第一篇：華東師大版七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)

華東師大版

七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案（全冊(cè)）6.1 從實(shí)際問(wèn)題到方程 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力 1．掌握如何設(shè)未知數(shù)。

2．掌握如何找等式來(lái)列方程。

3．了解嘗試、代人法尋找方程的解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、確定所有的已知量和確定“誰(shuí)”是未知數(shù)x ；

2、列方程。難點(diǎn)：

1、找出問(wèn)題中的相等關(guān)系。

2、使用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)表示相等關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、開(kāi)場(chǎng)白

1、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、進(jìn)行教學(xué)

2、配合教師學(xué)習(xí)

3、總結(jié)，布置預(yù)習(xí)和練習(xí)

3、記錄相關(guān)內(nèi)容和任務(wù)

一、誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題： 2 3

四、試一試，找出方程的解。

五、本課小結(jié)

本節(jié)主要是學(xué)習(xí)分析問(wèn)題列方程的三個(gè)步驟：

1、確定未知量；

2、找相等關(guān)系；

3、列方程。

還學(xué)習(xí)了通過(guò)嘗試、代入尋找方程的解。這是一個(gè)很重要的思想和方法，要記住如何嘗試以及如何代入。

(2)看題目問(wèn)什么，就設(shè)什么為未知數(shù)x。(3)找出相等關(guān)系。(4)根據(jù)相等關(guān)系列出方程。(5)試著求出方程的解。華師七下6.2.1 方程的簡(jiǎn)單變形 【教學(xué)內(nèi)容】

本小節(jié)的內(nèi)容在教材第4-7頁(yè)。主要內(nèi)容為：通過(guò)對(duì)方程變形的分析，探索求解簡(jiǎn)單方程的規(guī)律，學(xué)會(huì)通過(guò)變形求解簡(jiǎn)單方程。4 【教學(xué)目標(biāo)】

了解方程的基本變形：移項(xiàng)和化簡(jiǎn)未知數(shù)的系數(shù)為1.了解未知數(shù)的基本變形在解方程中的作用。知識(shí)與能力

1． 了解方程可以進(jìn)行的基本變形，知道通過(guò)變形可以求出方程的解。2． 了解移項(xiàng)的定義，注意移項(xiàng)要變號(hào)。3． 了解未知數(shù)系數(shù)化為1的方法。

4． 知道方程的解的形式是“x=a”，學(xué)會(huì)通過(guò)變形求解簡(jiǎn)單方程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)該達(dá)到使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值的目的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1、方程的簡(jiǎn)單變形；2，簡(jiǎn)單變形的簡(jiǎn)單應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1、移項(xiàng)和簡(jiǎn)單變形的關(guān)系。

2、移項(xiàng)要變號(hào)，為什么要變號(hào)。

3、簡(jiǎn)單變形和方程的解的關(guān)系。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、課堂教學(xué)試驗(yàn)

1、觀察試驗(yàn)，分析結(jié)果

2、講解移項(xiàng)知識(shí)

2、學(xué)習(xí)

3、講解未知數(shù)系數(shù)化1

3、學(xué)習(xí)

4、布置練習(xí)

4、練習(xí)5 6

五、本課小結(jié)

初步按照分步驟學(xué)習(xí)通過(guò)方程的基本變形來(lái)求解簡(jiǎn)單方程，主要是按照“移項(xiàng)-把未知數(shù)的系數(shù)化為1”的思路來(lái)走，所得結(jié)果就是方程的解。第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、總結(jié)變形解方程的方法

1、掌握該方法

2、講解例題。

2、學(xué)習(xí)

3、布置練習(xí)

3、練習(xí)，提高解題速度和技巧

二、例題：解方程（課本例3）7

三、本課小結(jié)

利用變形來(lái)解方程，主要方法是先移項(xiàng)，然后再把分母的系數(shù)化為1即可。華師七下6.2 解一元一次方程 【教學(xué)內(nèi)容】

本小節(jié)的內(nèi)容在教材7-13頁(yè)。主要內(nèi)容為：通過(guò)對(duì)方程變形的分析，探索求解簡(jiǎn)單方程的規(guī)律，學(xué)會(huì)通過(guò)變形求解簡(jiǎn)單方程。【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)會(huì)使用各種方法來(lái)解方程，初步學(xué)會(huì)使用列方程解決實(shí)際問(wèn)題，并掌握驗(yàn)根的方法。知識(shí)與能力

1． 一元一次方程的定義。2． 了解如何去括號(hào)解方程。3． 了解去分母解方程的方法。4． 了解列表法解實(shí)際問(wèn)題。

5． 掌握檢驗(yàn)解答的正確性的方法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)該達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值的目的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、一元一次方程的定義；

2、解一元一次方程的步驟；

3、驗(yàn)證方程的解。難點(diǎn)：

1、靈活使用變形解方程；

2、各種解法的綜合運(yùn)用；

3、用列表法解決實(shí)際問(wèn)題。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、提出一元一次方程的定義

1、初步體會(huì)定義

2、講解一元一次方程的定義

2、掌握定義

3、解一元一次方程

3、掌握去括號(hào)法解方程

4、課堂練習(xí)

4、課堂練習(xí)一、一元一次方程的定義 8 9

三、本課小結(jié)

本課學(xué)習(xí)了判斷一元一次方程的四個(gè)依據(jù)，此外，還學(xué)習(xí)了用括號(hào)法解一元一次方程。解一元一次方程第2課時(shí)（去分母解方程）第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容

1、加強(qiáng)記憶

2、講解例5

2、學(xué)習(xí)去分母法解方程

3、指導(dǎo)學(xué)生分析和練習(xí)

3、分析和練習(xí)解方程 10 11

三、本課小結(jié)

本課主要是學(xué)習(xí)了如何采用去分母的方法解一元一次方程。解一元一次方程第3課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、講解例6

1、初步認(rèn)識(shí)列表法

2、講解列表法解方程

2、學(xué)習(xí)列表法解決實(shí)際問(wèn)題

3、分析和總結(jié)

3、分析和總結(jié) 12

二、本課小結(jié)

本課主要是學(xué)習(xí)了如何采用列表法解決實(shí)際問(wèn)題。解一元一次方程第4課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容

1、加強(qiáng)記憶

2、講解例7

2、再次學(xué)習(xí)列表法

3、引導(dǎo)學(xué)生分析和練習(xí)

3、分析和練習(xí)解方程 13

三、本課小結(jié)

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了如何采用列表法來(lái)分析實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)一元一次方程來(lái)解決該實(shí)際問(wèn)題。

解一元一次方程第5課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、總結(jié)一元一次方程的方法

1、綜合提高

2、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解一元一次方程

2、練習(xí)

3、總結(jié)解決實(shí)際問(wèn)題。

3、綜合提高。

4、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4、練習(xí)

二、總結(jié)一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題 14

三、本課小結(jié)

本課主要是復(fù)習(xí)一元一次方程和使用一元一次方程解決實(shí)際問(wèn)題。華師七下6.3 實(shí)踐與探索 【教學(xué)內(nèi)容】

本節(jié)內(nèi)容在教材第14-19頁(yè)。本節(jié)提供了不少例子和習(xí)題，有比較好的層次和實(shí)際情景。通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)理解和體會(huì)數(shù)學(xué)建模思想在實(shí)際問(wèn)題中的作用。15 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1、學(xué)會(huì)積極參與討論和探究。

2、學(xué)會(huì)一些基本的現(xiàn)實(shí)知識(shí)。

3、學(xué)會(huì)近似計(jì)算和估算。

4、了解數(shù)學(xué)建模思想在實(shí)際問(wèn)題中的作用。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，應(yīng)該達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際使用價(jià)值的目的。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：學(xué)生積極參與討論和探究問(wèn)題；基本實(shí)現(xiàn)常識(shí)的掌握。難點(diǎn)：建立合適的數(shù)學(xué)模型；現(xiàn)實(shí)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用。【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、講解例題1

1、學(xué)習(xí)例題1

2、引導(dǎo)學(xué)生討論和探索問(wèn)題1

2、討論與探索

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)

3、完成課堂練習(xí)16

三、本課小結(jié)

本課主要是在討論、探索的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出一般結(jié)論。要注意“給出猜想，進(jìn)行驗(yàn)證”的方法。還學(xué)習(xí)了近似計(jì)算的問(wèn)題。一般情況下計(jì)算結(jié)果按照要求進(jìn)行四舍五入，也 直接進(jìn)一的特殊情況。

華師七下7.1 二元一次方程和它的解 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本節(jié)內(nèi)容（包括第7章的引言）在教材第23-26頁(yè)。主要內(nèi)容為：通過(guò)對(duì)足球賽積分這個(gè)實(shí)際問(wèn)題的分析，探索含有兩個(gè)未知數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決規(guī)律，引入二元一次方程組和它的解的概念。知識(shí)與能力 1．認(rèn)識(shí)二元一次方程組。17 2．認(rèn)識(shí)二元一次方程組的解。3．列二元一次方程組。

4．驗(yàn)證二元一次方程組的解。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)該知道二元一次方程組是反映現(xiàn)實(shí)世界量之間相等關(guān)系的一種有效的數(shù)學(xué)模型，體會(huì)二元一次方程組在實(shí)際問(wèn)題中的價(jià)值。讓學(xué)生知道多元化是現(xiàn)實(shí)和理論中不可缺少的部分的意識(shí)。同時(shí)可以滲透轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：二元一次方程組的概念；二元一次方程組的概念。

難點(diǎn)：引入二元一次方程組； 理解二元一次方程組的解；列二元一次方程組，描述實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、新章節(jié)引言

1、進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

2、進(jìn)行教學(xué)

2、配合學(xué)習(xí)18 19 本節(jié)主要學(xué)習(xí)了二元一次方程、二元一次方程組和二元一次方程組的解的概念，同時(shí)初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)際問(wèn)題設(shè)未知數(shù)列出二元一次方程組。華師七下7.2 二元一次方程組的解法 【教學(xué)目標(biāo)】

主要目標(biāo)是學(xué)生探求二元一次方程組的解法，體會(huì)由“二元”轉(zhuǎn)化為”一元”的變化，學(xué)會(huì)解二元一次方程組（包括代入法、加減法），并可以使用二元一次方程組解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)到把“新間題”轉(zhuǎn)化為“已知問(wèn)題”、“復(fù)雜問(wèn)題”轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)單問(wèn)題”的化歸思想，培養(yǎng)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想和解答能力，在自主探索和研究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。知識(shí)與能力

1、學(xué)習(xí)代入消元法解二元一次方程組。

2、學(xué)習(xí)加減消元法解二元一次方程組。

3、初步學(xué)會(huì)使用二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)本節(jié)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，提高思想能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：

1、代入消元法；

2、加減消元法。

難點(diǎn)：

1、靈活使用各種方法解方程組；2，用二元一次方程組解二元一次方程組解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、探索求解問(wèn)題2.1、開(kāi)始學(xué)習(xí)解方程組

2、初步學(xué)習(xí)代入

2、學(xué)習(xí)代入法

3、求解方程組

3、學(xué)習(xí)和練習(xí)

一、研究含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題： 20

二、本課小結(jié) 初步學(xué)習(xí)代入法解一元一次方程，注意體會(huì)代入法的使用，在代入求得一個(gè)未知數(shù)的值后需要再次代入獲得另外一個(gè)未知數(shù)的值。第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)

1、講解例題1.1、掌握代入法

2、總結(jié)

2、總結(jié)解題思路和方法

3、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)

3、練習(xí)，提高解題速度 與技巧

一、研究含有兩個(gè)未知數(shù)的問(wèn)題：

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第二篇：人教版七年級(jí)下冊(cè)歷史教案(全冊(cè))

人教版

七年級(jí)歷史下冊(cè) 教案：

第1課 繁盛一時(shí)的隋朝

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生了解隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開(kāi)鑿及歷史作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析“隋朝開(kāi)通運(yùn)河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界最偉大的工程之一，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)，振興中華的高尚情操。

二、教材分析

本課簡(jiǎn)要介紹了隋朝的建立，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大運(yùn)河的開(kāi)鑿。重點(diǎn)敘述了大運(yùn)河的開(kāi)通和作用，這是本課的重點(diǎn)。隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮難以理解，這是本課的難點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備

師：搜集本課的資料，相關(guān)的圖片。生：在圖書(shū)館搜集有關(guān)大運(yùn)河的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言引入

師：講述“隋煬帝賞瓊花”的故事，那么隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法否對(duì)。隋朝是怎樣建立的？大運(yùn)河是如何開(kāi)鑿的？（導(dǎo)入新課，板書(shū)課題）

二、互動(dòng)授課

讓學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容師：隋朝是哪年建立的？隋帝又是如何統(tǒng)一全國(guó)的？有什么意義？生：581年，楊堅(jiān)奪取北周政權(quán)，建立隋朝；589年，滅掉陳，統(tǒng)一全國(guó)。引導(dǎo)學(xué)習(xí)概括出“結(jié)束了西晉以來(lái)，二百七十多年的分裂，對(duì)峙的局面，開(kāi)創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面，為經(jīng)濟(jì)文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎(chǔ)”。過(guò)渡：封建王朝從漢朝以來(lái)，都注重以農(nóng)立國(guó)“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟(jì)繁榮的基礎(chǔ)在于農(nóng)業(yè)，那么，隋朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢？師：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？生1：“國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定” 2：“隋帝勵(lì)精圖治，改革制度，發(fā)展生產(chǎn)”。師：從哪些方面可見(jiàn)經(jīng)經(jīng)濟(jì)繁榮？生1：人口激增 2：糧倉(cāng)豐實(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀第二框內(nèi)容 “大運(yùn)河的開(kāi)通” 投影：大運(yùn)河的圖片，放輕音樂(lè)生：結(jié)合地理簡(jiǎn)介大運(yùn)河隋朝大運(yùn)河在605年開(kāi)始，到610年全線開(kāi)通，以洛陽(yáng)為中心，他分為永濟(jì)渠、通濟(jì)渠、邗溝、江南河四段，溝通海河、黃河、淮河、長(zhǎng)江、錢(qián)塘江五大水系。經(jīng)過(guò)浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京六省市。全長(zhǎng)四五千里，是世界上的偉大工程之一，大運(yùn)河開(kāi)

通后“高旅往返，船乘不絕”。師：大運(yùn)河的作用有哪些？生：“加強(qiáng)南北交通，鞏固隋全國(guó)統(tǒng)治。” 師：“隋煬帝專為看瓊花開(kāi)通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？為什么？”學(xué)生根據(jù)搜集的資料，在小組交流。生：不對(duì)。隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河，既有貪戀江都的美景的動(dòng)機(jī)，搜括江南財(cái)富的目的，也有兵力強(qiáng)大，帝王的霸氣。師：隋煬帝對(duì)為什么能夠開(kāi)縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？生：利用已有的經(jīng)濟(jì)實(shí)力師：隋朝開(kāi)通大運(yùn)河是好事還是壞事？生：學(xué)生分小組討論：全面分析隋煬帝開(kāi)鑿大運(yùn)河的功過(guò)。出示唐朝詩(shī)人皮日休的詩(shī)：盡道隋亡為此河，至今千里賴通波，若無(wú)水殿龍舟事，共禹論功不較多。“開(kāi)鑿大運(yùn)河征發(fā)幾百萬(wàn)人，給廣大勞動(dòng)人民帶來(lái)沉重的苦難。” “開(kāi)通大運(yùn)河，成為我國(guó)南北交通的大動(dòng)脈，‘天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠’，推動(dòng)了南北經(jīng)濟(jì)交流，促進(jìn)了運(yùn)河兩岸城市的發(fā)展，鞏固了隋朝的統(tǒng)治” 學(xué)生比較今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別？補(bǔ)充：當(dāng)今運(yùn)河相當(dāng)于三條鐵路運(yùn)輸量，每日通過(guò)船只三百余艘。

課外延伸：比較隋文帝和隋煬帝的功過(guò)。板書(shū)設(shè)計(jì)：隋朝：繁盛：統(tǒng)一；經(jīng)濟(jì)繁榮、大運(yùn)河開(kāi)通一時(shí)：二世滅亡，共38年

第2課 貞觀之治

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)唐太宗和武則天的統(tǒng)治，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義辯證唯物主義觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

2、過(guò)程與方法：多媒體播放影視片斷及文獻(xiàn)資料，學(xué)生查找唐太宗、武則天相關(guān)資料，采用合作探究式學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，從中體會(huì)杰出人物對(duì)歷史發(fā)展所起的一定推動(dòng)作用。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的主題是唐朝第一個(gè)盛世——“貞觀之治”

本課重點(diǎn)是“貞觀之治”、“女皇武則天”

本課難點(diǎn)是如何幫助學(xué)生對(duì)唐太宗、武則天等歷史人物作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、課前準(zhǔn)備

學(xué)生查找與唐太宗、武則天統(tǒng)治相關(guān)的資料。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

學(xué)生漫談“你所熟悉的武則天是一位怎樣的皇帝？”

（二）師生互動(dòng)探究新知

Ⅰ、女皇武則天

1、在課前談話基礎(chǔ)上展示武則天畫(huà)像，簡(jiǎn)介武則天經(jīng)歷，強(qiáng)調(diào)

唐朝的武則天是我國(guó)歷史上唯一的女皇帝。

2、教師出示探究問(wèn)題：郭沫若評(píng)價(jià)武則天的統(tǒng)治“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，為什么如此評(píng)價(jià)？學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，概括出武則天的統(tǒng)治體現(xiàn)在兩方面：一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二是破格提拔有才能的人。教師簡(jiǎn)評(píng)并銜接新知識(shí)：武則天的統(tǒng)治，上承“貞觀之治”，下啟“開(kāi)元盛世”，她確實(shí)是個(gè)治國(guó)之才，不失為一位有作為的皇帝、女政治家。“貞觀之治”的局面出現(xiàn)在誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)這種治世局面呢？

Ⅱ、貞觀之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引導(dǎo)學(xué)生回憶隋朝的繁盛，思考“為什么如此繁盛的隋朝會(huì)二世而亡呢？”學(xué)生自讀課文，理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治，激化了社會(huì)各種矛盾，導(dǎo)致隋末農(nóng)民大起義。618年，隋煬帝在江都被部將殺死，隋朝滅亡。同年，在太原起兵反隋的李淵攻占長(zhǎng)安，建立唐朝。

學(xué)生自讀楷體字輔助文，了解在唐朝的建立和統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)中李世民功勛顯赫，教師補(bǔ)充“玄武門(mén)之變”后，李世民即皇帝位，是為唐太宗，年號(hào)貞觀。

2、貞觀之治

（1）展示唐太宗畫(huà)像，簡(jiǎn)介唐太宗其人，講清“貞觀之治”這一概念。

（2）出示探究問(wèn)題：你認(rèn)為貞觀之治局面形成的原因有哪些？學(xué)生先閱讀課文，分小組合作，討論學(xué)習(xí)，再推選發(fā)言人全班交流。

教師在學(xué)生探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，因勢(shì)歸納出四個(gè)方面：

A、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)思想

多媒體展示文獻(xiàn)資料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟。學(xué)生討論這段話的含義，教師小結(jié)：唐太宗親歷隋末的社會(huì)大動(dòng)蕩，親睹隋朝的覆亡，他以史為鑒，居安思危，深刻認(rèn)識(shí)到君民關(guān)系有如舟水，貞觀年間的許多治國(guó)政策和措施就是依據(jù)這一開(kāi)明思想而制定的。

B、唐太宗開(kāi)明的治國(guó)政策

學(xué)生從政治經(jīng)濟(jì)兩方面歸納唐太宗的治國(guó)政策，經(jīng)濟(jì)上輕徭薄賦發(fā)展生產(chǎn)，戒奢從簡(jiǎn)；政治上合并州縣減輕人民負(fù)擔(dān)。教師簡(jiǎn)述：這些開(kāi)明的治國(guó)政策，有利于社會(huì)的發(fā)展，符合歷史發(fā)展的趨勢(shì)，促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。

C、唐太宗善于任賢納諫

學(xué)生解釋“房謀杜斷”。

有關(guān)最著名的諫臣魏征，由學(xué)生表演一段課本劇，加深印象，增強(qiáng)趣味性。

教師簡(jiǎn)述：這些賢才諫臣為唐朝發(fā)揮了自己的聰明才智，保證唐朝政治穩(wěn)定和各種政策的施行，對(duì)治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

學(xué)生觀察敦煌壁畫(huà)“唐朝雨中耕作圖”，感受經(jīng)濟(jì)繁榮景象，認(rèn)識(shí)到治世局面的形成離不開(kāi)人民的辛勤勞作。

展示兩段資料：

“（貞觀初期）茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。”

——《貞觀政要·納諫》

“（經(jīng)過(guò)唐太宗一段統(tǒng)治后）天下大稔，流散者咸歸鄉(xiāng)里，米斗不過(guò)三四線，終歲斷死刑才二十九人。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不赍糧，取給于道路焉。”

——《資治通鑒》

學(xué)生討論兩段資料的含義，對(duì)比說(shuō)明唐太宗治國(guó)政策所起到的作用，及治世局面的形成。

（3）學(xué)生歸納貞觀之治局面形成的原因，除了開(kāi)明的政策外，還有哪些原因？

Ⅲ、試評(píng)價(jià)唐太宗、武則天的統(tǒng)治。

在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)歷史人物，要遵循實(shí)事求是的原則，看他對(duì)歷史發(fā)展尤其經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起的作用。唐太宗、武則天的開(kāi)明思想及開(kāi)明政策，促進(jìn)了唐朝的繁榮，為唐朝進(jìn)入鼎盛時(shí)期——“開(kāi)元盛世”奠定了基礎(chǔ)。

（三）練習(xí)與探究

設(shè)計(jì)表格，列出并比較漢武帝與唐太宗的歷史功績(jī)。

（四）鞏固與小結(jié)

1、復(fù)習(xí)鞏固本課重要知識(shí)點(diǎn)。

2、學(xué)生談學(xué)完本課，知道了什么？懂得了什么？

第3課 開(kāi)元盛世

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

①學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況和農(nóng)業(yè)手工業(yè)成就。

②利用“曲轅犁”圖片，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力。

2、過(guò)程與方法 互動(dòng)授課法：師生互動(dòng)，教材互動(dòng)（史料、學(xué)生表演、圖片、課文穿插進(jìn)行）

3、情感與價(jià)值觀 通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過(guò)了以往任何朝代，居當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

二、教材分析

本課以“開(kāi)元盛世”從兩個(gè)方面進(jìn)行敘述：首先介紹唐玄宗前期的改革措施，使唐朝出現(xiàn)“開(kāi)元盛世”景象。其次，介紹農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)取得的成就。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集本課的資料、有關(guān)圖片、歷史資料。

四、教學(xué)過(guò)程

㈠導(dǎo)入

師：唐太宗統(tǒng)治時(shí)期出現(xiàn)了什么盛世景象？他治世的方法給你印象最深？生：“貞觀之治”，“任用賢才，重視納諫。” 師：哪位同學(xué)能背誦杜甫的《憶昔》，從詩(shī)中可以看出唐朝什么景象？生：反映唐朝開(kāi)元時(shí)期繁榮情景，“天下太平，遠(yuǎn)行安全，府庫(kù)充盈。” 師：這種盛世局面是怎樣取得的？當(dāng)時(shí)社會(huì)是何等景象？

㈡授新課：“開(kāi)元之治”

生：學(xué)生表演“唐玄宗走馬任姚崇”的歷史故事。師：這個(gè)故事可以看出唐玄宗什么措施？除這以外，他還采取了哪些改革措施？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一框的內(nèi)容，分小組討論。生：“任用有才能的人。”任用熟悉吏治，富于改革精神的人。“重視地方吏治。”親自考核縣令政績(jī)。“注重節(jié)儉。”燒毀宮內(nèi)珠玉錦繡。師：唐玄宗前期和唐太宗相比，有哪些相同點(diǎn)？學(xué)生分組討論，然后派中心發(fā)言人發(fā)言。生：他們都善于用人，重視地方吏治，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，注重“戒奢從簡(jiǎn)”，統(tǒng)治期間出現(xiàn)盛世景象。師：唐太宗的勵(lì)精圖治為唐朝后來(lái)的繁盛奠定了基石，唐玄宗前期，撥亂反正，除弊政，用賢良創(chuàng)造了唐朝。師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，概括出唐代農(nóng)業(yè)發(fā)展的具體表現(xiàn)。生：“興修水利”，“提高農(nóng) 5

耕技術(shù)”，“種植經(jīng)濟(jì)作物”，蔬菜、茶葉“農(nóng)具的改進(jìn)”。師：投放“漢代牛耕圖”和“唐代曲轅犁圖”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析。生：比較不同的結(jié)構(gòu)：“直轅犁”、“曲轅犁”，分析其特點(diǎn)：曲轅犁省力，提高勞動(dòng)效率。師：投示“筒車(chē)”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、分析。生：學(xué)生仔細(xì)觀察“筒車(chē)”的結(jié)構(gòu)。點(diǎn)撥：它是一種利用水力轉(zhuǎn)動(dòng)的灌溉工具，用竹或木制成一個(gè)大型立輪，由一個(gè)橫軸架起，可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)，輪的周?chē)毖b上許多竹筒，把轉(zhuǎn)輪安置在溪流上，受水流沖擊，自行旋轉(zhuǎn)不已。現(xiàn)在，仍有一些少數(shù)民族地區(qū)，還在使用這種灌溉工具。師：大家多數(shù)生活在農(nóng)村，現(xiàn)在使用的灌溉工具比唐代的筒車(chē)有了什么改進(jìn)？生：“水車(chē)”、“抽水機(jī)”。師：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，推動(dòng)了手工業(yè)的興盛，帶動(dòng)了商業(yè)的繁榮。生：學(xué)生表演“阿拉伯商人的驚奇”的歷史故事。師：阿拉伯商人見(jiàn)到絲綢衣服為何驚奇？從中說(shuō)明了什么？生：“既透明又很薄”，說(shuō)明唐朝絲織技術(shù)非常高超。師：唐朝的制瓷業(yè)又有怎樣的發(fā)展？生：“越窯的青瓷，邢窯的白瓷”、“唐三彩”造型美觀，釉色絢麗。師：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品增多，促進(jìn)商業(yè)的繁榮，商業(yè)帶動(dòng)了城市的發(fā)展，那么國(guó)際大都市長(zhǎng)安又是怎樣布局的呢？播放“長(zhǎng)安城平面圖”的圖片。簡(jiǎn)介長(zhǎng)安城（放輕音樂(lè)）。師：唐都長(zhǎng)安是世界上最大的城市，人口超過(guò)百萬(wàn)，是各民族交流的中心，也是亞洲各國(guó)重要的商業(yè)都市。

㈢小結(jié)：師：引導(dǎo)學(xué)生歸納，唐玄宗統(tǒng)治前期政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況，出現(xiàn)什么景象？生：“政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮”，“人口增加”，使唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，“開(kāi)元盛世”。

㈣練習(xí)：學(xué)生完成“活動(dòng)與探究”

1、讀史分析（P16，略）①這句話的意思是什么？ ②你認(rèn)為他后來(lái)能堅(jiān)持這樣做嗎？

2、故事會(huì) ①根據(jù)課前學(xué)生搜集的資料，在小組交流。②選幾個(gè)代表在班上講述交流。

3、簡(jiǎn)述唐玄宗這個(gè)歷史人物。“唐玄宗前期是位賢明的君主，唐玄宗后期是貪圖享樂(lè)、奢侈腐化的昏君。”

板書(shū)設(shè)計(jì)：(略)

第4課 科舉制的創(chuàng)立

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

⑴通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解科舉制度在隋唐時(shí)期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會(huì)帶來(lái)的影響。

⑵通過(guò)討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因，按考試成績(jī)選拔人才帶來(lái)的變化，科舉制度的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從具體歷史事實(shí)引出結(jié)論的能力。通過(guò)采用小組討論的方式，培養(yǎng) 6

學(xué)生共同學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)的能力。

2、過(guò)程與方法 教法：指導(dǎo)預(yù)習(xí)，問(wèn)題設(shè)置 指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)工作：將班級(jí)學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用分組合作的方法做好預(yù)習(xí)工作。第一組：了解隋唐以前我國(guó)采取什么選官方法。第二組：查閱相關(guān)資料。了解科舉考試究竟怎樣考。一個(gè)普通讀書(shū)人怎樣才會(huì)成為進(jìn)士。第三組：找出課文中提到哪幾位人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，并盡可能多地了解哪些歷史人物是通過(guò)科舉考試當(dāng)上官的，如岳飛、司馬光等。第四組：排練一個(gè)短劇小品(1分鐘以內(nèi)）“看榜文”。學(xué)法：閱讀、討論、探究、合作學(xué)習(xí)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)科舉制度的出現(xiàn)是中國(guó)古代選官制度的歷史進(jìn)步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)展的需要，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)制度創(chuàng)新是人類社會(huì)進(jìn)步的組成部分。

二、教材簡(jiǎn)析

1、重點(diǎn)：科舉制度的創(chuàng)立和逐漸完善的過(guò)程，尤其是唐太宗、武則天、唐玄宗三位皇帝的作

2、難點(diǎn)：如何客觀評(píng)價(jià)科舉制度正反兩方面的作用及其對(duì)中外的深遠(yuǎn)影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

㈠導(dǎo)入：

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位唐朝杰出的皇帝，請(qǐng)說(shuō)出他們分別是誰(shuí)？（唐太宗、武則天、唐玄宗）很好，他們統(tǒng)治期間，中國(guó)出現(xiàn)了政治清明、經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的盛世局面。他們的統(tǒng)治措施中有一個(gè)很大的共同點(diǎn)是什么？（善于用人）正確。那么，你們是否知道，隋唐時(shí)期的封建統(tǒng)治者通過(guò)什么方式來(lái)選拔人才呢？（科舉制度）不錯(cuò)。也許你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)科舉制度，但它具體是怎么回事，讀書(shū)人怎樣才能適應(yīng)它的要求，達(dá)到升官入仕的目的。哪一科最重要等等。知道這些的人可能不多，今天我們就專題學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。（板書(shū)課題）

㈡教學(xué)新課：

請(qǐng)同學(xué)們先不看教科書(shū)，根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)什么是科舉制度？（讓學(xué)生自己討論，自由發(fā)言。）同學(xué)們講得都很有道理，簡(jiǎn)而言之，通過(guò)考試的方式來(lái)選拔官吏的制度就叫科舉制度。大家都預(yù)習(xí)過(guò)課文，請(qǐng)一起回答：科舉制度是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（隋朝）現(xiàn)在，請(qǐng)第一小組的同學(xué)展示你們的預(yù)習(xí)成果，派一位代表介紹隋唐以前我國(guó)采用什么方法來(lái)選拔官吏。（根據(jù)自己準(zhǔn)備的材料介紹“九品中正制”）好，×××同學(xué)出色地完成了預(yù)習(xí)任務(wù)，關(guān)于九品中正制大家只需要明白一點(diǎn)就夠了。那就是到了后來(lái)，必須有

地方官吏、高門(mén)權(quán)貴的推薦，才可以做高官。許多有真才實(shí)學(xué)的人由于出身寒微，難以擔(dān)任中央和地方高官，正所謂“上品無(wú)寒門(mén)，下品無(wú)士族”。現(xiàn)在我們討論這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為這種選官方式有什么不好？（讓學(xué)生踴躍舉手，自由發(fā)言）現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第17頁(yè)的內(nèi)容，找出在科舉制度的產(chǎn)生過(guò)程中有哪幾件重要事情。（學(xué)生閱讀課文后，舉手回答，教師歸納并板書(shū)。）

一、隋朝時(shí)科舉制誕生（板書(shū)）

1、隋文帝開(kāi)始用分科考試的方法選拔官員（板書(shū)）

2、隋煬帝設(shè)進(jìn)士科、科舉制誕生（板書(shū)）現(xiàn)在，我們一起來(lái)討論以下兩個(gè)問(wèn)題（讓學(xué)生看投影）①科舉制度與過(guò)去的選官制度相比，最根本的區(qū)別在哪里？他給各種身份的人帶來(lái)了什么變化？（如地方官、貴族子弟、貧賤讀書(shū)人等）②通過(guò)科舉制度，獲利最大的是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們看課本第18頁(yè)圖片，并閱讀左邊小字：“太宗皇帝真長(zhǎng)策，賺得英雄盡白頭。”請(qǐng)一位同學(xué)解釋這句詩(shī)的意思。（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充說(shuō)明）我想，現(xiàn)在大家應(yīng)該明白科舉制度對(duì)誰(shuí)最有利了吧。從唐太宗開(kāi)始，科舉制度得到進(jìn)一步完善。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第18頁(yè)的內(nèi)容，找出哪幾位人物是完善科舉制度的關(guān)鍵人物。（學(xué)生閱讀并舉手回答，教師板書(shū)）

二、唐朝時(shí)科舉制度逐步完善（板書(shū)）

1、唐太宗大大擴(kuò)充了國(guó)學(xué)的規(guī)模（板書(shū)）

2、武則天首創(chuàng)殿試和武舉（板書(shū)）

3、唐玄宗時(shí)，詩(shī)賦成為進(jìn)士科主要內(nèi)容（板書(shū)）根據(jù)以上內(nèi)容，我們一起來(lái)討論幾個(gè)問(wèn)題（讓學(xué)生看投影）①請(qǐng)看第18頁(yè)“動(dòng)腦筋”，請(qǐng)問(wèn)：這種“帖經(jīng)”的試題類型和我們今天的什么題型很相似？你認(rèn)為這種題型好不好？為什么？（學(xué)生自由回答）②請(qǐng)看第20頁(yè)“動(dòng)腦筋”，你認(rèn)為唐朝的進(jìn)士科重視考試賦好不好？如果你是一個(gè)準(zhǔn)備參加進(jìn)士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩(shī)賦作為今年的考試內(nèi)容，你會(huì)怎么做？能否再估計(jì)一下唐朝的文學(xué)界、教育界將會(huì)呈現(xiàn)出怎樣的局面？（學(xué)生自由回答）③請(qǐng)第二組的同學(xué)派一名代表，向同學(xué)們介紹一下完整的科舉考試是怎樣進(jìn)行的？一個(gè)普通讀書(shū)人需要經(jīng)過(guò)哪些環(huán)節(jié)才能成為進(jìn)士。學(xué)習(xí)了科舉制后，我們應(yīng)該明白這一點(diǎn)。（學(xué)生代表作具體介紹，本組其余同學(xué)可作補(bǔ)充）很好，第二組同學(xué)也認(rèn)真進(jìn)行了預(yù)習(xí)，他們究竟說(shuō)得對(duì)不對(duì)？我們看完一段錄像便會(huì)知曉。（播放《中華歷史五千年》中的一段錄像）現(xiàn)在，請(qǐng)第三組同學(xué)派代表起來(lái)介紹一下，歷史上有哪些著名人物是通過(guò)科舉制當(dāng)上官的，他們都有什么作為？（學(xué)生回答，教師稍作評(píng)價(jià)）同學(xué)們，中國(guó)古代有種說(shuō)法，人生有四大喜事：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)。”那么，你能否相象出一個(gè)書(shū)生在金榜題名時(shí)的喜悅心情呢？現(xiàn)在，請(qǐng)第四組的同學(xué)共同表演一個(gè)小品：看榜文。（學(xué)生表演）我想，同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)科舉制度應(yīng)該有一個(gè)初步的了解。科舉制在中國(guó)存在了一千三百多年，直到清末才被廢除，它對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響是不言而

喻的，現(xiàn)在我們來(lái)共同討論一個(gè)話題。活動(dòng)與探究：請(qǐng)從政治、思想、教育、文化、社會(huì)風(fēng)氣以及對(duì)中外的影響等多方面來(lái)分析，應(yīng)該如何評(píng)價(jià)科舉制度？請(qǐng)先不要看書(shū)，充分利用自己的課外及社會(huì)知識(shí)，聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課堂知識(shí)，展開(kāi)聯(lián)想。（鼓勵(lì)學(xué)生不要怕答錯(cuò)，大膽發(fā)言，自由發(fā)揮）通過(guò)同學(xué)們口若懸河、豐富多彩的回答，我感受到了大家課外知識(shí)的廣泛、思路的開(kāi)闊、想象的豐富，有些同學(xué)的回答不僅很有道理，而且還有獨(dú)到之處，值得稱贊。現(xiàn)在我們來(lái)看第19頁(yè)的內(nèi)容。書(shū)中給我們歸納了三條：

三、科舉制度的影響（板書(shū)）

1、改善了用人制度（板書(shū)）

2、促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展（板書(shū)）

3、促進(jìn)了文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展（板書(shū)）正如同學(xué)們所說(shuō)的，科舉制度的深遠(yuǎn)影響不止這些，它既有正面的影響，也有負(fù)面的影響，尤其是到了明清時(shí)期，科舉制度走向了極端，其不良影響十分明顯。㈢課堂小結(jié)

這節(jié)課我們主要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了步步深入的探討。現(xiàn)在，我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)一下，我們是圍繞什么問(wèn)題進(jìn)行討論的，又是怎樣步步深入的？（學(xué)生總結(jié)）

第5課 “和同為一家”

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、了解主要史實(shí)：①唐朝的民族政策。②唐朝周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理位置。③吐蕃統(tǒng)一。④文成公主入藏。⑤漢蕃“和同為一家”。⑥唐朝與周邊少數(shù)民族的友好關(guān)系。

2、了解主要?dú)v史人物。

能力目標(biāo)：

1、收集藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族的有關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、比較分析資料的能力。收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。

2、動(dòng)手設(shè)計(jì)少數(shù)民族方位圖，讓學(xué)生確立正確的歷史空間概念。

3、講述文成公主的故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)歷史事件的能力。

4、分析各民族與唐朝的關(guān)系，歸納唐朝民族關(guān)系特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較概括能力。

5、編寫(xiě)文成公主入藏小品，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

6、分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人團(tuán)結(jié)合作的能力。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)政府開(kāi)明的政策，是國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的保證。

2、認(rèn)識(shí)祖國(guó)的歷史是各民族共同締造的，民族友好有利于各族的發(fā)展。

3、唐朝與周邊少數(shù)民族友好關(guān)系，是我國(guó)古代中央政權(quán)與周邊民族關(guān)系的典范。其開(kāi)放的民族政策是今天非常值得借鑒的歷史財(cái)富。

二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、吐蕃的社會(huì)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生回憶小學(xué)社會(huì)課上有關(guān)藏族的內(nèi)容。

2、吐蕃與唐朝的友好關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生講述松贊干布和文成公主的故事，使學(xué)生切身體會(huì)“和同為一家”的親密關(guān)系。

3、介紹布達(dá)拉宮“曲結(jié)竹普”宮室里的文成公主與松贊干布塑像。

教學(xué)難點(diǎn)： 唐朝開(kāi)明的民族政策。

三、課前準(zhǔn)備

1、指導(dǎo)分組收集資料。

2、收集文成公主和松贊干布的有關(guān)故事。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都知道，今天我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，境內(nèi)共有五十六個(gè)民族，大家能說(shuō)出多少個(gè)民族？

生：（七嘴八舌，可能說(shuō)不全）

師：大家有興趣的話，可以回去查找有關(guān)資料了解五十六個(gè)民族的情況。下面，這些圖片，你能說(shuō)一說(shuō)是哪個(gè)民族？（逐一展示幾個(gè)有關(guān)民族的圖片：藏族、維吾爾族、滿族、彝族、白族。）

讓學(xué)生說(shuō)出民族的名稱。

請(qǐng)五個(gè)學(xué)生介紹今天這五個(gè)民族的概況。

師：（告訴大家這五個(gè)民族在我國(guó)唐朝時(shí)的稱呼。）今天，我們著重學(xué)習(xí)唐朝與這五個(gè)民族的關(guān)系。

二、學(xué)習(xí)新課

□ 掛圖《唐朝前期疆域和邊疆各族的分布》，請(qǐng)一學(xué)生指圖，說(shuō)出周邊主要少數(shù)民族的名稱和地理方位。□再掛圖《唐朝后期疆域和邊疆各族的分布》，請(qǐng)一位學(xué)生到黑板上指圖，說(shuō)出各少數(shù)民族的名稱和方位。□教師：（列民族示意圖）

師：教師列的這個(gè)方位圖是唐朝前期，還是后期的民族關(guān)系圖？

生：學(xué)生通過(guò)觀察兩圖，得出：后期的。師：大家已經(jīng)注意到是后期的，說(shuō)明大家已經(jīng)看出了唐朝前后期，周邊少數(shù)民族的變化，是什么樣的變化？

生：學(xué)生再次觀察圖，得出：西北有東突厥和西突厥。

師：哪位同學(xué)能向大家介紹當(dāng)時(shí)東厥與唐朝的關(guān)系？生：（講課前提示部分的內(nèi)容）唐朝初年，東突厥經(jīng)常南下騷擾。唐太宗積蓄力量，終于打敗東突厥，俘獲其首領(lǐng)頡利可汗。太宗當(dāng)面數(shù)明他的罪狀后，還授予官，賜給田宅，并時(shí)常宴請(qǐng)他。對(duì)東突厥首領(lǐng)，唐朝也給予優(yōu)厚待遇，仍令他們管理舊部。朝廷也大量任用突厥貴族當(dāng)官。師：那么前期圖上的突厥民族為什么沒(méi)有了呢？展示圖片《渭水之盟》，老師簡(jiǎn)單講解東西突厥滅亡的情況：隨著頡利可汗的歸順，東突厥滅亡。后唐高宗時(shí)，又滅了西突厥。著重強(qiáng)調(diào)突出唐太宗對(duì)頡利可汗的冊(cè)封和對(duì)東突厥民族的優(yōu)待。師：下面咱們分四個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

列各小組學(xué)習(xí)和討論的內(nèi)容：

1、各民族生活在哪里？

2、各民族有什么生活習(xí)俗？

3、各民族出現(xiàn)了哪幾位杰出的首領(lǐng)？

4、各民族與唐朝的關(guān)系是怎樣的？

生：學(xué)生分組交流自己收集的資料，共同討論各民族的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

師：下面咱們?nèi)嗤瑢W(xué)相互交流各小組的學(xué)習(xí)成果。各小組的同學(xué)推薦一名同學(xué)向全班同學(xué)介紹你們的學(xué)習(xí)效果。

師組織生：各級(jí)依次選派一名同學(xué)向其他小組的同學(xué)介紹本組所學(xué)習(xí)的民族的情況。要求其他小組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，注意每個(gè)小組的介紹是否完整。文成公主小組的同學(xué)還要介紹文成公主的故事。

生：各組派一名同學(xué)上臺(tái)作介紹。（學(xué)生按自己學(xué)習(xí)的程度，自由發(fā)言，發(fā)言不要求很全面，可由多個(gè)同學(xué)補(bǔ)充）

師：指導(dǎo)學(xué)生觀察彩頁(yè)《步輦圖》，哪位同學(xué)能發(fā)揮自己的想像力，給大家描繪一下當(dāng)時(shí)吐蕃使者求婚的情景。

生：學(xué)生看圖描繪當(dāng)時(shí)吐蕃使者求婚的情景。（讓學(xué)生自由發(fā)揮，講得好不好，都應(yīng)熱情鼓勵(lì)，時(shí)間允許，可讓多個(gè)同學(xué)從不同角度講）師組織生小討論：松贊干布為什么多次向唐朝求婚？唐太宗為什么同意文成公主遠(yuǎn)嫁吐蕃？如果當(dāng)時(shí)你跟隨文成公主入吐蕃，你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事？文成公主為什么會(huì)受到吐蕃乃至后來(lái)藏族人民的喜愛(ài)？生：可讓學(xué)生分小組且分別談其中的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)討論進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解文成公主入藏這一重大的歷史事件，并達(dá)成共識(shí)：松贊干布因仰慕中原文明，想向中原學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化等，所以向唐多次求婚。唐玄宗為了和吐蕃建立友好關(guān)系，所以也同意把公主嫁給松贊干布。文成公主聰明嫻慧，在吐蕃生活了四十年，為漢藏兩族人民的友好聯(lián)系和發(fā)展藏族經(jīng)濟(jì)文化作出了貢獻(xiàn)，所以人民尊敬和懷念她。

引導(dǎo)學(xué)生歸納分析唐與周邊各民族的關(guān)系有何共同點(diǎn)，理解唐朝與周邊少數(shù)民族“車(chē)書(shū)本一家”“和同為一家”的親密友好關(guān)系，理解這是唐朝實(shí)行開(kāi)放民族政策帶來(lái)的積極結(jié)果。

三、課堂小結(jié)

老師鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)今天的小老師，嘗試小結(jié)今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

第6課 對(duì)外友好往來(lái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解隋唐時(shí)期對(duì)外交往比較活躍的情況，包括日本派往中國(guó)的遣唐使與唐文化對(duì)日本產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響、鑒真和尚東渡日本、隋唐與新羅的頻繁的來(lái)往、唐玄奘西游取經(jīng)等史實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，觀察分析問(wèn)題的能力，比較能力和歸納能力。

2、過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)，問(wèn)題探究法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)鑒真六次東渡、玄奘歷時(shí)18年的西游和歷時(shí)19年的譯經(jīng)生涯中體現(xiàn)的奮斗精神，使學(xué)生更加崇敬為各國(guó)友好交往做出巨大貢獻(xiàn)的偉人，通過(guò)唐文化對(duì)各國(guó)影響的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

二、教材簡(jiǎn)析

本課主題是唐朝對(duì)外友好交往，其中唐朝與日本、天竺的交往是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)在于理解封建時(shí)代的對(duì)外交往為何如此頻繁？它與當(dāng)今的開(kāi)放有什么區(qū)別？

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》掛圖；學(xué)生收集有關(guān)鑒真六次東渡資料、玄奘西游天竺業(yè)績(jī)資料。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本第28頁(yè)導(dǎo)入框圖片：?jiǎn)l(fā)思考，坐在這頭裝飾華麗的大象上的是什么人？他為什么受此隆重禮遇？（激發(fā)學(xué)生興趣）

一學(xué)生朗讀導(dǎo)入框文字，學(xué)生明白了這是唐朝高僧玄奘在天竺闡釋佛經(jīng)，在天竺國(guó)受最高禮遇的故事。根據(jù)導(dǎo)入框設(shè)置問(wèn)題進(jìn)入新課。

板書(shū)課題：中外友好往來(lái)

二、進(jìn)行新課

（一）1、學(xué)生齊讀第28頁(yè)正文部分，整體感知隋唐對(duì)外交往盛況。

2、《職貢圖》，說(shuō)明唐朝時(shí)期許多外國(guó)使節(jié)遠(yuǎn)道而來(lái)到中國(guó)，向中國(guó)皇帝進(jìn)獻(xiàn)他們的珍稀寶物。指出這是中外交往的重要途徑。引導(dǎo)學(xué)生析圖，加深對(duì)中外交往知識(shí)理解。

3、掛圖《唐朝對(duì)外主要交通路線圖》，引導(dǎo)學(xué)生讀圖下說(shuō)明及圖例，啟發(fā)學(xué)生讀圖探究：根據(jù)此圖，你能找出唐朝與中國(guó)有交往的國(guó)家和地區(qū)嗎？學(xué)生探究活動(dòng)（上臺(tái)指圖說(shuō) 12

說(shuō)），教師肯定指圖小結(jié)：有東亞的新羅、日本，中亞的波斯、大食，巴爾干半島和小亞細(xì)亞的拂菻，印度半島的天竺以及東南亞各國(guó)等。然后引導(dǎo)學(xué)生在圖上指明中外交往路線，注意聯(lián)系古老的絲綢之路等知識(shí)。

（二）過(guò)渡：我們首先學(xué)習(xí)唐朝時(shí)與中國(guó)近鄰國(guó)家——朝鮮半島上國(guó)家友好交往狀況，引導(dǎo)學(xué)生自由讀書(shū)：唐與新羅的友好關(guān)系（教師板書(shū)）。

探究：雙方在頻繁的交往中都得到了哪些益處？

學(xué)生小組合作討論，捕捉有效信息，小組選一個(gè)代表發(fā)言，教師肯定。

（三）小結(jié)過(guò)渡：隋唐時(shí)期，不僅中國(guó)與朝鮮半島上國(guó)家交往密切，而且中國(guó)與隔海相望的日本交往也很密切，并且中國(guó)唐文化對(duì)日本產(chǎn)生重大影響。下面請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)“遣唐使和鑒真東渡”部分。

看書(shū)后同學(xué)們提出問(wèn)題供小組學(xué)習(xí)討論、探究，小組不能解決的，大家共同來(lái)努力解決。

探究問(wèn)題：

1、從哪時(shí)開(kāi)始日本有使者到中國(guó)來(lái)？

2、唐朝時(shí)遣唐使來(lái)中國(guó)基本概況。

3、遣唐使回國(guó)后對(duì)日本政治、生活有影響嗎？

4、日本對(duì)唐朝是如何評(píng)價(jià)的？（從文獻(xiàn)資料中提出問(wèn)題）

5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影響的是誰(shuí)？他什么時(shí)候去的？他東渡日本第幾次才成功？

6、鑒真東渡日本后對(duì)日本國(guó)有何貢獻(xiàn)？

7、鑒真前五次渡海狀況，鑒真六次東渡說(shuō)明了什么？鑒真有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)？

8、比較日本錢(qián)幣與唐朝錢(qián)幣的異同，你能舉出日本受中國(guó)唐文化影響的一些事例嗎？

學(xué)生提出問(wèn)題盡量讓學(xué)生自行解決，教師充分肯定并鼓勵(lì)學(xué)生，然后《鑒真坐像》：

1、爭(zhēng)對(duì)學(xué)生關(guān)心的鑒真六次渡海，讓收集了這一資料的同學(xué)復(fù)述鑒真渡海故事（展開(kāi)故事比賽也可）；

2、師引導(dǎo)學(xué)生讀32頁(yè)的“曾回國(guó)?探親?的鑒真坐像”讓學(xué)生明確日本政府和日本人民對(duì)中日文化傳播使者鑒真的敬意和懷念他。塑像回國(guó)“探親”說(shuō)明中日人民傳統(tǒng)友誼代代相傳。

（四）上課時(shí)我們了解了玄奘高僧在天竺受到最高禮遇的故事，那么你還知道玄奘哪些故事嗎？有一學(xué)生講述小學(xué)時(shí)學(xué)過(guò)的“生命的林子”這篇課文，講述玄奘決定在集納天

下名僧的法門(mén)寺——這一片莽莽蒼蒼（人才濟(jì)濟(jì)）的大林子，苦心潛修，研讀佛經(jīng)，終成一代名僧的故事。教師肯定：好，說(shuō)的好！玄奘的確是唐朝高僧！

①那么玄奘是何時(shí)去的天竺？他為什么要到天竺去？

他去的順利嗎？他在天竺有何成就？他回國(guó)后又有什么重大成就？

教師設(shè)置上述問(wèn)題后，讓學(xué)生讀課文，探究這些問(wèn)題，學(xué)生回答（略）

②學(xué)生合作完成課本32頁(yè)“動(dòng)腦筋”題：“你知道秦王是誰(shuí)嗎？”（啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)回答）

③教師投影《玄奘》人物畫(huà)像：①介紹這是玄奘從印度學(xué)成后歸國(guó)的情景，具體內(nèi)容詳見(jiàn)教師《教學(xué)用書(shū)》圖畫(huà)說(shuō)明。②學(xué)生介紹玄奘西游天竺其他資料，通過(guò)介紹使學(xué)生對(duì)玄奘有更多的了解和認(rèn)識(shí)。

比較探究：同學(xué)們對(duì)《西游記》這部小說(shuō)非常喜愛(ài)，想一想書(shū)中唐僧的描寫(xiě)與你所了解的玄奘有何不同？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)：玄奘西游天竺取經(jīng)，經(jīng)歷了艱難險(xiǎn)阻，最后取得成功，從這點(diǎn)上是相同的，至于小說(shuō)中的孫悟空、豬八戒等一系列人物和一路上經(jīng)歷的具體情節(jié)則都是虛構(gòu)的。

三、新課結(jié)束。

學(xué)生小結(jié)，談收獲及感想，置疑問(wèn)難。

教師置疑：今天我們學(xué)習(xí)了唐與日本、新羅和天竺的交往事實(shí)后，想一想，為什么隋唐時(shí)期對(duì)外交往如此繁盛？它與當(dāng)今的開(kāi)放有什么區(qū)別？

第一問(wèn)教師啟發(fā)學(xué)生從以下兩方面去思考，去尋找答案：

1、唐朝前期的繁榮和強(qiáng)盛；

2、當(dāng)時(shí)日本、新羅、天竺的簡(jiǎn)要情況。

第二問(wèn)，師引導(dǎo)作小結(jié)：唐朝對(duì)外交往十分頻繁，但封建時(shí)代的交往，多在政治、文化方面，經(jīng)濟(jì)交往的比重還很小，相互間的贈(zèng)品和回禮，與當(dāng)今的國(guó)際貿(mào)易無(wú)法相提并論。

四、課后延伸。

根據(jù)本課內(nèi)容，排演“鑒真東渡”、“玄奘西游”等歷史短劇或歷史小品。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第6課 對(duì)外友好往來(lái)

一、唐與新羅的關(guān)系

二、遣唐使和鑒真東渡

三、玄奘西游

第一、教學(xué)目標(biāo)：

7課 輝煌的隋唐文化

（一）1、知識(shí)要點(diǎn)：趙州橋、唐都長(zhǎng)安、雕版印刷術(shù)、李白、杜甫、白居易

2、技能訓(xùn)練：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生從史學(xué)的角度感知唐代的文學(xué)藝術(shù)成就，從而提高學(xué)生對(duì)唐詩(shī)、散文、書(shū)法、雕塑等方面的興趣和欣賞能力。

3、情感與價(jià)值觀：隋唐文化中每一項(xiàng)科技成果無(wú)一不是經(jīng)過(guò)發(fā)明者無(wú)數(shù)次試驗(yàn)，鉆研、認(rèn)真學(xué)習(xí)前人成果取得的，我們要學(xué)習(xí)他們?yōu)榭茖W(xué)而獻(xiàn)身的精神。

二、教材簡(jiǎn)析

教學(xué)重點(diǎn)：趙州橋、雕版印刷術(shù)、唐詩(shī)

教學(xué)難點(diǎn)：

1、李白、杜甫、白居易、詩(shī)歌特色。

2、趙州橋在世界橋梁史上的地位及作用。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談結(jié)法

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入教課：

“李白斗酒詩(shī)白篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，白稱臣是酒中仙”。

教師提問(wèn)：這首詩(shī)是誰(shuí)的作品？與這位詩(shī)人同時(shí)代的還有哪幾位？在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，教師指出，李白生性浪漫，不習(xí)慣宮延生活，更不肯“摧眉折腰事權(quán)貴”，他浪跡江湖，留下了大量的詩(shī)篇，李白的詩(shī)有何特色？人們?yōu)楹畏Q他為“詩(shī)仙”呢？以此導(dǎo)入新課。

二、讀一讀，看一看，議一議。

（一）趙州橋

1、學(xué)生思考：趙州橋是誰(shuí)主持修建的？是何時(shí)修建的？

2、趙州橋的建筑有怎樣的特點(diǎn)？

3、趙州橋在世界橋梁史上有什么地位？

教師引導(dǎo)：趙州橋至今已經(jīng)歷了一千三百多年，是現(xiàn)存世界上最古老的石拱橋，這座具有高度科學(xué)水平和藝術(shù)水準(zhǔn)的工程技術(shù)，是我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是中華民族驕傲。

情景感應(yīng)：

“架石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空（宋·一詩(shī)人）

百尺高虹橫水面，一彎新月出云霧（明·祝萬(wàn)祉）

（二）唐都長(zhǎng)安：唐都長(zhǎng)安平面圖及大明宮含元殿復(fù)原圖。

教師設(shè)問(wèn)：唐都長(zhǎng)安建筑布局及特色是什么？

學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容回答，教師作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

（三）雕版印刷術(shù)的發(fā)明

教師引導(dǎo)：印刷術(shù)發(fā)明以前，人們用手抄書(shū)，這既費(fèi)時(shí)耗力，又易出錯(cuò)，到隋唐時(shí)人們發(fā)明了雕版印刷術(shù)，什么是雕版印刷術(shù)呢？（布置學(xué)生看書(shū)，然后回答）

教師在學(xué)習(xí)回答基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)：

1、雕版印刷術(shù)來(lái)源于生活的體驗(yàn)，離不開(kāi)人們的觀察，探索及創(chuàng)新。

2、世界上現(xiàn)存最早的雕版印刷品是《金剛經(jīng)》但在近代被外國(guó)殖民者掠走。

（四）光耀千古的詩(shī)壇

情景體驗(yàn)：（人物像）李白、杜甫、白居易

在學(xué)生看書(shū)基礎(chǔ)上教師啟發(fā)提問(wèn)：古語(yǔ)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)湊”這一諺語(yǔ)本身說(shuō)明了什么？（唐詩(shī)歌繁榮）

學(xué)生討論：李白、杜甫、白居易三個(gè)偉大詩(shī)人有哪些傳世各作？各有什么特色？

（唐代詩(shī)人李白、杜甫、白居易比較表）

歸納總結(jié)：李白：《朝發(fā)白帝域》、《蜀道難》。特色：豪邁奔放、清新飄逸、號(hào)詩(shī)仙。

杜甫：“三吏”“三別”。特色：沉郁悲抱，精煉凝重，號(hào)詩(shī)圣

白居易：《秦中呤》、《新樂(lè)府》。特色：直如白話，通俗易懂。

三、課堂鞏固

回顧知識(shí)要點(diǎn)，快速記憶，多媒體展示檢測(cè)題目。

四、歸納總結(jié)： 輝煌的隋唐文化

（一）（一）高超的建筑水平：A、趙州橋（石拱橋）

B、唐都長(zhǎng)安

（二）雕版印刷術(shù)：A、發(fā)明過(guò)程

B、主要作品

（三）光耀千古的詩(shī)壇：

A、李白（作品及特色）

B、杜甫（作品及特色）C、白居易（作品及特色）

第8課 輝煌的隋唐文化

（二）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)要點(diǎn)：顏真卿與柳公權(quán)的書(shū)法，閻立本、呈道子的繪畫(huà)、莫高窟、樂(lè)舞。

2、能力訓(xùn)練：通過(guò)列表整理隋唐時(shí)期主要文學(xué)藝術(shù)家及其藝術(shù)特點(diǎn)和代表作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生歸納和整理知識(shí)的能力。

3、情感與價(jià)值觀：隋唐時(shí)期，文學(xué)藝術(shù)獲得高度發(fā)展，在世界文學(xué)藝術(shù)史上占有重要地位，以此激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

教學(xué)重點(diǎn)：書(shū)法及石窟藝術(shù)

教學(xué)難點(diǎn)：知識(shí)點(diǎn)較多，難于掌握

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)與探究相結(jié)合的互動(dòng)式教學(xué)

三、課前準(zhǔn)備：

1、收集唐朝時(shí)一些書(shū)法作品。

2、課件：列強(qiáng)野蠻掠奪我文物。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：隋唐時(shí)期我國(guó)科技發(fā)達(dá)表現(xiàn)在哪些方面？

2、導(dǎo)入新課：隋唐時(shí)期，我國(guó)不僅在科技方面創(chuàng)造了驕人的業(yè)績(jī)，而且在文學(xué)藝術(shù)如詩(shī)歌、書(shū)法、和石窟藝術(shù)方面，亦取得了輝煌的成就。

二、探究與創(chuàng)新

1、燦爛奪目的書(shū)法和繪畫(huà)

啟發(fā)提問(wèn)：我國(guó)繼王羲之之后在書(shū)法史上最有成就的大書(shū)法家是誰(shuí)？他創(chuàng)立的新書(shū)體是什么？誰(shuí)能給大家作臨摹表演？

（答）：顏真卿，他創(chuàng)立的新書(shū)體雄深敦厚，人稱顏體、代表作有《多寶塔碑》等。（板書(shū)）

（問(wèn)）：和顏真卿齊名的書(shū)法家是誰(shuí)？他的書(shū)法特點(diǎn)是什么？代表作有哪些？

（答）：柳公權(quán)。他的書(shū)法方折峻麗，骨力勁健，代表作有《玄秘塔碑》等。（板書(shū)）

（問(wèn)）：對(duì)后世影響較大的唐代畫(huà)家是誰(shuí)？他們繪畫(huà)有什么特點(diǎn)？各有什么代表作？

（組織學(xué)生討論、回答）有閻立本和吳道子，閻立本擅長(zhǎng)人物故事畫(huà)，代表作有《步輦 17

圖》，吳道子善畫(huà)寫(xiě)意畫(huà)，即用筆不求工細(xì)，但求神態(tài)，其代表作《送子天王圖》

2、藝術(shù)寶庫(kù)莫高窟

啟發(fā)提問(wèn)：我國(guó)古代有三大佛教藝術(shù)寶庫(kù)，有兩個(gè)曾在上學(xué)期見(jiàn)過(guò)面，還記得嗎？

（學(xué)生回答）山西云崗石窟，和河南龍門(mén)石窟；

（投影）敦煌莫高窟。（配備簡(jiǎn)單解說(shuō)）后啟發(fā)提問(wèn)：

當(dāng)你面對(duì)這里的每一個(gè)雕像，每一幅壁畫(huà)，都可算是藝術(shù)珍品，你將作怎樣感想？

（學(xué)生分組過(guò)、集中解答）凝聚著我們中華民族的聰明才智和辛勤汗水，這是我們的前人對(duì)世界雕塑、繪畫(huà)藝術(shù)作出的貢獻(xiàn)，這是我們民族的驕傲。

（教師順勢(shì)提出）在近代，外國(guó)列強(qiáng)在我國(guó)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略的同時(shí)，也加強(qiáng)了對(duì)我國(guó)文化的掠奪，誰(shuí)又能想到，就在這敦煌莫高窟，曾經(jīng)也留下了列強(qiáng)野蠻掠奪的痕跡呢？

（情景感應(yīng)）媒體投影：列強(qiáng)野蠻掠奪我文物。（錄像）

（啟發(fā)提問(wèn)）通過(guò)觀看這段錄相，同學(xué)們有什么感想呢？

（學(xué)生充分發(fā)言，教師歸納，整理）

3、盛大歡騰的樂(lè)舞

坐部伎和部伎 軟舞、健康

（探究創(chuàng)新）結(jié)合你所了解的知識(shí)猜猜當(dāng)時(shí)表演《霓裳羽衣舞》最好的是誰(shuí)？

（教師強(qiáng)調(diào)）隋唐時(shí)期音樂(lè)、舞蹈，大量吸收了西域各族和周邊各國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)舞，再加于創(chuàng)新，呈現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏，風(fēng)格多樣，既優(yōu)美和諧又鏗鏘熱烈的盛世特色。

三、課堂鞏固訓(xùn)練

四、小結(jié)：（教師根據(jù)本章重難點(diǎn)，理清知識(shí)線索，把知識(shí)系統(tǒng)化）

五、作業(yè)：搜集有關(guān)圖片和文字材料，寫(xiě)一篇敦煌莫高窟暢想族游短文。

第9課 民族政權(quán)并立的時(shí)代

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解從C10初——C12中時(shí)祖國(guó)境內(nèi)民族政權(quán)并立的基本史實(shí)，包括：遼、西夏、金人先后興起、陳橋兵變及北宋的建立，遼守戰(zhàn)爭(zhēng)、澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)、守金戰(zhàn)爭(zhēng)和南宋的建立，郾城大捷、岳飛抗金、宋金議和及對(duì)峙局面的形成，把握民族政權(quán)并立這一特殊時(shí)代的基本脈絡(luò)。培養(yǎng)學(xué)生辯證地認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)自學(xué)和教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生了解在紛繁的史實(shí)中理清知識(shí)脈絡(luò)，抓住中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法并參予到其過(guò)程中。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①正確認(rèn)識(shí)契丹、黨項(xiàng)、女真等少數(shù)民族對(duì)我國(guó)北部、西北部邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)所做出的重大貢獻(xiàn)。

②本期民族政權(quán)間戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，但民族友好、民族融合始終是我國(guó)多民族國(guó)家發(fā)展的主流，正確認(rèn)識(shí)澶淵之盟、宋金議和的歷史作用。正確分析民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

③樹(shù)立正確的民族觀，正確看待歷史的民族關(guān)系，不要唯“漢”獨(dú)尊、獨(dú)好。

二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

教學(xué)重點(diǎn)：

①契丹的興起和與北宋的關(guān)系。

②女真建金和岳飛抗金。

教學(xué)難點(diǎn)：

①正確評(píng)價(jià)澶淵之盟。

②評(píng)價(jià)岳飛抗金。

三、課前準(zhǔn)備：

①南宋、金對(duì)峙形勢(shì)的掛圖，岳飛像等相關(guān)圖片。

②遼、北宋、西夏形勢(shì)圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過(guò)電視劇《天龍八部》吧？喜歡看嗎？

2、你能說(shuō)出其中的喬峰是什么人嗎？（他的身份），你還記得在這部電視劇里都提到過(guò)哪些政權(quán)嗎？

3、對(duì)，有遼、西夏、大宋、大理，看來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹他們生活在一個(gè)多權(quán)并立的時(shí)代，歷史上是否真的存在過(guò)這樣的一段時(shí)期呢？——有，大約從C10初到1276年元滅南宋再度統(tǒng)一中國(guó)，在近三百年時(shí)間里，祖國(guó)大地上群雄逐鹿，民族政權(quán)此消彼長(zhǎng)，征討并合，是中華民族發(fā)展的活躍時(shí)期，也是我國(guó)古代歷史上民族政權(quán)相對(duì)比較復(fù)雜的時(shí)期，就讓我們翻開(kāi)那個(gè)時(shí)代的歷史畫(huà)卷，了解并立的各個(gè)民族吧。

二、教學(xué)新課：

1、①展示P50前言圖畫(huà)和蘇頌詩(shī)句：

行營(yíng)到處即為家，一卓穹廬數(shù)乘車(chē)。

千里山川天土著，四時(shí)畋獵是生涯。

它們反映了北方契丹民族的由來(lái)、生存環(huán)境和生活習(xí)俗，你能據(jù)此想出來(lái)嗎？

②學(xué)生敘述想象，師同時(shí)展示有關(guān)契丹人生活習(xí)俗的壁畫(huà)、文字圖片。

③契丹是怎么強(qiáng)大起來(lái)的呢？學(xué)生自學(xué)第一目第一段后，回答：a.b.c.2、①同一時(shí)期，中原地區(qū)在唐滅亡后出現(xiàn)了政權(quán)混亂局面，先后經(jīng)歷了五個(gè)短暫的政權(quán)的統(tǒng)治，在第五個(gè)政權(quán)后周統(tǒng)治期間，統(tǒng)一趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，是誰(shuí)完成了中原地區(qū)的統(tǒng)一呢？同學(xué)們聽(tīng)過(guò)陳橋兵變和杯酒釋兵權(quán)的故事嗎？

②請(qǐng)一組學(xué)生表演事先排演的片斷劇：陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)。

③評(píng)價(jià)學(xué)生表演，同時(shí)進(jìn)一步說(shuō)明（指圖）北宋、趙匡胤、東京結(jié)束分裂

3、①師生：北宋建立之后，不可避免地遭遇到對(duì)遼問(wèn)題，用兵失敗后，只好采取防御政策，但遼仍時(shí)有進(jìn)犯，其中最厲害的要數(shù)澶州之戰(zhàn)了，當(dāng)時(shí)的情形怎樣呢？結(jié)果又如何？

②學(xué)生讀課文，初步了解，明確結(jié)果是：澶淵之盟。

③屏顯澶淵之盟內(nèi)容和看P51，動(dòng)腦筋，學(xué)生討論。

你贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？你怎么看~？

4、①出示圖片：西夏壁畫(huà)人物、說(shuō)明，同學(xué)們請(qǐng)看圖片上的人物與中原漢人相似又不盡一致，他們是生活我國(guó)西北地區(qū)的黨項(xiàng)族。在C11其首領(lǐng)元昊建立了西夏政權(quán)，它與宋的關(guān)系怎樣呢？

②學(xué)生讀書(shū)據(jù)課文回答。

5、①播放反映女真人生活的場(chǎng)景圖和片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀看P53“騎馬的女真男子”圖。對(duì)女真族形成初步印象。

②請(qǐng)一組學(xué)生齊讀P53小字，進(jìn)一步了解女真人的生活習(xí)俗、特點(diǎn)：善騎射、勇猛剽悍。

③這個(gè)興起于東北地區(qū)的女真族，不斷強(qiáng)大，C12初，阿骨打開(kāi)始抗遼，不久就在會(huì)寧稱帝，建立了金政權(quán)，之后，又先后滅了遼、北宋。

6、在北宋滅亡的同年，趙構(gòu)在臨安建立了南宋政權(quán)。

①南宋的初年，金軍幾次南犯，岳飛等抗金名將率軍英勇抵抗，同學(xué)們知道岳飛故事嗎？

②請(qǐng)學(xué)生講演故事，并發(fā)表對(duì)岳飛抗金的看法。

③岳飛個(gè)人的高尚品格確實(shí)令人欽佩，故后人特意在杭州西湖邊建立了岳武穆祠來(lái)紀(jì)念他，還在岳墓前鑄了兩個(gè)跪著的人像，大家能猜出他們是誰(shuí)嗎？對(duì)，是投降派的代表秦檜及其夫人，岳飛被害后，投降派占了上風(fēng)，宋金達(dá)成了和議，請(qǐng)看課本P54了解和議內(nèi)容。

④師指“金與南宋對(duì)峙形勢(shì)圖”說(shuō)明對(duì)峙情況，明確宋金分界線。

淮水——大散關(guān)

三、小結(jié)

①同學(xué)們，想一想，這節(jié)課我們都學(xué)到了哪幾個(gè)并立的民族政權(quán)？

②并立的民族政權(quán)表（要求學(xué)生填寫(xiě)，練一練，及時(shí)回顧所學(xué)）

第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解從唐朝中晚期至五代、宋朝南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的情況，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)等，進(jìn)而明確我國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移最終于完成于南宋之時(shí)。

2、通過(guò)思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要成就。培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納的能力，通過(guò)思考和總結(jié)束這一時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，提高理解分析問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)生產(chǎn)取得了較大的發(fā)展，商業(yè)和對(duì)外貿(mào)易達(dá)到了空前的水平，居當(dāng)時(shí)世界的領(lǐng)先地位，對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展為傳播中國(guó)古代文明，促進(jìn)世界文明的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

本課主要講述自唐朝晚期至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的影響，包括三方面內(nèi)容。

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展；

二、南方手工業(yè)的興旺；

三、南方商業(yè)的繁榮。這是本課的重點(diǎn)。南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的原因是本課的難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法：

小組討論、圖片展示、課堂情景劇表演。

三、課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)資料、編排臨安城商業(yè)繁榮的情景劇、掛圖。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

三國(guó)以前，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)中心大都在北方，從東漢末年開(kāi)始到西晉后期，大量的北方人遷到江南，江南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展起來(lái)了，修建了許多水利工程，開(kāi)墾了大片荒地，到五代和以后，江南地區(qū)有了哪些重要的變化呢？今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第10課，經(jīng)濟(jì)重心的南移。板書(shū)課題。

二、授課

師：講古代的經(jīng)濟(jì)，主要是三大方面，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)。這節(jié)課我們就從這三個(gè)方面共同研究探討從五代至兩宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況。

板書(shū)

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

師發(fā)資料《宋代從越南引進(jìn)優(yōu)良品種占城稻》《蘇湖熟，天下足》、《水稻在南宋躍居糧食產(chǎn)量首位》《棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長(zhǎng)江流域》《茶樹(shù)的栽培也有很大的發(fā)展》《中原地區(qū)的森林因長(zhǎng)期砍伐，遭到嚴(yán)重破壞》。學(xué)生利用教材、自己收集的資料，教師分發(fā)析的資料，就南方農(nóng)業(yè)發(fā)展分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果，師引導(dǎo)學(xué)生觀察《耕獲圖》

板書(shū)

二、南方手工業(yè)的興旺

師發(fā)資料《宋代南方絲織業(yè)的發(fā)展》、《棉紡織業(yè)南宋時(shí)已發(fā)展到東南沿海地區(qū)》、《北宋興起的景德鎮(zhèn)》、《福建泉州的海船》，學(xué)生閱讀課文，利用自己收集的資料，教師分發(fā)的資料永南方手工業(yè)發(fā)展情況分小組自由組合研討，之后，在全班交流結(jié)果。師盡可能地展示收集的圖片。

板書(shū)

三、南方商業(yè)的繁榮

師分發(fā)資料《開(kāi)封的繁榮》、《臨安的繁榮》、《聞名世界的大商港廣州、泉州》、《交子的出現(xiàn)和發(fā)行紙幣的官方機(jī)構(gòu)》，學(xué)生讀課本，看圖。利用資料討論以下三個(gè)問(wèn)題；

1、南方商業(yè)繁榮的表現(xiàn)（要求自愿編課堂短劇）；

2、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因（提示從經(jīng)濟(jì)因素、自然因素、政治因素三方面分析）；

3、南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的影響（提示結(jié)合現(xiàn)實(shí)和P60的兩觀點(diǎn)進(jìn)行討論。）

四川地區(qū)出現(xiàn)世界上最早的紙幣交子

師強(qiáng)調(diào)：兩宋時(shí)期，南方經(jīng)濟(jì)在中國(guó)經(jīng)濟(jì)中的地位已經(jīng)超過(guò)了北方，對(duì)朝廷的財(cái)政收入起著重要的作用，“國(guó)家根本，仰給東南”，表明中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心南移的進(jìn)程最終完成。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十、經(jīng)濟(jì)重心的南移

一、南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展

二、南方手工業(yè)的興旺

三、南方商業(yè)的繁榮

第11課 萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能

1通過(guò)學(xué)習(xí)，了解宋朝社會(huì)生活大概的風(fēng)貌，包括當(dāng)時(shí)流行的穿著打扮、飯食的主要特點(diǎn)，居住條件和房屋建筑的樣式，交通旅行的條件，文化娛樂(lè)活動(dòng)，節(jié)慶風(fēng)俗等。

2通過(guò)了解過(guò)去的社會(huì)生活史，提高認(rèn)識(shí)和改造現(xiàn)代社會(huì)生活的能力，了解歷史上物質(zhì)文化生活的條件和特點(diǎn)，從而更好地認(rèn)識(shí)我們現(xiàn)在的物質(zhì)文化生活，提高創(chuàng)造性改造物質(zhì)生活的能力。

2、過(guò)程、方法

（1）通過(guò)課前收集資料，課中利用資料，提高學(xué)生處理史料，提取相關(guān)信息的能力，并逐漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點(diǎn)的方法。

（2）通過(guò)分組討論，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神。

3、情感態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)過(guò)去日常生活的了解，使學(xué)生對(duì)于歷史有更加生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生與中華民族的歷史和文化的親和國(guó)和力。

二、教材分析：

本課教材所涉及的問(wèn)題，基本上屬于社會(huì)史的范疇，教材展現(xiàn)了宋朝社會(huì)生活的幾個(gè)重要方面，一是物質(zhì)生活方面，包括衣、食、住、行四項(xiàng)內(nèi)容；二是精神方面，包括娛樂(lè)活動(dòng)和節(jié)慶活動(dòng)兩項(xiàng)內(nèi)容，服飾和瓦子可視為本課的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：分組討論，撰寫(xiě)小文章。

三、課前準(zhǔn)備：

師生分別收集宋代社會(huì)生活的有關(guān)資料，并按衣、食、住、行娛樂(lè)、節(jié)慶六方面進(jìn)行分類。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

懸掛《清明上河圖》掛圖，讓學(xué)生欣賞。師：這是北宋畫(huà)家張擇端描繪的北宋東京汴河及其兩岸的街景市貌。播放或詠?lái)灐氨衤曋幸粴q除??”。這是大詩(shī)人王安石的《元日》，他在詩(shī)中描述了宋代人們的元旦（正月初一）的景象。同學(xué)們，你想了解宋朝人的日常生活嗎？今天，我們就穿越時(shí)光隧著，回到宋代社會(huì)去了解他們的衣食住行等生活情況。

二、新授

學(xué)生閱讀課文，師板書(shū)課題，師提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)閱讀，找一找，課文從哪幾方面介

紹了宋代人們的日常生活？

學(xué)生邊回答教師邊板書(shū)：“衣、食、住、行、娛樂(lè)、節(jié)慶”。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由組合，5-6個(gè)人一組，分六個(gè)專題，每小組選一個(gè)，先在小組內(nèi)進(jìn)行研究，可充分利用你們自己收集的資料，老師提供的資料，每小組內(nèi)組員充分發(fā)表意見(jiàn)，由1人執(zhí)筆進(jìn)行記錄，并代表本組在全班進(jìn)行交流，同學(xué)們可寫(xiě)文字，也可繪畫(huà)，還可編短劇等多種形式。

學(xué)生分組開(kāi)展探究。師巡回各小組，把資料分發(fā)各組參與討論或解答學(xué)生的疑問(wèn)。

師：下面，請(qǐng)同學(xué)們展示你們的研究成果。

生：進(jìn)行全班交流。

師隨時(shí)進(jìn)行糾正、補(bǔ)充、并給予鼓勵(lì)。

3、課外延伸

師：同學(xué)們進(jìn)行了初步的研究，探討，并進(jìn)行了展示，在課后，仍小組為單位，把你們的成果編輯成一份有特點(diǎn)的小報(bào)，比如《東京瓦子見(jiàn)聞》，《宋人飲食》，《宋人服飾》等，全班辦一期歷史專刊。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十一、萬(wàn)千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌

一、物質(zhì)生活

衣 食 住 行

二、精神生活

娛樂(lè)

節(jié)慶

第12課 蒙古的興起和元朝建立

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、通過(guò)思考和概括元朝在我國(guó)歷史上的貢獻(xiàn)，使學(xué)生了解元朝的歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生

綜合歸納歷史知識(shí)的能力。

2、通過(guò)對(duì)元朝民族融合的講述，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)是建立在全國(guó)統(tǒng)一、前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。

3、提高學(xué)生對(duì)歷史人物和歷史事件的復(fù)述能力。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)學(xué)生自編自演歷史劇目，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

2、通過(guò)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族關(guān)系問(wèn)題的正確觀念，體會(huì)民族融合對(duì)歷史發(fā)展的積極作用。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、使學(xué)生認(rèn)訓(xùn)成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部，建立蒙古政權(quán)，對(duì)蒙古社會(huì)的發(fā)展起了積極作用。

2、通過(guò)文天祥抗元斗爭(zhēng)的事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想品德教育，使其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

3、結(jié)合行省制度中西藏和臺(tái)灣問(wèn)題，采用學(xué)生針對(duì)當(dāng)前實(shí)際情況發(fā)現(xiàn)見(jiàn)解的方法，培養(yǎng)學(xué)生的辨證唯物主義歷史觀和愛(ài)國(guó)主義精神。

二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

教學(xué)重點(diǎn)：蒙古族的興起、元朝的建立、行省制度、民族融合教學(xué)難點(diǎn)：行省制度

四、教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)：很高興和大家度過(guò)快樂(lè)45分鐘，師：提到蒙古族，同學(xué)們想到了什么呢？

遼闊的草原，雄健的奔馬，雪白的帳篷，濃香的酥油茶。顯示《草原風(fēng)情畫(huà)》

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是一組很美麗的草原風(fēng)情畫(huà)，象同學(xué)們剛才說(shuō)的一樣，有遼闊的草原，雄健的奔馬，成群的牛羊，雪白的帳篷，那么從這些畫(huà)面中，大家能不能看出蒙古人過(guò)著怎樣的生活？

生答：過(guò)著游牧和狩獵的生活。

師結(jié)：蒙古族是我國(guó)北方一個(gè)有著悠久歷史的少數(shù)民族，他們生活在蒙古高原上，多數(shù)過(guò)著游牧生活，被稱為“氈帳中的百姓”，是一個(gè)能歌善舞、勤勞勇敢、豪放純樸的民族，是我們中華大家庭中的一員，它曾建立了一個(gè)強(qiáng)大的政權(quán)——元朝并統(tǒng)一全國(guó)，而

且它的疆域比我國(guó)歷史上任何一個(gè)朝代都要遼闊，那么，蒙古族是如何興起、壯大統(tǒng)一全國(guó)的呢？它對(duì)我國(guó)多民族統(tǒng)一國(guó)家的發(fā)展有什么貢獻(xiàn)，今天，就讓我們踏上蒙古高原去看一看蒙古的興起和元朝建立的全過(guò)程。

點(diǎn)擊顯示課題《蒙古的興起和元朝的建立》

師：那么十二世紀(jì)的蒙古高原是一種什么樣的局面呢？有一部歷史劇真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的情景，請(qǐng)看大屏幕。

師：剛才同學(xué)們看到的情景蒙古史書(shū)中這樣記載著。

你們能不能從史書(shū)中看出當(dāng)時(shí)蒙古高原上是一種什么狀況呢？假如你是當(dāng)時(shí)的一位牧民，你最大的心愿是什么？那么由誰(shuí)來(lái)實(shí)現(xiàn)人們的這一愿望呢？請(qǐng)看P66，第一子目“一代天驕”統(tǒng)一蒙古。弄清：

1.你覺(jué)得鐵木真是一個(gè)怎樣的人？

2.他最大的功績(jī)是什么?

學(xué)生讀書(shū)舉手作答

師結(jié)：在蒙古各部互相混戰(zhàn)，蒙古高原處于四分五裂的時(shí)候，鐵木真順應(yīng)人民的愿望和歷史發(fā)展的要求，以他非凡的智慧、卓越的軍事才能和勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，組織了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，于1206年統(tǒng)一蒙古，建立政權(quán)，被尊稱為成吉思汗，那么，如果你來(lái)到鄂爾多斯草原上，有幸瞻仰了成吉思汗陵，你最想在留言簿上對(duì)成吉思汗說(shuō)一句或一段什么話呢？老師手中有一些一中同學(xué)從網(wǎng)上下載的有關(guān)成吉思汗的資料，結(jié)合這些資料請(qǐng)同學(xué)們把你的心里話、肺腑之言說(shuō)給你所在小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，看看誰(shuí)的語(yǔ)言最真誠(chéng)、最感人！

學(xué)生分小組交流

師句：能不能把你的心里話說(shuō)給老師和全班的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)？

生舉手作答

師結(jié)：同學(xué)們的語(yǔ)氣中流露了對(duì)成吉思汗的敬佩之情，他是我國(guó)蒙古族杰出的政治家和軍事家。他不僅有統(tǒng)一蒙古的壯舉，更有統(tǒng)一全國(guó)的雄心，只是“壯志未酬身先死”，完成這一遺愿的是他的孫子忽必烈，那么元朝是如何建立并統(tǒng)一全國(guó)的呢?

我們看到金崛起于極北蒙古稱雄大漠，而南宋移都臨安，過(guò)著醉生夢(mèng)死、奢靡豪華的生活，金與南宋不斷爭(zhēng)戰(zhàn)，這就給蒙古成就千秋霸業(yè)一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P67《忽必烈建立元朝》

第二子目，待會(huì)，我要請(qǐng)同學(xué)們起來(lái)說(shuō)一說(shuō)元朝建立并統(tǒng)一的全過(guò)程。

學(xué)生看書(shū)

師：顯示《蒙古建立和元朝建立圖》對(duì)照?qǐng)D敘述。

師：現(xiàn)在老師把你所說(shuō)的內(nèi)容梳理歸納如下；

顯示《元朝建立和統(tǒng)一全國(guó)》的線索圖

蒙古建立-----滅西夏、金-----建立元朝----忽必烈繼承汗位----建立元朝-----追部大部-----南宋滅亡。

師述：1206年在元軍大舉進(jìn)攻南宋的時(shí)候，南宋軍民浴血奮戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的英雄故事，其中最著名的就是文天祥拒降的故事，今天，我們班的表演看將再現(xiàn)歷史真實(shí)的一幕，讓我們走近文天祥，真實(shí)地感受文天祥身上的人格魅力，近距離地觸摸他高貴的靈魂。

學(xué)生表演《文天祥拒降》

師 ：由于時(shí)間倉(cāng)促，同學(xué)們的表演雖然不夠完美，但我們依然能夠看到文天祥身上散發(fā)出來(lái)的光輝，富貴不能淫威武不能屈，是一個(gè)大丈夫，真英雄。是中國(guó)傳統(tǒng)文化孕育出來(lái)的，具有崇高民族氣節(jié)的人，面對(duì)文天祥你有什么話要對(duì)他說(shuō)，我們可以結(jié)合他的詩(shī)詞來(lái)談?wù)勀銓?duì)他的看法。

顯示文天祥畫(huà)像

師述：文天祥崇高的民族氣節(jié)深深地醞感動(dòng)著我們，愛(ài)祖國(guó)不是一句空話的口號(hào)，它包括愛(ài)我們這個(gè)民族，愛(ài)同胞、愛(ài)語(yǔ)言、文化、山川、河流、愛(ài)我們身邊的每一個(gè)人,愛(ài)這些與我們息息相關(guān)的事物,希望同學(xué)們把對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為具體的行動(dòng),轉(zhuǎn)化為做身邊小事中去,元朝統(tǒng)一后,統(tǒng)治者必然會(huì)想方設(shè)法來(lái)維持它的統(tǒng)治,那么,如果你是元世祖,你會(huì)從哪些方面采取措施,使國(guó)家長(zhǎng)治久安呢?

學(xué)生假想,暢所欲言。：

師：同學(xué)們想不想知道元世祖在經(jīng)濟(jì)、政治、民族關(guān)系上是怎么做的呢？請(qǐng)看書(shū)p68頁(yè)，先看一看元世祖發(fā)展經(jīng)濟(jì)的舉措，你能歸納出來(lái)嗎？老師幫著你把所學(xué)的內(nèi)容梳理并補(bǔ)充一下，那么在政治上，他會(huì)采取怎樣的管理/請(qǐng)看大屏幕。

顯示《唐元疆域圖》比較，我們可以看到元朝的疆域比我國(guó)歷史上任何一個(gè)朝代都遼闊，是當(dāng)時(shí)一個(gè)強(qiáng)大的封建國(guó)家，（1）一個(gè)疆域遼闊的國(guó)家，怎樣進(jìn)行有效管轄呢？（2）具體內(nèi)容如何？請(qǐng)學(xué)生看書(shū)，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里找出來(lái)。

顯示《元疆域圖》

同學(xué)們能不能長(zhǎng)找出臺(tái)灣西藏的位置，我國(guó)歷史上第一次提到臺(tái)灣和西藏是什么時(shí)候，你對(duì)臺(tái)灣、西藏問(wèn)題有什么看法？

生：討論并發(fā)展看法？

師結(jié)：我們從史書(shū)中可知：臺(tái)灣和西藏自古以來(lái)就是祖國(guó)領(lǐng)土神圣不可分割的一部分，任何企圖分裂祖國(guó)的行為都是可恥的。不會(huì)得逞的。

《師述：民族融和發(fā)展》一目，請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)精彩的表演，學(xué)生表演，齊唱《愛(ài)我中華》。

師結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)元朝的歷史，由于本課涉及到元朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、內(nèi)容較多，怎樣又快又好地把他們掌握呢？現(xiàn)在給大家推薦一個(gè)線索圖。

顯示，本課的線索圖。

教師小結(jié)

文天祥拒降

元宰相：我乃大元朝宰相，你為何不跪？

文天祥：南朝宰相見(jiàn)北朝宰相，何跪？

元相（傲慢）；你何以至此？

文（嘲諷）：南朝若早用我為相，你去不了南方，我也不會(huì)到你這里來(lái)。你有什么可神氣的？元相（威脅）：，哼，好大的口氣，豈不知你的生死皆在我的手中。

文（正氣凜然）：亡國(guó)之人，要?dú)⒈銡ⅲ郎跤刹挥赡悖?/p>

元相回稟忽必烈

元相：文天祥固執(zhí)已見(jiàn)，不肯投降。

忽必烈：你下去吧。

忽：文天祥一身正氣，錚錚鐵骨，為南宋奔走效命，令本王深感佩服，此人不用是我大元朝的損失，我曾派兩位重臣前去勸降，都未成功，看來(lái)只有我親自前往了。

（面對(duì)文天祥）：文天祥，你乃曠世奇才，屈尊在一個(gè)弱小昏庸的國(guó)家里，豈不誤了前途，這樣，本王敬重你，你若歸順我們大元朝，本王將賞你高官，賜你豪宅，子孫封爵，一生顯貴，享之不盡，何如？文：高官、豪宅，乃身外之物，我豈能為這些東西污我清白，失掉民族氣節(jié)！忽：好！那你究竟要什么？

文：愿以一死足矣！

忽：你不怕死么？

文：人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！

忽：文天祥，你乃真英雄，本王欽佩你，即使你不能為我效力，本王也決無(wú)殺你之心，但是你乃南宋舊臣，忠心耿耿，放了你，無(wú)異于放虎歸山，好！本王就成全你，賜你一死，以成就你的心愿！

第13課 燦爛的宋元文化

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚的掌握宋元時(shí)期輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本情況，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歷史感知，歷史想象的形象思維能力以及學(xué)生全面系統(tǒng)的思考問(wèn)題的初步能力和概括歸納的能力。2、過(guò)程與方法 師生互動(dòng)，合作探究

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索 堅(jiān)持不懈 勇于創(chuàng)新的精神。

二、教材分析

本課主要介紹了宋元時(shí)期的科技成就，向?qū)W生展現(xiàn)了我國(guó)古代的重大科技發(fā)明和中華民族對(duì)人類文明的杰出貢獻(xiàn)。本課重點(diǎn)是活字印刷術(shù)的發(fā)明 指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。難點(diǎn)是充分認(rèn)識(shí)中國(guó)古代四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教著準(zhǔn)備雕印好的“燦爛的宋元文化”幾個(gè)大字。學(xué)生準(zhǔn)備橡皮泥 橡皮檫 小刀

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

教師展示雕印的“燦爛的宋元文化”提問(wèn)：這是怎么制出來(lái)的？（雕印）師：中國(guó)古代印刷術(shù)起源于印章和石刻，發(fā)展到隋唐時(shí)出現(xiàn)了什么技術(shù)？（雕版印刷術(shù)）雕版印刷術(shù)經(jīng)過(guò)五代，到了兩宋時(shí)期興旺發(fā)達(dá)。雕版印刷術(shù)出現(xiàn)以后，我國(guó)刊印了大量精美的書(shū)籍。唐朝印制的《金剛經(jīng)》是世界上最早標(biāo)有確切日期的印刷品，那么同學(xué)們有沒(méi)有思考雕版印刷的欠缺與不便之處呢？教師舉例說(shuō)明如：宋太祖時(shí)官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年，雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能雕刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書(shū)就需要三四年才能刻完。學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論：費(fèi)時(shí) 費(fèi)工 浪費(fèi)性大。師 由此可見(jiàn) 雕版印刷術(shù)需要改革創(chuàng)新了，于是到北宋時(shí)，有人發(fā)明了活字印刷術(shù)，這個(gè)人是誰(shuí)？（北宋平民畢升）

二、授新課

（一）活字印刷術(shù)的發(fā)明師： 觀察畢升畫(huà)像，閱讀小字部分，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序。（刻制單字 排版 印刷 拆版）學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，完成活動(dòng)探究（1）師： 同學(xué)們想一想，活字印刷與雕版印刷相比較有哪些優(yōu)點(diǎn)？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師指出：活字印刷突出兩個(gè)變，變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。由此可見(jiàn)，活字印刷把印刷術(shù)推進(jìn)了一個(gè)新的 階段。元朝時(shí)王貞發(fā)明了木活字，才廣泛推廣和應(yīng)用。但是，畢升的這一創(chuàng)舉比歐洲早400年。師： 今天的印刷業(yè)又有什么新的發(fā)展呢？（激光照排 電腦排版 高速印刷機(jī)等）

（二）指南針的應(yīng)用師：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)大海嗎？假如你是一名海員，駕駛一艘船在茫茫的大海上行駛，那么船上首先要具備什么？（指南針）師：說(shuō)道指南針，這里有一個(gè)小故事：秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，在咸陽(yáng)修建一座阿旁宮，大門(mén)用磁石做成，如有人暗藏兵器入宮行刺，就會(huì)被磁石吸住。這個(gè)故事告訴我們：古代勞動(dòng)人民很早就掌握了磁學(xué)知識(shí)，早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)，人們就制成了指示方向的儀器——司南。觀察漢朝的司南模型思考：司南由哪兩部分組成，是根據(jù)什么原理制成的？師：到了北宋，人們制成指南針。觀察宋朝的羅盤(pán)針模型思考：羅盤(pán)針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？出示材料分析：舟師識(shí)地理，夜則觀星，晝則觀日，隱晦則觀指南針 ——北宋·朱 《萍州可談》渺茫無(wú)際，天水一色，舟舶來(lái)往，惟以指南針為則。晝夜守視惟謹(jǐn)，毫厘之差，生死系矣。——南宋趙汝適《諸蕃志》

思考：從以上材料中分別獲得了什么信息？突出的變化是什么？師 ： 在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上講解，“沉石尋孤嶼，浮針辨四維”，南宋詩(shī)人朱繼芳的詩(shī)句更道出了那個(gè)時(shí)代人們由于小小的浮針而打開(kāi)嶄新視野的豪情。指南針的應(yīng)用使人類可以全天候航行，將“原始航海時(shí)代推至終年。”由此指南針也被世人譽(yù)為“水上之友。”南宋時(shí)，經(jīng)阿拉伯人傳人歐洲，為后來(lái)歐洲航海家的環(huán)球航行創(chuàng)造了條件。

（三）火藥的應(yīng)用和傳播古代中國(guó)，不但有紛呈異彩的冷兵器，而且也最先跨入火器國(guó)家行列。師：火藥是怎樣發(fā)明的？它有哪些作用？師： 中國(guó)是火藥的故鄉(xiāng)，火藥在唐朝末年用于軍事，宋元時(shí)期廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察“突火槍”圖片，并說(shuō)明其原理。活動(dòng)探究：比較一下金元時(shí)期的火箭發(fā)射與今天的火箭發(fā)射原理是否相同？ 師：宋元時(shí)與科技成果相伴隨的還出現(xiàn)了許多科學(xué)家，書(shū)中提出的主要是哪兩位？其主要成就是什么？

三、總結(jié)

元朝的統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及隋唐文化的基礎(chǔ)，使宋元科技水平發(fā)展到一個(gè)高峰階段，四大發(fā)明的應(yīng)用及傳播，促進(jìn)了人類文明史的發(fā)展，與天文歷法方面的成就，共同構(gòu)建了宋元文化的繁榮。

學(xué)完本課后，你最大的感受是什么？

第14課 燦爛的宋元文化

（二）一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

（1）通過(guò)本課的 教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的 文化成就，包括史學(xué) 宋詞及杰出的詞人 元曲和關(guān)漢卿 繪畫(huà)及書(shū)法成就。

（2）通過(guò)對(duì)宋詞 元曲 繪畫(huà) 書(shū)法藝術(shù)作品的鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美感，提高學(xué)生的鑒賞力。

2、過(guò)程與方法 借助圖片資料音響材料等創(chuàng)設(shè)一種文化氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，增長(zhǎng)知識(shí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過(guò)宋元文化的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感；學(xué)習(xí)司馬光對(duì)工作的執(zhí)著和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木瘛?/p>

二、教材分析

本課是燦爛的宋元文化的第二課。側(cè)重介紹北宋時(shí)期的史學(xué)成就及文學(xué)藝術(shù)成就。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和元曲”是本課的重點(diǎn)子目。難點(diǎn)是本課頭緒多，應(yīng)突出重點(diǎn)，繁簡(jiǎn)適度。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

搜集歷史典故 著名詞人作品

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們或聽(tīng)或唱或讀一首詞。教師講解：詞是宋代最主要的文學(xué)樣式，就如唐詩(shī)一樣，宋詞為我國(guó)古代文學(xué)史這幅長(zhǎng)卷書(shū)寫(xiě)了最為光輝燦爛的一頁(yè)。不僅如此，宋元時(shí)期的史學(xué) 藝術(shù)也呈現(xiàn)空前繁榮的局面

二、授新課

（一）宋詞和元曲師：詞是一種新的文學(xué)體裁，它是怎樣形成的呢？詞的產(chǎn)生是隨著音樂(lè)的發(fā)展而出現(xiàn)的。唐中期以后，音樂(lè)發(fā)展較快，句式整齊的詩(shī)較難配樂(lè)，為了便于歌唱，人們便按樂(lè)曲節(jié)拍來(lái)填寫(xiě)歌詞，出現(xiàn)了長(zhǎng)短不一的句式，這就是詞。它在唐出現(xiàn)，到宋時(shí)達(dá)到頂峰。這一時(shí)期主要詞人有哪些？生：蘇軾 李清照 辛棄疾等。顯示蘇 李 辛三人代表作品：《念奴嬌 赤壁懷古》 《如夢(mèng)令》 《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。要求學(xué)生跟著大聲朗讀，并體會(huì)他們的風(fēng)格特征，得出蘇 辛詞豪邁奔放，李詞特點(diǎn)風(fēng)格委婉。

要求學(xué)生制表歸納三人主要作品及風(fēng)格。師；元代著名的劇作家是誰(shuí)？他的代表作是什么？生：（略）師：從《竇娥冤》里，可以看到關(guān)漢卿的寫(xiě)作風(fēng)格怎樣？生： 31

用浪漫主義的藝術(shù)手法，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，鞭韃黑暗勢(shì)力。

（二）司馬光和《資治通鑒》

師：中國(guó)古代史學(xué)著作很多，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)看都有哪些？（學(xué)生思考后回答）然后用幻燈打出《資治通鑒》，接著提問(wèn)：這部書(shū)的作者是誰(shuí)？你能講講與他有關(guān)的 歷史故事嗎？生：（略）師：司馬光從小就是一個(gè)聰明勤奮的孩子，長(zhǎng)大后致力于史學(xué)的研究。元豐七年，著成《資治通鑒》一書(shū)，前后共19年。同學(xué)們知道書(shū)名的來(lái)歷嗎？（參閱課本77面小字內(nèi)容）生：（略）師：同學(xué)們，你知道《資治通鑒》這部書(shū)的體例嗎？它和《史記》有何不同呢？生：分組討論后回答。

多媒體顯示表格（對(duì)紀(jì)傳體和編年體進(jìn)行比較）師：北宋在人們心目中是一個(gè)孱弱的王朝，為什么出現(xiàn)了《資治通鑒》這樣一部通史巨著？生：學(xué)生可直抒己見(jiàn)，從多角度回答問(wèn)題。師：從根本原因和客觀原因兩個(gè)方面歸納。根本原因是宋王朝與少數(shù)民族政權(quán)長(zhǎng)期沖突處于劣勢(shì)，加上階級(jí)矛盾尖銳，使北宋政治家們積極尋找解決問(wèn)題的方法，于是他們把目標(biāo)轉(zhuǎn)向歷史總結(jié)，以為當(dāng)世統(tǒng)治者的借鑒。客觀原因是書(shū)院制度完備，學(xué)習(xí)風(fēng)氣活躍，北宋文化普及較高，為《資治通鑒》的編寫(xiě)提供了大量人才。同時(shí)印刷術(shù)的進(jìn)步，使書(shū)籍得以大量印刷。加上司馬光等人的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)精神。

除文學(xué) 史學(xué)之外，宋元時(shí)期的繪畫(huà) 書(shū)法等藝術(shù)也成就斐然。

（三）風(fēng)格多樣的繪畫(huà)和書(shū)法師：我國(guó)繪畫(huà)有悠久的歷史。從東晉的顧愷之到唐代的吳道子，風(fēng)格各異。到宋元時(shí)期得到進(jìn)一步發(fā)展，出現(xiàn)了表現(xiàn)大眾生活的風(fēng)俗畫(huà)。它的代表作就是《清明上河圖》，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。展示《清》圖，向同學(xué)介紹該圖的主要內(nèi)容。教師總結(jié)：畫(huà)卷表現(xiàn)了城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活，展現(xiàn)具有鮮明民族特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r。該圖以濃厚的生活氣息 精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)風(fēng)格代表了宋代風(fēng)俗畫(huà)的突出成就。師：宋元時(shí)期出現(xiàn)了許多畫(huà)家，你能列舉幾個(gè)嗎？生：（略）師：書(shū)法在宋元時(shí)期成為文人的一種愛(ài)好，涌現(xiàn)出很多的書(shū)法家，被稱為宋四家的是誰(shuí)？ :生：（略）師：元朝的趙孟也是 著名的 書(shū)法家。展示書(shū)法家的作品，給學(xué)生以直觀印象，增強(qiáng)藝術(shù)鑒賞力。活動(dòng)探究：請(qǐng)你從隸書(shū) 楷書(shū) 行書(shū) 草書(shū)中選擇一種字體，寫(xiě)一句你最欣賞的哲理名言。自由書(shū)寫(xiě)成果展示教師評(píng)價(jià)

三、教師總結(jié)：

宋元時(shí)期不僅科技領(lǐng)先，而且文化燦爛。我們祖先為我們奉獻(xiàn)了一份豐厚的文化大餐，面對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，我們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，更應(yīng)認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任與重?fù)?dān)，為中華民族騰飛而努力。

第15課 明朝君權(quán)的加強(qiáng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生比較全面地掌握明朝加強(qiáng)君主專制的基本史實(shí)，包括政治、文化方面的措施及特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)，綜合分析、對(duì)比史實(shí)的能力和用辯證的兩點(diǎn)論的方法評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力。

2、過(guò)程與方法 讀書(shū)指導(dǎo)，分組討論，合作探究

3、情感與價(jià)值觀 要求學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)：明朝君權(quán)的加強(qiáng)，在一定時(shí)間和一定程度上，加強(qiáng)了多民族國(guó)家的統(tǒng)一，但同時(shí)它又是中國(guó)封建社會(huì)逐步走向衰落在政治上的表現(xiàn)。

二、教材簡(jiǎn)析

本課的重點(diǎn)是明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施，難點(diǎn)是八股取土。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

明朝初年中國(guó)政治形勢(shì)圖。

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)介朱元璋的身世及其攻滅元朝，建立明政權(quán)的情況。

2、教師提問(wèn)導(dǎo)入新課：明朝是我國(guó)君主專制高度發(fā)展的時(shí)期。朱元璋和他的繼承人是怎樣加強(qiáng)君權(quán)，發(fā)展君主專制的？

二、講授新課

（一）明太祖加強(qiáng)君權(quán)的措施

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶秦朝、西漢、東漢、隋朝、唐朝、北宋、元朝的歷史，提問(wèn)：一個(gè)新的封建王朝建立后，一般都要采取哪些措施來(lái)鞏固統(tǒng)治？（政治措施、經(jīng)濟(jì)措施、思想文化措施等）

2、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第2—3自然段。

思考：明太祖加強(qiáng)君權(quán)的政治措施有哪幾方面的內(nèi)容？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)歸納：在地方廢行省，設(shè)三司；在中央廢丞相，由六部分理朝政；設(shè)立特多機(jī)構(gòu)。

3、課堂探究：

（1）明太祖為什么要采取這些措施？

（2）你認(rèn)為明太祖加強(qiáng)君權(quán)對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)有何作用？學(xué)生分組討論后，教師點(diǎn)撥：這 33

些措施意在防止大權(quán)旁落（地方威脅中央，相權(quán)威脅君權(quán)），加強(qiáng)君主權(quán)力。其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治埋下了危機(jī)。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶隋唐的科舉考試的內(nèi)容和作用。學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第4自然段，思考：明朝的科舉考試有怎樣重大變化？

5、課堂討論：八股取土有什么影響？教師利用P90“動(dòng)腦筋”思考題，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)八股文的作用：這種高壓專制、嚴(yán)格控制的奴化訓(xùn)練對(duì)中國(guó)的思想文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙；但又是考試向標(biāo)準(zhǔn)化的重要發(fā)展。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90有關(guān)顧炎武抨擊八股文的引文，比較秦朝的焚書(shū)坑儒與明朝的八股取士的異同。

（二）靖難之役和遷都北京

1、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第一段，思考：靖難之役是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？我國(guó)古代史上還發(fā)生過(guò)類似的事件嗎？學(xué)生作答，教師點(diǎn)撥：朱棣很像唐太宗李世民，他們都是皇子，都是依靠武力奪取帝位的。

2、教師展示明朝初年中國(guó)政治形勢(shì)圖，指出明初定都南京，明成祖時(shí)遷都到北京。請(qǐng)學(xué)生思考：明成祖遷都北京的目的是什么？待學(xué)生回答后，教師總結(jié)：此舉意在加強(qiáng)邊防，這是有利于明朝統(tǒng)治的舉措，也是充滿勇氣的行為。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)本子目第二自然段，歸納：明成祖為加強(qiáng)君權(quán)還采取了哪些措施？教師點(diǎn)撥：明成祖繼續(xù)削藩，增設(shè)東廠的舉措是強(qiáng)化君主專制的繼續(xù)和發(fā)展。

三、課堂小結(jié)

教師提問(wèn)：明朝加強(qiáng)君權(quán)的措施有哪些是前代未曾出現(xiàn)過(guò)的？說(shuō)明了什么？學(xué)生發(fā)言后，教師點(diǎn)撥：明朝是我國(guó)封建社會(huì)中央集權(quán)制度空前強(qiáng)化時(shí)期，具有不同于前代的明顯特點(diǎn)，如特務(wù)統(tǒng)治的出現(xiàn)，思想專制的強(qiáng)化，其作用一方面鞏固了明王朝的統(tǒng)治，創(chuàng)造了比較安定的政治局面，另一方面也給明朝的統(tǒng)治理下了危機(jī)，由此可見(jiàn)，明朝時(shí)我國(guó)封建制度已漸趨衰落。

四、課堂鞏固

明朝前期從哪些方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力？

第16課 中外的交往與沖突

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權(quán)等基本史實(shí)，掌握明朝對(duì)外關(guān)系的概況。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。通過(guò)分析戚繼光抗倭取得成功的原因，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：導(dǎo)讀分析、活動(dòng)探究。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)鄭和下西洋、戚繼光抗倭等事件的學(xué)習(xí)，除可向?qū)W生進(jìn)行傳統(tǒng)的愛(ài)國(guó)主義教育外，還可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學(xué)生形成正確的人生觀和健全的人格。

二、教材簡(jiǎn)析

明朝對(duì)外關(guān)系中的幾件大事有鄭和下西洋，戚繼光抗倭，葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)。前者屬于友好的交往，后兩者表現(xiàn)為沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。

難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)不便。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生中的“故事高手”給同學(xué)們講“小鄭和造船”的故事，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）鄭和從小立下什么志向？

（2）他的志向后來(lái)實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、教師點(diǎn)撥、導(dǎo)入：

一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力發(fā)展得就越快，對(duì)社會(huì)就越有益，鄭和就是這樣的一個(gè)。同學(xué)們，你們知道成年以后的鄭和是怎樣遠(yuǎn)航的嗎？明代的中外關(guān)系中還發(fā)生過(guò)哪些重大事件？學(xué)過(guò)下面課文，你就會(huì)明白了。

二、講授新課

（一）鄭和下西洋

1、教師出示《鄭和下西洋路線》的掛圖，明確地講解“西洋”的歷史范圍——明代的西洋，指今文萊以西的東南亞和印度洋沿岸地區(qū)。

學(xué)生閱讀P94地圖，同桌之間互相指出西洋的地理位置。

2、學(xué)生回答：鄭和下西洋的目的和條件是什么？教師適度引導(dǎo)，讓學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。

鄭和下西洋的目的有幾種觀點(diǎn)——政治原因說(shuō)；經(jīng)濟(jì)原因?yàn)橹髡f(shuō)；穩(wěn)定局勢(shì)，發(fā)展友好

說(shuō)。然后指出：目前史學(xué)界對(duì)鄭和下西洋的目的爭(zhēng)論較多，但都不否認(rèn)“為了加強(qiáng)同海外各國(guó)的聯(lián)系”這一最基本的目的。鄭和下西洋在當(dāng)時(shí)已具備了遠(yuǎn)航的物質(zhì)前提和技術(shù)條件：經(jīng)濟(jì)發(fā)展，造船水平的高超，航海技術(shù)的掌握，指南針的使用，天文、歷史知識(shí)的積累等。

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《鄭和》像，并閱讀小字內(nèi)容。學(xué)生回答：明成祖為什么將遠(yuǎn)航的重任交給了鄭和？

2、學(xué)生閱讀第95—96面課文，完成表格

1、學(xué)生模擬表演：鄭和船隊(duì)到達(dá)印度洋沿岸某一國(guó)家受到熱烈歡迎并與當(dāng)?shù)厝嗣襁M(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，理解鄭和下西洋的歷史意義：鄭和遠(yuǎn)航促進(jìn)了中國(guó)和亞非各國(guó)的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了我國(guó)和亞非的友好關(guān)系。

2、教師對(duì)鄭和航海的事跡作適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀、價(jià)值觀的教育。

學(xué)生閱讀導(dǎo)入框，對(duì)鄭和有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：鄭和這位中國(guó)古代的和平友好使者將永遠(yuǎn)會(huì)得到他曾到達(dá)過(guò)的亞非地區(qū)人民的懷念。

過(guò)渡：明朝前期，中國(guó)是當(dāng)時(shí)世界上最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，鄭和七下西洋，屬于中外友好交往；明朝中期，國(guó)勢(shì)日漸衰落，東南沿海倭患猖獗，為捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整和主權(quán)不受侵犯，明政府派年輕將領(lǐng)戚繼光到浙東沿海抗倭，結(jié)果如何？

（二）戚繼光抗倭

1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀看《戚繼光抗倭形勢(shì)圖》，讓學(xué)生了解倭寇的概念、騷擾范圍及危害。

2、學(xué)生自學(xué)第96面課文，回答：戚繼光身上能學(xué)到哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

教師歸納：戚繼光熱愛(ài)祖國(guó)、淡泊名利；能在國(guó)家危難之時(shí)立下遠(yuǎn)大志向，挺身而出，時(shí)刻以國(guó)家和民族安危為己任。

3、分組討論：戚繼光抗倭取勝的原因有哪些？各小組代表做要點(diǎn)發(fā)言：

① 這是一場(chǎng)反侵略的正義戰(zhàn)爭(zhēng)，符合人民的利益；

② 戚家軍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇；

③ 戚家軍與其他愛(ài)國(guó)軍民配合作戰(zhàn)，體現(xiàn)了一種同仇敵愾的民族向心力；

④ 戚繼光卓越的軍事韜略和指揮才能。

4、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶：在中國(guó)古代史上還有哪支軍隊(duì)以紀(jì)律嚴(yán)明而著稱？

學(xué)生作答的基礎(chǔ)上完成：比較“岳家軍”和“戚家軍”在抗擊對(duì)象上有什么不同？如何評(píng)價(jià)戚繼光？

教師總結(jié)：抗倭斗爭(zhēng)是我國(guó)歷史上第一次反抗外來(lái)民族侵略并取得勝利的斗爭(zhēng)。所以，36

戚繼光是中華民族歷史上杰出的民族英雄，我們都要向戚繼光學(xué)習(xí)，時(shí)刻以國(guó)家和民族的安危為己任。

過(guò)渡：明中后期，隨著中國(guó)國(guó)勢(shì)日漸衰落，我國(guó)與外來(lái)侵略勢(shì)力的矛盾也日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國(guó)澳門(mén)的居住權(quán)，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。

（三）葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權(quán)

1、教師介紹聞一多寫(xiě)的《七子這歌》，提問(wèn)：為什么澳門(mén)被稱為“媽港”？

學(xué)生看自由閱讀卡內(nèi)容，弄清有關(guān)答案。

2、學(xué)生自學(xué)P97課文，然后，說(shuō)一說(shuō)葡萄牙殖民者是怎樣攫取澳門(mén)的居住權(quán)？

3、學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了該子目?jī)?nèi)容后的體會(huì)——落后就要挨打；澳門(mén)的回歸說(shuō)明了當(dāng)今的中國(guó)國(guó)力正日益走向強(qiáng)盛。

三、課堂小結(jié)

1、學(xué)生簡(jiǎn)述明朝歷史上中外交往的三件大事。

2、教師給學(xué)生推薦兩首歌謠。

第17課 君主集權(quán)的強(qiáng)化

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿洲的興起，強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)要素和分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、討論、分析與歸納，幫助學(xué)生初步了解抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看歷史、更看社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史的資源作用。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

①認(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害。

②理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化

教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。

三、課前準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（由中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝——大清導(dǎo)入。同學(xué)們知道中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)嗎？）

二、教學(xué)新課

1、①大清國(guó)的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來(lái)的呢？ ②學(xué)生自學(xué)，找出其間的重大事件，了解滿洲的興起過(guò)程。③師顯：1616，努力哈赤、金（后金）

反明 遷都盛京（沈陽(yáng)）

皇太極 改族名為“滿洲”

1636，清太宗 稱帝“清”

1644 遷都北京，逐步建立對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

④你覺(jué)得努爾哈赤與我們已學(xué)過(guò)的宋元時(shí)期的一些少數(shù)民族首領(lǐng)有相似之處嗎？

2、入主中原后，清王朝逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施？

三、課堂小結(jié)

第18課 收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解荷蘭殖民者侵占我國(guó)領(lǐng)土臺(tái)灣，沙俄入侵我國(guó)黑龍江流域的簡(jiǎn)況。掌握鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，清政府設(shè)置臺(tái)灣府，雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》等史實(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的有關(guān)臺(tái)灣、黑龍江流域方面的知識(shí)進(jìn)行回憶、梳理，培育學(xué)生縱向歸納、綜合歷史問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法

學(xué)生自主閱讀、合作、表演選擇恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對(duì)知識(shí)的理解，探究事件之間的內(nèi)在聯(lián)系。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過(guò)學(xué)習(xí)本課中，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和清政府抗擊沙俄侵略斗爭(zhēng)的內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些斗爭(zhēng)都是維護(hù)我國(guó)國(guó)家主權(quán)和民族利益的正義斗爭(zhēng)；中華各民族人民有著堅(jiān)決反抗外敵侵略的光榮傳統(tǒng)；鄭成功是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。從而激發(fā)學(xué)生繼承民族英雄的愛(ài)國(guó)主義傳統(tǒng)，培養(yǎng)為捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)和民族利益英勇斗爭(zhēng)的精神。

二、教材簡(jiǎn)析：

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣是本課的重點(diǎn)。臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)領(lǐng)土，1624年，荷蘭殖民者侵入臺(tái)灣，后來(lái)逐漸占領(lǐng)了整個(gè)臺(tái)灣島，1661年，鄭成功率艦隊(duì)抵臺(tái)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰С窒拢驍×撕商m殖民者。第二年年初，荷蘭殖民者簽字投降，臺(tái)灣重新回到了祖國(guó)的懷抱。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的斗爭(zhēng)，在我國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的斗爭(zhēng)史上，具有突出的地位。雅克薩之戰(zhàn)和中俄簽訂《尼布楚條約》是本課的又一重點(diǎn)，雅克薩之戰(zhàn)是在沙俄侵入我國(guó)黑龍江流域，進(jìn)行瘋狂的領(lǐng)土擴(kuò)張的形勢(shì)下，中國(guó)軍民為維護(hù)領(lǐng)土主權(quán)而進(jìn)行的一場(chǎng)正義的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，粉碎了沙俄妄圖繼續(xù)鯨吞我國(guó)領(lǐng)土的陰謀，迫使其通過(guò)談判方式，在平等協(xié)商的基礎(chǔ)上同中國(guó)簽訂了《尼布楚條約》，這個(gè)條約，從法律上肯定了外興安嶺以南，黑龍江、烏蘇里江流域，包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。中俄《尼布楚條約》既是本課重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

自制《鄭成功進(jìn)軍收復(fù)臺(tái)灣示意圖》、《雅克薩自衛(wèi)反擊戰(zhàn)形勢(shì)示意圖》。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教師事先板書(shū)：開(kāi)辟荊榛，千秋功業(yè)；驅(qū)逐荷虜，一代英雄。

1、請(qǐng)同學(xué)們讀黑板上板書(shū)的對(duì)聯(lián)。

2、請(qǐng)一生回答：對(duì)聯(lián)中的“荷虜”是什么意思，“一代英雄”是指誰(shuí)？

3、學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中與“鄭成功收復(fù)臺(tái)灣”相關(guān)的內(nèi)容。

4、教師引導(dǎo)進(jìn)入新課（導(dǎo)言略）

（二）學(xué)生讀書(shū)P103－104課文，收集相關(guān)信息，選擇自己最喜歡的情節(jié)、故事、段落等用你自己喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái)（可以個(gè)人表演、朗讀等，也可以多人合作表演。要求表演后盡量留下一兩個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們思考。）

（三）學(xué)生上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)成果

（四）根據(jù)學(xué)生的表演，教師靈活引導(dǎo)，講解或安排討論注意以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，想想，為什么鄭成功說(shuō)“臺(tái)灣一向?qū)儆谥袊?guó)”？

（2）誰(shuí)能上前對(duì)照《鄭成功進(jìn)軍收復(fù)臺(tái)灣示意圖》說(shuō)說(shuō)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)。

（3）你對(duì)鄭成功的后代歸順清朝有何看法？

（五）清政府設(shè)置臺(tái)灣府，鞏固了祖國(guó)的東南海防，然而東北部又遭遇了沙俄的侵略，中國(guó)人民再次抗?fàn)帲堇[了又一段驚心動(dòng)魄的歷史。

（1）學(xué)生讀書(shū)P105－106課文

（2）鼓勵(lì)學(xué)生用多種形式表現(xiàn)自己對(duì)課文的理解。

（3）請(qǐng)學(xué)生質(zhì)疑，可能提到的疑問(wèn)： ①P105動(dòng)腦筋題；

②雅克薩之戰(zhàn)可清軍大獲全勝，為什么《尼布楚條約》還規(guī)定把中國(guó)的一部分土地讓給俄國(guó)呢？

（六）學(xué)生思考討論：

“中華民族是酷愛(ài)和平的民族”，鄭成功收復(fù)臺(tái)灣和雅克薩之戰(zhàn)兩者有什么相通的地方？

（七）目前，我們知道的臺(tái)灣是一個(gè)什么現(xiàn)狀？你對(duì)現(xiàn)今臺(tái)灣的出路持何觀點(diǎn)？

（八）教師小結(jié)（略）

第19課 統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在清朝統(tǒng)一多民族的國(guó)家，鞏固過(guò)程中的一些重要知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)歷史現(xiàn)象把握歷史本質(zhì)牲和歷史脈絡(luò)的走向。注重把握清朝加強(qiáng)對(duì)西藏的管轄、平定叛亂、土爾扈特部回歸祖國(guó)等史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系及其對(duì)鞏固我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生的、分析和概括能力。

2、過(guò)程與方法：

以祖國(guó)的統(tǒng)一為主線索，用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)來(lái)分析、歷史上的民族關(guān)系，挖掘本課零散史實(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系、利用課文中人物圖片分析歷史事件，通過(guò)收集信息來(lái)了解文物造型圖案特點(diǎn)、建筑風(fēng)格等。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固是歷史發(fā)展的主流，各族人民在共同締造統(tǒng)一的多民族國(guó)家中，都做出了重要的貢獻(xiàn)。而土爾扈特部千里迢迢回歸祖國(guó)，是值得我們歌頌的愛(ài)國(guó)主義行為。

二、教材簡(jiǎn)析：

本課的內(nèi)容是統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固，它和第18課收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄的內(nèi)容密切相聯(lián)，即清政府對(duì)內(nèi)同分裂和叛亂勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，對(duì)外收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄，使統(tǒng)一的多民族國(guó)家得到進(jìn)一步鞏固。“**、**和駐藏大臣”與“平定大小和卓的叛亂”是本課的重點(diǎn)，本課涉及很多少數(shù)民族的人名、地名、封號(hào)等較難掌握，同時(shí)對(duì)統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固的概念，學(xué)生也較難理解，這是本課的難點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）請(qǐng)同學(xué)們回顧前面所學(xué)：清政府為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一作出了哪些斗爭(zhēng)？（收復(fù)臺(tái)灣和抗擊沙俄）這些斗爭(zhēng)是對(duì)內(nèi)還是對(duì)外的？（對(duì)外的）那么清政府為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一對(duì)內(nèi)采取了哪些措施呢？或進(jìn)行了哪些斗爭(zhēng)呢？

（二）下面請(qǐng)大家看圖片“江總書(shū)記接見(jiàn)十一世**”問(wèn)：江總書(shū)記為什么要接見(jiàn)這位稚氣未脫的**？**和**的封號(hào)由來(lái)如何？

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀P109－110頁(yè)有關(guān)內(nèi)容及相關(guān)材料，收集好相關(guān)信息。

2、請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單歸納清政府加強(qiáng)對(duì)西藏管轄的措施

3、教師解釋“冊(cè)封”、“駐藏大臣”的含義，請(qǐng)同學(xué)們分析請(qǐng)政府采取這些措施的意義，（加強(qiáng)了對(duì)西藏的管轄、有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的鞏固）

4、分析書(shū)P110頁(yè)動(dòng)腦筋。

5、討論：假如你是我國(guó)外交部發(fā)言人，你對(duì)少數(shù)國(guó)家企圖利用西藏分裂分子分裂祖國(guó)的企圖怎樣批駁？（要求聯(lián)系前后所學(xué)史實(shí)）

（三）請(qǐng)同學(xué)們回顧一下漢代的西域是指今天的什么地方？漢代是怎樣加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的管轄的？清政府又是怎樣加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的管轄的呢？請(qǐng)讀書(shū)P111“平定大小和卓的叛亂”一目。

1、這一地區(qū)居住的居民為什么被稱為“回部”？他們的宗教信仰與藏族人有何不同？

2、清政府討伐大小和卓的叛亂為什么能夠取得勝利？（參考書(shū)P111“動(dòng)腦筋分析）

（四）有誰(shuí)知道電影《東歸英雄傳》

1、請(qǐng)同學(xué)們讀“土爾扈特回歸祖國(guó)”

2、教師生動(dòng)描述“土爾扈特東歸”的艱辛，3、學(xué)生閱讀P112小字材料，請(qǐng)學(xué)生評(píng)析乾隆帝的作法。

（六）教師總結(jié)：

學(xué)了第18課和第19課內(nèi)容，老師歸納了一下清朝統(tǒng)一多民族鞏固的措施，即：（1）平定少數(shù)民族上層的叛亂（2）反抗外來(lái)侵略

（3）加強(qiáng)對(duì)民族地區(qū)的管轄，對(duì)這些內(nèi)容，你能否設(shè)計(jì)一個(gè)圖示來(lái)理清線索？

（七）做P114活動(dòng)與探究

2（八）教師總結(jié)

第20課 明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生掌握明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的概況，即農(nóng)業(yè)、手工業(yè)較前代有了發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍，明朝中后期我國(guó)出現(xiàn)了資本主義萌芽；了解清朝實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。通過(guò)探索明清時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)活躍與資本主義萌芽之間的關(guān)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀史料，從材料入手解決問(wèn)題，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的方法，提高學(xué)習(xí)歷史的能力。

2、過(guò)程與方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和問(wèn)題探究式。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀；通過(guò)分析、討論“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的后果，提高學(xué)生以史為鑒、擁護(hù)改革開(kāi)放政策的自覺(jué)性。

二、教材簡(jiǎn)析

本課主要講述了明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)空前活躍以及明朝中后期我國(guó)出了資本主義萌芽，以及清朝實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策及其影響。重點(diǎn)是清朝“閉關(guān)鎖國(guó)”政策，難點(diǎn)是資本主義萌芽。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

你知道我國(guó)哪些農(nóng)作物是從國(guó)外引進(jìn)的？生答。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)入框中有關(guān)甘薯引入的詳細(xì)內(nèi)容，使學(xué)生了解甘薯引入的具體過(guò)程，然后點(diǎn)題：甘薯引進(jìn)和推廣種植，是明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要表現(xiàn)。今天我們一起學(xué)習(xí)：明清時(shí)期經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與“閉關(guān)鎖國(guó)”。教師板書(shū)課題。

二、進(jìn)行新課

明清經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（板書(shū)）教師指明本課經(jīng)濟(jì)發(fā)展一目包含農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展和資本主義萌芽四個(gè)方面內(nèi)容：

1、首先學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（板書(shū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展）指明一學(xué)生朗讀第一自然段，學(xué)生思考：明代從國(guó)外引進(jìn)的農(nóng)作物品種有哪些？其中哪些是高產(chǎn)作物？哪些是經(jīng)濟(jì)作物？學(xué)生回答略。教師補(bǔ)充材料：講述這些農(nóng)作物引入、推廣的過(guò)程，說(shuō)明這些高產(chǎn)作物和經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)推廣的意義。（出示史料）甘薯“每畝可得數(shù)千斤，勝種五谷幾倍”；玉米“種一收千，其利甚大”；馬鈴薯產(chǎn)量也極高。讓學(xué)生分析糧食產(chǎn)物大幅度提高，不僅可以 42

緩解人口增長(zhǎng)壓力，還能促進(jìn)糧食商品化和農(nóng)民轉(zhuǎn)入手工業(yè)生產(chǎn)；經(jīng)濟(jì)作物的引進(jìn)則能促進(jìn)農(nóng)業(yè)中商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并為手工業(yè)提供更多的原料。

2、下面學(xué)習(xí)明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展和商品經(jīng)濟(jì)活躍狀況兩段內(nèi)容：同學(xué)們仔細(xì)讀課文，小組合作探究問(wèn)題：

①手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r是以哪幾個(gè)手工業(yè)部門(mén)為例介紹的？這些部門(mén)有哪些突出成就？ ②商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生小組活動(dòng)，各抒己見(jiàn)，教師也參與活動(dòng)，各組代表發(fā)表組內(nèi)探究成果。教師《明朝松江出產(chǎn)的棉布》，引導(dǎo)學(xué)生觀察其花紋、色彩，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)棉紡織水平有一個(gè)直觀印象。學(xué)生活動(dòng)與探究：P116頁(yè)“動(dòng)腦筋題”讓學(xué)生討論，引發(fā)學(xué)生思考。通過(guò)討論思考發(fā)展學(xué)生思維，同時(shí)促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造才能和智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。師問(wèn)：“南京的絲織業(yè)后來(lái)居上”說(shuō)明了什么？生答。（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到清代絲織業(yè)在更大范圍內(nèi)推廣、發(fā)展）。《青花海水行龍紋扁瓶》并介紹，讓學(xué)生感知青花瓷工藝水平高超，工匠智慧不凡。初學(xué)了商品經(jīng)濟(jì)活躍表現(xiàn)后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)： ①由于商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，直接導(dǎo)致工商業(yè)繁盛，出現(xiàn)全國(guó)性商貿(mào)城市：北京和南京。《皇都積勝圖》，讓學(xué)生感知北京商業(yè)繁榮景象。學(xué)生活動(dòng)與探究：P119頁(yè)《南都繁會(huì)圖》景象，回答問(wèn)題。教師先引導(dǎo)學(xué)生弄清幾個(gè)詞的含義：“南都”指南京；“東西兩洋”指東洋、西洋；“南北兩口”指張家口和古北口。通過(guò)畫(huà)面和招牌分析，學(xué)生得出結(jié)論：反映了當(dāng)時(shí)南京經(jīng)營(yíng)貨物的廣泛性，反映當(dāng)時(shí)商品經(jīng)濟(jì)的繁榮和活躍。②商人數(shù)量大大增多，是明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)活躍的又一突出表現(xiàn)。他們擁有龐大資本，合伙經(jīng)商，往往形成地域性的商業(yè)資本集團(tuán)。如徽商、晉商，即是這種集團(tuán)。請(qǐng)一同學(xué)閱讀“徽商、晉商”小字。學(xué)生了解他們經(jīng)營(yíng)范圍。師提醒學(xué)生注意，他們有的投資手工業(yè)生產(chǎn)，這是一種新趨向！導(dǎo)入資本主義萌芽學(xué)習(xí)。

3、明朝中期以后資本主義萌芽及清朝資本主義性質(zhì)手工業(yè)發(fā)展概況。讓學(xué)生觀察P117頁(yè)下圖《施復(fù)夫婦經(jīng)營(yíng)絲織業(yè)的機(jī)房》，說(shuō)一說(shuō)施復(fù)夫婦織不織布？他們?cè)诟墒裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生讀小字，了解施復(fù)夫婦發(fā)家過(guò)程，他們成了大機(jī)戶，剝削機(jī)工。教師導(dǎo)：這不是當(dāng)時(shí)個(gè)別現(xiàn)象，明朝中期以后，蘇州、松江等地的絲織業(yè)中已出現(xiàn)了許多象施復(fù)夫婦一樣以生產(chǎn)商品為目的的機(jī)戶了。當(dāng)時(shí)有“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”這種現(xiàn)象了。學(xué)生研讀課文，了解“機(jī)戶出資，機(jī)工出力”現(xiàn)象是什么？及這種現(xiàn)象反映的是什么實(shí)質(zhì)？學(xué)生議一議（略）。師述：這種現(xiàn)象是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活發(fā)生新變化的反映——在封建生產(chǎn)關(guān)系內(nèi)部出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，到了清代這種資本主義性質(zhì)手工業(yè)有了發(fā)展，43

但仍處于萌芽階段，發(fā)展仍很緩慢。究其原因，與清朝統(tǒng)治政策有關(guān)。導(dǎo)入“閉關(guān)鎖國(guó)”政策學(xué)習(xí)。板書(shū)：閉關(guān)鎖國(guó)政策

1、師解釋：閉關(guān)鎖國(guó)政策的含義：這是自明末以來(lái)中國(guó)統(tǒng)治者長(zhǎng)期推行的一項(xiàng)治國(guó)方針，就是主觀割斷中國(guó)與世界的聯(lián)系，使中國(guó)處于閉目塞聽(tīng)的狀態(tài)。

2、提問(wèn)：清朝為什么實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策？結(jié)合乾隆帝信函，培養(yǎng)學(xué)生研讀史料，從材料入手解決問(wèn)題。師生一起互動(dòng)，學(xué)習(xí)P118頁(yè)第一自然段，讓學(xué)生說(shuō)出哪些方面原因，鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生答案。

3、與學(xué)生一起了解清政府實(shí)行的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。學(xué)習(xí)第二自然段：教師講清在對(duì)外貿(mào)易上由實(shí)行海禁政策到閉關(guān)政策的出臺(tái)過(guò)程。

4、導(dǎo)入閉關(guān)鎖國(guó)給中國(guó)帶來(lái)的嚴(yán)重不良后果。板書(shū)：“閉關(guān)鎖國(guó)”政策影響布置學(xué)生研讀課文P118頁(yè)最后一段及P119頁(yè)小字，思考“閉關(guān)鎖國(guó)”政策影響。學(xué)生回答，教師強(qiáng)調(diào)。

5、學(xué)生探究活動(dòng)一：對(duì)比一下明朝鄭和下西洋，引進(jìn)外國(guó)作物和清朝閉關(guān)鎖國(guó)的不同后果，談?wù)勀愕南敕ā?/p>

6、學(xué)生探究活動(dòng)二：議一議清朝的閉關(guān)鎖國(guó)政策造成什么嚴(yán)重后果？請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)前對(duì)外開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕目捶ā？隙▽W(xué)生思維，允許學(xué)生有不同想法。教師小結(jié)：我們應(yīng)從“閉關(guān)鎖國(guó)”改革中吸取教訓(xùn)：

1、每一個(gè)國(guó)家和民族都不可能與世界隔絕，應(yīng)廣泛交往，否則，將被時(shí)代所淘汰；

2、在交往過(guò)程中應(yīng)積極學(xué)習(xí)別國(guó)的長(zhǎng)處，發(fā)展自己；

3、我國(guó)目前的開(kāi)放政策是適合我國(guó)國(guó)情的，是社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的有力保障；

4、我們應(yīng)堅(jiān)定不移地走改革開(kāi)放之路。

三、小結(jié)新課

學(xué)生談本節(jié)課學(xué)習(xí)收獲、體會(huì)，置疑問(wèn)難。

四、練習(xí)鞏固（略）

第21課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解明朝北京紫禁城、明長(zhǎng)城、李時(shí)珍和《本草綱目》，宋應(yīng)星和《天工開(kāi)物》，徐光啟和《農(nóng)政全書(shū)》，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明朝我國(guó)包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，是人類科技百花園中的瑰寶。同時(shí)分析總結(jié)出明朝我國(guó)科技發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)，即對(duì)傳統(tǒng)古典科技的總結(jié)居多，對(duì)近代自然科學(xué)的運(yùn)用和發(fā)展尚少，潛藏著發(fā)展停滯的危機(jī)，以此培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義，用歷史的 44

發(fā)展的眼光看待問(wèn)題的能力。

（二）過(guò)程與方法：橫向聯(lián)系指導(dǎo)學(xué)生編制表格，歸納本課知識(shí)；縱向聯(lián)系，歸類比較，明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城的比較。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)明朝科技成就的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信，但不固步自封的民族情懷，通過(guò)選取對(duì)本課涉及的三位科學(xué)家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑颍瑥亩囵B(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，勤于思索，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取的品質(zhì)。

二、教材簡(jiǎn)析：

本課集中敘述了明朝古典科技的突出成就及其時(shí)代特點(diǎn)，時(shí)代特點(diǎn)寓于成就之中，重點(diǎn)是北京紫禁城及李時(shí)珍和《本草綱目》。難點(diǎn)是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時(shí)代特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

１、解釋課題：課題“時(shí)代特點(diǎn)”的涵義是指明朝初期在世界上還居于領(lǐng)先地位，但是到了明朝中后期特別是清朝時(shí)，發(fā)展已停滯下來(lái)，逐漸地落伍了。

２、過(guò)渡講解，置疑：這時(shí)仍領(lǐng)先于世界的科技成就有哪些？為什么說(shuō)這時(shí)我國(guó)科技發(fā)展已停滯下來(lái)？學(xué)了本課就會(huì)知曉。

二、新課教學(xué)

（一）雄偉的北京紫禁城和明長(zhǎng)城。學(xué)生閱讀121－122頁(yè)導(dǎo)入框，本目課文，插圖，資料等，作讀書(shū)標(biāo)記，并進(jìn)行小組活動(dòng)，思考回答：１、紫禁城是什么時(shí)候開(kāi)始營(yíng)建的？是哪兩朝皇帝曾經(jīng)居住的地方？是個(gè)什么樣的建筑？（放多媒體北京紫禁城），學(xué)生作答。它是明成祖營(yíng)建的，是明清兩朝皇帝居住的地方，其中的宮殿樓閣金碧輝煌，是我國(guó)也是世界建筑之林的瑰寶。強(qiáng)調(diào)紫禁城又被稱為故宮，是北京城的一部分。２、長(zhǎng)城，指導(dǎo)學(xué)生在122頁(yè)地圖上標(biāo)出明長(zhǎng)城的東西兩端。（嘉峪關(guān)、鴨綠江）３、比較明長(zhǎng)城與秦長(zhǎng)城有什么不同？Ａ：建筑材料——秦朝以土筑為主，明朝的東段用磚、石。Ｂ：位置——明朝靠南。Ｃ：長(zhǎng)度——明朝更長(zhǎng)，西端從臨洮延伸到嘉峪關(guān)；東端從遼東延伸到鴨綠江。過(guò)度講解：這些古建筑成就當(dāng)時(shí)世界上仍然居于領(lǐng)先地位，同時(shí)也涌現(xiàn)出著名的科技巨著。

（二）古典科技巨著的出現(xiàn)。學(xué)生閱讀122－124頁(yè)本目課文以及插圖，人物畫(huà)像，文獻(xiàn)資料等，作讀書(shū)標(biāo)記，列表并思考回答：１、列舉表格，老師推薦表格，填表。２、45

根據(jù)123頁(yè)“動(dòng)腦筋”：李時(shí)珍有哪些優(yōu)秀品德值得你學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論作答，救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓(xùn)的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅(jiān)強(qiáng)意志，廣泛實(shí)地考察的科學(xué)方法，親嘗曼佗羅的獻(xiàn)身精神，不恥下問(wèn)的謙虛態(tài)度，27年成書(shū)的堅(jiān)韌毅力等。）３、李時(shí)珍的代表作是哪一部，屬于哪一類？（《本草綱目》，醫(yī)藥學(xué)著作）４、宋應(yīng)星的代表作是哪一部書(shū)？屬于哪一門(mén)科學(xué)？（《天工開(kāi)物》，工藝百科全書(shū)）５、根據(jù)124頁(yè)“動(dòng)腦筋”：宋應(yīng)星強(qiáng)調(diào)人類要與自然相協(xié)調(diào)，人力要與自然力相配合對(duì)不對(duì)？你的看法怎樣？（宋應(yīng)星說(shuō)得對(duì)，自然是人類賴以生存的環(huán)境，人與自然不協(xié)調(diào)，就意味著人類無(wú)法適應(yīng)生存環(huán)境或者破壞了生存環(huán)境。假如無(wú)法適應(yīng)環(huán)境，不要說(shuō)發(fā)展人類本身，就是當(dāng)年人類的出現(xiàn)也不可能，假如人為地破壞生存環(huán)境，不就等于自尋絕路嗎？人類認(rèn)識(shí)自然，改造自然的能力是無(wú)限的，但這種能力是建立在人類對(duì)自然規(guī)律的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)自然力合理利用基礎(chǔ)之上的，不可能超越自然。）

三、鞏固小結(jié)

學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的收獲及感想。

四、活動(dòng)與探究

1、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？有什么啟示作用？

2、都江堰，長(zhǎng)城，大運(yùn)河，趙州橋，北京故宮都是中華文明的象征，請(qǐng)你為其中的一處歷史遺跡創(chuàng)作一段具有歷史韻味的旅游廣告詞，將它們介紹給旅游愛(ài)好者，100字左右。

3、小調(diào)查：你的家鄉(xiāng)現(xiàn)今是否還保存著明清時(shí)代的建筑或工程？你對(duì)這些建筑和工程的保護(hù)工作滿意嗎？有什么建議？

第22課 時(shí)代特點(diǎn)鮮明的明清文化

（二）一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力：使學(xué)生了解我國(guó)古典小說(shuō)的創(chuàng)作到明清時(shí)期進(jìn)入成熟階段，四大名著的思想藝術(shù)特色，明清時(shí)期戲劇的繁榮，明清時(shí)期書(shū)法繪畫(huà)的代表人物。

（二）過(guò)程與方法：通過(guò)《三國(guó)演義》中的人物形象和歷史實(shí)際是否相符的問(wèn)題設(shè)計(jì)，使學(xué)生知道史學(xué)研究和文學(xué)創(chuàng)作在方法上的不同之處，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生把四大名著的要點(diǎn)制作成表格，訓(xùn)練他們歸納歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：四大名著以具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，達(dá)到很高的藝術(shù)水平，它們?cè)谥袊?guó)文學(xué)史和世界文學(xué)史上占有重要地位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)藝術(shù)的愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞文藝作品的素質(zhì)和高尚的情操。

二、教材簡(jiǎn)析：

本課的主題是明清時(shí)期文學(xué)和藝術(shù)的突出成就，重點(diǎn)是《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢(mèng)》四大古典文學(xué)名著的文學(xué)成就和時(shí)代特點(diǎn)。難點(diǎn)是初一學(xué)生讀過(guò)四大名著的學(xué)生不多，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從影視劇、連環(huán)畫(huà)、說(shuō)評(píng)書(shū)等獲得的已有認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生完成本課的教學(xué)目標(biāo)，了解明清文化的時(shí)代特點(diǎn)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀名著，有關(guān)書(shū)畫(huà)的圖片，表格。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

復(fù)習(xí)提問(wèn)：

１、明朝出現(xiàn)了哪些科技巨著？

（李時(shí)珍的《本草綱目》，宋應(yīng)星的《天工開(kāi)物》，徐光啟的《農(nóng)政全書(shū)》）

２、明朝科技成就的時(shí)代特點(diǎn)是什么？

過(guò)渡講解：上一課講的是明朝的科技成就，這一課將介紹明清時(shí)期的文學(xué)藝術(shù)成就。

二、新課教學(xué)：

（一）古典小說(shuō)的高峰

學(xué)生閱讀127－128頁(yè)“導(dǎo)入框”和本目課文以及插圖，“文獻(xiàn)資料”等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：

１、哪些同學(xué)知道《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》《紅樓夢(mèng)》的主要內(nèi)容？（由學(xué)生簡(jiǎn)介）

２、請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手制作表格。

３、根據(jù)上表，你說(shuō)說(shuō)喜歡這些人物的理由？（讓學(xué)生充分表達(dá)自己的情感）

4、根據(jù)《三國(guó)演義》這部作品，你能說(shuō)出歷史和歷史小說(shuō)的區(qū)別嗎？

5、學(xué)生完成130頁(yè)“練一練”：下列哪項(xiàng)是正確的？（B—曹雪芹創(chuàng)作了《紅樓夢(mèng)》）

過(guò)渡講解：這時(shí)的藝術(shù)大師還有戲劇界的湯顯祖，書(shū)畫(huà)界的董其昌和徐渭等人。

（二）戲劇的繁榮

學(xué)生閱讀129頁(yè)本目課文，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：

1、明朝后期戲劇家湯顯祖的代表作是哪一部？（《牡丹亭》）

2、19世紀(jì)中期京劇形成時(shí)的基礎(chǔ)是什么？（徽劇，漢調(diào)）

（三）書(shū)畫(huà)的成就

學(xué)生閱讀129—130頁(yè)本目課文及其插圖等，作讀書(shū)標(biāo)記并思考回答：

1、兼有“顏骨趙姿”的明朝書(shū)法家是誰(shuí)？（董其昌）學(xué)生臨摹，實(shí)物投影。

2、用“潑墨”技法作《墨葡萄圖》的明朝畫(huà)家是誰(shuí)？（徐渭）

3、“揚(yáng)州八怪”中，作《蘭竹圖》的是誰(shuí)？（鄭板橋）學(xué)生可以仿畫(huà)，實(shí)物投影。

三、鞏固小結(jié)

學(xué)生來(lái)談學(xué)習(xí)這課以后印象最深的是什么？

四、故事擂臺(tái)賽

請(qǐng)每位同學(xué)從明清四部著名長(zhǎng)篇小說(shuō)中選出一個(gè)自己感興趣的小故事來(lái)講一講，看誰(shuí)講得好。

第三篇：七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

七年級(jí)生物下冊(cè)全冊(cè)復(fù)習(xí)提綱

第一章人的由來(lái)

1.人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是森林古猿。（進(jìn)化論由達(dá)爾文提出）

現(xiàn)代類人猿包括：大猩猩、黑猩猩、長(zhǎng)臂猿和猩猩。黑猩猩與人類親緣關(guān)系最近。

會(huì)不會(huì)制造工具是人和動(dòng)物的本質(zhì)區(qū)別。

2.男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

睪丸：男性主要的性器官，產(chǎn)生精子和分泌雄性激素

3.女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能：

卵巢：女性主要的性器官，產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素

輸卵管：輸送卵細(xì)胞，受精的場(chǎng)所

子宮：：胚胎和胎兒發(fā)育的場(chǎng)所

陰道：精子進(jìn)入和胎兒產(chǎn)出的通道

精子：雄性生殖細(xì)胞

4.卵細(xì)胞：雌性生殖細(xì)胞，人體最大的細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎發(fā)育初期提供營(yíng)養(yǎng)

受精：精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過(guò)程。

受精場(chǎng)所：輸卵管

5.胎兒與母體進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所是胎盤(pán)（胎盤(pán)和胎兒是靠臍帶相連）

胎兒產(chǎn)生的廢物是通過(guò)臍帶胎盤(pán)排除體外的6.受精卵通過(guò)細(xì)胞分裂發(fā)育成胚泡，胚泡移到子宮內(nèi)，在子宮內(nèi)膜種植下來(lái)，稱為懷孕。

胚泡繼續(xù)細(xì)胞分裂和分化，發(fā)育成胚胎。

7.懷孕后8周左右，胚胎發(fā)育成胎兒，呈現(xiàn)出人的形態(tài)。

8.成熟的胎兒和胎盤(pán)從母體的陰道產(chǎn)出，這個(gè)過(guò)程叫做分娩（38周）

9.青春期的身體變化：

（1）身高突增；

（2）神經(jīng)系統(tǒng)以及心、肺功能明顯增強(qiáng)；

（3）性器官發(fā)育并出現(xiàn)第二性征。男孩出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)。

10.進(jìn)入青春期后，男孩會(huì)出現(xiàn)遺精，女孩會(huì)來(lái)月經(jīng)

第二章人體的營(yíng)養(yǎng)

1.人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)六類營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無(wú)機(jī)鹽和維生素。

人體內(nèi)三大主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)：糖類、脂肪、蛋白質(zhì)

2.蛋白質(zhì)：主要為生長(zhǎng)發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新提供原料。

糖類：人體最重要的供能物質(zhì)。

脂肪：人體內(nèi)主要的儲(chǔ)能物質(zhì)。“第七類營(yíng)養(yǎng)素”是膳食纖維

3.人體缺乏維生素引起的主要病癥

缺乏維生素A:皮膚干燥、夜盲癥（夜晚看不清東西）、干眼癥等。

缺乏維生素B1:神經(jīng)炎、腳氣病（維生素B1缺乏癥）。

缺乏維生素C:壞血病、抵抗力下降等。

缺乏維生素D:佝僂病、骨質(zhì)疏松癥等。

4.缺鈣的： 佝僂病（兒童）骨質(zhì)疏松（中老年、婦女）

缺鐵的： 缺鐵性貧血（頭暈、乏力）、缺碘的 :地方性甲狀腺腫、兒童智力體格發(fā)育出現(xiàn)障礙

5.每日攝入總能量中，早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%左右

6.消化系統(tǒng)的組成：消化道和消化腺。

7.消化道：口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門(mén)；

8.消化腺（1）唾液腺——分泌唾液，含唾液淀粉酶，能初步消化淀粉

（2）胃腺——分泌胃液，含胃蛋白酶，能初步消化蛋白質(zhì)

（3）腸腺——分泌腸液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

（4）胰腺——分泌胰液，含多種消化酶，能消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪

（5）肝臟——分泌膽汁，不含消化酶，能乳化脂肪。

9.注意：消化腺可分為外消化腺（唾液腺、胰腺、肝臟）和內(nèi)消化腺（胃腺、腸腺）

肝臟是最大的消化腺

10.小腸功能：消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。

11.小腸適于消化、吸收的特點(diǎn)：

a最長(zhǎng)；

b內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛（大大增加了消化和吸收的面積）；

c小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管，絨毛壁和毛細(xì)血管的管壁都很薄，只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)；而且小腸中含有各種消化液。

12.食物的消化：在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過(guò)程。

13.唾液腺——唾液——唾液淀粉酶 胃腺——胃液——胃蛋白酶、肝臟分泌膽汁，不含消化酶，可乳化脂肪，注入小腸； 腸腺——腸液——消化糖類，蛋白質(zhì)，脂肪的酶； 胰腺——胰液——消化糖類，蛋白質(zhì)，脂肪的酶，注入小腸

淀粉在口腔開(kāi)始被消化，最終在小腸被分解成葡萄糖

蛋白質(zhì)在胃開(kāi)始被消化，最終在小腸被分解成氨基酸

脂肪在小腸被消化成甘油和脂肪酸

14.營(yíng)養(yǎng)吸收：小腸是主要的吸收器官。

（1）胃吸收少量的水，酒精

（2）小腸吸收葡萄糖、氨基酸、脂肪酸、甘油、維生素、無(wú)機(jī)鹽、水

（3）大腸吸收少量的水、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素

第三章人體的呼吸

1.咽是呼吸系統(tǒng)和消化系統(tǒng)的共有結(jié)構(gòu)。

呼吸系統(tǒng)的組成：呼吸道和肺

呼吸道：鼻腔咽 喉 氣管 支氣管

2.呼吸道的功能：呼吸道不僅能保證氣體順暢通過(guò)，還能對(duì)吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達(dá)肺部的氣體溫暖、濕潤(rùn)、清潔

鼻：鼻毛---清潔；黏膜----清潔濕潤(rùn)。

氣管：軟骨---保持通暢；纖毛---清潔；黏膜----清潔濕潤(rùn)

3.吞咽與呼吸的關(guān)系：呼吸時(shí)，會(huì)厭軟骨抬起，讓空氣暢通無(wú)阻。吞咽時(shí)，會(huì)厭軟骨放下，蓋住喉口，以免食物進(jìn)入氣管。

4.肺：氣體交換的場(chǎng)所

肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官。每分鐘大約呼吸16次。

5.肺與外界的氣體交換

吸氣和呼氣是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的肋間肌膈肌 肋骨 膈頂 胸廓 肺 肺內(nèi)氣壓 結(jié)果

收縮 向上向外運(yùn)動(dòng) 下降 擴(kuò)大 擴(kuò)張 減小 吸氣

舒張 向下向內(nèi)運(yùn)動(dòng) 上升 縮小 收縮 增大 呼氣

6.肺泡與血液的氣體交換：

呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加

（1）、肺泡內(nèi)的氣體交換（氣體交換后靜脈血變成動(dòng)脈血）由于肺泡壁和毛細(xì)血管壁都是一層扁平的上皮細(xì)胞，當(dāng)吸入的空氣到達(dá)肺泡時(shí)，空氣中的氧氣透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)，血液中的二氧化碳也透過(guò)毛細(xì)血管壁和肺泡壁進(jìn)入肺泡，隨呼氣的過(guò)程排除體外。

（2）、血液與組織細(xì)胞的氣體交換（氣體交換后動(dòng)脈血變成靜脈血）血液中的氧氣運(yùn)送到組織細(xì)胞處，通過(guò)氣體的擴(kuò)散作用，氧氣可以透過(guò)較薄的血管壁進(jìn)入到組織細(xì)胞內(nèi)，同時(shí)，細(xì)胞所產(chǎn)生的二氧化碳?xì)怏w也通過(guò)擴(kuò)散作用進(jìn)入到血液中。進(jìn)入細(xì)胞的氧氣，最終在細(xì)胞內(nèi)的線粒體中參與呼吸作用，分解有機(jī)物，為生命活動(dòng)提供能量。

7.肺泡有利于氣體交換的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

（1）肺泡數(shù)量多（2）肺泡外纏繞著毛細(xì)血管

（3）肺泡壁和毛細(xì)血管壁均由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成第四章第一節(jié)流動(dòng)的組織----血液

1.血液包括血漿和血細(xì)胞

血漿的主要成分是：水（90%）、血漿蛋白（7%）等

功能：運(yùn)載血細(xì)胞，運(yùn)輸維持人體生命活動(dòng)所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等。

2.血液分層后，血漿為上層，淡黃色的透明液體。白細(xì)胞和血小板在中層，白色。紅細(xì)胞在下層，呈紅色。

3.紅細(xì)胞：兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細(xì)胞中無(wú)細(xì)胞核，運(yùn)輸氧和一部分二氧化碳 貧血

白細(xì)胞：比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核

吞噬病菌，對(duì)人體有防御功能和保護(hù)作用 發(fā)炎

血小板：個(gè)體較小，形態(tài)不規(guī)則，無(wú)細(xì)胞核，止血和加速凝血

4.血細(xì)胞：紅細(xì)胞 白細(xì)胞 血小板

血紅蛋白：紅細(xì)胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)。

特性：在含氧高的地方與氧結(jié)合，在含氧低的地方與氧分離

5.動(dòng)脈 把血液從心臟輸送到身體各部分去的血管分布較深

管壁厚，彈性大，管腔較小，血流速快

靜脈 把血液從身體各部分送回心臟的血管，分布較深或較淺

管壁薄，彈性小，管腔較大，四肢靜脈內(nèi)有靜瓣膜（防止血液倒流），血流速度慢

毛細(xì)血管，便于血液與組織細(xì)胞充分地進(jìn)行物質(zhì)交換，分布廣，遍布全身各器官組織

管壁極薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成，只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)，血流速度最慢

6.血液與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換的場(chǎng)所：毛細(xì)血管；

7.只允許紅細(xì)胞單行通過(guò)的是：毛細(xì)血管。

8.三種血管間血流方向：動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈

9.四肢靜脈內(nèi)表面有靜脈瓣，作用是防止血液倒流

第三節(jié)輸送血液的泵----心臟

10.心臟壁主要由心肌構(gòu)成。

11.心臟的功能：心臟是輸送血液的泵，為血液循環(huán)提供動(dòng)力。

12.心臟的四個(gè)腔是：左心房、左心室、右心房、右心室。

心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。

13.與四個(gè)腔相連的血管：

左心房---肺靜脈，右心房---上、下腔靜脈

左心室---主動(dòng)脈；右心室---肺動(dòng)脈

同側(cè)的心房和心室之間有房室瓣，以及心室和動(dòng)脈之間都有動(dòng)脈瓣，這些瓣膜單向開(kāi)放的，血液只能沿 一定的方向流動(dòng)，而不能倒流。

14.心臟內(nèi)部血流方向：心房→心室→動(dòng)脈

15.血液循環(huán)的途徑包括體循環(huán)和肺循環(huán)

16.體循環(huán)：

左心室→主動(dòng)脈→各級(jí)動(dòng)脈→毛細(xì)血管→各級(jí)靜脈→上下腔靜脈→右心房

血液變化：動(dòng)脈血變成靜脈血

17.肺循環(huán)：右心室→肺動(dòng)脈→肺部毛細(xì)血管→肺動(dòng)脈→左心房

血液變化：靜脈血變成動(dòng)脈血

18.肺動(dòng)脈里流動(dòng)的是靜脈血，肺靜脈里流動(dòng)的動(dòng)脈血

動(dòng)脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。

第四節(jié)輸血與血型

19.血型：A型、B型、AB型、O型；輸血：以輸同型血為原則

萬(wàn)能輸血者：O型血的人；萬(wàn)能受血者：AB型血的人

健康成年人每次獻(xiàn)血200~300毫升不會(huì)影響健康。

第五章人體內(nèi)廢物的排除

1.排泄：人體將二氧化碳、尿素，以及多余的水分和無(wú)機(jī)鹽排出體外的過(guò)程。

排泄的途徑有：呼吸、排汗和排尿

2.排遺：糞便排出體外的過(guò)程

3.泌尿系統(tǒng)的組成：腎臟、輸尿管、膀胱、尿道

腎臟：形成尿液；輸尿管：輸送尿液；尿道：排出尿液；膀胱：暫時(shí)貯存尿液

每個(gè)腎有100萬(wàn)個(gè)腎單位組成。

每個(gè)腎單位主要有腎小球、腎小囊、腎小管等構(gòu)成。

進(jìn)入腎小球和出腎小球的血管都是小動(dòng)脈

4.尿的形成：（1）腎小球的過(guò)濾作用，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)以外的血漿成分都可以濾過(guò)，形成原尿（血漿中的一部分水、無(wú)機(jī)鹽、葡萄糖、尿素）

（2）腎小管的重吸收作用，（重吸收大部分水、全部葡萄糖和部分無(wú)機(jī)鹽）形成尿液（一部分水、無(wú)機(jī)鹽、尿素）

第六章第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知

1.外膜：角膜（無(wú)色透明，可透光）

鞏膜（白色堅(jiān)韌，保護(hù)眼球內(nèi)部的作用）

眼球的結(jié)構(gòu)與功能中膜： 虹膜（有色素，中央是瞳孔，通光。調(diào)節(jié)瞳孔大小）

睫狀體：（內(nèi)有平滑肌，能收縮舒張，調(diào)節(jié)晶狀體的曲度）

脈絡(luò)膜：遮光并使眼球內(nèi)部形成“暗室”

內(nèi)膜：視網(wǎng)膜，內(nèi)有大量感光細(xì)胞

內(nèi)容物：晶狀體：雙凸鏡，玻璃體、房水。

2.視覺(jué)的形成：外界物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→大腦（視覺(jué)中樞）→產(chǎn)生視覺(jué)

3.外界物體在視網(wǎng)膜上成的像是倒立縮小的實(shí)像。

明亮環(huán)境中，瞳孔縮小；黑暗環(huán)境中，瞳孔放大。

眼球中的成像部位：視網(wǎng)膜

視覺(jué)形成部位：大腦皮層

4.近視：由于眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，或晶狀體曲度過(guò)大，物像落在視網(wǎng)膜的前方。看不清進(jìn)出的物體

矯正：戴凹透鏡

5.遠(yuǎn)視：由于眼球前后徑過(guò)短，或晶狀體曲度過(guò)小，物像落在視網(wǎng)膜的后方。

矯正：戴凸透鏡 沙眼：由沙眼衣原體感染眼瞼內(nèi)面的結(jié)膜

6.外耳：耳廓：收集聲波

外耳道：傳導(dǎo)聲波。

耳的結(jié)構(gòu) 中耳：鼓膜：接受刺激，產(chǎn)生振動(dòng)。

聽(tīng)小骨：三塊，傳遞聲波

鼓室：

內(nèi)耳：半規(guī)管和前庭：感受頭部位置的變動(dòng)情況，與維持身體平衡有關(guān)

耳蝸：內(nèi)有聽(tīng)覺(jué)感受器，能接受刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)

咽鼓管：與咽部相通，調(diào)節(jié)鼓膜兩側(cè)壓力差

7.聽(tīng)覺(jué)的形成：

外界聲波→外耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)神經(jīng)→大腦（聽(tīng)覺(jué)中樞）→形成聽(tīng)覺(jué)

8.聽(tīng)覺(jué)形成的部位：大腦皮層

人體除了眼和耳外，還有鼻、舌、皮膚等感覺(jué)器官

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成9.神經(jīng)系統(tǒng)的組成：腦和脊髓組成的中樞神經(jīng)系統(tǒng)，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)組成的周?chē)窠?jīng)系統(tǒng)。

10.腦包括大腦，小腦和腦干

大腦：表面是大腦皮層，具有感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言等多種神經(jīng)中樞

小腦：使運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)準(zhǔn)確，維持身體平衡

腦干：有專門(mén)的調(diào)節(jié)心跳、呼吸、血壓等人體基本生命活動(dòng)的中樞

脊髓：能對(duì)外界的或體內(nèi)的刺激產(chǎn)生有規(guī)律的反應(yīng)，還能將對(duì)這些刺激的反應(yīng)傳導(dǎo)到大腦，它是腦與軀干、內(nèi)臟之間的聯(lián)系通道。

11.構(gòu)成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是神經(jīng)元，又叫神經(jīng)細(xì)胞。

神經(jīng)元結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞體和突起

（軸突：一條長(zhǎng)而分支少，樹(shù)突：數(shù)條，短而呈樹(shù)狀分）

功能：接受刺激，產(chǎn)生興奮，傳導(dǎo)興奮（興奮是以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳導(dǎo)的）

12.神經(jīng)纖維、神經(jīng)和神經(jīng)末梢

（1）神經(jīng)元長(zhǎng)的突起外表大都套有一層鞘，組成神經(jīng)纖維。

（2）神經(jīng)纖維集結(jié)成束，外面包有膜，構(gòu)成一條神經(jīng)。

（3）神經(jīng)纖維末端細(xì)小分枝叫神經(jīng)末梢。

13.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧。

14.反射弧的組成：感受器→傳入神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳出神經(jīng)→效應(yīng)器

15.反射又分簡(jiǎn)單反射和復(fù)雜反射。

簡(jiǎn)單的反射：先天具有的，一般不會(huì)消失，反射中樞在脊髓

如縮手反射、眨眼反射、排尿反射、膝跳反射、吃梅止渴、吮吸反射

復(fù)雜的反射：后天學(xué)習(xí)獲得的，可以建立也可以消失，反射中樞在大腦皮層

如“望梅止渴”、“談虎色變”、狗做算術(shù)、聽(tīng)到上課鈴進(jìn)教室等）。

語(yǔ)言文字是人類特有的復(fù)雜反射。

16.內(nèi)分泌腺無(wú)導(dǎo)管：

垂體（分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素）

甲狀腺（分泌甲狀腺激素）、胰島（分泌胰島素）

外分泌腺有導(dǎo)管：汗腺，唾液腺，肝臟。

胰腺既是內(nèi)分泌腺又是外分泌腺。

17.激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)調(diào)節(jié)的控制。

18.人體的生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，但也受激素調(diào)節(jié)影響。

19.腎上腺素能夠促使心跳加快、血壓升高，并且使皮膚因血管擴(kuò)張而顯得面紅耳赤。

20.侏儒癥癥狀：身材矮小，智力正常，原因：幼年時(shí)，生長(zhǎng)激素分泌不足

巨人癥癥狀：幼年時(shí)，生長(zhǎng)激素分泌過(guò)多

呆小癥癥狀：身材矮小，智力低下，生殖器官發(fā)育不完善，原因：幼年時(shí)，甲狀腺激素分泌不足

糖尿病癥狀：多飲多食多尿清瘦疲乏，原因：胰島素分泌不足，注射胰島素

地方性甲狀腺腫癥狀：缺碘，甲狀腺激素分泌不足，常吃紫菜、海帶等含碘豐富的海產(chǎn)品

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

1.、計(jì)劃生育的具體要求：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生

2.人類破壞生態(tài)環(huán)境的行為有：

亂砍濫伐、亂捕濫殺、環(huán)境污染（排放工業(yè)廢氣）、水華和赤潮、生物入侵等。

3.人類保護(hù)生態(tài)環(huán)境的行為有：植樹(shù)造林、放歸野鳥(niǎo)、建立自然保護(hù)區(qū)

4.人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的污染主要包括以下幾個(gè)方面：

水污染；噪聲污染；大氣污染；固體廢棄物污染。土壤污染

5.溫室效應(yīng)和全球氣候變暖的原因：二氧化碳的排放

6.酸雨被稱為“空中死神”.二氧化硫的排放，含汞、銀、鎘的固體廢棄物和工業(yè)廢水，也會(huì)對(duì)環(huán)境造成危害。

控制廢電池危害的根本措施是禁止生產(chǎn)和銷(xiāo)售危害性大的電池

8.保護(hù)生態(tài)環(huán)境要做好以下工作：保護(hù)森林和植被，控制酸雨，減少環(huán)境污染，提高全民的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

第四篇：七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)全冊(cè)教案

七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 春之聲

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．歌曲：《渴望春天》。

2．創(chuàng)編：為歌曲配打擊樂(lè)伴奏。3．配樂(lè)散文：《春》。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、錄音機(jī)、錄像機(jī)、磁帶、錄像帶、CD、打擊樂(lè)、鈴鼓、三角鐵、響板、沙錘等。教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)歌曲《渴望春天》，并在反復(fù)地練唱中體會(huì)拍子活潑歡快的特點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)散文《春》的配樂(lè)朗誦，使學(xué)生感受音樂(lè)與文學(xué)的密切關(guān)系，審美內(nèi)涵。

3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

1．教師要充分注意“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)的重要性，精心設(shè)計(jì)。如：（1）可以通過(guò)教科書(shū)上的彩色畫(huà)面啟發(fā)學(xué)生的想象力，用語(yǔ)言描述春天的景色；（2）可用優(yōu)美的旋律導(dǎo)入；（3）可用簡(jiǎn)短的詩(shī)句導(dǎo)入；（4）可用錄像資料（風(fēng)光片，春景圖，配樂(lè)散文）導(dǎo)人。要求學(xué)生共同參與。

2.請(qǐng)學(xué)生朗誦散文詩(shī)《春》，并選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)曲做背景音樂(lè)，有感情地表演。

教師也可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自主找一些抒情音樂(lè)的錄音并請(qǐng)大家邊聽(tīng)邊討論，選擇合適的作為背景音樂(lè)。

3．播放歌曲《渴望春天》請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)后用語(yǔ)言描述歌曲所表達(dá)的情緒。

4．隨錄音輕聲哼唱歌曲。其間，教師可以為學(xué)生范唱，也可以用

鋼琴伴唱，通過(guò)多種形式的練唱，使學(xué)生逐漸熟悉歌曲。5．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出相同的旋律片斷。并打著拍子反復(fù)地唱一唱，加深印象。

6．請(qǐng)學(xué)生從曲譜中找出變化音。如：（第三樂(lè)句）

在演唱中注意唱準(zhǔn)音高及旋律對(duì)感情表達(dá)的作用。

7.再次播放歌曲《渴望春天》的錄音。提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂(lè)：

①音樂(lè)的速度是什么樣的？快，稍快，很快，極快。結(jié)合詞、曲特點(diǎn)，談一談為什么用這樣的速度來(lái)表達(dá)。

②歌曲演唱的力度是什么樣的：很弱（pp）、弱（p）、中強(qiáng)（mf）、強(qiáng)（f）、很強(qiáng)（ff）。你認(rèn)為歌曲應(yīng)該用哪種力度表現(xiàn)最合適。③應(yīng)該用怎樣的情感才能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)歌曲的情緒？ ④你喜歡這首歌曲嗎？為什么？談?wù)剬?duì)整首作品的感受。8．在老師鋼琴伴奏下，（或用錄音帶伴奏；老師指揮）全體學(xué)生有感情地演唱歌曲《渴望春天》演唱形式可采用領(lǐng)唱、齊唱。之后，也可由學(xué)生獨(dú)唱或小組唱。

9．請(qǐng)學(xué)生選擇打擊樂(lè)器，為歌曲伴奏。伴奏型可師生共同設(shè)計(jì)，更多的是鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，邊唱邊加入打擊樂(lè)伴奏。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．欣賞：《新疆之春》（小提琴曲），《春曉》（歌曲），《春節(jié)序曲》（管弦樂(lè)曲），《春天奏鳴曲》（小提琴與鋼琴）。2.器樂(lè)：學(xué)吹豎笛

3．創(chuàng)作與表演：為旋律創(chuàng)作歌詞，并表演。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)欣賞以描繪春天為主題的聲樂(lè)、器樂(lè)作品，了解藝術(shù)表現(xiàn)

形式的多樣性，并感受其抒情性、審美性。2.學(xué)會(huì)用豎笛吹奏《春游》。

3．通過(guò)學(xué)生創(chuàng)編歌詞、填詞唱歌等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)以及對(duì)音樂(lè)的理解、表現(xiàn)能力。教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞 1．《新疆之春》

（1）啟發(fā)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述作品表達(dá)的情緒，如：豪放、樂(lè)觀、奔放、流暢、歡快、載歌載舞等。

（2）出示《新疆之春》的主題旋律片斷（第一、二部分），引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)部分的主題片斷進(jìn)行分析。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，如：各部分在演奏形式有什么不同？第一部分主題是鋼琴伴奏，小提琴以裝飾音、強(qiáng)音、跳弓等多種演奏形式出現(xiàn)，第二部分則是小提琴以雙音演奏舞曲般的節(jié)奏和撥弦的形式演奏，讓學(xué)生充分體會(huì)和感受小提琴這一樂(lè)器的豐富的表現(xiàn)力。

（3）通過(guò)欣賞《新疆之春》，使學(xué)生了解新疆少數(shù)民族能歌善舞、熱情奔放的性格特征及他們的精神風(fēng)貌。2．《春節(jié)序曲》

（1）邊聽(tīng)邊感受這首樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，如：熱烈的、歡騰的、載歌載舞的等。學(xué)生小組討論并談感受。

（2）將不同部分的音樂(lè)主題用板書(shū)、投影、課件等方式呈現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊對(duì)比音樂(lè)的不同特點(diǎn)，如：歡快的、抒情的、流暢的、贊美的等情緒特點(diǎn)，以及力度上的特點(diǎn)。

（3）學(xué)生自主地找一段主題旋律并為其劃旋律線，感受旋律的表現(xiàn)特征。3.《春曉》

（1）使學(xué)生了解唐詩(shī)是中華文化的瑰寶。《春曉》這首詩(shī)構(gòu)思精巧，令人回味無(wú)窮，加入黎英海的配曲，更使其意境深這。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解詞曲結(jié)合的歌曲的深刻內(nèi)涵，并吟誦全詩(shī)。4．《春天奏鳴曲》

（1）作品是貝多芬所作10首小提琴奏鳴曲中的第五首，該曲因

音樂(lè)絢麗甘美，明澈如水而得名。共四個(gè)樂(lè)章，可以選聽(tīng)其中的第一樂(lè)章，教師可以根據(jù)優(yōu)美、抒情的旋律引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想。（2）組織學(xué)生討論：樂(lè)曲第一部分中，小提琴演奏和鋼琴伴奏有什么特點(diǎn)？

（二）學(xué)吹豎笛《春游》

1．教師彈琴，學(xué)生輕聲哼唱旋律；熟悉曲譜。2．學(xué)生練習(xí)吹奏。學(xué)生可相互幫助克服技術(shù)難點(diǎn)。

3．引導(dǎo)學(xué)生找出樂(lè)曲中旋律的相同和不同之處。如：

二、四句旋律完全相同，第三句變化；結(jié)尾不同，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

4．為樂(lè)曲配打擊樂(lè)伴奏，在有標(biāo)記的地方敲擊三角鐵或其它打擊樂(lè)器。

（三）創(chuàng)作與表演

1．請(qǐng)學(xué)生即興為《春節(jié)序曲》（教材內(nèi)容）的旋律配一段歌詞，并試著唱一唱。分小組創(chuàng)編，然后為大家展示成果。

2.師生共同表演《春節(jié)序曲》音樂(lè)片斷。形式：彈奏、舞蹈、扭秧歌、敲鑼打鼓、演唱、教師要將全體學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，積極參與表演，表演形式由學(xué)生自主選擇，也可教師、學(xué)生討論安排角色。

第二單元 紅旗飄飄

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．唱歌：《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。2．音樂(lè)故事：國(guó)歌的故事。3.音樂(lè)欣賞：《繡紅旗》。教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)準(zhǔn)確而有感情地演唱和背唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，體會(huì)國(guó)歌的情緒，理解國(guó)歌的來(lái)歷，了解人民音樂(lè)家聶耳的生平及

其代表作品。

2.結(jié)合欣賞《繡紅旗》創(chuàng)編歌表演。教學(xué)過(guò)程：

（一）唱歌

1．學(xué)生隨音樂(lè)《紅旗頌》走進(jìn)教室。

2．師生談話：教師引導(dǎo)學(xué)生：看誰(shuí)能唱出剛剛聽(tīng)到樂(lè)曲開(kāi)頭由小號(hào)演奏的曲調(diào)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)“國(guó)歌的故事”等資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的理解。4．學(xué)唱歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》

（1）聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》（錄音、影視或教師范唱）。（2）教師指揮學(xué)生隨錄音演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生探究：歌曲速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等音樂(lè)表現(xiàn)要素的特點(diǎn)，并能運(yùn)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情緒。（4）引導(dǎo)學(xué)生隨音響（錄音、影視、伴奏等）聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)確地把握弱起起唱，唱準(zhǔn)三連音，有表情地唱熟歌曲的曲譜和歌詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生深入探究：如自由改變本歌的速度、節(jié)拍（如2/4變3/4）與節(jié)奏（如變?nèi)跗馂閺?qiáng)起；改變?nèi)B音節(jié)奏），并與前面進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)音樂(lè)情緒及風(fēng)格會(huì)發(fā)生怎樣的變化。

（6）引導(dǎo)學(xué)生隨琴聲或錄音機(jī)唱樂(lè)譜（包括前奏）。邊唱邊劃拍子，并三連音節(jié)奏。

（7）反饋與評(píng)價(jià)：學(xué)生采用競(jìng)賽的方式，看誰(shuí)能很快把《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的曲譜和歌詞準(zhǔn)確地背唱下來(lái)，師生共同評(píng)價(jià)。

（二）欣賞

1．觀看歌劇《江姐》的錄像片段，聆聽(tīng)女聲齊唱《繡紅旗》。2．學(xué)生探討《繡紅旗》的演唱形式、表現(xiàn)的情節(jié)、表達(dá)的主題思想和音樂(lè)的基本情緒等。

3．創(chuàng)編歌表演動(dòng)作：學(xué)生可通過(guò)個(gè)人或分小組，根據(jù)各自對(duì)歌曲《繡紅旗》內(nèi)容和情節(jié)的理解和想象，創(chuàng)編歌表演動(dòng)作。設(shè)計(jì)符合故事情節(jié)、樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及音樂(lè)情緒的表演形式，以表達(dá)江姐和獄

中戰(zhàn)友繡紅旗、迎解放的意境和堅(jiān)定的信念。在表演的實(shí)踐中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己、他人和集體的伴奏作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，并在群體中參與相互交流二度創(chuàng)造的感受，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞：1．管弦樂(lè)曲《紅旗頌》

2.歌曲《紅旗飄飄》

教學(xué)目標(biāo)：

1．感受器樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)情緒及演奏的形式。能邊聆聽(tīng)樂(lè)曲《紅旗頌》邊看油畫(huà)，邊結(jié)合歷史知識(shí)描述《開(kāi)國(guó)大典》的盛況。

2．感受歌曲《紅旗飄飄》《國(guó)旗頌》的音樂(lè)情緒及演唱形式；能哼唱歌曲《紅旗飄飄》中一句或幾句曲調(diào)。能邊聆聽(tīng)音樂(lè)，邊即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。能描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受。教學(xué)過(guò)程：

1．教師介紹《紅旗頌》的作者及首演的背景，然后播放錄音。2.學(xué)生聆聽(tīng)引子及第一部分主題。

3．教師引導(dǎo)學(xué)生從這段引子和主題中，聽(tīng)出樂(lè)曲分別用了哪些樂(lè)器來(lái)演奏？其中聽(tīng)出了什么熟悉的音調(diào)？（《國(guó)歌》音調(diào)）4.聆聽(tīng)第二部分（展開(kāi)部）。聽(tīng)后，學(xué)生暢談：從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出節(jié)奏、音型有什么特點(diǎn)？這段樂(lè)曲在演奏的形式、樂(lè)曲的風(fēng)格較第一段有何不同？ 5.聆聽(tīng)第三部分及尾聲。

6．學(xué)生邊聆聽(tīng)樂(lè)曲邊觀看油畫(huà)《開(kāi)國(guó)大典》，結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)和歷史知識(shí)，各自暢談聽(tīng)后的感受和對(duì)樂(lè)曲的理解。描述《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)的盛況。

7．學(xué)生對(duì)以上的見(jiàn)解進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，說(shuō)出自己的

理解。

8.欣賞男聲獨(dú)唱歌曲《紅旗飄飄》。

9．學(xué)生自由討論《紅旗飄飄》的音樂(lè)情緒、演唱形式以及表達(dá)的主題思想。

10．學(xué)生隨錄音邊看歌譜邊隨之哼唱。

11．如果高音區(qū)有困難，教師可作移調(diào)處理。學(xué)生可暢談對(duì)這首歌曲的感受，并說(shuō)出對(duì)其中哪個(gè)樂(lè)句的印象最深。（可能會(huì)有不同答案，教師都應(yīng)予以鼓勵(lì)）

12．學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，即興模仿中國(guó)健兒在奧運(yùn)開(kāi)幕式行進(jìn)時(shí)的姿態(tài)。

13．欣賞歌曲《國(guó)旗頌》。引導(dǎo)學(xué)生討論這首歌曲的音樂(lè)情緒、演唱形式，以及表達(dá)的主題思想。

14．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，描述自己面臨不同場(chǎng)合升國(guó)旗時(shí)的聯(lián)想與感受．（參考課本的插圖：天安門(mén)國(guó)慶節(jié)升國(guó)旗的群眾集慶場(chǎng)面）。

第三單元 華夏古韻

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．講音樂(lè)故事，欣賞古琴曲《流水》。2.學(xué)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生了解并能復(fù)述“知音”的故事。

2.了解古琴曲《流水》的音樂(lè)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)古琴的音色。3．學(xué)會(huì)演唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，并能夠感受和表現(xiàn)出歌曲的基本情感。教學(xué)過(guò)程：

（一）講音樂(lè)故事

1．問(wèn)：同學(xué)們，你們知道古代有關(guān)知音的故事嗎？

2．請(qǐng)學(xué)生講故事，教師在黑板上寫(xiě)出一些關(guān)鍵詞。如：伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當(dāng)補(bǔ)充。（如果學(xué)生不了解，由教師講故事。）

3．問(wèn)：同學(xué)們，知音的故事對(duì)你有什么觸動(dòng)？

學(xué)生的答案可能涉及到朋友間的友情，這為下面學(xué)唱歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》做了鋪墊。學(xué)生的答案也可能涉及到音樂(lè)溝通人與人之間感情的作用，也可能涉及到古琴音色塑造自然現(xiàn)象的造型功能，等等，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。4．聽(tīng)古琴曲《流水》

這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容也可以先安排聽(tīng)古琴曲《流水》，后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂(lè)聲中講故事，然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的文化內(nèi)涵和意境。

（二）唱歌

1．可以安排學(xué)生先欣賞歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》；也可以先安排學(xué)生朗誦詩(shī)句，教師彈奏作為背景音樂(lè)。2.讓學(xué)生跟隨錄音學(xué)唱。

3．請(qǐng)學(xué)生分析歌曲在調(diào)式、節(jié)奏、音程等方面的特點(diǎn)。比如，歌曲前面部分較為平緩，音與音之間多為鄰音，節(jié)奏上先長(zhǎng)后短等。應(yīng)注意使學(xué)生總結(jié)出這些特點(diǎn)對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。4.教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。全班集體演唱。

5．可以讓部分基礎(chǔ)好的學(xué)生吹豎笛為其他同學(xué)的演唱伴奏，并為下節(jié)課的音樂(lè)情景劇做鋪墊。

6．檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生相互評(píng)判在歌曲意境、詞曲準(zhǔn)確性上的得與失。總結(jié)并布置下節(jié)課的內(nèi)容。

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．編排并表演音樂(lè)情景劇。2．欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》 教學(xué)目標(biāo)：

1．組織和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》編排并表演音樂(lè)情景劇。發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)造的能力。

2.能夠在音樂(lè)情景劇中將舞蹈、器樂(lè)演奏（吹豎笛）、吟詩(shī)等相關(guān)藝術(shù)手段融人其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生綜合表現(xiàn)的能力。

3．通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解以編鐘、樂(lè)舞等為代表的我國(guó)古代輝煌的音樂(lè)成就。引導(dǎo)學(xué)生將各門(mén)學(xué)科（如歷史、語(yǔ)文等）的相關(guān)知識(shí)綜合起來(lái)，形成一個(gè)整體概念。

4．了解編鐘的音色特點(diǎn)及其在古代音樂(lè)文化中的作用。5．了解大型樂(lè)舞在古代音樂(lè)文化中的作用。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》

采用齊唱、接唱、小組唱等方式復(fù)習(xí)歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》。

（二）創(chuàng)編音樂(lè)情景劇

1．將學(xué)生分為幾個(gè)小組，分別創(chuàng)編音樂(lè)情景劇“送友人”。可以引導(dǎo)學(xué)生先討論角色、劇情，然后進(jìn)行劇本和臺(tái)詞創(chuàng)編，最后分角色表演。

2.教科書(shū)中有角色和劇情的簡(jiǎn)單提示，教師可以告訴學(xué)生在參考提示時(shí)不必拘泥于課本，可以自主創(chuàng)新；應(yīng)鼓勵(lì)別出心裁的設(shè)計(jì)方案和表演。

3.對(duì)于人數(shù)較多的教學(xué)班，教師也可以從班級(jí)中選出幾位“演員”表演給大家看。對(duì)學(xué)生觀眾可以做簡(jiǎn)單的分工：可以安排部分女同學(xué)在周?chē)鰲盍鴵u擺的示意，可以安排同學(xué)吹豎笛或演奏其他擅長(zhǎng)的樂(lè)器作為聲音背景，可以安排部分同學(xué)哼鳴《陽(yáng)關(guān)三疊》的旋律營(yíng)造某種氛圍??

（三）欣賞《楚商》《秦王破陣樂(lè)》

1．問(wèn)：聽(tīng)賞《楚商》和《秦王破陣樂(lè)》，你們會(huì)有怎樣的感受？請(qǐng)用精練的詞語(yǔ)描述你的感受。2．播放錄音。

3.教師將學(xué)生回答的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，并總結(jié)這兩首作品所展現(xiàn)出來(lái)的古代音樂(lè)風(fēng)格──凝重、莊嚴(yán)、神圣、清虛等。4．討論：是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽(tīng)的音樂(lè)？

答案可能會(huì)涉及樂(lè)器的音色、生活環(huán)境、音樂(lè)的作用等。

第四單元 神州大地（2）---江河萬(wàn)古流

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

唱歌《江河萬(wàn)古流》；欣賞《黃河船夫曲》《保衛(wèi)黃河》。教學(xué)目的：

學(xué)會(huì)歌曲《江河萬(wàn)古流》，理解歌曲中旋律、節(jié)奏與歌詞的密切關(guān)系，兩段相同結(jié)構(gòu)的歌詞與不同旋律和節(jié)奏造成的藝術(shù)效果。欣賞《黃河船夫曲》和《保衛(wèi)黃河》，了解黃河──一中國(guó)的母親河，體會(huì)在《保衛(wèi)黃河》中所表現(xiàn)的黃河的洶涌氣勢(shì)和中華民族的精神。教學(xué)過(guò)程：

（一）以提問(wèn)導(dǎo)入新課

我國(guó)幅員遼闊，有很多江河、湖泊，在眾多的江河中，最著名的是哪兩條？它們流經(jīng)的省份有哪些？為什么？ 黃河和長(zhǎng)江（可出示地圖）。

黃河：青海省、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、陜西省、山西省、河南省、山東省。

長(zhǎng)江：青海省（通天河）、西藏自治區(qū)（金沙江）、云南省（金沙

江）、四川省、重慶市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江蘇省。

黃河、長(zhǎng)江是中華民族的發(fā)源地，中華民族對(duì)它們有著特殊的感情。《江河萬(wàn)古流》中寄托了我們對(duì)黃河、長(zhǎng)江的感情。

（二）教唱《江河萬(wàn)古流》 1．播放歌曲《江河萬(wàn)古流》。

2．講解歌曲中的節(jié)奏難點(diǎn)，并做練習(xí)。體會(huì)歌詞與節(jié)奏、曲調(diào)結(jié)合在一起所表達(dá)的情感。

3．教唱歌曲，并打拍子唱樂(lè)譜。用自然的、較深沉的聲音演唱歌曲。

4．學(xué)唱歌曲后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲的結(jié)構(gòu)──單二部曲式（二段體）。兩段開(kāi)始處的不同旋律所表達(dá)的不同情感，旋律的再現(xiàn)起到歌曲“統(tǒng)一” 的作用。

（三）欣賞《黃河船夫曲》（2遍）以提問(wèn)引入欣賞內(nèi)容：

你是否知道與黃河、長(zhǎng)江有關(guān)的故事，或以黃河、長(zhǎng)江寄托某種感情的音樂(lè)作品？

1．欣賞一首描寫(xiě)黃河邊人們生活的歌曲──《黃河船夫曲》。（第一遍）

2．參考譜例找出歌曲中的“重復(fù)”部分。

3．其旋律是由幾句構(gòu)成的？歌曲的分句與歌詞的寫(xiě)法 淵F比）和內(nèi)容有著直接的關(guān)系。

4．跟著錄音模唱這首歌曲。（第二遍）

（四）欣賞《保衛(wèi)黃河》

1．以“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”引入欣賞──鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》。提問(wèn)：在這個(gè)作品中感受到了怎樣的氣勢(shì)？強(qiáng)調(diào)中華民族不畏強(qiáng)暴的精神和樂(lè)曲中所表現(xiàn)出的滔滔河水奔涌向前的宏偉氣勢(shì)。2．介紹《黃河大合唱》及其詞作家光未然，曲作家冼星海。簡(jiǎn)單介紹鋼琴協(xié)奏曲《黃河》的創(chuàng)作背景。

3．介紹《保衛(wèi)黃河》中的主題旋律。分段欣賞，感受不同音樂(lè)形象：引子、主題旋律（第一、二部分）、主題展開(kāi)（第三部分）、寬廣的旋律（第四部分）、主題再現(xiàn)（第五部分）。4．完整欣賞。

第五單元 環(huán)球之旅（2）---歐洲漫游

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《德涅泊爾河掀起了怒濤》、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、《豐收之歌》、《瑪萊卡萊》、《弗拉門(mén)戈舞曲》、《瑪組卡》、《霍拉舞曲》、《蘇格蘭風(fēng)笛》。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞烏克蘭民歌《德涅泊爾河掀起了怒濤》、瑞士民歌《阿爾卑斯牧場(chǎng)》、丹麥民歌《豐收之歌》、意大利民歌《瑪萊卡萊》、與西班牙《弗拉門(mén)戈舞曲》以及蘇格蘭風(fēng)笛曲，體味歐洲不同國(guó)家不同民族的音樂(lè)文化意蘊(yùn)與不同的風(fēng)土人情，培養(yǎng)青少年對(duì)不同文化尊重和熱愛(ài)的品格。

教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)演唱上一節(jié)課《鄉(xiāng)村花園》，把學(xué)生帶回歐洲音樂(lè)的氛圍中來(lái)，從主動(dòng)演唱到主動(dòng)聆聽(tīng)，進(jìn)入到較深層次的感受音樂(lè)。

2、聽(tīng)賞歌曲《德涅泊爾河掀起了怒濤》。

3、《阿爾卑斯牧場(chǎng)》。

（1）用提問(wèn)與講解了解瑞士民族音樂(lè)以及阿爾卑斯風(fēng)土人情。

（2）分析《阿爾卑斯牧場(chǎng)》的調(diào)式、調(diào)性、基本結(jié)構(gòu)。

（3）采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生講述這首民歌的基本情緒。

4、《瑪萊卡萊》

（1）欣賞當(dāng)代意大利著名歌唱家帕瓦羅蒂演唱的這首意大利民歌的音像帶（比如三大男高音紫禁城音樂(lè)會(huì)錄像帶或錄音帶），讓同學(xué)們談?wù)劼?tīng)后感。

（2）講述介紹意大利那不勒斯人文風(fēng)景的小資料（圖片）。

（3）分析這首歌曲的旋律變化與歌詞情緒變化的內(nèi)在聯(lián)系。

（4）結(jié)合欣賞作曲家托斯蒂的其他一、二首精美的意大利民歌，如《悲嘆小夜曲》、《夏夜的月亮》等。

5、弗拉門(mén)歌舞

（1）欣賞一般弗拉門(mén)戈舞曲后觀賞舞蹈圖片（或教學(xué)幻燈片）。

（2）講述弗拉門(mén)戈音樂(lè)舞蹈的幾種類型。

6、媽祖卡

（1）欣賞肖邦的鋼琴曲——瑪祖卡。

（2）介紹著民音樂(lè)家波蘭“鋼琴詩(shī)人”肖邦及其作品。

（3）介紹瑪祖卡舞曲的音樂(lè)特點(diǎn)及舞蹈特征。

7、霍拉舞曲

（1）聆聽(tīng)霍拉舞曲的教學(xué)錄音帶。

（2）介紹羅馬尼亞民間舞——霍拉，以及羅馬尼亞民間音樂(lè)。

8、音樂(lè)游戲——“西游記”

（1）各國(guó)海關(guān)官員5人,每人負(fù)責(zé)兩個(gè)國(guó)家.（2）全班分四個(gè)小組——甲、乙、丙、丁，每組約12人。

（3）各組依次開(kāi)始旅游，抽簽決定每一組的第一個(gè)旅游國(guó)家。

①甲組 抽簽——x x國(guó)家。

該國(guó)“海關(guān)官員”提問(wèn)，共四個(gè)問(wèn)題，每答對(duì)一個(gè)問(wèn)題由“海關(guān)官員”給該組記100分。每一個(gè)問(wèn)題，該組推舉一位同學(xué)回答，當(dāng)四個(gè)問(wèn)題都回答完畢，方可浸入第二個(gè)國(guó)家。

②乙、丙、丁組同時(shí)重復(fù)上述過(guò)程。

③在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，看哪組走的國(guó)家多。

（4）游戲結(jié)束后，由海關(guān)官員統(tǒng)計(jì)各組分?jǐn)?shù)，獲勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)。

二、有關(guān)資料

（1）《瑪祖卡》

瑪祖卡是波蘭的兩種民間舞的瑪祖卡和用瑪祖爾（波蘭中部馬佐夫舍地區(qū)的一種流利、活潑、歡快、熱烈奔放的男女雙人舞曲）體裁寫(xiě)的音樂(lè)作品流傳到法國(guó)后的統(tǒng)稱，18世紀(jì)逐漸流行于歐洲各國(guó)。各國(guó)的宮廷舞蹈編導(dǎo)們根據(jù)波蘭瑪祖卡舞整理加工為舞會(huì)舞蹈和舞臺(tái)形式，其音樂(lè)節(jié)拍為3/4，一重拍落在第1拍或第2拍為其特點(diǎn)，舞蹈以滑步、腳跟碰擊，男舞者單腿脆地，女舞者

繞行和以雙人旋轉(zhuǎn)等為主。著名舞劇《萊蒙達(dá)》、《天鵝湖》，歌劇《億萬(wàn)蘇薩寧》中都有瑪祖卡。著名作曲家肖邦曾以此音樂(lè)體裁寫(xiě)成多部傳世名作。

（2）《霍拉舞曲》

霍拉是一種羅馬尼亞民間舞蹈，跳霍拉舞是羅馬尼亞人在婚禮或節(jié)日活動(dòng)中必不可少的內(nèi)容，也是一種大眾化娛樂(lè)形式，音樂(lè)節(jié)奏明快，旋律優(yōu)美，表現(xiàn)了巴爾干地區(qū)人民的開(kāi)朗、歡樂(lè)、熱愛(ài)自由的性格特征。

舞曲由青年男女搭肩成行開(kāi)始，招著女子參加進(jìn)來(lái)，然后是已婚者，最后是老人。大家聯(lián)成一個(gè)圓圈，向前一步，退后一步，相左三步，向右五步，如此反復(fù)進(jìn)行，是圓圈逐漸逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)；間或向中心聚攏，然后散開(kāi)還原隊(duì)形，參加者可達(dá)數(shù)百人；往往可持續(xù)舞蹈數(shù)小時(shí)，直到盡興。

（3）《蘇格蘭風(fēng)笛》

風(fēng)笛是一種古老的簧管樂(lè)器，至少已由三千年的歷史。相傳有羅馬人從亞洲傳入歐洲，從16世紀(jì)起，蘇格蘭人便將風(fēng)笛與其它樂(lè)器和用，在多種場(chǎng)合表演。

第3課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

（1）歐洲民間樂(lè)曲欣賞。（2）學(xué)垂豎笛《豐收之歌》。（3）音樂(lè)游戲--“西游記”。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨歐洲民間樂(lè)器的音色。

2、了解歐洲民間音樂(lè)的另一類型--器樂(lè)。

3、通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)Ρ締卧鶎W(xué)習(xí)的歐洲音樂(lè)進(jìn)行小結(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

1、蘇格蘭風(fēng)笛

（1）欣賞一首用風(fēng)笛演奏的蘇格蘭民間樂(lè)曲。（2）介紹樂(lè)器--風(fēng)笛。（3）介紹蘇格蘭民間音樂(lè)。

2、《豐收之歌》

（1）欣賞歌曲《豐收之歌》

（2）結(jié)合聆聽(tīng)音樂(lè)觀賞名畫(huà)--（尼德蘭）勃呂蓋爾的作品《豐收》，在結(jié)合地理課的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生講述丹麥的風(fēng)土人情。通過(guò)講述地理知識(shí)與風(fēng)土人情達(dá)到領(lǐng)悟音樂(lè)風(fēng)格的目的。

（3）通過(guò)哼唱這首民歌的旋律，逐漸導(dǎo)入到講述丹麥民族音樂(lè)的基本特點(diǎn)與多種體裁。

（4）以提問(wèn)方式，分析這首民歌的調(diào)式、調(diào)性與基本結(jié)構(gòu)。

3、豎笛演奏《豐收之歌》

（1）先通過(guò)演唱熟悉這首歌曲的基本旋律，再用豎笛練習(xí)吹奏此曲。

（2）分兩組進(jìn)行，第一組吹奏，第二組打拍子，然后互換。

第六單元 銀屏之歌

【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(zhǎng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。【教學(xué)目標(biāo)】

１．通過(guò)討論能夠?qū)λ氖纂娨曔B續(xù)劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。

２．欣賞、感受、體會(huì)每首歌曲所表達(dá)的情感。

３．通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對(duì)音樂(lè)作品所塑造的人物形象得以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

４．了解、熟悉影視音樂(lè)的不同類型和作用。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

１．重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè)中的情感，表演、塑造和體驗(yàn)人物的形象和性格特征。

２．難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè)的不同類別和音樂(lè)在電影、電視劇中的作用。學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）練唱影視歌曲，了解四大名著中的人物性格和故事情節(jié)。（2）準(zhǔn)備《西游記》《三國(guó)演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè)器（古箏）。教師準(zhǔn)備：多功能電化教學(xué)設(shè)備、鋼琴、錄音機(jī)、影碟、打擊樂(lè)（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）。【教學(xué)過(guò)程】

一、課堂導(dǎo)入

１．電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國(guó)演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30 秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。

２．大屏幕顯示問(wèn)題：你們看過(guò)根據(jù)四大古典名著改編的電視連續(xù)劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè)嗎？

二、欣賞

１．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續(xù)劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》

２．大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：（1）這部作品塑造了哪些人物形象？

塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。（2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現(xiàn)了什么樣的情緒？

歌曲具有明顯的傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征，節(jié)奏平緩，感情十分濃郁，表現(xiàn)了憂傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè)具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。３．請(qǐng)一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。

４．請(qǐng)一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。

三、欣賞：電腦播放電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》主題歌《滾滾長(zhǎng)江

東逝水》。

１．老師范唱這首歌。

２．大屏幕顯示問(wèn)題：請(qǐng)你說(shuō)出這首歌的音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度？３．學(xué)生為三國(guó)人物設(shè)計(jì)音樂(lè)、肖像并表演展現(xiàn)人物性格。出示打擊樂(lè)：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請(qǐng)五位男生戴上面具、服飾、道具。

表演展現(xiàn)出《三國(guó)演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺(tái)前選擇一件打擊樂(lè)打出節(jié)奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現(xiàn)英雄形象。４．學(xué)生講評(píng)。５．教師歸納。

四、欣賞：電視連續(xù)劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》 １．通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。

２．學(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）（1）這首歌曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？

這首歌的音樂(lè)情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現(xiàn)了人物的堅(jiān)強(qiáng)品格和頑強(qiáng)意志，對(duì)人物進(jìn)行了贊美和頌揚(yáng)。（2）節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節(jié)奏好似表現(xiàn)唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。

（3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？

塑造了唐僧師徒四人不畏艱險(xiǎn)、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。３．請(qǐng)四位男生在音樂(lè)聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險(xiǎn)的情影和形象。（學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、面具、道具）４．學(xué)生講評(píng)。

５．大屏幕顯示問(wèn)題和節(jié)奏型。

哪位同學(xué)從音樂(lè)和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì)到了什么典型節(jié)奏？并能在歌曲中找到？

切分節(jié)奏型：× × × × ． ×｜× × ． 0 0 ｜ ６．學(xué)生用“達(dá)”按歌曲音調(diào)練習(xí)打切分節(jié)奏。

７．老師結(jié)合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育

學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們?cè)鯓幼吆米约旱穆贰?/p>

五、欣賞并演唱

１．電腦播放：電視連續(xù)劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。２．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：

這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？

歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節(jié)奏感很強(qiáng)，音樂(lè)形象十分鮮明。

３．學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。４．請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。

５．再請(qǐng)一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢(shì)）

六、學(xué)生討論

１．大屏幕顯示問(wèn)題與文字：

聽(tīng)完這四首電視連續(xù)劇主題歌，影視音樂(lè)有哪些類型和作用？ 類型：主題歌、插曲、情節(jié)音樂(lè)、背景音樂(lè)、片頭曲、片尾曲等。作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。

２．老師歸納總結(jié)：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè)。

七、請(qǐng)同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨(dú)唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。

第五篇：七年級(jí)信息技術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案

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要操作計(jì)算機(jī)就要有正確的操作姿勢(shì)，并養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，否則就會(huì)身體疲勞同時(shí)也會(huì)影響操作的速度，介紹操作姿勢(shì)。

4．操作姿勢(shì)（介紹）（提出任務(wù)2）

(知道了鍵盤(pán)的結(jié)構(gòu)和正確的坐姿后，同學(xué)們會(huì)迫不及待了)（介紹開(kāi)關(guān)機(jī)的方法，并強(qiáng)調(diào)要養(yǎng)成正確開(kāi)關(guān)機(jī)的好習(xí)慣）（任務(wù)3）

試一試：同學(xué)們你可以試著開(kāi)機(jī)了（教師巡視同學(xué)們的操作方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)糾正，檢查學(xué)生的坐姿是否正確。）

5．提問(wèn)回答有關(guān)功能鍵的名稱與用途：ALT CTRL BACKSPACE CAPSLOCK END SHIFT 試一試：請(qǐng)同學(xué)們使用鼠標(biāo)的左鍵進(jìn)行下列操作：開(kāi)始→程序→附件→寫(xiě)字板(任務(wù)4)這樣我們就可以進(jìn)行打字練習(xí)了：

三、練習(xí)鞏固

練一練：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本P22按照課本上的格式練習(xí)，看誰(shuí)做的又快又正確。（教師巡視學(xué)生的坐姿、手在鍵盤(pán)上的位置是否正確，要及時(shí)的糾正學(xué)生的不良習(xí)慣）

提示同學(xué)們注意：操作鍵盤(pán)時(shí)手要做到

①要點(diǎn)：輕、準(zhǔn)、快

②手指要到位，各手指要做到“和平共處”不要“互相侵犯”。

③以基本鍵A、S、D、F、G、H、J、K、L、；、作為手指的“根據(jù)地”

每擊一鍵，手指要立即回到基本鍵上。

讀一讀:結(jié)合以上的要點(diǎn)和技巧，學(xué)習(xí)下面的練習(xí)歌：（打開(kāi)軟盤(pán)上 的歌謠,在大屏幕上播放,全體同學(xué)齊聲朗讀）姿勢(shì)端正且自然，雙手輕放在鍵盤(pán)。

拇指輕觸空格鍵，其余輕放基本鍵。手指?jìng)€(gè)個(gè)有任務(wù)，分工擊鍵要記住。輕準(zhǔn)快，有節(jié)奏，按照指法來(lái)?yè)翩I。

記鍵位，憑感覺(jué)，不看鍵盤(pán)看稿件。樹(shù)信心，加恒心，熟練來(lái)自勤苦練。

四、課堂總結(jié)

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本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)的基本操作：鍵盤(pán)的操作和指法練習(xí)，這是最基本的計(jì)算機(jī)的操作，希望同學(xué)們把有關(guān)的注意事項(xiàng)一定要記住，養(yǎng)成操作計(jì)算機(jī)的良好的習(xí)慣，同時(shí)才能提高計(jì)算機(jī)的操作速度和你的工作效率。

五、作 業(yè)： 1.記住八個(gè)基本鍵 2.熟記練習(xí)歌

（指導(dǎo)同學(xué)們關(guān)閉剛才的寫(xiě)字板窗口，按正確步驟關(guān)機(jī)）

第12課時(shí) 漢字輸入

教學(xué)內(nèi)容：漢字輸入

教學(xué)要求

1、了解漢字輸入的編碼

2、掌握漢字輸入法的轉(zhuǎn)換

3、熟練掌握智能ABC輸入法

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生掌握英文輸入法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)鍵盤(pán)輸入技術(shù)：漢字輸入法。它對(duì)以后學(xué)生學(xué)習(xí)中文處理軟件，具有承前啟后的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)智能ABC輸入法

教學(xué)難點(diǎn)： 詞組的輸入、同音字的輸入、拼音分隔符的使用。

教學(xué)方法：以學(xué)生自學(xué)自練為主，兼有講授、討論、多媒體教學(xué)等多種方法 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)形式

每課一練：指法練習(xí)3?任務(wù)：１、通過(guò)課課指法練習(xí)，加快學(xué)生英文輸入速度。２、順利過(guò)渡到新的教學(xué)內(nèi)容。引入新課：利用鍵盤(pán)我們可以輸入英文字母，那么我們能不能利用鍵來(lái)輸入漢字呢？2.4.2漢字輸入法簡(jiǎn)介 ５?簡(jiǎn)介漢字的四種編碼方案：A、分類序號(hào)碼。B、音碼C、形碼D、音形結(jié)合碼在windows98下，默認(rèn)的是英文輸入法，那么怎樣啟動(dòng)漢字輸入法呢？１、用鼠標(biāo)選中右下角“任務(wù)欄”上的EN２、利用鍵盤(pán)ctrl和空格鍵來(lái)啟動(dòng)或關(guān)閉利用鍵盤(pán)ctrl+shift鍵在英文及各種輸入法之間切換。將練習(xí)文件：“英文指法練習(xí)”文檔傳給學(xué)生，學(xué)生打開(kāi)文檔，使用正確指法對(duì)照練習(xí)。演示：講授學(xué)生動(dòng)手試著操作 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)形式

其它的輸入技術(shù)的發(fā)展：語(yǔ)音輸入、手寫(xiě)輸入、掃描輸入。２.４.３拼音輸入法初學(xué)者最常用的輸入法是：“全拼”和“智能ＡＢＣ”１、“智能ＡＢＣ輸入法”簡(jiǎn)介用鍵盤(pán)拼音并擊空格鍵即可出現(xiàn)漢字。熟悉輸入狀態(tài)按鈕的功能（圖見(jiàn)課本，略）鼓勵(lì)學(xué)生自已動(dòng)手熟悉各按鈕的功能因?qū)W生對(duì)半角和全角不理解，提前做演示解釋。２、單字的輸入輸入拼音后，按空格鍵，有重碼，按翻頁(yè)鍵；其它的，直接按空格鍵或序號(hào)鍵輸入。對(duì)于漢語(yǔ)拼音中的ü用英文字母v來(lái)代替。３、詞組的輸入為提高漢字的輸入速度，應(yīng)盡量使用詞組的方式輸入。輸入詞組的四種方法：a．兩個(gè)字的聲母和韻母。b．第一個(gè)字的聲韻母，第二個(gè)字的聲母c．第一個(gè)字的聲母，第二個(gè)字的聲韻母d．兩個(gè)字的聲母。４、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入直接擊鍵盤(pán)上對(duì)應(yīng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鍵盤(pán)即可。講練結(jié)合：１、學(xué)生看課本Ｐ４３，自已學(xué)習(xí)啟動(dòng)“記事本”２、用多種方法啟動(dòng)輸入法：選擇”智能ＡＢＣ”

3、自己熟悉輸入狀態(tài)按鈕的功能（邊學(xué)邊練）輸入漢字或符號(hào)集體練習(xí)：輸入“微”字，“綠“字師生共做：通過(guò)輸入演示后，再總結(jié)集體練習(xí)：輸入：“計(jì)算機(jī)”、“西安”兩個(gè)詞。學(xué)生對(duì)照課本在“記事本”上練習(xí)。注意：上檔鍵的使用。

教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)教學(xué)方法及學(xué)生活動(dòng)形式

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課堂練習(xí)：中文輸入法綜合練習(xí)5?請(qǐng)對(duì)照輸入漢字或符號(hào)。

1、西安、白云、綠樹(shù)

2、。，；：？！“”??（）《￥》……、—

3、abcdａｂｃｄ（輸入提示：半角和全角的轉(zhuǎn)換）強(qiáng)化輸入法練習(xí)。（電子教室系統(tǒng)）5?課堂綜合練習(xí)：請(qǐng)將正確的答案填在括號(hào)內(nèi)

1、智能“ABC”輸入法是一種（）碼的編碼方案。

2、在windows98下，按（）來(lái)啟動(dòng)或關(guān)閉中文輸入法。

3、在windows98下，按（）在英文及各種輸入法之間切換。

4、輸入漢字時(shí)，輸入錯(cuò)誤的拼音字母，可以用（）鍵來(lái)刪除字母。

5、輸入漢字時(shí)，出現(xiàn)重碼，可以按（）向后翻頁(yè)？

6、拼音ü可以用英文字母（）來(lái)代替

7、對(duì)詞組的輸入，最多有（）方法輸入。課堂小結(jié)：見(jiàn)以上練習(xí)題內(nèi)容課后記載：下傳文件：“中文輸入法綜合練習(xí)”學(xué)生對(duì)照輸入教師巡回指導(dǎo)。關(guān)閉記事本窗口，將所輸入的文檔以lx1作為文件名保存。利用電子教室的聊天室功能，提高學(xué)生輸入練習(xí)興趣。下傳文件：“理論練習(xí)”學(xué)生先做練習(xí)，然后師生一起訂正答案。退出記事本，保存文檔。采用正確的方法關(guān)機(jī)

13課時(shí) Windows的畫(huà)圖—繪圖工具箱

教學(xué)目的和要求

1.使學(xué)生知道Windows98系統(tǒng)中自帶一個(gè)畫(huà)圖軟件。

2.掌握畫(huà)圖軟件的進(jìn)入與退出,并熟悉畫(huà)圖軟件窗口的組成。3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4.通過(guò)運(yùn)用畫(huà)筆軟件繪制小雞,使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫(huà)筆軟件各部分的操作方法,同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)電腦的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：繪圖軟件的操作與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn) ：曲線工具的運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程

一、新課導(dǎo)入

談話：“畫(huà)圖”軟件是windows操作系統(tǒng)中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡(jiǎn)筆畫(huà)、水彩畫(huà)、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫(huà)稿上作畫(huà)，也可以修改其他已有的畫(huà)稿。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)win98畫(huà)圖軟件的操作與運(yùn)用。

二、新課教學(xué)

1、啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件:講解并演示啟動(dòng)“畫(huà)圖”軟件的方法與操 作步驟。

A.單擊“開(kāi)始”按鈕，打開(kāi)“開(kāi)始”菜單；

B.將鼠標(biāo)指向“開(kāi)始”菜單下的“程序”選項(xiàng)，打開(kāi)“程序” 菜單。

C.將鼠標(biāo)指向“程序”菜單中的附件選項(xiàng)，打開(kāi)“附件”菜單。D.用鼠標(biāo)單擊“附件”菜單下的“畫(huà)圖”選項(xiàng)，啟動(dòng)畫(huà)圖程序。啟動(dòng)后的屏幕窗口如圖1所示： 2.講解并演示畫(huà)圖軟件的窗口組成:(1)標(biāo)題欄:它包含了畫(huà)筆的標(biāo)題和圖畫(huà)的命名。(2)菜單欄:有六個(gè)下拉式菜單。

(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫(huà)時(shí)任選一項(xiàng)工具。(4)線寬框:改變每個(gè)工具的線條寬度。

(5)調(diào)色板:左面是繪畫(huà)時(shí)的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。

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(6)滾動(dòng)條:上、下、左、右移動(dòng)繪圖區(qū)域。(7)繪圖區(qū):在該區(qū)作圖、繪畫(huà)。

3.講解繪畫(huà)工具的選擇和應(yīng)用:（邊講解邊演示）

(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。(2)選定工具:它可以定義一個(gè)矩形剪切塊。(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。(4)涂色工具:用前景色對(duì)封閉區(qū)填充。

(5)取色工具:它是用一個(gè)圖形的顏色填另外的封閉圖形區(qū)域。(6)鉛筆:可以在繪圖區(qū)內(nèi)任意畫(huà)線,(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態(tài)有12種,使繪圖更 為豐富。

(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不 同是由鼠標(biāo)的拖動(dòng)速度決定的，速度越們慢,斑點(diǎn)越密。(9)文字:利用文字工具可以在圖畫(huà)上寫(xiě)字。

(10)直線:利用它可以畫(huà)直線、水平線、垂直線。(11)曲線:利用它可以畫(huà)單彎頭曲線、雙彎頭曲線。(12)矩形:可以畫(huà)空心方框或空心矩形。(13)多邊形:可以畫(huà)一些多邊形圖形。

(14)橢圓:可以畫(huà)一些垂直或水平的橢圓環(huán)。(15)圓角矩形:可以畫(huà)一些圓角方框。4.實(shí)例:“畫(huà)小雞” 畫(huà)雞身（課件、范圖演示）畫(huà)雞頭 畫(huà)雞眼

講解并演示作畫(huà)步驟: 畫(huà)雞腳 畫(huà)雞嘴 涂顏色 圖2 5.作品存盤(pán)退出:（講解并演示）

講解：選擇”文件”菜單下的”保存”命令, 將所繪制的圖畫(huà)保存磁盤(pán)上。退出畫(huà)圖程序：a.單擊畫(huà)圖窗口右側(cè)的關(guān)閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項(xiàng)中的退出命令；屏幕彈出對(duì)話框如圖3所示;圖3 c.單擊【是（Y）選項(xiàng)，保存當(dāng)前窗口中的圖形并退出畫(huà)圖程序； d.單擊【否（N）選項(xiàng)，不保存圖形，退出畫(huà)圖程序； e.單擊【取消選項(xiàng)，取消退出操作，繼續(xù)使用畫(huà)圖程序。6．練習(xí)：選擇”文件”菜單下的”新建”命令, 打開(kāi)一個(gè)空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡(jiǎn)筆畫(huà)。

14課時(shí) 畫(huà)方形和圓形圖形

教學(xué)目的和要求

1、習(xí)圓、矩形、圓角矩形、多邊形工具的使用方法。

2、讓學(xué)生能運(yùn)用畫(huà)圖工具作簡(jiǎn)單的規(guī)則圖形。

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教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具 教學(xué)難點(diǎn) : “圓”、“矩形”、“圓角矩形”“多邊形”等畫(huà)圖工具的使用方法。教學(xué)準(zhǔn)備:。計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

提問(wèn)：工具箱中的工具名稱 教師指工具，學(xué)生口答

二、新課導(dǎo)入

1、出示圖例：

師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上有些什么簡(jiǎn)單的圖形？如果老師將這些圖形移動(dòng)一下，就拼成了一個(gè)什么圖形？ 出示：其實(shí)許多規(guī)則的圖形

都是由正方形、長(zhǎng)方形、多邊形、圓形、橢圓形等基本圖形構(gòu)成的。同學(xué)想和老師一起用這些簡(jiǎn)單的圖形去畫(huà)出漂亮的圖形嗎？ 今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)“畫(huà)規(guī)則圖形”（投影出示課題）

三、教學(xué)新課

1、教學(xué)“矩形” 畫(huà)圖工具（1）教學(xué)畫(huà)長(zhǎng)方形 ①選擇矩形工具單擊；

②將鼠標(biāo)指針指向畫(huà)圖區(qū)合適的位置，先按下左鍵，再沿對(duì)角線拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)矩形； ③當(dāng)矩形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出矩形。（2）教學(xué)畫(huà)正方形 ①選擇矩形工具單擊

②按下Shift鍵后，再將鼠標(biāo)指針指向畫(huà)圖區(qū)合適的位置，按下左鍵，拖動(dòng)鼠標(biāo)，屏幕上出現(xiàn)一個(gè)正方形。③當(dāng)正方形大小合適時(shí)，松開(kāi)鼠標(biāo)左鍵。即可繪制出正方形。

2、教學(xué)“圓角矩形” 畫(huà)圖工具

圓角矩形的畫(huà)法同畫(huà)直角矩形的畫(huà)法方法一樣，只是“圓角矩形”畫(huà)出的長(zhǎng)方形的四個(gè)角是圓角的。

3、教學(xué)“橢圓” 畫(huà)圖工具（1）教學(xué)畫(huà)橢圓

引導(dǎo)：畫(huà)橢圓和畫(huà)矩形方法是相同的。請(qǐng)學(xué)生講一下操作步驟（2）教學(xué)畫(huà)圓

說(shuō)明：畫(huà)圓方法和畫(huà)正方形的方法是一致的。可以怎么畫(huà)？

4、教學(xué)“多邊形” 畫(huà)圖工具 操作步驟：（師生討論得出）教學(xué)畫(huà)45度和90度角的拐角。

5、教學(xué)畫(huà)一幢房子。

引導(dǎo)學(xué)生觀察分析圖形的布局，提問(wèn)：圖形的組成以及每一部分是什么圖形，可以用什么工具來(lái)實(shí)現(xiàn)？（1）畫(huà)房子的主體，用矩形工具（2）畫(huà)房子的門(mén)，用矩形工具（3）畫(huà)房子的窗戶，用圓角矩形工具（4）畫(huà)房頂，用多邊形工具（5）畫(huà)煙囪，用橢圓工具

15課時(shí) 文件和文件夾的基本操作

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教學(xué)課題：文件與文件夾的基本操作 教學(xué)重點(diǎn)：文件或文件夾移動(dòng)和復(fù)制。

教學(xué)難點(diǎn)：把《東南風(fēng)光》網(wǎng)站中圖片保存在指定文件夾中。教學(xué)資源： 教學(xué)方法：

任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)支持教學(xué)。

通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的分析，可知大部分知識(shí)點(diǎn)集中在基本概念與基本操作之中，所以如果教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂講授方法，往往會(huì)使學(xué)生感到單調(diào)和枯燥，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。加上對(duì)高一新生而言由于初中時(shí)所掌握的信息技術(shù)程度參差不齊，很難按照教材的順序一步一步地“灌輸”給學(xué)生。因而利用學(xué)生喜好上網(wǎng)瀏覽的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容嵌入到網(wǎng)頁(yè)中，以它為教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)，通過(guò)“認(rèn)識(shí)平陽(yáng)風(fēng)景”這一具體任務(wù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。與此同時(shí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)自主學(xué)習(xí)、協(xié)作探究這一學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備： 師：

完成上課前的一切準(zhǔn)備工作。如資源的復(fù)制、學(xué)生的組織等基礎(chǔ)工作。在課前5分鐘開(kāi)始播放一段反映平陽(yáng)風(fēng)景風(fēng)光的錄像（東南風(fēng)光網(wǎng)站提供）。生：

按學(xué)習(xí)小組就座，開(kāi)機(jī)登錄教室局域網(wǎng)，做好上課前的準(zhǔn)備工作。觀看錄像（重點(diǎn)是了解平陽(yáng)幾個(gè)大景區(qū)）。情境創(chuàng)設(shè)： 師：

以錄像為切入點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)（你所看到的場(chǎng)景是什么地方？），進(jìn)而來(lái)介紹平陽(yáng)風(fēng)景，吸引學(xué)生的注意。生：

了解的自己家鄉(xiāng)。確定課題： 師：

通過(guò)教師提供的資源介紹引出主題：文件與文件夾的操作。生：

明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)講解： 師：

Windows系統(tǒng)中資源管理器的作用。介紹資源管理器窗口。文件的新建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、重命名。教師只講一種方法其余的（包括文件夾）供學(xué)生自主探究。用類比的方法，告訴學(xué)生文件夾和學(xué)校、大樓、教室的共同點(diǎn)。生：

注意觀察教師操作過(guò)程，初步了解各知識(shí)點(diǎn)的要素，為進(jìn)一步探究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)主體： 師：

發(fā)布第一個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：瀏覽平陽(yáng)風(fēng)景簡(jiǎn)介網(wǎng)頁(yè)。通過(guò)大屏幕投影指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)全網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容（復(fù)制或移動(dòng)）。發(fā)布第二個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：找到“碧溪渡1.gif”文件，并重命名為“碧溪渡.gif。理解任務(wù)內(nèi)容，定位處理問(wèn)題知識(shí)對(duì)象。構(gòu)思任務(wù)處理的初步設(shè)想。生：

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根據(jù)頁(yè)面的提示，將相關(guān)圖片復(fù)制到相應(yīng)的文件夾中。自主學(xué)習(xí)： 師：

發(fā)布第三個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：建立“南雁”、“南麂”、“順溪”三個(gè)文件夾，然后打開(kāi)《東南風(fēng)光》網(wǎng)站，將“行行攝攝”欄目中的精彩圖片保存在相應(yīng)的文件夾中，每個(gè)文件夾的圖片不少于3個(gè)。

1、教師演示如何在網(wǎng)頁(yè)上保存圖片；

2、將學(xué)生按預(yù)設(shè)的小組座好，宣布該任務(wù)為小組任務(wù)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)帶領(lǐng)組員完成；

3、教師宣布任務(wù)開(kāi)始后就巡視全體學(xué)生，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。生：

在前一步成功經(jīng)驗(yàn)的激勵(lì)下，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探究、歸納總結(jié)來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。完善提高： 師：

問(wèn)：現(xiàn)在“順溪”景區(qū)已經(jīng)合并在“南雁”景區(qū)中了，同學(xué)們的文件夾應(yīng)該做怎樣的修改？（加深對(duì)“移動(dòng)”這一操作的印象）

發(fā)布第四個(gè)任務(wù)（小組任務(wù)）：創(chuàng)建一個(gè)文件夾以小組組長(zhǎng)的姓名來(lái)命名，在這個(gè)文件夾內(nèi)再創(chuàng)建一個(gè)文檔文件取名為“平陽(yáng)風(fēng)景”，然后再把自己做好的“南雁”、“南麂”兩個(gè)文件夾。共享（設(shè)置為只讀）新創(chuàng)建的文件夾，供其他同學(xué)瀏覽。

教師根據(jù)各小組完成的情況選擇有代表性作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問(wèn)題所在。生：

依據(jù)任務(wù)的要求，在小組內(nèi)共同協(xié)商確定思路。小組長(zhǎng)在目標(biāo)任務(wù)的指導(dǎo)下和組員，收集相關(guān)資料、創(chuàng)建文件、文件夾，來(lái)展示自己的學(xué)習(xí)成果。吸取同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化自己的成果。

師：

發(fā)布第五個(gè)任務(wù)（個(gè)人任務(wù)）：在“南雁”、“南麂”建立以景點(diǎn)命名的文件夾、繼續(xù)在《東南風(fēng)光》網(wǎng)站搜索關(guān)于這些景點(diǎn)的圖片并保存在這幾個(gè)文件夾中。巡視全體學(xué)生，展示有代表性的作業(yè)，幫助學(xué)生參考。要求小組長(zhǎng)檢查自己的組員的完成情況，并適時(shí)指導(dǎo)。生：

從小組任務(wù)到個(gè)人任務(wù)，避免了某些水平較差的學(xué)生在小組協(xié)作中“濫竽充數(shù)”，讓每一個(gè)學(xué)生得到提高。（充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，體現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)所在。）結(jié)束準(zhǔn)備： 師：

總結(jié)本課的收獲。布置家庭作業(yè)：

繼續(xù)完成任務(wù)5，并將自己的成果介紹給親人好友。生：

記下回家作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固。關(guān)好電腦、整理座位。

16課時(shí) 文件與文件夾的管理

教學(xué)課題：文件與文件夾的管理

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教學(xué)重點(diǎn)：文件與文件夾的管理。教學(xué)難點(diǎn)：文件與文件夾的管理

一、情景創(chuàng)設(shè)（5分鐘）

大家看到講臺(tái)上有一摞試卷。還記不記得那時(shí)你們要參加中考的時(shí)候語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，外語(yǔ)，物理，化學(xué)老師會(huì)發(fā)很多這樣的試卷。如果將這些試卷全部打亂了放在一起，那么要想找某張?jiān)嚲砭头浅Ｂ闊煟何覀兛梢圆捎檬裁捶椒▉?lái)存放這些試卷時(shí)，查找起來(lái)就很方便？ 生：用夾子把它們分開(kāi)

師：拿出文件夾，標(biāo)上不同的名稱，將這些試卷分門(mén)別類地放入其中，這樣就很容易找到我想要的試卷，甚至我還可以把數(shù)學(xué)試卷夾子的試卷再分成三月份、四月份、五月份。不要覺(jué)得這種整理很麻煩，事實(shí)是很有必要，它會(huì)提高你的學(xué)習(xí)效率！

二、分析問(wèn)題（5分鐘）

有些同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)而且下載一些自己喜歡的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、游戲等等。隨著下載次數(shù)的增加，我們保存在計(jì)算機(jī)中的文件就會(huì)越來(lái)越多。比如有幾十個(gè)動(dòng)畫(huà)、一百多首歌、幾百?gòu)垐D片等等。到那時(shí)如果把這些文件全放在一起，就會(huì)跟這些試卷一樣以后要用時(shí)查找起來(lái)一定很麻煩。事實(shí)上在計(jì)算機(jī)中也可以通過(guò)采用文件夾的方法對(duì)這些文件進(jìn)行統(tǒng)一管理。這也是非常有必要的，它會(huì)提高你的工作效率。無(wú)錫是一個(gè)有名的旅游城市，每年都有成千上萬(wàn)的游客來(lái)到無(wú)錫，來(lái)無(wú)錫必游太湖，游太湖必至黿頭渚。故黿頭渚有“太湖第一名勝”之稱。用郭沫若的一句話是“太湖佳絕處，畢竟在黿頭”。我也上網(wǎng)下載了一些黿頭渚的美麗圖片和動(dòng)畫(huà)，同學(xué)們能不能把它整理一下將圖片都放到圖片文件夾中去，將動(dòng)畫(huà)放入動(dòng)畫(huà)文件夾中。師：分析一下這個(gè)操作我們需要分哪幾步去完成 生：第一步：新建一個(gè)文件夾；

第二步：把所有的畫(huà)片文件放到新建的“圖片”文件夾中

三、新課（25）

1、任務(wù)一：在D：盤(pán)下創(chuàng)建“圖片”文件夾（10分鐘）分三步：

步驟：1）選取當(dāng)前文件夾

2）文件菜單----------新建------文件夾 3）輸入文件夾名，后回車(chē)確認(rèn)

（注：有部分學(xué)生還沒(méi)有來(lái)得及輸入文件夾名的時(shí)候光標(biāo)已經(jīng)輸出輸入?yún)^(qū)）學(xué)生自己練習(xí)會(huì)的再建立一個(gè)“動(dòng)畫(huà)”文件夾，不會(huì)的把我們課件打開(kāi)跟著學(xué)習(xí)文件夾創(chuàng)建完后，接下來(lái)我們可以做第二個(gè)任務(wù)

2、任務(wù)二：將所的.JPG畫(huà)片放到“畫(huà)片”文件夾中（15分鐘）步驟：

1、文件的選定 選定文件的方法

2、編輯---剪切 剪切板概念的介紹

3、打開(kāi)目標(biāo)文件夾

4、編輯----粘貼

過(guò)渡：在整理文件的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“tlzx.jpg”與“tlzxb.jpg”畫(huà)片是一樣的所以要求把““tlzxb.jpg”畫(huà)片文件刪除

3、任務(wù)三：刪除文件

步驟：1）選取“tlzxb.jpg”畫(huà)片文件 2）“文件”菜單à“刪除” 3）在彈出的對(duì)話框中選“是”

過(guò)渡：我們發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)片文件與動(dòng)畫(huà)文件都是以英文字母作文件名的時(shí)間長(zhǎng)了很難辨認(rèn)，能否將它們改成您的需求我們的追求

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中文名字。要求將文件“tddx.jpg”文件改名為“大帝像”.jpg

4、任務(wù)四：重命名

步聚：1)選取“D:圖片”文件夾下的“tddx.jpg”文件 2）“文件”菜單——>“重命名” 3）、輸入文件名“大帝像.jpg” 4）、回車(chē)確認(rèn)

四、鞏固與提高（5分鐘）

五、總結(jié)（5分鐘）

學(xué)習(xí)完這部分內(nèi)容以后希望大家能養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，將文件能分門(mén)別地進(jìn)行保存，順便把自己的電腦整理一下。

17課時(shí) 資源管理器

教學(xué)內(nèi)容：資源管理器 教學(xué)目標(biāo)：

一、認(rèn)知目標(biāo)：

了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

二、行為目標(biāo)：、啟動(dòng)“資源管理器”的方法。2、打開(kāi)文件、選定文件的操作。、復(fù)制文件、重命名文件、刪除文件的操作。【教學(xué)重點(diǎn)】：

資源管理器窗口的認(rèn)識(shí)和復(fù)制文件。【教學(xué)過(guò)程】： 新課導(dǎo)入：

在每天早晨時(shí)間很短的情況下 , 你很著急想從你的衣柜中找到你今天想穿的衣服 , 你希望你面對(duì)的是一個(gè)非常有規(guī)矩的衣柜，還是想面對(duì)一個(gè)亂七八糟的衣柜呢? 那你是否也希望在計(jì)算機(jī)中找東西也象是在你整齊的衣柜中找衣服一樣的簡(jiǎn)單呢？其實(shí)，Windows操作系統(tǒng)已經(jīng)安排了一個(gè)“大管家”,這個(gè)管家可謂是盡職盡責(zé)、細(xì)心周到, 我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這個(gè)的WINDOWS管家—“資源管理器”。

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講授新課：

一、啟動(dòng)資源管理器

教師演示穿插，學(xué)生自己根據(jù)網(wǎng)頁(yè)探究式學(xué)習(xí)。

方法一：?jiǎn)螕簟伴_(kāi)始”—“程序”—“附件”—“資源管理器” 方法二：右擊系統(tǒng)圖標(biāo)。方法三：右擊“開(kāi)始”按鈕。學(xué)生完成課堂任務(wù)一。

二、“資源管理器”的窗口

讓學(xué)生回憶以前所學(xué)的Windows窗口的組成，與資源管理器的窗口做比較，啟發(fā)學(xué)生得到兩者的異同點(diǎn)。開(kāi)始重點(diǎn)講解工作區(qū)的左右兩個(gè)區(qū)域、樹(shù)型存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)。(1)標(biāo)題欄

(2)菜單欄和工具欄

(3)地址欄：顯示當(dāng)前操作所處的位置。

(4)文件夾窗口：“+”號(hào)表示該文件夾下面有子文件夾未顯示出來(lái)(單擊則展開(kāi))，“—”號(hào)表示該文件夾的下級(jí)子文件夾已顯示出來(lái)(單擊則收藏)。

(5)文件窗口：顯示出當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器或當(dāng)前文件夾下的所有文件夾和文件等。(6)狀態(tài)欄：顯示與當(dāng)前驅(qū)動(dòng)器或當(dāng)前文件夾有關(guān)的信息。教師利用課件講解,學(xué)生完成課堂任務(wù)二。

三、文件及文件夾的管理。(一)打開(kāi)文件

在資源管理器中可以很方便地打開(kāi)文件。打開(kāi)文件時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)根據(jù)文件的類型啟動(dòng)相應(yīng)的應(yīng)用程序并打開(kāi)此文件。(舉例)(二)選定文件及文件夾。

當(dāng)我們要對(duì)文件進(jìn)行操作時(shí)，首先要選定文件。(注意：對(duì)文件的操作和對(duì)文件夾的操作,方法基本上是一樣的)

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1、選定單個(gè)文件。(單擊)

2、選定相鄰的多個(gè)文件。(按住shift鍵)

3、選定不相鄰的多個(gè)文件。(按住ctrl鍵)

4、取消選定。

如果想取消對(duì)文件的選定，在文件窗口中空白的地方單擊鼠標(biāo)即可。[學(xué)生自己操作一遍](三)文件及文件夾的復(fù)制

復(fù)制：文件從一個(gè)地方復(fù)制一遍放到另處一個(gè)地方，(原地方還存在這個(gè)文件)。“復(fù)制”這個(gè)命令通常也要跟“粘貼”命令一起使用。(舉例)學(xué)生完成課堂任務(wù)三。

(四)更改文件或文件夾的名稱

對(duì)文件的重命名和對(duì)文件夾的重命名(舉例)。

(五)文件及文件夾的刪除

對(duì)于磁盤(pán)上沒(méi)用的文件或文件夾，我們可以將其刪除。(舉例)學(xué)生完成課堂任務(wù)四。綜合練習(xí)：

在資源管理器中把CLASS共享盤(pán)中GAME文件夾中1、2、3、4、5子文件夾中的所有內(nèi)容都復(fù)制到D盤(pán)“我最愛(ài)的游戲“文件夾中，然后把文件名“游戲”修改成“游戲.exe”，最后雙擊運(yùn)行“游戲.exe”文件。

第四章：上網(wǎng)瀏覽（6課時(shí)）第一課 走進(jìn)Internet 教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、認(rèn)識(shí)Internet

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2、了解撥號(hào)上網(wǎng)方式，學(xué)會(huì)撥號(hào)上網(wǎng)

3、認(rèn)識(shí)萬(wàn)維網(wǎng)www.tmdps.cn)

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教材分析與說(shuō)明：

1、IE啟動(dòng)與關(guān)閉：注意圖標(biāo)，與其他窗口打開(kāi)關(guān)閉相同。

2、IE窗口：地址欄和常用的工具。

3、網(wǎng)址的組成與作用。

4、頁(yè)面上的超鏈接：演示說(shuō)明，從一個(gè)網(wǎng)站鏈接到另一網(wǎng)站。

第三課 網(wǎng)上瀏覽和搜索

教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：

1、掌握瀏覽器常用的前進(jìn)、后退命令

2、認(rèn)識(shí)歷史記錄和收藏夾

3、學(xué)會(huì)瀏覽和搜索網(wǎng)站 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：瀏覽和搜索網(wǎng)站 難點(diǎn)：搜索 課時(shí)安排與準(zhǔn)備：

1課時(shí)。下載網(wǎng)頁(yè)（至少三層）教材分析與說(shuō)明：

1、命令：前進(jìn)與后退，使用場(chǎng)合，演示說(shuō)明如果已經(jīng)到了最后（或最前）瀏覽的網(wǎng)頁(yè)，就〖前進(jìn)〗按鈕（或〖后退〗按鈕）就無(wú)效了。

2、歷史記錄與收藏夾：加快瀏覽速度。

3、瀏覽網(wǎng)站：輸入網(wǎng)址、頁(yè)面鏈接兩種途徑。

4、搜索：輸入相關(guān)內(nèi)容，注意提供搜索引擎的網(wǎng)站。

5．通過(guò)一些內(nèi)容更新比較及時(shí)的網(wǎng)站，讓學(xué)生了解網(wǎng)站是有專人維護(hù)的，內(nèi)容不是一成不變的。

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6．鼠標(biāo)右鍵在瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)會(huì)經(jīng)常用到，要多引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生使用右鍵。

第四課 瀏覽“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)

[教學(xué)目標(biāo)](1)了解有關(guān)網(wǎng)頁(yè)、瀏覽器等方面的初步知識(shí)。(2)初步掌握使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作。(3)培養(yǎng)學(xué)生在因特網(wǎng)上獲取信息的興趣和能力。[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本操作；(2)難點(diǎn)：根據(jù)屏幕信息選擇正確操作。[課時(shí)安排] 2課時(shí)。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們了解了如何瀏覽因特網(wǎng),今天我們就在因特網(wǎng)上去看一看我們少年兒童自己的網(wǎng)站“中國(guó)少年雛鷹網(wǎng)”。

二、新授 1．登陸“雛鷹網(wǎng)”(1)打開(kāi)瀏覽器窗口。

(2)在瀏覽器窗口的“地址”框中輸入“雛鷹網(wǎng)”的網(wǎng)址http://www.tmdps.cn，并按下回車(chē)鍵。(板書(shū))2．瀏覽“雛鷹網(wǎng)”

(1)由于頁(yè)面比較大，在窗口的右邊和底部會(huì)出現(xiàn)“滑塊”，我們可以通過(guò)拖動(dòng)滑塊來(lái)查看沒(méi)有顯示出來(lái)的內(nèi)容。

(2)學(xué)生自己輸入網(wǎng)址，進(jìn)入“雛鷹網(wǎng)”。

(3)在“雛鷹網(wǎng)”上有很多欄目。當(dāng)指針指向某一個(gè)欄目時(shí)只要單擊，就可以打開(kāi)這個(gè)欄目所鏈接的頁(yè)面了。（生示范瀏覽幾個(gè)頁(yè)面）。

(4)學(xué)生獨(dú)立操作瀏覽“雛鷹網(wǎng)”。（請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)瀏覽的情況）。

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(5)要求學(xué)生就一個(gè)欄目的內(nèi)容深入了解瀏覽，并匯報(bào)在這個(gè)欄目中你對(duì)什么比較感興趣？（比如“e少年特區(qū)—e代學(xué)堂”、“游戲玩?zhèn)€go”）(6)訪問(wèn)“雛鷹網(wǎng)”其它欄目。3．操作練習(xí)

出示一些網(wǎng)站名，供學(xué)生選擇練習(xí)。（參考書(shū)上）

三、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了上網(wǎng)瀏覽“雛鷹網(wǎng)”，請(qǐng)同學(xué)們談一談?dòng)惺裁词斋@？

第五課 下載信息

[教學(xué)目標(biāo)](1)了解網(wǎng)上瀏覽的目的之一就是要下載信息。(2)掌握文字、圖片下載的基本操作。

[課時(shí)安排] 1課時(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)](1)重點(diǎn)：文字、圖片下載的基本操作

(2)難點(diǎn)：涉及到學(xué)過(guò)的知識(shí)比較及下載的基本操作。[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)幾節(jié)課了，在過(guò)去的幾節(jié)課中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了很多有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，同學(xué)們對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最感興趣的莫過(guò)于：Internet。因?yàn)椋谒纳厦嬗泻苡腥さ男侣劇D片、音樂(lè)、信息，還有許多好玩的游戲。可你會(huì)把這些新聞、圖片、音樂(lè)和游戲通過(guò)網(wǎng)絡(luò)保存在你的計(jì)算機(jī)上嗎？

別急，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)從Internet上下載信息的方法。

二、新授

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我們要學(xué)會(huì)管理計(jì)算機(jī)信息，不能到處存放文件，每個(gè)同學(xué)必須在學(xué)生盤(pán)自己建立一個(gè)文件夾，方便以后找資料。（學(xué)生建立文件夾，參考P75）1．保存圖片

如果我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上看到了一個(gè)很好看的圖片，想把它保存在自己的計(jì)算機(jī)上，那么我們可以這樣做： ①在圖片點(diǎn)擊右鍵，彈出快捷菜單。②選擇菜單中的“圖片另存為”命令。

③在彈出的對(duì)話框中選擇自己的文件夾和名稱。④確定。

同學(xué)們看完這個(gè)過(guò)程，一定會(huì)說(shuō)：簡(jiǎn)單。那好，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)動(dòng)手試試看，請(qǐng)你把兒童網(wǎng)的標(biāo)志從網(wǎng)絡(luò)上保存下來(lái)。看看，哪位同學(xué)第一個(gè)完成！2．保存文字

在網(wǎng)絡(luò)上，我們會(huì)看到許多對(duì)于我們學(xué)習(xí)、生活有用的資料，如果我們想把它保存到我們的計(jì)算機(jī)上我們?cè)撛趺崔k呢？

①選擇要保存的文字。②在選擇好的基礎(chǔ)上右擊。

③在彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制?”命令。④打開(kāi)寫(xiě)字板或記事本，選擇粘貼按鈕。⑤保存粘貼過(guò)來(lái)的文件。

好下面，就請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)來(lái)找找有關(guān)音樂(lè)方面的文字資料并把它以“我的音樂(lè)”為名，保存到我的文檔中。

3、保存網(wǎng)頁(yè)

有時(shí)，我們既要文字，又要圖片，可以一次保存下來(lái)，方法：在IE“文件”菜單中另存為即可。

三、練習(xí)：自己找一些喜歡的圖片、文字下載。

四、總結(jié)

網(wǎng)上還有很多文件（比如，免費(fèi)游戲）可以下載，這與圖片等下載差不多，以后多嘗試，才是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)最好的方法。同時(shí)注意下載的信息不能隨意傳播，注意保護(hù)版權(quán)

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23課時(shí) 網(wǎng)絡(luò)與道德

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》；

2、了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)的意義；

技能目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)上搜索，進(jìn)一步鞏固搜索引擎的使用；

情感目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與道德案例分析，認(rèn)識(shí)為什么要注意網(wǎng)絡(luò)文明，懂得什么是侵犯知識(shí)產(chǎn)權(quán)行為。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：本課重點(diǎn)是學(xué)好《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)的意義。

2、難點(diǎn)分析：本課難點(diǎn)是如何把網(wǎng)絡(luò)文明、知識(shí)產(chǎn)權(quán)與學(xué)生自己的生活實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，以加強(qiáng)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明，樹(shù)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)。

三、環(huán)境與素材

1、教學(xué)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生計(jì)算機(jī)中安裝IE5.0以上版本，要求能上因特網(wǎng)（或多媒體教室內(nèi)部虛擬的因特網(wǎng)）。

2、教學(xué)素材： 宣傳《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》網(wǎng)站網(wǎng)址，有關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)及保護(hù)宣傳網(wǎng)址，有關(guān)申請(qǐng)國(guó)家專利的網(wǎng)址。

四、教學(xué)建議 建議課時(shí)：1課時(shí)。

本課教師可以從一些青少年網(wǎng)絡(luò)文明案例入手，引出《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。對(duì)于《公約》，我們不僅是要知道它的內(nèi)容，更要指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)它的實(shí)質(zhì)。結(jié)合本課中“開(kāi)動(dòng)腦筋”一欄，教師可以事先收集一些網(wǎng)上實(shí)例，對(duì)《公約》進(jìn)行祥細(xì)地分析，幫助同學(xué)們領(lǐng)會(huì)《公約》的實(shí)質(zhì)。

對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，大多數(shù)學(xué)生可能比較生。教師在初步介紹知識(shí)產(chǎn)權(quán)的概念后，主要通過(guò)一些實(shí)際案例對(duì)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要性加以分析。與我們學(xué)生實(shí)際生活關(guān)系最密切的，可能就是“盜版軟件”的問(wèn)題了。必須旗幟鮮明地反對(duì)盜版軟件，提倡使用正版軟件。

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的另一個(gè)重要內(nèi)容，就是對(duì)發(fā)明專利的保護(hù)。讓學(xué)生了解國(guó)家對(duì)發(fā)明專利的申請(qǐng)與保護(hù)，可以促使他們學(xué)會(huì)用法律的手段保護(hù)自己的發(fā)明創(chuàng)造。

五、練習(xí)實(shí)施建議

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本課隨堂練習(xí)1，是通過(guò)讓學(xué)生回答幾個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有關(guān)內(nèi)容。練習(xí)2主要針對(duì)發(fā)明創(chuàng)造與申請(qǐng)專利保護(hù)方面，讓學(xué)生有所認(rèn)識(shí)和了解。我們要鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造，同時(shí)還要告訴學(xué)生如何保護(hù)自己的發(fā)明創(chuàng)造不被人侵犯，讓學(xué)生了解一些有關(guān)專利申請(qǐng)和保護(hù)的知識(shí)，是非常有必要的。

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第三章：word的使用

文字處理軟件WORD2000（8課時(shí)）第一節(jié) WORD基本操作

教學(xué)目的：了解WORD的基本功能和啟動(dòng)與關(guān)閉，掌握漢字的輸入方法，學(xué)會(huì)窗口的基本操作。教學(xué)重點(diǎn)：漢字的輸入方法；窗口的基本操作。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟 ：

1、WORD的啟動(dòng)與關(guān)閉

啟動(dòng)：開(kāi)始→程序→Microsoft Word 關(guān)閉：文件→退出、關(guān)閉按鈕

2、WORD窗口的組成：標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、文檔窗口、狀態(tài)欄

3、打開(kāi)或關(guān)閉工具欄：“視圖”菜單→工具欄→選擇工具選項(xiàng)（右擊工具欄→選擇工具選項(xiàng)）

4、文本的基本制作 1】選擇漢字輸入法：

方法一：鼠標(biāo)單擊任務(wù)欄上的“En”圖標(biāo)→選擇漢字輸入法 方法二：Ctrl+Shift組合鍵選擇

2】中英文切換的方法：Ctrl+空格鍵或在中文輸入時(shí)，第一個(gè)字母輸入v，隨后輸入的便是英文。3】漢字輸入方法：（智能ABC輸入法）

輸入完整漢語(yǔ)拼音；例如 新世紀(jì)：xinshiji 輸入聲母。例如 計(jì)算機(jī)：jsj 輸入詞組前一字完整的拼音和后一字的聲母；例如 信息：xinx。用數(shù)字鍵選擇漢字；第一字詞用空格鍵選擇；用“+-”鍵翻頁(yè)。

拼音中ǔ用v代替；如 女同學(xué)：nvtongxue 輸入大寫(xiě)的一、二……一○等：io+ 數(shù)字

重復(fù)輸入：先輸入要重復(fù)的文字→將插入點(diǎn)移到適當(dāng)?shù)奈恢谩碏4或CTRL+Y。4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入：

中西文標(biāo)點(diǎn)選擇：,.和。

常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入：頓號(hào)、— 書(shū)名號(hào) 《 》— < > 特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入： 右擊輸入法狀態(tài)欄右邊的軟鍵盤(pán)圖標(biāo)→選擇標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。5）關(guān)閉軟鍵盤(pán)的方法：?jiǎn)螕糗涙I盤(pán)圖標(biāo)。6）保存文件：文件→保存（另存為）；

“常用工具欄”上“保存”按鈕。

7）打開(kāi)文件：文件→打開(kāi)→查找范圍、文件名→打開(kāi)。

5、上機(jī)操作：輸入下列文字。首屆世界華人學(xué)生作文大賽啟事

迎著新世紀(jì)的曙光，“世界華人學(xué)生作文大賽”向我們走來(lái)。

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在以往成功舉辦了四屆“全國(guó)學(xué)生?丑小鴨?作文大賽”的基礎(chǔ)上，本屆大賽將擴(kuò)大競(jìng)賽范圍，面向海內(nèi)外所有的華人學(xué)生。本屆大賽由中國(guó)僑聯(lián)、全國(guó)臺(tái)聯(lián)、中國(guó)寫(xiě)作學(xué)會(huì)、《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）、中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)、《21世紀(jì)學(xué)生作文》雜志社共同舉辦，旨在加強(qiáng)海內(nèi)外炎黃子孫在生活、學(xué)習(xí)方面的交流與溝通，活躍學(xué)生課外學(xué)習(xí)生活，展示華人學(xué)生的精神面貌。

第二節(jié) 文本的基本編輯

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文本編輯的方法，掌握文字段落的設(shè)置與修飾。教學(xué)重點(diǎn)：文本編輯的方法；文字的設(shè)置與修飾；段落的設(shè)置。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟 ：

1、文本編輯的方法

1）插入文字：①用鍵盤(pán)移光標(biāo)到插入文字處；②在插入文字處單擊鼠標(biāo)光標(biāo)。2）輸入特殊符號(hào)：①插入→符號(hào)；②右鍵→快捷菜單中“符號(hào)”

3）刪除不需要的文字：按Delete鍵刪除光標(biāo)后面的字符；按Backspace鍵刪除光標(biāo)前面的字符。4）選定一段文字：?jiǎn)螕舳问走x中當(dāng)前行；雙擊段首選中當(dāng)前段；三擊段落任意處選中當(dāng)前段。5）移動(dòng)或復(fù)制一段文字

移動(dòng)：選定文字→剪切→選定目標(biāo)位置→粘貼（或用鼠標(biāo)選定直接拖動(dòng)到目標(biāo)位置）

復(fù)制：選定文字→復(fù)制→選定目標(biāo)位置→粘貼（或用鼠標(biāo)選定按ctrl鍵直接拖動(dòng)到目標(biāo)位置）6）查找或替換某些文字

查找：編輯→查找→查找內(nèi)容→查找下一處

替換：編輯→替換→查找內(nèi)容、替換為→查找下一處→替換（全部替換）

2、文字的美化

改變字號(hào)、字體和顏色：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系淖痔?hào)、字體和顏色按鈕。

改變文字的格式：加粗、傾斜、下劃線、字符邊框、字符底紋、字符縮放

使文字產(chǎn)生特殊效果：格式→字體（字體、字型、字號(hào)、著重號(hào)、效果）→動(dòng)態(tài)效果

改變字間距：格式→字體→字符間距

改變文檔中文字的方向：常用工具欄 →更改文字方向（格式→文字方向）

3、簡(jiǎn)單排版

① 調(diào)整段落的對(duì)齊方式：格式工具欄→居中、右對(duì)齊、分散對(duì)齊 ② 改變行距：選定段落→格式→段落→行距→確定

③ 設(shè)置段落的首行縮進(jìn)和左右邊界：水平標(biāo)尺上的縮進(jìn)標(biāo)記

④ 改變段間距：定位段落→格式→段落→縮進(jìn)和間距→間距（段前、段后）→確定 上機(jī)操作：按要求完成下列文字： 瑞 雪

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了。

山川、樹(shù)木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉的柳樹(shù)上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。

大街上的積雪有一尺多深，腳踩上去發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子在雪地上堆雪人，擲雪球。那歡樂(lè)的叫喊聲，幾乎把樹(shù)枝上的積雪震落下來(lái)。俗話說(shuō)，“瑞雪兆豐年” 要求：

① 在C盤(pán)上新建一文件夾，取名為自己的名字

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② 利用WORD輸入上面的文章

③ 標(biāo)題：黑體、小一號(hào)、拉寬150%、加粗、使用“禮花綻放”效果 ④ 第一段：隸書(shū)、小四號(hào)、加下劃線 ⑤ 第二段：宋體、小四號(hào)、“蓬松松”加邊框 ⑥ 第三段：楷體、小四號(hào)、斜體

⑦ 第四段：仿宋體、紅色、小四號(hào)，“瑞雪兆豐年”5個(gè)字加著重號(hào)、“俗話”加底紋 ⑧ 正文行距為1.5倍行距，段前5磅、段后5鎊

⑨ 將該文件以文件名“瑞雪.DOC”保存在要求1中新建的文件夾下。

第三節(jié) 表格的建立與編輯

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)表格的制作，掌握表格的基本編輯。教學(xué)重點(diǎn)：表格的制作；表格的美化與編輯。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)步驟 ：

一、建立表格的三種方法

1、制作簡(jiǎn)單的表格

在“常用工具欄”的“插入表格”按鈕上，用鼠標(biāo)向下拖動(dòng)。

2、手工繪制表格

右擊工具欄→表格和邊框工具欄，單擊“常用工具欄”中的 “繪制表格”按鈕，在文本面上畫(huà)出矩形框，表格內(nèi)部畫(huà)出直線和斜線。單擊“擦除”按鈕，可以擦除線條。

3、使用菜單命令建立表格

用光標(biāo)定位表格位置→“表格”菜單→“插入表格”→選擇行數(shù)和列數(shù)以及格式→確定

二、表格的美化與編輯

1、表格的美化與修飾

1）單擊表格中的任何一個(gè)單元格→”表格”菜單→“表格自動(dòng)套用格式” →選擇格式→要應(yīng)用的格式→將特殊格式應(yīng)用于→確定

2）“視圖”菜單→“工具欄”→“表格和邊框”

利用“表格和邊框工具欄”來(lái)設(shè)置表格格式：字體、底色、字體顏色、對(duì)齊、線條粗細(xì)、邊框顏色、邊框設(shè)置、底紋。

鼠標(biāo)右鍵單擊表格，選擇“邊框和底紋”也可設(shè)置

2、表格的編輯 1）增加行、列

定位→“表格”菜單→“插入行、插入列” 2）刪除行、列

選定行或列→“表格”菜單→刪除行、刪除列

3）移動(dòng)行或列的位置：選定→剪切→定位→粘貼 4）單元格的拆分和合并

選定→“表格”菜單→拆分單元格（輸入行數(shù)、列數(shù)）、合并單元格 5）繪制斜線表頭：表格→繪制斜線表頭→表頭設(shè)置 6）調(diào)整行高和列寬

手工調(diào)整行高和列寬：用鼠標(biāo)拖動(dòng)

調(diào)整整個(gè)表格底行高和列寬：選定行或列→“表格”菜單→平均分布各行、平均分布各列

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7）表格與文本的相互轉(zhuǎn)換

選定區(qū)域→“表格”菜單→將表格轉(zhuǎn)換為文字、將文字轉(zhuǎn)換成表格→選擇“文字分隔符”（選擇列數(shù)、分隔文字的位置）→確定

三、上機(jī)操作：按照所示表格的效果實(shí)現(xiàn)表格 課程表

星期節(jié)次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上午 第一節(jié) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 語(yǔ)文

第二節(jié) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ) 數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 外語(yǔ)

第三節(jié) 物理 音樂(lè) 計(jì)算機(jī) 化學(xué) 生物

第四節(jié) 化學(xué) 歷史 地理 自習(xí)地理

下午 第五節(jié) 英語(yǔ) 語(yǔ)文 外語(yǔ) 美術(shù) 數(shù)學(xué)

第六節(jié) 計(jì)算機(jī) 語(yǔ)文 外語(yǔ) 物理 歷史

第七節(jié) 自習(xí)體育 物理 物理 生物 制作要求：

1、標(biāo)題為隸書(shū)、42號(hào)；

2、格內(nèi)的文字為方正舒體、小四號(hào)；

3、表格內(nèi)的文字格式要求水平、垂直居中。

第四節(jié) 圖文混排

教學(xué)目的：學(xué)習(xí)圖像、文本框的插入以及藝術(shù)字的制作，掌握?qǐng)D文混排的技巧。教學(xué)重點(diǎn)：圖像、文本框的插入以及藝術(shù)字的制作；圖文混排的技巧。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)步驟 ：

一、藝術(shù)字的插入

顯示繪圖工具欄：視圖→工具欄→繪圖/圖片。

方法①：插入→圖片→藝術(shù)字→選擇藝術(shù)字樣式→輸入文字→選擇字體→確定→調(diào)整藝術(shù)字的大小。方法②：?jiǎn)螕衾L圖工具欄按鈕藝術(shù)字→選擇藝術(shù)字樣式→輸入文字→選擇字體→確定→調(diào)整藝術(shù)字的大小。

二、文本框的插入與修飾

本框的插入方法①：插入→文本框→橫（豎）排→在需要文本框的地方左鍵按住拉動(dòng)一個(gè)框→輸入文字。方法②：?jiǎn)螕衾L圖工具欄按鈕 →在需要文本框的地方左鍵按住拉動(dòng)一個(gè)框→輸入文字。文本框的修飾：選定→格式→文本框→選擇顏色和線條/選擇文本框的環(huán)繞方式。首字下沉設(shè)置：選定段落→菜單中格式→首字下沉，在對(duì)話框中選擇。

三、圖片的插入與設(shè)置

圖片的插入：插入→圖片→剪貼畫(huà)/來(lái)自文件→選擇路徑→選擇圖片

圖片格式的設(shè)置：選定→格式→圖片→選擇環(huán)繞等（可選圖片工具欄）

自選圖形繪制方法：?jiǎn)螕衾L圖工具欄按鈕“自選圖形” →選擇標(biāo)注等項(xiàng)目中的圖形→在需要的地方左鍵按住不放拖動(dòng)→調(diào)整→（也可在上面輸入文字：①直接輸入。②右擊該圖形→選擇添加文字）

四、頁(yè)面設(shè)置

頁(yè)眉頁(yè)腳的設(shè)置：視圖→頁(yè)眉和頁(yè)腳（雙擊互相切換）。頁(yè)碼的設(shè)置：插入→頁(yè)碼→選擇位置和對(duì)齊方式。頁(yè)面格式設(shè)置：文件→頁(yè)面設(shè)置→紙型→紙型小三角選型號(hào)

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五、上機(jī)操作： ㈠、文件要求：

1、在C盤(pán)上新建一個(gè)文件夾；將該文件夾重命名為高中信息技術(shù)考試。

2、在“高信息技術(shù)考試”文件夾中，新建word文檔，文件名為“班級(jí)+學(xué)號(hào)”（例如：30112）；打開(kāi)該文檔，輸入第二題的文字（使用漢字輸入法方法不限），根據(jù)第三題的文字材料，按第二題要求編輯該段文字。

該文檔保存在已建立的“初中信息技術(shù)考試”文件夾中。㈡、設(shè)計(jì)板報(bào)：

1． 主題要求：根據(jù)內(nèi)容，突出環(huán)保，自己命標(biāo)題。使用適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)字體并居中。

2． 版面要求：設(shè)置紙張大小為16K，頁(yè)邊距上下各2厘米，左右各為1.5厘米；并是圖文并茂。3． 段落設(shè)置：把本文分為三段，將文章段落設(shè)置為四號(hào)楷體字，并進(jìn)行合理的排版； 4． 圖片設(shè)置：Word剪貼畫(huà)中找一幅合適的圖片，并插入到右上角適當(dāng)?shù)奈恢茫⒃搱D片設(shè)置為四周型環(huán)繞； ㈢、文字材料：

一直以來(lái)，我都堅(jiān)定—我是一名環(huán)保主義者！這樣的想法，很早了吧，應(yīng)該是在上小學(xué)時(shí)吧！那個(gè)時(shí)候，我老在做著同一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里總是有很多人在往家鄉(xiāng)那條叫閩江的河里灌清水……做了那個(gè)夢(mèng)，我就想我要環(huán)保，我是環(huán)保的，一直都是！福建—福州—我生在這里、長(zhǎng)在這里。正如你所想，比起別的城市，這里四季如春，鮮花常開(kāi)—個(gè)美麗的地方。但我也不得不承認(rèn)，這座美麗的城市正慢慢失去她昔日的風(fēng)采：滇池的污染問(wèn)題已不再是新聞，市中心的空氣也越來(lái)越污濁……目睹這些總是我讓我心痛不已—我想我是該做些什么的—是時(shí)候了！

制作小報(bào)（2課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源制作小報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：

利用網(wǎng)絡(luò)資源制作小報(bào)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、準(zhǔn)備素材

1、下載詩(shī)歌

打開(kāi)瀏覽器窗口，在“地址欄”鍵入“HTTP://GREENWORLD。533.NET”，按回車(chē)鍵進(jìn)入“綠色世界”網(wǎng)站。瀏覽網(wǎng)站信息，下載《浪淘沙》和《烏夜啼》，保存到“四年級(jí)”文件夾中。

2、下載圖片

您的需求我們的追求

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免費(fèi)中小學(xué)資源下載

將為《浪淘沙》和《烏夜啼》兩首詩(shī)配的圖片下載到“四年級(jí)”文件夾中。

二、制作小報(bào)

1、插入報(bào)頭信息

插入兩個(gè)橫排的文本框，一個(gè)輸入文字“綠色世界”，將文字設(shè)為“楷體”小一號(hào)、深藍(lán)色、加底紋；另一個(gè)輸入報(bào)紙必備的信息，并將文字格式設(shè)置成宋體、五號(hào)、居中。兩個(gè)文本框的格式都設(shè)置成：無(wú)填充色、無(wú)線條色。

2、設(shè)計(jì)報(bào)頭

制作藝術(shù)字“詩(shī)歌欣賞”

制作藝術(shù)字“POEMS APPRECIATION”

插入橫排文本框，輸入文字“周刊”，設(shè)置文字格式為黑體、一號(hào)、加底紋。調(diào)整藝術(shù)字的大小和文本框的大小和位置，使它們美觀、和諧。

3、制作小報(bào)的主體

插入一個(gè)橫排文本框，一個(gè)豎排文本框，將插入點(diǎn)定位在橫排文本框，單擊“插入”菜單中的“文件”命令，選中“四年級(jí)”文件夾中的《浪淘沙》文件，將古詩(shī)插入到文本框中，將插入點(diǎn)定位在豎排文本框中，插入“四年級(jí)”文件夾中的“烏夜啼”文件，對(duì)插入到兩個(gè)文本框中的古詩(shī)進(jìn)行簡(jiǎn)單的修改和修飾，調(diào)整兩個(gè)文本框的大小和位置，設(shè)置文本框的格式：方要是線條色和填充色的設(shè)定。

將兩幅圖片放到文檔中，調(diào)整圖片的大小和位置，設(shè)置圖片的環(huán)繞方式，并將圖片拖放到合適的位置。

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