第一篇：學前班上冊全冊數學教案精選

學前班上冊全冊數學教案(精選范文)

認識1和2 學習目標：理解1和2所代表的意義；認讀和書寫1和2 學習重點：區別2和1；2＞1 1＜2 學習活動流程

活動一：引導看圖（圖自備），認識數量1

1、圖中有什么，每種東西有多少只桶、2個球拍。）

2、說說圖中的名稱是什么

3、認識找一找，教室內的物體是2的有哪些)

4、引導看書上的圖畫，說說圖中的物體各有多少，并把它

們與相應的數字連起來

5、書寫數字：1和2

6、鞏固練習：讀給同伴聽

活動二：引導交流，加深對1的認識

1、圖上的東西每種有幾個，幼兒交流回答（蘋果1個，梨2個）

2、誰多誰少，是1多還是2多(幼兒回答1少2多)

3、教師說2比1多幾，1比2少幾（幼兒回答多1少1）

4、我們可以用一個符號來表示，2＞1 1＜2，讀作2大于1，1小于2.5 認識3和4 學習目標：

1、理解3和4所代表的實際意義。

2、讀3和4.重點活動：書寫3和4 學習活動流程

活動一：認識數量3和4

1、教師引導幼兒數一數手中的小棒和三角形有幾個。數后交流，展示結果。

2、小組合作數2根小棒再添1根是幾根？再添一根呢? 討論交流，展示結果。

活動二：游戲

1、幼兒根據教師拍手的下數擺小棒。（師巡視其它小組）2、2個蘋果再添上1個是多少，一樣多嗎？幼兒回答并擺出小棒。

3、教師板書3和4，幼兒讀、記、書寫3和4.4、練習第2頁上的作業。（）

5、找出教室里相應3和4的東西。

認識圓形和橢圓形

活動目標

1、認識圓和橢圓的基本特征。

2、能從許多圖中辨認圓形和橢圓形。

活動重點:區別圓形和橢圓形，找出共同點和不同點。準備：大小不同，顏色各異的圓形和橢圓形。

學習活動流程

活動一:認識圓形

1、教師出示圖形，讓幼兒說一說，在什么地方見過，它們

活動像

什么？

2、）

3、游戲：用手比圓形，大圓形、小圓形。

4、說兒歌:大大的圓形像盤子，小小的圓形像口杯，天上的月

亮圓又圓，就像手里的小盤子；書上的蘋果圓又圓，好像我們的小圓臉。（教師帶幼兒讀兒歌）

活動二：認識橢圓形

1、出示橢圓形，提問：這個和前面的圖形一樣嗎？

2、小組討論交流:說出橢圓形的特征。（3、交流討論：2個圖形在什么地方不同。

4、小結:沒有邊沒有角的圖形，稍有一點長的叫橢圓形；

它和圓形不相同，圓形是沒有邊沒有角，圓圓的。

5、作業練習：請小朋友找出圓形片片，橢圓形片片。

長方形和正方形 活動目標：通過涂色和連線，感知正方形和長方形的特征；并學習分辨這兩種圖形。

活動重點：區別正方形和長方形的相同點和不同點。活動準備：長方形，正方形的圖形。

學習活動流程

活動一復習引人

1、復習圓形和橢圓形（教師出示圖形，幼兒說出圖形名稱）。

2、找出生活中所見的圓形和橢圓形。（球）

活動二：認識正方形、長方形

1、出示圖形，對比圖形，板書長方形和正方形并領讀。

2、數一數長、正方形有幾條邊，幾個角。展示交流。有4條

邊，4個角。

3、出示圖形讓幼兒游戲找朋友。（形和正方形找）

4、提問：正方形有幾個角，幾條邊；長方形有幾個角，幾條

邊。

活動三:比較正方形和長方形

1、區別:相同點和不同點。（角。不同點：長方形兩條對邊相等，正方形四條邊都相等）

2、小組討論交流，并作出展示。

3、作業練習：把正方形涂成紅色，把長方形涂成綠色。

認識5 活動目標:引導孩子通過添畫感知數量5，并能正確書寫5.活動重點：理解5的實際意義；并準確書寫5.學習活動流程

活動一:經歷數數。

1、復習數字3和4；3是2添1；4是3添1；4添上1是

多少呢？（是5）你是怎樣想出來的？

2、幼兒操作，怎樣把4變成5.3、認識數量5.4、分組操作并交流結果。

活動二 ：加深對5的認識。

1、教師出示圖形，讓小朋友看一看，數一數，圖中有些

什么？各有幾個；要想把它變成5，怎么辦。

2、討論操作：3添2等于5;4添1等于5.3、書寫5，要求按格式書寫。

4、感知5以內的數

活動目標：引導孩子通過反復點數，進一步感知5以內的數 活動重點：感知5以內的數，辨別5以內的數

活動準備：小棒和圖片

學習活動流程

活動一：通過各種感官復習5以內的數

1、引導觀察圖，從上往下的觀看

2、圖上有2條大魚，共吹了幾個泡泡（5個泡泡）；兩條小魚也吹了5個泡泡，大魚和小魚吹的泡泡一樣多

3、討論交流，并交流結果

活動二：尋找數

1、游戲：吹泡泡

2、圖上的小草有幾顆，它和魚一樣多嗎？要想使魚和草一樣

多，要添上幾條魚？

3、小組操作交流（本、拍5下手）

4、做練習，畫點子（5、完成書本上的作業(籃子上畫出相應數量的水果)

6、數出小組內的人數

比較5以內的數

活動目標：引導孩子通過點數物品數量感知數字，比較數字的大小

活動重點：認識符號：＜；＞；＝；并能使用符號比較物體之間的關系 活動準備：數字卡片1至5，小棒十根

學習活動流程

活動一：感知多與少，認識符號＜；＞；＝；

1、認識符號：＜；＞；＝；（老師手里有3本書，一個學生

有4本書，誰的書多，誰的書少，體會﹥、﹤）

2、動手操作，比出符號，記住符號的名稱

3、游戲，分組活動，誰大誰小

活動二：比一比小動物和食物一樣多嗎？運用＜、＞、＝、號

1、比較5以內的數的大小（1組有4個小朋友，2組有5個小朋友，哪組的人多，哪組的人少）

2、完成課本上的作業

引導：2條小魚，1只小貓，誰多，誰少，填空。

﹤ 2 3○3 4○4 3○1 5○3 4○2 學習一次分類——

活動目標：引導孩子通過觀察，比較圖形，學習一次分類。活動重點：根據圖形分類和比較

活動準備: 大小各種圖形

學習活動流程

活動一：感知圖中物體按特征不同的分法。

1、復習學過的圖形（指名小組交流學過的圖形）

2、引導觀察圖形(有什么特征，說一說)

3、比較圖形，找出相同點和不同點

4、小組交流;如長方形和正方形比較。相同點：都有四條邊，四個角。不同點：長方形兩條對邊相等，正方形四條邊都相等。

活動二：經歷圖中物體按顏色不同的分法。

1、交流比較不同點和相同點

2、把相同的圖形找在一起

3、完成課本上的作業（按顏色、形狀來分）

4、按男孩女孩分類（本班學生人數來分）

認識三角形

活動目標：引導孩子認識三角形，并通過觀察，比較感知三角

形的特征

活動重點：知道三角形的基本特征 活動準備：大小不同的圖形

學習活動流程

活動一：引導觀察比較圖形

1、教師請小朋友把不是圓和橢圓的圖形找出來，看看在哪里

見過，它像什么

2、引導觀察三角形，并教小朋友數三角形有三條邊，三個角；

凡是有三條邊，三個角的圖形是三角形

3、把三角形和圓形，橢圓形，長，正方形比較，找出不同點

4、說說有哪些不同的地方

活動二：鞏固三角形的特征

1、找出三角形（在許多圖形中找出來）

2、完成課本上的作業（把三角形涂色）

3、回家用剪刀剪一個三角形(折一個三角形)認識梯形

活動目標：引導孩子通過描繪圖形和圖形比較，感知梯形的特征

活動重點：認識梯形，識別梯形

活動準備：正方形，長方形，梯形圖形和小棒

學習活動流程

活動一：認識梯形

1、復習學過的圖形并找出來說一說，各是什么名稱

2、集體觀察圖形，感知梯形的特征，出示等腰梯形和直角梯

形，讓幼兒觀察，它們和前面學過的圖形是不是一樣，有什么不同

3、活動交流，展示結果

活動二：變梯形

1、等腰梯形上小下大，還有一種梯形是上大下小，它們都屬

于梯形

2、等腰梯形有兩條斜邊是一樣長

3、區別圖形，它和前面的圖形有什么不同（說出長方形和正方形的特征）比一比有什么不同

活動三：體驗梯形

1、游戲：爬樓梯

2、找出生活中所見過的梯形

3、作業練習（數數每幅圖中有幾個梯形，沿虛線連起來）

復習認識的幾何圖形

活動目標：引導孩子從組合圖形中分辨不同的幾何圖形，并通

過連點畫圖形，鞏固對圖形特征的認識，發展空間知覺能力

活動重點：幾種幾何圖形的掌握

學習活動流程

活動一：復習幾種幾何圖形

1、通過提問，幼兒命名圖形

2、分組活動：

A、每個幼兒做一次皮筋圖

B、找圖形

C、把圖形分類

D、數一數每種圖形有幾個

活動二：鞏固所學的幾何圖形

1、教師講述圖形特征：有四條邊一樣長，四個角一樣，角正

方形；有四條邊，兩條對邊一樣長，四個角一樣大的是長方形；有四條邊，有斜邊，有四個角的叫梯形；有三條邊，三個角的叫三角形

2、作業練習(數一數，各種圖形有幾個)學習二次分類 活動目標：學習按物體的某一特征，將其分成兩類，再按另一

種特征分成4類；訓練幼兒的概括能力和思維的靈活性

活動重點：能按物體的特征分類

活動準備：操作圖形

學習活動流程

活動一：集體操作活動，學習二次分類

1、指導幼兒剪下39頁圖2中的圖形，說說共有幾個圖形，它們有什么不同，把這些圖形放在14頁最上面的空各中。

2、讓幼兒把這些圖形分在中間2個空格中。

3、再讓幼兒把中間空格中的圖分在下面4個空格中，說說怎 樣分。

4、指導學困生。

活動二：在日常生活中練習二次分類

1、讓十二名幼兒站在前面，讓大家把他們分成兩組，說一說

每一組有什么特征？

2、如果分成四組，可以怎么分？

活動三：數學活動

1、飲料瓶排隊，按高矮粗細（12-16）個分成兩隊，四隊，該如何排

2、分紐扣：按顏色，大小分兩堆，再分成4堆

認識6 活動目標：引導孩子通過反復點數感知數量6，通過畫圓點感

知數與量的對應，并能正確書寫數字6 活動難點：認識6的活動興趣

活動準備：小貓5只，小魚6條，數字卡6，幼兒用書

學習活動流程

活動一：經歷數數，認識數量6

1、復習4和5的數字

2、教師回憶并說出4；5的數字是由幾變成的（3是2加1）；

（4是3加1）；（5是4加1）；

3、4變5是怎樣變的呢？（讓幼兒小組內說一說，交流）

4、5往后添1是幾？6像什么？

活動二：加深對6的認識

1、會不會把5變成6呢？（5條魚，添一條是6條魚。5支

筆加上一支是6支。5本字本添上一本是6本。讓幼兒大膽說一說。）

2、書寫6的數字（教師示范，學生練習。）

3、作業

認識相鄰數

活動目標：引導孩子通過“找鄰居”的數字游戲，鞏固對相鄰

數特征的認識。

活動難點：等差關系和判斷推理 活動準備：1——10的數字卡，用書

學習活動流程

活動一：初步理解“鄰居”關系

1、復習1——10的數字順序

A、討論等差關系

B、是怎樣安排的

C、說說發現了什么

D、再比較，發現了什么

E、練習順著數和倒著數（1、2、9、1010、9、8、7、6、5、4、2、出示填空點與圖討論 3、4、3、2、5、6、1）7、8、活動二：自主探索某個數的相鄰數

1、討論空格處應畫幾個圓圈

2、鞏固對等差關系的理解

3、書寫相鄰的數

4、作業（完成書上的練習）。

辨別左右

活動目標：引導孩子學會辨別左右，并能結合實際進行應用。活動難點：以自身為中心，區別前后

活動準備：紙；椅子；用書

學習活動流程

活動一：發現自身的左右

1、讓幼兒說說自己的身體特征

2、請幼兒相互觀察，誰坐在自己的前面；誰坐在自己

的后面；誰坐在自己的左面；誰坐在自己的右面（小

組內交流）。

3、觀察教師的左手拿什么，右手拿什么，前面放什么，后面放什么？

4、活動交流（說說自己的左邊是誰？右邊是誰？）

5、游戲：伸出你的左手，伸出你的右腳，拍拍你的左肩，跺跺你的左腳。

活動二：嘗試以客體為中心辨別左右

1、小結（學會結合實際，辨別左右）。

2、幼兒完成課后作業

辨別前后

活動目標：引導孩子學會辨別前后，感知前后的相對性 活動重點：以自己為中心辨別前后

學習活動流程

活動一：發現自身的前后

1、復習左右(摸摸左耳，伸伸右手。)

2、認識前后，教師引導幼兒觀察并且說說自己前邊是

哪位小朋友，后邊又是哪位小朋友

3、游戲找朋友，小明在哪里，小李又在哪里，往前看

又是誰

活動二：嘗試以客體為中心辨別前后

1、小組活動，邊說兒歌做游戲，前前后后，左左右右，上上下下，好孩子好孩子頂呱呱，壞孩子壞孩子打

嘴巴

2、完成課本上的作業（分別說說小熊的前、后、左、右分別是誰？小老虎在誰的前面，誰的后面？）

3、簡單的梳理。

認識7 活動目標：引導孩子通過添畫感知數與量的相應，學習比較7 以內的數量，并能正確書寫數字7 活動難點：6與7兩數的關系

活動準備：小棒7根，三角形6個，幼兒書

學習活動流程 活動一：認識數量7

1、幼兒操作活動；感知數量7；出示6讓幼兒找出比6 多1的小棒(小組內擺一擺)。

2、數一數，第一排比第二排少幾；第二排比第一排多

幾（第一排擺6根小棒，第二排擺7根小棒。）

3、比一比誰多，誰少；用＜；＞號來表示

活動二：感知7字像什么

1、書寫數字7（指導學困生）。

2、做游戲（老師拍手，幼兒取數字）

3、作業（完成書上P19的練習）。

4、簡單的梳理。比高矮

活動目標：學會比高矮的方法，并能結合實際比較高矮；能按

高矮和長短，順序排列物體、發展幼兒的分析比較能力

活動重點：能結合實際學會比高矮的方法

活動準備：竹竿

學習活動流程

活動一：通過活動比高矮

1、讓一高一矮兩名幼兒站在前面，說說誰高、誰矮。

2、再讓一名高度在前兩位中間的小朋友到前面，讓幼兒說

說這兩位小朋友該排在什么位置。

3、說說3名小朋友中誰最高誰最矮？誰比誰高誰矮？

4、小結：看看誰高誰矮，要有兩位小朋友比較才能知道 活動二：改變位置比較高矮

1、兩個同樣高的幼兒站同一平面比高矮

2、一個站臺上、一個站原地，比較高矮

活動三：游戲找朋友

1、“小朋友，拍拍手，比比高矮找朋友，一高一矮是我的好朋友。”

2、知道觀察書上第20頁的畫面

3、憑表象判斷，推理三名小朋友誰高誰矮

4、指導畫出2號和3號小朋友。

找規律

活動目標：能找出物體的排列規律，并按這一規律接著往下排； 初步會自己設計簡單的規律進行排序，發展幼兒思

維的條理性、順序性

活動重點：能按物體排列規律進行排序

活動準備：花邊圖

學習活動流程

活動一：發現圖形的排列規律

1、觀察圖形，引導幼兒說說圖形的排列規律（一個圓形、一個正方形、一個圓形、一個正方形，繼續

接著往下排。）

2、小結：花邊圖形的排列規律

活動二：分組操作活動

1、幼兒拿出三角形、正方形、圓形、指導幼兒按規律排

2、蓋印章，用彩筆頭當印泥，有規律的蓋在白紙上

3、指導完成第21頁的內容

活動三：游戲排列

1、一高一矮的排

2、一男一女的排

3、三個、兩個的排

4、玩游戲時、指導幼兒按一定的規律鋪路

認識8 活動目標：理解8的實際含義，掌握8的書寫順序； 2個的數8的物體

活動重點：理解8的實際含義

2個、能 活動準備：數字卡片、實物

學習活動流程

活動一：看圖，經歷數字8的實際意義

1、指導幼兒觀察，圖中有什么？每種東西有什么？

2、想一想，8片樹葉、8個人、8盆花等可用什么數字表

示？

活動二：分析8的字形 1、8像什么？（組內交流）正確認讀

2、還有哪些東西可以用8來表示？（小組內交流，如：8支筆、8只雞、8棵樹、8把刀、8頭牛、8把傘、8個蘋果。）

3、游戲：吹泡泡

活動三：指導幼兒學習書上的內容

1、數一數，一共有幾棵橘子樹？除一棵一棵的數，還可以

怎么數

2、兩棵兩棵地數，共有幾棵橘子樹？

3、數一數每棵樹上還剩幾個橘子，把數字圈起來

活動四：書寫數字8

1、教師示范，強調筆順

2、讓幾個幼兒在黑板上練習，分析筆順是否正確

3、完成幼兒用書22頁的練習

4、指導學困生。

認識9 活動目標：理解9的含義，能區別6和9的字形，掌握9的書

寫順序；學習三個、三個的數到9，培養幼兒的數

群觀念

活動重點：理解9的含義，掌握9的書寫順序

活動準備：實物、數字卡片

學習活動流程

活動一：學習感知9

1、出示教具，感知8添上1是9。9去掉1是8，把 支筆和8本書不對應排成兩排

2、讓幼兒討論：筆和書是一樣多嗎？

3、三個、三個地數一數，有幾支筆和幾本書 活動二：理解9的含義

1、出示數字9，啟發幼兒說說哪些東西可以用9表示

（9個小朋友、9只雞、9條魚、9片樹葉、9朵

花、9棵菜。）

2、指導幼兒看23頁的內容，說說哪些東西可以用9 表示；哪些東西可以用6表示，分析9和6的字

形，它們有什么不同

3、指導幼兒書寫9，教師示范

活動三：數學游戲

教師出示數字卡片，幼兒按卡片上的數字做拍手、拍腿、跺腳、拍肩等動作。

比長短

活動目標：比較3個物體的長短，知道長與短是相對的，初步

感知改變物體的擺放位置，長度不變，訓練幼兒的

逆向思維能力；會用目測和用工具測量物體的長度

活動重點：會比較物體的長短

活動準備：毛線、木棍、鉛筆

學習活動流程

活動一：通過實物，經歷長短比較

1、出示長度不同的紅、綠2根棒，讓幼兒比較

2、再出示一根黃棒（比紅的短，比綠的短）讓幼兒討論這

根棒長還是短(小組內交流)。活動二：改變物體擺放位置，比較長短，感知長度守恒

1、出示3根不同顏色，同樣長的毛線，讓幼兒比較是否一

樣長?（小組內說說）。

2、改變3根毛線的擺放位置，現在是否一樣長，為什么？

3、小結：3根毛線原來是一樣長，不管怎么擺放，它們還是一樣長

活動三：鞏固練習（24頁的內容）

1、看圖說說哪支筆長，哪支筆短，哪支比哪支短，又比哪

支筆長

2、方格中的3條線一樣長嗎？為什么？

3、在方格中畫一條比紅線短，又比橘黃線長的線

4、指導學困生畫線。比粗細、厚薄、寬窄

活動目標：知道粗細、厚薄、寬厚是通過比較確定的，并具有

相對性；能用序數按物體粗細、厚薄、寬窄的順尋編號，初步建立序的概念

活動重點：會比較粗細、厚薄、寬窄

活動準備：書、實物

學習活動流程

活動一：經歷粗細

問題：怎樣比粗細？

1、出示紅、黃、藍三根不同顏色、不同粗細的小棒，讓幼兒比一比，哪根最粗，哪根最細（小組內交流）。

2、教師演示，把兩根棒一端的橫截面重疊比一比，畫

面大的棒就粗，反之則細

活動二：感知厚薄、寬窄

1、出示3本厚薄不同的書，讓幼兒比較，摸摸書的厚

度。說說這三本書哪本最厚、哪本最薄

2、出示3條毛巾，用以上的方法讓幼兒比寬窄

3、聯系生活經驗，尋找粗和細、厚和薄、寬和窄的物體

活動三：鞏固知識

指導幼兒做書上25頁的練習。

1、將樹干按從細到粗的順序編號。

2、將書本按從薄到厚的順序編號。

3、將書簽按從窄到寬的順序編號。

認識10 活動目標：理解10的實際意義，正確認讀和書寫10；能夠用

多種方法數10個物體，訓練幼兒思維的靈活性 活動重點：訓練幼兒思維的靈活性

活動準備：實物、幼兒用書

學習活動流程

活動一：感知數量10

1、出示10本字本，練習多種方法計數，先數數共有幾本

字本，想一想，有幾種數數的方法？哪一種方法數得更快？

2、看書上26頁的圖，指導幼兒討論：每幅圖中再添幾個

就變成10個

活動二：認讀、書寫數字10

1、想一想，有哪些東西可以用10來表示？（10個人、10 本書、10只羊、10匹馬、10支筆、10個西瓜、10頭牛。）

2、分析字形，左邊是個1，右邊是個0，合起來就是10

3、示范寫10，先寫1，后寫0，注意0的筆順

4、學生在書上練習寫10 活動三：鞏固活動

1、讓幼兒按數字蓋印章

2、把相應的方格涂上顏色

3、把數字畫相應數量的幾何圖形

4、按數拿小棒

認識0 活動目標：引導孩子觀察圖片，知道“0”的意義；了解“0”

在日常生活中的運用

活動重點：知道“0”的意義

活動準備：電話、尺子

學習活動流程

活動一：觀察圖

1、圖1左邊的樹上有幾只鳥？右邊的樹上呢？

2、圖2左邊有幾根香蕉，右邊呢？

3、圖3車上有幾個人？右邊呢？

活動二：鞏固練習

1、根據左邊的數字，在右邊方框中添畫相應的數量的

圓點

2、教師巡視，指導學困生

3、指導正確書寫數字“0”

活動三：“0”里面的秘密是什么，你知道嗎？

1、打球時0:0

2、溫度計，體溫計

3、電話號碼中的0 認識序數

活動目標：學習從不同方向確定物體的排列次序；初步學會從 兩個維度判斷某一物體所處的位置

活動重點：從不同方向確定物體的排列次序 活動準備：玩具、幼兒用書

學習活動流程

活動一：游戲感知序數

1、出示5個不同的玩具排成一對，讓幼兒從左向右數

一數，一共有幾個玩具，第幾個是什么？

2、幼兒閉上眼睛，教師拿掉其中1個玩具，幼兒睜開

眼睛看一看，第幾個什么玩具不見了？

3、全體幼兒閉上眼睛，把其中2個玩具換個位置，幼

兒睜開眼睛看一看，哪兩個網具換了位置

4、同樣方法，練習從右向左確定每一個玩具的位置 活動二：鞏固書上的練習

1、從下往上數一數，這座房子共有幾層？在右邊的括

號中寫上每一層樓的號碼

2、從左向右數一數，每一層樓共有幾間？

3、說說每只小動物分別住在第幾層樓，第幾間房間里 活動三：游戲“接球報數”

感知10以內的數

活動目標：引導孩子通過添畫，進一步感知10以內的數；訓

練幼兒思維的靈活性

活動重點：通過添畫，感知10以內的數

活動準備：瓶子、糖 學習活動流程

活動一：復習、游戲

1、看是數字幾，就數幾個手指

2、看是數字幾，就跺幾下腳

3、看是數字幾，就拍幾下手

活動二：看書上的圖

1、看圖提問，圖上有什么？

2、看圖、瓶蓋上是幾，就在瓶子里畫上幾顆糖

3、如：瓶蓋上是5，就畫5顆糖

4、教師巡視，指導訂正

活動三：鞏固練習

1、左邊的數是幾，就在右邊添畫圓點

2、要使圓點數量和數字相對應

3、還可以畫其它東西

比較10以內的數

活動目標：進一步理解10以內的包含關系；熟練運用大于號

或小于號比較總數和部分數的大小，發展幼兒抽象比較能力

活動重點：熟練運用大于號或小于號比較總數和部分數的大小 活動準備：幼兒用書、圖

學習活動流程

活動一：看圖、經歷總數和部分數

1、三角形中有幾棵樹？

2、長方形中有幾棵樹？為什么長方形中不是6棵，而

是10棵樹呢？

3、教師歸納，因為三角形是在長方形中間，所以長方

形中的樹也包括三角形中的數

4、比一比是三角形中的樹多，還是長方形中的樹多？

為什么？

活動二：指導做幼兒用書30頁的練習

1、說說圓形中有幾朵花，三角形中有幾朵花，分別在括號中填上＞、＜、＝，在 上填數字

2、再比一比，是圓形中的花多，還是三角形中的花多？ 活動三：操作活動，鞏固10以內的大小

1、如3>5 7=8等、找出錯誤，改正過來

2、填>、<或= 排序

活動目標：引導孩子練習順數和倒數；復習比較數的大小和方

位

活動重點：比較數字的大小和方位

活動準備：數字卡片

學習活動流程

活動一：看圖連線

1、引導學生看圖，說說圖上有什么？

2、按1-10的順序把數字連起來，看看分別是什么東

第二篇：五年級上冊數學教案整理全冊

全書總備

1.基礎知識：

（1）通過合理的分類，并借助直觀，讓學生體會正.負數與0的關系。（2）要借助直線上的點，使學生初步體會負數的大小。（3）要讓學生經歷公式推導的完整過程。

（4）把握探索小數性質和小數大小比較方法的思路。（5）聯系整數加.減法的計算方法理解小數點對齊的道理。（6）要鼓勵學生畫圖列舉尋找規律。

（7）理解用計算器探索小數點移動規律的活動線索。

（8）引導學生依據具體數量關系列出乘.除法算式，逐步豐富對乘除法運算的理解。（9）要讓學生感受復式統計表與復式條形統計圖在描述數據方面的特點。2.基本技能：

充分利用新舊知識間的聯系，聯系學生的生活實際，通過知識間的遷移.類推.比較.拓展，將新知識點與學生原有的知識體系聯系起來進行教與學。

3.情感態度和價值觀：

（1）使學生積極主動參與獲取知識的全過程，讓他們認識到數學的價值，生活中離不開數學，使他們喜歡數學，樂學數學。

（2）形成對數學的濃厚興趣，樹立學生自尊心和自信心，提高學生的相互合作能力和人際交往能力。

（3）引導反思促進情感態度的發展。教學時注意引導學生反思當天的學習活動，適時教育學生要積極參與學習活動.學習上要實事求是，并以肯定的方式強化學生良好的學習態度。

（一）教學內容： 本學期的教學內容共有： 1.負數的初步認識。2.多邊形的面積。3.小數的意義和性質。4.小數加法和減法。5.小數乘法和除法。6.統計表和條形統計圖

（二）7.解決問題的策略。8.用字母表示數。9.整理與復習。

（二）學生分析：

五年級大部分的學生學習態度端正，有著良好的學習習慣，上課時都能積極思考，能夠主動進行學習。部分學生動手能力差，缺乏發散思維的訓練；分析問題.理解 問題.解決問題的能力較差；個別學生能力較差，計算和解決問題都存在困難。還有的學生學習態度不夠端正，做題馬虎.書寫不認真.不能按時完成作業。從上學 期的平時表現和知識質量檢測的情況看，學生的成績從高到低直線分布基本均勻，有三.四個同學基礎和學習能力較差，針對這些情況，本學年在重點抓好基礎知識 教學的同時，加強后進生的輔導和優等生的指導工作，全面提高本班的整體教學成績。

教學措施

新課改要求我們以提高國民素質為綜旨，全面推進素質教育，培養學生的創新精神和實踐能力。為實現這一目標，我將從以下幾個方面具體做起：

（一）認真學習新《課程標準》，領會精神，吃透教材，認真備課，能更好完成教案中個性化補充，認真細致地批改作業，對學困生實行面批面改。

（二）切實加強基礎知識和基本技能的教學。1.數學基礎知識的理解。

2.處理好基本訓練與創造性思維發展及后繼學習的關系。

（三）重視引導學生自主探索，培養學生的創新意識與合作學習能力。

1.本冊教材設計了適量探索性和開放性的數學問題，給學生提供自主探索的機會和一個比較充分的思考空間。培養學生肯于鉆研.善于思考.勤于動手的科學態度。

2.教師要關注學生的個體差異，尊重學生的創造精神。對學生在探索過程中遇到的問題，要適時，有效的幫助和引導。

（四）重視培養學生的應用意識和實踐能力。

1.數學教學應體現“從問題情境出發，建立模型，尋求結論，應用與推廣”的基本過程。2.在日常的數學活動中要注意小課題研究和實習作業等實踐活動，對這方面的內容不但不能隨意刪減，而且要加強這方面內容安排的密度和強度。

（五）把握教學要求，促進學生發展。1.教師要善于駕馭教材，把握知識的重點和難點以及知識間的內在聯系，根據學生的年齡特點和教學要求，開展教學活動。

2.要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過自身體驗在分析.整理的過程中學習概念，不要用死記硬背的方法。

3.加強學法指導，通過探究.交流.指導.反饋.總結的學習過程，培養學生學習興趣，提高自學能力

第一單元：認識負數

教學內容：

1.認識負數：教材第 1例 4 以及練習一 2.實踐活動：面積是多少 第 1014 頁）2.三角形面積的計算（第 1521 頁）

4.實踐活動：校園的綠化面積（第 265 題 教學目標：

使學生進一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運用。教學過程：

一、練習二：

1.第 1 題：使學生畫出的平行四邊形面積與圖中長方形面積相等，平行四邊形底與高的乘積為15。所畫平行四邊形的底和高分別為 5 和 3.3 和 5 或 15 和 1。

2.第 2 題：學生在測量時一定要注意底和高必須是對應的一組。

3.第 3 題：要告訴學生用途中標出的數據計算出來的面積是近似值。這種近似的測量和計算在實際生活中經常用到。

4.第 5 題：可以讓同桌兩人分別準備一樣大小的長方形框架。操作時，一個長方形不動，另一個長方形拉成平行四邊形。

通過觀察.比較后要明確兩點：

1.把長方形拉成平行四邊形后，周長沒變，面積變了。

2.拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會越小

二、鞏固練習：完成《練習與測試》中的練習

第三課時：三角形面積的計算

教學內容： 三角形面積的計算 教學目標：

1.知識與技能：使學生經歷操作.觀察.填表.討論.歸納等數學活動，探索并掌握三角形 的面積公式，能正確地計算三角形的面積，并應用公式解決簡單的實際問題。

2.過程與方法：使學生進一步體會轉化方法的價值，培養學生應用已有知識解決新問題的能力，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

教學重點：

理解并掌握三角形面積的計算公式 教學難點：

理解三角形面積公式的推導過程 教學過程：

一、復習導入：

復習近平行四邊形面積公式的推導過程

二、探究新知： 1.教學例 4：

師：仔細觀察這 3 個平行四邊形，請說出如何求每個涂色的三角形的面積？先自己想，隨后在小組中交流。

學生討論后匯報（平行四邊形的面積÷2）

師：為什么可以用“平行四邊形的面積÷2”求出每個涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關系？三角形的面積有應當如何計算？今天繼續運用“轉化”的方法來研究三角形面積的計算。（板書課題：三角形面積的計算）

2.教學例 5：（1）出示例 5：

師：用例 5 中提供的三角形拼成平行四邊形。（注意：組內所選的三角形都要齊全）（2）小組交流：

你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個三角形有什么特點？ 要使學生明確：用兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（3）測量數據計算拼成的平行四邊形的面積和一個三角形的面積并填表。

師：如何計算一個三角形的面積？從表中可以看出三角形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關系？（小組交流）

得出以下結論：這兩個完全一樣的三角形，無論是直角.銳角，還是鈍角三角形，都可以拼成一個平行四邊形。

這個平行四邊形的底等于三角形的底，這個平行四邊形的高等于三角形的高。每個三角 形的面積等于拼成的平行四邊形面積的 一半。

板書如下：

因為：平行四邊形的面積 = 底 × 高 所以： 三角形的面積 = 底×高÷2（4）用字母表示三角形面積公式：S = a h÷2

三、鞏固練習： 1.完成試一試： 2.完成練一練：

（1）先讓學生回憶拼得過程，再回答。3.完成練習三第 110 題及思考題 教學目標：

使學生進一步熟悉三角形面積的計算公式，熟練地計算不同三角形的面積

教學過程：

一、第 5 題

可以通過計算解決，也可以把三角形的底和高與平行四邊形逐一進行比較。教學時，重點放在后一種方法的比較上。

二、第 6 題

要使學生畫出的三角形的面積是 9平方厘米，三角形底和高的乘積應是18平方厘米。因此，方格紙上畫出的三角形可以分別是：

底 6cm，高 3cm；（直角三角形.銳角三角形.鈍角三角形三種）底 9cm，高 2cm；（直角三角形.銳角三角形.鈍角三角形三種）底 1cm，高 18cm。（這一種不美觀，一般不畫）

三、第 9 題

四、第 10 題

測量紅領巾高時，可以啟發學生把紅領巾對折后再測量。

要使學生認識到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每個涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

五、思考題

每個大三角形的面積是 16平方厘米；中等三角形的面積是 8平方厘米；

每個小三角形的面積是 4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是 8平方厘米。

第五課時：梯形面積的計算

教學內容：

第 14 頁例 6 以及相應的試一試和練一練 教學目標：

1.知識與技能：使學生經歷操作.觀察.填表.討論.歸納等數學活動，探索并掌握梯形的面積公式，能正確地計算梯形的面積，并應用公式解決實際問題。2.過程與方法：使學生進一步體會轉化方法的價值，培養學生應用已有知識解決新問題的能力，發展學生的空間觀念和初步的推理能力。

教學重點：

理解并掌握梯形面積的計算公式 教學難點：

理解梯形面積公式的推導過程 教學過程：

一、復習導入：

1.回顧三角形面積公式的推導過程

2.導入：今天我們繼續運用這種方法來研究梯形面積的計算。

二、探究新知： 1.教學例 6：（1）出示例 6：

師：用例 6 中提供的梯形拼成平行四邊形。（注意：組內所選的梯形都要齊全）（2）小組交流： 你認為拼成一個平行四邊形所需要的兩個梯形有什么特點？ 要使學生明確：用兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。（3）測量數據計算拼成的平行四邊形的面積和一個梯形的面積并填表。

師：如何計算一個梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關系？（小組交流）

得出以下結論：這兩個完全一樣的梯形，無論是直角梯形.等腰梯形.還是一般的梯形，都可以拼成一個平行四邊形。這個平行四邊形的底等于梯形的上底+ 下底，高等于梯形的高。

因為每個梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半 所以梯形的面積 =（上底 + 下底）×高÷2 板書如下：

平行四邊形的面積 = 底 ×高（上底 + 下底）

梯形的面積 =（上底 + 下底）× 高 ÷ 2（4）用字母表示三角形面積公式：S =（a +b）h ÷ 2

三、鞏固練習： 1.完成試一試： 2.完成練一練：

（1）學生計算后提問：用上.下底的和乘高后，為什么還要除以 2 ？

（2）結合直觀的圖形或教具演示，簡單介紹橫截面的含義，再讓學生結合公式進行算。

四、全課總結：

師：通過今天的學習有哪些收獲？

第六課時：公頃的認識

教學內容：

教材第16頁例8 “練一練”，練習三第10-12題。教學目標：

1.學生知道常用的土地面積單位公頃，通過實際觀察和推算，體會1公頃的實際大小，知道1公頃=10000平方米，會進行簡單的單位換算。

2.學生能借助計算器，應用平面圖形的面積公式和有關面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。

3.學生在學習活動中進一步體會數學與生活的聯系，培養相互合作的能力。教學重點：

認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教學難點：

認識公頃的含義，體會1公頃的實際大小。教學媒體：

小黑板抄好題目 教學過程: 一.創設情境引入公頃

1.談話：同學們，我們已經學過了一些常用的面積單位。學生回憶說一說。

你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？

2.出示例1圖片 先請同學們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說說你知道了什么？ 3.揭示課題：今天我們就來學習“公頃”這個常用的土地面積單位。二.認識公頃 1.認識公頃的含義

談話：100米有多長？你能結合實際說一說嗎？想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

2.1公頃有多少平方米呢？先獨立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。3.體會1公頃的實際大小。

提問：我們已經初步認識了1公頃，下面我們實際感受一下。（來到操場）讓28個學生手拉手圍成一個正方形，要求估計這個正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。

（來到籃球場）讓學生觀察并推算大約多少個籃球場的面積是1公頃。4.單位換算

出示試一試，提問：你能計算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請同學們自己用計算器算一算，完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。

小結：把以平方米作單位的數量改寫成以公頃作單位的數量時，可以用原來的數除以10000，或者直接把原來的小數點向左移動四位。

5.鞏固練習

（1）“練一練”第1題

讓學生獨立計算，再討論這個足球場的面積是不是1公頃。（2）完成第2題

先讓學生分組測量教室的長和寬并計算出面積，統一數據后再用計算器算一算多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。

三.課堂小結：

談話：今天我們學習了什么？通過今天的學習你有什么收獲？還有什么問題？ 四.解決問題： 1.練習十四第1.2題

（1）第1題由學生獨立完成，然后說說這兩題有什么相同點和不同點，提醒學生在進行單位換算的時候，要根據不同的要求采用不同的方法。（2）第2題，學生完成后交流。

小結：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位之間的進率，如果把高級單位改寫成低級單位要乘進率，把低級單位改寫成高級單位要除以進率。

2.練習十四第3.4題

（1）第3題學生獨立計算后交流結果和過程。

（2）第4題先讓學生回憶平行四邊形的面積計算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫在相應的字母下面，高用“h”表示，引導學生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

第七課時：認識平方千米

教學內容：

教材17頁 例9及其練習。教學目標：

1.幫助學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小，知道平方千米.平方米和公頃之間的進率，能進行單位換算。

2.讓學生體會數學與生活的聯系，能解決相應的實際問題，培養主動探索的習慣。教學重點：

學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小。教學難點：

學生認識平方千米的實際含義，體會1平方千米的實際大小。教學媒體： 小黑板抄寫好題目 教學過程： 一.導入

1.談話：同學們，上節課，我們一起認識了公頃這個土地面積單位。通過上節課的學習，你對公頃有了哪些認識？（讓學生簡單說一說）

2.今天這節課，我們還要來學習另外一個常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）3.學生看圖，并讀一讀其中的數據和文字。

同學們，圖中計量四川九寨溝，三峽水庫.杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？（揭題）今天這節課，我們就一起來認識平方千米。

二.認識平方千米 1.認識平方千米的含義

四川九寨溝，三峽水庫.杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們在測量和計算大面積的土地時，通常用平方千米作單位。板書：平方千米可以用符號“km2”表示。你們知道我們國家的領土面積有多大嗎？ 介紹：大約是960萬平方千米。2.那1平方千米到底有多大呢？

上節課，我們認識的公頃是邊長100米的正方形土地的面積。

那請大家猜想一下，1平方千米可能是邊長多少米的正方形土地的面積。揭示：邊長1000米的正方形土地，面積是1平方千米。1000有多長？讓學生聯系自己的生活實際說一說。

1平方千米是邊長1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。3.那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學生計算）4.交流反饋。

指名說一說是怎么推算的。

1平方千米就是邊長1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5.試一試

學生理解題意。這個梯形松林的上底.下地和高分別是多少？ 單位是什么？那求出的面積單位是什么？ 指出：和千米相對應的面積單位就是平方千米。學生完成解答并交流結果。三.鞏固練習1.練一練第1題

學生計算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。2.練一練第2題

學生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。3.練習三第13題

學生理解題意，根據江蘇省的估計其他四個省的面積。學生討論并交流。5.練習三第14題

學生討論，互相說一說。全班交流。6.練習三第15題

想象物體的實際大小，選擇合適的單位。讀一讀你知道嗎？ 四.全課總結（略）。

第六課時：梯形面積的計算練習課

教學內容： 完成第 18 頁練習三 教學目標：

使學生進一步熟悉梯形面積的計算公式，熟練地計算不同梯形的面積。教學過程： 練習三

一、第 1 題

讓學生先在小組里說說怎樣找出面積相等的梯形。由于這 4 個梯形的高相等，只要比較它們的商.下底的和是否相等。這幾個梯形中，除左起第 3 個梯形之外，其余的面積都是相等的。

二、第2 題

右圖是直角梯形，可以通過討論使學生明白：直角梯形中與上.下底垂直的那條腰的長度就是梯形的高。

三、第 5 題 說一說題中使用的單位是否統一,可以把“米”化成“分米” 單位進行計算。

四、第 6 題 要注意兩個問題： 1.統一面積單位； 2.講清楚數量關系。

先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個部分，分別是什么形狀，圖中標出的條件又有哪些。在此基礎上，再讓學生分別進行計算。

五.針對學生在學習過程中出現的問題適當的進行補充和強化。

不規則圖形的面積

教學內容：P22例11，練習四第9題。教學目標：

1.使學生了解用數方格的方法可以估計不規則圖形的面積，了解不同的數法得到結果與實際面積的差異情況，能用數方格的方法估計不規則圖形的面積。

2.使學生通過估計不規則圖形的面積，感受不規則圖形面積的取值范圍和初步體會逐漸逼近的極限思想，感受估計不規則圖形面積方法的多樣性。

鼓勵學生采用不同的估計方法，可以只數整格的個數；也可以把不滿整格的都當成整格來計數；還可以分別數出整格和不滿整格的個數，并把不滿整格的都按半格來計算。引導學生通過不同估計方法的比較，初步體會確定上、下界對于面積估計的意義和價值。教學重點：估計不規則圖形的面積。

教學難點：理解不同估計方法和面積大小的取值范圍。教學具準備：每人準備一片樹葉 教學過程：

一、導入新課 1．激活方法。

出示兩個方格紙上的不規則圖形，問面積是多少？（每個小方格表示1平方厘米）提問：你是用什么方法知道面積是多少？（數方格）2．引人課題。如果圖形的形狀很復雜、很特別，可以怎樣知道它的面積呢？想辦法得出的面積又是不是等于實際面積呢？這節課就一起來研究不規則圖形的面積問題。（板書課題）

二、估計面積 1.了解題意。

出示例11，讓學生讀題并觀察湖泊平面圖形狀，了解問題要求估計面積大約多少公頃。說明：這個湖泊平面圖是由曲線圍成的，像這樣的圖形是不規則圖形。2.啟發思考。

引導：觀察這個圖形，根據你的經驗，準備怎樣估計它的面積？（數方格）

同桌討論：怎樣數方格可以估計出這個湖泊的面積或者在哪個范圍之內？有不一樣的估計方法嗎？

用你的方法估計出的結果和實際面積有什么不同？ 引導、啟發學生想出下列不同估計方法：

（1）可以只數整格的，這樣結果會比實際面積小；

（2）可以把不滿整格的也當作整格數，這樣結果會比實際面積大；

（3）可以先數整格的，再數不滿整格的，不滿整格的作半格算，這樣結果和實際面積比較接近。3．估計面積。

讓學生選擇一種方法數一數，得出面積大約多少公頃。（只數整格估計的結果大約是55公頃；把不滿整格的也當作整格數的結果大約是91公頃；先數整格，再數半格的結果大約是73公頃。）

啟發：你覺得湖面的面積應該在哪個范圍之內，和哪種數法的結果比較接近？ 4．總結方法。

你認為不規則圖形面積可以怎樣估計？（可以用上面的方法先找出實際面積在哪個范圍之內，再估計接近多少或大約是多少。）

三、練習鞏固

1．做“練一練”第1、2題。

讓學生讀題，先獨立完成，再集體交流：你是怎樣估計的？面積在哪個范圍內，大約多少？

2．做練習四第9題。

讓學生拿出自己準備的樹葉，先和同桌估計自己的樹葉大約多少平方厘米；再用方格紙 想辦法估計出樹葉的面積。

四、課堂總結

通過不規則圖形面積的估計，你對面積估計有哪些收獲？在活動過程中還有哪些體會？

作 業：完成補充習題 教學反思：

第七課時：整理與練習

教學內容：

1.系統地復習近平行四邊形.三角形和梯形面積公式的推導過程。2.完成第 253 題。教學目標：

通過復習，加深學生對多邊形面積計算公式的理解，進一步熟悉多邊形面積的計算方法。復習過程：

一、復習三種圖形面積計算公式：

先讓學生在小組里說說各種圖形面積計算公式及其推導過程，在整理出來。兩種方法： 1.制表： S=ah÷2 S=ab S=ah 2.畫圖： S=(a+b)h÷2 S= aa 3.小組交流：

平行四邊形.三角形和梯形面積公式的推導過程中有哪些相同之處？

二、練習與應用： 第1 題 先比較平行四邊形與長方形，再比較三角形與平行四邊形，最后比較梯形與平行四邊形。隨后通過推理，明確圖形間的大小關系。

第 2.3 題

運用面積公式解決簡單的實際問題

第八課時：整理與練習

教學內容：完成第 2511 題 教學目標：

在系統復習的基礎上通過練習加以鞏固，使學生掌握多邊形面積的計算公式，并能準確熟練地加以運用，解決簡單的實際問題。

復習過程：

一、第4 題

重點要指導與長方形面積相等的三角形和梯形的畫法。其中，三角形的底與高的乘積應是 30；畫梯形則應突出上.下底之和與高的乘積仍然等于 30，具體畫法可以讓學生自由選擇。

二、第5 題

練習學過的各種多邊形的面積計算公式。可以結合練習讓學生再說一說有關的攻勢已達到鞏固的目的。

三、第7 題 有兩種不同的算法：

（1）整體面積27 頁 校園的綠化面積 教學目標：

1.知識與技能：引導學生綜合應用學過的面積公式計算一些少復雜的圖形面積。2.過程與方法：在校園中進行一些實際的測量和計量，以提高學生應用數學知識和方法解決實際問題的能力。

教學過程：

一、想想算算：

1.出示右圖，要求學生算出它的面積：（1）小組交流：你準備怎樣計算？

（2）學生匯報：①可以看成一個長方形和一個梯形（3）任選一種方法進行計算：

二、鞏固練習： ①求下面圖形的面積： 6m 2m 15m ②從一個長方形中去掉一個梯形 3m 6m 2mm 2m 5m 10m

三、畫一畫：（第 27 頁畫畫算算）

學校準備建一個新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計算出面積。

四、實地測量：（第 27 頁量量算算）

在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫出的形狀進行實地測量。

五、板書設計：

校園的綠化面積

復雜的圖形面積 ———分割.平移——— 簡單的圖形面積。

第三單元： 小數的意義和性質

教學內容：

小數的意義.小數的性質.比較小數的大小.把非整萬（億）的大數改寫成以萬（億）為單位的小數。教學目標：

1.知識與技能：使學生理解小數的意義，認識小數的記數單位，能正確讀寫小數。2.過程與方法：使學生掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。能夠比較小數的大小。

3.情感與態度：使學生掌握用四舍五入法求小數的近似數的方法。能按要求正確地求出小數的近似數。

教學重點： 1.理解小數的意義。2.掌握小數的性質和小數點位置移動引起小數大小變化的規律。教學難點：

理解小數的意義.掌握小數的性質。教學策略：

1.以兩位小數的意義為主要研究對象，向前聯系一位小數與整數，往后發展到三位小數和四位小數，逐漸形成比較完整的小數概念以及記數方法。

2.教學小數的性質，突出對性質的體驗。首先體驗性質的合理，然后體驗性質的應用。3.比較小數的大小，淡化統一的法則，鼓勵個性化思考。教具學具準備： 課時安排：8 課時

第一課時：小數的意義和讀寫方法 教學內容：

P30-31 頁例 1 和例 2 及相應的試一試，練一練，練習五的 1-5 題。教材簡析：

教材以兩位小數的意義為主要研究對象，向前聯系一位小數與整數，往后發展到三位小數和四位小數，逐漸形成比較完整的小數概念以及記數方法。例 1 從學生已有的經驗切入，先教學兩位小數的讀法，再感受兩位小數的含義，學生體會兩位小數的意義不是很輕松的。而小數部分的讀法與整數部分不同，又是他們初學時感到不習慣的。從有利于教學出發，例題先講兩位小數的讀法，再讓學生感受到兩位小數的含義。例 2 通過數形結合，建立小數的概念。

教學目標：

1.知識與技能：通過學習使學生在分數的基礎上認識小數，知道什么是小數，小數的意義，學會分數.小數的互化。

2.過程與方法：培養學生的理解空間想象能力。3.情感與態度：訓練學生思維的靈活性。教學重點與難點：

小數的意義及小數與分數的聯系。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習

用分數表示下面的數。角=（）元 2 角=（）元 1 分=（）元 1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米

二、教學例 1：

1.出示例 1：用“角”或“分”作單位，說出下面物品的價錢。指名回答問題。注意學生回答問題時要完整。

橡皮的單價 0.3元是 3角；信封的單價 0.05元是 5分，練習簿的單價 0.48元是 4角8分或 48分。

（聯系學生的已有經驗，既使學生消除對這三個小數的陌生感，又為下面體會小數的意義埋下伏筆。）

2.教學小數的讀法：

你能讀出下面的小數嗎？鼓勵學生大膽嘗試。

0.05 讀作： 零點零五 0.48 讀作：零點四八

引導學生總結讀整數部分為 0的小數的方法： 從左往右依次讀出各位上的數。3.初步感受兩位小數的含義。

想一想：0.3元是 1元的幾分之幾？0.05 元是 1元的幾分之幾？0.48 元呢？ 小組討論交流。

匯報：0.3元是 1元的十分之三。

（學生根據三年級的知識，完全可以回答出第一個問題。）0.05 元是 1元的百分之五。提問：為什么？（根據學生的回答情況，可以作如下的引導）

思路： 1元=100 分，1元平均分成 100 份，1份是 1分，1分就是 1元的百分之一 ；0.05元是5分，是 5個百分之一，也就是 1元的百分之五。

根據上面的思路，讓學生說明 0.48 元是 1 元的百分之四十八。

學生回答：1 元=100 分，1 元平均分成 100 份，1 份是 1分，1分就是1元的百分之一 ；0.48元是 48分，是 48個百分之一，也就是 1元的百分之四十八。

觀察板書： 你發現了什么？

引導學生看到 0.05 和 0.48 都是兩位小數，都表示百分之幾。

4.“試一試” A.理解：1 厘米是= 米，米可以寫成 0.01 米。指名理解 1 厘米為什么是 米。

（1 米=100 厘米，1 米平均分成 100 分，1 份就是 1 厘米，1 厘米也就是1米的 百分之一，就是 米。）

B.用米為單位的分數和小數分別表示 4 厘米與 9 厘米。學生回答并說名理由。C.觀察板書：

這三個分數都是什么樣的分數？（百分之幾的分數）這三個小數呢？（兩位小數）

我們知道一位小數表示十分之幾，那兩位小數又表示什么呢？（百分之幾）

三、數形結合，建立小數的概念。1.出示例 2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將 和 寫成小數。學生自主填空后回答。提問：0.1 表示什么？0.01 又表示什么？ 2.試一試：

在下面每個正方形中涂上顏色，分別表示.和，并把它們寫成小數，填在括號里。學生自主練習，進一步體驗小數的意義。3.思考：

觀察前面出現的小數與分數的關系，你有什么發現？和小組內的同學交流一下自己的觀點。

結論：分母是 10.100.??的分數可以用小數表示。一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾??

4.想一想：

寫成小數是多少 呢？你能寫一寫.讀一讀嗎？ A.學生回答，教師板書： 你是怎樣思考的？ B.進一步體會讀法： 0.001 讀作 ：零點零零一

0.029 讀作 ：零點零二九

強調：小數部分的零要一個一個的讀，不能只讀一個零。

C.我們知道了一位小數表示十分之幾，兩位小數表示百分之幾，三位小數表示千分之幾，那么你知道四位小數表示什么嗎？

學生回答。5.練一練：

學生自主填空，交流時注意讓學生根據小數的意義進行說明。

四、鞏固練習： 練習五的 1-5 題。

練習時讓學生自主練習，指名回答時要培養學生完整回答并應用自己學過的知識闡明觀點的習慣與能力。

注意：練習的第 3 題，出現了整數部分不是 0 的小數，讀寫應該不會有困難，但是在用小數的意義進行說明時，對于一部分學生可能會造成困難，雖然題目沒有要求學生進行意義說明，但是在教學中還是應該有初步的滲透。

家庭作業：

1.自己寫幾個小數，讀出來，并說說它們各表示什么。2.回顧學習過的十進制計數法，預習P32 頁例 3。

第二課時： 小數的計數單位和數位順序表

教學內容：

P32 頁例 3 及相應的試一試和練一練，練習五 6-10 題。教材簡析：

整數和小數都使用十進制計數法。學生在四年級已經知道整數是十進制計數法，例 3

使學生知道小數也使用十進制計數法，明確十進制計數法的本質特征：“相鄰兩個單位間的進率是 10，然后學習小數部分的數位順序和計數單位，整理出數位順序表。

教學目標：

1.知識與技能：進一步理解.鞏固小數的意義。

2.過程與方法：使學生認真掌握小數數位順序表，知道數位.計數單位和相鄰兩個單位之間的關系。

3.情感與態度：訓練學生思維靈活性，培養學生熱愛數學的品質。教學重點：

數位順序表.計數單位及之間關系。教學難點： 計數單位的理解

學具：卡片 0.0.1.2 和小數點 o。教學過程：

一、復習引入。

提問：小數分為哪幾部分？整數部分從右邊起第一位是什么位？第二位??？計數單位是什么？

二、出示例 3：你能舉例說說 1 和 0.1 的關系嗎？ 1.引導學生把 1 和 0.1 都看成相同單位的數量。

如：1 米和 0.1 米，0.1 米是 1 分米，1 米=10 分米，也就是 1 米是10個 0.1 米，或者說 10 個 0.1 米是 1 米。元和 0.1 元.1 分米和 0.1 分米等。可不可以用畫圖的方法探索 1 和 0.1 的關系？ 學生自主畫圖探索。

結論：1 里面有 10 個 0.1。

2.你能用類似的方法探索 0.1 和 0.01 有什么關系？0.01 和 0.001 呢？ 學生思考，然后在小組內交流，匯報交流結果。

3.小結：每相鄰兩個計數單位之間的進率都是 10。整數部分的 1 和小數部分的 0.1 之間的進率也是 10，同整數一樣，小數的計數單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數的數位。

4.教學小數部分的數位順序和計數單位，整理出數位順序表。

教師：小數點右邊第一位是十分位，計數單位是十分之一（0.1）； 小數點右邊第二位是百分位，計數單位是百分之一（0.01）； 小數點右邊第三位是千分位，計數單位是千分之一（0.001）。每相鄰兩個計數單位間的進率都是 10。5.提問：

（1）小數部分有一個數位，叫幾位小數？（讓學生舉例）（2）小數部分有 4 個數位，叫幾位小數？（讓學生舉例）小結：小數部分有幾個數位，叫做幾位小數。

提問：（1）0.7 表示什么？（2）0.26 表示什么？（3）0.008 表示什么？ 反復口答練習，增強識記。

結論：一位小數的小數點右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數是幾表示幾個十分之一，十分位的計數單位是十分之一（0.1）。兩位小數的小數點右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數是幾表示幾個百分之一，百分位的計數單位是百分之一（0.01）??

6.把書上的數位順序表填寫完整。填完后，交流。提問：

（1）順序表里整數部分的數位從各位起往什么方向排列，小數部分呢？（2）小數點左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數點哪邊的第幾位？（4）1 個千是幾個百？10 個 10 是幾個百？（5）0.1 是幾個 0.01？10 個 0.001 是幾個 0.01？（6）1 里面有幾個 0.1，10 個 0.1 是多少？

類似的問題多提問，加強學生對整數和小數數位順序表以及計數單位之間關系的理解。

三、試一試和練一練。

這部分內容是為了鞏固學生對于數位順序和計數單位的知識的理解，從而進一步理解小數的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學生獨立完成后進行交流。

四、鞏固練習： 1.練習五第 6 題。

學生獨立完成后訂正，并闡明自己的觀點。2.練習五第 7 題。

獨立完成，訂正時注意十二秒九一，聯系上下文應該寫作 12.91 秒，不要忘記寫單位名

稱。

3.練習五第 9 題。

獨立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學闡明觀點。4.練習五第 10 題。

學生拿出準備的卡片，老師讀要求，同學們在課桌上拼擺。讓擺的又快又對的同學說說自己的小竅門。

五、家庭作業： 1.練習五第 8 題。2.預習小數的性質。

第三課時：小數的性質和應用

教學內容：

P37-38 頁例 4 和例 5 及相應的試一試和練一練，練習六 1---5 題。教材簡析：

小數的性質是小數概念的重要內容之一。教學小數的性質，能使學生進一步理解小數的意義，又為教學小數四則計算作必要的知識準備。教材分兩段教學小數的性質，第一段是理解性質的內容，第二段是應用性質改寫小數。

教學目標：

1.知識與技能：通過教學.實踐使學生自己發現并掌握小數的性質。2.過程與方法：培養學生的抽象概括能力，動手能力。3.情感與態度：培養學生善于探索的精神。教學重點與難點：

發現小數的性質并對小數的性質作出抽象概括。教學準備： 多媒體課件。教學過程：

一、復習引入： 1.準備題

（1）1 元 =（）角=（）分（2）在下面（）里填適當的小數。角 =（）元 30 分=（）元 100 毫米=（）米（3）0.4 里面有（）個 0.1 0.40 里面有（）個 0.01 2.引入：今天繼續研究小數。

二、體驗發現，理解性質。1.課件出示例 4：（1）讀題

（2）分組準備，討論。

（3）說出結果。0.3 元 = 0.30 元（4）為什么？ 學生闡明自己的觀點。

A.0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。B.畫圖理解。

C.從小數的意義解釋。0.3 是 3 個 0.1，也就是 30 個 0.01，0.30 也是 30 個 0.01，所以 0.3=0.30。

（5）這兩個相等的小數，小數部分有什么不同？

提問：小數部分末尾的 0 添上或去掉，什么變了，什么沒變？（小數變了，小數的大小沒有變）。

2.課本試一試：先看圖填一填，再比較 0.100 米.0.10 米和 0.1 米的大小。（1）學生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點。（3）匯報自己的結果。

由 1 分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。（4）觀察板書：

你得到什么結論？學生自由發言。

總結：小數的末尾填上”0“或去掉”0“，小數的大小不變。這是小數的性質。

三、理解內涵，學會應用。

1.課件出示例 5： 學生自主填空。

提問：這些小數中，哪些 0 可以去掉？指名回答。（著力于對小數”末尾“的理解。）結論：根據小數的性質，通常可以去掉小數末尾的”0“，把小數化簡。學生嘗試做”練一練“第 1 題。獨立完成，集體訂正。2.試一試。

不改變數的大小，把下面各數改寫成三位小數。

0.4=（）3.16=（）10=（）學生自主改寫。交流：（1）改寫這三個數時應用了什么知識？（2）為什么給三個數添上的”0“的個數不同？（3）”10“是整數，怎樣在小數的末尾添上”0“？ 給學生充分的交流時間，進一步體驗小數性質的應用。3.練一練第 2 題。

學生自主比較，得到結果，并運用學過的小數的意義和性質進行闡明。

四、鞏固練習。練習六的 1-5 題。

第 1.2 兩題鞏固并深化對小數性質的理解，突出去掉或添上”0“必須是小數末尾的 0。第 3.4.5 題都是應用小數的性質改寫小數，其中有去掉末尾”0“化簡小數，也有在末尾添”0“增加小數部分的位數；有改寫小數，還有改寫商品的單價。

這些練習題使學生在應用中掌握小數的性質。五.家庭作業：

預習比較小數的大小。

第四課時：比較小數的大小

教學內容：

P38 頁例 6 及相應的”試一試“和”練一練“，練習六的 6-11 題。教材簡析：

學生已經掌握的比較整數大小的知識，有些可以應用于比較小數的大小，也有些需要在

認識上作必要的調整。以前教學比較小數的大小，重點是比較的法則，教材里列出若干點方法與規則，要求學生理解和應用。本單元把比較小數的大小作為小數概念教學的一部分，比較時的思考是根據小數意義展開的，并通過比較大小進一步充實小數的概念。

教學目標：

1．知識與技能：使學生掌握比較小數大小的方法。2．過程與方法：培養學生遷移類推的能力。

3．情感與態度：培養學生初步的數學意識和數學思想，使學生感悟到數學知識的內在聯系。

教學重點：

使學生掌握比較小數大小的方法。教學難點：

能熟練比較小數的大小 教學過程：

一、設疑激趣：

1．演示動畫”小數大小的比較“．

教師提問：三角尺和練習簿，那個貴一些？你是怎么想的？小數如何比較大小呢？（板書課題）

2．大膽猜測：

舉例說明整數是如何比較大小的？（當整數的位數相同的時候，從高位比起；位數不同的時候，位數越多，數越大）

3．比較下面整數的大小：

教師提問：根據你已有的知識經驗，和你對小數的了解，能試著說一說小數怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索：

1．教師提問：根據你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數的大小，并說說你是怎樣想的？（1）9.7 元 和 5.9 元（2）6.79 米和 6.85 米

2．學生匯報：

（1）9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角，9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元 〉5.9 元；

（2）6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米，因為 6 米

7 分米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘米，所以 6.79 米＜6.85 米．

3．教師提問：這兩組小數是怎樣比較它們的大小的？

（比較時是從整數部分開始比較，整數部分大，這個小數就大，整數部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數就大．）

4．比較下面各小數的大小，你又有什么發現?（例 6）0.6 元和 0.48 元 學生匯報：

（1）0.6 元是 6 角，0.48 元是 4 角 8 分，所以 0.6＞0.48。（2）0.6 是 60 個 0.01，0.48 時 48 個 0.01，所以 0.6＞0.48。5．教師歸納怎樣比較小數的大小：

先看整數部分，整數部分大的數就大；整數部分相同的，十分位上的數大的小數就大； 十分位上的數相同的，再比較百分位上的數，以此類推．

6．教師：我們歸納出來的比較小數大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？

三、試一試．

1.完成”試一試“的練習，在小組里說說比較小數大小的方法。

2．兩個同學一組，一人任意說出兩個小數，另一人比較小數的大小．要求小數的位數不超過四位．

四、鞏固練習：

1.完成“練一練”的題目。2.比較下面小數的大小．

7．9 ○ 8．2 5．7 ○5．8 0．51○ 0．509 0．6 ○ 0．60 1．374 ○ 1．3 1．23○1．32 3．把下面的小數從小到大排列起來．

0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 重點指導學生說一說比較的方法．

4.判斷：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）

五、課堂小結：

通過這節課的學習，同學們已經掌握了小數的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題．

家庭作業：

1.幾個同學立定跳遠的成績是：小軍 1．56 米；小強 1．6 米；為平1．52 米；小云 1．48 米．把前三名的名字寫在領獎臺上．

2.下面的小數各在哪兩個相鄰的整數之間？

（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

第五課時：用“萬”“億”作單位的小數

教學內容：

用“萬”“億”作單位的小數 教學目標: 1.掌握把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法，能正確進行改寫。2.使學生經歷用小數描述生活現象.解決簡單實際問題的過程，真切感受小數與現實生活的密切聯系。

教學重難點: 會把一個大數目改寫成用“萬”“億”作單位。教學過程:

一、復習導入：

1.口答：3840000=（）萬 34900000000=（）億 說說是怎樣把這些大數目改寫成用萬或億作單位的數的。2.導入：

在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬”或“億”作單位的數來表示一些大數目。今天，我們要繼續研究用“萬”或“億”作單位的數來表示一些大數目。

二、探究新知 1.學習例8（1）

讀題后出示要求（1）：把384400改寫成用“萬”作單位的數是多少？ 讓學生思考后先說一說，也可以把遇到的困難說一說。如有困難，師可啟發：

（1）讀讀這個數。想想：384400接近多少萬？如果把這個數改寫成用“萬”作單位的數，得到的結果是整數還是小數？

（2）如果學生認為是38萬，可追問：這個結果是準確數還是近似數？ 從而明確：按要求改寫的結果應該是一個小數。

（3）再問：這個小數的整數部分和小數部分分別應該是多少？（4）得出結論后，強調：小數后面應添寫“萬”字。2.比較改寫前后的兩個數： 思考討論：

改寫后得到的小數的小數點是在原來整數哪一位的右邊？ 3.學習例8（2）

出示要求：把149600000改寫成用“億”作單位的數是多少？（1）讓學生獨立嘗試，說說怎樣想的。（2）歸納方法：

問：你想提醒大家注意什么？ 4.“試一試”

出示題目，學生讀題后獨立完成，集體交流。明確：改寫后的數比“1”小時，整數部分寫“0”。5.P40/練一練1和2 學生獨立完成后，集體校對，說說有什么要提醒大家注意的。強調：如果原數的位數不夠，改寫時要用“0”補足。

6.歸納把一個數改寫成用用“萬”或“億”作單位的數的方法：

問：把一個數改寫成用“萬”或“億”作單位的數時，你有什么要提醒大家嗎？ 明確：

（1）改寫時可以直接在原數的萬位或億位后面點上小數點，同時要在改寫的小數后面添上“萬”或“億”字。

（2）如果原數的位數不夠，改寫時要用“0”補足。

三、鞏固反思：

練習七/1——3（1）學生根據每道題的具體要求分別進行改寫練習。

（2）引導學生將改寫前后的數進行比較，說說自己的體會，進一步感受用“萬”或“億”作單位的小數表示大數目更加簡潔，增強數感。

四、看書質疑

五、總結：

通過這節課的學習，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

第六課時：求一個小數的近似數

教學內容： 求一個小數的近似數 教學目標：

1.會根據要求用“四舍五入”的方法求一個小數的近似數,會用近似數描述生活中常見事物的數量。

2.使學生進一步體會數學在日常生活中的廣泛應用，感受數學的文化價值。教學重難點：

用“四舍五入法“保留一定的小數位數，求出小數的近似數。教學過程：

一、復習導入：

1.用“四舍五入法”求下列各數的近似數。

7936（精確到百位）16493（精確到個位）學生回答后說說是怎樣想的。

2.導入：我們已經回用“四舍五入”法求整數的近似數。今天我們要來學習求小數的近似數。（板題）

二、探究新知： 1.學習例9。

出示例9：地球和太陽之間的平均距離大約是1.496億千米。精確到十分位是多少億千米？ 精確到百分位是多少億千米？（1）討論第一個問題。

依次說說：精確到十分位要保留幾位小數？要看小數的哪一位？怎樣確定近似數？ 明確：①精確到十分位就是要保留一位小數，只要看百分位上的數。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進1。

②得到的1.5是近似數，所以要用“≈”連接。（2）討論第二個問題

讓學生回答后說說是怎么想的，再次強調得數用“≈”連接。（3）思考討論：

比較近似數1.5和1.50，哪一個更精確一些？近似數1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？

引導學生結合例題中取近似數的過程說說體會。

明確：1.5是精確到十分位的結果，而1.50是精確到百分位的結果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因為如此，所以近似數1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2.“試一試”

學生獨立完成，集體交流，說說是怎么想的。4.歸納方法：

問：通過剛才的學習，你覺得怎樣求一個小數的近似數？要注意些什么？ 明確：

（1）先要弄清楚保留幾位小數；（2）根據要求確定看哪一位上的數；（3）用“四舍五入”的方法求得結果。強調：要正確使用“≈”。

三、鞏固練習：

1.練一練/1，獨立完成。

強調：把2.962精確到十分位時，不能丟掉結果末尾的“0”。2.練一練/2，出示（1）指導學生審題。明確題目的兩個要求。先改寫再求近似數。（2）學生在書上完成。指名板演。

45（3）集體交流，分別說說改寫的方法和求似數的方法。想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。

（4）把改寫后的小數和求出的近似數分別放入原來的語言環境中讀一讀，比一比，再說說自己的感受，體會用“萬”作單位的小數及其近似數的應用價值。

3.練習七/4。

出示，指名板演，其余獨立完成。

集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數.兩位小數的結果，根據情況適當加以指導。4.練習七/6（1）出示題目，學生獨立完成左邊一組后交流，說說怎樣比的，要提醒大家注意什么。（2）獨立完成右邊一組。集體交流。5.練習七/7。

（1）提醒學生看清要求，獨立完成前兩項。指名板演。（2）集體交流，注意格式和單位。6.練習七/8 提醒學生看清要求。指導完成總產量的改寫，并保留一位小數。注意格式。

第七課時：整理與練習

教學內容： 整理與練習

（一）教學目標：

通過回顧與整理，使學生進一步加深對小數意義的理解，并理清本單元數學知識的脈絡，建立合理的認知結構，培養學習的自信心，激發熱愛數學的情感。

教學重難點： 小數意義和性質。教學過程：

一、回顧與整理

1.想想這一單元，你學習哪些數學知識？你是怎么獲得這些知識的？

先在小小組內交流，然后全班交流。2.小黑板出示下列問題：

（1）舉例說說小數和分數的聯系。

（2）小數的性質是什么？你能聯系實際說一說嗎？（3）小數和整數有什么相同點？ 先小小組討論，再集體交流。A：小數與分數的聯系，要明確：

①小數是特殊的分數，分母是10.100.1000??的分數分別可以寫成一位.兩位.三位??的小數；

②小數的計數單位分別是十分之一.百分之一.千分之一等。B：小數與整數的相同點，要明確： ①小數和整數相鄰計數單位的進率都是10； ②寫小數和寫整數一樣，都要從高位寫起。

二、練習與應用 1.第1題

讓學生看清題意后直接做在書上。集體交流，說說：

（1）右邊達到小數與左邊的小數有什么不同？

（2）寫出的三個小數為什么有一位小數，又有兩位小數？ 2.第2題

（1）指導學生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數？

（2）想想填的數在直線上標出的哪兩個小數之間。（3）學生填寫后交流。（4）讓學生按順序讀一讀。3.第3題

重點指導臺秤和體溫計的填寫

（1）指導學生看懂臺秤盤面上顯示的重量。

問：根據臺秤盤面上的指針的位置，你能估計一下雞蛋的重量在什么范圍嗎？臺秤盤面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多重？

47（2）指導學生看懂體溫計。

先讀一讀體溫計上標出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格表示多少攝氏度？圖中測出的體溫應是多少？

（3）學生獨立填寫其余的圖。交流。

奶糖價格是12.50元 雞蛋重0.7千克 體溫是36.5攝氏度 鋼筆的長是0.135米 4.第4題

（1）在小小組中讀一讀題中的數，并說說是幾位小數，每個數中的“5”各表示多少。

（2）全班交流，體會相同的數在不同的數位上所表示的數值是不同的。5.第5題

直接填在書上，集體訂正。

三、看書質疑

四、總結

第八課時 整理與練習

教學內容： 整理與練習

（二）教學目標：

使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題，并在實踐中更好地體會數學與生活的聯系，感受數學的應用價值，進一步培養學生自主探究的能力。通過對自己的學習情況作恰當的評價，培養學習的自信心。

教學重.難點：

小數的改寫和求近似數。教學過程：

一、練習與應用：（練習七/6—8）1.第6題

出示題目。學生獨立比較，填在書上。指名板演。集體交流，說說是怎樣比的。明確：

比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位.百分位上的數??

2.第7題

出示：把下面各數按從小到大的順序排列起來 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56（1）讀讀各數，說說怎樣比較。

引導學生先比較每個小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數，最后確定這五個小數的大小順序。

（2）讓學生按此方法嘗試排列。（3）交流排列情況。

0.056 < 0.065 < 0.506 < 0.56 < 0.6 3.第8題

（1）讓學生看清要求后嘗試完成。指名板演。（2）交流，注意格式及符號.單位。

（3）把改寫成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示的數目時的不同特點及作用。

二、探索與實踐

1.第9.10兩題，在課前要求學生分小組進行實際的調查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結合。也可以讓學生調查其他一些日常生活用品的價格，如肉.禽.蛋.蔬菜.水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的數據。課上進行交流，說說活動中的體會。

2.第11.12.13三題，可以布置學生課前去查閱相關的資料或上網搜索，課上進行交流。相關數據：

地球赤道的長度是40075.696千米。

第五次全國人口普查時，漢族人口有115940萬人；少數民族人口有10643萬人。

三、思考題：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數有多少個？（2）大于0.1而小于0.2的小數有多少個？ ※ 先看第1個問題。

讓學生說說大于0.1而小于0.2的兩位小數有哪些。問：你能有條理地列出來嗎？

板：0.11.0.12.0.13.0.14.0.15.0.16.0.17.0.18.0.19 ※ 再看看第二個問題和第一個問題有什么不同？ 討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數嗎？ 有沒有大于0.111而小于0.112的小數？ 想想，大于0.1而小于0.2的小數有多少個？

【也可以引導學生結合數軸有條理地寫出大于0.1而小于0.2的兩位小數，再啟發學生進一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數.四位小數等，從而體會到大于0.1而小于0.2的小數有無數個。】

四、評價與反思：

第四單元： 小數的加法和減法

教學內容：

小數加減法：教材第48～54頁（例1.例2和練習八）

加法運算定律的推廣和用計算器計算：教材第52～54頁（例3.練習九）教學目標：

第三篇：人教版小學二年級上冊數學教案全冊

二年級上冊數學教學工作計劃

一、學生的學習情況分析

在經過了一個學年的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但是有相當部分的學生學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束的能力很差，作業不夠規范，馬虎、粗心現象特別突出，在加上很多家長的重視程度不夠，所以我這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中，同時加強對學生學習習慣和學習行為的教育力度。X k B 1.c o m

二、教材分析

（一）教學內容

本冊教材的教學內容主要有：100以內加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。

計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。

在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。

在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。

在統計知識方面，教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當二的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。

“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。w W w.x K b 1.c o M

教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

（二）教學目標 知識和技能方面

1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。

5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。新課標第一網

6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

3、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

4、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（三）教學的重點、難點

教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

三、教學措施

（一）、落實教學“六認真”的具體措施w W w.x K b 1.c o M

1.筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便于培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

2.提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。3.表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。4.結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。

5.注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。6.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。

（二）、培養優等生，轉化后進生措施

（三）、課時安排（約60課時）

一、長度單位（4課時）

二、100以內的加法和減法

（二）（13課時）

1．兩位數加兩位數????????????????????3課時左右 2．兩位數減兩位數??????????????????? 5課時左右 3．連加、連減和加減混合?????????????????4課時左右 整理和復習???????????????????????1課時 我長高了????????????????????????1課時

三、角的初步認識（2課時）X k B 1.c o m

四、表內乘法

（一）（13課時）

1．乘法的初步認識????????????????????3課時左右 2．26的乘法口訣

5的乘法口訣???????????????????????2課時左右 2、3、4的乘法口訣????????????????????4課時左右 6的乘法口訣???????????????????????3課時左右 整理和復習??????????????????????? 1課時

五、觀察物體（4課時）

六、表內乘法

（二）（13課時）

7的乘法口訣???????????????????????5課時左右 8的乘法口訣???????????????????????3課時左右 9的乘法口訣???????????????????????4課時左右 整理和復習???????????????????????1課時左右 量一量比一比?????????????????????1課時

七、認識時間（3課時）

八、數學廣角（2課時）

人教版小學二年級上冊數學教案全冊 第一單元、長度單位

教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。教學目標：

知識點：

1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：

1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：

1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

教學重點：

1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：

1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時 第一課時

教學內容：教材第1～3頁。教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么？ 學生觀察，匯報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。

一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）

找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁。教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：

一、創設情境：

1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。” 板書課題：認識米 用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米

100厘米＝（）米

5米＝（）厘米 200厘米＝（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。

（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）課后小結： 第三課時

教學內容：教材第5頁。教學目標：

知識點：

1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：

一、創設情境：

出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？

為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？ 找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。

教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

3、畫線段。

用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。

總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。

本節課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量 課后小結： 第四課時

教學內容：教材第6～7頁。教學目標：

知識點：

1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物、尺子 教學過程：

一、創設情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究：

學生匯報整理的結果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：

1、數線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結：

第二單元、100以內的加法和減法

（二）教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目標：

知識點：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

能力點：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。

德育點：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：13課時。

1、兩位數加兩位數―――――3課時左右

2、兩位數減兩位數―――――5課時左右

3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復習―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時

1、兩位數加兩位數 第一課時

教學內容：教材第8～10頁。教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。德育點：對學生進行公德教育。

教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。

你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40＝

20+67＝

24+63＝

46+53＝

62+17＝

35+24＝

3+84＝

43+40＝

2、數學醫院：

17+20＝19

50+26＝

42+3＝72

7

0 2

+ 2

+ 2 6

+3

9

6 2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、7

5

+ 2 ？

+ ？ 4

9 9 開放題： 3 6

+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。9

課后小結：??????????????

第二課時

教學內容：教材第11頁。教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒 教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝

23+75 56+30

4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。8 7 1 7

+ 3 9 + 4 +5 3

+3 6

3、數學醫院：

9 1 5 + 4 4

+3 9 + 3 5

3

0 0

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

＝5

＝3

＝4

＝7

+

＝（）

+

＝（）

+

＝（）

+

＝（）

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。2

7 2

+ 6 9 + 9 + 2 8

+ 6

+ 9 4 8 6

0

5 9 課后小結：

第三課時

教學內容：教材第13～15頁。教學目標：

知識點：

1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。

2、能用所學知識解決實際問題。

能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。

教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的正確？

57+12＝

40+38＝

16+52＝

23+72＝ 36+47＝

28+59＝

8+75＝

43+37＝ 24+68＝

19+49＝

85+9＝

18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。課后小結：

2、兩位數減兩位數 第一課時

教學內容：教材第16～17頁。教學目標：

知識點：

1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

能力點：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：

1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片 教學過程：

一、創設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？

學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？… 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

3、你認為筆算減法應該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝

35－31＝

強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

4

5

0

－

－ 2 5

－1

－ 7 0

0

0 開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下： 25元

30元

18元 根據上述信息，你能解決什么問題？ 課后小結：

第二課時

教學內容：教材第18～19頁。教學目標：

知識點：

1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點：

1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。教學重點：掌握豎式計算的方法。

教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：

一、創設情境：

1、計算：43－23＝

89－62＝

59－5＝ 92－71＝

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？ 學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？

相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝

35－8＝

81－56＝ 50－24＝

問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。

2、做練習三第7題。

3、數學門診： 7

0

4

0

－2 8

－5 1

－2 3

－1 7

9

9

1

7

4、螞蟻傳遞信息。

38－18

（）－8

（）+35

（）－25

（）+40

（）－26＝（）

實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？ 課后小結：

第三課時

教學內容：教材第21～22頁。教學目標：

知識點：

1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

2、會用所學知識解決生活中的實際問題。

能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養學生認真計算的好習慣。

教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：

一、創設情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85

小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 －9（）－9（）

－9（）

2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。

30+63

7+32 37 58 90－40 75－36

57－30 27

17+28 44 100－40 36+10

63+8 72－19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運用，開放練習： 小明小華小方小蘭 跳的個數34414539 看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。課后小結：

第四課時

教學內容：教材第23頁。教學目標：

知識點：

1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。

德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖。教學過程：

一、創設情境：

師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。

（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。… 學生交流，說一說為什么。

3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）

三、拓展運用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？

學生自己解決。

你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……

請同學們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 課后小結：

第五課時

教學內容：教材第24～25頁。教學目標：

知識點：

1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。

2、能利用所學知識解決問題。

能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。教學難點：培養學生解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、卡片。教學過程：

一、創設情境：

今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數學問題，看誰能解決。

二、基本練習：

1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？

4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

？

5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問題？再列式計算。

3、完成教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。

第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 課后小結：

3、連加、連減和加減混合 第一課時 教學內容：教材第26～27頁。教學目標：

知識點：

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖，卡片 教學過程：

一、創設情境：

今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測： 2 8

2

+ 314 + 2 3

2

5 8 + 31 4

2 + 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？

學生列式，并試算。

學情預測：85－40－26

40+26＝66 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用： 1、46+25+17

75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16

90-58-24 能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數加起來。

4、26+（）－20＝30

73+5+（）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）課后小結：

第二課時

教學內容：教材第28頁。教學目標：

知識點：

1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養學生的計算能力和類推能力。

德育點：培養學生良好的學習習慣。

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：

一、創設情境： 1、25+28+36＝

78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？ 小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝

67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30＝80

78-24+39＝93 指名板演：5 6 8

+ 2 4

－2 4

0 4

+ 3 9

3 第一題為什么只寫一個豎式？

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-48

24+15-29 65-43+19

54-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

+43

-54

+48

3、在圓圈里填上正確的數。

+ 46

－ 29

○ － 58

+ ○

4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現在有多少人？

課后小結： 加、減法估算

教學內容：教材第31頁。教學目標：

知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。

能力點：

1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。

2、培養學生的估算能力。

德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養估算能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。熱水瓶28元

燒水壺43元

茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24

三、拓展運用：

1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？

2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數十位上的數相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。

開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經濟合理？

通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 課后小結：

整理和復習

教學內容：教材第33頁。教學目標：

知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：

1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。

德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。教學難點：培養學生的計算能力和估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：

一、創設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24

43-8-30 50+27-9

17+26+18

3、數學醫院。

2

9

5

7 － 1 7

+ 4 8

－ 1 6

+ 7 3

9

7

9

0 說說錯在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。

傘14元

鐘表26元

足球35元

茶杯10元 課后小結：

實踐活動：我長高了

教學內容：教材第36～37頁。教學目標：

知識點：

1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。

2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。

能力點：

1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、長繩、皮尺。教學過程：

一、創設情境：

我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。比一比哪一小組量的又快又準。

學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。男生女生

頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什么？自由測量。

2、指導學生測量步長。

3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？

課后完成測量任務。

：

第三單元：

三、角的初步認識

教學內容：

1、角的認識、畫角。

2、直角的認識、判斷直角、畫直角。教學目標：

知識點：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。

德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學難點：會畫角和直角。

教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：教材第38～39頁。教學目標：

知識點：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：

一、創設情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？ 生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？

3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。

4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？

師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。

5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。

三、拓展運用：

1、下面的圖形中各有幾個角？

2、自由用角做畫。

動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。課后小結：

第二課時

教學內容：教材第40～41頁。教學目標：

知識點：

1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養學生的教學猜測意識。

能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。

德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。

教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直角三角板、活動角。教學過程：

一、創設情境：

同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？ 學生展示角，并說一說角的各部分名稱。

教師出示

問：這個角和你剛才的角有什么區別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。學生試畫。師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。

學生試著用三角板畫角。指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運用：

1、做43頁第6題。

思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？ 課后小結：

第四單元、表內乘法

（一）1、乘法的初步認識 第一課時

教學內容：教材第45～46頁。教學目標：

知識點：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：理解乘法的含義。

教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、創設情境：

1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+

415個

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節課你還想學什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）

3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數是幾，有幾個？

15個

仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。

5、回憶，本節課學了哪些知識。說學會了哪些知識？

三、拓展運用：

1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加

2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

×

或

×

×

或

×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5

3×3

3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3 課后小結：

第二課時

教學內容：教材第47頁。教學目標：

知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。

能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。

德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。

教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是…。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 5 × ＝ 15 或 3 × ＝ 15 因數

因數

積

2、說出下面乘法算式的名稱

5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？

3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚

說意思，再說說怎么包裝。

第三課時

教學內容：教材第44、49頁。教學目標：

知識點：

1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖。教學過程：

一、創設情境：

師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發現了什么？

三、拓展運用：

1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算：

用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算：

用乘法算：

3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）

5+5+5＝（）×（）

2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？

5個2相加是幾？

3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 課后小結：

2、2～6的乘法口訣 第一課時

教學內容：教材第51頁。教學目標：

知識點：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。

教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒、卡片。教學過程：

一、創設情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學生用小棒5根擺一把小傘。

2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？ 強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。

3、填寫5連續加5，每次加得的結果。

+5

+5

+5

+5 5

（）

（）

（）

（）

4、編5的乘法口訣。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。

0 5 ？

？？

？

4、對口令：

一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二十五 二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？ 課后小結：

第二課時

教學內容：教材第52～53頁。教學目標：

知識點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令： 一五（）（）

（）（）一十

四五（）（）

三五（）（）

（）（）二十五

二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×

3 4

二、拓展練習：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2

5×5

4×5 3×5

5×1

2×5

2、連一連。5×3

17－7 14－9

5×1 5×5

4×5 30－13+3

33+2－10 2×5

5+5+5

3、列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。

4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？ 課后小結：

第三課時

教學內容：教材第54頁。教學目標：

知識點：

1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。

能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。

德育點： 培養學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：

一、創設情境：

春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發現了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？ 3×4

2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？ 課后小結：

第四課時

教學內容：教材第56頁。教學目標：

知識點：

1、使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。教學難點：培養學生的應用能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：教學課件 教學過程：

一、創設情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題？ 學情預測：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。學情預測：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2

3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝

2×3－3

4×4－4

5×3+2

學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。課后小結：

第五課時

教學內容：教材第58頁。教學目標：

知識點：

1、通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。

2、能運用數學知識解決實際問題。

能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真計算、認真檢查的好習慣。教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學難點：能運用數學知識解決實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1、背口訣，對口令。三三（）（）

二四（）（）

二三（）（）四四（）（）

三五（）（）

二二（）（）一四（）（）

三四（）（）

四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1

2×3

3×3

4×2

1×3 5×4

3×5

4×3

5×1

5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？

（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。

1＝2

2＝6

2＝8

2＝4

3＝6

4＝8 3 3＝0

3＝9

5＝15 5 2＝3

2＝10 5＝8

2、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1

（2）3×2+1

（3）3×3+1（4）3×4－1

（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

課后小結：

第六課時

教學內容：教材第59頁。教學目標：

知識點：

1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。

2、理解數量關系，明白為什么用乘法計算。

能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。

德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。

教學重點：初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。教學難點：理解數量關系，明白為什么用乘法計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：情境圖。教學過程：

一、創設情境：

師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子。看他們干得多起勁。（出示主題圖）

二、自主探究：

1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？

2、解決這個問題需要哪些信息？

板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？

3、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？

求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。

算式是2×3＝6（根）

三、拓展運用：

1、練習十二第1題。

先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的？

2、練習十二第2題。

學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。

3、練習十二第3題。

先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。

再提出用乘法計算的問題。

4、59頁“做一做”。

出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。

6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結： 第七課時

教學內容：教材第61頁。教學目標：

知識點：使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口訣。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、創設情境：

出示題目，要求：1分鐘內完成。4+4+4+4

3×5

2×3

4×2

5×5 1×3

3+3+3

2×5

5×1

2+2+2 3×5

5×2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據表寫乘法算式。（3）根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。

學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應用： 1、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。

2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。

3、摘蘋果。

6×4

5×6

6×3

1×6 6×6 2×6

4、填空。

5×（）＝30

（）×3＝18

6×（）＝24

5、開放題：12=（）×（）=（）×（）課后小結：

第八課時

教學內容：教材第62～63頁。教學目標： 知識點：

知識點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1、讀口訣，寫算式。

一六得六

二六十二

三六十八

四六二十四 五六三十

六六三十六

2、看誰算得又對又快。3×6

6×2

1×6

6×4

6×6 5×6

6×3

2×6

4×6

6×5 6×5－10

3×6+6

6×6－8

2×6+20

3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學生列式，說出用的什么口訣。

二、課堂練習： 1、63頁第5題。

先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。

2、第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習。

3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。

3（）3＝6

4（）3＝12

5（）6＝30 3（）3＝9

2（）6＝12

6（）4＝10

三、開放題：

1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。課后小結：

第九課時

教學內容：教材第64頁。教學目標：

知識點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、基本練習：

1、計算： 6×2+6

6×3

6×3+6

6×4 6×4+6

6×5

6×5+6

6×6 5×3+5

5×4

5×4+5

5×5 計算后，說一說你發現了什么。5×3

4×6

3×3

3×5

5×6 4×4

3×2

6×3

2×6

1×6

2、找朋友。

6+6+6+6

5×4

四六二十四 4+4+4

3×2

三四十二 5+5+5+5

6×4

二三得六 3+3

4×3

四五二十

三六十八

6×6

6+6+6+6+6+6 六六三十六

3×6

6+6+6

二、課堂練習： 1、64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。2、64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？獨立完成，說說解決的方法和結果。

想一想的問題讓學生進行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。

3、在（）里填上合適的數。6×（）＝18

5×（）＝10

4×（）＝12（）×5＝15

6×（）＝24

（）×6＝30 6×（）＝36

6×（）＝12

5×（）＝25

三、拓展應用：

1、一共有幾個？

2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？

3、數學游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。

4、開放題：

曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？ 課后小結：

整理和復習

教學內容：教材第65～66頁。教學目標：

知識點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

能力點：培養學生的計算能力和應用能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。

一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數

因數

積

2、整理1～6的乘法口訣和計算。

出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發現了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規律排列的？

斜著看，乘法口訣表有什么規律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。完成66頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實際問題：

1、教材65頁第2題。

學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。

2、教材66頁第2題。

學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。

2+2+2+2+1

3+3+3+3+3

6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？

2、聯系身邊的事，提出用乘法計算的問題。課后小結：

五、觀察物體

教學內容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。教學目標：

知識點：

1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

2、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

3．通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

能力點：通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。

德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。

教學重點：

1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

2、讓學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

教學難點：能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：4課時。第一課時

教學內容：教材第67頁。教學目標：

知識點：

1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。

2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。

3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。

能力點：

1、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。

2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

德育點：

1、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。

2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。

教學重點：讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學難點：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學過程：

一、創設情境：

同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。

師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了）師：同學們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）

二、自主探究：

1、把每一小組準備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？ 匯報自己看到的是什么樣子的。

說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？

2、出示67頁例1。

你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

請小朋友們把數學課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細看老師出示的數學課本，想一想你應該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應的位置，聽明白了嗎？開始！打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來嗎？

2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）

3、一架鋼琴的4張圖，讓學生說一說是誰看到的？

4、一個茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。

5、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學生把方向和圖連一連。課后小結：

第二課時

教學內容：教材第68頁。教學目標：

知識點：

1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。

2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

能力點：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力，同時感受對稱圖形的美。

德育點：培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重點：初步認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。教學過程：

一、創設情境：

出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學們高興得去郊外放風箏，看有蝴蝶風箏、有蜻蜓風箏……，他們美嗎？你認為它們美在什么地方？ 怎樣驗證它們左右兩邊完全一樣？

二、自主探究：

1、師：這些風箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？ 學生交流各自的方法，電腦演示剪法。

師：現在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同？ 學生動手剪，把剪好的有創意的貼在黑板上。

2、師：同學們剪的這些圖形有什么共同的特點？

師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱）

3、揭示對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。學生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

學生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的說出理由。找出五角星的5條對稱軸。

2、說一說：你能舉出生活中對稱圖形的例子嗎？

3、欣賞生活中的對稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數字、文字、字母、體育用品等等）

4、拿出圓、正方形、長方形，自己動手折一折，找出它們分別有幾條對稱軸？

5、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對稱圖形，學生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。課后小結：

第三課時

教學內容：教材第69頁。教學目標：

知識點：

1、使學生初步認識鏡面對稱現象。

2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。

能力點：激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。

德育點：使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。

教學重點：讓學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。

教學難點：初步認識鏡面對稱現象。正確判斷鏡子里的樣子。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：鏡子、圖片、數字卡片。教學過程：

一、創設情境：

師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）

二、自主探究：

1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現象有什么特點。

2、學生在鏡子前做各種動作，你發現了什么？ 讓學生從不同角度體驗鏡面對稱

3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎？

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發生改變，而左右位置發生對換。

2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？

3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？

4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？ 課后小結：

第四課時

教學內容：教材第70～71頁。教學目標：

知識點：

1、使學生進一步加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。

2、會在方格紙上畫對稱圖形。

能力點：培養學生的觀察、動手操作能力。

德育點：養成認真、仔細，嚴謹治學的態度。

教學重點：加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。教學難點：會在方格紙上畫對稱圖形。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：方格紙、鏡子、圖片。教學過程：

一、基本練習：

1、練習十五第1題。

讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。

2、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。

3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。

房子、樹葉、中國結、橋、鼠標。

二、拓展練習：

1、練習十五第3題。

先討論、交流探索畫的方法，（要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。）動手畫一畫。

2、練習十五第5題。

讓學生運用想象，直接判斷，對于有困難的同學，用鏡子照一照再判斷。

3、分類。

0 1 2 3 4 5

Ａ

Ｂ

Ｃ

Ｄ

Ｅ

Ｆ

國

一

王

旦

元

由

美

春

對稱的：

不對稱的：

4、開放題：

先在紙上寫數字，拿鏡子照一照，看看鏡子里照出來的是什么樣的。拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實鐘面上的時針、分針的位置關系如何。再完成。

教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數字，一幅是鏡子里的鐘面，要求學生寫出實際的數字和時間。

介紹：運用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對著鏡子圖照一下，鏡中出現的就是真正的數字和時間。課后小結：

六、表內乘法

（二）教學內容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學目標：

知識點目標：

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。教學難點：7--9的乘法口訣。課時安排： 1、7的乘法口訣

4課時 2、8的乘法口訣

3課時 3、9的乘法口訣

4課時

4、整理復習

1課時 1、7的乘法口訣 第一課時

教學內容：教材第72頁。教學目標：

知識點：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

能力點：培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：每人一套七巧板。教學過程：

一、創設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。學生獨立拼擺，在班里交流。師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？ 學生匯報。

師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統計表。

仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？ 學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？ 學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？

2、計算，說口訣。7×3 7×5 7×6 7×4 7×7

7×2 7×1 3×7 5×7 2×7 6×4

6×5 4×7 6×7 5×2 1×7 6×6

5×4

3、游戲：郵遞員送信。

7×5 7×6

5×7

4×7

3×7 7×4 6個7 5個7

6×7

7個3

4個7 4、73頁第4題。

學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。5、7×2+7

7×5+7

7×7－7 這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？ 6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積? 課后小結：

第二課時

教學內容：教材第74-75頁。教學目標：

知識點：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。能力點：會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

3、對口令。

3、填空：

二七（）

四（）二十八

三七（）（）三十五

六七（）

（）七四十九 三五（）

（）七得七

三四（）

4、看卡片說得數和口訣。7×5

7×3

7×6

6×4

5×2 7×2

7×4

7×7

6×5

6×2 5×7

6×6

3×7

5×5

4×7

5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。

21 28 16 35 42 36

二、自主探究：

1、看圖說圖意列算式。

橡皮

橡皮

橡皮

橡皮

橡皮

7角

2、教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

水彩筆每盒5元，買7盒，？ 問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？ 學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 請將本月的日歷記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。第二個星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個星期日是（）＝（）+7×（）； 第四個星期日是（）＝（）+7×（）。3.開放題:第15題.課后小結：

第三課時

教學內容：教材第76頁。教學目標：

知識點：初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。

教學難點：會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒、圓片。教學過程：

一、創設情境：

今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？ 用數學算式怎樣計算出來？為什么？

三、拓展應用：

1、畫一畫。第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個。互相說一說是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。

6.開放題:玩具店里有8輛小汽車，?

補充一條信息,和一個問題,并計算出來.通過今天的學習，你有什么收獲？ 課后小結：

第四課時

教學內容：教材第77頁。教學目標：

知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。教學難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、創設情境： 1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

列式計算，說一說你是怎樣想的？

2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

教師畫出線段圖。

7人 掃地的：

擦桌椅的：

？人

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

2、7輛 自行車：

汽

車：

？輛

3、出示動物園的情境圖。

熊貓2只，猴子的只數是熊貓的3倍，斑馬的只數是熊貓的4倍，孔雀的只數是猴子的2倍，羚羊比斑馬多4只，學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

4、根據算式擺一擺，說一說。3×4

5×2

5、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。

一人說，一人解決。課后小結：

第五課時

教學內容：教材第79頁。教學目標：

知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。2個3根可以說成3的（）倍。4個3根可以說成3的（）倍。5個3根可以說成3的（）倍。

學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？

4的5倍是多少？

3個7是多少？

2的7倍是多少？（2）紅花：

5朵

黃花：

是紅花的（）倍。

？朵

（3）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？

（4）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？（5）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

1、第一行：

第二行：

第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？ 讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？

3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？ 學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.7.28.6.4.7.42.36 課后小結：

2、8的乘法口訣 第一課時

教學內容：教材第80頁。教學目標：

知識點：

1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。

2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。

能力點：通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。德育點：讓學生獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。

教學重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：

一、創設情境：

1、師生對口令。

三七（）

（）十二

五七（）

2、搶答。

4×5

5×6

3×2

4×3

7×4 5×7

7×6

3×7

4×6

7×7 師：今天我們一起學習8的乘法口訣。

有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？

0 8 16 它是怎樣跳的？

自己填一填，說出填法。

二、自主探究：

1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。

匯報所編口訣，自由提問。8的乘法口訣有什么特點？

2、快速記8的乘法口訣。

檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。

三、拓展應用：

1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。

2、口算比賽。

1×8

2×8

6×8

7×8

3×8 4×8

5×8

8×8

3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？

4、（）×4＝32

8×（）＝56

（）×（）＝24

5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.課后小結：

第九單元

總復習

一、教學內容：102頁—109頁

二、教學目標：

通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。

三、教學重點：

100以內的筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。

第一課時 100以內的筆算加減法 教學內容：100以內的筆算加減法 教學目標：

1、復習100以內的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算，并能解決實際問題。

2、能根據實際情況進行估算。

教學重點：正確、熟練的計算，并能解決實際問題。教學難點：能根據實際情況巧妙的進行估算 教具準備：微機。教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。學生匯報。

教師引導學生梳理： 100以內的筆算加減法

筆算加法

筆算減法

筆算加減混合估算

2、教師：筆算加減法應注意什么？ 學生回答，教師板書：（1）相同數位對齊；（2）從個位算起；

（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。

3、練習：算出下面每組數的和與差。42、3654、29

4、教師：筆算加減混合運算需要注意什么？ 練習：計算。

29+35+9

61-30+15 75-46+31

53-9-37

5、教師：估算兩位數加減法有什么方法？

練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。

二、綜合練習。

1、計算比賽：105頁第1題。

2、先估算，再筆算：105頁第4題。課后反饋：

第二課時

米和厘米

角和直角 教學內容：米和厘米

角和直角 教學目標：

1、復習長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關系，能估計和測量長度。

2、初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。教學重點：建立米和厘米、角和直角的觀念。教學難點：正確的畫直角 教具準備：微機、三角尺。學具：三角尺。教學過程：

一、梳理知識點：

1、學生看書自學，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個單元學習了哪些知識。學生匯報。

教師引導學生梳理： 米和厘米

米

厘米

1米=100厘米

線段 角和直角

角

直角

畫角和直角

2、教師：1米等于多少厘米？

學生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。

3、練習：填出合適的單位。

教學樓高12（）

橡皮長2（）小明身高1（）

課桌寬60（）

4、教師：什么是線段？學生用自己的話表述。練習：完成103頁第5題。

5、教師：什么叫角？角有幾個頂點、幾條邊？ 學生在練習本上畫一個角、一個直角。

二、綜合練習。

1、（1）下面的圖形有幾個角？哪幾個是直角？（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。

2、完成106頁第7題。

3、畫直角：完成106頁第8題。課后反饋：

第四篇：人教版小學二年級上冊數學教案全冊

人教版小學二年級上冊數學教案全冊

轉載標簽： 人教版小學二年級上冊數學教案全冊雜談

分類： 小學各科教案全冊

第一單元、長度單位

教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。教學目標：

知識點：

1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

能力點：

1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：

1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不茍的好習慣。

教學重點：

1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：

1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。

教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1厘米。

拿出直尺看一看，你發現了什么？ 學生觀察，匯報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。

2、認識幾厘米。

師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米??又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？

3、用厘米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。

（3）不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結：

1、0刻度與尺子的空白處的區別沒看清2、1厘米的長度理解不夠透徹

3、數段數有些同學數錯

4、長度單位的理解

第二課時

教學內容：教材第4頁。教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：

一、創設情境：

1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。

2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。

3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。

4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”

教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。” 板書課題：認識米 用米量

二、自主探究：

1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。

2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。

3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。

4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。

三、拓展運用：

1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。

2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米

100厘米＝（）米

5米＝（）厘米

200厘米＝（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。

（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）課后小結：

第三課時

教學內容：教材第5頁。教學目標：

知識點：

1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。

2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。

能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：

一、創設情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。

二、自主探究：

1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？ 找出你認為直的東西。

從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。

問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？

2、線段可以度量嗎？

試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。

3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？

三、拓展運用：

1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。

....2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？

3、畫一條5厘米長的線段。本節課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量。???

課后小結：

1、線段的三個要求：直、兩端點、表上數據

2、數線段方式

第四課時

教學內容：教材第6～7頁。教學目標：

知識點：

1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。

2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。

能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。

德育點：認真細心的好習慣。

教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物、尺子 教學過程：

一、創設情境：

這單元我們學了什么？小組合作整理一下。

二、自主探究： 學生匯報整理的結果。

誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？

如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。

三、拓展運用：

1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。

2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。

3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。

4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。

5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。

6、第10題，先估計，再量一量。

開放題：

1、數線段。

2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結：第二單元、100以內的加法和減法

（二）教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目標：

知識點：

1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。

3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

能力點：

1、培養學生計算能力和估算的能力。

2、培養學生解決問題的實踐能力。

3、培養學生分析對比的能力。

4、培養學生自主探索知識的能力。

5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。德育點：

1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。

2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。

3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。

教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中 的一些簡單問題。

教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：13課時。

1、兩位數加兩位數―――――3課時左右

2、兩位數減兩位數―――――5課時左右

3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復習―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時

1、兩位數加兩位數 第一課時

教學內容：教材第8～10頁。教學目標：

知識點：

1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。

2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。

能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。德育點：對學生進行公德教育。教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。

教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：

一、創設情境：

學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。

師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）

二、自主探究：

1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。

學生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少。可以兩個班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。你認為哪一種方法又快又準確？

2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。

3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。

三、拓展運用：

1、計算下面各題。

59+40＝

20+67＝

24+63＝

46+53＝

62+17＝

35+24＝

3+84＝

43+40＝

2、數學醫院：

17+20＝19

50+26＝

42+3＝72 7

0 2

+

+ 2 6

+3 9

6 2

3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？

4、3 7

5

+ 2 ？

+ ？

9 開放題： 3 6

+6 3

你能寫出幾個象這樣的算式。

9 課后小結：??????????????

第二課時

教學內容：教材第11頁。教學目標：

知識點：

1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

能力點：培養學生初步的分析概括能力。

德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒 教學過程：

一、創設情境：

1、計算：36+21＝

23+75

56+30

4+52

2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？

二、自主探究：

1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

4、比較36+21與36+35有什么不同？

5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？

三、拓展運用：

1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

2、猜一猜十位上是幾。8 7

7

+ 3 9

+

+5 3

+3 6

3、數學醫院：

9 1 5

+ 4 4

+3 9

+

5 3 0 0

說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

4、圖形計算。

＝5

＝3

＝4

＝7

+

＝（）

+

＝（）

+

＝（）

+

＝（）

4、看誰加上一個相同的加數算得快。

開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。

7

+ 6 9

+

+ 2 8

+

+

4

6

0 5

課后小結： 19

第三課時

教學內容：教材第13～15頁。教學目標：

知識點：

1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。

2、能用所學知識解決實際問題。

能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。

教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？

二、自主探究：

1、看誰算的正確？

57+12＝

40+38＝

16+52＝

23+72＝ 36+47＝

28+59＝

8+75＝

43+37＝ 24+68＝

19+49＝

85+9＝

18+47＝

2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計（張）

3、第15頁的第8題，分組完成。

4、那兩個數相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。

開放題、第15頁第10題。

第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。課后小結：

2、兩位數減兩位數 第一課時

教學內容：教材第16～17頁。教學目標： 知識點：

1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。

2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

能力點：

1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。

2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：

1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。

教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片 教學過程：

一、創設情境：

誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？

二、自主探究：

1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？

學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少 票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？? 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？

2、師：56－22該怎樣解決呢？

A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。

該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。

3、你認為筆算減法應該注意什么？

三、拓展運用：

1、解決剛才沒有解決完的問題。

2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝

35－31＝

強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？

4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？

5、猜一猜。

4

5 0

－

－ 2 5

－1

－7 0

0

0

開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下：

25元

30元

18元 根據上述信息，你能解決什么問題？ 課后小結：

第二課時

教學內容：教材第18～19頁。教學目標：

知識點：

1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。

2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。

能力點：

1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。

2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。

德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。

教學重點：掌握豎式計算的方法。

教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：

一、創設情境：

1、計算：43－23＝

89－62＝

59－5＝

92－71＝

2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？

學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。

二、自主探究：

1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：

（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。

（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？

2、你能試著列豎式嗎？

你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？

教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。

3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？

4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？

相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。問：從十位減起方便嗎？

5、試練：67－39＝

35－8＝

81－56＝

50－24＝ 問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？

三、拓展運用：

1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。

2、做練習三第7題。

3、數學門診： 7 0 4

0

－2 8

－5 1

－2 3

－1 7

9

9 1

7

4、螞蟻傳遞信息。

38－18

（）－8

（）+35

（）－25

（）+40

（）－26＝（）

實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？ 課后小結：

第三課時

教學內容：教材第21～22頁。教學目標：

知識點：

1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

2、會用所學知識解決生活中的實際問題。

能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。

德育點：培養學生認真計算的好習慣。

教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。

教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：

一、創設情境：

小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85

小雞16+27

62－19

44+41

98－13

90－5

64－45

36+49

91－72

30－11

90－47

19+24

二、自主探究：

1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 －9

（）－9（）

－9

（）

2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。

30+63

7+32

90－40 75－36

57－30

17+28

100－40

36+10

63+8

72－19

3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？

4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？

5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？

三、拓展運用，開放練習： 小明小華小方小蘭 跳的個數34414539 看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。課后小結：第四課時

教學內容：教材第23頁。教學目標：

知識點：

1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。

2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。

能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。

德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。

教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖。教學過程：

一、創設情境：

師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。

評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究：

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。? 學生交流，說一說為什么。

3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，??）

三、拓展運用：

1、做“做一做”。

你從圖中得到了什么信息？

優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？

學生自己解決。

你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？??

請同學們列式計算。

2、課本24頁第2題，獨立完成。

3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？

4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？

開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 課后小結：

第五課時

教學內容：教材第24～25頁。教學目標：

知識點：

1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。

2、能利用所學知識解決問題。

能力點：培養學生解決問題的能力。

德育點：養成認真審題的好習慣。

教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。教學難點：培養學生解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、卡片。教學過程：

一、創設情境：

今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數學問題，看誰能解決。

二、基本練習：

1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？

2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？

3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？

4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。

？

5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？

三、拓展運用：

1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？

2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。

你能提出什么問題？再列式計算。

3、完成教材25頁第5、6、7題。

第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。

第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。

開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 課后小結：

3、連加、連減和加減混合 第一課時

教學內容：教材第26～27頁。教學目標：

知識點：

1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。

德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。

教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖，卡片 教學過程：

一、創設情境：

今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個

二、自主探究：

1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：

第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+23

2、小組討論：怎樣計算？

匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測：8

2

+ 314

+ 2 3

2

5

8

+

4 2

+ 3

5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？

3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。

學情預測：85－40－26

40+26＝66 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。

三、拓展運用： 1、46+25+17

75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16

90-58-24 能口算的不必列豎式。

3、把每行的三個數加起來。

4、26+（）－20＝30

73+5+（）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）課后小結：

第二課時

教學內容：教材第28頁。教學目標：

知識點：

1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。

2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。

能力點：培養學生的計算能力和類推能力。

德育點：培養學生良好的學習習慣。

教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。

教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：

一、創設情境： 1、25+28+36＝

78-59-11＝

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？

小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？

二、自主探究：

出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝

67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。

（2）簡便寫法。

在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30＝80

78-24+39＝93 指名板演：5 6 8

+ 2 4

－ 2 4

0 4

+ 3 9

3 第一題為什么只寫一個豎式？

三、拓展運用：

1、筆算下面各題。

45+35-48

24+15-29

65-43+19

54-28+19

2、比一比看誰先得到小紅旗。

+43

-54

+48

3、在圓圈里填上正確的數。

+

－ 29

○

－

+ ○

4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現在有多少人？ 課后小結： 加、減法估算

教學內容：教材第31頁。教學目標：

知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。

能力點：

1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。

2、培養學生的估算能力。

德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數

學的樂趣。

教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：

一、創設情境：

我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。

熱水瓶28元

燒水壺43元

茶杯24元

二、自主探究：

媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？

小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）

90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）

30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）

30>24

三、拓展運用：

1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？

2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數十位上的數相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。

開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經濟合理？

通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 課后小結：

整理和復習

教學內容：教材第33頁。教學目標：

知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，40 更牢固的理解和掌握這些知識。

能力點：

1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。

2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。

教學難點：培養學生的計算能力和估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：

一、創設情境，整理知識：

小組交流這一單元我們學習了哪些知識？

筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。把自己找到的知識點進行分類整理。

二、自主探究，發散思維：

1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應注意什么？減法呢？

他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？ 2、18+23

70-41

58+29

89-34

6+48

68-65

46+23

91-83

43+19

17+79

92-56

90-54

90-60+24

43-8-30

50+27-9

17+26+18

3、數學醫院。

2

9

5

7 － 1 7

+ 4 8

－ 1 6

+ 7 3 9

7

9

0 說說錯在哪里？

4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。

母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？

5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。

三、拓展運用：

開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。

傘14元

鐘表26元

足球35元

茶杯10元 課后小結：

實踐活動：我長高了

教學內容：教材第36～37頁。教學目標：

知識點：

1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。

2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。

3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。能力點：

1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。

2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。

德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。

教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、長繩、皮尺。教學過程：

一、創設情境：

我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。

測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？

二、自主探究：

1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。

比一比哪一小組量的又快又準。

學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。

師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。

2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。

3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。男生女生

頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132

三、拓展運用：

1、大家還想測什么？自由測量。

2、指導學生測量步長。

3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？

課后完成測量任務。課后小結：

第三單元：

三、角的初步認識 教學內容：

1、角的認識、畫角。

2、直角的認識、判斷直角、畫直角。教學目標：

知識點：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。

德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學難點：會畫角和直角。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時

第一課時

教學內容：教材第38～39頁。教學目標：

知識點：

1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。

能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。

德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。

教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。

教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。

教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：

一、創設情境：

出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。

二、自主探究：

1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請

同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。

2、角的概念。

角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？

生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？

3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。

4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。

5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。

三、拓展運用：

1、下面的圖形中各有幾個角？

2、自由用角做畫。

動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。課后小結：

第二課時

教學內容：教材第40～41頁。教學目標：

知識點：

1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。

3、培養學生的教學猜測意識。

能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。

德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。

教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。

教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直角三角板、活動角。教學過程：

一、創設情境：

同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？學生展示角，并說一說角的各部分名稱。

教師出示

問：這個角和你剛才的角有什么區別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。

二、自主探究：

1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。

2、判斷老師找得是不是直角。

3、畫直角。

學生試畫。

師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。學生試著用三角板畫角。

指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。

4、用紙折直角。

三、拓展運用：

1、做43頁第6題。

思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？ 課后小結：

第四單元、表內乘法

（一）1、乘法的初步認識

第五篇：學前班上冊數學教案67

學前班上冊數學教案：認識數字6和7 教學目標：

1、使學生認識6、7；

2、理解它們表示的數量；

3、會用手指頭表示6、7；

4、會寫6和7。

教學重、難點：寫6和7。

教學準備：課件、貼紙、數字卡片6和

7、可數的物件教學時間：學習6-7 20分鐘，寫6、7 15分鐘，5分鐘互動教學過程：

一、復習

1、請生用手指表示1--5。

2、請生用點點表示1--5。

3、看點點表示數字。

4、請生背數字兒歌。

5、看圖填數字。

6、按順序填順序

二、新授

1、這是數字幾？引出6（出示課件）。用點點怎么表示？誰會用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(出示課件)誰會寫6？來數數有幾只口哨？

2、看看老師的手指是幾？引出7。用點點表示。數一數有幾只口哨？誰還能數出7個其它物體？怎么寫？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。

三、鞏固練習

1、請生用手指表示數字。

2、請生用點點表示數字。

3、請生來帶讀數字。

4、請生寫6、7。

四、作業寫6和7各8排。

教學反思：學生基本上上都會寫，但“7”有少數同學會寫反。幼兒園學前班數學教案：復習5、6、7的加減法

一、教學目的：

1、復習5、6和7的組成，要求熟練掌握。

2、復習5、6和7的加法和減法，使幼兒較熟練地進行5、6和7的加減運算。

3、能看圖、看試、看數正確地自編5、6和7的加減法應用題并列式計算。

二、教具準備：

5、6和7的數字卡

三、教學過程：

（一）玩“報數”的游戲，復習5的組成。

“報數”游戲復習5的組成：教師先報一個數，幼兒再報一個數，兩人報的數合起來應為5，教師依次請幼兒，報數的速度越來越快。

（二）玩“拍手”或“出手指”的游戲，復習6的組成“拍手”游戲復習6的組成：教師先拍一個數，幼兒再拍幾下，兩人拍手的次數合起來應為6，教師依次請幼兒，拍手的速度逐漸加快。

（三）算題比賽。練習5、6和7的加減運算。

教師在黑板的兩邊各寫5、6和7的加減法算式若干，請幼兒一個接一個來寫出每題的得數。一人算一題，寫完得數將粉筆交給下一個幼兒上來算。比哪一組算得又快又正確。教師任意出示5、6和7的加減法算式卡，幼兒回答得數，或教師口說算式，幼兒回答得數

（四）教師口述5、6和7的加減法的應用題，幼兒按題意列式算題。

（五）教師板書5、6和7的加減法式，幼兒按式編應用題。

（六）做練習