第一篇：反思及體會

五年級數學教學反思

蒲川小學

郭 瑞 民

五年級數學教學反思

本人擔任小學五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

一、認真鉆研業務、準確傳授知識

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因為是第一次使用實驗教材，每冊的教材編排特點比較生疏。因此我首先認真學習新課標，認真鉆研教材，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊

針對本班的知識基礎和學生情況，科學布置有遞次的作業，滿足優等生的需要，又不加重學生的負擔，對于后進生作業經常采取面批，精心輔導，有一部分學生進步神速。

三、緊密聯系生活

數學離不開生活，生活更離不開數學，比如：早上買早點要用數學、一天的油鹽醬醋等等要用數學、還有你家到學校有多遠？回家上幾樓？??都離不開數學。我經常對學生說“學好數理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{：“你要想學好數學，語文不學好也不行，一道數學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢？因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好。”通過激發學生學習興趣，該班多數學生的發展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，購買涂料、地板磚、沙石料等涉及用錢方面的數學問題，在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如教學“長方體的表面積”后，我有意識地讓學生收集火柴盒、實地調查運動場上的沙坑，還有粉刷教室等等問題。在此基礎上，再讓學生解決“火柴內、外盒材料的計算”、“要把沙坑填滿，需要購買多少河沙？”“粉刷教室我們應該買多少涂料？”這些實際問題。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活是多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變“學數學”為“用數學”。

數學課程標準指出：學生是數學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經驗出發，為學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想方法，獲得廣泛的數學活動經驗。伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數學課程發生了可喜的變化。我在《分數基本性質》的教學中，今年和去年的教學方法進行了改革，使我明白了以下兩個問題： 四﹑怎樣把握學生的學習起點？

課程標準指出：要從學生的認知發展水平和已有知識基礎出發進行教學。在教學的伊始，教師是邏輯地顯露與教學有關的舊知，朝著既定的方向牽引？還是充分相信學生，放開空間，讓學生調度各自已有經驗走向新知學習？第一次教學中，我一開始就復習了商不變性質和分數與除法的關系，為新知的學習作了明確的暗示，定死了學習起點。學生在后面的學習中可以很容易沿著教師鋪設好的現成道路，毫不費力地從商不變性質中并根據分數與除法的關系推出分數的基本性質。

第二次教學我卻未作任何鋪墊，上課伊始便創設了一個唐僧師徒四人在西天取經路上分餅的情境，從中引出問題，促使學生思考，為后續的自主學習打開了一道思維的閘門。由于我沒有“先入為主”的牽引，學生的學習起點就定格在各自已有經驗基礎之上，他們才能按自己的經驗去建構知識，他們的數學學習活動就必然是“一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”

五、給學生多大的探索空間？

第一次教學中，由于我指向明確，學生只是依令而行，很快就發現了分數的基本性質，從表面上看也是學生獨立觀察分析得到的，但實質上整個發現過程是在我的布控和指令下完成的，我盡力為學生除去學習道路上的絆腳石，向著既定的目標走去，這無異于“替蝶破繭”，免去了挫折，封殺了學生的靈性。誠然，這樣的教學快捷、高效、省時，教學一帆風順，但留給學生的自主空間又有多大？學生的思路如出一轍，不敢越雷池一步，哪來的創新精神和實踐能力。

第二次教學中，本人沒有苦心突顯玄機，牽引學生就范。而是讓學生小組合作自主活動：寫出一組大小相等的分數，并想辦法證明；這樣的處理，創造了適合學生的教育，給了學生極大的探索空間，讓學生在自己的空間里推敲、試誤、生疑、驗證，從中碰撞出思維的火花，發現分數的基本性質已是水到渠成。在整個過程中，我始終激勵著學生的智力探究，努力把“冰冷而美麗的數學恢復為火熱的思考”，學生是鮮活的個體，他們與生俱來的主體能動性和創造性潛能在學習上展現出創造的活力，在教師的引導下，連續不斷地生成了新的發現、新的經驗、新的感受，學生的思維能力、情感態度、價值觀都得到了發展。

六、存在不足

班里有一小部學習有倦怠、不按時完成作業的學生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業的非留不做僥幸心理。在實施“自主合作探究問題解決”的教學模式時，還無法兼顧全體學生，一部分后進生缺乏主動探究的精神。因此，教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。

七、努力方向:

（一）常抓課堂管理、營造和諧的課堂氛圍。

無以規矩，不成方圓。沒有一個良好的課堂氛圍，要提高課堂教學質量，如水中望月，可望不可及。良好的課堂氛圍是提高課教學質量的前提條件。為此，結合數學學科的特點，針對學生在課堂上的坐、聽、說、講、練提出具體要求。課堂上，提倡動靜相宜，動時，積極熱烈，敢于動手操作、樂于參與實踐活動，暢所欲言。靜時，暝思苦想，勤于思考。另外，課堂教學中注意營造民主的氛圍，小學高年級階段的學生隨生理、心理的發展，個體差異大，大部分學生都渴求別人的理解與尊重。作為教師，我必須尊重學生的人格，維護學生的自尊，平等地與學生交流，蹲下來跟學生說話，傾聽學生的心聲，教學生之所需，拋磚引玉，為在知識海洋里前行的學生指明方向。

（二）厚愛差生，真正做到以情動人

首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。其次，教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，要時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

（三）創新評價，激勵促進學生全面發展

把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，力爭把工作搞得更好。

五年級數學教學反思

蒲川小學 郭 瑞 民

五年級數學教學反思

本學期,我擔任小學五年級的數學教學工作.一學期來,我自始至終以認真,嚴謹的治學態度,勤懇,堅持不懈的精神從事教學工作.一,認真鉆研業務,準確傳授知識

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容,教學方式,教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求.無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，因此，在教學工作中，我反復認真學習《課程標準》、深鉆教材，力求把握教材的編寫意圖和《課程標準》精神，準確掌握教學目的，聯系學生實際，精心設計教學方案。

二、重視學生的經驗和體驗，發展數感

建構主義的學生觀認為，學習不是教師把知識簡單地傳遞給學生，而是學生自己建構知識的過程。在學習過程中，學生不是被動地接受信息，而是以原有知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。因此教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識、建構知識。

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

三、關注學生的思維，給學生較大的學習空間。

引導學生自主探索的關鍵問題是要給學生多大的探究空間？我以引導學生自主探索作為根本出發點，設計具有較大探究問題空間的教學方案，在教學中經常給學生探究的時間和空間，如“你發現了什么？你有什么問題？”等，整個教學過程教師盡力做到不包辦代替，硬性規定，而是留給學生自主思考的時間和空間，尊重學生自主選擇的權力，而且，還改變了“問→答”這種師生之間的單向交流方式，引導學生在合作中探索，在交流中發現。在此過程中，教師只起到了組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，充分發揮了學生的主體性、積極性、創造性，使學生真正成為發現者、研究者、探索者。同時，也使課堂教學做到了不僅關注實現知識技能領域目標，更加關注實現發展性領域目標。

四、學以致用，重視知識的反饋和應用。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。

當然，在這期的教學工作中，我也存在著一些不足之處，如對某些知識點深度的把握還有欠缺，對知識的拓展還缺乏符合學生實際情況的掌握，對個別學生的思想上研究不夠，沒有真正做到使每一個學生都得到較好的發展等等，這些是需要我進一步進行反思和總結的地方，也是需要我在今后的工作中不斷加以改進的地方。

五年級數學教學反思

蒲川小學 郭 瑞 民

五年級數學教學反思

本學年，我擔任小學五年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

首先，根據我所任教班級的實際情況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。在我們黃沙教育界曾有這樣的說法“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我注意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教育者，在對待中差生時應該具有自我調控的能力。

由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。剛接手這班時,這班的數學成績排在全鄉的第七位,經過一個學期的努力,在上學期的期末統考中取得了全鄉第四的好成績。這是最好的證明。

其次，認真制定教學計劃，注重研究教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照小學數學教學大綱進行施教，讓學生掌握好學科知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

最后，能制定好復習計劃，并能認真備好復習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生?，F即將進入期末復習階段，這一階段學生是否具有良好的思想狀況，對于學生能夠發揮自己真實的水平取得好成績，起著重要的推動作用。針對愈臨近期末統考，我要用溫馨營造“平?！狈諊?，避免過度緊張，來穩定學生的情緒。針對不同層次的學生應施以不同的思想教育?！皩А薄筮M生找自己優勢，努力提高成績；“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學科；“激”——優等生引進競爭機制。要教會學生合理安排學習活動，注意用腦衛生，保證休息和睡眠；及時給學生以輔導和答疑，使每個學生都能取得理想的成績。

在以后的教學工作中，我要要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！

師德師風心得體會

蒲川小學

郭 瑞 民

師德師風學習心得

唐代文學家韓愈在《師說》中給教師這職業下的定義是：“師者，所以傳道授業解惑也?！薄皞鞯馈笔侨笕蝿罩械氖滓Ｒ蛉藗鞯?，自己的師德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是“為人師表”的神圣職業，其一言一行都會影響到下一代的成長。然而，這些年來，社會上的不良風氣對教育行業造成了很大的污染。大到學校亂收費、“吃”學生、拿學生，小到教師個人貪占學生，一度成了一種極壞的社會風氣。師德不僅是教師個人問題，也是教師群體問題，即風氣問題。個人師德不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個老鼠屎毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的人格是進行教育的基石”。所以，從某種意義上講，教師的職業道德已不是個人意義上的品德問題，而賦有深刻的社會意義，即關系到青少年一代的健康成長，關系到祖國的未來。今天，在改革開放和社會主義市場經濟的新形勢下，在深入進行教育改革，全面實施素質教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。

師愛是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。作為教師更要無私地向學生奉獻自己的愛。只有愛，才能贏得愛。你愛學生，學生也會愛你。你愛教育事業，教育事業也會愛你，你才能獲得事業上的樂趣。

教育家馬卡連柯指出：“教師的心應當充滿對每一個他要打交道的具體的孩子的愛，盡管這個孩子的品質敗壞，盡管他可能會給教師帶來許多不愉快的事?！边@足以證明師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。它蘊含著教師對教育事業和學生的一種博大而深沉的愛，包含著沉甸甸的責任感、使命感。

師愛是無聲的，其表現卻是鏗鏘有力的！

一、愛學生

（一）尊重、關愛學生。

好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。師生相互學習、相互尊重。“一日為師，終身為父”是學生對老師的尊敬之言。作為老師，即使只當了一天的教師，我們也要對學生負責任。既然為“父”，就要遵循“子不教，父之過”的古訓。當學生犯了錯，應主動承擔起“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”之責任。

關心、尊重每個學生，是教師的天職或天性。所謂關心學生，即教師要全心全意地教書育人，為學生服務；不只是關心他們的學習，還要關心他們的生活；不只是關心他們的學業進步，還要關心他們的品德成長。教師的心應當和學生的心緊緊相連，學生的幸福就是自己的幸福，學生的歡樂就是自己的歡樂，學生的痛苦就是自己的痛苦。所謂尊重學生，就是在關心學生的同時，必須尊重他們的人格，相信他們的力量。然而對學生的尊重必須與對學生的嚴格要求結合起來，決不能停留在用慈祥、關注的態度庇護他們，而要將之融進嚴格的要求中，從而使學生成為自尊、自強的人。

（二）鼓勵學生自我超越。

教師愛學生，還要相信每個學生都有巨大的潛能。每個學生的潛能是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個學生身上的潛能，鼓勵學生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮，不斷地超越自我。我在當班主任時，班內一位學生非常好動，自由散漫，但在同學中有一定的威信。我既指出了他的不足，同時又非常信任他，相信他有一定的能力，能做好班級工作，我叫他擔任了體育委員。果然他不負眾望，把班級的體育工作搞得非常出色，贏得了老師和同學的贊賞，同時也改變了他以往散漫的習慣。所以信任每一位學生，讓其在實踐中自律，糾正自己的錯誤，相信他們，不斷地鼓勵他們，用發展的眼光對待（更多精彩文章來自“秘書不求人”）學生，挖掘他們身上巨大的潛能，讓他們實現自我超越。也許從此他們的人生道路將會發生不同的改變。

教育不是萬能的。當我們在教育中遇到挫折、失敗時，必須以自己的良好心理品質去影響學生，細心關注學生的點滴進步與成功，及時、適度地予以表揚和鼓勵，增強學生的自信心，以形成良好的穩定的心理品質，促進學生自我發展，自我超越。

二、愛事業

（一）奉獻、探索精神。

奉獻是世世代代進步人類所尊崇的高尚的道德品質、道德行為、道德境界。一名教師應該對學生無私奉獻。

教師要視課堂教學為生命的活動，把上好每一節課看作是生命意義的體現，每一節課都如同歡度節日一樣地喜悅和激動，體味生命力的滿足，感悟太陽底下最神圣的職業不僅是一種獻身，更是自我發展，自我實現。而這種“發展”和“實現”必須是在“自由自覺的活動”中把“人的世界”還給學生，即在“對象成了他本身”中產生的。

每一位立志獻身教育事業的教師都應成為事業的創造者，要有腳踏實地、進取開拓的工作態度，具有對教育實踐和周圍發生的教育現象的反思能力，善于從中發現問題，發現新現象的意義，對日常教育工作保持一份敏感和探索的習慣，不斷改進自己的工作并形成理性的認識，在富有時代精神和教育理念指導下的教育實踐，反思、探索和創造中付出自己的心血，使之凝聚成教育智慧。教師的教育智慧會使自己的工作進入科學和藝術結合的境界，充分展現出個性的獨特風格。此時，教育對于教師而言，不僅是一種工作，也是一種享受。

（二）敬業精神。

敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于事業，千方百計將事情辦好。中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統。結合教育的現實要求，發揚優良傳統，大力倡導愛崗敬業的職業道德，是當前教師職業道德建設的一項十分有意義的事。教育事業的生存和發展須依靠全體教師敬業愛崗。社會的進步說到底，是靠科學技術和生產力的發展推動的。而科學發展的歷程告訴我們，每一項科學發現，每一次技術進步，都需要人們付出巨大的代價，都閃耀著敬業精神的光輝。世界上所有的財富，都是勞動者用自己的心血和汗水創造出來的。離開持之以恒的勞動，沒有敬業精神的灌注，財富從何而來？不論是一個時代還是一個民族，敬業的人越多，敬業精神越強，這個時代進步就越快，這個民族發展就越迅速。當然，社會進步還包含著精神文明的發展。教育事業作為精神文明建設事業的一部分，其發展，需要從事這一事業的人們具有很強甚至更強的敬業精神。

敬業是積極向上的人生態度。人生的價值在于奮斗、進步與奉獻。兢兢業業做好本職工作是最基本的一條。有人說，偉大的科學發現和重要的崗位，容易調動敬業精神；而一些普普通通的工作，想敬業也敬不起來。道理并非如此。教師們發揚敬業精神，在平凡的崗位上做出不平凡的貢獻，可感召成千上萬人投身到教育事業建設中，推動社會現代化的建設與發展。在平凡的教師崗位上長期能愛崗敬業，創造讓黨和人民滿意的業績，需要我們有堅韌不拔的毅力。

要想完成建設有中國特色社會主義的偉大事業，各行各業從業人員都應該努力做到愛崗敬業。現代化事業的大廈由一磚一瓦累積而成。在大廈建筑過程中，如果某些環節喪失敬業精神，出現黑心工程，整個大廈的質量都會受到影響。所以，在教育業中倡導敬業精神是關系全局的大事。

師德師風心得體會

蒲川小學

郭 瑞 民

孔子日：“其身正不令而行；其身不正，雖令不從?！边@句話，肯定了教師身教的重要性，因為教師是兒童心目中最崇高，最有威信的榜樣。教師的思想、信念和道德，以及態度，儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，對學生的成長產生著潛移默化的積極影響和教育作用。身教這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

一、為人師表

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。”教師凡是要求學生做到地；自己要率先做到；要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區區小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。

二、身教重于言教

學校是****精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數，他們在工作臺繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼備的學生，的確令人可敬可賀，然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數教師在改革開放特定環境中表失師德和人格，在學生中、社會上產生極為不良的影響。如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于精神文明的基本要求。因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現實意義。

三、敬業精神

具有敬業精神的教師有著強烈的責任感和事業心，為人民的教育事業能嘔心瀝血對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，教師良好的師德將是教師最偉大人格力量的體現。曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民?！惫沤裰型鉄o數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。

四、服務心態

“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師要像商口行業一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心大態。不能再像過去那樣高高豐，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只少數優等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動全心全意的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成為合格且有特色的“產品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態的具體表現。只有當我們的教師具備了這種心態，才會在日益激烈的行業竟爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業”更煥以光彩。

走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是----每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

第二篇：40911隊關于反思體會

40911隊關于“三大”活動的反思體會

今年以來上半年，在上級檢查中，4隊次出現嚴重問題，其中2隊次停產整頓，檢查出的諸多突出問題，分別在渤海鉆探二季度井控例會及三季度安委會上進行通報，同時，施工井溢流險情頻發，井控安全形勢異常嚴峻。為盡快扭轉井控工作被動局面，公司決定組織開展井控“大反思

大整改

大提高”活動。通過下發的文件，我隊做了認真反思，根據井上實際情況對于井控工作中出現的不足之處進行分析整改，分類為以下幾點：

一、井控設備管理

我隊二開安裝，嚴格按照設計及井控細則要求進行安裝，做到一部安裝到位，保證設備安全可靠及處待命狀態，平時的日常使用中要做到，勤檢查，勤保養，認真落實好井控設備管理工作。例：因受場地因素，兩側放噴管線不能按規定接出，在附近備好管線，應對突發情況的發生。

對于二開井口防噴器組，節流壓井管匯，遠控房等井控設備及工具，到井后首先要確認設備的狀態是否良好，然后進行安裝，要嚴格執行井控細則標準進行安裝，并按照設計要求進行試壓，合格后方可投入使用。冬季施工中要保證井控設備的保溫，檢查液控管線接頭及膠管無破損無滲油，保證遠控臺時刻處于待命工作狀態。司控臺各壓力表設定值要與遠程控制臺一致，并懸掛目視化標識牌，防止出現誤操作。定時對自動點火裝置進行點火實驗，保證關鍵時刻用的上。液面報警器每次搬家安裝前要清理干凈，按要求設置報警值。

在工作中，要求每班組對各法蘭連接的螺栓進行緊固確認，各閘門開關狀態進行活動，保證靈活好用，明確各崗位的井控設備責任人，按時進行巡檢，對于巡檢中所發現的問題要及時整改，正改不了的及時上報，對上級領導檢查出的問題更要嚴肅對待處理，嚴謹類似的問題再次出現，嚴謹出現銷項問題。加強員工的井控培訓，規范員工的操作標準，減少人為損壞設備的可能性。井控設備，是井控工作的強大后盾。

二、井控資料管理

井控臺賬中的各項資料要認真填寫，每日檢查并按時更新，對于錯誤資料要做到及早發現及時更改。

對于人員井控證件定時進行梳理，并做好備注，提前安排好證件到期人員的取證學習，保證全員持證上崗。

按要求進行防噴演習并做好記錄，記錄時要做到五對口線。

按要求對坐崗記錄進行填寫，值班干部每小時進行坐崗記錄的檢查，做到數據記錄準確。

三、加強井控意識及知識

思想支配行動，行動最終決定效果。要做好井控管理工作，必須從提高認識、端正思想入手，牢固樹立五種觀念：一是樹立“以人為本”的觀念。要把員工素質的提高放到重要位置，通過培訓學習，知識競賽、現場演練等多種形式，全面提高隊伍素質。二是樹立井控工作是系統工程的觀念。各個崗位要在在井控工作上要形成共識，增強全員井控意識和大局意識，如果哪個環節出了問題，哪個崗位發生違章就可能導致事故。三是樹立井噴失控是災難性事故，而且是責任事故的觀念。我們一定要提高對井噴危害性的認識，增強崗位責任心，學習各種井噴失控事故的教訓，做到防患于未然。四是樹立井噴是可以預防、失控是可以避免的觀念。只要我們大家井控責任意識強，應急反應速度快，規章制度貫徹得好，執行措施一絲不茍，就可以避免這一災難性事故的發生。五是樹立搞好井控管理就是最大的安全的觀念。

每口井開鉆前，技術人員與員工進行井控風險及消減措施的交底，讓員工們了解在工作中將面臨的井控風險，增強危機意識，并且如何在下步工作中將風險降到最低。在生產工作中，對每班組進行各類工況的防噴演習的演練，對于演習中出現的問題認真分析講評，加強各崗位之間的配合。對于坐崗人員的職責及防噴漏意識進行培訓，切實做到崗位人員能夠及早發現，及時處置。

每班組定期進行井控知識的培訓，從井控事故案例中進行多方面技術講解，例如，井控設備的安裝使用，溢流的顯示，地破試驗目的等等。對于上級傳達的井控文件進行認真宣貫學習，實施的新版井控細則進行全員學習。

提高井控工作要做到?“兩個轉變”：從單純強調領導負責向強化全員的責任意識轉變；從被動防范、事后處理向強化源頭預防轉變。井控的根本在于人員，工作要做細，只有從根本上提高責任意識和技能能力，才能做到萬無一失。

第三篇：體會運動會反思

體會運動會反思

轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的運動會落下帷幕一周了，可以肯定的說無論是我們學生的比賽成績還是學生表現出來的精神風貌總體來講還是很不錯的：我們的學生是積極參與、運動員是奮力拼搏，服務員是熱心周到，拉拉隊、通訊報道組也是竭盡所能報道班級學校閃光的地方，好人好事是不斷涌現－－－－所有這些與學校、班級的精心組織是分不開的。

關于“道德風尚獎”的評比工作學校非常重視，首先在去年制定的評比細則的基礎上做了認真的討論修改，同時將有關要求在班主任會上做了傳達，還分頭召開了教師評委、學生評委的會議。是的，我們不僅要讓運動會開出學生的盡興來、開出學生各方面的水平來，還要開出學生的文明修養來、開出學生的安全意識來。應該說這些我們還是達到了目的的。但會后再來作個反思，發現還是有一些值得改進的地方的，如下:

1、比賽跑道上一定要安排維持秩序的老師。當有本班的同學在比賽時，拉拉隊同學的心情肯定是很激動的，同樣在熱心服務的學生也是一樣，情不自禁中來個圍觀、來個陪跑還是可能的，但殊不知這圍觀、這陪跑無形中增加了多少運動員被撞的機會，留下了不安全的隱患。而該項秩序的維持如果靠精神文明監督崗同學的監督顯然是沒有力度的，只有辛苦我們的老師了。老師的人選確定最好請體育組統籌安排，在秩序表上予以體現，否則臨時通知非常麻煩。

2、檢查結果及時匯總及時公布。在運動會過程中有不少班主任老師到主席臺來詢問檢查結果，以便過程控制管理自己的班級，因此對檢查的情況應及時匯總及時公布。檢查人員檢查的結果最好每半天匯總至主席臺一次，并及時通過廣播向各班公布；另外每項檢查再設計一個半天情況的匯總表，一份留著張貼公布以免有的班級聽不清廣播，一份送主席臺留著存檔，也方便及時匯總分數。

3、要求所有學生在運動會期間必須佩帶胸卡。胸卡的佩帶會使我們的學生對自己的一些行為有個約束，還方便評委老師或同學檢查圍觀、隨便出校門等違紀情況。

4、校運會期間學校要統一協調各部門對有關人員的調配使用。這一個部門安排任務了，另一個部門就不要安排了，否則有些工作就無法開展。象21日下午沈美蓮、吳徐兵老師就被安排去參加金帆杯活動，而他們同時又為評委老師，結果那半天的檢查工作就無法開展了，臨時安排人又不熟悉相關工作要求，比較麻煩.真希望下屆的運動會能少留乃至不留遺憾。

第四篇：家長會體會反思

家長會體會反思

我終于開完孩子的家長會了，我回到家中反思了老師在家長會中提出了我的孩子在學校的問題，我才知道我錯了，以前我把孩子到大人一樣看待，現在我才知到我錯了．

以后我不會再犯這樣的錯誤了，我回嚴厲管教他．因為，我知道嚴厲有時候也是一種愛，比如：對自己嚴厲就是愛自己，對孩子眼里就是對孩子負責的表現，每個孩子都是幼苗，我們不知道她將來會長成什么樣，但是我們作為家長要幫助他們確立目標，指引方向，直立挺拔．我沒還要告訴她是非對錯，好壞之分，酸甜苦辣等，不管他天賦如何，我們都要讓他們發揮自己不同的領域．教育孩子不是讓他們都成為科學家，而是讓他們都有一個適合他們的家，但是我們也一定要關愛他們，鼓勵他們，給她快樂，讓他們健康成長．

但是我們作為家長，要關心孩子的健康，讓孩子有一個快樂的家，我們除了要關心他們的健康，關心他們的學習之外，還要關心他們的安全等等的一些事情．我們還要讓他們相信世界，相信未來，相信自己在學習上會努力，還要讓他們有健全的人格和完美，快樂，開朗的性格，豐富而有意義的生活，除了這些之外，我們也要嚴格的去要求他們，在學習上我們要給予鼓勵，給予批評，給予懲罰．

以后我們還要讓他們更穩重，更成熟，還要讓他們有一顆積極，樂觀，上進而火熱的心，還要讓他成為一個有情，有意，有愛，有目標，有理想，有自尊的人．

第五篇：教學反思體會

人和街小學

教學反思（科學）

教學反思

傅興

本學期也即將結束，通過大半學期的科學教學，我收獲了很多，可以說是受益匪淺，同時我也發現自己有很多不足的地方，特別是上課的紀律問題和班級的管理問題。

上課的紀律問題讓我大傷腦筋，感到非常頭疼。在所教的幾個班級中，只有個別班上課紀律好一點。陳老師教的時候可不是這個樣子，為此我也很自責，讓我感動的是辦公室的很多老師都給我說了他們教學的很多方法，我也積極的采用，可能是自己沒把握到精髓，效果也不是很好。同時我自己也進行了很多的嘗試。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始也就結束了。”所以不管學生如何調皮，如何紀律不好我都沒有放棄。伴隨著這樣的信念，在教學過程中我發現教學一定要迎合學生的心理，做到因材施教。我實習的時候是初三學生，他們已經比較成熟，懂得的事，懂得的道理也比小學生多得多。我在和他們相處的過程中幾乎不用老師的威嚴壓他們，而是以朋友來對待。這樣效果非常好，上課紀律很好，同學們都非常喜歡我，也非常喜歡我上課，就算是調皮的學生都聽得很認真，雖然以前基礎太差不一定聽得懂跟得上。但是，這個方法在對小學生的時候就不適用了。

現在我知道教小學生就要多多迎合小學生的心理，要努力做好汪主任告訴我的“恩威并施”，一手拿棒子一手拿糖。對于小學生他們不成熟但也比較早熟，知道的東西還是很多的，他們都有高遠的理想好的愿望，但不成熟，心理準備不足。他們都有美好的愿望，對未來充滿憧憬和向往，他們想長大了做一個有學問、受人尊敬的科學家或者名人，而實際上他們往往學習不努力。雖然他們的愿望是美好的，但對實現理想需要從現在做起，需要付出艱辛的勞動，卻想的不多，做的不夠，形成了美好愿望與心理準備的矛盾。比如我在上《熱能變變變》和《電表轉呀轉》這兩課的時候給他們講了下關于瓦特、法拉第和安培這幾個名人的時候他們很感興趣，問他們想不想成為這樣的名人，他們都說想，我就鼓勵他們要好好學習，上課要專心紀律要好等等，但是不一會兒很多同學都忘了。針對這一情況，以后盡可能多的講講一些名人成長過程，讓他們慢慢的懂得實現理想，必須付出艱辛努力，嚴于律己，遵守紀律。還有一點我發現他們對很多東西都感興趣，對自己感興趣的充滿熱情和激情積極性很高，但對于不感興趣的就避而遠之甚至不聽。比如我在講《假如大樹都倒下》這一課時，基本上沒同學感興趣，叫同學們說說植物的好處時只有很少同學舉手并且只說了很少的植物的作用，之后就沒人思考舉手回答。叫同學們思考假如大樹都倒下，植物都滅絕了會是什么情況，只有同學說了簡單的水土流失加劇，就不再自己多思考，要我一步一步的追問。同學們 人和街小學

教學反思（科學）

環保意識都不是很強。但在講到《地震》、《火山》的時候同學們積極性就很高了。針對這一情況，我發現要多培養學生的興趣，興趣是最好的老師太貼切了。所以，作為科學教師，我需要努力培養孩子對科學課的興趣，怎樣培養他們的興趣呢？我覺得要激發他們的好奇心，怎樣激發好奇心，我覺得發問和追問的方式就很好，通過發問和追問的方式讓學生知道科學問題并不是簡單的表面問題，而是背后都包含有科學原理的。如果孩子們都熱愛科學了，我相信課堂紀律和行為習慣都會有很大的轉變。再有一點我發現小學生都有進取心、好勝心，自尊心強，但都自制力弱的心理特點。他們思考問題不周密，往往帶有濃厚的感情色彩去看待周圍的人和事，因而有時片面堅持已見，對教師的要求，愿意的去辦，不愿意的就拒絕或對著干，不能控制自己，憑沖動行事，事過之后又非常后悔。印象最深的就是三班的吳思畏同學，他上課很積極，在提問的時候每次都會舉手發言，沒叫他起來回答問題的話他一直鬧，一直說“我”“我”讓我注意到他，在我表揚了其他同學都時候，他還會說：“老師我還知道什么什么?！钡?，有次上科輔課看視頻，因為坐的姿勢問題和同學大打出手，在這過程中我及時制止但很沖動不聽，最后我和另一個同學才把他們拉開。之后叫他們出去和他們談話，談完話后兩個同學都很后悔，都保證以后不會再發生這樣的事，相互道了歉。其他也有類似的同學。針對這一情況，我覺得首先要肯定他們都進取心、好勝心、自尊心。另一方面要鍛煉學生的自制力，引導他們自覺遵守學校的各種規章制度，同時讓他們深知“決不遷就自己”的道理，一旦意識到某件事或行為不對，不管會不會丟面子，也要立即停止。有的班級我還讓他們每節課寫寫自評，評價這節課自己表現好的和不好的。

班級管理這方面還做得不夠好，特別是一些突發事件很多時候找不到最佳處理方法。比如有次給蔡老師代課有個同學不小心把另一個同學都眼睛劃到了，我就叫另一個同學陪她到醫務室看看，后來告訴了蔡老師，結果我說了下我的處理情況，他聽了急的很，連忙跑到醫務室去看，之后又到教室去看了那位學生，和她班主任說了下，還好那位同學沒事。后來他告訴我，學生在學校出了事非常嚴重，一定要趕快送醫務室，叫兩個同學陪同，不管有事沒事都要一個同學回來告訴你情況，有情況要立即聯系班主任和班主任一起處理。還有就是班上同學本子被亂涂亂畫甚至還被撕了，她們懷疑是某個同學，但又沒證據，就一直粘著我，我先安撫她們的情緒，但沒作用，我就那個同學來和她們對質了，那同學說不是他，問題還是沒得到解決。后來陳老師告訴我，分別找這幾個同學做工作，最后把他們情緒安定下來了。在班級管理這方面還有很多很多需要學習的地方，一定要努力加強。

在教學方法教學手段這方面也還有很多不足，我要更努力的做到多管齊下，現在我知道要多了解學生們的一些心理情況，盡可能多的做些同學們感興趣的教學課件，備課的時候要 人和街小學

教學反思（科學）

多備學生，盡可能多想到同學們要說到的東西，在引導方面也要多多的加強，做到簡單而又吸引學生。在講課過程中特別是板書要簡單明了直觀，小學生模仿能力強，但自主能力，創新能力還不夠，所以老師要多注意自己為學生樹立榜樣，逐漸培養他們自己都能力。比如在上《走進池塘》和《熱能變變變》這兩課的時候我就用到了箭頭與文字結合的方法，直觀明了重點也能突出。在講《巖石也變化》這課是用到了大括號列點的樹狀圖等等。在批改作業的過程中，我發現很多同學做筆記的時候愛畫畫，其實畫畫也可以作為一種教學方法，有些原理圖或者一些需要畫出來的簡圖我自己畫得不好甚至會被“嘲笑”，這個時候就叫同學們來畫一畫，可以很好的激發學生的積極性，比如在上《火山》這一課的時候就采用了這種方法，也收到了效果。

我知道自己在教學的各個環節都有很多不足很多欠缺的，但我愿意學，我也肯學。爭取努力完善自己，做一位合格的人民教師。