第一篇：美術(shù)點彩畫《海上日出》

美術(shù)點彩畫《海上日出》

好奇心和積極性是幼兒園小朋友典型表現(xiàn)，當出現(xiàn)新鮮事物時往往引起孩子強烈的反應(yīng)，我班孩子就是如此，尤其是在繪畫表現(xiàn)上總是愿意嘗試“新鮮”。追隨孩子的興趣，本周的繪畫內(nèi)容改變以往勾線筆和油畫棒的組合方式，教給孩子另一種創(chuàng)作方法——點彩畫。考慮到幼兒對點彩畫較為陌生，因此在繪畫內(nèi)容選擇上切合幼兒感知、以《海上日出》為主題。

組織過程中，首先以欣賞“海上日出”圖片引入，通過欣賞讓幼兒享受視覺美感，了解日出時太陽光芒的溫暖以及和海面形成的對比效果；隨后結(jié)合范畫啟發(fā)幼兒討論作畫方式的特別，在此基礎(chǔ)上引出點彩畫的技巧并進行重點講解。隨著孩子們手中畫筆在紙張上作畫，孩子們的積極性被調(diào)動而發(fā)，他們首先“新鮮”的是這次不用勾線筆來畫畫，“好奇”的是一個個小圓點竟能構(gòu)成一幅美麗的圖畫，在新鮮和好奇的陪伴下、在認真細致的繪畫中，孩子們畫紙上的一個個點慢慢組合形成一幅溫暖的“海上日出”美景，而且每個小朋友所表達的感受又有不同，有的是暖暖的、有的是充滿活力的、還有的是他們口中的“勇敢”……。

活動結(jié)束后，我把本次輪流展示小組的作品布置在作品欄上，然后合著音樂和孩子們一起欣賞，欣賞中婧琳的口中突然蹦出一句：“老師，我感覺我們現(xiàn)在好像在海邊”，然后其他的孩子也附和著。是的，如果你有機會來到我們的班級，當你靜靜地站在作品前欣賞，你一定也會有這樣的感覺。或許，這就是孩子們小小畫筆下的美麗吧！

第二篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案-點彩畫

《奇妙的點彩畫》

教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調(diào)色的表現(xiàn)光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學(xué)生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學(xué)生的點彩作品。目的是讓學(xué)生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創(chuàng)作。

本節(jié)課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內(nèi)容。本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學(xué)生對于用小色塊造型及色彩諧調(diào)有一定的基礎(chǔ)；另外在第九冊已經(jīng)學(xué)過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎(chǔ)。基于此，學(xué)生學(xué)習(xí)本課難度應(yīng)該不是很大。

為使學(xué)生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學(xué)生的創(chuàng)作熱情，在教學(xué)中我為學(xué)生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創(chuàng)作。在觀察、比較、體驗、創(chuàng)作中感受點彩畫的樂趣。

一、教學(xué)目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學(xué)會用點彩的方法進行色彩表現(xiàn)。

過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規(guī)律、疏密問題，使畫面色彩諧調(diào)。情感態(tài)度價值觀：感受點彩畫的藝術(shù)魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規(guī)律，從中體驗發(fā)現(xiàn)點彩的樂趣，激發(fā)其探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。

二、教學(xué)重點、難點：

重點：學(xué)習(xí)點彩造型的方法表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的內(nèi)容。難點：正確處理色點組合的規(guī)律，使畫面呈現(xiàn)諧調(diào)的色彩。

三、教具準備：課件、油畫棒、作業(yè)紙、小畫板 等。

四、課時安排：1課時 課前準備

先看一段沙畫錄象

請你猜猜藝術(shù)家是用什么材料來創(chuàng)作作品的？

沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學(xué)習(xí)，用最小的點來畫畫。

五、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄海?分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）再退遠一點，現(xiàn)在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，今天我們就來學(xué)習(xí)：《奇妙的點彩畫》

二、探究學(xué)習(xí)

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發(fā)展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧（課件出示）修拉 創(chuàng)始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發(fā)揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現(xiàn)港口的比多。克羅斯 水彩點彩畫家 黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀 2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看 課件出示西涅克 ——《納蒂布港》 課件 從整體—局部慢慢把畫面放大 你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？

（先學(xué)生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的點??）不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據(jù)不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應(yīng)的作品，讓學(xué)生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。

（板書出示 色彩的特點：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規(guī)律（10分鐘）（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大仔細看看？

小結(jié)：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色調(diào)的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調(diào)和成的這種紫色。（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規(guī)律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。(3）、色彩分層練習(xí)

那就讓我們學(xué)大師，練練手吧！

選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些顏色并置在一起產(chǎn)生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。

過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？

是雜亂無章的隨意排列的嗎？

那么畫家在排列這些點的時候又有什么規(guī)律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆船上：（帆船特寫鏡頭）設(shè)問;(3)、你能發(fā)現(xiàn)光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？

(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？（板書：大小、疏密、方向）

過渡：其實同學(xué)們在剛才練習(xí)點畫色塊的時候，已經(jīng)運用了這些規(guī)律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現(xiàn)不同的風(fēng)格和情調(diào)，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現(xiàn)了什么?樹蔭用什么顏色？（2）、水彩點彩家克羅斯的《風(fēng)景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發(fā)現(xiàn)嗎？近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？ 中景2個小山丘在用色上有什么不同？（對比色使畫面更亮麗）遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習(xí)

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導(dǎo)。

2、啟發(fā)欣賞（1-2分鐘）

3、（課件）作業(yè)要求：（10分鐘）作業(yè)要求：

1、內(nèi)容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風(fēng)箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調(diào)。

四、作品展示

五、教學(xué)拓展

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

1、利用點彩的方法還可以表現(xiàn)生活中的好多事物，如，人物、風(fēng)景、卡通等等。（課件展示同齡人的作品）

2、點彩這種表現(xiàn)手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

五、課后反思

點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形式的畫面。在教學(xué)中我緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、共同探究的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，并使學(xué)生在動腦、動手的進程中充分享受成功所帶來的快樂。所以我通過讓學(xué)生欣賞《納蒂布港》和修拉的《大碗島星期天下午》等幅名畫，重點讓學(xué)生了解點彩畫的主要特征，研究提高點彩畫的興趣。通過了解點彩畫讓學(xué)生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。

這堂課的教學(xué)中我由淺到深，從整體到局部，又從局部到整體進行教學(xué)，通過這堂課，引導(dǎo)學(xué)生初步了解“點彩畫”的特性，欣賞了點彩大師的點彩作品，最終學(xué)生能獨立創(chuàng)作一幅點彩作品。我覺得存在問題：如在指導(dǎo)學(xué)生欣賞作品時，作品都是大師的作品，與孩子的創(chuàng)作有一定的距離。教師的示范，很多同學(xué)照此臨摹的較多，所以在啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新方面還不夠。而且點彩畫是需要耐心去點畫的，在學(xué)生作畫時，盡量讓學(xué)生靜下心慢慢的畫。《美術(shù)新課程標準》中指出：作品的展示及評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展，鼓勵每個學(xué)生提高美術(shù)興趣和能力。所以在作品的展示環(huán)節(jié)，還是應(yīng)該讓更多的學(xué)生能參與其中為好。

第三篇：作文：海上日出

海上日出

泉州師院附屬豐澤小學(xué)

董力萍 指導(dǎo)老師：許丹虹

一望無際、蔚藍的大海令人心曠神怡，加上波光蕩漾，就成為一幅美畫，畫中點綴著一個冉冉升起的太陽，就成了一幅點睛之畫，我就欣賞過這幅畫，這幅美麗、富有詩意的風(fēng)景畫。

這天，為了看日出，我早早的起床，叫起爸媽，一起來到海邊看日出。我們?nèi)耍o靜地坐在沙灘上，揉揉蒙眬的睡眼，相互依偎著，一切都靜謐極了……

突然，一絲光亮如一根針劃開了寂靜的暮布，“太陽出來了！太陽出來!”我高興地大聲尖叫。只見太陽像一個羞澀的少女，悠悠地從藍藍的大海升起，頃刻間，整個大海紅光滿面，連沙灘也紅了，我驚訝地看著，嘴呈o型，不敢出聲，害怕太陽會因此而被嚇跑。太陽越升越高，天上的白云被染成了玫紅色，看起來軟軟的，活像一個棉花糖，令人讒涎欲滴，可口極了。“喔喔——”的雞鳴聲叫了起來，太陽好像十分害怕，連忙跑到天邊躲著，我舉頭高望，看見太陽不再害羞，大方地把光亮、熱量射向大地，我看了看，不禁嘆道：“美呆了！” 過了一會兒，大海又恢復(fù)了蔚藍，沙灘又變成了金黃，海風(fēng)吹過，一絲悅意，云兒如玉，一切因為這個太陽生機勃勃！

看到這迷人的日出之景，我深深陶醉。這幅“畫”真得好美好美——詩情畫意！這自然的美景，自然的畫真得好美！

第四篇：海上日出課件

海上日出課件

篇一：海上日出

《海上日出》教案設(shè)計

本課教材分析：

《海上日出》是小學(xué)語文S版五年級上冊第2單元的一篇精讀課文。本單元由五篇課文和語文百花園二組成。《古詩三首》《海上日出》《西風(fēng)胡楊》是精讀課文，《大自然的語言》《我家門前的海》是略讀課文。課文以不同的文體，從不同的角度描寫景物，向我們展示出了美麗、神奇的大自然。《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。

巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成 都人。1927年到法國留學(xué)，1928年底回國。1927年1月，巴金從上海乘船去巴黎留學(xué)，一路上，他隨時記下了海上的見聞和風(fēng)光，整理成《海行雜記》39篇，《海上日出》是第23篇。

《海上日出》是《古詩三首》后面的一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。無論是文章結(jié)構(gòu)的安排，還是對景物變化的細膩描寫，都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。

課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。

第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣 里看到的海上日出。

第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。

第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。

這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。

教學(xué)設(shè)計圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達進行。學(xué)生狀況分析：

五年級第一學(xué)期，學(xué)生剛剛進入高年級段，教學(xué)中，要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達的基礎(chǔ)上提出要求，并扎扎實實地訓(xùn)練，注意引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中細細品味文字，體會其含義、感情色彩和表達效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達方法，讀寫結(jié)合，提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法，而且使語文素養(yǎng)步步提高。

學(xué)生課前已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，并進行了分享，對《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽、月亮、星星等自然現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。

一、教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受晴天里和有云的不同天氣里海

上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序（日出前、日出時、日出后）觀察事物，大膽想象，適當運用修辭手法，觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

二、教學(xué)重點：了解晴朗天氣里日出的全過程，體會其壯觀之美。

三、教學(xué)難點：

1、憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)過程。

2、學(xué)習(xí)運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。課文重點的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文，憑借語言文字，聯(lián)系生活實際把每句話讀懂，體會太陽升起時的特點，同時通過精讀（品讀）、思考和圖文對照，并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會海上日出的壯觀之美。

第一課時：熟讀課文，理清課文思路，了解課文內(nèi)容。第二課時：精讀第二三自然段，憑借語言文字想象海上日出的動態(tài)美，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運用作者按照一定順序觀察事物的方法，用一段話將你最喜歡的自然 景觀記錄下來。

第一環(huán)節(jié)：

1、憑借語言文字了解作者是按“日出前——日出時——日出后”的順序來觀察海上日出的。

2、精讀課文，感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。”

“這個太陽好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”

“到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非常可愛。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”

課文難點是抓動詞“負--縱—沖—跳”，幫助學(xué)生運用勾、畫、批注，縮句、擴句和課件，在頭腦中建立想象的基礎(chǔ)，體會太陽在上升的過程中很費勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。

第二環(huán)節(jié)：

1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。

2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。

第三環(huán)節(jié)：習(xí)作展示、總結(jié)。

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)語：今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（一）目標完成過程及重點難點學(xué)習(xí)

1.指名讀每一自然段，相機指導(dǎo)閱讀，并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。（培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，是五年級語文教學(xué)的一項重要任務(wù)。

2、全文分為幾段？每段講什么？

全文分為四段：

第一段（1）講“我”常常在海上看日出。

第二段（2、3）講作者在晴朗天氣看到的海上日出。

第三段（4、5）講作者在有云時看到的日出。

第四段（6）總起來說海上日出是偉大的奇觀。

（上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文，由于課文層次清晰、內(nèi)容明了，盡量讓學(xué)生自己概括段意。）

3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。

有時候太陽躲進了云里，陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。篇二：公開課：海上日出教案

《海上日出》第二課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教

李耕

設(shè)計理念：根據(jù)本文特點,我以朗讀和圖示作為教學(xué)全文的主線, 引導(dǎo)學(xué)生隨文入境,隨境生情,以境促讀,讓學(xué)生既在水天相融、霞光萬道的晨曦畫卷中去朗讀書中語段來流放自己的感情,又在貼切生動的語言中感受朝暉霞彩的動靜變化之美。充分發(fā)揮以朗讀、圖示代替煩瑣講解的功能,創(chuàng)造性地把讀、想、看、問、思、說聚合交融,使整個教學(xué)過程成為學(xué)生景中讀文、讀中看景的主體建構(gòu)活動。

教學(xué)目標

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)

學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法

3有感情地朗讀并背誦課文。

教學(xué)重難點

1、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

學(xué)習(xí)課文按照事物的發(fā)展順序進行觀察的方法是難點。

教學(xué)準備：課件

板書的紙條

教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

（1）上課前我們欣賞了一首優(yōu)美的歌曲，誰知道歌曲的題目？（日

出東方）。這首歌為我們描繪了日出東方的壯麗景象。上節(jié)課我們閱讀

了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚醪礁惺芰撕Ｉ先粘龅拿利惥跋螅@節(jié)課

我將帶著同學(xué)們和在座的老師們進一步去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（2）板書課題

七

海上日出

（3）（課件出示）你覺得課文的哪一句話可以概括我們的共同感受？（貼紙條：偉大的奇觀。課件出示并探究這句話表達作者什么感

情）

【設(shè)計意圖】由歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

二、深入閱讀，感悟理解

進入第一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第二自然段

1、仔細看圖，看看下面幾幅圖分別是海上日出什么時候的景象，從課文中找出相應(yīng)的句子。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。

課件出示圖1：天空還是一片淺藍，很淺很淺的。

課件出示圖2：紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。

課件出示圖3：紅霞的范圍慢慢擴大，越來越亮。綜合三幅圖，課件出示第二自然段。

提問：如果我要你給這三幅圖綜合起一個名字，你認為什么名字

最好（日出前）

小結(jié)：這一自然段寫出了日出前什么的變化？（天空色彩的變化）找出描寫顏色的詞。（學(xué)生集體一邊回答一邊播放課件）

【設(shè)計意圖】:了解日出前天空色彩的變化，為學(xué)習(xí)日出時作準備。

進入第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)第三自然段

1(課件出示)下面請同學(xué)們再看圖，細心觀察，想想他們分別描寫了 海上日出什么時候的景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。

課件出示圖1 果然，過了一會兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。紅是

紅得很，卻沒有亮光。（指出運用了擬人的修辭手法）

課件出示圖2 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁

向上升。（指出運用了擬人的修辭手法）

課件出示圖3 到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏

色真紅得可愛。（指出運用了擬人的修辭手法）

課件出示圖4 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼

睛發(fā)痛。它旁邊的云也突然有了光彩。綜合四幅圖，課件出示第三自然段。

提問：如果我要你給這四幅圖綜合起一個名字，你認為什么名字

最好（日出時）

小結(jié)：（1）說說日出時天空顏色、光亮、太陽的動態(tài)有什么變化？用

筆在書上畫下來。(教師巡視指導(dǎo)）指名回答。

（2）作者從哪些方面描寫了海上日出時的景象？（三個方面）

3（課件出示）總結(jié)作者的寫作方法

【設(shè)計意圖】通過晴朗時日出景象引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法，突 破教學(xué)難點。

進入第三環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)第四五自然段。

(課件出示）朗讀第四、五自然段，思考問題：

（1）、這兩個自然段分別寫了海上日出的什么景象？（有薄云和

黑云時海上日出的景象）

（2）、文中是如何描繪的，找出有關(guān)的語句。(提示從光亮和動

態(tài) 教師巡視指導(dǎo)）

1、學(xué)習(xí)第四自然段,想象云層薄時日出景象。

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖一

有時候太陽躲進云里。陽光透過云縫直射到水

面。

課件出示圖二

很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦

爛的亮光。

課件小結(jié)

有薄云時看日出（從光亮和動態(tài)）

2、有黑云且云層很厚時，作者看到了怎樣的畫面？

每幅圖先指名有感情的讀給大家聽！再齊讀。課件出示圖1 有時候天邊有黑云，而且云片很厚，太陽升起來，人就

不能夠看見。課件出示圖2 然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲上一道光

亮的金邊。課件出示圖3 太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成紫色

或者紅色。這時候，不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的 了。課件小結(jié)

有黑云時看日出（從光亮和動態(tài)）

【設(shè)計意圖】通過對海上日出不同景象的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情，力求達到與作者的情感共鳴，達到教學(xué)目的。

三、總結(jié)全文

(1)課文通過寫晴朗時日出前、日出時、日出后的景象，以及有薄 云，有黑云時日出景象，表達作者什么思想感情?（一邊總結(jié)一邊貼板

書）

(2)課件出示本課寫作特色

（3）課件出示作業(yè)

板書設(shè)計 海上日出

日出之前

晴朗時｛ 日出之時

日出之后

光亮

偉大的奇觀 ｛

有薄云｛

動態(tài)

光亮

有黑云｛

動態(tài)

篇三：海上日出

本課教材分析：

《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》。《海上日出》是一篇寫景抒情的文章，課文按日出前、日出時、日出后的順序重點描繪了晴朗天氣和有云時海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時間、地點。第二部分（第2、3自然段）寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫了“我”在有云時看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點是第二、三部分，描寫了晴天里和有云時看到的海上日出。以這兩部分為主，培養(yǎng)學(xué)生寫小標題。

學(xué)生狀況分析：

學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出，對這篇課文覺得很親切，很有興趣。

教學(xué)目標：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、練習(xí)給課文段落加小標題。

教學(xué)準備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請同學(xué)們打開書75頁，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說說你的感受。（學(xué)生讀課文）

誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣??。）

（表揚學(xué)生讀書認真，說得很好。）能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來，讀給大家聽。（讀第3自然段）

2、通過他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時海上日出的情景。）

文中還有哪個自然段也寫了晴天日出時的情景，自己找一找，讀一讀。誰來讀給大家聽。（學(xué)生讀第2自然段）

3、你讀書很認真，這兩個自然段是寫晴天時海上日出的。請你們把這兩個自然段一起默讀一遍，把描寫太陽升起來時的動作，顏色變化的詞找出來，做個標注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

（學(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時解決問題，鼓勵學(xué)生。表揚學(xué)生能按課文的順序進行學(xué)習(xí)。）

下面我們來匯報學(xué)習(xí)的情況。

（1）我們在匯報時，盡量按照課文介紹的順序來說。

學(xué)生匯報：

①我喜歡寫太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②我想說說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著，作者天天看日出，知道這時候太陽馬上要出來了。③“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好，覺得太陽特別可愛。

師：你能讀出太陽的可愛嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）

我有個問題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見。）

師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說知道太陽要從那里出來了，果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉。

師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見解。我們繼續(xù)往下看，太陽是怎樣一點一點升起來的。

④“這個太陽好像負著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛。”“負著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了。板書：負著重荷一步一步跳出海面

師：你來讀讀這幾句話吧！（課件：圖片）

師：怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？同桌互相說說哪些詞語要讀得抑揚頓挫，試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

⑤“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽升起來了，“發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽的強光。

師：同學(xué)們說的真好，這正是天晴時海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點詞句體會的方式學(xué)習(xí)了課文。當太陽走進云堆里時又是什么情景呢？繼續(xù)往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來。

學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。（1）走進云堆。（2）沖出重圍。

（板書：走進云堆沖出重圍）

師：帶著你的感受讀讀這兩個自然段。（2）體會“這不正是偉大的奇觀嗎？”

4、讀全文，聽音樂。

5、這樣一篇語言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。

板書：海上日出

負著重荷 走進云堆

晴天時 一步一步 有云時 跳出海面 沖出重圍

偉大的奇觀

總評：

本課的設(shè)計層次清楚。以學(xué)生為主體，安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章，重點是體會作者在不同時間看到的不同的日出景色。文章語句優(yōu)美，是學(xué)生朗讀、體會、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時，老師安排學(xué)生自學(xué)（體會、朗讀語句），主要以讀為主，在讀中悟，感受作者對自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動的安排，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力，品詞品句的能力。語文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言，理解運用語言。學(xué)生只有在細細的品味中才能體會出語言的妙處。這樣進行教學(xué)與課標的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分自學(xué)、交流，談自己對文章的理解。本課在教學(xué)時，雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，但教學(xué)方法不夠多樣，可以采用多種方式，讓語文課更有趣些。

第五篇：海上日出教案