第一篇：趙靜2014年年度自我發展規劃

2014年度自我發展規劃

——龍江縣實驗小學趙靜 新時代的教師應該是一個學習型教師，作為一名新教師，我有夢想、有激情，能創新，在教師這一工作崗位上我從不放松對自己的要求，確立年度自我發展規劃必將幫助自己明確未來的奮斗方向。現從師德修養、教育教學常規、閱讀教育學方面專著、積極學習進修等方面制定自我發展年度規劃。

一． 師德修養：

1.嚴謹治學、團結協作。我在教學實踐中刻苦鉆研教材，遇到自己有疑惑的知識，立刻向有經驗的老師請教，絕不把疑惑留給學生。此外與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量，體現團結協作的精神。

2.依法執教、愛崗敬業。明確《教師法》中的各項要求，認真學習，依法執教，嚴格要求自己，不做違法行為。熱愛教師職業，忠誠黨的教育事業。在新課標下，面向全體學生，關注學生的發展，關注每一個學生。只有全身心投入到我們鐘愛的事業中，才能教育好每一個學生。3.尊重家長、廉潔從教。積極主動與家長取得聯系，尊重家長，不居高臨下談話，做到和氣、平等、友善，形成和諧共進的教育網，達到共同教育的目的。絕不為其他補習班招收學生，絕不收受家長贈送的禮物等。

4.熱愛學生、為人師表。關愛每一個學生，不歧視學生，不諷刺挖苦學生，對后進生更應該特別關心、愛護。二．教育教學常規：

1.教案設計。認真解讀新課標，把握教學目標，利用學校的多媒體資源，設計出符合課改、符合學校要求的教案。

2．普通話:即口頭表達能力。教師要嚴謹的語言，一個自身語言 口頭表達能力。以新教師培訓這個舞臺為載體，以自己 為對手，不斷夯實自身的理論素養，提高自己的教學功底.3．勤練三筆字書寫能力，爭取一年內達到現代教師的基本要求。

4．簡筆畫練習.5．培養自己良好的教態。教師在教學中使學生能充分發揮培養自己良好的教態。學生學習積極性，也就是要負責的精神，和藹的態度，以及高度 感染的凝聚力，以使學生感到分外親切，始終保持高度的學習積 極性。

6.堅持不懈寫教學隨筆。從而促進教學過程的不斷優化，促進教師素質、教學水平的不斷提高。

7.多媒體課件的制作以及電子白板的使用。

三．閱讀教育教學專著：

利用課余時間閱讀教育方面書籍，每學期至少一本，充實自己的同時，不斷提升自己的教育教學理論。并撰寫讀書體會，寫出自己的讀后心得。

四．學習進修：

培訓情況：自從參加工作以來，除了參加學校、龍江縣進修校組織的新教師培訓外，我還參加了2013年的國培，并取得了優秀的好成績。反思：堅持不懈寫教學反思。接受反饋信息，找出教學方案在具體實施過程中的成功和不足，為調整教學建立可靠的依據，從而促進教學過程的不斷優化，促進教師素質、教學水平、教研能力的不斷提高。在一年的教學中我一定要堅持教完每單元后，都要對教學過程的設計和實施進行回顧和總結，將經驗和教訓記錄在教案上，作為完善教案、改進教學、總結經驗和探索規律的依據。

以上是我這一學年度的自我發展規劃，我將按照規劃不斷完善自己、充實自己、提升自己，使自己盡快的成長起來。

第二篇：自我發展規劃

自我發展規劃

回顧幾年來的工作和學習，收獲了很多，但也明顯地感到有很多的不足之處。作為一名教育事業的青年老師應該給一個制定一個明確的目標，確保自己向這個目標努力。

一、自我定位及總目標

1．自我定位：認認真真學習、扎扎實實做事、堂堂正正做人，努力成為校骨干教師。

2．發展目標：努力形成愛崗敬業、任勞任怨、淡泊名利、嚴以律己、寬厚容人的人格魅力；練就處事豁達、謹慎，待人真誠、和善的處世能力；提升勤于學習、樂于思考、善于領悟、精于表達的業務水平。

二、分項目標和任務

1、師德目標方面：

教師職業作為一種以人育人的職業，對其勞動質量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐能力、情感、態度與價值觀的發展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責任感的教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學生、奉獻給教育事業。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。

2、學識目標方面：

（1）認真參加每一次的教研活動，主動向有經驗、有先進教學理念的老師學習，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。

（2）結合班級學生的實際情況，精心設計教案，備好每節課，課前做好充分準備，課后做好筆記。（3）課堂教學中，鼓勵學生發現問題，質疑問難，使學生養成自主學習，獨立思考習慣，指導學生開展研究性的學習活動。

3、教育教學方面：

以學生為本，充分體現課改的精神。使學生整個身心投入學習活動，去經歷和體驗知識形成的過程，在教學中去感受學習的樂趣，去體會學習的方法。課程改革特別強調的是要求在教學中聯系學生實際的經驗、體驗、以及學習到的新的知識信息，開發學生的原始資源，讓學生體會到學習的樂趣，在課堂教學中，采取多種形式的互動，通過師生之間、個體之間、小組之間的學習、交流使課堂氣氛活躍、激發了學生的學習熱情。

4、通過對規劃的逐步實施，應達到如下預期效果：（1）學習專業化知識、提高專業化技能的自覺性有明顯提高。（2）能夠產生比較強烈的自我提高欲望。（3）努力成為縣骨干教師。

（4）成為思想素質高，改革意識強、專業結構合理、教育教學水平高的資深教師。

（5）成為能夠適應教育改革和學校發展所需要的優秀教師。

三、措施與對策

（一）專業水平的提高：

1．學習教育理論，在理性認識中豐富自我

認真閱讀《課程標準》等有關資料，鉆研新教材，新課標，研究教法，體會新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力。每學期讀一本教育專著，及時作好筆記，寫出自己的心得，豐富自己的文化素養。多看權威性的教育類期刊雜志，了解當前的教改動態，這些對自己今后的教育教學工作都具有指導意義。2．專業素質的提高，在汲納中充實自我

堅持教學相長，獲得自我發展。勤聽課，通過課堂聽課，與授課者進行交流與溝通；勤質疑，勇于提出自己的問題或不同觀點，在共同探索中達到共同進步；從中得到真切的感受，不斷完善自我，促進個人專業知識的提升，讓自己與新課程同成長。

（二）利用信息技術手段輔助教學：

充分利用網絡優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。運用多媒體課件教學中去。

四、個人的建議和要求

1．多參加各類高層次的培訓學習，使自己的各方面水平有所提高。2．多提供機會走出校門，吸取他人之長，補自己之短

在今后的工作中我會嚴格要求自己，爭做一名領導省心、家長放心、同事欣賞、學生喜歡的教師。

第三篇：自我專業發展規劃

自我專業發展規劃

隨著教育改革的深化，學校的發展也隨之突飛猛進，學生、家長、社會對教師的要求越來越高、教師的工作節奏越來越快。農村教師的歷史使命和教師的專業化發展成為促進教育發展的動力。社會的發展在教育，教育的發展在教師。而教師是學校進一步發展、提升的關鍵所在，因此，教師個人自身的專業化發展就顯得尤為重要，進行自我剖析，制定個人發展規劃是當務之急、勢在必行、刻不容緩的大事。學高為師，身正為范。為了能讓自己跟上時代的步伐，跟上教育的潮流，為了能更好地勝任自己的教育使命，為此，我為自己定了自我專業發展規劃如下：

一、情況分析：

我是1982年參加工作的，當時只是個初中生，通過自學，現已經獲得了專科學歷。30年來，在上級領導的指引下，在各位教師的指導、幫助下，不斷努力，逐步創新，工作認真、勤懇、踏實，在思想上和工作中取得了一些成績。分析一下自己目前的情況，我覺得自己目前在教育教學理論方面，有一定基礎，對新課程理念的理解比較理智、客觀。我覺得自己目前的優勢是：在教育教學研究與指導中，既有理論，又有實踐。分析自己所存在的問題，我覺得也出在理論和實踐兩方面。雖然我是既有理論基礎，又有實踐經驗，但理論也好，實踐也好，都還沒有達到一定的高度。理論方面，主要閱讀了一些指導實踐的書籍、文章，對較系統的理論書籍涉獵的少。實踐方面，雖然這些年從事一線教育工作有了一些想法、一些觀點，但總結的少，發表出去的更少。

個人發展規劃

1、熱愛教育事業，積極探索新課程的教學理念，逐步使學生形成愛學、樂學、善學的學習習慣。

2、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐操作能力，提升理論水平和實踐能力。更新知識結構。

3、努力改革課堂教學，優化課堂教學過程，尋求、探索適合新時期的教學模式。

4、認真學習、研究、實踐教學工作的經驗和規律，力爭摸索出一套適合自身教育教學

發展之路，促進自我快速走進教師專業化發展之路。

二、總目標：

在今后的時間里，繼續學習《國培計劃》中的所有課程，積極完善自身綜合文化素養，力爭使自己業務上不斷創新，科研中獨立鉆研，在教學方面形成特色的研究型教師。

（一）成為一個會學習的教師：樹立終身學習的觀念，抓緊分分秒秒學習充電，使學習成為自己的一種內需，提升多種能力，如選取教育資源運用教育資源的能力，設計能力，科研能力等等。

（二）成為一個自信的教師：成為一個工作態度積極專業，充滿自信的教師；讓我的自信感染我的學生，讓他們也不再恐懼，在學習中充滿自信。

（三）成為一個全能型教師：在工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發展的高度積極探索新的課堂教學；在實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用智慧工作，使自己逐步成為研究型、開拓型的教師。

三、主要措施：

在實施自我規劃的過程中，考慮到我自己的特點，根據學校對教師提出的要求，教師的專業水平發展的方向，能夠在原有基礎上得到不同程度的提高，成為本校的教學骨干。

（一）努力學習，提高教育教學能力和水平

身為一名骨干教師，我深知自己肩上的擔子很重，學校管理要有序、師德要模范、班級管理要優秀、教育教學成績要突出……要不怎么有說服力呢？隨著教改的不斷深入，我時刻感到自己的不足。相繼參閱《語文課程標準》、《兒童情趣與小學語文教學》、《小學生的家庭教育》、《語文教學課堂內外》、《小學語文新教材分析與研究》、《黑龍江教育》、《中國小學語文教學論壇》等理論書籍成為我業余時間的“朋友”。積極參加2010年“國培計劃”——農村骨干教師培訓項目，在學習之余閱讀摘錄教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，博采眾家之長，用來不斷充實自己，更好的進行教育教學實踐。

（二）善于思考，在實踐中探求感悟。

要堅持用腦子工作，力爭做到：

反思昨天——在反思中揚長；

審視今天——在審視中甄別；

前瞻明天——在前瞻中創新。

時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創造性地開展工作。

（三）銳意進取、勇于創新、積極進行工作中的實踐研究與利用

我作為一名縣級骨干教師，在校內，將我校教齡在10年以上20年以下的有奉獻精神的教師定為“校級骨干教師”，以學校為他們尋找相關的教育報刊和雜志，以便和我共同成長，共同帶動我校教育教學質量的提升，具體做法如下：

1、學校對骨干教師實行的“六個一”管理

⑴、帶好一名徒弟，要有帶教計劃，并按計劃實施并作好過程記錄。

⑵、開放自己的課堂教學，每學年有一堂公開課，邀請老師隨堂聽評；

⑶、讀一本好書并進行摘錄，感悟其中的理念與精髓。

⑷、主持或參與一項小課題研究，并要結合自己的教育教學開展相關研究。

⑸、寫一篇論文，且具有較高的質量。

⑹、每年要寫教學工作總結，對照中衛市骨干教師標準尋找差距，進行反思。

2、以身作則，奮勇爭先，發揮骨干教師的示范引領作用

①課堂教學：每學年各骨干教師向其它教師展示一節課，35周歲以下教師以雙周公開課安排為準，對于我到校長崗位后，每學期都上一堂公開課，邀請本校教師來聽課、評課、集中反思總結，為他們作好了教學的示范作用。為我校其他骨干教師樹立了榜樣。

②教研活動立足實際，認真做好教學常規工作

嚴格執行課程計劃，開齊課程開足課時，認真學習教學常規，嚴格執行《中寧縣小學教學常規》，教學常規工作進一步規范化、制度化。特別是對老師的備課、課堂教學、作業批改、課外輔導工作、學校資料檔案收集整理等，定期進行教學檢查，采取不固定的隨堂聽課、加大隨機抽查備課及作業批改情況的力度，促使教師踏實做好教學常規工作，為完成本學年的教學任務打下良好的基礎。

③通過加強學習、提高教師的教學理念。

教師的教學理念直接影響著教師的教學質量，因此，本人特別注重不斷改變教師的教學觀念和提高教學理論水平。在教研組學習活動中安排：專題講座、理論學習、觀看優秀課例談體會、上公開課、說課訓練、集體備課、經驗交流座談會等形式。使教師摒棄傳統的教學方法，逐步更新教學觀念，改進教學方法，為提高教學質量夯實了基礎。

④合理安排，周密部署，開展好“聽課月”活動。

根據學校和教師教學實際，制定了學校“聽課月”活動計劃。教研組認真組織實施，先后開展了兩輪聽課活動（第一輪人人登臺比武，第二輪組織上好校級公開課），通過活動，提高了教師的課堂教學水平，普及了教學儀器和電教設備的使用率，從而大大提高了課堂教學效率。

⑤堅持以研促教、提高課堂效益。

繼續開展群眾性的教研活動，把培養學生“自主學習、自主發展、自主創新”做為試驗的專題，并努力把專題試驗形成科研成果。在教研專題試驗探索過程中，鼓勵青年骨干教師大膽進行探索，如課堂“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”的探究。在開展教學改革過程中，本人經常到課堂聽課，同老師研究解決在教研中碰到的一些困難和問題。進行教研交流，不斷提高專題試驗的質量。

⑥開展各項活動提高教師綜合素質。

我們要求青年教師每學期，必須在各教研組開展匯報課；骨干教師上示范課，通過活動開展定期與隨機的教學常規檢查；通過舉行教師說課、做課、評課，教研專題論文的征集、優秀教學設計的征集；有效提高了教師的綜合素質，同時使一些青年教師脫穎而出。

⑦加大課改力度，創新課堂教學。

課堂是教學工作的中心，教師教學水平的高低，主要是通過課堂上如何組織、實踐教學得以體現的。“讓生活走進課堂”、“讓課堂走進生活”等教學新理念已滲透于教學之中。教學始終圍繞“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生”的發展。建立了平等、信任的師生關系，創造民主和諧的教學環境，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。以學生主動參

與為主線，樹立了嶄新的課堂教學評價標準。教師逐步把微笑帶進課堂，把激勵帶進課堂，把趣味帶進課堂，把現代技術帶進課堂，力求以氣質影響氣質，以人格塑造人格。通過教研組活動以及培訓學習，把我校的課堂教學改革不斷引向深入。

⑧樹立認認真真上課的主導意識。課前做好充分準備，課堂上與學生平等交流，努力踐行新課程改革理念，不斷提高自己的教學水平。本著要對每一位學生負責的精神，認真批改學生的作業，保質保量地完成各項教學任務。

⑨實實在在評課。我深深把聽老師的課當成是一次學習交流的機會。聽課后，能實事求是提出自己的看法，真心與老師交流。評課時，多從建議的角度出發，避免一團和氣式的評課，真正從有利于研討，有利于教改的角度看待問題。

（四）以“三名”工程的實施為突破口，促進教師整體素質的提升。

在全校開展以“三思、三問、三比”為主題的“中寧教育質量提升大討論”活動。每位教師要“三思”——要思考，振興中寧教育我要做什么？要思考，提升中寧辦學水平我要干什么？要思考，提高中寧教學質量我要憑什么？每位教師要“三問”——要反問，我是教師，何以傳道？要反問，我是教師，何以授業？要反問，我是教師，何以解惑？每位教師要“三比”——要把自己的工作態度與教師的職業道德水準相比；要把自己的教學能力與自己的工資收入相比；要把自己的工作業績與學生、家長的期盼相比。

在校內繼續開展以“三評”（學生評老師、老師評校長、家長評學校）為內容的“創先爭優”主題實踐活動。強化對教師愛崗敬業精神的教育，牢固樹立教師的責任意識和憂患意識。

我努力，我成長；我體驗，我快樂。在通往未來的路上，我愿意日復一日，年復一年的穿梭在學生與教室之間，游走于教學與教研之間，做一名學習型教師，做一名專業化教師，做一名有智慧的教師和有智慧的校長。相信，我的未來桃李芬芳，我的未來不是夢！

第四篇：新教師自我發展規劃

新教師自我發展規劃制訂的要求 時間：2009-08-27 04:32:03來源：作者：

1、要緊密結合本校工作和形象的要求；

2、要反映出繼續教育的要求；例如，在校學習時對學科知識學得較多較扎實，但對《教材教法》《教育心理學》《學科教學心理學》《現代化信息技術在教學中的應用》等科目或則未深入學習或則只涉及其中的部份學科，都有補的要求，書本少借少買，以自備為主，江蘇南京教育書店有售，一般要求一年讀幾本書。

3、教學工作的研究學習是重點內容，包括如何備課、如何通讀全部教材、如何把握中學教材知識點與大學教材的鍵接，英語教師要鍛煉自己的聽力和口語能力，防止書面操作過多而導致本外語能力的下降，語文教師要寫下水作文，數學教師和其它教師要努力提高解題能力。要鉆研教材，大約是：

①教學大綱，要能說出本學科的教學任務，教學思想和理念教學方法和教材的重點。要鉆研新課程標準，要把新課程標準與教學大綱作一對照，找出異同，看清教學方向。

②課本，把課本和大綱作一對照，把了解知道、理解掌握，靈活運用、綜合運用等能力層次與每一個知識點對號入座，在書上作出適當的標準。

③實驗，要會做所有規定的演示實驗和分組實驗，特別要研究分組學生實驗的組織方法和指導方法，要在條件不充分的情況下改造實驗和采用替代方法。

④訂一份教學雜志和購一套教學理論書。

3、教學的研究和學法的指導、重點是表達能力，材料的組織能力，學生的管理能力，習題的選配能力，獲得反饋信息的能力出好一張試卷的能力，講評試卷的能力等。要從學生的實際出發，要深入到學生中去研究教法。

教學的研究和學法的研究，要勇于開公開課，研究課，要認真完成聽課任務，做好記錄和寫好體會，不要照搬別人的做法，善于研究別人的優點，結合自己的實際加以思考，哲學是一種聰明學，實際上就是提倡思考，比較。

要隨時了解學生的學習情況。

4、成功

①課件

②特色

③論文

④卡片

⑤習題集

⑥嘗試發表文章

⑦優質課開課

⑧市級至少一次獲獎

第五篇：小學教師自我發展規劃

教師自我發展規劃

隨著社會的發展，特別是科學技術與信息技術的迅猛發展，教師職業將處于不斷變化和發展之中，教師職業將成為終身發展的過程，現結合本人的實際情況，制定自己的一年發展規劃。

一、師德師風

我要時時刻刻關心國家大事，了解時事，擁護黨的各項方針和政策，熱愛教育事業、熱愛學生、積極向黨組織靠攏，使自己具有高度的集體主義精神、責任感及主人翁意識。在教學中，做到尊重學生，不對學生偏見，重視他們提出的意見。使自己教給學生的不僅僅是初淺的知識，而且培養他們良好的個人品質，以及積極的生存心境，以積極的人生態度去對待生活。

二、專業能力

1、通過多種學習機會與渠道，選擇和運用適合自己的學習方式，不斷提升自身的專業化水平。堅持記教育教學日記，養成及時反思和勤于積累的習慣。多翻閱有關教育的書籍，提升自身的教育內涵。

2、在教學過程中認真研究教材，立足于學生的角度來研究教材，積極備課，認真上好每一堂課，及時努力做到三個反思：教學前反思，教學中反思，教學后反思。定期總結

教育教學過程，努力做到有所改進，有所沉淀，為以后的教育教學活動積累經驗。使自己的綜合素質始終處于動態的發展過程，才能自如應對蓬勃發展的教育改革大潮。

3、在教學方式中認真探索生活化、情境化的創設方法，掌握生活化、情境化的課堂風格。從而豐富教學方式，激發學生的學習興趣。

4、堅持教學相長，在師生交往中發展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力，培養學生自己管自己的能力。

5、多聽校內、校外的教師公開課，通過對比，發現其他教師中的優點，加以吸收融入到自己的教學中；同時也通過集體備課、交流學習等形式，來提高教師的業務水平。

6、繼續學習新課程理論，以“生活化、情境化”課堂教學理念來進行教學，充分培養和激發學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養。注重對自身教育行為的反思和實踐，提高教學質量，做一個有思想的新形勢下的教師。

7、在教學過程中注重培養學生多方面的能力，比如學生動手能力、學生獨立思考問題的能力和正確認識評價歷史人物及事件的能力。尤其是歷史課，努力培養學習對歷史信息的獲得、處理能力。促進學生的學習興趣，獲取歷史故事，開拓了學生的學習視野，從而培養起一種信息素養的能力。要通過多閱讀相關的知識來豐富自己的知識水平以及管理

能力，讓學生能在輕松的環境下學到更多的知識。