第一篇：外研版小學英語三年級下冊全冊知識要點
Module 1知識點：
1、二十六個字母手寫體
2、-What's your favourite colour? 你最喜歡的顏色是什么？
-My favourite colour is yellow.我最喜歡的顏色是黃色。
Module 2知識點：
1、--What's this?--It's a tiger lion monkey panda.2、--What's this?--It's an elephant..（注意用”an”）
3、It's bigsmall.4、--What are they?--They are tigers lions elephants monkeys pandas.（注意加“s”表復數(shù)）
5、They are bigsmall.6、This monkey is thinfat.7、That man is shorttall.Module 3知識點：
1、I like footballbasketballtable tennismorning exercises.2、I don't like swimmingriding bikesskipping.3、--Do you like football？--Yes, I do.--No, I don't.1)說“我喜歡……”用句子 “I like…”
2)說“我不喜歡……”用句子 “I don't like…”
3)問“你喜歡……嗎？”用句子 “Ｄo you like…?”
喜歡的話，回答“Yes, I do.” 不喜歡的話，回答“No, I don't ”
Module 4知識點：
1、--Do you like ricenoodlesmeatfish？--Yes, I do.--No, I don't.2、--Does Daming like bananasorangesapples？--Yes, he does.--No, he doesn't.********************************* 1)第三人稱單數(shù)（簡稱“三單”）意思為“tā”，包括he、she、稱呼和名字。如：Daming, Amy, my sister, your father.2)說“三單喜歡……”用句子 “三單likes…”
3)說“三單不喜歡……”用句子 “三單doesn't like…”
4)問“三單喜歡……嗎？”用句子 “Does三單like…？”
喜歡的話，回答“ Yes,heshe does.” 不喜歡的話，回答“ No,heshe doesn't.”
Module 5知識點：
1、Amy goes to school on Mondays.艾米星期一上學。
2、Tom doesn't go to school on Mondays.3、--Does your mother go shopping on Saturdays?--Yes,she does.--No,she doesn't.********************************* 1)說“三單做……”用句子 “三單 + 動詞s…”
2)說“三單不做……”用句子 “三單 + doesn't 動詞原形…” 3))問“三單做……嗎？”用句子 “Does三單 + 動詞原形…？” 肯定回答“ Yes,heshe does.” 否定回答“ No,heshe doesn't.” ********************************* 1）說“其他人稱做……”用句子 “其他人稱 + 動詞原形…”
2)說“其他人稱不做……”用句子 “其他人稱 + don't 動詞原形…” 3))問“其他人稱做……嗎？”用句子 “Do 其他人稱 + 動詞原形…？” 肯定回答“ Yes,其他人稱do.” 否定回答“ No,其他人稱 don't.”
Module 6知識點：
1、--Do you go swimming on Mondays?--No, I don't.*
2、--What do you do in the afternoon?你下午做什么？--I watch TV in the afternoon.*
3、--What do you have in the morning?你上午上什么課？--I have Chinese in the morning.*
4、--What does Xiaoyong have in the afternoon?小勇下午上什么課？
--He has music in the afternoon.********************************* have +學科 上……課
have Chinese maths science art PE play +球類 打……球
play footballbasketballtable tennis踢足球；打籃球；打乒乓球 in the morningafternoon在上下午 *********************************
Module 7知識點：
1、It's + 天氣。
It's warmhotcoolcold.It's sunnywindy.2、We fly kites in spring.3、We go swimming in summer.4、We play football in autumn.5、We go skating in winter.6、What do you do in springsummerautumnwinter? 春（夏秋冬）季你（們）做什么？
7、Spring is my favourite season.春季是我最喜歡的季節(jié)。
Module 8知識點：
1、Where 's the toy? It 's behind the door.它在門后。
It 's under your chair.它在你的椅子下面。
2、The dog is in the lake.3、In spring,Daming files a kite in the park.春天，大明在公園放風箏。
4、In autumn,he goes fishing under the tree.秋天，他在樹下釣魚。
Module 9知識點：
1、I've got a new book.我有一本新書。
2、I haven't got a new sweater.3、--Have you got a new sweater?--Yes, I have.4、Mr Smart has got a car.5、She hasn't got a kite.6、--Has Amy got a bike?--No,she hasn't.7、She goes to school by buscarbike.8、My father goes to work by bus.********************************* 1）、說“我有一個……”用句子“I've got a … ”
2）、說“我沒有一個……”用句子“I haven't got a … ” 3）、問“你有……嗎？”用句子“Have you got a …?” 有的話，回答“Yes, I have.” 沒有的話，回答“No, I haven't.”
$$$知識點1—3抓住關(guān)鍵詞“have”！！********************************* 4）、說“三單有一個……”用句子“三單has got a… ”
5）、說“三單沒有一個……”用句子“三單hasn't got a…” 6）、問“三單有一個……嗎？”用句子“Has三單got a…? ” 有的話，回答“Yes,heshe has.” 沒有的話，回答“No, heshe hasn't.$$$知識點4—6抓住關(guān)鍵詞“has”！！
Module 10知識點：
1、I've got funny trousers.2、Here's aan… 這兒有…… Here's a black hat.Here's an orange hat.3、--Has she got an orange sweater?--Yes,she has.--No,she hasn't.4、使用an表示一個的情況： an apple一個蘋果 an elephant 一頭大象 an orange 一個橘子
an orange sweater 一件橘紅色的毛衣
第二篇：外研版小學英語三年級下冊全模塊教案
第一模塊
第一課時
學習任務(wù)：
The alphabet.The ABC song.What’s your favourite song? It’s the ABC song.功能：
學習英語字母。教學程序：
1、熱身復習
2、課文導入
老師帶領(lǐng)學生復習幾首上學期學過的英文歌曲，然后教學單詞favourite。教師為學生示范發(fā)音，告訴學生新單詞的中文意思，適當舉例講解。聽一首歌曲：The ABC song.3、課文教學
a.教師把本課的掛圖貼在黑板上，請學生看掛圖，聽課文錄音。
b.請學生仔細看掛圖上的26個字母的大小寫形式，并注意對比大小寫字母形式的變化。請學生再聽錄音，邊聽音邊指出相應的字母，并掌握好字母歌的節(jié)奏和旋律。
c.老師再放錄音，按歌曲節(jié)奏停頓，鼓勵學生說出所聽到的字母。d.要求學生加入歌詞，完整地學唱字母歌。
e.教師出示一套字母卡片，教授學生認讀字母。老師逐一出示卡片，為學生師范每個字母的發(fā)音，要求學生跟讀。注意糾正學生的發(fā)音。
f.完成活動3。請學生看課本上的圖，辨認圖上的事物。老師再放字母歌錄音，讓學生邊唱邊指向相對應的圖畫。老師要求學生利用歌曲來背誦字母表。
4、課后作業(yè)
a.將字母歌唱給家人聽；
b.按順序例舉以26個字母開頭的單詞。
c.請學生根據(jù)字母表的順序把本班學生的名字，重新制作一張班級花名冊。
第二課時
學習任務(wù)：
My/ His/ Her favourite toy is a car.功能：
談?wù)撟约鹤钕矚g的物品等 教學程序
1、熱身復習
全班齊唱字母歌。
2、課文導入
請學生畫一幅彩虹圖，邊畫邊說彩虹的顏色。
3、課文教學
a.老師畫一幅彩虹圖，選中其中的一種顏色對學生說：My favourite colour is purple.并寫在黑板上。請學生用這個句型來介紹自己最喜歡的顏色。學生介紹完自己最喜歡的顏色后，老師任意挑幾個學生，指著他們說His/ Her favourite colour is?
b.老師把本課的掛圖貼到黑板上，請學生聽錄音，看著圖，聽一聽課文中提到了那些人物，他們分別喜歡什么玩具。
c.請學生一邊看書一邊聽錄音，劃出本課的生詞。猜猜生詞的意思。
d.教師在黑板上寫出生詞，教學生詞，借助圖片或事物加深學生的理解記憶。
e.教師播放課文錄音，每句話停頓以后，讓學生跟讀。f.請學生介紹課文內(nèi)容，每句話停頓以后，請學生跟讀。
g.請學生在小組內(nèi)介紹自己最喜歡的玩具，然后在全班展示，并介紹其他組員最喜歡的玩具。
4、課后作業(yè)
聽錄音朗讀課文。
詢問自己的家人喜歡什么顏色和玩具，把采訪結(jié)果匯報給同學
Module 2 Zoo
第一課時
學習任務(wù)： What’s this? It’s a tiger.It’s big.What are they? They’re monkeys.They’s small.功能：
識別并描述動物。教學程序：
1、熱身復習
老師熱情地和學生打招呼問好，帶領(lǐng)學生唱字母歌。老師請一些學生道教是前面展示英語節(jié)目。教師和全班學生一起對他們的表演進行評價。
2、課文導入
a.老師在黑板上畫一條細長的猴子尾巴，請學生猜出是什么動物？
b.教師把猴子的簡筆畫補充完整，教授新單詞：monkey。教師請學生邊模仿猴子調(diào)皮的動作邊讀單詞，可以請表演好的學生到前面展示。c.教學單詞：tiger, lion, elephant d.教學句型：what are they? e.復習有關(guān)動物的單詞。
3、課文教學 a.教師教學單詞：fat, big, small b.教師把本課的掛圖貼在黑板上，說：Do you like animals? Let’s go to the zoo.請學生認真地看圖，然后向?qū)W生提問：What can you see in the picture? 教師引導學生使用完整的句子來回答。c.教師播放錄音，提出問題： Which animals are bigs? What animals are small? What animals are fat.請學生帶著問題聽錄音，兩遍錄音后，請學生回答問題。
4、家庭作業(yè)
a.聽錄音，復習本單元內(nèi)容，預習下一個單元內(nèi)容。
b.請學生畫一副動物園的圖，用英文描述每種動物地特征。
第二課時
學習任務(wù)： This tree is tall.That tree is tall.This monkey is thin.This monkey is fat.功能：
識別并描述動物。教學過程：
1、熱身復習。
a.老師熱情地和學生打招呼問好，帶領(lǐng)學生表演上一模塊學過的詩歌。
b.請學生在小組內(nèi)展示自己畫的動物園的圖，并相互介紹各種動物的形態(tài)，在選派代表在全班進行展示。
2、課文導入。
老師在黑板上分別畫幾個大物品和幾個小物品，指著他們說: It’s big.或者： It’s small.3、課文教學。
a.教師把本科的掛圖貼在黑板上，呈現(xiàn)活動1。老師指著掛圖中的樹問學生：What’s this? 教授新單詞：tree.引導學生說：Look at the trees.this tree is tall.That tree is short.接著，老師指著猴子說： Look at the monkey.This monkey is thin.That monkey is fat.b.教授新單詞：thin。
c.教師播放錄音，請學生邊看圖邊聽錄音。再放一遍錄音，每句話后停頓，請學生模仿跟讀，然后，請學生以小組為單位練習朗讀課文。d.完成活動2。請學生仿照活動示例，用恰當?shù)男稳菰~對圖中的6個熊進行描述。教師出示掛圖，引導學生進行練習。
e.完成活動3。教師指向圖中的動物提問，請學生回答并描述其特征。請幾個學生到前面指圖提問，全班學生回答。然后，學生兩人一組進行操練。
3、課文學習。
a.學習活動4的歌曲，請學生看圖并說出圖中的動物。播放歌詞錄音，請學生逐行瀏覽歌曲并跟讀。指出重音。播放歌曲錄音，讓學生熟悉旋律。讓學生跟著唱，并配上相應的動作。
b.學習活動6的字母。學生認讀字母，教師領(lǐng)讀，糾正學生的發(fā)音。指導學生書寫。提醒學生逐以字母的正確順序。
4、課后作業(yè)。
聽課文錄音，背誦課文。
Module 3 playground
第一課時
學習任務(wù)： I like football.I don’t like football.功能：
談?wù)撨\動項目以及喜歡和不喜歡的事物。教學程序：
1、熱身復習。
老師帶領(lǐng)學生一起演唱上一模塊學過的英文歌曲。請幾組學生到前面來表演，邊唱邊做動作，并請其它學生給予評價。
2、課文導入：
老師帶領(lǐng)學生做游戲：mime and say.通過游戲，讓學生初步接觸本課的新單詞。
3、課文教學。
a.教師事先準備好體育運動的小圖，將圖片部分遮蓋起來，只露出其中一部分，然后向?qū)W生提問，教師教授新單詞，也可以請已經(jīng)熟練掌握的學生當小老師。
b.老師將單詞卡片貼在黑板上，請兩個學生到教室前面，老師說單詞，請學生快速指出該單詞并跟讀，幾輪練習過后，請學生在小組內(nèi)開展認讀單詞的活動。
c.老師在黑板上畫一張快樂的臉和悲傷的臉，老師指著快樂的臉說：“I like football.”老師指著悲傷的臉說：“I don’t like football.” 教授“l(fā)ike, don’t like”。請學生反復操練句型。
d.老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，請學生邊聽錄音邊指出相應圖畫。老師再放錄音，學生模仿各度。老師可事先準備好熊貓的頭飾作為表演的道具，使表演更加形象生動。
請學生兩人一組或四人一組指圖片，說出喜歡還是不喜歡這些體育運動。四輪練習過后，交換角色。
4、課后作業(yè)
聽錄音，朗讀肯問，并試著背誦。
第二課時
學習任務(wù)： I like swimming.I don’t like skipping.功能：
談?wù)撨\動項目以及喜歡和不喜歡的事物。教學程序：
1、熱身復習。
請學生展示自己制作的有關(guān)運動項目的新單詞卡片，并把新單詞教給同學。
2、課文導入：
教師在兩張分別畫上快樂的臉和悲傷的臉，把它們貼在教室里不同的位置。老師說出物品和運動的名稱，請學生說是否喜歡這個物品或運動，并指向相應的臉譜。
3、課文教學。
老師告訴學生他們將再學習三種運動的名稱。老師模仿 swimming的動作，說出這個單詞，請學生邊做動作邊重復單詞。用同樣的方法教授skipping 和 riding bikes。然后接下來進行單詞認讀的游戲。老師把單詞貼在教室的不同角落，老師說單詞，學生快速指向單詞。也可以教師模仿動作，學生邊說單詞邊指向單詞卡片。
老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，請學生邊聽錄音邊指出相應圖畫。老師再放錄音，學生模仿跟讀。本課內(nèi)容比較簡單，老師可以要求學生在聽過幾遍課文以后試著復述課文，也可以要求學生分角色表演課文內(nèi)容。
完成活動2。請學生兩人一組進行本項活動。完成活動3。
學習活動4的韻律詩。老師把學生分成兩組輪流朗讀，并輔以相應的表情，也可以讓學生用不同的方式朗讀。
學習活動6的字母。注意糾正學生的發(fā)音。在學寫字母時，老師要在該字母的每一個筆畫旁邊標上相應的箭頭，并標上序號。
4、課后作業(yè)
聽錄音，朗讀課文。并試著背誦。
MODULE 5 TIME Theme: Time Fuction: Talking about time and routines.Target Language:
I get up at seven o’clock.What’s the time, please? It’s half past seven.Vocabulary: get up, at, o’clock, go to school, have lunch, go home, watch TV, go to bed, time, half, past, have breakfast, have dinner Songs and Chant:
Listen to the clock.第一課時
學習任務(wù)：I get up at seven o’clock.功能：關(guān)于整點鐘的時間表達法 教學程序：
1、熱身復習
老師把學生已經(jīng)學過的數(shù)字1——12寫在黑板上，安順時針方向成圓形擺放12個數(shù)字，連線后即組成一個鐘面。老師板書數(shù)字的同時學生快速說出該數(shù)字，說得最快速最準確得學生可以得到小貼紙。
2、課文導入：
熱身復習后，老師在黑板上將十二個數(shù)字連線圈成一個鐘面，問學生：“what’s this?” 全班學生掌握該單詞后，老師將事先準備好的一長一短兩個指針用磁鐵貼到黑板上，時間顯示為七點整，教師指著鐘面說：“what’s the time? It’s seven o’clock.” 教授新單詞：o’clock。教師隨意撥動時針，比比看全班誰認讀時間最快最準確。可以四個人一組進行活動，一個學生撥動時針，其他三個學生搶答時間，做此活動前，老師需提前布置學生準備好自制的簡易時鐘。
3、課文教學
老師播放錄音，請學生注意聽課文中提到的具體時間，一遍錄音過后，請學生兩人一組說出所聽到的具體時間。然后請幾組學生向全班說。
老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音，呈現(xiàn)課文內(nèi)容。聽過錄音后，請學生說出大明的日常活動時間表，同時，老師將相應活動的單詞卡片貼在黑板上。老師再次播放錄音，請學生模仿跟讀課文，要求學生邊跟讀邊指向相應的圖片。其后，請學生在小組內(nèi)合作背誦課文，最后請學生在全班展示背誦課文。
4、布置作業(yè)
聽錄音，背誦課文。
把自己制作的時間表展示給家長看，并向他們做介紹。為自己的家長設(shè)計制作英文時間表。
第二課時
學習任務(wù)：
What’s the time, please? It’s half past seven.功能：
詢問時間和關(guān)于半點鐘的問答。教學程序：
1、熱身復習
教師拿出事先準備好的達表盤，復習單詞：clock
2、課文導入
熱身復習后，老師在全班教授句型：What’s the time, please?等全班都能熟讀之后，老師請一個學生到教師前面來，老師是以全班學生提問：What’s the time，please? 教師前面的學生回答：It’s ? 繼續(xù)操練幾輪過后，老師講表針撥成半點鐘。請一位學生起來用英語表達半點鐘。教師借此教授單詞：half。教師輔以手勢講解：past。老師在出示幾個半點鐘時間，請學生在小組內(nèi)進行問答。
3、課文教學
老師把本課的掛圖貼在黑板上，請學生在小組內(nèi)討論他們在聊什么。老師播放錄音，請學生帶著問題聽錄音。再次播放課文錄音，請學生模仿跟讀課文。學生兩人一組操練課文內(nèi)容。請幾組學生在全班展示。教師把黑板上表盤的表針撥到五點半，問學生：What’s the time？學生回答：It’s half past five.然后教師模仿吃飯的動作，學生猜測：You have dinner at half past five.請學生兩人一組利用提前制作好的表盤進行猜測與問答練習。
4、課文學習
學習活動4的韻詩。老師播放錄音，學生欣賞韻詩。再放錄音，請學生跟錄音一起唱。放第三遍錄音，請學生邊唱歌邊做動作。學習活動6的字母。
把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠。
5、課后作業(yè)
聽錄音，朗讀活動1的課文。
Module 6
Activities Unit 1
What do you do at the weekend?
一課時
教學目標：
What do you have at school? I have English and Chinese.What do you do at the weekend? I go swimming.功能：
談?wù)搶W校生活和周末活動安排
教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
1）英語展示角。學生可以上臺表演英語節(jié)目，里頭唱英語歌曲、講英語故事、猜英語謎語、做英語游戲等，其他學生在臺下積極回應，通過此環(huán)節(jié)讓學生盡快融入學習英語的氛圍中。老師要對學生的英語展示給予適當?shù)脑u價，激發(fā)學生參與的興趣。
2）老師出示一個大時鐘，可以撥動時針、分針，以便顯示不同的時間。借此復習時間的表達法“What’s the time? It’s...”可以老師問，學生答；也可以學生
互相問答。
2、課文導入
1）老師出示一本日歷，打開日歷到今天的日期，并強調(diào)突出星期幾，隨后翻閱日歷到周末，在周末出現(xiàn)的時候老師用愉快的口吻說：“It’s the weekend.I like the weekend very much.I go swimming at the weekend.What do you do at the weekend?”引導學生運用“I...at the weekend.”的句型回答問題。如果學生有困難，老師可以使用句型“Do you play football at the weekend?”來幫助學生回答：“YES，I do./No, I don’t.”然后引導學生用完整句子回答：“I play football at the weekend.”最后學生兩人一組進行操練。2）老師出示Sam的圖片，說：“I go swimming at the weekeng.How about Sam? Let’s take a look.”引入課文教學。
3、課文教學
1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學生看圖或動畫片仔細聽課文的對話。聽過第一遍錄音后，老師可以提出一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What does Sam have at school? What does Sam do at the weekend?”聽過第二遍錄音后，請學生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。再次播放錄音，請學生模仿跟讀。最后，請學生以小組為單位分角色朗讀并表演課文。
2）完成SB Unit1活動2。請學生兩人一組，看著課文掛圖進行回答，以此鞏固課文內(nèi)容。
3）完成SB Unit1活動3。請學生看九幅圖畫，并說出各個圖畫的內(nèi)容。然后學生兩人一組使用句型“What do you do at...o’clock in the morning/afternoon? I...”互相問答。幾輪過后，交換角色。最后請幾組學生在全班展示。
4、課后作業(yè) 個別完成
1）聽錄音，朗讀課文；
2）請學生自制一份調(diào)查表，調(diào)查自己家人最喜歡的周末活動。
Unit 2
What does she do at the weekend?
一課時
教學目標：
What does Lingling have at school today? She has Music, Art and PE.What does she do at the weekend? She plays basketball.功能：
談?wù)搶W校生活和周末活動安排
教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
請幾個同學向全班介紹自己的周末活動，其他學生可以積極提問，參與到活動中來，并對同學的介紹給予適當?shù)脑u價。
2、課文導入
老師邊出示Lingling的圖片邊說：“I go swimming at the weekend? What does she do at the weekend?”引導學生回答：“She...at the weekend.”如果學生回答有困難，可以使用句型“Does she play football at the weekend?”幫助學生回答：“Yes, she does.”同時引導學生使用完整句子回答：“She plays football at the weekend”.然后學生兩人一組進行問答，操練句型。
3、課文教學
1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學生邊看圖或動畫片邊聽課文錄音。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，例如：“What does Lingling have at school today? What does she do at the weekend?”請學生帶著問題聽第二遍錄音。第二遍錄音過后，老師可以請理解了課文內(nèi)容的學生向全班提出新的問題，全班學生回答。聽第三遍錄音時，請學生邊看書邊跟讀，畫出新單詞，并試著找出新問題的答案。再次播放錄音，請學生模仿跟讀。然后請學生以小組為單位分角色表演課文。最后請幾組學生到教室前面展示。
2）完成SB Unit1活動2。在此活動的基礎(chǔ)上可以進行擴展練習，增加幾張活動的圖片，例如：彈鋼琴、打羽毛球、蕩秋千等。老師把圖片貼在黑板上，請學生兩人一組根據(jù)圖片內(nèi)容進行問答。也可以分別邀請幾個學生到教室前面向全班提問，其他學生回答。3）完成SB Unit2活動3。請學生三人一組開展活動，學生A問學生B：“What do you do at the weekend?”學生B回答：“I...”然后學生C問學生A:“What does he/she do at the weekend?”學生A轉(zhuǎn)述學生B的回答：“He/She...”學生三人一組練習，并互換角色。
4、課文學習
1）學習SB Unit2活動4的歌曲。2）學習SB Unit2活動6的字母。
3）把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
5、課后作業(yè) 個別完成
1）聽錄音，朗讀課文。
2）請學生收集有關(guān)中西方學校開設(shè)學習課程的資料，并用電腦課件展示出來：中國學生的課程表一般包括哪些課程；西方學生的課程表又包括哪些課程。
Module 7
Festivals Unit 1
We have a big family dinner.授課時數(shù)：一課時
教學目標：
Happy New Year!At Spring Festival, we have a big family dinner.功能：
表達節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風俗習慣 教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
老師出示事先準備好的一些食物卡片，詢問學生：“What do you like?”引導學生回答：“I like...”老師根據(jù)學生的回答把不同的食物卡片分發(fā)給學生。然后詢問學生：“What have you got?”引導學生回答：“I’ve got...”或者學生以小組為單位回答：“We’ve got...”
2、課文導入
老師播放過春節(jié)的音樂或者爆竹聲，帶領(lǐng)學生進入課文的主題。等音樂完畢，老師問學生：“What is it about?”學生可以用中文說：“春節(jié)”。老師借機教授新單詞“Spring Festival”。然后老師繼續(xù)提出問題：“What do we say at Spring Festival? What do we have at Spring Festival?”請學生以小組為單位進行討論，然后向全班匯報。
3、課文教學
1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學VCD呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學生邊看圖或動畫片邊聽課文錄音，盡可能多地理解課文內(nèi)容。聽過第一遍錄音后，老師可以提一些問題，請學生帶著問題聽第二遍錄音，例如：“What’s the book about? What is Spring Festival? At Spring Festival, what do we have?”聽過第二遍錄音后，請學生試著回答上述問題。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞。老師講解新單詞，幫助學生理解課文。2）完成SB Unit1活動2。請學生再聽課文錄音并逐句跟讀，老師注意糾正學生的語音。最后請學生分角色朗讀并表演課文。邀請幾組學生上前表演課文故事。學生也可以對課文故事進行改編。
3）老師把課文的圖片打亂順序，請學生以小組為單位根據(jù)課文內(nèi)容把圖片順序編號，老師在全班訂正答案。然后請幾組學生根據(jù)圖片順序復述課文內(nèi)容。
4、課后作業(yè) 個別完成
1）聽錄音，朗讀SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。
2）收集有關(guān)其他節(jié)日的圖畫或者照片，并了解其風俗習慣。例如：中秋節(jié)人們吃什么和做什么。下節(jié)課前向同學們介紹自己收集了解到的節(jié)日知識。
Module 7
Festivals Unit 2
We have Christmas in England.授課時數(shù)：一課時 教學目標：
We have Christmas in England.We sing songs.We have a Christmas tree.We give presents.We eat peanuts and sweets.功能：
表達節(jié)日問候以及描述過節(jié)時的風俗習慣 教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
1）請學生到教室前面，拿著自己過春節(jié)是場景的圖畫或者照片向同學描述自己是如何過春節(jié)的。
2）請學生展示收集到的關(guān)于其他節(jié)日的圖畫，并在全班進行匯報交流。學生可以說：“At...we say...We have...”
2、課文導入
1）老師播放SB Unit2活動4的圣誕歌曲，請學生欣賞。老師也可以在教室里掛一些圣誕小飾物來烘托氣氛。欣賞歌曲過后，老師詢問學生：“What festival is it?”引導學生回答：“Christmas.”老師教授新單詞“Christmas”。
2）假定今天是圣誕節(jié)，老師扮演成圣誕老人，向?qū)W生問候圣誕快樂，并介紹西方人過圣誕節(jié)的風俗習慣。
3、課文教學
1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內(nèi)容。請學生邊聽錄音邊指出相應的圖畫。放第二遍錄音前，老師提出一些問題，例如：“What are they? What do they say on Christmas Day? What do they do on Christmas Day?”請學生帶著問題繼續(xù)聽錄音，試著找到具體的答案。聽第三遍錄音時，請學生打開書，邊聽邊跟讀，同時畫出新單詞與難點。老師講解新單詞與難點，幫助學生理解并掌握課文內(nèi)容。
2）老師可以播放CD-ROM，每句話后停頓，請學生跟讀。老師注意糾正學生的語音。
3）最后請學生以小組為單位分角色表演課文，并在全班展示。
4）完成SB Unit2活動3。把全班學生分成若干個三人小組。老師告訴學生他們將就節(jié)日慶祝展開討論。每組對話都要和一種節(jié)日有關(guān)。
4、課文學習
1）學習SB Unit2活動4的歌曲。老師出示圣誕節(jié)的圖片營造出節(jié)日的氣氛。2）學習SB Unit2活動6的字母。
3）把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
5、課后作業(yè)
個別完成
1）聽錄音，朗讀課文。
2）為老師、家人或者同學制作一張節(jié)日賀卡，寫上節(jié)日祝福語，并送出賀卡。
Module8 Unit1 It’s hot in summer.一、教材分析
本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元：《It’s hot in summer》，學生要學習并掌握季節(jié)和天氣的單詞，并通過一系列的課堂活動，創(chuàng)造語境，讓學生把單詞運用于句子中，學會用天氣的單詞描述季節(jié)，并介紹在該季節(jié)中適合進行的活動。
二、教學內(nèi)容
本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第一單元《It is hot in summer》，學生要了解四季的表達法:spring/summer/autumn/winter，同時要了解四季的主要天氣特征：warm/hot/cool/cold，懂得四季中人們常見的活動：We fly kites in sping.等等。
三、教學對象分析
三年級的學生活潑好動，好奇心強，喜歡表現(xiàn)自己，通過一段時間的學習，初步掌握了一些基本的單詞。能根據(jù)教師的簡單的個人指令做游戲，做動作，能交流簡單的個人信息，對新語言表現(xiàn)出好奇心與興趣，但是，他們也存在著穩(wěn)定性較差，注意力不易長時間集中，掌握的知識不牢固。需要通過各種教學方式反復的練習，不斷強化才能鞏固所學的知識。
四、教學目標
1、知識目標：能聽、說、讀本節(jié)課的新單詞、新句型。
2、情感目標：在語言教學中培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛大自然，積極樂觀的生活情感態(tài)度。
3、能力目標：在語言教學中培養(yǎng)學生探究、自主、合作的學習方法以及在實際生活中運用語言的能力。
4、學習策略目標：培養(yǎng)學生主動學習的能力和合作學習的策略，在一定的語境中能用學過的英語進行交流。
五、教學重點：學習認識有關(guān)季節(jié)和天氣的單詞：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.掌握 “It’s spring.It’s warm in spring.We fly kites in spring.”等新句型。
六、教學難點：句型在生活中的靈活運用。
七、教學準備：CAI，圖片，四季名勝的圖片作為獎品。
八、教學設(shè)計總思路
以“為了每一位學生的發(fā)展”的宗旨，在教學中借助網(wǎng)絡(luò)教學，運用了TPR教學法、情景教學法、快樂教學法、任務(wù)型教學法等，強調(diào)語言運用，注重能力培養(yǎng)，突出興趣激發(fā)，重視雙向交流，重視知識的靈活拓展，通過說一說、唱一唱、做一做、畫一畫等形式將英語教學與音樂、美術(shù)、信息技術(shù)有機地整合，從而引導學生探究式、自主式、合作式地參與整個教學活動。讓學生在活動中感知，在情景中體驗，在運用中實踐，充分發(fā)揮學生的自主性，創(chuàng)造性，使學生主動參與到求知的行列中來。
九、Teaching steps:(教學步驟)Step One: Warm up（課前熱身）
1、Greetings.What ’ s the weather like today?What do you do at the weekend?等
2、Sing a song----We wish you a happy Christmas.(設(shè)計意圖：以歌曲激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學習積極性。創(chuàng)設(shè)情景，通過師生，生生交流，幫助學生溫習舊知，同時訓練學生的聽說能力，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生在實際生活中運用語言的能力，為新課教學打下伏筆。)Step two：Look at the CAI.（欣賞四季,引入課題.）自動呈現(xiàn)教學主題“Seasons and weather”學生通過看卡通短片，瀏覽了一年當中四個季節(jié)的變換，認識有關(guān)季節(jié)和天氣的單詞，spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold.教師板書課題： SEASONS AND WEATHER(設(shè)計意圖：課件采用動畫的形式進行教學。美麗的畫面及可愛的人物形象，令人賞心悅目，使學生有如身臨其境，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生可以一邊欣賞動畫，一邊反復跟讀操練。以這種方式引出新單詞的學習，不但使學生感到有興趣不覺得枯燥做作，而且給學生營造了一種相應的氛圍。)Step Three: Presentation（新課學習）
1、看完卡通短片后，提出問題：
T: Now.Everybody, Who can answer my questions?
How many seasons are there in a year? Ss: Four seasons.T: Very good!There are four seasons in a year.Now, What are they? Please say it in Chinese.Ss: 春, 夏, 秋, 冬.T: Yes!They are spring , summer, autumn and winter.教師板書： spring ,summer , autumn , winter
1、教師出示單詞卡片,教授單詞.并且采用多種方法進行練習,如開火車,回音壁,升降調(diào), 看口型猜單詞等.(設(shè)計意圖：通過單詞卡片、采用課件動畫的形式進行教學。在教師的指導下學會這些單詞。)
2、助多媒課件做游戲：猜猜看 What ’ s the season? 學習句型:It’s spring/summer/autumn/winter.(設(shè)計意圖：利用課件巧妙、自然地引出本課與天氣有關(guān)的新句型，學生初步從音、形、意上整體感知所學單詞和句型。)
3、T：How do you feel in spring/summer/autumn/winter? Who can tell me？ Ss:(學生做出很舒服的樣子)T: Good!It’s warm in Spring!Follow me ’warm’(出示單詞卡片,教授單詞warm.并且一邊讀單詞一邊做出很舒服,暖和的表情,動作).學習：It’s warm in spring.It’s hot in summer.It’s cool in autumn.It’s cold in winter.(設(shè)計意圖：通過形象有趣的表情，讓學生理解不同天氣有關(guān)的英語表達。整合學生所學知識，將活動與各個季節(jié)的特點相聯(lián)系。在整體感知、學習的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計各種活動，幫助學生不斷復習鞏固新詞，感知新句，學生在活動中運用所學語言進行交際，體驗語言學習的過程，學生的思維能力，創(chuàng)新能力，合作能力在活動的過程中同時得到發(fā)展。)Step Four: Practices.（朗讀操練）
1、Let’s chant
Spring, spring, spring, spring is warm.Summer, summer, summer ,summer is hot.Autumn, autumn, autumn, autumn is cool.Winter, winter, winter, winter is cold.(設(shè)計意圖：設(shè)計這個活動，主要是幫助學生不斷復習鞏固新詞。學生跟著節(jié)奏邊拍手邊讀，簡單易學，瑯瑯上口，同時輕松地復習鞏固了單詞。)
2、Play a game First time, the teacher do some actions, ask the students to guess it, what is teacher doing? go swimming, go cycling, play football, play basketball, play table tennis, watch TV.T: Then, this time, I say the words, you do the actions.T: Now, Please answer my question.What do you do at the weekend? S1: We go swimming at the weekend.S2: We play football at the weekend.S3: We...T: What do you do in Spring? S1:We go clcying in Spring.S3: We...(設(shè)計意圖：教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點，采用了全身動作法、讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗自主表演、大膽模仿踢球、投籃、乒乓球、游泳、騎車、看電視等各種運動動作，讓學生在不知不覺中運用What do you do in??句型，并能大方自然地運用于交際中。讓學生自主選擇自己喜歡的運動并主動與他人交流讓學生在興趣盎然的積極情感中習得語言。)Step Five:學習課文
1、Listen to the tape.Ask them to open their books.15
Look at activity 1: Listen, say and point.The first time, ask them just listen.The second time, ask them listen, point and repeat.完整地聽對話一次，讓學生盡可能記下主要句型的語音語調(diào)，并在書上標出。這樣做，有助于語感的形成。
2、Read after the tape.Sentence by sentence（一句一句跟機仿讀，幫助學生強化對語音語調(diào)及內(nèi)容的記憶。齊聲朗讀，鞏固、強化語音語調(diào)。）
3、Get some pairs to read.活動形式：請幾對學生朗讀，開展語音語調(diào)的仿讀評價。通過評價，加強學生對語音語調(diào)的重視。
4、Listen and do it利用課件讓學生聽句子，然后選擇正確的季節(jié)圖片并說出所聽到的句子。
(設(shè)計意圖：游戲是英語課堂教學不可缺少的教學手段之一。“ Copy 不走樣”是英語游戲中的經(jīng)典，每一次都能極大地刺激學生的視聽器，引導學生說一說，做一做，達到“教學做”統(tǒng)一。)Step Six: Make similar dialogues.（知識活用）
1、轉(zhuǎn)盤游戲：圍繞本課的主題季節(jié)與天氣，轉(zhuǎn)盤游戲包括春、夏、秋、冬四個部分。讓學生在轉(zhuǎn)盤游戲中，根據(jù)所轉(zhuǎn)到的季節(jié)進行口語交際。
(設(shè)計意圖：采用課件游戲的形式，為學生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的課堂氛圍。轉(zhuǎn)盤游戲，整合學生所學知識，將活動與各個季節(jié)的特點相聯(lián)系。引導學生圍繞本課話題展開討論，培養(yǎng)學生的口語交際能力，激發(fā)學生愛英語、學英語、說英語的學習熱情。，進一步鞏固本課所學知識，發(fā)揮學生的想象力和動手動口能力。進一步擴寬學生的視野，陶冶情操.一堂成功的英語課，必須能夠給與學生的思維一個自由馳騁的平臺。按部就班的傳授，只會使學生喪失創(chuàng)造能力和自我學習的能力。)
2、請用What’s your name? What’s your favorite season? What do you do in?? 完成這份調(diào)查表。
name favorite season What do you do in??
(設(shè)計意圖：《新課標》倡導要探究、自主、合作式的學習。在學習本課新句型時，這三者達到了高度地統(tǒng)一。“ 任務(wù)型教學”是一種“為用而學，用中學，學了就用”的新的教學途徑。本課的擴展活動是要求學生表達自己在四季中進行的活動，在這里我采用自由互問法來討論，尊重了學生的個人情感，并能更準確的體驗知識語言。)Step Seven:Homework
1、家人及同學談?wù)撓矏鄣募竟?jié)和天氣。
2、Paint the four seasons.。
(設(shè)計意圖：英語學習需要語境 ,發(fā)揮家庭的特殊作用,既有利于孩子與父母的交流,也可以監(jiān)控學生學習情況。自制畫（相）冊能將課堂所學向課外延伸，提高學習興趣“四季”是豐富多彩的，讓學生在合作學習的基礎(chǔ)上，動手調(diào)畫出樹在四季的不同顏色，答案可以是不一樣的，教育學生熱愛生活，保護大自然。)
十、板書設(shè)計
Unit 1 It’s hot in summer.spring summer autumn winter warm hot cool cold Module8 Unit2 It’s hot and sunny today.一、教學內(nèi)容
本課是《新標準英語》三年級起點第二冊第八模塊第二單元《It is hot and sunny today》，學生能認讀單詞：sunny/windy/rain/snow,能用“It is ?today”描述天氣，表演唱歌曲：Rain,rain,go away.二、教學對象 三年級學生
三、教學目標(一)、知識目標：
1、能會說、認讀單詞：sunny/windy/rain/snow, sping/warm summer/hot autumn/cool winter/cold;
2、能用It is ? today.描述天氣；It is ? in sping.描述季節(jié)天氣特征；We ?in sping.介紹簡單的季節(jié)活動。
3、表演唱歌曲：Rain,rain,go away.4、字母Rr,Ss,Tt的發(fā)音與書寫
(二)、能力目標：
1、能用恰當?shù)男稳菰~介紹天氣；
2、能運用句型描述季節(jié)天氣特征和季節(jié)活動。(三)、情感目標：
通過談?wù)摷竟?jié)與天氣這一話題，讓學生感受自然四季之美，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。
四、教學重點、難點
1、單詞的發(fā)音和認讀：sunny/windy/rain/snow，2、句型：It is windy/sunny/raining/snowing today.3、What do you do in sping /summer/autumn/winter?的拓展運用。
五、教學準備
季節(jié)和天氣的圖片、自制課件、獎勵貼畫。
六、教學過程(一)熱身活動
1、英文VCD四季欣賞：復習sunny/windy/rain/snow,為下面的環(huán)節(jié)的進行做好知識與情感的鋪墊；欣賞四季美景，激發(fā)對大自然的向往和熱愛之情。
2、Guessing Game:檢測鞏固學生對sunny/windy/rain/snow的發(fā)音與反映情況。
3、Do you know : 知識走入生活，了解四季中的節(jié)日，拓展游戲。運用句型：It is in sunny/windy/rain/snow.認知層次設(shè)計：熟悉復習四季名稱——練習檢測發(fā)音——運用拓展(二)新授過程
Step1:Color Game:(Unit2Part5)活動設(shè)計：Colorful Seasons:五彩繽紛的季節(jié)。
課件展示：四季五彩繽紛的色彩，引導學生描述顏色，讓其他同學猜一猜所描述的季節(jié)。
活動目的：
1、承接課前活動，靈活處理了課文中Part5的練習活動；
2、激勵學生描述季節(jié)顏色和特征，為下面課文學習做好承上啟下的知識、情感鋪墊。
Step2:重難點導入與導學(Unit2 Part1)以舊知引新知。由Unit1的季節(jié)天氣復習與檢測設(shè)置進入本課單詞“sunny/windy/rain/snow”,句型“It is...and...today.”的情景，引導學生學習和認知新單詞和句型。呈現(xiàn)、完成課文Part1.Step3:重難點操練：
1、Listening practice: Listening the sentences and find the new words.2、Writing practice: write the letters:Rr,Ss,Tt.Write the words;raining,sunny,snowing,windy.3、Reading practice: Learn,say,and act out the sentences.4、Game:火眼金睛Find the right words.(鞏固練習)(三)、能力訓練 Step1:Seasons and Weather.Describe seasons,weather and sports.(綜合拓展練習)鼓勵學生用學過的恰當句型來描述有關(guān)季節(jié)、天氣、活動。如；I like...sping/summer/autumn/winter It is warm/hot/cool/cold/sunny/windy in spring/summer/autumn/winter.It is raining/snowing/warm/hot/cool/sunny/windy/today.I...in spring/summer/autumn/winter.Spring/summer/autumn/winter is red/green/yellow/white...ect.Step2:(Unit2 Part3)運用句型：A：What do you do in spring/summer/autumn/winter? B:I...in spring/summer/autumn/winter.Step3:德育滲透，情感升華。
認知層次設(shè)計：各個句型的分學分練—綜合運用—提升情感認知。(四)、愉悅結(jié)尾
學唱歌曲；Rain,rain,go away.(Unit2 Part3)學習在“Rain,rain,go away”的表演唱中結(jié)束，遵循“Starting in the high ,ending in the high”的教學理念。(五)、布置作業(yè)
1、Find more weather ,colors,sports in four seasons.2、Making a little dialogue about seasons and weather in pairs or groups.Let us show your dialogue in next class.Module 9 Possessions Unit 1
I’ve got a new book.授課時數(shù)：一課時
教學目標：
I’ve got a new book.Have you got a new book? Yes, I have./No, I haven’t.Has he got a sweater? Yes, he has./No, he hasn’t.功能：
談?wù)撟约汉退藫碛械奈锲?/p>
教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱上一模塊學習的英文歌曲“Rain,rain,go away.”
2、課文導入
1）老師拿起一本英語書說：“I’ve got a book.”然后在教室里走動，拿起其他物品說：“I have got a...”并讓學生轉(zhuǎn)述：“You’ve got a...”老師告訴學生“I’ve”是“I have”的縮寫形式。然后老師問學生：“Have you got a...?”幫助學生回答：“Yes, I have./No, I haven’t.”
2）老師出示幾本精美的圖書，向?qū)W生介紹。例如：老師指著一本科普書說：“It’s about science.”指著一本關(guān)于體育運動的書說：“It’s about sports.”請學生在小組內(nèi)向小組成員介紹自己的書。
3）老師出示Daming,Lingling和Amy的頭飾，說：“他們也在談?wù)摃屛覀円黄饋砜纯此麄兌加心男┓矫娴臅！?/p>
3、課文教學 1）老師把本課的掛圖貼在黑板上，播放課文錄音，呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。請學生邊聽邊看圖。聽第二遍錄音前，老師可以提出一些問題，請學生帶著問題、聽錄音，例如：“Who are talking in the pictures? What are they talking about? What is Lingling’s book about? What is Daming’s book about? Has Sam got a sweater? Has Tom got a sweater?”
2）再放錄音，請學生邊聽邊指圖，同時試著找出問題的答案。老師再次播放錄音，要求學生跟讀，同時畫出課文中的新單詞。
3）在學生對課文內(nèi)容比較了解、對重點內(nèi)容進行了充分練習后，請學生脫離書本，以小組為單位編排表演課文故事。最后請幾組學生到教室前面展示，請全班學生對他們的表演進行評價。4）通過開火車的形式練習句型“I’ve got a new book.Have you got a new book?”。5）完成SB Unit1活動3。請學生看課本上的圖畫所展示的事物。老師說出事物的名稱，請學生指出對應的圖畫。
4、課后作業(yè) 個別完成
1）聽錄音，朗讀SB Unit1活動1的課文，并試著背誦。
2）詢問自己的家人、朋友或同學有哪些方面的書籍和什么顏色的衣服。
Module 9 Possessions Unit 2
She goes to school by bike.授課時數(shù)：一課時 教學目標：
Amy has got a bike.She goes to school by bike.Ms Smart hasn’t got a car.She walks to work.功能：
談?wù)摻煌üぞ呒敖煌ǚ绞?/p>
教學用具：a recorder, word cards, pictures 教學程序：
1、熱身復習
1）老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。
2）老師課前準備一大包東西帶到課堂上來，請學生運用句型“Have you got...?”猜測包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出來，直至包里的東西全部被猜中。
2、課文導入
1）老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車、公共汽車、自行車、火
車、輪船、飛機。老師請學生聽錄音，并猜測是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上，同時畫出相應的簡筆畫或貼上相應的圖片。
2）老師代理學生繼續(xù)熟悉關(guān)于交通工具的單詞。老師說出單詞，學生模仿發(fā)出相應的聲音；也可以由學生模仿交通工具的聲音，學生說出單詞。
3、課文教學
1）老師創(chuàng)設(shè)情景來呈現(xiàn)SB Unit2活動1的內(nèi)容。老師在黑板的左上角畫出一所學校的簡筆畫，在右是角畫出一座辦公大樓的簡筆畫，在黑板的下方分別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說：“Amy和Sam要去上學，Mr.Smart和Ms Smart要去上班，讓我們一起來聽聽他們使用的是哪種交通方式呢？”老師播放課文錄音，請學生仔細聽，并試著找出問題的答案。2）老師指著Amy問全班同學：“How does Amy go to school?”引導學生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習其他。
3）放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。并請學生以小組為單位分角色表演課文。
4）完成SB Unit2活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并介紹說：“My father/mother goes to work by...”可以請幾組學生到教室前面進行展示。
4、課文學習
1）學習SB Unit2活動4的韻詩。請學生邊看圖畫邊聽韻詩的錄音。老師播放錄音，請學生邊聽邊試著重復。帶領(lǐng)學生脫離錄音朗讀韻詩，老師控制節(jié)奏。2）學習SB Unit2活動6的字母。注意糾正學生的發(fā)音。
3）把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
5、課后作業(yè) 個別完成
1）聽錄音，朗讀SB Unit2活動1的課文，并試著背誦。
2）搜索一些未學過的有關(guān)交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫。下節(jié)課前把新單詞介紹給全班同學。
Module 10 Position Unit 1
It’s on your desk.授課時數(shù)：一課時
教學目標： It’s in the box.It’s on your desk.It’s under the chair.功能：
描述物品的位置
教學用具：a recorder, word cards, pictures
教學程序：
1、熱身復習
老師帶領(lǐng)全班學生唱一首大家最喜歡的歌曲，以活躍課堂氣氛，讓學生輕松愉快地進入課堂學習。
2、課文導入
老師變魔術(shù)。道具包括：兩塊相同的大手絹，一個乒乓球。課前老師將兩塊大手絹重疊縫合上，看上去像一塊手絹，然后在下面的手絹中間剪出一個方型的洞。變魔術(shù)時，老師先讓學生看看手絹，再看看乒乓球。老師將乒乓球放在桌子上，用手絹將球蓋上，然后老師用手指彈彈乒乓球，以證明乒乓球還在下面。接著老師故作神秘地抓來一把風朝球上一甩，然后雙手拿住手絹的下面兩個角，將手絹向下拽，這時乒乓球已經(jīng)進入到手絹的夾層當中，所以學生看到乒乓球從桌子上消失了。這時老師拿著手絹的一角，甩甩手絹，問學生：“Where is the ball?”學生進行猜測。老師指著手絹說：“It’s in it.”這時學生會感到很奇怪。老 師將手絹的四個角握在一只手上，只有一定要使有洞的一側(cè)在里面，球會滑到中間的洞口，老師用另一只手將球從手絹中取出。魔術(shù)很受學生的歡迎，但老師務(wù)必要在課前操作熟練，才能在課堂上熟練演示。
3、課文教學 1）變完魔術(shù)后，老師出示Daming的頭飾，告訴學生：“Today is Daming’s birthday.He’s very happy.Let’s sing a birthday song to him.” 2）唱完生日歌之后，老師接著問學生：“On my birthday, I got a present.It’s a dog.What present did you get on your birthday?”通過這種方式讓學生試著理解“present”的意思。如果有學生會說“present”，請他/她來當小老師，教授此單詞。
3）老師把本課的掛圖貼在黑板上，通過播放錄音或教學VCD呈現(xiàn)SB Unit1活動1的內(nèi)容。通過看掛圖和聽錄音使學生了解“on,in,under”的意思。
4）再放課文錄音，請學生跟讀。然后，老師和學生進行課文的表演示范。最后，請學生以小組為單位表演課文，并請幾組學生上前表演。請全班學生評選出“最佳表演獎”，老師分發(fā)小貼紙進行獎勵。表演請老師準備好寫有相關(guān)內(nèi)容的紙條和一個生日帽子，作為表演的道具。
4、課后作業(yè) 個別完成
1）聽課文錄音，并背誦課文。
2）畫一張家里某個房間的圖片，并向家人、朋友和同學進行介紹。
Module 10 Position Unit 2
Daming flies kites in the park.授課時數(shù)：一課時
教學目標：
Where does Daming fly kites? He flies kites in the park.功能：
描述物品的位置
教學用具：a recorder, word cards, pictures
教學程序：
1、熱身復習
老師發(fā)指令，學生做動作，復習運用“on,in,under”。指令內(nèi)容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box.Put your hand on your head.Put your foot on the desk.”老師發(fā)出指令后，可以問學生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”學生做出回答。
2、課文導入 老師問學生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此復習表示四季的單詞。然后老師將表現(xiàn)四季的圖片貼在黑板上，問學生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老師根據(jù)學生的回答繼續(xù)問：“Where do you...?”
3、課文教學 1）老師問學生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學VCD，呈現(xiàn)SB Unit2活動1，請學生熟悉課文內(nèi)容。老師再放錄音，出示Daming活動的圖片，請學生根據(jù)錄音內(nèi)容將圖片貼在相應的季節(jié)圖片處。
2）再次播放錄音，請學生模仿跟讀。其后，請學生以小組為單位朗讀課文。鼓勵學生根據(jù)黑板上的圖片描述課文內(nèi)容。
3）以小組為單位表演課文。學生可以分工合作，盡力創(chuàng)設(shè)情境，展示課文內(nèi)容。4）完成SB Unit2活動2。老師根據(jù)黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學生回答：“He flies kites in the park.”請學生在小組內(nèi)針對其他圖片進行練習。
5）完成SB Unit2活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內(nèi)開展問答練習。
4、課文學習
1）學習SB Unit2活動4的歌曲。放錄音，請學生熟悉曲調(diào)和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請學生跟唱。
2）學習SB Unit2活動6的字母。老師領(lǐng)讀，學生跟讀，注意糾正學生的發(fā)音。老師板書這些字母的大小寫。
3）把字母和單詞相結(jié)合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。
5、課后作業(yè) 個別完成
1）聽錄音，朗讀SB Unit2活動1的課文，并試著背誦。
2）畫一張自己在四季的活動圖，并向同學、朋友及家人進行描述。
第三篇：新標準外研版三年級英語上冊全冊備課
新標準外研版三年級英語上冊全冊備課
一、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內(nèi)含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內(nèi)容，第二提供任務(wù)型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結(jié)合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內(nèi)容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
二、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內(nèi)外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻茏x懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質(zhì)。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
三、提高教學質(zhì)量的措施
1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內(nèi)容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。
5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
四、教學進度
第一周Module 1Greetings
第二周Module 2Introductions
第三周Module 3Classroom
第四周Module 4Colours
第五周Module 5Numbers 1-12
第六周Rest
第七周Module 6School
第八周MiddleReview
第九周MiddleReview
第十周Mid-term examination
第十一周Module 7Birthday
第十二周Module 8Friends
第十三周Module 9Family
第十四周Module 10Body
第十五周Story Time
第十六周Review Module
第十七周Finalexamination
12月以前完成全冊教學任務(wù)。
第四篇：新外研版四年級英語下冊教案全冊
四年級英語下冊教案
一、指導思想
激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎(chǔ)。
二、學情分析
我所教的四年級二班的學生共14人，通過一年的學習，大部分學生已經(jīng)入門，開始進入狀態(tài)，對英語的學習產(chǎn)生了濃厚的興趣。但也有個別學生由于平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，課堂學習效果較差，對于他們要因材施教，注重差異，找出優(yōu)缺點，本學期及時改進，共同進步。
三、教學目的、任務(wù)
1、提升學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀書寫的習慣；
2、發(fā)音準確、朗讀流利，準確掌握書中的重點內(nèi)容；
3、能夠進行簡單的日常用語的交流；
4、能夠用簡單的句子進行寫作；
5、熟練掌握所學歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道課文的文化背景。
四、教學重點難點 1．重點：
（1）提高課堂效率。
（2）養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。（3）發(fā)音清楚，語調(diào)正確，書寫工整。
2．難點：使英語基礎(chǔ)差的學生提高聽、說、讀、寫的能力，全面提高英語成績。
五、方法措施
1、認真?zhèn)湔n，鉆研《新標準英語》教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內(nèi)容當堂掌握。
2、創(chuàng)新運用各種不同英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些有趣的活動、游戲讓學生在輕松的氛圍中學習英語。
3、創(chuàng)設(shè)英語情景和環(huán)境，使學生們在一定的英語語言環(huán)境里習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎(chǔ)不好的學生），樹立學生的信心，培養(yǎng)學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎(chǔ)不好的學生，提升英語基礎(chǔ)好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景，為學生提供使用英語進行交流的機會。
7、課堂盡量英語化，打好每名同學的英語基礎(chǔ)，重點提高差生的英語功底，同時適當?shù)匮a充些課外內(nèi)容，強化口語和應試能力，對每一單元的內(nèi)容力爭人人過關(guān)。
8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態(tài)、動態(tài)結(jié)合，基本功操練與自由練習結(jié)合，單項和綜合練習結(jié)合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ)，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
六、教學進度：
教學內(nèi)容
課時
Module 1
Module 2
Module 3
Module 4
Module 5
Module 6
Review Module1-3
Review Module4-5
Mid-term Examination
Module 7
Module 8
Module 9
Module 10
Review Module 6-8
Review Module 9-10
Final-term Review
2Final-term Review
Final examination
Module 1
Unit 1
she’s a nice teacher.教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: nice a bit shy clever naughty
2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.3.Grammar: Using adjectives to describe person.過程與方法：單詞、課文
情感、態(tài)度和價值觀：描述一個人或物的特征 德育目標：用適當形容詞描述人和物 教學重難點：
重點：1.Words and phrases: nice a bit shy clever naughty
2.Sentences: This is Ms Smart.She is a nice teacher.難點：Grammar: Using adjectives to describe person.教學方法：講授、形容詞的學習
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：Song: There are twelve months in the year.B: Free talk: Talk about your holiday.（二）探究新知Step one:
1、:利用CAI課件, 出示本單元主人公的頭像，介紹主人公，以此引出本單元新單詞：nice a bit shy clever naughty 出示卡片，學習新單詞。
2、Learn the new lesson.Step one: Listen to the tape.Try to read the text.Translate the sentences.Listen to the tape again, read follow the tape.Read the text, boys and girls.Step Two: Talk about the pictures.Close your books, show the pictures(parrot，Xiaoyong，Maomao，Ms Smart)Example :(1)This is Parrot.Parrot is a very naughty bird.(2)This is Xiaoyong.He’s a clever pupil.Step Three: Using adjectives to describe person.利用實物投影展示學生帶來的照片。(Describe the person using the adjectives
（三）鞏固新知Game: 接龍游戲 Example: A: I’m XiaoLan.I’m a bit shy.B: XiaoLan is a bit shy.I’m ZhangYong.I’m very nayghty.C: ZhangYong is very naughty.I’m Jim, I’m a nice boy.（四）小結(jié)：用簡單方法介紹人和他的特征。
（五）Homework:抄寫新單詞，每個單詞抄寫4遍。板書設(shè)計
Module 1
Unit 1 she’s a nice teacher.nice a bit shy clever naughty
This is Ms Smart.She is a nice teacher.Unit 2 He’s cool.教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: cool little cute.2.Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.過程與方法：對比、家庭成員的特征
情感、態(tài)度和價值觀：根據(jù)每個人的特征并用適當?shù)脑~來修飾。德育目標：培養(yǎng)對家人的關(guān)心和愛護。重點：Words and phrases: cool little cute.難點：Sentences: This is this is my big brother, He’s cool.教學方法：講授、對比
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：Song: Row Row Row your boat.B: Free talk: Using adjectives to describe the poem.（二）探究新知Step one: Warmer: Using the adjectives to describe your classmates.Example: ① This is Xiaoyong.He is a clever pupil.② This is Yuanjiaqi.She’s very clever, but she’s a bit shy.Step Two: Listen and point.(1)Point out the different meanings of the word ―cool‖.In this unit, ―cool‖ means fashionable, and it is most commonly used to mean ―quite cold‖.The word ―cool‖ has other meanings as well, but they are ones that the students are unlikely to come across in the future.(2)Listen to the tape and underline the new words.Write down these adjectives on the board, and then learn these new words.Listen to the tape again.Read the text.Close your book.Use CAI shows the pictures of text.Choose some students to describe the pictures.Step Three: Listen and say, then say the poem and do the actions.Play the spoken version of the poem.And have the students.Repeat each line.Play the tape and have the students.（三）鞏固新知Tell the students that they are going to work in groups of three or four.Do the AB unit 2.Game: Explain that they are going to play a game where they
have to whisper some information to their classmate.That classmate has to whisper the information to the next person.The last person.That person has to say that he she heard.Then, the other students listen carefully to find out if the message has changed at all.（四）作業(yè)布置Homework:抄寫課文P5的句子
（五）小結(jié)：能用英語表述一個人的性格
板書設(shè)計：
Unit 2 He’s cool.mother---nice big brother---cool little sister---cute father---clever friend---naughty 教學反思：
Module 2
Unit 1 London is a big city.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.Grammar: the present tense 過程與方法：單詞、課文和對話
情感、態(tài)度和價值觀：了解國外著名的旅游景點 德育目標：學語言就學她的語言文化背景
重點：Words and phrases: capital, about, beautiful, be from Sentences: I’m from London.London is the capital of England.It’s very big and very beautiful.難點：Grammar: the present tense 教學方法：講授、對話
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl.And when she is good, she is very, very good.And when she is bad, she is very, very bad!B: Talk Free: T: Hello!Boys and girls.I’m a teacher.Are you a teacher? S1: No, I’m not.S2: No, I’m a pupil.T: Are you naughty? S3: No, I’m not.T: Are you clever? S4: Yes, I am.……
（反復操練，以此復習上節(jié)所學到的描述人物性格的單詞：naughty, shy, clever, nice, cool.）
（二）探究新知 Step
一、導入
利用卡片教授“capital”，反復領(lǐng)讀，讀熟之后帶入句子“London is the capital of England.”中。Then translate it into Chinese.找生用英語說出“北京是中國的首都。”鼓勵學生踴躍參加搶答賽“說首都”，學生可以用中文說。
Step
二、新授
在愉快的氛圍中，師告訴學生：“Amy 和Lingling 是同班同學。一天，Amy 帶來了一本關(guān)于自己家鄉(xiāng)—倫敦的書。Lingling 看見這本書后非常好奇，于是就請Amy 向她介紹倫敦的情況。現(xiàn)在我們就來跟 Amy 學一學怎樣描述城市和景物。今天學習過后，請大家也來介紹一下自己熟悉的城市、地區(qū)或景物。
請學生聽錄音，聽一聽Amy 和 Lingling 之間的對話。師：“Where is London?” 生在地圖上指出倫敦的位置。
再放一遍錄音，讓學生在自己的書上勾出描述城市的形容詞（nice, big, beautiful, small）。
請學生根據(jù)插圖和上下文猜一猜每個生詞的意思。“beautiful”一詞教師要反復示范，借助肢體語言幫助學生讀清并理解這一單詞。個別單詞處理完之后，教師領(lǐng)讀課文幾遍。然后鼓勵學生分角色大膽試讀，教師及時給予表揚。新|課
| 標|第|一| 網(wǎng)
（三）鞏固新知練習
完成SB 第一單元活動3。把全班分成兩人一組，分別扮演 Amy 和 Lingling，進行問答練習。
例如：
1、A: What’s this?
B: It’s a book about London.It’s very nice.2、A: What’s the capital of England?
B: It’s London.（四）作業(yè)布置：抄寫單詞
（五）小結(jié)：去描述一個名勝古跡的特征 板書設(shè)計:
Module 2
Unit 1 London is a big city.It’s a book about London.London is the capital of England.Unit 2 It’s very old.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.過程與方法：描述、對話
情感、態(tài)度和價值觀：圖覽泰晤士河、大本鐘、海德公園和倫敦塔橋 德育目標：通過圖覽這四個名勝古跡了解更多的地理知識 重點：Words and phrases: long, wide, many, river, old, famous Sentences: This is the River Thames.It’s long and wide.難點：Grammar: Using adjectives to describe cities and buildings.教學方法：描述、學歌
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：A: Song: Chant: This is a little girl.B: Talk about: Using adjectives to describe a person’s personality and London.（二）探究新知Step one、Warmer: Revise adjectives.Tell the students that I am going to say an adjective.They have to find something in their books that the adjective describes.Ask two or three students to say which object the chose.Example：T: It’s big.S1:(points to London)London.S2:(points to elephant)Elephant.S3:(points to Beijing)Beijing.Do more examples with the class.Step two、Listen, point and say:
1、Listen, point and find out the new words and underlime them.Then revise them using cards or pictures.(Write down these words on the board.)
2、After doing this, tell the students to close their books.I am going to say the first word of a two-word place name.These places are all in London.The students have to say the second word of the two-word name.Example: T: Buckingham…
Ss: …Palace.T: Hyde…
Ss:…Park.3、Have the students continue the activity in pairs.They should take turn to say the first word.4、Showing four pictures on the screen about “the River Thames”, “Big Ben”, “Hyde Park”, and “Tower Bridge”.(Write down these words.)The same time, I am going to read the text for the students.Have them remember the sentences.The second times, ask some students to introduce the pictures.5、Games: Guessing game.6、Do AB Unit 2 exercise 1.Quiz: Listen and say the answers.7、Showing AB Unit2 exercise 2 on the screen.Do this exercise together.（三）鞏固新知Step three Practice
1、Do SB Unit2 activity 4.Listen and point.First, have students say something about these pictures.Then listen and guess which one is right.2、Do AB Unit2 exercise 4.Write about your school building.Step four、Learn to sing
1、Have the students look at the picture and describe it(children playing a game).2、Tell the students that this song, 'London Bridge is falling down' is a traditional English song.Explain that London Bridge is a very famous bridge in London.3、Play the spoken version of the song and have the students repeat each line.Play the tape and have the students sing the song.4、Explain the actions and have the class sing the song again.Choose some students to come to the front and play it.Let's see “Who is the winner?”
Have the students sing and do the actions after class.Games:
1、Guessing game
Tell the students that I am going to say adjectives and they have to think of some places in China that these adjectives describe.Example
T: Old.S1: Great Wall.S2: Palace Museum.（四）Homework：抄寫課文第11頁的句子，每句抄寫2次。
（五）小結(jié)：了解英國的四大名勝古跡
板書設(shè)計Designs:
Unit 2 It’s very old.The River Thames
——
long and wide Big Ben
——
old and tall Hyde Park
——
beautiful Tower Bridge
——
famous and beautiful 課后反思：
Module 3 Unit 1 Robots will do everything.教學目標： 知識與技能：
1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot
everything one day
housework
that
3.Using will to describe things in the future
過程與方法：Describing things in the future and talking about abilities 情感、態(tài)度和價值觀：對機器人將來能力的期待 德育目標：要養(yǎng)成好習慣、自己的作業(yè)自己完成 重點：1.Sentences: One day, robots will do everything.2.Words and phrases: robot
everything
one day
housework
learn
our that 難點：Using will to describe things in the future 教學方法：講授、對話
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
learn
our
（一）導入：(1)Warming up:---Greeting.Listen and act : e.g.wash clothes
watch TV
run
walk
play the flute
play football
jump
do homework
make a cake
row a boat play table tennis
(運用肢體語言來復習動詞及動詞詞組，為本課will 的學習做好鋪墊)
（二）探究新知(2)Presentation: Show a robot to the class and say “Today we’re going to talk about the robots.”
Describing the robots, it can sing.It can dance.One day, robots will do everything.(運用圖片展示robot的含義)Ask to the students
“What else will the robots do?”
Show the CAI to students.(讓學生看課件了解機器人能做什么不能做什么)
Now show the text to the students.Look at the book and ask.What can Daming’s robot do? Will robots do the housework?
Will robots help children learn?...Write the answers on the board: It can walk.Then drill this sentence and then change the word ―walk‖.Talk about the sentences:
They will do the housework.They will help children learn.Write the sentence on the board One day, robots will do everything.(用磁卡帶替換動詞及動詞詞組，讓學生運用所學。同時理解one day的含義)Continue the words learning: housework help children learn… In groups, talk about the robots then report.（三）鞏固新知(3)Practice: Do exercises in AB.In pairs act the text.Draw a robot and say what the robot can do.In pairs or in groups then report.Production: Look at Exercise 3 in the book and talk about what the robots will do in the future.Game: Guess what their robots will do.Then act.（讓學生先畫出自己的機器人，并展示給其他學生看，讓其他學生猜一猜。運用任務(wù)并檢查。）
（四）作業(yè)布置Homework: 抄寫單詞
（五）小結(jié)：動詞一般將來時態(tài)也可以表示對未來的期待和預想 板書設(shè)計Design:
Module 3
Unit 1 Robots will do everything.It can walk.One day, robots will do everything.Unit 2 On Monday I’ll go swimming.教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 2.Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.過程與方法：課文、歌曲、游戲
情感、態(tài)度和價值觀：一般將來時可以表示今后打算 德育目標：用將來時說出自己一周的打算
重點：Words and phrases: homework, help, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 難點： Sentences: On Monday I’ll go swimming.Will you play football on Monday? Yes, I will.../No, I won’t.教學方法：講授和游戲
教具準備：點讀筆、圖片、教學掛圖、單詞卡 教學過程：
（一）導入：Warming up
Write the numbers1-7on the board.Write the words Monday to Sunday under the numbers.Have them predict the meaning of the words, Monday, Tuesday and so on.Point to the words and say them.Have the students repeat them.Now tell the students that you are going to say a day and they have to use an ordinal number and say which day is it.（二）探究新知Now point ,ask and answer Have the students suggest activities that they do and write a list on the board.e.g.play football, ride a bike, go swimming, read a book, watch TV, go to the cinema, go to school, walk in the park, play with a friend, do homework.Then draw the following calendar on the board: Monday Tuesday Wednesday Thursday Sunday Friday Saturday Have the students copy the calendar in their exercise book.They should write activities on the calendar.Then have the students work in pairs and tell one another what they will do on the seven day of the week.e.g.S1: On Monday I will watch TV.S2: I will do my homework on Monday.（三）鞏固新知Listen and say ,then sing and clap Before singing the song Have the students look the picture and say what type of song this is.Have the children say the names of any clapping songs or games they know.Then act.While singing the song Play the tape and let the student listen to the melody.Then play the spoken version of the song and have the students repeat the line.Divide the students into seven groups.Asking each group a day of the week respectively.Have the students in each group write their day on a piece of paper.Explin that they must hold up their day of the week as they sing that word in the song, now have the class sing the song.（四）作業(yè)布置Homework：
（五）小結(jié)：一般將來時可以表示今后打算、還有will=’ll 板書設(shè)計Design
Unit2 On Monday I’ll go swimming
homework
家庭作業(yè)
help
幫助
Monday
星期一
Tuesday
星期二
Wednesday
星期三
Thursday
星期四
Friday
星期五
Saturday
星期六
Sunday
星期日
Module 4 Unit 1 Will you take your kite？
教學目標： 知識與技能： words and phrase：picnic take great ball why
beacause so 2 Sentence： We’re going to have a picinic
Will you take your kite？
Yes，I will./No, I won’t.3 Grammar: Talk about plan 過程與方法： 單詞、課文和句型
情感、態(tài)度和價值觀：正因為是春天、一野餐形式做準備
德育目標：春季是戶外運動的好時機、勞逸結(jié)合、多到戶外去運動。重點： words and phrase：picnic
take
great ball
why
beacause so Sentence： We’re going to have a picinic
Will you take your kite？ Yes，I will./No, I won’t.難點： Grammar: Talk about plan 教學方法：講授、對話 教學過程：
（一）導入：A: Songs: London Bridge Following Down B: Free talk: Our school
（二）探究新知New concepts: Step1: Warmer: Teacher show some pictures about the ―Hyde Park
River Thames‖ S1: This is Big Ben.It’s very old and very beautiful.S1: This is Hyde Park.It’s very beautiful.S3:...Step2: Listen and point.T: It’s a ball.(Show the ball)I’m going to play ball.Will you play with me? S2: Yes, I will.T: I’m going to go to Hainain.Will you take a ball?(同時板書)S2：No，I won't.Step3: Teacher shows the cards about the new words.Students follow the teacher.The students read one by one.I play the tape and the students follow the recorder.S1: Will you go to Huanren tomorrow? S2: Yes, I will.S3: Tomorrow we’re going to have a Music lesson.S4: No, I won’t.Will和going to 的用法評出最好的一組。
（三）鞏固新知Game：A： Two students play a game ．They choose one food or one object and do the action.S1: Will you take some noodles? S2: No, I won’t.S1: Will you take a cake? S2: Yes, I will.B: Four students look some pictures and tale about.A: We’re going to go to Hainan tomorrow.I will take my coat and my hat.Will you take your swimsuit?（用CAI）
B: No, I won’t.I’ll take my coat, too.Will you take your gloves? C: YES, I Will… D: 評出最佳一組給sticker
（四）作業(yè)布置：
（五）小結(jié):通過簡短的幽默對話初步接觸動詞的一般將來時 板書設(shè)計Design:
Unit 1 Will you take your kite? take
We are going to have a picnic.picnic
Will you take your kite? great
Yes, I will./ No, I won’t.ball why because so
Unit 2
Will it be hot in Haikou? 教學目標： 知識與技能：
1.Words: weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy 2.Sentences: Will it be hot in Haikou?
Yes, it will./ No，it won't.3.Using ―will‖ to describe weather in the future.過程與方法：Describing weather in the future and talking about weather.情感、態(tài)度和價值觀：用英語進行對天氣的預想 德育目標：養(yǎng)成學生有規(guī)律的生活習慣
重點：1.Words: weather
hot
cold
sunny
snow
rain
windy 2.Sentences: Will it be windy in Beijing? Yes, it will./ No，it won't.難點： Using “will” to describe weather in the future.教學方法：對話、說唱 教學過程：
（一）導入：Warming up: Look say and act: hot
cold rain sunny
snow
windy(復習學過的有關(guān)天氣的形容詞，為本課的學習打好基礎(chǔ)）
（二）探究新知Presentation:
Show a map pf China.Write city’s name on the map.Show the cards of weather to students.And listen to the tape then point to the pictures.Draw the simple pictures on the board.And write the words.Learn the words and draw the pictures in the exercise books.(同時講解 rain與 rainy 的區(qū)分)Show the robot to the students and say “The robots will do everything.So the robots will broadcast the weather, too.Now let’s act.Listen again and repeat the text then act(表演機器人天氣預報員，以小組的形式操練句型)Show CAI to students.(看課件，模仿并跟讀，引出本課的重點句子，板書句子。)
（三）鞏固新知Practice: Game: Listen and stick.Listen to tape and stick the cards on map.（聽一聽，貼一貼的活動調(diào)動了學生的積極性，訓練了學生的聽做能力。它是讓學生聽到某地的天氣情況，把相關(guān)的圖片與城市連在一起。）
Do this game in groups or in pairs.Do the exercises in AB.(4)Production: Look at the CAI and ask ―What will the weather be?‖
（出示各種天氣的課件，展開游戲，讓學生運用 “Will it ______________? ” 來提問。）
In groups or in pairs to continue the game.（四）作業(yè)布置Homework :
（五）小結(jié)：問天氣情況Will it be _________? 板書設(shè)計Design:
Unit 2 Will it be hot in Haikou? hot cold
Will it be _______in_________? sunny
Yes, it will./ No, it won’t.rain windy snow 課后反思：
Module 5
Unit1 I was two then.教學目標： 知識與技能：
The Ss can describe the past.Using the simple past tense.They were young then.I was two then.The Ss can grasp the new words and phrases.Using the simple past tense of the irregular verb ―be‖ to talk about the past.Cultivate the Ss’ cooperation.過程與方法：講授、接觸過去時
情感、態(tài)度和價值觀：看圖回憶過去 德育目標：有個家真好
重點：The Ss can grasp the new words and phrases.難點：Using the simple past tense of the irregular verb “be” to talk about the past.教學方法：講授、接觸過去時 教學過程：
（一）導入：Sing the song
“OH, we love holidays.”(調(diào)動學生的學習興趣，營造英語教學氣氛)Review some adjectives.E.g.tall, short;fat, thin;big, small etc.Have the Ss make the sentences with the pictures.(為后面的課文教學做鋪墊)3.Free talk
Have the Ss talk about countries and their capitals(the USA an d China)
（二）探究新知Leading Take out a photo of my family.Then introduce it.―It’s old.Because I was four then.Look, there are my parents.They were young then.But now they are old.‖ Point to me and say ―I was fat and short then.Now you can look at me.‖ Then get the Ss to look at today’s story.(教師可以通過肢體語言及神情讓學生領(lǐng)會這段英語的意思。)Write the sentences on the board.And mark ―were, are, was, is‖ ╱They were young then.╱ I was four then.╲They are old now.╲ Now I am thirty.Explain to the Ss.We usually use “were, was” when it’s the past.And using “are, is” when we describe the present.(板書明確，再通過句式操練，學生更容易理解，并加深印象。)3.Teach the words with the pictures.Then have the Ss say the sentences with the wards.―Grandparents are grandma and grandpa.‖
e.g.―Who are they? They are my grandparents.‖ Compare ―now‖ and ―then‖.Then say the sentences.Teach ―hair‖ with pointing to Ss’ hair.Explain ―Cute means very lovely‖
Listen to the tape.Then repeat.Have the Ss act out the story in groups.（三）鞏固新知Point and say.Using the multi-media.Have the Ss look at the pictures.Then say the sentences with the present and the past tense.(教師運用多媒體課件教學，讓學生感知語言內(nèi)容，調(diào)動學生的視、聽覺，參與學習中來。)2.Do the Activity Book.Tell the Ss to bring a photo of themselves or their relatives to class.The photo should show them or their relatives when they were young.Then have the Ss come to the front to show and talk about their photos.（四）作業(yè)布置
（五）小結(jié)Read and write the new words and sentences.Do Activity III.板書設(shè)計：
Module5
Unit1
I was two then.grandparents ╱
╲ grandpa
grandma hair
then
so who/hu:/
me/ mi: /
Now Then Grandparents are old.Grandparents were young.Lingling’s hair is long.Lingling’s hair was short.Lingling isn’t two.Lingling was two.課后反思：
Uint2 They were young.教學目標： 知識與技能：
Sentences: They weren’t old then.They were young.Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.Have the Ss say the chant.Have the Ss valve their time.過程與方法：講授、過去時
情感、態(tài)度和價值觀：說曾經(jīng)輝煌 德育目標：用適當?shù)男稳菰~修飾
重點：Sentences: They weren’t old then.They were young.難點：Grasp the simple past tense.And using the past tense to talk about some changes.教學方法：講授、過去時 教學過程：
（一）導入：Have the Ss retell the story.Check up Ss’ homework.(Activity IV)
Get the Ss to act out the dialogue.(Have the Ss interest in English)
（二）探究新知Leading
Describe the photos or pictures with comparing the present and the past.Tell the Ss ―wasn’t‖and ―was not‖ are the same.And ―weren’t‖ is the same as ―were not‖.Play the tape and have the Ss listen and find out the adjectives.And report them.(Review the adjectives and find out the differences)
Learn the chant.First, get the Ss to look at the pictures and describe them.(A small chick and two big fat hens.)Then play the spoken version of the chant and get the Ss to repeat the words then chant.（三）鞏固新知Listen and repeat.Chant and do the mimes at the same time.Have the Ss do Activity IV.Look at the pictures.Compare ―now‖ and ―then‖.Then describe the pictures.(Cultivate the Ss’ oral English.)
4.Do the Activity Book.Have the Ss work in groups.Sa will act out Sb who was in many years ago.Then Sc will introduce the two Ss.Find out some changes with the past and present tense.（四）作業(yè)布置
（五）小結(jié)：接觸一般過去時 板書設(shè)計
Unit2 They were young.They weren’t old then.weren't →were not They were young.wasn't → was not
A: Was it fat?
B: No, it wasn’t.It’s thin.課后反思：
Module 6 Unit 1
Were you at home yesterday? 教學目標：
知識與技能：Words and phrases: oldolder
youngyounger
strongstronger
than 2﹑Sentences: Samˊshorter than Lingling.3﹑Grammar: Adj.comparison 過程與方法： 單詞、課文和句型
情感、態(tài)度和價值觀：對一類的人或物進行對比 德育目標：對比是用確切的語言、特別是形容詞的用法
重點：Words and phrases: oldolder
youngyounger
strongstronger
than Sentences: Samˊshorter than Lingling.難點：Grammar: Adj.comparison 教學方法：講述、對話、對比 教學過程：
（一）導入：A: song: Monday Tuesday B: Free talk: Talk about two students like this: Lili is fat, Zhaoxin is thin.（二）探究新知Write the adj.of the students using on the blackboard.(big small fat thin tall short)Then tell students the adj.what we'll learn.Write them on the blackboard: Old
Young
Strong Learn to read and make sentences like this(Fengqi is strong.Zhongyao is old.)Then let 2 students stand up, Then say :(Fengqi is strong, Wang kunpeng is stronger.)Write ―er‖ behind strong.Students will understand the meaning.Make sentences like this.(Wang kunpeng is stronger than Fengqi.)(Xiaoxiao is younger than Lili.)(Lili is older than Xiaoxiao.)Show out the picture of Amy and Lingling, and handwriting: ―Module 5 Unit 1 Amy's taller than Lingling.‖
Show out two bags and let Ss make sentences with(bigger than).Show out two rulers and use(longer than).（三）鞏固新知A game: Make more sentences about everything.(Eyes hands books and so on.)(Step 3)Practise:(Exercise 1 of Activity Book.Talk about pictures and Ss.)
（四）作業(yè)布置：
（五）小結(jié)：形容詞比較級和句型：I am taller than Tom.板書設(shè)計Designs:
Unit 1 Were you at home yesterday? older
bigger younger
smaller stronger
fatter thinner
taller
shorter
Unit 2 Was it a big city then? 教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: Mount Qomolangma
the Great Wall
the Summer Palace Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.過程與方法：看圖說句子
情感、態(tài)度和價值觀：對兩個同一類的東西進行對比 德育目標：認識我國大河江山、從對比中發(fā)現(xiàn)她的美
重點：Words and phrases: Mount Qomolangma
the Great Wall
the Summer Palace 難點：Sentences: The Changjiang River is longer than the Yellow River.教學方法：對比 教學過程：
（一）導入：songs: Will it be windy? Free talk: talk about two Ss
（二）探究新知new concepts:(Step1).Draw a Chinese map on the blackboard.Point to Beijing and Tianjin, and then talk what is bigger.Handwriting:(Unit 2 Beijing is bigger than Tianjin.)Then let Ss try to say out the same meaning sentence.(Tianjin is smaller than Beijing.)Point to Mount Qomolangma and Mount Tai, talk and write:(Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.)(Mount Tai is lower than the Mount Qomolangma.)Point to the Changjiang River and the Yellow River, talk and say:(The Changjiang River is longer than the Yellow River.)And the other sentence(The Yellow River is shorter than the Changjiang River.)Show out the pictures of the Great Wall and the Summer Palace.Look and learn.Then talk:(The Great Wall is older than the Summer Palace.)Listen and read the lesson.（三）鞏固新知(Step 2)Make more sentences, talk about(Beijing and Shanghai Snake and chameleon?)(Step 3)listen and learn the poem.(Listen 3 times and try to chant.)Then have a race between two groups, and say out― Which group is goodbetterworse.‖ Write ―good
better worse‖on the blackboard.Let Ss try to say them.（四）作業(yè)布置：
（五）小結(jié)：對兩個同一類的東西進行對比，用正確的形容詞比較級句型 板書設(shè)計Designs:
Unit 2 Was it a big city then? Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.The Changjiang River is longer than the Yellow River.The Great Wall is older than the Summer Palace.(good
better worse)課后反思：
Review Module Review from Module1 to Module3（復習模塊）
Module 1 教學目標：
（1）知識目標：談?wù)擖c餐和就餐的情況。
（2）能力目標：激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松、愉快的氣氛中學到知識。
情感態(tài)度：營造一個寬松、民主、和諧的教學氛圍，使學生形成積極的學習態(tài)度。
教學重點：
1、操練句型 “What do you want? I want??” “How much is it? It’s ??”
2、操練如何在快餐店里點餐。
教學難點：
1、句型 “I want??”
2、正確運用“What do you want? I want??” “How much is it? It’s ??” 針對本模塊的教學重難點，主要是通過擬真情境讓學生在民主和諧氛圍的環(huán)境中學習，可以設(shè)計以下兩個活動進行操練：
活動1：“快樂的服務(wù)員”，地點可高計為在一個宴會上。請一名同學當服務(wù)員，端著拖盤到同學中間有禮貌的問另一名同學“What do you want to eat /drink?待該同學回答后，將拖盤交給他，再由他去問另一名同學。這樣循環(huán)下去讓更多的同學莃得操練的機會。
活動2：教師出示一些食物卡片，進行“幸運猜價”的活動，卡片的后面標有價格，讓學生問“How much is it ?”另一名學生來答。
Module2 教學目標：
知識與能力目標：
（1）知識目標：談?wù)撘鈭D和計劃。
（2）能力目標：制定并能講述自己的計劃。
情感態(tài)度：通過踴躍參與，形成積極的學習態(tài)度。
教學重點： 操練句型 “will ??”
教學難點：
句型 “It’s going to ? in ?
和
It’s going to be in ?...”
針對本課的重難點，可以采取讓學生造句的形式進行操練，如教師說I am going to swim.讓學生接著說，盡量不重復；也可以讓學生在句子中加上be going to，進行操練，如He /go to the park 變成He is going to go to the park。
活動：做課堂練習冊并講解 Module 3 教學目標： 知識與能力目標：
（1）知識目標：學習描述照片或圖片中的活動情景。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和表演能力。
情感態(tài)度：把英語教學同日常生活相結(jié)合，讓學生體驗生活，通過書信，結(jié)交更多的朋友。
教學重點：
操練現(xiàn)在進行時時態(tài)。
教學難點：一般將來時態(tài)的構(gòu)成。
針對本模塊的重難點，教學時可以請同學邊做動作邊說出和動作相應的現(xiàn)在進行時的句子，看誰說的有效句子最多為獲勝，教師可以請全班同學做裁判。或者是教師準備一些字條，字條上標有動作內(nèi)容，教師請某個或某些個同學到前面抽取字條，并根據(jù)字條內(nèi)容做模擬動作，教師或同學提問：“What are they doing? What is XX doing? ”同學根據(jù)動作回答問題。
活動：做課堂練習冊并講解
作業(yè)布置Homework：會讀、寫這三模塊的單詞，會運用三模塊的重點句型，注意復習、下節(jié)課聽寫和造句。
Review Module Review from Module4 to Module6（復習模塊）
Module 4
知識與能力目標：
（1）知識目標：能描述正在發(fā)生的事情。
（2）能力目標：用正在進行時講述正在發(fā)生的事情，能用can談?wù)撃芰拖蛩颂峁椭那闆r。
情感態(tài)度：鼓勵學生設(shè)計真實可信的場景，來尋求幫助或提供幫助，從小養(yǎng)成團結(jié)友愛、互相幫助的好品質(zhì)。
教學重點：
1、復習情態(tài)動詞can在各種情景中的正確使用。
2、正在進行時的構(gòu)成。
教學難點：
學會使用Who can help me?
Sorry, I can’t.Yes, I can help you.針對本模塊的重難點，可以通過多種活動，來引導學生學習現(xiàn)在進行時，運用現(xiàn)在進行時，讓學生將課堂所學應用在生活中。如設(shè)計活動“猜猜他（她）是誰”讓學生說出他的朋友或他的偶像能做些什么，通過所提示的一些特征，請同學們來猜猜他（她）是誰，來操練can和can’t。
Module 5 知識與能力目標：
（1）知識目標：談?wù)撜谧鲆患虑闀r另一件事情同時發(fā)生。
（2）能力目標：用正在進行時講述正在發(fā)生的事情。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學生處理問題的能力。
教學重點： 正在進行時的構(gòu)成。
教學難點：
能用進行時描述正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生。
在教學時，主要還是對進行時的時態(tài)進行重點的操練，如教師將班里同學分成3組，請三組同學在紙條寫出人物、做什么、地點，分別投進前面的三個箱子里，然后請同學自愿到前面在每個箱子里抽出一張紙條，根據(jù)紙條內(nèi)容快速說出句子。也可以讓學生說說發(fā)生在自己身上的事，當自己在做一件什么事時，另一件事也同時發(fā)生。
Module 6 知識與能力目標：
（1）知識目標：能談?wù)撨^去發(fā)生的事情。
（2）能力目標：能談?wù)撨^去發(fā)生的事情。學習如何用英語來表達贈送和接受禮物。
情感態(tài)度：鼓勵學生之間應該團結(jié)、友愛。
教學重難點：
過去式的構(gòu)成。
針對本模塊的重難點，要讓學生掌握動詞過去式的規(guī)則變化及不規(guī)則變化，在操練時可以通過 talk about the picture進行談?wù)撨^去發(fā)生的事情。
課后反思：
Module 7
Unit 1 I helped Mum.教學目標： 知識與技能： 1.I helped Mum.2.Did you cook meat yesterday? Yes, I did./ No, I didn’t.1.Talk about the action or event in the past.2.Understand the sentence ―Did you cook meat yesterday?‖ and answer correctly.3.Use the past tense to explain the actions in oral.過程與方法：講授、過去時 情感、態(tài)度和價值觀：有空幫媽媽
德育目標：Have the students understand the differences between Chinese languages and foreign languages.重點：1.words: phone, yesterday, day.2.the past form of the verbs: help—helped, cook—cooked, walk—walked, talk—talked, watch—watched, listen—listened.3.Grammer: the past tense 難點：the usage of the past tense 教學方法：講授、過去時
教學過程：
（一）導入：Warm up
T: Hello, boys and girls.Today we are going to learn Module 9 Unit1 I helped Mum.First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.(Ss sing the song ―OH, we love holidays.‖)T: Now who can compare yourself now and past? Several students compare themselves.According to this practice to review the past tense.（二）探究新知Leading T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit1.Amy phoned her grandma in England.They talked about their last weekend.Do you know how to describe the things in the past? Let’s look together, and then please talk about you what you did last weekend.New Concepts Teacher do the actions and say: ―I played basketball yesterday.‖ for several times.Then write played on the board.Teacher asks one student: ―Did you played basketball yesterday?‖ and help them answer ―Yes, I did./ No, I didn’t.‖ Write these sentences on the board.Play the tape and have them underline ―did‖ ―didn’t‖ and the words that add –ed.Teacher explains how to change the past tense of verbs.Play the tape again and have them read.（三）鞏固新知Practice T: Search your friends what did they do yesterday.Please make a table just like the table in the book.(Students make a table and use the past tense to inquire their friends what did they do yesterday.)T: Now let’s play a game ―Find friends‖
Teacher takes out some cards, there are some verbs and their past tense forms on it.One student should find its correct past tense form and say: ―We are friends.‖
In this way, they can review the past tense form of the verbs.T: OK.Good boy.You do very well.（四）作業(yè)布置Homework
（五）小結(jié)：
板書設(shè)計Design of the blackboard
Module 7 Unit1 I helped Mum.Did you play basketball yesterday?
Yes, I did./ No, I didn’t.Unit 2 Grandma cooked fish? 教學目標： 知識與技能： Vocabulary: him laugh dance stop last 2 Sentences:
Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.3 Grammar: using the past tense.過程與方法：講授、過去時
情感、態(tài)度和價值觀： 德育目標：感受家庭的溫暖 重點：him laugh dance stop last Did Dad cook lunch? Yes, he did./ No, he didn’t.難點：using the past tense.教學方法：講授、過去時 教學過程：
（一）導入：Warming up
T: Hi, boys and girls!Yesterday I talked with my friends and I watched TV.What about you? Did you watch TV yesterday? S1: Yes, I did.T: Did you listen to music yesterday? S2: No, I didn’t
T: Did you clean the house? S3: Yes, I did.T: What did they do yesterday? Point and say(show the 6 pictures on page 35)(screen)S1: Grandma cooked fish
（二）探究新知Review and leading
?Let’s come to the Smarts.What are they in their family? What did they do yesterday? Are you clear? Listen to the tape and repeat(CAI)Listen to the tape and answer the questions.S1: Answer the questions.3 New concepts ?T: Now this class we’re going to learn Module 9 Unit 2 Did Dad cook lunch? Pair work Talk about the pictures on page 36(CAI)S1: Did Dad cook noodles yesterday? S2: Yes, he did.Complete Ex 1 Listen and match
Ask some students to give the similar questions.S1: Ask S2: Answer.?Find out the past tense of the verbs, Underline the past verbs.Read the verbs after the teacher.Which is new word? Ask students to point out.S1: Point out the new words.Learn to say the new words(cards).Then listen, say and chant.（三）鞏固新知Practice
?Talk about something about your last weekend.S1: I talked with my grandma last weekend.S2: I played football last weekend.S3: I …
?Let’s play a game.Guess what he/she did last weekend? S1: Last weekend, I …
S2: Did you play tennis last weekend? S1: No, I didn’t.S3: Did you watch TV last weekend? S1: No, I didn’t.S4: Did you play football last weekend? S1: Yes, I did.David 8 groups to play the game.Complete Ex 3 at the same time.（四）作業(yè)布置Homework
（五）小結(jié)：一般過去時的基本用法 板書設(shè)計Designs of the blackboard
Unit 2 Grandma cooked fish? Did Dad cook lunch? Yes, he did.No, he didn’t.課后反思：
Module 8
Unit 1 They sang beautiful.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: better worse voice think first agree quiet Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 過程與方法： 單詞、課文和造句
情感、態(tài)度和價值觀：用形容詞比較級不規(guī)則形式進行對比 德育目標：在任何時候都不能欺騙別人、撒謊是最可恥的行為 重點：better worse voice think first agree quiet 難點：
Sentences: I think this girl is better than the first girl.grammar: adj.comparison 教學方法：講授、領(lǐng)讀、對話 教學過程：
（一）導入： songs: Polly’s hair-Free talk: talk about the things on the map.（二）探究新知new concepts:(Step 1).Let a girl sings an English song, and writes ―the girl is good.‖ on the blackboard.Then write ―better
bad-worse I think I agree voice first‖ on the blackboard.And learn how to pronounce and how to use.Make sentences with every word.(Free talk): Let another girl sing a song, and say ―the girl is better than the first girl.‖ Please talk about them, and then answer the questions: 1.―Who is better?‖ 2.What do you think? 3.Do you agree? Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）鞏固新知
(Step 2)Look at the Activity Book and complete it.(Practise using better and worse)(Step 3).A game: Draw and talk.(Let two Ss draw pictures on the blackboard and we talk about them like step 1.（四）作業(yè)布置:
（五）小結(jié): 用形容詞比較級不規(guī)則形式進行對比 板書設(shè)計
Module 8
Unit 1 They sang beautiful.good—better
I think_____________.bad---worse
I agree.voice Be quiet.I think this girl is better than the first girl.Unit 2 I took some pictures.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: zither guitar
drums pop music Sentences: the new song 過程與方法： 不規(guī)則形容詞比較級講授 情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生對音樂的愛好 德育目標：任何人都有他的優(yōu)點和缺點、因此不要泄氣、也不要驕傲 重點：Words and phrases: zither guitar
drums pop music 難點：Sentences: the new song 教學方法：講授、對比 教學過程：
（一）導入：
Songs: London Bridge is falling down.Free talk: let 2 students sing songs, and talk about them.（二）探究新知new concepts:(Step 1)Ask students: ―Do you like music?‖ Today we will learn about music.Write the title ―Unit 2 Lingling is better than Daming.‖on the blackboard.Write― Chinese music and pop music‖ on the blackboard.Talk about― what is Chinese music and what is pop music.‖
Write them on the blackboard.(erhu zither and piano guitar drums violin)Let Ss make sentences and act.For example: I can play the erhu.(The student do the actions and say.)(Must write ―the‖before the instrument)
Then ask Ss: ―What music do you like?‖―What can you play?‖ “Can you play the zither?‖
Choose two Ss whom can play the same instrument, Let them play or act and then we talk about ―who is better? and who is worse?‖
Listen to the tape and practise reading this lesson.（三）鞏固新知
(Step 2)Listen to the tape and learn to sing the new song.Listen to music more times, and then try to sing the song together.(Step 3)Free talk.Let Ss sing the song in groups, and we talk which group is better.Let Ss do the actions for the song, and we talk which group is better or worse.（四）作業(yè)布置：
（五）小結(jié)：不規(guī)則形容詞比較級講授、主要是better和worse的用法 板書設(shè)計
Unit 2 I took some pictures.Chinese music
Pop music erhu
guitar zither
drums Piano Violin 課后反思：
Module 9
Unit 1 Did he live in New York? 教學目標： 知識與技能：
Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.Task aim: Learn about the cities of America.And grasp the position words.Use the simple sentences to describe the position of something.過程與方法： 單詞、課文、對比
情感、態(tài)度和價值觀：美國三大主要城市的地理位置 德育目標：培養(yǎng)學生的方向感
重點：Key words and phrases :country project also call speak right city cousin there Sentences: San Francisco is in the west.難點：Learn about the cities of America.And grasp the position words.Use the simple sentences to describe the position of something.教學方法：講授、對比 教學過程：
（一）導入：
Sing the song together.‖I am the music man.‖(construct funny atmosphere)Show some pictures or maps about London.Free talk(Have students describe the picture)(review and present the new lesson)
（二）探究新知Teacher’s Q: Which countries speak English/ S: England, American…
Q: What do you know about America? S: In Chinese they may say something about it.OK, today let’s do it in English.Show a map of America.(Teacher draw it before the class)
And introduce ―This is my project.It about America‖(show ―project…)read it and understand it.b.Use questions to show new words Q: what language do the people speak in America? S: people speak English in America.Q: what’s the capital of America?
S: Washington D.C is the capital of the USA.Q: where is it? S: It’s in the east.New words :speak , east
c.Use the map to show the position of New York and San Francisco.And present the text contest on the blackboard.(teach new words ― city , west , cousin)
d.Make sure that all the contest on the blackboard and use a color chalk underline the new words.Listen and repeat.And read it in pairs.Repeat some key sentences with a teacher.Understand the meaning of it.Competition between two students.Read it ―Who can read it more quickly?‖(Improve the students ability of oral English)
（三）鞏固新知
Do you have a friend? If you have, please draw her / his house.And tell us where is his / her house?(Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it.Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups
Point ,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)A: Where is New York? B: It’s in the east.(Look at pictures and describe the position of it)
3.Show a map of China and deal with the part 3 on activity book
（四）作業(yè)布置
（五）小結(jié)Practice to read and remember the new words.(look at the phonetic symbol and say them out)Important sentences(make a simple translation)板書設(shè)計
Unit 1 Did he live in New York?
It’s about America.It’s called USA.Unite 2 Did you have a nice holidy? 教學目標； 知識與技能：
a.Key words and phrases: north, south b.Sentences: Beijing is the capital of China.c.Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this.2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.過程與方法： 課文、方向、對比
情感、態(tài)度和價值觀：對美國和中國兩大國家進行對比 德育目標：了解中國地理和國情 重點：Key words and phrases: north, south
Sentences: Beijing is the capital of China.難點：Task aim: 1.Go on learning the position words, Learn about China and America from this.2.Introduce some cities position and choose some cities to practice.教學方法：講授、對比 教學過程：
（一）導入：1.Singing a song together.Choose your favorite country and describe it(position capital nice city)Teacher shows the picture of Beijing, Sanya, Washington, and San Francisco on TV.（二）探究新知Q: Do you like Beijing? And look at it S: Describe it(position…)
Q: There is a famous city in China, What is it / It’s very hot.S: Sanya and describe it.And use the same way to show Washington(to teach north, south, east, and west)We can use a map to learn four words.Listen and match.Then point and say(consolidate to remember the four position words)Finish the part 1on Activity book.Give them 2’ to remember the new words and the meaning of it.Then finish the part 1 on Activity book.Check the answer in groups Point ,ask and answer
Show some pictures on TV.(on the blackboard)
（三）鞏固新知A: Where is New York? B: It’s in the east.(Look at pictures and describe the position of it)Show a map of China and deal with the part 3 on activity book.Do you have a friend? If you have, please draw her / his house.And tell us where is his / her house?(Practice ―I live in Beijing.My friend lives in …)
（四）作業(yè)布置
（五）小結(jié)
1.Practice to read and remember the new words.(look at the phonetic symbol and say them out)2.Important sentences(make a simple translation)板書設(shè)計
Unite 2 Did you have a nice holidy? 課后反思：
Module 10 Unit 1 Did you fall off your bike? 教學目標： 知識與技能：
1.Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 2.Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen---happened
bump---bumped
carry---carried go---went
are---were
buy------bought
fall-----fell 過程與方法：有趣的引導
情感、態(tài)度和價值觀：通過有趣的課文內(nèi)容讓學生更加強過去式 德育目標：指出因果關(guān)系 重點：Words and phrases: happen ride then thirsty watermelon carry bump 難點：Sentences: Sam and I went for a bike ride yesterday.And then ……? 3.Past form of the verbs: happen---happened
bump---bumped
carry---carried go---went
are---were
buy------bought
fall-----fell 教學方法：引導、鞏固 教學過程：
（一）導入：
A Songs: Oh, we love holidays.B Free talk: I did ……yesterday.（二）探究新知New concepts: Warming up
On the cards, write the present and past tense forms of some irregular verbs.Examples: go---went
are---were
buy---bought
fall-----fell T: Today, We’ll learn the new verbs and their past tense forms.Then teach: happen----happened bump-----bumped carry-----carried Ask and answer
T: We did many things yesterday.Who can tell me who you did yesterday? T: What did you do yesterday, A? Sa: I played basketball yesterday.T: What did Sa do yesterday? Sb: He/She played basketball yesterday.Then ask several the other students like this.Tell the story : T: Now, look at your books.Module 10 Accidents Unit 1 Sam fell of his bike.Listen to the tape and underline the new words.(Show the cards of new words)Teach the new words.T: Now listen to the tape again and repeat it.Are you clear? T: Now listen to the tape again and answer: What did Sam and Daming do yesterday? Ask students to look at the CAI S1: They went for a bike ride yesterday.T: And then ……?(Ask students to look at the CAI and answer)
（三）鞏固新知Read
Ask students to use all kinds of ways to read the text well.Tell the story
Ask students to look at the CAI and tell the story.For example: T: Sam and Daming went for a bile ride yesterday.T: And then……?
S1: They were hungry and thirsty.S2 :And then ??？ S3: They bought a watermelon.??
（四）作業(yè)布置Homework
（五）小結(jié)：復習鞏固過去時 板書設(shè)計Designs of the blackboard
Module 10
Unit 1 Did you fall off your bike? Cards: happen ride
then
thirsty watermelon carry(1)happen---happened
bump---bumped(2)carry---carried(3)go---went
are---were
buy---bought
fall---fell 課后反思： Unit 2 Sam had lots of chocolate.教學目標： 知識與技能：
Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnesses.過程與方法：講授、過去時
情感、態(tài)度和價值觀：有時干家務(wù)也挺好的
bump
德育目標：勞動光榮
重點：Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever, fall off, fell off.難點：Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.3.Grammar: Talking about illnesses.教學方法：講授、過去時 教學過程：
（一）導入：Step 1 Warm-up T: Hi, boys and girls.T: Let’s sing a song, ok? Ss: Ok.T: Ok!London Bridge is falling down….(Ss sing the song)
T: You are clever boys and girls.Now let’s have a Free Talk ―What I did yesterday‖, Ok? Ss introduce what they did yesterday
（二）探究新知Step 2 Presentation and leading T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.Ss: Daming’s head was bumped.T: Let’s play this story, ok? Ss: Ok.(Two students play in roles of ―Daming‖ and ―Sam‖, others describe the story, the two students do the actions)The teacher writes the word ―today‖ on the blackboard.What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use ―to‖ and ―and‖ to connect the two sentences.Step 3 Text Teaching T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits.First, listen to the tape and underline the new words.(Teach the new words’ cards)
T: Now listen to the tape and repeat it.Are you clear?(The teacher writes these sentences on the blackboard)Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.T: Look at these words: had, ate
（三）鞏固新知Step 4 Task-Fulfilling T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.T: Let’s play ―I do you say‖.I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.Step 5 Text Learning T: Look at Part 4, answer these questions: What is wrong with Little Tommy? What’s wrong with Little Lingling? What’s wrong with Little Ben? T: Listen to the tape and repeat it.T: Let’s read the poem together and do the actions, ok? Ss: Ok.（四）作業(yè)布置Homework
（五）小結(jié)：過去時的用法 板書設(shè)計Designs of the blackboard
Unit 2 Sam had lots of chocolate Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.課后反思：
Review Module Review from Module7 to Module9（復習模塊）
Module 7 知識與能力目標：
（1）知識目標：講述過去發(fā)生的事情。
（2）能力目標：用過去時描述過去發(fā)生的事情。
情感態(tài)度：通過學習培養(yǎng)學生的愛國情操，發(fā)揚民族自豪感。
教學重難點：
過去時的構(gòu)成。Module 8 知識與能力目標：
（1）知識目標：談?wù)摶蛟儐柲橙诉^去的能力。
（2）能力目標：能用could 及 couldn’t談?wù)撨^去的能力。
教學重難點：
過去時的構(gòu)成及could、couldn’t 的用法。
本模塊主要還是對過去時進行操練，在教學時可讓學生拿出一些照片，對照片中的人物進行討論，有could 及 couldn’t談?wù)撍麄冞^去的能力
Module 9
知識與能力目標：
（1）知識目標：詢問原因及回答。
（2）能力目標：學會如何詢問原因及怎樣回答。
情感態(tài)度：激發(fā)學生學習英語的興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到知識。
教學重點：
1、學會如何詢問原因及怎樣回答。
2、用because回答別人有關(guān)原因的提問。
教學難點：
用because回答別人有關(guān)原因的提問。作業(yè)布置：
小結(jié)：鞏固是為了更好地學習課后反思：
第五篇：七年級下冊外研版英語全冊書單詞表
七下：M1
1、蠟筆
2、橡皮擦
3、手套
4、錢包
5、表；(通常指)手表
6、誰的
7、首先；第一
8、失去（原&過）
9、發(fā)現(xiàn)；找到（原&過）
10、失物招領(lǐng)箱
11、我的（名物代）1213、錄音帶；錄像帶 1415、她的（名物代）1617、小心(對待)…
19、從現(xiàn)在開始 2021、照相機 2223、移動電話；手機 2425、匆匆忙忙
27、飛機 2829、為什么 3031、百
33、尋找
35、奇怪的 3637、鴨 3839、香腸；臘腸、你的；你們的（名物代）、紫色的，紫紅色的；紫色，紫紅色、仔細的；認真的；小心的
18、從某時刻起、(用于剛找到某人或某物時)在這兒…、電話；電話機、失物招領(lǐng)處
26、丟下；遺忘（原&過）、出租車、機場；航空港
32、幾百；成百上千
34、千、船、豬 七下：M2
1、演奏；彈奏
2、網(wǎng)球
3、鋼琴
4、騎；乘（原&過）
5、俱樂部
6、學期
7、布告板
8、想要；希望
9、噢；喔
10、所有的；全部的
11、僅此而已
13、擔心…
15、那么；就 1617、開始；開端
19、樂意的 21承諾；保證 2223、健康的；強健的 2425、球；球類游戲 2627、隊伍；球隊 2829、得分；成績 3031、確信的；有把握的 3233、正如；正像
35、放飛(風箏)；飛行；乘飛機（原&過）
37、游泳（原&過）
12、焦慮；擔心
14、教；講（原&過）、班長；監(jiān)督員
18、與某人相處融洽 20、樂于做某事、快的，快速的；快地，快速地、就；正好、運動項目、最好的、整齊的，整潔的；收拾，整理、每個人
34、美的;美麗的、風箏
36七下：M3
1、復習；練習
2、野餐
3、家務(wù)勞動
4、在……時候
5、其他；另外
6、沒有人
7、在…點鐘
8、沒有什么;沒有東西
9、愚蠢的；傻氣的
10、極好的
11、面向未來的；向前
13、迷；支持者
15、球衣；(男式)襯衫
17、運動員；選手 1819、贏；獲勝（原&過）
21、我自己 2223、5月
25、遲的，晚的 2627、散步
29、第二 3031、垃圾 3233、暑假
35、澳大利亞的 3637、觀光
39、早的，提前
12、盼望
14、交朋友、為…喝彩、希望 20、過得愉快、在…期間
24、五一勞動節(jié)、步行；走
28、鄉(xiāng)下；鄉(xiāng)村、收集、娛樂；樂趣
34、營地；帳篷、觀光；游覽
38、海濱;海灘
七下：M4
1、粉筆
2、直尺
3、拿；帶
4、改變；變化
5、每樣事物；每件事；所有事物
6、將來；未來
7、將來
8、生活；生命
9、需要
10、將；將要；將會（原&過）
11、也許
12、詢問；問
13、問題 1415、水平1617、能夠做…
19、不再…（長的）
21、天空；空中；空氣 2223、機器 2425、機器人 2628、交通 2930、交通堵塞
32、真的；真實的
34、(用于介紹某人或某物)下面
36、汽車轎車 3738、到處；處處 40、進入…里面 4142、繁重的；沉的 4344、容易的 4546、小時 4748、升起；上升、用；靠；乘(交通工具)、能夠…的
18、更加，更；更多的 20、(時間)空閑的;空余的、陸地、雨，雨水；下雨、海；海洋
27、太空；空間、堵塞；擁擠
31、風
33、(希望、夢想等)實現(xiàn)，成真
35、自行車、便宜的
39、不僅…而且…、長的；長時間的、輕的；輕松的；少量的、(有關(guān))工作的、短的；短暫的；矮的
49、和；又；也
七下：M5
1、市場
2、超市
3、餅干
4、檸檬
5、草莓
6、母親節(jié)
7、尺碼；號
8、穿(某尺寸的衣服或鞋子)（原&過）
9、可以；可能（原&過）
10、嘗試;試穿;品嘗
11、試穿
13、別急；稍等一會
15、價格 1617、新鮮的 1819、任何人 2021、在任何地方；往任何地方
23、支付；付錢 2425、產(chǎn)品 2627、安全的 2829、在線的 3031方式；道路
33、幾乎；差不多 3435、后來；以后 3637、外出；離開
39、通過；超過
41、(同一群人或物中)一個
12、當然；行
14、降價出售、看起來；顯得、有利條件；優(yōu)勢、任何東西；任何事情、比較、郵寄、收到；接到、幾個；一些、購物
32、…之一、某事物;某種東西、營業(yè)的；開放的
38、外出；游玩 40、總有一天 22七下：M6
1、銀行
2、博物館
3、沿著
4、越過
5、穿過
6、在…的對面
7、游客
8、原諒；諒解
9、勞駕，對不起(用于禮貌地引起某人的注意)
10、街道
11、換方向 1213、導游手冊；旅行指南 1415、好了(用于變換話題或活動)；是的；好
17、可以；能 1819、搭乘，乘坐；把(某人)帶往 2021、廣場 2223、著名的 2425、從…出發(fā) 2627、在…上方；在…之上 2829、(天氣)晴朗的 3031、鐵路 3233、教堂 3435、高的
37、沿著…而去 3839、車站
七下：RMA
1、馬、第三、書店
16、為什么不…呢?、地鐵、(短期的)參觀，游覽;旅行、中部，中間；中等的，中部的、油畫；繪畫、米、河；江、橋、路過(某物或某地)；越過、結(jié)束；完成
36、郵政局、沿著
七下：M7
1、出生（動詞bear的過去分詞）
2、嚴格的；嚴厲的
3、友好的
4、初等的；初級的
5、小學
6、城鎮(zhèn)；市鎮(zhèn)
7、美國
8、村莊
9、友好的；親切的
10、乖的；守規(guī)矩的
11、難對付的 1213、臥室 1415、起居室；客廳
17、海岸 1819、商店
21、厭煩的；厭倦的 2223、舒適的；舒服的 2425、(星期、月份等)最近過去的 26
七下：M8
1、頭發(fā)
23、森林
45、在…上；到…上
7、決定
9、籃子
10、浴室、花園
16、東面的，東部的；東方、以前 20、電影院、總統(tǒng)、湖、(在)昨天、金色；黃金；金牌、一次；一回
6、從前
8、散步、注意到
11、獨自一人的
12、黑暗的
13、采；摘
14、拿起；舉起
15、立刻；不久
16、迷路的
17、環(huán)繞著；圍繞
18、小的
19、往；向；朝…方向 20、敲
21、門
22、應門；回答
23、推 2425、碗 2627、合適的；恰當?shù)?2829、也(不)3031、破碎
33、返回；歸還 3435、起初；首先
37、指著…
39、跳 4041、部分；地區(qū)；地方
七下：M9 1、3月 23、6月
5、國慶節(jié)
6、進入、感到餓的；饑餓的、吃完；喝完；用盡、部件；碎片；一件，一個，一張
32、睡著的、哭；喊叫
36、指向；指
38、高聲說；大聲喊、無；沒有、4月
4、婦女節(jié)、兒童節(jié) 7、7月 8、8月 9、9月 10、10月 11、11月 12、12月
13、作家
14、發(fā)現(xiàn)；查明；弄清
15、真實的；真正的
16、在…歲時
17、報紙
18、準確的；確切的
19、日期 2021、在19世紀60年代
23、詩歌 2425、成功的 2627、建造（原&過）2829、火；火災 3031、富有的 3233、世界各地
七下：M10
1、太平洋的
23、猜；猜測
45、哇；噢 67、放松 89、法國的，法語的；法國人，法語、成為（原&過）
22、劇本；戲劇、結(jié)婚、作品；著作、在…河邊、死；去世、語言
34、年輕的、這么，那么(用于強調(diào)質(zhì)量、感覺或數(shù)量)、激動的；興奮的、到達、舉世聞名的、賣；出售
1011、頂端
12、直到…為止
13、電燈
14、在使用中；開著的
15、絕妙的；了不起的
16、宮殿
七下：M11
1、鞠躬；彎腰
23、搖晃（原&過）
5、微笑 67、德國人；德國的 89、俄羅斯人；俄羅斯的11、俄羅斯 1213、點(頭)1415、擁抱；緊抱 1617、互相；彼此
19、一起；共同 2021、觸摸；接觸 2223、手指 2425、膝蓋 2627、嘴；口 2829、外國的
31、個人的
32、吻；親吻
4、握手、英國的，英國人的、日本人；日本的、游客；觀光者、什么(表示驚奇)、頭；頭部、各個；每個
18、印度、毛利人的、鼻子、腳；足、腿、身體；軀干 30、北美人、臂；手臂 1033、臂挽臂地
34、南美人
35、握著；使不動（原&過）
36、移動
37、不列顛；英國
38、一點也不
39、禮貌的 40、某處；某個地方
41、揮(手)
42、事實；細節(jié)
43、事實上
44、粗魯?shù)模粺o禮的
45、帶來（原&過）
七下：M12
1、活潑的；輕快的
23、吵鬧的
45、搖滾樂 67、小提琴 89、由…創(chuàng)作；被;由 1011、兩個；兩者 1213、聲音 1415、相信 1617、中心 1819、經(jīng)典的；古典的 2021、作曲家 2223、華爾茲舞(曲)、現(xiàn)代的、流行的；受歡仰的（長的）、聲音、西方的、穿過、歌劇、鼓、樂手；音樂家、歐洲的、世紀、年長的
24、舞曲
25、又一個；再一個
26、(寫作、音樂或藝術(shù)的)作品
27、貧窮的
28、完美的
29、令人悲傷的；令人難過的
七下：RMB
1、慢的
23、船、感覺；覺得（原&過）
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