第一篇：201教師資格備考資料：初中地理《日本》教學設計

東莞中公教育

初中地理《日本》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。

(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。【過程與方法】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感、態度、價值觀】

通過對日本自然環境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安全防震意識，提高學習地理的興趣。

二、教學重、難點

重點： 日本的自然環境的基本特點。難點： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學準備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程(一)設置情境導入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚島問題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環節一】認識日本的自然環境。東莞中公教育

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。【環節二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思考：日本為什么多火山地震? 提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安全防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災知識?(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環境有哪些優勢和劣勢?(四)小結作業

通過提問的方式回顧本節課內容。并說明作業任務：自然環境決定了經濟文化的發展。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個小組歸類做個統計圖表。

六、板書設計

第七章 第一節：日本

一、地理位置

1.海陸位置——太平洋西北部 2.大洲位置——亞洲東部

二、地形特點

1.島國——四大島為主體 2.海岸線曲折——多優良海港

3.山地地形為主---多火山、地震 日本多火山的利與弊

第二篇：2015陜西教師資格美術備考資料：教學設計

中公教育—給人改變未來的力量

2015陜西教師資格美術備考資料：教學設計

第一章 教學設計

1.教學設計是教師在教學實施前根據教學對象和教學目標，確定適合的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現教學目標的“施工藍圖”過程。

2.教學設計的特證：首先教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。其次，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。第三，教學設計是以系統方法為指導。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

3.教學設計有三種分類，以“教”為中心的教學設計、以“學”為中心的教學設計、以“資源”為中心的教學設計。

4.教學設計的基本要素：教學對象、教學目標、教學內容、教學策略、教學媒體、教學評價等。

5.美術教學設計的特點：具有人文性、視覺性和實踐性。

6.高中美術教學內容系列：美術鑒賞、繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現代媒體藝術。

7.高中美術教學內容模塊：美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、現代媒體藝術(攝影/攝像)與電腦繪畫(電腦設計)。

8.如何選擇與設計高中美術教學內容：根據高中美術課程標準的要求，科學、人性、合情合理地選擇教學內容，是有效實施美術教學活動的重要環節。設計中要注意將鑒賞與實踐結合起來，且要注重培養學生的美術實踐能力。教師在實際中應創造性地使用美術教書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和創造，靈活利用當地自然和文化資源。在教學設計中，教師要引導學生對美術作品發表獨到的個人見解，引導學生進行自主學習、研究性學習和合作學習等。

9.如何開發與整合高中美術校本教材：一般包括課程目標的確定、課程結構的設計、課程標準的編制、課程材料的選擇組織、課程的實施與評價以及課程的改進完善等一系列的課

中公教育—給人改變未來的力量

程行為。校本教材編寫的基礎是立足學校資源，關聯是更新教育理念，重點是優化教學內容，核心是創新教材結構，特色是利用鄉土資源。校本教材資源的整合要借助社會資源優勢，使校本教材具有較強的適用性，這樣才能真正突破學校的局限，擁有更廣泛的應用價值。

10.高中生在學習美術的過程中的心理特征：思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，抽象邏輯思維占有優勢地位，辯證思維和創造性思維有了很大的發展;認知活動的自覺性明顯增強;觀察力、有意識記憶能力、有意想象能力迅速發展，細微的目的性、方向性更明確，認知系統的自我評價和自我控制能力明顯增強;觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創造性思維能力等幾個方面，都有了一定的發展。

第二章 教學目的與教學過程

1、教學目標是課程表的進一步明確化，具體化，是學科教學活動所要達到的具體目標，即教師教學活動預期要實現的教學效果，準備在學生身上實現的預期變化，是指導實施和評價教學的基本依據。

2、教學目標的三個教學維度：知識與技能目標維度、過程與方法目標維度、情感、態度與價值觀目標維度。

3、教學目標的設計的整合：優化目標合理性，突出目標側重點;優化美術教學內容，突出能力培養主線;優化課堂教學方式，激發學生參與積極性;優化美術作業設計，實現學習方式改變。

4、教學過程的基本規律：間接經驗與直接經驗相結合;教師主導作用與學生主體作用相統一;掌握知識和發展智力相統一;傳授知識與思想平的教育相統一。

5、教師如何優化和設計教學過程：教師應該從自身素質入手，不斷促進教師專業發展，提高教學能力。按照教學的規律性和原則要求來制定和選擇最好的教學方案，獲得教學效果的有效性。教師在教學過程中要熟練地駕馭教材，根據教材提供的空間和自由度，根據實際教學需要對教材實施必要和可行性的改造，使教材更適合學生。

6、美術教師如何確立教學的重點和難點：根據教學目的原則，學生實際原則和知識內容原則這三大原則，美術教師就能很好的確定教學重難點，通過有效的教學過程來完成教學任務。

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7、美術教學的方法：以語言傳遞信息為主的教學方法;以直觀形象傳遞信息為主的教學方法;以操作訓練為主的教學方法;以審美評鑒為主的教學方法;以行為指導為主的教學方法。

第三章 教學策略與教學手段

1、高中美術教師如何設計美術課堂教學方法：首先，教師在教學設計時，要自覺地、有意識地區分科學知識與藝術知識，不同的知識采用不同的分析歸納方法，使學生學會發現問題、分析問題與解決問題。其次，教師在教學過程中要采用啟發式，充分發揮學生的主動性，引發學生積極思考，力求使學生始終處于一種主動探求狀態，要知道藝術感受、審美體驗都不是知識，而是經驗，必須依靠自己去探索感悟。再次，傳授給學生的知識應注重方法和規律的知識，使學生能掌握學習方法，掌握事物的基本規律，形成真正的思維能力。最后，教師要注意把新知識植入學生原有的知識系統，使學生所掌握的知識系統化，以利于學習方法的“遷移”。

2、選擇美術課堂教學策略應該遵循以下基本原則：從學習目標出發，根據不同的目標進行合理選擇;應遵循教育教學規律，以學習理論和教學理論為依據，通過有效的教學手段和方式，促使教學成功、促進學生學習發生，以實現教學目標的達成;教學策略是為學生內容服務的，是實現內容的方式，它要符合學習內容，教學內容決定教學方式的選擇;教學策略要關注教學對象，處在不同身心發展階段的學生，他們的學習特征各異，在思維水平、知識水平、理解能力等方面存在著差異，學習風格和方式也有所不同，要更具教學對象實際情況與不同階段所表現出來的特點，以學生特征分析的結果作為設計依據，選擇適合的教學策略;要關注教師的自身素養條件，適合自身素養的教學策略才能發揮作用，才能在教學中產生良好的效果;要考慮到當地教學條件的可能性，不同的條件往往制約著教學策略的選擇;教學策略要設計一些美術活動來擴充、提高課堂教學效果。

3、美術課堂的教學機智有：盡可能讓學生在美術學習活動中獲得愉快的積極的體驗。課堂里、課外活動中我們盡可能在情感上給學生以熱情與信任，在教學內容的設置上要增強趣味性、挑戰性以及實踐可操作性，讓學生享受參與的樂趣，接受挑戰。第二，運用多種美術教學方法與手段，激活學生的各種器官。第三，美術內容的選擇要滿足于學生的需要，并直接與他們的生活經驗相聯系。第四，所安排的美術學習任務應該難易適度，容量適當，以

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不增加學生負擔為原則。第五，通過展覽、競賽、收藏、交流等多種形式及時反饋美術學習成果，并適時給予學生一定獎勵。第六，適當設置能引發學生思考與探究興趣的問題。

4、選擇與設計美術教學手段要符合：既能發揮教師的主導作用，又能體現學生的主體地位;既能在教法上有創新，又能激發學生的興趣，具有較強的表現力和感染力。

5、如何優化與運用現代化教學手段：在課堂教學時，應注意運用現代教學方式與傳統教學方式交替進行，油畫媒體組合，借助教師的精講與啟發，再結合學生的質疑，問難和討論，仔細觀察，得出正確結論，有效激發學生的學習興趣，使學生變成學習的主體，提高學習效率。

第四章 美術教案撰寫要求及范例

1、教案也稱作課時計劃，指為增加教學的目的性、程序性和周密性而預先準備的文案。

2、撰寫教案的基本要素：課題、課型、年級、授課人;教學目標：學生需要達到的目標(三個維度)，一般用行為動詞表述;教學方法：選擇多種教學方法并靈活安排;教學重點和難點：重點即教學的基本內容，難點是教學可能出此案的問題;教學準備：教具、學具準備和其他準備;教學過程(組織教學、導入新課、學習新課、布置活動、教學小結);課后反思。

3、教案的種類：純文字式，表格式。

文章來源：陜西人事考試網（http://sa.offcn.com）

第三篇：2015陜西教師資格美術備考資料：教學設計(一)

中公教育—給人改變未來的力量

2015陜西教師資格美術備考資料：教學設計

（一）第一章 教學設計

1.教學設計是教師在教學實施前根據教學對象和教學目標，確定適合的教學起點與終點，將教學諸要素有序、優化地安排，形成教學方案的一種決策，是實現教學目標的“施工藍圖”過程。

2.教學設計的特證：首先教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。其次，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。第三，教學設計是以系統方法為指導。第四，教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。

3.教學設計有三種分類，以“教”為中心的教學設計、以“學”為中心的教學設計、以“資源”為中心的教學設計。

4.教學設計的基本要素：教學對象、教學目標、教學內容、教學策略、教學媒體、教學評價等。

5.美術教學設計的特點：具有人文性、視覺性和實踐性。

6.高中美術教學內容系列：美術鑒賞、繪畫·雕塑、設計·工藝、書法·篆刻、現代媒體藝術。

7.高中美術教學內容模塊：美術鑒賞、繪畫、雕塑、設計、工藝、書法、篆刻、現代媒體藝術(攝影/攝像)與電腦繪畫(電腦設計)。

8.如何選擇與設計高中美術教學內容：根據高中美術課程標準的要求，科學、人性、合情合理地選擇教學內容，是有效實施美術教學活動的重要環節。設計中要注意將鑒賞與實踐結合起來，且要注重培養學生的美術實踐能力。教師在實際中應創造性地使用美術教書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和創造，靈活利用當地自然和文化資源。在教學設計中，教師要引導學生對美術作品發表獨到的個人見解，引導學生進行自主學習、研究性學習和合作學習等。

9.如何開發與整合高中美術校本教材：一般包括課程目標的確定、課程結構的設計、課程標準的編制、課程材料的選擇組織、課程的實施與評價以及課程的改進完善等一系列的課

中公教育—給人改變未來的力量

程行為。校本教材編寫的基礎是立足學校資源，關聯是更新教育理念，重點是優化教學內容，核心是創新教材結構，特色是利用鄉土資源。校本教材資源的整合要借助社會資源優勢，使校本教材具有較強的適用性，這樣才能真正突破學校的局限，擁有更廣泛的應用價值。

10.高中生在學習美術的過程中的心理特征：思維能力更加成熟，基本上完成了向理論思維的轉化，抽象邏輯思維占有優勢地位，辯證思維和創造性思維有了很大的發展;認知活動的自覺性明顯增強;觀察力、有意識記憶能力、有意想象能力迅速發展，細微的目的性、方向性更明確，認知系統的自我評價和自我控制能力明顯增強;觀察能力、記憶能力、思維能力，尤其是創造性思維能力等幾個方面，都有了一定的發展。

文章來源：陜西人事考試網（http://sa.offcn.com）

第四篇：2016下廣西教師資格考試：初中地理《日本》教學設計

2016下廣西教師資格考試：初中地理《日本》教學設計

一、教學目標 【知識與技能】

(1)在地圖上指出日本的地理位置、領土組成和首都。(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點，分析日本多火山地震的原因。

【過程與方法】

在探究學習的過程中，充分運用圖文資料，培養學生的分析和綜合運用能力以及小組合作能力，樹立團隊精神。

【情感、態度、價值觀】

通過對日本自然環境和人文經濟的認識，增強學生的愛國情感和求知欲，增強安多防震意識，提高學習地理的興趣。

二、教學重、難點

重點： 日本的自然環境的基本特點。難點： 火山的形成原因和利弊分析。

三、教學方法

讀圖(資料)分析法，小組討論法

四、教學準備

地理填充圖冊、地圖冊、多媒體課件

五、教學過程(一)設置情境導入新課

通過講述時事政治，對于我國的釣魚島問題一直爭執不休，大做文章的國家是哪個?并強調釣魚島是我國的固有領土。這節課就讓我們拋開愛恨，用地理的視角充分認識這個復雜的國家。

過渡：我們應從哪些方面認識日本呢?請大家打開課本快速瀏覽教材。

(二)探究新知新課教學

【提問】看看教材是從哪幾個方面介紹日本的?引導學生歸結為自然環境和人文經濟兩個方面。這是認識一個國家的基本方向。

【環節一】認識日本的自然環境。

活動一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設置任務讓學生找出日本位置(海陸位置和經緯度位置)、領土組成、地形特征。

活動二：日本的位置和組成對自然環境會有什么影響呢?讓學生同桌之間相互配合完成內容根據地圖和其他資料概括日本自然環境的基本特點。教師在巡視的過程中引導學生觀察分析日本輪廓和城市分布特點以及原因。

活動四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習俗。繼續認識自然環境對人類活動的影響。

【環節二】認識日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學生思考：日本為什么多火山地震? 提問2：是不是火山地震只會給人們帶來災難呢?引發學生思考。進一步引導學生看課本資料。

【小組討論】1.探討火山地震的利弊：引導學生閱讀教材P15圖文資料分析總結火山地震的利弊。2.展示日本安多防震資料。日本是如何防震減災的?我國也是多地震的國家，我們應向日本學習哪些防震減災知識?(三)鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊》相關內容;看圖思考：日本的自然環境有哪些優勢和劣勢?(四)小結作業

通過提問的方式回顧本節課內容。并說明作業任務：自然環境決定了經濟文化的發展。日本的經濟狀況怎樣?請大家課下做一個調查。帶著以下問題你們家有哪些日本產品?商店里有哪些日本產品?與同類產品相比，在價格和功能上有什么不同?你有什么感想?多班分為四個小組歸類做個統計圖表。

六、板書設計 第七章 第一節：日本

一、地理位置

1.海陸位置——太平洋西北部 2.大洲位置——亞洲東部

二、地形特點

1.島國——四大島為主體 2.海岸線曲折——多優良海港

3.山地地形為主---多火山、地震 日本多火山的利與弊

七、教學反思 中公講師解析

注：本文章用于訪問者個人學習、研究或欣賞，版權為“中公教師網”所有，未經本網授權不得轉載或摘編。已經本網授權使用作品的，應在授權范圍內使用，并注明“來源：中公教師網”。違反上述聲明者，本網將追究其相關法律責任。

第五篇：初中地理教學設計

初中地理教學設計

畢彥秀

一、教學設計理念

新一輪課改即將開始，這為傳統的教育模式注入了一縷新鮮的空氣，為更好的適應新課改的要求，我們首先應該轉變教育觀念，把新課改的精神貫徹到日常的教學中，努力探索舊教材、新課改的教學之路。

本次新的基礎教育課程改革以創新精神和實踐能力的培養為重點，強調學生學習方式的改變，倡導建立“主動參與、樂于探究、交流與合作”的學習方式，要實現這一目標，就必須轉變教師的教學方式。

本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創造性，教學中注重引發學生發現問題，啟發思維，最大限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、態度與價值觀。

二、教學具體構想

根據新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理知識的積極性，使學生喜歡學、愛學，變被動的學為主動的學，改變學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路，在本學期的教學工作中做以下幾點設想。

(一)增強教師的親合力

要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內在的外在的美并存。內在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。

(二)地理課堂模式的探索

自從新課改實施以來，我一直在研究探索舊教材、新課標的地理教學模式，結合地理教學也做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發展的目標出發，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定

在認真分析教材的基礎上，根據學生的實際情況，適當的整合教學資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現情感、態度、價值觀。

2、重點、難點的處理

為克服舊教材知識多、課時緊的現狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發學生的學習興趣，增大課堂的容量。現代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內容之一。

3教學過程

課堂教學設計分為以下幾點：

①復習提問

②導入新課

③新課學習

●圖領全文培養能力

地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養非常必要，也是培養學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養學生的實踐能力，構建合作式課堂。

●知識拓展共同探究

加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發學習興趣。

●親身體驗參與實踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。

●現代信息技術的應用

為了提高教學效果，我制作了大量的多媒體課件，充分運用現代技術手段，促進了課堂上的師生互動,極大的調動了學生的學習積極性。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于舊教材的地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式，在今后的舊教材教學中還有待于繼續探索