第一篇：劉宏剛五環教學月總結

五環教學月總結

劉宏剛

九月即將結束，本月全組教師發揮集體智慧，制定自主預習施實方案，共同確定了小課題《自主預習》，到第四周結束我共聽推門課6節，問題和亮點共存。

問題主要有以下方面：

1、學生的自學力不強，教師沒有有效落實自主預習施實方案。

2、學生還不會質疑，在課堂中問題主要還是來自教師。

3、在課堂中教師對學生的信任度不夠，教師一旦開始講解就不再給學生太多時間參與活動。

4、在聽的6節課中，沒有一節課給學生留時間進行當堂訓練。

5、個別教師備課不精心，上課效率不高。課堂教學中的一些亮點：

1、每節課都能讓學生自主學習，老師也在課堂中滲透自學的方法。

2、當學生真提出有價值的問題時，教師也能做到足夠的關注。

3、教師的親和力有所提高，學生上課沒有過多的壓力。兩點建議：

1、自主預習施實方案既然已制定，那么就要抓落實，不要只把方案做給領導看，做事要堅持不能虎頭蛇尾，并且要在施實過程中不斷總結，這一點教師們還差太多。

2、上課要給學生8到10分鐘的時間進行訓練，否則無法即時發現學生的問題做到反饋，課堂就不可能高效。

從本月的工作情況來看，我們組的教師還要在今后的工作中多總結多思考，工作的主動性還要提高，僅僅做到安排就動，不安排不動，是無法跟上課改步伐的。

第二篇：劉宏剛五環教學法總結

五環教學法一年總結

劉宏剛

這三年來我一直教初三年級，大多教師認為畢業班不適合課改，目前我校“五環教學法”在進入“深水區”，這是全面推進課堂教學改革的關鍵期，此刻也暴露出兩大主要問題：一是思想上表現出的問題，二是行為上表現出的問題。下面就從這兩方面詳細敘述:

一、思想上表現出的問題及對策

1、教師方面

存在的問題：(1)、部分教師對課堂教學改革還存在一點理解上的偏差，認為搞八年課改，九年級還得回到應試教育上來，從而不能在每一節課上落實課改理念。

（2）、不少教師在教學改革中對缺少勇氣和決心，抱著隨大流的思想不會去“堅持”。（3）、教師們缺少“終生學習”的意識，不能及時更新教育教學理念。針對上述問題，我們的對策是：（1）、加強理論學習，自去年3月份起，我校利用周五下午進行員工培訓、校長每周都會用兩節課的時間對學校教師進行理念解讀，同時要求每位教師每學期讀一本教育教學理論書籍，并寫讀書筆記和心得，從而達到對教學理論的滲透。（2）、本學期學校開展“打磨課”活動，每個教研組都選出2名教師帶領全組教師進行打磨。下（3）、師局提出“名師”是賽出來的，因此我校對每學期師局舉辦的課堂教學大賽非常重視，對在大賽中獲獎的教師加大獎勵力度，來調動教師參賽的熱情，2、學生方面

存在的問題：（1）不少學生學習目的不明確，甚至抱有學習無用論的觀點。（2）在課堂中學生對自我缺少認同感，主動性不強。

應對措施為：（1）教師在課堂中進行德育滲透，使學生明確知識改變命運，加強教師與家長的聯系，（2）利用專業化教室的“風采展示”版塊、和學校組織的各種活動展示學生的才藝，使學生獲得成功感，使學生在才藝展示中獲得的成就感遷移到課堂的學習中。

二、是行為上表現出的問題及對策

1、教師方面

存在的問題：（1）“學”這一環節中教師的指導過細。（2）“展”這一環節中教師不能放手讓學生充分展示。（3）“議”這一環節中教師的指導和放手的分寸把握不到位。（4）“導”這一環節中教師不能有效做到精講少講。（5）“練”這一環節教師布置的作業往往缺少梯度性，作業重復機械。

應對措施：（1）教師在自學指導時，給學生明確課時目標，至于學生如何達到目標，放手讓學生自主學習，不做硬性要求。（2）教師要有學生無錯的意識，鼓勵學生大膽展示，不給學生展示的壓力。（3）硬性規定教師每節課講的內容不超過8分鐘。（4）精心布置具有梯度性的作業，對各科作業量規定具體時間要求。

2、學生方面

存在的問題：（1）自學方法不科學。（2）展示的方式單一，質疑的深度不夠。（3）小組的交流中學困生參與意識不強。（4）歸納總結的能力有待提高。（5）練習的速度不夠快。

第三篇：體育課教學心得劉剛

體育課教學心得體會

盧龍縣第二實驗小學劉剛

在體育課堂上要合理組織好內容，優化教學手段，發揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。要跟學生保持適當的距離。這一點開始我做得不好，跟學生走的太近，不利于老師在學生心目中的威嚴形象，不利于教學.教學中應注重“教”與“玩”的結合。低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，在教學過程中，我常常會遇到自己講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，因此在教學中必須將“教”同“玩”結合起來，同時通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教

學內容，做到潛移默化，當然課堂紀律問題也不容忽視，因此我會特別注意以下幾點：

一、隊形、隊列：

這是培養學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段，是小學教學的重要一環。如何

使之專心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的手段。有時同學出現的頑皮，不遵守紀律的現象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規教育和訓練，逐步發展他們的自制力；同時，還有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。當然，訓練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發性語言有關，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現，自然會導致不守紀律的現象發生。對這項，我今后一定更引起重視。

二、游戲：

可以使體育課生動、輕松，具有吸引力，激起學生的學習興趣和熱情，使之靈活運

用走、跑、跳、投擲等基本技能，在競爭中得到鍛煉，同時也培養了學生勇敢頑強的好作風及團結互助的共產主義風格，思想和技術雙豐收，效果顯著。隨著教改的逐步深入，我認識到要把游戲教學搞好，必須要先吃透教材，了解小學生的心理特點，從而抓住實質，提高效率。其次是發揮教師的主導作用和教學藝術，處理好教與練的關系。

第四篇：教學五環

抓常規，夯實教學五環節。

1、備課：堅持 “三輪備課制”。①第一輪：個人自主備課，要求每位教師利用假期時間備好規定量的課時，要求撰寫課時教案，備課所撰寫教案要有價值，要符合教與學的實情，要關注學生，倡導從學生角度出發寫學案，開學前交于備課組長，備課組長為第一責任人，嚴格審核每一課時教案，合格后交于教研組長檢查，教研組長和教學部主任逐級檢查，審核合格后印發；②第二輪：備課組集體備課，必須保證每兩周或每周一次集體備課，每次半天時間。組內一人主備，其余人相互補充，提高備課質量（每個環節先由主備人說，之后其余人發表自己的想法。確定好本環節授課思路、教具、方法之后再進入下一環節的交流，不允許主備人一口氣念完自己的教案后其余人例行公事般敷衍），保證不走過場有實效。每人將自己準備好的教案帶入集備場地（除課本、課標、教輔用書外其余物品不允許帶入），組長認真做好備課活動記錄，其余人在自己的教案中作集備修改。備課組長對教師參與情況進行評價。本學期開始校長辦、教導處和教研室，將加大對備課過程有效性的檢查公示力度（每次檢查完及時公示備課組的集備情況，對違反集備要求的備課組及教師個人按教學事故進行處理，計入量化考核）；③第三輪：課前自我設計。教師根據集體備課后形成的基本模式，綜合組內教師意見，結合自身特點，調整教學計劃和教學方法等，進行個人備課，補充、修改、調整和完善集體教案，形成個性化教案，之后開展自己的課堂教學。教學后及時反思，反思不走形式不敷衍，切忌三言兩語一行字的應付。

本學期要繼續把好教案編寫的審核關、使用的檢查關，實行三級審核、三級檢查制。每周（或每兩周）由備課組長檢查；期中、期末由教研組長檢查；教學部主任平時不定期抽查，各學科要堅決杜絕無教案上課的現象。

2、上課：上課是教師的神圣職責，需要每天每堂課扎扎實實地開展。因此要重視家常課，重視家常課，就是重視教學，重視學生。同時課堂是師生教學相長、思維碰撞、情感交流的場所，沒有學生的主動學就不可能有教學目標的有效達成，因此要著力構建“教師欣賞學生、學生尊重教師、個體主動發展、同伴真誠合作”的人文化課堂，教師要通過自己的學識魅力和人格魅力讓學生體會到學習和成長的快樂，生成進步的動機，在潛移默化中形成對學習的渴求，對成長的努力，形成學生個體主動學習、同學之間合作學習的和諧課堂文化。堅持向課堂教學要質量的理念，改進教學方法，優化教學過程，減少無效或低效教學活動，實行精細化教學，提高課堂教學的容量和達成度，力求在減輕學生課業負擔的同時提高教育教學質效。

要嚴格遵守《喀什市第二十八中學教師課堂教學行為檢查處理說明》（另附）中的各項標準和要求，進一步完善學校教學常規管理，規范師生教學行為，提高教育教學質量，形成良好教風學風。

3、作業：要求各科教師精心設計每日作業、每周作業，不拘泥于訂發的練習冊，提倡開發適合我校學生的校本作業，做到練與學一致（各備課組可根據教學實情選擇書本或試卷或練習冊中的習題去做）；落實只要要求學生書寫的作業就必須檢查、批改、糾錯的要求；落實作業批改綜合評價（每次作業批改要有一個綜合評價等級、批閱日期）；落實書寫用筆（鉛筆或鋼筆）規定；備課組長每周（或兩周）檢查一次；教研組長每月檢查一次；教學部主管主任期中期末各參與檢查一次。

4、輔導：“不嫌棄、不放棄每一個學生”，是28中拓荒者身上的精神，我們要有洋思中學“從最后一名學生”抓起的勇氣、耐心和方法，本學期我們把“教學輔導”納入學校教學常規管理系統，作為提高學校教學質量和效益的重要措施之一。充分利用作業整理課時間、學生其他在校時間、家庭力量，做好優化輔導工作。各科教師要借鑒成功教育“低起點，小步子，多活動，快反饋”的運作方式，要重視培養每一位學生的糾錯習慣和日日清習慣，不斷提高班級學生成績的合格率，縮小班級之間的差距。

從本學期開始全校上下齊動員，借鑒學習深圳中學開展的“陽光工程--師生手拉手幫困活動”，學校上至校長，下至一線教師，每位教師承擔4名學困生的學業幫教工作，從科學的角度提高學習困難學生教育的有效程度，有效幫助學習困難學生找到學習的突破口，對帶教困難學生進行成效跟蹤評定，培養他們的學習興趣，鼓勵他們樹立自信心，不斷提高輔導效能。

5、評價：評價要以“促進學生的發展”為目的，要強調“勵”，一定要以發展的眼光看待學生，關注過程和個性差異，激勵學生主動、健康、全面、和諧地發展，倡議老師們積極嘗試、挖掘、優化各種激勵學生的小方法和小策略，及時給學生積極向上的評價，比如各學科可以積極嘗試實行A.B.C卷分層測評，周測周清周評制度、建立糾錯本測前專項輔導，指導學生確定階段性努力目標，對于后20%的學生，嘗試單元檢測等的試前專門輔導或者允許申報補測等手段，讓學生感受進步的快樂，體會成功的快樂。

同時每班發揮“成績優秀獎”“最具潛力獎”“學習小狀元”等之類的單項與綜合享結合的評價方式在學生學業評價中的激勵功能，形成學生獎勵模式。通過校訊通短信平臺發喜報，家訪等方式激發學生主動性、積極性、學業幸福感。

第五篇：語文科教學隨筆劉剛

語文科教學隨筆

因工作的需要，我從房木小學調到了房木中學任教，接手初一年級三班下期的語文教學兼班主任工作。于是我的心情故事就這樣開始了。

多謝了！熱心人!

熱心人A說：“劉老師，加把勁擂喲！不然你就考不贏另一個優生班。”熱心人B說：“劉老師，注意點喲，兩個優生班比，平均分相差超過５分就要寫說明書，表面說是說明書，實則是寫檢討書。”

熱心人C說：“劉老師，初中語文教學與小學教學有些不一樣，你一定要注意喲！要這樣……才行。”

“多謝了”

房木中學的老師讓我心熱、讓我感動。“好好干吧！”我對自己說。有一天，隱隱約約聽到另外一個“熱心人”的聲音：“小學老師，哼！以為初中跟小學一樣啰嗦！什么都交給學生自己學，學生能學會，要老師來干什么？想得出來！會教初中語文嗎？不知道領導是怎么想的，居然把優生班交給他，別耽誤了學生。第一個月考就有好的看，不信等著瞧嘛！看他如何寫說明書。”

“小瞧人那，我就不信。到時候看你如何把吐來的口水吞回去！”一股刺心的痛，讓我狂妄，“有本事的，就像我一樣，用課堂上四十五分鐘，不搞題海戰術，不搞時間加汗水，看看誰行！”

雖然有好心人的提醒，但仍就我行我素，我只知道，一個好教師應有自己獨特的教學方法才行，跟著別人轉，尤其是跟一群不懂得如今教育是咱回事的人轉，是沒有出息的表現。

于是，就這樣開始了我的初中語文教學生涯。每天，擔心吊膽似的，有點累。不為啥，只為有熱心人的忠告。大概一個月左右吧，于是“初中語文知識重點發到了學生的手中。

月考了。

沒輸。可我沒有高興。我認為：這是上期同學們的底子打得好，才一個月，受我的影響不大，所以沒有輸。

還好，至少沒有授人以把柄。

又考了，仍沒輸，而且有點提高。熱心人私下說：“劉老師運氣真好，兩次都沒有輸。全靠那個老師不愛擂。”

期末考試了。

“還沒有輸！”有的好心人說，“劉老師，你還是不錯嘛！”

“哪里喲，多虧你們平時好心的提醒與幫助。”我不冷不熱的說：“多謝了”

“同學們好！”

“老師好！”

一陣師生問話后，就開始了我的語文課堂教學。如何上好初中的語文課，在來中學前我就認真的思量過。我知道，有的內容同學們自己看書也能學懂，就不用老師講了，教師只在同學們不太懂的地方給以引導和點拔就可以了，這樣就可以大大地提高學習的效率，也能夠有效地提高同學們的自學能力。于是就與同學們商量。

“語文課，我想這樣上……”便把我的想法源源本本與同學們講了。“劉老師，我們以前的教師是這樣上課的，你像她一樣上好不好

嗎？”

“劉老師，我們上學期的語文老師還要給我們講……你也這樣好嗎？”

......我知道，上學期的語文老師的課上得很不錯，我能否站穩腳呢？能否讓學生喜歡我的課呢？我是否就像上期的語文老師那樣上課呢？可我想試一試自己的教學方法，看到底有沒有效果。

后來的老師不好當.一段時間里，我發現好多同學不適應我的教學，不習慣自己主動地學習。總希望老師多講些，生怕有什么給他們講掉了。這期間，每當我的想法與同學們所希望的不一至時，總拿我與上期的語文教師進行比較。唉！后來的老師真的好難當喲！

為了當好這個后來的老師，沒法，以前在小學輕松悠閑慣了的我，也只好打起十二分的精神，準備好每一節課。力爭做到堂堂有別，課課有異，以吸引學生的學習興趣。

教，然后知困。

知不足，常醒。

語文科教學隨筆

西豐縣房木鎮中學 劉剛

2013年9月25日