第一篇：“送培到縣”聽(tīng)課心得

“送培到縣”聽(tīng)課心得

2012年10月9日實(shí)驗(yàn)中學(xué)

河源鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校

王鵬影

聽(tīng)課心得

省教育學(xué)院組織的初中數(shù)學(xué)科”送培到縣“活動(dòng)，于2012年10月9日在伊通實(shí)驗(yàn)中學(xué)召開(kāi)，初中的全體數(shù)學(xué)教師出席。通過(guò)此次活動(dòng)，使我深刻地感受到了中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。第一節(jié)是我縣名師李玉清老師講的《直線與圓的位置關(guān)系》，第二節(jié)是公主嶺懷德一中的名師吳珂艷老師講的《算數(shù)平方根》，這兩節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。兩位老師在課件里呈現(xiàn)游戲，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。兩位老師聯(lián)系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運(yùn)用新知----解決問(wèn)題，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會(huì)非常樂(lè)意參與這項(xiàng)游戲，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級(jí)的學(xué)生。

一、老師的引導(dǎo)很到位

在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到這兩節(jié)課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，給我感受最深的是李玉清老師的《直線與圓的位置關(guān)系》這一節(jié)課，李玉清老師的精彩之處在于課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，去解決問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。

二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教育觀念現(xiàn)代化的主要標(biāo)志之一，是強(qiáng)調(diào)給學(xué)生自主參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。所聽(tīng)的這兩節(jié)課老師自始至終都關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去體驗(yàn)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。在體驗(yàn)中豐富經(jīng)驗(yàn)、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè)、得到發(fā)展。在“直線與圓的位置關(guān)系”教學(xué)中，李老師就是充分讓學(xué)生體驗(yàn)，他首先在具體的情景中讓學(xué)生初步理解感知“大漠孤煙直”，然后通過(guò)討論，讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)體驗(yàn)直線與圓的幾種位置關(guān)系，接著在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出幾種關(guān)系，使學(xué)生的印象深刻。

三、創(chuàng)設(shè)的情景為教學(xué)服務(wù)

數(shù)學(xué)課上的情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)，應(yīng)該有利于學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能提供支撐，為數(shù)學(xué)思維的發(fā)展提供土壤。上課的老師都能根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)。

四．精心獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。他們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著精心的準(zhǔn)備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設(shè)計(jì)精巧，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能充分挖掘?qū)W生的潛力。在練習(xí)設(shè)計(jì)方面針對(duì)性也很強(qiáng)，貼近學(xué)生生活實(shí)際。分層合理得當(dāng)。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。

兩位老師的課，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)之處都體現(xiàn)了匠心獨(dú)到之處。每位老師的課前準(zhǔn)備都非常充足，材料也很豐富。課中有可能用到的他們都事先想到了。我想，這也可能是名師的獨(dú)到之處吧。

五、樸實(shí)大氣的課堂

縱觀名師的課，他們沒(méi)有刻意追求語(yǔ)言的華麗、課件的精美，更沒(méi)有擺那些好看而不實(shí)用的花架子。教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，直面學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)實(shí)。呈現(xiàn)在聽(tīng)課教師面前的是真實(shí)的、不加粉飾的、常態(tài)下的課。沒(méi)有變幻莫測(cè)能刺激視覺(jué)的課件，沒(méi)有很多浮躁的、形式上的東西。讓人感覺(jué)自然，親切，可看，可學(xué)。留給學(xué)生的是充足的思考空間，課堂是一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量、傳遞信息的空間，讓我們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

短短的兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我學(xué)到很多，感受很多，收獲很多，名師扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，大氣自然的教學(xué)風(fēng)格，廣博的知識(shí)，駕馭、調(diào)控課堂的能力，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，獨(dú)到智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)，富有藝術(shù)性的課堂，都給我留下了深刻的印象。我將以這次名師觀摩課為契機(jī)，努力向高水準(zhǔn)看齊，對(duì)自己嚴(yán)格要求，從各方面找不足、找差距，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步，一點(diǎn)一點(diǎn)的學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平，通過(guò)努力力爭(zhēng)使自己的授課水平實(shí)現(xiàn)新的跨越，邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

第二篇：送培下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得2

送培下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得體會(huì)

今年暑期培訓(xùn)有幸參加一次難得的名師送培下鄉(xiāng)活動(dòng)，聆聽(tīng)了幾位優(yōu)秀教師的精彩教學(xué)，收獲頗多。這幾節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩，她們都能抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本，以疑為線，以拓展為目標(biāo)，這次聽(tīng)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是提高，也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽(tīng)課，談一下我的心得體會(huì)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo) 的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體 參與，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，多采用小組競(jìng)賽的模式或創(chuàng)造一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，激起了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。營(yíng)造了寬松、民 主、和諧的教與學(xué)的氛圍。平時(shí)我們?cè)谶@一方面做得不夠好。因此，聽(tīng)課時(shí)我特別注意了各個(gè)老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)孩子 的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干 什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難孩子會(huì)無(wú)從下手，太易又 不用思考，這都會(huì)打擊孩子的積極性。

二、教師具有較高的基本素養(yǎng)，是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方 面。兩位教師的語(yǔ)言表達(dá)能力都很強(qiáng)，富有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言能很好地 將學(xué)生引入文本。某老師的課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，她用自己揮灑 自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生；某老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。兩位教師的板書(shū)都很規(guī)范，這一點(diǎn)我和她們有很大 的差距，要提高我的板書(shū)基本功。

三、總觀這些展示課，我們感覺(jué)老師們的常規(guī)教學(xué)能力都非常 強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí)，不是原來(lái)那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu) 課，是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這些課內(nèi)容很扎實(shí)，課堂容量 很大。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與 教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽(tīng)過(guò)的這些課中，每位教師都根據(jù)自 己的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教 學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了課堂效率。充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，照樣能 把課上好。“圖文結(jié)合”充分利用好了課本上的插圖，幫助學(xué)生理解文本。

四、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與 到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們 在老師的指導(dǎo)下，動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力。她們都 沒(méi)有用自己的思路牽著學(xué)生走，敢于讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂駕馭能力 很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走，這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。

總之，這次送培下鄉(xiāng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重 要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自 身素質(zhì)的目標(biāo)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自 己的教學(xué)之路。

送培到校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鐵中

梅 智 峰

第三篇：國(guó)培送教下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

2017-3-21 找準(zhǔn)新舊知識(shí)連接點(diǎn)，設(shè)計(jì)有效課堂

——聽(tīng)國(guó)培“送教下鄉(xiāng)”研討課有感

紫林路小學(xué) 賀志蓉

上周四，我們有幸到柳杜鄉(xiāng)中參加了國(guó)培“送教下鄉(xiāng)“活動(dòng)，上午聽(tīng)了郁慧榮老師講授的五下《分?jǐn)?shù)的意義》和趙萍老師講授的三下《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》兩節(jié)課，并聽(tīng)了成艷斌老師對(duì)兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)；下午聽(tīng)了成艷斌老師題為《核心素養(yǎng)下，從“解決問(wèn)題”到“問(wèn)題解決”的思考》的講座。感覺(jué)收獲頗豐。

這兩節(jié)課是前后聯(lián)系的，三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的意義》的基礎(chǔ)。三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》是在上冊(cè)初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)將多個(gè)物體看作一個(gè)整體平均分，《分?jǐn)?shù)的意義》是在此基礎(chǔ)上，正確地認(rèn)識(shí)單位“1”，理解分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)單位，并能對(duì)具體情境中分?jǐn)?shù)的意義做出解釋?zhuān)袟l理地運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行分析與思考。分?jǐn)?shù)的意義對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較抽象的概念，怎樣讓學(xué)生理解單位“1”的含義，怎樣引導(dǎo)學(xué)生一步一步地從具體的實(shí)例中抽象歸納出分?jǐn)?shù)的意義是這節(jié)課所要解決的兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。兩節(jié)課，兩位教師都能通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，通過(guò)對(duì)比去理解知識(shí)，都注重學(xué)生參與，注重學(xué)生的體驗(yàn)。不足之處在于第一節(jié)課有的操作偏離教學(xué)重點(diǎn)，第二節(jié)課教師被學(xué)生的錯(cuò)誤牽著走了。雖然都有小小的遺憾，但這些毛病也是我們所有教師都存在的，引起了我們的重視和反思。

聽(tīng)了專(zhuān)家的評(píng)課和講座，我平常的疑惑得到解決，而且更清楚地認(rèn)識(shí)到怎樣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)才是有效的。首先數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，在有效回顧舊知的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知。在課堂上，我們要通過(guò)自己的教育智慧和教學(xué)藝術(shù)，充分展示數(shù)學(xué)的親和力，撥動(dòng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原動(dòng)力，這是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力保證。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，有數(shù)學(xué)思維才會(huì)有數(shù)學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生，才會(huì)有關(guān)于數(shù)學(xué)問(wèn)題或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反思，有了反思才會(huì)有思想，才可能會(huì)真正感悟到數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價(jià)值，也才能在數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)方面有所發(fā)展。第三，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，要注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括認(rèn)真傾聽(tīng)、善思好問(wèn)、獨(dú)立思考、檢查驗(yàn)證、質(zhì)疑反思、合作交流等。

今后的工作中，我會(huì)堅(jiān)定實(shí)踐，并不斷反思，全方位提升教育研究能力，有效提高教育教學(xué)水平。

第四篇：送培到縣心得體會(huì)

“送培到縣”培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

10月25、26日兩天我有幸參加了“送培到縣”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺，為我以后的教學(xué)指明了方向。

聽(tīng)了陶妙如老師的講座，我深感從今以后要做一個(gè)幸福的人。很多老師每天都覺(jué)得很累，心中充滿(mǎn)抱怨，我也一樣，可陶妙如老師的一席話(huà)讓我明白要做一個(gè)大度、寬容的人，要做一個(gè)智慧的老師。

聽(tīng)了四堂語(yǔ)文課，讓我感受很深，語(yǔ)文教學(xué)重在讀，多種形式的讀，語(yǔ)文即語(yǔ)言文本，對(duì)于一篇課文我們應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生品、賞、悟。對(duì)于課改，很多老師有不同看法。我覺(jué)得我們必須課改，只不過(guò)如何改，怎樣改，這是值得大家探討和深究的事。

在當(dāng)前課改形勢(shì)下，在語(yǔ)文教學(xué)中我們既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正確樹(shù)立。

總之，教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改革，需要我們做教師的創(chuàng)造性地使用教材，而且對(duì)對(duì)我們教師提出了更高的要求，需要教師方方面面無(wú)私地付出，教學(xué)改革任重而道遠(yuǎn)，我將一如既往，付出努力，迎接成功。

第五篇：國(guó)培計(jì)劃送課下鄉(xiāng)聽(tīng)課心得

兩天的“國(guó)培計(jì)劃——專(zhuān)家聽(tīng)課評(píng)課”在匆匆的小路與思維的高度運(yùn)行中，盡管身體疲乏，但心情激動(dòng)不已，從一縷縷真實(shí)的課堂與專(zhuān)家一針見(jiàn)血的評(píng)價(jià)中，我一次次感悟，一次次興奮，我終于對(duì)困惑、糾結(jié)整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)死結(jié)——激發(fā)學(xué)生課堂思維的興奮點(diǎn)有了認(rèn)識(shí)，有了驗(yàn)證：

一、平和的教態(tài)，微笑是一縷春風(fēng)，可化解春寒的料峭。在生活中、微笑、可以消除路上的陌生；在課堂上，微笑更是拉近師生距離的粘合劑。所以課堂上，如果我們能微笑面對(duì)每一位學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的小錯(cuò)誤（過(guò)失），那可能對(duì)學(xué)生是一個(gè)有力的鼓勵(lì)、或是心靈的暗示。這樣可能揭發(fā)學(xué)生思維的欲望。

二、成功的導(dǎo)入，導(dǎo)入的功能有很多，但我認(rèn)為我們首先應(yīng)遵循的原則是導(dǎo)入的 的性，如果他能與

本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)、或引出教學(xué)目標(biāo)、或展示教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)課已離成功不遠(yuǎn)，然后我們的導(dǎo)課的話(huà)題再選擇或貼近學(xué)生生活或?qū)W生最感興趣的或熟悉的成就近的材料，這樣的導(dǎo)入即引出了就課、更重要的是能激活學(xué)生思維的意識(shí)。

三、細(xì)節(jié)的處理，細(xì)節(jié)決定成敗、一堂課中，細(xì)節(jié)的處理適時(shí)處理可以錦上添華，更重要的是可以激活學(xué)生的思維，比如第四單元（初二）在完成聽(tīng)說(shuō)內(nèi)容時(shí)，庭前可以添加這樣一個(gè)細(xì)節(jié)Look at the picture.The buy Tom house.He always put the things everywhere.Can you find them? Can you help him make the room tidy? Let students put the things to their places, in groups, them ask and answer.Especially, you must add that cue should put the things to their suitable places.If we do, we can find them easily, what’s the more.It can make the place clean and tidy? 這樣我們通過(guò)幾個(gè)細(xì)節(jié)的處理。即完成了教學(xué)任務(wù)。重要的是通過(guò)這些細(xì)節(jié)激活了學(xué)生思維的欲望，表的渴望，從而又巧妙的穿插了目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀——培養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、手頭教學(xué)資源的運(yùn)用，提到教學(xué)資源，我們首當(dāng)齊沖地會(huì)想到多媒體，想到教師手忙腳亂的制作，今天聽(tīng)了初二第四單元《Where’s my schoolbag》一堂課后，為老師的大膽措施而折服，面對(duì)豐富多彩的多媒體的圖片，她避而不用，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生資源，讓學(xué)生或?qū)χ車(chē)煜さ氖挛锂?huà)一幅畫(huà)或者做一個(gè)小手工，當(dāng)談?wù)摰竭@些事務(wù)時(shí)，學(xué)生們急于展示自己自己的戰(zhàn)果，而其他同學(xué)又急于了解、探究對(duì)方的作品，這樣學(xué)生思維的欲望就飛多重激活，課堂氛圍自然就活躍起來(lái)。

五、恩威的巧妙并用。因隨著獨(dú)生子的社會(huì)，用欣賞的眼光看孩子，用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣對(duì)孩子，以表?yè)P(yáng)的方式育孩子也無(wú)可爭(zhēng)議地登上占據(jù)了教育的主導(dǎo)臺(tái)，但課堂上巧妙地恩威并用可能會(huì)有更好的激勵(lì)效果，例如再給出幾個(gè)不同的對(duì)象趙本山、韓紅、楊冪、朗朗讓學(xué)生人選兩個(gè)進(jìn)行比較，一開(kāi)始可通過(guò)展開(kāi)競(jìng)賽，得小獎(jiǎng)品等方式激活學(xué)生思維，但一段時(shí)間后，一方面較直觀的表述基本選過(guò)，另一方面，學(xué)生們的思維刺激已顯疲憊，這是教師靈機(jī)一句話(huà)，“還有五個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)再不發(fā)言，就讓你們?cè)谌嗝媲疤欢悟T馬舞”立馬學(xué)生們的思維在一次被激活，尤其是基礎(chǔ)較差的或不善表達(dá)的學(xué)生們竟能找到連優(yōu)生都難觀察的角度，教學(xué)收到意想不到的效果。如“ Lang lang plays the piano better than Han Hong.”

最后，我要記得是：其實(shí)課堂的主動(dòng)權(quán)就把握在我們手中，可能我們一個(gè)細(xì)微的表情，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或是一句絕含深意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)突發(fā)其想的設(shè)想，都可能會(huì)是點(diǎn)燃學(xué)生思維火華的火種，讓我們認(rèn)真對(duì)待每堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)，用心關(guān)注每一位學(xué)生，這樣只要我們絕含激情，學(xué)生的思維何愁不活躍起來(lái)。