第一篇：新教材人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（大全）

第七課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算備課日期： 年月日授課日期： 年月日教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁(yè)例

6、例7，做一做1～2，練習(xí)一5～11。教學(xué)目標(biāo)：

1、懂得分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同，能熟練進(jìn)行有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的計(jì)算。

2、知道整數(shù)乘法的運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。

3、在觀察、遷移、嘗試學(xué)習(xí)、交流反饋等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，能利用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)題目特點(diǎn)，靈活地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：整數(shù)混全運(yùn)算順序是怎么樣的？預(yù)設(shè)：先算乘、除法，再算加、減法。

2、追問(wèn)：遇到有括號(hào)的題該怎么來(lái)計(jì)算？預(yù)設(shè)：有括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

3、計(jì)算題并提出要求：觀察下面各題，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算。21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）

二、探索新知

1、向?qū)W生說(shuō)明：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。按照此規(guī)則，學(xué)生仔細(xì)確定運(yùn)算順序后計(jì)算下面各題。13×35+1 1－57×2125 學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。

2、分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算出示例題6：一個(gè)畫(huà)框，長(zhǎng) 米，寬 米，做這個(gè)畫(huà)框要多長(zhǎng)的木條？

3、學(xué)生讀題，理解題意。已知長(zhǎng)方形畫(huà)框的長(zhǎng)是45m，寬是12m，求做這個(gè)畫(huà)框所需要的木條的長(zhǎng)度，就是求這個(gè)長(zhǎng)方形畫(huà)框的周長(zhǎng)。

4、學(xué)生獨(dú)立列式。或啟發(fā)自學(xué)，交流收獲。教師啟發(fā)：兩個(gè)算式都是分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，那分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的呢？（1）請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第9頁(yè)的內(nèi)容。（2）指名交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相同。

5、學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算過(guò)程，交流匯報(bào)。交流時(shí)，指名說(shuō)說(shuō)整數(shù)混合運(yùn)算的順序是什么？（在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，要從左往右依次計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，要先算第二級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。在一個(gè)有括號(hào)的算式里，要先算括號(hào)里的運(yùn)算，再算括號(hào)外的運(yùn)算。）

6、分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）算式。○ ○ ○學(xué)生計(jì)算后，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等，這時(shí)教師在每行的左右算式中間填上等號(hào)，并啟發(fā)學(xué)生思考：每行兩個(gè)算式的結(jié)果相等，這是數(shù)字的巧合呢？還是有一定的運(yùn)算規(guī)律？（2）指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。觀察上面每組的兩個(gè)算式，它們有什么關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)：第一組是兩個(gè)因數(shù)交換了位置，運(yùn)用了乘法交換律；第二組是三個(gè)數(shù)相乘，左邊是先算前兩個(gè)，右邊是先算后兩個(gè)，運(yùn)用了乘法結(jié)合律；第三組算式符合乘法分配律，左邊是兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，然后再相加。（3）總結(jié)規(guī)律。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在分?jǐn)?shù)乘法中，也能使用乘法交換律、結(jié)合律、分配律。整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用。

7、應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。（1）出示例題7.(2)讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便，然后獨(dú)立完成，如果遇到困難可以在小組里討論交流。交流時(shí)，讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法，分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便。

三、鞏固練習(xí)

1、教材第9頁(yè)“做一做”第1題。讓學(xué)生先觀察算式分別有什么特點(diǎn)，思考應(yīng)該如何計(jì)算才會(huì)比較簡(jiǎn)便。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，完成后集體講評(píng)。

2、教材第9頁(yè)“做一做”第2題。

四、課堂總結(jié)：應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律和分配律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，在計(jì)算時(shí)，要認(rèn)真觀察已知數(shù)有什么特點(diǎn)，想想應(yīng)用什么定律可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。第八課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課備課日期： 年 月 日授課日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和方法，能靈活運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、復(fù)習(xí)舊知(1)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)可以怎樣進(jìn)行計(jì)算?(2)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是怎樣的?(3)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算可以應(yīng)用哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?

2、你能用字母來(lái)表示乘法的交換律，結(jié)合律和分配律嗎?乘法交換律()乘法結(jié)合律()乘法分配律()

3、導(dǎo)入新課今天這節(jié)課，我們就通過(guò)一些練習(xí)來(lái)提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。

二、探索新知

1、出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第1題。這道題包含了學(xué)生學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的各種計(jì)算，有分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，小數(shù)乘分?jǐn)?shù)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

2、教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第4題。蜂蜜最主要的成分是果糖和葡萄糖，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜總質(zhì)量的 以上。有一種蜂蜜，果糖和葡萄糖的質(zhì)量占蜂蜜的。如果有2.5Kg的這種蜂蜜，其中的果糖和葡萄糖共有多少千克?學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己想法。

3、出示教材第10頁(yè)“練習(xí)二”第5題。這道題是為了鞏固分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算順序。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪兒，再進(jìn)行獨(dú)立改錯(cuò)練習(xí)。(錯(cuò))訂正：(錯(cuò))訂正：

4、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第7題第一個(gè)圖形是三角形，S三角形= ah= × × =(㎡)第二個(gè)圖形是梯形，S梯形=(a+b)h=(+)× ×=(㎡)

5、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第8題，分析：一朵花要用 張紙，男生9朵，那就用了9個(gè) 張紙，女生剪了11朵，那就用了11個(gè) 張紙

6、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第9題，分析：先算出長(zhǎng)方形的面積，再算長(zhǎng)方形桌面比正方形桌面的面積少多少平方米?

三、課堂作業(yè)：教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第6、10題第九課時(shí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)課備課日期： 年 月 日授課日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第12頁(yè)，分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便計(jì)算練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和方法，能靈活運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：提高計(jì)算能力和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)： 靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、根據(jù)運(yùn)算定律填空。×□×□ □×□+□×□(□+□)×□

2、你知道在 這一運(yùn)算過(guò)程中應(yīng)用了什么運(yùn)算定律嗎?學(xué)生思考后回答。預(yù)設(shè)：使用了乘法交換律，乘法結(jié)合律。

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、出示教材第11頁(yè)“練習(xí)二”第11題這道題是鞏固分?jǐn)?shù)乘法簡(jiǎn)便計(jì)算的練習(xí)。先讓學(xué)生獨(dú)立解答，再組織交流，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。(這道題中的每個(gè)小題都可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，其中連乘的計(jì)算可以用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算;而混合運(yùn)算則可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，如 可以先轉(zhuǎn)化成 再計(jì)算。

2、教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第13題，分析：可以先求每箱糖果的質(zhì)量，再求4箱糖果的質(zhì)量，列式是：;也可以先求4箱一共有多少袋，再求一共有多少千克，列式是。

3、出示教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第14題，分析：“其中可回收利用的垃圾占 ”，表示將“每天收到的70t垃圾”當(dāng)作單位“1”，單位“1”已知。先要求出每天收的垃圾中有多少?lài)嵖苫厥绽谩＞褪乔?0的 是多少，用乘法計(jì)算。然后再求出15天收到的垃圾中有多少?lài)嵖苫厥绽谩Ｒ部梢韵惹?5天一共收到多少生活垃圾，再求這些垃圾有多少可以回收利用。

4、出示教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第15題分析：先求尼羅河長(zhǎng)度的 有多長(zhǎng)，再求長(zhǎng)江的全長(zhǎng)。列式是：

5、出示教材第13頁(yè)“練習(xí)二”第16題。分析：先把左邊算式按照分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，再把左右兩邊的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分子相同或者分母相同的分?jǐn)?shù)，最后根據(jù)分?jǐn)?shù)大小比較的方法確定出□里最大可以填整數(shù)幾。(1)原式可以轉(zhuǎn)化為 5□ ,由此可以得出，□〈16，所以□里最大可以填整數(shù)15.(2)原式可以轉(zhuǎn)化為□×46×5 〈 即□×430 〈.由此可得出，□×4〈25，所以□里最大可以填整數(shù)6.(3)原式可以轉(zhuǎn)化為5×□7×4 〈，即5×□28 〈。由此得出，5×□〈28，所以□里最大可以填整數(shù)5.三、課堂練習(xí)：練習(xí)二第12題第十課時(shí)解決問(wèn)題(一)備課日期： 年 月 日授課日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第13頁(yè)例8，做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。

2、經(jīng)歷解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的各個(gè)步驟，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題的解題思路與方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握各種不同的解題策略，靈活運(yùn)用知識(shí)解決分?jǐn)?shù)連乘問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1、揭示課題：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)，今天我們就利用這些知識(shí)來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題(板書(shū)：解決問(wèn)題)(出示例8情境圖，但不出示問(wèn)題)這個(gè)大棚共480㎡，其中一半種各種蘿卜。紅蘿卜的面積占整塊蘿卜地的142、提取信息：從這幅圖中你得到了哪些信息?根據(jù)題意，完成以下填空。整個(gè)大棚的面積是。蘿卜地的面積占整個(gè)大棚面積的。紅蘿卜地的面積占蘿卜地面積的。要求的是 的面積。

3、分析與解答(1)用長(zhǎng)方形紙表示大棚的面積，折出蘿卜地的面積。①認(rèn)識(shí)一半用分?jǐn)?shù)表示就是 ②學(xué)生折一折。讓學(xué)生取了一張長(zhǎng)方形紙，代表大棚的面積，然后折出各種蘿卜地的面積。③計(jì)算出蘿卜地的面積：480× =240(㎡)(2)折出紅蘿卜地的面積。①交流：怎樣折出紅蘿卜地的面積?(紅蘿卜地占蘿卜地的，也就是占大棚一半的，先折出整張紙的一半，再折出一半的。)②學(xué)生動(dòng)手折一折。③計(jì)算出紅蘿卜地的面積：240× =60(㎡)(3)列綜合算式解答。480× × =60(㎡)(4)探討不同的解題方法。①教師讓學(xué)生將整張紙展開(kāi)，觀察并說(shuō)說(shuō)：從這張紙上，你能看出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾嗎?②小組交流。提問(wèn)：你還有其他方法來(lái)計(jì)算紅蘿卜地的面積嗎?學(xué)生獨(dú)立思考后進(jìn)行小組交流。③組織匯報(bào)。先求紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾：再求出紅蘿卜地的面積：480× =60(㎡)綜合算式：480×(×)=60(㎡)

4、回顧與反思(1)教師啟發(fā)：剛才我們用兩種不同的解題方法求出了紅蘿卜地的面積是60㎡，現(xiàn)在我們能寫(xiě)答句了嗎?對(duì)，不能，因?yàn)槲覀冞€沒(méi)有對(duì)這個(gè)答案進(jìn)行檢驗(yàn)。大家能用自己喜歡的方法來(lái)檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎?(2)學(xué)生嘗試檢驗(yàn)。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。(3)組織全班交流。

二、鞏固練習(xí)：教材第14頁(yè)“做一做”。指名學(xué)生按照閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)交流。

三、課堂小結(jié)：解答“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題的解題步驟是什么?(找出分率句、確定單位“1”，畫(huà)出線段圖幫助理解題意，最后再列式解答)第十一課時(shí)解決問(wèn)題(二)備課日期： 年 月 日授課日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第14、15頁(yè)例9，做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的問(wèn)題的解題思路和解題方法。

2、經(jīng)歷解題過(guò)程，掌握解題步驟，學(xué)會(huì)用線段圖分析問(wèn)題。

3、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾”的問(wèn)題的解題思路和解題方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀題并說(shuō)出單位“1”。(1)黑兔只數(shù)是白兔的45。(2)黑兔只數(shù)的45等于白兔只數(shù)。(3)蘋(píng)果的數(shù)量相當(dāng)于梨的58.(4)蘋(píng)果樹(shù)占果園面積的58。(5)鋼筆的價(jià)錢(qián)比圓珠比貴132、口頭列式(1)小紅有120元壓歲錢(qián)，買(mǎi)文具用了13，買(mǎi)文具用了多少錢(qián)?(2)汽車(chē)每小時(shí)可行80千米，火車(chē)每小時(shí)比汽車(chē)快45，火車(chē)每小時(shí)比汽車(chē)多行多少千米?

二、探索新知

1、出示例題9。人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化。青少年心跳每分鐘約75分，嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多。嬰兒每分鐘心跳多少次?(1)學(xué)生獨(dú)立讀題后，交流從題目中獲得的信息。完成教材例題9中“閱讀與理解”的填空。(2)分析與解答。①找單位“1”。提問(wèn)：題目中的 是把誰(shuí)看作單位“1”?(青少年每分鐘心跳的次數(shù))②畫(huà)線段圖進(jìn)行分析。交流畫(huà)線段圖的方法：題目中有“青少年”和“嬰兒”兩種量，一般要用兩條線段來(lái)表示;畫(huà)線段圖時(shí)，把單位“1”的量畫(huà)在上面，比較量畫(huà)在下面;把單位“1”的量平均分成5份，嬰兒心跳次數(shù)比青少年多的部分相當(dāng)于5份中的4份。教師結(jié)合學(xué)生的交流情況板書(shū)線段圖：“1”青少年：75次 比青少年多嬰兒：?次③交流解題思路。學(xué)生結(jié)合線段圖，在小組內(nèi)交流解題思路。④獨(dú)立解答。教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。⑤全班交流。組織交流匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)哪種解題思路進(jìn)行解答的。解法一：75+75× 解法二：75×(1+)=75+60 =75×=135(次)=135(次)(3)回顧與反思。①回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處。②檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性。

2、教材第15頁(yè)“做一做”(1)學(xué)生讀題，理解題意。(2)介紹有關(guān)“噪音危害”的知識(shí)。(3)學(xué)生嘗試畫(huà)線段圖進(jìn)行分析與解答。(4)組織全班交流。

3、小結(jié)。“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾分之幾” 的問(wèn)題，解決這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，我們可以先從關(guān)鍵句中找出單位“1”，然后畫(huà)出線段圖來(lái)弄清解題思路，再解答。

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?第十二課時(shí) 解決問(wèn)題練習(xí)課備課日期： 年 月 日授課日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：教材第16頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練解答連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少和比一個(gè)數(shù)多(或少)幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。

2、掌握解決問(wèn)題的思路，學(xué)會(huì)畫(huà)圖分析數(shù)量關(guān)系。

3、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷單位“1”教學(xué)難點(diǎn)：理解題中單位“1”和的求量的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、快樂(lè)熱身

1、六(1)班有50人，女生人數(shù)占，把()看作單位“1”，意思是()是()的 等量關(guān)系是()。

2、一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)養(yǎng)雞1200只，養(yǎng)鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，養(yǎng)鴨多少只?分析：鴨比雞的只數(shù)多，說(shuō)明把雞的只數(shù)看作單位“1”，鴨比雞多，就是，求鴨的只數(shù)也就是求1200的 是多少。學(xué)生思考后解答，匯報(bào)下想法。

3、一箱雞蛋重20千克，賣(mài)出，還剩多少千克?畫(huà)出線段圖后列式計(jì)算：20-20× 20×(1-)

4、一個(gè)蘋(píng)果園去年自產(chǎn)蘋(píng)果65噸，今年比去年增產(chǎn)，今年多少?lài)?(1)找倍數(shù)句。(2)確定單位“1”。(3)分析重點(diǎn)句。(4)畫(huà)線段圖。(5)列式計(jì)算：65×(1+)

二、鞏固提升

1、出示練習(xí)三第1題人體血液在動(dòng)脈中的流動(dòng)速度是50厘米/秒，在靜脈中的流動(dòng)速度是動(dòng)脈中的，在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的，血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米?(1)引導(dǎo)學(xué)生找到已知條件和所求問(wèn)題。(2)分析題意，理清解題思路。分析：要求“血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng)多少厘米”，可以根據(jù)“在毛細(xì)血管中的流動(dòng)速度只有靜脈中的 ”這一條件，但因?yàn)殪o脈中的血流速度不知道，所以這個(gè)題要先求出血液在靜脈中的血流速度。解答：(㎝)答：血液在毛細(xì)血管中每秒流動(dòng) 厘米

2、練習(xí)三第2題海象的壽命大約是40年，海獅的壽命是海象的，海豹的壽命是海獅的。海豹的壽命大約是多少年?(1)、讀題，理解題目意思。(2)、分析題意，理清解題思路。分析：海獅的壽命是海象的，是把海象的壽命看作單位“1”，求海獅的壽命就是求海象壽命的 是多少，也就是40的 是多少。海豹的壽命是海獅的，是把海獅的壽命看作單位“1”，求海豹的壽命就是求海獅的 是多少。解答：(年)答：海豹的壽命大約是20年。

3、雞的孵化期是21天，鴨的孵化期比雞長(zhǎng)。鴨的孵化期是多少天?(1)、讀題，理解題目意思。(2)、分析題意，理清解題思路。分析：“鴨的孵化期比雞長(zhǎng) ”這句話(huà)的意思是：鴨的孵化期比雞要長(zhǎng)，長(zhǎng)的天數(shù)是雞的孵化期的，這里是把雞的孵化期看作單位“1”.鴨的孵化期比雞長(zhǎng)，就是，求鴨的孵化期就是求21的 是多少。解答：(天)答：鴨的孵化期是28天。

三、歸納總結(jié)：求比一個(gè)數(shù)多或少幾分之幾是多少的問(wèn)題怎么解答?(做題時(shí)一定要注意抓住題目中關(guān)鍵句子分析，找到誰(shuí)與誰(shuí)比，誰(shuí)是表示單位“1”的數(shù)量，如果理解題意有困難，可以畫(huà)線段圖幫助分析。)

四、課堂練習(xí)練習(xí)三第3、4、6、7題。第十三課時(shí)解決問(wèn)題練習(xí)課備課日期： 年 月 日授課日期： 年 月 日教學(xué)內(nèi)容：解決問(wèn)題補(bǔ)充練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用線段圖來(lái)分析問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾

2、通過(guò)分析，練習(xí)，提高學(xué)生的繪圖能力，分析能力。

3、在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用線段圖來(lái)分析問(wèn)題，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出比較量是標(biāo)準(zhǔn)量的幾分之幾。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，直觀形象、易懂、易記，有利于同學(xué)們拓寬解題思路，掌握好的解題方法，提高解題能力和解題效率。今天這節(jié)課我們就來(lái)一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)怎么用線段圖來(lái)分析問(wèn)題。

二、探究體驗(yàn)

1、一條路長(zhǎng)1200米，已經(jīng)修了，還剩下多少米沒(méi)有修?(1)、學(xué)生讀題，先試著畫(huà)出線段圖。(2)、匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況點(diǎn)評(píng)先找到單位“1”，在這個(gè)題中是把這條路的總長(zhǎng)度看成單位“1”，用一條線段表示單位“1”根據(jù)已經(jīng)修了，這一條件明確，要將單位“1”平均分成5份，已經(jīng)修了的是其中的一份。標(biāo)出已經(jīng)修的是。問(wèn)題是還剩下多少米沒(méi)有修，在圖上標(biāo)示出來(lái)。(3)、師小結(jié)：畫(huà)線段圖分成兩類(lèi)，一類(lèi)是表示部分和整體的關(guān)系。就只用畫(huà)一條線段就可以了。

2、鞏固練習(xí)：某工廠四月份計(jì)劃用煤135噸，實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約，實(shí)際用煤多少?lài)? 要求學(xué)生先畫(huà)圖，再列式解答。

3、出示：五(3)班有女生20人，男生比女生多，求男生一共有多少人?學(xué)生讀題，先試著畫(huà)出線段圖，匯報(bào)交流，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況點(diǎn)評(píng)。先找到單位“1”，男生比女生多，從這個(gè)條件中可以看出單位“1”是女生，用一條線段表示女生。再找到比較量，在這個(gè)題中，比較量是男生，比較量畫(huà)在標(biāo)準(zhǔn)量的下面，用另一條線段表示，根據(jù)條件，男生比女生多，所以男生的線條要比女生長(zhǎng)，長(zhǎng)的部分是女生的。所以要將女生的那條線段平均分成5份，與其中的一份就是男生比女生多的。最后標(biāo)出各個(gè)已知條件。一般把表示具體的數(shù)量畫(huà)在線段圖的下方，把表示關(guān)系的分?jǐn)?shù)畫(huà)在線段圖的上方。女生：男生：(3)、學(xué)生根據(jù)畫(huà)出的線段圖解決問(wèn)題。(4)、教師小結(jié)：表示兩種數(shù)量之間的比較關(guān)系，要畫(huà)2條線段。

4、先畫(huà)圖，再列式解答：某工廠5月份生產(chǎn)電視機(jī)1000臺(tái)，四月份比五月份少生產(chǎn)，四月份比五月份少生產(chǎn)電視機(jī)多少臺(tái)?

三、鞏固練習(xí)：

1、100千克的 是多少? 的6倍是多少? 18個(gè) 是多少?

2、一個(gè)漏水的水龍頭每時(shí)滴水 桶，5時(shí)滴水多少桶?10時(shí)呢?一天呢?

3、一瓶橙汁是500毫升，半瓶橙汁是多少毫升?

4、水果店有480千克的水果，其中蘋(píng)果占 ,蘋(píng)果有多少千克?3天賣(mài)出全部蘋(píng)果的 ,賣(mài)出多少千克蘋(píng)果?

5、松樹(shù)的體長(zhǎng)在20厘米到28厘米之間，它的尾巴約占體長(zhǎng)的 ,它的尾巴最短有多長(zhǎng)?最長(zhǎng)有多長(zhǎng)?

四、拓展練：叔叔的今年的年齡是42歲，小紅的年齡是叔叔年齡的 ,小剛的年齡是小紅的年齡的 ,小紅、小剛今年各幾歲?

第二篇：滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

按住Ctrl鍵單擊鼠標(biāo)打開(kāi)配套名師教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)播放 滬教版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)教案 祖父和我 教學(xué)目標(biāo)：

一、一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受文中濃濃的祖孫之情，體會(huì)作者熱愛(ài)自然，向往自由的情感。

二、口語(yǔ)交際訓(xùn)練目標(biāo)：要求學(xué)生正確清楚有感情地朗讀課文。

三、語(yǔ)文基礎(chǔ)積累目標(biāo)：文中富有表現(xiàn)力的句子。

四、閱讀要突出的核心問(wèn)題：通過(guò)閱讀課文，感受童貞，體會(huì)親情。

五、寫(xiě)作訓(xùn)練借鑒目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從色彩、形狀等角度觀察事物表現(xiàn)事物的方法。

2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)方法，回憶過(guò)去，表現(xiàn)親情。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

每個(gè)人都有自己的童年，都有一些值得回憶的印象深刻的事，今天我們學(xué)習(xí)《祖父和我》，看看作者蕭紅寫(xiě)了她童年時(shí)的哪些事。

二、沉浸文本，整體感知

1、學(xué)生自由讀全文。

2、作者主要寫(xiě)了些什么，表達(dá)了作者怎樣的情感？

三、體驗(yàn)文本，感悟理解

1、我家的大花園里有些什么？這樣描寫(xiě)有什么好處？

————是從顏色、形狀等角度描寫(xiě)景物，這樣能把景物寫(xiě)得更加生動(dòng)更形象。

2、“太陽(yáng)一出來(lái)，大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光了，”它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。”你認(rèn)一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

為這樣比喻恰當(dāng)嗎？

————作者生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大榆樹(shù)的葉子就發(fā)光時(shí)美麗的樣子

3、根據(jù)“花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。”再說(shuō)一句話(huà)。

————例如：教師里邊靜悄悄的，寫(xiě)的寫(xiě)，想的想，專(zhuān)心致致。

4、祖父對(duì)我怎樣？我是一個(gè)有著怎樣個(gè)性的孩子？

————祖父對(duì)我充滿(mǎn)了“慈愛(ài)、寬容”，而我卻是一個(gè)“天真、頑皮、對(duì)自然熱愛(ài)”的孩子，學(xué)生圈劃文中的語(yǔ)句。

四、朗讀訓(xùn)練

教師范讀29、30節(jié)，學(xué)生散讀，要求讀出作者所表達(dá)的情感。

小結(jié)：《祖父和我》描繪了童年時(shí)我和祖父之間的生活畫(huà)卷，寫(xiě)出了濃濃的祖孫之情，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)自由生活的向往。

五、作業(yè)布置

1、摘抄富有表現(xiàn)力的句子。

2、學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)方法，選擇一處自然景色，加以描寫(xiě)。或者寫(xiě)寫(xiě)自己童年時(shí)的事情，寫(xiě)出與親人之間的感情。

2《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、知識(shí)與技能 :

1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí)，能掌握本課生字新詞，理解詞義，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受，有感情朗讀，感受凡卡的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

二、過(guò)程與方法:

通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記，理清文章條理，通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落，了解他的內(nèi)心，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；通過(guò)精讀，學(xué)習(xí)文章表一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 2 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

達(dá)手法。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

教學(xué)難點(diǎn)：理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義，領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

五、學(xué)法指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié)，精讀細(xì)嚼，深入體味，從而較深刻地理解，受到思想感染。

教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō)，被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

（設(shè)計(jì)意圖：了解作者資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣）

二、直奔主題，感受悲慘

1、板書(shū)課題。

2、說(shuō)到小說(shuō)，它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象，來(lái)感動(dòng)人的心靈。（出示課件）看，這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物，你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎？（指生說(shuō)）

（設(shè)計(jì)意圖：形象直觀，進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。）

3、在課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

（設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。）

4、凡卡給爺爺寫(xiě)信，在信中，凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么？好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（板書(shū)：學(xué)徒生活）

5、同學(xué)們，凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)選擇什么？（痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——）（隨機(jī)板書(shū)：悲慘）

6、下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘，可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，批注在書(shū)上空白處。（師隨機(jī)巡視，個(gè)別交流。）

（預(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ)：同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好，有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子，寫(xiě)下自己的理解，有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

4、交流。出示幻燈片“昨天夜里??老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

自己小聲讀，邊讀邊思考，在這段話(huà)中你感受到什么？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦，內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。）

5、學(xué)生交流。（“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里？“家伙”可能是什么家伙？感受到什么？）

6、面對(duì)老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？

（設(shè)計(jì)意圖：以情促讀，走入凡卡內(nèi)心。）

7、同學(xué)們，從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情，體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，“于細(xì)微處見(jiàn)精神”，一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

8、凡卡除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？

（生讀挨餓、挨凍）以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

吃的是一點(diǎn)點(diǎn)，吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們，知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎？零下40多度，我們這里最低也就 是零下20多度，那就是寒冷的冬季了，寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。）

7、讀到這里，你仿佛看到了怎樣的凡卡？

8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活（出示課件）

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讀“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如”

饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡，讀

9、此時(shí)此刻，他最大的愿望就是什么？他想——回家。（板書(shū)：想回家）

10、出示課件“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧??我就要死了??”同學(xué)們，假如你就是凡卡，你在這里過(guò)著悲慘的生活，你將怎樣去求爺爺接你回家？（配樂(lè)，生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖；我感受到你迫切回家的愿望）

過(guò)渡：凡卡想離開(kāi)“這兒”，“這兒”指的是哪里？鞋匠的家。是的，凡卡想離開(kāi)鞋匠的家，想離開(kāi)莫斯科。那，同學(xué)們，在凡卡眼中，繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢？對(duì)這里，他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎？自己讀書(shū)，從書(shū)中你讀懂了什么。（學(xué)生讀書(shū)之后，可以先小組交流一下。師巡視，指點(diǎn)）

11、在繁華、熱鬧的莫斯科，有很多人，有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西，但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的，是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心，他感受不到溫暖，他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心，根據(jù)自己的理解，完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

（設(shè)計(jì)意圖：以情促寫(xiě)，鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。）

在熱鬧的圣誕節(jié)前夜，我們聽(tīng)見(jiàn)，他深深地嘆了口氣。我們知道，他想回家！

過(guò)渡：凡卡回家的愿望是那么迫切，家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢？到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么？

三、對(duì)比襯托，感受快樂(lè)

1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它，逮住它，逮住它，嘿，短尾巴鬼！”感受快樂(lè)。或許，凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū)：快樂(lè)

2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡，鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀！（生讀）（板書(shū)：美好）

鄉(xiāng)村的夜晚，多美麗的景色呀！契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗，那種安靜、自由、空曠，多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言，難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

出示詩(shī)歌樣式，配樂(lè)感受語(yǔ)言。

（設(shè)計(jì)意圖：感受凡卡回憶的快樂(lè)，反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。）

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2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中，充滿(mǎn)了快樂(lè)、美好，那，凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢？在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢？自己讀書(shū)，到書(shū)中尋找答案。（師巡視，指點(diǎn)）

3、在鄉(xiāng)下，凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的，爺爺已經(jīng)65歲，還在寒冷的冬夜給老爺守夜，還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù)，即使被凍得吭吭地咳，我們能感受到，他們生活窮困，衣食無(wú)著。但是，在此時(shí)凡卡想來(lái)，竟然是那樣美好。你懂得了什么？（對(duì)比、反襯）

四、揭示悲劇，猜想結(jié)局

凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎？他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗幔繉W(xué)生交流。

凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了，他做著一個(gè)香甜的夢(mèng)，我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng)，但，夢(mèng)終歸要醒，醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢？發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》，——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

板書(shū)設(shè)計(jì)： 凡卡

學(xué)徒生活 悲慘

鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

苦 對(duì)比 “樂(lè)”

悲慘

《父與子》漫畫(huà)選

教學(xué)目標(biāo)

1、了解漫畫(huà)特點(diǎn)，歸納閱讀漫畫(huà) 的方法

2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言文字來(lái)描述漫畫(huà)內(nèi)容

3、感受父與子之間的親情

說(shuō)明：

預(yù)備年級(jí)學(xué)生對(duì)漫畫(huà)的興趣一定很高，在他們的閱讀經(jīng)歷 中，漫畫(huà)閱讀一定站不小比例引導(dǎo)學(xué) 生如何閱讀漫畫(huà)、閱讀怎 樣的漫畫(huà)是本課學(xué)習(xí)的任務(wù)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖

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交流各自閱讀漫畫(huà)的經(jīng)驗(yàn) 導(dǎo)入新課，明確本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù) 自主發(fā)言 激發(fā)興趣，建構(gòu)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

初讀第一則漫畫(huà)，了 解大意 相機(jī)點(diǎn)撥 講述故事 整體把握故事大意

再讀漫畫(huà)，準(zhǔn)確把握每幅畫(huà)面內(nèi)容

適當(dāng)提醒：觀察畫(huà)面要仔細(xì)，不能缺漏 為每幅 畫(huà)面配上對(duì)話(huà) 口頭表達(dá)的訓(xùn)練，將畫(huà)面轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)，加深對(duì)漫畫(huà)的理解

品讀漫畫(huà)，加深 理解，學(xué)會(huì)用文字來(lái)描述漫畫(huà)內(nèi)容

教師巡視，點(diǎn)撥：盡量采用同一種形式表達(dá)（如成語(yǔ)、詩(shī)詞等）小組活動(dòng)，擬小標(biāo)題班級(jí)交流評(píng)議 擬標(biāo)題，既可以引導(dǎo)學(xué)生概括漫畫(huà)內(nèi)容，也有利于訓(xùn)練學(xué)生概括能力

探究閱讀漫畫(huà)的方法

師生交流 個(gè)別發(fā)言，交流評(píng)議 由個(gè)體的學(xué)習(xí)上升到類(lèi)的學(xué)習(xí)，獲得程序性知 識(shí)

布置作業(yè)

看《父與子》漫畫(huà)全集；或 者看豐子愷漫畫(huà)集 課外閱讀 鞏固漫畫(huà)閱讀方法，接觸經(jīng)典漫畫(huà)作品，涵養(yǎng)品行

練習(xí)舉隅

1． 第二則漫畫(huà)“將錯(cuò)就錯(cuò)”，有譯者 翻譯為“藝術(shù)的魅力”，你認(rèn)為哪一種翻譯妥當(dāng)？說(shuō)說(shuō)理由

2．上網(wǎng)查找資料，為作者卜勞恩寫(xiě)一個(gè)小傳，200字左右

3．自己試著創(chuàng)作一幅漫畫(huà)，并為 這幅漫畫(huà)取個(gè)標(biāo)題，諷刺生活中的某種現(xiàn)象。

《散步》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《散步》一文，感受這篇散文在語(yǔ)言、構(gòu)思與立意等方面的好處；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)（挖掘）生活中的可供寫(xiě)作的素材；

2、學(xué)習(xí)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法；

3、提高散文的閱讀能力和對(duì)寫(xiě)作的興趣，進(jìn)一步堅(jiān)定寫(xiě)好作文的信心。

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教學(xué)重點(diǎn)

品味細(xì)節(jié)，感受課文的人性美；

教學(xué)難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)中理解（而不作理性地講解）“小”“大”其實(shí)是一體的東西，“大”（思想、情感、立意、主旨）是蘊(yùn)含在“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）里面的東西，二者是不可分離的。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、課前談話(huà)：發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫(xiě)作素材

教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談，以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫(xiě)作。在談話(huà)中，教師可以從以下等方面設(shè)問(wèn)：

你們一家住在一起的有幾個(gè)人？都喜歡些什么？有沒(méi)有你們都喜歡的事？

看電視——幾臺(tái)電視機(jī)？不爭(zhēng)不搶嗎？服從誰(shuí)？意見(jiàn)真的統(tǒng)一嗎？哪一部片子給你們的印象較深？大家對(duì)劇中的人物評(píng)價(jià)完全一致嗎？

飯后散步——一般都誰(shuí)去？喜歡去什么地方？意見(jiàn)一致嗎？記憶中爭(zhēng)執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的？結(jié)果呢？

【設(shè)計(jì)理念：閱讀為寫(xiě)作服務(wù)。既然是寫(xiě)作指導(dǎo)課，那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文，因?yàn)檎n文無(wú)非是用以指導(dǎo)寫(xiě)作的“例子”而已，課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫(xiě)作”的指導(dǎo)，而“寫(xiě)什么”，生活中有哪些東西是最好的寫(xiě)作素材？就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問(wèn)題。所以，教師先“隱藏”意圖，與學(xué)生 “聊天”，既減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼，又有意無(wú)意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫(xiě)作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題，我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話(huà)題。前幾年，當(dāng)我說(shuō)“你們來(lái)寫(xiě)什么”時(shí)，我并沒(méi)有意識(shí)到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息，現(xiàn)在我知道應(yīng)該說(shuō)：“我們的生活中有些什么？有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢？” 所有的學(xué)生都有好的話(huà)題，我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話(huà)題。而家庭生活是寫(xiě)作最重要的一個(gè)話(huà)題庫(kù)，因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來(lái)到學(xué)校。因此這一步的目的是：為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到探索到家庭故事的豐富性。】

二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí)：導(dǎo)入范文《散步》

教師作轉(zhuǎn)語(yǔ)：一家人有分歧，到底怎樣解決？有一位莫老師也遇到這類(lèi)似的事，而且他還拿出了一篇文章，下面我們來(lái)欣賞一下，看看他是如何解決的？我們又能得到什么樣的啟示？ [板書(shū)課題]

三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)

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1．要學(xué)好一篇散文，最重要的是有感情地朗讀，這既是一種對(duì)好文章的品嘗，也是一種理解得對(duì)不對(duì)的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào)：是歡愉還是悲哀，是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的？ 生：（歡愉而深沉）

2．“我”的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)該怎樣把握？提示：可以從以下幾方面考慮。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品

①“我”是個(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物。③散步中，處處表現(xiàn)“我”孝敬母親，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情。

【設(shè)計(jì)理念：閱讀感知是最必要的一步，能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對(duì)文章的理解。這種理解本來(lái)就沒(méi)有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)，如果能讀到“其言若出吾之口，其意若出吾之心”，教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。“文章不厭百回讀，熟讀深思子自知”，以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估，“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。

如果說(shuō)真有什么最優(yōu)化的語(yǔ)文教學(xué)法，那就是直接地熟練地閱讀文本，達(dá)到心與言謀，神與文通。所以，拿到課文的第一步，是朗讀。】

四、以問(wèn)解文，分析范文的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵

問(wèn)題一：要你說(shuō)說(shuō)，你看這一家子四口人中，誰(shuí)的權(quán)力最大，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。

（1）“我”聽(tīng)母親的：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品

（2）母親聽(tīng)孫兒的：

（3）妻子聽(tīng)“我“的：

（4）兒子聽(tīng)“我”的：

那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢？——由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”；對(duì)子女來(lái)說(shuō)，是“尊老”。

問(wèn)題二：文中說(shuō)“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。”這是不是小題大作了呢？

參考——我是一家之主，在母親和兒子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng)，否則就會(huì)影響家庭成員的感情，這是一種使命。作為一個(gè)中年人，肩負(fù)著承前啟后的重任，既要愛(ài)幼，更要尊老，生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

問(wèn)題三：文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。”這是不是也太夸張了呢？

參考——“我”背的是母親，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類(lèi)社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。

在處理以上大問(wèn)題時(shí)，有可能隨意地出現(xiàn)以下小問(wèn)題：

①文章一開(kāi)頭就開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)我們?cè)谔镆吧⒉剑诙喂P頭一轉(zhuǎn)，卻寫(xiě)母親本不愿出來(lái)，這樣寫(xiě)的作用是什么？（交代散步的原因。）

②母親為什么不愿出來(lái)？（老了，走遠(yuǎn)了會(huì)累）為什么又出來(lái)了呢？（兒子勸她該出來(lái)走走）從中可以看出兒子對(duì)母親怎樣？（兒子孝順關(guān)心母親）母親對(duì)兒子怎樣？ 母親也很聽(tīng)話(huà)。

母親聽(tīng)話(huà)和兒子聽(tīng)話(huà)有什么不同？（小時(shí)侯我聽(tīng)話(huà)出于依賴(lài)和尊敬，母親聽(tīng)話(huà)出于信任和尊重。）

③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見(jiàn)？

“我決定委屈兒子”并非不愛(ài)兒子。只是拿母親和兒子比較來(lái)看，母親年事已高，在世時(shí)日已短，今后像這樣的“散步”很難說(shuō)還有幾回了。“我”十分孝敬母親，想盡最大的努力滿(mǎn)足母親的愿望，這種孝心是難能可貴的。

④最后，我打算怎么辦？（委屈兒子。）

為什么？（大路方便老人，為了照顧母親，我打算走大路。）

“我伴同他的時(shí)日還長(zhǎng)”隱含了一層什么意思？（母親年老體弱，我陪她的日子不多了）

最后走大路了嗎？為什么？（沒(méi)有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣，母親愛(ài)孫子，想讓孫子高興）

這反映了母親什么樣的情感？（對(duì)晚輩關(guān)心愛(ài)護(hù)，對(duì)孫子真心喜愛(ài)）

哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情？（摸摸）

我背母親，妻子背兒子，二人背得吃力嗎？（不，因?yàn)槟赣H兒子都很輕。）

⑤那么，為什么我們要慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，“好象我背上和她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”呢？

（中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，母親和兒子是生命中最重的砝碼，在每位兒子眼中，母一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 10 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

親便是全部，在每位父親眼中，兒子同樣是生命中最重的）

⑥另：散步前，文章還有一段對(duì)初春的描寫(xiě)。找出來(lái)，看看這段描寫(xiě)在全文中起什么作用。

（第4段是對(duì)初春的描寫(xiě)。新綠、嫩芽、咕咕的冬水，寫(xiě)出春的氣息。在這樣的氣息中，使人感覺(jué)到生命的存在，生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛?lái)，氣候轉(zhuǎn)暖，生機(jī)萌動(dòng)，全家人才一起出來(lái)散步。這是對(duì)全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來(lái)。）

【設(shè)計(jì)理念：?jiǎn)栴}是思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，必須既要教師用問(wèn)題加以引導(dǎo)，又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問(wèn)題，卻沒(méi)有具體的一步一步的推進(jìn)程式，因?yàn)檫^(guò)程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的。】

五、寫(xiě)作方法的指導(dǎo)：以“小”見(jiàn)“大”

教師提示：這篇散文寫(xiě)三代人之間深沉的愛(ài)，作者有沒(méi)有面面俱到，把生活中各種事情都拿來(lái)寫(xiě)呢？作者是怎樣做的？

[或者：教師設(shè)問(wèn)：本文寫(xiě)了一件什么事呢？（初春全家人散步的事。）本文正是通過(guò)散步這樣的小事，表現(xiàn)了祖孫三代人互敬互愛(ài)的思想感情，進(jìn)而贊美了敬老愛(ài)幼這種人類(lèi)高尚的道德情感。這用的是以小見(jiàn)大的手法。]

結(jié)論：“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作技巧

什么是“小”？請(qǐng)指出反映一家人互敬互愛(ài)的細(xì)節(jié)？

s：母親和兒子發(fā)生分歧，我思考后決定走大路（對(duì)母親的尊敬）；母親改變主意，（母親喜愛(ài)孫子）這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)致而傳神，表現(xiàn)了一家人互相理解體諒的情感。

全篇只寫(xiě)了“散步”一事，但讀來(lái)饒有興味，除了真情動(dòng)人外，再一個(gè)原因就是敘事波瀾起伏，引人入勝。入題寫(xiě)“我和母親走在前面，我的妻予和兒子走在后面”，“散步”已經(jīng)起步，本該照直走下去，而文章在這里起了一個(gè)波瀾：“母親要走大路”，“兒子要走小路”。等到“我”出于愛(ài)母之心決定走大路時(shí)，事情偏偏又不照“我”的決定發(fā)展，母親要改走小路。真是一波末平，一波又起。這兩處波瀾不僅使記敘擺脫了平鋪直敘的弊病，而且展示了“我”對(duì)母親的摯愛(ài)，母親對(duì)孫子的親情。

什么是“大”？（課文短短八百字，卻是一曲溫馨雋永的親情之歌、倫理之歌、生命之歌。其思想內(nèi)涵的三個(gè)層面清晰可辨，耐人尋味。）

故事層面：親情。

文章的基本線條是：“我”勸母親散步→全家人一塊散步→走大路與走小路的分歧→“我”母親依從了“我”兒子的→在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。從而寫(xiě)出了一家人之間的互相愛(ài)護(hù)、尊重、體貼和理解。

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寓意層面：使命感。

《散步》以第一人稱(chēng)敘述，與其說(shuō)為了真實(shí)親切，不如說(shuō)為了強(qiáng)化主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)使命感。文中的“我”，一個(gè)中年人，上有老，下有小，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。當(dāng) “我”背著母親，妻子背著兒子，“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”時(shí)，覺(jué)得“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”。這里通過(guò)特寫(xiě)鏡頭的定格描寫(xiě)，強(qiáng)化了中間一代人的主體意識(shí)，強(qiáng)化了使命感。

哲理層面：生生不息。

當(dāng)我們從生命與時(shí)空的意義上來(lái)審視三代人的“散步”時(shí)，卻應(yīng)該說(shuō)，這里還隱含著“生生不息”的哲學(xué)道理。尤其是兒子的一個(gè)“偉大”發(fā)現(xiàn)：散步的三代四口人“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是生命的延續(xù)與發(fā)展，具有哲學(xué)的色彩。

【設(shè)計(jì)理念：以小見(jiàn)大的寫(xiě)作方法是本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，它的基礎(chǔ)是對(duì)文本的學(xué)習(xí)，因此，它放在對(duì)文章的閱讀賞析之后。而且由于在課堂之始已著力于“小”（故事、細(xì)節(jié)、情節(jié)）的指導(dǎo)，此處就著力于對(duì)“大”的理解。】

六、讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)

[這一步未必進(jìn)行，有必要?jiǎng)t行之；無(wú)必要?jiǎng)t刪之。]

仿寫(xiě)練習(xí)一：

依照句子“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)，我伴同母親的時(shí)日已不多了。”寫(xiě)一段在家庭成員產(chǎn)生意見(jiàn)分歧或矛盾時(shí)，“我”的心理活動(dòng)（請(qǐng)注意，你可能不是決定者，所以不能簡(jiǎn)單地模仿）。

仿寫(xiě)練習(xí)二：

我說(shuō)：“走大路。”（揣摩此時(shí)作孫兒的心理，來(lái)一段心理描寫(xiě)）

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭是水波粼粼的魚(yú)塘。（試揣摩此時(shí)作奶奶的心理，來(lái)一段心理描寫(xiě)）來(lái)源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

七、由一到多，從“多篇”中悟得“一法”

[這一步也是機(jī)動(dòng)，有時(shí)間行之，時(shí)間不足放到下一課時(shí)進(jìn)行。]

閱讀學(xué)生習(xí)作《散步》，體會(huì)換一角度對(duì)家庭生活題材的把握方法，進(jìn)一步體會(huì)“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作方法，并且體會(huì)文章詳略的處理方法。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

教師指導(dǎo)：

1、莫懷戚的《散步》是從一個(gè)中年人的角度來(lái)寫(xiě)的，沈愚的《散步》是從一個(gè)“孩子”的角度來(lái)寫(xiě)的，由于角度的不同，兩篇文章在敘述語(yǔ)氣上有什么不同？

2、由于“我”的角色由一家之主轉(zhuǎn)換成需要教育幫助的“孩子”，沈愚的《散步》在詳略的處理上有什么特點(diǎn)？它詳寫(xiě)了什么？略寫(xiě)了什么？

八、小結(jié)：

1、大家要相信一點(diǎn)：好作文就是從平常的生活中來(lái)；許多細(xì)小的事，只要你能用真情去體味，用匠心去構(gòu)思，就能寫(xiě)成非常感人的文章（結(jié)合適應(yīng)性考試的近滿(mǎn)分作文）。來(lái)源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

2、對(duì)初中生而言，尤其是寫(xiě)記敘文，“以小見(jiàn)大”不失為一種有效的好方法。小處要能見(jiàn)細(xì)，即要有細(xì)節(jié)；大處要落實(shí)，即不能刻意夸大。

3、這樣的好文章很難得，大家要爭(zhēng)取把它背出來(lái)。這是語(yǔ)言材料的積累，如果說(shuō)作文的技法是建筑的設(shè)計(jì)和建筑技術(shù)，那么好文章的朗讀背誦就雖對(duì)材料的積累——沒(méi)有大理石、花崗巖、好的木材鋼筋，我們?cè)趺茨芙ㄔ斐雒利惖母邠兀?/p>

九、作業(yè)：

1、完成仿寫(xiě)的片段；

2、觀察自己的生活，想一想是否真的有許多值得一寫(xiě)的“生活細(xì)節(jié)”？

【設(shè)計(jì)意圖：真正的作文寫(xiě)作是第二課時(shí)的重點(diǎn)任務(wù)，所以，這時(shí)的作業(yè)主要是為下一堂課作鋪墊。】

附《散步》板書(shū)設(shè)計(jì)：

母親

散步 “我” 妻子

莫懷戚

兒子

設(shè)計(jì)理念：板書(shū)是一篇文章內(nèi)容的概括，是直觀感知課文內(nèi)容的捷徑，更是文章主旨的點(diǎn)睛之筆。所以精心設(shè)計(jì)板書(shū)不僅有利于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，更利于對(duì)文章主旨的領(lǐng)悟。此板書(shū)設(shè)計(jì)為“平行四邊形”中間的十字標(biāo)示出文中的“分歧”，各箭頭既可表示人物關(guān)系還可以將文中透露出來(lái)的故事層面的親情；寓意層面的使命感；哲理層面的生生不息的意義完一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 13 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

全顯示出來(lái)。啟發(fā)學(xué)生深思：一個(gè)家庭、一個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧來(lái)自于哪里？

滬教版六上：《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)懂課文。

2、在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說(shuō)話(huà)、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。

教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

1、出示話(huà)費(fèi)賬單：這是什么?解釋?zhuān)ㄓ涗洖槭裁词虑楦冻鲥X(qián)物的單子）今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟賬單有關(guān)的課文。

2、出示課題： “媽媽的賬單”。

一起讀一讀課題。有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)“賬單”？實(shí)物照片展示。（賬單就是類(lèi)似這樣記載錢(qián)物支出等等的單子。）看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系。）那么本文的賬單和報(bào)酬又有什么關(guān)系呢？

3、題目邊上加星號(hào)表示—這是一篇閱讀課文。今天就讓我們帶著幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)自己的探索去讀懂這篇課文，好嗎？（出示課前提示）

二、初讀自學(xué)，了解大意

1、先請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)課文，一邊仔細(xì)地看課文內(nèi)容，想象其中的情境。看看文中講到了幾份賬單？都是誰(shuí)寫(xiě)的？每份賬單中又分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？（5分鐘）

2、接下來(lái)能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語(yǔ)或句子的時(shí)候就把它劃下來(lái)反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。（5分鐘）

3、檢查詞語(yǔ)：你是不是從書(shū)中找到了這些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)呢，和大家交流一下吧。（出示詞語(yǔ)）

索取 報(bào)酬 款項(xiàng) 如愿以?xún)?羞愧 慈愛(ài) 躡手躡腳 藏進(jìn) 小心翼翼 塞進(jìn) 怦怦直跳

都會(huì)讀嗎？同桌之間互相檢查一下。（在課本上指認(rèn)）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

三、對(duì)比兩份賬單

1、出示兩份賬單：這就是課文中提到的兩份賬單。

2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？

3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。

A、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。

小彼得的帳單列了幾點(diǎn) ？（四點(diǎn)）媽媽的帳單也有四點(diǎn)。但內(nèi)容各不相同。

B、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。十年有多少天？

C、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻只要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（（芬尼就是德國(guó)一種貨幣單位，跟我們一元兩元的元類(lèi)似）。

4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么不說(shuō)？

（媽媽心疼孩子，不想讓彼得太難過(guò)，如果直接批評(píng)，也許孩子會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去，她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信，小彼得看了她的帳單后一定會(huì)象她期待的那樣明白事理。）

5、那讓我們?cè)僮屑?xì)瞧瞧媽媽的這份帳單，你們說(shuō)媽媽十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四點(diǎn)嗎？如果我請(qǐng)你把這份母親的帳單再列詳細(xì)點(diǎn)，還可以列舉什么呢？（對(duì)比自己的媽媽?zhuān)?/p>

（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)??）（5~8分鐘）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品

6、如果媽媽的帳單上不寫(xiě)“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？

7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫(xiě)的都是“0芬尼”？（媽媽為孩子付出的已經(jīng)無(wú)法用金錢(qián)來(lái)計(jì)算了。媽媽的愛(ài)不但是無(wú)價(jià)的，也是無(wú)私的，媽媽只是全身心的愛(ài)著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）

8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？（引導(dǎo)：大家都很善良、很有正義感，但我們要理解，小彼得是商人的兒子，覺(jué)得付出要有回報(bào)，這是天真的，但也是合情合理的）

四、誦讀感悟“羞愧”

1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛(ài)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。

2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？ 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

（小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他想到了，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是太微不足道了，因此他改正了自己的做法。）

4、老師換個(gè)說(shuō)法，大家仔細(xì)聽(tīng)，看哪里不一樣，判斷哪種說(shuō)法好一些，好在哪里（突出“讀著讀著”，領(lǐng)會(huì)小彼得的思想變化，這種變化是有一個(gè)過(guò)程的，比如他想到了生日時(shí)、每天早上、一起出門(mén)時(shí)??）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品

3、是啊，媽媽為自己付出那么多卻從來(lái)不求一點(diǎn)回報(bào)，跟媽媽相比，自己的付出根本不值得一提，小彼得越想越不安、越想越不好意思，覺(jué)得羞恥覺(jué)得慚愧，他有太多的感受用書(shū)上一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容就是——（羞愧萬(wàn)分）文中是怎么寫(xiě)小彼得羞愧萬(wàn)分的呢？老師送給大家一個(gè)學(xué)習(xí)方法：抓住關(guān)鍵詞。（板書(shū)：關(guān)鍵詞：躡手躡腳 藏進(jìn) 小心翼翼 塞進(jìn) 怦怦直跳）我們要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)文章的主要意思，這種方法大家在以后的學(xué)習(xí)中可要經(jīng)常運(yùn)用哦！

5、誰(shuí)來(lái)讀一讀這段，讓大家體會(huì)出小彼得羞愧萬(wàn)分的感覺(jué)？再請(qǐng)同學(xué)演示一下幾個(gè)詞語(yǔ)的意思。（適時(shí)評(píng)價(jià)如“真的很羞愧??”，5~8分鐘）

6、小彼得不用媽媽直接批評(píng)，就明白了媽媽的意思，這么懂事的孩子，媽媽一定會(huì)非常高興的，大家觀察一下課文當(dāng)中的插圖，媽媽慈愛(ài)地看著小彼得，臉上露出了燦爛的笑容，她心里會(huì)想些什么呢？（孩子聰明、懂事，我的付出是值得的）

五、討論題意，升華內(nèi)涵）

1、我們相信，媽媽這一份賬單中體現(xiàn)出來(lái)的、充滿(mǎn)寬容、慈愛(ài)和關(guān)懷的慈母之情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，一直陪伴著小彼得一天天長(zhǎng)大。所以說(shuō)這還是一份（愛(ài)、無(wú)法償還、特殊而珍貴）的賬單，因?yàn)椋喊鍟?shū)：母愛(ài) 無(wú)私

2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也要用這個(gè)故事來(lái)告訴自己什么呢？最后總結(jié)：母愛(ài)是偉大的。

3、暢所欲言：我覺(jué)得這篇課文是有意思的是（）最讓我感動(dòng)的是（）

六、延伸拓展

1、作業(yè)：幫自己的媽媽列一份《媽媽的賬單》

3、寫(xiě)一段話(huà)或一封信，把你對(duì)媽媽的愛(ài)、感恩、承諾??寫(xiě)在里面，然后當(dāng)作禮物，在母親節(jié)那天送給她吧。

滬教版六上：《離別的禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

通過(guò)本課的教學(xué)，弘揚(yáng)尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，形成健全的人格。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等來(lái)刻劃人物形象的寫(xiě)法。

2、教育學(xué)生形成高尚的思想道德情操。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

分析揣摩人物的心理。

四、教學(xué)設(shè)想：

通過(guò)對(duì)本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生身邊的社會(huì)生活中去，用師生討論探究的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人文主義教育。

五、教學(xué)過(guò)程：

〈一〉、情境導(dǎo)課：

在凄涼宛轉(zhuǎn)、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。

教者打開(kāi)多媒體展現(xiàn)一幅冷落、凄清的月光圖，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠(yuǎn)處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現(xiàn)一個(gè)美術(shù)字“家”，同時(shí)課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫(huà)面。

伴隨著畫(huà)面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導(dǎo)課：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站出品

在一個(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，不遠(yuǎn)處有一個(gè)燈火通明的家，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，手捧著一床毛毯，留戀地回頭凝望，家，不遠(yuǎn)處的那個(gè)燈火通明的洋房，就是他曾經(jīng)為之含辛茹苦、一點(diǎn)一點(diǎn)建成的家呀！然而就在這樣寒馨的深夜，這可憐的老人，欲往何方？

同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家弗·達(dá)爾的短篇小說(shuō)《離別的禮物》。

〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：

一讀：整體感知，走進(jìn)課文。

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由散讀課文，整體感知： 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

教敘：請(qǐng)大家?guī)е旅娴膬蓚€(gè)問(wèn)題，自由散讀課文，讓我們走進(jìn)課文：

多媒體展示：

一讀：整體感知，走進(jìn)課文。

①課題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？

②彼得的爸爸為什么把彼得的爺爺送進(jìn)孤老院？他又為什么要送這禮物呢？

學(xué)生讀后回答，教者點(diǎn)評(píng)：

一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進(jìn)孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。

本文共寫(xiě)了四個(gè)人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人。

二析：再讀課文，走近人物。

１、學(xué)生再讀課文繼續(xù)思考下列問(wèn)題：

①除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對(duì)這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評(píng)價(jià)這幾個(gè)人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)看。

教敘：同學(xué)們，我們通過(guò)剛才的一讀課文，明白了課題中 “離別的禮物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爺爺送進(jìn)孤老院離別的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的軟弱。

那么：除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對(duì)這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？

下面我們一起帶著屏幕上的問(wèn)題用勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法再讀課文

多媒體展示：

二析：再讀課文，走近人物。

①除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對(duì)這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評(píng)價(jià)這幾個(gè)人物？

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)看。

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２、教敘：同學(xué)們，剛才我們又一次帶著問(wèn)題讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起走近人物、分析人物：

學(xué)生讀完書(shū)后，自由討論、回答。教者點(diǎn)撥、歸納：

本文共寫(xiě)了四個(gè)人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人。

彼得的爺爺：撫摩著毯子說(shuō)：“啊！這毯子真好！哪兒不會(huì)有這么漂亮的毯子。”

不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個(gè)好人，這要花不少錢(qián)呢？”（語(yǔ)言）

十分珍愛(ài)毯子。寬厚、慈愛(ài)。

那個(gè)女人：好像被釘在那里，兩眼沒(méi)離開(kāi)那床毯子。忽然轉(zhuǎn)身向著爸爸，冷冷地說(shuō)：“肯定花了不少錢(qián)！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯！”（神態(tài)、語(yǔ)言）

十分吝嗇毯子 自私、刻薄。

彼得：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床。”

“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)。”

“是的，一層毯子足夠送走一個(gè)老頭，省下一半，留著以后會(huì)用得著的。”

（語(yǔ)言心理描寫(xiě)）

★★★

3、彼得準(zhǔn)備用另一床毛毯有哪些用途呢？

學(xué)生討論回答，教者小結(jié)。

4、教敘：現(xiàn)在我們一起討論第二個(gè)問(wèn)題：

②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)看。

學(xué)生（討論）寫(xiě)好后，自由發(fā)言。

三悟：揣摩人物，走進(jìn)人物內(nèi)心

〈三〉、師生互動(dòng)對(duì)話(huà)：。

★★

1、教敘：通過(guò)剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復(fù)雜的一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 19 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

感情，請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)文字，細(xì)心體會(huì)彼得、爸爸、爺爺三代人此時(shí)此刻的內(nèi)心世界，以第一人稱(chēng)“我”的口吻，先動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后再用人物心靈獨(dú)白的方式說(shuō)一說(shuō)。讓我們走出課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，多媒體展示討論話(huà)題：

現(xiàn)在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時(shí)此刻，你在想些什么呢？

2、教敘：現(xiàn)在我們一起來(lái)進(jìn)一步探討一下文中的人物內(nèi)心世界，讓我們用自己的語(yǔ)言，以第一人稱(chēng)（我）的口吻，先動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后再采用人物心靈獨(dú)白的方式，生地地詮釋一下當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。

★★★

2、學(xué)生用實(shí)物投影儀展示，教者聲情并茂地朗讀，然后學(xué)生有感情地進(jìn)行人物內(nèi)心獨(dú)白：

教者點(diǎn)撥、小結(jié)。

四、展：走出人物，提升人倫。

〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”劇

1、教者小結(jié)：剛才大家寫(xiě)的、談的都非常精彩，對(duì)，尊老、敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老、敬老，富有愛(ài)心，也當(dāng)是我們現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。

2、教敘：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是彼得的爸爸，在那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個(gè)抉擇的話(huà)，那么你最終抉擇誰(shuí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

多媒體展示：

四、展：走出人物，提升人倫。

你就是彼得的爸爸，在那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個(gè)抉擇的話(huà)，那么你最終抉擇誰(shuí)呢？

A、老人

B、女人

電視中的人生“AB”劇效果圖。

★★★學(xué)生踴躍發(fā)言：自由選擇并可以采用談?wù)劯魅死碛桑M(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯。

2、教者繼續(xù)啟發(fā)：聰明的你，能否有更多的辦法嗎？

C D E F-------------一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 20 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

★

3、教者小結(jié)：剛才，大家談得都非常精彩，無(wú)論是選擇A、B，還是選擇C D E F--------，或是有更多選擇，很多同學(xué)都在努力追求完美，作出理想化的選擇，大家都能兼顧到親情、愛(ài)情，極富愛(ài)心和責(zé)任感，老師在此想送給大家一段話(huà)，請(qǐng)大家充滿(mǎn)感情地在音樂(lè)中齊讀：

★★★★在《回家》的薩克斯樂(lè)曲聲中，師生配樂(lè)齊讀：

“家”是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)在無(wú)家可歸的人群中，有時(shí)在溫柔善良的眼神里。

有一種人，被歲月染滿(mǎn)風(fēng)霜、腰肢不再挺拔，即便遠(yuǎn)在海角天涯，他們也舍不下對(duì)你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們?cè)敢猥I(xiàn)出自己的一切，包括生命。

有一種情，用任何語(yǔ)言都無(wú)法描述，它平凡而真切、細(xì)小而偉大，潤(rùn)物無(wú)聲地滲在骨子里，它沒(méi)有固定的表達(dá)方式，有時(shí)執(zhí)著到讓人無(wú)法理解。

有一種愛(ài)，它與生俱來(lái)，近乎本能，最無(wú)求回報(bào)之心。

這些人，這份情，這種愛(ài)，穿越了時(shí)空，模糊了血緣，但永遠(yuǎn)在我們的心中??

同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛(ài)到永久！

六〉、布置作業(yè);

教敘：其實(shí)，古往今來(lái)，關(guān)于尊老、敬老話(huà)題的討論，關(guān)于人類(lèi)親情的研討是永無(wú)止境的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)研究、探討人生“AB”劇的問(wèn)題。并給這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)300字左右的結(jié)局。

最后，在播放的《高山流水》古樂(lè)中，多媒體展示：

滬教版六年級(jí)上：《秋思》教案 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能： 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。本文來(lái)自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站 能借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念之情。

（二）過(guò)程與方法： 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

借助注釋、課后練習(xí)、插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

1激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣，感受古詩(shī)的優(yōu)美。

2感受濃濃的親情，珍視與親人之間的美好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地反復(fù)誦讀古詩(shī)，感悟、品味詩(shī)中所描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的豐富的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情地反復(fù)誦讀，抓住詩(shī)中所寫(xiě)的日常生活片斷，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在這秋高氣爽的季節(jié)，今天，我們切合時(shí)宜地來(lái)學(xué)習(xí)一首和秋季有關(guān)的詩(shī)——《秋思》。本文來(lái)自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

2、板書(shū)：秋思。齊讀。

3、釋題：說(shuō)說(shuō)你對(duì)“秋思”的理解，再帶著你體會(huì)到的感情讀題。

4、質(zhì)疑：對(duì)了這一詩(shī)題，你又有什么想要問(wèn)的嗎？

二、初讀，整體感知。

1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀，評(píng)讀。

3、反復(fù)朗讀，思考：這首詩(shī)寫(xiě)了一件什么事？表達(dá)了作者怎樣的情感？

4、互動(dòng)交流。

三、品讀，感悟情感。

1、默讀，思考：你從這首詩(shī)的哪些地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念？

2、互動(dòng)交流：（見(jiàn)秋風(fēng)；意萬(wàn)重；復(fù)恐、不盡；又開(kāi)封）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

3、帶著自己的體會(huì)，感情朗讀。

4、指名讀。

四、回讀，總結(jié)、積累。

1、回憶詩(shī)中描述的日常生活片斷，反復(fù)朗讀。

2、背誦古詩(shī)。

3、師總結(jié)：《秋思》寓情于事，借助日常生活中一個(gè)片斷——寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，真切細(xì)膩地表達(dá)了做客他鄉(xiāng)的旅人對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切懷念。

五、拓展延伸。

1、搜集其他寫(xiě)“秋天”、“思鄉(xiāng)”的詩(shī)詞、佳句。

2、給家人寫(xiě)一封信，傳達(dá)你對(duì)家人的濃濃親情。

滬教版六上：《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.多媒體材料：（1）范讀錄音；（2）有關(guān)圖片。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品

2.布置學(xué)生搜集有關(guān)反映童年生活的材料

五、科時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.整體感知課文，理解百草園生活是兒童熱愛(ài)自然，喜歡自由快樂(lè)生活的生動(dòng)體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的手法。

3.掌握“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是”的句式。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入：第一單元的文章多是反映童年和少年生活的，學(xué)過(guò)后會(huì)勾起對(duì)自己童年生活的回憶和對(duì)現(xiàn)在生活的反思，還會(huì)有新的感觸和更深的認(rèn)識(shí)。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

啟發(fā)：童年生活在你的心目中有什么特點(diǎn)？

（二）板書(shū)課題，作者。回顧有關(guān)魯迅的知識(shí)，口答明確：原名及籍貫、地位、主要作品及學(xué)過(guò)的作品、本文的出處。

（三）釋題：從題目中獲得了哪些信息？（明確本文有兩部分內(nèi)容：1.百草園生活。2.三味書(shū)屋生活。）一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品

（四）聽(tīng)范讀錄音（或默讀）。要求：聽(tīng)后分別概括兩種生活的特點(diǎn)。

（五）整體感知。

1.概括特點(diǎn)（參考：百草園生活：自由快樂(lè)、豐富多彩、有無(wú)限趣味；三味書(shū)屋生活：?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛）

2.找出兩部分的起止句及過(guò)渡段。

3.體味：最喜歡哪部分，簡(jiǎn)述理由。

（六）細(xì)讀百草園部分，劃出中心句。

1.小組討論：樂(lè)園中使魯迅感到有無(wú)限趣味，包括哪幾方面？（提示：從不同角度概括。參考：從看的聽(tīng)的吃的玩的角度或植物動(dòng)物角度或季節(jié)等）

2.延伸：利用多媒體展示：

（1）有關(guān)百草園圖片；

（2）為下列描述對(duì)象加上能突出其特點(diǎn)的詞語(yǔ)：

3.齊讀第二節(jié)，思考：重點(diǎn)寫(xiě)的是百草園的哪個(gè)位置，用什么句式來(lái)體現(xiàn)？

運(yùn)用：用“不必說(shuō)??也不必說(shuō)??單是”仿寫(xiě)一段話(huà)。

4.拓展：

（1）劃出表現(xiàn)哺鳥(niǎo)動(dòng)作的動(dòng)詞，推薦兩小組分別上臺(tái)表演。（提示：一人口述原文，一人演魯迅，兩人演小鳥(niǎo)；要求模擬出以下動(dòng)作，魯迅：掃開(kāi)、支起、撒、系、牽、看、拉、捉拿；小鳥(niǎo)：飛翔、落下、啄食、飛走、罩住。）

（2）觀察表演者動(dòng)作，要求用上系列動(dòng)詞描述。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

（七）作業(yè)：

1.抄錄課后所列字詞并用兩個(gè)成語(yǔ)造句；

2.比較所搜集的童年生活材料。

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)

1.理解主題

2.運(yùn)用聯(lián)系比較法，加深對(duì)生活對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí) 3.比較對(duì)照手法的仿寫(xiě)

二、教學(xué)步驟

（一）檢查：

1.聽(tīng)寫(xiě)并用畫(huà)線詞造句：菜畦 鑒賞 確鑿 臃腫 輕捷 人跡罕至 人聲鼎沸

2.為多音字注音并組詞：

3.口答有關(guān)魯迅知識(shí)

（二）指名讀過(guò)渡段

1.找出直接抒情的句子，表達(dá)的是什么感情。

2.思考：練習(xí)二（2）推測(cè)原因之多，說(shuō)明了什么？（明確：襯托對(duì)百草園的難舍之情。）

（三）細(xì)讀寫(xiě)三味書(shū)屋生活的部分

1.討論：哪些內(nèi)容形成了對(duì)比，說(shuō)明了什么？如：（1）玩耍時(shí)與讀書(shū)時(shí)不同氣氛；（2）師生讀書(shū)時(shí)不同態(tài)度。

2.質(zhì)疑問(wèn)難：為何寫(xiě)學(xué)生讀的文字沒(méi)加標(biāo)點(diǎn)，先生讀的加了標(biāo)點(diǎn)？（明確：學(xué)生沒(méi)讀懂，說(shuō)明所學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際。）

3.延伸：有無(wú)獨(dú)到發(fā)現(xiàn)或新的感悟？

（四）總結(jié)：歸納中心，完成練習(xí)一，交流有哪些收獲。

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（五）拓展：

1.比較所掌握的不同人的童年生活，說(shuō)說(shuō)有何感觸。

2.對(duì)照自身的學(xué)習(xí)、生活，有何新的認(rèn)識(shí)？

提示：

（1）與百草園比照：親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然；

（2）與三味書(shū)屋比照：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，尋找并體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。

（3）結(jié)合自身經(jīng)歷與體驗(yàn)，仿照本文結(jié)構(gòu)，用 “從??到??”作題，寫(xiě)兩個(gè)生活片段。

提示：可從空間或時(shí)間的變化上選材，以場(chǎng)景描述為主，體現(xiàn)成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

從百草園到三味書(shū)屋·魯迅·《朝花夕拾》

百草園生活：自由快樂(lè)無(wú)限趣味樂(lè)園：色彩形狀聲音趣事

寫(xiě)景：抓特點(diǎn)、多角度、按順序

第二課時(shí)

對(duì)比：

1.百草園：自由豐富有趣──熱愛(ài)

三味書(shū)屋：束縛單調(diào)乏味──不滿(mǎn)

2.玩耍時(shí)：靜悄悄

讀書(shū)時(shí)：人聲鼎沸

設(shè)計(jì)理念

1.本課反映的是兒童生活，貼近學(xué)生的生活，宜從聯(lián)系學(xué)生的自身生活經(jīng)歷與體驗(yàn)入手，一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 26 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

去激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱。

2.緊扣教材，運(yùn)用聯(lián)系比較法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文意旨；運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。

3.自主探究與討論交流相結(jié)合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與實(shí)踐模仿相結(jié)合，以增強(qiáng)全員參與的興趣，促進(jìn)動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.熟記魯迅的有關(guān)知識(shí)。

2.理解并運(yùn)用描寫(xiě)景物的手法。

3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。

4.培養(yǎng)熱愛(ài)自然，關(guān)注生活的態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：描述百草園的部分，寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法

2.難點(diǎn)：主題的理解及對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的正確認(rèn)識(shí)。

滬教版六上：《花臉》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)情分析：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)中國(guó)的京劇文化、三國(guó)中鼎鼎大名的關(guān)公已有了一定學(xué)生對(duì)程度的認(rèn)知，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能進(jìn)一步加深對(duì)這些的事物及相關(guān)故事的了解。同時(shí)生活、對(duì)自我也逐步形成了一定的感悟，文中小主人公可愛(ài)調(diào)皮的形象和回憶往事之趣能深深引起學(xué)生共鳴。因此，這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)是非常生動(dòng)有趣的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)批注的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事的能力。

3、感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理解人物心理的方法，理解和感受作者崇尚英雄、渴慕成為一位英雄一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 27 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 的情感。

教學(xué)手段：多媒體課件

課前準(zhǔn)備：學(xué)生自學(xué)課文中的生字詞并收集有關(guān)臉譜的信息；教師制作多媒體課件。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

（一）視頻激趣，交流臉譜信息

1、導(dǎo)入課文： 每個(gè)人都有自己的心愛(ài)之物，請(qǐng)同學(xué)們講一下自己的所愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文中的作者馮驥才小時(shí)候和大家一樣，也有自己心愛(ài)的小物品，只是和大家不同的是，他的心愛(ài)之物是——花臉。

2、說(shuō)說(shuō)“花臉”，教師補(bǔ)充，課件出示。（組織學(xué)生觀看教師制作的關(guān)于“臉譜”的多媒體課件。）

教師補(bǔ)充：臉譜是一種中國(guó)戲曲內(nèi)獨(dú)有的、在舞臺(tái)演出中使用的化妝造型藝術(shù)。從藝術(shù)的角度來(lái)講，它是性格化的；從美術(shù)的角度來(lái)看，它是圖案式的。在漫長(zhǎng)的月里，戲曲臉譜是隨著戲曲的孕育成熟，逐漸形成，并以譜式的方法相對(duì)固定下來(lái)。臉譜是中國(guó)戲曲獨(dú)有的，不同于其它國(guó)家任何戲劇的化妝。戲曲臉譜有著獨(dú)特的迷人魅力。

中國(guó)戲曲中人物角色的行當(dāng)分類(lèi)，有 “生、旦、凈、末丑”之分。“凈”，俗稱(chēng)花臉。以各種色彩勾勒的圖案化的臉譜化妝為突出標(biāo)志，表現(xiàn)的是在性格氣質(zhì)上粗獷、奇?zhèn)ァ⒑肋~的人物。

臉譜中每種設(shè)色都具有特定的象征意義。紅色表示赤膽忠心；紫色表示智勇剛義；黃色表示武將驍勇善戰(zhàn)、殘暴，表示文士?jī)?nèi)有心計(jì)；綠色表示俠骨義腸、性格暴躁；藍(lán)色表示剛直勇猛、桀驁不馴；黑色表示忠耿正直；白色表示陰險(xiǎn)奸詐??

典型的幾種臉譜：紅臉——關(guān)羽； 黑臉——包拯；白臉——曹操

3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》，看看作者喜歡的是哪張臉譜。

（二）整體感知，了解文章大意

1、抽生輪讀課文，檢查字詞預(yù)習(xí)情況

2、課件出示，正音正形

積攢z ǎn 儼然y ǎn 凜然l ǐn 咄咄d u ō 齜z ī 戳c h u ō 鑲嵌x i ān g qiàn 依靠y ī 偃yǎ n 哧溜c h ī l i ū 水漬z ì 霎時(shí)s h à 掖y ē 氣概 gài 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 28 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

教師補(bǔ)充：（多音字）s āi 塞到 y à 軋制 l ūn 掄起

s a 堵塞 zhá 軋鋼 l ú n 掄動(dòng)

s à i 邊塞 g á 軋帳

(詞語(yǔ))積攢：一點(diǎn)一點(diǎn)地積存。

儼然：形容很像。

凜然：嚴(yán)厲、嚴(yán)肅。

咄咄逼人：形容說(shuō)話(huà)傷害人，令人難受。

艷羨：羨慕。

橫刀立馬：形容非常英武。

張牙舞爪：形容野獸的兇相，多用比喻人的兇惡樣子。

霎時(shí)：形容短時(shí)間。

克制：克服。

3、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述文章大意。

①詳細(xì)復(fù)述，學(xué)生之間互相補(bǔ)充

②用一句話(huà)概括：本文寫(xiě)了作者小時(shí)侯在年三十買(mǎi)花臉，演花臉及因演花臉惹禍和遭懲罰的故事。

（三）精讀感悟，捕捉人物心理

1、師問(wèn)：通過(guò)復(fù)述，我們知道作者小時(shí)候喜歡戴花臉，那么，我們一起來(lái)欣賞這張花臉？看看這是怎樣的一張臉譜，作者為什么喜歡它？

① 圈劃、朗讀描寫(xiě)花臉的語(yǔ)句：這花臉好大，好特別！通面赤紅??臉下邊是用馬尾做的很長(zhǎng)的胡須。

② 抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，概括這張花臉的特點(diǎn)：特別——毫不兇惡，卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

2、師問(wèn)：這張臉是不是很熟悉，是誰(shuí)的臉譜？從文章哪里看出？

學(xué)生交流：這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣(mài)花臉的小羅鍋的話(huà)中知道，也可從與這個(gè)臉譜匹配的兵器上看出。

誰(shuí)來(lái)讀讀小羅鍋的話(huà)，從他的話(huà)中你覺(jué)得他是怎樣的人？（會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)做生意，精明能干）

教師追問(wèn)：這是怎樣的兵器？

① 請(qǐng)學(xué)生齊讀描寫(xiě)青龍偃月刀的句子。

② 發(fā)表自己的看法。

③ 學(xué)生欣賞課件，齊讀體會(huì)。

3、師問(wèn)：作者把這刀、這花臉?lè)Q之為什么？為什么會(huì)這樣認(rèn)為？

學(xué)生交流：把它們稱(chēng)之為“寶貝”，是因?yàn)樽髡吆芟矚g它們。

教師追問(wèn)：文中哪些描寫(xiě)寫(xiě)出了作者將得到花臉與刀時(shí)的心情？

學(xué)生回答：“我高興得只是笑，話(huà)都說(shuō)不出。”

4、再問(wèn)：這種心情在買(mǎi)好花臉和刀后有沒(méi)有變化？試從文中的語(yǔ)句中找出。

學(xué)生四人小組討論，大組交流：

① 歸途中，戴上花臉，執(zhí)刀而立，引來(lái)羨慕的眼光，“使我快活之極”。（快活之極）

② 聽(tīng)舅舅講關(guān)公的故事后，“簡(jiǎn)直覺(jué)得自己力大無(wú)窮”。

（驕傲之至）

③ 到家后人見(jiàn)人夸，照著鏡子，感覺(jué)“是個(gè)大關(guān)公”，一直戴著不肯摘。（想做關(guān)公）

④ 大年初一，“威風(fēng)”十足，憋著嗓門(mén)叫道：“我——姓關(guān)，名羽，字云長(zhǎng)。”（想成為真正的關(guān)公）

5、師問(wèn)：為什么作者的情感會(huì)有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？

學(xué)生回答：關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。

播放《溫酒斬華雄》與《過(guò)五關(guān)斬六將》的flash,并請(qǐng)看過(guò)《三國(guó)演義》的學(xué)生講述故一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 30 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

事。

師生共同得出結(jié)論：作者在舅舅那里也知道了這兩個(gè)故事，知道關(guān)羽是個(gè)大英雄，因此與其說(shuō)喜歡關(guān)羽，想成為關(guān)羽，不如說(shuō)是崇尚英雄、渴慕成為一位英雄。

6、師問(wèn)：作者得到“寶貝”后，又發(fā)生了怎樣的故事？（演花臉惹禍并受到了懲罰）

這些故事中，讓你感受到了什么？請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句匯報(bào)并朗讀。

①“我”的調(diào)皮可愛(ài)。如：“這天我就故意躲在樓上??效果會(huì)更響亮！”“下午，來(lái)客進(jìn)入客廳??嘩啦啦粉粉碎。”“媽媽對(duì)我丟了個(gè)眼色??狼狽而逃。”“我躲在自己屋里??而是個(gè)可憐蟲(chóng)了”等。

② 親人們對(duì)“我”的愛(ài)。如：“媽媽給我換上了只有拜祖宗??另眼看待了。”“就在這生死關(guān)頭??看你耍大刀哪！”等。

③ 語(yǔ)言生動(dòng)，富有童趣。如：“再看爸爸??梳得油光光的頭發(fā)里。”“我因?yàn)楹兔妹脿?zhēng)吃糖瓜??大花臉也撕成碎片片”等。

④ “我”悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”（文章的最后一段），在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生談?wù)勊麄儚纳钪械玫降慕?jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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（四）布置作業(yè)，積累拓展遷移

1、小作文：寫(xiě)寫(xiě)你的心愛(ài)之物，三百字左右。

2、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說(shuō)——《珍珠鳥(niǎo)》，了解作者其人。

3、積累詞語(yǔ)與句子。

4、畫(huà)一副臉譜。

滬教版六上：《口哨》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1． 掌握朗讀要領(lǐng)，提高學(xué)生的朗讀能力

2． 品味文章中表達(dá)主人公情感的語(yǔ)段

3．學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)生活、面對(duì)挫折不氣餒的積極的人生態(tài)度

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教學(xué)課時(shí) 1

教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

從介紹張海迪入手，舉例中外雖身體殘疾，但為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)的人，如霍金，羅斯福。

（二）課文分析

1． 全體同學(xué)朗讀好語(yǔ)段，并體會(huì)作者的獨(dú)特的情感

2． 理清文章的思路

一．（1——6）回憶往事，媽媽教“我”吹口哨。

二．（7——10）口哨陪我度過(guò)少女時(shí)代。

三．（11——12）經(jīng)歷了三十年的漫長(zhǎng)歲月，我對(duì)生活仍存希望，表明“我”決不放棄生活，決心與病魔決戰(zhàn)到底。

3．文章開(kāi)頭很獨(dú)特，為什么作者采用這種方式開(kāi)頭？

強(qiáng)調(diào)人物對(duì)會(huì)吹口哨有獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，點(diǎn)題，引領(lǐng)全文。

4．“我”吹口哨的原因是什么？

因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)高位截癱的小女孩，久臥病床，不能動(dòng)彈，在吹口哨當(dāng)中“我”找到了快樂(lè)，擺脫了孤寂，寄托了“我”對(duì)恢復(fù)健康的希望，使我敢于面對(duì)困難，積極樂(lè)觀地面對(duì)生活。

5．文中第三段多次用到“我”，表達(dá)作者什么心情？

一種壓抑情感的宣泄，是作者內(nèi)心的獨(dú)白。

6．文中多次提到“小鳥(niǎo)”，作者的用意是什么？

“小鳥(niǎo)”暗含自由自在。這是“我”內(nèi)心的渴望，激發(fā)我對(duì)未來(lái)美好生活的向往，對(duì)生命的熱愛(ài)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢地面對(duì)生活。

7．對(duì)第十段的理解，暗含什么？虛實(shí)相映，暗含歲月的坎坷，個(gè)人的不幸。

8．文中多處用到比喻修辭，找出來(lái)加以分析

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第十段，最后一句（有深度），老師要加以引導(dǎo)。

滬教版六上：《表哥駕到》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)積累：，呷(xīā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品

2、品味、學(xué)習(xí)文章中富有個(gè)性化的語(yǔ)言、揣摩人物心理，了解人物不同的性格，把握人物形象的本質(zhì)。

方法過(guò)程：比較人物，把握小說(shuō)的主旨。朗讀文章，感悟語(yǔ)言的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解通過(guò)比較人物揭示小說(shuō)主題。

教學(xué)過(guò)程：

1，檢查新字詞預(yù)習(xí)：呷(xiā)湯、拙(zhuō)、捋(lǚ)、癟(biě)頭癟腦、搛(jiān)、衷(zhōng)、愴(chuàng)、校(jiào)正一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童資訊站出品

2，討論：比較文中“我”和“表哥”的性格，從中你得到什么啟示？

“我”和“表哥”性格相同點(diǎn)都是有點(diǎn)自卑。

不同點(diǎn)：“我”外向，張揚(yáng)，好動(dòng)，靈活，孝順；

“表哥”內(nèi)向，拘謹(jǐn)，文雅，謙虛，笨拙，溫順。

啟示：人各有長(zhǎng)。

若作者再寫(xiě)一個(gè)表弟，性格會(huì)怎樣？與“我”和“表哥”相同還是不同？由此可見(jiàn)，每個(gè)人都不一樣，都有優(yōu)點(diǎn)，不必自卑，大可不必為媽媽的贊美別人而憤憤不平。

3，“媽媽”和“大姨”兩位母親有什么共同點(diǎn)？

“媽媽”和“大姨”共同點(diǎn)通過(guò)贊美別的孩子來(lái)刺激自己的孩子上進(jìn)。理解父母這樣做的目的。“媽媽”有沒(méi)有看到我的優(yōu)點(diǎn)？如：“媽媽“在洗碗，她知道“我”還在生氣，明知顧問(wèn)，算是賠禮道歉，想挽回一下“我”的情緒，可憐天下父母心。

4，總結(jié)。

5，作業(yè)：請(qǐng)閱讀一本秦文君小說(shuō)，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。

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滬教：《 陳太丘與友期》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解古今異義詞，掌握“期、去、委、引、顧”等實(shí)詞的含義。來(lái)源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

2、通過(guò)多種形式的朗讀，讀懂課文意思，并能用現(xiàn)代漢語(yǔ)較生動(dòng)地復(fù)述故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得為人處事應(yīng)信守諾言。

說(shuō)明：

學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。本文是特別是學(xué)生進(jìn)入初中之后學(xué)的第一篇文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課，整體感知課文內(nèi)容

導(dǎo)入新課，示范朗讀，明確每次朗讀的要求

通過(guò)多種形式朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容（個(gè)別朗讀、分角色朗讀、齊讀等）來(lái)源：一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

通過(guò)朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，理清文中人物關(guān)系。為分析人物形象做好基礎(chǔ)，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力，首先做到：正確、清楚。

研讀課文，具體理解課文大意

講解“古今異義詞”；指導(dǎo)學(xué)生疏通重點(diǎn)句子的解釋

借助注釋?zhuān)馈捌凇⑸帷⑷ァ⒛恕⑽⒁㈩櫋钡仍~的含義

古今異義詞是文言文與現(xiàn)代文之間的一大差異，掌握了一些基本的文言實(shí)詞，一些基本的文言句子，將能更好地學(xué)習(xí)文言文。

拓展思維，生動(dòng)復(fù)述課文故事

順勢(shì)引導(dǎo)，相機(jī)點(diǎn)撥

復(fù)述課文，交流點(diǎn)評(píng)

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的思維，通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭的表達(dá)能力。

作業(yè)練習(xí)，鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)

合理設(shè)計(jì)練習(xí)

回家完成作業(yè)

鞏固課堂內(nèi)容，積累一些文言實(shí)詞和句子。閱讀與課文主題相一致的現(xiàn)代文，更能拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)初步的比較閱讀、鑒賞的能力。

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練習(xí)舉隅

一、解釋下列句子中的加點(diǎn)詞

1、陳太丘與友期行

2、過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至

3、與人期行，相委而去

4、有人慚，下車(chē)引之

5、元方入門(mén)不顧

二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)解釋下列句子

1、元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲

2、君與家君期日中，日中不止，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮

3、元方入門(mén)不顧

三、根據(jù)課文內(nèi)容，回答問(wèn)題

1、元方對(duì)父親的朋友的是從哪兩個(gè)方面來(lái)批評(píng)的？說(shuō)明元方又怎樣的特點(diǎn)？

2、“元方入門(mén)不顧”一句中表現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？

3、課文講述的故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、拓展思考：

1、陳太丘未能堅(jiān)持等朋友是否也不夠守信？

2、友人知錯(cuò)而“慚”說(shuō)明友人是什么樣的人？

3、元方最后“入門(mén)不顧”是否失禮？

4、閱讀秦文君的《一諾千金》，你有何感想？

一 諾 千 金[/B] 秦文君

我做女孩時(shí)曾遇上一個(gè)男生開(kāi)口問(wèn)我借錢(qián)，而且張口就是借兩元錢(qián)，在當(dāng)時(shí)，這相當(dāng)于一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 35 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

我兩個(gè)月的零花錢(qián)。我有些猶豫，因?yàn)槿巳硕贾滥悄猩液茇毟F，他母親仿佛是個(gè)職業(yè)孕婦，每年都為他生一個(gè)弟弟或妹妹。她留給大家的形象不外乎兩種：一是腹部隆起行走蹣跚；另一種是剛生產(chǎn)完畢，額上扎著布條抱著新生嬰兒坐在家門(mén)口曬太陽(yáng)。

我的為難令那男生難堪，他低下頭，說(shuō)那錢(qián)有急用，又說(shuō)保證五天內(nèi)歸還。我不知道怎么來(lái)拒絕他，只得把錢(qián)借給了他。

時(shí)間一天一天過(guò)去，到了第五天，男生竟沒(méi)來(lái)上學(xué)。整個(gè)白天，我都在心里責(zé)怪他，罵他不守信用，恍恍惚惚的總想哭上一通。

夜里快要睡覺(jué)時(shí)忽然聽(tīng)到窗外有人叫我，打開(kāi)窗，只見(jiàn)窗外站著那個(gè)男生，他的臉上淌著汗，手緊緊攥著拳頭，啞著喉嚨說(shuō)：“看我變戲法！”他把拳頭擱在窗臺(tái)上，然后突然松開(kāi)，手心里像開(kāi)了花似的展開(kāi)了兩元錢(qián)的紙幣。

我驚喜地叫起來(lái)，他也快活地笑了，仿佛我們共同辦成了一件事，讓一塊懸著的石頭落了地。他反復(fù)說(shuō)：“我是從旱橋奔過(guò)來(lái)的。”

后來(lái)，從那男生的獲獎(jiǎng)作文中知道，他當(dāng)時(shí)借錢(qián)是急著給患低血糖的母親買(mǎi)葡萄糖，為了如期歸還借款，他天天夜里到北站附近的旱橋下幫菜家推菜。到了第五天拂曉他終于攢足了兩元錢(qián)，乏極了，就倒在橋洞中熟睡，沒(méi)料到竟酣睡了一個(gè)白天和黃昏。醒來(lái)后他就開(kāi)始狂奔，所有的路人都猜不透這個(gè)少年為何十萬(wàn)火急地穿行在夜色中。

那是我和那男生的惟一的一次交往，但它給我留下的震撼卻是綿長(zhǎng)深切的。以后再看到“優(yōu)秀”“守信用”這類(lèi)的字眼，總會(huì)聯(lián)系上他，因?yàn)樗砩媳简v著一種感人的一諾千金的精神。

那個(gè)男生后來(lái)?yè)?jù)說(shuō)果然成就了一番事業(yè)。許他早已遺忘了我們相處的這一段，可我總覺(jué)得那是他走向成功的源頭。

一諾千金看來(lái)只是一種作風(fēng)，一種實(shí)在，一種牢靠，可它的內(nèi)涵涉及到對(duì)世界的鄭重。誠(chéng)摯、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜俗鋈俗鍪伦匀焕诼洹⒙涞厣谎约瘸觯嗰R難追。那種準(zhǔn)則的含義已超出了本身，而帶著光彩的人類(lèi)理想和精神、正氣都在其中。

然而處在大千世界，有著太多隨意許諾，卻從不兌現(xiàn)的人。那種人較之于一諾千金的人似乎活得輕松。可惜，這種情景不會(huì)長(zhǎng)久，一個(gè)人失信多了，他的諾言也就被當(dāng)成戲言，大打折扣，全面降價(jià)。且不說(shuō)別人會(huì)怎樣看輕他，就是他自己，那種無(wú)聊、倦怠都會(huì)漸漸襲上心。人一沾上那種潦倒的氣味，做人的光彩就會(huì)大為遜色。

去年秋天的一個(gè)傍晚，天降大雨，那是場(chǎng)罕見(jiàn)的傾盆大雨，我打著傘去車(chē)站接一個(gè)朋友，我們?cè)s定，風(fēng)雨無(wú)阻。我在車(chē)站久等也沒(méi)見(jiàn)朋友露面，倒是看到一個(gè)少年，沒(méi)帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車(chē)牌邊守候。我把傘伸過(guò)去，他感激地說(shuō)謝謝，告訴我說(shuō)，他也是在這兒等一個(gè)朋友。車(chē)一輛一輛開(kāi)過(guò)，雨在傘邊上形成一道道雨簾，天地間白茫茫的，怎么也不見(jiàn)我們所盼望的人。我對(duì)少年說(shuō)，他們也許不會(huì)來(lái)了，可少年固執(zhí)地?fù)u搖頭。又來(lái)了一輛車(chē)，突然，車(chē)上跳下一個(gè)少年，無(wú)比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下躥了出去，兩個(gè)人熱烈地?fù)粽茊?wèn)候，那份快樂(lè)是如此坦蕩無(wú)愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫(huà)面的我感到一種靈一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 36 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。當(dāng)我失望而歸，卻在家接到朋友的電話(huà)。她說(shuō)雨實(shí)在太大，所以??我想說(shuō)，當(dāng)時(shí)約定時(shí)為何要說(shuō)風(fēng)雨無(wú)阻，區(qū)區(qū)風(fēng)雨又何足畏懼。不過(guò)，我什么也沒(méi)說(shuō)，只是輕輕地掛斷了電話(huà)。因?yàn)閷?duì)于并不怎么看重諾言的人，她會(huì)找出一千條為自己開(kāi)脫的理由，而我，更愛(ài)騰出時(shí)間想想那兩個(gè)相會(huì)暴雨中的少年。

滬教版六上：《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)一個(gè)字。

2.疏通課文，理解文章內(nèi)容。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

3.學(xué)習(xí)古人認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦大膽質(zhì)疑及孔子的謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 目標(biāo)2、3

教學(xué)過(guò)程

一、古詩(shī)渲染，激發(fā)興趣

1.由詩(shī)詞引入

同學(xué)們，歲月如流，白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼六年的小學(xué)生活就要結(jié)束了，相信出色的你們一定有了不少的知識(shí)儲(chǔ)備，現(xiàn)在老師就要考考大家，我說(shuō)上句，試試你能不能接出下句。

白日依山盡，-----------------

日暮蒼山遠(yuǎn)，--------------------

大漠孤煙直，---------------------

清晨入古寺，--------------------

日出江花紅勝火，--------------------

千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，--------------------

發(fā)現(xiàn)剛才這些詩(shī)句有什么特點(diǎn)？（都帶“日”）

古詩(shī)是中國(guó)燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，是我們民族

文化的精華，那么今天我們來(lái)共同分享一下中國(guó)文化瑰寶中的又一種形式，文言文。大一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 37 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

家看老師寫(xiě)課題。摘 自 小 精 靈 兒 童 資 訊 站

2.板書(shū)課題，解釋課題，學(xué)習(xí)生字“辯”

題目中也有一個(gè)“日”，是“辯”日。區(qū)分形近字“辨、辮”。

二、初讀課文，逐步感知

1.教師泛讀

師：這是一篇文言文，也是我們小學(xué)階段接觸的一篇較長(zhǎng)的文言文，老師想知道，你預(yù)習(xí)時(shí)感覺(jué)它與現(xiàn)在的白話(huà)文比起來(lái)怎么樣？（別扭，費(fèi)勁，拗口）（提示學(xué)生文言文與現(xiàn)代白話(huà)文的區(qū)別，讓學(xué)生有目標(biāo)的聽(tīng)范讀。）老師先讀給你們聽(tīng)，可以在預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)讀通的地方畫(huà)上斜線表示停頓。

2.學(xué)生自由朗讀。

師：其實(shí)，文言文和古詩(shī)詞是一脈相承的，它們都有一個(gè)共同特點(diǎn)就是韻律美，所以，同學(xué)們注意，讀的時(shí)候不要急，要像讀詩(shī)那樣有韻味。自己試一試，別忘了注意斷句和字音。

3.指名讀。（大家傾聽(tīng)，適當(dāng)評(píng)價(jià)，關(guān)注三個(gè)“為”的兩種不同讀音。）

4.同桌互讀。（取長(zhǎng)補(bǔ)短）

5.分行分自然段讀。

三、疏通文意，理解內(nèi)容

師：文章讀了幾遍了，那么文中講了幾個(gè)人物呢？（教師相機(jī)板書(shū)：兩小兒 孔子）他們?cè)跔?zhēng)論什么呢？為了知道得更確切，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書(shū)下注釋?zhuān)鹁淞私庖幌挛恼碌囊馑肌?/p>

1.結(jié)合注釋了解大意

先自己說(shuō)，再同桌或小組說(shuō)，最后集體交流。

集體交流時(shí)關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)的翻譯。如：以、為、及、決、孰等。

學(xué)習(xí)“孰”，會(huì)組詞嗎？或說(shuō)句子。（孰是孰非、孰對(duì)孰錯(cuò)、人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)）

2.分析課文，“辯論”中感悟

師：文中兩小兒到底在辯什么呢？（板書(shū) 遠(yuǎn)近）能用原文中的話(huà)回答嗎？他們分別是什么觀點(diǎn)？怎么證明自己的觀點(diǎn)的呢？

生答師板書(shū)。遠(yuǎn)小近大

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近熱 遠(yuǎn)涼

師：注意，他們的“辯”,是如何辯的，用了一個(gè)詞“辯斗”，怎么理解？（激烈地辯論）參加過(guò)或看過(guò)辯論賽嗎？那么現(xiàn)在咱們完全投入到課文中去，擔(dān)當(dāng)文中角色來(lái)辯論一番，記住，要用你的動(dòng)作、你的聲音，你的表情告訴對(duì)方你的觀點(diǎn)。

師——生辯

生——生辯（自選對(duì)手）

男女生辯

先看書(shū)辯，再按提示（日初出......即日中......此不為......）背著辯

（此處意在讓學(xué)生將重點(diǎn)句段熟讀，以至成誦）

3.揭示科學(xué)道理

師：兩小兒就這樣相持不下，結(jié)果怎樣呢？引出孔子，簡(jiǎn)單了解孔子：弟子三千，賢人七十二，教育家。

可是他，不能決也。那么當(dāng)時(shí)解決不了，現(xiàn)在能否解決呢？有沒(méi)有查資料的，誰(shuí)能解答？教師簡(jiǎn)單說(shuō)明科學(xué)道理。

現(xiàn)在看來(lái)簡(jiǎn)單，但是當(dāng)時(shí)就連大教育家孔圣人都難住了，所以?xún)蓚€(gè)天真可愛(ài)的小孩子很有勝利感的說(shuō)了一句：孰為汝多知乎？

四、回讀課文，升華主題

對(duì)于幾個(gè)人物，受到什么啟示？

兩小兒：善于觀察，大膽質(zhì)疑 是值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)

孔 子：實(shí)事求是 值得所有的人去踐行的處事原則

那么當(dāng)時(shí)兩小兒所提的問(wèn)題現(xiàn)在可以解決，是不是現(xiàn)在就沒(méi)有不能解決的問(wèn)題了呢？舉例說(shuō)說(shuō)。

學(xué)無(wú)止境。

五、提出希望

希望同學(xué)們帶著學(xué)無(wú)止境的心態(tài)，本著善于觀察，大膽質(zhì)疑，實(shí)事求是的原則，相信大一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 39 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

家在以后的學(xué)習(xí)、生活中一定會(huì)有更多的收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

兩小兒辯日

學(xué) 遠(yuǎn)小近大 善于觀察

無(wú) 兩小兒｛ ｝

止近熱 遠(yuǎn)涼 大膽質(zhì)疑

境

孔 子 —— 不能決也 —— 實(shí)事求是轉(zhuǎn)自 www.tmdps.cn

滬教版六上：《天上的街市》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的：

① 有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。

③ 體會(huì)詩(shī)人追求光明、向往自由幸福生活的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)；

難點(diǎn)是：理解聯(lián)想和想像的作用并形成能力。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們你知道傳說(shuō)中牛郎織女的故事嗎？請(qǐng)一名學(xué)生講述。教師強(qiáng)調(diào)王母娘娘活生生拆散的情節(jié)。那么在詩(shī)人郭沫若的心目中牛郎織女又過(guò)著什么樣的生活呢？今天我們通過(guò)朗讀一起來(lái)學(xué)習(xí)《天上的街市》，然后板書(shū)課題。

（二）、基本部分：

1、教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生找出詩(shī)人心中牛郎織女的生活是什么樣的？與傳說(shuō)中有什么不一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 40 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

同？

2、介紹想象。

作者從傳說(shuō)中牛郎織女的生活情形創(chuàng)造出新的生活情形，這種心理過(guò)程叫做想象。請(qǐng)同學(xué)們找一找，作者是閉門(mén)造車(chē)、憑空想象的嗎？

3、朗讀指導(dǎo)

（1）牛郎織女過(guò)上了自由、快樂(lè)的生活，試想我們一家人在月下散步的情景，我們朗讀時(shí)應(yīng)用怎樣的語(yǔ)速呢？（輕柔、舒緩）讓我們一起來(lái)讀一讀這兩節(jié)。

（2）牛郎織女生活的天街是什么樣子的呢？從重讀哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)？我們應(yīng)懷有怎樣的心情來(lái)朗讀呢？（天街是美麗的，朗讀時(shí)有一點(diǎn)向往、一點(diǎn)贊嘆）請(qǐng)女生朗讀第二節(jié)。

（3）牛郎織女生活在天上，作者生活在地上。詩(shī)人是怎樣從地上寫(xiě)到天上的呢？夜幕降臨，剎那間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈全亮了；而這時(shí)，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)怎樣的心情呢？（街燈—星星；明星—天上的街燈。像這樣由一事物想到另一事物的心理過(guò)程叫做聯(lián)想。驚喜）請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)試一試。

（4）請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的體驗(yàn)與教師的指導(dǎo)，有感情的集體朗讀全詩(shī)。

4、理清思路與主旨：

街燈—明星—街燈—天上的街市——珍奇的物品 ——牛郎織女自由生活

本詩(shī)通過(guò)由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了天上的街市以及美好的生

活，表現(xiàn)了作者對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的追求和向往

（三）結(jié)束部分

課后延伸

a展開(kāi)聯(lián)想：

例：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無(wú)數(shù)的明星。

（1）夜空中彎彎的月亮??

（2）滿(mǎn)天的星星??

（3）花園里的花兒開(kāi)了??

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b收集你所了解的郭沫若和他的詩(shī)集《星空》、《女神》

滬教版六年級(jí)上：《內(nèi)陸之夜》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)想像來(lái)還原理解詩(shī)中所描述的畫(huà)面

2.體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的內(nèi)陸之夜的寧?kù)o與安詳，和作者所流露的喜悅之情。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的自然美景，嘗試用詩(shī)歌的形式表達(dá)自己所體會(huì)到的美景。

重點(diǎn)：這是一首譯作，因此引導(dǎo)學(xué)生的理解和想像詩(shī)歌內(nèi)容，感悟作者情感作為重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一.朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌

可以從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、停頓、重音來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

形式可以多樣化，不強(qiáng)求統(tǒng)一。

1.朗讀交流。

（朗讀是理解詩(shī)歌的重要手段。通過(guò)朗讀學(xué)生的語(yǔ)感慢慢的培養(yǎng)出來(lái)了，他們的情感也漸漸的走進(jìn)了詩(shī)歌之中。允許學(xué)生有不同的朗讀方式，可以讓學(xué)生談?wù)勥@樣朗讀的理由。以次引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)詩(shī)中所描繪的景和情。）

2.朗讀后交流。

提問(wèn)：你最喜歡的句子是哪些？

你認(rèn)為寫(xiě)的最好的句子是那些？

（通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的景，體會(huì)作者的情感和胸懷。）

二.請(qǐng)學(xué)生用自己的話(huà)將詩(shī)歌中的畫(huà)面描述出來(lái)。

1.讀了詩(shī)歌，你看到了什么，又聽(tīng)到了什么？

2.同學(xué)間可以互相交流、討論。

（要求學(xué)生運(yùn)用豐富的想像力，調(diào)動(dòng)各種感官，把畫(huà)面加以再現(xiàn)。）

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三.嘗試表達(dá)

以“ 之夜”為題寫(xiě)一個(gè)片斷。（如：中秋、國(guó)慶、等）

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)具體事物來(lái)表現(xiàn)夜景的方法。

讓更多的學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，喜歡詩(shī)歌。

實(shí)在不會(huì)寫(xiě)的，可以用散文的形式，寫(xiě)一段話(huà)。

（這可以作為回家作業(yè)）

四.課后去讀一些詩(shī)歌，拿自己最喜歡的詩(shī)來(lái)班級(jí)進(jìn)行交流。

滬教版六上：《留住童年》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會(huì)詩(shī)歌中比喻句所營(yíng)造的詩(shī)歌意境，并嘗試用比喻來(lái)寫(xiě)詩(shī) 轉(zhuǎn)自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

2．引導(dǎo)學(xué)生感悟童年的美好，與 即將告別童年的依戀心情，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、講解比喻的有關(guān)知識(shí)

導(dǎo)入：在修辭手法中你最喜歡用什么？

▲ 引出比喻

問(wèn)：在講到比喻的時(shí)候我們常常要講到它的什么？

▲ 引出比喻的本體、喻體、相似點(diǎn)及在比喻中隱含的作者的感情

二、寫(xiě)比喻句

以“微風(fēng)、陽(yáng)光、果樹(shù)、秋田”等為本體寫(xiě)比喻句，盡量用優(yōu)美的語(yǔ)言

學(xué)生小組交流，推薦優(yōu)秀者在全班交流

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《留住童年》

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（一）作者簡(jiǎn)介：

錢(qián)萬(wàn)成，當(dāng)代兒童詩(shī)詩(shī)人，吉林省梨樹(shù)縣人，1959年出生于黑龍江省龍江縣

1979年，錢(qián)萬(wàn)成畢業(yè)于梨樹(shù)師范學(xué)校中文科，1986年畢業(yè)于四平師范學(xué)院中文系，隨后進(jìn)入長(zhǎng)春市委市府工作，后就讀于吉林省委黨校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)研究生班現(xiàn)在是中共長(zhǎng)春市市委常委、市委秘書(shū)長(zhǎng)主要精力從事政務(wù)工作，愛(ài)好文學(xué)，半政半文，業(yè)余時(shí) 間從事文學(xué)創(chuàng)作

1978 年，錢(qián)萬(wàn)成開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作，在《詩(shī)刊》、《星星》等詩(shī)歌雜志多有詩(shī)作發(fā)表后，開(kāi)始步入詩(shī)壇，尤其擅長(zhǎng)兒童詩(shī)的創(chuàng)作著有兒童詩(shī)集《快快樂(lè) 樂(lè)你的世界》、《365日歌謠》、《趣味童話(huà)兒歌》、《神奇的星星樹(shù)》和《雨中的花傘》等，并出版《老狼哈克》、《小兔灰灰》等低幼童話(huà)畫(huà)冊(cè)多種以后逐漸由詩(shī)過(guò)渡到文章，詩(shī)文兼作，著作有詩(shī)集《錢(qián)萬(wàn)成詩(shī)選》、散文集《黑土魂》等

錢(qián)萬(wàn)成詩(shī)歌作品《留住童年》、《同學(xué)》、《媽媽》，兒歌《小毛驢蓋房》、《友誼糖》分別入選滬版初中語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材

（二）鏈接比喻知識(shí)

本詩(shī)的特點(diǎn)是巧用比喻，閱讀詩(shī)歌，從詩(shī)中找出比喻，并分別指出本體、喻體、相似點(diǎn) 比喻的作用是什么？

▲ 明確：把 “童年”比作“春天”，寫(xiě)出了童年是人生美好的開(kāi)端，把“美好的回憶”比作“繽紛的花瓣”，寫(xiě)出了童年往事的美好和往事在記憶中零零碎碎的特點(diǎn)，把“未來(lái)”比作“ 山”和“海”，寫(xiě)出了在前進(jìn)路上充滿(mǎn)了困難

▲ 明確：本詩(shī)的比喻貼切、新穎、優(yōu)美

2． 問(wèn)：作者在這些比喻里隱含了什么感情？

▲ 對(duì)童年的留戀，對(duì)未來(lái)的期盼

透過(guò)詩(shī)歌，讓我們看到一個(gè)少年在健康成長(zhǎng)

（三）朗讀詩(shī)歌，細(xì)節(jié)探討

品味語(yǔ)句： 擋在前面的是山 踏在腳下的也是山 迷路的只是眼睛 清醒的總是腳板

理解感悟： “如果前面是一片海，那 就做一條乘風(fēng)破浪的船”詩(shī)句中，“海”指代什么?“船”指代什么？

“海”指廣闊的生活，“船”指駕馭生活的人生

四、仿寫(xiě)詩(shī)歌

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 44 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

就“秋天”的主題，采用適當(dāng)?shù)谋扔骶鋵?xiě)一首小詩(shī)，可以采用剛才的比喻句

五、總結(jié)

詩(shī)歌講究意境的優(yōu)美，本詩(shī)采用比喻句的方式營(yíng)造了優(yōu)美的意境

六、作業(yè)

1． 閱讀錢(qián)萬(wàn)成的其他詩(shī)歌

2． 寫(xiě)一首小詩(shī)，做成小報(bào)

附 錢(qián)萬(wàn)成兒童詩(shī)一首：

青蘋(píng)果

一棵樹(shù)

站在院子中間

一只青蘋(píng)果

吊在枝頭打秋千

年輕的太陽(yáng)

烤熱它的臉

古老的春風(fēng)

擦亮它的眼

一群鳥(niǎo)兒

不，幾只快樂(lè)的音符

在五線譜上

上跳下躥

一片晚霞

不，一條紗巾

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 45 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

飄飄展展

滑落大山的肩

青蘋(píng)果很喜歡這些

從春天讀到秋天

告別時(shí)它流淚了

紅色雨濕了整個(gè)小院

滬教版六年級(jí)上：《六月》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、誦讀詩(shī)歌，理解六月的豐富色彩所蘊(yùn)含的深意。

2、通過(guò)想象用語(yǔ)言和筆墨描摹出詩(shī)歌中所呈現(xiàn)出的畫(huà)面。

3、回憶童年的美麗與歡樂(lè)，寫(xiě)出屬于自己的六月詩(shī)。

說(shuō)明：

這首詩(shī)歌輕松活潑，頗具童心，其中有詩(shī)人作為一個(gè)成年人對(duì)天真無(wú)邪的童年的羨慕，更有孩子們?cè)诿利惖牧滤l(fā)出的那股純真，那份盎然的生命活力——孩子們因六月而歡暢，六月因孩子們而蓬勃！

所以，除了誦讀、把握主題以外，讓學(xué)生用語(yǔ)言、筆墨描摹出詩(shī)歌所呈現(xiàn)出的一幅幅斑斕的畫(huà)面，這不但可以讓他們走進(jìn)文本，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心，而且能在作者、讀者的共鳴中找到情感的契合點(diǎn)，從而由彼及此，將本詩(shī)真正換化成學(xué)生自己的詩(shī)歌，創(chuàng)作出屬于他們的“六月”。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 46 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

描摹“六月”

導(dǎo)入課題

導(dǎo)入課題

描摹心目中的六月

在學(xué)生描摹心目中的六月的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，可以尋找到他們?cè)趯W(xué)習(xí)文本中可能會(huì)出現(xiàn)的興奮點(diǎn)、障礙點(diǎn)等，從而更好地把握后面的教學(xué)環(huán)節(jié)。

誦讀全詩(shī)

感知內(nèi)容

提供配樂(lè)

誦讀全詩(shī)

在音樂(lè)陪伴下的誦讀不僅能將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的氛圍，更能通過(guò)音樂(lè)傳遞詩(shī)歌中的情感，對(duì)主題的把握提供一定的幫助。

品讀詩(shī)歌

提煉主題

引導(dǎo)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生解決他們學(xué)習(xí)中的障礙點(diǎn)。

（1）就自己最有感觸的詩(shī)句進(jìn)行品析（寫(xiě)作手法、讀后感??），并從中提煉出詩(shī)歌的主題。

（2）用語(yǔ)言描摹詩(shī)句所呈現(xiàn)出的畫(huà)面。

（3）提煉主題。

挑選最有感觸的詩(shī)句，是為了讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)，有觀點(diǎn)可以講，這樣，無(wú)論屬于哪一層次的學(xué)生都能在其中暢所欲言。

用語(yǔ)言描摹既能加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象，又能讓他們?cè)谄渲兄饾u領(lǐng)悟詩(shī)歌的主題，提升他們語(yǔ)言表達(dá)與思維的能力。

齊讀全詩(shī)

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小結(jié)拓展

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，并引導(dǎo)他們對(duì)詩(shī)歌主題內(nèi)容進(jìn)行延伸。

（1）在齊讀詩(shī)歌中將課堂上的所得進(jìn)行歸結(jié)，對(duì)詩(shī)歌有一更完整深入的了解。

（2）拓展“六月”話(huà)題下的其他內(nèi)容。

在前面思考與說(shuō)的基礎(chǔ)上，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生對(duì)自己在本課中的所得做一個(gè)梳理。

拓展是為后面的練習(xí)做一鋪墊。

課后作業(yè)

（1）配樂(lè)詩(shī)朗誦，請(qǐng)父母做評(píng)判，寫(xiě)下評(píng)語(yǔ)。

（2）請(qǐng)父母說(shuō)說(shuō)他們的“六月”，由學(xué)生整理成文，在班中交流。

學(xué)生回家完成作業(yè)（可合作完成）。

請(qǐng)父母評(píng)判，說(shuō)說(shuō)他們心中的“六月”，既可以使學(xué)生與其父母的情感更融洽，也可以讓學(xué)生對(duì)“六月”這一話(huà)題能有更深入的了解。

思路點(diǎn)撥

本詩(shī)的學(xué)習(xí)還可從這兩個(gè)角度切入：

（1）寫(xiě)作角度的由近及遠(yuǎn)；

（2）六月色彩的變化。

練習(xí)舉隅

1、選擇詩(shī)歌中的一個(gè)片斷用文字或者是畫(huà)筆將它描摹出來(lái)；

2、寫(xiě)一首屬于自己的《六月》。

滬教6上：《我召喚青青的小樹(shù)林》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、反復(fù)朗讀，了解詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌基調(diào)。

2、品味詞語(yǔ)，展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌蘊(yùn)含的無(wú)限激情。

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 48 一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà)

說(shuō)明：

本單元主題是“童心是詩(shī)”，選錄的都是與兒童有關(guān)的詩(shī)歌，表現(xiàn)的是童心、童真和童趣。本詩(shī)更是體現(xiàn)了一種生機(jī)和熱力，它主要是通過(guò)詩(shī)歌歡快的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)，因此可以朗讀為抓手，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)促進(jìn)思考與理解，并結(jié)合想象來(lái)體會(huì)詩(shī)歌中準(zhǔn)確和生動(dòng)的動(dòng)詞，由此達(dá)到理解詩(shī)歌主旨的目的。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文

讓學(xué)生小聲地讀，邊讀邊受到詩(shī)歌情緒感染的過(guò)程中，體會(huì)聲調(diào)的變化，初步感受詩(shī)歌傳遞的感情。

二、再讀課文：

讓學(xué)生提出問(wèn)題，找出你認(rèn)為許多看似不合理的地方，合作解決，達(dá)到對(duì)詩(shī)歌的意象有一定的把握。

三、思考：

1、詩(shī)歌的開(kāi)頭與結(jié)尾是否可以調(diào)換？說(shuō)說(shuō)理由

我召喚青青的小樹(shù)林

來(lái)吧，青青的小樹(shù)林

2、詩(shī)人為什么要召喚青青的小樹(shù)林和他一起飛奔？

青青的小樹(shù)林代表青春活力，生活的熱情；意味著茁壯成長(zhǎng)，充滿(mǎn)希望，是全詩(shī)的核心意象。

3、詩(shī)人為何要寫(xiě)“新葉、繁花、枝條、春水、春風(fēng)、春雨”？

此能和青青的小樹(shù)林共同營(yíng)造出春意盎然、生機(jī)勃勃的意境。

4、展開(kāi)聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)中間五小節(jié)的意向。

此寫(xiě)出了詩(shī)人跌宕起伏的情感，由此產(chǎn)生一連串的聯(lián)想：枝條作馬——縱身馳騁——穿過(guò)山脊——踱到河邊——熱汗淋淋——與快樂(lè)一起流淌、與青春一起飛揚(yáng)

5、詩(shī)人的情緒流程：

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舒緩——奔放——激越——和緩——勒馬駐足，蓄勢(shì)待發(fā)——情感充沛達(dá)到高潮

自然流淌的情感——精致機(jī)巧的構(gòu)思妙合天成。

6、這首詩(shī)表現(xiàn)了少年怎樣的個(gè)性？

活潑、快樂(lè)、純真、向上

7、全詩(shī)扣住什么字來(lái)寫(xiě)，表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題？

“春”字，表現(xiàn)了青少年時(shí)期更應(yīng)該熱愛(ài)生活、奔向未來(lái)。

四、總結(jié)：

這首詩(shī)是謳歌青春之作，以奔放、激越的情感展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)青春的贊美，對(duì)讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感召力。

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入課文，整體感知

抓住課題詩(shī)眼“召喚”適時(shí)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)老師提問(wèn)，散讀課文。

散讀的目的是讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌，疏通字詞，感知內(nèi)容，初步把握詩(shī)歌的感情基調(diào)。

朗讀詩(shī)歌，品味語(yǔ)言

提問(wèn)：你認(rèn)為哪些語(yǔ)句最有特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞和比喻品味語(yǔ)言，同時(shí)給予必要的點(diǎn)撥。

從“原野上”、“飛奔”入手，找出表現(xiàn)力強(qiáng)的動(dòng)詞，通過(guò)朗讀、點(diǎn)評(píng)來(lái)體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練，體會(huì)作者的思想感情。

本詩(shī)語(yǔ)言極具感染力，對(duì)詩(shī)歌主題的把握從反復(fù)的朗讀入手，讀出節(jié)奏、讀出情感，更要讀出作者的意圖。

把握結(jié)構(gòu)，提煉主題

詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾是否可以調(diào)換？中間五街能否互換？詩(shī)人的安排體現(xiàn)了怎樣的情感流程？

再次閱讀詩(shī)歌，思考、交流。

本詩(shī)結(jié)構(gòu)看似平易，卻是整齊而又有機(jī)巧，充分展示詩(shī)人的功力與匠心。

作業(yè)布置

分層作業(yè)：

1、朗讀、背誦詩(shī)歌

2、摘錄1－2句自己

最喜愛(ài)的詩(shī)句，作簡(jiǎn)要評(píng)析。

3、尋找一首描寫(xiě)春

天的詩(shī)歌，結(jié)合自己的閱讀感受加以介紹。

回家完成、準(zhǔn)備交流

作業(yè)體現(xiàn)分層的要求，學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇完成，有利于學(xué)生更好地提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng) www.tmdps.cn 免費(fèi)配全套教學(xué)視頻動(dòng)畫(huà) 50

第三篇：人教六年級(jí)數(shù)學(xué)教案

黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

第一單元百分?jǐn)?shù)(二)1．百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)

課題一：利息

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1—2頁(yè)及“做一做”中的題目，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生了解有關(guān)利息的初步知識(shí)，知道“本金”、“利息”、“利率”的含意，會(huì)利用利息的計(jì)算公式進(jìn)行一些有關(guān)利息的簡(jiǎn)單計(jì)算。

教具準(zhǔn)備：將例題寫(xiě)在小黑板上，活期儲(chǔ)蓄、定期儲(chǔ)蓄的存款憑條和取款憑條。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

教師提問(wèn)：

“如果你家中有一些暫時(shí)不用的錢(qián)，將怎么辦?”讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，當(dāng)有學(xué)生說(shuō)要把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行時(shí)，接著提問(wèn)：

“為什么要把錢(qián)存入銀行呢?”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

教師肯定學(xué)生的回答，再指出：把暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行有兩個(gè)好處：一是國(guó)家可以把這些錢(qián)集中起來(lái)，用在建設(shè)上，所以說(shuō)儲(chǔ)蓄可以支援國(guó)家建設(shè)；二是參加儲(chǔ)蓄的人用錢(qián)更加安全和有計(jì)劃，還可以得到利息，所以說(shuō)儲(chǔ)蓄對(duì)個(gè)人也有好處。

“你們知道利息是怎樣計(jì)算的嗎?”

教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一些有關(guān)利息的知識(shí)。

板書(shū)課題：“利息”

二、新課

出示例題：小麗1998年1月1日把100元錢(qián)存入銀行，存定期一年。到1999年1月1日，小麗不僅可以取回存入的100元，還可以得到銀行多付給的5．67元，共105．67元。

先請(qǐng)學(xué)生讀題，然后教師再說(shuō)明：題目中有“存定期一年”表示什么呢?一般來(lái)講。儲(chǔ)蓄主要分定期存款、活期存款、大額存款等方式。所謂活期存款是指儲(chǔ)戶(hù)可以隨時(shí)提取的一種儲(chǔ)蓄方式，定期存款是有一定期限的一種存款方式。現(xiàn)在銀行的定期存款有三個(gè)月、六個(gè)月、一年、二年、三年、五年、八年的等等。小麗存的是“定期—年”，即小麗在銀行存的100元在一般情況下要在銀行存一年；如果有特殊情況也可以提前提取。

教師：在銀行儲(chǔ)蓄要弄清三個(gè)概念：本金、利息和利率。小麗在銀行存入100元，也就是說(shuō)她的本金是100元。板書(shū)：“存入銀行的錢(qián)叫做本金”

存款到期時(shí)，小麗到銀行取回105．67元，銀行多付給小麗5．67元，這是100元定期一年的存款所得到的利息。板書(shū)：“取款時(shí)銀行多付的錢(qián)叫做利息”

這5．67元的利息是根據(jù)什么給小麗的呢?是銀行的工作人員根據(jù)利率計(jì)算出來(lái)的。板書(shū)：“利率就是利息與本金的比值”這是由銀行規(guī)定的。利率有按年計(jì)算的，也有按月計(jì)算的。小麗存的是定期一年的存款，年利率是5．67％，也就是說(shuō)如果存100元，在銀行存一年可得100元的5．67％的利息，即5．67元的利息，再加上本金100元共105．67元。

根據(jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，銀行存款的利率有時(shí)會(huì)有所調(diào)整。1997年10月中國(guó)工商銀行公布的定期整存整取一年期的年利率是5．67％，二年期的年利率是5．94％．三年期的年利率是6．21％。五年期的年利率是6．66％。

按照上面的利率，如果小麗存300元錢(qián)定期存款二年，到期時(shí)她應(yīng)得利息多少

元?提問(wèn)：

“二年期的定期整存整取的年利率是5．94％是什么意思?”(到期取款時(shí)每100元可得5．94元的利息。)“小麗的本金是300元，到期時(shí)她每一年應(yīng)得利息多少元?”(300元的5．94％。)學(xué)生口述，教師板書(shū)：300×5．94％。

-２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

1．訂正第3題時(shí)，教師可以提問(wèn)：你知道國(guó)家建設(shè)債券是什么嗎?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后，教師可以簡(jiǎn)要地向?qū)W生說(shuō)明：國(guó)家建設(shè)債券是國(guó)家為了發(fā)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)行的一種證券。這種債券跟定期存款一樣也是有時(shí)間期限和利率的。計(jì)算債券的利息 的方法和儲(chǔ)蓄存款利息的算法是一樣的。

再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣做的，教師板書(shū)算式： 1500×7．11％×3十1500 2．訂正第4題時(shí)，可以提問(wèn)：趙英去年11月1日存入銀行800元錢(qián)，定期2年。到明年11月1日取出時(shí)，一共存了幾年?到期了嗎?使學(xué)生明白，從去年的11月1日到明年的11月1日正好是兩年，所以解答這道題的算式應(yīng)是：800×5．94％×2十800 3．訂正第6題時(shí)，教師可以提問(wèn)：

“題目的問(wèn)題是‘增長(zhǎng)百分之幾?’，它實(shí)際要求的是什么?是以哪個(gè)量為單位‘1’的?”(實(shí)際求的是1997年比1996年增加的存款數(shù)是1996年存款數(shù)的百分之幾，是以1996年的存款為單位“1”的。)所以解答這道題的算式應(yīng)是：32÷(147—32)×100％

三、提前做完上面題目學(xué)有余力的學(xué)生，可以做練習(xí)一的第7*題

教師可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：先計(jì)算出兩種儲(chǔ)蓄辦法各得到多少利息，再進(jìn)行比較。用第一種儲(chǔ)蓄辦法，利息是500×5．94％×2＝59．4(元)；用第二種儲(chǔ)蓄辦法，第一年后可以得到本息合計(jì)500×5．67％×l十500＝528．35(元)，把528．35元再存入銀行第二年的本息合計(jì)528．35×5．67％×l十528．35＝558．31(元)，減去500元，兩年共得利息58．31元。所以采取第一種方法得到的利息多一些。

四、作業(yè)

練習(xí)一的第5題。

課題三：成數(shù)和折扣* 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第4頁(yè)例1和第5頁(yè)例2，完成第5頁(yè)“做一做”中的題目及練習(xí)二的習(xí)題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解成數(shù)的意義，知道它在實(shí)際生產(chǎn)生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

教師；前面我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的一些應(yīng)用，像 計(jì)算發(fā)芽率，出勤率，成活率，還有計(jì)算儲(chǔ)蓄的利息等。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“成數(shù)”，板書(shū)課題；成數(shù)

成數(shù)常常用來(lái)說(shuō)明農(nóng)業(yè)的收成，比如說(shuō)今年的小麥比去上增產(chǎn)二成，蘋(píng)果比去上減產(chǎn)一成，這“二成”和“一成”是用來(lái)說(shuō)明收 成情況的。

說(shuō)明并板書(shū)；“一成”就是十分之一，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是10%；“二成”就是十分之二，改寫(xiě)成百分?jǐn)?shù)就是20％。

小麥比去年增產(chǎn)二成，也就是小麥比去年增產(chǎn)十分之二，即百分之二十。下面讓學(xué)生回答：

“蘋(píng)果比去年減產(chǎn)一成，表示什么意思?”(表示蘋(píng)果比去年減產(chǎn)十分之一，即百分之十。)“油菜去年比前年增產(chǎn)三成，表示什么意思?”(表示油菜去年比前年增產(chǎn)十分之三，即百分之三十。)

二、新課

1．教學(xué)例1。

出示例1，讓學(xué)生讀題。提問(wèn)：

“去年比前年多收了二成五，表示什么意思?”(多收了二成五，表示多收了25％。)

-４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

一、復(fù)習(xí)利息、成數(shù)等概念 1．做“整理和復(fù)習(xí)”第1題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。另請(qǐng)兩名學(xué)生加以回答，教師補(bǔ)充完整。

提問(wèn)：“同學(xué)們準(zhǔn)備用自己的存款做些什么事情呢?”讓學(xué)生自由討論，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)那些準(zhǔn)備用自己存款做些有意義的事情的學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行勤儉節(jié)約的教育。2．做“整理和復(fù)習(xí)”第2題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

提問(wèn)：“什么叫本金、利息、利率?利息的意義是什么?”

“利息是怎樣計(jì)算的?”

讓幾名學(xué)生回答．然后將本金、利息、利率的概念用幻燈顯示，請(qǐng)學(xué)生齊讀一遍。板書(shū)利息的計(jì)算公式：利息＝本金×利率×?xí)r間； 3．做“整理和復(fù)習(xí)”第4題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題：另請(qǐng)兩名學(xué)生分別對(duì)兩個(gè)問(wèn)題加以回答。4．做練習(xí)三的第3、4題。

把全體學(xué)生分或兩組．一組做第3題，另一組做第4題，答案直接寫(xiě)在課堂練習(xí)

本上：教師巡視．及時(shí)糾正學(xué)生中間出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后進(jìn)行集體訂正。

二、復(fù)習(xí)有關(guān)利息、成數(shù)的應(yīng)用題 1．做“整理和復(fù)習(xí)”第3題：

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

提問(wèn)：“要求利息，必須知道哪些數(shù)據(jù)?”(引導(dǎo)學(xué)生在題中找出本金、利率、時(shí)間 各是多少。)“計(jì)算利息的公式是什么?”(引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的公式。)。

讓一名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。教師一邊巡視，一邊及時(shí)糾正學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。最后集體訂正。2．做練習(xí)三的第1題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。教師無(wú)需用任何提示，直接讓學(xué)生計(jì)算利息。教師行間巡視，然后集體訂正：

小結(jié)：我們國(guó)家還有許多貧困地區(qū)的兒童因?yàn)榧彝ダщy而失學(xué)，許多小朋友都像小英一樣把零用錢(qián)節(jié)省下來(lái)存入銀行，既支援了國(guó)家建設(shè)，又可以把利息捐獻(xiàn)給“希望工程”。我們也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，平時(shí)勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)，為貧困地區(qū)的兒童獻(xiàn)一份愛(ài)心。

3．做練習(xí)三的第2題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

教師說(shuō)明：購(gòu)買(mǎi)建設(shè)債券是支援國(guó)家建設(shè)的另一種方式，和儲(chǔ)蓄在實(shí)質(zhì)上是一樣的。只是債券的利率一般高于定期儲(chǔ)蓄。

抽取兩名學(xué)生到黑板前做，其余學(xué)生做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，等全體學(xué)生做完以后，集體訂正。尤其要提醒學(xué)生注意題目要求的是“到期時(shí)一共能取出多少元?”所以在求出利息以后，不要忘記把本金加上。4．做“整理和復(fù)習(xí)”第5題。

請(qǐng)一名學(xué)生讀題。

提問(wèn)：“一成五是多少?”

“這道題里單位‘1’是誰(shuí)?”

“可以用什么方法計(jì)算?哪種方法更簡(jiǎn)便?”(方程解法和算術(shù)解法)分別請(qǐng)兩名學(xué)生回答這兩個(gè)問(wèn)題。

請(qǐng)兩名學(xué)生到黑板前做，分別用方程解法和算術(shù)解法進(jìn)行解答，其余學(xué)生做在課堂

-６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

讓學(xué)生討論這道題的解題思路。等學(xué)生討論完以后，教師抽取幾名學(xué)生回答并進(jìn)行總結(jié)：這道題可以有兩種解答思路。一種思路是先按七折算出買(mǎi)這三本書(shū)花多少錢(qián)，再求出可以節(jié)省多少錢(qián)，在這種思路中，可以先算出這三本書(shū)總錢(qián)數(shù)的七折，再用總錢(qián)數(shù)減去它，也可以先算出每本書(shū)錢(qián)數(shù)的七折，再分別計(jì)算出每本書(shū)節(jié)省的錢(qián)數(shù)，然后求出節(jié)省的總錢(qián)數(shù)：另一種思路是直接計(jì)算這三本書(shū)節(jié)省30％的錢(qián)，在這種思路中，既可以先分別計(jì)算出每本書(shū)節(jié)省的錢(qián)數(shù)，再求出節(jié)省的總錢(qián)數(shù)，也可以用總錢(qián)數(shù)乘以30％求得結(jié)果。

請(qǐng)學(xué)生任選一種方法，做在課堂練習(xí)本上。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，最后進(jìn)行集體訂正；

三、作業(yè)

練習(xí)三的第8題。學(xué)有余力的學(xué)生可以繼續(xù)完成練習(xí)三的第11*題和思考題。

第二單元比例

1．比例的意義和基本性質(zhì) 課題一：比例的意義和基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第9—10頁(yè)比例的意義和基本性質(zhì)．練習(xí)四的第1—3題。教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)比例的意義 1．復(fù)習(xí)。

(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的比的知識(shí)．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做比?并舉例說(shuō)明什么是比的前項(xiàng)、后項(xiàng)和比值。教師把學(xué)生舉的例子板書(shū)出來(lái)，并注明比的各部分的名稱(chēng)。

(2)教師：我們知道了比的前后項(xiàng)相除所得的商叫做比值，你們會(huì)求比值嗎? 教師板書(shū)出下面幾組比，讓學(xué)生求出它們的比值。

12：16 ：1 4·5：2．7 10：6 學(xué)生求出各比的比值后，再提 “請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，哪兩個(gè)比的比值相等?”(4．5：2．7的比值和10：6的比值相等。)教師說(shuō)明：因?yàn)檫@兩個(gè)比的比值相等，所以這兩個(gè)比也是相等的，我們把它們用等號(hào)連起來(lái)。(板書(shū)：4．5：2．7＝10：6)像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做什么呢? 這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題：比例的意義)2．教學(xué)比例的意義。(1)出示例1：“一輛汽車(chē)第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米。”指名學(xué)生讀題。

教師：這道題涉及到時(shí)間和路程兩個(gè)量的關(guān)系，我們用表格把它們表示出來(lái)。表格的第一欄表示時(shí)間，單位“時(shí)”，第二欄表示路程，單位“千米”。這輛汽車(chē)第一次2小時(shí)行駛多少千米?第二次5小時(shí)行駛多少千米?(邊問(wèn)邊填寫(xiě)表格。)

“你能根據(jù)這個(gè)表，分別寫(xiě)出第一、二次所行駛的路程和時(shí)間的比嗎?”教師根據(jù)學(xué)生的回答。

板書(shū)：第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是80：2 第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是200：5 然后讓學(xué)生算出這兩個(gè)比的比值。指名學(xué)生回答，教師板書(shū)：80：2=40，200：5＝40。讓學(xué)生觀察這兩個(gè)比的比值。再提問(wèn)：

“你們發(fā)現(xiàn)了什么?”(這兩個(gè)比的比值都是40。)

-８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

(在比例的意義后面板書(shū)：比例的基本性質(zhì))請(qǐng)同學(xué)們分別計(jì)算出這個(gè)比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積和兩個(gè)外項(xiàng)的積。教師板書(shū)：

兩個(gè)外項(xiàng)的積是80×5=400 兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積是2×200＝400 “你發(fā)現(xiàn)了什么?”(兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。)板書(shū)：80×5＝2×20“是不是所有的比例式都是這樣的呢?”讓學(xué)生分組計(jì)算前面判斷過(guò)的比例式。

“通過(guò)計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)所有的比例式都有這個(gè)共同的規(guī)律。誰(shuí)能用一句話(huà)把這個(gè)規(guī)律說(shuō)出來(lái)?”可多讓一些學(xué)生說(shuō)，說(shuō)得不完整也沒(méi)關(guān)系．讓后說(shuō)的同學(xué)在先說(shuō)的同學(xué)的基礎(chǔ)上說(shuō)得更完整。

最后教師歸納并板書(shū)出：在比例里．兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。并說(shuō)明這叫做比例的基本性質(zhì)。

“如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)又是怎樣的呢?”(指著80；2＝200：5)教師邊問(wèn)邊改寫(xiě)成： ＝

“這個(gè)比例的外項(xiàng)是哪兩個(gè)數(shù)呢?內(nèi)項(xiàng)呢?”

“因?yàn)閮蓚€(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積，所以，當(dāng)比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)的形式．等號(hào)兩 端的分子和分母分別交叉相乘的積怎么樣?”邊問(wèn)邊畫(huà)出交叉線，如： =

學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)：如果把比例寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，比例的基本性質(zhì)就是等號(hào)兩端分子和分母分別交叉相乘，積相等。板書(shū)： = 80×5＝2×200 3．鞏固練習(xí)。

教師：前面要判斷兩個(gè)比是不是成比例，我們是通過(guò)計(jì)算它們的比值來(lái)判斷的。學(xué)過(guò)比例的基本性質(zhì)以后，也可以應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)判斷兩個(gè)比能不能成比例。(1)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)判斷3：4和6：8能不能組成比例。

教師：我們可以這樣想：先假設(shè)3：4和6：8可以組成比例。再算出兩個(gè)外項(xiàng)的積(板書(shū)：兩個(gè)外項(xiàng)的積：3×8＝：1)和兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積(板書(shū)：兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積：4×6＝24)。因?yàn)?×8＝4×6(板書(shū)出來(lái))．也就是說(shuō)兩個(gè)外項(xiàng)的積等于兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積，所以 3：4和6：8可以組成比例。(邊說(shuō)邊板書(shū)：3：4＝6：8)(2)做第11頁(yè)“做一做”的第1題。

三、小結(jié)

教師：通過(guò)這節(jié)課，我們學(xué)到了什么知識(shí)?什么是比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?

四、作業(yè)

練習(xí)四的第2題。

課題二：解比例

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)解比例的內(nèi)容，練習(xí)四的第4—7題。

教學(xué)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì)解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)什么叫做比例?比例的基本性質(zhì)是什么?應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么?這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例。(板書(shū)課題)

二、新課

教師：什么叫做解比例呢?我們知道比例共有四項(xiàng)，如果知道其中的任何三項(xiàng)，就

-１０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

兩個(gè)數(shù)就應(yīng)作為比例的外項(xiàng)．世可以推出比例式。然后讓學(xué)生自己寫(xiě)出比例式。寫(xiě)完后，教師板書(shū)出來(lái)。

如果把3、40作為外項(xiàng)，有下面這些比例式：

3：8＝15：40 40：15＝8：3 3：15＝8：40 40：8＝15：3 如果把3、40作為內(nèi)項(xiàng)，有下面這些比例式：

15：3＝40：8 8：40＝3：15 15：40＝3：8 8：3＝40：15 可能有的學(xué)生寫(xiě)比例式時(shí)是按照數(shù)的排列規(guī)律來(lái)寫(xiě)的，有些可能沒(méi)什么規(guī)律性。

學(xué)生做完后，可以通過(guò)討論，使學(xué)生明確要按一定的順序來(lái)寫(xiě)才能寫(xiě)全所有的比例式。

課題三：比例尺

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第14一16頁(yè)的例4一例6，練習(xí)五的第l一3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例尺的含義，會(huì)應(yīng)用比例的知識(shí)求平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些比例尺不同的地圖或本校、本地的平面圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1，1厘米＝()毫米 1分米＝()厘米 1米＝()分米 l千米＝()米

2．20米＝()厘米 50千米＝()厘米 30厘米=()分米 60毫米=()厘米

二、新課

教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，比例的知識(shí)在實(shí)際生活中有什么用途呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長(zhǎng)和寬大約是多少米。(長(zhǎng)大約8米，寬大約6米。)如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實(shí)際尺寸來(lái)繪制，需要多大的圖紙?可能 嗎?如果要畫(huà)中國(guó)地圖呢?于是，人們就想出了一個(gè)聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫(huà)在圖紙上，有時(shí)也把一些尺寸比例小的物體(如機(jī)器零件等)的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)。再畫(huà)在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。這就是比例的知識(shí)在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

1．教學(xué)比例尺的意義。(1)教學(xué)例4。

出示例4：設(shè)計(jì)一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。求圖上距離和實(shí)際距離的比。

讓學(xué)生讀題。指名回答：

“這道題告訴我們什么?”(在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。)“要我們做什么?”(求圖上距離和實(shí)際距離的比。)板書(shū)：圖上距離：實(shí)際距離

“圖上距離知道嗎?實(shí)際距離也知道嗎?各是多少?”繼續(xù)板書(shū)如下：

圖上距離：實(shí)際距離

10厘米 10米

“10厘米和10米的單位相同嗎?能直接化簡(jiǎn)嗎?”

教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)量的單位不同，所以先要把它們化成相同單位，再化簡(jiǎn)。

“是把厘米化作米，還是把米化作厘米?為什么?”(因?yàn)榘衙谆骼迕缀髮?shí)際距離仍

-１２黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

(2)鞏固練習(xí)。

做第1；頁(yè)上的I；做一做”。先讓學(xué)生說(shuō)出圖中的比例尺是多少。表示什么意思，再用直尺量出圖中河西村與汽車(chē)站間的距離．然后計(jì)算出實(shí)際距離：集體訂正時(shí)，要 注意檢查學(xué)生是否把實(shí)際距離化成了千米．(3）教學(xué)例 5 出示例6；一長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬90米，把它畫(huà)在比例尺是 的圖紙上，長(zhǎng)和寬各應(yīng)畫(huà)多少厘米? 指名讀題并說(shuō)出題目告訴了什么，求什么。(告訴了操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬的實(shí)際距離和比例尺，求長(zhǎng)和寬的圖上距離。)教師：我們先來(lái)求長(zhǎng)的圖上距離。長(zhǎng)的圖上距離不知道，應(yīng)設(shè)為x。(板書(shū)：解：設(shè)長(zhǎng)應(yīng)畫(huà)X厘米。)長(zhǎng)的實(shí)際距離是多少?它和圖上距離的單位相同嗎?怎么辦?(板書(shū)：)比例尺是多少?(板書(shū)：＝)然后讓學(xué)生求x的值，并說(shuō)出求解過(guò)程。教師板書(shū)出來(lái)。

“這道題做完了嗎?還要求寬的圖上距離。寬的圖上距離不知道，應(yīng)用什么未知數(shù)來(lái)表示呢?因?yàn)榍懊媲箝L(zhǎng)的圖上距離時(shí)，已經(jīng)用了x，這里就不能再用它來(lái)表示寬的圖上距離了，要用其它的字母來(lái)表示。我們就用y來(lái)表示。”板書(shū)：設(shè)寬應(yīng)畫(huà)y厘米。讓學(xué)生把這道題做完。最后教師寫(xiě)出這道題的答。

三、作業(yè)

練習(xí)五的第1—3題。

第3題，讓學(xué)生先想想比例尺 表示的意思。(1厘米的圖上距離相當(dāng)于100厘米的實(shí)際距離。)然后再量出圖中所示的寬和高，并計(jì)算出實(shí)際的寬和高各是多少。集體訂正時(shí)。要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算出的實(shí)際的寬和高的單位是什么。

課題四：線段比例尺

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第16頁(yè)上的線段比例尺，練習(xí)五的第4—9題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解線段比例尺的含義，會(huì)根據(jù)線段比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些線段比例尺的地圖或平面圖。教學(xué)過(guò)程：

—、導(dǎo)人新課

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例尺的知識(shí)，我們學(xué)過(guò)的比例尺都是用數(shù)值來(lái)標(biāo)明的，如比例尺1：10000就表示圖上距離是l厘米實(shí)際距離就是10000厘米，像這樣的比例尺叫做數(shù)值比例尺。除了數(shù)值比例尺外，還有線段比例尺。什么是線段比例 尺呢：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題）

二、新課

教師：線段比例尺是在圖上附有一條注有數(shù)量的線段。用來(lái)表示和地面上相對(duì)應(yīng)的實(shí)際距離。同學(xué)們可以翻開(kāi)教科書(shū)第16頁(yè)．看右下角有一幅地圖。地圖的下面就 有一條線段比例尺。它上面有0、50和100幾個(gè)數(shù)，還注明了長(zhǎng)度單位“千米”。這些數(shù)和單位表示什么意思呢?大家量一量從0到50這段線段有多長(zhǎng)。(1厘米。)從50到100呢?(也是1厘米。)從0到50就表示地圖上1厘米的距離相當(dāng)于地面上50千米的實(shí)際距離。從0到100就表示地圖上2厘米的距離相當(dāng)于地面上100千米的實(shí)際距 離。

然后教師問(wèn)：

l“如果知道了兩個(gè)城市之間的圖上距離，你能不能計(jì)算出這兩個(gè)城市之間的實(shí)際

-１４黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

二、導(dǎo)人新課

教師：這是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究這些數(shù)量關(guān)系中的一些特征，首先來(lái)研究這些數(shù)量之間的正比例關(guān)系。(板書(shū)課題：正比例的意義)

三、新課

1．教學(xué)例1。

用小黑板出示例1：一列火車(chē)行駛的時(shí)間和所行的路程如下表： 提問(wèn)：

“誰(shuí)來(lái)講講例1的意思?”(火車(chē)1小時(shí)行駛60千米，2小時(shí)行駛120千米??)“表中有哪幾種量?”

“當(dāng)時(shí)間是1小時(shí)，路程是多少?當(dāng)時(shí)間是2小時(shí)，路程又是多少???” “這說(shuō)明時(shí)間這種量變化了，路程這種量怎么樣了?”(也變化了。)教師說(shuō)明：像這樣，一種量變化，另一種量也隨著變化，我們就說(shuō)這兩種量是兩種相關(guān)聯(lián)的量。(板書(shū)：兩種相關(guān)聯(lián)的量)“時(shí)間和路程是兩種相關(guān)聯(lián)的量，路程是怎樣隨著時(shí)間變化而變化的呢?”

教師指著表格：我們從左往右觀察(邊講邊在表格上畫(huà)箭頭)，時(shí)間擴(kuò)大2倍，對(duì)應(yīng)的路程也擴(kuò)大2倍3時(shí)間擴(kuò)大3倍，對(duì)應(yīng)的路程也擴(kuò)大3倍??從右往左觀察(邊講邊在表格上畫(huà)反方向的箭頭)，時(shí)間縮小8倍，對(duì)應(yīng)的路程也縮小8倍；時(shí)間縮小7倍，對(duì)應(yīng)的路程也縮小7倍??時(shí)間縮小2倍，對(duì)應(yīng)的路程也縮小2倍。通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)路程是隨著時(shí)間的變化而變化的。時(shí)間擴(kuò)大路程也擴(kuò)大，時(shí)間縮小路程也縮小。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是怎么樣的呢? 讓每一小組(8個(gè)小組)的同學(xué)選一組相對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)，計(jì)算出它們的比值。教師板書(shū)出來(lái)： =60． =60，=60?? 讓學(xué)生雙察這些比和它們的比值，看有什么規(guī)律。教師板書(shū)：相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的比值(也就是商)一定。然后教師指著 =60，=60 = 60??問(wèn)：“比值60，實(shí)際上是火車(chē)的什么：你能將這些式子所表示的意義寫(xiě)成一個(gè)關(guān)系式嗎?板書(shū)： =速度(—定)教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察和分析．我們知道路程和時(shí)間是兩種什么樣的量?(兩種相關(guān)聯(lián)的量。)路程和時(shí)間這兩種量的變化規(guī)律是什么呢?(路程和時(shí)間的比的比值(速度)總是一定的。)2．教學(xué)例2。

出示例2：在一間布店的柜臺(tái)上，有一張寫(xiě)著某種花布的米數(shù)和總價(jià)的表。讓學(xué)生觀察上表，并回答下面的問(wèn)題：(1)表中有哪兩種量?(2)米數(shù)擴(kuò)大，總價(jià)怎樣?米數(shù)縮小，總價(jià)怎樣?(3)相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比各是多少?比值是多少?

當(dāng)學(xué)生回答完第二個(gè)問(wèn)題后，教師板書(shū)：

＝3.1，＝3.1，＝3．1??

然后進(jìn)一步問(wèn)：

“這個(gè)比值實(shí)際上是什么?你能用一個(gè)關(guān)系式表．示它們的關(guān)系嗎?”板書(shū)： ＝單價(jià)(一定)教師小結(jié)：通過(guò)剛才的思考和分析，我們知道總價(jià)和米數(shù)也是兩種相關(guān)聯(lián)的量，總價(jià)是隨著米數(shù)的變化而變化的，米數(shù)擴(kuò)大，總價(jià)也隨著擴(kuò)大；米數(shù)縮小，總價(jià)也隨著縮小。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是：總價(jià)和米數(shù)的比的比值總是一定的。

-１６黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是成正比例的量： 2．用投影片出示下面的題：

(1)下面各題中哪兩種量成正比例?為什么? ①筆記本單價(jià)一定，數(shù)量和總價(jià)：

⑨汽車(chē)行駛速度一定．行駛的路程和時(shí)間。②工作效率一定．’工作時(shí)間和工作總量。①一袋大米的重量一定．吃了的和剩下的。

(2)說(shuō)出每小時(shí)加工零件數(shù)、加工時(shí)間和加工零件總數(shù)三者間的數(shù)量關(guān)系。在什么條件下，其中兩種量成正比例?

二、導(dǎo)入新課 教師：如果加工零件總數(shù)一定。每小時(shí)加工數(shù)和加工時(shí)間會(huì)成什么樣的變化．關(guān)系怎樣?就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、新課

1．教學(xué)例4。

出示例4；豐機(jī)械廠加工一批機(jī)器零件。每小時(shí)加工的數(shù)量和所需的加工時(shí)間如下表。讓學(xué)生觀察這個(gè)表，然后每四人一組討論下面的問(wèn)題：(1)表中有哪兩種量?(2)所需的加工時(shí)間怎樣隨著每小時(shí)加工的個(gè)數(shù)變化?(3)每?jī)蓚€(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的乘積各是多少? 學(xué)生分組討論后集中發(fā)言。然后每個(gè)小組選代表回答上面的問(wèn)題。隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下：每小時(shí)加工數(shù)加工時(shí)間

× 60 ＝600。30 × 20 ＝600。40 × 15 ＝600，“這個(gè)積600。實(shí)際上是什么?”在“加工時(shí)間”后面板書(shū)：零件總數(shù) “積一定，就說(shuō)明零件總數(shù)怎樣?”在零件總數(shù)后面板書(shū)：(一定)“每小時(shí)加工數(shù)、加工時(shí)間和零件總數(shù)這三種量有什么關(guān)系呢?”

學(xué)生回答后，教師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察分析．我門(mén)可以看出。表中每小時(shí)加工零件數(shù)和所需的加工時(shí)間是兩種相關(guān)聯(lián)的量。所需的加工時(shí)間是隨著每小時(shí)加工數(shù)量的變化而變化的，每小時(shí)加工的數(shù)量擴(kuò)大。所需的加工時(shí)間反而縮小3每小時(shí)加工的數(shù)量縮小，所需的加工的時(shí)間反而擴(kuò)大。它們擴(kuò)大、縮小的規(guī)律是：每小時(shí)加工的零件的數(shù)量和所需的加工時(shí)間的積都等于600，即總是一定的：我們把這種關(guān)系寫(xiě)成式子就是：每小時(shí)加工數(shù)×加工的時(shí)間＝零件總數(shù)(一定)。2．教學(xué)例5。

用小黑板出示例5用600頁(yè)紙裝訂成同樣的練習(xí)本，每本的頁(yè)數(shù)和裝訂的本數(shù)有什么關(guān)系呢?請(qǐng)你先填寫(xiě)下表。

(1)理解題意，填寫(xiě)裝訂本數(shù)。

“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)表中第一欄數(shù)據(jù)的意思?”(用600頁(yè)紙裝訂練習(xí)本，如果每本練習(xí)本15頁(yè)，可以裝訂40本。)“這40本是怎么計(jì)算出來(lái)的?”(用600÷15)“如果每本練習(xí)本是20頁(yè)，你能計(jì)算出可以裝訂多少這樣的練習(xí)本嗎?如果每本是25頁(yè)呢???請(qǐng)你把計(jì)算出來(lái)的本數(shù)填在教科書(shū)第23頁(yè)的表中。”教師把學(xué)生報(bào)出的數(shù)據(jù)填在黑板上的表中。

-１８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎?試試看。組織討論，教師歸納并板書(shū)：

四、鞏固練習(xí)

1．做教科書(shū)第28頁(yè)“做一做”中的題目。讓學(xué)生自己填，并說(shuō)一說(shuō)為什么。2．做練習(xí)七的第1—2題。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，最后訂正。

五、小結(jié)

教師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)正比例和反比例關(guān)系有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

課題四：正比例和反比例的混臺(tái)練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七的第3—7題。

教學(xué)目的：通過(guò)混合練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)正比例和反比例的意義的理解，提高判斷能力。教學(xué)過(guò)程：

一、引入

教師：前面我們學(xué)習(xí)了正比例和反比例的意義．上節(jié)課我們又把它們進(jìn)行了比較，你們會(huì)根據(jù)正比例和反比例的意義，比較熟練地判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例嗎?

二、課堂練習(xí)

1．分析、研究第3題。

讓學(xué)生先說(shuō)出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬、面積三個(gè)量中．其中一個(gè)量與另外兩個(gè)量的關(guān)系，教師板書(shū)出來(lái)：長(zhǎng)×寬＝面積

= 長(zhǎng) =寬 提問(wèn)：

“當(dāng)面積一定時(shí)，長(zhǎng)和寬成什么比例關(guān)系?” “當(dāng)長(zhǎng)一定時(shí)，面積和寬成什么比例關(guān)系?” “當(dāng)寬一定時(shí)，面積和長(zhǎng)成什么比例關(guān)系?”

教師：通過(guò)上面的分析，我們知道：要判斷三種相關(guān)聯(lián)的量在什么條件下組成哪種比例關(guān)系，我們可以先寫(xiě)出它們中的一種量與另外兩種量的關(guān)系，再進(jìn)行分析，比如，當(dāng)我們寫(xiě)出 = 寬，我們就可以根據(jù)正比例的意義進(jìn)行推斷，當(dāng)寬一定時(shí)，面積和長(zhǎng)成正比例關(guān)系。以后你們遇到類(lèi)似的題也可以仿照這樣的辦法進(jìn)行分析推理。

2．第4題，讓學(xué)生仿照第3題的方法做。訂正后，教師板書(shū)如下：

每次運(yùn)貨噸數(shù)×運(yùn)貨次數(shù)＝運(yùn)貨的總噸數(shù)(一定)每次運(yùn)貨噸數(shù) 與運(yùn)貨次數(shù)=運(yùn)貨次數(shù)（一定）成反比例關(guān) 系。運(yùn)貨的總噸=每次運(yùn)貨噸數(shù)（一定）數(shù)與運(yùn)貨次 數(shù)成正比例 關(guān)系

3．第5題，讓學(xué)生獨(dú)立做，教師巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

4．第6題，先讓學(xué)生自己判斷，然后指名回答，第(1)小題成反比例，第(2)、(4)、(6)

-２０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

然后讓學(xué)生自己解答。解答之后，讓學(xué)生把x的值350代入原等式(即方程)，看等式能不能成立。

(3)改變題目的條件和問(wèn)題，讓學(xué)生解答。教師：如果把這道題的第三個(gè)條件和問(wèn)題改成“已知公路長(zhǎng)350米，需要行駛多少小時(shí)?”該怎樣解答?(把例1的第三個(gè)條件和問(wèn)題劃上線，再出示改變后的應(yīng)用題。)讓學(xué)生列式解答。訂正時(shí)，回答：

“改編后的題和例1有什么聯(lián)系和區(qū)別?”使學(xué)生明確：例1的條件和問(wèn)題改變以后，題中成正比例的關(guān)系仍沒(méi)變，解答的方法也沒(méi)有改變，只是要設(shè)需要行駛的小時(shí)數(shù)為x，列出的等式是 =

2．教學(xué)例2。

出示例2：一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)。如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)需要行駛多少千米? 指名學(xué)生讀題，說(shuō)出已知條件和問(wèn)題。再讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的方法解答。—解答后，說(shuō)說(shuō)分析解答的過(guò)程。教師板書(shū)：

70×5÷4 ＝350÷4 ＝87，5(千米)進(jìn)一步提出：

“這道題你能用比例的知識(shí)解答嗎?”

“想一想，題中有哪兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量?它們成什么比例關(guān)系?為什么?”使學(xué)生明確：因?yàn)檫@道題的路程是一定的，根據(jù)反比例的意義，速度和時(shí)間成反比例關(guān)系。

“汽車(chē)兩次行駛的速度和時(shí)間的什么是相等的?”

“你能列出等式嗎?設(shè)誰(shuí)為X?”

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：解：設(shè)每小時(shí)需要行駛X千米。

4X＝70×5 讓學(xué)生自己求出X，并進(jìn)行檢驗(yàn)。隨后，教師提出：

“如果把這道題的第三個(gè)條件和問(wèn)題改成‘已知每小時(shí)行駛87．5千米，要求需要多少小時(shí)到達(dá)?’該怎樣解答?”

讓學(xué)生解答改編后的應(yīng)用題，集體訂正。

教師：比較一下改編后的題目和例2，看一看它們有什么聯(lián)系和區(qū)別? 通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明確，例2的條件和問(wèn)題改變以后，題中成反比例的關(guān)系仍沒(méi)有變。解答的方法也沒(méi)有變。只是要設(shè)需要行駛的小時(shí)數(shù)為x，列出的等式是87．5×X＝70×5。

三、鞏固練習(xí)

1．做第32頁(yè)“做一做”的題目。

讓學(xué)生直接用比例知識(shí)解答。2．做練習(xí)八的第1—4題。

讓學(xué)生獨(dú)立做，教師注意幫助有困難的學(xué)生，最后集體訂正。

四、小結(jié)

教師：今天我們學(xué)習(xí)的是如何用正比例和反比例的知識(shí)來(lái)解答以前學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。

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執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片、小黑板。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)；；比”和“比例” 1．復(fù)習(xí)整理。

教師：這一單元我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)什么叫做比?什么叫做比例?比和比例有什么區(qū)別? 隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)如下表。

指出：比是表示兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系，有兩項(xiàng)；比例是一個(gè)等式，表示兩個(gè)比相等，有四項(xiàng)：

2．練習(xí)。

用小黑板出示下面的題讓學(xué)生完成。

(1)六年級(jí)一班有男生24人，女生20人。六年級(jí)一斑男生和女生人數(shù)的最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是()。

(2)六年級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()，女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是()。

(3)六年級(jí)一班男生和女生人數(shù)的比是6：5。男生有24入，女生有()人。

二、復(fù)習(xí)解比例 1．完成第35頁(yè)的第2題。

指名回答什么叫解比例，解比例要根據(jù)什么性質(zhì)。

接著以 ： ＝l ：x為例，復(fù)習(xí)解比例的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步明確：在解比例時(shí)，如果有帶分?jǐn)?shù)，要先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，然后利用比例的基本性質(zhì)，把比例式變?yōu)楹形粗獢?shù)的等式來(lái)解。

然后讓學(xué)生完成第2題的其余習(xí)題。

三、復(fù)習(xí)正比例、反比例

用投影片逐一出示下面問(wèn)題，讓學(xué)生回答。1．什么叫成正比例的量和正比例關(guān)系? 2．什么叫成反比例的量和反比例關(guān)系? 3，正比例和反比例有什么聯(lián)系和區(qū)別? 學(xué)生回答，教師填寫(xiě)小黑板上的表。

然后教師出示下面兩個(gè)表，讓學(xué)生根據(jù)表中兩種量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)的關(guān)系，判斷它們成什么比例，并說(shuō)明理由。

使學(xué)生明確：要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是反比例，要看相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)數(shù)的商或積是不是一定，如果積一定說(shuō)明這兩個(gè)量成反比例，如果商一定說(shuō)明這兩個(gè)量成正比例。如第二個(gè)表，通過(guò)計(jì)算，可以看出上、下兩個(gè)相對(duì)應(yīng)的數(shù)的商一定，也就是說(shuō)，這個(gè)三角形的高的 一定，因而高也一定，所以三角形的面積與底邊成正比 例。

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執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每天平整的公頃數(shù)與時(shí)間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書(shū)出解答過(guò)程。3．總結(jié)。

教師：像上面這樣的題在解答時(shí)，先要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

完成練習(xí)九的第4—6題。

1。第4題，先說(shuō)明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來(lái)的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。

2．第5題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么來(lái)判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。3．第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解答思路。

第三單元圓柱、圓錐和球

1．圓柱

課題一：圓柱的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第38—39頁(yè)的內(nèi)容，完成第39頁(yè)上的“做一做”和練習(xí)十的第 1題。

教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方體形和正方體形的物體各一個(gè)，及多個(gè)圓柱形的物體(如罐頭盒、茶葉筒、藥盒、藥瓶、紙盒等)；讓學(xué)生也收集幾個(gè)圓柱形的盒子，同時(shí)讓學(xué)生將教科書(shū)第153頁(yè)上的圖沿邊剪下來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)? 指名學(xué)生回答，使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式：C＝2 Π r或C＝ Π D。2．求下面各圓的周長(zhǎng)(口算)。(1)半徑是1米(2)直徑是3厘米(3)半徑是2分米(4)直徑是5分米

教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答，其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確。

二、導(dǎo)入新課

教師手中先后拿一個(gè)長(zhǎng)方體形的物體和正方體形的物體，提問(wèn)：我手里拿的物體是什么形狀的?他們有什么特征? 由此引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的一些特征。

教師出示幾個(gè)圓柱形的物體，“大家注意了，你們看看這些物體跟長(zhǎng)方體、正方體的形狀一樣嗎?”

學(xué)生：不一樣。

教師：請(qǐng)大家拿出自己準(zhǔn)備好的跟老師一樣的物體，看一看，摸一摸，你們感覺(jué)它們與長(zhǎng)方體有什么不一樣?

三、新課

1．圓柱的認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生拿著圓柱形的物體觀察和擺弄后，指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方體、正方體都是由平面圍成的立體圖形；而圓柱則有一個(gè)曲面，有兩個(gè)面是圓，從上到下一樣粗細(xì)，等等。

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執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

1．做第39頁(yè)“做一做”的第2題。

可以將教科書(shū)上的圖用投影儀放大或畫(huà)在小黑板上，指名學(xué)生指給大家看，其他學(xué)生評(píng)月是否正確。

2．做第39頁(yè)“做一做”的第3題。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓柱，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑和高。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

量完后，可以讓學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣量的。3．做練習(xí)十的第1題。

指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生利用圓柱的特征來(lái)解釋。

課題二：圓柱的表面積

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第40—41頁(yè)的例l一例3，完成第41頁(yè)的“做一做”和練習(xí)十的第2—5題。

教學(xué)目的：使學(xué)生理解圓柱側(cè)面積和圓柱表面積的含義，掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法。并根據(jù)圓柱的表面積與側(cè)面積的關(guān)系使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：圓柱形的物體，圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖(仿照教科書(shū)第39頁(yè)的圖制作)。教學(xué)過(guò)程；

一、復(fù)習(xí)

1．指名學(xué)生說(shuō)出圓柱的特征。2．口頭回答下面問(wèn)題：

(1)一個(gè)圓形花池，直徑是5米，周長(zhǎng)是多少?(2)長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算? 學(xué)生回答后板書(shū)：長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

二、導(dǎo)入新課

教師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓柱和圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖。請(qǐng)大家想一想，圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖是什么圖形? 教師出示上節(jié)課實(shí)驗(yàn)用的罐頭盒，引導(dǎo)學(xué)生回憶實(shí)驗(yàn)過(guò)程：沿著罐頭盒的一條高剪開(kāi)商標(biāo)紙，再打開(kāi)，展開(kāi)在黑板上，得到的是一個(gè)長(zhǎng)方形。

教師：這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形與圓柱有什么關(guān)系? 學(xué)生：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱的周長(zhǎng)，長(zhǎng)方形的寬等于圓往的高。

教師：那么，圓柱側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)圓柱的側(cè)面積和表面積的計(jì)算。

三、新課

1，圓柱的側(cè)面積。

板書(shū)課題：圓柱的側(cè)面積。

教師：圓柱的側(cè)面積，顧名思義，也就是圓柱側(cè)面的面積。

教師邊敘述邊摸著圓柱的側(cè)面演示給學(xué)生看，指出側(cè)．面的大小就是圓柱的側(cè)面積。

教師：從上面的實(shí)驗(yàn)我們可以看出，這個(gè)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的面積和因拄的側(cè)面積有什么關(guān)系呢? 教師出示圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，讓學(xué)生觀察很容易看到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積等于圓柱的例面積。

教師：那么，圓柱的側(cè)面積應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)展開(kāi)后的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系，可以知道： 圓柱的側(cè)面積＝底面周長(zhǎng)×高

-２８黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

6．教學(xué)例3。出示例3。

教師：這道題已知什么?求什么? 學(xué)生：己知圓柱形水桶的高是24厘米，底面直徑是20厘米。求做這個(gè)水桶要用多少鐵皮。

教師：這個(gè)水桶是沒(méi)有蓋的，說(shuō)明了什么?如果把做這個(gè)水桶的鐵皮展開(kāi)，會(huì)有哪幾部分? 使學(xué)生明白：水桶沒(méi)有蓋，說(shuō)明它只有一個(gè)底面。

教師：要計(jì)算做這個(gè)水桶需要多少鐵皮，應(yīng)該分哪幾步? 指名學(xué)生回答后，指定兩名學(xué)生板演，其他學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。教師行間巡視，注意察看最后的得數(shù)是否計(jì)算正確。

做完后，集體訂正。指名學(xué)生回答自己在計(jì)算時(shí)，最后的得數(shù)是怎樣取舍的。由此指出：這道題使用的材料要比計(jì)算得到的結(jié)果多一些。因此，這里不能用四舍五人法取近似值。這道題要保留整百平方厘米，省賂的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進(jìn)1。這種取近似值的方法叫做進(jìn)一法。7．小結(jié)。

在實(shí)際應(yīng)用中計(jì)算圓柱形物體的表面積，要根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算各部分的面積。如計(jì)算煙筒用鐵皮只求一個(gè)側(cè)面積，水桶用鐵皮是側(cè)面積加上一個(gè)底面積，油桶用鐵皮是側(cè)面積加上兩個(gè)底面積，求用料多少，一般采用進(jìn)一法取值，以保證原材料夠用。

四、鞏固練習(xí)

1．做第41頁(yè)“做一做”的第1題。

教師：這道題已知什么?應(yīng)該怎樣求側(cè)面積? 使學(xué)生明白可以直接用底面周長(zhǎng)乘以高就可以得到側(cè)面積。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。2．做第41頁(yè)；做一做”的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視，做完后集體訂正。

五、作業(yè)

1．完成第42頁(yè)練習(xí)十的第2一；題。

(1)第2、3題，是分別求圓柱的例面積和表面積，要求學(xué)生正確選用公式，認(rèn)真仔細(xì)地計(jì)算。

(2)第4題，圓柱形沼氣池·的形狀和特點(diǎn)要向?qū)W生說(shuō)明(特別是城市里的小學(xué)生)，把它轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，要弄清求的是圓柱哪些部分的面積。

(3)第5題，是先實(shí)際測(cè)量，再計(jì)算的題目，可以分組進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算，每組要量的茶葉筒的大小可以是不一樣的。

2．讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十的第6‘、7‘題。

第6·題．是已知圓柱的側(cè)面積和底面半徑，求圓柱的高。這樣就要把求圓柱的 側(cè)面積的運(yùn)算順序顛倒過(guò)來(lái)。教師可以提示學(xué)生列方程解答。

第7‘題，是求一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形鐵皮水桶的用料：S＝ΠR十2ΠH≈63．59十 339．12＝402．71≈410(平方分米)

課題三：圓柱的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第43頁(yè)的圓柱體積公式的推導(dǎo)和例4，完成第44頁(yè)“做一做”的第1題和練習(xí)十一的第1—2題。

-３０黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師：大家再看看整個(gè)圓柱，它又被拼成了什么形狀?(有點(diǎn)接近長(zhǎng)方體：)然后教師指出：由于我們分得不夠細(xì)，所以看起來(lái)還不太像長(zhǎng)方體；如果分成的扇形越多，拼成的立體圖形就越接近于長(zhǎng)方體了。

教師：把圓柱拼成近似的長(zhǎng)方體后，體積發(fā)生變化沒(méi)有?圓柱的體積可以怎樣求? 引導(dǎo)學(xué)生想到由于體積沒(méi)有發(fā)生變化，所以可以通過(guò)求切拼后的長(zhǎng)方體的體積來(lái)求圓柱的體積。

教師：“而長(zhǎng)方體的體積等于什么?”讓全斑學(xué)生齊答，教師接著板書(shū)：“長(zhǎng)方體的體積＝底面積×高”。

教師：請(qǐng)大家觀察教具，拼成的近似長(zhǎng)方體的底面積與原來(lái)圓柱的哪一部分有關(guān)系?近似長(zhǎng)方體的高與原來(lái)圓柱的哪一部分有關(guān)系? 通過(guò)觀察，使學(xué)生明確：長(zhǎng)方體的底面積等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的高就是圓柱的高。

板書(shū)：圓柱的體積＝底面積×高

教師：如果用V表示圓拄的體積，S表示圓柱的底面積，H表示圓柱的高，可以得到圓柱的體積公式； V＝SH 2．教學(xué)例4。

出示例4。

(1)教師指名學(xué)生分別回答下面的問(wèn)題：

①這道題已知什么?求什么? ②能不能根據(jù)公式直接計(jì)算? ③計(jì)算之前要注意什么? 通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生明確計(jì)算時(shí)既要分析已知條件和問(wèn)題，還要注意要先統(tǒng)一計(jì)量單位。(2)用投影片或小黑板出示下面幾種解答方案，讓學(xué)生判斷哪個(gè)是正確的? ①V＝SH＝50×2．1＝105 答：它的體積是105立方厘米。

②2．1米；210厘米 V＝SH＝50×210＝10500 答：它的體積是10500立方厘米。

③50平方厘米＝0，5平方米 V＝SH＝0．5×2，1＝1．05 答：它的體積是1．05立方米。

④50平方厘米＝0．005平方米

V＝SH＝0．005×2．1＝0．0105立方米

答：它的體積是0．0105立方米。

一先讓學(xué)生思考，然后指名學(xué)生回答哪個(gè)是正確的解答，并比較一下哪一種解答更簡(jiǎn)單。對(duì)不正確的第①、②種解答要說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在什么地方。(3)做第44頁(yè)“做一做”的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

四、小結(jié)(略)

五、作業(yè)

練習(xí)十一的第1—2題。

這兩道題分別是已知底面積(或直徑)和高，求圓柱體積的習(xí)題。要求學(xué)生審題 后，知道底面直徑的要先求出底面積，再求圓柱的體積。

÷ ×

2，復(fù)習(xí)圓柱的體積。

教師：我們是怎樣得到圓柱體積的計(jì)算公式的?圓柱體積的計(jì)算公式是什么? 指名學(xué)生敘述一下圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過(guò)切拼成長(zhǎng)方體來(lái)求得的。圓柱體積的計(jì)算公式是“底面積×高”，即：V＝SH．

二、新課

1．教學(xué)圓柱體積公式的另一種形式。

教師：請(qǐng)大家想一想，如果已知圓柱底面的半徑r和高H，圓柱體積的計(jì)算公式

應(yīng)該怎樣表達(dá)? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)底面積S與半徑r的關(guān)系可以知道：S＝∏×R × R，所以圓柱體積的計(jì)算公式也可以寫(xiě)成：V＝∏×R×R×H。2．教學(xué)例5。出示例5。

(1)教師提出下面問(wèn)題幫助學(xué)生理解題意： ①這道題已知什么?求什么? ②求水桶的容積是什么意思?根據(jù)什么公式?為什么? 要使學(xué)生理解水桶的容積就是水桶能容納物體的體積，求水桶的容積就是求這個(gè)圓柱形水桶內(nèi)部的體積。所以可以根據(jù)圓柱體積的計(jì)算公式來(lái)計(jì)算。

⑧要求水桶的容積應(yīng)該先求什么? 要使學(xué)生明確，水桶的底面積在題中沒(méi)有直接給出，因此要先求水桶的底面積，再求水桶的容積。

①水桶的底面積應(yīng)該怎樣求?(2)讓學(xué)生敘述解答過(guò)程，教師板書(shū)。

求出水捅容積之后，教師提問(wèn)：最后結(jié)果應(yīng)該怎樣取值? 使學(xué)生明確要把計(jì)量單位改寫(xiě)成立方分米，取近似值時(shí)要采用去尾法。(3)做第44頁(yè)。做一做”的第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

三、課堂練習(xí)

-３３黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

三角形的面積＝ ×底×高

梯形的面積：＝ ×（上底+下底）×高

圓的面積＝∏×R×R 2．復(fù)習(xí)立體圖形。

教師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形有哪些? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形有：長(zhǎng)方體、正方體和圓柱。

教師：它們的表面積和體積怎樣求? 出示長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的模型，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察回憶它們表面積和體積的計(jì)算公式·，教師列成表格板書(shū)在黑板上：

教師：這三個(gè)立體圖形的體積公式能否統(tǒng)一成一個(gè)呢? 使學(xué)生明確長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的體積公式可以統(tǒng)一寫(xiě)成：“底面積×高”。

教師：—如果長(zhǎng)方體與圓柱的底面積和高分別相等，那么它們的體積相等嗎?為什么?

二、課堂練習(xí)

l。做練習(xí)十一的第8、9題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視，做完后集體訂正。2。做練習(xí)十一的第10題。

這是一道聯(lián)系實(shí)際的題目。讀題后，教師提問(wèn)：

“這道題要求前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周壓路的面積。實(shí)際上是求什么?”

“那么這個(gè)圓柱的底面直徑和高分別是多少呢?”

使學(xué)生弄清求前輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周壓路的面積，就是求前輪這個(gè)圓柱的側(cè)面積。而這個(gè)圓柱的底面直徑就是前輪的直徑，這個(gè)圓柱的高就是前輪的輪寬。

分析后。讓學(xué)生做在練習(xí)本上。做完后集體訂正。3．做練習(xí)十一的第11題。

指名一學(xué)生讀題后．教師提問(wèn)：

“這道題已知什么?求什么?”

“裝了 桶水是什么意思?”

要使學(xué)生明白：裝了 桶水就是說(shuō)水的體積是水桶體積的 即水的體積是24× 立方分米。根據(jù)圓柱體積的計(jì)算公式，可以直接計(jì)算，也可以用列方程來(lái)解。

設(shè)水面高為X分米。

24× ＝7．5×X X＝18十7.5 X＝2．4 4．做練習(xí)十一的第12題。

第(1)題，引導(dǎo)學(xué)生從圓柱的體積計(jì)算公式人手，由于“圓柱的體積＝底面積×高”，所以當(dāng)?shù)酌娣e相等財(cái)，高和體積成正比例。

第(2)題，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)第(1)題的結(jié)論列出比例式進(jìn)行解答：即：

設(shè)另一個(gè)圓柱的體積為x立方分米：

= x＝ X＝40 5．做練習(xí)十一的第13題。

讀題后，教師提問(wèn)：

“兩個(gè)圓柱的底面半徑相等說(shuō)明了什么?”

-３５黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師：現(xiàn)在我們沿著這些圓錐形物體的輪廓畫(huà)線，就可以得到這樣的圖形。

隨后教師抽拉投影片，演示得到圓錐形物體的輪廓線。

然后指出：這樣得到的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

教師指出：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓。

然后在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O。

同時(shí)還要指出：我們所學(xué)的圓錐是直圓錐的簡(jiǎn)稱(chēng)。

接著讓學(xué)生用手摸一摸圓錐周?chē)拿妫箤W(xué)生發(fā)現(xiàn)圓錐有一個(gè)曲面。由此指出：圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。(在圖上標(biāo)出側(cè)面。)讓學(xué)生看著圓錐形物體，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。然后在圖上標(biāo)出高。

教師順著母線的方向演示。問(wèn)：這條線是圓錐的高嗎? 指名學(xué)生回答后，教師要指出：沿著曲面上的線都不是圓錐的高。教師：圓錐的高到底有多少條呢? 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)高的定義，弄清楚由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高。

然后讓學(xué)生拿出自己的學(xué)具，同桌的兩名同學(xué)相互指出圓錐的底面、側(cè)面和頂點(diǎn)，注意提醒學(xué)生圓錐的高是不能摸到的。2．小結(jié)。

圓錐的特征(可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié))，強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高。3．測(cè)量圓錐的高。

教師：由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助—塊平板來(lái)測(cè)量。

教師邊演示邊敘述測(cè)量過(guò)程：(1)先把圓錐的底面放平；

(2)用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；(3)豎直地量出乎板和底面之間的距離。

測(cè)量的時(shí)候一定要注意：(1)圓錐的底面和平板都要水平地放置；(2)讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。4．教學(xué)圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖。

教師：圓錐的側(cè)面是哪一部分? 教師展示圓錐模型，指名學(xué)生說(shuō)出側(cè)面部分。

教師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)圓柱，哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是什么圖形? 學(xué)生回答出圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖是長(zhǎng)方形后，教師設(shè)問(wèn)：‘那么，請(qǐng)大家想一想，圓錐的側(cè)面展開(kāi)后會(huì)是什么圖形呢?”

留給學(xué)生短暫的思考討論時(shí)間后，教師指出：下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看圓錐的側(cè) 面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形。

然后教師指導(dǎo)學(xué)生把圓錐模型的側(cè)面展開(kāi)，使學(xué)生看到圓錐的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。展開(kāi)后還可以再把它合攏，恢復(fù)原狀，使學(xué)生加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

四、課堂練習(xí)

1．做第49頁(yè)“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣．先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑。教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。2．做練習(xí)十二的第1題。

讓學(xué)生自由地想，只要是接近于圓錐的都可以視為是圓錐。3．做練習(xí)十二的第2題。

-３７黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師：那么，圓錐的體積可以怎樣表示呢? 引導(dǎo)學(xué)生想到可以用“底面積×高”來(lái)替換“圓柱的體積”，于是可以得到圓錐體積的計(jì)算公式。

板書(shū)：圓錐的體積＝ ×底面積×高

教師：用字母應(yīng)該怎樣表示? 然后板書(shū)字母公式：V＝ SH 2．教學(xué)例1。

出示例1。

教師：這道題已知什么?求什么? 指名學(xué)生回答后，再問(wèn)：已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后集體訂正。

3．做第50頁(yè)“做一做”的第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，教師行間巡視。

做完后集體訂正。4．教學(xué)例2。(1)出示例2。

教師：這道題已知什么?求什么? 學(xué)生：已知近似于圓錐形的麥堆的底面直徑和高，以及每立方米小麥的重量；求這堆小麥的重量。

教師：要求小麥的重量，必須先求出什么? 學(xué)生：必須先求出這堆小麥的體積。教師：要求這堆小麥的體積又該怎么辦? 學(xué)生：由于這堆小麥近似于圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來(lái)求。教師：但是題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦。? 學(xué)生：先算出麥堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出麥堆的體積。

教師：求得小麥的體積后．應(yīng)該怎樣求小麥的重量? 學(xué)生：用每立方米小麥的重量乘以小麥的體積就可以求得小麥的重量。

分析完后，指定兩名學(xué)生板演．其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫(xiě)在教科書(shū)第50頁(yè)上。做完后集體訂正，注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確。教師要說(shuō)明小麥每立方米的重量隨著含水量的不同而不同，要經(jīng)過(guò)酗量才能確定，735千克并不是一個(gè)固定的常

數(shù)：

(2)組織學(xué)生討論，怎樣測(cè)量小麥堆的底面直徑和高? 討論后．先讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法．然后教師再介紹一下測(cè)量的方法：測(cè)量底面直徑時(shí)。可以用兩根竹竿平行地放在小麥堆兩側(cè)，測(cè)量出兩根竹竿間的距離就是底面直徑：也可以用繩子在底部圓的周?chē)鷩蝗α康眯←湺训闹荛L(zhǎng)，再算出直徑。測(cè)量小麥堆的高。可用兩根竹竿．將一根竹竿過(guò)小麥堆的頂部水平放置，另一根竹竿豎直與水平的竹竿成直角即可量得高。

5．做第50頁(yè)“做一做”的第2題。

教師：這道題應(yīng)該先求什么? 學(xué)生：要先求圓錐的底面積。讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師行間巡視。做完后集體訂正。

四、小結(jié)(略)

五、課堂練習(xí)

-３９黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

“這道題要求的是什么?”

“要求這段鋼材重多少千克，應(yīng)該先求什么?怎樣求?”

“能直接利用題目中的數(shù)值進(jìn)行計(jì)算嗎?為什么?”

“題目中的單位不統(tǒng)一，應(yīng)該怎樣統(tǒng)一?”

分別指名學(xué)生回答后，要使學(xué)生明白這里要先將2米改寫(xiě)成200厘米，再利用圓柱的體積計(jì)算公式算出鋼材的體積是多少立方厘米，然后再求出它的重量。最后計(jì)算出的結(jié)果還應(yīng)把克改寫(xiě)成千克。4．做練習(xí)十二的第9題。

讀題后，教師提問(wèn)：這道題要求糧倉(cāng)裝小麥多少?lài)崳瑧?yīng)該先求什么? 要使學(xué)生明白，應(yīng)該先求2．5米高的小麥的體積，而不是求糧倉(cāng)的體積。讓學(xué)生獨(dú)立做在練習(xí)本上，做完后集體訂正。

三、選做題

讓學(xué)有余力的學(xué)生做練習(xí)十二的第10*、11*、12*題。1．練習(xí)十二的第10*題。教師：這道題要求圓錐的體積．但是題目中沒(méi)有告訴底面積，而只是已知底面周長(zhǎng)和高。請(qǐng)大家想一想，應(yīng)該怎樣求出底面積?

引導(dǎo)學(xué)生利用“C＝2∏r”可以得到r＝。再利用“S∏R，就可以求得S＝∏()’。再利用圓錐的體積公式就可以求出其體積。

2．練習(xí)十二的第11*題。

這是一道有關(guān)圓柱、圓錐體積的比例應(yīng)用題。

可以用列方程來(lái)解答。利用題目中圓錐和圓柱的體積之比，可以建立一個(gè)比例式。

設(shè)圓柱的高為x厘米。

=

X=9.6

(注意：由于圓錐和圓柱的底面積S都相等，所以計(jì)算中可以先把S約去。)3．練習(xí)十二的第12‘題。

這道題是拆分組合圖形，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析圖形，不難看出它是由等底的圓柱和圓錐組合而成的：從圖中可以看出，圓柱和圓錐的底面直徑都是16厘米，而圓柱的高是4厘米，圓錐的高是17厘米。然后再根據(jù)圓的面積公式及圓柱和圓錐的體積公式，就可以求出這個(gè)組合圖形的體積了。

課題一：整理和復(fù)習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第55頁(yè)的內(nèi)容，完成練習(xí)十三的第l一3題。

教學(xué)目的：使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)，認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

①圓柱、圓錐的模型各一個(gè)；②畫(huà)有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個(gè)圓柱的投

-４１黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

圓錐有什么特點(diǎn)?(是立體圖形，有一個(gè)頂點(diǎn)，底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。)(從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。

教師：怎樣測(cè)量圓錐的高? 指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，學(xué)生說(shuō)完以后，教師加以概括，并舉起一個(gè)圓錐模型，提醒學(xué)生不要把母線當(dāng)做高。(教師不說(shuō)母線的名稱(chēng)，只在圓錐模型上指出來(lái)。)(2)做第55頁(yè)第1題的下半題和第2題的第(3)小題。

讓學(xué)生格圓錐的特征自己用簡(jiǎn)單的詞匯填寫(xiě)在表中。教師提醒學(xué)生：“舉例”一欄要填寫(xiě)自己知道的形狀是圓錐的實(shí)物。2．圓錐的體積。

(1)教師出示畫(huà)有圓錐體的投影片。指名讓學(xué)生回答教師的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確的答案。

教師：怎樣計(jì)算圓錐的體積?(用底面積×高，再除以3。)計(jì)算圓錐體積的字母公式是什么?(V＝ SH。)

這個(gè)計(jì)算公式是怎樣得到的?(通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一。)隨著學(xué)生的發(fā)言，教師做簡(jiǎn)單的板書(shū)。(2)做第55頁(yè)第3題的下半題。

讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

此時(shí)，在黑板上已經(jīng)形成了本單元所學(xué)圓柱、圓錐知識(shí)要點(diǎn)的板書(shū)。教師可根據(jù) 這些要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。(略)

三、課堂練習(xí)

1．做練習(xí)十三的第1題。讀題后．讓學(xué)生討論兩個(gè)問(wèn)題：

通風(fēng)管有沒(méi)有上、下底?(沒(méi)有。)這道題的第一步是求什么?(是求一個(gè)底面周長(zhǎng)是34厘米、高是80厘米的圓柱的側(cè)面積。)讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。2．做練習(xí)十三的第2題。

讀題后。指名讓學(xué)生回答：1升是多少立方分米? 然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，提醒學(xué)生看清題目后括號(hào)里的要求。做完以后集體訂正：

四、作業(yè)

練習(xí)十三的第3題。

課題二：整理和復(fù)習(xí)的練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三的第4—6題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握所學(xué)的立體圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元所學(xué)的立體圖形知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教具準(zhǔn)備：

①畫(huà)有長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的立體圖形的投影片；

②長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球*的模型各一個(gè)。教學(xué)過(guò)程：

-４３黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

這道題先要求什么：(先要求這個(gè)底面積是12．56平方米、高是1。2米的圓錐的體積：)再求什么?(再求已知這個(gè)長(zhǎng)方體的體積，又知道它的寬是10米、高是2厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)。)然后讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師行間巡視，做完以后集體訂正。

第四單元簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)(二)

1．統(tǒng)計(jì)表 課題一：統(tǒng)計(jì)表

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第58—59頁(yè)的例題、完成“做一做”的題目和練習(xí)十四的第1—2題。

教學(xué)目的：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)填寫(xiě)含有百分?jǐn)?shù)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)編制統(tǒng)計(jì)表的意義。

教具準(zhǔn)備：小黑板或投影片若干。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

教師：我們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)如何填寫(xiě)一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。現(xiàn)在我們一起復(fù)習(xí)一下填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表的方法和步驟。

請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，教師隨之在黑板上做簡(jiǎn)單的板書(shū)。

二、新課

教師用小黑板或投影片出示例題的統(tǒng)計(jì)表。

教師：這里有一張統(tǒng)計(jì)表，這是1995年一1997年?yáng)|山村每年的總收人與村辦企業(yè)收入的統(tǒng)計(jì)表。同學(xué)們注意觀察一下，這張統(tǒng)計(jì)表與以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的統(tǒng)計(jì)表有什么不同? 學(xué)生：橫著的項(xiàng)目增加了一欄。

學(xué)生：增加了含有百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。

教師：對(duì)I在這張統(tǒng)計(jì)表中，增加了一欄，這一欄里都是含有百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)。所以，我們今天學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表叫做含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。

教師板書(shū)課題。

教師：現(xiàn)在我們先計(jì)算出有關(guān)的數(shù)據(jù)，把這張統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整：

先讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì)數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。教師行間巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。可提醒學(xué)生：計(jì)算百分?jǐn)?shù)時(shí)，百分號(hào)前的數(shù)只需取一位小數(shù)。填寫(xiě)合計(jì)這一行的含百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)時(shí)，教師可提問(wèn)：

這個(gè)數(shù)據(jù)應(yīng)該怎樣計(jì)算呢? 是不是把3年的百分?jǐn)?shù)加起來(lái)就得到了呢? 要使學(xué)生明確：合計(jì)這一行的百分?jǐn)?shù)要算3年村辦企業(yè)收入的合計(jì)數(shù)占3年總收入的合計(jì)數(shù)的百分比：等學(xué)生填完表．教師提問(wèn)。

教師：從這張統(tǒng)計(jì)表中我們可以獲得關(guān)于東山村的什么情況? 請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己獲得的情況。然后教師總結(jié)。

教師：在這張統(tǒng)計(jì)表中，不僅可以看出在199；年至1997年中每一年的全村總收入是多少，其中村辦企業(yè)收入是多少，而且還可以看出每年中村辦企業(yè)收入占全村收入的百分之幾。

然后教師再指名提問(wèn)：

1996年全村總收入比1995年增加多少萬(wàn)元? 1997年全村總收入比1996年增加多少萬(wàn)元?

-４５黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

教師用小黑板或投影片出示題目，讓學(xué)生認(rèn)真讀題后，教師提問(wèn)。

教師：根據(jù)我們剛才復(fù)習(xí)的統(tǒng)計(jì)表的填寫(xiě)方法，同學(xué)們能不能自己編制這個(gè)統(tǒng)計(jì)表? 先想一想這個(gè)統(tǒng)計(jì)表的表頭需要分為幾項(xiàng)?是哪幾項(xiàng)?(分為四項(xiàng)：班級(jí)、人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)、達(dá)標(biāo)人數(shù)占全年級(jí)人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)橫行、豎行各分幾格?(橫行分四格，豎行分五格。)教師讓學(xué)生自己試著畫(huà)表格，同時(shí)也在小黑板或投影片上畫(huà)表格。然后讓學(xué)生獨(dú)立填好表頭、寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)表的名稱(chēng)和制表日期。

教師：比較一下自己畫(huà)的表格與教師畫(huà)的表格是不是一樣。(如有不一樣的，說(shuō)一說(shuō)自己的想法．并指導(dǎo)畫(huà)的不對(duì)的同學(xué)改正過(guò)來(lái)。)教師讓學(xué)生獨(dú)立將數(shù)據(jù)填在自己畫(huà)的表格中，接著讓學(xué)生自己計(jì)算百分?jǐn)?shù)、合計(jì) 數(shù)，把統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。教師行間巡視，注意個(gè)別輔導(dǎo)。

先集體訂正表中所填寫(xiě)的數(shù)據(jù)，然后教師根據(jù)所編制的統(tǒng)計(jì)表(如下)提問(wèn)。

中華小學(xué)四一六年級(jí)學(xué)生達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》

情況統(tǒng)計(jì)表 ××年×月制

教師：從這張表中我們可以獲得什么情況? 讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己獲得的情況，然后教師總結(jié)。

教師：從這張表中我們可以獲得關(guān)于中華小學(xué)四一六年級(jí)學(xué)生達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)(兒童組)》的情況：我們不僅可以知道這個(gè)學(xué)校四至六年級(jí)各年級(jí)學(xué)生的總?cè)藬?shù)、達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)，還可以知道達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分?jǐn)?shù)，這樣我們就可以比較哪個(gè)年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率大。從表中我們看到：四年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最小，只有70％，六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占本年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的比率最大，達(dá)到94％。

三、做練習(xí)十四的第5題。

教師用小黑板或投影片出示題目，請(qǐng)一位學(xué)生讀題后讓學(xué)生試著獨(dú)立編制統(tǒng)計(jì)表。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正，請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從這張統(tǒng)計(jì)表中可以獲得什么情況。

四、做練習(xí)十四的第4題。

讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)自己讀題，獨(dú)立做題，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。做完以后集體訂正。

五、教師提示練習(xí)十四的第6*題。

教師請(qǐng)學(xué)生翻開(kāi)教科書(shū)，先自己讀題思考。然后，教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生討論：

教師：

“各班植樹(shù)棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)”中的“總數(shù)”是指什么數(shù)?(三個(gè)班植樹(shù)的合計(jì)數(shù))“各班植樹(shù)棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)”是什么意思?(是各班植樹(shù)棵數(shù)占三個(gè)班植樹(shù)總數(shù)的百分之幾”)“那么填寫(xiě)這張統(tǒng)計(jì)表時(shí)，先要算什么，填什么?”(先要算出三個(gè)班植樹(shù)的合計(jì)數(shù)，然后用各班植樹(shù)的棵數(shù)分別除以三個(gè)班植樹(shù)的合計(jì)數(shù)，求出各班植樹(shù)棵數(shù)占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)。)“在計(jì)算百分?jǐn)?shù)這一欄的數(shù)據(jù)時(shí)，與“人數(shù)”有沒(méi)有關(guān)系?”(沒(méi)有。)怎樣計(jì)算“平均每人植樹(shù)棵數(shù)”這一欄的數(shù)據(jù)?(用各班植樹(shù)的棵數(shù)分別除以各班的人數(shù)，用合計(jì)植樹(shù)的棵數(shù)除以合計(jì)的人數(shù)。)

六、作業(yè)

讓學(xué)有余力的學(xué)生完成練習(xí)十四的第6*題。

-４７黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

與水平射線垂直的射線旁要注明表示數(shù)量的數(shù)據(jù)，因此必須留有足夠的空白。如果把兩條射線畫(huà)在圖紙的中間部位，直條會(huì)因不夠高度畫(huà)不下，成排不下五個(gè)直

條。(與水平射線垂直的射線的高度可達(dá)圖紙的音處，留音的空白書(shū)寫(xiě)統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng)。)最后確定水平射線上和與水平射線垂直的射線上各表示什么。(指出通常與水平射線垂直的射線上表示數(shù)量；在這里，水平射線表示年份。)(2)在水平射線上適當(dāng)分配條形的位置，確定直條的寬度和間隔； 提問(wèn)：原來(lái)統(tǒng)計(jì)表中有幾個(gè)年份?那么圖中要畫(huà)幾個(gè)直條? 請(qǐng)一位學(xué)生量一量投影器上圖紙中畫(huà)出的水平射線的長(zhǎng)度。教師說(shuō)明：畫(huà)出的水平射線長(zhǎng)6厘米，根據(jù)5個(gè)直條與6個(gè)空隙計(jì)算，要把畫(huà)出的水平射線平均分成11份，因此這里用0．6厘米寬的直條表示一個(gè)年份：間隔也是0．6厘米。教師完成下圖。

1993年 1994年 1995年 1996年 1997年

(3)在與水平射線垂直的射線上根據(jù)數(shù)的大小的具體情況，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。教師說(shuō)明：年降水量最高的數(shù)據(jù)是1005毫米，畫(huà)出的與水平射線垂直的射線的高度略高于最大的數(shù)量。因此，可以把畫(huà)出的6厘米的垂直射線平均分成6份(每份大約0．8厘米)，每一份表示200毫米。在與水平射線垂直的射線箭頭的旁邊注明單位。教師完成下圖：

1000 800 600 400 200 0 1993年

1994年 1995年 1996年 1997年

(4)按照數(shù)據(jù)的大小畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條。

引導(dǎo)學(xué)生按照例1統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，1993年降水量920毫米，要在與水平射線垂直的射線上找到相應(yīng)的位置，800與1000的中間是900，再靠上些為920毫米處，用鉛筆過(guò)此點(diǎn)在圖紙上畫(huà)一條與水平射線平行的線段(畫(huà)到1993年上方處即可)。然后三角板對(duì)齊1993年直條位置，畫(huà)出與水平射線垂直的兩條平行線，畫(huà)到與前面畫(huà)的水平線相交為止：再在直條中涂上陰影。表示其它各年份降水量的直條均按此方法進(jìn)行，其中最后兩、三個(gè)直條．可以讓學(xué)生指圖說(shuō)出它們的位置，或指名讓學(xué)生畫(huà)出。(5)在圖紙上方寫(xiě)上統(tǒng)計(jì)圖的標(biāo)題，注明制圖日期。3．引導(dǎo)學(xué)生看圖分析。提問(wèn)：

(1)哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1995年的降水量最多，是1005毫米。)(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1996年的降水量最少，是670毫米。)

-４９黃花鎮(zhèn)黃花小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

執(zhí)教者： 陳榮利

2012年上學(xué)期

0 數(shù)學(xué)小組 語(yǔ)文小組 美術(shù)小組 音樂(lè)小組 體充小組

教師出示幸福小學(xué)五年級(jí)參加課外活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖后，讓學(xué)生先觀察，根據(jù)表和圖列出數(shù)據(jù)的情況可以提出哪些問(wèn)題?學(xué)生紛紛提出問(wèn)題后，教師可以歸納出以下五個(gè)問(wèn)題：

(1)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最多?是多少人?(2)哪個(gè)課外小組的人數(shù)最少?是多少人?(3)體育小組的人數(shù)是數(shù)學(xué)小組人數(shù)的多少倍?(4)平均每個(gè)課外小組有多少人?(5)平均每個(gè)班參加課外小組的有多少人? 然后，教師指名回答以上五個(gè)問(wèn)題。

二、新課

1．教學(xué)例2。

教師出示例2的統(tǒng)計(jì)表，并提問(wèn)：例2的統(tǒng)計(jì)表與例1的統(tǒng)計(jì)表有什么不同的地方?(例l的統(tǒng)計(jì)表只有降水量一種數(shù)據(jù)．例2是復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，是分性別、車(chē)間統(tǒng)計(jì)的人數(shù)。)教師又問(wèn)：要畫(huà)例2的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，哪些地方與例l相同?哪些地方與例1不同?(跟例l的相同處是降水量和男工、女工的人數(shù)都是用直條來(lái)表示，不同處是，每年的降水量只要用一個(gè)直條來(lái)表示。而每個(gè)車(chē)間的男、女工人數(shù)要各用一個(gè)直條來(lái) 表示。)教師問(wèn)：它們之間怎樣來(lái)區(qū)分?(表示男工和女工人數(shù)的直條可以分別用不同的顏色或線條來(lái)表示。)教師說(shuō)明制圖的方法：

(1)畫(huà)出水平射線和垂直射線，垂直射線上表示人數(shù)，水平射線上表示車(chē)間。在兩條射線上分別畫(huà)上適當(dāng)?shù)目潭?見(jiàn)下圖)。

120 100 80 60 40 20 0

第一車(chē)間 第二車(chē)間 第三車(chē)間

(2)在水平射線上畫(huà)直條，如在第一車(chē)間部分，左邊畫(huà)出表示男工80人的直條(畫(huà)有斜線)。右邊畫(huà)出表示女工30人的直條。其它兩個(gè)車(chē)間的直條畫(huà)法相同(見(jiàn)下頁(yè)圖)。(出示條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)可以先把第三車(chē)間部分遮住，學(xué)生畫(huà)完后再揭開(kāi)。)教師讓學(xué)生仿照第一、第二車(chē)間直條的畫(huà)法，在書(shū)上畫(huà)出第三車(chē)間的兩個(gè)直條。

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第四篇：五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案整理全冊(cè)

全書(shū)總備

1.基礎(chǔ)知識(shí)：

（1）通過(guò)合理的分類(lèi)，并借助直觀，讓學(xué)生體會(huì)正.負(fù)數(shù)與0的關(guān)系。（2）要借助直線上的點(diǎn)，使學(xué)生初步體會(huì)負(fù)數(shù)的大小。（3）要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的完整過(guò)程。

（4）把握探索小數(shù)性質(zhì)和小數(shù)大小比較方法的思路。（5）聯(lián)系整數(shù)加.減法的計(jì)算方法理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。（6）要鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)圖列舉尋找規(guī)律。

（7）理解用計(jì)算器探索小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)規(guī)律的活動(dòng)線索。

（8）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體數(shù)量關(guān)系列出乘.除法算式，逐步豐富對(duì)乘除法運(yùn)算的理解。（9）要讓學(xué)生感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)。2.基本技能：

充分利用新舊知識(shí)間的聯(lián)系，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)知識(shí)間的遷移.類(lèi)推.比較.拓展，將新知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生原有的知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教與學(xué)。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

（1）使學(xué)生積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程，讓他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

（2）形成對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信心，提高學(xué)生的相互合作能力和人際交往能力。

（3）引導(dǎo)反思促進(jìn)情感態(tài)度的發(fā)展。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教育學(xué)生要積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng).學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以肯定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）教學(xué)內(nèi)容： 本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共有： 1.負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)。2.多邊形的面積。3.小數(shù)的意義和性質(zhì)。4.小數(shù)加法和減法。5.小數(shù)乘法和除法。6.統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖

（二）7.解決問(wèn)題的策略。8.用字母表示數(shù)。9.整理與復(fù)習(xí)。

（二）學(xué)生分析：

五年級(jí)大部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)都能積極思考，能夠主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生動(dòng)手能力差，缺乏發(fā)散思維的訓(xùn)練；分析問(wèn)題.理解 問(wèn)題.解決問(wèn)題的能力較差；個(gè)別學(xué)生能力較差，計(jì)算和解決問(wèn)題都存在困難。還有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，做題馬虎.書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真.不能按時(shí)完成作業(yè)。從上學(xué) 期的平時(shí)表現(xiàn)和知識(shí)質(zhì)量檢測(cè)的情況看，學(xué)生的成績(jī)從高到低直線分布基本均勻，有三.四個(gè)同學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力較差，針對(duì)這些情況，本學(xué)年在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí) 教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)工作，全面提高本班的整體教學(xué)成績(jī)。

教學(xué)措施

新課改要求我們以提高國(guó)民素質(zhì)為綜旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我將從以下幾個(gè)方面具體做起：

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)精神，吃透教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，能更好完成教案中個(gè)性化補(bǔ)充，認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)，對(duì)學(xué)困生實(shí)行面批面改。

（二）切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。1.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

2.處理好基本訓(xùn)練與創(chuàng)造性思維發(fā)展及后繼學(xué)習(xí)的關(guān)系。

（三）重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與合作學(xué)習(xí)能力。

1.本冊(cè)教材設(shè)計(jì)了適量探索性和開(kāi)放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)和一個(gè)比較充分的思考空間。培養(yǎng)學(xué)生肯于鉆研.善于思考.勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度。

2.教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生在探索過(guò)程中遇到的問(wèn)題，要適時(shí)，有效的幫助和引導(dǎo)。

（四）重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“從問(wèn)題情境出發(fā)，建立模型，尋求結(jié)論，應(yīng)用與推廣”的基本過(guò)程。2.在日常的數(shù)學(xué)活動(dòng)中要注意小課題研究和實(shí)習(xí)作業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)這方面的內(nèi)容不但不能隨意刪減，而且要加強(qiáng)這方面內(nèi)容安排的密度和強(qiáng)度。

（五）把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。1.教師要善于駕馭教材，把握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

2.要注意在直觀感知廣泛的背景下，通過(guò)自身體驗(yàn)在分析.整理的過(guò)程中學(xué)習(xí)概念，不要用死記硬背的方法。

3.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)探究.交流.指導(dǎo).反饋.總結(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自學(xué)能力

第一單元：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

1.認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第 1例 4 以及練習(xí)一 2.實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少 第 1014 頁(yè)）2.三角形面積的計(jì)算（第 1521 頁(yè)）

4.實(shí)踐活動(dòng)：校園的綠化面積（第 265 題 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉平行四邊形的面積公式并能熟練地加以運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)二：

1.第 1 題：使學(xué)生畫(huà)出的平行四邊形面積與圖中長(zhǎng)方形面積相等，平行四邊形底與高的乘積為15。所畫(huà)平行四邊形的底和高分別為 5 和 3.3 和 5 或 15 和 1。

2.第 2 題：學(xué)生在測(cè)量時(shí)一定要注意底和高必須是對(duì)應(yīng)的一組。

3.第 3 題：要告訴學(xué)生用途中標(biāo)出的數(shù)據(jù)計(jì)算出來(lái)的面積是近似值。這種近似的測(cè)量和計(jì)算在實(shí)際生活中經(jīng)常用到。

4.第 5 題：可以讓同桌兩人分別準(zhǔn)備一樣大小的長(zhǎng)方形框架。操作時(shí)，一個(gè)長(zhǎng)方形不動(dòng)，另一個(gè)長(zhǎng)方形拉成平行四邊形。

通過(guò)觀察.比較后要明確兩點(diǎn)：

1.把長(zhǎng)方形拉成平行四邊形后，周長(zhǎng)沒(méi)變，面積變了。

2.拉成的平行四邊形越是顯得扁平，它的高就越短，面積就會(huì)越小

二、鞏固練習(xí)：完成《練習(xí)與測(cè)試》中的練習(xí)

第三課時(shí)：三角形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容： 三角形面積的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷操作.觀察.填表.討論.歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握三角形 的面積公式，能正確地計(jì)算三角形的面積，并應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握三角形面積的計(jì)算公式 教學(xué)難點(diǎn)：

理解三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

復(fù)習(xí)近平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

二、探究新知： 1.教學(xué)例 4：

師：仔細(xì)觀察這 3 個(gè)平行四邊形，請(qǐng)說(shuō)出如何求每個(gè)涂色的三角形的面積？先自己想，隨后在小組中交流。

學(xué)生討論后匯報(bào)（平行四邊形的面積÷2）

師：為什么可以用“平行四邊形的面積÷2”求出每個(gè)涂色的三角形的面積？三角形與平行四邊形究竟有怎樣的關(guān)系？三角形的面積有應(yīng)當(dāng)如何計(jì)算？今天繼續(xù)運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的方法來(lái)研究三角形面積的計(jì)算。（板書(shū)課題：三角形面積的計(jì)算）

2.教學(xué)例 5：（1）出示例 5：

師：用例 5 中提供的三角形拼成平行四邊形。（注意：組內(nèi)所選的三角形都要齊全）（2）小組交流：

你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)三角形有什么特點(diǎn)？ 要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（3）測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)三角形的面積并填表。

師：如何計(jì)算一個(gè)三角形的面積？從表中可以看出三角形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的三角形，無(wú)論是直角.銳角，還是鈍角三角形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。

這個(gè)平行四邊形的底等于三角形的底，這個(gè)平行四邊形的高等于三角形的高。每個(gè)三角 形的面積等于拼成的平行四邊形面積的 一半。

板書(shū)如下：

因?yàn)椋浩叫兴倪呅蔚拿娣e = 底 × 高 所以： 三角形的面積 = 底×高÷2（4）用字母表示三角形面積公式：S = a h÷2

三、鞏固練習(xí)： 1.完成試一試： 2.完成練一練：

（1）先讓學(xué)生回憶拼得過(guò)程，再回答。3.完成練習(xí)三第 110 題及思考題 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉三角形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同三角形的面積

教學(xué)過(guò)程：

一、第 5 題

可以通過(guò)計(jì)算解決，也可以把三角形的底和高與平行四邊形逐一進(jìn)行比較。教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)放在后一種方法的比較上。

二、第 6 題

要使學(xué)生畫(huà)出的三角形的面積是 9平方厘米，三角形底和高的乘積應(yīng)是18平方厘米。因此，方格紙上畫(huà)出的三角形可以分別是：

底 6cm，高 3cm；（直角三角形.銳角三角形.鈍角三角形三種）底 9cm，高 2cm；（直角三角形.銳角三角形.鈍角三角形三種）底 1cm，高 18cm。（這一種不美觀，一般不畫(huà)）

三、第 9 題

四、第 10 題

測(cè)量紅領(lǐng)巾高時(shí)，可以啟發(fā)學(xué)生把紅領(lǐng)巾對(duì)折后再測(cè)量。

要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：涂色三角形與它所在的平行四邊形等底等高，所以每個(gè)涂色三角形的面積都是它所在平行四邊形面積的一半。

五、思考題

每個(gè)大三角形的面積是 16平方厘米；中等三角形的面積是 8平方厘米；

每個(gè)小三角形的面積是 4平方厘米；平行四邊形和小正方形的面積是 8平方厘米。

第五課時(shí)：梯形面積的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：

第 14 頁(yè)例 6 以及相應(yīng)的試一試和練一練 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生經(jīng)歷操作.觀察.填表.討論.歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，探索并掌握梯形的面積公式，能正確地計(jì)算梯形的面積，并應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握梯形面積的計(jì)算公式 教學(xué)難點(diǎn)：

理解梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.回顧三角形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

2.導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)運(yùn)用這種方法來(lái)研究梯形面積的計(jì)算。

二、探究新知： 1.教學(xué)例 6：（1）出示例 6：

師：用例 6 中提供的梯形拼成平行四邊形。（注意：組內(nèi)所選的梯形都要齊全）（2）小組交流： 你認(rèn)為拼成一個(gè)平行四邊形所需要的兩個(gè)梯形有什么特點(diǎn)？ 要使學(xué)生明確：用兩個(gè)完全一樣的梯形可以拼成一個(gè)平行四邊形。（3）測(cè)量數(shù)據(jù)計(jì)算拼成的平行四邊形的面積和一個(gè)梯形的面積并填表。

師：如何計(jì)算一個(gè)梯形的面積？從表中可以看出梯形與拼成的平行四邊形還有怎樣的關(guān)系？（小組交流）

得出以下結(jié)論：這兩個(gè)完全一樣的梯形，無(wú)論是直角梯形.等腰梯形.還是一般的梯形，都可以拼成一個(gè)平行四邊形。這個(gè)平行四邊形的底等于梯形的上底+ 下底，高等于梯形的高。

因?yàn)槊總€(gè)梯形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半 所以梯形的面積 =（上底 + 下底）×高÷2 板書(shū)如下：

平行四邊形的面積 = 底 ×高（上底 + 下底）

梯形的面積 =（上底 + 下底）× 高 ÷ 2（4）用字母表示三角形面積公式：S =（a +b）h ÷ 2

三、鞏固練習(xí)： 1.完成試一試： 2.完成練一練：

（1）學(xué)生計(jì)算后提問(wèn)：用上.下底的和乘高后，為什么還要除以 2 ？

（2）結(jié)合直觀的圖形或教具演示，簡(jiǎn)單介紹橫截面的含義，再讓學(xué)生結(jié)合公式進(jìn)行算。

四、全課總結(jié)：

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)有哪些收獲？

第六課時(shí)：公頃的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16頁(yè)例8 “練一練”，練習(xí)三第10-12題。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃，通過(guò)實(shí)際觀察和推算，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃=10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2.學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教學(xué)媒體：

小黑板抄好題目 教學(xué)過(guò)程: 一.創(chuàng)設(shè)情境引入公頃

1.談話(huà)：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些常用的面積單位。學(xué)生回憶說(shuō)一說(shuō)。

你知道教室的地面有多大嗎？用什么面積單位比較合適？學(xué)校的占地面積有多大？用什么面積單位比較合適？

2.出示例1圖片 先請(qǐng)同學(xué)們欣賞下面的圖片，自己讀一讀圖片中的文字，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？ 3.揭示課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“公頃”這個(gè)常用的土地面積單位。二.認(rèn)識(shí)公頃 1.認(rèn)識(shí)公頃的含義

談話(huà)：100米有多長(zhǎng)？你能結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？想象一下，邊長(zhǎng)100米的正方形土地有多大？指出：這樣大的正方形的面積是1公頃。

2.1公頃有多少平方米呢？先獨(dú)立算一算，再與同桌交流。得出：1公頃=10000平方米。3.體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。

提問(wèn)：我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1公頃，下面我們實(shí)際感受一下。（來(lái)到操場(chǎng)）讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形，要求估計(jì)這個(gè)正方形的面積大約是多少，再要求推想多少個(gè)這樣的正方形面積大約是1公頃。

（來(lái)到籃球場(chǎng)）讓學(xué)生觀察并推算大約多少個(gè)籃球場(chǎng)的面積是1公頃。4.單位換算

出示試一試，提問(wèn)：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己用計(jì)算器算一算，完成后，要求學(xué)生把解答過(guò)程和單位換算的方法與同學(xué)進(jìn)行交流。

小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫(xiě)成以公頃作單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來(lái)的數(shù)除以10000，或者直接把原來(lái)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。

5.鞏固練習(xí)

（1）“練一練”第1題

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再討論這個(gè)足球場(chǎng)的面積是不是1公頃。（2）完成第2題

先讓學(xué)生分組測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬并計(jì)算出面積，統(tǒng)一數(shù)據(jù)后再用計(jì)算器算一算多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。

三.課堂小結(jié)：

談話(huà)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 四.解決問(wèn)題： 1.練習(xí)十四第1.2題

（1）第1題由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)這兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，提醒學(xué)生在進(jìn)行單位換算的時(shí)候，要根據(jù)不同的要求采用不同的方法。（2）第2題，學(xué)生完成后交流。

小結(jié)：進(jìn)行單位換算時(shí)，要先想清楚這兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，如果把高級(jí)單位改寫(xiě)成低級(jí)單位要乘進(jìn)率，把低級(jí)單位改寫(xiě)成高級(jí)單位要除以進(jìn)率。

2.練習(xí)十四第3.4題

（1）第3題學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流結(jié)果和過(guò)程。

（2）第4題先讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積計(jì)算公式，將已知道的面積1公頃和底80米寫(xiě)在相應(yīng)的字母下面，高用“h”表示，引導(dǎo)學(xué)生理解可以用平行四邊形的面積除以底，求出高。提醒先要把1公頃換算成10000平方米。

第七課時(shí)：認(rèn)識(shí)平方千米

教學(xué)內(nèi)容：

教材17頁(yè) 例9及其練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米.平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。

2.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小。教學(xué)媒體： 小黑板抄寫(xiě)好題目 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)入

1.談話(huà)：同學(xué)們，上節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了公頃這個(gè)土地面積單位。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)公頃有了哪些認(rèn)識(shí)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)）

2.今天這節(jié)課，我們還要來(lái)學(xué)習(xí)另外一個(gè)常用的土地面積單位。（投影出示例2圖片）3.學(xué)生看圖，并讀一讀其中的數(shù)據(jù)和文字。

同學(xué)們，圖中計(jì)量四川九寨溝，三峽水庫(kù).杭州西湖的面積用的是什么土地面積單位啊？（揭題）今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)平方千米。

二.認(rèn)識(shí)平方千米 1.認(rèn)識(shí)平方千米的含義

四川九寨溝，三峽水庫(kù).杭州西湖的占地面積都非常大（可稍微介紹一下）我們?cè)跍y(cè)量和計(jì)算大面積的土地時(shí)，通常用平方千米作單位。板書(shū)：平方千米可以用符號(hào)“km2”表示。你們知道我們國(guó)家的領(lǐng)土面積有多大嗎？ 介紹：大約是960萬(wàn)平方千米。2.那1平方千米到底有多大呢？

上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)的公頃是邊長(zhǎng)100米的正方形土地的面積。

那請(qǐng)大家猜想一下，1平方千米可能是邊長(zhǎng)多少米的正方形土地的面積。揭示：邊長(zhǎng)1000米的正方形土地，面積是1平方千米。1000有多長(zhǎng)？讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

1平方千米是邊長(zhǎng)1000米的正方形的面積，大家想像一下，是不是非常大啊。3.那1平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公頃呢？ 你能自己推算一下嗎？（學(xué)生計(jì)算）4.交流反饋。

指名說(shuō)一說(shuō)是怎么推算的。

1平方千米就是邊長(zhǎng)1000米的正方形面積，所以1平方千米=1000×1000=1000000平方米。而10000平方米=1公頃，所以1平方千米=100公頃。

5.試一試

學(xué)生理解題意。這個(gè)梯形松林的上底.下地和高分別是多少？ 單位是什么？那求出的面積單位是什么？ 指出：和千米相對(duì)應(yīng)的面積單位就是平方千米。學(xué)生完成解答并交流結(jié)果。三.鞏固練習(xí)1.練一練第1題

學(xué)生計(jì)算，并交流如何把平方米化換算成平方千米。2.練一練第2題

學(xué)生讀一讀，并填一填，交流如何把公頃換算成平方千米，平方千米如何換算成公頃。3.練習(xí)三第13題

學(xué)生理解題意，根據(jù)江蘇省的估計(jì)其他四個(gè)省的面積。學(xué)生討論并交流。5.練習(xí)三第14題

學(xué)生討論，互相說(shuō)一說(shuō)。全班交流。6.練習(xí)三第15題

想象物體的實(shí)際大小，選擇合適的單位。讀一讀你知道嗎？ 四.全課總結(jié)（略）。

第六課時(shí)：梯形面積的計(jì)算練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容： 完成第 18 頁(yè)練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同梯形的面積。教學(xué)過(guò)程： 練習(xí)三

一、第 1 題

讓學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)怎樣找出面積相等的梯形。由于這 4 個(gè)梯形的高相等，只要比較它們的商.下底的和是否相等。這幾個(gè)梯形中，除左起第 3 個(gè)梯形之外，其余的面積都是相等的。

二、第2 題

右圖是直角梯形，可以通過(guò)討論使學(xué)生明白：直角梯形中與上.下底垂直的那條腰的長(zhǎng)度就是梯形的高。

三、第 5 題 說(shuō)一說(shuō)題中使用的單位是否統(tǒng)一,可以把“米”化成“分米” 單位進(jìn)行計(jì)算。

四、第 6 題 要注意兩個(gè)問(wèn)題： 1.統(tǒng)一面積單位； 2.講清楚數(shù)量關(guān)系。

先搞清楚水渠和攔水壩的橫截面積分別是指圖中的哪個(gè)部分，分別是什么形狀，圖中標(biāo)出的條件又有哪些。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生分別進(jìn)行計(jì)算。

五.針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)化。

不規(guī)則圖形的面積

教學(xué)內(nèi)容：P22例11，練習(xí)四第9題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生了解用數(shù)方格的方法可以估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，了解不同的數(shù)法得到結(jié)果與實(shí)際面積的差異情況，能用數(shù)方格的方法估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

2.使學(xué)生通過(guò)估計(jì)不規(guī)則圖形的面積，感受不規(guī)則圖形面積的取值范圍和初步體會(huì)逐漸逼近的極限思想，感受估計(jì)不規(guī)則圖形面積方法的多樣性。

鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的估計(jì)方法，可以只數(shù)整格的個(gè)數(shù)；也可以把不滿(mǎn)整格的都當(dāng)成整格來(lái)計(jì)數(shù)；還可以分別數(shù)出整格和不滿(mǎn)整格的個(gè)數(shù)，并把不滿(mǎn)整格的都按半格來(lái)計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同估計(jì)方法的比較，初步體會(huì)確定上、下界對(duì)于面積估計(jì)的意義和價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：理解不同估計(jì)方法和面積大小的取值范圍。教學(xué)具準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備一片樹(shù)葉 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課 1．激活方法。

出示兩個(gè)方格紙上的不規(guī)則圖形，問(wèn)面積是多少？（每個(gè)小方格表示1平方厘米）提問(wèn)：你是用什么方法知道面積是多少？（數(shù)方格）2．引人課題。如果圖形的形狀很復(fù)雜、很特別，可以怎樣知道它的面積呢？想辦法得出的面積又是不是等于實(shí)際面積呢？這節(jié)課就一起來(lái)研究不規(guī)則圖形的面積問(wèn)題。（板書(shū)課題）

二、估計(jì)面積 1.了解題意。

出示例11，讓學(xué)生讀題并觀察湖泊平面圖形狀，了解問(wèn)題要求估計(jì)面積大約多少公頃。說(shuō)明：這個(gè)湖泊平面圖是由曲線圍成的，像這樣的圖形是不規(guī)則圖形。2.啟發(fā)思考。

引導(dǎo)：觀察這個(gè)圖形，根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備怎樣估計(jì)它的面積？（數(shù)方格）

同桌討論：怎樣數(shù)方格可以估計(jì)出這個(gè)湖泊的面積或者在哪個(gè)范圍之內(nèi)？有不一樣的估計(jì)方法嗎？

用你的方法估計(jì)出的結(jié)果和實(shí)際面積有什么不同？ 引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生想出下列不同估計(jì)方法：

（1）可以只數(shù)整格的，這樣結(jié)果會(huì)比實(shí)際面積小；

（2）可以把不滿(mǎn)整格的也當(dāng)作整格數(shù)，這樣結(jié)果會(huì)比實(shí)際面積大；

（3）可以先數(shù)整格的，再數(shù)不滿(mǎn)整格的，不滿(mǎn)整格的作半格算，這樣結(jié)果和實(shí)際面積比較接近。3．估計(jì)面積。

讓學(xué)生選擇一種方法數(shù)一數(shù)，得出面積大約多少公頃。（只數(shù)整格估計(jì)的結(jié)果大約是55公頃；把不滿(mǎn)整格的也當(dāng)作整格數(shù)的結(jié)果大約是91公頃；先數(shù)整格，再數(shù)半格的結(jié)果大約是73公頃。）

啟發(fā)：你覺(jué)得湖面的面積應(yīng)該在哪個(gè)范圍之內(nèi)，和哪種數(shù)法的結(jié)果比較接近？ 4．總結(jié)方法。

你認(rèn)為不規(guī)則圖形面積可以怎樣估計(jì)？（可以用上面的方法先找出實(shí)際面積在哪個(gè)范圍之內(nèi)，再估計(jì)接近多少或大約是多少。）

三、練習(xí)鞏固

1．做“練一練”第1、2題。

讓學(xué)生讀題，先獨(dú)立完成，再集體交流：你是怎樣估計(jì)的？面積在哪個(gè)范圍內(nèi)，大約多少？

2．做練習(xí)四第9題。

讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的樹(shù)葉，先和同桌估計(jì)自己的樹(shù)葉大約多少平方厘米；再用方格紙 想辦法估計(jì)出樹(shù)葉的面積。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)不規(guī)則圖形面積的估計(jì)，你對(duì)面積估計(jì)有哪些收獲？在活動(dòng)過(guò)程中還有哪些體會(huì)？

作 業(yè)：完成補(bǔ)充習(xí)題 教學(xué)反思：

第七課時(shí)：整理與練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)近平行四邊形.三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。2.完成第 253 題。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)多邊形面積計(jì)算公式的理解，進(jìn)一步熟悉多邊形面積的計(jì)算方法。復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)三種圖形面積計(jì)算公式：

先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)各種圖形面積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過(guò)程，在整理出來(lái)。兩種方法： 1.制表： S=ah÷2 S=ab S=ah 2.畫(huà)圖： S=(a+b)h÷2 S= aa 3.小組交流：

平行四邊形.三角形和梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程中有哪些相同之處？

二、練習(xí)與應(yīng)用： 第1 題 先比較平行四邊形與長(zhǎng)方形，再比較三角形與平行四邊形，最后比較梯形與平行四邊形。隨后通過(guò)推理，明確圖形間的大小關(guān)系。

第 2.3 題

運(yùn)用面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題

第八課時(shí)：整理與練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：完成第 2511 題 教學(xué)目標(biāo)：

在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)加以鞏固，使學(xué)生掌握多邊形面積的計(jì)算公式，并能準(zhǔn)確熟練地加以運(yùn)用，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、第4 題

重點(diǎn)要指導(dǎo)與長(zhǎng)方形面積相等的三角形和梯形的畫(huà)法。其中，三角形的底與高的乘積應(yīng)是 30；畫(huà)梯形則應(yīng)突出上.下底之和與高的乘積仍然等于 30，具體畫(huà)法可以讓學(xué)生自由選擇。

二、第5 題

練習(xí)學(xué)過(guò)的各種多邊形的面積計(jì)算公式。可以結(jié)合練習(xí)讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)有關(guān)的攻勢(shì)已達(dá)到鞏固的目的。

三、第7 題 有兩種不同的算法：

（1）整體面積27 頁(yè) 校園的綠化面積 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的面積公式計(jì)算一些少?gòu)?fù)雜的圖形面積。2.過(guò)程與方法：在校園中進(jìn)行一些實(shí)際的測(cè)量和計(jì)量，以提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、想想算算：

1.出示右圖，要求學(xué)生算出它的面積：（1）小組交流：你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？

（2）學(xué)生匯報(bào)：①可以看成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)梯形（3）任選一種方法進(jìn)行計(jì)算：

二、鞏固練習(xí)： ①求下面圖形的面積： 6m 2m 15m ②從一個(gè)長(zhǎng)方形中去掉一個(gè)梯形 3m 6m 2mm 2m 5m 10m

三、畫(huà)一畫(huà)：（第 27 頁(yè)畫(huà)畫(huà)算算）

學(xué)校準(zhǔn)備建一個(gè)新的花圃，在方格紙上劃出花圃的形狀并計(jì)算出面積。

四、實(shí)地測(cè)量：（第 27 頁(yè)量量算算）

在校園里找出一塊合適的空地，參照上面畫(huà)出的形狀進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

校園的綠化面積

復(fù)雜的圖形面積 ———分割.平移——— 簡(jiǎn)單的圖形面積。

第三單元： 小數(shù)的意義和性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)的意義.小數(shù)的性質(zhì).比較小數(shù)的大小.把非整萬(wàn)（億）的大數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)（億）為單位的小數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的記數(shù)單位，能正確讀寫(xiě)小數(shù)。2.過(guò)程與方法：使學(xué)生掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。能夠比較小數(shù)的大小。

3.情感與態(tài)度：使學(xué)生掌握用四舍五入法求小數(shù)的近似數(shù)的方法。能按要求正確地求出小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)： 1.理解小數(shù)的意義。2.掌握小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：

理解小數(shù)的意義.掌握小數(shù)的性質(zhì)。教學(xué)策略：

1.以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。

2.教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，突出對(duì)性質(zhì)的體驗(yàn)。首先體驗(yàn)性質(zhì)的合理，然后體驗(yàn)性質(zhì)的應(yīng)用。3.比較小數(shù)的大小，淡化統(tǒng)一的法則，鼓勵(lì)個(gè)性化思考。教具學(xué)具準(zhǔn)備： 課時(shí)安排：8 課時(shí)

第一課時(shí)：小數(shù)的意義和讀寫(xiě)方法 教學(xué)內(nèi)容：

P30-31 頁(yè)例 1 和例 2 及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)五的 1-5 題。教材簡(jiǎn)析：

教材以?xún)晌恍?shù)的意義為主要研究對(duì)象，向前聯(lián)系一位小數(shù)與整數(shù)，往后發(fā)展到三位小數(shù)和四位小數(shù)，逐漸形成比較完整的小數(shù)概念以及記數(shù)方法。例 1 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)切入，先教學(xué)兩位小數(shù)的讀法，再感受兩位小數(shù)的含義，學(xué)生體會(huì)兩位小數(shù)的意義不是很輕松的。而小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同，又是他們初學(xué)時(shí)感到不習(xí)慣的。從有利于教學(xué)出發(fā)，例題先講兩位小數(shù)的讀法，再讓學(xué)生感受到兩位小數(shù)的含義。例 2 通過(guò)數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道什么是小數(shù)，小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù).小數(shù)的互化。

2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的理解空間想象能力。3.情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

小數(shù)的意義及小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

用分?jǐn)?shù)表示下面的數(shù)。角=（）元 2 角=（）元 1 分=（）元 1 分米=（）米 1 厘米=（）米 1 毫米=（）米

二、教學(xué)例 1：

1.出示例 1：用“角”或“分”作單位，說(shuō)出下面物品的價(jià)錢(qián)。指名回答問(wèn)題。注意學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。

橡皮的單價(jià) 0.3元是 3角；信封的單價(jià) 0.05元是 5分，練習(xí)簿的單價(jià) 0.48元是 4角8分或 48分。

（聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，既使學(xué)生消除對(duì)這三個(gè)小數(shù)的陌生感，又為下面體會(huì)小數(shù)的意義埋下伏筆。）

2.教學(xué)小數(shù)的讀法：

你能讀出下面的小數(shù)嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試。

0.05 讀作： 零點(diǎn)零五 0.48 讀作：零點(diǎn)四八

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀整數(shù)部分為 0的小數(shù)的方法： 從左往右依次讀出各位上的數(shù)。3.初步感受兩位小數(shù)的含義。

想一想：0.3元是 1元的幾分之幾？0.05 元是 1元的幾分之幾？0.48 元呢？ 小組討論交流。

匯報(bào)：0.3元是 1元的十分之三。

（學(xué)生根據(jù)三年級(jí)的知識(shí)，完全可以回答出第一個(gè)問(wèn)題。）0.05 元是 1元的百分之五。提問(wèn)：為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答情況，可以作如下的引導(dǎo)）

思路： 1元=100 分，1元平均分成 100 份，1份是 1分，1分就是 1元的百分之一 ；0.05元是5分，是 5個(gè)百分之一，也就是 1元的百分之五。

根據(jù)上面的思路，讓學(xué)生說(shuō)明 0.48 元是 1 元的百分之四十八。

學(xué)生回答：1 元=100 分，1 元平均分成 100 份，1 份是 1分，1分就是1元的百分之一 ；0.48元是 48分，是 48個(gè)百分之一，也就是 1元的百分之四十八。

觀察板書(shū)： 你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生看到 0.05 和 0.48 都是兩位小數(shù)，都表示百分之幾。

4.“試一試” A.理解：1 厘米是= 米，米可以寫(xiě)成 0.01 米。指名理解 1 厘米為什么是 米。

（1 米=100 厘米，1 米平均分成 100 分，1 份就是 1 厘米，1 厘米也就是1米的 百分之一，就是 米。）

B.用米為單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)分別表示 4 厘米與 9 厘米。學(xué)生回答并說(shuō)名理由。C.觀察板書(shū)：

這三個(gè)分?jǐn)?shù)都是什么樣的分?jǐn)?shù)？（百分之幾的分?jǐn)?shù)）這三個(gè)小數(shù)呢？（兩位小數(shù)）

我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，那兩位小數(shù)又表示什么呢？（百分之幾）

三、數(shù)形結(jié)合，建立小數(shù)的概念。1.出示例 2：

把什么看作“1”？（正方形）

看著圖形將 和 寫(xiě)成小數(shù)。學(xué)生自主填空后回答。提問(wèn)：0.1 表示什么？0.01 又表示什么？ 2.試一試：

在下面每個(gè)正方形中涂上顏色，分別表示.和，并把它們寫(xiě)成小數(shù)，填在括號(hào)里。學(xué)生自主練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)的意義。3.思考：

觀察前面出現(xiàn)的小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，你有什么發(fā)現(xiàn)？和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下自己的觀點(diǎn)。

結(jié)論：分母是 10.100.??的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示。一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾??

4.想一想：

寫(xiě)成小數(shù)是多少 呢？你能寫(xiě)一寫(xiě).讀一讀嗎？ A.學(xué)生回答，教師板書(shū)： 你是怎樣思考的？ B.進(jìn)一步體會(huì)讀法： 0.001 讀作 ：零點(diǎn)零零一

0.029 讀作 ：零點(diǎn)零二九

強(qiáng)調(diào)：小數(shù)部分的零要一個(gè)一個(gè)的讀，不能只讀一個(gè)零。

C.我們知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，那么你知道四位小數(shù)表示什么嗎？

學(xué)生回答。5.練一練：

學(xué)生自主填空，交流時(shí)注意讓學(xué)生根據(jù)小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明。

四、鞏固練習(xí)： 練習(xí)五的 1-5 題。

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生自主練習(xí)，指名回答時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生完整回答并應(yīng)用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)闡明觀點(diǎn)的習(xí)慣與能力。

注意：練習(xí)的第 3 題，出現(xiàn)了整數(shù)部分不是 0 的小數(shù)，讀寫(xiě)應(yīng)該不會(huì)有困難，但是在用小數(shù)的意義進(jìn)行說(shuō)明時(shí)，對(duì)于一部分學(xué)生可能會(huì)造成困難，雖然題目沒(méi)有要求學(xué)生進(jìn)行意義說(shuō)明，但是在教學(xué)中還是應(yīng)該有初步的滲透。

家庭作業(yè)：

1.自己寫(xiě)幾個(gè)小數(shù)，讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)它們各表示什么。2.回顧學(xué)習(xí)過(guò)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，預(yù)習(xí)P32 頁(yè)例 3。

第二課時(shí)： 小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表

教學(xué)內(nèi)容：

P32 頁(yè)例 3 及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五 6-10 題。教材簡(jiǎn)析：

整數(shù)和小數(shù)都使用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。學(xué)生在四年級(jí)已經(jīng)知道整數(shù)是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，例 3

使學(xué)生知道小數(shù)也使用十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，明確十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的本質(zhì)特征：“相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率是 10，然后學(xué)習(xí)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：進(jìn)一步理解.鞏固小數(shù)的意義。

2.過(guò)程與方法：使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位.計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

3.情感與態(tài)度：訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位順序表.計(jì)數(shù)單位及之間關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 計(jì)數(shù)單位的理解

學(xué)具：卡片 0.0.1.2 和小數(shù)點(diǎn) o。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

提問(wèn)：小數(shù)分為哪幾部分？整數(shù)部分從右邊起第一位是什么位？第二位??？計(jì)數(shù)單位是什么？

二、出示例 3：你能舉例說(shuō)說(shuō) 1 和 0.1 的關(guān)系嗎？ 1.引導(dǎo)學(xué)生把 1 和 0.1 都看成相同單位的數(shù)量。

如：1 米和 0.1 米，0.1 米是 1 分米，1 米=10 分米，也就是 1 米是10個(gè) 0.1 米，或者說(shuō) 10 個(gè) 0.1 米是 1 米。元和 0.1 元.1 分米和 0.1 分米等。可不可以用畫(huà)圖的方法探索 1 和 0.1 的關(guān)系？ 學(xué)生自主畫(huà)圖探索。

結(jié)論：1 里面有 10 個(gè) 0.1。

2.你能用類(lèi)似的方法探索 0.1 和 0.01 有什么關(guān)系？0.01 和 0.001 呢？ 學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

3.小結(jié)：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是 10。整數(shù)部分的 1 和小數(shù)部分的 0.1 之間的進(jìn)率也是 10，同整數(shù)一樣，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位也按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

4.教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）； 小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，計(jì)數(shù)單位是千分之一（0.001）。每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是 10。5.提問(wèn)：

（1）小數(shù)部分有一個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）（2）小數(shù)部分有 4 個(gè)數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）小結(jié)：小數(shù)部分有幾個(gè)數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。

提問(wèn)：（1）0.7 表示什么？（2）0.26 表示什么？（3）0.008 表示什么？ 反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識(shí)記。

結(jié)論：一位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有一位，這一位是十分位；十分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)十分之一，十分位的計(jì)數(shù)單位是十分之一（0.1）。兩位小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)右邊有兩位，右邊第二位是百分位；百分位上的數(shù)是幾表示幾個(gè)百分之一，百分位的計(jì)數(shù)單位是百分之一（0.01）??

6.把書(shū)上的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。填完后，交流。提問(wèn)：

（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？（3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？（4）1 個(gè)千是幾個(gè)百？10 個(gè) 10 是幾個(gè)百？（5）0.1 是幾個(gè) 0.01？10 個(gè) 0.001 是幾個(gè) 0.01？（6）1 里面有幾個(gè) 0.1，10 個(gè) 0.1 是多少？

類(lèi)似的問(wèn)題多提問(wèn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及計(jì)數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

三、試一試和練一練。

這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對(duì)于數(shù)位順序和計(jì)數(shù)單位的知識(shí)的理解，從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

四、鞏固練習(xí)： 1.練習(xí)五第 6 題。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并闡明自己的觀點(diǎn)。2.練習(xí)五第 7 題。

獨(dú)立完成，訂正時(shí)注意十二秒九一，聯(lián)系上下文應(yīng)該寫(xiě)作 12.91 秒，不要忘記寫(xiě)單位名

稱(chēng)。

3.練習(xí)五第 9 題。

獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正時(shí)，板演的同學(xué)闡明觀點(diǎn)。4.練習(xí)五第 10 題。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們?cè)谡n桌上拼擺。讓擺的又快又對(duì)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的小竅門(mén)。

五、家庭作業(yè)： 1.練習(xí)五第 8 題。2.預(yù)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)。

第三課時(shí)：小數(shù)的性質(zhì)和應(yīng)用

教學(xué)內(nèi)容：

P37-38 頁(yè)例 4 和例 5 及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)六 1---5 題。教材簡(jiǎn)析：

小數(shù)的性質(zhì)是小數(shù)概念的重要內(nèi)容之一。教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，又為教學(xué)小數(shù)四則計(jì)算作必要的知識(shí)準(zhǔn)備。教材分兩段教學(xué)小數(shù)的性質(zhì)，第一段是理解性質(zhì)的內(nèi)容，第二段是應(yīng)用性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué).實(shí)踐使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)的性質(zhì)。2.過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，動(dòng)手能力。3.情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)并對(duì)小數(shù)的性質(zhì)作出抽象概括。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入： 1.準(zhǔn)備題

（1）1 元 =（）角=（）分（2）在下面（）里填適當(dāng)?shù)男?shù)。角 =（）元 30 分=（）元 100 毫米=（）米（3）0.4 里面有（）個(gè) 0.1 0.40 里面有（）個(gè) 0.01 2.引入：今天繼續(xù)研究小數(shù)。

二、體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，理解性質(zhì)。1.課件出示例 4：（1）讀題

（2）分組準(zhǔn)備，討論。

（3）說(shuō)出結(jié)果。0.3 元 = 0.30 元（4）為什么？ 學(xué)生闡明自己的觀點(diǎn)。

A.0.3 元和 0.30 元都是 3 角，所以 0.3 元 = 0.30 元。B.畫(huà)圖理解。

C.從小數(shù)的意義解釋。0.3 是 3 個(gè) 0.1，也就是 30 個(gè) 0.01，0.30 也是 30 個(gè) 0.01，所以 0.3=0.30。

（5）這兩個(gè)相等的小數(shù)，小數(shù)部分有什么不同？

提問(wèn)：小數(shù)部分末尾的 0 添上或去掉，什么變了，什么沒(méi)變？（小數(shù)變了，小數(shù)的大小沒(méi)有變）。

2.課本試一試：先看圖填一填，再比較 0.100 米.0.10 米和 0.1 米的大小。（1）學(xué)生自主填空。

（2）交流自己的看法，并闡明觀點(diǎn)。（3）匯報(bào)自己的結(jié)果。

由 1 分米=10 厘米=100 毫米，得到 0.1=0.10=0.100。（4）觀察板書(shū)：

你得到什么結(jié)論？學(xué)生自由發(fā)言。

總結(jié)：小數(shù)的末尾填上”0“或去掉”0“，小數(shù)的大小不變。這是小數(shù)的性質(zhì)。

三、理解內(nèi)涵，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.課件出示例 5： 學(xué)生自主填空。

提問(wèn)：這些小數(shù)中，哪些 0 可以去掉？指名回答。（著力于對(duì)小數(shù)”末尾“的理解。）結(jié)論：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，通常可以去掉小數(shù)末尾的”0“，把小數(shù)化簡(jiǎn)。學(xué)生嘗試做”練一練“第 1 題。獨(dú)立完成，集體訂正。2.試一試。

不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)改寫(xiě)成三位小數(shù)。

0.4=（）3.16=（）10=（）學(xué)生自主改寫(xiě)。交流：（1）改寫(xiě)這三個(gè)數(shù)時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？（2）為什么給三個(gè)數(shù)添上的”0“的個(gè)數(shù)不同？（3）”10“是整數(shù)，怎樣在小數(shù)的末尾添上”0“？ 給學(xué)生充分的交流時(shí)間，進(jìn)一步體驗(yàn)小數(shù)性質(zhì)的應(yīng)用。3.練一練第 2 題。

學(xué)生自主比較，得到結(jié)果，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的小數(shù)的意義和性質(zhì)進(jìn)行闡明。

四、鞏固練習(xí)。練習(xí)六的 1-5 題。

第 1.2 兩題鞏固并深化對(duì)小數(shù)性質(zhì)的理解，突出去掉或添上”0“必須是小數(shù)末尾的 0。第 3.4.5 題都是應(yīng)用小數(shù)的性質(zhì)改寫(xiě)小數(shù)，其中有去掉末尾”0“化簡(jiǎn)小數(shù)，也有在末尾添”0“增加小數(shù)部分的位數(shù)；有改寫(xiě)小數(shù)，還有改寫(xiě)商品的單價(jià)。

這些練習(xí)題使學(xué)生在應(yīng)用中掌握小數(shù)的性質(zhì)。五.家庭作業(yè)：

預(yù)習(xí)比較小數(shù)的大小。

第四課時(shí)：比較小數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：

P38 頁(yè)例 6 及相應(yīng)的”試一試“和”練一練“，練習(xí)六的 6-11 題。教材簡(jiǎn)析：

學(xué)生已經(jīng)掌握的比較整數(shù)大小的知識(shí)，有些可以應(yīng)用于比較小數(shù)的大小，也有些需要在

認(rèn)識(shí)上作必要的調(diào)整。以前教學(xué)比較小數(shù)的大小，重點(diǎn)是比較的法則，教材里列出若干點(diǎn)方法與規(guī)則，要求學(xué)生理解和應(yīng)用。本單元把比較小數(shù)的大小作為小數(shù)概念教學(xué)的一部分，比較時(shí)的思考是根據(jù)小數(shù)意義展開(kāi)的，并通過(guò)比較大小進(jìn)一步充實(shí)小數(shù)的概念。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。2．過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。

3．情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

能熟練比較小數(shù)的大小 教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑激趣：

1．演示動(dòng)畫(huà)”小數(shù)大小的比較“．

教師提問(wèn)：三角尺和練習(xí)簿，那個(gè)貴一些？你是怎么想的？小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）

2．大膽猜測(cè)：

舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）

3．比較下面整數(shù)的大小：

教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？

二、嘗試探索：

1．教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1）9.7 元 和 5.9 元（2）6.79 米和 6.85 米

2．學(xué)生匯報(bào)：

（1）9.7 元是 9 元 7 角，而 5.9 元是 5 元 9 角，9 元 7 角大于 5 元 9 角，所以 9.7 元 〉5.9 元；

（2）6.79 米是 6 米 7 分米 9 厘米，而 6.85 米是 6 米 8 分米 5 厘米，因?yàn)?6 米

7 分米 9 厘米＜6 米 8 分米 5 厘米，所以 6.79 米＜6.85 米．

3．教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？

（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大．）

4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)?（例 6）0.6 元和 0.48 元 學(xué)生匯報(bào)：

（1）0.6 元是 6 角，0.48 元是 4 角 8 分，所以 0.6＞0.48。（2）0.6 是 60 個(gè) 0.01，0.48 時(shí) 48 個(gè) 0.01，所以 0.6＞0.48。5．教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：

先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大； 十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推．

6．教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？

三、試一試．

1.完成”試一試“的練習(xí)，在小組里說(shuō)說(shuō)比較小數(shù)大小的方法。

2．兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小．要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位．

四、鞏固練習(xí)：

1.完成“練一練”的題目。2.比較下面小數(shù)的大小．

7．9 ○ 8．2 5．7 ○5．8 0．51○ 0．509 0．6 ○ 0．60 1．374 ○ 1．3 1．23○1．32 3．把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái)．

0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法．

4.判斷：（1）6．809>6．799（）（2）5．1>5．1002（）（3）38．748<38．75（）（4）0．009>0．010（）

五、課堂小結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題．

家庭作業(yè)：

1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍 1．56 米；小強(qiáng) 1．6 米；為平1．52 米；小云 1．48 米．把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上．

2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？

（1）□＜1．8＜□（2）□＞23．47＞□（3）□＜5．006＜□（4）□＞70．02＞□

第五課時(shí)：用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

用“萬(wàn)”“億”作單位的小數(shù) 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握把較大的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)的方法，能正確進(jìn)行改寫(xiě)。2.使學(xué)生經(jīng)歷用小數(shù)描述生活現(xiàn)象.解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，真切感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn): 會(huì)把一個(gè)大數(shù)目改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”作單位。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.口答：3840000=（）萬(wàn) 34900000000=（）億 說(shuō)說(shuō)是怎樣把這些大數(shù)目改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數(shù)的。2.導(dǎo)入：

在日常生活中，為了方便，我們常常用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。今天，我們要繼續(xù)研究用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)來(lái)表示一些大數(shù)目。

二、探究新知 1.學(xué)習(xí)例8（1）

讀題后出示要求（1）：把384400改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)是多少？ 讓學(xué)生思考后先說(shuō)一說(shuō)，也可以把遇到的困難說(shuō)一說(shuō)。如有困難，師可啟發(fā)：

（1）讀讀這個(gè)數(shù)。想想：384400接近多少萬(wàn)？如果把這個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，得到的結(jié)果是整數(shù)還是小數(shù)？

（2）如果學(xué)生認(rèn)為是38萬(wàn)，可追問(wèn)：這個(gè)結(jié)果是準(zhǔn)確數(shù)還是近似數(shù)？ 從而明確：按要求改寫(xiě)的結(jié)果應(yīng)該是一個(gè)小數(shù)。

（3）再問(wèn)：這個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分分別應(yīng)該是多少？（4）得出結(jié)論后，強(qiáng)調(diào)：小數(shù)后面應(yīng)添寫(xiě)“萬(wàn)”字。2.比較改寫(xiě)前后的兩個(gè)數(shù)： 思考討論：

改寫(xiě)后得到的小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)是在原來(lái)整數(shù)哪一位的右邊？ 3.學(xué)習(xí)例8（2）

出示要求：把149600000改寫(xiě)成用“億”作單位的數(shù)是多少？（1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。（2）歸納方法：

問(wèn)：你想提醒大家注意什么？ 4.“試一試”

出示題目，學(xué)生讀題后獨(dú)立完成，集體交流。明確：改寫(xiě)后的數(shù)比“1”小時(shí)，整數(shù)部分寫(xiě)“0”。5.P40/練一練1和2 學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對(duì)，說(shuō)說(shuō)有什么要提醒大家注意的。強(qiáng)調(diào)：如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。

6.歸納把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)的方法：

問(wèn)：把一個(gè)數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)時(shí)，你有什么要提醒大家嗎？ 明確：

（1）改寫(xiě)時(shí)可以直接在原數(shù)的萬(wàn)位或億位后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，同時(shí)要在改寫(xiě)的小數(shù)后面添上“萬(wàn)”或“億”字。

（2）如果原數(shù)的位數(shù)不夠，改寫(xiě)時(shí)要用“0”補(bǔ)足。

三、鞏固反思：

練習(xí)七/1——3（1）學(xué)生根據(jù)每道題的具體要求分別進(jìn)行改寫(xiě)練習(xí)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生將改寫(xiě)前后的數(shù)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，進(jìn)一步感受用“萬(wàn)”或“億”作單位的小數(shù)表示大數(shù)目更加簡(jiǎn)潔，增強(qiáng)數(shù)感。

四、看書(shū)質(zhì)疑

五、總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你有什么想要提醒大家的？

第六課時(shí)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)

教學(xué)內(nèi)容： 求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù),會(huì)用近似數(shù)描述生活中常見(jiàn)事物的數(shù)量。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：

用“四舍五入法“保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.用“四舍五入法”求下列各數(shù)的近似數(shù)。

7936（精確到百位）16493（精確到個(gè)位）學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2.導(dǎo)入：我們已經(jīng)回用“四舍五入”法求整數(shù)的近似數(shù)。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)求小數(shù)的近似數(shù)。（板題）

二、探究新知： 1.學(xué)習(xí)例9。

出示例9：地球和太陽(yáng)之間的平均距離大約是1.496億千米。精確到十分位是多少億千米？ 精確到百分位是多少億千米？（1）討論第一個(gè)問(wèn)題。

依次說(shuō)說(shuō)：精確到十分位要保留幾位小數(shù)？要看小數(shù)的哪一位？怎樣確定近似數(shù)？ 明確：①精確到十分位就是要保留一位小數(shù)，只要看百分位上的數(shù)。百分位上的“9”大于5，所以向十分位進(jìn)1。

②得到的1.5是近似數(shù)，所以要用“≈”連接。（2）討論第二個(gè)問(wèn)題

讓學(xué)生回答后說(shuō)說(shuō)是怎么想的，再次強(qiáng)調(diào)得數(shù)用“≈”連接。（3）思考討論：

比較近似數(shù)1.5和1.50，哪一個(gè)更精確一些？近似數(shù)1.50末尾的“0”能去掉嗎？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題中取近似數(shù)的過(guò)程說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

明確：1.5是精確到十分位的結(jié)果，而1.50是精確到百分位的結(jié)果。所以1.50要比1.5更精確一些，正因?yàn)槿绱耍越茢?shù)1.50末尾的“0”是不能去掉的。

2.“試一試”

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎么想的。4.歸納方法：

問(wèn)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？要注意些什么？ 明確：

（1）先要弄清楚保留幾位小數(shù)；（2）根據(jù)要求確定看哪一位上的數(shù)；（3）用“四舍五入”的方法求得結(jié)果。強(qiáng)調(diào)：要正確使用“≈”。

三、鞏固練習(xí)：

1.練一練/1，獨(dú)立完成。

強(qiáng)調(diào)：把2.962精確到十分位時(shí)，不能丟掉結(jié)果末尾的“0”。2.練一練/2，出示（1）指導(dǎo)學(xué)生審題。明確題目的兩個(gè)要求。先改寫(xiě)再求近似數(shù)。（2）學(xué)生在書(shū)上完成。指名板演。

45（3）集體交流，分別說(shuō)說(shuō)改寫(xiě)的方法和求似數(shù)的方法。想想：為什么前面用“=”，后面用“≈”。

（4）把改寫(xiě)后的小數(shù)和求出的近似數(shù)分別放入原來(lái)的語(yǔ)言環(huán)境中讀一讀，比一比，再說(shuō)說(shuō)自己的感受，體會(huì)用“萬(wàn)”作單位的小數(shù)及其近似數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。

3.練習(xí)七/4。

出示，指名板演，其余獨(dú)立完成。

集體交流，注意把9.9674分別保留一位小數(shù).兩位小數(shù)的結(jié)果，根據(jù)情況適當(dāng)加以指導(dǎo)。4.練習(xí)七/6（1）出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成左邊一組后交流，說(shuō)說(shuō)怎樣比的，要提醒大家注意什么。（2）獨(dú)立完成右邊一組。集體交流。5.練習(xí)七/7。

（1）提醒學(xué)生看清要求，獨(dú)立完成前兩項(xiàng)。指名板演。（2）集體交流，注意格式和單位。6.練習(xí)七/8 提醒學(xué)生看清要求。指導(dǎo)完成總產(chǎn)量的改寫(xiě)，并保留一位小數(shù)。注意格式。

第七課時(shí)：整理與練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 整理與練習(xí)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)意義的理解，并理清本單元數(shù)學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)： 小數(shù)意義和性質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1.想想這一單元，你學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你是怎么獲得這些知識(shí)的？

先在小小組內(nèi)交流，然后全班交流。2.小黑板出示下列問(wèn)題：

（1）舉例說(shuō)說(shuō)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）小數(shù)和整數(shù)有什么相同點(diǎn)？ 先小小組討論，再集體交流。A：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，要明確：

①小數(shù)是特殊的分?jǐn)?shù)，分母是10.100.1000??的分?jǐn)?shù)分別可以寫(xiě)成一位.兩位.三位??的小數(shù)；

②小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一.百分之一.千分之一等。B：小數(shù)與整數(shù)的相同點(diǎn)，要明確： ①小數(shù)和整數(shù)相鄰計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率都是10； ②寫(xiě)小數(shù)和寫(xiě)整數(shù)一樣，都要從高位寫(xiě)起。

二、練習(xí)與應(yīng)用 1.第1題

讓學(xué)生看清題意后直接做在書(shū)上。集體交流，說(shuō)說(shuō)：

（1）右邊達(dá)到小數(shù)與左邊的小數(shù)有什么不同？

（2）寫(xiě)出的三個(gè)小數(shù)為什么有一位小數(shù)，又有兩位小數(shù)？ 2.第2題

（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察直線上的每一大格都被平均分成幾份，每一大格表示0.1，每小格表示怎樣的小數(shù)？

（2）想想填的數(shù)在直線上標(biāo)出的哪兩個(gè)小數(shù)之間。（3）學(xué)生填寫(xiě)后交流。（4）讓學(xué)生按順序讀一讀。3.第3題

重點(diǎn)指導(dǎo)臺(tái)秤和體溫計(jì)的填寫(xiě)

（1）指導(dǎo)學(xué)生看懂臺(tái)秤盤(pán)面上顯示的重量。

問(wèn)：根據(jù)臺(tái)秤盤(pán)面上的指針的位置，你能估計(jì)一下雞蛋的重量在什么范圍嗎？臺(tái)秤盤(pán)面上的每一小格表示多少重量？這些雞蛋有多重？

47（2）指導(dǎo)學(xué)生看懂體溫計(jì)。

先讀一讀體溫計(jì)上標(biāo)出的刻度，再看每一攝氏度之間被平均分成了多少份，每一小格表示多少攝氏度？圖中測(cè)出的體溫應(yīng)是多少？

（3）學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)其余的圖。交流。

奶糖價(jià)格是12.50元 雞蛋重0.7千克 體溫是36.5攝氏度 鋼筆的長(zhǎng)是0.135米 4.第4題

（1）在小小組中讀一讀題中的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是幾位小數(shù)，每個(gè)數(shù)中的“5”各表示多少。

（2）全班交流，體會(huì)相同的數(shù)在不同的數(shù)位上所表示的數(shù)值是不同的。5.第5題

直接填在書(shū)上，集體訂正。

三、看書(shū)質(zhì)疑

四、總結(jié)

第八課時(shí) 整理與練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容： 整理與練習(xí)

（二）教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中更好地體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。通過(guò)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

小數(shù)的改寫(xiě)和求近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)與應(yīng)用：（練習(xí)七/6—8）1.第6題

出示題目。學(xué)生獨(dú)立比較，填在書(shū)上。指名板演。集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。明確：

比較小數(shù)的大小，一般先比較整數(shù)部分的數(shù)，再依次比較小數(shù)部分的十分位.百分位上的數(shù)??

2.第7題

出示：把下面各數(shù)按從小到大的順序排列起來(lái) 0.6 0.506 0.056 0.065 0.56（1）讀讀各數(shù)，說(shuō)說(shuō)怎樣比較。

引導(dǎo)學(xué)生先比較每個(gè)小數(shù)十分位上的數(shù)，根據(jù)比較的結(jié)果把這些小數(shù)按大小分成三組，再分別比較其中的兩個(gè)數(shù)，最后確定這五個(gè)小數(shù)的大小順序。

（2）讓學(xué)生按此方法嘗試排列。（3）交流排列情況。

0.056 < 0.065 < 0.506 < 0.56 < 0.6 3.第8題

（1）讓學(xué)生看清要求后嘗試完成。指名板演。（2）交流，注意格式及符號(hào).單位。

（3）把改寫(xiě)成的用“億”作單位的小數(shù)與近似數(shù)作比較，體會(huì)這兩種形式的數(shù)在表示的數(shù)目時(shí)的不同特點(diǎn)及作用。

二、探索與實(shí)踐

1.第9.10兩題，在課前要求學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查和測(cè)量。身高和跳遠(yuǎn)成績(jī)的測(cè)量可以與體育課結(jié)合。也可以讓學(xué)生調(diào)查其他一些日常生活用品的價(jià)格，如肉.禽.蛋.蔬菜.水果的價(jià)格等。要求學(xué)生認(rèn)真記錄測(cè)量得到的數(shù)據(jù)。課上進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的體會(huì)。

2.第11.12.13三題，可以布置學(xué)生課前去查閱相關(guān)的資料或上網(wǎng)搜索，課上進(jìn)行交流。相關(guān)數(shù)據(jù)：

地球赤道的長(zhǎng)度是40075.696千米。

第五次全國(guó)人口普查時(shí)，漢族人口有115940萬(wàn)人；少數(shù)民族人口有10643萬(wàn)人。

三、思考題：

出示：（1）大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有多少個(gè)？（2）大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？ ※ 先看第1個(gè)問(wèn)題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)有哪些。問(wèn)：你能有條理地列出來(lái)嗎？

板：0.11.0.12.0.13.0.14.0.15.0.16.0.17.0.18.0.19 ※ 再看看第二個(gè)問(wèn)題和第一個(gè)問(wèn)題有什么不同？ 討論：

你還能找出大于0.11而小于0.12的小數(shù)嗎？ 有沒(méi)有大于0.111而小于0.112的小數(shù)？ 想想，大于0.1而小于0.2的小數(shù)有多少個(gè)？

【也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合數(shù)軸有條理地寫(xiě)出大于0.1而小于0.2的兩位小數(shù)，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數(shù).四位小數(shù)等，從而體會(huì)到大于0.1而小于0.2的小數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè)。】

四、評(píng)價(jià)與反思：

第四單元： 小數(shù)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：

小數(shù)加減法：教材第48～54頁(yè)（例1.例2和練習(xí)八）

加法運(yùn)算定律的推廣和用計(jì)算器計(jì)算：教材第52～54頁(yè)（例3.練習(xí)九）教學(xué)目標(biāo)：

第五篇：學(xué)前班上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案精選

學(xué)前班上冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案(精選范文)

認(rèn)識(shí)1和2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解1和2所代表的意義；認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)1和2 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)別2和1；2＞1 1＜2 學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：引導(dǎo)看圖（圖自備），認(rèn)識(shí)數(shù)量1

1、圖中有什么，每種東西有多少只桶、2個(gè)球拍。）

2、說(shuō)說(shuō)圖中的名稱(chēng)是什么

3、認(rèn)識(shí)找一找，教室內(nèi)的物體是2的有哪些)

4、引導(dǎo)看書(shū)上的圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖中的物體各有多少，并把它

們與相應(yīng)的數(shù)字連起來(lái)

5、書(shū)寫(xiě)數(shù)字：1和2

6、鞏固練習(xí)：讀給同伴聽(tīng)

活動(dòng)二：引導(dǎo)交流，加深對(duì)1的認(rèn)識(shí)

1、圖上的東西每種有幾個(gè)，幼兒交流回答（蘋(píng)果1個(gè)，梨2個(gè)）

2、誰(shuí)多誰(shuí)少，是1多還是2多(幼兒回答1少2多)

3、教師說(shuō)2比1多幾，1比2少幾（幼兒回答多1少1）

4、我們可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示，2＞1 1＜2，讀作2大于1，1小于2.5 認(rèn)識(shí)3和4 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解3和4所代表的實(shí)際意義。

2、讀3和4.重點(diǎn)活動(dòng)：書(shū)寫(xiě)3和4 學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)數(shù)量3和4

1、教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)手中的小棒和三角形有幾個(gè)。數(shù)后交流，展示結(jié)果。

2、小組合作數(shù)2根小棒再添1根是幾根？再添一根呢? 討論交流，展示結(jié)果。

活動(dòng)二：游戲

1、幼兒根據(jù)教師拍手的下數(shù)擺小棒。（師巡視其它小組）2、2個(gè)蘋(píng)果再添上1個(gè)是多少，一樣多嗎？幼兒回答并擺出小棒。

3、教師板書(shū)3和4，幼兒讀、記、書(shū)寫(xiě)3和4.4、練習(xí)第2頁(yè)上的作業(yè)。（）

5、找出教室里相應(yīng)3和4的東西。

認(rèn)識(shí)圓形和橢圓形

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)圓和橢圓的基本特征。

2、能從許多圖中辨認(rèn)圓形和橢圓形。

活動(dòng)重點(diǎn):區(qū)別圓形和橢圓形，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。準(zhǔn)備：大小不同，顏色各異的圓形和橢圓形。

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)圓形

1、教師出示圖形，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，在什么地方見(jiàn)過(guò)，它們

活動(dòng)像

什么？

2、）

3、游戲：用手比圓形，大圓形、小圓形。

4、說(shuō)兒歌:大大的圓形像盤(pán)子，小小的圓形像口杯，天上的月

亮圓又圓，就像手里的小盤(pán)子；書(shū)上的蘋(píng)果圓又圓，好像我們的小圓臉。（教師帶幼兒讀兒歌）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)橢圓形

1、出示橢圓形，提問(wèn)：這個(gè)和前面的圖形一樣嗎？

2、小組討論交流:說(shuō)出橢圓形的特征。（3、交流討論：2個(gè)圖形在什么地方不同。

4、小結(jié):沒(méi)有邊沒(méi)有角的圖形，稍有一點(diǎn)長(zhǎng)的叫橢圓形；

它和圓形不相同，圓形是沒(méi)有邊沒(méi)有角，圓圓的。

5、作業(yè)練習(xí)：請(qǐng)小朋友找出圓形片片，橢圓形片片。

長(zhǎng)方形和正方形 活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)涂色和連線，感知正方形和長(zhǎng)方形的特征；并學(xué)習(xí)分辨這兩種圖形。

活動(dòng)重點(diǎn)：區(qū)別正方形和長(zhǎng)方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形，正方形的圖形。

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一復(fù)習(xí)引人

1、復(fù)習(xí)圓形和橢圓形（教師出示圖形，幼兒說(shuō)出圖形名稱(chēng)）。

2、找出生活中所見(jiàn)的圓形和橢圓形。（球）

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形

1、出示圖形，對(duì)比圖形，板書(shū)長(zhǎng)方形和正方形并領(lǐng)讀。

2、數(shù)一數(shù)長(zhǎng)、正方形有幾條邊，幾個(gè)角。展示交流。有4條

邊，4個(gè)角。

3、出示圖形讓幼兒游戲找朋友。（形和正方形找）

4、提問(wèn)：正方形有幾個(gè)角，幾條邊；長(zhǎng)方形有幾個(gè)角，幾條

邊。

活動(dòng)三:比較正方形和長(zhǎng)方形

1、區(qū)別:相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形兩條對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等）

2、小組討論交流，并作出展示。

3、作業(yè)練習(xí)：把正方形涂成紅色，把長(zhǎng)方形涂成綠色。

認(rèn)識(shí)5 活動(dòng)目標(biāo):引導(dǎo)孩子通過(guò)添畫(huà)感知數(shù)量5，并能正確書(shū)寫(xiě)5.活動(dòng)重點(diǎn)：理解5的實(shí)際意義；并準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)5.學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一:經(jīng)歷數(shù)數(shù)。

1、復(fù)習(xí)數(shù)字3和4；3是2添1；4是3添1；4添上1是

多少呢？（是5）你是怎樣想出來(lái)的？

2、幼兒操作，怎樣把4變成5.3、認(rèn)識(shí)數(shù)量5.4、分組操作并交流結(jié)果。

活動(dòng)二 ：加深對(duì)5的認(rèn)識(shí)。

1、教師出示圖形，讓小朋友看一看，數(shù)一數(shù)，圖中有些

什么？各有幾個(gè)；要想把它變成5，怎么辦。

2、討論操作：3添2等于5;4添1等于5.3、書(shū)寫(xiě)5，要求按格式書(shū)寫(xiě)。

4、感知5以?xún)?nèi)的數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)反復(fù)點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步感知5以?xún)?nèi)的數(shù) 活動(dòng)重點(diǎn)：感知5以?xún)?nèi)的數(shù)，辨別5以?xún)?nèi)的數(shù)

活動(dòng)準(zhǔn)備：小棒和圖片

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：通過(guò)各種感官?gòu)?fù)習(xí)5以?xún)?nèi)的數(shù)

1、引導(dǎo)觀察圖，從上往下的觀看

2、圖上有2條大魚(yú)，共吹了幾個(gè)泡泡（5個(gè)泡泡）；兩條小魚(yú)也吹了5個(gè)泡泡，大魚(yú)和小魚(yú)吹的泡泡一樣多

3、討論交流，并交流結(jié)果

活動(dòng)二：尋找數(shù)

1、游戲：吹泡泡

2、圖上的小草有幾顆，它和魚(yú)一樣多嗎？要想使魚(yú)和草一樣

多，要添上幾條魚(yú)？

3、小組操作交流（本、拍5下手）

4、做練習(xí)，畫(huà)點(diǎn)子（5、完成書(shū)本上的作業(yè)(籃子上畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的水果)

6、數(shù)出小組內(nèi)的人數(shù)

比較5以?xún)?nèi)的數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)點(diǎn)數(shù)物品數(shù)量感知數(shù)字，比較數(shù)字的大小

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)：＜；＞；＝；并能使用符號(hào)比較物體之間的關(guān)系 活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片1至5，小棒十根

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：感知多與少，認(rèn)識(shí)符號(hào)＜；＞；＝；

1、認(rèn)識(shí)符號(hào)：＜；＞；＝；（老師手里有3本書(shū)，一個(gè)學(xué)生

有4本書(shū)，誰(shuí)的書(shū)多，誰(shuí)的書(shū)少，體會(huì)﹥、﹤）

2、動(dòng)手操作，比出符號(hào)，記住符號(hào)的名稱(chēng)

3、游戲，分組活動(dòng)，誰(shuí)大誰(shuí)小

活動(dòng)二：比一比小動(dòng)物和食物一樣多嗎？運(yùn)用＜、＞、＝、號(hào)

1、比較5以?xún)?nèi)的數(shù)的大小（1組有4個(gè)小朋友，2組有5個(gè)小朋友，哪組的人多，哪組的人少）

2、完成課本上的作業(yè)

引導(dǎo)：2條小魚(yú)，1只小貓，誰(shuí)多，誰(shuí)少，填空。

﹤ 2 3○3 4○4 3○1 5○3 4○2 學(xué)習(xí)一次分類(lèi)——

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察，比較圖形，學(xué)習(xí)一次分類(lèi)。活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)圖形分類(lèi)和比較

活動(dòng)準(zhǔn)備: 大小各種圖形

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：感知圖中物體按特征不同的分法。

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形（指名小組交流學(xué)過(guò)的圖形）

2、引導(dǎo)觀察圖形(有什么特征，說(shuō)一說(shuō))

3、比較圖形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

4、小組交流;如長(zhǎng)方形和正方形比較。相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方形兩條對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

活動(dòng)二：經(jīng)歷圖中物體按顏色不同的分法。

1、交流比較不同點(diǎn)和相同點(diǎn)

2、把相同的圖形找在一起

3、完成課本上的作業(yè)（按顏色、形狀來(lái)分）

4、按男孩女孩分類(lèi)（本班學(xué)生人數(shù)來(lái)分）

認(rèn)識(shí)三角形

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)三角形，并通過(guò)觀察，比較感知三角

形的特征

活動(dòng)重點(diǎn)：知道三角形的基本特征 活動(dòng)準(zhǔn)備：大小不同的圖形

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：引導(dǎo)觀察比較圖形

1、教師請(qǐng)小朋友把不是圓和橢圓的圖形找出來(lái)，看看在哪里

見(jiàn)過(guò)，它像什么

2、引導(dǎo)觀察三角形，并教小朋友數(shù)三角形有三條邊，三個(gè)角；

凡是有三條邊，三個(gè)角的圖形是三角形

3、把三角形和圓形，橢圓形，長(zhǎng)，正方形比較，找出不同點(diǎn)

4、說(shuō)說(shuō)有哪些不同的地方

活動(dòng)二：鞏固三角形的特征

1、找出三角形（在許多圖形中找出來(lái)）

2、完成課本上的作業(yè)（把三角形涂色）

3、回家用剪刀剪一個(gè)三角形(折一個(gè)三角形)認(rèn)識(shí)梯形

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)描繪圖形和圖形比較，感知梯形的特征

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)梯形，識(shí)別梯形

活動(dòng)準(zhǔn)備：正方形，長(zhǎng)方形，梯形圖形和小棒

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)梯形

1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的圖形并找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)，各是什么名稱(chēng)

2、集體觀察圖形，感知梯形的特征，出示等腰梯形和直角梯

形，讓幼兒觀察，它們和前面學(xué)過(guò)的圖形是不是一樣，有什么不同

3、活動(dòng)交流，展示結(jié)果

活動(dòng)二：變梯形

1、等腰梯形上小下大，還有一種梯形是上大下小，它們都屬

于梯形

2、等腰梯形有兩條斜邊是一樣長(zhǎng)

3、區(qū)別圖形，它和前面的圖形有什么不同（說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形的特征）比一比有什么不同

活動(dòng)三：體驗(yàn)梯形

1、游戲：爬樓梯

2、找出生活中所見(jiàn)過(guò)的梯形

3、作業(yè)練習(xí)（數(shù)數(shù)每幅圖中有幾個(gè)梯形，沿虛線連起來(lái)）

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的幾何圖形

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子從組合圖形中分辨不同的幾何圖形，并通

過(guò)連點(diǎn)畫(huà)圖形，鞏固對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間知覺(jué)能力

活動(dòng)重點(diǎn)：幾種幾何圖形的掌握

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)幾種幾何圖形

1、通過(guò)提問(wèn)，幼兒命名圖形

2、分組活動(dòng)：

A、每個(gè)幼兒做一次皮筋圖

B、找圖形

C、把圖形分類(lèi)

D、數(shù)一數(shù)每種圖形有幾個(gè)

活動(dòng)二：鞏固所學(xué)的幾何圖形

1、教師講述圖形特征：有四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣，角正

方形；有四條邊，兩條對(duì)邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大的是長(zhǎng)方形；有四條邊，有斜邊，有四個(gè)角的叫梯形；有三條邊，三個(gè)角的叫三角形

2、作業(yè)練習(xí)(數(shù)一數(shù)，各種圖形有幾個(gè))學(xué)習(xí)二次分類(lèi) 活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)按物體的某一特征，將其分成兩類(lèi)，再按另一

種特征分成4類(lèi)；訓(xùn)練幼兒的概括能力和思維的靈活性

活動(dòng)重點(diǎn)：能按物體的特征分類(lèi)

活動(dòng)準(zhǔn)備：操作圖形

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：集體操作活動(dòng)，學(xué)習(xí)二次分類(lèi)

1、指導(dǎo)幼兒剪下39頁(yè)圖2中的圖形，說(shuō)說(shuō)共有幾個(gè)圖形，它們有什么不同，把這些圖形放在14頁(yè)最上面的空各中。

2、讓幼兒把這些圖形分在中間2個(gè)空格中。

3、再讓幼兒把中間空格中的圖分在下面4個(gè)空格中，說(shuō)說(shuō)怎 樣分。

4、指導(dǎo)學(xué)困生。

活動(dòng)二：在日常生活中練習(xí)二次分類(lèi)

1、讓十二名幼兒站在前面，讓大家把他們分成兩組，說(shuō)一說(shuō)

每一組有什么特征？

2、如果分成四組，可以怎么分？

活動(dòng)三：數(shù)學(xué)活動(dòng)

1、飲料瓶排隊(duì)，按高矮粗細(xì)（12-16）個(gè)分成兩隊(duì)，四隊(duì)，該如何排

2、分紐扣：按顏色，大小分兩堆，再分成4堆

認(rèn)識(shí)6 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)反復(fù)點(diǎn)數(shù)感知數(shù)量6，通過(guò)畫(huà)圓點(diǎn)感

知數(shù)與量的對(duì)應(yīng)，并能正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6 活動(dòng)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6的活動(dòng)興趣

活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓5只，小魚(yú)6條，數(shù)字卡6，幼兒用書(shū)

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：經(jīng)歷數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)量6

1、復(fù)習(xí)4和5的數(shù)字

2、教師回憶并說(shuō)出4；5的數(shù)字是由幾變成的（3是2加1）；

（4是3加1）；（5是4加1）；

3、4變5是怎樣變的呢？（讓幼兒小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，交流）

4、5往后添1是幾？6像什么？

活動(dòng)二：加深對(duì)6的認(rèn)識(shí)

1、會(huì)不會(huì)把5變成6呢？（5條魚(yú)，添一條是6條魚(yú)。5支

筆加上一支是6支。5本字本添上一本是6本。讓幼兒大膽說(shuō)一說(shuō)。）

2、書(shū)寫(xiě)6的數(shù)字（教師示范，學(xué)生練習(xí)。）

3、作業(yè)

認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)“找鄰居”的數(shù)字游戲，鞏固對(duì)相鄰

數(shù)特征的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)難點(diǎn)：等差關(guān)系和判斷推理 活動(dòng)準(zhǔn)備：1——10的數(shù)字卡，用書(shū)

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：初步理解“鄰居”關(guān)系

1、復(fù)習(xí)1——10的數(shù)字順序

A、討論等差關(guān)系

B、是怎樣安排的

C、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么

D、再比較，發(fā)現(xiàn)了什么

E、練習(xí)順著數(shù)和倒著數(shù)（1、2、9、1010、9、8、7、6、5、4、2、出示填空點(diǎn)與圖討論 3、4、3、2、5、6、1）7、8、活動(dòng)二：自主探索某個(gè)數(shù)的相鄰數(shù)

1、討論空格處應(yīng)畫(huà)幾個(gè)圓圈

2、鞏固對(duì)等差關(guān)系的理解

3、書(shū)寫(xiě)相鄰的數(shù)

4、作業(yè)（完成書(shū)上的練習(xí)）。

辨別左右

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別左右，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。活動(dòng)難點(diǎn)：以自身為中心，區(qū)別前后

活動(dòng)準(zhǔn)備：紙；椅子；用書(shū)

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)自身的左右

1、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己的身體特征

2、請(qǐng)幼兒相互觀察，誰(shuí)坐在自己的前面；誰(shuí)坐在自己

的后面；誰(shuí)坐在自己的左面；誰(shuí)坐在自己的右面（小

組內(nèi)交流）。

3、觀察教師的左手拿什么，右手拿什么，前面放什么，后面放什么？

4、活動(dòng)交流（說(shuō)說(shuō)自己的左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？）

5、游戲：伸出你的左手，伸出你的右腳，拍拍你的左肩，跺跺你的左腳。

活動(dòng)二：嘗試以客體為中心辨別左右

1、小結(jié)（學(xué)會(huì)結(jié)合實(shí)際，辨別左右）。

2、幼兒完成課后作業(yè)

辨別前后

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)辨別前后，感知前后的相對(duì)性 活動(dòng)重點(diǎn)：以自己為中心辨別前后

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)自身的前后

1、復(fù)習(xí)左右(摸摸左耳，伸伸右手。)

2、認(rèn)識(shí)前后，教師引導(dǎo)幼兒觀察并且說(shuō)說(shuō)自己前邊是

哪位小朋友，后邊又是哪位小朋友

3、游戲找朋友，小明在哪里，小李又在哪里，往前看

又是誰(shuí)

活動(dòng)二：嘗試以客體為中心辨別前后

1、小組活動(dòng)，邊說(shuō)兒歌做游戲，前前后后，左左右右，上上下下，好孩子好孩子頂呱呱，壞孩子壞孩子打

嘴巴

2、完成課本上的作業(yè)（分別說(shuō)說(shuō)小熊的前、后、左、右分別是誰(shuí)？小老虎在誰(shuí)的前面，誰(shuí)的后面？）

3、簡(jiǎn)單的梳理。

認(rèn)識(shí)7 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)添畫(huà)感知數(shù)與量的相應(yīng)，學(xué)習(xí)比較7 以?xún)?nèi)的數(shù)量，并能正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字7 活動(dòng)難點(diǎn)：6與7兩數(shù)的關(guān)系

活動(dòng)準(zhǔn)備：小棒7根，三角形6個(gè)，幼兒書(shū)

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程 活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)數(shù)量7

1、幼兒操作活動(dòng)；感知數(shù)量7；出示6讓幼兒找出比6 多1的小棒(小組內(nèi)擺一擺)。

2、數(shù)一數(shù)，第一排比第二排少幾；第二排比第一排多

幾（第一排擺6根小棒，第二排擺7根小棒。）

3、比一比誰(shuí)多，誰(shuí)少；用＜；＞號(hào)來(lái)表示

活動(dòng)二：感知7字像什么

1、書(shū)寫(xiě)數(shù)字7（指導(dǎo)學(xué)困生）。

2、做游戲（老師拍手，幼兒取數(shù)字）

3、作業(yè)（完成書(shū)上P19的練習(xí)）。

4、簡(jiǎn)單的梳理。比高矮

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)會(huì)比高矮的方法，并能結(jié)合實(shí)際比較高矮；能按

高矮和長(zhǎng)短，順序排列物體、發(fā)展幼兒的分析比較能力

活動(dòng)重點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際學(xué)會(huì)比高矮的方法

活動(dòng)準(zhǔn)備：竹竿

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：通過(guò)活動(dòng)比高矮

1、讓一高一矮兩名幼兒站在前面，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)高、誰(shuí)矮。

2、再讓一名高度在前兩位中間的小朋友到前面，讓幼兒說(shuō)

說(shuō)這兩位小朋友該排在什么位置。

3、說(shuō)說(shuō)3名小朋友中誰(shuí)最高誰(shuí)最矮？誰(shuí)比誰(shuí)高誰(shuí)矮？

4、小結(jié)：看看誰(shuí)高誰(shuí)矮，要有兩位小朋友比較才能知道 活動(dòng)二：改變位置比較高矮

1、兩個(gè)同樣高的幼兒站同一平面比高矮

2、一個(gè)站臺(tái)上、一個(gè)站原地，比較高矮

活動(dòng)三：游戲找朋友

1、“小朋友，拍拍手，比比高矮找朋友，一高一矮是我的好朋友。”

2、知道觀察書(shū)上第20頁(yè)的畫(huà)面

3、憑表象判斷，推理三名小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮

4、指導(dǎo)畫(huà)出2號(hào)和3號(hào)小朋友。

找規(guī)律

活動(dòng)目標(biāo)：能找出物體的排列規(guī)律，并按這一規(guī)律接著往下排； 初步會(huì)自己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的規(guī)律進(jìn)行排序，發(fā)展幼兒思

維的條理性、順序性

活動(dòng)重點(diǎn)：能按物體排列規(guī)律進(jìn)行排序

活動(dòng)準(zhǔn)備：花邊圖

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律

1、觀察圖形，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)圖形的排列規(guī)律（一個(gè)圓形、一個(gè)正方形、一個(gè)圓形、一個(gè)正方形，繼續(xù)

接著往下排。）

2、小結(jié)：花邊圖形的排列規(guī)律

活動(dòng)二：分組操作活動(dòng)

1、幼兒拿出三角形、正方形、圓形、指導(dǎo)幼兒按規(guī)律排

2、蓋印章，用彩筆頭當(dāng)印泥，有規(guī)律的蓋在白紙上

3、指導(dǎo)完成第21頁(yè)的內(nèi)容

活動(dòng)三：游戲排列

1、一高一矮的排

2、一男一女的排

3、三個(gè)、兩個(gè)的排

4、玩游戲時(shí)、指導(dǎo)幼兒按一定的規(guī)律鋪路

認(rèn)識(shí)8 活動(dòng)目標(biāo)：理解8的實(shí)際含義，掌握8的書(shū)寫(xiě)順序； 2個(gè)的數(shù)8的物體

活動(dòng)重點(diǎn)：理解8的實(shí)際含義

2個(gè)、能 活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、實(shí)物

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：看圖，經(jīng)歷數(shù)字8的實(shí)際意義

1、指導(dǎo)幼兒觀察，圖中有什么？每種東西有什么？

2、想一想，8片樹(shù)葉、8個(gè)人、8盆花等可用什么數(shù)字表

示？

活動(dòng)二：分析8的字形 1、8像什么？（組內(nèi)交流）正確認(rèn)讀

2、還有哪些東西可以用8來(lái)表示？（小組內(nèi)交流，如：8支筆、8只雞、8棵樹(shù)、8把刀、8頭牛、8把傘、8個(gè)蘋(píng)果。）

3、游戲：吹泡泡

活動(dòng)三：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)書(shū)上的內(nèi)容

1、數(shù)一數(shù)，一共有幾棵橘子樹(shù)？除一棵一棵的數(shù)，還可以

怎么數(shù)

2、兩棵兩棵地?cái)?shù)，共有幾棵橘子樹(shù)？

3、數(shù)一數(shù)每棵樹(shù)上還剩幾個(gè)橘子，把數(shù)字圈起來(lái)

活動(dòng)四：書(shū)寫(xiě)數(shù)字8

1、教師示范，強(qiáng)調(diào)筆順

2、讓幾個(gè)幼兒在黑板上練習(xí)，分析筆順是否正確

3、完成幼兒用書(shū)22頁(yè)的練習(xí)

4、指導(dǎo)學(xué)困生。

認(rèn)識(shí)9 活動(dòng)目標(biāo)：理解9的含義，能區(qū)別6和9的字形，掌握9的書(shū)

寫(xiě)順序；學(xué)習(xí)三個(gè)、三個(gè)的數(shù)到9，培養(yǎng)幼兒的數(shù)

群觀念

活動(dòng)重點(diǎn)：理解9的含義，掌握9的書(shū)寫(xiě)順序

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物、數(shù)字卡片

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：學(xué)習(xí)感知9

1、出示教具，感知8添上1是9。9去掉1是8，把 支筆和8本書(shū)不對(duì)應(yīng)排成兩排

2、讓幼兒討論：筆和書(shū)是一樣多嗎？

3、三個(gè)、三個(gè)地?cái)?shù)一數(shù)，有幾支筆和幾本書(shū) 活動(dòng)二：理解9的含義

1、出示數(shù)字9，啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)哪些東西可以用9表示

（9個(gè)小朋友、9只雞、9條魚(yú)、9片樹(shù)葉、9朵

花、9棵菜。）

2、指導(dǎo)幼兒看23頁(yè)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些東西可以用9 表示；哪些東西可以用6表示，分析9和6的字

形，它們有什么不同

3、指導(dǎo)幼兒書(shū)寫(xiě)9，教師示范

活動(dòng)三：數(shù)學(xué)游戲

教師出示數(shù)字卡片，幼兒按卡片上的數(shù)字做拍手、拍腿、跺腳、拍肩等動(dòng)作。

比長(zhǎng)短

活動(dòng)目標(biāo)：比較3個(gè)物體的長(zhǎng)短，知道長(zhǎng)與短是相對(duì)的，初步

感知改變物體的擺放位置，長(zhǎng)度不變，訓(xùn)練幼兒的

逆向思維能力；會(huì)用目測(cè)和用工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)比較物體的長(zhǎng)短

活動(dòng)準(zhǔn)備：毛線、木棍、鉛筆

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：通過(guò)實(shí)物，經(jīng)歷長(zhǎng)短比較

1、出示長(zhǎng)度不同的紅、綠2根棒，讓幼兒比較

2、再出示一根黃棒（比紅的短，比綠的短）讓幼兒討論這

根棒長(zhǎng)還是短(小組內(nèi)交流)。活動(dòng)二：改變物體擺放位置，比較長(zhǎng)短，感知長(zhǎng)度守恒

1、出示3根不同顏色，同樣長(zhǎng)的毛線，讓幼兒比較是否一

樣長(zhǎng)?（小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)）。

2、改變3根毛線的擺放位置，現(xiàn)在是否一樣長(zhǎng)，為什么？

3、小結(jié)：3根毛線原來(lái)是一樣長(zhǎng)，不管怎么擺放，它們還是一樣長(zhǎng)

活動(dòng)三：鞏固練習(xí)（24頁(yè)的內(nèi)容）

1、看圖說(shuō)說(shuō)哪支筆長(zhǎng)，哪支筆短，哪支比哪支短，又比哪

支筆長(zhǎng)

2、方格中的3條線一樣長(zhǎng)嗎？為什么？

3、在方格中畫(huà)一條比紅線短，又比橘黃線長(zhǎng)的線

4、指導(dǎo)學(xué)困生畫(huà)線。比粗細(xì)、厚薄、寬窄

活動(dòng)目標(biāo)：知道粗細(xì)、厚薄、寬厚是通過(guò)比較確定的，并具有

相對(duì)性；能用序數(shù)按物體粗細(xì)、厚薄、寬窄的順尋編號(hào)，初步建立序的概念

活動(dòng)重點(diǎn)：會(huì)比較粗細(xì)、厚薄、寬窄

活動(dòng)準(zhǔn)備：書(shū)、實(shí)物

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：經(jīng)歷粗細(xì)

問(wèn)題：怎樣比粗細(xì)？

1、出示紅、黃、藍(lán)三根不同顏色、不同粗細(xì)的小棒，讓幼兒比一比，哪根最粗，哪根最細(xì)（小組內(nèi)交流）。

2、教師演示，把兩根棒一端的橫截面重疊比一比，畫(huà)

面大的棒就粗，反之則細(xì)

活動(dòng)二：感知厚薄、寬窄

1、出示3本厚薄不同的書(shū)，讓幼兒比較，摸摸書(shū)的厚

度。說(shuō)說(shuō)這三本書(shū)哪本最厚、哪本最薄

2、出示3條毛巾，用以上的方法讓幼兒比寬窄

3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，尋找粗和細(xì)、厚和薄、寬和窄的物體

活動(dòng)三：鞏固知識(shí)

指導(dǎo)幼兒做書(shū)上25頁(yè)的練習(xí)。

1、將樹(shù)干按從細(xì)到粗的順序編號(hào)。

2、將書(shū)本按從薄到厚的順序編號(hào)。

3、將書(shū)簽按從窄到寬的順序編號(hào)。

認(rèn)識(shí)10 活動(dòng)目標(biāo)：理解10的實(shí)際意義，正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)10；能夠用

多種方法數(shù)10個(gè)物體，訓(xùn)練幼兒思維的靈活性 活動(dòng)重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒思維的靈活性

活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物、幼兒用書(shū)

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：感知數(shù)量10

1、出示10本字本，練習(xí)多種方法計(jì)數(shù)，先數(shù)數(shù)共有幾本

字本，想一想，有幾種數(shù)數(shù)的方法？哪一種方法數(shù)得更快？

2、看書(shū)上26頁(yè)的圖，指導(dǎo)幼兒討論：每幅圖中再添幾個(gè)

就變成10個(gè)

活動(dòng)二：認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)數(shù)字10

1、想一想，有哪些東西可以用10來(lái)表示？（10個(gè)人、10 本書(shū)、10只羊、10匹馬、10支筆、10個(gè)西瓜、10頭牛。）

2、分析字形，左邊是個(gè)1，右邊是個(gè)0，合起來(lái)就是10

3、示范寫(xiě)10，先寫(xiě)1，后寫(xiě)0，注意0的筆順

4、學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)10 活動(dòng)三：鞏固活動(dòng)

1、讓幼兒按數(shù)字蓋印章

2、把相應(yīng)的方格涂上顏色

3、把數(shù)字畫(huà)相應(yīng)數(shù)量的幾何圖形

4、按數(shù)拿小棒

認(rèn)識(shí)0 活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子觀察圖片，知道“0”的意義；了解“0”

在日常生活中的運(yùn)用

活動(dòng)重點(diǎn)：知道“0”的意義

活動(dòng)準(zhǔn)備：電話(huà)、尺子

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：觀察圖

1、圖1左邊的樹(shù)上有幾只鳥(niǎo)？右邊的樹(shù)上呢？

2、圖2左邊有幾根香蕉，右邊呢？

3、圖3車(chē)上有幾個(gè)人？右邊呢？

活動(dòng)二：鞏固練習(xí)

1、根據(jù)左邊的數(shù)字，在右邊方框中添畫(huà)相應(yīng)的數(shù)量的

圓點(diǎn)

2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)困生

3、指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字“0”

活動(dòng)三：“0”里面的秘密是什么，你知道嗎？

1、打球時(shí)0:0

2、溫度計(jì)，體溫計(jì)

3、電話(huà)號(hào)碼中的0 認(rèn)識(shí)序數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：學(xué)習(xí)從不同方向確定物體的排列次序；初步學(xué)會(huì)從 兩個(gè)維度判斷某一物體所處的位置

活動(dòng)重點(diǎn)：從不同方向確定物體的排列次序 活動(dòng)準(zhǔn)備：玩具、幼兒用書(shū)

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：游戲感知序數(shù)

1、出示5個(gè)不同的玩具排成一對(duì)，讓幼兒從左向右數(shù)

一數(shù)，一共有幾個(gè)玩具，第幾個(gè)是什么？

2、幼兒閉上眼睛，教師拿掉其中1個(gè)玩具，幼兒睜開(kāi)

眼睛看一看，第幾個(gè)什么玩具不見(jiàn)了？

3、全體幼兒閉上眼睛，把其中2個(gè)玩具換個(gè)位置，幼

兒睜開(kāi)眼睛看一看，哪兩個(gè)網(wǎng)具換了位置

4、同樣方法，練習(xí)從右向左確定每一個(gè)玩具的位置 活動(dòng)二：鞏固書(shū)上的練習(xí)

1、從下往上數(shù)一數(shù)，這座房子共有幾層？在右邊的括

號(hào)中寫(xiě)上每一層樓的號(hào)碼

2、從左向右數(shù)一數(shù)，每一層樓共有幾間？

3、說(shuō)說(shuō)每只小動(dòng)物分別住在第幾層樓，第幾間房間里 活動(dòng)三：游戲“接球報(bào)數(shù)”

感知10以?xún)?nèi)的數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子通過(guò)添畫(huà)，進(jìn)一步感知10以?xún)?nèi)的數(shù)；訓(xùn)

練幼兒思維的靈活性

活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)添畫(huà)，感知10以?xún)?nèi)的數(shù)

活動(dòng)準(zhǔn)備：瓶子、糖 學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：復(fù)習(xí)、游戲

1、看是數(shù)字幾，就數(shù)幾個(gè)手指

2、看是數(shù)字幾，就跺幾下腳

3、看是數(shù)字幾，就拍幾下手

活動(dòng)二：看書(shū)上的圖

1、看圖提問(wèn)，圖上有什么？

2、看圖、瓶蓋上是幾，就在瓶子里畫(huà)上幾顆糖

3、如：瓶蓋上是5，就畫(huà)5顆糖

4、教師巡視，指導(dǎo)訂正

活動(dòng)三：鞏固練習(xí)

1、左邊的數(shù)是幾，就在右邊添畫(huà)圓點(diǎn)

2、要使圓點(diǎn)數(shù)量和數(shù)字相對(duì)應(yīng)

3、還可以畫(huà)其它東西

比較10以?xún)?nèi)的數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步理解10以?xún)?nèi)的包含關(guān)系；熟練運(yùn)用大于號(hào)

或小于號(hào)比較總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的大小，發(fā)展幼兒抽象比較能力

活動(dòng)重點(diǎn)：熟練運(yùn)用大于號(hào)或小于號(hào)比較總數(shù)和部分?jǐn)?shù)的大小 活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)、圖

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：看圖、經(jīng)歷總數(shù)和部分?jǐn)?shù)

1、三角形中有幾棵樹(shù)？

2、長(zhǎng)方形中有幾棵樹(shù)？為什么長(zhǎng)方形中不是6棵，而

是10棵樹(shù)呢？

3、教師歸納，因?yàn)槿切问窃陂L(zhǎng)方形中間，所以長(zhǎng)方

形中的樹(shù)也包括三角形中的數(shù)

4、比一比是三角形中的樹(shù)多，還是長(zhǎng)方形中的樹(shù)多？

為什么？

活動(dòng)二：指導(dǎo)做幼兒用書(shū)30頁(yè)的練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)圓形中有幾朵花，三角形中有幾朵花，分別在括號(hào)中填上＞、＜、＝，在 上填數(shù)字

2、再比一比，是圓形中的花多，還是三角形中的花多？ 活動(dòng)三：操作活動(dòng)，鞏固10以?xún)?nèi)的大小

1、如3>5 7=8等、找出錯(cuò)誤，改正過(guò)來(lái)

2、填>、<或= 排序

活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)孩子練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)；復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小和方

位

活動(dòng)重點(diǎn)：比較數(shù)字的大小和方位

活動(dòng)準(zhǔn)備：數(shù)字卡片

學(xué)習(xí)活動(dòng)流程

活動(dòng)一：看圖連線

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖上有什么？

2、按1-10的順序把數(shù)字連起來(lái)，看看分別是什么東