第一篇：鉛筆彩畫學習——趙靜

教學過程：

一、引導階段：

(欣賞作品)告訴學生畫中所表現的內容。只是表現方法不同而已，讓學生進行比較，互相討論，作品分別給你什么感覺?你覺得哪一幅最好? 學生的回答是對作品直觀感受，教師指出，作品的不同，只是他們表現側重不同。

鉛筆淡彩畫的特點

鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

二、欣賞鉛筆淡彩畫的方法 1)看構圖 2)看形式 3)看內涵

三、欣賞課本的范畫，教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領略作品的藝術，同時了解色彩的基本常識，了解藝術作品的創作過程。

淡彩畫的作畫步驟

分別布置好寫生靜物（壇子和兩個蘋果），面對實物，結合演示分析、講解寫生步驟及要求。（1）按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，（教師示范）結合實物，分析被畫物之間的大小。前后位置和明暗處理，要求輪廓線肯定簡潔，不用或少用橡皮擦拭，以免影響涂色效果。暗部線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。（2）淡彩罩色（教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求）。

步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。

步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。（教師在已畫好的素描稿上著色示范），分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色。

四、學生活動

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

(1).形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

五、作業講評

(1).學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓勵。教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。板書：標題 鉛筆淡彩畫

一、鉛筆淡彩畫的特點

二、鉛筆淡彩畫的欣賞方法

三、鉛筆淡彩畫的繪畫步驟 活動評述：

鉛筆淡彩畫看似簡單，但它對鉛筆的造型要求和著色要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。可分小組進行創作；先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，然后再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。不論是配合創作還是單獨創作，都應該在色彩充分干燥后，用鉛筆對色彩覆蓋但需要突出的局部進行勾畫，方法與鉛筆起稿時相同。對于需要運用色彩細致刻畫的部分可以用小筆結合較濃厚的色彩進行刻畫。

第二篇：鉛筆淡彩畫教案

《裝點我的居室──鉛筆淡彩畫》

一、課題：鉛筆淡彩畫

二、課業類型：繪畫習作課

三、教學目標

1.認知目標：了解鉛筆淡彩畫的含義、形式與特點。.情感目標：感受鉛筆淡彩畫的藝術美，培養我們熱愛生活的情感。3.技能目標：掌握鉛筆淡彩畫基本表現技法。

四、學習重難點及突破措施

學習重點：能根據自己的理解，創作一幅鉛筆淡彩畫作品裝飾自己的居室。學習難點：認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特色。突破措施：

五、教學方法：講解、欣賞、討論、示范、練習。

六、教具準備：多媒體課件、范畫、水彩顏料等工具。

七、教學過程

（一）引導階段

1.對比兩幅繪畫作品，如果分別裝飾居室會產生怎樣的不同效果？感受鉛筆畫與著色后的鉛筆淡彩畫的不同藝術效果。假設讓你選擇其一用來裝點你的居室，你該怎么選？ 我贊成選鉛筆淡彩畫的同學的選擇，因為他們所選的鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關系和色彩的冷暖。

2.教師總結板書課題

（二）發展階段

1.點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。2.教師誘導引出定義（板書）：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。（素描：指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養。以單色線條來表現事物。它不重視彩色，而是著重結構。水彩畫：繪畫的一種，以水調和顏料所作之畫。易產生透明感及輕快、濕潤的藝術效果。）3.欣賞作品讓學生分析淡彩畫的特點。

學生以四人小組為單位進行討論，分析淡彩畫的特點。既有傳統素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

4.淡彩畫的種類和作用（板書）

教師提問：我們以前接觸過素描，同學們都知道素描根據它所采用的工具不同，可以分為不同的種類？哪些種類？

學生回答：鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。今天我們所學習的淡彩畫也可以根據采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。其中鉛筆的細膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。

5.淡彩畫的作畫步驟(1)、起稿（構圖、輪廓）：用鉛筆準確地畫出物體的比例、形體、結構。

(2)、表現大體明暗調子：重點表現物體的暗部，省去中間調子，線條不要過密，盡量不用橡皮擦。

(3)、著色：調準色彩，不要太濃，趁濕畫完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色）。

（三）學生作業:

要求學生按教師要求的步驟和方法臨摹圖片的范畫，也可二至三名學生合作完成一幅，教師先講解示范一副鉛筆淡彩畫的繪畫步驟。

作畫注意事項：(1).構圖飽滿，形體暗部處理是否得當。(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

（四）作業講評

1.學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。2.教師點評，教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。

（五）課后拓展

通過鉛筆淡彩畫的練習，強化了學生以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設計、構圖等方面有十分廣泛的應用價值，同學課余時間用淡彩畫法描繪身邊的靜物，可以是水果、蔬菜、瓶花、書桌一角等。

（六）、課堂小結: 鉛筆淡彩畫以其素雅、清新的藝術風格深受大眾所喜愛。對于有一定鉛筆造型能力的初中生來講，進行繪畫創作更是易于掌握。用你手中的畫筆創作一幅鉛筆淡彩畫裝點美好的生活！

第三篇：鉛筆淡彩畫介紹

鉛筆淡彩畫

用鉛筆（或鋼筆）素描稿的基礎上薄涂淡淡的顏色進行練習，這種畫法叫“鉛筆淡彩”。作畫步驟：

（1）用鉛筆畫出草稿，定好大的位置。（2）用鉛筆畫出大概型，畫出大致明暗。（3）薄薄的涂上色彩。

（4）較為細致的刻畫，調整完成。

鉛筆淡彩入門很重要，重在一個意識的培養，簡單地說是：

一.色感，不必像靜物寫生那樣拘泥什么環境色光源色固有色，主要學會瞇起眼睛抓色彩，并且能善于用水靈清透的顏色表達，和水粉不一樣的是，你要學會大膽的使用純色，盡量發揮間色的表現能力，少用復色（這樣會顯得畫面臟）

二.學會留飛白，這也和水粉，油畫，甚至和重彩也不一樣，畫面不必被顏色填滿，用筆要活，這樣無色勝有色，這樣的初衷其實是為了減少工作量加快創作時間，呵呵，但是用得好，會有意想不到的效果

三.鉛筆鋪色調子時候注意，要時刻記住只明確黑白灰關系，不要像素描那樣深入刻畫進去，當時我學畫時候被要求“黑”面鉛筆也不能鋪調子超過三層（橫豎斜），但是經過幾年的摸索，我覺得兩層就足夠。

四。學會復雜的事物抽象化，概括化，沒必要細致入微，淡彩簡單地說是大色調，大印象，而不是超級現實主義。

五。常涮筆，并保持顏料的純潔，不要讓顏色相互污染，這是個人習慣的問題，要從開始就注意，否則以后想改就難了。

注意的問題：

鉛筆淡彩稿不必畫的太深入，只需要勾畫出簡單的明暗調子，上色基本是平涂，色一定要薄而透明，不要畫臟了，如果一片顏色上好后需要加顏色使它變的更深的話，這時候什么時候去上色就很重要了，如果在畫面非常潮濕的時候去上，那么就容易把顏色混在一起，造成畫面渾濁，臟的感覺來影響到畫面的效果，控制好水分，一般在半干的時候銜接另一塊顏色比較好。畫好的顏色要依稀看出鉛筆的線條。，體現鉛筆淡彩的特點。

教材分析

本活動是第二單元的一個課題，即《鉛筆淡彩畫》是引導學生由素描造型向色彩造型過渡的重要一課，我準備用一堂課的時間來完成。在教學過程中，充分運用淡彩畫的表現形式，借助學生已有的素描基礎，幫助學生初步學會處理色與形的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。首先要創設好的教學環境，充分準備好靜物。在教學中要處理好素描與色彩知識的關系。本課作業在形體塑造上雖不如調子素描完整，但也涉及到了明暗關系。至于色彩，學生雖有一定的應用常識，但作為物象的寫實表現，要從自然色彩的一般規律方面，作初步的認識和學習。在教學中應結合寫生對象本身具體分析物象本身和物象的關系。淡彩寫生是學生在一定的素描實踐基礎上進行的，引導學生形成以色彩造型的作畫意識及提高對固有色、光原色、環境色的應用。

一、課題：鉛筆淡彩畫

二、課業類型：繪畫習作課

三、教學目標

1.情感目標：培養學生以寫實色彩來表達生活的能力，以備裝點我們的居室。2.技能目標：通過淡彩寫生，培養學生用色彩造型的意識。

四、學習重難點

學習重點：結合淡彩畫的特點，學習寫實色彩的表現技法。學習難點：靜物的色彩造型技巧。

五、教學方法：講解、欣賞、討論、示范、練習。

六、教具準備：多媒體課件、范畫、靜物、錄音機、水彩顏料等工具。

七、教學過程

（一）引導階段

1.出示同一題材的三幅繪畫作品：素描、水彩和鉛筆淡彩，讓學生觀察比較。假設讓你選擇其一用來裝點你的居室，你該怎么選？（學生討論，比較三幅繪畫）

2.教師總結板書課題

我贊成選鉛筆淡彩畫的同學的選擇，因為他們所選的鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關系和色彩的冷暖，這是其他兩幅繪畫不能替代的。

（二）發展階段

1.點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。

2.定義（板書）：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。

3.淡彩畫的種類（板書）教師與學生一起欣賞課本范畫：《靜物》《艾麗斯漫游仙境》《風景》《建筑設計》。

從這四幅淡彩畫中，欣賞一下它們的構圖、色彩和表現內容，重點區分它們是用什么工具來構圖的？學生回答：鉛筆、鋼筆和炭筆等，其中鉛筆的細膩、炭筆的粗獷、鋼筆的灑脫。

（三）師生進入畫境 1.鉛筆淡彩畫的特點

鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

2.淡彩畫的作畫步驟

分別布置好寫生靜物（壇子和兩個蘋果），面對實物，結合演示分析、講解寫生步驟及要求。（1）按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，（教師示范）結合實物，分析被畫物之間的大小。前后位置和明暗處理，要求輪廓線肯定簡潔，不用或少用橡皮擦拭，以免影響涂色效果。暗部線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。

（2）淡彩罩色（教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求）。

步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。

步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。（教師在已畫好的素描稿上著色示范），分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色。

（四）學生作業分ABC三層練習（播放鋼琴曲《秋日的私語》，激發學生完成作品，用來裝點自己的居室）

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

1.形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。2.設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

（五）作業講評 1.學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。

2.教師點評，教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。也可以贈送獎牌，附有鼓勵性的語言：“你真棒！祝你早日成為小畫家！”等。最后教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。

（六）課后拓展

通過鉛筆淡彩寫生練習，強化了學生以色彩造型意識。鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設計、構圖等方面有十分廣泛的應用價值，同學課余時間可作一些嘗試。

一般來說一幅畫中大面積用藍色、紫色就是冷色調，會讓人聯想到夜晚、寒冷、孤單......而黃色、紅色就是暖色調，給人溫暖、熱情的遐想；色性;色彩的沒屬性。色彩基本分為暖色（也稱熱色）和冷色（也稱寒色）兩類。紅、橙、黃為暖色，給從以熱烈、溫暖、外張的感覺；綠、青、藍、紫為冷色，給人以寒冷、沉靜、內縮的感覺；三原色就是紅、黃、藍。

把他們 畫成一個色環 以湖蘭 為冷 以大紅 中黃為暖 從大紅往藍那面就是越來越冷 以藍色往紅那面就是越來越暖 我想這個能理解吧

筆淡彩畫

教學方法: 欣賞,講解,示范與寫生練習相結合.教學目的 ：

1,通過練習使學生初步了解鉛筆淡彩畫，明確學習鉛筆淡彩畫的目的 2,初步學習掌握鉛筆淡彩畫的步驟和技法.教具： 范作、繪畫工具 學具： 繪畫工具 教學步驟

一、導入

展示兩幅不同的繪畫作品，一副是鉛筆淡彩畫，另一幅是別的畫種的繪畫，請學生說一下更喜歡哪一幅，如果用來裝飾自己的房間，哪一幅的效果更好。

小組交流，推舉代表說說自己對鉛筆淡彩畫的感受，導入課題——鉛筆淡彩畫

二、新授

1、請學生猜猜鉛筆淡彩畫是怎么畫出來的 生相互交流，發言，提升學生興趣，引發學生好奇感

2、教師演示鉛筆淡彩畫的繪制，學生注意觀察，總結鉛筆淡彩畫的步驟方法

3、小組討論交流總結的方法步驟

4、生回答鉛筆淡彩畫的步驟：（1）構思

（2）準確又概括地畫出輪廓。（3）鉛筆畫出明暗調子。（4）水彩著色（5）調整整理

三、課堂作業

為自己的房間繪制一幅鉛筆淡彩畫，裝飾自己的房間

1、請學生思考討論自己的構思

小組交流討論，再每組派個代表全班交流

2、開始繪制作業，教師巡回指導

四、作業講評

小組推薦優秀作品，學生講評 教師點評

五、拓展延伸

欣賞不同風格的鉛筆淡彩畫 風景建筑類、卡通人物類、靜物類。

第四篇：鉛筆淡彩畫教學設計

優秀教學設計

《裝點我的居室─鉛筆淡彩畫》

單位：焦作市人民中學 作者：張 立

《裝點我的居室─鉛筆淡彩畫》

焦作市人民中學 張立

課程分析：

《裝點我的居室─鉛筆淡彩畫》是人教版美術教材八年級下冊第二單元“裝點我的居室”中的最后一個活動。本單元一共有五個活動，分別是欣賞與感受、寫意花鳥畫小品、體驗印刷的樂趣、變廢為寶 因材施教和鉛筆淡彩畫。本活動五是第二單元的最后一個課題，即《鉛筆淡彩畫》，本課是一堂引導學生由素描造型向色彩造型過渡的重要課。在教學過程中，教師要充分運用淡彩畫的表現形式，借助學生已有的素描基礎，幫助學生初步學會處理色與形的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。對于素描學生早有基礎，不必作為重點來學習。對于色彩，學生雖然在上小學時就有一些色彩訓練，有一定的色彩感受和應用常識，但對色彩在物象的寫實表現中的運用還是陌生的，要從自然色彩的一般規律方面，作初步的認識和學習。在此基礎上學習相應的規律與知識有益于提高學生的觀察能力、審美能力、色彩造型能力，學生雖有，在教學中應使學生在一定的素描實踐基礎上進行的，循序漸進地引導學生形成色彩造型的作畫意識，同時提高對固有色、光原色、環境色的應用。學情分析：

張熊飛教授在《誘思探究學科教學論》中曾說過對學生要順其自然，尊重學生的身心成長規律。所以我考慮到初二學生的知識特點，他們已經掌握了一些基礎的素描和色彩知識，但因為缺乏色彩在物象的寫實表現的理解和運用，所以不能很好地將物象色彩表現出來，從而也影響他們的學習興趣與創新精神。張教授在《誘思探究學科教學論》中還提到能動性是實現學生主體地位的動力因素，就是說主體地位不能靠外部強制去實現，而要靠學生自身的欲望、要求、意志等為動力。這就是我們經常所說的：調動學生的學習動機，激發學生的學習興趣，激勵學生學習的積極性、主動性。可見，教師要善于不斷地創造一種具有激勵性的教學情境，去誘導學生的主體意識。本課也創設了多種教學情境，調動學生的情意過程，以激勵學生進入學習過程。利用圖片對比讓學生觀察鉛筆淡彩畫的特點；通過自己動手畫這一環節。鍛煉學生感性和理性思維的能力，通過學生與學生之間的合作交

流，在班級中形成勇于探索與實踐的良好學風，學生間形成相互合作、相互學習、相互評價的互動氣氛。

設計思路：

根據《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》和實驗教材的要求，以及初二學生的特點，整堂課中體現了一個“活”字，使學生在愉快的氣氛中完成了學習任務。本活動五《裝點我的居室》是一堂繪畫習作課，我首先想到讓學生掌握一組簡單靜物的素描寫生，并且能夠薄施色彩，為今后的色彩打下一個繪畫基礎。我便準備了一個壇子和兩個蘋果，先分析，后寫生，然后讓學生面對實物寫生練習。根據學生的造型水平不一，我分成了簡單和復雜，兩組靜物，讓學生選擇練習。整堂課我以學生為主體，采取了師生互動的原則，引導學生由素描寫生轉入色彩寫生，注重了色彩造型的培養。

本課我以裝點自己居室為主線，要求每個學生都為自己的房間添上一件得意的作品來激發學生的繪畫興趣。至于課本中的建筑設計作為一個課后拓展內容，鼓勵學生在閑余時作一嘗試。

學習目標：

1、學生通過欣賞鉛筆淡彩畫，掌握它的特點和繪畫步驟。

2、學會用寫實色彩來表達生活。

3、樹立學生用色彩造型的意識。教學流程：

（一）引導階段

復習舊知識，引出新課。

通過對第二章節“裝點我們的居室”的學習，我們從中可以了解到要裝點我們的居室可以在居室內需懸掛一些繪畫作品，例如在風格古樸房間內懸掛具有中國特色的國畫，在具有現代風格的房間內懸掛一些西方現代油畫以及版畫、裝飾畫等。今天我們繼續來學習另外一種新的繪畫，它是任何居室都適宜的選擇，這就是“鉛筆淡彩畫”。那么什么是鉛筆淡彩畫、它的特點是什么、繪畫步驟又是什么呢？這是我們今天將要學習的內容。

（二）講解新課

1、鉛筆淡彩畫的含義：

出示同一題材的三幅繪畫作品：素描、水彩和鉛筆淡彩，讓學生觀察比較。你們知道它們分別是什么畫嗎？看三者有何不同？并猜猜看它們中的哪一幅畫是鉛筆淡彩畫？（學生討論，比較三幅繪畫，并

讓學生猜測鉛筆淡彩的含義是什么？

學生回答：鉛筆淡彩畫具備素描的明暗關系和色彩的冷暖，這是其他兩幅繪畫不能替代的。

教師點題：用鉛筆畫大體明暗，用水彩顏料薄施色彩。

教師誘導引出定義：鉛筆淡彩畫是用鉛筆造型與水彩渲染結合的一種繪畫，也是素描向水彩過渡的一個畫種。簡要介紹素描、淡彩畫的含義。（素描：指一切單色的繪畫。起源于西洋造型能力的培養。以單色線條來表現事物。它不重視彩色，而是著重結構。水彩畫：繪畫的一種，以水調和顏料所作之畫。易產生透明感及輕快、濕潤的藝術效果。始于十五世紀歐洲，十八世紀在英國有很大發展，十九世紀初，英國成立水彩畫家協會，出現專門的水彩畫展。在西歐其他各國，亦有所發展。）

2、欣賞作品讓學生分析淡彩畫的特點。

學生以四人小組為單位進行討論，分析淡彩畫的特點。既有傳統素描的素樸典雅、又有水彩畫的活潑滋潤的效果。鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

3.淡彩畫的種類和作用（板書）

教師提問：我們以前接觸過素描，同學們都知道素描根據它所采用的工具不同，可以分為不同的種類？哪些種類？ 學生回答：鉛筆素描和鋼筆素描、炭筆素描。

今天我們所學習的淡彩畫也可以根據采用工具的不同也可以分為鉛筆淡彩、鋼筆淡彩、炭筆淡彩。下面我們一起來欣賞一組作品看一看他們是采用什么樣的工具繪制的？教師與學生一起欣賞課本范畫：《靜物》《艾麗斯漫游仙境》《風景》《建筑設計》。從這四幅淡彩畫中，欣賞一下它們的表現內容、構圖、色彩，重點區分它們是用什么工具來構圖的？有何特點？學生回答：鉛筆、鋼筆和炭筆等，其中鉛筆的細膩、鋼筆的灑脫、炭筆的粗獷。

通過我們剛才的欣賞我們了解到淡彩畫不但可以裝飾我們的居室，還可以作為文章插圖和各種的建筑、服裝、工業用品的設計效果

圖，所以說它的運用范圍是非常廣泛的。對于這樣一個風格獨特、運用廣泛的畫種，我想大家已經很想盡快的學習它的畫法了，下面請觀看一段視頻。

（三）淡彩畫的作畫步驟

觀看錄像讓學生在仔細觀看的同時用筆把作畫步驟記錄下來。觀看完畢后請學生復述作畫步驟，教師引導說出作畫時的注意事項。

1、起稿（構圖、輪廓）：用鉛筆準確地畫出物體的比例、形體、結構。

2、表現大體明暗調子：重點表現物體的暗部，省去中間調子，線條不要過密，盡量不用橡皮擦。

3、著色：調準色彩，（分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色），不要太濃，趁濕畫完。（色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色）。先畫亮部，再畫暗部，由遠及近，細節部分采用干畫法，注意水分和時間的掌握。

4、精心調整修改，完成作品。

（四）學生作業分ABC三層練習（播放鋼琴曲《秋日的私語》，激發學生完成作品，用來裝點自己的居室）

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹書中的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

（1）、形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。

（2）、設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

（五）作業講評

（1）.學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。

（2）.教師點評，教師肯定造型準確，色彩較好的作品，并加以鼓勵。也可以贈送獎牌，附有鼓勵性的語言。最后教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。

（六）課后拓展

通過鉛筆淡彩寫生練習，強化了學生以色彩造型意識。

教師總結：鉛筆淡彩畫不僅具有獨立的欣賞價值，也是色彩畫的輔助練習，在建筑設計、插圖等方面有十分廣泛的應用價值，同學課余時間可作一些嘗試。

第五篇：高中美術《鉛筆淡彩畫 創造與表現》教案

鉛筆淡彩畫 創造與表現

人類生活在變幻無窮的彩色世界里，人們不但享受彩色的魅力，還學會使用色彩來裝飾，豐富自己的生活，本課是讓學生認識色彩世界中擴大視野，以學生為主體，采取了師生互動的原則，引導學生由素描寫生轉入色彩寫生，注重了色彩造型的培養。教材分析

本活動五是第二單元的一個課題，是引導學生由素描造型向色彩造型過渡的重要一課，教學過程充分運用淡彩畫的表現形式，借助學生已有的素描基礎，幫助學生初步學會處理色與形的關系，提高寫實色彩的表現能力和以色彩造型的意識。本課作業在形體塑造上雖不如調子素描完整，但也涉及到了明暗關系。至于色彩，學生雖有一定的應用常識，但作為物象的寫實表現，要從自然色彩的一般規律方面，作初步的認識和學習。在教學中應結合寫生對象本身具體分析物象本身和物象的關系。淡彩寫生是學生在一定的素描實踐基礎上進行的，引導學生形成以色彩造型的作畫意識及提高對固有色、光原色、環境色的應用。教學目標：

1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特點。

2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。

3、結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。教學重點：

1、認識和理解鉛筆淡彩畫的藝術特點。

2、運用鉛筆淡彩畫自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫的基本表現技法。教學難點：結合鉛筆淡彩畫的特點，分析其對居室裝飾的影響。教學方法：講授、討論合作、個別輔導 教學準備：

1、教師準備工具：掛圖、影像資料；淡彩畫所需工具

2、學生準備工具：課本，自己收集的中外淡彩畫作品圖，淡彩畫所需的工具。

課時：1課時 教學過程：

一、引導階段：

(欣賞作品)告訴學生畫中所表現的內容。只是表現方法不同而已，讓學生進行比較，互相討論，作品分別給你什么感覺?你覺得哪一幅最好? 學生的回答是對作品直觀感受，教師指出，作品的不同，只是他們表現側重不同。

u 鉛筆淡彩畫的特點

鉛筆淡彩畫有水彩畫的性能，但又不同于鉛筆畫和水彩畫。從畫法上看，它的素描稿用線明確簡練，側重暗部刻畫，可省略中間調子及亮部，顏料明暗效果對比強烈：著色宜用水彩顏料平涂，薄而透明。因此，淡彩畫的特點是既有素描體積的塑造，又有水彩畫輕快、活潑的藝術表現，是介于素描與水彩之間的邊緣畫種，常作為由素描向水彩畫過渡的一種學習方法。

二、欣賞鉛筆淡彩畫的方法 1)看構圖 2)看形式 3)看內涵

三、欣賞課本的范畫，教師作示范分析,學生嘗試分析，從中領略作品的藝術，同時了解色彩的基本常識，了解藝術作品的創作過程。

淡彩畫的作畫步驟

分別布置好寫生靜物（壇子和兩個蘋果），面對實物，結合演示分析、講解寫生步驟及要求。

（1）按靜物寫生的要求畫好鉛筆范作，（教師示范）結合實物，分析被畫物之間的大小。前后位置和明暗處理，要求輪廓線肯定簡潔，不用或少用橡皮擦拭，以免影響涂色效果。暗部線條排列不應過密，為用色彩表現物象的質地留有余地，這些是淡彩畫素描稿的要求。

（2）淡彩罩色（教師要作重點示范，講解水彩作畫的要求）。

步驟一：水彩畫的繪畫工具。根據水彩畫透明、輕盈、潤澤的藝術特色，首先，所用水彩用紙以質地潔白，厚實，表面稍粗，約有吸水性為好，初學者可以用普通畫紙代替；畫筆要求雖不嚴格，但軟硬適中且含水量大者為好，一般毛筆、水粉筆也可使用。

步驟二：水彩的畫法很多，淡彩即是一種最簡單的畫法。（教師在已畫好的素描稿上著色示范），分析出不同物象的固有色，適當兼顧光源色和環境色，色彩厚薄要把握好分寸，以不掩蓋所畫的鉛筆線為宜，基本平涂，盡量避免反復涂抹，一旦泛起鉛粉，畫面就會灰暗而失去潤澤輕快的特色。

四、學生活動

要求一部分學生按教師要求的步驟和方法臨摹前面的范畫，也可二至三名學生合作寫生一幅淡彩畫，教師在巡回指導時注意兩點：

(1).形體暗部處理是否得當，對提前完成者，抓住好的畫例，為同學樹立標準。(2).設色方法要臥筆平涂，避免筆尖描畫。

五、作業講評

(1).學生互評，將學生的作品擺放在前邊，讓學生討論欣賞，并且指出優缺點。(2).教師點評：教師對造型準確，色彩較好的作品給予充分肯定，并加以鼓勵。教師表揚作業較好的同學，為自己的居室獻上一個小小的禮物。板書：標題 鉛筆淡彩畫

一、鉛筆淡彩畫的特點

二、鉛筆淡彩畫的欣賞方法

三、鉛筆淡彩畫的繪畫步驟 活動評述：

鉛筆淡彩畫看似簡單，但它對鉛筆的造型要求和著色要求和著色時的色彩運用及渲染的效果都有較高的要求。可分小組進行創作；先由造型能力比較強的同學負責繪制鉛筆畫稿，然后再由色彩渲染能力比較強的同學負責色彩繪制。不論是配合創作還是單獨創作，都應該在色彩充分干燥后，用鉛筆對色彩覆蓋但需要突出的局部進行勾畫，方法與鉛筆起稿時相同。對于需要運用色彩細致刻畫的部分可以用小筆結合較濃厚的色彩進行刻畫。