第一篇：人教二年級上冊《生命、生態、安全》最新版教案(全冊)

二年級上冊《生命、生態、安全》教案

導讀：

1、生命的堅強，2、引導學生感悟：生命有堅強的一面，是一種正常的生命感覺，痛感是保護我們生命的信號，了解植物、動物生命的驚人力量，天天向上的生命意識，教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量，討論：種子為什么能發芽？引導學生想到生命的力量，引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量，教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實弱小的你生命也有強大的力量，本課以植物種子的力量

1、我們不怕痛

教學目標

知識與能力:使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。使學生初步了解痛是一種自我保護機能。

過程與方法：讓學生聯系生活實際的疼痛感受學習本課。以活動形式開展。情感態度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。教學重、難點

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。教學難點：使學生學會正確對待疼痛。教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程 第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發生的，并引出一個問題：我們為什么會有痛感？

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們為什么會有痛感呢？痛感有什么作用呢？ 3.、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能。活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細胞”和“我”，“神經細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感。

活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發和指甲上沒有

分布神經末梢，因此不會感覺到痛。第二課時

一、進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的堅強

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導學生感悟：生命有堅強的一面。

3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。

教后反思：

六、七歲的孩子在生活中都曾經有過因擦傷、劃傷、摔跤、開水燙、打針等引起的痛感。許多學生面對疼痛會忍不住大哭，這是正常現象。在鼓勵他們勇敢面對疼痛的同時，我們要引導學生科學認識疼痛的原因，讓學生明白，疼痛感是我們人類自我保護的一種機能，消除他們的恐懼的心理。讓學生知道，“痛”經常發生在我們的日常生活中，是一種正常的生命感覺；痛的秘密是神經細胞的作用；

痛感是保護我們生命的信號；痛有醫術可以避免。

2、種子的力量

教學目標 知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發學生努力學習，天天向上的生命意識。

教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

教學準備

教師準備：植物生長全過程的課件資料。學生準備：收集有關人類創造發明的故事。課時安排：2課時 教學過程 第一課時

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結果的。討論：種子為什么能發芽？引導學生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。第二課時

一、課件展示人類發明創造的故事、學生講人類發明創造的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰的記性好

1、識字。出示認字表，在規定時間里識字量大的學生為勝。2、背誦古詩。出示古詩，在規定時間里背誦數量多的學生為勝。老師給獲勝者發小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學生進行手工小制作

2、交流、評比

3、勵

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？

教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。我的雞蛋寶寶

導讀：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任，使學生體會生命成長的不易，讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任，一、認識生命，感受生命的脆弱，3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命，二、生命小秘密，（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養、健康、關愛和呵護等，感受呵護生命的艱辛，第一：活動規則：保護雞蛋的安

教學目標 知識與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。情感態度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

教學重、難點：

讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。教學準備 教師準備：一個生雞蛋。

學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。課時安排：2課時 教學過程 第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝 家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學生講自己小時候的故事，根據學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。

（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養、健康、關愛和呵護等。

4、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

第一：活動規則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。

二、活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。

三、分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而呵護生命需要愛和責任。本課以“我的雞蛋寶寶”為切入點，學生在與雞蛋寶寶的親密接觸中初步感受生命的脆弱，初步體會父母養育自己的艱辛，認識到呵護生命需要愛和責任，懂得感恩父母。

4、節日

教學目標：

知識與能力目標：

通過參加本次活動，讓學生知道我國的傳統節日有哪些，初步了解春節、端午節的由來、習俗活動、美食等一些相關知識和我國傳統節日的研究內容。

引導學生圍繞我國傳統節日這一主題開展實踐活動，培養學生運用多種手段（如上網、查閱書刊、詢問等）去收集信息的能力和有計劃做事及能與他人合作交流的能力。

過程與方法目標：

指導學生通過師生交流、分析、歸納，等活動來初步感受、了解祖國的傳統節日及研究的內容與方法，初步構想計劃。

情感態度和價值觀目標：

通過參加本次活動，讓學生初步感受祖國悠久的傳統文化，從而提升對祖國的認識，激發學生活動興趣，發展學生對生活的熱情。教學重難點：中國傳統文化的實質。

教學過程：

一、猜謎導入： 走進中國傳統節日

二、整體感知： 請按照農歷時間順序，說出我們當地的傳統節日.正月初一：春節 正月十五：元宵節 四月份：清明節 七月初七：七夕節、八月十五：中秋節 九月初九：重陽節 冬月：冬至 臘月初八：臘八節

三、自由交流：講講你最喜愛的傳統節日，它會讓你想到哪些詩詞、故事。

四、合作探究，深入研討 第一板塊：端午粽飄香

1、端午節的由來 紀念屈原說； 紀念伍子胥說；惡月惡日驅避說，吳月民族圖騰祭說等等。但千百年來，屈原的愛國精神和感人詩辭，已廣泛深入人心，因此，紀念屈原之說，影響最廣最深，占據主流地位。

2、端午節習俗:賽龍舟 吃粽子 插艾 第二板塊：春節知多少

1、了解農歷新年的意義與典故 它起源于原始社會的“臘祭”。人們經過一年辛勤勞動，在歲尾年初之際，用農獵收獲物來祭祀眾神和祖先，以感謝大自然的恩賜，逐漸形成了慶祝歲首的風俗。傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。春節傳說之一：熬年守歲；春節傳說之二：萬年創建歷法說；春節傳說之三：貼春聯和門神

2、了解農歷新年傳統食物的意義 例如：春節，我國很多地區都有講究吃年糕。年糕有黃、白兩色，象征金銀，年糕又稱“年年糕”，與“年年高”諧音，寓意著人們的工作和生活一年比一年提高。

3、認識春節傳統習俗活動

祭 灶 掃塵 春 聯 年 畫 年夜飯 守 歲 爆 竹 拜 年

4、下面的對聯適合哪個行業？

大地回春錦繡河山添新貌 萬象更新風流人物數今朝 學海無涯勤可渡 書山萬仞志能攀 但愿世間人無病 何愁架上藥生塵 兢兢業業育桃李 勤勤懇懇做園丁 遠求海內珍藏本 快讀人間未見書

5、討論：隨著中國與世界的接軌，不少西方節日也隨之傳到中國，例如圣誕節、愚人節，作為中國人的你，更愿意過什么節日？

五、小結

節日是我們生活當中的一部分，它已經融入了我們生活當中的各個方面，我們在這個傳統文化氛圍下生活，種種民俗、節日不知不覺影響著我們的言行舉止。節日也是我們中華民族傳統文化的一個重要組成部分。中華民族歷經五千年的歷史，擁有燦爛輝煌的民族傳統文化。今天我們所了解的也僅僅只是其中很小的一部分，就讓我們走出發揚民族文化傳統的一大步。

導讀：提高學生保護自我人生安全的能力，教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安全，提高學生保護自我人身安全的能力，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方，課堂，繼續去探索，去發現。你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節日呢？到圖書館查找資料到閱覽室瀏覽有關民俗風情的報紙雜志聽長輩們口述有關民俗故事實地進行考查從年歷上 課堂，繼續去探索，去發現。

你都有哪些好方法能幫助我們研究了解這些節日呢？ 到圖書館查找資料 到閱覽室瀏覽有關民俗風情的報紙雜志 聽長輩們口述有關民俗故事 實地進行考查 從年歷上查找

利用網絡進行查找相關內容

六、布置作業： 以小組為單位，探尋節日起源，搜住有關清明、中秋、重陽等節日的傳說、故事。

5、獨自在家

教學目標 知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：

讓學生看圖并聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀：

提高學生保護自我人生安全的能力。教學重、難點 使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發犯罪行為。教學準備：課件

課時安排：2課時 教學過程 第一課時

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內小男孩為什么會發出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？

引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。

三、說一說：

1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？

2、全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當的評價。第二課時

一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

二、現場表演“打110報警電話”，比比誰最會打110報警電話。

三、課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。

教學反思：隨著生活節奏的加快，大人忙于上班、外出，孩子獨自在家的時間越來越多，這時有的不法分子便乘虛而入，利用各種欺騙手段實施犯罪。強化兒童獨自在家時可能會遇到危險的意識，教育了兒童學會巧妙地保護自己的人身安全。

6.家中如何避震

教學目標 知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發生地震的危險 過程與方法： 使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態度與價值觀：

提高學生保護自我人身安全的能力 教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地躲避發生在家中的地震災難 教學準備

課件及相關圖片 課時劃分 兩課時 教學過程 第一課時

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發生地震時的場景，隨即卡通小熊貓提出：“如果地震發生時，你正好在家，該怎么辦？”學生雖然聽說“5.12”汶川地震，但沒有獨自在家避險的經驗，所以可以直接用小熊貓提出的問題引入本課教學。

考慮城鄉各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據教學內容，結合學生實際，本部分內容的教學以教師講述為主。地震發生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方。

教材以四福插圖展現了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當地震發生時，躲避到這些地方的做法是正確的。

教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動：

說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。

演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）

對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。

第二課時

地震發生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內躲避為好。

教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住頭）

教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。

接下來的內容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。

導讀：安全小行動，小學生應當盡量學會自護，過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項，安全用電應該注意哪些事項，觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患），指導學生閱讀“安全用電兒歌”，一旦感覺發生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有危險。

一旦感覺發生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發生意外！待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方 教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：除房間內承重墻角、狹小的衛生間，結實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中避震，可以將此項調查作為課后作業布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。

關于“家庭防震包”。教師可以現場調查家中已經準備了防震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分同學學習，以激發學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性，充分發揮學校教育的力量，強化學生與家長家中避震的意識。

教后反思：

地震發生時，時間短暫，逃生刻不容緩。要在這短暫的時間里來顧及別人，或是讓別人來照顧你，這都是不可能的。因此，小學生應當盡量學會自護。“5.12”汶川地震，使身處學校尤其是教室內的學生對于地震發生、如何避震有了切身的經歷；一年多來，各級各類學

校不斷加強“地震發生時如何避震”的應急演練，師生的避震意識得以加強，避震能力不斷提高。通過本課的教學，期望強化學生與家長在家中的避震意識，掌握科學合理的家中避震常識，提高家中避震的能力。

7.小心“電老虎”

教學目標

知識與技能：讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項。

情感態度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。課時劃分 兩課時 教學過程 第一課時

引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現出來。引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖

中小朋友做法的正誤。觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？ 問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中的小朋友說什么？ 觀察圖二

說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？ 觀察圖三

說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？

問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。

講一講：插座的負載能力是有規定的，幾件電器共用一個插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？ 講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發生危險。

說一說：你想對曾經這樣做過的人說什么？ 觀察圖六

說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？

問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛生間里，毋庸置疑，衛生間的環境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛生間等潮濕的環境中。

考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛生間里水多，把洗衣機放在里面容易發生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，導讀：畫一幅“防觸電安全圖”，意在再次強化學生安全用電的意識，知道要注意安全用電，低年級學生年齡雖小，如何安全地使用電，加強安全用電的教育是一個十分重要的命題，讓學生了解安全用電的常識并運用于日常生活中，提高自我保護人身安全的能力，知道生命離不開空氣，（引導學生看書上29頁插圖-----安全小衛士，（引導學生閱讀書上29頁“安全小衛士”），應該給予鼓勵、表揚。畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現的變壓器。

畫一幅“防觸電安全圖”。教材中呈現的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備，學生尤其是農村的學生在路途中玩耍時，可能就會遇上以上危險的設備。教材通過“星級危險指數”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合本課所學內容，分室內、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同用電的地方的危險指數。對于學生畫的是否規范、完整，教師不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發生就行了。

教后反思：

低年級學生年齡雖小，對于電卻不陌生，知道我們的生活離不開電。但對于用電過程中存在哪些危險，如何安全地使用電，他們還比較模糊。學生由于好奇心驅使，往往想知道電線插板的神秘之處，想嘗試用手指或其他金屬物品去捅物品的插孔；在廣大農村地區，學生因斷落的電線，高壓線而觸電神王的事故時有發生。加強安全用電的教育是一個十分重要的命題。本科借用兒童熟知的兇猛動物——老虎，來形象比喻電的危險,旨在提高學生對用電過程中潛在危險的認識。在此基礎上，讓學生了解安全用電的常識并運用于日常生活中，提高自我保護人身安全的能力。

8.活著離不開氧氣

教學目標

1.能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內動物或人的呼吸次數；能提出關于空氣與動物生存之間關系的問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹

自己的研究過程和結果；能認真聽取他人發言。

2、有好奇心、愛提問；積極與同學合作，樂于交流；具有保護空氣質量的意識。

3、了解冬眠是動物適應環境的一種方式；知道生命離不開空氣；了解一些在日常生活中保持空氣清潔的辦法。

教學重點：

能正確選擇和使用工具測量時間；會記錄單位時間內動物或人的呼吸次數。教學難點：

能提出關于空氣與動物生存之間關系的問題，并選擇自己感興趣的問題進行研究；能用記錄表格和文字描述等方式介紹自己的研究過程和結果；能認真聽取他人發言。

教學過程：

一、謎語引趣

1.出示謎語：看不見摸不著，沒有顏色沒味道，每時每刻離不了。2.同學們還知道哪些有關空氣的謎語，一起說一說。（板書課題）

二、問題情境 說說還有哪些動物也會冬眠？提出問題：這些動物在冬眠時還會呼吸嗎？ 學生回答后教師小結：空氣里的氧氣是動物生存所必需的。

三、活動體驗

1.屏住呼吸，你會有什么樣的感覺？嘗試短時間內停止呼吸帶來的痛苦感覺。（引導學生看書上29頁插圖-----安全小衛士。）2.提問： 魚用什么呼吸？怎樣呼吸？把觀測到的情況記錄下來。也可以觀測自己飼養的小動物的呼吸情況。

3.3.測量人的呼吸。數一數，坐著不動時每分鐘呼吸多少次，跑完50米以后，再數一數每分鐘呼吸多少次。（引導學生閱讀書上29頁“安全小衛士”）

4.常見窒息原因可分為兩種：戶籍系統堵塞；外面供氧不足。教師可以通過書上內容向學生介紹、講解應注意的地方。

5..教學“連一連”（1）引導學生讀書上33頁“連一連”（2）引導學生將圖與對應的文字連線。（3）學生匯報自己是怎樣想的。

四、總結。保護周圍空氣的質量。利用書中的情景啟發學生思考：不干凈的空氣會給人帶來什么危害？我們為了呼吸道清鮮的氧氣，應該怎樣保持周圍空氣的清潔？ 學生討論交流后回答。

五、布置作業：你還知道哪些動物的呼吸方式，查找有關資料，并試著講給別人聽。

9、室內衛生有講究 教學目標

知識與能力：讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。過程與方法：讓學生認識一些常用的保持室內衛生的方法，并逐步養成良好的室內衛生習慣。

情感態度與價值觀：讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

教學重、難點

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

教學準備 房間布置圖 課時建議 2課時。教學過程 第一課時

教材以圖畫的形式呈現。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節目中講到“要講究室內衛生”，由此引發了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛生的進一步關注。

教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢

教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節目中說要“講究室內衛生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內衛生了嗎？還有沒有需要講究的呢？

健康小博士 “健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”、“室內空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們人體健康的危害。教材的核心指向是室內常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內衛生做了一個鋪墊。

在教學中要注意聯系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否有過在家里出現過敏或者其他由于室內衛生原因造成身體不適的現象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經常出現莫名其妙的身體癢、過敏等現象？教師也可以介紹自己的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現的文字內容，明確什么是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當的時候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。

第二課時

根據第二部分中室內衛生需要講究的方面，介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內衛生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經過一定的強化是可以養成習慣的。

導讀：二年級學生正處在衛生習慣的逐漸養成期，教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合。可以讓學生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛生習慣意識并愿意養成良好的衛生習慣。健康小貼士教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的殺菌功能。

教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合。可以讓學生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛生習慣意識并愿意養成良好的衛生習慣。

健康小貼士

教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。

這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學生介紹自己知道的一些相關知識。教后反思

二年級學生正處在衛生習慣的逐漸養成期，養成良好的衛生習慣會受益一生。室內衛生屬于我們的生活環境衛生，對環境衛生，人們常常以為自己的視覺感官來區分是否達到了衛生要求，容易忽視看不見的衛生危害。本課介紹了“隱藏在室內的健康殺手”和保持、講究室內衛生的一些方法。通過教學，使學生意識到室內衛生是有講究的，并讓學生逐漸養成良好的衛生習慣。

10、我和爸爸媽媽有約定

教學目標

知識與能力：引導學生知道與爸爸媽媽發生矛盾是正常的現象。過程與方法：引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運

用基本的溝通方法。

情感態度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。教學重、難點

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。教學準備

1、課前調查學生與爸爸媽媽出現矛盾的情況有哪些。

2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。

課時建議 2課時。教學過程 第一課時

熱身活動——跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3??隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節目。

主題活動 心靈聚焦

漫畫展現了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發生矛盾是正常的現象。

心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦 法。

2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態度要謙虛、誠懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。

2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤

正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的話、做有道理的事就不太現實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態度，即使再據理力爭，也只會是徒勞的。

4、以行動贏得父母的信任

更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。

教后反思

本課旨在通過“親子合同”的形式對學生進行家庭民主教育，這一形式體現了現代家庭中家長角色的轉變，更有利于學生自我約束意識和自我管理能力的提高。本課通過新穎的情景來引導學生思考自己與父母的關系，培養學生理解父母、主動與父母溝通、對話的意識、方法和能力。

11、少一點馬虎 多一點收獲

教學目標 知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結合學習課文。情感態度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。教學重點、難點

增強克服馬虎、粗心的愿望。教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業實例。教學時間：一課時。

教學過程： 心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。

導讀：情感態度與價值觀：訓練小學生的發散思維，激勵小學生盡情地想象，教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。心靈視窗通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。教師根據班級

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。

心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據班級的實際情況，展示學生的作業、試卷中的馬虎現象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎現象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。

心靈氧吧

幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華。

心海啟航

本環節重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持之以恒。

12看誰記得快又牢

教學目標

知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。教學重點、難點

掌握一些記憶方法。教學準備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖 教學時間：一課時。教學過程： 心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發學生記憶的興趣。

教師根據故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現故事內容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。

心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發現怎樣才能記得有快又準。教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發現記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發現記得有快又準的方法。

心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。

心海啟航

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有聯系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學活動。

13、思維真奇妙

教學目標

知識與能力：感受思維的奇妙，培養學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：訓練小學生的發散思維，培養其創新意識。教學重點、難點

培養學生愛思考、勤動腦的習慣。教學準備 回形針。

教學時間：一課時。教學過程： 心里聚焦

通過“發現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發現回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發現回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數量而不是質量。

展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學生盡情地想象，訓練其發散思維。

心靈氧吧

讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內容，教師可以根據學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？ 在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。心海啟航

“創意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創設適合學生發揮自身創造性的環境，學生畫的畫，編創的故事只要符合邏輯，不管情節如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。

14、我的課程表

教學目標

知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創造快樂、勞動的美好。教學重點、難點

讓學生創造性地設計、制作一張課程表。導讀：安全使用剪刀，教學準備教師準備：一張能給學生啟發的自制課程表。學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時學學做做課程表制作問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。

教學準備

教師準備：一張能給學生啟發的自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。

教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時 學學做做 課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。

在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。

2、豎式課程表的制作。教材中的豎式課程表中沒有注明課的節數，不過從課的布局上可以看出，上午四節課，下午兩節課。

這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。

先在教材上完成，再根據教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。

根據課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字?? 第二課時 學學做做

1、設計制作自己的課程表 全班交流討論：

教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表。

想想做做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。” 讓學生發揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創意的課程表。

2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品。” 鼓勵學生的創意及小組合作創作。我會用剪刀

教學目標

知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法 過程與方法：認識常見的剪刀及使用 情感態度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。教學重點、難點

正確，安全使用剪刀。教學準備

有曲折的紙，剪刀 教學時間：一課時。教學過程： 學學做做

掌握剪刀的使用方法。讓學生根據自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發和用法。

活動二，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。

活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。想想做做 讓學生看圖思考，并組織學生討論。提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。

用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流 布置課后任務

觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？

16、漂亮的花邊

教學目標 知識與能力：

讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。

情感態度與價值觀：讓學生學習欣賞美和創造美。教學重點、難點

認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。教學準備

1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時 學學做做

1、認識花邊圖案的特點。

活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養學生 敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結歸納。

2、葉片花邊圖案的制作。

活動二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。

讓學生4人一組，分工合作、發揮各自的長處，完成葉片的制作。提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？

要使花邊不斷開，制作時要特別注意什么問題？

活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進。

在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作。第二課時 學學做做

活動一：組織學生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。

這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。

活動二：學習花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。

提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？

討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？

請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學生都有親自動手的機會。

活動三：每個小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比。想想做做

1、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續圖案呢？

2、如果將紙折成12等分是怎樣？

導讀：安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等，3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？

17、做立體小報教學目標知識與能力：讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀：讓學生認識立體小報的意義教學重點、難點讓學生自己設計立體小報。教學準備1－2個份小報范例。教學時間：兩課時。教學過程：第一課時學學做做活動。

3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？

17、做立體小報

教學目標

知識與能力：讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。

情感態度與價值觀：讓學生認識立體小報的意義 教學重點、難點

讓學生自己設計立體小報。教學準備

1－2個份小報范例。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時 學學做做

活動一：學習小報的主要結構和組成。

1、主題

主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報”、小百科等；安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數學為主要內容的。可擬為“數學小報”、“奇妙的數學”等。此外，還可以以節日、活動等為主要內容來擬標題，力求新穎。

2、內容

緊緊圍繞主題選擇相關內容。可將內容分成不同的板塊，用多種表達方式呈現。

3、將小報做成立體的

活動二：以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。

首先，確定本組小報的主題；其次，圍繞主題選擇小報的相關內

容，內容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報制作成立體小報的方法。

活動三：組內分工，將任務安排給每位學生。活動四：回報、交流。第二課時 學學做做

活動一：調整和修改小報的制作方案。

經過前期的準備，我們會發現，最初的方案需要做一些調整和修改。在集體的智慧下達成共識。

活動二：制作立體小報。

注意：發揮每一個學生的長處，分工合作。

教師在這個過程中，需要關注每一個小組，讓每一小組都能在自己設計的基礎上，完成一份較為滿意的立體小報的制作。

想想做做

1、與小組同學合作設計制作一份立體小報。

對這項活動，課上已經完成好的同學，可以構思下期小報的內容，沒有完成的，下課后繼續完成。

2、舉辦一次立體小報比賽。

對學生的作品，教師要認真點評，大膽給予表揚，還要在班級上展示，供大家觀摩學習，努力發現作品的閃光之處。

第二篇：二年級上冊生命.生態.安全 全冊教案

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

1、我們不怕痛

教學目標

知識與能力:使學生初步了解痛是神經細胞在起作用。使學生初步了解痛是一種自我保護機能。

過程與方法：讓學生聯系生活實際的疼痛感受學習本課。以活動形式開展。

情感態度價值觀：使學生學會正確對待生活中遇到的一些疼痛事件。

教學重點：讓學生科學認識痛感的原因與作用。

教學難點：使學生學會正確對待疼痛。

教學準備：課件 課時安排：2課時 教學過程

第一課時

一、請學生談自己疼痛的感受。認識痛是經常發生的，并引出一個問題：我們為什么會有痛感？

二、活動：議一議

1、同學們有疼痛的經歷嗎？看圖描述圖中的場景；再聯系生活說一說還有哪些情況會引起疼痛。

2、引出問題：我們為什么會有痛感呢？痛感有什么作用呢？

3、了解疼痛是神經細胞在起作用；了解痛是一種自我保護機能。活動一：認識神經細胞的作用。請學生分別扮演“神經細胞”和“我”，“神經細胞”和“我”的對話說明痛感的原因：人體內有專管疼痛的神經細胞，當它們的神經末梢遇到危險刺激后會迅速將信號傳遞給大腦，人就會馬上產生疼痛感。

活動二：了解人體沒有疼痛的地方。學生說說自己沒有疼痛的時候（剪頭發、剪指甲），討論得出科學認識：人的頭發和指甲上沒有分布神經末梢，因此不會感覺到痛。

第二課時

一、進一步了解疼痛的作用。

1、師：人的頭發和指甲上沒有神經細胞，所以不會產生痛感，如果人的身體內任何地方都沒有神經細胞該多好啊，那就不會有痛感了，我們也就不會害怕了。這樣可以嗎？人要是沒有痛感了會怎么樣呢？

2、學生討論。

二、麻醉術的秘密

1、請打過麻藥的小朋友說說打麻藥時的感覺。

2、引導討論揭示：麻醉術是一種比較常用的避痛技術，是用麻醉藥注射于組織內產生暫時性痛覺消失的方法。

三、生命的力量

1、閱讀小故事“敬禮娃娃不怕痛”、“關羽刮骨療傷”，談感受。

2、引導學生感悟：生命有

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

堅強的一面。

3、讓學生結合自身情況講述生活中勇敢克服疼痛的故事。

四、考考你

1、學生做“疼痛，我們怎么面對”的選擇題。

2、讓學生從小樹立當疼痛出現時，首先應及時采取措施保護和救治，其次才是學會克服和忍受。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

2、種子的力量

一、教學目標 知識與能力：

1、引導學生打開眼界，了解植物、動物生命的驚人力量。

2、使學生認識到人類的智慧是一種驚人的力量。

過程與方法：

1、提前一周布置學生親手種一粒種子，觀察種子的變化。

2、讓學生聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀

幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能；激發學生努力學習，天天向上的生命意識。

二、教學重、難點

教學重點：引導學生了解植物、動物生命的驚人力量。

教學難點：引導學生認識到人類的智慧力量是最驚人的；幫助學生認識幼小的自己也擁有強大的智慧潛能。

三、教學準備

教師準備：植物生長全過程的課件資料。學生準備：收集有關人類創造發明的故事。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、觀看課件（密封的鐵罐子被種子生長的力量沖破的實驗），說說自己的感受。

二、觀看一株植物生長的課件資料，了解植物是怎樣開花結果的。討論：種子為什么能發芽？引導學生想到生命的力量。

三、觀看課件：松樹在巖石縫里扎根生長；螞蟻扛起比自己重幾百倍的東西；白蟻修筑巢穴。

引導學生初步了解植物、動物的生命有著驚人的力量。

第二課時

一、課件展示人類發明創造的故事、學生講人類發明創造的故事，思考、感受人類智慧的力量。

二、人類智慧力量大

（一）比比誰的記性好

1、識字。出示認字表，在規定時間里識字量大的學生為勝。2、背誦古詩。出示古詩，在規定時間里背誦數量多的學生為勝。老師給獲勝者發小紅花

（二）比比誰的手巧

1、學生進行手工小制作

2、交流、評比

3、獎勵

（三）游戲

1、收拾書包

2、傳作業本

（四）說說你還會做哪些事？說說自己長大了想做什么工作？ 教學反思：我們常以為強大的生命總是有著強大的力量，其實弱小的你生命也有強大的力量。本課以植物種子的力量為

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例說明生命力量的強大，并以此讓學生初步感悟到雖然自己比較幼小，但生命里蘊藏著智慧的力量，那是一種驚人的力量。

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3、我的雞蛋寶寶

一、教學目標 知識與能力：

1、知道一只正在孵化的雞蛋就是一個生命，這個生命很脆弱，需要呵護。

2、在護蛋行動中讓學生感受到呵護生命需要付出愛和責任。過程與方法：

1、在家親手感受、了解一下雞蛋的特點。

2、觀看課件。情感態度價值觀：

通過護蛋行動，使學生體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

二、教學重、難點：

讓學生體會生命的脆弱，體會呵護生命需要付出愛和責任。

三、教學準備

教師準備：一個生雞蛋。

學生準備：一個學習小組一個生雞蛋。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、認識生命，感受生命的脆弱

1、猜謎引入：有個東西圓溜溜，輕輕一磕它就破，擺上餐桌人喜歡，營養價值沒得說。

2、引導想象：雞蛋媽媽正在孵化的雞蛋會出現什么奇跡？

3、引導認識：能孵出小雞的雞蛋就是一個生命。

4、教師引導：雞蛋媽媽能孵出小雞，人能想辦法孵出小雞來嗎？下面請聽一個故事——愛迪生孵蛋。

5、引導學生認識雞蛋孵化需要的條件。

二、生命小秘密

1、師：在嚴寒的北極生活著一群可愛的動物——企鵝，在企鵝家族，小企鵝是爸爸孵化出來的。下面我們就去看看企鵝爸爸是怎樣孵蛋的。

2、學生讀故事，談體會。引導體會環境的惡劣和企鵝爸爸孵蛋的艱辛。

3、幸福的“我”

（1）學生講自己小時候的故事，根據學生的講述，引導閱讀教材上相關圖片的文字。

（2）引導學生認識到：小生命的成長需要安全、營養、健康、關愛和呵護等。

4、體驗：學孵蛋

學生下蹲3分鐘做孵蛋動作，感受呵護生命的艱辛。

第二課時

一、體驗活動：護蛋行動

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第一：活動規則：保護雞蛋的安全，不被打破，保持雞蛋的干凈。第二：討論保護雞蛋的好辦法。

第三：開始進行護蛋行動。四人小組一個生雞蛋，進行護蛋一節課的體驗，要完成跑步、掃地、做操等動作，感受護蛋的艱辛。

二、活動結束后，以文字或繪畫的形式記錄活動的過程和感受。

三、分享評比：我的護蛋故事；引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長；教學反思：生命有脆弱的一面，因此生命需要呵護，而；

4、獨自在家；

一、教學目標知識與能力：；

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險；

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不；讓學生看圖并聯系生活實際學習本課；提高學生保護自我人生安全的能力；使學生學會冷靜、機智、合理地

三、分享評比：我的護蛋故事

引導學生感受呵護生命需要關愛和責任，體會生命成長的不易，感悟父母養育自己的艱辛，學會感恩。

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5、獨自在家

一、教學目標 知識與能力：

1、使學生能充分認識到獨自在家時可能遇到的危險。

2、使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不法犯罪行為。過程與方法：

讓學生看圖并聯系生活實際學習本課。情感態度價值觀： 提高學生保護自我人生安全的能力。

二、教學重、難點

使學生學會冷靜、機智、合理地應對入室盜搶等不發犯罪行為。

三、教學準備：課件

四、課時安排：2課時

五、教學過程

第一課時

一、看圖說話

二、議一議：

1、室內小男孩為什么會發出哈哈聲？

2、室外來了什么人,他準備干什么，小男孩知道嗎？ 引導學生意識到獨自在家的時候可能會存在入室盜搶的危險。

三、說一說：

1、獨自在家的時候可能還會遇到哪些危險呢？

2、全班匯報

四、獨自在家時，為了防止危險，該怎樣做呢？

1、看課文插圖，說說他們在做什么，誰做的對？

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2、同桌議一議：獨自在家時首先應做好那些事情？不能做哪些事情？

3、看插圖說說：有電話打來或有人敲門時應該怎么辦？除了書上的辦法？還有其他辦法嗎？

4、當壞人已經入室或準備強行闖入時該怎么辦？看圖說說，再結合自己說說其他辦法。

5、老師給與適當的評價。第二課時

一、學生分組表演獨自在家時遇到陌生人敲門來訪的情形，該怎樣做才正確，教師及時給與肯定。

二、現場表演“打110報警電話”，比比誰最會打110報警電話。

三、課外調查活動：問問哪些鄰居經常在家，特別要記住他們家的電話號碼。提醒學生要保護隱私，不能在全班或公眾場合隨便透露鄰居的電話號碼。

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6.家中如何避震

一、教學目標 知識與技能：

1、讓學生能充分意識到在家中可能遇到發生地震的危險 過程與方法： 使學生了解并掌握在家中合理逼震的方法 情感態度與價值觀： 提高學生保護自我人身安全的能力

二、教學重、難點

讓學生學會冷靜、合理地躲避發生在家中的地震災難

三、教學準備 課件及相關圖片

四、課時劃分 兩課時

五、教學過程

第一課時

教材插圖中小床的劇烈搖晃以及床下小孩“啊，地震了！”的呼喊，展示了人在家中突然發生地震時的場景，隨即卡通小熊貓提出：“如果地震發生時，你正好在家，該怎么辦？”學生雖然經歷了“5.12”汶川地震，但由于當時絕大部分學生在學校，沒有獨自在家避險的經驗，所以可以直接用小熊貓提出的問題引入本課教學。

考慮城鄉各自的實際情況，教材將學生的家庭住所分為樓房與平房兩大類，分別講述家中避震的常識。根據教學內容，結合學生實際，本部分內容的教學以教師講述為主。

地震發生時，對于家住樓房的學生，“小博士”提出“就近找安全地方躲起來”的逼震方法，以“家住樓房的同學，注意護住頭部，最好找下面這些地方躲起來”概括出家中躲避地震的要領：護住頭部和找安全的地方。

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教材以四福插圖展現了小朋友護頭躲在家中可以避震的地方的場景：房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實的寫字臺下面、低矮的家具旁。意在告訴學生，當地震發生時，躲避到這些地方的做法是正確的。

教學時，教師除講述外，還可以組織學生開展以下活動： 說一說，家中有沒有結實的寫字臺和低矮的家具可以躲避地震。找一找，教室內哪里是承重墻的墻角。自己的家里哪里是承重墻，應該躲避在哪個位置。

演一演，怎樣護頭躲在墻角或低矮的家具旁（可以講臺或課桌為例）對于學生的回答、表演，教師要及時給予點評，肯定其合理之處，糾正不正確的做法。

第二課時

地震發生時，對于家住平房的學生，教材展示了一幅小孩在大人的帶領下，護住頭從室內往室外開闊處跑的場景圖，并配以“家住平房的同學，如果室外場地開闊，應盡快跑到室外避震”的文字描述。意在告訴學生，室外場地開闊，是跑出室內避震的前提條件；如果室外并不開闊，還是按照以上方法在室內躲避為好。

教學中，可以讓學生充分說一說：自己家的室外是什么樣的，開不開闊；如果要從室內跑出去，應當注意什么（護住頭）

教師還應當補充講解：跑到室外，不要靠近樓房、圍墻、樹木、電線桿、懸掛的廣告牌和任何可能倒塌的高大建筑物。第一次震動后，隨時有可能再次震動，因此，在正式解除警報之前，應留在原地。

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接下來的內容，教材用四幅插圖，借“銀杏娃娃”之口，從反面告訴學生“可不能像下面那樣做！”即躲在室內窗戶旁、跑進廚房、陽臺等地、呆在床上、盲目跳樓。

教學時，采用如下方式：

讓學生采用同桌互議、全班討論等方式，逐圖說一說為什么不能靠在窗戶旁邊、不能跑進廚房等地、不能待在床上、不能盲目跳樓。以案例講解的方式，讓學生明白以上做法的危險之處。

一旦感覺發生了地震，首先要保持頭腦冷靜，切忌盲目跑向陽臺準備跳樓，因為陽臺是懸空建筑，最不穩定，極有可能最先坍塌；而跳樓也是極不明智的，這樣容易摔成骨折甚至死亡；同時，要注意遠離門窗，因為這些部位往往由于墻體有缺口，承壓能力相對減小，坍塌的可能性較大。

廚房最好不要去，因為廚房有煤氣管道等，容易發生意外！待在床上時，周圍沒有支撐物，不能幫助承重，容易被天花板、吊燈等垮塌物砸傷甚至死亡。

教師對于學生的回答要及時給予點評，肯定其合理之處，并要再次強調：躲在房間內承重墻墻角、狹小的衛生間、結實在寫字臺下、低矮的家具旁等地方才是家中避震的正確做法。

安全小行動

找一找地震時家中不能躲避和能躲避的地方

教學中討論到家中能避震的地方時，要向學生明確指出：除房間內承重墻角、狹小的衛生間，結實的寫字臺下面、低矮的家具旁外，其余的地方都不適于家中

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避震，可以將此項調查作為課后作業布置給學生；鑒于學生年紀小，可以采用畫畫的方式，讓學生將家中能躲避和不能躲避地震的地方用簡圖畫出來。

關于“家庭防震包”。教師可以現場調查家中已經準備了防震包的同學，讓其說一說里面準備了哪些物品，各自的用處是什么；及時肯定、表揚這部分同學，并號召其他同學向這部分同學學習，以激發學生回家與家長商議并動手準備“家庭防震包”的積極性，充分發揮學校教育的力量，強化學生與家長家中避震的意識。

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7.小心“電老虎”

一、教學目標

知識與技能：讓學生懂得電有危險，不正確用電會造成人員傷害和死亡。過程與方法：讓學生知道安全用電應注意的事項。

情感態度與價值觀：讓學生學會辨別日常生活中潛在的用電危險。

二、教學重、難點

安全用電應該注意哪些事項。

三、教學準備

接線板、帶插頭的電線、塑料袋、清水。

四、課時劃分

兩課時

五、教學過程；第一課時；引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以；指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出；本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配；觀察圖一；說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？問一；講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，；引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這；說一說：你想對圖中的

兩課時

五、教學過程 第一課時

引導學生觀察圖片并思考：媽媽為什么說小朋友不可以玩插座？在傾聽學生意見的基礎上，總結出電雖然用處很大，但如果不正確使用，它有時也會像兇猛的老虎一樣傷害我們。

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指導學生仔細閱讀課文，引導學生回憶從水龍頭里流出來的情形，想象電也在靜靜地流著，進而解釋水流有大小之分，電流也有強弱之分，如果有強的電流直接流過人體，就會使人受傷甚至死亡。

本課時以“小心‘電老虎’”為主題，用六幅插圖并配以文字解說的方式呈現出來。教學時要引導學生認真觀察每幅插圖，弄清圖意，辨別圖中小朋友做法的正誤。

觀察圖一

說一說：圖中小男孩在干什么，會產生什么后果？ 問一問：哪些學生橫曾經想過這樣做？

講一講：教師可以講述教學活動資料提供的2號案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

引導學生觀察電線插頭上、接線板里的金屬片，指出這些金屬片可以讓電流通過，如果直接用手去接觸帶電的金屬片，電流就會流過人體，使人受傷甚至死亡。所以，生活中我們才用塑料、橡膠等物體將金屬片裹（或隱蔽）起來，不讓人體直接接觸它們，以免觸電。

說一說：你想對圖中的小朋友說什么？ 觀察圖二 說一說：圖中的小女孩在路上遇到什么？她是怎么做的？

講一講：教師可以講述教學活動資料中提供的1、4、5號案例或其他類似故事，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

議一議：如果你遇到類似情況會怎么做？ 觀察圖三

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說一說：圖中小男孩在干什么，可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里有人這樣做過嗎？

說一說：回家給大人說一說，更換燈泡時，先要關掉電源，防止觸電。觀察圖四（這是學生家庭中可能存在的用電安全隱患）說一說：圖中小男孩在干什么，他這樣做對嗎？ 問一問：你看到過家里或者其他地方有人這樣做過嗎？

試一試：由于學生年齡小，對于用電負荷難于理解，教師可以演示用塑料袋裝水直至漲破的實驗，讓學生形象地理解負荷用電的危害。

講一講：插座的負載能力是有規定的，幾件電器共用一個插座時，加起來的功率不得超過插座的負載能力。否則，不但燒壞插座和插頭，還可能釀成火災。

說一說：觀察家里有沒有幾件電器共用一個插座的情況，與大人說一說這樣做會有什么危險？

觀察圖五

說一說，圖中小女孩在干什么？可能會產生什么后果？ 問一問：你看到過家里或其他地方有人這樣做過嗎？

講一講：告訴學生水也可以直接讓電流通過，所以用濕手（或手握濕的物體）去接觸電器，也容易發生危險。

說一說：你想對曾經這樣做過的人說什么？ 觀察圖六 說一說：圖中小男孩在干什么？他做得對不對？

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問一問：哪些同學家里使用了電熱毯？回憶一下，家里電熱毯沒有使用時，插頭從插座上取下來了嗎？

議一議：同桌交流一下，如果家里的電熱毯沒有使用時，插頭沒有從插座上取下來，你準備怎么給家里的大人講？

第二課時

在圖中找一找，“電老虎”藏在哪里？把它畫出來。

不少家庭出于各種原因，將洗衣機放置在衛生間里，毋庸置疑，衛生間的環境經常是十分潮濕的，更何況洗衣機本身是在潮濕條件下工作的，一旦洗衣機內部電器件或接線受損或被水侵濕，洗衣機的絕緣材料就會受到破壞，從而導致漏電，使人體在毫無防備的情況下發生觸電事故。因此，洗衣機不宜放置在衛生間等潮濕的環境中。

考慮到學生的年齡的實際，只要讓學生知道衛生間里水多，把洗衣機放在里面容易發生觸電事故就可以了。教學中可以讓學生先充分發表自己的意見，然后在圖中把洗衣機標出來即可。教師在此基礎上可補充講解教學活動資料中提供的案例，讓學生明確這樣做的嚴重后果。

指導學生閱讀“安全用電兒歌”。對于學生來說，兒歌朗朗上口，易于記憶，教學中可以讓學生多朗讀幾遍，如有學生能記住并背誦，應該給予鼓勵、表揚。

畫一幅“防觸電安全圖”。

教材中呈現的變壓器、電閘盒、高壓線、配電房等都是極具危險的供電設備，學生尤其是農村的學生在路途中玩耍時，可能就會遇上以上危險的設備。教材通

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過“星級危險指數”，意在再次強化學生安全用電的意識，教學中可以讓學生說一說哪些地方有這些供電設備，遇到它們時應該怎么辦？然后結合本課所學內容，分室內、室外讓學生畫一畫家或學校附近不同用電的地方的危險指數。對于學生畫的是否規范、完整，教師不必作過多要求，只要學生能意識到用電時潛藏著危險，知道要注意安全用電，避免傷害事故的發生就行了。

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9、室內衛生有講究

一、教學目標

知識與能力：讓學生初步認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”。

過程與方法：讓學生認識一些常用的保持室內衛生的方法，并逐步養成良好的室內衛生習慣。

情感態度與價值觀：讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

二、教學重、難點

讓學生認識到室內可能隱藏著危害我們健康的“殺手”，并能在行動上養成良好的衛生習慣。

三、教學準備 房間布置圖

四、課時建議 2課時。

五、教學過程 第一課時

教材以圖畫的形式呈現。左側圖中一個小朋友在看電視，電視節目中講到“要講究室內衛生”，由此引發了學生的思考：“家里打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢？”右側是一幅“媽媽正在拖地”的圖，說明家里很干凈。這就引起了對室內衛生的進一步關注。教材的核心指向是：打掃得干干凈凈，還有什么需要講究的呢

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教學中可以以某個學生或者教師自己看電視看到電視節目中說要“講究室內衛生”為例，從而引起討論：怎樣才算是講究衛生？也可以進一步討論或追問：媽媽把家里打掃得很干凈，就是講究室內衛生了嗎？還有沒有需要講究的呢？

健康小博士

“健康小博士”以房間結構圖的形式介紹藏在室內的隱形殺手。對房間中不同部位做了不同的介紹：“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”、“室內空氣里，有各種看不見的病菌”、“蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”等。并在圖后以文字的形式說明這些對我們人體健康的危害。教材的核心指向是室內常見的影響我們健康的因素，同時，也為怎樣講究室內衛生做了一個鋪墊。

在教學中要注意聯系學生的生活實際，課前最好了解一下，學生是否 有過在家里出現過敏或者其他由于室內衛生原因造成身體不適的現象。教學中也可以問學生；有沒有在家里經常出現莫名其妙的身體癢、過敏等現象？教師也可以介紹自己的一些經歷。隨后，介紹課文最后呈現的文字內容，明確什么是“室內殺手”。然后，讓學生觀察房間結構圖，并采用討論的形式找出藏在我們室內的健康殺手——“哪些地方細菌容易繁殖”、“哪些地方蚊蠅等昆蟲喜歡”。在教學中適當的時候可以以事例的形式介紹家中可能存在的有毒的化學物質。

第二課時

根據第二部分中室內衛生需要講究的方面，教材介紹了一些常見的、學生能做到的講究室內衛生的方法。針對 “蚊蠅喜歡廁所等潮濕的地方”，教材介紹了保持室內清潔的方法，并以兒歌的形式加以強化，以促使學生愿意做到清潔并愿意保持清潔；針對“角落里堆積灰塵，細菌容易繁殖”，教材介紹了收拾房間

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 的方法；針對“室內空氣里，有各種看不見的病菌”，教材介紹了兩種清潔方法：開窗通風和栽種綠色植物。這些方法經過一定的強化是可以養成習慣的。

教學中要注意結合學生的生活實際，并開展討論。每一種方法都要與家里、學校的要求相結合。可以讓學生談談為什么有這些要求，也可以讓學生說說字是怎樣做的，以促使學生具備良好的衛生習慣意識并愿意養成良好的衛生習慣。

健康小貼士

教材這部分內容是對第三部分“在室內放一些可以殺菌、吸收有毒物質的植物”的補充和拓展。主要介紹了一些常見的適宜在室內栽種的植物。這些植物具備一定的凈化空氣的作用。教材介紹的植物分為兩類：一類是可以凈化空氣的植物，如蘆薈、龜背竹、吊蘭；另一類是能殺菌的植物，如紫薇、茉莉、玫瑰。目的是使學生認識這些植物，并知道這些植物可以種植在室內。需要注意的是，有些植物并不適宜種植在室內，因為這些植物為分泌某種有害物質，會影響人的健康。

這部分的教學以教師介紹為主，在介紹過程中，也可以讓學生介紹自己知道的一些相關知識。

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10、我和爸爸媽媽有約定

一、教學目標

知識與能力：引導學生知道與爸爸媽媽發生矛盾是正常的現象。過程與方法：引導學生理解父母的苦心，感受換位思考并學會運用基本的溝通方法。

情感態度與價值觀：引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

二、教學重、難點

引導學生感受換位思考，學會與父母簽訂快樂約定。

三、教學準備

1、課前調查學生與爸爸媽媽出現矛盾的情況有哪些。

2、有條件的可以取得一些家長的支持，事先錄音，錄下爸爸媽媽想對孩子說的話。

四、課時建議 2課時。

五、教學過程

第一課時

熱身活動——跑得了，跑不了

活動程序：所有學生圍成一個圓圈，左手攤開，右手伸出食指放在右邊學生左手的虎口處。之后圓圈開始轉動，教師喊：1、2、3、1、2、3??隨機地喊出4時，所有學生必須抓住其左邊學生的食指，而其自己的右手食指也不能被抓到。沒有喊到4就松手的學生或任務失敗的學生要表演節目。

主題活動 心靈聚焦

漫畫展現了小飛和媽媽的煩惱，教師要引導孩子互相講講：你在生活中遇見過這樣的情況嗎？當時的感受是什么？你是怎么解決的？讓學生知道，與父母發生矛盾是正常的現象。

心靈視窗

學生用顏色將與爸爸媽媽鬧矛盾的感受表現出來。讓學生說說自己的感受，再換位體會一下父母的感受。

心靈氧吧

1、讓學生了解與父母溝通的小竅門有哪些，并總結自己的好辦法。

2、當遇到和爸爸媽媽意見不一致的時候，教師進一步提供學生與父母的溝通方法，幫助他們打開思路，也可將課前調查到的情況讓學生進行討論。

☆接納爸爸媽媽意見中合理的部分，對有分歧的地方多商量。☆嘗試告訴爸爸媽媽你反對的理由，態度要謙虛、誠懇。☆告訴爸爸媽媽你希望獲得他們的信任，并會用行動證明。☆提供家長給孩子的一封信，聽聽爸爸媽媽想對孩子說的話。心海起航

1、對教材提供的情況進行分析：當時你的想法、父母的想法。引導學生嘗試站在父母的角度去分析自己的想法，換位理解。

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2、運用“親子合同”的方法實際演練，找到自己與父母溝通的好辦法，學會恰當地提出自己的要求。

第二課時

怎樣化解與父母的沖突

1、分析究竟誰對誰錯

如果真是父母的問題，就應該誠懇地跟他們解釋清楚。子女可以擁有自己獨立的觀點，但千萬不要怨恨父母對自己的不理解。如果是自己犯了錯，就乖乖地認錯。

2、允許父母犯錯誤

正如子女在學校會遇到不愉快的事情一樣，父母也會遇到不順心的事，也會因為疲勞過度而心情煩躁。如此說來，要求父母永遠說有道理的

話、做有道理的事就不太現實了。

3、理解父母、尊重父母

父母常有這樣的一種心理：孩子慢慢長大了，最后卻要掙脫自己的保護，心里充滿了不舍和擔憂。做子女的往往不理解這一點，因而就容易產生矛盾。在這種情況下，子女用坦誠去換取父母的理解與信任是最明智的。如果一開始便抱著“父母肯定不理解自己”的態度，即使再據理力爭，也只會是徒勞的。

4、以行動贏得父母的信任

更多時候，子女需要用行動，而不是口舌向父母證明自己的成熟。想給父母信任自己的理由，不妨從日常生活中的小事做起。比如，在家里主動分擔一些家務，做得又快又好；盡可能照顧好自己的飲食起居，減輕父母的負擔。只有用行動證明自己是一個有責任心的孩子，有獨立能力的孩子，才會贏得父母的信任。

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11少一點馬虎 多一點收獲

一、教學目標

知識與能力：讓學生認識馬虎、粗心給學習和生活帶來的不良影響。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點 增強克服馬虎、粗心的愿望。

三、教學準備

搜集學生在學習過程中所犯的馬虎、粗心的事例或作業實例。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： 心理聚焦

閱讀“小馬虎”的故事，幫助學生認識馬虎、粗心在學生和生活中的集體表現。體會馬虎、粗心對學習和生活帶來的危害。

教師要指導學生認真閱讀“小馬虎的故事”，并對“你有什么感受，你想說什么？”進行思考和交流，讓學生從“小馬虎”身上初步體會馬虎、粗心給自己的學習和生活帶來的不良影響。

心靈視窗

通過對“丁丁”和“冬冬”兩人繪畫結果的討論，讓學生知道馬虎、粗心會給自己帶來不好的影響，多點細心，就會多幾分收獲，從而進一步產生克服馬虎、粗心的愿望。

教師根據班級的實際情況，展示學生的作業、試卷中的馬虎現象，也可以讓學生演小品，展示平時學習、生活中的馬虎現象。

教師還可以讓學生設想，若干年后，當你成為服裝設計師、飛機制造者，如果馬虎、粗心。習慣成自然，會造成怎樣嚴重的后果。

心靈氧吧

幫助學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法。

教師要根據教材指導學生認真閱讀，學習克服馬虎、粗心的方法。對“你還有什么辦法”這個問題，教師要鼓勵學生交流自己克服馬虎粗心的好方法。在學生發言的基礎上，教師要歸納總結出合理有效的方法，尤其要強調“持之以恒”的重要性，使主題升華。

心海啟航

本環節重在引導學生運用所學方法改變馬虎、粗心的行為。

1、學生是成長中的人，面對馬虎的習慣，內心缺乏足夠的力量和辦法去改變，教師需要給學生鼓勵。在學生取得一點成績的時候要及時地給予肯定，讓學生逐步建立起克服馬虎、粗心毛病的信心。同時，教師還要把精力放到問題的解決上而不是無休止的抱怨和指責上。

2、營造寬松的心理氛圍，使學生更能真實、自然地說出自己在學習中所犯的錯誤。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

3、注意引導學生認識到，克服馬虎應該從每一件小事做起，并能持

之以恒。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 看誰記得快又牢

一、教學目標

知識與能力：通過記憶游戲，讓學生感受記憶的樂趣。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法。

二、教學重點、難點 掌握一些記憶方法。

三、教學準備

制作一幅“媽媽的購物清單”掛圖

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： 心里聚焦

聽“玩具比賽”的故事，讓學生感受記憶的樂趣與重要性，激發學生記憶的興趣。

教師根據故事內容設計了圖形選擇和判斷題，采用了聽故事，回答問題的方式，要求學生再現故事內容，完成書中的問題。教師可以采用“比一比，賽一賽”的方式，看誰做得又快又好。

心靈視窗

通過記憶活動游戲，引導學生發現怎樣才能記得有快又準。教師可以采取“說一說，比一比”的方式，引導學生發現記憶方式不同，記憶的效果就不一樣，從中發現記得有快又準的方法。

心靈氧吧

通過介紹與交流記憶方法，幫助學生掌握一些簡單有效的記憶方法，提高記憶能力。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

教學中首先要引導學生理解這些記憶方法，才能逐步掌握它們。其次，要引導學生回憶、總結自己所采用的好的記憶方法，進行交流分享。

心海啟航

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用；“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有；11思維真奇妙；

一、教學目標；知識與能力：感受思維的奇妙，培養學生愛思考、勤動；情感態度與價值觀：訓練小學生的發散思維，培養其創；培養學生愛思考、勤動腦的習慣；

四、教學時間：一課時；通過“發現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維；教師通過引導學生閱讀第一自然段課

以“購物單”為載體，對學習的記憶方法進行運用。

“購物單”所例舉的生活物品數量繁多，彼此之間沒有聯系，有一定的記憶難度，可以引導學生回憶前面學習的記憶方法并加以運用。可以采用“比一比。賽一賽”的形式組織教學活動。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 思維真奇妙

一、教學目標

知識與能力：感受思維的奇妙，培養學生愛思考、勤動腦的習慣。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：訓練小學生的發散思維，培養其創新意識。

二、教學重點、難點

培養學生愛思考、勤動腦的習慣。

三、教學準備 回形針。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： 心里聚焦

通過“發現回形針的用途，這一游戲，讓學生感受思維的奇妙，激發學生勤于動腦的意識。

教師通過引導學生閱讀第一自然段課文，讓學生理解一物多用。為“發現回形針的用途”這一游戲做鋪墊。

教師要引導學生分組游戲采用“頭腦風暴”的方法，圍繞“你們發現回形針的用途有哪些？有什么奇思妙想”深入展開，增強學生思維的靈活性。游戲中，要求學生注意：不允許有任何批評意見，歡迎異想天開，要求的是數量而不是質量。

展示各組的奇思妙想，行進小組競賽。對學生的想法，教師要多給予鼓勵和表揚。心靈視窗

通過評比“異想天開”小能手，讓學生高手思維帶來的快樂。在教學中，教師要組織學生通過討論的方式完成評選活動。通過活動，激勵小學

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

生盡情地想象，訓練其發散思維。心靈氧吧

讓學生了解、學習和掌握思維訓練的方法，使思維更加靈活。教師要利用教材中的素材，對思維訓練的方法進行指導，其中部分內容，教師可以根據學生的具體思維水平，適當調整，使學生更弈理解、掌握。

組織學生分組討論，還有哪些可用的方法來幫助自己訓練思維？ 在學生討論的基礎上，教師對各組提出的有價值的方法進行適當歸納、總結，并引導學生思考，總結適合自己的、有效的訓練方法。同時，鼓勵學生將其運用于日后的學習、生活中，改善思維。

心海啟航

教材安排了“創意擂臺賽”活動。

活動中，教師首先要作適當說明，幫助學生了解活動的要求，其次，教師要創設適合學生發揮自身創造性的環境，學生畫的畫，編創的故事只要符合邏輯，不管情節如何離奇，都應該得到肯定；最后，教師還要組織學生展示自己的作品，特別是讓學生對自己的思維過程進行回顧、反思，并進行討論交流，以達到思維訓練的目的。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 我的課程表

一、教學目標

知識與能力：讓學生掌握制作課程表的基本技能。過程與方法：圖文結合學習課文。

情感態度與價值觀：讓學生在制作課程表的過程中創造快樂、勞動的美好。

二、教學重點、難點

讓學生創造性地設計、制作一張課程表。

三、教學準備 教師準備：一張能給學生啟發的自制課程表。

學生準備：白紙、彩色筆、彩色紙、一些可以做裝飾的小物件、直尺、剪刀、膠水等。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程： 第一課時

學學做做 課程表制作

問題：出示本班的課程表，讓學生仔細觀察課程表有幾個部分組成，各部分表達的意思是什么。

1、橫式課程表的制作。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

學生初步杰出課程表的制作，可以讓學生在教材上完成。認識橫式課程表的表達方式。

在制作課程表的過程中，可以采取小組合作的方式進行。

2、豎式課程表的制作。

教材中的豎式課程表中沒有注明課的節數，不過從課的布局上可以看出，上午四節課，下午兩節課。

這一次的制作要讓每一個學生都能獨立完成。

先在教材上完成，再根據教材上的課表，繪制一張大小和格式符合自己需要的課程表。

根據課程表放置位置的不同，可制作大小不同的課程表。放在文具袋和文具盒里的課程表可以小一些，放在家里，貼在床頭上的課程表可以大一些。

還可以做一些簡單的裝飾和個性的設置。例如，不會的字可以用音節代替；不同的可可以用不同顏色的筆描畫；可以用圖案代替文字?? 第二課時 學學做做

1、設計制作自己的課程表 全班交流討論：

教師出示教材地42頁的課程表范本，組織學生交流討論，學生以小組為單位在此基礎上進行創作。

2、用我們學過的方法和自己的智慧，為班級設計一個既美觀又實用，且便于調整的每日用課程表。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

想想做做

1、“自己設計制作一張課程表，并將自己的想法和做法與小朋友交流和分享。”

讓學生發揮自己的強項，或利用自己已有的材料，設計制作一張有獨特創意的課程表。

2、“舉辦一個作品展示會，評選出最受歡迎、最有特色的作品。”生的創意及小組合作創作。信息反饋：

鼓勵學 二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 我會用剪刀

一、教學目標

知識與能力：讓學生學會使用剪刀的基本方法 過程與方法：認識常見的剪刀及使用

情感態度與價值觀：使學生初步掌握克服馬虎、粗心的方法，增強克服馬虎、粗心的愿望，樹立克服馬虎、粗心的信心。

二、教學重點、難點 正確，安全使用剪刀。

三、教學準備 有曲折的紙，剪刀

四、教學時間：一課時。

五、教學過程： 學學做做

掌握剪刀的使用方法。

讓學生根據自己的觀察說說是怎樣使用剪刀的。小組討論。活動一，讓學生初步掌握剪刀的握發和用法。活動二，讓學生自己嘗試用剪刀剪直線，交流感受。活動三，剪曲線時，左手要配合右手剪，剪口要盡量長和直。想想做做

讓學生看圖思考，并組織學生討論。

提問：圖中依次是什么剪刀？它們有什么不同的作用。通過討論讓學生明白這些剪刀的特殊用途。

用鉛筆在紙片上畫出幾種不同的圖形，并用剪刀剪下來。提問:你還知道剪刀的其它的用途嗎？和同學們進行交流 布置課后任務

觀察生活中哪些地方會用到剪刀？它們的機構是怎樣的？

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 漂亮的花邊

一、教學目標 知識與能力：

讓學生認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀：讓學生學習欣賞美和創造美。

二、教學重點、難點

認識花邊圖案的特點，學習剪花邊的基本方法。

三、教學準備 1－2個示范用的花邊圖案，剪刀、鉛筆、紙。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程：

第一課時 學學做做

1、認識花邊圖案的特點。

活動一：觀察一兩組花邊圖案，分析討論它們的特點，培養學生敏銳的觀察能力。在學生認真分析、討論的基礎上總結歸納。

2、葉片花邊圖案的制作。

活動二：按教材上的方法和步驟，嘗試剪一個葉片圖案的花邊。這是學生第一次剪花邊，既要畫還要剪，有一定的難度。教師應該采用小組合作的方式進行教學。

讓學生4人一組，分工合作、發揮各自的長處，完成葉片的制作。提問：一片一片的葉片是怎樣連接在一起的？ 要使花邊不斷開，制作時要特別注意什么問題？

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，；在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作；第二課時；學學做做；活動一：組織學生觀察討論；這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以；活動二：學習花邊圖案的另一種剪法；提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣；討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？；請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶

活動三：各小組對第一輪的制作活動進行總結和反思，有自己剪的葉片花邊是否美觀，還有哪些地方需要改進。

在總結和反思的基礎上，改進方法，再一次進行制作。第二課時 學學做做

活動一：組織學生觀察討論。分析展示的作品，說說這種花邊圖案的剪法有什么特點。

這種花邊圖案的剪法保留了圖形本身，而剪去了圖形以外的部分。花邊要靠圖案本身的某些部分來連接。

活動二：學習花邊圖案的另一種剪法。觀察教材中的蝴蝶花邊圖案。提問：這種花邊圖案的剪法和我們前面學過的方法一樣嗎？不同的地方在哪里？它是有哪些部分連接成花邊的？

討論：制作這種花邊圖案的時候需要注意什么？

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

請各小組在討論的基礎上，每人剪一條蝴蝶花邊，讓每個學生都有親自動手的機會。

活動三：每個小組自己設計一個漂亮的花邊，制作號后進行評比。想想做做

1、為什么我們只剪了半個圖案，最后卻變成了四個完整的連續圖案呢？

2、如果將紙折成12等分是怎樣？

3、如果使用彩色蠟光紙做花邊，應該把設計的圖案畫在紙的哪一面？為什么？

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案 做立體小報

一、教學目標

知識與能力：讓學生掌握立體小報的基本結構，學會做立體小報。過程與方法：圖文結合，邊看圖，邊動手。情感態度與價值觀：讓學生認識立體小報的意義

二、教學重點、難點 讓學生自己設計立體小報。

三、教學準備

1－2個份小報范例。

四、教學時間：兩課時。

五、教學過程： 第一課時 學學做做

活動一：學習小報的主要結構和組成。

1、主題

主題鮮明，內容集中，標題新穎。根據中心內容擬定一個醒目的題目。如：以介紹科普常識的，可擬為“科技小報”、小百科等；安全方面的內容可擬為“安全小博士”“小小安全島”等；以數學為主要內容的。可擬為“數學小報”、“奇妙的數學”等。此外，還可以以節日、活動等為主要內容來擬標題，力求新穎。

2、內容

緊緊圍繞主題選擇相關內容。可將內容分成不同的板塊，用多種表達方式呈現。

3、將小報做成立體的

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

活動二：以小組為單位討論設計立體小報的制作方案。

首先，確定本組小報的主題；其次，圍繞主題選擇小報的相關內容，內容一定要簡明、有趣、生動；最后，思考將小報制作成立體小報的方法。

活動三：組內分工，將任務安排給每位學生。活動四：回報、交流。第二課時 學學做做

活動一：調整和修改小報的制作方案。

經過前期的準備，我們會發現，最初的方案需要做一些調整和修改。在集體的智慧下達成共識。

活動二：制作立體小報。

注意：發揮每一個學生的長處，分工合作。

教師在這個過程中，需要關注每一個小組，讓每一小組都能在自己設 計的基礎上，完成一份較為滿意的立體小報的制作。想想做做

1、與小組同學合作設計制作一份立體小報。

對這項活動，課上已經完成好的同學，可以構思下期小報的內容，沒有完成的，下課后繼續完成。

2、舉辦一次立體小報比賽。

二年級上冊生命.生態.安全—全冊教案

對學生的左平，教師要認真點評，大膽給予表揚，還要在班級上展示，供大家觀摩學習，努力發現作品的閃光之處。作品展出的數量以1/2或1/3為宜。最后，評出1/3的左右進行表彰。

第三篇：七年級上冊生命、生態、安全教案 全冊

初中

XX

教案設計（X年級）

20XX年秋XX

第一課奇妙的生命世界

一、教學目標

1.了解豐富多彩的生命的現象，知道“動物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命 的基本構成部分。

2.知道“動物”、“植物”、“微生物”和“人類”都是龐大的生命群類，知道“生物”的多樣性特點；知道是豐富多彩的生命現象使人類居住的地球家園充滿生機與活力。

3.形成對生命世界的自覺的情感基礎：具有熱愛生命、珍惜生命的感性沖動。教學重點本課的教學重點是地球生命所包含的四個大類，即植物、動物、微生物和人。教學難點

難點一在微生物的教學，主要是微生物的生命表現形式使學生很難理解微生物也是生命一大族類；

難點二是人類生命與動植物、微生物生命之間的關系。

三、教學方法

講授法。本課的每一部分都可以采用講授法進行教學。運用講解、講述、復述、講練等 方法的結合，力求通過講授加深學生對各個部分的理解。如對“多姿多才的生命現象”部分 的講授，開始主要描述“藍天上飛翔的鳥兒，陸地上棲息的動物，海洋中暢游的魚鳧，高山 上聳立的林木，原野上一望無際的花草”等美麗生動的動植物世界，并讓學生根據自己的生活經驗想象、描述動植物更豐富的美麗和生動的圖景。然后，教師將講述的落腳點放在“都因為生命的裝點”，突出是因為“生命”才有美麗生動的動植物世界的主題。又如對“多姿多彩的生命現象”的講述，除了繼續描述美麗生動的動植物世界外，可將講述的重點放在“豐富多彩的動植物是生命創造的偉大奇跡，也是我們人類依存、繁衍、延續的生命基礎”，突出人與自然的關系的主題。

欣賞法。一是對課本圖片的欣賞；二是對課本文字的欣賞；三是對課本文字描述的圖景 的欣賞；四是對教師提供的多媒體圖片、掛圖和動植物聲像資料的欣賞等。在欣賞教學中，教師要引導學生建立起“動植物世界美麗生動”的印象，同時要引導學生從“動植物世界美麗生動的形象”的一般性聲像欣賞到對“生命世界的偉大”的高層次精神性欣賞。

問題法。本課問題法的運用主要放在以下方面，一是在“多姿多彩的生命現象”部分，當學生閱讀或教師閱讀了“我們看到有高聳入云的千年古樹，也有爭奇斗艷的艷麗花朵；有 帶刺的玫瑰，也有一觸即閉的含羞草；有跟隨太陽轉動的向日葵，也有高山雪地的雪蓮花； 有奔如閃電的獵豹，也有跚跚步履的企鵝---”這段文字后，教師可以提問：“同學們還能 夠舉出哪些特別有趣的動植物反映生命世界的多姿多彩？”；二是在學習到“生命的奇跡”部分時，老師可以提出問題：“為什么說人類生命是生命世界的奇跡”，讓學生帶著問題學習和思考。

觀察與比較法。本課觀察與比較法的運用主要放在以下方面，即在本課最后的“活動” 時，教師讓學生對四幅圖進行觀察和比較，通過觀察和比較來感悟生命的生機和活力。

討論法。本課討論法的運用主要放在以下方面，即在本課最后的“活動”時，當學生通 過觀察和比較后，老師讓同學們開展討論，討論的主題即“有生命的地球和沒有生命的星球的主要區別在哪里？”，討論后要求同學們寫下自己的感悟。

（一）過程指導

采用大量的多媒體圖片放映與講解相結合是本課設計的基本思路.引入。

教師可以提出“問題”導課，“為什么說生命世界是奇妙的”？，此處，核心和重點都是“奇 妙”二字。接著，老師可通過多媒體圖片放映，展現豐富多彩的生命現象，包括植物、動物等，呈現大自然最美的景象動 2 植物一些獨特、有趣的生物習性；然后，點明兩個基本思想：一是豐富多彩的生命現象闡明了生命世界的“奇妙”；二是奇妙的、美麗的大自然景象都是因為生命的存在。

（四）活動建議

本課“實踐活動”，教師讓學生討論后完成“活動”。請2～5名學生公開演讀自己的感悟。教師根據學生的公開演讀作本課的總結性陳述：植物、動物、微生物，還有生生不息的人類，展示了一幅奧妙無窮的生命全景圖；在我們的地球家園，炫燦多彩的生物群構成了一曲美妙 的生命贊美詩；地球因生命而美麗；生命使人贊美、生命讓人珍惜。

（五）教學中應注意的問題

1.在進行植物、動物和微生物部分教學時，不僅要大量呈現其多樣性、豐富性，還要注意其生長特性、生活習性的介紹，而這些生長特性、生活習性的介紹要選擇表現生命的高貴、頑強等具有人文啟發的內容。

2.在進行“生命的奇跡”部分教學時，既要注意即要說明人類也是生命世界的重要成員，又要強調人與其他生命體的區別，強調人的生物性的同時也要強調人的社會性。

第二課 珍愛生命

教學目的: 1.體會生命的可貴,珍愛生命,熱愛生活樹立新的生態道德觀、自然觀,善待大自然,尊重其他生命。

2.了解生命的一次性和有限性，知道對人來說，生命只有一次并且是短暫的；

3.知道生命的歷程并不是一帆風順的，只有戰勝生命歷程中的艱難險阻才能到達輝煌的彼岸；

教學重點、難點： 人的生命是獨特的 教學過程： 引入。

教師可采用多媒體放映有關有生命的地球和無生命的月球比較圖、青春洋溢的青少年身體鍛煉的圖片或錄象等。待學生觀看完畢后，讓學生閱讀“課敘”，然后教師運用講授法進行教學。講授的重點將“課敘”中幾段話的因果關系講清楚，如：“生命是花，地球因生命而美麗”這段話，教師要強調有生命的地球比無生命的月球漂亮，是因為地球有生動而色彩艷麗的動植物等生命的存在，生命如花一般裝點著地球；沒有生命，顯然就沒有激揚的青春；生命都沒有了，哪還有理想、使命、追求等等，最后，將落腳點放在“我們要珍惜自己的生命，守護好自己的生命，才能充分享受生命的偉大歷程。”。【我是唯一，他（她）也是唯一】

這部分可首先讓學生按課文要求做第一項“活動”，然后請2～3名學生將他們的“活動”結論向全班同學公布，結論應該是一樣的。接著，讓學生課后再觀察生活中的各種人和動植物，看有沒有完全相同的生命體。接下來，讓學生閱讀第一個“故事回放”——“世界上沒有兩片完全相同的樹頁”，最后教師作出結論（板書三句話）：自然界中沒有完全相同的生命體，每一個生命體都是獨一無二的；正是這獨一無二的生命，讓世界更加精彩；每一個人都是尊貴的，因為他（她）是人類社會和生命世界中獨一無二的重要成員。教師講述這三句話。教師讓學生進行第二項“活動”，強調“名片反映的信息在世界上是獨一無二的。”最后讓學生展示自己制作的名片，并要求說出“名片反映的信息在世界上是獨一無二的”的依據。

學生閱讀“小資料”——“世界上沒有兩片完全相同的樹葉“”這部分教學完成后，教師講授“小資料”前的一段文字，其要點有二：一是每一個人的小生命在媽媽肚子里孕育280個日日夜夜，母親是十分辛苦的，說明我們的生命是來之不易的；二是我們的成長是父母辛勤養育的結果，也是社會、學校關愛與教育的結果。最后得出結論：我們的生命不僅僅 3 屬于自己，也屬于父母、親人和國家。

生命的有限性包含三層意思：一是人的生命只有一次；二是人的生命是短暫的；三是在這一次和短暫的人生歷程中應該努力實現生命（人生）的價值。這部分教學教師首先應向學生講授生命的一次性和短暫性，所謂一次性，就是人死后不可能復活，不可能還有來生，這是科學的和唯物主義的基本觀點；所謂短暫性，就是人的生命和人類歷史相比、和生命的歷史相比是十分短暫的，就如一顆流星轉瞬即逝。既然人生只有一次和極其短暫，就應該百般珍惜，而珍惜的關鍵就是努力實現其美好的價值。那么應該怎樣去珍惜一次性和短暫性的生命呢，讓學生閱讀“小資料”——“名人論有限的生命”，閱讀讓學生繼續尋找一些名人關于生命的價值的論述，讓學生在班上公開發表并表明自己應該有的人生態度。

面對人生挫折要點有三：一是人生絕不是一帆風順的，肯定有煩惱和挫折；二是挫折和痛苦恰恰也是人生重要的財富，正所謂“不經歷風雨怎能見彩虹”、“梅花香自苦寒來”；三是面對挫折和痛苦應該選擇堅強和面對，才能戰勝困難，成就自己，鑄就人生輝煌。接著，讓學生閱讀“故事回放”，此時，可以采用多媒體播放有關“貝多芬”的影象資料和“命運交響曲”等，加深學生對“貝多芬”向命運抗爭成為世界著名音樂家的事跡的了解，強化對“面對挫折和痛苦應該選擇堅強和面對，才能戰勝困難，成就自己，鑄就人生輝煌”這段話的理解并內化為自己的意識。再接著讓學生“活動”，查一查有關張海迪、奧斯特洛夫斯基、海倫·凱勒等人的資料，了解她（他）們是如何戰勝困難創造生命奇跡的？設想一下假如你遇到了像她（他）那樣的挫折，你會怎么辦。讓學生寫出自己的體會和人生打算。最后，讓學生談一談“不經歷風雨怎能見彩虹”的意義，再尋找這類能夠反映“挫折和痛苦恰恰也是人生重要的財富”的名人名言。

第三課 守護生命

教學目標：

1.掌握安全知識，培養學生“珍愛生命，安全第一”的意識。2.形成對自我生命的理性認識，形成生命的自我保護意識。教學重點：

形成對自我生命的理性認識，形成生命的自我保護意識。教學過程： 引入。

教師可采用多媒體放映有關有生命的地球和無生命的月球比較圖、青春洋溢的青少年身體鍛煉的圖片或錄象等。待學生觀看完畢后，讓學生閱讀“課敘”，然后教師運用講授法進行教學。講授的重點將“課敘”中幾段話的因果關系講清楚，如：“生命是花，地球因生命而美麗”這段話，教師要強調有生命的地球比無生命的月球漂亮，是因為地球有生動而色彩艷麗的動植物等生命的存在，生命如花一般裝點著地球；沒有生命，顯然就沒有激揚的青春；生命都沒有了，哪還有理想、使命、追求等等，最后，將落腳點放在“我們要珍惜自己的生命，守護好自己的生命，才能充分享受生命的偉大歷程。”。

【我們對生命的莊嚴承諾】

可首先讓學生閱讀這部分開始的一段文字，讀后讓學生歸納本單元所學習的關于“生命”的主要意義（包括生命是鮮活的、生命是美麗的、生命是頑強的、生命是來之不易的、生命是脆弱的、生命歷程不是一帆風順的等）；歸納后讓2～5名學生公布自己的歸納和理解；接著，讓學生閱讀課文提供的“我們的承諾”部分，再讓每一學習小組學生討論和寫出各組對“生命的承諾“詞，以小組為單位上臺具體誦讀本組的“生命承諾”詞，每組頌讀后讓組代表陳述和自評本組的“生命承諾”詞，教師點評。

最后，讓學生全體朗誦詩歌“珍愛我們的生命”，讓每個學生寫出自己對生命的認識，最好要求寫出一篇短文在墻報上進行公開展示，作為本單元學習后的一項總結活動。

活動建議

本課共有三項“活動”，建議第一項、第二項“活動”一定開展，第三項“活 動”可以讓學生感悟詩詞的情感意境。

第四課 適應學校新生活

教學目標：

1、了解、熟悉自己的學習環境，主動適應新學校特別是新班級的人際關系；

2、了解初中與小學學習的差別，思考和規劃初中的學習生活；

教學重點：

了解初中與小學學習的差別，思考和規劃初中的學習生活。

教學過程：

一、導入

二、學生自讀教材，初步感知本章節內容

三、學習“邁好轉折步”部分

（一）我的新感受

1、故事回放

2、討論你剛升入初中時的心情。

（二）積極面對新生活

1、小調查：你遇到了哪些困難，有哪些擔心或焦慮。

（可制作調查表）

2、同學間討論：怎樣幫助自己走出困境？

3、大聲朗讀“專家指導”。

（三）校園地理檔案

1、教師指導學生完成檔案

2、學生朗讀校園檔案

（四）我的新生活

學生自主完成表格并簽上姓名，回去讀給家長聽并請家長簽字協助。

（五）學習“學會與同學交往”部分

（一）故事回放《一個孤獨的女孩》

1、抽學生復述

2、幫聞鶯分析沒能找到朋友的原因，找一找解決的辦法。

（二）建立良好的人際關系

1、討論：怎樣才能獲得友誼？

2、朗讀專家指導

3、你認為還可以補充哪些方法？

（三）交友反思

1、獨立完成表格

2、分小組交流

（四）認識新同學

第五課

健康生活從“心”開始

教學目標：

1、通過本課題的學習，讓學生懂得心理健康是人體健康的組成部分，認識到心理健康的重要性。

2、了解和掌握個體心理健康的基本內容，知道健康就是在身體上、精神上、社會適應上處于良好的狀態。

教學重點：

了解和掌握個體心理健康的基本內容，知道健康就是在身體上、精神上、社會適應上處于良好的狀態

教學時間：1課時

教學過程：

一、導入

全球有10億人受到不同程度的心理疾病的困擾——世界衛生組織近日公布的這一數據遠遠超出了先前的估計，而相關新聞也經常出現在各國媒體上。在中國，感染了幾百萬臺電腦的熊貓燒香病毒是一個“自學成才”的電腦迷制作的，他在出售病毒獲利的同時，還在網上炫耀自己，并與反病毒高手對戰。

在韓國，政府為降低自殺率，調低了農藥的濃度。據保守統計，心理疾病給歐洲各國造成的損失相當于它們國內生產總值的3％－4％。各種跡象表明，經濟全球化的同時，人們的心理健康問題也在全球化。

二、學生自讀教材，初步感知本章節內容

三、學習“健康‘心’說” 部分

（一）健康的定義：

（二）心理健康的定義：指精神、情緒和意識方面的良好狀態，包括智力發育正常，情緒穩定樂觀，意志堅強，行為規范協調，精神充沛，應變能力較強，能適應環境，能從容不破地應付日常生活和工作壓力，經常保持充沛的經歷，干預承擔自認，人際關系協調，心理年齡與生理年齡相一致，能面向未來。

（三）心理不健康對我們有哪些影響

1、故事回放1

杯弓蛇影——影響身體健康

2、故事回放2

秀才趕考——影響生活態度

3、想一想：心理因素還會對我們生活產生哪些影響？

4、朗讀“小資料”——《健康新觀念》

四、學習“科學心理觀”部分

1、朗讀《中學生心理健康的十標準》

2、如果每項滿分為10分，共計100分，試自己給自己評分并計算。

五、學習“我的心態樹”部分

1、按照書上的提示制作“心態樹”

2、得到的啟示：

每一棵樹上都會存在框一和框二里的詞語，即積極與消極的心理品質共存。所以，世界上不存在絕對的心理健康和不健康。我們要做的就是，減少自己心態上的消極樹葉，增加積極樹葉。

3、討論：怎樣增加積極樹葉，減少消極樹葉？

六、實踐活動：小麗怎么了？

七、課堂小結。

第六課 我的情緒我做主

教學目標：明白情緒的種類，知道不良情緒的危害。

教學重難點：掌握情緒小處方。

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

1、導入：

進入初中以后，你是不是開始變得有些多愁善感。時而高興，時而憂傷；心情不好時，也一時很難調節過來；好不容易調節好的情緒，也許又會被一點小事破壞？

2、情緒科學談

人和動物共有的情緒里面，有一類情緒叫積極情緒，如高興、滿足等；有一類情緒叫消極情緒，如緊張、恐懼等。

3、情緒萬花筒

活動

半杯水的啟示

生活就像一面鏡子，要用積極樂觀的心態看問題，生活將會充滿快樂。

活動

誰害了小偉

4、情緒小處方

面對學習生活中的種種負面影響，轉變心態，調節情緒，這是我們走向成熟的表現。

活動

讀一讀，想一想。

5、小結本課 板書設計

第六課 我的情緒我做主

一、情緒科學談

二、情緒萬花筒

三、情緒小處方

第七課 提高學習效率的秘訣

教學目標：

1.知道制定科學的學習計劃的重要性，及怎樣知道好的學習計劃。2.學生知道良好的學習習慣對自己的助力。

教學重難點：掌握知道科學學習計劃的方法。

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

一、導入

增強學習的計劃性

學習計劃對于一個學生來講可是至關重要的。凡事 “預則立，不預則廢”。也就是說每個人做任何一件事 情之前，一定要先制定好目標和計劃，有了計劃才能達 到目標。那么如何制訂學習計劃呢？

二、如何制訂學習計劃

1)制訂學習計劃要適當考慮自己的長期目標和中期目標

2)長期目標：學習的長期目標是一個人10年，20年甚至一 生為之奮斗的方向。例：“我想成為一名一流的軟件專 家；我想成為一名優秀的教師等。

3)中期目標：一般是3-5年，初中以考高中為目標。例：3年 后要進南高；要進一中等 學習計劃的制訂必須與自己的近期目標結合起 來。例：3個月內外語課學習的目標是：復習并記住小學和初中學過的所有單詞和短語，那么在這3個月 中應該把任務分解到每周或每天的學習計劃中。

學習沒有計劃性，因此常常會既花了時間，但卻不見效果，還搞得自己很疲憊，分清自 己的優勢和不足，制訂好相應學習計劃是非 常必要的。

制訂學習計劃的方法：

1、確定自己的計劃目標。

2、根據不同的學習內容來安排不同的學習時間。如：背英語單詞可以利用早晨和睡前的零碎時 間，做數學題可以利用晚上的整段時間。

3、要考慮休息和睡眠的時間。

4、要確定具體標準。例如學習數學時要記住多少 個方程式。學習英語時要背會多少單詞。

5、要有靈活性。如有突發事件，可作相應的 7 調整 和修改。

三、習慣的力量——細節決定成敗

引以為戒——說說你我的壞習慣 你都做到了嗎？

1、你學過的功課，是不是加以復習？

2、你是不是預習要學的功課？

3、你上課的時候，注意力是否集中？

4、你是否喜歡回答老師的問題？課后是否主動 問過老師問題？

5、你上自習課的時候是否自覺？

6、你不懂的功課，是否向別人請教？

7、你是不是按時完成作業？每次作業是否認真 思考？

8、你是否主動參加討論？

9、及時訂正錯誤

10、整理錯題集

11、每天必須完成記憶任務

12、按時完成作業，把所學的教學內容弄懂弄通

13、及時復習、總結

14、自己做作業的習慣

15、閱讀、寫作的習慣

16、勞逸結合的習慣

四、小結

第八課 自己的事情自己做

教學目標：培養學生自理自立的能力

教學重難點：怎樣養成自理自立的能力

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

1、導入

自理才能自立。自己的事情自己做，既是我們成長的客觀要求，也是鍛煉我們自理自立能力，幫助我們走向成熟的重要一步。

2、不能凡事都依賴他人

隨著年齡的增長，自己所支配的時間會越來越多，活動的空間越來越大，承擔的責任也會越來越多。自己的事情自己做，既是我們的基本責任，也是我們成長的需要。

學習案例分析

3、培養自理自立的能力

自理自立是指人能夠自己做自己的主人，能夠做力所能及的事情，并積極地用自己的方式認識世界、了解世界。只有具備自理自立的能力的人，他未來的發展才會更加廣闊。

4、培養自理自立的能力注意的方面：

1）要從小事做起

2）要從現在做起

3）要多參與綜合性時間活動

5、在實踐中成長

小資料

自立歌

教學板書

第八課 自己的事情自己做

不能凡事都依賴他人

培養自理自立的能力

培養自理自立的能力注意的方面：

在實踐中成長

第九課

青春序曲

教學目標：了解青春期的變化。

教學重難點：怎樣度過青春期。

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

1、導入

也許有一天，你突然發現你心中有一朵花悄然綻放，那莫名的驚喜讓你不知所措。請不要擔心，那是因為你進入了青春期。

2、美好的青春期

青春期的概念：指由兒童向成年過渡的時期。

青春期一般指10—20歲

女孩一般比男孩早1---2年進入青春期。

3、青春期的變化

青春期是青少年身心變化最為迅速而明顯的時期。

小資料

第二性征

小資料

青春痘的預防

4、故事回放

5、板書設計

第九課

青春序曲

美好的青春期

青春期的變化

第十課

走進青春期

教學目標：體會青春期的各種不同

教學重難點：進入青春期后，要適應自己身體上各種變化。

教學課時：1課時

教具：相關圖片

教學過程：

1、導入：

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”一場春雨讓大地瞬間煥發了春意。走進青春期，你也會沐浴一場如春雨般的洗禮，暮然發現，自己已經在改變了，變得讓你歡喜讓你憂。

2、身體的變化

進入青春期，由于激素的作用，在性器官開始發育，第二性征開始逐漸顯露出來，男孩與女孩都明顯和以前不一樣了。

3、男女主要的性器官

4、性激素的奇妙作用

1）、在青春期促進雄性生殖器官的發育；

2）、維持正常的性功能，促使精子的形成；

3）、激發并維持男性第二性征

5、雌激素的主要作用：

1）、促進女性生殖器官；

2）、促進女性第二性征的出現；

3）、與孕激素共同作用，維持女性的月經周期和性功能；

板書設計：

第十課

走進青春期

男女主要的性器官

性激素的奇妙作用

第十一課

多彩的青春

教學目標：明白存在個體差異。

教學重難點：明白存在個體差異并坦然面對。

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

1、導入；

世界上沒有兩片完全相同的樹葉。同樣，人與人之間也是千差萬別的，每個人都是一個獨一無二的個體。進入青春期的少男少女，由于各種因素的影響，在青春期的開始時間，發育速度等方面都會存在差異。

2、青春期發育的個體差異

青少年在進入青春期的時間和身體發育速度上存在著個體差異，其主要原因有遺傳因素和環境因素。如遺傳基因的不同、生活環境的不同以及營養水平的不同等，都會使每個人青春期開始的時間不同。

3、女孩的朋友——月經

女孩從青春期開始，都在卵巢分泌的孕激素和雌激素的調節下，子宮內膜會出現周期性的脫落、出血的生理現象。

4、男孩的秘密——遺精

遺精是男性生殖器官開始成熟的標志，是一種正常的生理現象。

學習

小資料

精子的產生

板書設計

第十一課

多彩的青春

青春期發育的個體差異

青春期發育的個體差異 女 孩的朋友——月經

男孩的秘密——遺精

第十二課

生命的誕生

教學目標：了解生命怎樣誕生的教學重難點：體會生命的不易

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

1、導入：

一個美麗的新生命是從受精卵開始的，要經過媽媽辛苦的妊娠、分娩才能誕生，是父母給了我們寶貴的生命。

2、受精過程

通過圖片，了解其過程

3、幸福并辛苦的妊娠

我是爸爸媽媽愛的結晶

4、通并快樂的分娩

成熟的胎兒和胎盤從母體的陰道排出的過程叫做分娩。

活動

讀故事

實踐活動

分娩是令人高興的事，因為一個新的生命誕生了。但對于母親來說，分娩是一個非常痛苦和耗費體力的過程。所以有人說孩子的生日也是媽媽的受難日。你對這句話怎么理解？那么以后你過生日的時候，你會為媽媽做些什么呢？

板書設計

第十二課

生命的誕生

受精過程

幸福并辛苦的妊娠

痛并快樂的分娩

第十三課 萌動的性

教學目標：

1．情感目標：培養學生健康的情感，使他們獲得積極、愉悅、健康的成長體驗。

2．知識目標：

（１）知道青春期的“想入非非”是青少年性生理發育的結果，是生理變化引起的心理變化。（２）樹立心理健康意識，知道遇到心理問題時要尋找各種辦法進行自我調節，減少煩惱。3．能力目標：讓學生通過互動認識“想入非非”的生理基礎，了解自我，培養他們把握與異性交往尺度的能力。

教學過程：

<一>、導入

教師：最近我們七年級出現了不少新現象，到底是哪些現象呢？大家猜猜看。（學生七嘴八舌地說）然后師例舉：

（１）一位男生長得帥、球也打得特別好，引來一位女生的傾慕。

（２）一女生特別注意打扮自己，涂抹上指甲油，穿著時尚，并與同伴們說：某某男生喜歡我，看他看我的眼神就不對，真討厭。（其實并非如此，是她自己的想像）

（３）一位男生拿著同學惡作劇的紙條到處宣揚說某某女生喜歡某某男生。

<二>、認識青春期的“想入非非”

1.學生討論如下問題：

（1）為什么會出現這些現象？

（2）同學中間還有哪些類似的現象，對此你有什么看法？

2、交流。

3、呈現下列案例，讓學生分析案例中王梅的心理。王梅的苦惱

進入中學以來，王梅發現班上的同學小強不僅學習成績棒，而且性格活潑開朗，很有幽默感。王梅發現自己總希望引起他的注意，上課常常走神，有時更是想入非非。特別是看到他與其他女同學交往，心里就有些難受。王梅為此很苦惱。

4、學生討論分析—— 交流。

5、教師講授青春期少年的性心理發展。

像同學們這樣想與異性同學相處、交往是一種正常的心理現象。一般來講，女孩子在11歲左右，男孩子在13歲左右，就會進入人生的第二生長高峰期——青春期。進入青春期后，身體會發生很大的變化，女孩子會來月經，乳房發育；男孩子的肌肉會更加發達，會出現遺精現象。這些都是在性激素的作用下產生的，隨之產生性心理的變化，就會出現“想入 11 非非”的現象，而且隨著年齡的增長會表現得更加突出。這是完全正常的現象，完全用不著自責和煩惱。

<三>、了解解決“想入非非”問題的途徑

學生討論如下問題：

1.產生像王梅這樣的心理現象之后應該怎么辦?

2.碰到一些自己不能解決，而又不好意思向父母請教的問題該怎么辦？

教師小結：我們碰到青春期的問題或其他自己不能處理的問題時，可以去找班主任、爸爸媽媽、學校里的心理咨詢老師等，請他們為我們出謀劃策。

<四>、把握與異性交往的尺度

1.教師：同學們對異性產生這樣或那樣的想法甚至幻想都是正常的，我們應該正確對待，合理調節，把握合理的尺度，否則，會導致不良后果。

2.呈現下列案例，學生分析，總結出把握尺度很重要。

班上某男生，因學習交流與班里的某女生來往比較密切，久而久之，他們互相產生了異樣的感覺，于是這對男生和女生開始互相注意，上課時傳紙條，有時連老師講課都聽不進去。全班同學對他們的行為議論紛紛，課上、課下都交頭接耳地談論這事。

3.四人小組討論：如何把握與異性交往的尺度呢？可以先給學生一個案例，讓學生討論他們的交往是否適當，然后在此基礎上展開討論。

我和他曾經是小學同學，當時兩小無猜，后來他轉學走了，初中竟然又考到同一所學校。彼此見面既欣喜又溫暖，我總會因他的出現而心跳加快。中午我們一起吃飯，放學我們一起回家。我不知道這算不算約會，我心中既高興，又有種不安，感覺這樣做不對，但又控制不住對他的想念。我該怎樣辦？

4.小組匯報討論結果：可以用不同的方式表達本組討論出的辦法。

中學生異性交往的原則與方法 ：

①異性交往的原則是：“自然”與“適度”。

所謂“自然”原則，就是在與異性交往過程中，言語、表情、舉止、情感流露以及所思所想要做到自然順暢，既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好體現是，像對待同性同學那樣對待異性同學，像建立同性關系那樣建立異性關系，像與同性進行交往那樣與異性進行交往。

所謂“適度”原則，是指異性交往的程度和方式要恰到好處，應為大多數人所接受。既不為異性交往過早地萌發情愛，又不因回避或拒絕異性而造成交往雙方的心靈傷害；既不過多地參與異性之間的“單獨活動”，也不在異性面前如臨大敵，拒不接納異性的熱情與幫助。②正確、恰當的交友方法有：

首先要克服羞怯。與異性交往要表情自然，儀態大方。以免使正常的異性交往誤入歧途。

其次要真誠坦率。在交往過程中要做到坦蕩無私，以誠相待，這是建立和發展良好關系的前提和基礎。切忌以“友誼”或“友情”為幌子招搖撞騙，心術不正地騙取異性的感情。

再次要留有余地。雖然結交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫無顧忌。交往中的身體接觸要把握好分寸，不能過于輕浮，也不要過分拘謹。在與某一個異性的長期交往中，要注意把握好雙方的關系程度，不要走得“太深”、“太遠”，以免超越正常交往的界限。

5.教師總結：誰說青春無憂，誰說青春盡樂。但只要我們不為想入非非而自責，珍惜友誼，把握尺度，正當交往，就一定能解決好這些心理問題，使自己健康成長。

板書設計：

第十三課 萌動的性

1、認識“想入非非”——了解解決“想入非非”的辦法

2、異性交往的原則與方法 ：

⑴原則是：“自然”與“適度”。

⑵方法有：表情自然，儀態大方；真誠坦率；留有余地。

第十四課

相約在花季

教學目標：正確理解花季中的一些心理

教學重難點：運用正確的方式引導學生度過青春期

教學課時：1課時

教具：圖片

教學過程：

1、導入：

花開的時候，人們便迎來了一年當中最富有生機、最美好的時光。當我們步入青春期時，人生也因此走進了徇麗多彩的青春花季。

2、愛慕的紙條

一張普通的紙條，一條短短的信息，因為承載了少男少女的情感，而變得不再普通了。給自己喜歡的異性寫紙條或發短信，來傳達自己愛慕的心聲，是處于青春期的少男少女們表達自己情感的一種方式。

3、情竇初開

害羞心理是青春期少男少女性逐漸成熟、性本能萌動而引起的微妙心理變化和特殊的心理體驗，也就是平時所說的“青春的覺醒”。

青少年克服害羞心理的訓練

1）、當你在異性面前心跳加快時，可以轉移一下視線，變化一下姿勢，說幾句寒暄的話，以此來緩解一下心理壓力。

2）、因自卑而膽怯的時候，應設法排除否定自己的消極念頭，尋找自己的優點和長處，增強自信心。

3）、觀察那些泰然自若地與異性交往的同學，學習他們成功的經驗，模仿他們的做法，克服自己的弱點，增強與異性交往的能力。

4、學習名人名言

哪個少女不懷春，哪個少男不鐘情。

——————歌德

青春的過程是一種成長的痕跡。

——————席慕容

板書設計：

第十四課

相約在花季

愛慕的紙條

情竇初開

第十五課 民族平等

教學目標

一、知識與能力

（1）學習我國的民族政策

（2）了解一些少數民族的民俗文化，如節日、服飾、藝術等，培養學生通過多種途徑收集 和處理信息的能力。

二、過程與方法

引導學生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實現各民族共同繁榮所做出的巨大努力，并對相關問題進行思考和討論，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

三、情感態度與價值觀（1）了解新中國成立以來少數民族地區經濟文化的迅速發展，理解黨的民族政策的正確性。重點：民族平等

課時： 1課時

教學方法：問題討論法 教學過程

課前引導：改革開放以來，我國現代化建設取得了巨大成就，民族間的團結得到了進一步加強。那么，在維護祖國統一和民族關系問題上，黨和國家制訂了哪些政策？民族團結是怎樣得到進一步加強的？ 導入新課

一、憲法規定

“中華人民共和國個民族一律平等”

二、各民族政治地位一律平等

1、各族人民跨入社會主義社會

2、各民族以平等的地位參與國家事務和地方事務的管理

3、少數民族人大代表產生辦法

三、各民族在政治、社會生活等所有領域平等

1、國家對少數民族地區的扶持

2、少數民族地區經濟文化的發展

四、各民族公民在法律面前一律平等

五、小結

第十六課 民族團結

教學目標

一、知識與能力

（1）學習我國的民族政策及少數民族地區經濟文化發展的情況，指導學生對解放前后的民 族工作情況進行比較，培養學生運用歷史史實進行對比分析的能力。

（2）培養學生通過多種途徑收集和處理信息的能力。

二、過程與方法

引導學生閱讀教材，看圖片、影視資料等，感知黨和政府為實現各民族共同繁榮所做出的 巨大努力，并對相關問題進行思考和討論，培養學生自主探究、合作學習的良好習慣。

三、情感態度與價值觀（1）了解新中國成立以來少數民族地區經濟文化的迅速發展，理解黨的民族政策的正確性。（2）了解西部大開發戰略，培養學生的全局觀念和民族自豪感，樹立為開發西部，建設社 會主義做貢獻的雄心斗志。

重點：反對民族分裂，維護祖國統一

課時： 1課時

教學方法：問題討論法

教學過程

課前引導：改革開放以來，我國現代化建設取得了巨大成就，民族間的團結得到了進一步加強。那么，在維護祖國統一和民族關系問題上，黨和國家制訂了哪些政策？民族團結是怎樣得到進一步加強的？ 導入新課

一、反對民族壓迫和民族歧視

1、新中國的民族政策

二、維護、促進各民族之間和民族內部的團結

1、各族人民跨入社會主義社會

三、各族人民齊心協力，促進祖國的發展繁榮

1、國家對少數民族地區的扶持

2、少數民族地區經濟文化的發展

3、西部大開發

四、反對民族分裂，維護國家統一

1、民族團結進步表彰大會

2、民族團結之歌 小結

第十七課

民族區域自治

學習目標：

1、知識識記：民族區域自治制度、少數民族地區的經濟文化發展。

2、掌握我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；

教學過程： 一，板書課題

同學們，今天我們一起學習第十七課《民族區域自治》﹝板書課題﹞

二，出示目標

1、知識識記：民族區域自治制度、少數民族地區的經濟文化發展。

2、掌握我國實行民族區域自治的原因、內容和意義；

三，自學指導

﹝1﹞ 講述;那么我們的目標如何達到呢？下面請大家按要求自學。

﹝2﹞ 出示：自學指導

同學們認真默讀課本84---89頁，邊讀邊思考下面問題，并畫出要點，10分鐘后，比誰能正確回答，1，我國少數民族的分布特點以及實行民族區域自治的重要意義。

2，依照服飾或圖片識別我國的少數民族。

3，搜索資料，列表說明我國各民族自治區，自治州，自治縣的名稱一起所在地域。

四：后學

學生看書，教師巡視

五：后教

過渡：中國是一個統一的多民族國家，在長期的發展過程中，形成了實行了什么樣的分布特點？新中國成立后，黨和政府實行了什么樣的民族政策？﹝板書﹞

要點：

1、大雜居，小聚居的分布特點

2、民族團結和民族平等的民族政策。

過渡：民族區域自治制度，是中國政府為解決民族問題而采取的一項基本政策，也是一 項基本政治制度。請大家思考一下，什么事民族區域自治?﹝板書﹞

1、民族區域自治制度的確立

2、民族區域自治制度的實行

要點：民族區域自治是指在國家統一的領導下，各少數民族聚居的地方實行區域自治，設立自治機關、行使自主權，由少數民族當家作主，自己管理本民族的內部事務。

過渡：那么，請大家思考一下民族區域自治的 意義是什么？﹝板書﹞

要點：既保障了少數民族當家作主的自治權利，又維護了國家的統一，有利于把國家的方針、政策同少數民族地區的具體實際結合起來，有利于把國家的發展同少數民族的發展結合起來，發揮各方面的優勢。

第四篇：一年級上冊《生命生態安全》全冊教案(川教版)

第一單元 生 命 奧 秘

1． 我和我的布娃娃

設計意圖

生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經驗出發，引導他們區別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導學生體驗生命現象，激發學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備

(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。教學課時 2課時。教學過程

第一課時

一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么 小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫??

二、主題活動

◆生命小問號

啟發學生總結布娃娃和真實的小娃娃之間的區別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養生命物質；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。◆生命小秘密

引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態，體會生命現象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學生有條件時學習使用聽診器，聽聽人的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話。看教材第3頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結籽)；小貓小草都需要其他物質的滋養，與環境進行著物質交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。從總結其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯系在一起，幫助學生感知生命的概念。

第二課時

◆生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。

活動一：

涂色游戲。看圖，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發現的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經歷中種植過什么，或者養殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

2．磚頭與房子

設計意圖

在第一課，我們從生命體的一些現象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區別。這一課，將從生命的構成說起。對生命的基本構成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結構基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標

(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構成”這一命題。(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細

胞里藏著的秘密不同。教學重、難點

(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備

(1)教師準備準備實物投影儀。

(2)準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學課時 2課時 教學過程

第一課時

一、活動導入——生物總動員

請同學們簡要講述幾個自己知道的關于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵學生一起來創造自己的生命世界。規則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經出現過的名稱就不能再次出現了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數生物都是由細胞構成。主題活動

◆生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細胞? 活動二：

讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片（實物投影教材圖）。教材第6、7頁提供了西紅柿和黃瓜兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第7頁用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。

第二課時

◆生命小秘密

活動一：

繪畫，認識細胞的基本結構。讓學生根據課文提示，描畫細胞的結構：首先把圓圈內部涂成紅色，再按照數字順序連線，構成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎?告訴學生：

生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。◆生活小智慧

活動一： 找一找游戲。

讓學生觀察顯微鏡下的一滴水，找出六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。活動二： 了解地球上的物種。

鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的

墻報來分享信息。

3．我從哪里來

設計意圖

低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標

(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結晶。教學重．難點

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結合。“我”的生命源自一場競爭中唯一的優勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。課時 2課時 教學過程

第一課時

◆生命小問號

通過對“我從哪里來”的發問討論，鼓勵學生在討論中充分發表自己的觀點，并在教師追問中反思、質疑、修正自己的觀點。激發學生對尋找自己生命是如何產生的科學答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產生的?”

學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關系”、“與媽媽有關，與爸爸沒有關系”。

教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。

針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學生討論：“發現了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?’’引導學生發現父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記。

第二課時

活動二：

細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結合，簡略談胎兒在母體內的成長。

讓學生談談在故事里的發現：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結合成受精卵是生命的開始。

“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。

“什么樣的精細胞與卵細胞結合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經過十月懷

胎后分娩。

讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。

最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發表在教室板報“生命的話題”專欄內，供學生分享、思考、探究。

對于一些可能引發道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動小結。

4.我的爸爸媽媽

教學目標

(1)知道爸爸媽媽跟我們一樣也是從小長大的。

(2)知道父母結婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結晶。教學重．難點

(1)男女結婚是非常慎重的事情，需要得到法律的認可。(2)領會爸爸媽媽給我的愛。教學過程 ◆生命小問號

通過對“怎樣才可以當爸爸媽媽”的發問討論，鼓勵學生在討論中充分發表自己的觀點，并在教師追問中反思、質疑、修正自己的觀點。激發學生對如何才能結婚答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導人：“怎樣才可以當爸爸媽媽?”

學生可能的觀點包括“兩人喜歡”、“一個男的，一個女的”。

教師幫助學生梳理觀點，適當歸類。

追問“只要是一男一女就可以結婚嗎？”的觀點。

◆生命小秘密

通過對自己父母成長、結婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結婚有關。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學生討論：“發現了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結婚嗎?’’引導學生發現父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結婚的，結婚還需要去登記。

活動二（說一說）

1.動物是怎樣愛自己的孩子。2.爸爸媽媽是怎樣愛你的？

第二單元 安全與健康

5、上學路上

設計意圖

安全教育，首先應注意安全意識的培養。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認識交流和生活經驗分享等方式，希望能初步培養學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標

(1)能充分意識到“上學路上”可能引發危險的一些重要因素。

(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發生的簡單方法。

教學重、難點

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規避危險的方法。課時建議 2課時 教學過程

第一課時

安全小問號

體會上學路上可能出現的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。

活動一：

連環畫呈現一個小女孩在媽媽的帶領下上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發現有個孩子要坐三輪車上學，一位中年女子說“不行，我們要等公交車！”還有一幅是經過工地，一個孩子說“我們繞過去吧！”。下一幅是：孩子涂近便要橫穿馬路，大人說：“不行，過馬路要走斑馬線！”。

教師可以通過連環畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎上進行表演，以豐富其體驗。

在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發危險的因素能夠進行簡單的分類。活動二：

教師引導學生由課文中四幅連環畫所描述的故事聯系到自己的上學經歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發學生對危險狀況的警覺。

◆安全小博士

學習簡單的規避危險的方法，并滲透預測危險的意識。活動一：

排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規避危險的簡單方法。

根據連環畫中孩子的經歷，教師引發學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分

類，依托已有的生活經驗，發揮想象力，對各種場所和個體行為可能產生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“不在車上打鬧，排隊乘車，抓緊扶手，緊急情況聽指揮”。活動二：

我的上學路。教師引導學生根據自己的生活經驗，提出更多的規避危險的方法和行為。此環節的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。

第二課時

◆安全小衛士

檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內化為自身的行為習慣。活動一：

“火眼金睛”。教師給學生補充一些關于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發現學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導。活動二：

“說說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環節的教學，還可以將學生的家人或學校所在片區的民警對孩子提出的危險警告包含在內，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規則規定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。(7)不要與機動車搶道。(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

(2)待車子停穩后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車 門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。

小學生安全常識歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當心高處穩不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，一路行來享平安。危險的碰撞

設計意圖

校園內的安全隱患有一部分是碰撞產生。尤其是對一年級的學生而言，認識到碰撞可能引發的危險和學會避免碰撞的方法非常重要。本科的設計旨在幫助孩子對碰撞產生的危險有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全意識。教學目標

1)感知碰撞引發危險的各種因素。2)認識碰撞產生危險和傷害的大小的因素。3)能對碰撞作簡單的預測和學會避免碰撞的方法。教學重、難點

(1)了解碰撞產生危險的大小與速度有關。(2)學會減少碰撞的方法。課時建議 2課時 教學過程

第1課時

◆安全小問號

活動一 ：

學生討論“飛機撞上小鳥產生的后果”引入話題，激發學生的興趣。討論為什么有那么嚴重。

活動二：

快速碰撞能使鋼鐵做的汽車損毀。

投影讓學生觀察：汽車時速20千米的碰撞。

汽車時速60千米的碰撞。汽車時速120千米的碰撞。

討論：每次碰撞造成的損毀程度為什么不一樣？

結論：速度越快，碰撞造成的損毀越大；即：速度越快，力量越強大。

物體從高空急速下落，非常危險。投影讓學生觀察

有什么方法可以減慢降落的速度？（降落傘）◆安全小衛士

觀察完成23頁的“找一找”。讓學生說說為什么？會造成什么后果。

第2課時

想想說說

什么樣的碰撞很危險？

速度快的碰撞很危險，舉例生活中的例子，預想產生的后果。（操場上 樓梯上 教室里 汽車里 商場里 馬路上等）結論：在人多物雜的地方，請緩步慢行！

玩一玩（同桌）：讓學生感受不同的碰撞結果不一樣

1.找一個朋友碰一碰，碰那里？輕輕碰額頭。2.找一個朋友碰一碰，碰那里？碰手心。3.找一個朋友碰一碰，碰那里？碰??。

結論：輕輕的身體碰撞能增進友誼；速度快的身體碰撞有危險！

7.尖利的物體會傷人

設計意圖：

保護學生的生命安全和促進其健康成長是教師的首要職責。我們要尊重和滿

足學生不斷增長的獨立需要，鼓勵并指導學生自理、自立的嘗試。尖利的東西用得好會對我們有幫助，但如果不注意，也會發生危險，所以要引導學生了解尖利物品的危險性并學會使用尖利物品。學生通過本課的學習，可以了解到怎樣保護自己，明白在日常生活中尖利的物品對我們的身體可能造成傷害，同時能掌握一些被尖利物品傷害后的簡單處理方法。教學目標：

（1）感受、了解尖利物品的特點，明白碰撞尖利物品會給我們的身體帶來傷害。（2）學習、掌握使用尖利物品的方法。教學重難點：

學習、掌握使用尖利物品的方法。

第1課時

安全小問號

此板塊教材上呈現了一幅圖畫，教師可讓學生仔細觀察圖畫所呈現的小實 驗，引導學生關注尖利物品的安全性。

（1）首先請學生拿出削好的鉛筆，依照圖畫做一做這個小實驗，（如果有的小朋友不會做，教師要一一示范）切身感受鉛筆削尖的一頭和沒有削尖的一頭對手指造成的壓迫感覺不一樣。

（2）請學生思考處于鉛筆兩端的兩根手指同時用力，手指的感覺為什么會不一樣。（3）請學生回答自己的感受及原因，引導學生關注尖利物品的安全性，提出本課題目“尖利物品會傷人”。

（仔細的觀察再加以親自動手實驗操作，孩子們有了切身的感受、體會，這樣比教師空洞的說教更具說服力，同時也引起孩子們注意：哇，尖利的物品刺著好痛！尖利的物品會傷人呀！）

安全小博士

此板塊通過平滑柔軟物品和尖利物品的圖片對比，讓學生明白：碰到尖利物

體，一定要小心！

（1）請學生仔細觀察三組對比圖片，驗證自己在第一板塊時的思考和結論。

圖1和圖2：教師出示注射器，請舉手的小朋友感受沒有裝針頭的注射器。裝上針頭后，問問是否還有小朋友愿意感受。（引導學生回憶自己生病時打針的感受，但不要真的扎學生，而是以扎傷學生為由，進入下圖的學習。）

圖3和圖4：教師再出示葉片請學生感受，出示仙人掌請學生感受。

圖5和圖6：問問小朋友有養寵物的嗎？說說摸摸它們的皮毛的感受，再直接看圖感受不一樣的皮毛。

（2）通過觀察、觸摸，、感受，讓小朋友們明白：“碰到尖利物體，一定要小心！”（3）教師引導學生舉例說明：遇到哪些尖利物品要小心？

（通過仔細觀察、對比分析、動手觸摸，小朋友們對尖利物品有了更加深刻的認識，也有了更深刻的感受，他們也一定會牢記：哇！以后碰到尖利的物品，我可一定要小心呀！）

第2課時

安全小衛士

此板塊根據學生學習的特點，循序漸進地安排了以下三個內容;（1）找一找，畫一畫。

請小朋友找一找身邊有哪些尖利物品，并把這些物品畫下來。他們畫時，教師要引導學生仔細描繪尖利物品的特點。（課件展示一些尖利物品的示例）（2）填一填

根據提示語句，在空白處填上恰當的內容，如：尖尖的筷子，（不能戳）。請學生根據整段兒歌的形式，自己編兒歌，如（尖尖的牙簽），（不能扎）。（課件）（3）看一看，說一說。

請學生觀察，圖片中用紅色圈出來的地方有什么作用。

圖1：摸摸桌子的棱角很尖，裝上尖角保護套，能起到保護的作用。

圖2：幼兒園玩的玩具，很多都有保護措施，如玩具里的注射器針頭就是一個圓球。圖3：家里裝修時要包墻角，既美觀也能把棱角包住，起到保護作用。圖4：一些家具的棱角也可以裝上防撞器，以免過于尖利。

請小朋友們說說為什么要采取這些措施，還在哪里看到過這些保護措施？

（此環節通過小朋友們找一找、畫一畫、填一填、看一看、說一說等活動方法，讓他們明白：只要正確使用尖利物品，不但不會有危險，還會給我們的學習、生活帶來很大的幫助。同時在此環節中，既培養了學生的觀察能力，繪畫能力、想象能力、以及語言表達能力等等，使學生的綜合素質得到了全面的發展，又使學生在輕松愉快的氛圍中學到了該學的內容。）課外延伸

請小朋友們說說：被尖利的物品戳傷該如何急救?（小朋友們能說多少是多少，只要他們懂得一些簡單的處理方法即可。）

（此環節是對課堂的一個提升，目的是讓孩子們勇敢地去嘗試生活，鍛煉他們獨立生活的能力。同時也再次將課堂的主人還給他們，讓他們暢所欲言的發表自己的看法。）

第8課 安全的游戲才快樂

教學目標

1)感知校園游戲中可能引發危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。

(2)學會安全游戲的簡單方法。教學過程：

第1課時

一、導入新課 談話導入。

師：孩子們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）那你們喜歡做什么游戲啊？（指名說一說）（踢毽子、編花籃、跳皮筋、扔沙包、踩腳、跳繩、跑步、開火車、老鷹捉小雞??）

這節課，我們來學習第八課《安全游戲》。

二、探究新知

（一）發現游戲中的危險

師：孩子們，你們課間都喜歡做什么游戲呢?(跳房子、捉迷藏、疊羅漢等)誰能給大家展示一下自己的游戲呢？現在我們一起來發現這些游戲是否能給我們帶來快樂呢？

1.觀察情景一：跳房子

師：請孩子們認真看“跳房子”的游戲場景，他們在什么地方做游戲？怎樣做的？（指名回答。）

師：現在我們來說說“他們這樣做游戲安全、快樂嗎？為什么？”（指名說一說）師：請孩子們再想一想，他們應該在什么地方做這個游戲才安全呢？（寬敞的操場）（教師適時給予肯定）

2.觀察情景二：捉迷藏

師：現在我請三個同學來做一做這個游戲，請孩子們認真觀察他們是怎樣做游戲的？（指名做游戲）

師：現在請孩子們來說一說“他們這樣做游戲安全嗎？為什么？”（指名說一說）師追問：小朋友哪些地方做的不好呢？ 3.觀察情景三：疊羅漢

師：我們再來看一看 “疊羅漢”的游戲場景，看一看他們是怎樣做游戲的？（指名回答）師：這個游戲安全嗎？（不安全），為什么？（會壓傷下面的孩子、疊不好的話臉部、手臂容易受傷等。）

師：這么危險的游戲，我們能不能做呢？（不能）

4．觀察情景四：打仗

師：接著我們來看一看“打仗”的游戲場景，看一看，這兩個孩子的手上拿著什么工具在打仗呢？（指名回答：筆、直尺。）

師：孩子們，像“打仗”這樣的危險游戲，你們還會不會做啊？（不會）你們都是會保護自己的孩子！

5．小結

孩子們，剛才我們通過四個游戲場景，了解到我們做的游戲中有的是危險性游戲，有的是做游戲時選擇的地方不安全，有的是游戲中有危險的行為，有的是游戲時選擇的工具不安全，這都告訴我們以后在做游戲的時候，要注意對游戲規則、游戲地點、游戲行為、游戲工具的選擇。

（二）照鏡子

師：現在我們來對照一下，我們以前在游戲時有沒有這樣的不安全的事例呢？（出示幻燈片）（指名說一說）

三、總結升華

師：通過本節課的學習，你都知道了什么？以組為單位完成《我能行，我最棒》，并讓學生讀一讀。

通過我們今天對安全游戲的了解，我們知道了：安全的游戲帶來了快樂，危險的游戲帶來了傷害。所以，老師希望孩子們以后要選擇安全的地點、安全的行為、安全的工具做游戲，這樣我們才能從游戲中得到快樂，讓我們齊讀安全歌。

安全嗎”的問題來引發學生的思考和討論。

教材呈現了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結合上一環節大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。

同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。

第2課時

◆安全小博士

了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養學生游戲中預測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結合自身的生活經驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。

教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。

此活動的教學方式可以通過學生的逐一發言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。

教材第18頁呈現的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。

第3課時

◆安全小衛士

運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內化意識和行為并激發學生的學習興趣。

活動：

“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發學生的學習興趣并規范學生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲將安全教育做到“潤物細無聲”。

三、活動小結。

教學輔助資源

案例兩則

(1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學在課間玩“背人踢人”的危險游戲(“背人踢人”游戲是學生自創的，規則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續偷偷地玩耍。不料，一個背人的女生摔倒，被背的同學隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學生的監護人和就近醫院的醫生。監護人隨車到達醫院，該女生經診斷為“右股骨骨折”，后轉入上級醫院治療。

(2)2006年，南方某小學兩名學生發生“打斗”事件，其中一名學生被對方刺中左胸，經送醫院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當天9時15分左右，正是課間時間，由于戶外下雨，各班老師組織學生在教室附近活動休息。小彭與肇事學生小龔，加上同班另外lO多個男同學，一起在教學樓四、五樓的樓梯間，模仿網絡對打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫院的一位青年男老師介紹，當時他正在教學樓二樓準備去班上上課，聽報說四樓有學生出事，馬上沖了上去。看到學生受傷流血嚴重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫院。據了解，送到醫院時，傷者小彭還能回答醫生問話，沒想到最后還是搶救失敗。

小學生課間趣味游戲

1．小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井’’，選一個小朋友站在圈內當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個“小猴’’鉆進“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月“字的成語、詩句或表現一個小節目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開始。2．三打白骨精

游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距兩步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個“精’’字時，必須同時做180°跳轉，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

．3．炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當股票者其中一人就近拾起藏在手內，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對了就算發，繼續炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。4．搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對角上。主持人發令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發出聲響，使對方發現自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5．歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數必須是雙數，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側開與兩側同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉小臂并說：骨碌骨碌錘(此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負)!負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。6．翹板接毽

準備學生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。

9.燃放煙花、爆竹要小心

教學目標：

1.學習燃放煙花、爆竹要注意的安全事項。

2.樹立安全意識，養成相應的行為習慣，珍愛生命，健康安全地成長。

第1課時

教學過程：

一、談話導入：

1.你們喜歡煙花、爆竹嗎？什么時候會燃放呢？ 2.那你們在什么地方燃放？燃放不當會造成什么？ 3.抽生回答。

二、安全小博士

燃放煙花、爆竹要注意：

1.學生自由讀31—33頁的內容。2.你知道了什么？抽生匯報。3.全班齊讀15、16頁的內容。

4.游戲：你問我答。玩法：請兩個同學上臺，老師根據書上的內容提問，看誰回答得最快、最正確。

三、法律小衛士

（1）小朋友燃放煙花、爆竹時，一定要有大人陪同哦！（2）禁止攜帶煙花、爆竹搭乘公共交通工具。

第2課時

安全小衛士

1.觀察34頁的插圖，像下面小朋友那樣燃放煙花、爆竹正確嗎？為什么？ 2.抽生回答。

3.討論：如果你看到有以上情況，你會怎樣做？同桌說一說。想一想：

1.你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？ 2.我們這兒規定只能在哪里燃放煙花、爆竹？ 老師總結

學了本課你們的收獲一定很大，不要小看了這些生活中的安全常識，如果不重視，很容易出現安全事故。生命是可貴的，我們一定要珍愛生命，增強安全意識，做一名安全小衛士。

10．坐、立、行、臥

設計意圖

小學生正處于生長發育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質較多，而鈣質較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養成健康良好的行為習慣。教學目標

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

教學重、難點

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時： 2課時。教學過程

第1課時

◆健康小問號

認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。活動一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經常喜歡采用的不正確姿勢。

熊貓寶寶問：“應該怎么做?”教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發學生的學習興趣。

在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環節的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。

◆健康小博士

認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環節中，教術才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環節的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模

仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

第2課時

◆健康小衛士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

“說一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關于坐、立、行、臥姿勢的相關知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關于坐、立、行、臥的其他相關常識。

通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二：

“評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

教學輔助資源

為什么小學生要特別注意坐～立的姿勢

有些小學生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動身子，歪著肩膀??這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學生在讀書或寫字時，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應該是全身呈直立狀態，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側相對稱。

無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當的地方，也就是可以使維持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產生疲勞，又能得劍均衡的發展。

小學生正處于生長發育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進行。由此可見，小學生養成正確的姿勢是很重要的。

11.我是小學生啦

教學目標

1.能感受小學生活與幼兒園生活不一樣的地方。2.能主動適應新變化。教學重、難點 能主動適應新變化 課時 2課時 教學過程

第1課時

心理聚焦 活動一

談談來到小學有哪些新變化？ 1.同桌先互相說； 2.抽生全班說。

教師在此過程中不斷伺機點撥。心靈視窗 活動二

談談來到小學自己有新感受？ 興奮、緊張、期待、習慣等等；

1.同桌先互相說； 2.抽生全班說。

教師在此過程中不斷伺機點撥。并讓學生互相點評哪些做法好，哪些做法不好？為什么？

心靈氧吧 活動三

1.讓學生齊聲大聲讀教材40-41頁，知道小學生該怎么辦。同時感受小學生的自豪。2.讓學生模仿說說還有哪些？

第2課時

心海起航

讀一讀

1.教師要先讀并進行講解；

2.讓學生讀多遍，變換不同的形式，爭取讓學生基本能背誦。說一說

讓學生結合自己說哪些地方做得好，哪些地方做得不好，該怎樣改？ 1.同桌先互相說； 2.抽生全班說。

教師在此過程中不斷伺機點撥。并讓學生互相點評哪些做法好，哪些做法不好？為什么？

12.做一個受歡迎的人

教學目標

1.讓學生知道“做一個受歡迎的人”，必須首先得有禮貌。2.學習別人的優點，克服自己的不足。教學重、難點

做一個熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人的人。課時 2課時

第1課時

◆心理聚焦

通過對案例的討論及結合自身的體驗，引出課題，引導學生認識怎樣“做一個受歡迎的人”。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“做一個受歡迎的人”有簡單的認識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學生在生活中常發現的一些奇妙的現象，引導學生進一步討論怎樣“做一個受歡迎的人”。教師可在小結中適當強化“禮貌”的意識。

◆心靈視窗

通過引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗自己平時有這些行為現象嗎。(1)閱讀教材中的情景圖片，結合圖中的人物表情及語言，組織學生討論： “他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發言，隨即進行小結。

(2)說一說：組織學生進行討論，重點引發學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己的言行。

第2課時

◆心靈氧吧

通過教材44頁中的插圖的觀察引導，引導學生認識到做一個受歡迎的人要做到： 熱情大方、有禮貌、愛幫助人、能原諒他人 樂于交往 樂于分享 樂于助人 ◆心海起航 演一演

讓孩子們自己組合先演一演，選擇好的在全班演 做一個受歡迎的人還要

贊美別人 真誠道歉 樂于原諒

活動小結：學習別人的優點，克服自己的不足，做一個受歡迎的人。

13.老師愛我 我愛老師

教學目標

1.初步了解老師的工作，體驗老師對自己的關心和愛護。

2.通過不同的方式或說溫馨的話，表達對老師的熱愛之情。教學重、難點

老師是怎樣愛我，我該怎樣愛老師。課時 2課時

第1課時

◆心理聚焦

老師和我們朝夕相處。老師愛我，我愛老師。

（1）閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“老師愛我”有簡單的認識。（老師辛苦上課、老師帶我們游戲、老師教我們勞動）

（2）我們該如何愛老師。（一杯水、一句問候、一張問候卡片等）

（3）想一想：小組討論，全班分享。（還有哪些地方體現老師愛我，我們還可以怎樣愛老師）。

◆心靈視窗

說說你和老師的故事。分組進行，老師引導。重點體現老師愛我，我愛老師。

第2課時

◆心靈氧吧

不一樣的方式，一樣的愛。

引導學生觀察教材47頁“心靈氧吧”插圖，讓學生懂得老師的表揚鼓勵是愛，老師的批評也是愛，老師耐心給我們講解也是愛，???

讓學生例舉其他的例子，更多了解老師的愛，也懂得怎樣愛老師。◆讀一讀

1.教師要先讀并進行講解；

2.讓學生讀多遍，變換不同的形式，爭取讓學生基本能背誦。◆心海起航

做一做

我愛我的老師，我還可以做很多??

讓學生自由的在小組內討論說說，老師要及時歸類小結。

14．心愛的小鬧鐘

設計意圖

小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。教學目標

(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養成珍惜時間的良好習慣。教學重·難點

認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議 1課時。

教學過程

一、主題活動

◆心理聚焦 1．猜一猜

教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。

學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環節學習。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴??”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、1 2點?? 3.想一想

指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環節在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念。

◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯系實際說說自己平時是怎么做的? ◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。

教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想。

◆心海起航

讓學生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結束。

三、活動小結。

教學輔助資源

合理安排時間

對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還

應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質的培養。

愛迪生珍惜時間的故事

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于自小母親對他的諒解與耐心的教導。正是因為母親的諒解和教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓舞玩等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出

了重大的貢獻。

“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。”愛迪生常對助手說，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。”

一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又繼續工作了。

過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。”

助手立刻讀出了數字。．

愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?’’

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊!” ·

名人名言

明日復明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞 合理安排時間，就等于節約時間。——培根

你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

15．早晨我該做什么

設計意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學生學會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養和鍛煉學生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學目標

(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點

(1)學會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養學生生活自理的良好習慣。課時 2課時。教學過程

第一課時

一、活動導入

組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢? 討論應包含兩層意思：

(1)了解學生的現狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎? 盡量讓孩子們多講講，特別關注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發現和肯定孩子們做得好的地方。(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。

讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。

二、主題活動 活動一：學學做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。

可以先了解學生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。提問：你會洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉? 讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強調的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結構復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。活動二 學生反復練習掌握要領。

讓掌握好要領的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習。活動中要及時評價。

三、布置課后任務

同學們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節課老師要檢查看誰做得最好。

了解一下，在冬天洗臉時我們應該怎樣預防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時

一、活動導入

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢? 整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一： ．

教師投影疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?（今天回家在爸爸媽媽的指導下）。

活動二：

學生練習疊被方法。

回家先用自己的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，再用被子實際演練一下。2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

根據情況，結合實際補充：穿衣訓練。◆想想做做：“誰對，誰不對?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。

三、全課小結

早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢? 我們一定要堅持!

第三課時

一、活動導入

檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關注父母的評價。

二、主題活動 1．游戲

以小組為單位進行穿衣比賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣的要領，訓練動作的協調性，尋找其中的樂趣。2．游戲方法

（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設立一個自我服務區。

（2)將學生分為人數相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區。(4)到達自我服務區后，穿好裁判事前準備的衣服。(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個同學繼續完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。3．游戲規則

(1)任務要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。

(2)參加游戲的同學人數可根據需要編組。

(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好衣服向自我服務區前進；到達服務區后，再脫下衣服返回。

(5)任務可以由任課教師自由組合。

三、全課小結 教學輔助資源

正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。’(2)搓手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。． ．．

掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交替進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉搓擦，交替進行；彎曲各手指關節，在另一手掌心旋轉搓擦，交替進行；搓洗手腕，交替進行。(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關閉水龍頭。

（5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節約紙和電。

16．我的小書包

設計意圖

所有的小學生都有一個好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學具、書、本子、筆之類的學習用品。有的學生的小書包整理得井井有條，而有的學生卻為了一本要交的作業本，得把整個書包翻個遍。通過整理書包，可以培養學生的自我管理能力。教學目標

（1）讓學生學習整理書包的基本方法。（2）學習自我管理，從整理書包做起。

（3）養成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點

學會按需要劃分區域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備

每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時建議 2課時。教學過程

第一課時

一、情景導入活動

搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會上組織學生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣?? 了解學生的現狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用? 學習用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

◆學學做做

學習整理書包

活動一： 認識自己的小書包。

每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：

學習整理書包。根據自己書包的結構和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區放置，這樣使用起來才方便。

(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。

三、布置課后任務

會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。

第二課時

一、活動導入

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎? 讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況。看看比比誰的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有

數，并給予點評和建議。

二、主題活動 學學做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。

一個不公平的比賽：

教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。

這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎? 當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?(在這樣的環境里你學習起來會更有勁)又該怎樣整理自己的小課桌才好呢? 每節課上課前都需要準備好這節課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習：書和本子可統一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊。或根據老師的要求統一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。．

活動三：

課桌整理大賽(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。(3)評委：選兩個同學。(4)評分標準： 1)滿分為1 00分。2)在規定時間內完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。5)學習用具在桌面擺放到位。

6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。(5)比賽程序：

1)在三分鐘內整理好課桌，并端坐在桌前。2)請拿出課本及相關用具準備上數學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。(6)評委評分、統分。(7)公布成績并頒獎。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發育受影響。

2．“看看誰的書包整理得最整齊。”

每個同學的書包結構不一樣，書本、文具的分區也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。

這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。

讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養成良好的習慣。

三、小結全課，布置課后任務。

整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。

教學輔助資源

拉桿書包是近幾年出現的新產品，價格較貴。它雖能減輕學生負重，但是也有不少弊端。

可以組織學生對此產品進行一次評估。評估中要隱含科學消費、合理消費的觀念。

17．文具是我的好朋友

設計意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級的學生使用頻率最高的學習用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的本領。教學目標

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備

教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結構分解圖。

學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。課時建議 2課時。教學過程

第一課時

(1)讓學生看圖認識一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問：你認識這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來嗎? 在談話和交流的過程中讓學生懂得，學習自己管理自己的學習生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的了不起的本領。

二、主題活動

◆學學做做 1．學習刨筆刀的使用(1)認識刨筆刀的構造。

提問：這些刨筆刀有什么不同的地方? 你注意到了嗎，不管外形有多大的區別，可他們都有一個共同的特征，都有刀片和刀架。各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動美觀。但是它們的功能都是相同的。(2)用刨筆刀刨筆。

組織學生按教材上的圖示學習刨筆。

可以把學生分成兩人一組，初學時一人操作，兩人一起仔細觀察，認真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發現鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會卡在刀架和刀片之間，使你無法操作，或繼續卡斷鉛芯。

看見筆已經刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會將你心愛的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養成愛護清潔的好習慣，將筆削接在廢報紙上，倒進垃圾桶里。2．鉛筆的保管

組織學生討論。

提問：刨好的鉛筆應該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進？

3．認識異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削。可由教師演示削這種鉛筆，學生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業繪圖上，我們現在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時

一、導入活動

課前大比拼：讓所有的學生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰的課前準備做得最好。

(1)是否按老師的要求準備好了足夠的鉛筆(通常要求準備3～4只鉛筆)。(2)每支鉛筆是否都刨好了。(3)其他的學習用具是否準備齊全。

及時進行評比、獎勵。

二、主題活動 1．橡皮擦的使用

提問：你知道字寫錯了可以用哪些方法修改嗎?(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)用鉛筆寫的字，修改起來最方便和科學的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ 請同學給大家作個表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進?怎樣可以做得更好?(1)使用橡皮擦時，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來回擦拭。如果用力過大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦時用力的大小，要根據字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張越薄，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領的基礎上，讓學生反復練習。2．橡皮擦的選擇

問題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經驗嗎? 讓學生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。

有些鉛筆的尾部設有一個小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質。它們在大部分場合均有好的表現，但有時也會弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當筆跡被擦去后，橡皮擦會留下殘渣在紙上。如果清理不善，這些殘渣會在紙上留下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發出來的油(有機溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強度使它不會留下殘渣，故其壽命比其他橡皮擦要長。它也擁有塑膠的質感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們在使用時應該注意什么?“ 看圖討論，學會正確地使用和妥善管理鉛筆。(2)“誰做得對?誰做得不對?為什么?” 讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯誤的：咬筆既不衛生，又容易咬斷筆芯，給自己的學習帶來不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學面對面地對打，有很大的安全隱患，嚴重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬不能這樣做。不正確地使用鉛筆會給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來痛苦。

三、小結全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項。

板書設計： 1 4．文具是我的好朋友 鉛筆 刨筆刀 橡皮擦

1、管理和使用

2、有關的安全注意事項

教學輔助資源

搖柄式刨筆刀

這種刨筆刀，由殼體、刨削面、刀片、儲屑腔、底蓋組成。其刨削面被刀刃縫分為前后兩部分，其特點是前刨削面為水平面，后刨削面與前刨削面之間的夾角約為3°，刀刃與刨削面寬度方向之間的夾角約為1°，刀片為雙刃刀片。這種刨筆刀既不易折鉛，又容易使用，使用時還很省力，而且使用壽命長。

橡皮擦的新用途：擦除電腦內存條的塵污；擦除手機外殼的污垢?

18．教室的整潔靠我們

設計意圖

班級就像一個大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學們在這個家里愉快地生活、學習，幸福地成長，我們就得學會自己管理自己的家。教學目標

(1)學習做清潔的基本程序，掌握每一個程序的基本方法和要領。(2)讓學生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動的貢獻。教學重·難點

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個部分都擦拭干凈。教學準備 清潔用具。課時建議 2課時。教學過程

第一課時

一、導入活動

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問：看了圖中的教室你有什么樣的感覺?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺得最好的地方在哪里? 2．組織學生討論

為了教室的清潔，我們能做什么? 討論中應包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動

◆學學做做

1．教室的通風透氣

提問：你知道教室為什么需要開窗開門，通風透氣嗎?(特別是在寒冷的季節)教室屬于人口密集的區域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風換氣，保持教室內空氣清新。這樣可以預防傳染病的流行，特別是經空氣傳染的疾病。2．擦黑板

擦黑板要有規律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。

在教學的過程中，可讓學生示范，并請同學上講臺演練。3．清潔地面

提問：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么? 地面要先清掃后拖；掃地時要有規律地掃。

可以幾個同學合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進簸箕里，倒進垃圾桶。

拖地也要有規律，可按照掃地的順序拖地。拖地時拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續拖。

拖把在搬運的過程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學習的方法進行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項任務’，參加示范和示范演練。要重點強調同學之間的協作與配合。

三、小結全課。布置作業：

每個同學回家至少練習一次清潔地面的工作。可以和家長其同完成，并請家長對學生的家庭作業進行評價簽字。

第二課時

一、活動導入

談話：了解學生回家完成作業的基本情況。對完成情況良好的同學進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

提問：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情? 1．清潔課桌椅

可將學生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_ 將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。2．擺放桌椅板凳

提問： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學們的學習? 桌椅板凳擺放的方式很多。根據全班人數的多少，可分成六列三個大組或八列四個大組；還可以只分小組，一個小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對齊，間隔相等。這樣教室看起來才整潔美觀。3．清潔用具的管理

提問：你知道學校對清潔用具的管理，有什么要求嗎? 可以在學校的統一要求下，再細化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風的地方，避免發霉損壞、滋生細菌。

4．今天我當值日生 ．

提問：你做過值日生嗎?做值日生時你都干了些什么工作?你認為還有什么工作是值日生可以做的和應該做的? 值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀? 組織學生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個同學應該怎樣做?(如果課堂時間允許，可以對全班同學進行“值日生’’工作的訓練)◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應該做什么?”

可組織學生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個同學都必須養成良好的環境衛生習慣，從自己做起。2．“看看誰做得對，為什么?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，認真踏實的工作態度是工作成敗的關鍵。

三、小結全課。

教室環境衛生打掃及保持的相關注意事項 板書設計：

5．教室的整潔靠我們

美麗 整潔

打掃 認真負責的勞動態度

干凈

保持 良好衛生習慣

第五篇：小學二年級《生命-生態-安全》下冊---全冊教案

小學二年級《生命·生態·安全》下冊 全冊教學設計

第一單元 生命奧秘

1、身體里的“樂隊”

教學目標：

1、初步認識人體的主要內臟器官，即心臟、肺、胃、小腸、大腸等，了解它們的名稱、位置、形態、運動、發出的聲音及生理功能。

2、初步了解內臟器官的協調運動及其對維持人體正常生命活動的作用，感受人體結構的奇妙、和諧。教學重點：

初步認識心臟、肺、胃、小腸、大腸等人體內臟器官，了解它們的名稱、位置、形態、運動、發出的聲音及生理功能。細胞、組織構成器官，器官組成系統，各系統協調運動，實現人體的生命活動。本課在引導學生了解人體主要內臟器官的基礎上，力求激發學生探究人體呼吸系統、消化系統、循環系統等的興趣。教學難點：

初步了解內臟器官的協調運動及其對人體正常生命活動的作用，感受人類生命體構成的奇妙、和諧。人體內臟器官的功能以及各系統如何協調運動，對剛上二年級的學生來說，是非常困難的。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、生命小問號

1、引發學生關注身體里器官運動的聲音，從正常的生命現象出發，激發學生對人體內臟器官的好奇和興趣。

觀看插圖，關注身體里的聲音。從圖中發現了生命？

圖中的學生正在進行內科體檢，醫生用來體檢的是聽診器，醫生通過聽身體里的聲音診斷人的內部器官是否健康。

你還知道什么？ 同桌或小組交流脈搏的跳動。老師教孩子們怎么摸脈搏，學生自己相互感受。

2、教師介紹聽診器及其使用方法。

二、生命小秘密。

1、心臟、肺、胃的形態及其聲音。心臟敲鼓，肺拉手風琴，胃吹號

2、心臟、肺、胃在身體里的位置，作用及其他器官的協調運動。文中有三幅圖，和文字，指導學生認真理解。對照插圖，摸摸自己的心臟、肺、胃、腸的位置，說說感受。

3、身體里的器官協調運動，發出和諧的聲音，表示人體的生命活動處于正常狀態。觀看第2頁插圖，你看懂了什么？

學生用手捂住心臟部位，感受心臟的運動；想象心臟的收縮與舒張，用拳頭模仿，感受心臟的運動；聽老師介紹，感受心臟對人體的重要作用。

學生喝水或吃食物，慢慢咽下，并想象消化系統中各器官的運動，感受他們對人體的作用。

學生用雙手按住肺部，進行深呼吸，感受肺部的運動，并聽老師介紹相關知識，理解呼吸器官對人體的重要性。

三、生命小智慧

1、畫一畫

在圖中身體的相應位置畫出心臟、肺和胃。

2、聽一聽

跑完步，聽聽心臟的“鼓聲”。肚子餓的時候聽聽腸胃的“音樂”。

四、全課小結。

人體內有呼吸器官、消化器官等。呼吸器官包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺；消化器官包括消化道（口腔、咽喉、食道、胃、小腸、大腸、肛門）和消化腺（肝、膽、胰、脾）。一個活著的人，其體內各種內臟器官都要發出聲音心臟在跳動，血液在血管內奔流，肺臟在呼吸，腸胃在蠕動??它們會發出各種聲音，這些聲音匯合在一起，組成了一支“生命奏鳴曲”。板書設計：

1、身體里的“樂隊”

心臟、脈搏——咚咚咚 肺 ——（呼吸）——呼嚕呼嚕

胃、小腸、大腸（蠕動~消化）——嘰里咕嚕

2、感知世界

教學目標：

1、了解人類的五種感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。

2、初步理解五種感覺的形成原理，體會人類感覺能力的有限性。

3、了解人類如何借助工具克服自身弱點，不斷探索世界的真相。教學重點：

幫助學生了解人體感覺器官的機能，體會人體感覺能力是有限的，從而理解世界的真實面貌絕不僅僅是我們看到的，聽到的，感覺到的，從而形成一種更為客觀理性的態度去面對眼前的世界。教學難點：

對二年級的小學生來說，理解復雜器官的機能有相當的難度。教學中，對每種感官的具體原理不必深究，重點是讓學生通過對比不同動物的感覺方式和感覺能力，理解人類感覺能力的有限性以及人類智慧的創造性，培養學生敬畏世界，贊美生命的情懷。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、生命小問號

說說你自己現在能看見什么，聽見什么，觸摸到什么？

這就是我們此時此刻所感知到的周圍世界的樣子，每個人所感知到的可能有所不同。

現在請大家一起朗誦第4頁的小詩，說一說詩中提到的事物哪些是看見的，哪些是聽見的，哪些是聞到的，哪些是觸摸到的。

大家怕黑嗎？請同學們分享一下面對黑暗的經驗。為什么閉上眼睛就看不見了？ 游戲

二、生命小秘密

1、猜謎：什么東西存在著，我們大家卻看不見？

我穿的襪子存在，但是我們大家看不見，因為襪子在鞋子里面，被鞋遮住了，沒有光線照射進去，也沒有光線反射出來。

我們的視覺感知是有限的。

2、游戲：尋寶

找一條手絹交給一個同學，請他藏好，另外一個同學在門外等候，待手絹藏好后再進來開始尋寶。尋寶的人可以在全班走動，其余的同學不能說話，但可以通過拍手給尋寶人暗示，當他走得離藏寶人越近，拍手聲音就越大，反之就越小。

拍手發出的聲音引起空氣振動，這種振動通過空氣傳輸到耳朵里，由聽覺神經細胞把信息傳給大腦。游戲：猜數字

同桌兩人中，一個人閉眼，另一個人把幾支筆放在他的手臂上，讓說有幾支，然后把這些筆移動到手心，再說說有幾支。

三、生命小智慧

通過其他動物與人類在某些功能上的對比，讓學生從生物的角度更多地了解感覺能力。從動物們各有本領，學生可以進一步感知生命體的多樣性，同時了解人類如何發明和使用工具來彌補自身的不足。

四、全課小結。

3、我長本領了

設計意圖：

人類擁有智慧，擁有多種潛能，不同的人常表現出不同的本領。本課以腦科學與多元智能為依據，讓學生了解，人如果想擁有更多的本領，激發更大的潛能，就需要需要不斷地進行學習，勤于鍛煉，努力實踐。教學目標：

1、了解人有多種本領，人的本領各有所長。

2、了解人人都有許多潛藏著的本領，人的本領與腦細胞有關，常動腦學習可以讓更多的腦細胞積極活動，使自己的本領更多更強。

3、認識到只要努力學習，每個人的本領都能在現有基礎上得到發展，從而培養學習的自信心。教學重點：

了解自己的本領，培養生活和學習的自信心。隨著年級的增高，學生在學習方面的差異將越來越明顯。以學習成績為唯一標準來片面評價學生的發展，會讓學生的自信心越來越弱，阻礙學生的發展。以腦科學和多元智能為依據，讓學生了解每個人都有多種潛藏的本領，只要動腦學習，勤于鍛煉與實踐，就能增強自身的本領，從而樹立學生學習的自信心。教學難點：

了解人的本領與大腦有關。腦科學是人類需要永遠研究的科學，人的本領與腦的開發究竟有著怎樣的聯系？目前眾說紛紜。但是我們可以確定，人的本領的確與大腦有關。經常動腦學習，可以使我們的大腦思維更敏捷，勤于實踐，可以讓我們增強本領。初步了解大腦與本領的關系，可以增強學生學習的信心，激發學生學習的原動力。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、生命小問號

1、人有多種本領

學生了解動物有生存本領，人有創造本領，自己也可以有獨特的本領，從而初步建立生活和學習的自信心。

什么是本領？自由發言

本領指技能，能力。動物的本領只是指生存本領，如尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代等；人特有的本領是指勞動，學習，發明創造等。

與動物相比，人類有哪些特殊的本領？學生獨立看書上的插圖，了解人類有讀書，寫字及復雜思維等本領。

人的本領各有所長

結合課外查閱的資料，說說自己對圖片上杰出人物的了解，指導學生看圖，認識各行業的杰出人物。

學生說說自己最喜歡圖上的哪個人，特別介紹他的杰出本領

閱讀下面的話，并使學生明確，這些人之所以有杰出的本領，取得巨大的成就，與他們經常動腦，努力學習，不斷實踐是分不開的。

3、我的本領強

學生自己想想，自己上小學以后都增長了哪些本領？最擅長哪項本領？學生通過活動，了解自己的成長，通過分析自己的本領，并和同伴比較，發現自己外顯的本領，增強學習自信心。

二、生命小秘密

1、了解人的本領與大腦有關

看教材中的插圖與文字，說說自己讀懂了什么？

2、引導學生了解人人都有潛藏著的許多本領，激發學生努力動腦學習，堅信自己會因為努力學習獲得更多的本領

三、生命小智慧

1、露一手

讓學生有計劃地學習新本領，樹立學習自信心，培養努力學習的好品質。

2、夸一夸 夸夸我的同桌

3、讀一讀

讀名人名言，樹立遠大理想，并從現在做起，努力實現理想。板書設計：

3、我長本領了 本領——技能，能力。

動物——尋找食物，捕食，尋找棲息地，繁衍后代? 人——勞動，學習，思考，發明創造。。。

4、教學目標：

1、認識每個人的生命都是彼此息息相關的。

2、通過感悟生命中人類間的各種關愛，認識并體會每個人的生命都是彼此息息相關的。理解人類之間的相互關愛和付出。

3、知道如何做到相互關愛和付出，珍愛自己和他人的生命。教學重點：認識每個人的生命都是彼此息息相關的。教學難點：知道如何做到相互關愛和付出，珍愛生命。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時 教學過程：

一、創設情景：

今天老師特意帶來了一首歌曲與大家分享（播放歌曲《一個真實的故事》）這首歌好聽嗎？你們有什么感受？

在這個世界上，每個生命都有其存在的意義和價值，各種生命息息相關，需要相互尊重、相互關愛，我們更應該珍愛地球上的一切生命形式。當然更應該珍愛我們人類自己的生命。那么我們又應該如何來珍愛自己得生命呢？

二、新課學習

講述《一個伐木工人的故事》

你能用一句話把這個故事告訴我們的含義說出來嗎？（不輕易放棄生的希望。）

同學們說的非常好，這個故事告訴我們：無論何時何地，無論遇到多大的挫折，都不要放棄生的希望，要珍愛自己的生命。

三、游戲突破

1、同學們，說說自己的親戚。

如叔叔、表弟等，輪流進行，誰說不下去就算輸。輸的同學要回答問題。剛才同學說了幾十個親戚，肯定還有沒說完的。那么同學們有沒有想過，這說明了什么？一個人的生命是和許多人有聯系的，當我們發現自己能夠為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉和社會做貢獻時，就能感覺自己生命的價值。

生命彼此息息相關

2、我們應怎樣才能實現自己人生的意義呢？

實現人生的意義，追求生命的價值，要腳踏實地，從現在做起，從一點一滴做起，你們說說看，你們能為自己最愛的爸爸、媽媽做些什么呢？

3、探究活動：

觀察第一圖：討論、理解家庭生活中，我們需要彼此關愛； 觀察第二圖：討論、理解個人、集體與團隊需要彼此關愛； 觀察第三圖：討論、理解各民族人民是一家人，都需要彼此關愛； 觀察第四圖：討論、理解我們要愛我們的祖國，祖國的榮辱與我們的生命息息相關；

通過學習，我們知道了每個人的生命都有價值，都需要珍惜。所以我們在肯定自己的生命價值的同時，也要尊重、珍愛別人的生命，人的生命是彼此息息相關的，大家要彼此關愛。特別是當他人生命遭遇困境需要幫助時，要伸出援助之手。

4、感悟：人的一生中，都是在彼此關愛中成長的：

觀察第五、六圖：討論感悟我們從嬰兒、幼兒時，在父母的關愛下逐步長大； 觀察第七、八圖：討論感悟我們在老師的輔導下學習成長，醫生護士保護我們的健康；

觀察第九、十圖：討論感悟我們親人、朋友的關愛下，慢慢長大； 觀察第十一圖：討論感悟我們維持生命活動的所有東西，都是來自更多的人的勞動與付出；

小結：我們的生命離不開大家的關愛和付出，因此我們應珍愛生命，用自己的愛去努力回報他人和祖國。

5、講述最美女教師舍身救學生的故事。

小組討論，說說她的做法值嗎？假如是你，你會這怎樣做？ 下面我們來做個游戲。請倆位同學說說自己。

我們應向他學習，在生命中遇到巨大挑戰時，要永不放棄生的希望，這是對自己生命的肯定和尊重。當他人生命有難時我們幫助他，善待他人的生命，這也是對他人生命的肯定和尊重。

珍愛生命，不放棄生命，需要我們做好自救和他救，那么同學們知道在什么情形應該怎樣做嗎？

總結各種突發事件下應怎樣做。人應該怎樣做才能活得更精彩？

只有為國家、社會、他人作出貢獻，生命的價值才得以提升。這樣的人生才是無悔的人生。

四、小結：

通過這節課，我們明白了這樣的道理：生命是寶貴的，我們要永不放棄生的希望，肯定生命，尊重生命，奉獻人生才是最美好的人生，我們應該從小事做起，珍愛生命，不懈努力，不斷延伸生命的價值，世界因生命而精彩，生命因奉獻而閃光！

第二單元 安全與健康

5、學會面對陌生人

教學目標：

1、知道與陌生人接觸時可能存在各種危險。

2、掌握應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等的技巧和方法。

3、學習在與陌生人接觸中遇到危險時的應急方法。教學重難點：

掌握機警應對陌生人“帶你走”、“送你東西”“請你幫忙”等的技巧和方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、安全小問號

哪些人是陌生人呢？凡是你不認識、不了解、不經常打交道的人，都是陌生人，也許他知道你的名字或者說認識你的父母、親人，但你始終要視他為陌生人。

不熟悉的人也屬于陌生人的范疇。

二、安全小博士

1、不要輕易相信陌生人

2、不跟陌生人走

3、不接受陌生人的東西

4、不幫陌生人的“忙”

三、安全小衛士

紅色警戒：與陌生人接觸中遇到危險時的應急辦法

不要僅僅是掙扎、哭鬧，而不說話——一定要大聲喊“救命”！陌生人提出過分的要求時，你應該怎么辦？把你的想法告訴同學和家長。

如果罪犯惱羞成怒、兇相畢露，我們受到傷害的可能性會增大，因此我們要學會在第一時間禮貌、合理地婉拒陌生人的要求，盡量不給對方留下商量的余地和可乘之機。

四、全課小結。

6、校園避震有辦法

設計意圖：

小學生在遭遇自然災害時，自我保護意識、方法的培養與學習需要及早開始。特別對于我們四川的孩子而言，在經歷了“5·1 2’’大地震以后，培養學生在災難中的自我保護，學習常用的、有效的保護自身的方法顯得尤為重要。當地震發生時，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學生的主要活動空間，我們設計了“校園避震有辦法"一課。教學目標：

1、了解、認識校園內地震發生時可能出現的危險。

2、學習、掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學重點：掌握地震發生時逃生的技能技巧。

教學難點：把知識轉化為一種生存的能力。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、回憶導入課文

同學們，還記得08年那場地震嗎？當時你們可能只有兩三歲，什么也不知道。

二、向學生介紹地震小常識

地震的形成：是地球表面很多原因引起的一種地球震動，就像閃電、刮風、大雷一樣，是一種自然現象。

地震的級別：根據釋放的能力多少，破壞力大小，地震可以分為12級。七級以上為大地震。

地震的前兆：各種動物會有異常的反應。

三、引導學生掌握正確的避震方法

通過多媒體放映“地震逃生方法”讓學生理解地震來時應該如何避震。

通過提問視頻告訴我們有幾點值得注意，對避震方法予以強調。

地震時，在校園內如何進行個人防護？

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈地躲避。

地震時，門框會因變形而打不開，所以當震動發生時，靠近教室門的同學要第一時間打開教室門。地震時是跑還是躲?我國多數專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。學生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。

身體應采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；震后應當有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺上去。

歸納地震應急措施：護、躲、逃

四、實踐。教師組織學生進行地震逃避演習

四、課堂總結。

7、警惕電器傷人

教學目標：

1、引導學生知道電器的高溫、高速運轉及漏電等可能使我們受到意外傷害。

2、讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的意識。教學重難點：讓學生掌握避免被常見電器傷害的常識，增強維護自身安全的意識。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、安全小問號

說一說：家里都有哪些電器，用來幫助我們做什么事？自己見過哪些電器的安全使用“警告”，這些“警告”告訴了我們什么？

電器可能傷害人。

1、高溫傷害

2、高速運轉傷害

3、觸電傷害

二、安全小博士

1、大人不在時，有些電器小朋友不能自己使用。

2、產生高溫的電器不能觸摸、不能靠近、不能烤衣物。

3、不能把手或者其他東西伸進轉動的電風扇或洗衣機里。

4、不能用濕手觸摸電器的開關和插頭。

三、安全小衛士

1、和大人一起檢查家里的電器插頭，把沒有使用的電器插頭取下來。由電器插頭引發的人身傷害和火災等屢見不鮮。家校合力，引發家長對電器使用安全隱患的關注，從微小的細節入手，共同培養學生的安全意識和習慣；同時，也在一定程度上督促家長反思并改正自己忽視安全的習慣。

2、強調，小朋友在家時，不能動大人不允許使用的電器，更不能因為好玩去隨意按動電器。

四、全課小結。

8.我和規則交朋友

教學目標：

感受了解規則在集體生活中的作用，以及在現實生活中的重要性。初步形成規則意識，能夠控制自己的行為，遵守學校規則和學校紀律。學習制定簡單的規則。

教學重難點：意識到規則的重要性，培養規則意識。定一定我們班級應遵守的規則。

教學準備：相關課件等。

課時安排：1課時。教學過程：

一、情境創設

今天老師要令同學們來玩一個有趣的游戲，叫傳話游戲。請一組的四組同學來玩，沒有參加到的同學也不要垂頭喪氣，傳話游戲：請兩組（各5人）站好，教師出示一張紙條看一遍傳話內容

內容：

1、請給我一片樹葉。

2、說說游戲規則：在游戲中，我們觀察到遵守怎樣的規則，才能將游戲公平有序的進行下來呢？

事先不許告訴別人；說話聲音不能太大，不能讓后面一人聽見；最先傳完的小組，最后一名舉手示意。

二、合作探究：規則有什么用？

1、生活小博士

生活處處有規則。規則是我們的好朋友。家有家規，家規傳承文明之風。游戲中有規則，那生活中還有許多規則呢！讓我們去找找看吧！出示規則圖片。學校里有什么樣的規則？除此之外還有哪些規則？家庭生活中有哪些規則？持此之外還有哪些規則？

借東西要歸還

不在家里大聲喧嘩，影響鄰居

節約用水

自己家的物品擺放不影響公共通行 社會生活中有哪些規則？除此之外你還知道什么？

保護山林

遵守交通規則

不亂扔垃圾

愛護公共設施

不賣過期食品

按時繳納電費

師（總結規則很重要）：規則與我們的生活密不可分，涉及到我們生活的方方面面。真是“生活處處有規則”。

2、規則有什么用

假如沒有規則

假如不去遵守規則，我們的社會、家庭學校會變成什么樣呢？假如不遵守交通規則？假如潔白的墻壁，被亂寫亂畫？假如出門時不順序走路，一起擁擠？假如你也踐踏草坪?假如在學校里，沒有規則??除此之外，你還見過哪些地方有不遵守規則的情況？

總結：不能保證安全、保證我們的健康、社會沒法進步，是我們正常學習生活工作的保證.三、實踐運用：

我們來一起定一定班級里的規則。

同學們，規則太重要了，作為班主任，我感覺到我們班里還存在著一些問題，我想，我們的班級體要想更好的進步，就要認識到這些問題。這節課，我們就針對班級里一些不足，大家一起來定個班級規定。就以同桌為一組，來商量商量，把你覺得最需要改進的地方寫下來。

交流：

大家制定的這些班級約定都是針對我們班級還存在的問題來定的。老師把他們收上來，我們再來整理一下，然后形成班級公約，好不好。

安全小衛士：我們不僅要遵守規則，還要學會制定規則，讓規則幫助我們更好地學習和生活。

四、總結。

五、做一做

1、教材30頁第一題。

請你對上述規則做一些補充，寫在下面的橫線上。

2、你喜歡和那些小朋友玩那種游戲？跟他們一起制定幾條游戲規則吧。

9、喝水有學問

教學目標：

1、了解喝水有哪些基本常識。

2、辨析日常生活中喝水的習慣，反思自己的喝水行為和習慣是否合理。

3、逐步轉變自己不良的喝水行為，養成健康科學的喝水習慣。教學重難點：學生對喝水習慣的反思和對正確、合理的喝水行為的內化。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時 教學過程：

一、健康小問號

看書上的插圖，回答問題：你們都喝什么水？在什么時候喝水？每天喝多少水？

二、健康小博士

第一、學生夏天特別喜歡喝冰水，冬天天冷時又喜歡喝燙水的行為，我們盡量不喝過冷或過燙的水，以免傷害腸胃。

第二、家中飲水機燒水時反復燒開，這樣水中的亞硝酸鹽含量高，會危害人體健康。

第三、自來水中含有很多致病的微生物，沒燒開不能直接飲用。第四、我們不能口渴了才喝水，要及時補水。

三、健康小貼士

1、小調查

大多孩子偏愛喝飲料

2、引導學生學會看飲料瓶上的成分表，使其了解部分飲料中含有色素等食品添加劑，對人體健康又影響

3、閱讀“白開水的自述“，了解白開水含有人體所需的礦物質，既純凈自然，又物美價廉。我們應該養成多喝白開水、少喝飲料的習慣，從而提升學生的生活經驗，使其自覺改變不良喝水習慣。

四、健康小行動

1、觀看書上的圖片，評一評，哪位小朋友的做法對？

2、重視喝水習慣的養成。

五、全課總結。

第三單元 呵護心靈

10、面對學習困難

教學目標：

1、引導學生正確面對學習困難。

2、幫助學生初步掌握克服困難的方法和途徑。

3、培養學生面對困難、克服困難的堅強意志。教學重難點：

幫助學生初步掌握克服困難，解決問題的方法和途徑，培養學生面對困難、克服困難的堅強意志。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、導入：烏鴉喝水的故事

二、主題活動

1、心理聚焦

組織學生看圖，引導學生了解小東和小明在學習上分別遇到了什么困難，再將學生分成小組進行討論，請各組代表上臺發言。

老師注意引導學生正確面對學習困難，組織學生幫助小東、小明想想解決困難的辦法，我們要敢于面對困難，樹立遇到困難要想辦法解決的意識。

2、心靈視窗

說一說：你在學習中遇到過哪些困難？你是怎么解決的？

3、心靈氧吧

怎么樣解決學習中遇到的困難？列舉一些有效地方法

4、心海起航

觀看插圖：成功解決做作業和背誦課文遇到的困難

說一說：在今后的學習中你將怎樣對待和解決學習中遇到的各種困難？（相信自己的潛能；對自己的困難要正確分析原因；換一種思路解決問題；尋求某些專門矯正機構的支持。）

三、全課小結。

11、我有一雙亮眼睛

教學目標：

1、讓學生明白觀察在學習中的重要作用。

2、培養學生觀察的興趣，初步掌握觀察的一般方法和技巧。

3、使學生形成自覺觀察身邊事物的意識，培養初步的觀察能力。教學重難點：初步掌握觀察的一般方法和技巧，培養初步的觀察能力。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、活動導入 游戲：密林尋寶。

游戲規則（以小組為單位，教師分別發給學生一組“隱藏圖”的圖片。可先讓學生熟悉畫面，再將觀察的要求告訴學生。學生觀察比賽后，教師可組織討論：優勝組取勝的“法寶”是什么呢？

二、主題活動

1、心理聚焦

學生觀察教材中提供的兩幅圖，并讓學生用情景劇的方式表演第一幅畫的內容，分組討論第二幅圖的內容，仔細觀察很重要

2、心靈視窗

觀察兩可圖，從不同的角度觀察會有不同的效果（正向看是個老婦人，倒過來看又是個小姑娘）

排列順序（正確順序是②、③、④、①）注意觀察的順序

3、心靈氧吧

以讓學生結合“心靈視窗“中的圖畫以及自己平時的觀察方法進行討論：怎么樣觀察效果會更好？

全面觀察 分解觀察 對比觀察 歸納觀察

怎樣培養觀察能力？

（1）培養觀察的興趣。從最感興趣的事物入手，認真觀察，記錄結果，日積月累。

（2）制訂觀察計劃，有目的，有計劃地進行觀察。（3）做好觀察記錄，整理觀察思路。

4、心海起航 完成三個練習題

三、全課小結。

我們從小愛觀察，學習觀察好處多；學習知識、寫作、科技發明都靠觀察；觀察時時要注意，認認真真又仔細，全面又概括，觀察有順序。

12、分享真快樂

教學目標：

1、讓學生體會與他人分享的快樂。

2、引導學生懂得什么是分享。

3、引導學生初步樹立主動與他人分享的意識，學會與他人分享。教學重難點：引導學生體會分享時的快樂，學會主動與他人分享。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、活動導入 游戲：尋找支點

規則：同學兩人一組，面對面地將雙手搭在對方的肩上；再安排兩個同學一人追一人逃，逃跑一方需迅速地插到一組的中間，并將雙手搭在其中一名同學的肩上；該組的另一名同學需要迅速離開，以躲避追捕人的抓捕他也同樣要盡快找到另外一個棲身之所。

二、主題活動

1、心理聚焦

組織學生看書上的兩幅具有內在聯系的圖，理解圖意，講述自己的感受。討論：兩個小朋友為什么快樂？ 心靈視窗

說一說：可以與哪些人分享？分享生什么？ 回憶并講述自己身邊發生過的分享事例。

演一演：組織學生選擇前面講述過的情景事例演一演，在表演中體會分享時和分享后的快樂心情。

心靈氧吧

⑴組織學生看圖、討論：什么是分享？

⑵開一個展覽會，將自己帶來的自己最喜歡的玩具等拿出來跟大家一起玩，一起欣賞。

心海起航

根據教材中呈現的兩個情景，引導學生思考討論是否應該借作文給同學？ 注意營造一種分享的氛圍，鼓勵學生主動與他人分享，如果出現個別學生因爭搶玩具而發生矛盾，教師可組織全班討論如何解決，強化學生分享的意識。

三、全課小結。

將自己認為最美好、最珍貴的東西拿出來與他人共同欣賞、共同享用，或者是給予他人。這樣的行為就是分享。分享是無私的，是主動的。贈人玫瑰手留余香，分享不是失去而是收獲。板書設計：

12、分享真快樂

分享是無私的，是主動的。分享不是失去而是收獲。

13、幫助別人 快樂自己

教學目標：

1、使學生感受到幫助別人的快樂，激發學生樂于助人的意識。

2、讓學生學會恰當的助人方法，并初步培養樂于助人的習慣。教學重難點：激發樂于助人的意識，學會恰當助人的方法。教學準備：相關課件等。課時安排：1課時。教學過程：

一、活動導入

游戲：集體表演唱《當我們同在一起》

當我們同在一起，在一起，在一起，當我們同在一起，其快樂無比；你對著我笑嘻嘻，我對著你笑哈哈，當我們同在一起，其快樂無比。

二、主題活動

1、心理聚焦

組織學生根據教材提供的情景，表演情景劇《小雯變了》，體會小雯的心情及情緒變化。

2、心靈視窗

演一演：強調理解同情的目光、友好溫暖的表情、安慰支持的語言、柔和親切的動作。

議一議：還可以怎么幫助小雯？

引導學生表現出看到小雯又變得開心后的快樂心情。

3、心靈氧吧

（1）老師講故事《快樂的秘訣》，學生邊聽邊想：小女孩一生快樂的秘訣到底是什么？

（2）我的故事。引導學生講述自己或身邊同學幫助別人獲得快樂的故事。講清楚幫助別人后自己快樂、自豪、滿足的心情，以及受助對象感謝的語言、開心的笑容，旁人對自己的贊揚和肯定，大家對自己的接納和喜愛?..4、心海起航

（1）設計自己的快樂“儲蓄”行動（2）討論交流恰當的助人方法

三、小結全課。

合作、助人、分享、安慰等都是小學生的親社會行為。樂于幫助別人，并且能恰當幫助別人的兒童，會受到同伴的歡迎和成人的喜愛，能夠從中體會到心理上助人的成就感、自豪感、快樂感。板書設計：

13、幫助別人 快樂自己 合作、助人、分享、安慰 快樂、自豪、滿足 成就感、自豪感、快樂感 第四單元 美化生活

14、美工刀的使用

教學目標：

1、了解美工刀的構造特點，能利用美工刀裁紙和進行簡單刻畫。

2、學習美工刀的安全使用方法。

3、能用自己學到的勞動技能誒自己的生活和學習服務。教學重難點：

1、讓學生學習如何安全的使用美工刀。

2、學會使用美工刀進行線條的刻畫和簡單作品的制作。教學準備：

1、教師準備：各式美工刀、卡片紙（或舊掛歷紙）、鋼尺、工作板（五層板或厚紙板）和生活中常用的幾種刀具（如水果刀、削皮刀、瑞士軍刀等）

2、學生準備：每人一把美工刀、一張卡片紙（或舊掛歷紙）、鋼尺和工作板。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入

上學期我們學習了剪刀的使用，今天我們來認識另外一種常用的工具。教師出示美工刀，提問：你們認識這種工具嗎？說說它的名字。

二、主題活動

1、生活聚焦

（1）引導學生觀察教材上各種美工刀的圖片，問：你用過這種工具嗎？你還知道人們常常在什么地方用到它嗎？

通過組織學生討論，了解學生對美工刀的熟悉程度并讓學生知道美工刀不同于剪刀的作用——切、刻、削等。

（2）討論思考：美工刀和一般的小刀相比較，構造上有何特點？（美工刀由刀片和刀柄兩部分構成，美工刀的刀片比一般的小刀長而薄，刀片上有條形的紋路，可作伸縮調節。）

2、生活小能手（1）學習打開美工刀

通過示范和指名操作，讓學生懂得推出刀片的長短要適宜，太短使用不方便，太長了不安全。

強調安全注意事項：推出刀片后不能亂揮亂劃；在美工刀不使用的情況下，不要推出刀片和打開美工刀。

（2）學習用美工刀裁紙。裁紙的時候，刀片需推出長一點。

裁的時候需左右手協調配合，左手壓著紙張并隨著右手的刀片移動，但又不能碰著刀片，以免割傷手。

（3）學習安全使用美工刀。分組討論：怎樣使用美工刀才安全？

使用前才能推出刀片，用完后應馬上將刀片退回刀柄中；使用時，按照正確要領操作，不亂揮亂劃，以免傷到自己和同學；別人要借用美工刀時，一定要先將刀片退回刀柄中，然后刀柄朝外遞給別人，以免發生不必要的危險。

三、小結全課。

四、課后任務：

觀察思考美工刀還有哪些不同的使用方法？在不同用法中，有哪些需要注意的問題？

板書設計：

14、美工刀的使用 作用——切、刻、削?

構造特點——由刀片和刀柄兩部分構成

刀片長而薄，有條形紋路，可伸縮調節

怎樣使用美工刀才安全？

使用前才能推出刀片，用完后應馬上將刀片退回刀柄中；

推出刀片的長短要適宜

使用時，按照正確要領操作，不亂揮亂劃； 別人要借用美工刀時，一定要先將刀片退回刀柄中，然后

刀柄朝外遞給別人。

第二課時

一、活動導入 學生匯報上堂課課后任務的完成情況，全班討論交流。

二、主題活動

1、生活小能手 學習用美工刀刻紙（1）訓練刻紙時美工刀的握法

（2）練習用美工刀刻紙（墊上硬度合適的木質工作板；左手拿鋼尺，邊緣對準刻線后固定不動，右手握刀，刀刃緊貼鋼尺邊緣切割。）

（3）教師演示，美工刀用鈍了如何掰去一截刀片。（強調操作的危險性，學生最好別自己掰，可以請大人幫忙掰。）

2、生活與實踐

（1）認識幾種常用刀具： 水果刀；削皮刀；多功能旅行刀；

（2）用美工刀刻卡紙，做一棵立體的小松樹：

按順序操作，鋼尺壓住要刻的線條，從每一段的左端起刀，在右端收刀；每一段的起刀和上一段的收刀要很好的銜接，以保證小松樹能卡紙中分離出來。刻好的小松樹可以畫上樹冠，涂上顏色，再加上些裝飾做成一張精美的賀卡。

三、小結全課。

15、愛護書籍有辦法

教學目標：

1、學習包書皮和修補破書皮的基本方法。

2、讓學生懂得：愛護書籍、保護書籍是我們每個人應該做的。

3、讓學生從包書皮和修補破書皮的活動中感受到勞動的快樂。教學重難點：學會包書皮和巧妙修補破書皮。教學準備：相關課件等。課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、活動導入

在班上同學中找兩本數學書，一本是包了書皮拆下后封面很新的，另一本沒包過書皮封面破舊的。（引導學生觀察比較并充分發表意見。）揭示課題：愛護書籍有辦法

二、主題活動

1、生活聚焦

書是需要保護的，不然它就會變臟、破損，有失美觀，甚至會影響我們的學習。

要保護好書籍，在閱讀和收藏書籍時應該怎么做？ 有哪些方法可以將書保護起來？

你見過別人包書皮或你自己會包書皮嗎？

2、生活小能手 學習包書皮

明確包書皮的辦法適用于保護哪一類的書（簡裝書）按照書的大小選擇合適的包書紙。

包書紙對折后，將書夾在兩層包書紙之間，沿著書的邊沿勒出書的輪廓，書不能移動。

對著書脊處，按書脊的寬度剪開剪開的部分向包書紙的中間折疊。按勒出的書本輪廓線折疊，包住封面和封底。折邊要平整。寫好封面（書名或其他信息）

三、小結全課，布置課后任務。

了解一下，除了我們今天學的，還有沒有別的包書皮的方法？如果書籍已經損壞了，該怎么辦呢？ 板書設計：

15、愛護書籍有辦法

要保護好書籍，在閱讀和收藏書籍時應該怎么做？ 有哪些方法可以將書保護起來？

包書皮的方法步驟：選擇；對折；勒印；剪脊折疊；寫封面。

第二課時

一、活動導入

匯報課后任務完成情況，組織學生討論：書籍最容易破損的是哪些地方？（書脊兩端、封面和封底的四個角）

對已經破損的書籍，我們可以做些什么？該怎么辦呢？

二、主題活動

生活小能手（巧妙修補破書）

1、修補書皮、書脊破損的書

選擇合適的、厚一些的紙張材料做書皮；

要把材料紙裁剪得和待修補的書尺寸一樣，這樣修補好的書才美觀； 膠水不能涂得太多，以免對書籍造成再次損傷。

2、修補書頁破損的書

書頁破損了，你打算怎樣修補？（可讓有不同方法的學生當小老師，把自己的方法介紹給全班同學。）

用紙條涂上膠水粘合（好處是如果沒粘好可以在膠水未干之前撕掉重新粘）用透明膠帶粘合（好處是不會影響閱讀，但必須一次粘成功，因為撕掉膠帶會將書皮撕破或將自己撕掉）

三、生活與實踐

討論交流：下面的做法哪些是正確的，哪些是錯誤的？

正確的做法是：①閱讀前把手洗干凈；②閱讀時愛護書籍，輕拿輕放，小心翻閱；③讀到自己喜歡和需要的內容時，可進行摘錄，還可借走復印。另外三種做法都是不對的。

四、小結全課。

閱讀是一件快樂而享受的事，我們應該養成良好的閱讀習慣；書籍是我們的好朋友，我們要愛護它們；圖書館是公共場所，這里的書籍都屬于公共財物，每個人都有責任去保護和愛惜它們；竊書也算偷；有借有還再借不難；朋友同學之間相互借閱書籍是資源充分利用的好辦法。板書設計：

15、愛護書籍有辦法 修補書皮、書脊破損的書 選材??尺寸??涂膠?? 修補書頁破損的書 用紙條涂上膠水粘合 用透明膠帶粘合

16、瓜子貼畫

教學目標：

1、學習瓜子貼畫的基本方法。

2、知道美好的生活要靠我們自己創造。

3、通過作品的賞析感受勞動的快樂與美好。

教學重難點：瓜子貼畫的基本方法及各種材料的合理搭配。教學準備

1、教師準備：各種瓜子（南瓜子、西瓜子、冬瓜子、葵花子）若干，示范貼畫1~2張。

2、學生準備：各種瓜子若干，深綠和淺綠色蠟光紙，淺藍色吹塑紙（約16開大小），硬紙板一張，剪刀、泡沫水彩筆、紅色圓珠筆、膠水或膠棒等。課時安排：2課時。教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師向學生展示幾幅精美的粘貼畫（可以是不同材料制作的，如布貼畫、豆貼畫、葉貼畫、麥稈貼畫或各種材料的組合貼畫），引導學生欣賞、討論和交流。

用粘貼的方法制作出的畫，與用筆畫出來的畫有什么區別？

（表現手法更新穎別致，環保概念強，畫面效果更富有立體感、層次感、富有童趣。）

二、主題活動

1、生活聚焦

欣賞示范貼畫《花與蝶》，組織學生討論交流。

看了這幅畫你有何感受？漂亮嗎？你知道這是誰做的嗎？ 這是一位跟我們一樣的二年級學生制作的。這幅畫是用些什么材料做成的呢？

對！瓜子做的。你們觀察得真仔細！仔細觀察是一種良好習慣，有利于我們把握事物的本質。大家都要養成仔細觀察的良好習慣。

2、生活小能手

（1）學習制作瓜子貼畫的方法步驟

①確定主題內容，并根據需要準備好相關材料及工具。②設計構思圖畫

③用筆在紙板上勾畫草圖（考慮整體布局，確定小草、花朵及蝴蝶的具體位置。）

④將各種材料粘貼在相應位置上。⑤根據畫面的需要，添上適當的顏色。（2）學生2~3人一組，合作制作粘貼畫。（3）展示各小組作品，交流評議。

三、小結全課。

四、布置課后任務：

請家長參考或幫忙，對自己制作好的瓜子貼畫作進一步的裝飾、美化。

第二課時

一、活動導入

1、學生匯報課后任務完成情況，并展示自己的美麗貼畫。

2、指名介紹自己是如何對作品進行裝飾美化的

3、師評價表彰。

4、你還找到了哪些可以用來制作粘貼畫的材料？ 小結：

布貼畫、豆貼畫、農作物秸稈貼畫、廣告紙貼畫??我們身邊的很多材料都可以用來制作粘貼畫，關鍵是看我們有沒有豐富的想象力和發現美、創造美的能力以及一雙靈巧的手。

二、主題活動

1、生活小能手

以2—3人小組為單位，用自己喜歡的材料制作一幅粘貼畫。展示、交流各小組作品。

請優秀作品的制作者上臺交流創作靈感或制作經驗、體會、感想。活動關鍵環節：一是發揮小組的集體智慧，認真設計構思好小組作品；二是選擇合適的材料和適當的工具；三是根據作品的需要，對材料進行合理的加工和處理；四是膠水不能涂得太多，要恰到好處，以免污染畫面，破壞畫面的整體效果；五是教師要適時地給予幫助和指導，確保各小組活動的順利開展。

2、生活與實踐

麥稈、玉米秸稈粘貼畫的制作方法： 采集優質粗壯的麥秸和玉米秸稈。

用美工刀將秸稈剖開，再用手把剖開的秸稈壓平。用膠水將壓平的秸稈粘貼在薄紙上，制成粘貼材料。用剪刀將秸稈材料裁剪后，粘貼在制作畫面的底板上。用油性筆在畫面上安需要畫出色彩。

裝飾后，裝上畫框使其成為一幅工藝裝飾畫。

三、小結全課。

我們身邊的很多材料都可以用來制作粘貼畫，關鍵是看我們有沒有豐富的想象力和發現美、創造美的能力以及一雙靈巧的手。

17、美麗的葉貼畫

活動背景：

秋天是個豐收的季節，是個處處都蘊含著教育契機的季節。為了讓孩子們走進大自然，尋找美、發現美、創造美，我班進行了一次“尋找美麗的秋天”——樹葉粘貼畫的活動。活動目標：

1、利用落葉拼貼,將美麗的秋天留在心中。

2、鍛煉學生的動手能力，在創造中提高審美能力。

3、增強小組合作意識，激發學生對自然和社會廣泛的好奇心、探索欲和責任感。活動準備：

1、樹葉、兩面膠、剪刀、彩筆等其它輔助材料。

2、課件、投影。活動課時：1課時。活動過程：

一、激趣導入。

美麗的秋天令人神往,但隨著樹葉紛紛落下，秋天將漸漸離我們遠去。當我們踏著滿地堆積的落葉總覺得可惜時，何不“留得殘荷聽雨聲，拾得落葉留秋景”呢？這個學期我們試著用樹葉制作各種美麗的樹葉貼畫。現在我們先來欣賞一下以前的作品。

二、欣賞作品，總結方法

出示作品，欣賞。

引導回顧制作樹葉貼畫的基本方法。樹葉貼畫的制作方法：

（1）放飛想象，構思畫面。構思設計畫面，要求用各色各樣的樹葉，加以適當剪裁，讓落葉變成有生命的小動物。要大膽嘗試不同的畫面設計。

（2）設計主題，畫出草稿。布局應注意均衡，大小適當，畫面合理。（3）選擇樹葉，適當修剪；選擇與主題相應的樹葉，有的還可以進行修剪加工。根據情況利用樹葉的背面和葉柄。

（4）細心粘貼，輕輕壓平。拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時要注意應從畫面遠處粘起，先后面再前面，注意順序。

（5）添畫修飾。（添加背景等）

三、啟發想象，制作樹葉畫。

1、上次大家的作品比較簡單，如何想象、組合，讓我們的作品更加美麗、更加有內涵呢？小組討論。

2、自主制作

與同學自由組合，動手制作，創作最美麗的作品，把秋天留在我們身邊！

四、作品展示，點評修改 各小組主動展示作品，介紹時要用簡潔的語言說出作品的設計特色。同學點評，提出改進意見。

五、小結升華

一幅畫，一首詩；一幅畫，一個故事。普普通通的樹葉在我們手中變得無比神奇。物換星移，時光飛逝，秋天會去，但我們已不再遺憾，因為我們用雙手留住了美麗，讓秋天的美好永駐我們的心間！