第一篇：初中政治課堂教學(xué)有效性的提升策略

初中政治課堂教學(xué)有效性的提升策略

摘要：教學(xué)實踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的基本出發(fā)點，是進行素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性，是教學(xué)改革的必然趨勢。只有充分調(diào)動“教”與“學(xué)”兩方面的積極性，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文探討了初中政治課堂教學(xué)有效性的提升策略。

關(guān)鍵詞：初中；政治課堂；教學(xué)；有效性；策略

對每一個教師來講，作好教學(xué)反思是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的主要條件。每個教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都是在教學(xué)實踐中逐步積累和不斷提高的。通過對教學(xué)反思，及時回過頭來檢查教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)并加以實事求是的分析，積累成功經(jīng)驗，總結(jié)失敗的教訓(xùn)； 及時解決教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣日積月累，可以增強自己的教材處理能力，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，促進自己的業(yè)務(wù)水平。

一、結(jié)合學(xué)生實例導(dǎo)入新課，喚起學(xué)習(xí)興趣

每一節(jié)課堂的開始都會直接影響學(xué)生整堂課的情緒和注意力。因此，教師在課堂導(dǎo)入的時候都要以學(xué)生的活躍思維程度為重點進行課堂的開始工作，可以結(jié)合學(xué)生的生活實際情況，從學(xué)生身邊采集材料，讓學(xué)生更清晰地去分析課堂問題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。例如，在學(xué)“消費者權(quán)益”的時候，我就在課堂中問一些現(xiàn)在學(xué)生身邊的實際問題?！巴瑢W(xué)們都吃過肯德基嗎？知道肯德基都出現(xiàn)過什么問題嗎？這些問題出現(xiàn)之后都是什么結(jié)果呢？”一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們在我的提問中積極參與討論，課堂氣氛很活躍。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，開展豐富的活動課

教師可在上課之前，利用五分鐘的時間，讓學(xué)生圍繞本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行交談，結(jié)合實際情況和生活中的實例發(fā)表自己的看法，在探討辯論中，鞏固知識，加深印象，提升學(xué)生的分析判斷能力。開展專題活動，聘請校外專業(yè)人員進行專題講座，比如為學(xué)生介紹有關(guān)消防知識和違法現(xiàn)象，并要求學(xué)生以書面形式寫出自己的心得體會。這樣既能開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，又能指導(dǎo)學(xué)生的日常行為。結(jié)合所學(xué)內(nèi)容或者當(dāng)下熱點話題，讓學(xué)生自編自演情景劇，讓學(xué)生從中獲益。比如：教師可以把自己在家獨立自主的生活狀況拍成短片，也可以以“如何調(diào)節(jié)情緒”為主題設(shè)計成情景問答，通過表演和問答，表現(xiàn)和諧與溫馨，從點滴中折射出人格的魅力，讓學(xué)生明白建立良好人際關(guān)系的重要性；也可以針對“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”，要求學(xué)生自主搜集有關(guān)新聞，并進行篩選處理，編排成小品，在全校進行表演，達到寓教于樂的教學(xué)效果。這些活動能夠提高學(xué)生的積極性，提升他們的思想水平，使他們認(rèn)識到真善美，形成正確的人生觀和價值觀，真正達到思想政治教學(xué)的最終目的。

三、堅持理論聯(lián)系實際，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

一是在政治課堂中，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的相互融合，讓學(xué)生學(xué)會用政治理論知識去觀察社會，分析社會視角，提高運用政治理論的能力。二是在政治課堂外，讓學(xué)生走出校門，走進社會，用政治的眼光去看待社會。鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常觀看一些社會時事新聞，比如“新聞聯(lián)播”，讓學(xué)生經(jīng)常瀏覽一些新聞網(wǎng)站，關(guān)心國內(nèi)外的一些時事政治以及身邊的一些小事，通過自己的觀察學(xué)會運用政治理論去分析，去探究，做到學(xué)以致用。三是教師可以組織學(xué)生建立政治興趣學(xué)習(xí)小組，通過經(jīng)常性的組織開展活動，讓學(xué)生學(xué)會運用政治理論去分析時事，學(xué)習(xí)黨的路線、方針政策，提高學(xué)生的政治理論水平。在學(xué)習(xí)小組活動中，教師還可以組織學(xué)生深入到企業(yè)、機關(guān)、公司等進行社會實地調(diào)查，讓學(xué)生親身去體驗社會生活，了解社會動態(tài)，從而逐步認(rèn)識到政治學(xué)科的實用價值。這樣，采取多種方式，既使學(xué)生掌握了政治學(xué)科知識，接受了思想教育，提高了政治覺悟，又培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感力，實現(xiàn)了政治教學(xué)的良好功能。當(dāng)然，在理論與實踐的結(jié)合中，需要因材施教，順勢而為，不能機械地生拉硬拽，這樣才能實現(xiàn)政治教學(xué)的真正意義。

四、有安排地去做練習(xí)題

第一步就是精心選擇各類的試題。教師要全面考慮每位學(xué)生的能力，各類試題都要面向基礎(chǔ)，面向精編，通過學(xué)生不停地對不同類型的題目的掌握，漸漸加深他們對基礎(chǔ)知識的記憶，逐漸做到熟練、準(zhǔn)確、舉一反三。

第二步是在學(xué)生基礎(chǔ)打好之后，對學(xué)生的薄弱地方進行訓(xùn)練，加強對學(xué)生不足地方的掌握。隨著訓(xùn)練的時間越來越長，薄弱的地方也會漸漸變得簡單容易起來。

第三步就是教師要抓住重要的時事作為材料讓學(xué)生進行聯(lián)系，將時事與知識結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)變能力和解決問題的能力。

第四步，也是最后一步，教師要把整個內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生全面、具體地分析題目，掌握各類題目的解答方法，將整個內(nèi)容融合在一起進行運用。

五、運用現(xiàn)代教育手段，增強教學(xué)實效

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念與現(xiàn)代教學(xué)理念是相違背的，所以在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出以后，現(xiàn)代教學(xué)教育中引入了一種新的技術(shù)手段，也就是現(xiàn)代教學(xué)媒體。傳統(tǒng)教學(xué)模式是典型的滿堂灌，在這種模式下，學(xué)生只扮演課堂聽眾的角色，并習(xí)慣于在教師嚴(yán)格控制下聽與答，知識在教師與學(xué)生之間單向傳遞，學(xué)生參與課堂的積極性不高。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生才是課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)為課堂的主動權(quán)、學(xué)習(xí)的自主權(quán)應(yīng)該屬于學(xué)生。為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即“授人以魚不如授人以漁”一種具有多樣性、新穎性、藝術(shù)性和趣味性等特點的現(xiàn)代教學(xué)媒體運用而生。由于這種媒體刺激了學(xué)生的各種感官神經(jīng)，所以學(xué)生的注意力、學(xué)習(xí)興趣、思維被調(diào)動起來，從而促進學(xué)生產(chǎn)生了強烈的求知欲望。運用現(xiàn)代教學(xué)媒體在各方面都發(fā)揮了積極的作用。一方面來說，它不但能夠開闊學(xué)生的視野、增強記憶力、培養(yǎng)觀察、思考、理解和運用知識的能力，而且能有效地調(diào)動學(xué)生的智力以及非智力因素共同參與認(rèn)識過程。這個過程調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。另一方面，它改變了過去傳統(tǒng)教學(xué)中教材單

一、教學(xué)方式枯燥等現(xiàn)象，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式中直觀化、平面化和動感不足等缺點。使一些令學(xué)生抽象難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并且在浩瀚的書海里自由漫游，取得令教師與家長意想不到的成績。

總而言之，要想提高初中政治課堂教學(xué)的有效性，我們就需要廣大初中教師和學(xué)生主動參與進來并相互支持，在教學(xué)實踐中不斷摸索，不斷積累經(jīng)驗，不斷提高自己現(xiàn)代政治觀念和思想，進而轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念和老套陳腐的思維方式，經(jīng)過大膽創(chuàng)新，努力適應(yīng)，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體能動性，教與學(xué)兩邊互動，幫助現(xiàn)代初中學(xué)生積極發(fā)展，快樂學(xué)習(xí)，健康生活。

參考文獻

[1] 李燕.淺談初中政治教學(xué)中存在的問題及思考[J].青春歲月.2015（19）.[2] 王曉英.新課改形勢下初中政治教學(xué)的方法探析[J].中華少年.2015（29）.[3 周冬松.如何在初中政治教學(xué)中提高學(xué)生的自主合作能力[J].高考（綜合版）.2015（10）.

第二篇：初中物理課堂教學(xué)有效性策略

初中物理課堂教學(xué)有效性策略

【摘要】：尋求有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量是每個中學(xué)教師教學(xué)活動的根本目標(biāo)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師角色和教學(xué)行為是影響教學(xué)有效性的主要原因。筆者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師的教學(xué)設(shè)計，新課程理念下的教師角色和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變等方面探究，通過不同的教學(xué)方法如：反問式，延伸式等教學(xué)方法開展有效教學(xué)，大大提高了課堂效率。

【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué) 有效性 策略

隨著新課程改革，教材設(shè)計的改變也使教師的教學(xué)方式出現(xiàn)多樣化。然而，來自教研部門的大量調(diào)研證明：在一些中學(xué)，無效的課堂教學(xué)現(xiàn)象也普遍存在。有些課堂時間有效利用率只有40%，其余時間都在不知不覺之中浪費掉了?？梢娬n堂教學(xué)質(zhì)量是不容樂觀的。為提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面發(fā)展，我們學(xué)校物理教研組在組長的帶領(lǐng)下對初中物理課堂教學(xué)的有效性進行了調(diào)查分析并提出相應(yīng)的教學(xué)策略。在此愿與大家共享。

1、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。而物理教學(xué)中的實驗，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，幫助學(xué)生形成物理概念，獲得物理知識和實驗技能。可是，在現(xiàn)實實驗教學(xué)過程中，都是教師演示的實驗多，學(xué)生參與的少。事實證明教師演得再好也沒有學(xué)生自己動手更有效率。學(xué)生自己動手做的過程，實際上也包含了思維與探究的過程，而且學(xué)生的天性是活潑好動的，樂意在游戲和活動中學(xué)知識，有著強烈的求知欲望，因此教師應(yīng)把實驗的權(quán)利留給學(xué)生，把創(chuàng)的機會讓給學(xué)生，盡可能放手讓學(xué)生參與探究活動，力求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

2、課堂教學(xué)中的人是實現(xiàn)有效教學(xué)的決定性因素

教學(xué)活動中人是最重要、最積極、最活躍的因素。因此、我們教師要努力做到具有親和力。教師不只是教知識，還要傳播人生的信念，力爭做一個熱情、期望、值得信任的教師。這樣我們才能深入學(xué)生的心理才會知道學(xué)生想什么、怕什么、喜歡什么。只有這樣我們才能培養(yǎng)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性、注意學(xué)習(xí)過程中獲取知識的經(jīng)歷和體驗，勤于動腦，獨立思考，重視學(xué)生實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，讓學(xué)生感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程，實現(xiàn)對知識的再創(chuàng)造，培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)〕。

3、“以學(xué)論教”全面改進教師角色和教學(xué)行為。

教師首先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀和教學(xué)方式，才能促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。新課程理念要求教師做到如下轉(zhuǎn)變：由單純的知識傳授向知識探究轉(zhuǎn)變，樹立問題意識；由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，樹立主體意識；由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，樹立訓(xùn)練意識；由“師道尊嚴(yán)”向“平等融洽”的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變，樹立情感意識；由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變，樹立特色意識；由研究教師教什么和怎樣教向研究學(xué)生學(xué)什么和怎樣學(xué)轉(zhuǎn)變，樹立角度轉(zhuǎn)換意識。從有效課堂教學(xué)的表象看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒是否高漲，學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，師生、生生思維碰撞中有無新火花的迸現(xiàn)，課堂上是否做到了動口、動手、動腦，從反饋中知識掌握是否牢固等方面都要求教師隨時調(diào)整課堂的教學(xué)行為。

4、精心設(shè)計教學(xué)為提高課堂教學(xué)有效性提供有力保障 我們要堅持集體備課，通常按四個階段進行集體備課：

一、集中備課。（1）引領(lǐng)：由備課中心發(fā)言人在教研活動會上以“說課”的形成發(fā)言。說教材、大綱、教學(xué)目標(biāo)、重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課件準(zhǔn)備、習(xí)題精選、教學(xué)理論等。（2）合作：討論發(fā)言人的內(nèi)容。（3）交流：由個人代表或小組代表發(fā)言交流。（4）整合：由教研組長整合大家意見，小結(jié)備課情況。做好整個過程必要的發(fā)言記錄。

二、實施教學(xué)方案。統(tǒng)一時間組織本組教師聽課，觀察。讓研究課真正回歸到日常教學(xué)中來。

三、教學(xué)反思。執(zhí)教教師執(zhí)教后對教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生表現(xiàn)以及教學(xué)的成功與失敗進行理性分析，自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的重要途徑。

四、形成新教案。同一教案多人次上課。多人次教學(xué)反思，反復(fù)討論。結(jié)合不同班級的情況，最終討論定稿。把上次研究積累的經(jīng)驗作為下一次實踐的起點。實現(xiàn)螺旋式上升。

5、有效的教學(xué)行為是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵

課堂教學(xué)行為是指教師在整個課堂教學(xué)中的一切活動和行為。有效教學(xué)行為指能夠促進教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的行為。應(yīng)用不同的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。

（1）“反問式”教學(xué)。

課堂教學(xué)中，我經(jīng)常提問學(xué)生一些問題，在學(xué)生回答問題后，我常常反問學(xué)生，追問學(xué)生。學(xué)生們都不知所措，又重新審題，回顧所學(xué)的知識，甚至有時我肯定地把正確的結(jié)論回答成錯誤的，有好多學(xué)生就立即與我辨論，從而強化了對知識的掌握，起到了很好的教學(xué)效果。

（2）“延伸式”教學(xué)。

在教學(xué)中，不同程度地掩蓋課程思維過程是造成學(xué)生感到難學(xué)，教師感到困惑的一個主要原因。初三是九年義務(wù)教育的最后階段，初中課程培養(yǎng)目標(biāo)的定位是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。為高等學(xué)校輸送合格畢業(yè)生是普通高中教學(xué)的優(yōu)先目標(biāo)，無論教材編寫還是教學(xué)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、推理能力、設(shè)計和完成實驗的能力、獲取知識的能力和分析綜合能力。因此貼近新課標(biāo)，搞好初中與高一教學(xué)的銜接對學(xué)生學(xué)好高中物理課具有積極意義。

6、講究學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)效率（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀

現(xiàn)行初中新教材，圖文并茂，知識豐富，閱讀性強。我在每節(jié)新授課前都堅持讓學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容，盡量安排學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)前明確閱讀內(nèi)容及自學(xué)要求，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力又提高了學(xué)生思維能力，分析問題、解決問題的能力。

（2）啟發(fā)學(xué)生思考

善于思考才善于學(xué)習(xí)。為了啟發(fā)學(xué)生的思考，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境。如從不同側(cè)面，不同角度設(shè)問；緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，抓

住那些關(guān)鍵的知識點、疑難點設(shè)問；對較難或較綜合的問題，用按認(rèn)知層次分化知識點的方法由易到難步步深入地發(fā)問；對學(xué)生錯誤或不全面答案進行反問，不斷加大問題的思考力度等等。（3）組織學(xué)生討論

討論是人們進行思維交流的最好形式，學(xué)生從中可以相互啟迪，提高思維的深刻性。遇到不能解決的問題時，及時指導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，并進行討論，讓他們在熱烈的氣氛中各抒己見，相互補充。

（4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

歸納總結(jié)是對課本內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)進行梳理和歸類的過程。為了使學(xué)生掌握總結(jié)技能，教學(xué)中可以指導(dǎo)學(xué)生充分挖掘不同章節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，將所學(xué)的知識“由點到線，由線到面”地構(gòu)成一個動態(tài)的知識網(wǎng)絡(luò)。

總之，要真正發(fā)揮課堂教學(xué)的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，教師起著主導(dǎo)作用，更重要的是要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)充滿生機與活力。只要我們教師深入學(xué)生心理、關(guān)注學(xué)生主體、注重課堂設(shè)計、更新教學(xué)方法、講究學(xué)習(xí)方法等，一定會使課堂教學(xué)最有效。

姓 名：楊志恒

工作單位：寧夏彭陽縣第四中學(xué)

郵政編碼：756500 聯(lián)系電話：***

第三篇：淺談如何提升課堂教學(xué)有效性

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淺談如何提升課堂教學(xué)有效性

作者：柳培鑫

來源：《文理導(dǎo)航·教師論壇》2013年第01期

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、養(yǎng)成正確思想觀念以及鍛煉并提高多種技能的關(guān)鍵性渠道，同時也是教師教學(xué)的基本教學(xué)組織形式和教育教學(xué)改革最終的歸屬的地方。所謂有效性，就是教師在更短的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多樣的知識、更豐富的體驗、更扎實的技能。隨著新課程改革的深入，教育對象范圍的擴大，對于如何提高課堂教學(xué)有效性加快學(xué)生的成長就逐步成為教育界的熱點?？梢哉f在課堂教學(xué)中能夠促進學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，已然是當(dāng)前深化課程改革的重要方向。

本文運用現(xiàn)代教學(xué)理念結(jié)合高中新課程來討論有效課堂教學(xué)的幾方面策略。

一、提高課堂教學(xué)有效性需要營造積極的課堂環(huán)境

在教育教學(xué)中去實際貫徹“民主和諧”、“互相尊重”、“師生平等”的教育理念，是新課改的重要基本原則。成功有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生取得美好情感體驗的過程。寬松愉悅的課堂氛圍，融洽的師生關(guān)系，民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生敢想、敢問、敢說，樂于探索新事物，勇于表現(xiàn)真性情，從而保證了高效率的學(xué)習(xí)和能力的晉升。瓦·阿·蘇霍姆林斯基說：“成功的體驗是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”沒有學(xué)生的積極參與，就沒有成功的教學(xué)課堂。教師應(yīng)努力營造以學(xué)生為主的課堂氛圍，讓學(xué)生更深更廣的參與到課堂中去，讓他們的個性張揚起來。首先要尊重學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生陳述，然后創(chuàng)設(shè)情境巧妙引出問題，促使學(xué)生提問并發(fā)生心理的認(rèn)知沖突，讓他們展開討論，最后促使學(xué)生去對課堂內(nèi)容進行歸納和總結(jié)還要高度贊揚學(xué)生的積極參與。但這整個過程要保障有序的進行，不能亂成一盤散沙，雜亂無章，更不能為了附和一味的去肯定，這都是一種誤導(dǎo)。要引導(dǎo)正確的思維方向，抓住學(xué)生探討時出現(xiàn)偏差的問題，及時進行糾正和說明。讓學(xué)生既要動的了，又要動的好，課堂氛圍收放得當(dāng)。

新課程理念正是在倡導(dǎo)教師要盡可能的去實現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，身教往往大于言教，創(chuàng)造神奇多變的教學(xué)模式，徹底改變過去的單純傳授知識，從感情、態(tài)度、價值觀上給予學(xué)生更多實際關(guān)注，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)。使課堂更富活力，更具人性化，更有創(chuàng)造性，這才是在真正意義上去提高課堂教學(xué)的有效性。

二、提高課堂教學(xué)有效性對教師提出了更高的要求

（一）教師本身的專業(yè)素養(yǎng)是課前準(zhǔn)備的基本前提，此外也是有效課堂教學(xué)的保障

有效的課堂教學(xué)正面來講是對學(xué)生才能的培養(yǎng)，側(cè)面來說則是對教師能力的考驗。教師雖然基本都經(jīng)歷了高等教育，但隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，我們進入了一個信息化時代，相應(yīng)的知識

內(nèi)容更新也在不斷的加快，這就要求教師必須要不斷的攀登，與時俱進，接受新形勢的挑戰(zhàn)形成終身教育的觀念。如果教師只是單純的了解高中階段教學(xué)內(nèi)容，就會出現(xiàn)專業(yè)知識遺忘，產(chǎn)生一些不該有的知識盲點，也會造成思維方式固定，教學(xué)不活泛，學(xué)科知識面變窄而不敢引導(dǎo)學(xué)生深度思考怕出現(xiàn)自己解決不了的問題等等，這必然出現(xiàn)一定的束縛性。因此除卻完全掌握中學(xué)階段學(xué)科知識體系結(jié)構(gòu)以及知識點之外還需要建立學(xué)科知識之間的聯(lián)系等一些必要的學(xué)習(xí)，這可以提高教師的素養(yǎng)，使教師在將傳統(tǒng)課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃哉n堂上更加具有針對性和有效性。

（二）師生的不斷反思，是促進師生共同進步的源泉

人們有反思才有進步，教師也是同樣，將自己的實踐作為對象，對本身的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行深度的剖析和嚴(yán)密思考。這是將自己置身于外的批判行為，也是促進自身的成長。波斯納曾經(jīng)說過“經(jīng)驗加反思就是成長”，這簡潔的表述出教師的成長過程。不僅僅是在技術(shù)層面分析，更是對自身言行上的認(rèn)識，不斷的去評價自己在課堂教學(xué)上的有效性，不斷的反思并矯正不妥當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為，并且在今后的教學(xué)生涯中加以運用，新課程的改革正是遵循這種反思原則讓教師逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。古語有云：思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。教師總結(jié)在教育教學(xué)當(dāng)中的長處與短處，審視自身的優(yōu)點與缺點，反思教學(xué)得與失，增強自我監(jiān)控能力并且嚴(yán)于律己才能提升自我的發(fā)展能力，實現(xiàn)自我價值。在這個思索探究的過程中我們無形中的優(yōu)化了課堂教學(xué)，使其有效性大幅度提升。

三、恰當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，是創(chuàng)建有效課堂的得力工具

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)運用在了教學(xué)當(dāng)中，新課改的大環(huán)境下，課堂教學(xué)要更多的運用多媒體技術(shù)，它可以通過圖文，聲像等更直觀，形象的向?qū)W生展示知識內(nèi)容，使學(xué)生更容易理解記牢。比如一些抽象的數(shù)學(xué)問題，圓錐曲線相交問題，空間立體幾何問題，直線和求動點的軌跡問題等等。都可以制作成動態(tài)課件，讓學(xué)生更直觀了解。與此同時，多媒體技術(shù)也可以使課堂教學(xué)變得生動好看，它可以創(chuàng)設(shè)情境，烘托教學(xué)氛圍，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)還擁有增加知識密度，節(jié)省板書時間，擴大課堂知識容量，突破空間限制，讓學(xué)生擁有愉快的賞讀體驗等多種好處。因此，合理的運用多媒體技術(shù)作為課堂工具會更加有效的進行課堂學(xué)習(xí)。

當(dāng)然我們要注意使用時“度”的限制，作為輔助手段恰當(dāng)運用，切忌過度使用。應(yīng)該本著教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，從實際著手將教學(xué)與多媒體完善結(jié)合，千萬不可以本末倒置，將內(nèi)容斷章取義的投影出來，或者制作過于美輪美奐的影片，過度吸引學(xué)生眼球使得他們忘記去思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，浪費其效能，降低了課堂教學(xué)的有效性。

綜上，課堂教學(xué)的有效性已然是當(dāng)前深化課程改革的重中之重，也是需要全體教師長期努力的一個工作，我們要堅持以學(xué)生為本，把握學(xué)生發(fā)展的全面性，協(xié)調(diào)性，重視知識結(jié)果，更重視教育過程，充分體現(xiàn)教學(xué)的基本價值。用全新的教學(xué)模式，幫助學(xué)生快樂、高效的學(xué)習(xí)并養(yǎng)成終身受益的好習(xí)慣。

第四篇：如何提高初中政治課堂教學(xué)的有效性

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如何提高初中政治課堂教學(xué)的有效性

初中思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈,教授思想政治課就是要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，那么，思想政治課如何才能提高有效性？

一、與時俱進，不斷提高自身能力素質(zhì)

提高自身素質(zhì)，主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識要扎實，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是自身的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高自身素質(zhì)，必須做到：首先要堅持學(xué)習(xí)，其次要勇于反思。這就要求老師不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

二、改進教法，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法?！白x”是學(xué)生主動學(xué)習(xí)，掌握知識的基礎(chǔ)。結(jié)合實際把握好重難點，提出讀的提綱；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，老師要把握好主題，明確議題，開拓思維，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學(xué)生探討問題的興趣；“講”是老師對關(guān)鍵問題的點撥。老師對重點知識給予精講，及時對學(xué)生糾偏，解疑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。“測”讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進行測試，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

三、以情動人，營造良好的課堂氣氛

實踐告訴我，屢試屢爽的尚方寶劍是尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的權(quán)利，尊重學(xué)生的特長、個性和人格。有經(jīng)驗、有成就的教師在課堂上始終表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。

以上是我對于提高思想品德課課堂教學(xué)實效性的一些思考和做法,我們要認(rèn)真分析其存在的問題，找出問題的關(guān)鍵所在，并加以解決，為新課程的順利進行添磚加瓦。

第五篇：初中政治課堂教學(xué)有效性目標(biāo)設(shè)計

初中政治課堂教學(xué)有效性目標(biāo)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，反映了教師對課堂教學(xué)活動中學(xué)生在認(rèn)知、情感、技能和能力等方面發(fā)生變化的期望，是教師教和學(xué)生學(xué)的行動指南，也是課堂教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。它直接關(guān)系到教學(xué)方法和策略的選擇、教學(xué)內(nèi)容的選擇與組合、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)效果的評價等。它同時也關(guān)系到初中思想政治課程目標(biāo)的落實，是教師評鑒和修正教學(xué)活動的依據(jù)。因此，要提高政治課堂有效性，教學(xué)目標(biāo)的有效性至關(guān)重要。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是教學(xué)設(shè)計的一個主要組成部分。政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計需要以總體培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)為準(zhǔn)則，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象進行系統(tǒng)設(shè)計。課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)明確在政治教學(xué)活動結(jié)束后學(xué)生學(xué)業(yè)行為的變化，包括知識、技能的獲得，方法、過程的掌握，情感態(tài)度、價值觀的形成。要真正提高政治課堂教學(xué)的有效性，要準(zhǔn)確預(yù)設(shè)一堂課的目標(biāo)，首先對教科書和學(xué)生這兩個要素有一個準(zhǔn)確的解讀。簡而言之，我們要弄清楚兩大問題：教科書要求是什么？學(xué)生能否達到教科書的要求？要做到這一點，應(yīng)從如下兩方面做起：

一、認(rèn)真研讀教材。教材是按照教學(xué)大綱編寫的，是教師傳授知識的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得知識、掌握技能、技巧的主要源泉，它是顯性的語言材料，是按照一定的邏輯體系編排的。教科書的呈現(xiàn)方式對教師的教學(xué)方式有著內(nèi)在的規(guī)定性，往往決定著教師的執(zhí)教方式，決定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。同時教材是教師的好幫手：教學(xué)中怎樣突出重點？怎樣分散難點？怎樣讓學(xué)生通過自己的探究獲得真知？??編者盡其所能考慮了這些問題，想了一些解決辦法。教師可以采用其中合適的處理辦法。因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)前，教師應(yīng)認(rèn)真研讀教材。

二、認(rèn)真研究學(xué)生。政治課教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等構(gòu)成。學(xué)生是教學(xué)過程中最為活躍的因素，是教學(xué)活動的主體。因此在政治課教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)該以“學(xué)”為出發(fā)點，以學(xué)生為行為主體，學(xué)生思維活動為主線，進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計。惟有這樣，教學(xué)設(shè)計才能成為實施教學(xué)計劃的過程的起點。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)集中在學(xué)生能做什么，是預(yù)期達到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)后所發(fā)生的變化。因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，要了解學(xué)生，才能做到有的放矢，因材施教。

提高課堂教學(xué)的有效性，制定適度有效的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為，還應(yīng)注意以下幾點：

第一、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)全面性

合格的政治課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，應(yīng)該既有屬于知識范疇的直接目標(biāo)，即《課標(biāo)》中的知識目標(biāo)，也應(yīng)有屬于能力、情意范疇的間接目標(biāo)。在直接教學(xué)目標(biāo)方面，包括對概念、原理的理解和掌握應(yīng)用。間接目標(biāo)中，能力主要包括學(xué)習(xí)能力、信息搜集與處理能力、選擇與判斷能力、合作與交流能力、精神生存能力等；情感態(tài)度與價值觀主要包括對國家、社會、集體以及道德、文化、人生等方面的觀念形成與發(fā)展.第二、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)發(fā)展性

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以人為本”的精神，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展，要讓學(xué)生每一堂課都有收獲。這需要教學(xué)目標(biāo)要有一定的難度，即圍繞學(xué)生原有水平上加一個難度。這個難度的把握需要教師認(rèn)真分析學(xué)生原有水平，同時還需要教師充分考慮學(xué)生的現(xiàn)有能力。前者將直接影響教學(xué)目標(biāo)難度的定位，即高于學(xué)生原有的水平，低于或平于學(xué)生原有水平的教學(xué)目標(biāo)是無效的。后者將影響教學(xué)目標(biāo)難度的高低。這個難度必須控制在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，否則同樣也是無效的。假如超出學(xué)生能力，教師就要考慮設(shè)置支架。如：教師在學(xué)習(xí)策略目標(biāo)里設(shè)計小組活動討論、合作探究等來降低其難度。

第三、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)層次性

教學(xué)目標(biāo)層次性進可以有兩層含義，一層含義是就知識技能的獲得是有層次的。新政治課程標(biāo)準(zhǔn)中明確闡述知識技能目標(biāo)分為了解、理解、掌握、靈活運用等4個層次。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計要體現(xiàn)這種從低到高逐層遞進的不同認(rèn)知水平，反映出由知識轉(zhuǎn)化為能力，并逐步內(nèi)化的要求。另一層含義是學(xué)生間存在著個性差異，要求他們在同一時間就同一內(nèi)容達成同一目標(biāo)，是不科學(xué)的。因此，教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)應(yīng)針對學(xué)生原有基礎(chǔ)和智力水平層次不同的實際情況，提出不同的目標(biāo)和相應(yīng)“教學(xué)策略”，使水平較差的學(xué)生建立信心，使成績好的學(xué)生更加努力。在課堂上可以有步驟、分層次地向?qū)W生展示知識結(jié)構(gòu)，設(shè)置高、中、低水平的教學(xué)目標(biāo)，即使學(xué)生“跳一跳即可摘到”。

第四、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)學(xué)科性

課標(biāo)明確規(guī)定：初中思想政治課是對學(xué)生進行公民的品德教育和初步的馬克思主義常識教育，以及有關(guān)社會科學(xué)常識教育的必修課程，是學(xué)校德育工作的重要途徑，是我國學(xué)校教育社會主義性質(zhì)的重要標(biāo)志之一。它對學(xué)生確立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和正確的世界觀、人生觀，起著重要的指導(dǎo)作用?？梢娬握n它異于其他課程的一個顯著原因就是：它是初中的一門德育課程。因此在設(shè)計政治課教學(xué)目標(biāo)時，必須充分考慮其學(xué)科獨特性，設(shè)計出世界觀、人生觀和價值觀方面的教學(xué)目標(biāo)，尤其要突出重點，設(shè)計出德育目標(biāo)。

第五、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)開放性

政治課的一個主要目標(biāo)應(yīng)該是學(xué)生提高理論聯(lián)系實際解決問題的能力。一個學(xué)生要具有的能力，除了必須掌握課本中的政治原理之外，還應(yīng)該知道如何用這些原理去解決問題的策略性知識。解題過程的實質(zhì)就是找出把初始情境變成達到目標(biāo)的操作順序。有經(jīng)驗的政治教師往往采用這樣的教學(xué)步驟，來讓學(xué)生學(xué)會分析：設(shè)置情境，提出問題；搜集信息，探索研究；評說討論，總結(jié)提高。在這個過程中，問題解決者可以把眼前情景不斷與目標(biāo)進行比較，從中找出差異，同時可生成新的目標(biāo)，來縮小差異。政治課教學(xué)的目標(biāo)并非僅僅是讓學(xué)生學(xué)會解題，而是通過典型問題的剖析掌握分析解決問題的策略。因此，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，不僅要考慮如何讓學(xué)生理解原理、會使用原理的教學(xué)目標(biāo)，還要掌握怎樣使用和何時使用政治原理的策略的教學(xué)目標(biāo)。

總之，任何一堂教學(xué)效果突出的政治課，必定離不開科學(xué)、明確的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)設(shè)計中一個事關(guān)整體的要素，也是一項操作性很強的工作，有內(nèi)容、有針對性，可執(zhí)行、可觀測。只有這樣，教學(xué)目標(biāo)才能真正成為有效性課堂教學(xué)的指南。