生進行交流，引導學生多開口說，多開口練，聯(lián)系以前學過的知識，與新知識相連貫，表述成句，避免單詞教學只是單純地某個單詞的學習。尤其在進行對話教學時，不僅要讓學生能夠認知重要句型，更注意創(chuàng)設情境，讓學生“恰到好處”、“恰到好處”地理解和表述對話內容或者句子。教師要善于借助簡筆畫、圖片、肌體語言創(chuàng)設情境、語境，教師清晰的示范，與學生進行交流互動，便于學生理解本課語言在特定的環(huán)境中所體現的意義。引導學生恰當理解和表達語言，理解在先，表述在后，著重引導學生學與致用，如何運用到現實生活中去。

小學生具有好奇、好活動、愛發(fā)現、善模仿、聽覺敏捷、模仿力和記憶力、形象思維好的特點。在教學過程中，小學英語教師緊緊抓住小學生的心理特點，通過聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在教學環(huán)節(jié)，緊湊完成聽、說、讀、寫的順序。教師要采用靈活多樣的處理方式解決知識要點。針對同一課時出現的生詞利用不同處理方式，避免課堂教學的枯燥性。在新的環(huán)境下，教師要自覺不斷更新自身的教育思想與觀念，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷提高教學水平。教師要樹立終身學習的觀念，才能適應時代的發(fā)展與要求，才能成為一名與時俱進的優(yōu)秀教師。老師們要有良好的專業(yè)素質，口語流利，教態(tài)自然，語言風趣幽默，努力營造一種輕松活躍的課堂氣氛，學生在老師的感染下樂意開口說英語，愿意用英語去交流。在今后的教學過程中，教師要善于借助各種教學資源，尤其是網絡資源，教師要不斷嘗試自制形象生動的課件并與學生的實際情況相結合，因材施教，開展多種活潑有趣的教學活動，吸引學生的注意力，提高教學效率。在教學過程中，教師要改變以前滿堂灌、填鴨式的教學方式轉變到學生的引導者、幫助者的角色轉換。教師在實施教學活動時，要注意知識點之間的拓展延伸，開闊學生的視野，不再是獨立地學習語言，注重學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

側重于培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度、主動思維大膽實踐和自主學習的能力。新課標強調語言具有人文性、工具性的雙重特點。英語作為一門語言，必須通過一定知識量的積累慢慢運用到實踐。教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習態(tài)度，獲得基礎知識與基本技能。在小學階段，規(guī)范書寫26個字母是學好英語的基石。在教學過程，教師一定要嚴把字母關，讓學生能夠在四線三格中正確書寫26個字母。在進行字母教學時，教師可以采用口訣、順口溜、小游戲等方式幫助學生識記與理解26個字母，為以后的單詞與句子的書寫、拼讀打下扎實的基礎。在進行教學時，教師要通過英語知識的學習，使學生形成積極向上的正確的價值觀。在教學過程中，教師有目的地開展各種學習活動，鼓勵學生大膽操練學習內容，使之學會學習、學會合作、學會生存、學會做人。在教學過程中，教師要考慮中西方的文化差異。這就要求教師自身必須具備足夠的文化意識。在教學活動中，教師要重視英語語言文化意識。在設計教學過程時，強調教學目標的達到要水到渠成、畫龍點睛。在實施教學時，要多看到學生身上的閃光點，多鼓勵和肯定學生，使學生樹立自信心，愿意用英語與教師進行交流。小學教師必須要有足夠的耐心、誠心去等待學生理解教師所傳送的信息，逐步培養(yǎng)學生的語言表達能力。

第五篇：英語學習的體會學習

說一口流利的英語是很多人努力的目標，在練習過程中應該注意哪些問題呢？本文將給出一些行之有效的方法，大家不妨試試。本文還分門別類的提供了超多國內外英語學習網站的網址，值得收藏啊！

1、Listen to yourself（聽自己）：如果你不能聽出你自己的發(fā)音問題,就很難去改正它。試著把你的朗讀或演說錄下來，并與以英語為母語的外國人士做個比較。

2、Slow down（慢下來）：很多英語學習者說話都求快，其實快不見得就說得好，說得越快毛病越不容易改掉。每天練習一點點，從聲調到單詞再到句子，慢慢來，急不得。

3、Picture it（畫圖）：閉上眼睛，在說話之前想想如何發(fā)這個音,想想嘴巴和臉的定位。

4、Copy the experts（模仿專家）：英語為母語的人士是最好的老師。所以,注意聽英語廣播或英語電影、電視節(jié)目，聽他們的發(fā)音，還要注意看他們的口形。不要看字幕，模仿你聽到的聲音，即使你不確定他們在說什么。

5、Practice（練習）：發(fā)音有問題是難免的,因此很多人會害怕說錯而不敢開口。沒關系，多練習就好了，不要害羞。

6、Find a partner（找伙伴）：從別人那里得到反饋是很重要的,找個也對提高英語水平感興趣的伙伴，互相鼓勵，互相比賽，多對話。

7、Be poetic（充滿詩意）：大聲地念詩、演講，專注在字的重音和音調。因為，詩歌通常都是瑯瑯上口，有節(jié)奏感的，多多練習有助于提高英語水平。發(fā)音準了，語調對了，語感慢慢出來了，這對記憶單詞和交流都有好處。

8、Sing a song（唱歌）：聽熱門英文歌曲并跟唱。唱歌可以以輕松的心情學習和使用單詞，