第一篇：人教版小學二年級上冊數學教案全冊帶反思
人教版小學二年級上冊數學教案全冊
第一單元、長度單位
教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。教學目標：
知識點：
1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點：
1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。
5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點：
1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
6、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學重點：
1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學生初步認識線段。
教學難點：
1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時 第一課時
教學內容：教材第1～3頁。教學目標：
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養成細心、認a真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：
一、創設情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發現了什么？ 學生觀察，匯報。
A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。
教學反思 這節課的目的主要讓學生通過觀察、測量等活動，使學生體會建立統一長度單位的必要性，之后讓學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用計量工具測量較短物體的長度，用厘米做單位，同時培養學生的估測意識，從而提高學生的觀察能力，動手能力。
第二課時
教學內容：教材第4頁。教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：
一、創設情境：
1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度。” 板書課題：認識米 用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米
100厘米＝（）米
5米＝（）厘米
200厘米＝（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。
（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）教學反思
本節課是學生在認識長度單位厘米后，又要認識的一個新的長度單位——米”。這節課對學生來說比較抽象，因為他們對于一米到底有多長心里完全沒有數。所以，我為學生設計了一些活動，讓學生在活動中建立1米的概念。教學時，我以提問的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構造，既培養學生的觀察力，又為建立1米的長度觀念打下了基礎。認識1米，安排了三次活動：第一次讓學生在直尺上找出1米的長度，體會尺子的長是1米——建立1米的空間觀念；第二次讓學生找身邊哪些物體的長度大約為1米，學生找出了很多，如：五塊瓷磚的長度﹑窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒有想到的，我想對學生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長度。通過這些活動，讓學生正確建立1米的空間觀念，在這個基礎上，進一步引導學生建立幾米的長度觀念。
在學生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉化中，我請學生拿出卷尺用20厘米長的學生用尺來測量，1米長的卷尺有幾個20厘米，學生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個20厘米，問5個20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學生就明白1米實際長度。存在不足：
1.米尺、1米長的線應該多準備幾份，這樣學生就可以常常感受一米的長度，也加深了學生對米的認識。2.在課堂教學中，在讓學生匯報交流這一環節里，當學生表達不出或不清楚時，我不夠耐心，急于給學生提示，這樣不利于對學生數學語言表達能力的培養。如果當時我能不急于幫學生下定論，而是請其他同學發表意見，相互補充，將更有利于學生的自主探索，更利于學生表達能力的培養提高。
第三課時
教學內容：教材第5頁。教學目標：
知識點：
1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：
一、創設情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？ 找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？
三、拓展運用：
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
3、畫一條5厘米長的線段。
本節課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量
課后小結： 第四課時
教學內容：教材第6～7頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
德育點：認真細心的好習慣。
教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物、尺子 教學過程：
一、創設情境：
這單元我們學了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究： 學生匯報整理的結果。
誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？
如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：
1、數線段。
2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？
第二單元、100以內的加法和減法
（二）教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目標：
知識點：
1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
能力點：
1、培養學生計算能力和估算的能力。
2、培養學生解決問題的實踐能力。
3、培養學生分析對比的能力。
4、培養學生自主探索知識的能力。
5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。
德育點：
1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。
2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。
教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：13課時。
1、兩位數加兩位數―――――3課時左右
2、兩位數減兩位數―――――5課時左右
3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復習―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時
1、兩位數加兩位數 第一課時
教學內容：教材第8～10頁。教學目標：
知識點：
1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。德育點：對學生進行公德教育。教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：
一、創設情境：
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝
20+67＝
24+63＝
46+53＝
62+17＝
35+24＝
3+84＝
43+40＝
2、數學醫院：
17+20＝19
50+26＝
42+3＝72
7
0 2
+ 2
+ 2 6
+3
9
6 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？
4、7
5
+ 2 ？
+ ？ 4
9 9 開放題： 3 6
+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。9 教學反思
今天，我講了《筆算兩位數加兩位數》，整節課下來，我感覺有以下幾方面的內容需要值得自己反思和借鑒。
1、情境的創設由生活中的乘車問題導入，數學源于生活，抓住這一點，讓學生處境生情，以乘車情境作為導入，讓學生感知數學與生活的聯系，學生通過自己的獨立思考，同位的交流，尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學生的思考問題的角度不同，很顯然提出的乘車方法也就很多，但針對這節課的設計，我只是選擇了其中的一組方案進行學習。情境的導入,為學習新知做好了鋪墊。
2、探索新知由乘車方案入手，讓學生嘗試發現信息、提出問題、解決問題的思維過程，對于解決兩位數加兩位數（不進位）的計算方法，學生在一年級已經學習了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進行計算。在探索計算方法的過程中，課堂上孩子們基本上應用了口算的方法，只有幾個孩子用了列豎式的方法進行了計算，針對孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對于筆算，指了一名學生進行了板演，此時讓孩子認真觀察孩子的筆算方法和過程，并且讓板書的學生說了自己計算的過程。此時的我，有了新的想法，立標課有一定的模式，對于二年級的孩子來說，豎式的寫法也是一種模式，學生的第一感覺非常重要，所以在教學豎式的寫法時，我在黑板上進行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。
3、展示交流根據板書的豎式，但對于如何計算，便把這個問題交給了孩子，先讓學生同位之間交流算法，然后學生展示，在展示的時候，有的學生從個位算起，有的學生從十位算起，對于這些豎式的計算方法，我并沒有提示孩子非得從個位加起不行，而是給學生留有了下一步學習進位加法的計算空間。在教學進位加法時，學生對于從個位加還是從十位加產生了疑問，有的學生說，從十位加好，有的學生說從個位加好，并闡述了自己的理由（從十位加太麻煩了，個位進的1要加上，還得把十位上的數再擦掉，不如從個位加起方便。給予學生所說，學生進行了練習，從中體驗了知識的生成過程。
第二課時
教學內容：教材第11頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
能力點：培養學生初步的分析概括能力。
德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒 教學過程：
一、創設情境：
1、計算：36+21＝
23+75 56+30
4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。
2、猜一猜十位上是幾。
8 7 1 7
+ 3 9 + 4 +5 3
+3 6
3、數學醫院：
9 1
5 + 4 4
+3 9
+ 3 5
3
0 0
說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？
4、圖形計算。
＝5
＝3
＝4
＝7
+
＝（）
+
＝（）
+
＝（）
+
＝（）
4、看誰加上一個相同的加數算得快。
開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。2
7 2
+ 6 9 + 9 + 2 8
+ 6
+ 9 4 6
0
5 9 課后反思：在此之前，學生已經學過了兩位數加兩位數不進位加法的豎式及兩位數加一位數的口算加法。設計這節課時，我覺得依據學生已有的舊知識，學生完全可以通過小組活動，自主探究，得出兩位數加兩位數進位加法的計算方法。學生用小棒、計數器、湊十法都在我的預料之中，但是用豎式計算出現的幾種情況，我真沒有預料到。
第三課時
教學內容：教材第13～15頁。教學目標：
知識點：
1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。
2、能用所學知識解決實際問題。
能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。
教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？
二、自主探究：
1、看誰算的正確？
57+12＝
40+38＝
16+52＝
23+72＝ 36+47＝
28+59＝
8+75＝
43+37＝ 24+68＝
19+49＝
85+9＝
18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計（張）
3、第15頁的第8題，分組完成。
4、那兩個數相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第15頁第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。
2、兩位數減兩位數 第一課時
教學內容：教材第16～17頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
能力點：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：
1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片 教學過程：
一、創設情境：
誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？
學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？…
北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴?。
3、你認為筆算減法應該注意什么？
三、拓展運用：
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝
35－31＝
強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？
4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？
5、猜一猜。
4
5 0
－
－ 2 5
－1
－ 7 0
0
0 開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下：
25元
30元
18元 根據上述信息，你能解決什么問題？ 教學反思
本節課目標主要是：
1、引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、引導學生學習由舊知兩位數加兩位數筆算方法，向新知兩位數減兩位數的筆算方法進行知識遷移，進而掌握兩位數減兩位數的筆算方法。該課按照自己的設計比較圓滿的完成了。
第二課時
教學內容：教材第18～19頁。教學目標：
知識點：
1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。
2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。能力點：
1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。
德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。
教學重點：掌握豎式計算的方法。
教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：
一、創設情境：
1、計算：43－23＝
89－62＝
59－5＝ 92－71＝
2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？
學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。
二、自主探究：
1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：
（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？ 相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。
問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝
35－8＝
81－56＝ 50－24＝ 問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運用：
1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。
2、做練習三第7題。
3、數學門診： 7
0
4
0
－2 8
－5 1
－2 3
－1 7
9
9 1
7
4、螞蟻傳遞信息。
38－18
（）－8
（）+35
（）－25
（）+40
（）－26＝（）
實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？
教后反思：今天教學了兩位數減兩位數和一位的退位減法，本節課的內容是建立在《兩位數減一位數（退位）》的教學基礎上進行的，在之前的退位減法的教學中，學生已經掌握了退位的基本思想：“個位減不夠，十位要退一作十”的想法。在教學這部分退位減內容時，我先讓學生回家預習這部分內容，然后上課時讓學生說一說我們今天將學習什么？列豎式時要注意些什么？（數位對齊、從個位減起等）隨后討論今天要學習的和我們以前學習的豎式計算有什么不同？引出：當個位減不夠的時候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過“借”想到“退”，讓學生在腦海中能較形象的體會到退位減法的計算方法。由于在這部分內容的滲透，學生在學習兩位數減兩位數的退位減法時，已經具備了一定的知識和技能，所以我把這節課的主動權交給學生，讓學生在自己掌握的有關知識和經驗的基礎上，讓學生自學書上的減法豎式的寫法，以同桌討論的形式讓學生自主研究退位。第三課時
教學內容：教材第21～22頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
2、會用所學知識解決生活中的實際問題。
能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。
德育點：培養學生認真計算的好習慣。
教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：
一、創設情境：
小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85
小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24
二、自主探究：
1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 －9（）－9（）
－9（）
2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。30+63
7+32 37 58 90－40 75－36
57－30 27
17+28 44 100－40 36+10
63+8 72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？
5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？
三、拓展運用，開放練習： 小明小華小方小蘭 跳的個數34414539 看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。
第四課時
教學內容：教材第23頁。教學目標：
知識點：
1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。
2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。
能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。
德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。
教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖。教學過程：
一、創設情境：
師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。
評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。
2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？
小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！?學生交流，說一說為什么。
3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）
三、拓展運用：
1、做“做一做”。
你從圖中得到了什么信息？
優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？
學生自己解決。
你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……
請同學們列式計算。
2、課本24頁第2題，獨立完成。
3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？
4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？
開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？
第五課時
教學內容：教材第24～25頁。教學目標：
知識點：
1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。
2、能利用所學知識解決問題。
能力點：培養學生解決問題的能力。德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。教學難點：培養學生解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、卡片。教學過程：
一、創設情境：
今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數學問題，看誰能解決。
二、基本練習：
1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？
2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？
3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？
4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。
？
5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？
三、拓展運用：
1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？
2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。
你能提出什么問題？再列式計算。
3、完成教材25頁第5、6、7題。
第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。
第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。
開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？
3、連加、連減和加減混合 第一課時
教學內容：教材第26～27頁。教學目標：
知識點：
1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖，卡片 教學過程：
一、創設情境：
今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：
第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測： 2 8
2
+ 314 + 2 3
2
5 8 + 31 4
2 + 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。
學情預測：85－40－26
40+26＝66 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。
三、拓展運用： 1、46+25+17
75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16
90-58-24 能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個數加起來。
4、26+（）－20＝30
73+5+（）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）教學反思
《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內的加法和減法》的內容。是在學生掌握加減法筆算方法的基礎上進行教學的，其重點是學會用一個豎式進行兩步筆算的方法，以及根據題意列一個綜合算式。對于學生來說，這兩個內容都不難，所以，在教學設計上進行了如下的嘗試。
首先，為學生創設一個寬松的學習環境，激發學生學習興趣。
“讓學生在生動具體的情境中學習數學”是新課標的一個重要理念。因此，為學生創設了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導出連加算式，再由同學幫助王爺爺送西瓜引導出連減算式，學生即從中學會了列綜合算式，又進行了思想教育，兩全齊美，學生的學習興趣也濃厚起來。
其次，發揮學生主體地位，引導學生自主學習。
本節課的內容是在學生已經學會用豎式進行計算的基礎上進行的，這為他們今天的學習打下了良好的基礎，所以，本節課的內容我都放手給學生，讓學生自己或以小組為單位，通過討論、交流總結出本組的計算方法，再在全班進行交流。這樣一來，每個學生都積極創造，尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質疑，補充回答，完全是學生自己在自主學習。作為老師的我，只是學生在出現不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導或補充，讓學生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學生的思維，又提高了學生的口語表達能力，一舉兩得。第二課時
教學內容：教材第28頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。
2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。
能力點：培養學生的計算能力和類推能力。
德育點：培養學生良好的學習習慣。
教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：
一、創設情境： 1、25+28+36＝
78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎樣筆算？
2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？ 小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？
二、自主探究：
出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝
67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。
（2）簡便寫法。
在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30＝80
78-24+39＝93 指名板演：5 6 8
+ 2 4
－2 4
0 4
+ 3 9
3 第一題為什么只寫一個豎式？
三、拓展運用：
1、筆算下面各題。
45+35-48
24+15-29 65-43+19
54-28+19
2、比一比看誰先得到小紅旗。
+43
-54
+48
3、在圓圈里填上正確的數。
+ 46
－ 29
○ － 58
+ ○
4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現在有多少人？ 課后小結： 加、減法估算
教學內容：教材第31頁。教學目標：
知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。
能力點：
1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。
2、培養學生的估算能力。
德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。
熱水瓶28元
燒水壺43元
茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？
學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24
三、拓展運用：
1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？
2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數十位上的數相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。
開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經濟合理？
通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？
整理和復習
教學內容：教材第33頁。教學目標：
知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。教學難點：培養學生的計算能力和估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：
一、創設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學習了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發散思維：
1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應注意什么？減法呢？ 他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24
43-8-30 50+27-9
17+26+18
3、數學醫院。
2
9
5
7 － 1 7
+ 4 8
－ 1 6
+ 7 3
9
7
9
0 說說錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。
傘14元
鐘表26元
足球35元
茶杯10元
教后反思：本單元的《100以內的加法和減法
（二）》是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要教學兩位數加、減兩位數的筆算，其包含兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減和加減混合運算以及兩位數加減法估算等內容。重點是進位加和退位減。
實踐活動：我長高了 教學內容：教材第36～37頁。教學目標：
知識點：
1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。
2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點：
1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。
2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。
德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。
教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、長繩、皮尺。教學過程：
一、創設情境：
我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。比一比哪一小組量的又快又準。
學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。男生女生
頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么？自由測量。
2、指導學生測量步長。
3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？
課后完成測量任務。
第三單元：角的初步認識 教學內容：
1、角的認識、畫角。
2、直角的認識、判斷直角、畫直角。教學目標：
知識點：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。
德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。
教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學難點：會畫角和直角。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時
第一課時
教學內容：教材第38～39頁。教學目標：
知識點：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。
能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。
德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。
教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：
一、創設情境：
出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。
二、自主探究：
1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？
生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？
3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。
4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？
師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。
5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。
三、拓展運用：
1、下面的圖形中各有幾個角？
2、自由用角做畫。動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。教學反思
角，對于二年級學生來說比較抽象，學生接受較為困難。因此為了幫助學生更好地認識角，整節課我將觀察、操作、演示、實驗、合作探究等方法有機地貫穿于各個教學環節中。在引導學生體驗的基礎上加以抽象概括，充分遵循(從)感知一(經)表象一(到)概念這一認知規律，通過找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、說一說，學生活潑愉快地親自參與、親自體驗到教師根據教學內容創造的不同教育情景中，在大量的實踐活動中經歷知識形成過程。讓學生在觀察中分析、在動手中思考。從而進一步調動學生的學習興趣，努力做到教法、學法的最優結合，使全體學生都能參與到探索新知的過程。這樣既抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態，豐富了學生的想象力，激發了學生的創造力，也讓學生在操作中認識物體和圖形的特征，使情感體驗在感悟中獲得發展。
第二課時
教學內容：教材第40～41頁。教學目標：
知識點：
1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。
3、培養學生的教學猜測意識。
能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。
德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直角三角板、活動角。教學過程：
一、創設情境：
同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？ 學生展示角，并說一說角的各部分名稱。教師出示
問：這個角和你剛才的角有什么區別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。
二、自主探究：
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找得是不是直角。
3、畫直角。學生試畫。
師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。學生試著用三角板畫角。
指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。
4、用紙折直角。
三、拓展運用：
1、做43頁第6題。
思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？
第四單元、表內乘法
（一）1、乘法的初步認識 第一課時
教學內容：教材第45～46頁。教學目標：
知識點：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。
德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：理解乘法的含義。
教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：
一、創設情境：
1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+
415個
2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節課你還想學什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？
有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）
3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數是幾，有幾個？
15個
仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？
師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。
5、回憶，本節課學了哪些知識。說學會了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加
2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×
或
×
×
或
×
3、連一連。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5
3×3 3×4 3×5 4×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3 教后反思：
學生已經學習了加法和減法，這節課是學生學習乘法的開始，雖然學生已經從很多渠道接觸過乘法，甚至有很多學生已經能很流利地把乘法口訣背一遍了，可是對乘法的意義，估計只有個別學習好的學生能說出來，所以這節課《乘法的初步認識》對以后學習相關的乘法知識起了奠基性的作用。
在課前，我們反復地分析教材，研究教學設計，經過多次試教后，最后敲定了本節課的設計思路。本節課的設計主要是以貼近學生生活實際的游樂園情景導入，里面蘊含豐富的“相同加數”的因素，為引入乘法做準備，然后引導學生觀察思考，通過算式和圖、算式和算式之間的比較，體會乘法的意義。
接下來，我想結合幾次試教和今天的這節課，淺談我的幾點體會：
一、創設情景，激發探索動機。在教學中創設情景，可以使原來枯燥的、抽象的數學知識變得生動形象，富有情趣，從而激發學生的學習欲望。本課中的游樂園情景導入，使學生覺得貼近生活，生動有趣，再引導學生從圖中提取數學信息，提出數學問題，激發了學生強烈的問題意識和探索動機，自然而然地驅使學生更加積極主動地探索知識。從而培養和提高學生的自主探索能力。
二、在強烈反差中感知求幾個相同加數的和用乘法比較簡便，由于學生是初次學習乘法，再加上未系統學習乘法口訣，學生暫時不能體驗乘法計算的簡便。教學時通過創設對比強烈的情景，從“2個5”到“4個5”再到“16個5”甚至“122個5”，讓學生用加法來表示，隨著加數個數的增加，發現用加法算式表示比較麻煩，學生自然而然地體會到用乘法算式表示比較簡便，為今后進一步感受學習乘法的必要性打下基礎。
三、注重對知識的運用。數學是一門生活感很強的學科，生活中隨處可見數學，在練習中，我讓學生找一找教室中有沒有能用乘法表示的，學生通過觀察，用不同算式表示出來，通過這樣的環節，讓學生充分感受數學就在身邊。
在這節課中，我有很多不足的地方，是在今后的教學中引起高度重視的。在試教的時候，幾位老師就跟我說過，我對學生“放”得不夠，老是把學生束縛住，在這節課里，還是能看到我暴露出這個壞毛病。而且在很多細節上，我處理的還不夠周全，比如說在乘法意義小結的時候，我應該讓學生觀察加法算式，引導他們發現加法算式的特點：加數全部相同，然后再得出結論，而不是我直接給出結論等等。
第二課時 教學內容：教材第47頁。教學目標：
知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。
能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
游戲：
1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 5 × ＝ 15 或
× ＝ 15 因數
因數
積
2、說出下面乘法算式的名稱
5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18
3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？
3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚
說意思，再說說怎么包裝。
第三課時
教學內容：教材第44、49頁。教學目標：
知識點：
1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。
教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學難點：能看圖寫出乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖。教學過程：
一、創設情境：
師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發現了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：
用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：
用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）
5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？
5個2相加是幾？
3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 2、2～6的乘法口訣 第一課時
教學內容：教材第51頁。教學目標：
知識點：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒、卡片。教學過程：
一、創設情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。
通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣
二、自主探究：
1、請學生用小棒5根擺一把小傘。
2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？
強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。
3、填寫5連續加5，每次加得的結果。
+5
+5
+5
+5 5
（）
（）
（）
（）
4、編5的乘法口訣。
（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。
（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。
三、拓展運用：
1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對正確答案，往前跳。
0 5 ？
？？
？
4、對口令：
一五（）（）
（）（）一十
四五（）（）
三五（）（）
（）（）二十五
二五（）（）
先師生對，再生生對。
5、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。
6、小猴送信。
小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－
5、4×5的算式。
問學生用的哪句口訣？
7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？
教后反思：5的乘法口訣是在學習乘法的初步的認識的基礎上教學的。在教學過程中我讓學生用5根小棒擺圖形，初步感知幾個5的含義，讓學生在這節課的開始有一個輕松的學習氛圍，提高學生的學習興趣。由于學生還沒有學習2～4的乘法口訣，所以在教學5的乘法口訣時，我就給學生留下了較多的自主學習的機會，讓學生初步知道了口訣的意義、來源和用途。在寫乘法算式時和編乘法口訣時，帶著學生解決了一個，剩下的留給讓學生完成，增加學生對乘法意義的理解，幫助學生形成解決問題的策略，給學生獨立學習的讓他們經歷編口訣的過程，可以更深刻地領會口訣的意思。
第二課時
教學內容：教材第52～53頁。教學目標：
知識點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、基本練習：
1、背出5的乘法口訣。
2、對口令：
一五（）（）
（）（）一十
四五（）（）
三五（）（）
（）（）二十五
二五（）（）
3、聽口訣寫算式。
4、計算并說口訣。
5×
3 4
二、拓展練習：
1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2
5×5
4×5 3×5
5×1
2×5
2、連一連。
5×3
17－7 14－9
5×1 5×5
4×5 30－13+3
33+2－10 2×5
5+5+5
3、列式計算：
（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。
先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。
4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？
第三課時
教學內容：教材第54頁。教學目標：
知識點：
1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。
能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。
德育點： 培養學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：
一、創設情境： 春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？
二、自主探究：
1、學習2的乘法口訣。
出示主題圖，觀察：你發現了什么？
一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。
2、學習3的乘法口訣。
過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？ 2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。
3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。
4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展運用：
1、對口令，記口訣。
2、一一（）（）
（）（）得四
一（）得三
（）（）得六
三三（）（）
二四（）（）
四四（）（）
（）（）十二
一一（）（）
3、聽口訣寫算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、計算，說出用的什么口訣？ 3×4
2×3 1×1 4×4 2×4 3×4
5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？
教后反思：教學 2、3、4的乘法口訣時，因為有了5的乘法口訣的基礎，在教學中我沒有對編乘法口訣進行引導，而是讓學生通過觀察情境圖，發現問題、提出問題，合作交流、解決問題，再對照乘法算式編出口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問、對口令等形式進行記憶。
學生學習的效果不錯。我沒有按書上的圖片進行教學，而是舉了個我們每人都有2只手的例子。課堂上學生學的十分到位。最后讓學生自學例２、例３的情境圖鞏固加深理解，效果很好。因為對乘法意義教學比較到位，在乘法口訣的教學中又比較注重學生對圖、口訣、算式的理解，既對幾個幾相加的理解，因此在教學用乘法解決問題時所遇到的阻力很小，學生對“有兩組同學，第一組有5人，第二組有4人，一共多少人？”和“有兩組同學，第一組有5人，第二組有5人，一共多少人？”能夠準確在進行列式。
第四課時
教學內容：教材第56頁。教學目標：
知識點：
1、使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。教學難點：培養學生的應用能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：教學課件 教學過程：
一、創設情境：
秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？
二、自主探究：
根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題？ 學情預測：
1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？
2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？
3、還剩幾個玉米棒子？
問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。學情預測：
1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。
3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？
總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。
三、拓展運用：
1、做“做一做”第1題。
森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2
3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝
2×3－3
4×4－4
5×3+2
學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？
3、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？
4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。
第五課時
教學內容：教材第58頁。教學目標：
知識點：
1、通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。
2、能運用數學知識解決實際問題。
能力點：培養學生解決問題的能力。
德育點：養成認真計算、認真檢查的好習慣。教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學難點：能運用數學知識解決實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學過程：
一、基本練習：
1、背口訣，對口令。
三三（）（）
二四（）（）
二三（）（）四四（）（）
三五（）（）
二二（）（）一四（）（）
三四（）（）
四五（）（）
2、算一算，說口訣。
4×1
2×3
3×3
4×2
1×3 5×4
3×5
4×3
5×1
5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4
3、看圖列式。
4、列式。
（1）3乘4得多少？
（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？
二、拓展練習：
1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。
1＝2
2＝6
2＝8
2＝4
3＝6
4＝8 3 3＝0
3＝9
5＝15 5 2＝3
2＝10 5＝8
2、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。
（1）3+3+3+1
（2）3×2+1
（3）3×3+1（4）3×4－1
（5）3×4－2
3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？
4、每人跳三次，4個人一共跳幾次？
5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。
（1）3輛小汽車多少元？
（2）4個娃娃多少元？
（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？
教學反思
本節課是在學生初步認識了乘法的意義和學習了2-5的乘法口訣的基礎上進行教學的。本課內容編排的目的是幫助學生加深對乘法意義的理解。也就是當若干分中有一份與其中一份的數量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數的和，再加上不同的數也可以假設每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過本節課的學習，要使學生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓學生在經歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。學生已初步認識了乘法，學習了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。本節課我以學生為主體，運用自主探究教學模式進行教學。
第六課時
教學內容：教材第59頁。教學目標：
知識點：
1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關系，明白為什么用乘法計算。
能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學重點：初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。教學難點：理解數量關系，明白為什么用乘法計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：情境圖。教學過程：
一、創設情境：
師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎?。（出示主題圖）
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？
2、解決這個問題需要哪些信息？
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3＝6（根）
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的？
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎
第七課時
教學內容：教材第61頁。教學目標：
知識點：使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口訣。
第二篇：人教版小學二年級上冊數學教案全冊
二年級上冊數學教學工作計劃
一、學生的學習情況分析
在經過了一個學年的數學學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。但是有相當部分的學生學習習慣差，上課經常走神，學生的自我約束的能力很差，作業不夠規范，馬虎、粗心現象特別突出，在加上很多家長的重視程度不夠，所以我這個學期我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中，同時加強對學生學習習慣和學習行為的教育力度。X k B 1.c o m
二、教材分析
（一）教學內容
本冊教材的教學內容主要有：100以內加、減法筆算，表內乘法，認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的角度觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，簡單的組合思想和邏輯推理方法等。
計算教學是100以內的加、減法筆算和表內乘法。是進一步學習計算的重要基礎。特別是表內乘法是學習多位數乘法的基礎。因為任何一個多位數乘法，在計算時都要分成若干個一位數和一位數相乘。因此，表內乘法同20以內的加、減法一樣，是小學數學的重要基礎知識，是小學生需要掌握的基本技能之一，必須達到計算正確、迅速。同時，100以內的加、減法筆算和表內乘法是人們在日常生活中解決問題時經常用到的數學知識與技能。因此，教材安排了運用這些知識解決問題的教學，使計算教學與解決問題教學有機的結合在一起。這不僅有助于學生了解數學知識與現實生活的聯系，也有助于培養學生應用所學數學知識解決實際問題的能力。
在量的計量方面，教材出現厘米和米的認識，讓學生通過各種自主探索的學習活動，理解使用統一的長度單位進行測量的必要性，建立1厘米和1米的長度觀念，初步學會用尺量物體的長度。
在空間與圖形方面，教材安排了初步認識線段與角、從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象等教學內容，使學生通過觀察、操作，初步認識線段，角和直角，軸對稱和鏡面對稱現象，能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，形成初步的空間觀念。
在統計知識方面，教材安排的是簡單的數據收集和整理的方法，認識以一當二的條形統計圖，讓學生經歷用統計方法解決問題的過程。
“數學廣角”是新的教學內容，介紹了簡單的組合思想和邏輯推理方法，培養學生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識。w W w.x K b 1.c o M
教材還根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。
（二）教學目標 知識和技能方面
1、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。
3、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。
4、初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。新課標第一網
6、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。
數學思考方面
1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。
2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。解決問題方面
1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。
2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。
3、有與同學合作解決問題的經驗。
4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。情感與態度方面
1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。
2、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。
3、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。
4、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。
（三）教學的重點、難點
教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。
教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。
三、教學措施
（一）、落實教學“六認真”的具體措施w W w.x K b 1.c o M
1.筆算教學與解決問題教學有機結合，使學生在學習計算的同時，經歷解決問題的過程，以便于培養學生解決問題的能力，形成應用意識。
2.提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。3.表內乘法教學體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。4.結合有關教學內容加強估計意識與能力的培養。
5.注重體現探索性的學習過程，培養學生探索和創新的意識。6.有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力。
（二）、培養優等生，轉化后進生措施
（三）、課時安排（約60課時）
一、長度單位（4課時）
二、100以內的加法和減法
（二）（13課時）
1．兩位數加兩位數????????????????????3課時左右 2．兩位數減兩位數??????????????????? 5課時左右 3．連加、連減和加減混合?????????????????4課時左右 整理和復習???????????????????????1課時 我長高了????????????????????????1課時
三、角的初步認識（2課時）X k B 1.c o m
四、表內乘法
（一）（13課時）
1．乘法的初步認識????????????????????3課時左右 2．26的乘法口訣
5的乘法口訣???????????????????????2課時左右 2、3、4的乘法口訣????????????????????4課時左右 6的乘法口訣???????????????????????3課時左右 整理和復習??????????????????????? 1課時
五、觀察物體（4課時）
六、表內乘法
（二）（13課時）
7的乘法口訣???????????????????????5課時左右 8的乘法口訣???????????????????????3課時左右 9的乘法口訣???????????????????????4課時左右 整理和復習???????????????????????1課時左右 量一量比一比?????????????????????1課時
七、認識時間（3課時）
八、數學廣角（2課時）
人教版小學二年級上冊數學教案全冊 第一單元、長度單位
教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。教學目標：
知識點：
1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點：
1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。
5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。德育點：
1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
6、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學重點：
1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學生初步認識線段。
教學難點：
1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時 第一課時
教學內容：教材第1～3頁。教學目標：
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。
德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：
一、創設情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發現了什么？ 學生觀察，匯報。
A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。
一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）
找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結：
第二課時
教學內容：教材第4頁。教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：
一、創設情境：
1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！?板書課題：認識米 用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米
100厘米＝（）米
5米＝（）厘米 200厘米＝（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。
（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）課后小結： 第三課時
教學內容：教材第5頁。教學目標：
知識點：
1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：
一、創設情境：
出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？
為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？ 找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。
教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。
3、畫線段。
用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法。
總結：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？
三、拓展運用：
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
3、畫一條5厘米長的線段。
本節課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量 課后小結： 第四課時
教學內容：教材第6～7頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
德育點：認真細心的好習慣。
教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物、尺子 教學過程：
一、創設情境：
這單元我們學了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究：
學生匯報整理的結果。
誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？
如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：
1、數線段。
2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結：
第二單元、100以內的加法和減法
（二）教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目標：
知識點：
1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
能力點：
1、培養學生計算能力和估算的能力。
2、培養學生解決問題的實踐能力。
3、培養學生分析對比的能力。
4、培養學生自主探索知識的能力。
5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。
德育點：
1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。
2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。
教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：13課時。
1、兩位數加兩位數―――――3課時左右
2、兩位數減兩位數―――――5課時左右
3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復習―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時
1、兩位數加兩位數 第一課時
教學內容：教材第8～10頁。教學目標：
知識點：
1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。德育點：對學生進行公德教育。
教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：
一、創設情境：
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。
你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝
20+67＝
24+63＝
46+53＝
62+17＝
35+24＝
3+84＝
43+40＝
2、數學醫院：
17+20＝19
50+26＝
42+3＝72
7
0 2
+ 2
+ 2 6
+3
9
6 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？
4、7
5
+ 2 ？
+ ？ 4
9 9 開放題： 3 6
+6 3 你能寫出幾個象這樣的算式。9
課后小結：??????????????
第二課時
教學內容：教材第11頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
能力點：培養學生初步的分析概括能力。
德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒 教學過程：
一、創設情境：
1、計算：36+21＝
23+75 56+30
4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。
2、猜一猜十位上是幾。8 7 1 7
+ 3 9 + 4 +5 3
+3 6
3、數學醫院：
9 1 5 + 4 4
+3 9 + 3 5
3
0 0
說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？
4、圖形計算。
＝5
＝3
＝4
＝7
+
＝（）
+
＝（）
+
＝（）
+
＝（）
4、看誰加上一個相同的加數算得快。
開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。2
7 2
+ 6 9 + 9 + 2 8
+ 6
+ 9 4 8 6
0
5 9 課后小結：
第三課時
教學內容：教材第13～15頁。教學目標：
知識點：
1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。
2、能用所學知識解決實際問題。
能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。
教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？
二、自主探究：
1、看誰算的正確？
57+12＝
40+38＝
16+52＝
23+72＝ 36+47＝
28+59＝
8+75＝
43+37＝ 24+68＝
19+49＝
85+9＝
18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計（張）
3、第15頁的第8題，分組完成。
4、那兩個數相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第15頁第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。課后小結：
2、兩位數減兩位數 第一課時
教學內容：教材第16～17頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
能力點：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：
1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片 教學過程：
一、創設情境：
誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？
學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？… 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？….學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。
3、你認為筆算減法應該注意什么？
三、拓展運用：
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝
35－31＝
強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？
4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？
5、猜一猜。
4
5
0
－
－ 2 5
－1
－ 7 0
0
0 開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下： 25元
30元
18元 根據上述信息，你能解決什么問題？ 課后小結：
第二課時
教學內容：教材第18～19頁。教學目標：
知識點：
1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。
2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
能力點：
1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。
德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。教學重點：掌握豎式計算的方法。
教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：
一、創設情境：
1、計算：43－23＝
89－62＝
59－5＝ 92－71＝
2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？ 學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。
二、自主探究：
1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：
（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝
35－8＝
81－56＝ 50－24＝
問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運用：
1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。
2、做練習三第7題。
3、數學門診： 7
0
4
0
－2 8
－5 1
－2 3
－1 7
9
9
1
7
4、螞蟻傳遞信息。
38－18
（）－8
（）+35
（）－25
（）+40
（）－26＝（）
實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？ 課后小結：
第三課時
教學內容：教材第21～22頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
2、會用所學知識解決生活中的實際問題。
能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。
德育點：培養學生認真計算的好習慣。
教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：
一、創設情境：
小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85
小雞16+27 62－19 44+41 98－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24
二、自主探究：
1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 －9（）－9（）
－9（）
2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。
30+63
7+32 37 58 90－40 75－36
57－30 27
17+28 44 100－40 36+10
63+8 72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？
5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？
三、拓展運用，開放練習： 小明小華小方小蘭 跳的個數34414539 看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。課后小結：
第四課時
教學內容：教材第23頁。教學目標：
知識點：
1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。
2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。
能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。
德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖。教學過程：
一、創設情境：
師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。
評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。
2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？
小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。
（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！?學生交流，說一說為什么。
3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，……）
三、拓展運用：
1、做“做一做”。
你從圖中得到了什么信息？
優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？
學生自己解決。
你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……
請同學們列式計算。
2、課本24頁第2題，獨立完成。
3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？
4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？
開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 課后小結：
第五課時
教學內容：教材第24～25頁。教學目標：
知識點：
1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。
2、能利用所學知識解決問題。
能力點：培養學生解決問題的能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。教學難點：培養學生解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、卡片。教學過程：
一、創設情境：
今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數學問題，看誰能解決。
二、基本練習：
1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？
2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？
3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？
4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。
？
5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？
三、拓展運用：
1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？
2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。
你能提出什么問題？再列式計算。
3、完成教材25頁第5、6、7題。
第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。
第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。
開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 課后小結：
3、連加、連減和加減混合 第一課時 教學內容：教材第26～27頁。教學目標：
知識點：
1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。
教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖，卡片 教學過程：
一、創設情境：
今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：
第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測： 2 8
2
+ 314 + 2 3
2
5 8 + 31 4
2 + 2 3 8 5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？
學生列式，并試算。
學情預測：85－40－26
40+26＝66 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。
三、拓展運用： 1、46+25+17
75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16
90-58-24 能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個數加起來。
4、26+（）－20＝30
73+5+（）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）課后小結：
第二課時
教學內容：教材第28頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。
2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。
能力點：培養學生的計算能力和類推能力。
德育點：培養學生良好的學習習慣。
教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：
一、創設情境： 1、25+28+36＝
78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎樣筆算？
2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？ 小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？
二、自主探究：
出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝
67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。
（2）簡便寫法。
在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30＝80
78-24+39＝93 指名板演：5 6 8
+ 2 4
－2 4
0 4
+ 3 9
3 第一題為什么只寫一個豎式？
三、拓展運用：
1、筆算下面各題。
45+35-48
24+15-29 65-43+19
54-28+19
2、比一比看誰先得到小紅旗。
+43
-54
+48
3、在圓圈里填上正確的數。
+ 46
－ 29
○ － 58
+ ○
4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現在有多少人？
課后小結： 加、減法估算
教學內容：教材第31頁。教學目標：
知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。
能力點：
1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。
2、培養學生的估算能力。
德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養估算能力。
教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。熱水瓶28元
燒水壺43元
茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）30>24
三、拓展運用：
1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？
2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數十位上的數相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。
開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經濟合理？
通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 課后小結：
整理和復習
教學內容：教材第33頁。教學目標：
知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。
德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。教學難點：培養學生的計算能力和估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：
一、創設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學習了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發散思維：
1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24
43-8-30 50+27-9
17+26+18
3、數學醫院。
2
9
5
7 － 1 7
+ 4 8
－ 1 6
+ 7 3
9
7
9
0 說說錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。
傘14元
鐘表26元
足球35元
茶杯10元 課后小結：
實踐活動：我長高了
教學內容：教材第36～37頁。教學目標：
知識點：
1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。
2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。
能力點：
1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。
2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。
德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、長繩、皮尺。教學過程：
一、創設情境：
我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。比一比哪一小組量的又快又準。
學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。男生女生
頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么？自由測量。
2、指導學生測量步長。
3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？
課后完成測量任務。
：
第三單元：
三、角的初步認識
教學內容：
1、角的認識、畫角。
2、直角的認識、判斷直角、畫直角。教學目標：
知識點：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。
德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。
教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學難點：會畫角和直角。
教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時
第一課時
教學內容：教材第38～39頁。教學目標：
知識點：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。
能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。
德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。
教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：
一、創設情境：
出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。
二、自主探究：
1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？ 生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？
3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。
4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？
師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。
5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。
三、拓展運用：
1、下面的圖形中各有幾個角？
2、自由用角做畫。
動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。課后小結：
第二課時
教學內容：教材第40～41頁。教學目標：
知識點：
1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。
3、培養學生的教學猜測意識。
能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。
德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直角三角板、活動角。教學過程：
一、創設情境：
同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？ 學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
教師出示
問：這個角和你剛才的角有什么區別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。
二、自主探究：
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找得是不是直角。
3、畫直角。學生試畫。師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。
學生試著用三角板畫角。指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。
4、用紙折直角。
三、拓展運用：
1、做43頁第6題。
思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？ 課后小結：
第四單元、表內乘法
（一）1、乘法的初步認識 第一課時
教學內容：教材第45～46頁。教學目標：
知識點：
1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便。
2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。
能力點：培養學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。
德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：理解乘法的含義。
教學難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：
一、創設情境：
1、出示口算題，學生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+
415個
2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節課你還想學什么？
二、自主探究：
1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2
2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學生匯報，學情預測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數是幾。5（2）數，有幾個相同加數。3個5（3）乘，把相同加數和它的個數相乘。（關鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？
有錯的同學改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）
3+3 問：相同加數是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數是幾，有幾個？
15個
仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。
4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數學家歐德萊發明的。
5、回憶，本節課學了哪些知識。說學會了哪些知識？
三、拓展運用：
1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加
2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a
2、看圖列出乘法算式。
×
或
×
×
或
×
3、連一連。
5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2
2×5
3×3
3×4 3×5 4×5
4、回家找一找生活中還有哪有乘法。
5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3 課后小結：
第二課時
教學內容：教材第47頁。教學目標：
知識點：使學生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數相加和乘法的關系，體會乘法的意義。
能力點：培養學生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養學生養成探索、思考的好習慣。教學重點：知道乘法算式的各部分名稱。
教學難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
游戲：
1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數是什么，有幾個相同加數；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數是什么，有幾個相同加數，乘法算式是…。
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 5 × ＝ 15 或 3 × ＝ 15 因數
因數
積
2、說出下面乘法算式的名稱
5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18
3、出示例3圖，讓學生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做“做一做”，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數是8，另一個因數是3，積是多少？
3、做第4題。讓學生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規格：3×4 怎樣裝？
蛋糕：30克×12枚
說意思，再說說怎么包裝。
第三課時
教學內容：教材第44、49頁。教學目標：
知識點：
1、使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養學生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會到生活中處處有數學，培養學生的學習興趣。教學重點：使學生結合具體情景理解相同加數求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學難點：能看圖寫出乘法算式。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖。教學過程：
一、創設情境：
師：小朋友們，你們去過游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發現了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：
用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：
用乘法算：
3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）×（）
5+5+5＝（）×（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）
6、一個因數是7，另一個因數是5，積是多少？
5個2相加是幾？
3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？ 課后小結：
2、2～6的乘法口訣 第一課時
教學內容：教材第51頁。教學目標：
知識點：
1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
能力點：通過找規律、歸納口訣，培養學生探索新知、自主學習能力。德育點：培養學生好的習慣和與人合作的意識。
教學重點：經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。
教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒、卡片。教學過程：
一、創設情境：
師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣
二、自主探究：
1、請學生用小棒5根擺一把小傘。
2、數一數本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數的快的學生說說，怎樣數的？ 強調：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數。
3、填寫5連續加5，每次加得的結果。
+5
+5
+5
+5 5
（）
（）
（）
（）
4、編5的乘法口訣。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五
（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據學生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。
（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。
（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規律？熟記5的乘法口訣。
三、拓展運用：
1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。
一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；
一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；
一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……
2、做“做一做”。
先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？
3、答對正確答案，往前跳。
0 5 ？
？？
？
4、對口令：
一五（）（）
（）（）一十
四五（）（）
三五（）（）
（）（）二十五 二五（）（）
先師生對，再生生對。
5、豬媽媽找孩子。
小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。
6、小猴送信。
小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－
5、4×5的算式。
問學生用的哪句口訣？
7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。
拓展：分針指向6、7…時，你能編出口訣嗎？ 課后小結：
第二課時
教學內容：教材第52～53頁。教學目標：
知識點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、基本練習：
1、背出5的乘法口訣。
2、對口令： 一五（）（）
（）（）一十
四五（）（）
三五（）（）
（）（）二十五
二五（）（）
3、聽口訣寫算式。
4、計算并說口訣。
5×
3 4
二、拓展練習：
1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。
5×2
5×5
4×5 3×5
5×1
2×5
2、連一連。5×3
17－7 14－9
5×1 5×5
4×5 30－13+3
33+2－10 2×5
5+5+5
3、列式計算：
（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。
先弄清畫面的內容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。
4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？ 課后小結：
第三課時
教學內容：教材第54頁。教學目標：
知識點：
1、使學生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。
2、初步學會計算4以內的兩個數相乘。
能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養學生解決問題的能力。
德育點： 培養學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數相乘。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：
一、創設情境：
春天來了，各種植物都發出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發芽了，我們現在就去看看好嗎？
二、自主探究：
1、學習2的乘法口訣。
出示主題圖，觀察：你發現了什么？
一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。
2、學習3的乘法口訣。
過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？
2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。
3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。
4、引導學生根據“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。
三、拓展運用：
1、對口令，記口訣。
2、一一（）（）
（）（）得四
一（）得三
（）（）得六
三三（）（）
二四（）（）四四（）（）
（）（）十二
一一（）（）
3、聽口訣寫算式。
三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三
4、計算，說出用的什么口訣？ 3×4
2×3 1×1 4×4 2×4 3×4
5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？ 課后小結：
第四課時
教學內容：教材第56頁。教學目標：
知識點：
1、使學生使學生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：培養學生的計算能力和應用能力。教學難點：培養學生的應用能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：教學課件 教學過程：
一、創設情境：
秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？
二、自主探究：
根據畫面，你能想出哪些與數學有關的問題？ 學情預測：
1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？
2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？
3、還剩幾個玉米棒子？
問題1和2學生口答，問題3，小組合作交流。學情預測：
1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？…… 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？
總結：這就是我們今天學習的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。
三、拓展運用：
1、做“做一做”第1題。
森林里的動物們開聯歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？ 4×3+2
3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝
2×3－3
4×4－4
5×3+2
學生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？
3、實際操作：用學具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學具？
4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。課后小結：
第五課時
教學內容：教材第58頁。教學目標：
知識點：
1、通過練習使學生進一步掌握乘加乘減的計算方法。
2、能運用數學知識解決實際問題。
能力點：培養學生解決問題的能力。
德育點：養成認真計算、認真檢查的好習慣。教學重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學難點：能運用數學知識解決實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片、口算卡片。教學過程：
一、基本練習：
1、背口訣，對口令。三三（）（）
二四（）（）
二三（）（）四四（）（）
三五（）（）
二二（）（）一四（）（）
三四（）（）
四五（）（）
2、算一算，說口訣。4×1
2×3
3×3
4×2
1×3 5×4
3×5
4×3
5×1
5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4
3、看圖列式。
4、列式。
（1）3乘4得多少？
（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？
二、拓展練習：
1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。
1＝2
2＝6
2＝8
2＝4
3＝6
4＝8 3 3＝0
3＝9
5＝15 5 2＝3
2＝10 5＝8
2、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。
（1）3+3+3+1
（2）3×2+1
（3）3×3+1（4）3×4－1
（5）3×4－2
3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？
4、每人跳三次，4個人一共跳幾次？
5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。
（1）3輛小汽車多少元？
（2）4個娃娃多少元？
（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？
課后小結：
第六課時
教學內容：教材第59頁。教學目標：
知識點：
1、使學生知道乘法應用題的結構，初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。
2、理解數量關系，明白為什么用乘法計算。
能力點：培養學生的思維能力、語言表達能力和初步的分析能力以及運用知識解決簡單實際問題的能力。
德育點：培養學生認真審題的良好習慣和合作交流的意識。
教學重點：初步學會根據乘法的含義解答求相同加數和的乘法應用題。教學難點：理解數量關系，明白為什么用乘法計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：情境圖。教學過程：
一、創設情境：
師：森林中住著三只小象，他們三個是好朋友，經常在一起玩，小象決定蓋一座大房子三個好朋友一起住，這樣可以天天見面。于是他們去森林中運木頭，準備蓋房子?？此麄兏傻枚嗥饎拧＃ǔ鍪局黝}圖）
二、自主探究：
1、觀察圖說說你看到了什么？你能提出用乘法解決的問題嗎？
2、解決這個問題需要哪些信息？
板書：每個小象運兩根木頭，三只小象一共運幾根木頭？
3、問：“每個小象運兩根”是什么意思？獨立解答，小組合作說一說：你是怎樣想的？
求一共運幾根木頭，也就是求3個2是多少，所以用乘法計算。
算式是2×3＝6（根）
三、拓展運用：
1、練習十二第1題。
先教育學生“植樹造林保護環境”。然后認真觀察畫面，找出解決“一共澆多少棵樹？”所需的信息數據，列式解答，說一說你是怎樣想的？
2、練習十二第2題。
學生獨立完成，說一說：題里說的是什么事，要求解決什么問題，怎樣解決這個問題。
3、練習十二第3題。
先了解每種商品的價錢，獨立解決提出的兩個問題。
再提出用乘法計算的問題。
4、59頁“做一做”。
出示情境圖，學生自己尋找信息提出用乘法計算的問題，再獨立解答。
6、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？ 課后小結： 第七課時
教學內容：教材第61頁。教學目標：
知識點：使學生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：學生自主探究6的乘法口訣。教學難點：熟練運用乘法口訣。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、創設情境：
出示題目，要求：1分鐘內完成。4+4+4+4
3×5
2×3
4×2
5×5 1×3
3+3+3
2×5
5×1
2+2+2 3×5
5×2 介紹算得快的方法。
師：今天我們一起比一比誰學得快，地點在水族館。
二、自主探究：
1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據表寫乘法算式。（3）根據算式編口訣。小組合作，比賽開始。
2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？ 交流各自的記憶方法。
學了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？
三、拓展應用： 1、61頁“做一做”。學生用小棒擺出六邊形接著讓學生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學生說出乘法算式和口訣。
2、練習十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯系。學生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯系。
3、摘蘋果。
6×4
5×6
6×3
1×6 6×6 2×6
4、填空。
5×（）＝30
（）×3＝18
6×（）＝24
5、開放題：12=（）×（）=（）×（）課后小結：
第八課時
教學內容：教材第62～63頁。教學目標： 知識點：
知識點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、基本練習：
1、讀口訣，寫算式。
一六得六
二六十二
三六十八
四六二十四 五六三十
六六三十六
2、看誰算得又對又快。3×6
6×2
1×6
6×4
6×6 5×6
6×3
2×6
4×6
6×5 6×5－10
3×6+6
6×6－8
2×6+20
3、每6枝彩筆裝一盒，2盒裝幾枝？3盒裝幾枝？4盒裝幾枝？ 4、1只蜜蜂6條腿，3只蜜蜂幾條腿？6只蜜蜂幾條腿？ 學生列式，說出用的什么口訣。
二、課堂練習： 1、63頁第5題。
先理解圖意，說一說圖的意思，獨立列式解答。
2、第8題。師出示卡片12，問：幾和幾相乘得12？只要說出等于12就可以。小組由組長出題，分組練習。
3、在（）里填上“+”、“－”或“×”。
3（）3＝6
4（）3＝12
5（）6＝30 3（）3＝9
2（）6＝12
6（）4＝10
三、開放題：
1、一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，你能接著往下說嗎？ 學生說完后，列出算式，并說用的那句口訣。課后小結：
第九課時
教學內容：教材第64頁。教學目標：
知識點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：使學生熟記6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、基本練習：
1、計算： 6×2+6
6×3
6×3+6
6×4 6×4+6
6×5
6×5+6
6×6 5×3+5
5×4
5×4+5
5×5 計算后，說一說你發現了什么。5×3
4×6
3×3
3×5
5×6 4×4
3×2
6×3
2×6
1×6
2、找朋友。
6+6+6+6
5×4
四六二十四 4+4+4
3×2
三四十二 5+5+5+5
6×4
二三得六 3+3
4×3
四五二十
三六十八
6×6
6+6+6+6+6+6 六六三十六
3×6
6+6+6
二、課堂練習： 1、64頁第10題。小組比賽，看哪一組算得又對又快。2、64頁第11題。找出題中的信息，問題是什么？解決問題需要哪些信息？獨立完成，說說解決的方法和結果。
想一想的問題讓學生進行估算，并說一說方法，自己是怎樣想的。
3、在（）里填上合適的數。6×（）＝18
5×（）＝10
4×（）＝12（）×5＝15
6×（）＝24
（）×6＝30 6×（）＝36
6×（）＝12
5×（）＝25
三、拓展應用：
1、一共有幾個？
2、每張桌子旁邊有6把椅子，餐廳里擺了5張桌子，一共有多少把椅子？
3、數學游戲。64頁，看誰說的又對又快。小組比賽。
4、開放題：
曉東、玲玲、畫畫一起去植物園玩，一張門票6元，一共需要多少元？ 課后小結：
整理和復習
教學內容：教材第65～66頁。教學目標：
知識點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。
能力點：培養學生的計算能力和應用能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：使學生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：
1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。
一共有幾顆星？
寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。6+6+6+6＝24 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數
因數
積
2、整理1～6的乘法口訣和計算。
出示1～6的乘法口訣表，學生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數，你發現了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規律排列的？
斜著看，乘法口訣表有什么規律？（都是相同兩個數的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序對口令。完成66頁第1題。說出你用的口訣。
二、整理用乘法解決簡單的實際問題：
1、教材65頁第2題。
學生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數據。學生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。
2、教材66頁第2題。
學生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。
3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。
2+2+2+2+1
3+3+3+3+3
6+6+6－6+6+6
三、開放題：
1、人民公園一張成人票6元，一張學生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學生票，一共花了多少錢？
2、聯系身邊的事，提出用乘法計算的問題。課后小結：
五、觀察物體
教學內容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。教學目標：
知識點：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
3．通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。
能力點：通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。
德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。
教學重點：
1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、讓學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。
教學難點：能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：4課時。第一課時
教學內容：教材第67頁。教學目標：
知識點：
1、正確辨別從不同位置觀察到簡單物體的形狀。
2、知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。
3、學會要認識物體的全貌應從多角度觀察物體的方法策略。
能力點：
1、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力，學會欣賞數學美。
2、通過多種活動，培養學生的合作意識和主動探索的精神。
德育點：
1、聯系生活實際，使學生體會到數學知識來源于生活。
2、幫助學生樹立從小仔細觀察事物，認真思考的好習慣。
教學重點：讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。教學難點：通過觀察和空間想像正確判斷從不同位置觀察到的形狀。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：恐龍玩具、玩具汽車、小熊玩具、鬧鐘。教學過程：
一、創設情境：
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就給你們講一個“盲人摸象”的故事。
師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說得對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？（讓他們每個人把全身都摸一摸就知道了）師：同學們說得真好，盲人叔叔全聽到了，說你們真是一群樂于助人的好孩子。這節課，老師想和同學們一起研究怎樣正確的觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。（觀察物體）
二、自主探究：
1、把每一小組準備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？ 匯報自己看到的是什么樣子的。
說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后在小組中說一說。閉眼睛想一想：在不同位置觀察到的物體的不同樣子。它們一樣嗎？
2、出示67頁例1。
你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。師：這幾個小朋友站的位置不同，看到的形狀是不同的。
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
請小朋友們把數學課本擺整齊，立著放在桌子上，仔細看老師出示的數學課本，想一想你應該在什么位置上能看到這一面，就馬上跑到相應的位置，聽明白了嗎？開始！打開書，把圖中的小朋友和他們所看到的書的部分連起來嗎？
2、出示從不同角度拍攝的4張照片，讓學生說一說是從哪拍的？（前、后、左、右）
3、一架鋼琴的4張圖，讓學生說一說是誰看到的？
4、一個茶壺的不同方向圖，說一說是誰看到的。
5、開放題：教師出示一幢房子的從不同角度看到的4幅圖，學生把方向和圖連一連。課后小結：
第二課時
教學內容：教材第68頁。教學目標：
知識點：
1、通過觀察、操作活動，讓學生初步認識軸對稱圖形的基本特征。
2、使學生理解對稱軸的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。
能力點：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察、動手操作能力，同時感受對稱圖形的美。
德育點：培養學生的合作意識，讓學生在合作中交流、學習、互動。教學重點：初步認識軸對稱圖形的基本特征。教學難點：能畫出軸對稱圖形的對稱軸。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：課件、軸對稱圖形的圖片、彩紙。教學過程：
一、創設情境：
出示課件，師：美麗的春天，陽光明媚，春意盎然，同學們高興得去郊外放風箏，看有蝴蝶風箏、有蜻蜓風箏……，他們美嗎？你認為它們美在什么地方？ 怎樣驗證它們左右兩邊完全一樣？
二、自主探究：
1、師：這些風箏不僅顏色美、形狀美，而且左右兩邊完全一樣。你想自己動手剪出左右兩邊一樣的圖形嗎？想一想：怎樣剪才能剪出左右兩邊一樣的圖形？ 學生交流各自的方法，電腦演示剪法。
師：現在自己剪出與老師不一樣的圖形，看誰剪的與眾不同？ 學生動手剪，把剪好的有創意的貼在黑板上。
2、師：同學們剪的這些圖形有什么共同的特點？
師：我們把這些左右兩邊完全一樣的圖形叫做對稱圖形。（板書：對稱）
3、揭示對稱軸的含義，教師畫出自己貼的圖形的對稱軸。學生指出貼在黑板上的圖形的對稱軸。
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
學生在書上畫，集體訂正。不是對稱圖形的說出理由。找出五角星的5條對稱軸。
2、說一說：你能舉出生活中對稱圖形的例子嗎？
3、欣賞生活中的對稱圖形。（建筑、橋、古錢、生活用品、數字、文字、字母、體育用品等等）
4、拿出圓、正方形、長方形，自己動手折一折，找出它們分別有幾條對稱軸？
5、開放題：小組合作，貼出對稱圖形的另一半。（教師出示貼好的一半對稱圖形，學生自己貼另一半。）完成的作品在黑板上展示。課后小結：
第三課時
教學內容：教材第69頁。教學目標：
知識點：
1、使學生初步認識鏡面對稱現象。
2、通過游戲和動手操作，加強學生對鏡面對稱現象的感知。
能力點：激發學生對鏡面對稱現象進行探究的好奇心，激勵學生主動探索知識的能力。
德育點：使學生感受生活之美，學會欣賞對稱的美。
教學重點：讓學生通過觀察直觀圖，再聯系自己的生活經驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關系。
教學難點：初步認識鏡面對稱現象。正確判斷鏡子里的樣子。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：鏡子、圖片、數字卡片。教學過程：
一、創設情境：
師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學習鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）
二、自主探究：
1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現象有什么特點。
2、學生在鏡子前做各種動作，你發現了什么？ 讓學生從不同角度體驗鏡面對稱
3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現象嗎？
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學生知道，照鏡子是鏡子內外的人上下、前后位置不會發生改變，而左右位置發生對換。
2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？
3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的…？
4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是9時，你知道實際時間是幾時嗎？ 課后小結：
第四課時
教學內容：教材第70～71頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。
2、會在方格紙上畫對稱圖形。
能力點：培養學生的觀察、動手操作能力。
德育點：養成認真、仔細，嚴謹治學的態度。
教學重點：加深對對稱圖形的認識，掌握對稱圖形的特征。教學難點：會在方格紙上畫對稱圖形。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：方格紙、鏡子、圖片。教學過程：
一、基本練習：
1、練習十五第1題。
讓學生在頭腦中形成從不同位置觀察到的汽車的表象，再連線。
2、自己動手剪一個軸對稱圖形，并畫出它的對稱軸。
3、判斷下面的圖形是不是軸對稱圖形。
房子、樹葉、中國結、橋、鼠標。
二、拓展練習：
1、練習十五第3題。
先討論、交流探索畫的方法，（要畫出某條線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該條線段的對稱圖形。）動手畫一畫。
2、練習十五第5題。
讓學生運用想象，直接判斷，對于有困難的同學，用鏡子照一照再判斷。
3、分類。
0 1 2 3 4 5
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
Ｆ
國
一
王
旦
元
由
美
春
對稱的：
不對稱的：
4、開放題：
先在紙上寫數字，拿鏡子照一照，看看鏡子里照出來的是什么樣的。拿一個鐘，看看鏡子里時針、分針的位置與真實鐘面上的時針、分針的位置關系如何。再完成。
教師出示兩幅鏡子圖，一幅是鏡子里的數字，一幅是鏡子里的鐘面，要求學生寫出實際的數字和時間。
介紹：運用兩次鏡像能把原來的物體還原。拿鏡子對著鏡子圖照一下，鏡中出現的就是真正的數字和時間。課后小結：
六、表內乘法
（二）教學內容：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學目標：
知識點目標：
1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗 7—9的乘法口訣的來源。
2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。
4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。能力點目標：使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點目標：結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。教學重點：讓學生體驗 7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。
教學模式：“自主探究”教學模式。教學難點：7--9的乘法口訣。課時安排： 1、7的乘法口訣
4課時 2、8的乘法口訣
3課時 3、9的乘法口訣
4課時
4、整理復習
1課時 1、7的乘法口訣 第一課時
教學內容：教材第72頁。教學目標：
知識點：
1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗 7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。
能力點：培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。
德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。
教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：每人一套七巧板。教學過程：
一、創設情境：
教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。學生獨立拼擺，在班里交流。師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？
出示教材第72頁例1的圖案和統計表。
二、自主探究：
1、師：有這么多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？ 學生匯報。
師：這么多的方法你最喜歡哪種方法？
2、完成統計表。
仔細觀察統計表里的數據，你發現了什么？ 學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。1個7是7，2個7是14，……7個7是49。
3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什么方法來計算？ 學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。
師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。
交流一下編口訣的方法。
4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。
5、對口令。（師生、生生）
三、拓展應用：
1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？ 說一說你是怎樣想的？
2、計算，說口訣。7×3 7×5 7×6 7×4 7×7
7×2 7×1 3×7 5×7 2×7 6×4
6×5 4×7 6×7 5×2 1×7 6×6
5×4
3、游戲：郵遞員送信。
7×5 7×6
5×7
4×7
3×7 7×4 6個7 5個7
6×7
7個3
4個7 4、73頁第4題。
學生說明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。5、7×2+7
7×5+7
7×7－7 這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？ 6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積? 課后小結：
第二課時
教學內容：教材第74-75頁。教學目標：
知識點：理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。能力點：會用乘法解決一些簡單的實際問題。
德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體會學習乘法的用處。教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。
教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：
一、基本練習：
1、背7的乘法口訣。
3、對口令。
3、填空：
二七（）
四（）二十八
三七（）（）三十五
六七（）
（）七四十九 三五（）
（）七得七
三四（）
4、看卡片說得數和口訣。7×5
7×3
7×6
6×4
5×2 7×2
7×4
7×7
6×5
6×2 5×7
6×6
3×7
5×5
4×7
5、看數說它是由幾和幾相乘得來的。
21 28 16 35 42 36
二、自主探究：
1、看圖說圖意列算式。
橡皮
橡皮
橡皮
橡皮
橡皮
7角
2、教室里要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？
水彩筆每盒5元，買7盒，？ 問：要求問題也就是求什么？用什么方法計算？ 學生獨立分析計算，再交流想法。
三、拓展應用：
星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 請將本月的日歷記錄在上表中。
1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；
第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。
2、仔細觀察著四個數字，你有什么發現？根據你的發現解決下面的問題。第二個星期日是（）＝（）+7×（）； 第三個星期日是（）＝（）+7×（）； 第四個星期日是（）＝（）+7×（）。3.開放題:第15題.課后小結：
第三課時
教學內容：教材第76頁。教學目標：
知識點：初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。德育點：經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。
教學重點：理解 “一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少。
教學難點：會求一個數的幾倍是多少，并用這個知識解決簡單的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒、圓片。教學過程：
一、創設情境：
今天，我們一起探索什么是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些了解？你看到這個題目，你還想知道什么？
二、自主探究：
1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。
你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？
擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？
2、師：3個4根也可以說成4的3倍。（讓學生反復說幾遍）問：4的3倍是幾個幾？
你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。
3、指著2個4根問：它可以說成什么？誰能擺出4的2倍？
4、把下面的說成幾的幾倍或幾個幾。
3個2、2個5、4個6、3個5。
2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。
5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？ 出示例3：第一行擺：
第二行擺：第一行的4倍
應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。
匯報：第二行擺幾個圓？為什么？怎樣擺能清楚的看出來？ 用數學算式怎樣計算出來？為什么？
三、拓展應用：
1、畫一畫。第一行畫：
第二行畫：
第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。小組里1人畫一個?；ハ嗾f一說是怎樣畫的？
2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再說一說第二行該怎樣擺？怎樣算的？
3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，并說一說自己的想法。
4、練習十七的第1題。學生看清題意，然后填空。
5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然后計算，同桌互相說一說為什么。
6.開放題:玩具店里有8輛小汽車，?
補充一條信息,和一個問題,并計算出來.通過今天的學習，你有什么收獲？ 課后小結：
第四課時
教學內容：教材第77頁。教學目標：
知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。教學難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：
一、創設情境： 1、6的5倍是多少？
7的2倍是多少？
列式計算，說一說你是怎樣想的？
2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？
二、自主探究：
1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？
2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。
3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？
教師畫出線段圖。
7人 掃地的：
擦桌椅的：
？人
擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。
4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。
三、拓展應用：
1、做“做一做”。
問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？
2、7輛 自行車：
汽
車：
？輛
3、出示動物園的情境圖。
熊貓2只，猴子的只數是熊貓的3倍，斑馬的只數是熊貓的4倍，孔雀的只數是猴子的2倍，羚羊比斑馬多4只，學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。
4、根據算式擺一擺，說一說。3×4
5×2
5、開放題:你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。
一人說，一人解決。課后小結：
第五課時
教學內容：教材第79頁。教學目標：
知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。
能力點：提高分析問題、解決問題的能力。
德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。教學重點：掌握求一個數的幾倍是多少的方法。
教學難點：借助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖、小棒。教學過程：
一、基本練習：
1、擺一擺：
（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。2個3根可以說成3的（）倍。4個3根可以說成3的（）倍。5個3根可以說成3的（）倍。
學生邊擺邊填，說一說你發現了什么？
（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖說一句話嗎？（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？
2、算一算。
（1）7的6倍是多少？
4的5倍是多少？
3個7是多少？
2的7倍是多少？（2）紅花：
5朵
黃花：
是紅花的（）倍。
？朵
（3）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？
（4）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？（5）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？
二、拓展練習：
1、第一行：
第二行：
第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？ 讓學生動手擺一擺，說說自己是怎樣想的。
2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾只？ 讓學生思考，這個題能解決嗎？為什么？怎么辦？
3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？ 學生補充上問題后，再解決。說出解決的想法。4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.7.28.6.4.7.42.36 課后小結：
2、8的乘法口訣 第一課時
教學內容：教材第80頁。教學目標：
知識點：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，體驗 8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
能力點：通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。德育點：讓學生獲得成功的體驗，培養學習數學的興趣。
教學重點：經歷編制8的乘法口訣的過程。體驗 8的乘法口訣的來源。教學難點：掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片。教學過程：
一、創設情境：
1、師生對口令。
三七（）
（）十二
五七（）
2、搶答。
4×5
5×6
3×2
4×3
7×4 5×7
7×6
3×7
4×6
7×7 師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0 8 16 它是怎樣跳的？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×8
2×8
6×8
7×8
3×8 4×8
5×8
8×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝32
8×（）＝56
（）×（）＝24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.課后小結：
第九單元
總復習
一、教學內容：102頁—109頁
二、教學目標：
通過總復習，使學生獲得的知識更加鞏固，計算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，全面達到本學期規定的教學目標。
三、教學重點：
100以內的筆算加減法、表內乘法，長度單位和角的初步認識，觀察物體，統計。
第一課時 100以內的筆算加減法 教學內容：100以內的筆算加減法 教學目標：
1、復習100以內的筆算加減法的計算方法并能正確、熟練的計算，并能解決實際問題。
2、能根據實際情況進行估算。
教學重點：正確、熟練的計算，并能解決實際問題。教學難點：能根據實際情況巧妙的進行估算 教具準備：微機。教學過程：
一、梳理知識點：
1、學生看書自學，同桌討論100以內的筆算加減法這個單元學習了哪些知識。學生匯報。
教師引導學生梳理： 100以內的筆算加減法
筆算加法
筆算減法
筆算加減混合估算
2、教師：筆算加減法應注意什么？ 學生回答，教師板書：（1）相同數位對齊；（2）從個位算起；
（3）個位滿十，向十位進一；個位不夠減，從十位退一當十再減。
3、練習：算出下面每組數的和與差。42、3654、29
4、教師：筆算加減混合運算需要注意什么？ 練習：計算。
29+35+9
61-30+15 75-46+31
53-9-37
5、教師：估算兩位數加減法有什么方法？
練習：一本80頁的書，小明第一天看了32頁，第二天看了27頁，他大約看了（）頁，大約還剩（）頁沒有看。
二、綜合練習。
1、計算比賽：105頁第1題。
2、先估算，再筆算：105頁第4題。課后反饋：
第二課時
米和厘米
角和直角 教學內容：米和厘米
角和直角 教學目標：
1、復習長度單位米和厘米，形成“米”和“厘米”的觀念，知道他們之間的關系，能估計和測量長度。
2、初步認識角和直角，知道角各部分的名稱，會判斷直角，會畫角和直角。教學重點：建立米和厘米、角和直角的觀念。教學難點：正確的畫直角 教具準備：微機、三角尺。學具：三角尺。教學過程：
一、梳理知識點：
1、學生看書自學，同桌討論米和厘米、角和直角這兩個單元學習了哪些知識。學生匯報。
教師引導學生梳理： 米和厘米
米
厘米
1米=100厘米
線段 角和直角
角
直角
畫角和直角
2、教師：1米等于多少厘米？
學生用手臂表示1米大約有多長，用手指表示1厘米大約有多長。
3、練習：填出合適的單位。
教學樓高12（）
橡皮長2（）小明身高1（）
課桌寬60（）
4、教師：什么是線段？學生用自己的話表述。練習：完成103頁第5題。
5、教師：什么叫角？角有幾個頂點、幾條邊？ 學生在練習本上畫一個角、一個直角。
二、綜合練習。
1、（1）下面的圖形有幾個角？哪幾個是直角？（2）在圖形里加一條線段，使它增加三個直角。
2、完成106頁第7題。
3、畫直角：完成106頁第8題。課后反饋：
第三篇：人教版小學二年級上冊數學教案全冊
人教版小學二年級上冊數學教案全冊
轉載標簽： 人教版小學二年級上冊數學教案全冊雜談
分類： 小學各科教案全冊
第一單元、長度單位
教學內容：認識長度單位米和厘米、會用米、厘米量，認識線段 量、畫線段。教學目標：
知識點：
1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。
2、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）
4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
能力點：
1、在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。
5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。
德育點：
1、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。
6、養成認真、一絲不茍的好習慣。
教學重點：
1、在活動中，使學生認識長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米＝100厘米。
7、使學生初步認識線段。
教學難點：
1、用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。
8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：4課時
第一課時
教學內容：教材第1～3頁。教學目標：
知識點：
1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。
2、通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
3、培養學生的估測意識和能力。
能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。
教學重點：通過活動，使學生認識長度單位厘米，初步學會用刻度尺量整厘米物體的長度。
教學難點：初步建立1厘米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。教學過程：
一、創設情境：
師：媽媽需要買一截松緊帶，需要多長呢？老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。學生匯報量的結果。
問：奇怪了，同樣長的松緊帶，可你們量出的結果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個統一的結果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。
二、自主探究：
1、認識1厘米。
拿出直尺看一看，你發現了什么？ 學生觀察，匯報。
A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。
B、線，有長有短，叫刻度線。
C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長度單位。一厘米有多長？（尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米）找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發現了什么？（每一大格都是1厘米）
找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。
2、認識幾厘米。
師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米??又是多長？ 問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？
3、用厘米量。
舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。
三、拓展運用：
1、判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。
（3）不是從零刻度量的。
2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？
3、小組合作量指定物體長度。
4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）
5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。
課外搜集資料：你還知道哪些長度單位？在古代，沒有尺子時，人們用什么進行測量？（手腳）回家量一拃、一步的長度。課后小結：
1、0刻度與尺子的空白處的區別沒看清2、1厘米的長度理解不夠透徹
3、數段數有些同學數錯
4、長度單位的理解
第二課時
教學內容：教材第4頁。教學目標：
知識點：
1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。
3、根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。
能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。
教學難點：根據1厘米和1米的實際長度，讓學生了解厘米和米之間的進率，知道1米＝100厘米。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、軟尺。教學過程：
一、創設情境：
1．提問學生自己的哪個手指的寬是1厘米。
2．讓學生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。
3．用學生尺量數學教科書的長和寬，并回答量的結果。
4、一名用學生尺量黑板的長，一名學生用米尺量黑板的長。發現了什么？引出米尺。讓學生看看用米尺量黑板的長度要量幾次，量完后，提問：“用哪種尺量黑板的長度更方便一些？”“量操場的長用哪種尺方便些？”
教師說明：“前面我們學習了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學習用米作單位量比較長的物體的長度?！?板書課題：認識米 用米量
二、自主探究：
1、教師拿出米尺告訴學生它的長度是1米并讓學生拿出準備好的米尺或1米長的小棍，讓學生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度。
2、讓學生看一看，想一想哪些物體的長度大約是1米。
3、讓學生拿出準備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。
4、量出1米長的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學生回答后，教師板書：1米＝100厘米。并讓學生齊讀兩遍。
三、拓展運用：
1、教師出示1盤卷尺，告訴學生這是1盤卷尺，用它可以量比較長的距離。量跳遠的距離。
2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米？ 3、1米＝（）厘米
100厘米＝（）米
5米＝（）厘米
200厘米＝（）米 實踐活動：試測量一下教室的長度。量跳遠的距離。
（指導學生：要先確定兩個點，一個是跳的起點，另一個是跳完后腳后跟所在的點（終點）。量的時候，尺子要從起點拉到終點，尺子要放平拉直，這樣才能量出準確的長度。）課后小結：
第三課時
教學內容：教材第5頁。教學目標：
知識點：
1、創設情境，讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。
能力點：培養學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。
德育點：培養學生合作的意識。
教學重點：觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量的。教學難點：學會量線段、畫線段的方法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直尺、各種直、彎的實物若干。教學過程：
一、創設情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來研究這個問題。
二、自主探究：
1、認識線段。學生拿出準備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發現了什么？ 找出你認為直的東西。
從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個點，另一端也看作一個點，把這兩個點叫做端點，書本的邊等都有兩個端點。教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點兩個點，告訴學生這就叫做線段。
問：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？
2、線段可以度量嗎？
試量課本第5頁的線段，互相交流量法。師總結：先將尺子的0刻度對準線段的左端點，再看線段的右端點對著尺上的刻度數是幾就是幾厘米。
3、畫線段。用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段，并說出畫法?？偨Y：從尺的0刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方，再標上兩個端點，并且在線段下面寫上3厘米。討論：用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段？
三、拓展運用：
1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。
....2、下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？
3、畫一條5厘米長的線段。本節課你有什么收獲，還有什么問題？ 實踐活動：估一估，再量一量。???
課后小結：
1、線段的三個要求：直、兩端點、表上數據
2、數線段方式
第四課時
教學內容：教材第6～7頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步認識線段，學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。
2、知道1厘米、1米的實際長度，鞏固用米尺量較長物體的長度，會估測物體的長度。
能力點：培養學生整理知識的能力和運用所學知識解決實際問題的能力。
德育點：認真細心的好習慣。
教學重點：學會量整厘米上的線段，學會畫整厘米長的線段。教學難點：估測物體的長度。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物、尺子 教學過程：
一、創設情境：
這單元我們學了什么？小組合作整理一下。
二、自主探究： 學生匯報整理的結果。
誰能比劃一下1厘米有多長，1米呢？我們身邊什么物體的長度大約是1厘米，什么物體的長度大約是1米？
如何測量物體的長度？什么是線段？估測線段的長度。
三、拓展運用：
1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。
3、練習一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長，再用小方塊實際測量一下，然后將估測與實測的結果對比，修正自己的估測策略。
4、練習一的8題。先估計每條邊的長，再實際測量，交流測量的方法。
5、第9題，學生動手試一試，再計算，說明計算的方法。
6、第10題，先估計，再量一量。
開放題：
1、數線段。
2、小紅離學校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結：第二單元、100以內的加法和減法
（二）教學內容：兩位數加兩位數（不進位、進位），兩位數減兩位數（不退位、退位），問題解決：求比一個數多（少）幾的數，連加、連減、加減混合，加減法估算。教學目標：
知識點：
1、使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
2、使學生能結合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。
3、使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。
能力點：
1、培養學生計算能力和估算的能力。
2、培養學生解決問題的實踐能力。
3、培養學生分析對比的能力。
4、培養學生自主探索知識的能力。
5、培養他們從日常生活中發現數學問題的意識和能力。德育點：
1、使學生知道數學問題的提出是有現實意義的，感受數學與實際生活的密切聯系。
2、鼓勵學生提問題的意識和習慣。
3、結合課本內容對學生進行愛國主義教育。
教學重點：會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。
教學難點：使學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中 的一些簡單問題。
教學模式：“自主探究”教學模式。教學課時：13課時。
1、兩位數加兩位數―――――3課時左右
2、兩位數減兩位數―――――5課時左右
3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復習―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時
1、兩位數加兩位數 第一課時
教學內容：教材第8～10頁。教學目標：
知識點：
1、使學生學會兩位數加兩位數的筆算方法。
2、通過實際操作、自主探究、小組協作等手段幫助學生掌握計算方法，能正確的進行計算。
能力點：培養學生思考問題和解決問題的能力。德育點：對學生進行公德教育。教學重點：兩位數加兩位數的筆算方法。
教學難點：掌握計算方法，能運用多種方法正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：
一、創設情境：
學校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個班的同學只給了兩輛車，每輛車只準乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個問題嗎？大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢？（小組交流）匯報不同的乘車方法。
師：有這么多的方法，我們如何驗證呢？（把兩個班的人數加起來看看是否超過70人）
二、自主探究：
1、驗證二（1）和二（2）班的同學能否乘一輛車。小組合作，也可以請小棒來幫忙。
學生匯報：（1）用口算30+30＝60，60+6＝66沒有超過70，可以兩個班合乘一輛車。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以兩個班可以和乘一輛車。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢詢蓚€班合乘一輛車。（4）我使用豎式計算的，個位6+0＝6，在個位寫6，十位3+3＝6，在十位下面寫6，所以等于66。你認為哪一種方法又快又準確？
2、用你喜歡的方法驗證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說一說是用的什么方法。
3、用豎式計算應注意什么？（個位和個位對齊，十位和十位對齊。從個位加起，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面。
三、拓展運用：
1、計算下面各題。
59+40＝
20+67＝
24+63＝
46+53＝
62+17＝
35+24＝
3+84＝
43+40＝
2、數學醫院：
17+20＝19
50+26＝
42+3＝72 7
0 2
+
+ 2 6
+3 9
6 2
3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動，媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢？一身運動服又用多少錢？
4、3 7
5
+ 2 ？
+ ？
9 開放題： 3 6
+6 3
你能寫出幾個象這樣的算式。
9 課后小結：??????????????
第二課時
教學內容：教材第11頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。
2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。
能力點：培養學生初步的分析概括能力。
德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。教學難點：理解進位加法的算理。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒 教學過程：
一、創設情境：
1、計算：36+21＝
23+75
56+30
4+52
2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？
二、自主探究：
1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。
2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？
3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。
4、比較36+21與36+35有什么不同？
5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？
6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？
相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。你認為還應該提醒同學們什么問題？
三、拓展運用：
1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。
2、猜一猜十位上是幾。8 7
7
+ 3 9
+
+5 3
+3 6
3、數學醫院：
9 1 5
+ 4 4
+3 9
+
5 3 0 0
說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？
4、圖形計算。
＝5
＝3
＝4
＝7
+
＝（）
+
＝（）
+
＝（）
+
＝（）
4、看誰加上一個相同的加數算得快。
開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。
7
+ 6 9
+
+ 2 8
+
+
4
6
0 5
課后小結： 19
第三課時
教學內容：教材第13～15頁。教學目標：
知識點：
1、通過對兩位數加兩位數的練習，使學生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。
2、能用所學知識解決實際問題。
能力點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。德育點：對學生進行細心計算反復檢查好習慣的培養。教學重點：能正確筆算兩位數加兩位數。
教學難點：提高學生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
星期天，小花和媽媽要去游樂場，在游樂場的門口貼著一張海報：如果哪一位小朋友過了下面的難關，可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關嗎？
二、自主探究：
1、看誰算的正確？
57+12＝
40+38＝
16+52＝
23+72＝ 36+47＝
28+59＝
8+75＝
43+37＝ 24+68＝
19+49＝
85+9＝
18+47＝
2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數。單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計（張）
3、第15頁的第8題，分組完成。
4、那兩個數相加得和是100？請寫出算式，寫得越多越好。
開放題、第15頁第10題。
第（2）小題有多種答案，鼓勵學生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢，實際上也是讓兩個數相加得和最小。使學生從小學會計劃開支。課后小結：
2、兩位數減兩位數 第一課時
教學內容：教材第16～17頁。教學目標： 知識點：
1、使學生理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。
2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
能力點：
1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。
2、培養學生知識遷移的能力和口頭表達能力。德育點：
1、結合情景，對學生進行愛國主義教育。
2、培養學生仔細計算的良好學習習慣。教學重點：掌握兩位數減兩位數的筆算方法。
教學難點：理解兩位數減兩位數的算理，能正確的筆算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：圖片、圓片 教學過程：
一、創設情境：
誰知道2008年的奧運會在哪舉辦？師：我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優勢取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國的綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關北京申奧的信息？
二、自主探究：
1、出示票數統計圖，觀察圖，問：北京贏了？你能提出數學問題嗎？
學情預測：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少 票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？? 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？?.學生列式，可以用筆算加法解決。學生計算。問：筆算加法要注意什么？
2、師：56－22該怎樣解決呢？
A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。B、可以像加法一樣筆算。
該怎樣列豎式呢？小組合作完成。互相交流算法。
3、你認為筆算減法應該注意什么？
三、拓展運用：
1、解決剛才沒有解決完的問題。
2、完成19頁“做一做”第1題。小組內交流算法。3、48－18＝
35－31＝
強調筆算35－31時，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？
4、樹上有35個桃子，被小猴摘了以后還剩12個，小猴摘了幾個？
5、猜一猜。
4
5 0
－
－ 2 5
－1
－7 0
0
0
開放題：五一節，建強量販店慶促銷，每件玩具優惠6元，幾種玩具的價錢如下：
25元
30元
18元 根據上述信息，你能解決什么問題？ 課后小結：
第二課時
教學內容：教材第18～19頁。教學目標：
知識點：
1、使學生在實際情況中掌握豎式計算的方法。
2、使學生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。
能力點：
1、培養學生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。
2、創設情境，激發學生主動探索新知，通過用多種策略解決問題，培養學生的創新意識。
德育點：培養學生認真審題、仔細計算的學習習慣和互相幫助、團結協作的合作精神。
教學重點：掌握豎式計算的方法。
教學難點：理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：小棒。教學過程：
一、創設情境：
1、計算：43－23＝
89－62＝
59－5＝
92－71＝
2、昨天我們交流了有關北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對的優勢勝出了。在昨天的學習中，我們知道北京以34票的優勢勝出多倫多。那么從票數上，你還想了解什么？
學生發言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學解決。
二、自主探究：
1、學生列式。該怎樣計算呢？從哪一位減起？個位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。學情預測：
（1）先拿出1捆拆開，從中拿出8根，再拿出1捆。（2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。（3）先拿出2捆，再從2捆中拿出2根。
（4）先拿1捆拆開與2根合在一起，再從中拿出8根，再拿出1捆。你發現了什么？（要拆開1捆）從幾里拿走了8？
2、你能試著列豎式嗎？
你認為個位不夠減時怎么辦？十位還剩幾？
教師教寫豎式的方法，說明退位點的用途，不要忘了減去退位的1。
3、比較56－22與56－28在計算上有什么不同？
4、你認為筆算兩位數減法要注意什么？
相同數位對齊；從個位減起；如果個位不夠減，從十位退1當10和個位上的數合起來再減。問：從十位減起方便嗎？
5、試練：67－39＝
35－8＝
81－56＝
50－24＝ 問：50－24十位退1后個位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？
三、拓展運用：
1、你自己出兩道今天學的這樣的題。自己解決，小組內互相交換檢查。
2、做練習三第7題。
3、數學門診： 7 0 4
0
－2 8
－5 1
－2 3
－1 7
9
9 1
7
4、螞蟻傳遞信息。
38－18
（）－8
（）+35
（）－25
（）+40
（）－26＝（）
實踐調查：回家調查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發現了什么？ 課后小結：
第三課時
教學內容：教材第21～22頁。教學目標：
知識點：
1、使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
2、會用所學知識解決生活中的實際問題。
能力點：培養學生的計算能力和實踐的能力。
德育點：培養學生認真計算的好習慣。
教學重點：使學生進一步掌握兩位數加減兩位數的計算法則，能正確的、比較熟練的進行計算。
教學難點：會用所學知識解決生活中的實際問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：
一、創設情境：
小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85
小雞16+27
62－19
44+41
98－13
90－5
64－45
36+49
91－72
30－11
90－47
19+24
二、自主探究：
1、小雞和雞媽媽要回家了，請你幫他們把路鋪好。45 －9
（）－9（）
－9
（）
2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。
30+63
7+32
90－40 75－36
57－30
17+28
100－40
36+10
63+8
72－19
3、青蛙媽媽：我吃了58只害蟲。小青蛙：我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲？
4、小紅拿50元買了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢？
5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？
三、拓展運用，開放練習： 小明小華小方小蘭 跳的個數34414539 看上表，你想到了哪些數學問題？選擇兩個問題列式算一算。課后小結：第四課時
教學內容：教材第23頁。教學目標：
知識點：
1、使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。
2、會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。
能力點：培養學生運用知識解決問題的能力。
德育點：體驗數學在生活中的價值。結合教材培養學生講衛生的習慣和環保意識。
教學重點：會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。教學難點：使學生學會用加法解決生活中的簡單問題。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖。教學過程：
一、創設情境：
師：自從“非典”過去之后，我油區掀起了“改陋習，講衛生”的熱潮。我校也進行了校園衛生大評比，看，全校衛生評比表已經貼出來了。
評比表的下半部分被遮住了，你能根據表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？
二、自主探究：
1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。
2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？
小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進行解決。（1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。（2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。（3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。（4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。（5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面。? 學生交流，說一說為什么。
3、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，??）
三、拓展運用：
1、做“做一做”。
你從圖中得到了什么信息？
優惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個球比原來的錢少8元。）你能提出什么問題？（1）現在足球多少元？（2）優惠后籃球多少元？（3）優惠后排球多少元？
學生自己解決。
你還能提出什么問題？（1）買一個足球和一個籃球現在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？??
請同學們列式計算。
2、課本24頁第2題，獨立完成。
3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？
4、生活中你還遇到那些類似的問題，可以用數學知識解答？
開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對環境的破壞，野鴨子越來越少，最后一只也沒有了。后來人們認識到環境的重要性，提出了“綠色奧運”的口號，改變了環境，野鴨子又飛回來了，為了保護野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 課后小結：
第五課時
教學內容：教材第24～25頁。教學目標：
知識點：
1、使學生會分析“求比一個數多（少）幾的數是多少”的問題。會比較分析同類應用題。
2、能利用所學知識解決問題。
能力點：培養學生解決問題的能力。
德育點：養成認真審題的好習慣。
教學重點：掌握“求比一個數多（少）幾的數”的數量關系。教學難點：培養學生解決問題的能力。教學模式：“自主探究”教學模式。
教具準備：實物圖、卡片。教學過程：
一、創設情境：
今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數學問題，看誰能解決。
二、基本練習：
1、跳繩的有27人，踢毽的人數比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？
2、小華和小陽在做手工，小陽做了38個，小華比小陽少做9個。小華做了幾個？
3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個，小麗比小明少投中7個，小方比小明多投中3個，小明投中16個，小軍投中多少個？小麗投中多少個？小方投中多少個？
4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個，小嬌比她多踢12個。
？
5、，看書的比畫畫的少5人，看書的有多少人？
三、拓展運用：
1、在玩“貓捉老鼠”的學生中男同學比女同學多9名，女同學有19名，（1）男同學有幾名？（2）一共有幾名同學？
2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。
你能提出什么問題？再列式計算。
3、完成教材25頁第5、6、7題。
第5題，可提出的問題很多，讓學生廣泛的提出問題，只要合理，都給予肯定，學生自由選擇問題列式計算。
第7題，讓學生仔細觀察插圖，明確題目要求并獨立解答。讓學生用平時實際算錢的經驗得出答案。
開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說：我拿的是橡皮，小明說：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 課后小結：
3、連加、連減和加減混合 第一課時
教學內容：教材第26～27頁。教學目標：
知識點：
1、使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法，進一步鞏固兩位數加、減兩位數。
2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。
能力點：培養學生正確計算的能力和遷移的能力。
德育點：培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學重點：掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。教學難點：能靈活、正確的計算連加、連減的題目，提高計算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主體圖，卡片 教學過程：
一、創設情境：
今年農場的西瓜豐收了,202班的同學去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統計,你們看到這些數據能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個
二、自主探究：
1、小組合作交流，提問題列算式。學情預測：
第一組和第二組一共摘了多少個？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個？28+23 第一組比第二組少摘了多少個？34-28 第二組比第三組多摘了多少個？34-23 三組一共摘了多少個？28+34+23 學生會做得讓學生練習，說算法。摘出：28+34+23
2、小組討論：怎樣計算？
匯報：先算什么，再算什么？如何計算？ 學情預測：8
2
+ 314
+ 2 3
2
5
8
+
4 2
+ 3
5 這兩種寫法有什么不同？為什么第二個簡便？
3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？ 學生列式，并試算。
學情預測：85－40－26
40+26＝66 85－66＝19 在計算時，能夠口算得可以口算，不能口算的進行筆算。
三、拓展運用： 1、46+25+17
75－28－19 注意書寫格式。2、54+20+16
90-58-24 能口算的不必列豎式。
3、把每行的三個數加起來。
4、26+（）－20＝30
73+5+（）＝98 開放題：路邊有一行樹，共8棵，每兩棵之間相隔3米，從第1棵到第8棵樹間共有多少米？（教給學生畫圖的方法）課后小結：
第二課時
教學內容：教材第28頁。教學目標：
知識點：
1、使學生理解加減混合的含義,掌握運算順序。
2、使學生掌握加減混合豎式的寫法。
能力點：培養學生的計算能力和類推能力。
德育點：培養學生良好的學習習慣。
教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。
教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片。教學過程：
一、創設情境： 1、25+28+36＝
78-59-11＝
先算什么，再算什么？怎樣筆算？
2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了5支，他還有多少只？
小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，他現在有多少支鉛筆？ 學生列式后，說明這是加減混合運算。問：怎樣計算？
二、自主探究：
出示主體圖，學生說圖意。提醒學生看清題中的信息。小組討論，列出算式。學情預測：67-25+28＝
67+28-25 如何計算。先算什么？ 學情預測：（1）分著列豎式。
（2）簡便寫法。
在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。做一做：56+24-30＝80
78-24+39＝93 指名板演：5 6 8
+ 2 4
－ 2 4
0 4
+ 3 9
3 第一題為什么只寫一個豎式？
三、拓展運用：
1、筆算下面各題。
45+35-48
24+15-29
65-43+19
54-28+19
2、比一比看誰先得到小紅旗。
+43
-54
+48
3、在圓圈里填上正確的數。
+
－ 29
○
－
+ ○
4、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業了，又新加入了15人。學校合唱隊現在有多少人？ 課后小結： 加、減法估算
教學內容：教材第31頁。教學目標：
知識點：通過創設具體的情境，使學生初步學會加、減法的估算，并通過對兩位數加、減法估算方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。
能力點：
1、培養學生探索，合作交流的意識和能力。
2、培養學生的估算能力。
德育點：讓學生用所學到的估算知識去解決生活中的問題，體會用數
學的樂趣。
教學重點：初步學會加、減法的估算方法，教學難點：培養估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：主題圖，實物圖片。教學過程：
一、創設情境：
我們家今年分了大慶區的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎？學生猜完后，再出示價格。
熱水瓶28元
燒水壺43元
茶杯24元
二、自主探究：
媽媽帶了100元錢去買這三樣東西，夠嗎？
小組合作交流，估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學情預測：（1）熱水瓶的價格大約是30元，燒水壺的價格大約是40元，茶杯的價格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元）
90<100（2）買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買茶杯夠了。100-30-40＝30（元）
30>24（3）買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元）
30>24
三、拓展運用：
1、二年級參加學校的運動會，一班39人，二班42人。二年級大約有多少人參加學校運動會？學校準備了62個座位夠嗎？
2、做練習六第1題。這些算式的估算結果大都和80比較接近，要判斷其精確的結果是否比80大，并不需要計算出精確的結果，只要大致估計就可以了。如：31+52中兩個加數十位上的數相加得8，不管個位上是幾，其和都超過80，38+39中兩個加數十位上的數相加得6，不管個位上是幾，其和都比80小。
開放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應該怎樣租船？請你設計一個乘船方案，再預算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經濟合理？
通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？ 課后小結：
整理和復習
教學內容：教材第33頁。教學目標：
知識點：使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，40 更牢固的理解和掌握這些知識。
能力點：
1、培養學生簡單的整理、歸納的能力。
2、培養學生根據提供的信息提出問題的意識和能力。德育點：體驗與同伴相互交流學習的樂趣，培養學生與人合作的意識。教學重點：筆算加、減法的計算方法，能運用所學知識解決實際的問題。
教學難點：培養學生的計算能力和估算能力。教學模式：“自主探究”教學模式。教學過程：
一、創設情境，整理知識：
小組交流這一單元我們學習了哪些知識？
筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數學。把自己找到的知識點進行分類整理。
二、自主探究，發散思維：
1、學生自己編題，復習筆算的方法。小組自編計算題，自己筆算。筆算加法應注意什么？減法呢？
他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時應注意什么？ 2、18+23
70-41
58+29
89-34
6+48
68-65
46+23
91-83
43+19
17+79
92-56
90-54
90-60+24
43-8-30
50+27-9
17+26+18
3、數學醫院。
2
9
5
7 － 1 7
+ 4 8
－ 1 6
+ 7 3 9
7
9
0 說說錯在哪里？
4、母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？ 學生提問并解答。
母雞有45只，公雞比母雞少36只，你能提出什么問題？
5、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學生列式計算。把題改為：10年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學生多討論，說一說解題思路。
三、拓展運用：
開放題：小明有50元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應該付多少錢？（至少寫出兩種可能）并列出算式。
傘14元
鐘表26元
足球35元
茶杯10元 課后小結：
實踐活動：我長高了
教學內容：教材第36～37頁。教學目標：
知識點：
1、通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識，進一步發展長度觀念。
2、在活動中滲透統計的初步知識，利用統計表發展學生收集、整理數據，從統計表中獲取信息的能力。
3、鞏固用各種測量工具測量長度的正確方法。能力點：
1、為學生提供動手操作的機會，發展學生的實踐能力、合作能力。
2、培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。
德育點：通過比賽，提高學生對測量的興趣，同時在測量中培養學生的合作、分工意識。
教學重點：通過學生活動，加深對長度單位米和厘米的認識。教學難點：培養學生運用知識的能力和意識。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：米尺、長繩、皮尺。教學過程：
一、創設情境：
我們今天就要在這個教室里舉行一次測量大比拼，決出一個冠軍小組。
測量時我們要注意什么？測量的方法是什么？
二、自主探究：
1、小組合作分別量出1米、2米長的繩子。
比一比哪一小組量的又快又準。
學生動手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。量出2米長的繩子，對于不同的方法給予肯定。
師：測量時我們要選擇既簡單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務。
2、量出課桌的長、寬、高。小組分工合作。
3、分組測量身高、頭圍、臂長，并填表。與6～8歲兒童生長發育對照表進行對照。男生女生
頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132
三、拓展運用：
1、大家還想測什么？自由測量。
2、指導學生測量步長。
3、從你家到學校是多遠？怎么測量？如果沒有工具又怎么測量？
課后完成測量任務。課后小結：
第三單元：
三、角的初步認識 教學內容：
1、角的認識、畫角。
2、直角的認識、判斷直角、畫直角。教學目標：
知識點：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。
2、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。
能力點：培養學生的動手操作能力和觀察、思維能力。
德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。
教學重點：初步認識角和直角，知道角各部分的名稱。教學難點：會畫角和直角。教學模式：“自主探究”教學模式。課時安排：2課時
第一課時
教學內容：教材第38～39頁。教學目標：
知識點：
1、結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
2、初步學會用直尺畫角，會比較角的大小。
能力點：通過觀察、操作等教學活動，培養學生的觀察、操作、抽象思維等能力。
德育點：在活動中，讓學生充分感受數學與生活的密切聯系，使學生獲得學習數學的信心和樂趣。
教學重點：使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。
教學難點：學會用直尺畫角，會比較角的大小。知道角的大小與什么有關。
教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：三角板、活動角、三角形卡片。教學過程：
一、創設情境：
出示主題圖，新的一天開始了，同學們都在做早操，同住互相說一說你看到了什么？抽出實物中的角，問：你們認識他嗎？這節課我們一起來認識角。
二、自主探究：
1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請
同學們仔細看一看，找一找，把你看到的告訴你的同桌。
2、角的概念。
角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細觀察，角是什么樣的？
生：有一個點，有直直的線。師解釋邊和頂點。問：一個角有幾個頂點和邊？
3、判斷下面哪個是角，哪個不是角。
4、做角。利用學具自制角。交流做法，教師出示兩個大小一樣，邊不一樣長的角，讓學生判斷哪一個角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動角，感知角的大小和什么有關。
5、用尺子畫角。從一點起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個角。學生畫角。
三、拓展運用：
1、下面的圖形中各有幾個角？
2、自由用角做畫。
動手畫畫，動腦想想就會做。在下圖中增加兩條線段，使它有4個角。課后小結：
第二課時
教學內容：教材第40～41頁。教學目標：
知識點：
1、讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
2、通過探索、嘗試掌握直角的畫法。
3、培養學生的教學猜測意識。
能力點：培養學生的觀察能力、實踐操作能力和空間觀念。
德育點：體會身邊處處有數學，激發學習數學的興趣。
教學重點：讓學生在動手操作中感知直角的特點，并能從生活中找到直角。
教學難點：會判斷直角，掌握直角的畫法。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：直角三角板、活動角。教學過程：
一、創設情境：
同學們我們已經認識了角，那你能不能用自己的學具作一個角？學生展示角，并說一說角的各部分名稱。
教師出示
問：這個角和你剛才的角有什么區別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。
二、自主探究：
1、我們的生活中處處有直角，請你找一找，小組交流。
2、判斷老師找得是不是直角。
3、畫直角。
學生試畫。
師：怎樣才能畫出一個非常標準的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三角板的直角。學生試著用三角板畫角。
指導畫法：先畫頂點――從頂點開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上，比這三角板把另一條邊畫好。
4、用紙折直角。
三、拓展運用：
1、做43頁第6題。
思考題、一個正方體的盒子的表面上一共有多少個直角？ 課后小結：
第四單元、表內乘法
（一）1、乘法的初步認識
第四篇：二年級藝術上冊全冊教案帶反思
二年級藝術上冊教案
第一單元 第一課 哈，醒來了（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過學唱歌曲，感受小鳥在清晨醒來時的愉快情景；通過欣賞法國繪畫大師莫奈的《日出·印象》和學生表現早晨的繪畫作品，增強對藝術作品的感受與鑒賞能力。2.藝術目標
通過繪畫教學，培養學生對繪畫藝術的熱愛；通過參與音樂表演和歌詞創編活動，學會運用肢體語言表達自己的情感，體驗創造的樂趣。(二)教學準備
《小鳥醒來了》、《健康歌》歌曲磁帶，有關早晨的音像資料，如《人猿泰山》的片斷，清晨森林、街道上的景象等相關繪畫作品。彩筆、水粉顏料等。(三)教學過程
第一課時
1.創景激趣
播放清晨景象的音像資料，如：清晨森林中動物們醒來的情景，電影《人猿泰山》中泰山醒來時的片段，清晨大街上忙碌的人們等等。(提示：本活動意在讓學生從視覺上直觀感受早晨的美好，創設情景，為后面的想像表演做鋪墊。)2.描述感受
你看到的是一天中的什么時候？請大膽描述自己對早晨的印象。(快樂、忙碌??)3.聆聽、欣賞
聽，早晨，在大森林里，小鳥兒醒來了，它們在快樂地歌唱。播放歌曲《小鳥醒來了》(本處教師可以配上森林中鳥兒鳴叫、飛翔等音像畫面)。(1)節奏練習
播放歌曲，教師引導學生隨歌曲一起擊掌打節奏。(2)熟悉、哼唱
再次播放歌曲，跟錄音哼唱，進一步熟悉歌曲的旋律。4.情感體驗
聆聽《小鳥醒來了》，感受歌曲意境。(根據這首歌展開想像，用自己的語言描述小鳥醒來時的情景，或者講一個小鳥醒來了的小故事。然后用體驗到的心情去唱這首歌。)5.啟發、想像
清晨，人們從夢中醒來，小鳥在森林中醒來，還有誰會醒來？他們醒來時的樣子是怎樣的？醒來后他們會做什么？(引導學生回答)6.模仿表演
根據想像，用動作和聲音模仿表演小青蛙、小兔、大象、小鴨和小雞醒來時的動作和聲音。7.創編歌詞
嘗試一下把《小鳥醒來了》的歌詞改編成其它小動物，再相互唱唱聽聽。邀請部分學生上臺表演。8.評價
(1)自我評價。(所參與的活動是否主動或有興趣？)(2)同學評價。(是否能和大家和諧相處，主動與人合作？)(3)教師評價。(是否達到了教學目的，學生的優點和不足反映在什么地方，應該如何改進？)(4)師生相互評價。(在藝術課中你學到了些什么？)
第二課時
1.激發興趣
播放另一首表現早晨的歌曲《健康歌》。
(早晨，人們醒來呼吸新鮮空氣，鍛煉身體，用健康充沛的精力去迎接新一天的工作和生活。)2.欣賞、分析
(1)欣賞法國印象派畫家莫奈的《日出·印象》。
{1} 描述：從這幅畫中，你看到了什么？(日出、河水、晨霧、港口、船舶??盡量引導學生詳細、準確地描述。){2} 比較：教師出示一幅其他畫家表現早晨的作品，例如希什金的《森林的早晨》，比較這幅畫和其他的畫在風格上有什么不同？(《森林的早晨》在繪畫風格上屬于寫實的?！度粘觥び∠蟆方茨Ｄ：?，遠看卻形象生動。)(2)分析：莫奈創作的《日出·印象》這幅也許看上去不怎么精致的油畫，卻曾在一百多年前令整個世界的畫壇為之震驚，因為在它誕生之前，畫家們都是用十分嚴謹的造型筆法來表現，他追求的是神似效果，有點像我們中國畫的寫意韻味。你知道為什么近看凌亂不堪，遠看有條有理？ 3.討論
我們也可以像大師那樣，大膽自由地表現你對早晨的感覺和印象。引導學生對教材中的兩幅學生作品進行欣賞評價，讓學生建立自信。(1)《陽光小鳥》，作者宋沛陽。小畫家用油畫棒大膽地選取早晨的太陽、樹、鳥三種景物，運用粗獷的線條、豐富的色彩進行表現；畫面飽滿，形象表達自由，富有個性。
(2)《大公雞早早起》則主要抓住早晨富有代表性的動物———公雞來刻畫，公雞占滿整個畫面，形象鮮明，主題突出。4.表現
學生自由發揮想像進行繪畫，可以運用彩色筆、油畫棒等來表現畫的內容。教師巡視輔導，鼓勵學生大膽表現。5.評價
(1)對名家名作有哪些了解？
(2)自己的演唱是否表達了歌曲的情感。
(3)在參與藝術活動時，能否做到積極主動，有哪些收獲？(4)討論、交流時的語言是否流暢，具有感染力。
6.小結：請用一句話來描述對早晨的印象，并結束我們今天這節課的學習。(四)其他選擇
1.可以補充其它表現早晨的音樂作品，如：口笛獨奏《苗嶺的早晨》和鋼琴曲《曉風之舞》等。
2.在創編歌詞時，針對中間的一小節節奏進行動物象聲詞的創編：如小鴨子———嘎嘎、嘎嘎、嘎嘎地唱著。
教學反思
本課以早晨為主題，運用多媒體等電教手段，通過各種音像、繪畫、攝影資料，向學生傳遞美好的生活信息。采取聆聽歌曲、賞析名畫、用肢體即興模仿表演等教學方法，引導學生關注自己的日常生活；在藝術活動中加深對生活的認識，培養學生健康、積極的生活態度。
我來做早操（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
引導學生初步了解陜西合陽的“花饃”———面花的特點和相關文化，激發學生探究飲食文化的興趣。用簡單的圖文形式記錄歸納早點文化的信息，培養學生自主學習的能力。2.藝術目標
學習泥塑造型中的搓、揉、壓、捏等技法，掌握立體造型的基本方法。在參與表演的過程中，體驗勞動的艱辛。(二)教學準備
《賣湯圓》歌曲磁帶。有關早點文化的音像資料，如西餐、廣東的早茶等相關早點圖片。學生課前收集的各地早點文化資料、橡皮泥等。(三)教學過程 第一課時 1.談話導入
教師：同學們，今天你們都吃了早餐嗎？(教育學生要堅持吃早餐，讓他們認識到吃早餐有利于健康和學習。)你的早餐一般是在哪里吃？誰做的？你最喜歡的早餐是什么？ 2.創設情景
教師：你們知道嗎？吃早餐在不同的地方有不同的說法。例如：在武漢叫過早，在廣東叫喝早茶。不同的地方吃的早餐內容也不一樣。(播放幾處不同地方吃早餐的錄像和圖片資料，開闊學生的飲食文化視野。欣賞：日本的料理，西方的糕點、漢堡包、披薩等；中國南方的湯圓、湯包等。)3.欣賞
在我國陜西的合陽民間，有一種風俗禮饃———面花，它選料考究，制作精巧，用色鮮麗。巧妙地將面粉和食用色素組合，既有能吃的實用性，又有可看的觀賞性，被稱作“秦藝六絕”，成為民間手工藝品，也被稱為視覺盛宴。引導學生邊欣賞邊思考：
(1)找找教科書中的面花上表現了什么？(2)它主要有哪些顏色？
(3)猜猜它是用哪些工具制作出來的？(4)在制作工藝上你有什么感受？
小結：這個面花上有龍、鳳，有花、鳥，顏色以紅、綠、黃、紫等對比色為主，鮮艷奪目，形象簡潔、生動夸張。這么精致的工藝是民間婦女們用剪刀、鑷子、鐵絲、木梳、鋸條、筆套等極其普通的工具制作的，令人為之驚嘆。4.介紹
你還知道哪些好吃的早點？小組內學生自己介紹收集的資料和信息。5.分析
根據自己小組的信息資料，教師幫助學生從三個方面進行分析：(1)風俗不同：如一些民族的食物禁忌。
(2)口味不同：上海浙江一帶的人喜歡吃甜食，四川、湖南人喜歡吃辣椒等。
(3)地域不同：因為地域的原因，有的地方盛產什么農作物，就以什么為食。例如南方以稻米為主，北方以面食為主。6.歸納整理
請你根據我們的分析，小組合作，制定一個早點小吃文化一覽表，內容形式如下： 各地早點小吃一覽表
地點 早點名稱 圖片（或者畫出早點）特點 7.聆聽
完整聆聽歌曲《賣湯圓》，引導學生感受歌曲的歡快情緒，體會勞動的艱辛。8.評價
引導學生說說自己對我國飲食文化的了解有多少，這節課獲得了哪些知識。鼓勵學生將收集的資料拿出來交流，師生之間相互評價。教學反思：
本課將吃早點作為切入點，教學中主要嘗試通過收集和查閱資料———交流分享———體驗實踐等環節，了解我國的飲食文化。通過欣賞反映飲食文化的歌曲和參與制作早點的活動，充分感受中華民族的藝術品位、風俗習慣、審美意識，以及中國人的聰明智慧和對生活的熱愛。在藝術與生活的關聯中，培養對藝術課的學習興趣，從而增添生活的樂趣，提高生活的品位。本課教學需兩課時。
第二課時
1.欣賞
欣賞教材中學生的作品，并講述其制作方法。2.示范技法
教師示范用彩泥搓、捏、揉、團的要領，學生學著做一做。3.表現
學生動手用橡皮泥制作各式早點：如小籠包、面條、荷包蛋、饅頭、餃子等。教師巡視輔導，鼓勵學生大膽制作。
做好早點，組織學生一起來玩個“你買我賣”的游戲，推銷自己制作的早點?？梢圆扇煞N形式：一種是自由模仿見過或聽過的叫賣聲，并創編叫賣詞，參考教材中小朋友的表演；另一種是根據《賣湯圓》的曲調填詞。比如將湯圓改成“賣包子，賣包子，小二哥的包子是大又圓，一個包子三角錢哪，買個包子嘗一嘗呀??”(學生自由準備，上臺表演或者組內表演)4.展示
廚藝大比拼：將同學們的作品集中，辦一個班級早點博覽會。5.評價
對學生的制作和表演進行評價，鼓勵學生大膽參與。(四)其他選擇
1.讓學生向媽媽學習做簡單的早點，體會為家人服務的快樂。相互交流在家學習做早點的體會。2.為自己制作的早點巧取名稱。
3.講述自己所了解的名菜、名點心的故事和來歷。
教學反思
《賣湯圓》是一首風趣幽默的臺灣民歌，輕快的節奏和滑稽的叫賣音調，配以濃郁的地方語言，生動形象地表現了民間叫賣的情景。同時，學習此歌也是對我國美食文化的一種了解。
歌曲為五聲羽調式，其曲式為樂段體結構。全曲除前奏和尾聲以外，共有20個小節，由起、承、轉、合四個較為長大的樂句組成。第一、二樂句是起句和承句，各為四小節，屬于方整性結構；旋律平穩流暢，緊緊圍繞屬音和主音在中音區進行，音樂具有一種平和與親切感；第二樂句本身也是一個重復結構，而且結束音終止在下屬音上，由于其不穩定性推動了音樂的進一步展開。第三樂句為轉句，旋律仍圍繞屬音與主音，但在中低音區進行，音樂在親切柔和的基調上明顯帶有較強的敘述性。第四樂句共有八個小節，開始是兩小節的襯詞，接著變化重復了第三樂句的音調，最后主音在四拍的長音中結束全曲。
第三課 催我早早起（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過制作欣賞小鬧鐘，初步了解有關鐘表的歷史文化以及相關的科學知識，感受不同時期鐘的造型美，激發學生對藝術與科學的興趣。2.通過參與表演游戲，感受各種鐘表發出的不同聲響。通過設計制作各式鐘表，學習紙的平面設計制作技法。鍛煉學生動手動腦能力。(二)教學準備
《這是什么》歌曲磁帶；各種造型的鐘表圖片；三角鐵、雙響筒、碰鈴等打擊樂器。(三)教學過程 第一課時 1.激趣導入
教師播放鬧鐘的聲音，并提問有關鬧鐘的知識和鬧鐘的作用。2.模仿
學生自由模仿鬧鐘發出的聲音。3.聆聽、學唱
教師的導入語：小鬧鐘就像我們忠實的伙伴，每天幫我們記住時間，按時學習、休息。每天早晨，它能準時叫我們起床。
(1)感受《小鬧鐘》的快慢節奏，并隨“滴答、滴答、滴答，當———當”的節奏一起拍手，進行節奏模仿。
(2)用襯詞“嗯”、“得”輕輕哼唱，熟悉歌曲《這是什么》的旋律。然后用聽唱法學習此歌，教師主要指導1—4小節的唱法。4.表現
小組合作，用打擊樂器模仿鐘表的聲音與節奏，為歌曲《這是什么》伴奏，共同享受合作的樂趣。5.創編
根據書上的節奏，讓學生自己為小鬧鐘設計一種鬧鈴聲，并用這個節奏進行表演。6.觀察
教師拆開一個鐘表的外殼，讓學生仔細觀察鬧鐘內機芯的工作狀況，從而了解它們主要靠齒輪轉動而工作。7.啟發
教師：如果你們還想知道得更詳細，可以回家找一個廢棄的鐘表，和爸爸一起仔細研究研究，找到更精確的答案。8.拓展
教師用課件播放鐘的簡要發展歷史：鐘表是近百年來，人們日常生活中普遍使用的計時器。計時器在我國有著悠久的歷史和傳統。早在3000年前，我國勞動人民就發明了“水滴漏”、“沙漏”，和利用太陽光的變化制作的計時工具———“日晷”。后來，又出現了航海鐘、落地鐘、電子鐘、石英鐘等。教學反思
大家一起為歌曲《這是什么》配上樂器伴奏，邊打擊邊演唱。(通過這節課的學習，教師要及時滲透珍惜時間、做時間的主人的思想教育。)
第二課時
1.激趣
課件播放各種鐘表的造型，每播放一種，發出一種不同的時鐘音響，讓學生聆聽、辨別。2.辨音
(1)引導學生辨別不同時鐘發出的聲音(秒針：滴答滴答；報時：當———當、布谷布谷等)。
(2)提問：你是怎么分辨出來的？(秒針走得最快，所以是滴答滴答，而且為了不吵人，秒針的聲音還很小。報時的聲音響而長，是為了提醒人們。)3.模仿
(1)分給各小組三角鐵、碰鈴、雙響筒，隨意模仿各種時鐘的聲音。(2)思考：怎樣選擇不同的樂器恰當表現時鐘的聲音？(3)小組合作，根據教師提供的節奏，用樂器進行表演。4.欣賞
小結學生的演奏情況，鼓勵學生大膽模仿。出示各式鐘表，進行欣賞分析：
(1)這些鬧鐘是由什么材料做成的(彩色卡紙、圖釘等)？(2)你喜歡這些造型各異的時鐘嗎？ 5.探究
(1)觀察后探討：怎樣才能制作出這么精美的小鬧鐘？(2)教師總結：
①畫出外形，確定鐘面大小和位置； ②制作鐘面，可以用剪貼和繪制的方法； ③安裝時鐘。6.制作
自由制作各種小鬧鐘，教師輔導：(1)注意加強衛生教育。(2)鐘的外形與鐘面的比例。(3)安全使用圖釘。7.展示 在組內展示自己的小鬧鐘。8.拓展
鐘表除了可以計時，還有什么作用？(因為它制作工藝精密，成為一種特殊的工藝品，具有收藏價值。)9.評價
教師對學生參與活動的全過程進行評價。鼓勵學生大膽自信地參與表現。對學生的新想法和有創造性的思維給以肯定。(四)其他選擇
1.可以讓學生聆聽一些其他有關歌曲，如：《時間像小馬車》，李玟的《滴答滴》片斷，讓學生感受其它不同的節奏。2.用打擊樂器自由合奏《鐘表店里的鐘響了》。3.展示時，可以采取開辦鐘表店的方式進行。
教學反思
鬧鐘是學生們十分熟悉的日常用品。它雖然普通，但在人們的生活中卻發揮著巨大的作用。如列車運行，航班的起飛降落；大人們的上下班，學生上學、放學等。本課的教學，首先從學生熟悉的鬧鐘聲音引入課題；通過開展相關的音樂活動，并用打擊樂器模仿鬧鐘的聲音效果，感受聲音的高低與長短，明亮與沉悶。同時，讓學生觀察鐘表的內部構造，初步了解它的工作原理及相關的歷史知識，啟發學生科學探究的欲望。
第四課 上學路上（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過回顧自己上學路上發生的一些有趣的故事，感受上學的樂趣。通過看、說自己家所在地區的上學路線，學會看地圖，懂得基本的生活常識。2.藝術目標
學習運用繪畫的形式，將自己的所想、所看，有選擇性地表現出來。(二)教學準備
《上學的路上》歌曲磁帶； 繪畫工具：彩筆、油畫棒等； 所在地區的交通圖等。(三)教學過程 第一課時 1.談話導入
以學生齊唱《上學歌》導入新課。請同學談一談自己每天上學時的經歷。(教師肯定：能自己獨立上學的同學真了不起)2.創設情景
觀看錄像描述故事情景：
你們看，有一個叫小華的小朋友也是自己背著書包上學。(教師播放一位小學生背著書包，唱著《上學的路上》的歌，蹦蹦跳跳上學時的情景錄像。)問：小華上學時心情是怎樣的？你知道他唱的是什么歌嗎？教師小結：小朋友唱著歌兒上學，多高興?。∠胂脒€有好多孩子不能上學，我們今天能學習是件非常幸福的事。(強調學生要珍惜學習時光)接著一起來聽聽小華唱的歌(播放歌曲《上學的路上》)，并提出思考問題。3.復聽
了解歌曲內容之后，讓學生再一次完整聆聽；重點引導學生感受歌曲所表達的情緒，并聯系自己的生活實際談感受。4.表演
(1)繼續觀看錄像：小華在上學路上發生了什么事？(2)說一說，你在上學的路上也發生過有趣的事嗎？
(3)演一演：邀請幾位同學和你一起，把你在上學路上發生的事表演出來。
(4)大家一起對同學們的表演進行評價。5.探究
(1)繼續觀看小華上學的錄像。
(2)思考回答：小華上學走的路線是怎樣的？(3)你能清楚地說出自己的上學路線嗎？
(4)教師出示本地區道路交通圖，讓學生在地圖上指出自己的上學路線，引導學生在地圖上辨別方向，掌握基本的生活常識。(5)談談如何遵守交通規則和注意上學路上的安全等問題。
第二課時
1.激趣
教師講述自己從家到校路上發生的有趣的事，以拉近師生的情感距離。2.欣賞、分析
在我們上學路上會發生許多有趣的事，如果我們用繪畫的形式把它們記錄下來，存進我們的藝術檔案夾，會是多么美好的回憶！先來欣賞其他小朋友們的作品吧：(1)《我又上學了》這幅作品從上學的心情入手，表現了農村小朋友在失學后，又背起書包上學的高興心情，畫面是一群小朋友穿著花花綠綠的衣服，走在玉米地里，小鳥也高興地跟在他們身邊。(2)《不要進游戲機室》表現的是城市小朋友在上學路上的故事。畫面反映的地點是在街道上，兩位小朋友阻止另一位同學進游戲機室，告訴我們上學路上不能受不良誘惑的影響。(提示：欣賞時，采取看、說、評結合的方法進行)3.回憶
讓學生回憶敘說自己上學路上發生的印象最深刻的事，篩選其中的場景，進行繪畫構思。4.表現
學生自由進行繪畫創作，教師巡視幫助選材，提煉指導。5.評價
(1)教師點評幾幅優秀作業，指出共性問題。(2)將學生作品展示，讓學生觀看，相互評價。
(3)發現閃光點，及時對學生進行肯定，鼓勵學生大膽創造和表現。(四)其他選擇
1.可以讓學生結合自己上學的經歷，用簡單的線條表述自己的上學路線，以鍛煉學生的綜合表達能力。
2.研究地圖時，可以嘗試讓學生研究幾種上學路線，比如怎樣走更近，更節約時間。
3.除了表現上學路上發生的事，也可以表現上學路上的景物，引導學生選取主要景物來表現，不要面面俱到。4.進行交通規則和安全方面的教育。5.進行交通標識的繪畫設計。
教學反思
上學的路，學生每天要行走多次，路上每一處景物，發生的每一件事情，都是一個動人的故事，都值得我們去發現它的美。本課在教學中，首先通過觀看與上學有關的音像資料，以錄像中主人公小華的上學故事為主線，引導學生聯系自己的生活進行藝術與生活的探索和學習，以增強學生的學習興趣。在繪畫創作上，主要通過欣賞、回憶、交流、表現等環節加強對學生的學習指導。本課教學需兩課時。
第二單元 第一課 在農場里
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過音樂、美術等藝術活動，使學生樂于探尋聲音的奧秘，感受聲音的奇妙；熱愛大自然，熱愛生活。2.藝術目標
圍繞“農場里各種動物發出的聲音”這一主題，引導學生認識四分休止符；能自然、有表情地歌唱；通過體態律動、模仿、創編象聲詞等活動，培養學生的創新思維能力；能用線條、色彩等基本美術語言，表達對農場的喜愛之情。(二)教學準備
1.有關農場的圖片、音樂磁帶。
2.小羊、小雞、小狗等動物的頭飾或道具，唐老伯的裝扮材料(草帽、煙斗、胡子等)。(三)教學過程 第一課時 1.教學導入(1)教師展示幾幅關于農場的圖片或照片，讓學生猜出這是什么地方。(2)引導學生深入觀察和思考，討論農場都有哪些動物、景象。2.歌曲教學
(1)初聽歌曲。不看書本，用耳朵聽出《在農場里》這首歌中都唱到了哪些動物？
(說明：如果看書本，學生很容易受視覺注意刺激，而忽略了聽覺注意。因此，讓學生不看書本認真聽，目的在于引導學生集中聽覺注意力，聽辨各動物的叫聲，養成聚精會神聽音樂的習慣。)(2)復聽歌曲。
(說明：學生回答完問題后，總是急于知道對與錯，在這種熱切情緒的支配下，他們總是能對照書本非常認真仔細地尋找答案，教師對學生的這種積極性應予以鼓勵。)(3)聽唱學歌。采用聽唱法學習《在農場里》這首歌曲。
(4)認識四分休止符。初步認識“0”在歌曲中代表休止、停頓一拍，感受它在表現歌曲內容上起的作用。
(說明：將四分休止符知識的學習游離于音樂作品之外，肯定枯燥乏味，學生難以接受。因此，在已經會唱整首歌曲的基礎上，插入對四分休止符的學習，是為了借助他們對歌曲的新鮮感，將樂理的學習滲透在歌曲的演唱和表現活動當中，讓學生在不知不覺中掌握音樂基礎知識。)3.表演拓展
讓學生邊唱邊跟著音樂做歌詞中唱到的小動物的動作。
(說明：活潑好動是學生的天性，兒童最喜歡模仿各種小動物，邊唱邊動能使學生始終處于一種快樂有趣的學習氛圍中。)4.自評互評
在本課結束前，讓學生對自己和他人的表現作出評價。如：(1)自評：“我覺得我的表演??”(2)互評：“×××，我認為你的表演??”
建議：當學生進行互評時，“請你們在講述你們對某同學表演的感受時用‘你’字，不要用‘他’字”。
(說明：學生的表達、社交等能力需要不斷地得到培養，我們一定要鼓勵學生突破自我，學會審視他人，對同學的學習負責，對同學的評價負責；同時要體現互評的真誠性———即是一次心與心的互動，而非凡事都要下意識地觀察師長的眼光，由老師拿主意。)(提醒：由于學生知識面窄、缺乏經驗，他們的評價常常片面或不準確。教師要善于利用評價激發學生學習的主動性，開闊學生的視野，以評促教。)
第二課時
1.為《在農場里》的旋律創編歌詞。(1)準備階段
復習歌曲《在農場里》。根據歌曲內容，教師以游戲的口吻告訴學生：農場里又來了幾個新朋友，你們看看都有誰？出示小羊、小狗、公雞的教具，讓學生討論：如果小羊、小狗、公雞在農場里，歌詞應該如何改？
(說明：為創編新的歌詞內容做準備。)(2)模仿階段
啟發學生模仿各種動物的叫聲和動作，鼓勵學生大膽嘗試，跟隨音樂編唱出新的歌詞。(3)練習階段
請幾個學生戴上新編歌詞中動物的頭飾到前面分別領唱。領唱的小朋友只唱每個樂句的前兩小節，后兩小節全班同學唱。2.欣賞歌曲《唐老伯有個小農場》。
(1)“同學們，唐老伯也有個小農場，讓我們一起去參觀一下吧！你能從歌曲中聽出農場里都有哪些動物嗎？”(說明：以此歌為載體，認識更多的動物，感受更多的聲音。)(2)欣賞學生作品三幅，參觀唐老伯的小農場。介紹農場的有關知識。教師將自己裝扮成“唐老伯”，向學生介紹農場里的各種動物以及它們的生活習性。
3.在歌聲中進行體態律動表演。4.畫一幅農場的畫。
(1)欣賞課本中的相關美術作品。
(2)用水彩筆畫出你心目中最美麗的農場。(將歌曲《在農場里》、《唐老伯有個小農場》做繪畫背景音樂播放)5.比一比，誰畫的農場最美麗。
可將學生完成的畫貼在展示板上，讓他們自己評議：誰的畫你最喜歡？鼓勵學生說出喜歡的原因。(四)其他選擇
教師頭戴象征“四分休止符”的頭飾，在學習過程中認識“四分休止符”，感受歌曲中“四分休止符”的停頓作用。
可進行情景表演：將整個教室作為一個農場，讓學生分別扮演唐老伯和唐老伯飼養的各種動物，學生在音樂中表演唐老伯與各種動物的快樂生活：如模仿動物吃食、睡覺、下蛋等動作；惟妙惟肖地模仿動物的叫聲；扮演農場中的花、草、樹木等。通過表演，老師引導學生認識到大自然各種生物和諧共存的重要性。
繪畫時，可讓學生為自己畫的農場命名，并當眾表達自己的心聲。學生除用水彩筆外，還可以因地制宜地用蠟筆、鉛筆等簡單工具作畫。如果時間緊，對畫的要求可以簡單一些，抓住農場或動物的大致特征即可。
教學反思
農場是充滿生機和活力的地方，各種動物在這里悠然自得地生活。將歌唱、體態律動、繪畫、創編歌詞等學生喜愛的活動融入《在農場里》這首歌曲的教學中，旨在通過學生對農場里各種聲音的模仿、想像與創造，使學生的聽覺、觀察力、模仿力、創造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時，還能使學生逐步認識到人不只是創造了美好的生活，而且還創造了美妙的聲音藝術。應通過關注聲音來熱愛生活，創造生活。
第二課時
1.欣賞
欣賞書中的圖片。思考：(1)你能從作品里找出聲音嗎？(2)請試著找一找，畫家畫了哪些聲音？(3)畫家用了什么方法畫聲音？ 2.感受
(1)教師放兩首不同風格的音樂，讓學生猜猜哪一首符合蒙德里安的《第十三號即興曲》的特點，為什么？
(2)細心觀察，蒙德里安的《第十三進行曲》這張作品用了哪幾種線條和哪一些顏色？ 3.模仿
(1)請幾個學生到講臺前，模仿吳冠中《舞》中的動作，想像一下群鶴扇動翅膀的聲音是怎樣的？找找畫家用了哪些點、線、面，這些點、線、面是怎樣排列的？
(2)齊白石畫的《蛙聲十里出山泉》中有什么聲音呢？找一找，并模仿一下找到的聲音。6.評價
可以小組互評，也可以隨機評價。教學反思
1.第一課時，可以讓學生做一個主題性的作業。例如選擇《上課了》這一主題，學生按順序尋找聲音：鈴聲；同學們雜亂的腳步聲；拉桌子凳子的聲音；翻書包拿書的聲音；拿筆盒的聲音；老師進門的聲音；向老師的問好聲等等。讓同學們用點、線、形按美的規律畫下來。
所定的主題要跟學生的學習生活相關，例如：《上學去》、《早晨》、《郊游》等等。
2.第二課時，可以完全采取抽象畫的形式，給學生聽多種不同風格的音樂，并根據音樂畫出自己的感受。
第二單元 第三課 鴨子拌嘴
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過欣賞、制作等綜合活動，引導學生關注生活，學會在生活中與人和睦相處，友好交往。2.藝術目標
通過音樂與戲劇、舞蹈、美術等多方面的綜合，使學生在說、聽、畫、演、奏、做等藝術學習活動中，提高創新思維能力，受到藝術美的熏陶。(二)教學準備
各色折紙、頭飾、打擊樂器等。(三)教學過程 第一課時 1.創設情景
教師圍繞“鴨子拌嘴”這一主題給學生講一段簡短的故事，創設出“鴨子拌嘴”的情景：
清晨，一群活潑可愛的鴨子來到了小河邊，它們三三兩兩地跳進小河尋找食物。不知怎么的，有兩只鴨子發生了誤會，它們爭吵起來?? 2.聽音樂片斷
聽兩段音樂，想像鴨子在干什么？感受音樂中“散板、有板眼”塑造的兩種音樂形象。(1)散板———拌嘴(2)有板眼———走路 3.猜圖譜
學生根據聽賞的感受，將聽覺感受轉化為視覺感受，猜出課本中表示“拌嘴”和“走路”的圖譜，并說出理由。4.聽全曲
(1)聽第一遍。按照音樂的發展，用簡單的筆畫初步勾勒出圖形譜。(教師在黑板上與學生一起畫，同時給學生一些提示。)(2)聽第二遍。把“拌嘴”的圖譜轉換成動作，當聽出“鴨子拌嘴”音樂時，與老師一起做“拌嘴”的動作，可在座位上做，亦可下座位做。設問：“小鴨子一共有幾次拌嘴？”
(3)聽第三遍。教師引導學生嘗試為不是表現“拌嘴”情景的音樂編配動作，如鴨子走路、梳理羽毛、找食物等。5.小舞鞋
(1)根據音樂創編故事。
教師可以設立一些問題，讓學生根據音樂的情緒和形象，創編完整的“鴨子拌嘴”的故事。
如：“鴨子從哪里走來，到哪里去？”“因為一件什么事情，兩只鴨子吵起來了？”“為什么一大群鴨子都加入到爭吵的行列里來了呢？”“最后，是什么讓它們結束了爭吵呢？”等等。(2)根據故事分角色表演。
請最擅長表演的兩位同學扮演最初拌嘴的兩只鴨子，將全班其他同學分為兩部分，各支持其中的一只鴨子。教師可以扮演鴨媽媽，或者扮演其他調解矛盾的角色。
(3)根據音樂一同來表演《鴨子拌嘴》的啞劇。
(說明：學生碰上自由表演時，常常是熱情高漲，興奮的叫喊聲不絕于耳。表演啞劇，目的在于讓學生控制自己過于激動的情緒，讓音樂來做導演、做指揮，使學生在表演的同時專注地聽音樂。)6.小樂手
分小組利用打擊樂器(沒有條件的可利用身邊的材料，如筆盒、座椅等)按“出門”、“嬉戲”、“吵嘴”、“和解”四部分設計、表演四段即興演奏(長短不限)。
第二課時
1.學做紙小鴨。
(1)教師教學生按課本圖示步驟折紙小鴨。(2)學生給自己做的紙小鴨取一個好聽的名字。
2.在《鴨子拌嘴》的音樂中，與同桌同學用紙小鴨來表演鴨子走路和拌嘴的情景。3.學習課本小詩歌。(1)朗讀詩歌。(2)討論：
“聰明的小朋友請你想一想，與人拌嘴吵架好嗎？碰上問題我們要如何解決呢？”
引導學生認識：拌嘴不是解決矛盾的最佳途徑，學會與人和睦相處。4.根據《小鴨子》詩歌的內容，用紙鴨子演出一場“講文明、懂禮貌”的短劇。(1)理解詩歌內容，創編劇情。
(2)分角色進行排練。(小鴨用折紙，其他動物用頭飾或其他飾物代替。)(3)分組展示。
(建議：教師為學生準備一些背景音樂，伴隨著學生的表演隨時對音量進行控制，基本原則是：有對白時，音量要小，無對白時，音量要大；開始時音量漸強，結束時音量漸弱。)5.評價、表演。
(1)讓學生自己評選出“最佳表演獎”、“最佳編劇獎”、“最佳主角獎”、“最佳配角獎”，學生也可以根據表演的實際情況自己設立獎項。(2)選出表演最精彩的一組，全班在該組劇情、表演的基礎上繼續發揮、完善，最后師生一起盡情表演。(四)其他選擇
1.小組進行“鴨子拌嘴”的即興創編時，形式可以多樣化。如除用鴨子聲音來表現外，還可以用動作、語言等多種方式進行。
2.教師還可以引導學生給小鴨折紙畫上眼睛、添上美麗的翅膀，比一比誰折的小鴨最漂亮。
教學反思
鴨子是學生喜歡的小動物，讓學生欣賞、模仿鴨子拌嘴時的動作和聲音，符合學生的審美需求。通過對《鴨子拌嘴》音樂的聽賞和表演，讓學生嘗試對音響進行探索和辨析，這不僅能提高他們的聽覺能力，手、眼、耳各方面的協調能力，還能促進他們創新思維能力的提高。通過本課的學習，又能使學生學會妥善解決生活中發生的問題和矛盾，培養人際交往技巧，提高與人和睦相處的能力。
第二單元 第四課 風鈴聲聲
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過欣賞、歌唱、制作等教學活動，讓學生感受生活、欣賞生活、美化生活、熱愛生活。2.藝術目標
通過欣賞風鈴的造型、聆聽風鈴的聲音及制作各式風鈴，培養學生觀察、創造聲音藝術的能力；提高學生的創新思維能力。(二)教學準備
實物風鈴及各種風鈴的圖片；彩色水筆；廢舊物品、色紙、剪刀、線、雙面膠；音樂磁帶《藍色的多瑙河》；錄音機等。(三)教學過程 第一課時 1.猜謎導入
老師用布遮住風鈴，讓學生摸一摸，并閉著眼睛聽一聽，猜猜是什么。(說明：對于二年級學生來說，激起他們的好奇心、激發他們的興趣是上好課的關鍵。摸一摸，是為了讓學生感知材料；而閉著眼睛聽一聽，是為了感受風鈴帶來的悅耳的聲音。這兩點，恰巧是本課所要解決的兩個著重點。學生在摸風鈴的時候，只是接觸到風鈴的局部，他們或許還猜不出是什么，當閉著眼睛聽的時候，基本上就能猜出來了。這份成功感會大大激發孩子們繼續探究學習的欲望。)2.欣賞模仿
引導學生觀察、討論、欣賞課本中的圖片，看看書本上的風鈴有怎樣的造型，使用了什么材料；想像、描述和模仿不同材料的風鈴會發出怎樣的聲音。
(說明：本環節可以分四人或六人小組進行。教師應事先提出問題，讓學生有目的地進行欣賞。最后每個小組選派一個代表把討論結果向全班匯報，也可以以組為單位進行競賽。)參考問題：
問題1：書本上的風鈴的造型有多少種？你覺得它們像什么？ 問題2：書本上的風鈴用了哪些材料？為什么要用這些材料？ 問題3：你最喜歡哪串風鈴？為什么？ 問題4：請試著用語言描述一下風鈴的聲音。
問題5：請試著模仿其中一個風鈴的聲音。說說為什么會發出這樣的聲音？ 3.學習探究
師生共同了解風鈴的悠久歷史及其作用。
(說明：教師要避免進行枯燥的講解?？梢赃@樣引導學生：大家都知道，懸掛風鈴是為了欣賞它們美麗的造型和好聽的聲音，但在古代風鈴可是有其它作用的喲！你們先猜猜是什么作用呢？當學生進行一番海闊天空的自由想像之后，教師再進行適當的解說，同時要注意學生的想像力。)4.繪畫表現
每位學生畫一個自己想像的風鈴。教師把《風鈴之歌》作為背景音樂循環播放。
(說明：學生畫風鈴是為下節課的手工制作做準備，只需畫出自己喜歡的造型即可，設計是制作的第一個程序。)5.展示評價
看誰畫的風鈴造型最美。
(說明：四人小組評出一個造型最美的全班展示，并說明原因。)6.師生齊唱《風鈴之歌》
(說明：學生畫畫時，《風鈴之歌》作為背景音樂反復播放，故有在不知不覺中耳熟能詳的效果，教師在引導學生跟錄音學唱時，幫助學生理順歌詞就行了。)7.家庭作業
尋找身邊的音源，每人按自己的喜好準備下節課制作風鈴的材料。
第二課時
1.提問
“風鈴為什么能發出聲音？” “你喜歡哪一種風鈴發出的聲音？”
(引導學生發現不同的材料會發出不同的聲音，并根據自己的喜好選擇制作材料，為下面的教學環節做鋪墊)2.探究
以小組為單位，觀察課本圖片，討論風鈴的制作過程。3.描述
把同學們帶來的廢棄材料集中，分組選擇材料，說明選擇這種材料的理由。4.制作
(1)分組制作風鈴。注意裝飾時的色彩搭配。讓學生嘗試同種材料、不同造型等等的搭配。
(2)用心體會不同風鈴發出的聲音，并把自己的發現告訴同學。(說明：教師演示風鈴的制作過程時，著重解決相同材質、相同形狀，在大小、體積不同時會出現怎樣的聲音的變化———音高、音色均會不同，培養學生的科學探索精神。)5.評價
讓學生把制作好的風鈴懸掛在課室里(教師事先拉好繩子)引導學生進行欣賞、評價。評價標準：(1)造型美觀(2)色彩搭配和諧(3)聲音動聽(四)其他選擇
1.可以讓學生在家長的幫助下，在家上網搜集有關風鈴的資料、相關圖片，在課堂上與同學共享，培養學生自主探究學習的能力。2.鼓勵學生大膽使用材料。
教學反思
風鈴是生活中常見的裝飾品，它既有悅耳清脆的聲音，又有多姿多彩的造型。“悅耳的聲音”與音樂相關聯，豐富多彩的造型、制作，同美術的聯系又是那么的密切。要怎樣制作它才能發出悅耳的聲音呢？顯然這又與科學緊密關聯著。相同材質、相同形狀，若大小、體積不同，就會導致音高和音色的不同。本課教學，就是通過用身邊的材料制作風鈴，來開發學生的聽覺能力、動手能力和創新思維能力，同時也培養學生注意環保、美化生活、創造生活的品質。
第三單元 第一課 小小畫家
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
引導學生細心觀察，不可粗心大意，并結合歌曲及兒童音樂劇，激發學生熱愛畫畫、熱愛大自然、熱愛生活的情感。2.藝術目標
(1)風趣而幽默地演唱歌曲《粗心的小畫家》，感受2/4拍的音樂節奏，能為歌曲編配適當的打擊樂伴奏。
(2)欣賞名家及少兒繪畫作品，欣賞有趣味的兒童音樂作品；能用彩筆自由地表現自己喜愛的動物，用身體語言表現歌曲的音樂形象。(二)教學準備
音樂磁帶、打擊樂器、彩色筆(油畫棒)及多媒體設備等。(三)教學過程 第一課時
1.師生問好，激趣熱身。
隨著《粗心的小畫家》的伴奏音樂進教室，師生音樂問好。2.創設情境，導入新課。
教師：今天我要給大家介紹一位小畫家，他叫丁丁。(扮演丁丁的小男孩上場)他給大家帶來了他畫的畫兒，咱們一起來看看吧！3.欣賞四幅畫作，發現問題(學生哈哈大笑)。螃蟹———四條腿，鴨子———小尖嘴，兔子———圓耳朵，馬兒———沒尾巴。
教師：他是個什么樣的小畫家呀？
4.揭示課題，按節奏朗讀兒歌。師生一起律動朗讀兒歌。(師)丁丁說他是小畫家，彩色鉛筆一大把；他對別人把口夸，什么東西都會畫。(生)畫只螃蟹四條腿，畫只鴨子小尖嘴，畫只小兔圓耳朵，畫只大馬沒尾巴。咦?。抗?.聽辨、比較有附點與無附點節奏的異同。
師：老師用兩種方法讀，你們聽聽有什么不同？哪一種更好聽，為什么？
2/4 ×× ××| ×× × 2/4 ×.× ××| ×× ×
6.學生創編律動讀節奏(拍手、跺腳等)。7.律動表演讀兒歌。8.學習新歌
(1)完整聆聽，感受情緒。(2)隨音樂慢速哼唱。(3)解決結尾句的唱法難點。(4)律動唱歌曲。(5)有感情隨琴表演唱。9.歌曲處理與創造。
(1)學生分兩組：一組唱主旋律，另一組在樂句末尾地方加上伴唱。如：丁丁說他是小畫家(哦？！)，畫只螃蟹四條腿(四條腿)等。(2)選用打擊樂器伴奏表演。(3)趣味游戲：
{1} 邊唱邊用彩筆改正丁丁畫錯的畫。{2}猜尾巴。
{3}分組在音樂聲中選擇喜歡的方式玩一玩。(畫、唱、敲、演、創編歌詞等)10.展示表演，集體評價。
第二課時
1.導入
以欣賞踢踏舞片段激趣導入。2.復習新歌
《粗心的小畫家》———律動表演唱。3.欣賞與表現(1)簡介《趕快畫》
教師：《趕快畫》是兒童歌舞劇《小小畫家》里的選曲，小畫家在這里跟鄰居家的小伙伴一邊對唱一邊畫畫，畫出了許多可愛的小動物。(2)聽聽歌曲
(3)欣賞優秀畫作———名家及兒童畫作品欣賞。學生談觀后感。(4)學生分組，聽音樂畫畫、表演、創作。(5)匯報展示，交流評價。4.教學評價
小組拉歌表演，比比誰的歌最多。(四)其他選擇
嘗試為歌曲填詞。(可把畫家變成歌唱家、演說家等，告訴學生粗心大意的惡果)教學反思
本課通過講述一位粗心的小畫家錯畫動物的故事，引導學生細心觀察，動手實踐，激發學生創造表現的興趣；通過啟發和引導，讓學生用不同的方式大膽表現他們所喜愛的動物，從而培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
第三單元 第二課 線條魔術家
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
通過教學，讓學生體驗用豐富多彩的線條表現生活的快樂。2.藝術目標
通過觀察、表述、繪畫等教學手段，讓學生基本掌握線條的多種使用技巧及不同表現效果。(二)教學準備 磁帶、美術作品等。(三)教學過程 第一課時 1.認識線條
(1)請大家看一看，老師在黑板上畫的是什么？(一條直線。)(2)你能畫一條跟老師不一樣的線條嗎？
(3)你還知道有哪些形狀不同的線條？畫一畫。(直線、曲線、波浪線、螺旋線??)2.欣賞
(1)用各種不同的線條進行組合，可以畫出很多美麗的圖畫。接下來，請學生欣賞米羅爺爺的兩幅繪畫作品。
{1}你在米羅爺爺的作品中看到了什么？(多種不同的線條、金魚、恐龍、蝌蚪、星星、小鳥??){2}米羅爺爺的這兩幅作品雖然只用了各種不同的線條，卻可以讓我們產生豐富的想像，這就是線條的魅力。
(2)除了繪畫作品中有各種不同的線條以外，你在生活中見過線條嗎？請看一看教材上的三張照片。梯田
{1}你知道圖中所畫的是什么地方嗎？
{2}你在圖中看到了什么？(長短不同的曲線、水、山、樹等。){3}為什么梯田會出現這么多的曲線呢？(山坡造田、保持水土以利于莊稼生長。)圖2：斜拉索橋
{1}大橋的線條與梯田的線條有什么不同？(以直線為主。){2}除了圖上的斜拉索大橋外，還有一種垂直拉索大橋，你見過嗎？ {3}人類利用直線拉索技術居然能建造出如此雄偉的大橋。大家要好好學習，將來發明更多更好的技術來改善我們的生活環境，提高我們的生活水平。圖3：豎琴
{1}你認識這種樂器嗎？
{2}請學生觀察豎琴的琴弦，你看到了什么？(多根長短不一的平行直線。){3}演奏家撥弄琴弦，豎琴便會發出悅耳動聽的樂音。(豎琴音樂片斷欣賞。)(3)除了書上的三張照片，你在生活中還看到過哪些不同的線條？(自由發言。)3.聽音樂畫旋律線
(1)請學生跟老師一起做練習：當你聽到高低不同的音時，在紙上高低不同的位置畫一個小圓點，然后將點連起來，你會看到什么？(一條曲線。)(2)這就是音樂家經常說的旋律線。不同的旋律線條可以表現不同的音樂形象。
(3)師生共同嘗試畫出《長江之歌》前兩個樂句的旋律線條，體會長江水的波浪起伏與旋律線條的曲線之間的關系，初步感受作曲的奧妙所在。
(4)聽一聽歌曲《鷹》，并隨著錄音哼唱，體會旋律音的高低變化。(5)請學生再聽一遍，并畫出歌曲《鷹》的旋律線條。
(6)重復播放錄音，學生相互交換所畫的旋律線條圖，并說出自己的看法。
4.畫自己喜愛的音樂，并相互交流。5.請學生課后收集各種不同線條的圖片。
第二課時
1.復習
(1)你還記得上一節課我們欣賞過的一些線條圖片嗎？(2)請將你收集到的表現線條的圖片展示給大家看一看。2.學生繪畫作品欣賞
教材里有很多學生的繪畫作品，選一幅你最喜歡的作品進行觀察，然后回答問題：
(1)作品用了哪幾種線條？(2)你從作品中看到了什么？(毛線、花瓶、蜜蜂、樹葉、花朵??)(3)作品《三只蜘蛛》看起來最漂亮，為什么？(多種線條的組合運用、豐富的色彩變化、合理的版面布局、夸張的蜘蛛形象??)3.線條能畫出我們喜愛的景物，一起試試看。(1)學生自由創作，老師巡回指導。(2)學生作品展示，師生共同評價。4.教學評價(1)學生互評。
(2)將自己的作品存入“藝術學習記錄夾”。(四)其他建議
讓學生尋找或觀察身邊和生活中常常見到的線。談談線在生活中的作用。認識線與生活和藝術的關系。
教學反思
從生活出發，引導學生通過觀察生活中和美術作品中豐富多彩的各種線型以及體驗音樂作品中的旋律線條，讓學生獲得美術的基本語言———線條，并嘗試利用線條進行簡單的繪畫創作。
第三單元 第三課 神筆的故事
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標 引導學生用多種藝術形式表達自己的思想和感受，培養學生的交流與合作能力。2.藝術目標
通過多種教學手段和方法，如唱歌、聽賞配樂故事、繪畫、創編、表演等，鍛煉學生的表演能力和創造能力。(二)教學準備
故事磁帶、多媒體設備等。(三)教學過程 第一課時
1.學唱歌曲《蜜蜂蝴蝶你找啥》
(1)在你欣賞過的繪畫作品中，你最喜歡哪一幅作品？為什么？(2)有一個小朋友的繪畫作品非常精彩，他的作品有什么特殊之處呢？請大家聽一首歌曲《蜜蜂蝴蝶你找啥》。
(3)朗讀一遍歌詞并討論：蜜蜂、蝴蝶為什么會飛到“我的家”？(因為我畫的牡丹花太漂亮，蜜蜂、蝴蝶都以為是一朵盛開的真牡丹花呢！)(4)跟著錄音哼唱一遍，熟悉旋律。(5)輕聲演唱歌詞。
(6)全班齊唱歌曲，老師鋼琴伴奏。
(7)角色表演：請4位同學分別扮演蜜蜂、蝴蝶、“我”、牡丹花，根據歌詞提示進行角色表演。2.聽賞《神筆馬良》配樂故事
教師：你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？想知道這個故事嗎？(1)學生暢所欲言。
(2)簡介《神筆馬良》的情節。(3)聽賞配樂故事《神筆馬良》。(4)談聽后感。教師：聽完這個美麗的神話故事，你想說點什么？(學生答)你喜歡馬良嗎？你認為馬良是個什么樣的人？(學生討論后回答)3.評價
舉行復述故事比賽。
第二課時
1.欣賞《神筆馬良》連環畫 2.表演
(1)以猜人物身份的形式導入，激發學生模仿與表演的興趣。具體做法：教師表演人物形象，學生根據教師的表演猜人物的身份。例如：小紅帽、老巫婆、小白兔等等。猜對了就一起進行表演。(2)回顧《神筆馬良》的故事，大膽述說自己的表演構思。(3)自由交流自己的創作感想，相互評價。(4)分組準備，分角色表演故事及結局。(5)評價交流。3.創編
(1)請討論并回答：馬良用神筆懲罰了壞皇帝以后，到底干什么去了？(2)教材里有一幅學生繪畫作品，他畫的馬良在干什么？你喜歡這幅作品嗎？為什么？(馬良用神筆畫的航天飛機飛上了天，小鳥、小兔也在歡呼。)(3)你能為馬良設計一個不同的結局嗎？請畫出來。(4)學生自由繪畫。(5)評價。
學生作品展示，相互評價。(四)其他選擇
1.以神奇的畫筆為題，開展多種形式的教學活動。(如想像畫，讓學生充分發揮想像，畫自己熟悉和喜歡的題材。)2.舉辦學生繪畫比賽，展示藝術風采。教學反思
“假如我是馬良，我會到哪里去呢？我會做些什么呢？”在《神筆馬良》這一課教學中，通過一系列極具趣味性和游戲性的活動，特別是講述那扣人心弦的神話故事，令學生心曠神怡，在他們心里激起情感變化的漣漪。這一設計旨在為學生營造一種良好的學習氛圍，使他們在輕松愉快的活動中既掌握一定的知識，又受到美的熏陶。
第三單元 第四課 我們的畫展
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
讓學生在教學活動中分享合作的快樂，培養學生的集體主義精神。2.藝術目標
通過繪畫、舉辦畫展等活動，讓學生掌握一定的繪畫技巧，初步了解舉辦畫展的方法。(二)教學準備
磁帶、展板(每組一張大白紙)、膠水等。(三)教學過程 第一課時 1.回顧
本單元我們已經學了哪幾首關于小畫家的歌曲？一起唱一唱。(《粗心的小畫家》、《蜜蜂蝴蝶你找啥》)2.歌曲欣賞
(1)請同學們再來聆聽一首關于小畫家的歌曲《誰是小畫家》。(2)請同學們朗讀歌詞，并跟著錄音唱一遍。
(3)學生討論并回答問題：歌曲中說的是哪一個小畫家？ {1}誰在畫？(小雞、小狗){2} 在什么地方畫？(雪地上){3}用什么工具畫？(腳){4} 誰畫得好？ 3.學生繪畫作品欣賞
教材里有兩幅學生繪畫作品，請選擇一幅你最喜歡的作品進行欣賞，并回答問題：
(1)兩幅作品分別畫了什么內容？ 圖1：同學們在操場上鍛煉身體。
圖2：主人出門后，幾只小貓在家里“大鬧天宮”。(2)談一談你喜歡這幅作品的理由？
(鮮艷明亮的色彩；喜愛的體育運動；家具、地毯、沙發、窗簾的細膩描繪，小貓的不同動作??)4.你也來試著畫一張吧？
(1)指導學生選好繪畫主題和繪畫內容，注意畫面布局，色彩搭配等。(2)學生自由作畫，教師巡回指導。(3)教學評價。
教師和學生評價相結合。
5.下一節課我們將舉辦班級畫展，請同學們收集好在本單元所畫的繪畫作品。
第二課時
1.請同學們討論：如何才能成功舉辦一次班級畫展？
(收集作品；準備展板；并做好擺放設計；根據繪畫主題給畫展取名稱??)2.老師給每一個小組準備了一張大白紙作為展板，請同學們分組將作品擺放到展板上，適當調整后進行粘貼。
3.師生共同設計展覽名稱，老師協助學生將名稱書寫到展板適當位置。
4.分組將粘貼好的展板依次擺放到教室外面的走廊，全體學生自由觀看展覽。5.活動評價
觀看結束，回到教室，請同學們對畫展以及畫展中最喜愛的作品進行評述。
可采取“群眾評價”方式，人人參與，給自己認為好的作品貼上“小紅花”，看誰得的“小紅花”多。6.其他選擇
有條件的地方，可將畫展拍成照片存入“藝術學習記錄夾”。
教學反思
《我們的畫展》是本單元的最后一課，本課旨在通過總結性的教學活動———舉辦班級畫展，發展每一位學生的個性，讓學生共同分享合作的快樂，培養學生的參與意識和集體主義精神。同時，通過舉辦班級畫展，讓學生初步了解舉辦畫展的方式和方法。
第四單元 第一課 小蜜蜂采蜜忙
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
在唱歌、繪畫等藝術活動中，讓孩子們了解大自然的美麗、感受蜜蜂勞動的艱辛與豐收的喜悅。2.藝術目標
采用情景教學模式，引導學生以歡快的情緒演唱歌曲《蜜蜂飛》，并以唱游(歌舞)的方式來感受音樂的情緒。(二)教學準備
鋼琴，磁帶，打擊樂；頭飾(花、草、樹、蜜蜂)，繪畫紙，彩筆。(三)教學過程 第一課時 1.導入
播放歌曲《蜜蜂飛》的伴奏音樂，師生共同布置樹林、鮮花場景。教師提問： 你們喜歡小昆蟲嗎？ 你見過哪些小昆蟲？
有誰知道昆蟲與其他動物的區別在哪里？ 你是怎么對待昆蟲的？ 小昆蟲給你帶來的是什么？
(教師以設問引導學生入課，應尊重每個孩子的獨特體驗，注意教學的生成性。)2.交流
談一談你所了解的小蜜蜂。3.熟悉歌曲(播放伴奏音樂)(1)教師邊用lu哼唱，邊將手中的蜜蜂隨音樂飛舞。(2)師生共同用lu哼唱。(3)閉上眼睛，想像畫面。
教師評價學生想像的畫面，并用優美的語言再一次將學生帶入美的意境中去。
(4)邊唱邊做簡單游戲。4.學唱歌曲
(1)教師提示，讓學生發現旋律的流暢與優美來自于民族性。(2)學生自學歌曲。
方法：學生以小組方式自學，教師給以指導。5.演唱歌曲
(1)教師做指揮，師生按樂句輪流唱。(2)請一位同學也來做做小指揮。6.歌曲處理
師生共同用快樂的情緒演唱歌曲。7.打擊樂練習
(1)你聽到的聲音是哪一件打擊樂器演奏的？(2)選擇你喜愛的打擊樂器為歌曲伴奏。8.情境劇創作 小蜜蜂的一天 歌表演
(1)學生自己選擇道具(打擊樂器，花、草、樹、蜜蜂等的頭飾，口琴等)。
(2)學生討論并進行角色表演。
(3)創設場景，師生共做邀請小蜜蜂采蜜的游戲。
第二課時
1.欣賞管弦樂《野蜂飛舞》(1)感受
完整聽賞樂曲，初步感受樂曲的旋律、節奏、速度及樂曲所表現的音樂形象。(2)交流
①聽到這首樂曲，你仿佛看到了什么？
②與歌曲《蜜蜂飛》比較，你覺得兩首音樂作品有哪些不同的特點？ ③你曾經看到過野蜂飛舞的畫面嗎？(生活、動畫片等)2.表現
用口哨模仿音樂，以力度變化表現野蜂由遠及近或由近及遠的飛翔情景。
請同學們像小蜜蜂一樣，隨著音樂飛起來吧！(用動作即興表演。)3.作品介紹
《野蜂飛舞》是里姆斯基·科薩科夫的歌劇《薩爾丹沙皇的故事》中的幕間曲。音樂描寫的是王子變成了一只野蜂，不停地飛舞，追叮他所厭惡的人。由于此曲的非凡表現力和所具有的簡捷明快的節奏，也常作為音樂會的獨立曲目，并有多種形式的改編曲。4.教材圖片欣賞 蜜蜂的家園
(1)同學們都有一個幸福溫馨的家園，小蜜蜂的家園是什么樣子的？(森林、鮮花、蜂房等。)(2)同學們見過蜜蜂的房子嗎？
(3)為什么有人稱它們是偉大的“建筑師”？(蜜蜂能建造非常規則的六邊形房子，準確而精密。)5.繪畫表現
(1)教師：書上小朋友畫的小蜜蜂漂亮嗎？
(2)教師：小蜜蜂的房子是最有特點的，展開你想像的翅膀，給可愛的小蜜蜂設計一個美麗有趣的樓房吧！(學生自由作畫，工具、材料不限。)6.展示交流
學生展示自己的作品，做自我評價。
（教師提示：將你的作品存入“藝術成長記錄夾”。）(四)其他選擇
讓學生收集有關蜜蜂的故事在全班交流。教學反思
本課從小蜜蜂的生活習性入手，通過歌曲演唱、繪畫等藝術活動，讓孩子們了解大自然的美麗，感受蜜蜂勞動的艱辛與豐收的喜悅。
第四單元 第二課 花蝴蝶真漂亮
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
學生通過學剪蝴蝶剪紙、欣賞蝴蝶郵票、音樂劇表演等教學過程，認識蝴蝶是美麗的化身，是大自然帶給人類的禮物，從而親近昆蟲、熱愛大自然。2.藝術目標
在學習剪紙的過程中掌握什么是對稱圖形，了解民間藝術，同時感受到藝術與自然的密切關系。(二)教學準備
各種彩色紙、剪刀、蝴蝶郵票等，有關音樂劇的頭飾及音響資料。(三)教學過程 第一課時 1.導入
(1)教師形象生動地講述世界上第一枚蝴蝶郵票的故事。
(2)教師通過故事引導并告訴學生郵票上的圖案都是有意義的，以提高學生學習興趣。2.郵票欣賞
(1)欣賞教材中有著蝴蝶圖案的郵票，感受郵票中蝴蝶的美麗，激發學生的藝術審美情趣。
(2)學生分組介紹自己最喜歡的那一張郵票，讓他們在交談中自得其樂，用語言表達自己體會的美。3.歌曲欣賞
聽一聽：你能聽出音樂是怎樣表現蝴蝶飛舞的嗎？ 唱一唱：跟著音樂輕輕哼唱。4.音樂劇表演 草叢里的模特大賽
(1)學生朗讀教材中的兒歌。
(2)談談怎樣表現蝴蝶那輕盈優美的飛舞動作。
(3)讓學生各自想像自己是花叢里的一個什么角色，然后設計表演(自選音樂與舞蹈)。
(4)自編情節，以小組為單位推薦“模特”參加“花叢里的模特大賽”。5.評價
(1)教師鼓勵學生用大膽、充滿想像的動作表現蝴蝶。(2)對有創造性表現的學生進行及時鼓勵。6.教學延伸
(1)啟發學生當小郵票設計家，自己設計與蝴蝶有關的蝴蝶郵票。(2)擅長繪畫的同學也可用繪畫方式表現蝴蝶。
第二課時
1.導入
師生共同游戲：
學生將自己收集的蝴蝶剪紙作品，作為美化自己的衣服的飾品，裝飾在自己的衣服上，比一比誰的衣服最美？ 2.自然知識講述 蝴蝶美麗的一生
(1)通過游戲，讓學生了解蝴蝶的美麗。那又有誰知道蝴蝶的一生是怎樣變化的呢？(2)學生看教材圖片。
(如果條件允許，配合視頻資料效果會更好。)(3)講述蝴蝶整個生長的過程。
通過讓學生了解蝴蝶的一生，激發學生探索奧秘的興趣，讓他們認識到因為有了大自然帶來的諸般美麗，世界才如此可愛而富有生氣。3.學習剪紙
(1)欣賞教材中民間藝人的照片及剪紙蝴蝶作品，了解民間藝術。(2)分小組觀察教材中的步驟圖，自學剪蝴蝶或撕紙蝴蝶。
(3)師生討論出現的問題：為什么有些同學剪、撕出的蝴蝶只有一半呢？
(4)講解美術知識：對稱圖形。
(5)學生再試剪、撕蝴蝶。(此時要求學生按自己的創意美化自己的蝴蝶；可擴展一些剪紙紋樣知識。)4.展示性評價
(1)用你收集或制作的蝴蝶作品辦一個蝴蝶展。(2)將你得意的蝴蝶作品存入“藝術成長記錄夾”。(四)其他建議
1.可將剪出的各式各樣的蝴蝶剪紙用來美化教室，把教室裝飾得更有生命活力。
2.可請生物老師配合教學做一次《昆蟲》講座。3.有條件的地方，可帶學生去博物館參觀蝴蝶標本展。4.觀看有關昆蟲的科教影片。教學反思
通過讓學生欣賞美麗的蝴蝶郵票，了解蝴蝶是美麗的化身，是草叢里的模特。通過自己學剪蝴蝶，做一幅漂亮的蝴蝶剪紙，掌握蝴蝶的形狀是對稱圖形的美術知識。最后在音樂劇表演中聆聽描寫蝴蝶的美妙音樂，體驗蝴蝶那輕盈的舞姿，感受大自然里的蝴蝶仙子給我們帶來的諸多快樂。
第四單元 第三課 知了知了為啥叫
（第一課時）
-(一)教學目標 1.人文目標
在多種藝術活動中，讓學生感受知了帶來的夏天的熱情，體會“螳螂捕蟬”的生活哲理，體驗與同學合作表演的樂趣。2.藝術目標
通過教學，培養學生豐富的想像力和好奇心，讓學生積累基本的音樂、美術、戲劇等藝術知識。(二)教學準備
音樂磁帶、表演頭飾、表演服飾等。(三)教學過程 第一課時 1.導入
(1)夏天來了，誰知道哪種昆蟲最能表現夏天的熱情？(2)知了是用怎樣的叫聲告訴我們夏天來了？(3)誰能學學知了的叫聲？ 2.唱歌(1)運用前面的模仿叫聲：“知———了”，唱練聲曲。(2)用反復聽唱的形式學習歌曲。
(3)聽第一遍后，學生感受音樂中描寫的夏天像一幅美麗的畫面，知了的叫聲給我們帶來了快樂。
(4)第二遍聽歌曲，引導學生注意：第三樂句的“知了”叫聲的表現。設問：如果你是一只可愛的昆蟲，你會用怎樣的叫聲告訴人們夏天的到來？
(5)再復聽歌曲，加深歌曲情感的表現。3.欣賞
(1)欣賞教材中的小知了照片，觀察小知了的身體結構。(2)討論：談談相關的自然知識。4.表現
(1)欣賞齊白石畫中的知了：齊白石爺爺用國畫寫意的手法畫出的知了多么生動！
(2)學生創作：你能畫出更生動的小知了嗎？試著畫一畫。
第二課時
1.導入
(1)教師按節奏朗讀《知了歌》。(2)請個別學生跟著教師讀一讀。
誰知道這首兒歌中蘊涵的小故事？讓我們一起再讀一遍，一邊讀一邊想。
(3)按節奏讀兒歌。
(4)設問：這小知了只會唱一個調：“知———了！知———了！”它說它什么都知道，這是個什么樣的先生呢？ 2.講述故事
總結出故事的名字叫：《螳螂捕蟬》。(誰的知識最淵博，把故事講給大家聽一聽？)(1)學生講故事。
(2)教師總結故事基本情節：
花園中有只蟬，它爬在樹梢上，一邊吃著露水，一邊唱著歌。但它卻沒有發現有只螳螂正在向它靠近。螳螂只顧捕食鳴蟬美餐一頓，可哪知道旁邊逼近的黃雀正要撲向自己。
(3)分析故事角色，為后面的表演環節做準備。角色：可愛的小知了 得意的螳螂 聰明的黃雀
(4)分小組討論怎樣表現角色。(5)師生互動參與，自由創編動作。(配合適當的故事配樂效果更好)3.戲劇表演
(1)先請一組同學登臺，教師也參與表演。
學生佩戴教師準備的頭飾、穿上表演的服飾，進行表演。(2)表演后，教師請學生點評。(3)欣賞教材中的演出劇照。
(4)為加強故事的情趣，增加相應的表現環境的角色，如大樹、蝴蝶及其他的小動物，讓學生在童話般的環境中，快樂表演。4.討論
你從故事中體會到了什么人生哲理呢？ 學生總結，教師補充：
在今后的生活中吸取螳螂捕蟬的教訓，不做盲目自大、好吹牛皮的人。5.評價
(1)教師組織學生互評。
(2)表揚在表演中動作創編新穎的學生。(四)其他選擇 收集有關知了的圖片與詩文，辦一期專欄(黑板報)。
教學反思
談到知了，人們馬上會想到炎熱的夏天里知了獨特的吟唱聲以及螳螂捕蟬的故事。本課從這幾條素材入手，讓學生在歌曲演唱中感受夏天的氣息，在戲劇表演中獲得一個生活的哲理并接觸簡單的戲劇要素(如：角色、語言、聲調等)；在繪畫攝影作品的欣賞過程中培養學生豐富的想像力和好奇心。
第四單元 第四課 螢火蟲放光亮
（第一課時）
(一)教學目標 1.人文目標
在加深學生對昆蟲的熱愛之情的同時，引導學生了解螢火蟲“于黑夜為世界照明”的美好的象征意義，做一個有奉獻精神的人。2.藝術目標
嘗試用簡易連環畫的形式表達自己對螢火蟲的贊美之情。(二)教學準備
故事磁帶、彩色筆、音樂磁帶等。(三)教學過程 第一課時 1.聆聽(1)讓學生隨《螢火蟲》的音樂自由活動，初步感受《螢火蟲》音樂的旋律及其節奏特點。(2)學生跟著音樂哼唱。
(3)師生還可隨音樂邊唱邊跳，模仿螢火蟲的動作。2.討論
(1)這首歌曲是音樂家寫來贊美螢火蟲的。(討論：螢火蟲有什么值得我們贊美的呢？)(討論后總結：螢火蟲是“光明使者”的代名詞，在人類需要幫助的時候帶來過光明。)(2)螢火蟲是什么樣子？談談你了解的螢火蟲。(自然科學知識：螢火蟲是靠它身體的腹部發光的。)3.欣賞
在前面聆聽歌曲《螢火蟲》和談論螢火蟲后，讓學生欣賞教材中的學生作品《活燈籠》(連環畫故事)。4.學畫螢火蟲
(1)欣賞了學生作品中的螢火蟲，教師請個別同學到講臺的黑板上畫一畫“心目中想像的螢火蟲”。(2)學生繪畫。5.教學拓展
除繪畫形式以外，還可運用剪貼、捏橡皮泥等制作形式更加豐富地表現。6.評價
師生共同評價，隨時鼓勵大膽講述的學生，夸獎課外知識豐富的學生。
第二課時
1.欣賞
(1)欣賞連環畫《活燈籠》。
(2)此連環畫講述了人類、小動物(小兔)及昆蟲之間相互幫助的故事，
第五篇：人教二年級上冊美術教案全冊
《百變團花》教案
教學目標：
1、知識與技能：了解團花的基本特點有意識地培養學生感知，思考，探索及發散思維的能力以及提高學生動手能力
2、過程與方法：通過小組合作探究，分析出團花的外形制作方法
通過師生共同演示來解決團花的紋樣制作的難點
3、情感與態度：通過欣賞及學習制作團花的方法，培養學生熱愛生活的情感以及對美術學習活動的興趣。
教學重點：團花的外形的設計和制作
教學難點：紋樣的設計和制作
教學策略：
本課以學生探究性學習的實踐活動為主線，重視探究經驗。把學生的個人知識，直接經驗，生活世界看成重要的學習資源。鼓勵學生經過探究，自己發現知識，學生的實踐活動貫穿于整個學習過程的始終。
課前準備：彩色折紙，剪刀和固體漿糊，課件，展示布置。
教學過程：
一、組織教學：
全班分為四個小組，在教學中進行紀律評比，紀律好的獎一面小紅旗，一節課下來看哪一組的紅旗累計最多，最多者獎一幅成品剪紙畫。
二、導入新課：
同學們，我們今天來學習一種新的美術種類——剪紙。若將其拼成一幅畫，則別有一番情趣。（板書課題。）
三、新授：
1、講述：在古時候，印刷還不是很發達，一些年畫、版畫也不是很好買到，若遇喜事古人是如何美化自己的居室呢？
聰明的同學一定會想到剪紙。這節課我們就來學習剪紙——百變團花。
2、學習基本紋樣的剪法。
一些復雜的圖案都是由基本紋樣構成的。只有對基本紋樣掌握透徹，才能剪出精美的圖案。下面是一些基本紋樣，我們一起來認識認識：
3、學習剪對稱圖形。
剪對稱圖形只需將紙對折一遍即可。
（1）、剪樹葉：
（2）、剪魚：（魚鱗或用筆畫或用刀刻，魚翅經過剪制后再貼。）
（3）、指導學生將所剪的葉子及魚拼成一幅水底群魚圖。再添制一些水底景物，使畫面更加完美。
4、學習剪團花。
先將紙斜對角折，剪出正方形。再反復對折幾次，折的次數越多，剪出的圖案越復雜、越精美。
5、學習剪花瓶。
（花瓶其實也可剪成對稱圖形。）
6、將剪成的團花和花瓶組成一瓶花，再配上綠葉，則更完美。
7、各小組進行制作比賽，看哪一組的優秀作品最多，最形象，所需時間最少，將獲勝，獲勝組獎一面小紅旗，以示鼓勵。
8、將各小組的作品貼在黑板上進行展示，以激勵大家的學習興趣。
四、作業：
剪貼一幅百變團花圖。
《擺花樣》教案
教學目標：
知識：學習拼擺的知識和方法，對以后學習重復做準備。
能力：鍛煉學生設計的能力。
教育：教育學生自己創造美、創設美的環境。
教學重點：如何拼擺物品。
教學難點：創造性的拼擺物品。
教具準備：書、磁鐵石（彩色）。
教學過程：
一、激趣導入
生活中的美其實是無處不在的。在咱們的身旁。比如說，咱們用的彩筆。教師問：這樣擺漂亮嗎？象什么呢？今天我們就用手中一樣的東西來擺出一幅畫。
學生回答：“漂亮”。
二、具體講解
擺花樣主要用具就是同一種東西進行擺放，力求一致性。比如，圖釘、扣子、彩筆、筆、粉筆、釘子、圖釘、釘書釘……等都是可以的。
根據不同的用具拼擺不同的圖案。比如，圖形。
根據自己的用具拼擺不同的圖形，成為一幅好看的畫。
三、學生作業
學生自己親手拼擺物品。老師指導
四、課堂小結
教師指出學生的作品的優缺點。
教師請學生參觀各式各樣的擺出的作品。大家選出擺出得好的作品。教師和學生表揚好的作品。在生活中，我們可以利用擺花樣，筆也可以，希望你們的生活美術色彩越來越濃。
《杯子的設計》教案
教學目標：
1、了解杯子各部分結構、材料、功能等方面的知識。
2、欣賞古今中外的各式杯子，豐富學生的視野，認識杯子的文化內涵，產生濃厚的學習興趣。
3、了解設計要素，滲透設計意識，進行初步的形象設計，感悟形象與功能之間的關系。
教學重點：觀察、分析杯子的各部分設計意圖，進行初步的形象設計。
教學難點：滲透設計意識，進行初步的形象設計，會在設計中感受、體會功能與形象之間的關系。
教學準備：課件、2B鉛筆或勾線筆（師、生）。
教學過程：
一、感知認識
（一）啟發導入
1、談話：
今天我們要來學習設計。（板書：設計）
首先請同學們看這一段話：設計是一種藝術表現方式，是一種文化；是用設計的語言去思考的一種思維方式。
同學們現在還不理解，希望在學習的過程中能夠慢慢地去體會、去感悟。
2、揭示：今天，我們就來共同學習《杯子的設計》，當當小小設計師。（課件）
（二）初步感知
1、談話：請同學們想想，要設計一個杯子必須知道哪些元素？
2、揭示：你們說的很好，老師幫你們總結概括了，他們分別是杯子的結構、形象、紋飾、功能、材料。（課件）
二、觀察分析
（一）分析結構
1、談話：我們首先來了解杯子的結構，請你分析一下杯子由哪幾部分組成？（根據學生的回答，用鼠標指示相應的結構）
2、揭示：現在我們回顧一下杯子的結構——杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底。
（二）觀察形象
1、談話：接下來就讓我們一起來看看各種不同形象的杯子。
2、欣賞古今中外的杯子圖片，分析杯蓋、杯口、杯身、杯柄、杯底各有什么形象特點？
杯蓋：超越蓋子本來功能，有時和杯身連成一體，構成一個形象整體；有時也能做杯墊。（沒有杯蓋也可以）
杯口：不再局限于圓形，有方形、心形、不規則形。
杯身：有簡單的幾何形體、動物或物品的造型；對稱形和不對稱形；互補形等。
杯柄：有些杯子很有特色，沒有杯柄；有些杯柄的形象很簡單，用花紋裝飾；有的杯柄設計很有個性，瞧！這個耳朵多生動。
杯底：杯子生產的年代、生產商的logo、個性圖案等。
（三）了解紋飾
1、談話：漂亮的杯子都有各式不同的紋飾，讓我們一起來看看吧！
2、欣賞古今杯子圖片，總結紋飾特色。
①
紋飾一般出現在杯子的哪里？（身、柄、蓋、底）
②
哪個紋飾讓你印象深刻？
（四）功能展現
展示圖片，揭示杯子在各個時代的不同功能。
古代：酒器、水器
現代：保溫杯
磁化杯
電熱杯、變色杯、量杯、旅行杯等
（五）熟悉材料
1、談話：如果我在家里喝水，我用怎樣材質的杯子更合適？如果我出去旅游，我用怎
樣材料的杯子更合適？如果我在一個古樸的茶館里和喝茶，我用什么樣材質的杯子更合適呢？隨著社會生產力和科技的進步，杯子的材料有著怎樣的變化呢？
欣賞圖片
古代——現代
青銅、玉、陶瓷、竹、木、金屬、玻璃、塑料、紙、合金、高分子混合（笨重、易碎—→輕巧、衛生、結構穩定）
三、初步設計
1、承上啟下：現在你們能夠稍稍明白一點“設計是一種藝術表現方式，是一種文化”這句話的含義了吧！
2、小試牛刀
（1）師示范（鉛畫紙上畫出具有觀賞性的杯子形象）
（2）提出要求
你是初級設計師
①
先思考形象與功能之間的聯系
②
設計一個具有觀賞性的杯子形象（大小與作業紙的比例合適)
（3）學生進行初級設計，教師巡視指導
四、展示評價
①
說說你設計的杯子的形象特點，具有怎樣的功能？
②
在設計有個性特點的形象時，還要考慮什么？（功能，實用性）
在清楚明白你所設計杯子的形象特點以及功能，并且能將這兩者與實用性結合，那就成為一名中級設計師啦！
五、總結延伸
下一節課，我們將重點學習設計圖的繪制方法，希望你們都能成為出色的高級設計師。
《大樹的故事》教案
教學目的：
1、認知目標：通過回憶、觀察，了解大樹的基本結構（樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等）。
2、技能目標：培養學生的想象能力、兒童畫創作能力、語言表達能力。
3、情感目標：引導學生初步認識人與自然地關心，激發學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
教學重點、難點：
1、圍繞大樹的特點進行充分的想象和表現。
2、畫面構思和組織。
教學準備：
鉛筆、橡皮、彩色筆、油畫棒等用具。
教學過程：
（一）、激趣導入。
1、教師示范在黑板上畫出一棵大樹的輪廓。
2、問：看了這棵大樹的輪廓，你能說說大樹由哪幾部分組成？
樹根、樹干、樹枝、樹杈、樹葉等。（通過剪貼的形式，將大樹逐步拼貼完成，介紹樹的結構。）
3、問：樹上、樹下、樹洞里可能會有哪些小動物來玩？
請孩子上黑板來，將來大樹周圍做客的小動物添畫在黑板上。
4、板書課題。（《大樹的故事》）
（二）、賞析探究。
1、講故事的活動：（翻開書本至17頁）
生：圍繞書本上的一張作品，同桌互相討論。
問：你能根據書上的小朋友的作品，講一講他們畫的是什么故事嗎？
問：你是通過哪些信息了解畫面故事的？（整棵樹、樹根
等信息）
2、看課件
對比2幅畫，分別畫的是大樹的什么部分？
1）教師根據作品分析畫面表現大樹的哪個部位、構思與構圖。（教師通過課件展示圖片的方法分析）
橫構圖
豎構圖
構圖要做到：畫面飽滿、主題突出、富有生機
引導學生構思。
（三）、創作表現。
1、教師黑板示范。
教師在黑板上畫一棵椰子樹，請同學根據構圖來構思一下椰子樹的故事。
故事1：小猴子和椰子樹的故事
故事2：海鳥的椰子樹的故事
2、思考：
1）準備畫出什么樣的有關大樹的故事？
2）你準備表現樹的哪部分？
3）畫面中有誰？
4）用什么方法表現，繪畫或制作。
2、學生作畫。
引導學生繪畫前先構思，培養學生的想象能力。
（四）、展示評價。
1、學生在小組中互相介紹自己的作品，相互評價。
2、推薦畫得好的作品。
3、說出理由。
4、課后延伸：大樹為什么能保護我們的環境？有關大樹的知識還有很多，同學們可以利用課余時間查閱資料。
（五）、總結。
《動物樂園》教案
教學目標：
1、知識目標：
通過對比、拆裝雕塑動物等活動，學生明白了立體泥塑動物的制作要從基本形體入手，要抓住動物特征，采用切割、揉捏等技法創作。
2、能力目標：
在共同探究中明白了泥塑動物的制作方法，通過參考、借鑒相關資料，結合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創作泥塑動物形象，增強審美能力、創造能力、動手能力、探究能力、合作能力。
3、情感目標：
貫徹可持續發展的思想，通過共同探究、共同創作，學生意識到要熱愛生活，保護動物。
教學重點：學習用基本形體塑造動物形象。
教學難點：抓住特征表現出立體動物，作品力爭完整、牢固、美觀、生動、新穎。
教具準備：橡皮泥或泡泡泥、泥塑作品、剪刀、小棍、牙簽等材料。
學具準備：橡皮泥或泡泡泥、牙簽、小棍、剪刀等材料。
教學過程：
一、情境導入：
師：在上課之前，咱們先到動物樂園去轉轉（播放視頻）。
動物樂園里真是太熱鬧了，老師把幾位動物朋友請到了我們教室，猜猜他們是誰？（展臺表演）
美羊羊：今天的天氣真好啊,我要好好曬曬太陽……啊，不好了，灰太狼來了，他會吃了我的！
小灰灰：美羊羊，你別害怕，我是小灰灰。
手偶：是啊，是啊，你別害怕，它不是真狼，它是我們捏出來的。我們是誰，你猜出來了嗎?--我們就是老師的手指頭，我們不光捏出了美羊羊和小灰灰，還有好多動物呢！（展示動物）
你們想不想用自己的雙手捏捏可愛的小動物？今天我們就用自己勤勞而又靈巧的小手捏捏小動物，創建一個動物樂園。
二、合作探究：
師：要想把動物捏好，我們要共同創四關，你們有信心嗎?
1、第一關：比一比
出示羊、兔、烏龜、老虎、長頸鹿等動物的圖片對比圖，探究：捏制的動物與生活中的動物有什么不同？
師：捏出來的小白兔與生活中的小白兔顏色上有什么不同？
生：顏色更鮮艷……
師：捏出來的小豬與生活中的小豬在外型上有什么不同？
生：外形更概括……
師：蛇與雞各有什么不同之處？
生：特點更夸張……
師小結：泥塑動物
造型：概括、夸張、突出特點
色彩：更加豐富、圖案裝飾更漂亮
2、第二關：想一想
（1）以前我們捏過橡皮泥，你們都會哪些方法？
揉、搓、切、捏、刻……
今天，我要為大家展示一種新方法:“剪”把老鼠變成刺猬。
還有很多方法等待我們大家去發現，大家一會兒制作時動動腦筋吧！
（2）以前我們制作過橡皮泥太陽，它與動物泥塑有什么不同？
生：一個是平面的，一個是立體的。
怎樣去做立體的呢？我們進入下一關。
3、第三關：賽一賽
（1）小組比賽：拆一拆泥塑動物，再裝一裝泥塑動物，看誰動作最快？討論一下完成泥塑動物需要幾個步驟？
學生總結：概括基本形----抓住特征------具體刻畫-----美化裝飾
（2）老師按照學生總結出的步驟想做一個平面大象，請學生找毛病。
生：基本型是平面的，所以大象也立體不起來了。
教師改正做法。
師：瞧，小馬虎本來要做大象，可是鼻子做的太短了，大象變成了小豬。長鼻子是大象的什么？
生：長鼻子是大象的特點。
師總結：所以我們在做小動物時，一定要把基本形做立體，抓住小動物的特征，可不要讓你的動物立不起啦呀，或是讓大家認不出來！
（3）鞏固知識
老師這里做了一些動物，看看你會做嗎？（出示泥塑小動物）
我們一起欣賞一下小朋友的作品。小朋友們把自己的作品放入了動物樂園，你想做嗎？我們進入第四關。
4、第四關：做一做
說一說你要做一個什么樣的動物？想突出它的什么特點？
教師鼓勵學生盡可能夸張動物的動作表情，讓手中的動物更加完整、牢固、美觀、生動、新穎。
作業要求：互幫互助捏塑一個自己喜歡的動物。讓它到大自然中自由快樂的生活。相信在你靈巧的手下泥塑動物一定能跳起來，笑起來，活動起來。有沒有信心？
學生進行泥塑制作，教師進行巡視輔導，發現問題解決問題：泥塑過程中你遇到了哪些困難？你是否有很好的解決辦法？師生質疑解惑。
三、交流評價
感受成功。
1、組織學生交流展示，請學生自評互評：我的動物叫什么名字，我想對它說……
2、教師小結：
動物樂園真熱鬧，各個動物來報道。
立體動物咪咪笑，造型夸張顏色好。
小朋友們手真巧，捏的動物真是妙。
朋友之間多友好，保護動物要記牢。
大家記牢了嗎?
《過春節》教案
教學目的：
1、了解有關春節的文化、歷史，欣賞不同地區不同習俗，培養學生注意觀察生活、熱愛生活、體會美好生活的情趣。
2、嘗試著采用多種材料和工具來制作春節的小禮物，表達自己美好心愿。培養學生健康的審美情趣和良好的品德情操。
3、將記憶中春節的美好景象用繪畫的方式表達出來，畫面要體現出春節的喜慶氣氛和熱鬧場面。
教學重點：了解有關春節的歷史、、文化習俗，加深對民族傳統文化的了解。
教學難點：用不同的材料制作各種小禮物。
教學準備：圖畫紙、水彩筆或蠟光紙、剪刀等。
教學方法：自主、合作、探究學習。
教學過程：
一、談話引入。
春節是我國盛大的傳統佳節，也是我們小朋友最喜歡的節日。你認為春節令你最難忘的、有趣場面有哪些？
師總結歸納并介紹春節的一些知識和習俗。
二、新課。
1、欣賞教材44頁。
學生仔細觀察，比一比，這兩件門神作品哪一件更古老？看一看，它們有什么相同和不同之處？
中國人過年時有在大門上貼門神、貼春聯、貼福字的傳統習俗，它表達了人們怎樣的愿望呢？
想一想，你能說出門神、春聯、福字可以貼在什么地方嗎？貼時有什么講究嗎？
2、提問：你們想學學剪窗花嗎？
教師演示紙的折法。
畫花邊。
花邊剪法。
3、老師還想教教你們學習制作小燈籠，你們愿意學嗎？
教折紙；
教剪紙；
粘貼連接。
討論：你知道小燈籠、窗花剪紙的共同特點嗎？
三、藝術實踐。
畫一幅表現春節花會、廟會等題材的創作畫，或者和小組同學合作制作一件有濃厚春節氣氛的小場景。
四、學生創作，老師巡視指導。
五、評議。
學生互評、教師點評。
哪些作品內容豐富多彩，形象生動，色彩鮮艷?
《會變的線條》教案
教學目標：
1、初步感受不同種類線條帶給人的美感。
3、通過學習，能用不同種類的線條組織、表現出一定的美感。
教學重點：初步感受、體驗藝術作品中線條的美感。
教學難點：如何運用不同種類線條表現美感。
教學過程：
一、導入新課
同學們，今天老師給大家帶來一位朋友（教師出示一根彩帶），這位朋友最會跳舞了，有誰能讓它把身子扭動起來？（指名演示）這些線條在同學們的手里能跳出這么優美的舞姿，想不到它有這么多千變萬化的姿態，這節課，我們就來學習會變的線條（板書課題）。
二、審美與欣賞（感受各種線條的形態和性格）
1、欣賞藝術作品中的線條（了解人類使用線條的發展變化）
法國拉斯科洞窟壁畫
新石器時代器皿
書法作品
繪畫作品中的線
2、線條會變成各種各樣的形態，藏在我們教室里。下面就讓我們去好好找找吧
3、讓我們走出教室，走進大自然，找一找它們還躲在哪里？
多媒體出示，自然生活中的線，同時講到各種線條給人帶來的感覺。：直線（建筑）挺拔、曲線（沙漠）柔美、折線（建筑）堅硬、立交橋（螺旋線）旋轉?？磥砭€條還真是到處都有。
三、理解和運用
1、欣賞
A、看圖蜘蛛網
觀察特點
蜘蛛是特別聰明的動物，用簡單的線條也能織出自己的家來。
請觀察它用了哪些不同的線條？
你覺得蜘蛛的網有什么特點？（有序）
（老師覺得蜘蛛的網有種獨特的美感，它的線條既有規律又有變化，而且蜘蛛頑強的織網精神也很令人贊嘆。）
想知道它是怎樣織網的嗎？
（師示范，對比范畫說明線條的組織）
小結：線條既要有不同種類的變化也要有一定的秩序的組織在一起才能給人以美的感受，那我們作畫得時候也要學習蜘蛛織網的方法。
B、《苗族蠟染圖案》
“你覺得這幅圖中的線條怎么樣？說說你的感受”。
有秩序、有變化、疏密有秩，給人以裝飾美感。
2、練習
剛才同學們看了這么多作品，老師也想嘗試著畫一畫線條。
看我這有一個橢圓形的圖案，請同學們學一學老師是怎樣組織線條的。
（師示范）
你想畫出試著畫出漂亮的線嗎？
現在我們來做個小游戲吧（變一變）。
游戲要求：運用線條有序的變化組織裝飾圖案，變出不同的效果（分組游戲，每個小組運用同樣的圖案）。
在畫的時候不要忘了蜘蛛織網的本領，線條要有秩序的變化的交織在一起。
獎勵每組最棒的小朋友。
四、作業：
新石器時代陶器皿作品。
接下來我們欣賞遠古的人們用線條裝飾的陶器，觀察他們都用了哪些線條組織在一起。
其實老師覺得你們也可以用線條設計出比他們更美的器皿。就在剛才你們已經設計出了好多個呢？
請看（師任意將圖案組合成幾個陶器）
看你們設計的陶器，每個都很獨特，看來你們學到了蜘蛛的本領拉。
請你們運用線條裝飾這些器皿吧。
五、展示評價
老師對學生的作品進行評價。
六、拓展
生活中線條裝飾的運用。
《會變的小手套》教案
教學目標：
知識目標：對手套進行簡單的運用，設計出新的藝術形象。
能力目標：通過想象，欣賞，探究活動，學生能大膽創作。
情意目標：培養學生對美術的學習興趣，及動手能力等。
重點：
了解適形造物的方法，發散學生思維，創作出生動的形象。
難點：
創造性地使用手套，設計豐富多樣的形象。
教學準備：
教師準備：手套、課件、教材
學生準備：教材、手套、彩紙、剪子、膠等
教學過程：
一、導入新課
今天我們大家都帶來了漂亮的小手套，把你的手套展示給大家看一看。
看一看，我們的小手套像什么？如果變一變，又會像什么？
戴上手套展示給大家看。
板書：會變的小手套
二、講授新課
1、欣賞教材中的作品。
2、小組討論：
這些小東西是用什么材料做的？
怎樣能把手套變換成這樣的形狀呢？
3、把小手套隨便擺一擺，看看像什么？
小組同學互相看看各自擺出的小手套，看看像什么？
如何使變好的形象更加生動？（添加）
4、總結方法
三、學生制作
用自己的小手套變一變，會做成什么？
鼓勵學生相互學習，拓寬思路。
四、小結
學生以小組為單位，用手套做出的形象進行表演。
《繪畫中的節日》教案
教材分析：
本課通過欣賞繪畫中的節日場面，使學生初步了解到我國是個幅員遼闊的多民族國家，不同地區有著不同的文化、習俗。在不同的節日里，人們有著獨特的慶祝方式，而在節日中更多的是體現出快樂、祥和的氣氛。在繪畫中，如何表現出這種氣氛是藝術家與同學們共同探討的問題。
教學內容與目標：
學習欣賞畫面，提高通過畫面獲取信息的能力，會從造型、色彩方面對作品作簡單的描述，發表自己的看法。了解不同地域、民族有豐富多彩的節日。培養學生尊重、發揚各民族優秀的文化傳統，傳承我們寶貴的文化遺產。
教學重點與難點：
重點：學習觀察畫面、分析作品，從畫面獲取信息的方法，談出自己的感受。了解畫家（學生）表現節日題材作品的不同特點。
難點：針對不同作品大膽談出自己的感受。
學習材料：
少數民族節日圖片、繪畫作品等。
教學過程：
一、生活中的節日：
1、談談我們的節日都是怎樣慶祝的？
2、看看書中的節日，他們是怎樣慶祝的？（春節、元宵杰、端午節、潑水節）
3、你還知道哪些節日是怎樣慶祝的？
二、畫家筆下的節日：
1、《棗園來了秧歌隊》
2、作品中表現了一個什么樣的節日？
三、小朋友筆下的節日：
1、小朋友的作品中都表現了哪些節日？
2、他們采用了什么樣的表現方法？共同特點是什么？
教學意圖：培養學生的欣賞評述能力，開拓學生的眼界，拓展學生的思維。
四、我們筆下的節日：
1、你想表現什么節日？
2、運用什么樣的表現方法？
3、作業要求：表現一個節日活動，要表現出節日的喜慶、祥和、熱鬧的氣氛。
4、學生作畫，教師輔導。
5、展示我們的作品
6、拓展：了解更多的民族風俗習慣。
《節日的裝飾》教案
教學目標：
1、知識目標：引導學生通過欣賞與評析，體會節日裝飾的不同表現方式。
2、能力目標：結合學生自己的觀察、發現，大膽地想象和聯想，了解運用美術方法可以將我們的生活裝扮得更美。學習發現身邊的裝飾，了解節日裝飾的特點，嘗試運用不同的方式方法對節日進行裝飾。
3、情感目標：感受節日的歡樂氣氛，激發學生運用美術去裝飾生活，引導學生對美的發現與追求。了解不同地區的文化傳統，包括多元文化。欣賞現代、傳統的裝飾，體驗人們熱愛生活的情感。進一步增強學生對美好生活的熱愛。培養學生積極參與交流意識，感受成功的樂趣。
教學重點與難點：
重點：初步了解節日裝飾的色彩、造型特點，認識各地區不同的節日裝飾以及各種類型、形式的裝飾方法、描述自己對各種裝飾的印象、體驗美感。
難點：學習表現節日裝飾的造型與色彩。
教具準備：卡通片光盤、課件、環境布置道具若干。
學具準備：作業紙、彩紙、剪刀、膠水、節日相關裝飾品等。
教學流程：
一、導入新課
教師問候，學生今天很高興能和同學一起來上這堂欣賞課。出示圖片門神和對聯。
二、探究式學習活動
（一）教師出示課題：
-節日的裝飾
師：從色彩上看，節日里的人最喜歡選擇什么顏色來烘托喜慶的氣氛呢？
生：紅色
師：為什么？
學生討論回答：（紅色是喜慶顏色，它鮮艷、熱烈，代表紅紅火火，吉祥如意。在中外很多傳統節日中總也缺不了紅色?。?/p>
師：節日里除了紅色，人們還會用其它大量的顏色進行點綴，使節日的色彩在紅紅火火中呈現豐富多彩的裝飾美。
生：學生回答的內容多樣
（二）從形式上分析：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮
師：人們為什么要在春節時貼春聯、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征什么呢？
生：貼春聯、掛燈籠、放鞭炮這些風俗習慣寄托著人們對新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個美好的象征，用春天來比喻新的開始和美好的青春。
師：還可以用哪些形式來表現春天？
生：春聯、繪畫、音樂、雕塑、歌曲等。學生欣賞。
教師放音樂雕塑、歌曲等的課件。
（三）從地方節日活動中分析：
1、點課件看，這是蒙古族的“那達慕”節，盛裝的人們進行射箭，摔跤，騎馬等比賽。
2、南方人舞獅：
3、在農村，人們還非常喜歡在家里掛年畫來表達美好的愿望。（點課件）大家瞧，這張年畫畫的是什么？表達人們什么愿望？（蓮年有魚-----連年有余）
學生認真觀看課件，認識各個地區不同的節日活動和裝飾，以及各個地區的不同類型、形式的裝飾方式。
（四）外國的節日活動：1、圣誕節2、復活節3、櫻花節
認識各國家、地區的節日裝飾。通過對比、分析感受不同。
三、學生作業：以小組合作的方式，利用多種材料制作節日飾品。
自評、互評作品。四、小結：用巧手來裝飾生活，讓自己的生活更加美麗！
五、延伸與拓展：從節日的服裝、食品、環境等方面感受節日的氣氛，學生回家查找資料。
《捏泥巴》教案
教學目標：
1．知識與技能：在學生活動中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來的樂趣。
2．過程與方法：通過捏泥，體會陶藝的捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。
3．情感態度與價值觀：通過捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發創作欲望。通過對玩泥過程知識及技巧的探索，培養學生的觀察能力、審美能力、動手能力及創作能力。
教學重點：學習簡單的陶藝制作方法，體會中國陶藝的歷史文化，引導學生以生活為創作源泉進行創作。
教學難點：小器皿的捏制方法及造型設計。
教學工具：不同造型的器皿。
教學過程：
一、課件導入新課。
今天老師要帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀察說出它們是用什么材料制作的？（泥公雞、兔爺、小泥罐等）展示泥制陶罐，請同學們上來摸摸。泥制的物品摸起來有什么感覺？
引出課題：捏泥巴
二、探究
1、說一說在我們生活中哪些物品是用泥制作的？
（泥面具、泥雕塑、老北京的泥玩具等。）
2、看看從古代到現代陶藝的發展歷史。（課件）
中國有這么深厚的陶藝文化，你們想不想也嘗試做一做？
3、分小組活動：每組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過觀察、觸摸，體會它的制作方法。
三、教師選擇有代表性的陶罐示范制作。
示范捏泥的手法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。
四、學生作業
學生制作，教師巡回輔導。鼓勵學生多想辦法。
五、小結。
泥塑的技法非常豐富，在我們對不同的物象的創作中，要自己摸索方法，創作方法，才能豐富形象。
《刷牙》教案
教學目的：
1、感受繪畫樂趣；通過繪畫練習，培養良好的衛生習慣。
2、體驗刷牙的樂趣，把刷牙時的有趣樣子表現出來。
3、培養審美能力；培養創造想象能力和繪畫表現能力。
教學準備：牙刷
牙膏。
教學過程：
（一）啟發誘導
體驗感悟
1、通過兒歌《天天刷牙好》體驗感悟。
小牙刷，手中拿，張開我的小嘴巴。
上下刷，里外刷，牙齒刷得白花花。
早上刷，晚上刷，沒有蛀牙人人夸。
2、引導學生了解刷牙的必要用具及其特點，出示實物，觀察實物的模樣。
（二）情景誘導
激活思維
1、結合兒歌引導學生進行即興刷牙表演，讓學生拿著牙刷、杯子，一起表刷牙歌，說一說刷牙的動作、模樣、姿勢等，教師給予及時表揚。
2、運用小組比賽形式試著引導學生互相觀察，深刻感受刷牙時的動作、模樣、姿勢等，欣賞刷牙的美感。
（三）欣賞感悟
想象創新
引導學生欣賞同齡學生繪畫作品，體驗作品創作特色，啟發鼓勵學生像他們一樣想象創作。
引導幼兒回憶刷牙時的有趣動作和趣事，教師給予及時的建議和肯定。
（四）引導幼兒大膽介紹自己作品的有趣場面，教師及時鼓勵、點撥和表揚。
《我們身邊的痕跡》教案
教學內容與目標：
能夠發現、采集不同肌理的材料，并利用材料再創作。滲透學生對生活美、環境美的審美意識，培養學生的創造能力。
教學重難點：
重點：在感知中采集不同材質的肌理。
難點：拓印的技巧。
教學準備：
彩色鉛筆、油畫棒、比較薄的紙張。
教學過程：
1、摸一摸，猜一猜。
準備兩件質感截然不同的物品，如光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的砂紙，讓學生觸摸感受實物的質。
2、看一看，想一想。
提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路，多認識體會一種功能，感受紋理。
3、找一找，拓一拓。
小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣。
大實物：文件架，塑料包裝盒，地面，墻角，井蓋，木桌椅，紗窗。
4、組織活動。
(1)活動時間，要求學生在規定時間內返回教室，與學生對表加強時間觀念。規定活動范圍：教室，走廊，操場。
(2)規定活動秩序：避免大聲喊叫，影響他人上課，使學生心中有他人。
(3)規定組長責任制：由組長按時帶回教室。完成簡單管理任務。
5、整理材料。
引導學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些實物，采集的時間、地點。
(1)當你拓完作品，心中有什么感受?
(2)看看你的拓品像什么?
(3)對拓得模糊不清的圖案，找一找原因。
(4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。
把以上問題寫在拓品的空間里，并用箭頭標明方向，使整個作品圖文并茂，標識說明性強，初級作品就很完整。引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理巧妙地利用起來構成畫面。
6、后期制作。
《下雨了》教案
教學目標：
1、利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。
2、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受。
3、引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
教學重難點：
重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。
難點：利用色彩、粗細、疏密、節奏不同的點、線條及細小的形狀、創造性的表現不同的雨及雨中的情景。
教學準備：
教師準備：示范畫。
學生準備：繪畫用具。
教學過程：
一、引導
談談下雨：
1、為什么會下雨？
2、下雨好不好，為什么？
二、講授新課
看看下雨
1、回憶你見過什么樣的雨？
2、到黑板上畫一畫你見過的雨。
3、欣賞書中小朋友的作品。
三、繪畫練習
畫畫下雨：
1、提出作業要求：
2、學生作畫，教師輔導。
四、小結。
賞賞下雨：
1、展示自己的作品。
2、讓學生談談作畫的體會。
《小扇子》教案
教學目標：
1、簡單了解有關扇子的文化，種類及欣賞價值，嘗試著采用多種材料來制作小扇子，培養學生注意觀察生活，進而創造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場合使用的小扇子。
2、能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現出實用性、觀賞性。
3、在學習和了解有關扇子的文化、種類及欣賞價值中，激發學生熱愛中國傳統藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣。
教學重點：初步了解扇子文化，學習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂趣。
教學難點：小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創新與裝飾。
教具準備：課件
學生準備：各種紙材、剪刀、膠、彩筆.油畫棒.自己能想到找到的可以裝飾的小物品。
教學過程：
一、談話導入，試說扇子的作用。
課件出示《西游記》中三借芭蕉扇的圖片，引出扇子。
二、揭題
扇子的用途可真多！扇子不僅用途多，還有經濟實用、精致美觀、攜帶方便等優點。這節課我們就一起來體會這小小扇子的魅力吧！
課件
1：小扇子炎炎夏日，手拿一把扇子輕輕搖一搖，就會給我們帶來涼爽。扇子除了能給我們納涼外，還有什么作用？你看到誰用過什么扇子？（生答）
課件2
：房間里掛著大扇起美化裝飾作用、舞臺上人們拿著扇子跳起歡樂的扇子舞。衣衫襤褸的濟公拿的是一把破芭蕉扇。諸葛亮輕搖鵝毛扇出現在金戈鐵馬的戰場上，更顯出他運籌帷幄、鎮定自若的神情
。還有想象中神奇的扇子，孫悟空過火焰山時用芭蕉扇撲滅了大火。古時皇帝出行時后面有拿著大扇障的宮女，起儀仗隊的作用。
三、扇子的歷史
誰知道扇子最早出現在哪個國家？
課件3
：我國是世界上最早有扇子的國家，距今已有
4000
多年的歷史。夏令時節來臨，人們把丹鵲脫掉的翎毛制成扇，,這是我國第一把羽毛扇子。因此，古人據此意造“扇”字，“戶”下從“羽”。
四、扇子的材質
扇子的文化歷史悠久，充滿智慧的人們，利用各種不同的材料，制作了各式美麗扇子。我們一起來看看吧！
課件4
：出示各種不同材質的扇子
五、扇面畫
老師這里有兩把扇子，誰來說說它們的形狀、材質、大小。
課件五：出示空白的扇面和有繪畫的扇面。
如果讓你來選擇，你會選擇那一把？為什么？
扇面可畫上什么圖案呢？（生答）
六、扇子的形狀
我們可以用美麗的圖案來裝飾扇子，那么扇子的外形可以有哪些形狀呢？
1、外形變化
扇子的形有圓形、蘋果形、葫蘆形，那么還有什么形呢？那些同學到黑板上
來畫一畫，師作簡單點評。
2、超級“變變變”
胖胖的圓形可變成小瓢蟲、還可變成什么？學生說，師板畫。
課件6
：出示各種圖案的扇子。
七、扇子的制作
這些扇子是怎樣做成的呢？
課件7
：扇子的制作步驟。
評析：向學生直觀展示，給予學生一些做扇子的間接經驗，通過小組交流，讓學生互相探討，互相學習，讓學生從不同的角度理解創作的方法，通過欣賞課件中的制作方法，為學生的創造表現提供借鑒。
1、作業要求
（1）創新；（2）合作或獨立完成；（3）保持環境衛生整潔
2、在寬松的環境中自由創作
3、指導學生作業，及時表揚創新“閃光點”
八、精彩瞬間
歡迎同學們來到扇子市場，請盡情挑選自己喜歡的扇子，并說出喜歡的理由。如果說的好就可以把它“買”下來，說自己的扇子也行。
九、拓展階段
請同學們課后和同學們或家人一起討論：還可以用什么材料和方法制作裝飾小扇子，嘗試著做一做。
《雄偉的塔》教案
教學目標：
1、通過本課的學習，讓學生了解更多有關于塔的知識，認識各種各樣的塔。
2、學生通過會設計簡單的塔，加深對塔這一建筑形式的認識，引發對塔的關注。
3、培養他們保護古跡的意識。
教學重點：
設計一座漂亮、雄偉的塔。
教學難點：
引導學生根據塔的特點，把塔設計的更雄偉。
教學方法：
講解法、討論法、實踐法。
教學手段：
多媒體
教學過程：
一、組織教學
二、導入新課
拼圖游戲，揭題
1、拼圖、猜是什么
師：小朋友們，玩過拼圖游戲嗎？老師帶了一個拼圖，誰愿意上來拼一拼？
看看他拼了一個什么？
生：塔（板書：塔）
2、揭題
師：你覺得塔是一種怎樣的建筑？
生：高、大
小結：塔就是一種高聳、雄偉的建筑物。（板書：雄偉的）許多城市和國家都將塔作為一種標志性的建筑物。
三、講授新課
A.欣賞了解塔的結構、功能
2、分析塔的結構
⑴再看拼圖
師：從外面看，你發現了塔有什么秘密呢？
生：每一層都是相同的形狀，從大到小，中心對稱
⑵認識塔的種類
四、欣賞、設計
師：我們也來做一回小小設計師，來設計一座雄偉的塔。
1、設計繪畫
⑴師：小設計師們一定也躍躍欲試了吧，你想設計一座什么樣的塔呢？
生：……
⑵師：想一想，怎樣使塔更雄偉？
生：在塔下畫一些小汽車、小樹等，在塔的上方或者中間畫一些云朵……
要把紙撐滿。
小結：俗話說：“萬丈高樓平地起”，老師相信大家都會把塔畫得很高，不過要注意，塔雖然高，一定要讓塔站穩了，千萬不要讓人覺得你的塔會倒塌。所以塔的下面底座部分要畫得大一些。
2、學生操作
五、展示評價
出示作品，說說誰的塔最雄偉？
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