第一篇：五年級(jí)上冊(cè)《生活生命與安全》全冊(cè)教案

五年級(jí)下期生活、生命與安全教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會(huì)生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會(huì)生活為主線，以生命教育為主旨，有機(jī)融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動(dòng)技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力及知識(shí)的發(fā)展是有機(jī)融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解生命的價(jià)值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時(shí)、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的態(tài)度和技能；通過動(dòng)手與動(dòng)腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動(dòng)的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計(jì)和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會(huì)。以學(xué)生現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動(dòng)及學(xué)生的自主活動(dòng)為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時(shí)教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促使學(xué)生認(rèn)知和行為、理論和實(shí)踐、個(gè)人和社會(huì)的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3、重視兒童的實(shí)踐體驗(yàn)

從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識(shí)體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細(xì)微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時(shí)熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗(yàn)。本課程特別強(qiáng)調(diào)教師要采用活動(dòng)性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自己的思想去做，形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì)。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動(dòng)兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實(shí)踐活動(dòng)的不斷展開，兒童的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗(yàn)在生活中不斷生成，兒童所獲便會(huì)超越教材所提供的知識(shí)，從而從整體上提升了教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對(duì)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。

三、教學(xué)措施

1、采用活動(dòng)教學(xué)

本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。對(duì)個(gè)體而言，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)，再精彩再生動(dòng)的講授都無法替代個(gè)人的親身感受和體驗(yàn)。教師要按照“活動(dòng)教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動(dòng)為中介，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動(dòng)形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。在活動(dòng)中建立起為學(xué)生所認(rèn)同和接受的規(guī)范和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到自我認(rèn)識(shí)、自我成長(zhǎng)。

2、結(jié)合實(shí)際，活用教材

本課程是師生雙方在活動(dòng)展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗(yàn)性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)的工具，也是學(xué)生開展活動(dòng)時(shí)可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進(jìn)行對(duì)話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，可以補(bǔ)充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的實(shí)際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的差異性，采用多種方式的評(píng)價(jià)，除選用書面形式的測(cè)驗(yàn)外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗(yàn)”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評(píng)價(jià)形式。要重視學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)及教師，家長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；感態(tài)度與價(jià)值觀作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)。評(píng)價(jià)要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)；二要注重學(xué)生參與活動(dòng)的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程。

四、本學(xué)期能力培養(yǎng)目標(biāo)

在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會(huì)意義三方面，通過認(rèn)知、情意、實(shí)踐三個(gè)層次全方位開展。

認(rèn)知——了解生命現(xiàn)象。比如《化石的故事》、《生命之謎》等課程的學(xué)習(xí)。情意——建構(gòu)珍愛生命的價(jià)值觀。比如《合作真愉快》、《善待同學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)。實(shí)踐——提高生存技能。比如《發(fā)明讓生活更美好》、《發(fā)明創(chuàng)造方法多》等課程的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)內(nèi)容

第一單元 熱愛生命 三課時(shí)

1、獨(dú)特的我

2、性別之謎

3、活著真好

4、一片葉子落下來

第二單元 安全生活 三課時(shí)

5、安全標(biāo)志提醒你

6、安全逃生計(jì)劃

7、被埋壓后的自救

8、防患于未“燃”

第三單元 健康生活 四課時(shí)

9、我健康嗎

10、綠色食品與健康

11、預(yù)防食物中毒

12、我怎么會(huì)貧血

第四單元 呵護(hù)心靈 四課時(shí)

13、我和爸媽換角色

14、抗誘惑 有毅力

15、尋找生活中的快樂

16、做情緒的主人

第五單元 美化生活 四課時(shí)

17、發(fā)明讓生活更美好

18、發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）19、發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）20、人人爭(zhēng)做小發(fā)明家

第一單元熱愛生命

1、獨(dú)特的我

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性。

2、知道每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，自己的長(zhǎng)處。

3、知道每個(gè)人若能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，就有可能獲得成功。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道每個(gè)人若能充分發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，就有可能獲得成功。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性。教學(xué)過程：

一、生命小問號(hào)

1、師：每個(gè)生命都有自己的獨(dú)特之處，即使雙胞胎?？磿蠄D片中的雙胞胎，有什么不同？看誰的眼力好。

學(xué)生：觀察，交流，并全班匯報(bào)。

2、我的獨(dú)特之處在哪里呢？

（1）用5-10句話描述自己的特點(diǎn)，寫下來，特點(diǎn)包括外貌、性格、愛好、特長(zhǎng)等。學(xué)生先獨(dú)立完成。

（2）小游戲：把全班的特點(diǎn)卡收集起來，玩一個(gè)“猜猜我是誰”的游戲。師讀特點(diǎn)卡，學(xué)生猜一猜，看誰猜的準(zhǔn)，看誰寫得好。

二、生命小秘密

1.資料：美國(guó)哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授霍華德加德納認(rèn)為：每個(gè)人都有八種智能，雖然很少有人樣樣突出，但每個(gè)人卻可以擁有不同的智能組合。閱讀八種智能，理解含義。再全部共同評(píng)論。

2.讀一讀.（1）學(xué)生先讀瓊瑤的故事

（2）思考回答：你知道瓊瑤的作品拍出了哪些電視劇？她的成功與什么智能的發(fā)揮有關(guān)？

（3）學(xué)生討論并回答。

三、生命加油站——絕技匯演

1、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一項(xiàng)絕技，在小組內(nèi)進(jìn)行展示；

2、每組推選一名同學(xué)在全班匯演；

3、全部的挑選出最厲害的。

4、總結(jié)交流：你最擅長(zhǎng)的絕技是如何形成的？

四、生命小智慧

1、故事：《獵狗與獵鷹的比賽》

（1）看一看書上插圖及故事內(nèi)容，講一講；

（2）填一填誰獲勝；

（3）說一說他們最終誰獲勝了，為什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、活動(dòng)：找找自己的特長(zhǎng)和潛能。

（1）在書上5頁圖片中，涂上黃色表示你的特長(zhǎng)之星，涂上藍(lán)色表示你的潛能之星。（2）交流，討論。

五、小結(jié)：每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)智能不一樣，表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和長(zhǎng)處也不一樣。如果充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)智能，就更有可能獲得成功。

2．性別之謎

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；

(2)初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；、(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個(gè)體差異的觀念與態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)性別差異的生理基礎(chǔ)； 2)形成男女平等的觀念。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每個(gè)字生帶一個(gè)心愛的玩具；(2)音樂(《泥娃娃》；(3)教師準(zhǔn)備一個(gè)聽診器。教學(xué)過程

活動(dòng)導(dǎo)入：我的自畫像

讓學(xué)生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學(xué)生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個(gè)區(qū)域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的畫像。讓學(xué)生感知男生、女生各自的共同特點(diǎn)，引出性別差異的話題。

主題活動(dòng)(一)生命小問號(hào)

“生命小問號(hào)”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與歸納，認(rèn)識(shí)到性別是存在于自然界的一種生命現(xiàn)象，人、大多數(shù)動(dòng)物和一些植物都有性別之分。教師可通過以下活動(dòng)開展教學(xué)。

活動(dòng)一：看圖說話

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，說一說，你還知道哪些動(dòng)物或植物有性別之分。教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動(dòng)物雌雄的外貌差異、群體生活中的自然分工現(xiàn)象等。

活動(dòng)二：女生PK男生

讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動(dòng)強(qiáng)項(xiàng)，向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項(xiàng)目的選定最好由學(xué)生自己提出，教師評(píng)估

其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應(yīng)注意淡化比賽結(jié)果，強(qiáng)調(diào)男生、女生各有所長(zhǎng)，應(yīng)相互協(xié)作。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我是個(gè)男孩(女孩)?(二)生命小秘密

“生命小秘密”旨在讓學(xué)生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認(rèn)識(shí)到在自然繁殖過程中，產(chǎn)生男性和女性的概率是相等的。這是自然賦予兩性的平等。

活動(dòng)一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮

同學(xué)們已經(jīng)知道構(gòu)成生命的基本單位是細(xì)胞，細(xì)胞里藏著每個(gè)生命的設(shè)計(jì)圖紙，關(guān)于性別的秘密就在細(xì)胞里。教師先畫出細(xì)胞膜，再畫出細(xì)胞核，復(fù)習(xí)構(gòu)成細(xì)胞的三個(gè)主要部分：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核。讓大家一起來看看細(xì)胞核里有什么? 到目前為止，人類所發(fā)現(xiàn)的地球生命，盡管表面上千差萬別，但其成分上都存在著驚人的一致性，即所有的生命體都存在核酸，這是構(gòu)成細(xì)胞核的基本物質(zhì)。這好像26個(gè)英語字母，不同的分組和排列，構(gòu)成不同的單詞，進(jìn)而構(gòu)成句子，表達(dá)千變?nèi)f化的信息；細(xì)胞核中基本物質(zhì)的分組和排列書寫著生命的信息，表達(dá)著所有的“生命現(xiàn)象”，諸如生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖及進(jìn)化。染色體好比是構(gòu)成語言的基本詞匯，由核酸和蛋白質(zhì)組成，攜帶著個(gè)體的生命信息。

讓學(xué)生閱讀第2頁課文第一段，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試把染色體畫在細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的合適的位置，即細(xì)胞核里。

活動(dòng)二：再談生命起源的故事

在有性繁殖物種中，生物體的體細(xì)胞染色體成對(duì)分布，稱為二倍體。請(qǐng)學(xué)生閱讀第二頁第二段，理解男性女性差異的生理基礎(chǔ)。

告訴學(xué)生性細(xì)胞，如精子、卵子等是單倍體，染色體數(shù)目只是體細(xì)胞的一半。也就是說，爸爸的精細(xì)胞里只含有一條X染色體或者一條Y染色體。請(qǐng)學(xué)生閱讀課文，了解在生命形成之初，性別是如何被決定的。

(三)生命小智慧

“生命小智慧”旨在幫助學(xué)生理解人的性別產(chǎn)生的原因，進(jìn)一步拓展對(duì)自然界生物性別決定的因素的認(rèn)知，從性別現(xiàn)象的角度展示生命的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生接受不同生命現(xiàn)象，尊重自然生理差異的態(tài)度。

活動(dòng)一：性別預(yù)測(cè)

想一想，說一說圖中兩個(gè)問號(hào)分別代表的是男孩還是女孩；數(shù)一數(shù)四個(gè)組合結(jié)果中，男孩有幾個(gè)，女孩有幾個(gè)；引導(dǎo)學(xué)生在判斷和澄清結(jié)果的過程中理解生男生女的概率是一樣的。

活動(dòng)二：故事會(huì)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關(guān)課文，了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵(lì)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別決定方面的知識(shí)與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣性。

學(xué)生可以在分享相關(guān)資訊的過程中，幾人分組協(xié)作，通過剪貼圖片、手繪圖畫、摘抄文字的形式，完成一份關(guān)于生物性別形成的手抄報(bào)，張貼在教室，供更多的同學(xué)分享。

3．活著真好

教學(xué)目標(biāo)

(1)體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，歡愉與憂傷并存；(2)體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、活出生命價(jià)值的積極情感。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)通過課堂契約、音樂渲染等方式，營(yíng)造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在融洽的團(tuán)體成員互動(dòng)中感受、體驗(yàn)；

(2)課堂活動(dòng)的組織要有序，活動(dòng)規(guī)則要簡(jiǎn)明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全心體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生：訪談家長(zhǎng)，了解自己成長(zhǎng)的故事，準(zhǔn)備自己的“獨(dú)一無二特點(diǎn)卡”；

(2)教師：音樂、生雞蛋(畫上小雞圖案)、紅色印泥、閱讀推薦卡。課前班級(jí)調(diào)查、特殊個(gè)案輔導(dǎo)。

教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)入

配樂競(jìng)賽：《小雞快跑》。用激烈動(dòng)感的音樂(如《豪勇七蛟龍》)營(yíng)造緊張的競(jìng)賽氛圍，用“安全運(yùn)送小雞”的任務(wù)強(qiáng)化小心翼翼的行為，引導(dǎo)學(xué)生在投入?yún)⑴c中體驗(yàn)生命的脆弱和呵護(hù)生命的責(zé)任。

(1)說明游戲規(guī)則：

任務(wù)：將小雞(用雞蛋表示)從起點(diǎn)(學(xué)生甲處)一步一個(gè)腳印地(學(xué)生雙手、桌面)安全送達(dá)終點(diǎn)(學(xué)生乙處)。

評(píng)分：完成任務(wù)獲100分，速度領(lǐng)先獎(jiǎng)勵(lì)10分。缺少一步扣1分，小雞受傷扣10～50分。(2)學(xué)生分A、B兩組進(jìn)行對(duì)抗游戲，邀請(qǐng)裁判監(jiān)督。

(3)現(xiàn)場(chǎng)訪談：關(guān)注競(jìng)賽中的特別細(xì)節(jié)和學(xué)生的特殊感受，引導(dǎo)學(xué)生充分交流“完成任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)是什么”、“沒有完成任務(wù)的原因是什么”。

教師可從以下幾個(gè)方面提煉：小雞生命非常脆弱；脆弱的生命需要我們悉心的呵護(hù)；呵護(hù)生命是一種責(zé)任??

主題活動(dòng)(一)生命的堅(jiān)強(qiáng) 活動(dòng)一：小樂的故事’

通過地震中小樂的故事，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的道理。

1．講一講

講講書中小樂的故事，體會(huì)當(dāng)時(shí)他內(nèi)心強(qiáng)烈的求生愿望。假如是你，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣?(5·12地震災(zāi)區(qū)教師要注意，此處著重引導(dǎo)學(xué)生感受求生的積極力量，避免渲染災(zāi)難場(chǎng)景)2．議一議

組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動(dòng)?感受小樂“一定要活下去”的愿望，體會(huì)面對(duì)危機(jī)時(shí)人的求生本能。

3．讀一讀

小樂的現(xiàn)狀呢?身體——左手臂高位截肢；心理——保持著樂觀的心態(tài)；行為——努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)乒乓球；愿望——奪取金牌1 4．想一想

假如生命沒有了，美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂，但他活著?；钪陀邢Ｍ?，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想!活動(dòng)二：故事交流“生命的堅(jiān)強(qiáng)”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故事交流，講講那些生命堅(jiān)強(qiáng)的故事，然后組織學(xué)生交流自己的感受?；顒?dòng)三：做最好的自己——N年后的同學(xué)會(huì)

引導(dǎo)學(xué)生明白，一個(gè)人的生命之旅是黯然失色還是光彩奪目，關(guān)鍵在于自己的個(gè)性能否得到最自由地張揚(yáng)，自我能力是否得到最充分展示。想一想議一議，自己可以從哪些方面激發(fā)潛能張揚(yáng)個(gè)性?？梢蚤_展“N年后的同學(xué)會(huì)”活動(dòng)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)N年后的自己，從積極正向的方面表達(dá)愿望設(shè)計(jì)將來。

(二)生命的體驗(yàn)

運(yùn)用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動(dòng)。

1．配樂想象

建議選擇表現(xiàn)大自然的，情緒較為愉悅的輕音樂，如：人民音樂出版社四年級(jí)教材中的《森林的歌聲》之類。教師指導(dǎo)語應(yīng)平和親切，語速不宜過快，語言要留白，給學(xué)生想象的空間。

指導(dǎo)語示例：輕輕閉上眼睛，用最舒服的姿勢(shì)坐著，緩緩地呼吸??讓你的想象隨著音樂走出教室，走進(jìn)大自然。聽!樹蟾和腹斑蛙輕快地嗚叫起來，活潑的旋律奏響奇妙的自然之歌。深深地吸一口氣，可以嗅到春天田野的芳香。偶爾，一絲絲沁涼的雨落在頭頂。

你快活地走著，想到生命中美好的一切——那些快樂的游戲，渴望已久的禮物，努力獲得的成績(jī)??感覺無比的暢快。好好享受這美好的回憶，好好享受這生命的愉悅吧??好，讓我們慢慢地回來，回到我們的教室。慢慢地睜開眼睛，看看周圍熟悉的環(huán)境。

2．交流分享

(I)交流：想到了哪些美好的事情?(充分交流；可以先小組交流，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)自己，再全班一起分享。分享中可以引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)表達(dá)對(duì)同學(xué)、朋友、家人的感激之情，分享快樂的愉悅等)(2)說一說：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的故事。．(3)思考：假如生命不存在了，這一切美好感受還有嗎? 提升：用一句話表達(dá)你的感受。如“活著，真好”，啟發(fā)學(xué)生體悟逆境中也需要發(fā)現(xiàn)生活的美好，看到未來的希望。

(三)生命的感動(dòng)

學(xué)生以組為單位，在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印(成員的指印可以組成一個(gè)圖案，比如心型等)，并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品”。通過這種儀式化的行動(dòng)，感受自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，感受“大家在一起”的愉悅。

活動(dòng)一：我的獨(dú)特印記

引導(dǎo)語：生命屬于我們只有一次。每個(gè)人都是獨(dú)一無

二、與眾不同的。讓我們一起來留下自己的獨(dú)特印記吧!印上大拇指印，再慎重地寫上自己的名字。

組織展示交流：看到這些獨(dú)一無二的印記，你有什么特別的感受?有一天，印記中的你或某位同伴不在了，你會(huì)有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生珍視自己，珍視他人。

活動(dòng)二：猜猜我是誰

假如安排2課時(shí)，此活動(dòng)可作為第二課時(shí)的引入活動(dòng)。若安排l課時(shí)，此活動(dòng)與“我的獨(dú)特印記”可二選一進(jìn)行。

把全班學(xué)生的‘‘獨(dú)一無二特點(diǎn)卡”匯集在一起，請(qǐng)一名學(xué)生隨機(jī)抽取后讀出，全班學(xué)生一起來“猜猜我是誰”。猜到特點(diǎn)卡主人的同學(xué)將得到卡主人的一次真誠(chéng)祝?；蛞淮蜗ば膸椭?。未被猜出的卡主人需要上臺(tái)接受全班同學(xué)的“友情關(guān)照”：給大家介紹自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，接受同學(xué)們的“祝福轟炸”。

(四)生命的賬單

學(xué)生結(jié)合課前的家長(zhǎng)訪談，填寫自己的《生命的賬單》，清點(diǎn)生命歷程中得到過的支持與幫助，強(qiáng)化‘‘生命珍貴”的感受。此環(huán)節(jié)可配以抒情的輕音樂作背景，如《神秘園》、《雅尼》等。

1．填寫生命賬單

導(dǎo)語：生命不僅獨(dú)特，而且有限；因?yàn)橛邢蓿愿诱滟F。十月懷胎，需要消耗母親多少的精力；十多年養(yǎng)育，需要父母付出多少心血。相信我們每個(gè)人的手里都握著一本厚厚的生命賬單。在這份賬單里，有我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、朋友，甚至是陌生人的付出和幫助。你的生命賬單里，都有哪些內(nèi)容呢? 2．分享賬單內(nèi)容

小組交流，全班分享。注意小組分享的過程組織，要落實(shí)小組召集人，要求每個(gè)學(xué)生輪流發(fā)言。發(fā)言時(shí)，大家認(rèn)真傾聽，并用聲音“嗯”、“喔”、“哇”或表情動(dòng)作“微笑”、“點(diǎn)頭”等進(jìn)行積極反饋。

4、一片葉子落下來

教學(xué)目標(biāo)：

一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確面對(duì)生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確看待生老病死，學(xué)會(huì)讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對(duì)的呢？

三、新授：

1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會(huì)到弗雷迪離開樹枝時(shí)的感受嗎？

2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對(duì)死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳?，說說自己的看法？

3、了解我國(guó)一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。

四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時(shí)心情怎樣？現(xiàn)在你對(duì)這件事的想法是什么？

2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學(xué)生答后交流。學(xué)會(huì)正確看待死亡，學(xué)會(huì)讓生命活得有意義。

第二單元安全生活 5．安全標(biāo)志提醒你

教學(xué)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生重視安全標(biāo)志的意識(shí)，不要無視安全標(biāo)志的存在；

(2)使學(xué)生能夠區(qū)分四類安全標(biāo)志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最常見的安全標(biāo)志的含義；

(3)理解安全標(biāo)志的作用，養(yǎng)成按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行的意識(shí)和習(xí)慣；(4)使學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)安全標(biāo)志。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)正確對(duì)待安全標(biāo)志的態(tài)度；(2)四類安全標(biāo)志的基本型式和含義。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)收集安全標(biāo)志的實(shí)物圖片；(2)本地有安全標(biāo)志的場(chǎng)景圖片；

(3)收集不認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志、不按照安全標(biāo)志的要求執(zhí)行或安全標(biāo)志被人為破壞而產(chǎn)生不良后果的事例。

教學(xué)過程 ◆安全小問號(hào)

“安全小問號(hào)”旨在讓學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志先有一個(gè)直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標(biāo)志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。

對(duì)于這部分的教學(xué)，教師重在“生疑”和“激趣”。所以教師不宜直接告訴教材所列具體標(biāo)志的含義，而要適當(dāng)“賣關(guān)子”，讓學(xué)生去猜、去犯錯(cuò)，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不過，教師要把握好度，不能打消學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)安全標(biāo)志的興趣和熱情。

在組織學(xué)生競(jìng)猜的活動(dòng)中，教師要善于引導(dǎo)，針對(duì)某一特定標(biāo)志，可以通過問題引導(dǎo)，比如：“你

在哪些地方見到過這個(gè)標(biāo)志?”、“那些地方是干什么的?”、“根據(jù)你的觀察，別人看到這個(gè)標(biāo)志是怎么做的?”或者“你遇到這個(gè)標(biāo)志時(shí)是怎么做的?”等等。

至于每個(gè)標(biāo)志的具體含義，建議教師結(jié)合“安全小博士”中的“實(shí)踐活動(dòng)”進(jìn)行講解。(相關(guān)資料詳見“”)◆安全小博士

“安全小博士”是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類安全標(biāo)志，并對(duì)“安全小問號(hào)”所列安全標(biāo)志進(jìn)行歸類。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標(biāo)志，這些標(biāo)志雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但含義是相通的。

在教學(xué)過程中，可充分利用“禁止”、“警告”、“指令”、“提示”幾個(gè)關(guān)鍵詞來理解安全標(biāo)志的含義，通過顏色、圖案、型式來加以區(qū)別，同時(shí)用舉例的方式，加深學(xué)生的印象(可以使用教材上的圖案舉例)。

教材中對(duì)安全標(biāo)志的顏色是通過圖片呈現(xiàn)的，沒有進(jìn)行文字說明。對(duì)此，教師可作適當(dāng)補(bǔ)充(參見“”)。

對(duì)教材中“前方施工，請(qǐng)繞行”這張圖片，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考：這張圖片帶給我們什么信息?和前文中的安全標(biāo)志有什么區(qū)別?是否是標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志?我們需要遵照它提醒的內(nèi)容執(zhí)行嗎? 總之，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時(shí)間緊迫、條件受限等原因，在有危險(xiǎn)的地方，人們常用簡(jiǎn)易、粗糙的材料制作不標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志。雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但是同樣可以包含禁止、提醒、強(qiáng)制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴(yán)格執(zhí)行。特別是在農(nóng)村這種不標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)易安全標(biāo)志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。

“安全小博士”中的“實(shí)踐活動(dòng)”有兩個(gè)。第一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)可參見“”。關(guān)于第二個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師一定要提醒學(xué)生，那些應(yīng)該設(shè)而又沒有設(shè)安全標(biāo)志的地方存在很大安全隱患，所以不宜讓學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行調(diào)查。建議在教師的帶領(lǐng)下有組織地開展，或者取得家長(zhǎng)或是社區(qū)的支持，在他們的帶領(lǐng)或組織下進(jìn)行。

◆安全小衛(wèi)士

“安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全無小事”，切不可存有僥幸心理，要遵照安全標(biāo)志的提醒，按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，才能保護(hù)自己。

教材在這一部分呈現(xiàn)了三個(gè)案例，可運(yùn)用角色扮演法，讓學(xué)生去面對(duì)情景，體會(huì)當(dāng)事人的感受，并進(jìn)行模擬抉擇。對(duì)三個(gè)案例不必平均施教，建議著重圍繞第三個(gè)展開討論，重點(diǎn)圍繞當(dāng)事人“哎喲!我怎么會(huì)滑倒昵?我可是溜冰高手!”這一僥幸心理的危害性進(jìn)行。討論時(shí)，教師可進(jìn)行類似案例的補(bǔ)充。通過討論，要讓學(xué)生明白，安全隱患隨處都在，如果心存僥幸，很容易引發(fā)安全事故。所以，面對(duì)安全標(biāo)志，一定要擯棄僥幸心理，強(qiáng)化防范意識(shí)，嚴(yán)格遵照安全標(biāo)志的要求規(guī)范自己的行為。

◆安全小貼士

本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護(hù)安全標(biāo)志。教師可通過展示幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生

曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生討論。相關(guān)資源可參見“”。

“”提供了兩個(gè)案例。針對(duì)案例1，可提問：小明的做法有什么不對(duì)?他錯(cuò)在哪里?會(huì)造成哪些不良的后果?針對(duì)案例2，可提問：李某做得對(duì)嗎?他為什么會(huì)被判刑?這個(gè)案例給我們小學(xué)生帶來了什么啟示? 通過兩個(gè)案例的討論，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護(hù)安全標(biāo)志的行為習(xí)慣，決不做損壞、亂畫、移動(dòng)安全標(biāo)志的事情。

6.安全逃生計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道為什么要做到安全逃生。

2、知道如何進(jìn)行安全逃生。

3、設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道知道如何進(jìn)行安全逃生。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)安全逃生計(jì)劃。教學(xué)過程：

一、安全小問號(hào)

1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。

2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？ 學(xué)生討論，交流，匯報(bào)。

二、安全小博士

師：緊急情況隨時(shí)有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們?cè)撊绾慰茖W(xué)正確的處理呢？要做到以下三點(diǎn)：

1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評(píng)。

2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所？學(xué)生回答共評(píng)。

3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評(píng)。

4、找一找

家庭、學(xué)校、常去的公共場(chǎng)所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場(chǎng)所在哪里？學(xué)生討論交流匯報(bào)。

三、安全小衛(wèi)士

1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》

（1）學(xué)生自己閱讀。

（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯(cuò)誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？

2、讀一讀：《911事件中的美國(guó)人》（1）學(xué)生獨(dú)立閱讀（2）師簡(jiǎn)介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、與家人一起繪制房屋平面圖，標(biāo)出逃生路線。

2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時(shí)場(chǎng)所。

3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計(jì)劃，并進(jìn)行演練。

五、小結(jié)：

在平時(shí)我們就要注意做到三點(diǎn)：

1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場(chǎng)所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準(zhǔn)方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。

7．被埋壓后的自救

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大；(2)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的求生意志和強(qiáng)烈的自救意識(shí)；(3)讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)讓學(xué)生懂得面對(duì)困境時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心至關(guān)重要 2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項(xiàng)。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)教師收集被埋壓后自救的方法、圖片、課件；(2)讓學(xué)生收集被埋壓后自救的故事。教學(xué)過程 ◆安全小問號(hào)

教材設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大，正面激發(fā)學(xué)生熱愛生命和保護(hù)生命的意識(shí)；并啟發(fā)學(xué)生思考：如果自己被埋壓，應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命，采取什么措施，從而引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在“安全小問號(hào)”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進(jìn)行補(bǔ)充。

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱或咨詢相關(guān)專業(yè)人員，了解地震后的天氣變化情況，也可直接告訴學(xué)生相關(guān)知識(shí)，然后側(cè)重于讓學(xué)生去討論被埋壓后的困境，理解被埋壓者的身心

體驗(yàn)。設(shè)身處地想一想，亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些困難或具體的問題?他們是怎么堅(jiān)持下來的?可能采取了哪些行動(dòng)?然后將上面的故事情節(jié)補(bǔ)充完整。補(bǔ)充故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，也可以放到整篇課文結(jié)束，學(xué)生具備了相關(guān)知識(shí)背景后再進(jìn)行。

對(duì)于災(zāi)區(qū)學(xué)校，如果有被埋壓經(jīng)歷的學(xué)生，一定要謹(jǐn)慎處理這一環(huán)節(jié)，切不可再次喚醒他們被埋壓的體驗(yàn)，以免造成學(xué)生的二次傷害。

◆安全小博士

通過這部分的教學(xué)，要讓學(xué)生了解被埋壓后安全自救的常用方法。被埋壓后的安全自救包括生理自救和心理自救。生理自救的內(nèi)容安排在“安全小博士”中，心理自救的內(nèi)容主要安排在“安全小衛(wèi)士”中。

生理自救主要是教會(huì)學(xué)生在被埋壓后，如何改善處境、減輕傷害、維系生命，確保自己安全脫險(xiǎn)。建議教師先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)被埋壓后的自救方法，或分小組討論每一種方法的關(guān)鍵點(diǎn)；然后由小組代表進(jìn)行講解或演練，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和相關(guān)知識(shí)補(bǔ)充。

在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)保持呼吸暢通：重點(diǎn)提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時(shí)，用濕衣物捂住口鼻。因?yàn)闈褚挛镉羞^濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒有水，可用尿液代替將衣物淋濕。

(2)保存體力：強(qiáng)調(diào)不可大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系。(3)維持生命：這里可以就水對(duì)維持生命的重要性做一個(gè)知識(shí)性補(bǔ)充(參見“”)。(4)如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進(jìn)行演練(參見“”)。

對(duì)“討論”中的問題(你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法)，既可放在課堂討論，也可放在課后，由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。

對(duì)于災(zāi)區(qū)學(xué)校，可能班上就有被埋壓后成功獲救的學(xué)生?？梢栽谡鞯闷浔救送?，且不會(huì)引起二次傷害的前提下，請(qǐng)他們講述自己是如何堅(jiān)持下來的，從而喚起他們內(nèi)心的力量，從正面激勵(lì)其他學(xué)生。

◆安全小衛(wèi)士

這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得，在被埋壓困境下，心理自救與生理自救同等重要。所以，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心與信心。這是本課的重中之重。

教材在“安全小衛(wèi)士”中展現(xiàn)了兩個(gè)精彩的生命故事。通過這些故事，要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)和理解心理自救在保存生命過程中的重要性，去感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)和偉大；要學(xué)生懂得，只要堅(jiān)持就能夠創(chuàng)造生命的奇跡。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握一些具體的心理自救方法，如相互鼓勵(lì)、唱歌等。

對(duì)于這一部分的處理，教師可在課前要求學(xué)生收集被埋后的自救故事，然后在課堂上開展自救故事會(huì)活動(dòng)，并進(jìn)行討論，交流感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)自救知識(shí)創(chuàng)作生命箴言，并在班上宣讀自己的生命箴言。

為了強(qiáng)調(diào)心理自救的重要性，教師還應(yīng)注意收集一些反面的案例，讓學(xué)生明白：那些被埋壓后未能成功獲救的人，往往是由于過于恐懼，精神崩潰，并產(chǎn)生絕望心理，自己放棄了自己。相關(guān)案例可參考“”四。

通過正反兩方面的案例，教師可進(jìn)行歸納總結(jié)：被埋壓后，要穩(wěn)定情緒，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，樂觀面對(duì)，無論何時(shí)何地，絕不能悲觀絕望，決不能放棄生還的希望；對(duì)自身的處境要有清醒的認(rèn)識(shí)，要根據(jù)實(shí)際情況采取恰當(dāng)?shù)陌踩跃却胧?，最大限度地改善自己的處境，保存自己的生命?/p>

◆安全小提示

學(xué)生除了應(yīng)知道被埋壓后自救的方法外，還應(yīng)了解一些被救后的安全小常識(shí)，增強(qiáng)自我安全保護(hù)意識(shí)，避免身體受到傷害。教材在這里介紹了兩點(diǎn)被救后的安全小常識(shí)。教師還可收集相關(guān)的常識(shí)介紹給學(xué)生。另外，這部分的教學(xué)可以靈活處理，比如，可以結(jié)合“安全小博士”進(jìn)行教學(xué)。

8、防患于未“燃”

教學(xué)目標(biāo)：

一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。

三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場(chǎng)火災(zāi)嗎？說說你的感受。

三、新授：

1、讀讀安全小問號(hào)，認(rèn)識(shí)火災(zāi)是危害人們生命財(cái)產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

2、說說常見的火災(zāi)有哪六類？

3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？

4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？

讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。

四、拓展：

閱讀《中華人民共和國(guó)消防法》的規(guī)定，增強(qiáng)防火意識(shí)。

第三單元健康生活 9．我健康嗎

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解健康的準(zhǔn)確含義；

(2)懂得平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對(duì)健康有益，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式；

(3)培養(yǎng)健康生活的意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)健康的準(zhǔn)確定義；

(2)健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)學(xué)生：準(zhǔn)備色卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。(2)教師：準(zhǔn)備健康小報(bào)范本。教學(xué)過程 ◆健康小問號(hào)

教材以漫畫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)人們對(duì)健康的片面認(rèn)識(shí)，如：“從不打針、吃藥、體育成績(jī)好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來的知識(shí)影響學(xué)生的獨(dú)立思維，教師要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進(jìn)行引入。為此，建議教師口述漫畫內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，采用小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭(zhēng)論?？傊?，要盡量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見，為接下來的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

◆健康小博士

教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，并列出了具體的十條標(biāo)準(zhǔn)，通過卡通人物提出要求：“對(duì)照上面的標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下自己的健康狀況吧”。緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關(guān)系。這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康。

教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上引出世界衛(wèi)生組織對(duì)“健康”的最新定義，強(qiáng)調(diào)“體強(qiáng)無病”只是健康標(biāo)準(zhǔn)中的一小部分，指出“健康小問號(hào)”中的說法和學(xué)生剛才的一些認(rèn)識(shí)是片面、膚淺的。接下來，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)健康的已有經(jīng)驗(yàn)，自我評(píng)判一下自己的健康程度，嘗試給自己的健康打分，為學(xué)習(xí)“衡量健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”做好鋪墊。

在學(xué)生閱讀“衡量健康的10項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”之前，教師可以簡(jiǎn)單介紹一下“世界衛(wèi)生組織”及其權(quán)威性，然后讓學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)再一次審視自己的健康程度。教師此時(shí)要闡述：按照以上的健康標(biāo)準(zhǔn)，成年人只有15％的人能達(dá)到該標(biāo)準(zhǔn)，而15％的人有病，大部分人都處于中間狀態(tài)，既沒有疾病又不完全健康的狀態(tài)，這就是“亞健康”狀態(tài)。此時(shí)，教師可適當(dāng)多介紹一些“亞健康”給人們帶來的危害，為學(xué)生關(guān)心自己的家人健康打下知識(shí)基礎(chǔ)。

“健康小鏈接”的作用主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)心理因素對(duì)健康的影響，提醒學(xué)生平時(shí)要注意保持自己良好的情緒。教學(xué)時(shí)，不要在此無限拓展，注意和“呵護(hù)心靈”部分的有關(guān)教學(xué)結(jié)合。

◆健康小貼士

教材以圖畫和簡(jiǎn)要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

“合理膳食”有人把它歸納為十個(gè)字：“一二三四五，紅黃綠白黑”。具體內(nèi)容可以參考后面的“”?！斑m量運(yùn)動(dòng)”主要從運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)頻率這兩個(gè)方面來講。

“戒煙戒酒”主要講一講“煙酒”對(duì)人的害處，并可重點(diǎn)講一講兒童接觸煙酒的危害。值得注意的是，“戒煙戒酒”這部分內(nèi)容會(huì)在六年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)，老師不需要做太深入的講解。

“心理健康”主要從如何保持良好的情緒人手，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友建立良好的關(guān)系。◆健康小行動(dòng)

教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動(dòng)小計(jì)劃、辦一期健康小報(bào)，使同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)加以鞏固并運(yùn)用于生活實(shí)踐。

教學(xué)中可以和前面的內(nèi)容綜合在一節(jié)課之中完成，也可以根據(jù)實(shí)際情況單獨(dú)用一節(jié)課的時(shí)間來安排此活動(dòng)。

第一部分的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的健康知識(shí)，或分組或獨(dú)立完成“健康行動(dòng)計(jì)劃”，教師應(yīng)該在同學(xué)們完成計(jì)劃后組織全班同學(xué)交流、匯報(bào)，讓學(xué)生能夠把計(jì)劃補(bǔ)充完整。

第二部分的內(nèi)容，教師可安排學(xué)生分小組在課堂上制作，也可以安排學(xué)生回家后和父母一起制作。制作完成后，建議進(jìn)行一次評(píng)比，主要從知識(shí)的準(zhǔn)確性方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，切忌過分追求美觀而弱化了健康知識(shí)。

10．綠色食品與健康

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是綠色食品，能根據(jù)標(biāo)志來辨別綠色食品；

(2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)綠色食品對(duì)人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)了解綠色食品對(duì)人體健康的益處；(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

有綠色食品標(biāo)志的實(shí)物。教學(xué)過程 ◆健康小問號(hào)

教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起學(xué)生的共鳴——只有綠色食品是安全可靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問：什么是綠色食品? 課前，教師應(yīng)該準(zhǔn)備一些現(xiàn)實(shí)生活中因環(huán)境污染引起的食品安全事件，用這些事件作為本課的引入；也可以讓學(xué)生回憶近年來從各種新聞媒體上了解到的關(guān)于食品安全的負(fù)面報(bào)道，從而激發(fā)學(xué)生的疑問：什么食品才是安全的食品? 教師可直接引出綠色食品的概念，也可以先讓學(xué)生試著說出自己對(duì)綠色食品的認(rèn)識(shí)，從而引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

◆健康小博士

教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡(jiǎn)要介紹綠色食品的嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)運(yùn)及外包裝等方面作了介紹，并隊(duì)綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程。

在教學(xué)中，教師應(yīng)首先介紹什么是綠色食品，讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)綠色食品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，然后結(jié)合教材中“綠色雞肉的生產(chǎn)過程”講解綠色食品原材料生產(chǎn)、加工、包裝、儲(chǔ)運(yùn)等方面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在講解時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)舉一些具體的例子，以加深印象。

◆健康小貼士

“健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對(duì)人體健康的好處以及綠色食品的標(biāo)志。

教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對(duì)人體健康的益處。

關(guān)于綠色食品的標(biāo)志，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩類標(biāo)志的區(qū)別，并對(duì)綠色食品標(biāo)志的含義進(jìn)行補(bǔ)充。

◆健康小行動(dòng)

教師可提前布置學(xué)生在課外調(diào)查市場(chǎng)上的綠色食品，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、分析。在分析時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)：市場(chǎng)中的綠色食品能不能滿足人們的需要?原因是什么? 根據(jù)匯報(bào)討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識(shí)到食品安全的重要性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護(hù)我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能。

◆健康小鏈接

小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對(duì)生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

11．預(yù)防食物中毒

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

(2)學(xué)會(huì)預(yù)防食物中毒的常識(shí)和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡(jiǎn)單方法；(3)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)預(yù)防食物中毒的方法；(2)食物中毒后的應(yīng)急措施。教學(xué)準(zhǔn)備

有毒食物的圖片和實(shí)物。教學(xué)過程 ◆健康小問號(hào)

教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國(guó)2008年發(fā)生的食物中毒事件，并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形，以此引起學(xué)生對(duì)食物中毒問題的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的食物安全意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考食物中毒的危害和原因。條件許可的話，可以播放一些電視、網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道過的一些食物中毒事件，然后組織全班同學(xué)討論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)食物中毒的危害和原因的了解。

◆健康小博士

教材以圖片配以簡(jiǎn)單文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的原因。教材將引起食物中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工不當(dāng)或食物污染引起的

食物中毒。

教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生想一想“哪些食物本身是具有毒性的”‘‘從哪里了解到這些知識(shí)的”，歸納后組織學(xué)生討論“除了食用本身具有毒性的食物以外，還有哪些其他原因會(huì)造成食物中毒”。根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、新聞報(bào)道，在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上將食物中毒的主要原因補(bǔ)充完整，并將原因分類列出。讓學(xué)生分類思考：什么情況會(huì)導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、哪些不正確的加工方式、不正確的食物搭配會(huì)導(dǎo)致食物中毒等問題。

“健康小鏈接”主要是讓學(xué)生了解生活中的一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)。教師可要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識(shí)，篩查一下生活中還有哪些類似的情況。

◆健康小行動(dòng)

教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留；“不食用不熟悉和不認(rèn)識(shí)的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒??這為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防食物中毒的方法。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“健康小博士”這一環(huán)節(jié)中對(duì)食物中毒的分類來進(jìn)行針對(duì)性的思考，然后讓學(xué)生討論、交流預(yù)防的好方法。

值得注意的是，有些學(xué)生提出的方法對(duì)預(yù)防食物中毒是沒有明顯作用的，如“有蟲眼的蔬菜就是沒有噴灑過農(nóng)藥的蔬菜”等。教師要小心甄別，不清楚的方法不要輕易給學(xué)生做肯定的答復(fù)，可以課后進(jìn)行核實(shí)。

通過學(xué)生的討論、交流，讓學(xué)生明白平時(shí)在生活中要注意養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣，然后說說自己了解到的一些不好的習(xí)慣；可以說自己，也可以說別人。

◆健康小貼士

教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時(shí)不慌張，并提供了一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。

教學(xué)時(shí)，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生交流一下所了解的各種應(yīng)急方法，然后在討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。在教學(xué)時(shí)，最好讓學(xué)生知道每種方法在應(yīng)對(duì)食物中毒時(shí)起到的作用，使學(xué)生能靈活應(yīng)用。

在實(shí)際生活中，發(fā)生集體中毒事件后，很多沒有中毒的人會(huì)因?yàn)樽陨淼囊芟攵霈F(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時(shí)候給予重視，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動(dòng)要正確引導(dǎo)。

12．我怎么會(huì)貧血

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2)知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；

(3)掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)貧血的癥狀和原凼；(2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 血常規(guī)化驗(yàn)單。教學(xué)過程 ◆健康小問號(hào)

教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生就診的場(chǎng)景，引出了本課的核心問題：怎么會(huì)貧血?并簡(jiǎn)略介紹了我國(guó)青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。

教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己閱讀圖文，然后說說自己在生活中有沒有聽說過貧血這個(gè)概念。教師可以出示一張醫(yī)院的血常規(guī)化驗(yàn)單，指導(dǎo)學(xué)生通過化驗(yàn)單的數(shù)據(jù)大致判定是否貧血。這部分知識(shí)僅供學(xué)生了解，不需要作過多的講解和要求。應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)的是，圖中的小朋友和他的媽媽對(duì)兒童貧血表示驚訝，就是因?yàn)樵S多貧血的人都不太知道自己的貧血現(xiàn)狀，而進(jìn)行血液化驗(yàn)是發(fā)現(xiàn)貧血的最簡(jiǎn)便的方法。

對(duì)于調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，明白這組數(shù)據(jù)告訴了我們貧血是青少年常見病，需要引起我們的高度重視。

◆健康小博士

教材介紹了貧血對(duì)少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細(xì)地介紹了發(fā)生貧血時(shí)身體表現(xiàn)出來的典型癥狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷，如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。

教學(xué)時(shí)，在“健康小問號(hào)”引出話題后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行靈活處理：如果有學(xué)生對(duì)貧血的知識(shí)了解較多，就由學(xué)生來告知同學(xué)們‘‘貧血”的概念，教師只做適當(dāng)補(bǔ)充；如果學(xué)生的相關(guān)知識(shí)較少，就由教師直接告知相關(guān)概念。對(duì)于“貧血對(duì)兒童少年的危害”這一部分知識(shí)，教師要進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，引起學(xué)生的足夠重視。對(duì)于貧血后人體的常見表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。教師可以讓學(xué)生自學(xué)這一部分知識(shí)，然后組織小組討論，學(xué)會(huì)通過觀察他人和自我觀察，把握識(shí)別貧血基本癥狀的表現(xiàn)特征，學(xué)會(huì)基本的自我識(shí)別方法。

小鏈接中的知識(shí)著重介紹了青少年中常見的缺鐵性貧血，從而消除學(xué)生對(duì)貧血的擔(dān)心，減少無謂的害怕。

◆健康小貼士

教材以卡通對(duì)話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫和文字的形式告知學(xué)生引起貧血的多種原因。教材的指向是通過了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長(zhǎng)發(fā)育、流血等情況，找到并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會(huì)自我防范。

教師可以在此調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑：貧血一般被認(rèn)為是營(yíng)養(yǎng)不良，但現(xiàn)在我們的生活水平比過去好多了，吃的食物也豐富多樣，為什么還會(huì)有這么多人貧血呢?可以讓學(xué)生大膽假設(shè)、交流。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：貧血和鐵攝入量不足有很大的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，T解導(dǎo)致貧血的多種原因。

當(dāng)學(xué)生了解了造成貧血的多種原因后，讓學(xué)生對(duì)照一下自己的生活習(xí)慣，找一找這些原因中有哪些是自己平時(shí)不注意的，從而引導(dǎo)學(xué)生改變不良生活習(xí)慣。

◆健康小行動(dòng)

教材首先以毋庸置疑的話語指出遠(yuǎn)離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個(gè)補(bǔ)血食譜。這部分教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防和治療貧血，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

在教學(xué)時(shí)，教師要首先教會(huì)學(xué)生對(duì)貧血進(jìn)行積極的預(yù)防，讓學(xué)生了解平衡膳食的重要性，知道增加動(dòng)物性食品和富含維生素C的水果等可以預(yù)防貧血。

根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)防止貧血的營(yíng)養(yǎng)食譜后，可讓同學(xué)們把自己的食譜進(jìn)行食物講解，說明安排這些食物搭配的原因。同學(xué)之間，可以互評(píng)食物搭配的優(yōu)劣。如果條件允許的學(xué)校，還可以進(jìn)行一次營(yíng)養(yǎng)食品的“廚藝”賽，將知識(shí)活學(xué)活用；若條件不允許，可以讓孩子回家后在父母的幫助下按照書上的食譜做菜，或者和父母一起設(shè)計(jì)菜譜。下節(jié)課對(duì)做菜情況做一次全班反饋。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：若大量進(jìn)食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補(bǔ)鐵時(shí)應(yīng)適可而止。

第四單元呵護(hù)心靈 13．我和爸媽換角色

教學(xué)目標(biāo)

(1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，樹立親子之間要相互理解的意識(shí)；(2)學(xué)習(xí)理解父母、與父母交流和溝通的方法，學(xué)會(huì)正確處理親子關(guān)系。教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每人準(zhǔn)備“撕紙心理游戲”用的一張白紙或作業(yè)紙；

(2)組織學(xué)生以小調(diào)查的方式，了解“我眼中的爸爸、媽媽”?？梢詮陌謰屢郧暗纳罱?jīng)歷，爺爺、奶奶眼里的爸媽，街坊鄰居朋友眼中的爸媽等角度進(jìn)行了解。

教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)人

暖身活動(dòng)：撕紙游戲

游戲規(guī)則：每位學(xué)生手中拿一張同樣大小的白紙或作業(yè)紙，閉上眼睛聽老師指令：請(qǐng)把手中的紙對(duì)折，再對(duì)折，又對(duì)折；把右上角撕下來；轉(zhuǎn)90度，把左上角也撕下來。然后讓大家睜開眼睛，將被撕的紙張打開，互相對(duì)比看看有什么不同。

游戲結(jié)果：比較同學(xué)所撕出圖形，會(huì)發(fā)現(xiàn)彼此差異很大。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)槊總€(gè)人總是按照自己的想法做事，彼此就會(huì)產(chǎn)生不一致的地方。因此，人與人之間要彼此理解和溝通。

主題活動(dòng)(一)心理聚焦

(1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對(duì)嗎?”中的情景，并體會(huì)、討論：假如你是小明的爸爸、媽媽，會(huì)有怎樣的感受?(2)結(jié)合自身實(shí)際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時(shí)的感受如何?(二)心靈視窗 1．讀一讀《理解》

組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有時(shí)我們對(duì)父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實(shí)上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來說是一筆豐厚的財(cái)富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。

2．爸媽寫“真”

結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會(huì)父母，認(rèn)識(shí)父母，“描繪”父母，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解。

(三)心靈氧吧

在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進(jìn)行有效的溝通的方法。可以結(jié)合教材給出的四種方法組織討論；也可以讓學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地演練、實(shí)踐，以達(dá)成優(yōu)化親子交往狀況的目的。

(四)心海起航

(1)組織學(xué)生模擬“家長(zhǎng)”，對(duì)以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進(jìn)行演練、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)父母感受，再次加深對(duì)父母的理解。

“孩子”整天就喜歡吃零食，我?? “孩子”放學(xué)很晚還沒回家，我?? “孩子”上網(wǎng)都一個(gè)多鐘頭啦，我?? 快考試了，“孩子”還玩得不亦樂乎，我??

(2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀((有一種愛是免費(fèi)的》，并交流討論感想，引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報(bào)的、無私的愛，加深理解。

14．抗誘惑有毅力

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng)

游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。

主題活動(dòng)(一)心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。

我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。

15．尋找生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂。體會(huì)到快樂其實(shí)是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂；(3)學(xué)習(xí)主動(dòng)尋找快樂，學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

(1)每人準(zhǔn)備一面小鏡子；(2)音樂光盤《歌聲與微笑》。教學(xué)重．難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。培養(yǎng)一種積極尋找快樂的態(tài)度。教學(xué)過程 導(dǎo)入

暖身游戲“照鏡子”。笑是表達(dá)快樂的很好的方式。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，對(duì)著鏡子一起微笑，保持快樂的表情約一分鐘。

教師引入：老師看到了你們燦爛的笑容。你想每天都擁有快樂的心情嗎?那就一起去尋找“快樂”吧!主題活動(dòng)(一)心理聚焦

學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談：

(1)面對(duì)同樣的生活，圖中主人公為什么會(huì)有完全不同的兩種心情?(2)說說自己經(jīng)歷的快樂(或煩惱)事。

圖中的主人公，一個(gè)習(xí)慣性“快樂”，一個(gè)習(xí)慣性“煩惱”。學(xué)生也可能有這種情況。此環(huán)節(jié)，提供一個(gè)安全開放的情景，讓學(xué)生體會(huì)自己的心情，傾訴自己的體驗(yàn)。教師也可初步發(fā)現(xiàn)學(xué)生屬于“煩惱”取向，還是“快樂”取向，以相應(yīng)的調(diào)整輔導(dǎo)活動(dòng)。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：生活中有很多的快樂，快樂就在我們身邊。

學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪些快樂? 學(xué)生分組。每個(gè)人說一說自己經(jīng)歷的快樂事，與其他同學(xué)一起交流和分享。(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：快樂就在每個(gè)人心中，快樂其實(shí)是一種態(tài)度。

學(xué)生閱讀((尋找快樂的故事》，或有感情地講《尋找快樂的故事》，理解蘇格拉底的話：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€(gè)明確目的而忙得無暇顧及時(shí)，突然來訪?！?/p>

組織學(xué)生以多種方式朗讀小詩(《把握快樂》，以多種方式接觸文本，與文本對(duì)話，接受文本中語言的暗示。讓學(xué)生體會(huì)到：生活是復(fù)雜多變的，擁有積極的心態(tài)才會(huì)擁有快樂?？鞓肥且环N態(tài)度，換一個(gè)角度想問題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，通過一個(gè)有趣的游戲——“快樂食譜”，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂。同時(shí)，游戲的過程會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：快樂跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：

讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自制一份“快樂食譜”并交流分享。小組討論、總結(jié)快樂的“元素”。小組討論尋找、創(chuàng)造快樂的方法。

播放《歌聲與微笑》，在音樂中結(jié)束活動(dòng)，總結(jié)全課。

16．做情緒的主人

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響；

(2)學(xué)習(xí)接納自己的情緒，并主動(dòng)調(diào)節(jié)消極情緒；

(3)了解調(diào)控情緒的一些有效方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的健康心理，保持快樂的心態(tài)。教學(xué)重．難點(diǎn)

學(xué)習(xí)接納自己的情緒，培養(yǎng)主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)和能力。教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)人

暖身活動(dòng)：《雨點(diǎn)變奏曲》(參見“”)。主題活動(dòng)(一)心理聚焦

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到：同一事物，換個(gè)角度看待它，情緒體驗(yàn)也會(huì)隨之改變。(1)學(xué)生閱讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生：

1)體會(huì)情緒對(duì)人的影響：消極情緒讓老太太日漸消瘦；積極情緒讓老太太心寬體健。2)關(guān)注圖中智者的話“換個(gè)角度想想不都是好事么!”體會(huì)“換個(gè)角度看問題”。

(2)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生談一談故事對(duì)自己的啟示。教師注意不要限制學(xué)生的思維，答案可以是開放的。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體感受一種情緒——快樂，并初步了解自己調(diào)節(jié)情緒的一般方法。討論交流：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，談自己的做法。教師可以適當(dāng)澄清一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鐞烆^睡覺、壓抑情緒等。

試一試：該練習(xí)中，教師可以運(yùn)用音樂、色彩等輔助手段，讓學(xué)生有更具體、更形象的感受。另外，該練習(xí)以“快樂情緒”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何感受情緒，對(duì)于其他情緒這一方法也是適用的。

(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明白：情緒是心靈的一部分，要學(xué)習(xí)接納自己的情緒，同時(shí)積極調(diào)節(jié)消極情緒，成為情緒的主人。為此，教材提供了一些常用的調(diào)節(jié)情緒的方法。

教材中提供了傾訴、肢體運(yùn)動(dòng)、換個(gè)角度思考等方法，學(xué)生在交流時(shí)還可能會(huì)生成更多的方法。教師需要提醒學(xué)生：思考并歸納適合自己的方法。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)提供了一種具體的調(diào)節(jié)情緒的方法——手掌圖。其實(shí)，這一方法包含了情緒管理的一般思路和步驟：

(1)這是一種怎樣的情緒(情緒命名)?人的基本情緒有喜、怒、哀、懼，但“組合”起來則十分復(fù)雜。只有辨別情緒中的核心成分，才可能有效地調(diào)節(jié)情緒。

(2)這種情緒來自哪里(情緒事件)?情緒往往是由具體的事件引起的，找到這一事件就使得情緒調(diào)節(jié)更容易。

(3)準(zhǔn)備怎樣解決情緒事件(付諸行動(dòng))?一旦付諸行動(dòng)去解決問題，情緒就已經(jīng)開始改變了。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“手掌圖”練習(xí)時(shí)，注意滲透這一基本的情緒管理思路。

第五單元美化生活 17發(fā)明讓生活更美好

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2.認(rèn)識(shí)到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。

二、主題活動(dòng)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國(guó)偉大的“四大發(fā)明”就推動(dòng)了人類文明的發(fā)展。

3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請(qǐng)學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？ 5.學(xué)生自己獨(dú)立思考：從雨衣的發(fā)明和改進(jìn)中，你可以體會(huì)到什么？ 6.小組交流自己的體會(huì)，并全班展示。

三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導(dǎo)入：1.請(qǐng)同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報(bào)交流。

五、主題活動(dòng)

1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個(gè)發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進(jìn)使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？

2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。

18發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)，樹立對(duì)發(fā)明創(chuàng)造的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和

組合法的思維方式。

教學(xué)難點(diǎn)：了解主體附加法和組合法的思維特點(diǎn)，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項(xiàng)。

教學(xué)過程：

一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實(shí)并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)

二、發(fā)明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國(guó)集團(tuán)，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）

2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運(yùn)用了什么方法？

三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。

結(jié)合前面學(xué)生匯報(bào)故事的情況進(jìn)行總結(jié)：像這樣一個(gè)主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。

2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的?？偨Y(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。

3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進(jìn)？

4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請(qǐng)大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

四、交流導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練

1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個(gè)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。

19發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、了解擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法。

2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：知道擴(kuò)大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認(rèn)識(shí)他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？

二、主題活動(dòng)

1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？

2、發(fā)明小博士

（1）、擴(kuò)大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進(jìn)行小組討論：“擴(kuò)一擴(kuò)”的特點(diǎn)是什么？“縮一縮”的特點(diǎn)是什么？

（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。

三、交流

先請(qǐng)同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴(kuò)大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。

四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)

1、“擴(kuò)一擴(kuò)”方法訓(xùn)練

2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。

3、綜合運(yùn)用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進(jìn)行再創(chuàng)新訓(xùn)練。

4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。

20．人人爭(zhēng)做小發(fā)明家

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識(shí)。

2、體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。

3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：利用訓(xùn)練營(yíng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會(huì)發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪?shí)施的方案。

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨?。談話：這些漂亮、實(shí)用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

二、主題活動(dòng)

（一）發(fā)明小故事

1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細(xì)致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。

2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時(shí)敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對(duì)你有什么啟發(fā)？

3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？

（二）發(fā)明小博士

1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，人們對(duì)于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？

2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機(jī)這個(gè)過程中，你感受最深的是什么？

3、教師小結(jié)：從飛機(jī)發(fā)明的過程中，我們充分體會(huì)到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。

4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進(jìn)行小組討論：一項(xiàng)真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造時(shí)要注意什么？

三、交流展示

一個(gè)發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：

1做個(gè)有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。

2多個(gè)角度思考問題，有時(shí)甚至反過來做逆向思考，并靈活運(yùn)用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進(jìn)行研究。

3不怕困難，不怕挫折，堅(jiān)持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會(huì)快樂。

四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)的訓(xùn)練。

第二篇：小學(xué)五年級(jí)(上)生活生命與安全教案_全冊(cè)

第一單元

熱愛生命

1．活著真好

教學(xué)目標(biāo)

(1)體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，歡愉與憂傷并存；

(2)體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、活出生命價(jià)值的積極情感。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)通過課堂契約、音樂渲染等方式，營(yíng)造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在融洽的團(tuán)體成員互動(dòng)中感受、體驗(yàn)；

(2)課堂活動(dòng)的組織要有序，活動(dòng)規(guī)則要簡(jiǎn)明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全心體驗(yàn)。教學(xué)過程

(一)生命的堅(jiān)強(qiáng)

活動(dòng)一：小樂的故事’

通過地震中小樂的故事，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的道理。

1．講一講

講講書中小樂的故事，體會(huì)當(dāng)時(shí)他內(nèi)心強(qiáng)烈的求生愿望。假如是你，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣? 2．議一議

組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動(dòng)? 3．讀一讀

小樂的現(xiàn)狀呢?身體——左手臂高位截肢；心理——保持著樂觀的心態(tài)；行為——努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)乒乓球；愿望——奪取金牌1

4．想一想

假如生命沒有了，美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂，但他活著?；钪陀邢Ｍ?，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想!

活動(dòng)二：故事交流“生命的堅(jiān)強(qiáng)”

活動(dòng)三：做最好的自己——想象N年后的同學(xué)會(huì)

(二)生命的體驗(yàn)

運(yùn)用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動(dòng)。

(三)生命的感動(dòng)

學(xué)生以組為單位，在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印(成員的指印可以組成一個(gè)圖案，比如心型等)，并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品”。通過這種儀式化的行動(dòng)，感受自己獨(dú)一無二的特點(diǎn)，感受“大家在一起”的愉悅。

(四)生命的賬單

“

2．性別之謎

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；

(2)初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個(gè)體差異的觀念與態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)性別差異的生理基礎(chǔ)；

2)形成男女平等的觀念。

教學(xué)過程

(一)生命小問號(hào)

活動(dòng)一：看圖說話

活動(dòng)二：女生PK男生

(二)生命小秘密

活動(dòng)一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮

活動(dòng)二：再談生命起源的故事

(三)生命小智慧

活動(dòng)一：性別預(yù)測(cè)

活動(dòng)二：故事會(huì)

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關(guān)課文，了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵(lì)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別決定方面的知識(shí)與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣性。

雌雄性別是生物界最普遍、最引人注意的現(xiàn)象之一。大多數(shù)生物，特別是高等動(dòng)物雌雄間的差異非常明顯，這種差異表現(xiàn)在許多性狀上。在植物界，雌雄性別差異不像動(dòng)物那樣明顯。雌株和雄株的差異多表現(xiàn)在花上，有些低等生物雌雄性僅表現(xiàn)在生理差異上，而在外形上卻完全相同。因此，性別現(xiàn)象是一類很復(fù)雜的現(xiàn)象。

(一)性別決定

1．性染色體決定性別2．受精與否決定性別 3．環(huán)境決定性別4．基因差異決定性別

(二)性別分化

1．營(yíng)養(yǎng)影響性別分化2．溫度影響性別分化 3．位置影響性別分化

4．日照長(zhǎng)短對(duì)性別分化的影響

5．激素影響性別分化(1)異性雙胎性別分化。

(2)性逆轉(zhuǎn)。

3．一片葉子落下來

教學(xué)目標(biāo)

(1)理解死亡是生命的歷程，就像四季的變化一樣自然；(2)通過對(duì)逝者的祭奠，激發(fā)對(duì)死亡的敬畏之心；

(3)分享自己的情緒感受，學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的初步方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)死亡是生命的歷程； 2)面對(duì)死亡的情緒和態(tài)度。教學(xué)過程：

(一)生命的體驗(yàn)

通過故事《一片葉子落下來》，談?wù)撆c死亡相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生了解葉子弗雷迪的生命歷程，體會(huì)弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的價(jià)值。

(二)生命的思考

進(jìn)一步澄清學(xué)生對(duì)死亡的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從名人面對(duì)死亡的態(tài)度中去思考生命的價(jià)值。

(三)生命的祭奠

結(jié)合國(guó)哀日的設(shè)立，以及清明節(jié)祭祖掃墓的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)逝者的濃濃哀思和對(duì)死亡的敬畏之情。

活動(dòng)一：“清明”大家談

活動(dòng)二：故事分享

(四)生命的關(guān)懷

引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、表達(dá)哀傷情緒，學(xué)習(xí)初步的悲傷調(diào)適方法

第二單元

安全生活

4．被埋壓后的自救

教學(xué)目標(biāo)

(1)讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大；

(2)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的求生意志和強(qiáng)烈的自救意識(shí)；(3)讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)讓學(xué)生懂得面對(duì)困境時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心至關(guān)重要 2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項(xiàng)。教學(xué)過程

◆安全小問號(hào)

在“安全小問號(hào)”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進(jìn)行補(bǔ)充。

◆安全小博士

在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

(1)保持呼吸暢通：重點(diǎn)提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時(shí)，用濕衣物捂住口鼻。因?yàn)闈褚挛镉羞^濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒有水，可用尿液代替將衣物淋濕。

(2)保存體力：強(qiáng)調(diào)不可大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系。

(3)維持生命：這里可以就水對(duì)維持生命的重要性做一個(gè)知識(shí)性補(bǔ)充(參見“教學(xué)輔助資源”)。

(4)如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進(jìn)行演練(參見“教學(xué)輔助資源”)。

對(duì)“討論”中的問題(你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法)，既可放在課堂討論，也可放在課后，由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。

5．安全標(biāo)志提醒你

教學(xué)目標(biāo)

(1)培養(yǎng)學(xué)生重視安全標(biāo)志的意識(shí)，不要無視安全標(biāo)志的存在；

(2)使學(xué)生能夠區(qū)分四類安全標(biāo)志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最常見的安全標(biāo)志的含義；

(3)理解安全標(biāo)志的作用，養(yǎng)成按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行的意識(shí)和習(xí)慣；

(4)使學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)安全標(biāo)志。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)正確對(duì)待安全標(biāo)志的態(tài)度；

(2)四類安全標(biāo)志的基本型式和含義。教學(xué)過程

◆安全小問號(hào)

“安全小問號(hào)”旨在讓學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志先有一個(gè)直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標(biāo)志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。

◆安全小博士

“安全小博士”是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類安全標(biāo)志，并對(duì)“安全小問號(hào)”所列安全標(biāo)志進(jìn)行歸類。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標(biāo)志，這些標(biāo)志雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但含義是相通的。

總之，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時(shí)間緊迫、條件受限等原因，在有危險(xiǎn)的地

方，人們常用簡(jiǎn)易、粗糙的材料制作不標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志。雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但是同樣可以包含禁止、提醒、強(qiáng)制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴(yán)格執(zhí)行。特別是在農(nóng)村這種不標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)易安全標(biāo)志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。

◆安全小衛(wèi)士

“安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全無小事”，切不可存有僥幸心理，要遵照安全標(biāo)志的提醒，按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，才能保護(hù)自己。

◆安全小貼士

本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護(hù)安全標(biāo)志。教師可通過展示幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生討論。相關(guān)資源可參見“教學(xué)輔助資源”。

6．防患于未“燃" 教學(xué)目標(biāo)

(1)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)火災(zāi)的嚴(yán)重危害性；

(2)了解火災(zāi)的種類和容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源；

(3)幫助學(xué)生樹立防火意識(shí)，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；(4)掌握控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

1)預(yù)防火災(zāi)不能有僥幸心理；2)控制火源的常見方法。教學(xué)過程 ◆安全小問號(hào) 本課“安全小問號(hào)”的目的在于讓學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重危害性，為下文“預(yù)防火災(zāi)” 做好鋪墊。

◆安全小博士

通過“安全小博士”的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解火災(zāi)的種類，初步認(rèn)識(shí)容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見火源，并理解火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因。

◆安全小衛(wèi)士

這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過教學(xué)，要讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；同時(shí)，要學(xué)會(huì)一些控制火源、預(yù)防火災(zāi)的基本方法，提高火災(zāi)防范能力。

在這一環(huán)節(jié)中，教材要求學(xué)生對(duì)身邊的人進(jìn)行一次防火知識(shí)宣傳，建議教師提醒學(xué)生注意宣傳的趣味性和生動(dòng)性。

◆安全小提示

“安全小提示”摘選了《中華人民共和國(guó)消防法》中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生了解即可。建議教師特別提醒學(xué)生：任何單位和個(gè)人都有報(bào)告火警的義務(wù)；但是，嚴(yán)禁謊報(bào)火警!

第三單元

健康生活

7．我健康嗎

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解健康的準(zhǔn)確含義；

(2)懂得平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對(duì)健康有益，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式；

(3)培養(yǎng)健康生活的意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)健康的準(zhǔn)確定義；(2)健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材以漫畫人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)人們對(duì)健康的片面認(rèn)識(shí)，如：“從不打針、吃藥、體育成績(jī)好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來的知識(shí)影響學(xué)生的獨(dú)立思維，教師要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進(jìn)行引入。為此，建議教師口述漫畫內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，采用小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭(zhēng)論?？傊M量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見，為接下來的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

◆健康小博士

教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，并列出了具體的十條標(biāo)準(zhǔn)，通過卡通人物提出要求：“對(duì)照上面的標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下自己的健康狀況吧”。緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關(guān)系。這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康。

◆健康小貼士

教材以圖畫和簡(jiǎn)要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

◆健康小行動(dòng)

教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動(dòng)小計(jì)劃、辦一期健康小報(bào)，使同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)加以鞏固并運(yùn)用于生活實(shí)踐。

8．綠色食品與健康

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是綠色食品，能根據(jù)標(biāo)志來辨別綠色食品；

(2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程，認(rèn)識(shí)綠色食品對(duì)人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)了解綠色食品對(duì)人體健康的益處；(2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的綠色意識(shí)。教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起學(xué)生的共鳴——只有綠色食品是安全可靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問：什么是綠色食品?

◆健康小博士

教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡(jiǎn)要介紹綠色食品的嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)運(yùn)及外包裝等方面作了介紹，并隊(duì)綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程。

◆健康小貼士

“健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對(duì)人體健康的好處以及綠色食品的標(biāo)志。

教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對(duì)人體健康的益處。

◆健康小行動(dòng)

教師可提前布置學(xué)生在課外調(diào)查市場(chǎng)上的綠色食品，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、分析。在分析時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)：市場(chǎng)中的綠色食品能不能滿足人們的需要?原因是什么?

根據(jù)匯報(bào)討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識(shí)到食品安全的重要性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護(hù)我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能。

◆健康小鏈接

小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對(duì)生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

9．預(yù)防食物中毒

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

(2)學(xué)會(huì)預(yù)防食物中毒的常識(shí)和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡(jiǎn)單方法；(3)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識(shí)。教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)預(yù)防食物中毒的方法；(2)食物中毒后的應(yīng)急措施。教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國(guó)2008年發(fā)生的食物中毒事件，并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形，以此引起學(xué)生對(duì)食物中毒問題的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的食物安全意識(shí)。

◆健康小博士

教材以圖片配以簡(jiǎn)單文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的原因。教材將引起食物中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒。

◆健康小行動(dòng)

教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留；“不食用不熟悉和不認(rèn)識(shí)的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒??這為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防食物中毒的方法。

◆健康小貼士

教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時(shí)不慌張，并提供了一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。

在實(shí)際生活中，發(fā)生集體中毒事件后，很多沒有中毒的人會(huì)因?yàn)樽陨淼囊芟攵霈F(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時(shí)候給予重視，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動(dòng)要正確引導(dǎo)。0．我怎么會(huì)貧血

教學(xué)目標(biāo)

(1)了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2)知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；

(3)掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識(shí)。

教學(xué)重．難點(diǎn)

(1)貧血的癥狀和原凼；(2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。、教學(xué)過程

◆健康小問號(hào)

教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生就診的場(chǎng)景，引出了本課的核心問題：怎么會(huì)貧血?并簡(jiǎn)略介紹了我國(guó)青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。

◆健康小博士

教材介紹了貧血對(duì)少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細(xì)地介紹了發(fā)生貧血時(shí)身體表現(xiàn)出來的典型癥狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷，如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。

◆健康小貼士

教材以卡通對(duì)話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫和文字的形式告知學(xué)生引起貧血的多種原因。教材的指向是通過了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長(zhǎng)發(fā)育、流血等情況，找到并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會(huì)自我防范。

◆健康小行動(dòng)

教材首先以毋庸置疑的話語指出遠(yuǎn)離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個(gè)補(bǔ)血食譜。這部分教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防和治療貧血，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。

教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：若大量進(jìn)食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補(bǔ)鐵時(shí)應(yīng)適可而止。

第四單元 呵護(hù)心靈 11．我和爸媽換角色

教學(xué)目標(biāo)

(1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，樹立親子之間要相互理解的意識(shí)；

(2)學(xué)習(xí)理解父母、與父母交流和溝通的方法，學(xué)會(huì)正確處理親子關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)人

(一)心理聚焦

(1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對(duì)嗎?”中的情景，并體會(huì)、討論：假如你是小明的爸爸、媽媽，會(huì)有怎樣的感受?

(2)結(jié)合自身實(shí)際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時(shí)的感受如何?

(二)心靈視窗

1．讀一讀《理解》

組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有時(shí)我們對(duì)父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實(shí)上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來說是一筆豐厚的財(cái)富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。

2．爸媽寫“真”

結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會(huì)父母，認(rèn)識(shí)父母，“描

繪”父母，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解。

(三)心靈氧吧

在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進(jìn)行有效的溝通的方法?？梢越Y(jié)合教材給出的四種方法組織討論；也可以讓學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地演練、實(shí)踐，以達(dá)成優(yōu)化親子交往狀況的目的。

(四)心海起航

(1)組織學(xué)生模擬“家長(zhǎng)”，對(duì)以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進(jìn)行演練、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)父母感受，再次加深對(duì)父母的理解。

“孩子”整天就喜歡吃零食，我??

“孩子”放學(xué)很晚還沒回家，我??

“孩子”上網(wǎng)都一個(gè)多鐘頭啦，我??

快考試了，“孩子”還玩得不亦樂乎，我??

(2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀((有一種愛是免費(fèi)的》，并交流討論感想，引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報(bào)的、無私的愛，加深理解。2．有毅力收獲多

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點(diǎn)

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動(dòng)

游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。

小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。

我的“快樂中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論：

(1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體 的培養(yǎng)方法。

試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。

在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦?

在活動(dòng)之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來的?等等。

我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。3．尋找生活中的快樂

教學(xué)目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂。體會(huì)到快樂其實(shí)是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂；(3)學(xué)習(xí)主動(dòng)尋找快樂，學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造快樂。教學(xué)重．難點(diǎn)

學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。培養(yǎng)一種積極尋找快樂的態(tài)度。教學(xué)過程

暖身游戲“照鏡子”。笑是表達(dá)快樂的很好的方式。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，對(duì)著鏡子一起微笑，保持快樂的表情約一分鐘。

教師引入：老師看到了你們燦爛的笑容。你想每天都擁有快樂的心情嗎?那就一起去尋找“快樂”吧!主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談：

(1)面對(duì)同樣的生活，圖中主人公為什么會(huì)有完全不同的兩種心情?

(2)說說自己經(jīng)歷的快樂(或煩惱)事。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：生活中有很多的快樂，快樂就在我們身邊。

學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪些快樂?

學(xué)生分組。每個(gè)人說一說自己經(jīng)歷的快樂事，與其他同學(xué)一起交流和分享。

(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：快樂就在每個(gè)人心中，快樂其實(shí)是一種態(tài)度。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，通過一個(gè)有趣的游戲——“快樂食譜”，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂。同時(shí)，游戲的過程會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：快樂跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)：

讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自制一份“快樂食譜”并交流分享。

小組討論、總結(jié)快樂的“元素”。小組討論尋找、創(chuàng)造快樂的方法。4．做情緒的主人

教學(xué)目標(biāo)

(1)認(rèn)識(shí)到情緒對(duì)生活、學(xué)習(xí)的影響；

(2)學(xué)習(xí)接納自己的情緒，并主動(dòng)調(diào)節(jié)消極情緒；

(3)了解調(diào)控情緒的一些有效方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達(dá)的健康心理，保持快樂的心態(tài)。教學(xué)重．難點(diǎn)

學(xué)習(xí)接納自己的情緒，培養(yǎng)主動(dòng)調(diào)節(jié)情緒的意識(shí)和能力。教學(xué)過程 活動(dòng)導(dǎo)人

暖身活動(dòng)：《雨點(diǎn)變奏曲》 主題活動(dòng)

(一)心理聚焦

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到：同一事物，換個(gè)角度看待它，情緒體驗(yàn)也會(huì)隨之改變。

(1)學(xué)生閱讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生：

1)體會(huì)情緒對(duì)人的影響：消極情緒讓老太太日漸消瘦；積極情緒讓老太太心寬體健。

2)關(guān)注圖中智者的話“換個(gè)角度想想不都是好事么!”體會(huì)“換個(gè)角度看問題”。

(2)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生談一談故事對(duì)自己的啟示。教師注意不要限制學(xué)生的思維，答案可以是開放的。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體感受一種情緒——快樂，并初步了解自己調(diào)節(jié)情緒的一般方法。

討論交流：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，談自己的做法。教師可以適當(dāng)澄清一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鐞烆^睡覺、壓抑情緒等。

試一試：該練習(xí)中，教師可以運(yùn)用音樂、色彩等輔助手段，讓學(xué)生有更具體、更形象的感受。另外，該練習(xí)以“快樂情緒”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何感受情緒，對(duì)于其他情緒這一方法也是適用的。

(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明白：情緒是心靈的一部分，要學(xué)習(xí)接納自己的情緒，同時(shí)積極調(diào)節(jié)消極情緒，成為情緒的主人。為此，教材提供了一些常用的調(diào)節(jié)情緒的方法。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)提供了一種具體的調(diào)節(jié)情緒的方法——手掌圖。其實(shí)，這一方法包含了情緒管理的一般思路和步驟：

(1)這是一種怎樣的情緒(情緒命名)?人的基本情緒有喜、怒、哀、懼，但“組合”起來則十分復(fù)雜。只有辨別情緒中的核心成分，才可能有效地調(diào)節(jié)情緒。

(2)這種情緒來自哪里(情緒事件)?情緒往往是由具體的事件引起的，找到這一事件就使得情緒調(diào)節(jié)更容易。

(3)準(zhǔn)備怎樣解決情緒事件(付諸行動(dòng))?一旦付諸行動(dòng)去解決問題，情緒就已經(jīng)開始改變了。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“手掌圖”練習(xí)時(shí)，注意滲透這一基本的情緒管理思路?？偨Y(jié)全課。

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)生活.生命與安全全冊(cè)教案

來鳳小學(xué)

一年級(jí)下冊(cè)

生命與安全》教學(xué)設(shè)計(jì) 《生活

1.西瓜子的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1、招待西瓜子被吞到肚子里以后會(huì)經(jīng)過人的消化系統(tǒng)的各個(gè)器官，最后被排除體外;

2、知道人和植物是兩種不同的生命體，存在差異；學(xué)習(xí)感知和理解植物生長(zhǎng)的規(guī)律。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、知道西瓜子被吞下肚子后，會(huì)依次進(jìn)入食管、胃、小腸、大腸，最后被排泄出來。

2、感知植物的生長(zhǎng)規(guī)律。教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

人是身上能長(zhǎng)出西瓜嗎？你想長(zhǎng)出西瓜嗎？為什么？有什么辦法長(zhǎng)出西瓜嗎？自己曾經(jīng)吞下過西瓜子或其他一些核嗎？吞下后，長(zhǎng)出西瓜或其他什么東西了嗎？

二、主題活動(dòng) ◆生命小秘密

1、老師講“西瓜子旅行”的故事，讓學(xué)生來說說西瓜子都到過哪些地方。

2、討論： 西瓜子能在人的身體里生長(zhǎng)發(fā)芽嗎？為什么？

3、一起來了解西瓜生長(zhǎng)的過程?！羯≈腔?/p>

1、看圖，猜猜哪顆西瓜子能發(fā)芽。

2、植物認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的一種植物，講講喜歡的原因，用一句話贊美它，并想想能為它做什么事。

4、種子發(fā)芽：在家，做一做一個(gè)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)。

三、課堂小結(jié)

2.美麗的缺牙巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解換牙是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象，并幫助學(xué)生接受這一成長(zhǎng)現(xiàn)象。

2、通過換牙、蟬脫殼、蠶蛹成蛾等事例，讓學(xué)生明白生命是在變化中不斷成長(zhǎng)的。

3、讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，感知生命在變化中不斷成長(zhǎng)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、換牙是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的正?，F(xiàn)象，應(yīng)正確看待和接受這一現(xiàn)象。

2、讓學(xué)生通過換牙現(xiàn)象明白生命是在變化中不斷成長(zhǎng)的。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

同桌之間相互看看對(duì)方的牙齒，說說你的發(fā)現(xiàn).二、主題活動(dòng)

◆生命小問號(hào)

1、聽故事“明明換牙”

2、你想了解換牙的過程嗎？ ◆生命小秘密

1、看圖講故事：①請(qǐng)學(xué)生先把自己看懂的知識(shí)說一說，②教師進(jìn)行總結(jié)

2、可愛的乳牙：學(xué)生展示自己的乳牙，說說自己的換牙的故事

3、表演“開心缺牙巴”：①教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖畫故事，②學(xué)生講義講圖中的故事，③同桌之間練習(xí)表演，④請(qǐng)同學(xué)在全班同學(xué)面前表演。◆生命小智慧

1、聽老師講蝴蝶從卵變成蛹、再變成蝴蝶的故事和蟬脫殼的故事，請(qǐng)學(xué)生在聽完后說說自己明白了什么道理。

2、我在長(zhǎng)大：①看圖，說說圖上的小朋友在干什么？②匯報(bào)③教師總結(jié)④說說你成長(zhǎng)的需要

3、幫家人選合適的物品：①先觀察②再選擇③教師總結(jié)

三、課堂小結(jié)

3.小辮子和小平頭

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生知道人的性別差異在社會(huì)行為方面有哪些表現(xiàn)及社會(huì)習(xí)俗對(duì)不同性別在行為方式上有哪些不同的規(guī)定。

2、幫助學(xué)生理解性別形成的生理基礎(chǔ)，這是接納自我性別特征和社會(huì)角色的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步理解性別平等的基礎(chǔ)。

3、初步建立異性交往過程中的相互尊重和自我保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生了解性別差異的生理基礎(chǔ)和由此為出發(fā)點(diǎn)的性別平等的社會(huì)學(xué)含義；幫助學(xué)生形成悅納自我的生活態(tài)度，樹立自我保護(hù)的意識(shí)。

2、幫助學(xué)生理解性別差異的的生理基礎(chǔ)。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

男孩和女孩一樣嗎？

二、主題活動(dòng) ◆生命小問號(hào)

1、思考：女孩、男孩是有什么決定的？

2、幫助學(xué)生回憶一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容?！羯∶孛?/p>

1、找差別：圖9頁，找找四個(gè)人物的差別在哪里？

2、學(xué)生思考討論：性別差異是怎么形成的呢？

3、教師小結(jié) ◆生命小秘密

1、引導(dǎo)學(xué)生了解圖上兩個(gè)嬰兒的身體差異。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)異性交往的行為界限，要相互尊重，懂得自我保護(hù)?！羯≈腔?/p>

1、活動(dòng)穿衣服的稻草人：①先引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中兩個(gè)稻草人的性別，②學(xué)生為稻草人畫一畫衣服，③學(xué)生展示作品

2、活動(dòng)快樂男生，快樂女生：①學(xué)生看圖，從圖中找出自己玩過的玩具，②給自己喜歡的玩具畫圈。

三、課堂小結(jié)

4.當(dāng)心你的動(dòng)物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1、能意識(shí)到與動(dòng)物接觸時(shí)存在的危險(xiǎn)。

2、了解、學(xué)習(xí)與熟悉或陌生動(dòng)物安全相處的方式。

3、了解簡(jiǎn)單的受傷后的處理方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解、學(xué)習(xí)與熟悉或陌生動(dòng)物安全相處的方式。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

討論：你們喜歡什么小動(dòng)物，你們家里養(yǎng)了什么小動(dòng)物

二、主題活動(dòng) ◆安全小問號(hào)

1、看圖，說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、思考：不讓動(dòng)物朋友傷害你，該怎么做?。?◆安全小博士

1、看圖，說說圖上發(fā)講了什么事啊？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、教師小結(jié)①過分親密或者欺負(fù)它，它會(huì)露出尖牙和利爪，②“陌生朋友”脾氣壞，遇見千萬要躲開，③玩耍和喂食后，一定要洗手，④被咬傷后用水反復(fù)清洗，并盡快去醫(yī)院治療。

◆安全小衛(wèi)士

1、看圖，看看圖上都畫了什么？他們做的對(duì)不對(duì)？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)

3、說一說：你應(yīng)該怎么和動(dòng)物朋友安全相處呢？

三、課堂小結(jié)

5.玩煙花、爆竹要小心

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇安全燃放煙花、爆竹的正確地點(diǎn)。

2、讓學(xué)生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

回憶你們的春節(jié)是怎么過的？

二、主題活動(dòng) ◆安全小問號(hào)

1、看圖，說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、匯報(bào)，思考：你們?nèi)挤诺牡攸c(diǎn)哪些是安全的？哪些是有危險(xiǎn)的？你們?nèi)挤诺姆绞侥男┦菍?duì)的？哪些是錯(cuò)的？

◆安全小博士

1、學(xué)生匯報(bào)

2、教師小結(jié)①選擇遠(yuǎn)離人群和建筑的空地燃放。②嚴(yán)禁在有易燃物的地方燃放，如：加油站、倉(cāng)庫(kù)等。③燃放時(shí)要保持安全距離，側(cè)身持香火點(diǎn)火才安全。④點(diǎn)燃的煙花不能對(duì)著人。⑤遇到“啞炮”不能馬上去撿。⑥小朋友燃放煙花、爆竹一定要有大人陪同。⑦如果受傷，要趕快到醫(yī)院治療。

◆安全小衛(wèi)士

1、看圖，看看圖上都畫了什么？

2、學(xué)生思考討論：他們做的對(duì)不對(duì)？

3、想一想：你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？

三、課堂小結(jié)

6.別去有危險(xiǎn)的地方玩

教學(xué)目標(biāo)：

1、能意識(shí)到陌生的環(huán)境中可能存在危險(xiǎn)。

2、了解、掌握生活中常見的存在危險(xiǎn)的地方。

3、初步學(xué)會(huì)判斷不同地點(diǎn)和不同情況下是否存在危險(xiǎn)，是否需要避開。教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解、掌握生活中常見的存在危險(xiǎn)的地方。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

思考:危險(xiǎn)的地方是那些呢？(學(xué)生討論后回答，教師根據(jù)回答總結(jié)）

二、主題活動(dòng) ◆安全小問號(hào)

1、看圖，回答問題。

①說說圖上發(fā)生了什么事??？

②匯報(bào)，思考：他們這樣做對(duì)嗎？可能會(huì)發(fā)生什么危險(xiǎn)的事啊？ ③討論，匯報(bào)。④教師根據(jù)回答總結(jié)

2、議一議：到那些地方玩會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)？ ①討論，匯報(bào)

②教師根據(jù)回答總結(jié)（如大人用的工具很危險(xiǎn)，陌生的東西別碰，黑洞容易被蛇咬??

3、說一說：你有什么樣的“探險(xiǎn)”經(jīng)歷？ ◆安全小博士

1、看圖，說說你看到了什么？

2、匯報(bào)，教師小結(jié)①建筑工地別“探險(xiǎn)”，鐵器木具多有尖。②垃圾、廢

品臟又臭，病菌還會(huì)藏里頭。③深洞、高崖、陌生地，這些地方都別去。

◆安全小衛(wèi)士

1、評(píng)一評(píng)：這些地方或物品有哪些危險(xiǎn)呢？ ①想看圖思考 ②匯報(bào)，③教師根據(jù)回答總結(jié)

2、找一找：你家或?qū)W校附近還有哪些有危險(xiǎn)的地方？ ①學(xué)生思考，討論 ②匯報(bào)，③教師根據(jù)回答總結(jié)

三、課堂小結(jié)

7.這些物品不共用

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

2、知道區(qū)分不共用物品的方法，逐步養(yǎng)成物品專用的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入 毛巾可以共用嗎？

二、主題活動(dòng) ◆健康小問號(hào) 看圖，回答問題。

1、說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、匯報(bào)，思考：為什么只能用自己的毛巾呢？

3、教師根據(jù)回答總結(jié) ◆健康小博士

1、議一議：毛巾為什么不能共用？

①討論，匯報(bào)。②教師根據(jù)回答總結(jié)

2、還有哪些東西是不能共用的。

①討論，匯報(bào)。②教師根據(jù)回答總結(jié) ◆健康小行動(dòng)

1、怎么樣區(qū)分家人的毛巾？說說你的好辦法。

2、找找圖上哪些東西是不能共用的。

三、課堂小結(jié)。

8.上課要專心

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解專心聽課的主要表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生反思專心、不專心聽課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗(yàn)由此帶來的不同心情。

3、幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

培養(yǎng)專心聽課的習(xí)慣。教學(xué)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

說說我們?cè)谏险n都該怎么做??？

二、主題活動(dòng) ◆心理聚焦

看圖，你把“★”送給誰，為什么？

1、學(xué)生做，匯報(bào)，說明原因

2、教師根據(jù)回答總結(jié) ◆心靈視窗

1、上課時(shí)你有前面提到的哪些情況（請(qǐng)學(xué)生大膽的說說）

2、說說自己在上課時(shí)的表現(xiàn)怎么樣，結(jié)果又怎么樣，還有心情呢？ ◆心靈氧吧

一起來總結(jié)上課該做到：認(rèn)真聽、勤發(fā)言、仔細(xì)想。用眼、用耳、用大腦，上課專心學(xué)習(xí)好。

◆心海起航

思考：玩游戲時(shí)，你的表現(xiàn)得怎么樣？有什么感受？

三、課堂小結(jié)

9．做一愛歡迎的人

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生感受與同伴交往的樂趣，初步形成樂于交往的意識(shí)。2.幫助學(xué)生知道同伴交往中受歡迎的行為，學(xué)習(xí)與同伴交往的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道同伴交往中受歡迎的行為，學(xué)習(xí)與同伴交往的方法。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

學(xué)生分成小組做好，唱兒歌《金鉤鉤》，一邊唱，一邊與旁邊的小朋友拉鉤鉤。

二、主題活動(dòng)： 心理聚集：

讓學(xué)生觀察書上的三幅圖，說說你還知道哪些做法受人歡迎。心靈視窗：

觀察書上的四幅圖，說說你愿意和圖中的誰做朋友，不愿意和圖中的誰做朋友？為什么？ 心海啟航：

1.教師組織學(xué)生看圖，讓學(xué)生知道，要會(huì)贊美，要會(huì)道歉。2.讓學(xué)生反思在學(xué)習(xí)生活中什么地方做得不夠好。

三、課后延伸：

要求學(xué)生課后做一件受人歡迎的事。

10．我是老師的小幫手

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生了解老師的日常工作，感受老師的辛苦。2.引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，當(dāng)好老師的小幫手，增進(jìn)師生情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解老師工作的辛苦，體會(huì)到老師不同形式的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.學(xué)生觀察身邊的老師辛勤工作的情景。2.師生共同收集一些名人尊敬老師的故事。課時(shí)安排：

1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入——猜謎游戲

一個(gè)老師不說話，肚子里面學(xué)問大，有啥生字不認(rèn)識(shí)，你就快去問問它?！值?/p>

小矮人，渾身白，黑地上面走一程，矮人變的更加矮?！酃P

二、主題活動(dòng) 心里聚焦：

1.讓學(xué)生觀察圖中老師的工作狀態(tài)，了解老師的工作內(nèi)容。2.讓學(xué)生說說自己觀察到老師還做了哪些事。心靈視窗：

1.讓學(xué)生回憶老師為自己做的一件事。

2.在小組內(nèi)說說自己為老師要做一件什么樣的事，怎樣做好老師的好幫手，不讓老師操心。心海啟航： 1.演一演：

在生活中怎樣做老師的好幫手。2.說一說：

在生活中當(dāng)好小幫手的方法。

三、全課總結(jié)：

本節(jié)課里你明白了一個(gè)什么道理？

11．我有點(diǎn)怕

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)“害怕”情緒。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單有效的方法調(diào)節(jié)“害怕”情緒。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到“害怕”情緒產(chǎn)生是正常的，知道主動(dòng)調(diào)節(jié)“害怕”情緒及調(diào)節(jié)的具體方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師課前了解學(xué)生容易感到害怕的情況。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、“風(fēng)雨雷電”游戲

1．左手代表“風(fēng)”，右手代表“雨”，左腳代表“雷”，右腳代表“電”。2.全體學(xué)生站立。教師發(fā)令喊“風(fēng)”，則學(xué)生舉左手；喊“電”，則學(xué)生跺右腳。學(xué)生按教師口令做到相應(yīng)動(dòng)作。

3．動(dòng)作做錯(cuò)者坐下。

二、主題活動(dòng)

1．讓學(xué)生仔細(xì)看圖，引導(dǎo)學(xué)生討論：他們究竟在怕什么？ 2．在小組內(nèi)，把自己害怕的事物說出來。3．把自己害怕的事物寫在書上。4．在小組討論：如何克服害怕情緒。5．全班交流。

三、游戲

在班上，肯定有你特別好的朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上或生活上幫了你很多。想一想，在班上，你想讓誰不害怕或誰會(huì)讓你不害怕？請(qǐng)你走到他面前，相互擁抱。

游戲后，讓學(xué)生分享擁抱后的自己的感受。

12.折疊小衣物

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)折疊紅領(lǐng)巾、襪子和內(nèi)衣褲的基本方法，并能變通。2.讓學(xué)生知道整潔有條理的生活環(huán)境會(huì)使自己和家人輕松愉快。3.逐漸讓學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)折疊小衣物的基本方法；難道是將學(xué)會(huì)的折疊小衣物的方法應(yīng)用與生活之中。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：外套。學(xué)生準(zhǔn)備：紅領(lǐng)巾、襪子和背心；每組準(zhǔn)備一套內(nèi)衣褲和外套。課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

教師提問:請(qǐng)同學(xué)們講講，你折疊過小衣物嗎？誰教會(huì)你的呢?

二、主題活動(dòng) 2.折疊紅領(lǐng)巾：

（1）討論：為什么要折疊紅領(lǐng)巾？

教師出示兩根紅領(lǐng)巾：一張干凈整潔，折疊的很好；另一張揉成一團(tuán)，皺巴巴的。

教師提問：你會(huì)折疊紅領(lǐng)巾嗎？折疊的很好的紅領(lǐng)巾和不折疊，皺巴巴的紅領(lǐng)巾，戴有什么區(qū)別？

（2）讓會(huì)折疊紅領(lǐng)巾的學(xué)生給大家演示自己折疊紅領(lǐng)巾的方法和步驟。根據(jù)學(xué)生的演示，教師講解，肯定學(xué)生做的好的地方，糾正學(xué)生部規(guī)范的地方和錯(cuò)誤方法；同時(shí)，組織學(xué)生觀摩、討論、交流，歸納出折疊紅領(lǐng)巾的方

法和步驟。（3）小組訓(xùn)練。3.疊襪子：

（1）教師通過談話了解學(xué)生對(duì)疊襪子方法的掌握情況。

（2）根據(jù)學(xué)生具體情況，安排已經(jīng)掌握疊襪子技能的學(xué)生做小老師，讓其他學(xué)生娃子的折疊方法和要領(lǐng)。

（3）學(xué)生練習(xí)。

（4）討論：為什么要把兩只襪子包在一起？ 4.疊短褲：

讓學(xué)生根據(jù)教材的圖示自己練習(xí)，并相互交流。

三、布置課后任務(wù)

回家觀察家里的小衣物是怎樣收拾的。誰能發(fā)現(xiàn)特別號(hào)的收拾方法，下一堂課小老師就是誰。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1.上堂課學(xué)習(xí)了折疊紅領(lǐng)巾、襪子和短褲，你們?cè)诩依锸窃鯓幼龅模?2.回顧上一堂課布置的課后任務(wù)，學(xué)生匯報(bào)回家觀察后的結(jié)果。

二、主題活動(dòng) 1.疊背心：

（1）學(xué)生看圖學(xué)習(xí)背心的折疊方法，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解。（2）學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，掌握疊背心的方法和技巧。

（3）讓有不同方法的學(xué)生做小老師，把自己的折疊方法介紹給全班同學(xué)。2.校服外套折疊：

（1）教師講解、演示上衣的折疊方法和技巧。

（2）學(xué)生練習(xí)操作，先跟教師一步一步操作，掌握基本要領(lǐng)后，再反復(fù)練習(xí)操作。每個(gè)學(xué)生都要能完成操作。

（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)長(zhǎng)褲的折疊方法。（4）學(xué)生練習(xí)操作。

（5）在學(xué)生掌握了校服外套的基本折疊方法后，以小組為單位進(jìn)行比賽。一件上衣一條長(zhǎng)褲，提倡小組合作，看哪個(gè)小組疊得又快又整齊。

三、課后任務(wù)：

回家折疊自己的小衣服。清潔我的鞋

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)習(xí)清洗布面運(yùn)動(dòng)鞋和清潔皮革運(yùn)動(dòng)鞋的基本技能。2.提高學(xué)生自我管理、自我服務(wù)的能力。3.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，兵感受勞動(dòng)的樂趣。教學(xué)重、點(diǎn)：

學(xué)會(huì)清洗布面運(yùn)動(dòng)鞋 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：幾種不同面料的運(yùn)動(dòng)鞋、軟毛刷、軟布、皮革清潔劑、皮革護(hù)理劑、臉盆。

學(xué)生準(zhǔn)備：布面和皮革面料運(yùn)動(dòng)鞋、軟毛刷、軟布、肥皂等。課時(shí)安排：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

教師介紹各種不同面料的運(yùn)動(dòng)鞋。

學(xué)生討論：運(yùn)動(dòng)鞋與其他鞋有什么不一樣，穿上運(yùn)動(dòng)鞋有什么樣的感覺？

二、主題活動(dòng) 生活小能手

清洗布面運(yùn)動(dòng)鞋：

以四人小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)和操作練習(xí)，在課堂上，小組完成一雙鞋的清潔。1.教師講解布面運(yùn)動(dòng)鞋的清洗要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，并進(jìn)行示范。

2.學(xué)生練習(xí)。四個(gè)同學(xué)分工合作，組長(zhǎng)全面地調(diào)控和組織，操作員負(fù)責(zé)清洗運(yùn)動(dòng)鞋，材料員負(fù)責(zé)所有材料的管理和領(lǐng)取，清潔員負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)中和活動(dòng)后的環(huán)境衛(wèi)生。四個(gè)同學(xué)用教師教授的方法和技巧，相互交流，相互補(bǔ)充，相互學(xué)習(xí)，相互督促，共同完成一雙布面運(yùn)動(dòng)鞋的清洗。3.活動(dòng)小結(jié)：教授對(duì)各組的活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。

三、布置課后任務(wù)

1.回家獨(dú)立完成一次布面運(yùn)動(dòng)鞋的清洗工作，并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)于完成情況給予評(píng)價(jià)。

2.向家長(zhǎng)請(qǐng)教，皮革運(yùn)動(dòng)鞋應(yīng)該怎樣清潔？

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清洗布面運(yùn)動(dòng)鞋，請(qǐng)先和大家說說家長(zhǎng)對(duì)自己的評(píng)價(jià)，再講講自己有什么感受。

二、主題活動(dòng) 生活小能手

2.學(xué)生在組內(nèi)交流自己向家長(zhǎng)請(qǐng)教的皮革運(yùn)動(dòng)鞋的清潔方法。3.教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況講解皮革運(yùn)動(dòng)鞋的基本清潔方法。

4.兩人一組進(jìn)行練習(xí)。兩人合作清理鞋面，取鞋帶、穿鞋帶的練習(xí)課交替進(jìn)行。取掉鞋帶可以更徹底地清潔鞋面。5.教師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：（1）兩人小組合作情況。

（2）清潔皮革運(yùn)動(dòng)鞋方法的掌握和操作的熟練程度。（3）清潔工作完成情況和質(zhì)量。生活與實(shí)踐

向?qū)W生介紹網(wǎng)面運(yùn)動(dòng)鞋的清洗方法。

14.我們學(xué)擇菜

教學(xué)內(nèi)容：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)擇菜。教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)帶葉蔬菜和豆類蔬菜的擇理方法。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺、主動(dòng)承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的意識(shí)。3.讓學(xué)生感受與家人共同承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)帶葉蔬菜的擇理方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：結(jié)合時(shí)令，準(zhǔn)備幾種不同種類的蔬菜。

學(xué)生：根據(jù)本地的實(shí)際情況，帶葉蔬菜兩類，豆類蔬菜。課時(shí)：

兩課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

教師提問：你喜歡吃蔬菜嗎？說說你知道的蔬菜。

二、主題活動(dòng)： 生活聚焦：

以利用蔬菜的實(shí)物或圖片組織學(xué)生討論：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？你會(huì)擇理這些蔬菜嗎？你看見過爸爸媽媽或爺爺奶奶擇理蔬菜嗎？ 生活小能手：

1、擇菠菜：

教師先不提示方法，讓學(xué)生自由嘗試擇菠菜。教師請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說是怎樣擇菠菜的。

教師請(qǐng)有一定綴的學(xué)生和教師一起演示、示范，并由教師糾正個(gè)別不正確的擇理方法強(qiáng)調(diào)擇理要領(lǐng)。

再次讓學(xué)生分小組試擇菠菜，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

2、擇芹菜：

強(qiáng)調(diào)芹菜的葉子也是可以吃的。布置課后作業(yè)：

回家?guī)椭职謰寢寭褚环N帶葉的蔬菜。向家長(zhǎng)請(qǐng)教豆類蔬菜的擇理方法。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

教師了解學(xué)生上一堂課課后任務(wù)的完成情況，并讓學(xué)生介紹自己回家擇菜任務(wù)的完成情況和了解咨詢到的豆類蔬菜的擇理方法。

二、主題活動(dòng)：

1、剝豌豆：普通豌豆的豆莢是不能食用的，要將豆莢剝?nèi)ァ?/p>

2、擇四季豆：

食指、拇指捏住四季事的端的尖兒用掐斷，然后順著四季豆的一邊把絲扯下來，這個(gè)四季豆就擇好一半了；另一端同意做。然后將四季豆掰成一段一段的。

生活實(shí)踐：

1.瓜果類蔬菜應(yīng)該怎樣擇理？

讓學(xué)生討論、交流，達(dá)成共識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。

教師提問：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？它們叫什么名字？在圖中圈出我們使用的部分。

學(xué)生看圖后匯報(bào)、交流。

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

15.我來種蒜苗

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和掌握盆栽蒜苗的基本方法。

2、讓學(xué)生用栽種的蒜苗美化環(huán)境，用收獲的蒜苗做一餐美味佳肴。

3、讓學(xué)生在收獲蒜苗的過程中感受勞動(dòng)的快樂。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)盆栽蒜苗的基本方法和栽種過程中和管理。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：花盆、小鏟子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、細(xì)竹絲或細(xì)鐵絲、湯盆或盤子、牽?；ǚN子。

學(xué)生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

教師提問：你認(rèn)識(shí)蒜苗嗎？你知道蒜苗可以做什么嗎？

學(xué)生圍繞這個(gè)話題充分發(fā)表意見。教師特別要給有生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是認(rèn)識(shí)蒜苗，知道蒜苗是一種蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此來引起學(xué)生的關(guān)注和興趣。

二、主題活動(dòng)： 生活聚集：

教師可以提問：你見過種在地里或花盆里的蒜苗嗎？你能告訴小伙伴蒜苗是怎么種的嗎？你愿意和小伙伴一起來種蒜苗嗎？如果學(xué)生都不知道蒜苗的栽種情況，教師也可以把話題改成：你種過花或者看見別人種過花嗎？能講講花是怎么栽種的嗎？ 生活小能手：

盆栽蒜苗應(yīng)注意收下問題：

1、在花盆底部墊上瓦片是為了防止泥土堵塞詢問的排水孔，也可以防止泥土從排水孔漏出。

2、蒜頭去皮是為了讓蒜頭盡快發(fā)芽。

3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按進(jìn)土里。

4、第一次的水要澆足，以后就可以根據(jù)天氣情況兩天或幾天澆一次水。整個(gè)活動(dòng)都應(yīng)以小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。這樣既可以減少準(zhǔn)備工作的難度，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

布置課后任務(wù)：

采用多種方法，了解蒜苗在田里是怎樣栽種的。

回家多種幾盆蒜苗，注意對(duì)它們進(jìn)行管理，觀察它們的生活過程。

下節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻┧鈦怼?/p>

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、請(qǐng)學(xué)生將搜集到的信息與同學(xué)們交流分享。如果學(xué)生（特別是農(nóng)村的學(xué)生）有觀察到農(nóng)田栽種情況的，要充分交流。

2、學(xué)生展示小組種植的蒜苗，匯報(bào)交流蒜苗的生長(zhǎng)情況。

3、教師要對(duì)種植的蒜苗長(zhǎng)勢(shì)不好或小組成員觀察記錄不好的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

二、主題活動(dòng)： 生活與實(shí)踐：

教師在課堂上進(jìn)行操作：將蒜頭剝成蒜瓣，挑大個(gè)的分別用一根細(xì)絲穿起來（不能穿過中心，以免破壞苗）然后把兩串蒜瓣放在湯盆里，澆上水就可以了。

教師演示完后，請(qǐng)學(xué)生兩合作，用自己帶來的大蒜試著穿一穿。教師巡回指導(dǎo)，看見有細(xì)竹絲穿過大蒜位置不對(duì)的，應(yīng)適當(dāng)糾正，這樣回家去做蒜苗盆景的成功率就會(huì)很高。布置課后作業(yè)：

1、回家后，制作一個(gè)蒜苗盆景。

2、用收獲的蒜苗，請(qǐng)媽媽做一份回鍋肉。

3、種幾盆牽?；?。

第四篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)安全教案

小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期安全教案

第一章 校內(nèi)活動(dòng)安全 教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)校內(nèi)活動(dòng)安全知識(shí)，讓同學(xué)們遵守校規(guī)校紀(jì)，學(xué)會(huì)正確使用學(xué)具，確保自身安全。教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)具使用安全

2、課間活動(dòng)安全

3、體育活動(dòng)安全

4、校園勞動(dòng)安全 教學(xué)過程：

一、學(xué)具使用安全：

我們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到那些學(xué)具？（生自由發(fā)言）

我們應(yīng)該怎樣安全使用這些學(xué)具？組織小組討論。交流：

1、工具不能隨便帶入學(xué)校。

2、經(jīng)老師批準(zhǔn)方可使用

3、使用時(shí)要謹(jǐn)慎小心不要刺傷同學(xué)

4、如被刀、剪等劃傷，應(yīng)及時(shí)上醫(yī)院處理。

二、課間活動(dòng)安全

1、課間，是同學(xué)們休息、作游戲的時(shí)間，是否有危險(xiǎn)存在？有哪些危險(xiǎn)因素？（自由發(fā)言）應(yīng)怎樣避免這些危險(xiǎn)的發(fā)生？小組討論表演。

2、一起總結(jié)課間活動(dòng)安全須知：

不在狹窄的教室門口、樓道內(nèi)瘋打鬧，以免跌倒摔傷或撞傷別人。

不起哄、尖叫，更不要滑樓梯扶手。

上下樓梯盡量靠右行，要走好走穩(wěn)，以免失足受傷。

不在教室瘋打鬧、耍弄教鞭等教具。

進(jìn)出教室、樓門時(shí)，輕推輕關(guān)，以免撞傷自己和他人。

三、體育活動(dòng)安全

同學(xué)們喜歡上體育課嗎？體育課上有沒有不安全因素？都有哪些？自由發(fā)言。師生共同總結(jié)：

服裝：要穿寬松、舒適的服裝，不要穿緊身的、裙子和皮鞋，以免運(yùn)動(dòng)時(shí)扯破衣褲，或扭傷腳踝。

開展活動(dòng)前，要將口袋中的小刀、鑰匙、鋼筆等堅(jiān)硬的、銳利的東西掏出來，發(fā)卡等飾物也要取下，以免弄傷自己。

在墊上運(yùn)動(dòng)時(shí)要摘下眼鏡。

在做體育運(yùn)動(dòng)之前，要先熱身避免扭傷或拉傷。

投擲鉛球、手榴彈等運(yùn)動(dòng)時(shí)，要在規(guī)定的場(chǎng)地進(jìn)行，并聽從體育老師的指揮，避免被砸傷。在做跳馬、跳箱、單杠、爬桿等危險(xiǎn)性動(dòng)作時(shí)，必須在老師的監(jiān)護(hù)下進(jìn)行。無論課上還是課下都不要攀爬籃球架足球門，以免受傷。

四、校園勞動(dòng)安全：

同學(xué)們經(jīng)常參加校內(nèi)勞動(dòng)，如值日、大掃除等。這些勞動(dòng)對(duì)我們有什么好處？

在這些勞動(dòng)中有沒有危險(xiǎn)因素? 在我們參加勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意什么？

擦玻璃時(shí)，不要站在窗臺(tái)上或?qū)⑸碜犹匠龃巴猓悦獍l(fā)生意外事故。嚴(yán)禁擦高層教室的玻璃。擦風(fēng)扇、燈管，應(yīng)先切斷電源，并用干布擦；在擦拭過程中其他同學(xué)不要隨意撥能開關(guān)。需要登高時(shí)，要有人負(fù)責(zé)扶穩(wěn)梯子或疊搭起凳子，以保護(hù)登高時(shí)同學(xué)的安全。

第二章

交通安全 教學(xué)目標(biāo)：

通過談話、交流，觀看交通短片辨證行人行路時(shí)是否遵循交通法制，強(qiáng)化學(xué)生的行路常識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。

結(jié)合學(xué)生經(jīng)常乘車的實(shí)際，通過談話、辨證、舉例等方式，全方位的讓學(xué)生了解、掌握乘汽車時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，防止不良事故的發(fā)生。

相較于行路、乘汽車，鐵路對(duì)于學(xué)生稍顯陌生，通過網(wǎng)絡(luò)圖片等形式，幫助學(xué)生建立認(rèn)識(shí)，了解乘車時(shí)的需要以及相關(guān)事項(xiàng)。

通過對(duì)交通安全應(yīng)急常識(shí)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些基本的自救方法，學(xué)會(huì)自救、互救，以及應(yīng)對(duì)事故發(fā)生的應(yīng)急措施。教學(xué)內(nèi)容： 行路的安全 騎車的安全 乘汽車的安全 鐵路交通安全

交通安全應(yīng)急常識(shí) 教學(xué)過程： 行車的安全：

1、談話導(dǎo)入：衣食住行，缺一不可。我們現(xiàn)在大部分的同學(xué)都是步行上下學(xué)，步行安全關(guān)系我們每一個(gè)人的切身利益，那么你都知道哪些步行時(shí)應(yīng)該注意的問題呢？

2、請(qǐng)結(jié)合實(shí)際交流一下自己的觀點(diǎn)。

生：走路靠右行；要走人行道；兩人以上自覺排隊(duì)行走；穿越馬路時(shí)，要走斑馬線，如果沒有斑馬線，應(yīng)該在沒有車輛通行的情況下，穿越馬路；在十字路口時(shí)，要按照信號(hào)的提示穿越，不搶行；不攀爬交通互欄；不在馬路上追逐、嬉戲；自覺佩帶小黃帽；不尾隨機(jī)動(dòng)車輛等等。

3、師：同學(xué)們知道的真不少，那么請(qǐng)觀看下面的短片，看看短片中的他們是否注意了行路安全，如果錯(cuò)了，請(qǐng)用自己的話給他們以友情提示。

4、生辨證，交流

5、自主學(xué)習(xí)橫穿馬路的交通規(guī)則

6、學(xué)生自主表演橫穿馬路的情景短劇。

7、教師小結(jié)

安全，首先在于自身的認(rèn)識(shí)，只有自己重視了安全，自覺遵守交通法則，安全才會(huì)相伴。騎車和乘車

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握安全騎車、乘車的道理

2、掌握一些必要的自我保護(hù)的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握騎車的安全知識(shí)

2、掌握乘機(jī)動(dòng)車的安全知識(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：騎車和乘車過程中怎樣自我保護(hù) 教學(xué)方法：理論講授、資料觀看和學(xué)生游戲

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：圖片和交通安全光碟資料 設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)今都市叢林中潛藏著許多難以預(yù)防的危險(xiǎn)，時(shí)時(shí)威脅著我們，交通安全事故也在逐步增多，但這些意外事故的發(fā)生，通常都是可以事先防范和避免的，如何幫助同學(xué)們了解意外發(fā)生的原因，認(rèn)識(shí)潛在的危險(xiǎn)，是教師的責(zé)任。為了提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，掌握乘坐交通工具的安全事項(xiàng)，特此設(shè)計(jì)了這次教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：

一、展示圖片資料：

1、學(xué)生在馬路上手牽手并排騎車

2、雙手不扶車把

3、前后都帶人

4、騎車橫穿馬路

5、邊騎車邊聽歌

二、觀看影視資料：

1、上下公交車不排隊(duì)擁擠的情形

2、上火車人流大擁擠以及有人摔倒的情形

三、學(xué)生活動(dòng) — 乘車中出現(xiàn)意外的情景表演：

一名學(xué)生學(xué)期末放假回家，汽車站人流很大，左找右找，好不容易找到回家的那趟車，擠上公共汽車，東西放好，終于搞定，哎呀覺得肚子有點(diǎn)餓，從包里拿出餅干、礦泉水。吃完后，垃圾放哪兒呢？探頭看看窗外，還是把垃圾收好扔出窗外，剛好車旁邊有個(gè)行人，垃圾全部砸到行人頭上。吃飽喝足，看看時(shí)間，還要2個(gè)小時(shí)才能到家，睡一覺吧，在車子的波動(dòng)下真舒服一會(huì)兒就進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，醒來時(shí)站起來活動(dòng)一下，這一覺睡的真舒服，哎呀！我的口袋——我的錢包和手機(jī)不翼而飛……

四、學(xué)生通過欣賞圖片，教學(xué)影片以及情景劇討論并總結(jié)其中存在的騎車或乘車的安全問題

五、騎車或乘機(jī)動(dòng)車輛的安全準(zhǔn)則

1、騎車安全：

非機(jī)動(dòng)車包括自行車、三輪車、人力車、殘疾人專用車和助動(dòng)車，使用非機(jī)動(dòng)車要文明騎車，做到“十要”、“十不準(zhǔn)”，養(yǎng)成良好的騎車習(xí)慣。（1）騎車“十要”

1)要了解車輛性能，做到車輛的車閘、車鈴齊全有效。2)要熟悉和遵守道路交通法規(guī)。3)要掛好車輛牌照，隨身攜帶執(zhí)照。4)要依次行駛，不搶道、不占道。5)要在規(guī)定的非機(jī)動(dòng)車道內(nèi)騎車。

6)要集中精力，騎車不打手機(jī)、不帶耳機(jī)聽錄音或廣播 7)要在轉(zhuǎn)彎前減速慢行，向后嘹望，伸手示意。8)要按規(guī)定停放車輛。

9)要聽從交誓指揮，服從管理。

10)要掌握不同天氣的騎車特點(diǎn)，做到：“順風(fēng)不騎快車，逆風(fēng)不低頭猛踏，霧天控制車速，冰雪天把穩(wěn)龍頭，雨天提防行人亂竄”。（2）騎車的基本要求

1)自行車和三輪車及殘疾人專用車的車閘、車鈴、反射器必須保持有效。

2)騎車時(shí)，除超車外，最好單排行車，不準(zhǔn)扶身搭肩并行、互相追逐或曲折競(jìng)駛。

3)市區(qū)騎自行車不準(zhǔn)載人。

4)不準(zhǔn)在道路上學(xué)騎自行車。未滿12歲的兒童不準(zhǔn)在道路上騎自行車。5)騎自行車不準(zhǔn)攀扶其他車輛，也不準(zhǔn)牽引車輛或被其他車輛牽引。

（3）非機(jī)動(dòng)車行車路線

在劃分機(jī)動(dòng)車道和非機(jī)動(dòng)車道的道路上，非機(jī)動(dòng)車、殘疾人專用車在非機(jī)動(dòng)車道行駛；在沒有劃分中心線和機(jī)動(dòng)車道與非機(jī)動(dòng)車道的道路上，自行車應(yīng)靠道路右邊1.5米內(nèi)行駛，三輪車靠道路右側(cè)2.2米內(nèi)行駛。（4）超車

超車前應(yīng)先看一看四周情況，確認(rèn)安全后，再超越前車，同時(shí)要注意不能妨礙被超車輛的行駛。在超車的過程中，超車者要注意觀察前面被超車的行駛方向及手勢(shì)信號(hào)，防止被超車突然轉(zhuǎn)向，導(dǎo)致兩車相撞，發(fā)生危險(xiǎn)。騎自行車在超越停泊的車輛時(shí)，要留意是否有行人從車輛的空隙間突然走出，并注意司機(jī)或乘客會(huì)不會(huì)從停泊的車輛中突然推門而出，以及車輛會(huì)不會(huì)突然啟動(dòng)等，因?yàn)檫@些情況都有可能造成傷害。（5）轉(zhuǎn)彎

騎自行車或三輪車如要轉(zhuǎn)彎，在轉(zhuǎn)彎前須減速慢行，向后觀望，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出正確的轉(zhuǎn)彎手勢(shì)信號(hào)，表明行駛方向，不能突然猛拐。（6）橫過道路

騎車人可以騎車橫過道路，也可以下車推行，但橫過四條以上車道必須下車推行，并且最好使用行人過街設(shè)施，如地道、天橋、斑馬線等。使用這些過街設(shè)施橫過道路要注意避讓行人。若騎車橫過道路，騎車人要遵守安全騎車上路的有關(guān)規(guī)定和要求，在左、右轉(zhuǎn)彎、環(huán)形路口、交通燈路口等地點(diǎn)，選擇好行駛路線，把握好通行時(shí)機(jī)，安全通過。若推車橫過道路，騎車人要雙手扶把，遵守行人橫過道路有關(guān)規(guī)定，注意避讓其他行人和車輛，安全橫過馬路。騎自行車如果通過陡坡或途中車閘失效，必須下車推行。

2、乘機(jī)動(dòng)車安全

（1）早遵守秩序，在指定的地點(diǎn)集次候車，等車停穩(wěn)車上的人下車后再上車，不要推人、拉人或擠著上車。

（2）上車后不能與駕駛員閑談或妨礙駕駛員操作，不要在車內(nèi)來回走動(dòng)、打鬧?？吹轿恢镁拖茸聛恚昧司筒灰我庾邉?dòng)或換位子。

（3）下車時(shí)把背包背好，檢查一下東西有沒有都帶齊了。（4）在車上不要吃東西，以免不小心噎到了。

（5）頭、手不能伸出車外。不能向窗外亂扔雜物。（6）不舒服的時(shí)候要告訴大人，不要忍著不說。

（7）不得在機(jī)動(dòng)車道上攔乘機(jī)車。在機(jī)動(dòng)車道上不得從機(jī)動(dòng)車左側(cè)上下車。開關(guān)車門不得妨礙其他車輛和行人通行。

（8）不能攜帶易燃易爆物品和管制刀具等危險(xiǎn)品上車。（9）在車上碰到老人、小孩、孕婦、殘疾人要主動(dòng)讓位。（10）車上要謹(jǐn)防小偷，攜帶的錢物，要放在安全的地方。

（11）乘長(zhǎng)途汽車，一定要忍住瞌睡。在睡眠時(shí)，若司機(jī)急剎車，巨大的慣性可能給你造成傷害。

注意：乘坐二輪、側(cè)三輪摩托車必須年滿12周歲，并帶好頭盔，將自己的頭部保護(hù)起來，雙腳應(yīng)始終放在腳墊上，不得離開，不得腳著地，扶牢把手或腰帶，不得側(cè)身斜坐，始終保持騎坐姿勢(shì)，停車時(shí)也應(yīng)保持騎坐姿勢(shì)，身體應(yīng)盡量貼近駕駛員，轉(zhuǎn)彎時(shí)要和駕駛員一個(gè)重心，避免談話和不必要的動(dòng)作。輕便摩托車不得載人。師生小結(jié)：

提問：今天你學(xué)到了那些知識(shí)，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教師小結(jié)：交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活中必不可少的組成部分，交通運(yùn)輸為現(xiàn)代人的生活提供了極大的方便。同時(shí)由于一些人忽視交通法規(guī)，給很多家庭帶來了不幸。我們應(yīng)該遵守交通法規(guī)，注意交通安全，發(fā)揮交通運(yùn)輸積極的方面，克服不利的因素，讓他更好的為我們服務(wù)。

二、乘汽車的安全

師：同學(xué)們，汽車已經(jīng)越來越快地融入到我們的生活之中，它給我們的出行，帶來了便捷的條件，節(jié)省了很多時(shí)間。乘坐汽車也是一門學(xué)問，下面請(qǐng)經(jīng)常乘車的同學(xué)為大家做介紹，當(dāng)然，在這幾個(gè)同學(xué)介紹的同時(shí)，大家也要細(xì)心傾聽，及時(shí)給他們補(bǔ)充你所知道的。

生：上下車要有秩序；上車后要抓牢、扶穩(wěn)；乘車時(shí)頭、手等身體部位不能伸出車外；下車時(shí)要等車子完全停穩(wěn)，不急于跳車；要到站時(shí)，提前到車門旁邊等候；不能和司機(jī)說話，不隨意在車內(nèi)說話、打鬧；不乘坐酒后駕駛司機(jī)的車輛。

生：下車后，如果想到馬路對(duì)面去，不要在車前、車后突然橫穿馬路，車子開走以后，看清有無車輛行駛，再穿行；乘坐小型車時(shí)，要系好安全帶；乘坐摩托車時(shí)，要戴好頭盔等。師：同學(xué)們概括的比較全面，現(xiàn)在自己再結(jié)合課本，看看課本上還有什么補(bǔ)充。觀看安全短片，通過不遵守交通規(guī)則，發(fā)生的不幸，提高認(rèn)識(shí)。

三、鐵路交通安全 師：咱們同學(xué)有乘坐過火車的嗎？你能給大家描述一下乘坐火車的感覺？以及乘坐火車時(shí)須注意的安全問題？ 生：介紹、交流

師：下面咱們通過短片，對(duì)火車進(jìn)一步了解。

1、道軌上的安全知識(shí)

2、鐵道路口的安全常識(shí)

3、電氣化鐵路的安全知識(shí)

4、乘火車的安全常識(shí)

生：交流觀看短片時(shí)的收獲與新的發(fā)現(xiàn)。師：分組表演情景短劇。

四、交通安全應(yīng)急常識(shí)

師：如果你在路上發(fā)生交通事故，你會(huì)怎么做？ 學(xué)生交流

師：結(jié)合剛才同學(xué)們的介紹，現(xiàn)在我們共同觀看大屏幕，還需要注意哪些問題？（實(shí)物展示課本13頁的知識(shí)）

師：不怕一萬，就怕萬一，如果自己不幸遭遇交通事故，我們應(yīng)該如何自我保護(hù)與救護(hù)呢？請(qǐng)帶著這個(gè)問題閱讀14頁的知識(shí)。生：交流收獲

師：有首歌唱得好，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間，在生活中我們應(yīng)該及時(shí)向需要幫助的人伸出援助之手，做一些力所能及的事情。電腦演示，一些互救的場(chǎng)景，結(jié)合場(chǎng)景介紹互救嘗試。小法官：案例分析

模擬演示：交通事故中的自救與互救。

第三章

校外活動(dòng)安全 第一節(jié)校外游戲安全

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生意識(shí)到校外游戲的地點(diǎn)要恰當(dāng)，游戲內(nèi)容要健康。

2、引導(dǎo)學(xué)生做游戲要有規(guī)則，并做好防范準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在做校外游戲安全的時(shí)候要注意的問題。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都喜歡做游戲，校外你們也做過不少的游戲，那你知道在校外做游戲要注意些什么嗎？

今天，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)校外游戲安全。

（二）新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中知道了些什么？

2、學(xué)生讀課文，進(jìn)行交流。

3、a校外游戲要選擇恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)，防止可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。b游戲內(nèi)容在保證健康的同時(shí)，要考慮安全因素。C集體游戲要做好事故防范。

d游戲要按規(guī)則進(jìn)行，不要輕易改動(dòng)。

（三）小結(jié)：

游戲大家都愛做，但是如果不注意安全的話，那就失去了做游戲的樂趣了。所以，我們一定要注意這些安全。

第二節(jié)

校外娛樂活動(dòng)安全

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生意識(shí)到校外娛樂活動(dòng)要選擇正規(guī)的、安全的地點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生做游戲要有規(guī)則，并做好防范準(zhǔn)備。

二、教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行校外娛樂活動(dòng)的時(shí)候要注意的問題。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，大家都喜歡休息日，你們也經(jīng)常去校外的各種游樂園去玩，那你知道在校外玩得時(shí)候要注意些什么嗎？

今天，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)校外娛樂活動(dòng)安全。

（二）新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中知道了些什么？

2、學(xué)生讀課文，進(jìn)行交流。

3、a要去經(jīng)國(guó)家檢驗(yàn)的合格的正規(guī)、安全的游樂園玩。

b參加一些驚險(xiǎn)項(xiàng)目，要系好安全帶、玩的時(shí)候不要做危險(xiǎn)動(dòng)作。

C 要到正規(guī)的滑冰場(chǎng)滑冰，準(zhǔn)備工作要做好。

D不要在馬路上而要到正規(guī)的體育場(chǎng)所滑旱冰。要戴好保護(hù)品，以免身體受到傷害。

（三）小結(jié)：

游戲大家都愛做，但是如果不注意安全的話，那就失去了做游戲的樂趣了。所以，我們一定要注意這些安全。

第三節(jié) 旅游與營(yíng)地活動(dòng)安全

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生明白參加旅游與營(yíng)地活動(dòng)的注意事項(xiàng)。

2、讓學(xué)生明白迷路了怎么辦。

二、教學(xué)內(nèi)容：旅游與營(yíng)地活動(dòng)安全。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入 同學(xué)們，你們參加過旅游或營(yíng)地活動(dòng)嗎？那你知道參加這些活動(dòng)的時(shí)候要注意那些問題嗎？今天我們就來有關(guān)旅游與營(yíng)地活動(dòng)的安全。

（二）新授

1、讀課文，了解課文內(nèi)容，并找出自己知道的內(nèi)容。

2、學(xué)生交流：

（1）參加旅游與營(yíng)地活動(dòng)的注意事項(xiàng)

衣著方面：要穿輕便衣服，穿棉質(zhì)襪、合腳的球鞋或旅游鞋，戴色彩鮮艷的帽子。

飲食方面：帶適量的白開水或淡鹽水，帶有包裝的面包或熟食，還可帶生津止渴的小食品，有條件的可帶一些消毒的濕紙巾。

集體外出旅游，要編成小組，指定組長(zhǎng)，互相幫助，不要單獨(dú)活動(dòng)。不去情況不明的地方。分散活動(dòng)時(shí)要及時(shí)歸隊(duì)。

乘車船時(shí)要聽從老師的安排，做好，不要相互打鬧，不要隨意走動(dòng)，不要在車廂、甲板玩??（2）迷路了怎么辦

這個(gè)問題，小組內(nèi)學(xué)習(xí)交流。

3、小組代表在班上交流學(xué)習(xí)成果。

4、從文中畫出旅游與營(yíng)地活動(dòng)要注意的問題要點(diǎn)。

5、學(xué)生交流。

（三）小結(jié)

學(xué)習(xí)了這節(jié)課，相信你在下次的旅游中一定會(huì)度過美好的時(shí)光。第四節(jié)

集會(huì)、參觀等集體活動(dòng)安全

一、教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生知道舉行大型集會(huì)和參觀時(shí)要注意的紀(jì)律方面的安全。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)集會(huì)、參觀時(shí)遇到危險(xiǎn)時(shí)的做法。

二、教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生在集會(huì)、參觀等集體活動(dòng)的時(shí)候要注意的問題。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們經(jīng)常參加學(xué)校組織的大型集會(huì)，你知道集會(huì)時(shí)遇到突發(fā)情況怎么做么？

今天，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)集會(huì)、參觀等集體活動(dòng)安全。

（二）新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中知道了些什么？

2、學(xué)生讀課文，進(jìn)行交流。

3、自救自護(hù)措施：

a遠(yuǎn)離混亂，靜觀事態(tài)變化。

B若在混亂中，要靠近墻壁或近處的固定物。

C 若站立不住，應(yīng)蹲在墻壁，雙手在頸后，雙腿向腿部彎曲。

4、面對(duì)突發(fā)的火災(zāi)時(shí)，應(yīng)怎么做呢？ 同學(xué)們看書，找出問題的答案。

5、交流。

（三）小結(jié)：

同學(xué)們，集體集會(huì)人多，但一定要學(xué)會(huì)自護(hù)自救的方法。

第三章 家庭生活安全

教學(xué)目的：

1、增強(qiáng)學(xué)生在家庭生活中的安全意識(shí)，提高自我保護(hù)意識(shí)和能力。

2、喚醒學(xué)生在玩耍時(shí)的安全意識(shí)，加強(qiáng)自我保護(hù)。

3、教給學(xué)生用電常識(shí)，正確使用家用電器，熟練掌握觸電后的應(yīng)急措施，遇事不急不躁，沉著老練，做到防患于未然。

4、讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到燒傷、燙傷、劃傷、扎傷、摔傷的嚴(yán)重性，學(xué)會(huì)自我處理。教學(xué)重點(diǎn)：

增強(qiáng)學(xué)生在家庭生活中的安全意識(shí)，提高他們的自我保護(hù)意識(shí)，掌握自救和自我處理的方法和措施，增強(qiáng)自救和自護(hù)的能力。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們放學(xué)后的大部分時(shí)間是在家里度過的，家庭是同學(xué)們生活起居、活動(dòng)玩耍的主要場(chǎng)所，但是在家中玩耍、活動(dòng)的時(shí)候，大家往往容易放松安全這根弦，以致發(fā)生許多危險(xiǎn)事故，所以同學(xué)們?cè)诩依锿嫠r(shí)一定要注意安全。

二、深入學(xué)習(xí)：

（一）、用電的安全

1、資料展示安全用電注意事項(xiàng)：不隨便柴、卸、安裝電源線路、插座、插頭等；家里的一切電源插座，都不可以用導(dǎo)電的物體去試探；插插頭時(shí)，手一定要注意不能碰到插頭的金屬片；拔插頭時(shí)，也要小心的掐住插頭的絕緣部分將插頭拔起；手上有水或汗時(shí)，不要插插作或按開關(guān)，因?yàn)樗軐?dǎo)電；安裝燈泡時(shí)要先切斷電源；室外有電線斷落地上，一定要遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開，20米內(nèi)不能靠近。雷雨天不可在高大建筑物下躲避，不要靠近鐵護(hù)欄、不要隨意打手機(jī)，最好穿塑料雨衣持木柄雨傘，不可涉足高壓危險(xiǎn)區(qū)。

2、說一說，做一做，正確使用家用電器

一邊說，一邊演示自己熟悉的家用電器操作方法及注意事項(xiàng):電冰箱、電視機(jī)、電風(fēng)扇、微波爐??

3、深入人心，熟練操作觸電后的應(yīng)急措施：立即呼喊成年人救助立即斷開電源開關(guān)或拔掉電源插頭，使觸電者脫離電源；不能斷開的，如果是低壓設(shè)備，可用干燥的布棒、木板、竹竿將觸電者與電線或帶電的電器分開如果是高壓電則必須找成年人通知有關(guān)部門停電，自己千萬不要貿(mào)然行事。

（二）、玩耍的安全

1、討論并交流達(dá)成共識(shí)：徒手玩耍時(shí)加強(qiáng)自我保護(hù)：玩耍時(shí)不要從很高處往下跳，也不要從低處往高處跳，更不要往摞起來的凳子上爬；不要在屋內(nèi)追跑打鬧，以防撞傷和滑倒。進(jìn)衛(wèi)生間和廚房時(shí)要留意地上有沒有水，以防打滑、摔倒；不要盲目模仿電影、電視劇中的危險(xiǎn)動(dòng)作；不要隨意玩火和觸碰擺弄帶電設(shè)施以免造成人員傷亡事故。

2、說一說，演一演: 用玩具、器械玩耍時(shí)的安全，總結(jié)成文：不制作、不購(gòu)買仿真手槍、火藥槍、彈弓等發(fā)射性或撞擊性玩具；在屋里或人多的地方不用棍棒、飛鏢相互打斗游戲，萬一不小心觸到人的身上或眼上是很危險(xiǎn)的；不把異物含在嘴里，因?yàn)楫愇镞M(jìn)口，既不衛(wèi)生，又容易發(fā)生意外。

三、安全做家務(wù)

1、日常生活要注意的事項(xiàng)：用刀、剪、鐵錘、鉗子、改錐等工具時(shí)要精力集中，使用正確方法操作，做到寸鐵不可量人。洗完時(shí)要用布擦洗，收拾大翠的物品時(shí)要小心防止扎傷，圖釘、鐵釘、等尖銳物要放在安全的地方，不要隨意丟棄。擦窗登高要注意不要將生體壇出窗外，要檢查梯子是否牢靠。

2、自我處理方法：傷勢(shì)輕微，用消毒藥水清洗傷口不要沾上生水；傷口較大、較深要迅速去醫(yī)院就診注射破傷風(fēng)抗毒素。摔傷頭胸、腹腰等部位應(yīng)去醫(yī)院以免延誤治療。

三、結(jié)束語：同學(xué)們健康是人生的頭等大事，有了健康生活才富有意義，愿我們都能提高自我保護(hù)的意識(shí)，還我們家庭以平安、幸福。

第五章

飲食安全與衛(wèi)生防病

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、以“安全第一，預(yù)防為主”為指導(dǎo)方針，營(yíng)造安全、文明、健康的育人環(huán)境。

2、通過教學(xué)生增強(qiáng)安全防范意識(shí)，教給學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單的安全常識(shí)，會(huì)處理日常生活中出現(xiàn)的緊急情況，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

3、讓學(xué)生從平時(shí)點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等，會(huì)預(yù)防各種常見的傳染病的發(fā)生。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

2、預(yù)防食物中毒及腸道傳染病

3、合理用藥，遠(yuǎn)離不良嗜好

4、預(yù)防禽流感、非典型肺炎

三、教學(xué)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少衛(wèi)生方面的知識(shí)，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)飲食衛(wèi)生方面的知識(shí)。

（一）教學(xué)飲食衛(wèi)生。

1、學(xué)生表演小品（音樂）

剛才他們表演精彩嗎？大家想一想，剛才那位同學(xué)為什么肚子疼？

拿出塑料小熊演示什么叫暴飲暴食。如果這樣腸胃負(fù)擔(dān)過大，容易引起消化不良。

2、說明“一日三餐”的重要性 找學(xué)生自由發(fā)言。

3、問答題

早晨時(shí)間緊，可以不吃早餐嗎？

4、總結(jié)。

養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣才會(huì)有健康的身體。

（二）預(yù)防食物中毒及腸道傳染病

1、預(yù)防食物中毒；

①選擇經(jīng)過安全處理的食品。； ②徹底烹調(diào)食品；

③立即食用做熟的食品； ④精心儲(chǔ)存熟食； ⑤徹底再加熱熟食； ⑥避免熟食與生食接觸； ⑦反復(fù)洗手；

⑧精心保持廚房的清潔衛(wèi)生；

⑨避免昆蟲、鼠類和其他動(dòng)物接觸食品； ⑩使用凈水

食物中毒是怎么發(fā)生的？ 引起中毒的食品有哪些？ 如何預(yù)防食物中毒? 食物中毒的應(yīng)急處理？

2、預(yù)防腸道感染 如何防止腸道感染？

（三）合理用藥，遠(yuǎn)離不良嗜好

1、謹(jǐn)防藥物中毒（1）合理用藥

（2）防止農(nóng)藥化肥中毒

（3）農(nóng)藥化肥中毒的緊急]處理

2、不吸煙、不酗酒

（四）預(yù)防禽流感、非典型肺炎

1、預(yù)防禽流感

（1）禽流感是怎么回事？（2）如何預(yù)防禽流感

2、預(yù)防非典型肺炎

（1）非典型肺炎是怎么回事？（2）怎樣預(yù)防非典型肺炎？ a.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。b.增加身體抵抗力。c.注意公共場(chǎng)所的預(yù)防

d.校園內(nèi)要鍛煉身體、注意通風(fēng)，保持校園環(huán)境。e.乘坐公共汽車注意通風(fēng)，手盡量不要亂碰。第六單元

預(yù)防艾滋病

1、什么是艾滋??？

2、艾滋病的傳播途徑（1）血液傳播。（2）性傳播

（3）母嬰傳播。

3、預(yù)防艾滋病，日常生活中要注意什么？

（1）不到一些非法的診所進(jìn)行打針、輸液、拔牙等醫(yī)療活動(dòng)。（2）不隨便到美容院進(jìn)行整容。（3）遠(yuǎn)離毒品、珍愛生命。

第七章 消防安全

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解火災(zāi)的危害，俗話說“水火無情”，由火災(zāi)引起的悲劇很多，也很慘烈。為了防患于未然，學(xué)生必須了解一些基本的防火知識(shí)和在火災(zāi)中自救的本領(lǐng)。教學(xué)內(nèi)容：火災(zāi)的預(yù)防

火災(zāi)的撲救

火災(zāi)中的自救和逃生 教學(xué)過程:

1、投影顯示

火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)性 由此引入

火災(zāi)的預(yù)防

（1）安全使用火爐

（2）安全使用燃?xì)庠罹?/p>

（3）其他防火知識(shí) ：注意吸煙既危害健康，又容易引起火災(zāi)

許多地方燃放煙花爆竹、生日晚會(huì)上，點(diǎn)燃蠟燭、在家中隨意地?zé)龞|西，或玩火柴、打火機(jī)都容易引起火災(zāi)。

2、火災(zāi)的撲救

發(fā)生火災(zāi)時(shí)，要注意進(jìn)行火災(zāi)的撲救或者進(jìn)行火勢(shì)的控制，歸納起來，滅火主要有三種方式：a、隔離：

b、窒息

c、冷卻

家庭火災(zāi)多起于廚房，廚房滅火的基本方法是：蔬菜滅火法

鍋蓋滅火法

干粉滅火法 若滅火無效或火勢(shì)蔓延，應(yīng)立即撥打“119”火警電話。報(bào)火警時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：（1）說明失火地點(diǎn)

（2）說明是什么引起的火災(zāi)以及火勢(shì)的大小

（3）說明報(bào)警人的姓名、電話號(hào)碼（4）自己或讓別人到路口迎候消防人員，盡量提供水源位置等情況。

3、發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己呢？（1）、室內(nèi)起火時(shí)，應(yīng)迅速逃至室外，出門時(shí)應(yīng)隨手關(guān)門，這樣可控制火勢(shì)發(fā)展，贏得逃跑事件，應(yīng)朝逆風(fēng)方向離開，不可亂跑；立即用濕毛巾捂住口鼻，防止煙霧熏嗆或中毒；不要為穿衣服或拿取貴重物品而浪費(fèi)了逃離時(shí)間；

（2）如果樓內(nèi)起火，出口或樓梯間濃煙滾滾，要彎下腰、低重心行走或匍匐前進(jìn)，千萬不可立起身奔跑；如樓層已著火，但樓梯未燒斷且火勢(shì)不太猛烈時(shí)，可披上用水浸濕的衣服被褥，從樓梯快速?zèng)_下去；（3）、在失火的樓房?jī)?nèi)，不可使用電梯，以免停電或電梯發(fā)生故障被困，同時(shí)電梯往往是濃煙的通道，是很危險(xiǎn)的地方；若身上衣服著火后，切忌奔跑或用手拍打，或大喊大叫，如果身上火勢(shì)較大，來補(bǔ)及脫衣服，應(yīng)盡快撕去燃著的衣服或跳入就近的淺塘、小河里滅火。

第八章 計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)安全

第一節(jié) 防止電子游戲和網(wǎng)絡(luò)的危害 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生意識(shí)到電子游戲?qū)ι眢w的危害及對(duì)學(xué)習(xí)的影響。

2、引導(dǎo)學(xué)生上有意義的網(wǎng)站，使網(wǎng)上的內(nèi)容有助于自己的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容：

防止電子游戲和網(wǎng)絡(luò)的危害 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們，你對(duì)于玩電子游戲和亂上網(wǎng)有什么了解？今天，這節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)一步了解電子游戲和網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的危害。

（二）新授

1、讀課文，邊讀邊思考，你從文中讀懂了什么？

2、學(xué)生交流

3、師：同學(xué)們，上網(wǎng)要以學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的目的，不要長(zhǎng)時(shí)間上網(wǎng)，不登陸不健康的網(wǎng)站，不要沉湎與“聊天”，不要隨便交“網(wǎng)友”，一面損害身心健康或上當(dāng)受騙。

4、如果你要上網(wǎng)，你該上一些哪樣的網(wǎng)站？最多只上多少時(shí)間？

5、學(xué)生交流。

6、是啊！一定要有時(shí)間限制網(wǎng)站限制來選擇一些對(duì)自己有好處的來上。

（三）小結(jié)：

遠(yuǎn)離電子游戲廳，不登陸不健康的網(wǎng)站。第二節(jié)

電腦染毒怎么辦 教學(xué)目標(biāo)：

3、讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)會(huì)通過哪些途徑感染病毒？

4、讓學(xué)生明白怎樣預(yù)防計(jì)算機(jī)感染病毒。教學(xué)內(nèi)容：電腦染毒怎么辦 教學(xué)過程：

（二）導(dǎo)入 同學(xué)們，你們家里有電腦嗎？知道電腦的天敵是誰嗎？想不想知道如何預(yù)防電腦病毒？今天我們就來學(xué)習(xí)電腦染毒怎么辦？

（二）新授

1、讀課文，思考電腦染毒的途徑有哪些？

2、學(xué)生交流：

（1）引進(jìn)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和軟件中的帶有病毒。（2）各類出國(guó)人員帶回的機(jī)器和軟件染有病毒。（3）游戲軟件染有病毒。（4）非法拷貝中毒

（5）計(jì)算機(jī)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)單位銷售的機(jī)器和軟件染有病毒。（6）維修部分交叉感染。（7）有人研制，改造病毒

3、讓我們來齊讀。

4、那你是怎樣知道電腦染上病毒了呢？（1）學(xué)生讀課文（2）交流

5、再來讀課文，思考如何防止電腦染毒？（1）學(xué)生讀課文（2）交流

（三）小結(jié)

這節(jié)課知道該如何預(yù)防電腦染毒嗎？

第九章

面對(duì)自然災(zāi)害 教學(xué)目標(biāo)：

1、教會(huì)學(xué)生在地震到來時(shí)，如何避震，如何自救，如何逃生。

2、風(fēng)暴來臨時(shí)，應(yīng)該如何做。

3、理解洪水常識(shí)，現(xiàn)狀。知道如何救生。

4、了解森林大火資料。遇到森林大火如何逃生。教學(xué)內(nèi)容：

1、地震

2、風(fēng)暴

3、洪水

4、森林（草原）大火 教學(xué)過程：

一、地震

1、圖示地震圖片和資料，讓學(xué)生談?wù)効春蟮母惺堋?/p>

2、了解地震知識(shí)，震來時(shí)有什么樣的現(xiàn)象。

3、生談：

（1）地震來的時(shí)候，我們都能怎么做？（2）室內(nèi)避震的方法。（3）室外避震的方法。（4）野外避震的方法。

4、師總結(jié)。

二、風(fēng)暴

1、視頻，影片關(guān)于風(fēng)暴的一段視頻。讓學(xué)生直接感受風(fēng)暴的威力。

2、談?wù)勀愕母惺?。生談?/p>

3、風(fēng)暴來臨之時(shí)，我們都應(yīng)該如果處理，如何躲避。（1）風(fēng)暴來臨時(shí)，應(yīng)該注意的問題？（2）發(fā)生龍卷風(fēng)時(shí)，應(yīng)怎樣做？

（3）風(fēng)暴來時(shí)，如果來不及躲入室內(nèi)，應(yīng)該怎樣做？

4、演練地震到來時(shí)，不同場(chǎng)景應(yīng)該怎樣做？生小組討論設(shè)計(jì)，分組表演。

5、師小結(jié)。

三、洪水

1、通讀全文，了解洪水知識(shí)。

2、播放98年洪水的視頻。

3、假如你就是這次洪水中受難的一個(gè)人，你會(huì)怎么做？

4、答記者問環(huán)節(jié)。

（1）生表演記者，采訪受難人。（2）記者談采訪心得。

5、遭遇洪水如何逃生？生談。

6、落入洪水如何自救？生談。

7、師總結(jié)。

四、森林（草原）大火

1、播放視頻，森林大火。了解我國(guó)現(xiàn)狀。

2、談?wù)勔鹕执蠡鸬脑颉８魇慵阂姟?/p>

3、讀課文，談?wù)動(dòng)龅缴执蠡饝?yīng)該如何做？

4、給出一段案例：唐山地震教訓(xùn)多。點(diǎn)評(píng)。

5、教師小結(jié)。

第十周心理安全 教學(xué)目的擁有健康的心理，對(duì)于一個(gè)人的一生有著非常重要的意義。而心理活動(dòng)很重要的一方面就是與人相處，如何處理好這些關(guān)系是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容

培養(yǎng)健康心理

一、導(dǎo)入

所謂健康的心理，簡(jiǎn)單地說，就是：正常的智力+良好的性格+良好的適應(yīng)力。

二、新授

1、你們?cè)谏钪杏龅綁毫α藛?？你?huì)采用什么方式緩解呢？

2、翻開課本，看看課本上有什么好方法。

3、你同意這些觀點(diǎn)嗎？

4、那讓我們一起來找找你不喜歡的同學(xué)身上有哪些優(yōu)點(diǎn)吧。把他們的優(yōu)點(diǎn)寫下來，看看有沒有新發(fā)現(xiàn)？

三、小結(jié)

健康的心理，對(duì)一個(gè)人的一生非常重要，讓我們做一個(gè)真正健康的人。

處理好與他人的關(guān)系

一、導(dǎo)入

心理活動(dòng)很重要的一個(gè)方面就是與人相處，與父母相處、與老師相處、與同學(xué)相處、與朋友相處、與鄰居相處。

二、新授

1、讀課文，了解本課內(nèi)容。

2、思考問題：

（1）、你有過與他們相似的念頭嗎？（2）、你認(rèn)為他們的做法對(duì)嗎？

（3）、離家出走有哪些危害？ 師小結(jié)：

出走解決不了問題，只會(huì)使問題更加復(fù)雜。

3、應(yīng)當(dāng)怎樣正確與他人相處呢？

4、小組討論，交流意見。

三、練習(xí)

你對(duì)父母有許多話要說，確又總不好意思說。現(xiàn)在，讓我們把想說的話寫出來吧。

四、作業(yè)

把自己寫好的話讀給

小學(xué)五年級(jí)上學(xué)期安全教育教案

五六班 兔峨中心完小 2017年9月

第五篇：地質(zhì)版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)生活生命與安全全冊(cè)教案

三年級(jí)（上）生活生命與安全教案

第1課 37度

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解認(rèn)得體溫為37攝氏度左右。37攝氏度是人體各部位體溫的平均數(shù)。

（2）了解生命活動(dòng)需要一定條件，體溫恒定是人類生命活動(dòng)進(jìn)行的必要條件之一。（3）掌握生活中保持人體正常體溫的一些簡(jiǎn)便方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解體溫相對(duì)恒定時(shí)人類生命活動(dòng)進(jìn)行的必要條件之一?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）教師用具

體溫計(jì)、熱水袋、冰塊或冰糕、世界地圖、關(guān)于不同氣候條件下生活的不同民族的人物圖片或影像資料。（2）學(xué)生用具

每人一支體溫計(jì)或每小組一支體溫計(jì)。

一、教學(xué)引入

老師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生命小問號(hào)中的插圖，并用溫度計(jì)量一量自己的體溫。老師：誰來說一說你量的體溫是多少呢？ 學(xué)生1：37.5度 學(xué)生2：37.1度 學(xué)生3：37.8度

二、引導(dǎo)探索、解決問題

老師：同學(xué)量得很好，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合自己生病發(fā)高燒時(shí)的情景談?wù)劙l(fā)高燒時(shí)的感受，并想一想人的正常體溫是多少？

學(xué)生1：怕冷，但是又覺得體內(nèi)很熱，很多熱氣要呼出來，大口大口的呼吸。學(xué)生2：膝蓋都很疼，有時(shí)腳掌疼，如果有人撫摸我會(huì)覺得好些。學(xué)生3：人的正常體溫是37度。

正常人腋下溫度為36～37度，口腔溫度比腋下高0.2 ～0.4度，直腸溫度又比口腔溫度高0.3～ 0.5度。人體的溫度是相對(duì)恒定的正常人在24小時(shí)內(nèi)體溫略有波動(dòng)，一般相差不超過1度。生理狀態(tài)下，早晨體度略低，下午略高。運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食后、婦女月經(jīng)期前或妊娠期體溫稍高，而老年人體溫偏低。體溫高于正常稱為發(fā)熱，37．5～38度為低熱，38～39度為中度發(fā)熱，39～40度為高熱，40度以上為超高熱。

二、引導(dǎo)探索、解決問題

無論是生活在寒冷還是炎熱的地方，37攝氏度都是人體體溫的平均數(shù)。老師：請(qǐng)同學(xué)們看生命小秘密里的內(nèi)容，想一想生活在北極和非洲的人們是怎樣保持體溫恒定的？

學(xué)生1：生活在北極冰天雪地上的因紐特人要穿厚厚的衣服保暖。學(xué)生2：生活在非洲熱帶叢林里的俾格米人要赤裸身體散熱。

老師：同學(xué)們回答得很好。在正常情況下，人的體溫是相對(duì)恒定的。兒童的體溫略高于成人。

量一量，查一查

1、我一會(huì)兒冰塊，手心的溫度是多少？捂一會(huì)兒熱水袋，手心的溫度又是多少？各有什么感受？

2、人的體溫過高或過低，會(huì)有什么后果呢？

二、課堂總結(jié)

二、引導(dǎo)探索、解決問題

老師：怎樣保持正常的體溫？

學(xué)生：炎熱的時(shí)候，我們會(huì)出汗，那是身體在散熱，避免體溫升高。這時(shí)，我們要注意降溫。

學(xué)生：寒冷的時(shí)候，身體會(huì)顫抖，那是身體在產(chǎn)生熱量。這時(shí)我們要注意保暖。老師：請(qǐng)同學(xué)們看生命小智慧里的圖片。它們是幫助身體保暖和降溫的幾種物品及簡(jiǎn)便方法。

老師：請(qǐng)同學(xué)們看“夏天要避免中暑”。

三、課堂總結(jié)

第2課 老鼠愛大米

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生通過觀察思考動(dòng)物及人類對(duì)食物本能的需求，理解生命的個(gè)體為了生存而彼此依賴。

（2）初步了解人類進(jìn)化過程中取食方式的演進(jìn)和食物結(jié)構(gòu)的變化，把人類的生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)做生存的智慧來欣賞。

（3）通過了解我們?nèi)粘Ｊ称返纳a(chǎn)過程，初步了解社會(huì)分工與協(xié)作，認(rèn)識(shí)到個(gè)體的生存與生活依賴著人類社會(huì)群體的協(xié)作。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生命的科學(xué)含義和基本特征，理解生命體的生存于發(fā)展依賴物質(zhì)與能量的交換。這一特征決定了自然界不同物種相互依存的關(guān)系。

（2）對(duì)食物本能的需求是人類自然屬性的表達(dá)，決定了人類個(gè)體的生存依賴著自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生帶來一些關(guān)于大灰狼的故事書。（2）音樂《小老鼠上燈臺(tái)》。（3）繪畫用的紙張和彩色筆

一、教學(xué)引入

老師：平時(shí)同學(xué)們都喜歡看動(dòng)物世界，動(dòng)物世界里是不是有許多動(dòng)物吃動(dòng)物的現(xiàn)象？請(qǐng)同學(xué)們說說你在動(dòng)物世界里看到了哪些動(dòng)物吃動(dòng)物的現(xiàn)象？

學(xué)生1：老鷹吃蛇。學(xué)生2：老虎吃山羊。學(xué)生3：獅子吃野牛。

二、引導(dǎo)探索、解決問題

老師：同學(xué)們說的很好，請(qǐng)看生命小問號(hào)里的圖片，連一連，說一說誰是誰的食物？哪些可以做你的食物？

學(xué)生1：老師我連好了，麻雀是鷹的食物，青蛙是蛇的食物，蟲子是麻雀的食物?? 學(xué)生2：青蛙、兔子、稻可以做我的食物。

老師： 同學(xué)們回答得很棒，請(qǐng)看想一想里的圖片，小老鼠是怎樣獲取食物的？人們用什么方法獲取食物呢？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：我們平時(shí)吃的食物是怎么來的？人類是怎樣獲取食物的？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看什么小秘密里的圖片和文字，認(rèn)真思考人類史怎樣獲取食物的？

學(xué)生1：人類最初通過采集和漁獵獲取食物。

學(xué)生2：后來，人類在采集時(shí)發(fā)現(xiàn)了植物的生長(zhǎng)規(guī)律，開始種植植物。種植為人類提供了較為穩(wěn)定的食物來源。

學(xué)生3：人類又慢慢嘗試著飼養(yǎng)動(dòng)物。漸漸懂得了，用火燒煮的食物更容易消化。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

（1）我們?cè)谏钪薪?jīng)常吃火腿腸、面包和牛奶，你們知道它們是怎樣來的嗎？（2）生產(chǎn)這些要經(jīng)過哪些工序呢？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

（1）請(qǐng)同學(xué)們看地六頁上的圖，小老鼠已經(jīng)按照食物生產(chǎn)加工的順序，找到了牛奶。你們能從2號(hào)和3號(hào)入口處找到面包和火腿腸嗎？

（2）有多少種不同職業(yè)的人參與了這份早餐的制作？

四、課堂總結(jié)

第3課 藍(lán)色的地球

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解地球?yàn)槭裁词撬{(lán)色的，知道地球上生活著豐富的動(dòng)植物和人類。（2）懂得水、陽光、空氣是生命體生存的重要條件。

（3）懂得地球上有水、陽光、空氣，是適合生命成長(zhǎng)的家園。激發(fā)學(xué)生對(duì)藍(lán)色地球的親切感，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜地球上生存條件的意識(shí)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

（1）懂得水、陽光、空氣是生命體生存的重要條件。

（2）懂得地球上有水、有陽光、有空氣，是適合生命成長(zhǎng)的家園。

（3）培養(yǎng)對(duì)地球的喜愛之情，初步培養(yǎng)學(xué)生珍惜地球上生存條件的意識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

一個(gè)地球儀和一瓶礦泉水。

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

從太空中俯視，地球是一個(gè)美麗的藍(lán)色星球。目前，在銀河系中，只發(fā)現(xiàn)地球上有生命存在。

（1）為什么從太空中看到的地球大部分是藍(lán)色的呢？

（2）地球上生活著各種生命體，有植物、動(dòng)物??你還知道什么？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

因?yàn)榈厍虻谋砻嬗蓛刹糠纸M成，分別是陸地和海洋，其中陸地面積約占三分之一，海洋面積約占三分之二，其中太平洋占去一半。地球周圍被大氣、大氣層包圍著，大氣層里包含氮、氧等氣體，還有水汽、塵埃等。由于地心引力作用，百分之八十的大氣聚集在離地面15公里以內(nèi)這一圈。如果站在月球上看，懸掛在月亮上空的地球好像被藍(lán)色玻璃罩罩著的一個(gè)大圓盤，隱約可以看到它的兩端反射出白色的光點(diǎn)，那就是南北兩極。大圓盤五分之三的地方呈現(xiàn)暗藍(lán)色，那就是滔滔的海洋，而出現(xiàn)棕色和暗綠色的地區(qū)則是大陸。

地球上生活著各種生命體，有植物、動(dòng)物還有微生物。微生物包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動(dòng)物、顯微藻類等在內(nèi)的一大類生物群體，它個(gè)體微小，卻與人類生活關(guān)系密切。涵蓋了有益有害的眾多種類，廣泛涉及健康、食品、醫(yī)藥、工農(nóng)業(yè)、環(huán)保等諸多領(lǐng)域。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

是什么條件讓地球上才有生命呢？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看生命小秘密里的內(nèi)容，并總結(jié)出水、陽光、空氣對(duì)生命體的作用 學(xué)生1：水是生命體的主要主成成分。生命體中平均含水量為65﹪～90﹪。

學(xué)生2：植物通過光合作用制造養(yǎng)料，而光合作用必須要有陽光。種類繁多的植物又是動(dòng)物和人類重要的生存資源。

學(xué)生3：人類和大多數(shù)植物、動(dòng)物都需要呼吸空氣中的氧氣。水、陽光、空氣是生命體生存的重要條件。

二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看生命小智慧里的內(nèi)容并回答問題

（1）我們的飲用水是從哪里來的？我們做哪些事離不開水？（3）為什么地球上有生命？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

學(xué)生：我們的飲用水主要來自于河流、淡水湖泊、地下水和冰川等。學(xué)生：因?yàn)榈厍蛏嫌兴?、陽光哈空氣?/p>

四、課堂總結(jié)

第4課 乘電梯的安全

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能意識(shí)到乘坐電梯和電動(dòng)扶梯的過程中可能存在的危險(xiǎn)，不正確的操作和做法可能使自己受到的傷害。

（2）了解乘坐電梯和電動(dòng)扶梯的注意事項(xiàng)。（3）掌握電梯“死機(jī)”時(shí)的應(yīng)急處理辦法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解乘坐電梯和電動(dòng)扶梯的注意事項(xiàng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

（1）電梯“乘客須知”（圖片或板書）。（2）電梯內(nèi)外按鈕（圖片或自制教具）。

第一課時(shí) 安全小問號(hào)

一、教學(xué)引入

出示電梯的相關(guān)圖片，讓同學(xué)們看。

老師：電梯在我們現(xiàn)在的生活中應(yīng)用得很廣泛，同學(xué)們坐過電梯沒呢？ 學(xué)生：坐過，坐過??

二、提出問題并探究

老師：那么同學(xué)們?cè)谧娞輹r(shí)有什么感受？

學(xué)生1：電梯的速度極快，不管你多少層，嗖地一下就闖上去了 學(xué)生2：憋不住想笑。學(xué)生3：很舒服。

學(xué)生4：電梯乘客多的時(shí)候很不舒服。老師：我們談了坐電梯的感受，那么同學(xué)們?cè)谧娞莸臅r(shí)候有沒有發(fā)生過安全事故呢？ 學(xué)生1：有次我坐電梯的時(shí)候被電梯夾住了。學(xué)生2：有次我坐電梯的時(shí)候遇到了“死機(jī)”。老師：同學(xué)們?cè)谟龅竭@些情況的時(shí)候有沒有想到該如何去應(yīng)對(duì)呢？因此請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)安全小博士。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課談了關(guān)于乘坐電梯的哪些問題？ 同學(xué)們預(yù)習(xí)了安全小博士，從中學(xué)到了什么？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真看安全小博士里的內(nèi)容，我們乘坐電梯應(yīng)該知道哪些知識(shí)？ 學(xué)生1：按下自己要去的樓層數(shù)字鍵，燈亮了就松手。

學(xué)生2：電梯門打開時(shí)，要趕快進(jìn)入，不要在門即將關(guān)閉時(shí)強(qiáng)行進(jìn)入；電梯停下時(shí)，要看清情況再出電梯，以免踏空。

學(xué)生3：不能在電梯里亂蹦亂跳，不要敲打、碰撞電梯里的各種設(shè)施。

學(xué)生4：碰到電梯“死機(jī)”時(shí)，別緊張。這是，應(yīng)該按下“小鐘”形的應(yīng)急按鈕和求救電話按鈕，報(bào)告凄楚自己的情況，等待專業(yè)人員來救援。

學(xué)生5：如果無人應(yīng)答，可以脫下鞋子拍門，發(fā)出求救信號(hào)。千萬不能強(qiáng)行扒開電梯門。如果幾個(gè)人同時(shí)被困，可以聊天分散注意力，等待專業(yè)人員來救援。

老師：同學(xué)們總結(jié)得很好。

三、課堂總結(jié)

四、課后作業(yè)

到商場(chǎng)去觀察一下，電動(dòng)扶梯使用須知有哪些？

第三課時(shí) 安全小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

三、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：上一節(jié)課布置了一個(gè)作業(yè)，讓你們到商場(chǎng)去觀察一下，電動(dòng)扶梯使用須知有哪些？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回答一下你們了解到的知識(shí)

學(xué)生1：不要使用拐杖、棍棒、助步車、輪椅或者其他帶輪子的推車等乘扶梯。學(xué)生2：不要光腳或穿著松鞋帶的鞋子乘扶梯。

學(xué)生3：穿長(zhǎng)裙子或手拎物品乘扶梯時(shí)，應(yīng)留意裙擺和物品，謹(jǐn)防被掛住。學(xué)生4：搭乘扶梯時(shí)穩(wěn)步迅速進(jìn)入和離開，如果視力不好，更要特別小心。學(xué)生5：用手拉緊小孩，抓緊容易掉落的小件物品。

學(xué)生6：體弱老人和兒童一定要在健康成年人攙扶和陪同下搭乘。

學(xué)生7：搭乘扶梯時(shí)，留意扶梯的寬度，靠右站立，不必與他人擠站在一個(gè)梯級(jí)上；注意使寬松的服裝離開梯級(jí)和側(cè)面；不要將手提包或小包放在扶手帶上；扶梯運(yùn)行到末端時(shí)，務(wù)必要集中注意力，謹(jǐn)防跌倒；不可依靠扶梯側(cè)面裙板；不要用腳踢扶梯蓋板；頭不要伸出扶梯側(cè)面，以免撞到外側(cè)物體；不要在扶梯上走動(dòng)或奔跑。

學(xué)生8：離開扶梯時(shí)，看好邊沿，一步跨出扶梯，并快步離開出口區(qū)域，為后面的乘客讓行。

學(xué)生9：在扶梯出入口處設(shè)有緊急停止開關(guān)，僅供緊急情況下使用，正常情況下乘客請(qǐng)勿按動(dòng)。

老師：同學(xué)們回答得很正確，很棒。以后有這樣的作業(yè)的時(shí)候同學(xué)們也要向這次這樣做好。

三、課堂總結(jié)

第5課 “熱鬧”中的自我保護(hù)

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）能理解“熱鬧”中存在的危險(xiǎn)。（2）能掌握基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握基本的規(guī)避危險(xiǎn)的方法。

第一課時(shí) 安全小問號(hào)

一、教學(xué)引入

老師：你在生活中見過哪些熱鬧的場(chǎng)面，去過哪些熱鬧的地方？給大家說一說。學(xué)生1：每年的元宵燈會(huì)都很熱鬧，我去年就去過。學(xué)生2：我昨天在街上見到好大一群人圍在一起看熱鬧。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：同學(xué)們了解哪些在“熱鬧”的地方發(fā)生的安全事故？

學(xué)生1：1988年，某城市的一個(gè)大商場(chǎng)開展周年慶?；顒?dòng)時(shí)，租用的氫氣球爆炸，引起了火災(zāi)。因參加活動(dòng)的人太多，場(chǎng)面混亂，最終造成了人員傷亡。

學(xué)生2：2006年，某地的四個(gè)小學(xué)生在街上圍觀別人打架斗毆是，遭人群擠踏，其中一人被擠下馬路，撞上了公共汽車

學(xué)生3：2009年9月23日19時(shí)許，哈爾濱市賓縣經(jīng)建鄉(xiāng)永利村蔣家屯一處倉(cāng)房的墻體發(fā)生倒塌，造成1人死亡2人受傷。記者從賓縣經(jīng)建鄉(xiāng)永利村村支書處了解到，事故發(fā)生時(shí)，3位村民在倉(cāng)房一側(cè)墻體下看熱鬧，當(dāng)時(shí)一臺(tái)推土機(jī)正在將倉(cāng)房側(cè)面的土推到新房前回填，由于倉(cāng)房年久失修墻體一側(cè)突然倒塌，3人不幸被埋。經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)救援人員營(yíng)救2名被困者被救出，經(jīng)“120”醫(yī)護(hù)人員確認(rèn)3人中1人死亡2人受傷。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：在熱鬧的場(chǎng)所那么容易發(fā)生安全事故，那我們?cè)撊绾伪苊饽?？?qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看安全小博士里的內(nèi)容再回答問題。

學(xué)生1：不要因?yàn)楹闷?，就到人多的地方去湊熱鬧。這樣很容易被擠傷、踩傷。

學(xué)生2：如果需要到熱鬧的地方去，要牢牢地跟在家人或老師身邊。如果走散了，要找警察來幫助你。

學(xué)生3：進(jìn)入那些“熱鬧”的公共場(chǎng)所時(shí)，要先留意緊急通道和安全出口的位置。老師：生活中，還有那些“熱鬧”的公共場(chǎng)所？怎樣才能找到它們的緊急通道或安全出口？和同學(xué)們議一議。

三、課堂總結(jié)

第三課時(shí) 安全小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：看安全小衛(wèi)士里的漫畫故事，你有什么感想？和同學(xué)交流一下。

三、課堂總結(jié)

第6課 公共場(chǎng)所如何避震

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）了解、認(rèn)識(shí)在公共場(chǎng)所內(nèi)發(fā)生地震時(shí)可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)。（2）學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中的自我保護(hù)的方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)、掌握基本的在地震中的自我保護(hù)的方法。

安全小問號(hào)

一、教學(xué)引入

老師：請(qǐng)同學(xué)看安全小問號(hào)里的圖片，說一說圖片里的人們?cè)趺戳耍?學(xué)生：他們遇到地震了。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：我們一起來學(xué)習(xí)什么是地震？怎么產(chǎn)生的？有什么現(xiàn)象？ 【概述】

地震(earthquake)就是地球表層的快速振動(dòng)，在古代又稱為地動(dòng)。它就象刮風(fēng)、下雨、閃電、山崩、火山爆發(fā)一樣，是地球上經(jīng)常發(fā)生的一種自然現(xiàn)象。它發(fā)源于地下某一點(diǎn)，該點(diǎn)稱為震源(focus)。振動(dòng)從震源傳出，在地球中傳播。地面上離震源最近的一點(diǎn)稱為震中，它是接受振動(dòng)最早的部位。大地振動(dòng)是地震最直觀、最普遍的表現(xiàn)。在海底或?yàn)I海地區(qū)發(fā)生的強(qiáng)烈地震，能引起巨大的波浪，稱為海嘯。地震是極其頻繁的，全球每年發(fā)生地震約500萬次，對(duì)整個(gè)社會(huì)有著很大的影響。

【地震的產(chǎn)生】

地震是地球內(nèi)部介質(zhì)局部發(fā)生急劇的破裂，產(chǎn)生地震波，從而在一定范圍內(nèi)引起地面振動(dòng)的現(xiàn)象。地震開始發(fā)生的地點(diǎn)稱為震源，震源正上方的地面稱為震中。破壞性地震的地面振動(dòng)最烈處稱為極震區(qū)，極震區(qū)往往也就是震中所在的地區(qū)?！镜卣瓞F(xiàn)象】

地震發(fā)生時(shí)，最基本的現(xiàn)象是地面的連續(xù)振動(dòng)，主要是明顯的晃動(dòng)。極震區(qū)的人在感到大的晃動(dòng)之前，有時(shí)首先感到上下跳動(dòng)。這是因?yàn)榈卣鸩◤牡貎?nèi)向地面?zhèn)鱽恚v波首先到達(dá)的緣故。橫波接著產(chǎn)生大振幅的水平方向的晃動(dòng)，是造成地震災(zāi)害的主要原因。1960年智利大地震時(shí)，最大的晃動(dòng)持續(xù)了3分鐘。地震造成的災(zāi)害首先是破壞房屋和構(gòu)筑物，造成人畜的傷亡，如1976年中國(guó)河北唐山地震中，70%～80%的建筑物倒塌，人員傷亡慘重。地震對(duì)自然界景觀也有很大影響。最主要的后果是地面出現(xiàn)斷層和地裂縫。大地震的地表斷層常綿延幾十至幾百千米，往往具有較明顯的垂直錯(cuò)距和水平錯(cuò)距，能反映出震源處的構(gòu)造變動(dòng)特征(見濃尾大地震，舊金山大地震)。但并不是所有的地表斷裂都直接與震源的運(yùn)動(dòng)相聯(lián)系，它們也可能是由于地震波造成的次生影響。特別是地表沉積層較厚的地區(qū)，坡地邊緣、河岸和道路兩旁常出現(xiàn)地裂縫，這往往是由于地形因素，在一側(cè)沒有依托的條件下晃動(dòng)使表土松垮和崩裂。地震的晃動(dòng)使表土下沉，淺層的地下水受擠壓會(huì)沿地裂縫上升至地表，形成噴沙冒水現(xiàn)象。大地震能使局部地形改觀，或隆起，或沉降。使城鄉(xiāng)道路坼裂、鐵軌扭曲、橋梁折斷。在現(xiàn)代化城市中，由于地下管道破裂和電纜被切斷造成停水、停電和通訊受阻。煤氣、有毒氣體和放射性物質(zhì)泄漏可導(dǎo)致火災(zāi)和毒物、放射性污染等次生災(zāi)害。在山區(qū)，地震還能引起山崩和滑坡，常造成掩埋村鎮(zhèn)的慘劇。崩塌的山石堵塞江河，在上游形成地震湖。1923年日本關(guān)東大地震時(shí)，神奈川縣發(fā)生泥石流，順山谷下滑，遠(yuǎn)達(dá)5千米。老師：同學(xué)們從報(bào)紙上、新聞里了解了那些有關(guān)地震的新聞？

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)安全小博士的內(nèi)容。

安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：如果我們?cè)陔娪霸?、體育館，商場(chǎng)、書店，行駛的公共汽車內(nèi)遇到了地震該如何避震？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看安全小博士李的內(nèi)容。

學(xué)生1：在電影院、體育館這些地方，要注意避開吊燈等懸掛物，保護(hù)頭部，躲在座位旁，身體要比座位低。

學(xué)生2：在商場(chǎng)、書店這些地方要選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)或柱子邊蹲下躲避。注意保護(hù)頭部，避開玻璃門、窗，避開高大的貨架。

學(xué)生3：在行駛的公共汽車內(nèi)，一定要抓牢扶手，蹲在座位邊。等到震動(dòng)停止后，才能在工作人員的指揮下，有秩序地下車。

老師：同學(xué)們回答得很好，還有沒有什么要提醒大家的呢？

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

回家后，把學(xué)到的避震方法向家人說一說。

安全小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)了解什么內(nèi)容？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：看16頁上的“評(píng)一評(píng)”下面那些事真確的避震方法？

三、避震演習(xí)

選擇教師這個(gè)公共場(chǎng)所，做“模擬避震演習(xí)”。

第七課 公共場(chǎng)所失火怎么辦

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）樹立冷靜面對(duì)公共場(chǎng)所失火的意識(shí)。（2）掌握從火災(zāi)中安全逃生的方法要領(lǐng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握從火災(zāi)中安全逃生的方法要領(lǐng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

毛巾和清水

安全小問號(hào)

一、教學(xué)引入

老師：同學(xué)們有沒有遇到過火災(zāi)？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：同學(xué)們了解了哪些有關(guān)火災(zāi)的新聞？

學(xué)生1：1993年，河北省唐山市林西百貨大樓發(fā)生火災(zāi)，死亡81人，受傷54人。學(xué)生2：1994年，新疆克拉瑪依市友誼賓館發(fā)生火災(zāi)，死亡323人，受傷130人。學(xué)生3：2000年，河南省洛陽市東都商廈發(fā)生火災(zāi)，死亡309人。

老師：公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，很大一部分人員傷亡是因?yàn)樘由坏梅ǘ斐傻摹Ｆ渲?，由于煙氣窒息造成的死亡人員占了絕大多數(shù)。老師：同學(xué)們還了解了哪些火災(zāi)的新聞？

學(xué)生1：9月19日下午，消防隊(duì)員在烏魯木齊市火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)。當(dāng)日下午4時(shí)許，烏魯木齊市中心區(qū)域克拉瑪依東路一建筑物發(fā)生火災(zāi)。著火的建筑是一棟臨街的七層樓“鑫金橋賓館”。目前，火災(zāi)已被撲滅，傷亡情況不詳。

學(xué)生2：昨日凌晨1點(diǎn)50分，成都高新區(qū)中和街辦朝陽社區(qū)，老成仁路、繞城高速交界口處，一排店鋪及背后幾家工廠突發(fā)大火。由于店鋪和工廠均是皮革、海綿、木架等沙發(fā)配件，大量易燃貨品堆積，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工廠慘遭火燒連營(yíng)，火光映紅了夜空。多個(gè)消防隊(duì)緊急救援，雖最終撲滅了大火，但店鋪和工廠完全被毀，只剩一根根殘存的墻柱。火災(zāi)中，有1個(gè)工人未能逃出來，不幸身亡。房東幾乎氣暈，慘重?fù)p失讓他無法接受。

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生？

安全小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上節(jié)課了解了有關(guān)火災(zāi)的新聞，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生。

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：公共場(chǎng)所發(fā)生火災(zāi)時(shí)，該怎么逃生？

學(xué)生1：火災(zāi)剛剛發(fā)生的時(shí)侯，不要慌亂，要盡快利用室外樓梯、自動(dòng)扶梯、消防電梯等通道逃生，一般應(yīng)向下不向上，千萬不要乘坐普通電梯。

學(xué)生2：為躲避煙霧，要盡量俯下身體，采用低姿勢(shì)靠右前進(jìn)?？梢杂脻褚路驖衩砦孀】诒?，不要做深呼吸。

學(xué)生3：不要向有光亮的地方跑。在火場(chǎng)中，大部分電源應(yīng)經(jīng)斷掉，光亮之處正是火勢(shì)猛烈之地！

如果在公共汽車上遇到火災(zāi)，要迅速?gòu)能囬T離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠(yuǎn)離燃燒的汽車。

學(xué)生4：如果公共汽車上遇到火災(zāi)，要迅速?gòu)能囬T離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠(yuǎn)離燃燒的汽車。

老師：同學(xué)們回答得很棒。

三、課堂總結(jié)

安小衛(wèi)士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、做實(shí)驗(yàn)

把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？

三、公共場(chǎng)所失火逃生演習(xí)

四、作業(yè)

回家后，把你學(xué)到的公共場(chǎng)所失火逃生方法給家人說一說。

第8課 預(yù)防近視

教學(xué)修改建議

【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 22 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）了解什么是近視，體驗(yàn)近視會(huì)給生活帶來不便。

（2）了解容易造成近視的用眼習(xí)慣和有助于保護(hù)視力的用眼習(xí)慣。（3）掌握做眼保健操的正確方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

了解、掌握正確的用眼習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】 1． 學(xué)生準(zhǔn)備

小片磨砂玻璃（注意邊角的處理，不要割傷孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以讓學(xué)生提前在一般玻璃上涂上濃糖水，曬干制成）、縫衣針、細(xì)線。2． 教師準(zhǔn)備

眼保健操穴位掛圖。

健康小問號(hào)

一、教學(xué)引入

多多讀三年級(jí)了。前一斷時(shí)間，他發(fā)現(xiàn)看黑板上上的字有些模糊。媽媽著急了，帶他到醫(yī)院進(jìn)行的檢查，醫(yī)生說他患了近視。

老師：同學(xué)們?cè)谀銈兊纳钪杏袥]有遇到過近視的人？

二、引導(dǎo)探究，解決問題

老師：什么是近視呢？為什么會(huì)近視呢？有哪些現(xiàn)象？近視：是平行光進(jìn)入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點(diǎn)，外界物體在視網(wǎng)膜不能形成清晰的影象，病人主觀感覺看遠(yuǎn)模糊，看近還清楚，用凹透鏡矯正近視。

近視通常有兩種情況: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他們沒罪!2.后天的,一般是眼睛疲勞過度或用眼不當(dāng)造成的,比如長(zhǎng)時(shí)間看書看電視,而且靠太近了

近視現(xiàn)象

近視眼除看遠(yuǎn)模糊外，一般無其他特異表現(xiàn)，尤其是單純性近視眼從未戴過矯正眼鏡的近視患者對(duì)看遠(yuǎn)模糊已經(jīng)習(xí)慣認(rèn)為是自然現(xiàn)象近視的孩子由于看遠(yuǎn)不清大多不喜歡室外活動(dòng)而對(duì)看書繪畫等室內(nèi)活動(dòng)興趣較大這也是促使近視加深的一個(gè)因素青少年患近視后不易看清黑板上的字跡常影響課堂效果。

中度以上的近視容易發(fā)生玻璃體混濁患者主覺眼前有黑影飄動(dòng)黑影形態(tài)多樣可呈點(diǎn)狀線狀網(wǎng)狀或云片狀等，還有如蚊子或蒼蠅飛動(dòng)的感覺。數(shù)量不一時(shí)多時(shí)少亮光下更為明顯。此類癥狀在青年期即可出現(xiàn)并不一定進(jìn)行性發(fā)展，一般不影響視力。如果短期內(nèi)黑影明顯增多或固定于一個(gè)方向并不飄動(dòng)，應(yīng)及時(shí)就診。

經(jīng)常用眼的近視患者還可出現(xiàn)其他一些感覺異常如畏光眼干眼癢或異物感眼皮沉重眼痛及頭痛等。

信息鏈接 2008年，相關(guān)部門對(duì)某市248所小學(xué)的148747名學(xué)生進(jìn)行了視力調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近視率為40.76%，近視已經(jīng)成為小學(xué)生健康的頭號(hào)敵人。

三、課堂總結(jié)

健康小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

1、多多帶上眼睛的苦惱

今天，我?guī)狭私曆坨R，鼻子怎么都不舒服。運(yùn)動(dòng)時(shí)老怕眼鏡掉下來，只要鏡片一遇到熱氣，眼前就模糊一片，就得馬上擦拭，真麻煩！醫(yī)生說我近視度數(shù)不高，只要我今后注意用眼衛(wèi)生，視力不會(huì)繼續(xù)變壞。

2、游戲體驗(yàn)

用霧玻璃遮住眼鏡，然后穿針引線，你有什么感受？請(qǐng)與同學(xué)們交流一下，戴上小眼鏡會(huì)有哪些不便？

老師：請(qǐng)同學(xué)們看健康小博士里的內(nèi)容，想一想是什么讓多多戴上了小眼鏡？ 學(xué)生1：邊走路邊看書。學(xué)生2：躺在床上看書。學(xué)生3：趴著寫字。

學(xué)生4：長(zhǎng)時(shí)間玩電腦游戲。學(xué)生5：長(zhǎng)時(shí)間看電視。老師：同學(xué)們回答得很好，聯(lián)系你們自己你們有沒有類似的習(xí)慣？想一想還有那些不好的用眼習(xí)慣會(huì)影響視力？

三、課堂總結(jié)

四、健康小行動(dòng)

健康小行動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

如果你近視了，需要立即到醫(yī)院檢查矯正。視力正常的同學(xué)，千萬注意不要讓眼睛過度疲勞，做好近視的預(yù)防。

老師：請(qǐng)同學(xué)們看健康小行動(dòng)里的內(nèi)容，想一想我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的眼睛？ 學(xué)生1：胸離書桌一拳遠(yuǎn)，眼距書本一尺遠(yuǎn)。學(xué)生2：看電視、玩電腦，可別時(shí)間太長(zhǎng)。學(xué)生3：堅(jiān)持做眼保健操。

老師：同學(xué)們回答得很好，但在做眼保健操的時(shí)候該注意生么？ 學(xué)生1：按摩穴位要準(zhǔn)確。學(xué)生2：手要洗干凈。

學(xué)生3：堅(jiān)持上下午各做一次。

學(xué)生4：如果眼睛有炎癥，應(yīng)暫停。老師：同學(xué)們回答得很好。

三、課堂總結(jié)

健康小鏈接

一、復(fù)習(xí)引入

我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

1、全國(guó)愛眼日

1992年，天津醫(yī)科大學(xué)眼科教授王延華與流行病學(xué)教授耿貫一向全國(guó)倡議，在國(guó)內(nèi)設(shè)立愛眼日，這一倡議受到眼科學(xué)界和眼科專家們的響應(yīng)。1996年，國(guó)家衛(wèi)生部、教育部等 11

12個(gè)部委聯(lián)合發(fā)出通知，將每年的6月6日定為“全國(guó)愛眼日”。

2、近視小妙方

應(yīng)多吃一些含維生素A，如牛肉、羊肝、黃豆、杏仁、紫菜、海帶、胡蘿卜、羊肉、黃魚及牛奶等。

3、我是保護(hù)家人眼睛的小衛(wèi)士

告訴愛用電腦的爸爸、媽媽，可以把電腦屏幕顏色定為豆沙綠色。這個(gè)色調(diào)是眼科專家配置的，能緩解眼睛疲勞，保護(hù)眼睛。

三、課堂總結(jié)

第9課 不偏食 不挑食

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）了解哪些是不良的飲食習(xí)慣，知道偏食、挑食對(duì)身體的危害。

（2）認(rèn)識(shí)身體所需的七大營(yíng)養(yǎng)素，初步了解哪些常見食物里含有這些營(yíng)養(yǎng)素。（3）初步學(xué)會(huì)合理安排一日三餐，并逐步建立營(yíng)養(yǎng)均衡意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

（1）知道哪些常見食物里有人體所需的營(yíng)養(yǎng)素，克服對(duì)個(gè)別食物的偏見。（2）培養(yǎng)學(xué)生的營(yíng)養(yǎng)均衡意識(shí)，逐步嘗試調(diào)整個(gè)人的飲食喜好?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

常見食物掛圖。

第一課時(shí) 健康小問號(hào)

一、教學(xué)引入

汽車跑，要加油；身體長(zhǎng)，靠養(yǎng)料。營(yíng)養(yǎng)含在食物中，合理搭配身體好。

二、自主探究，解決問題

老師：請(qǐng)同學(xué)們看健康小問號(hào)里的圖片，圖片中的小朋友有哪些飲食習(xí)慣？ 學(xué)生1：穿紅衣服的小女生只愛吃蔬菜，不愿吃肉和魚。學(xué)生2：小男生只想吃饅頭。

學(xué)生3：穿黃衣服的小女生只吃肉不喜歡吃蔬菜。老師：同學(xué)們知道這些是什么習(xí)慣嗎？ 老師：這些習(xí)慣叫做偏食或挑食。挑食（偏食或拒食）

是幼兒常見的壞毛病，小兒挑食、偏食都是非常不良的習(xí)慣，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育極不利。孩子挑食，通常有以下幾個(gè)原因：

1.因身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正常現(xiàn)象，家長(zhǎng)無須過慮，只要注意在孩子病好后及時(shí)恢復(fù)正常的飲食習(xí)慣即可）。

2.家長(zhǎng)忽視了對(duì)孩子正常飲食習(xí)慣的培養(yǎng)，或?qū)⒆舆^于遷就與放任，助長(zhǎng)了孩子挑食的壞習(xí)慣。

3.家長(zhǎng)有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)某種食物的偏好，孩子受了偏食意識(shí)的影響而自然地加以模仿。

4.家長(zhǎng)對(duì)孩子的身體過于關(guān)注，經(jīng)常強(qiáng)迫孩子進(jìn)食某些營(yíng)養(yǎng)食品，從而引起孩子對(duì)這些食物的反感。

5.在添加輔食階段，父母沒有注意給孩子吃各種食品，使得孩子的味覺對(duì)好多食物不適應(yīng)、不接受。

6.沒有養(yǎng)成好的進(jìn)食習(xí)慣，缺乏進(jìn)食的興趣。

7.進(jìn)餐氣氛不好，父母給孩子的壓力太大，過分強(qiáng)調(diào)孩子多吃。8.食物的種類、制作方法單一。

9.平時(shí)零食吃得比較多并因此對(duì)飯菜不感興趣 挑食的危害

小兒挑食、偏食都是非常不良的習(xí)慣，對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育極不利。挑食容易造成維生素缺乏，一旦缺乏任何一種維生素，就會(huì)造成維生素的缺乏癥，影響身體的健康和疾病的康復(fù)。

挑食會(huì)導(dǎo)致某些營(yíng)養(yǎng)素的攝入不足或過量，造成體質(zhì)虛弱抵抗力差，容易生病或是過度肥胖，嚴(yán)重影響孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。

三、課堂總結(jié)

第二課時(shí) 健康小博士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

如果不把好的燃料加入汽車，汽車會(huì)出故障。如果我們身體攝入的營(yíng)養(yǎng)不夠或者不全面，同樣也會(huì)出問題。

老師：我們的身體到底需要哪些營(yíng)養(yǎng)呢？

學(xué)生：我們身體需要的營(yíng)養(yǎng)主要有蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、膳食纖維、礦物質(zhì)、維生素、水等。這些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都存儲(chǔ)在各種食物中。

老師：各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)對(duì)身體有什么作用呢？

學(xué)生1：蛋、奶及豆制品等食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，可以幫助我們的身體成長(zhǎng)，提高智力。

學(xué)生2：動(dòng)物油脂及植物油中，含有豐富的脂肪，可以使我們的皮膚光滑、健康，還能提供能量，維持體溫。

學(xué)生3：膳食纖維主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷類中。雖然它不能被消化吸收，但能促進(jìn)腸道蠕動(dòng)，避免便秘。

學(xué)生4：米飯、面食中含有大量的淀粉，能讓我們保持體力，更有力氣。

學(xué)生5：在蔬菜、水果等食物中，含有大量的維生素、礦物質(zhì)，能使我們的眼睛明亮，還能幫助我們抵抗感冒等疾病。

第三課時(shí) 健康小行動(dòng)

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：給伙伴們推薦適合我們青少年的食物吧！并說說理由。

學(xué)生1：牛奶。牛奶中含有鈣、維生素D以及豐富的蛋白質(zhì)，能幫助我們長(zhǎng)高變壯。學(xué)生2：豆制品和豆?jié){。大豆中含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪等多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，能促進(jìn)我們的生長(zhǎng)發(fā)育。

老師：偏食、挑食會(huì)造成身體的營(yíng)養(yǎng)失衡，對(duì)我們的健康危害很大。如果我們應(yīng)經(jīng)有了一些不良的飲食習(xí)慣，應(yīng)該及時(shí)糾正，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

做一做

把你昨天一天吃的食物畫在下面的格子里。

把自己畫的結(jié)果和家長(zhǎng)說一說，看看你應(yīng)該多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我國(guó)將5月20日確定為“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”，用以提高社會(huì)對(duì)青少年?duì)I養(yǎng)情況的關(guān)注度。另外，我國(guó)還推動(dòng)了“大豆行動(dòng)計(jì)劃”、“學(xué)生奶計(jì)劃”等，大力宣傳普及營(yíng)養(yǎng)科學(xué)與食品衛(wèi)生知識(shí)，提高我國(guó)青少年的身體素質(zhì)。

三、課堂總結(jié)

第10課 愛護(hù)我們的牙齒

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）初步意識(shí)到齲齒的危害，知道健康牙齒的五大標(biāo)準(zhǔn)。（2）掌握保護(hù)牙齒的基本方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣。（3）建立關(guān)愛家人口腔健康和定期檢查牙齒的意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

知道牙齒健康的五大標(biāo)準(zhǔn)，掌握正確的刷牙方法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1． 教師

準(zhǔn)備演示用的牙刷。2． 學(xué)生

自備鏡子和牙刷。

健康小問號(hào)

一、教學(xué)引入

“牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒！”“牙疼不是病，疼起來真要命！”健康的牙齒對(duì)我們非常重要。那么一副健康的牙齒應(yīng)該是什么樣的？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的牙齒？

二、自主探究，解決問題

健康牙齒的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：牙齒干凈，沒有蛀牙，不疼痛，牙齦顏色正常，沒有出血現(xiàn)象。老師：我們常見的牙齒疾病有哪些？ 最常見的就是齲齒，也就是人們常說的蛀牙；另外在臨床上經(jīng)常見到的牙齒疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。這兩種疾病一般都是由齲齒未及時(shí)治療發(fā)展而來的；最后就是牙齦炎和牙周病了，這兩種都是口腔軟組織疾病。牙齦炎癥狀相對(duì)較輕,有牙齦紅腫出血等癥狀，牙周炎的患病率很高，治療較為復(fù)雜，且愈后不佳，嚴(yán)重的牙周炎可以導(dǎo)致全口牙齒松動(dòng)脫落。

老師：我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)我們的牙齒？ 學(xué)生1：定期進(jìn)行口腔檢查。

學(xué)生2：早晚堅(jiān)持刷牙，飯后漱口。學(xué)生3：少吃甜食。

三、課堂總結(jié)

健康小貼士

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們有保護(hù)牙齒的習(xí)慣嗎？ 學(xué)生：有，我每天都刷牙?? 老師：那你們知道該怎么刷牙嗎？ 學(xué)生1：上牙從上往下刷。學(xué)生2：下牙從下往上刷。

學(xué)生3：咬合面要來回刷。

學(xué)生4：上后牙內(nèi)側(cè)從上往下刷。學(xué)生5：下后牙內(nèi)側(cè)從下往上刷。

老師：同學(xué)們說的很好，但你們知道怎樣選牙刷嗎？每次刷牙該取多少牙膏嗎？

學(xué)生1：選擇牙刷要合適，及時(shí)更換莫遲疑。兒童刷牙選小頭、毛軟、刷毛尖端呈球形的最合適。

學(xué)生2：擠取牙膏要適量，飯后漱口很重要。成人用牙膏約是牙刷頭的一半長(zhǎng)，小孩用牙膏不要超過黃豆粒大小。每天早晚要刷牙，餐后要用清水漱口，清洗牙齒！

三、課堂總結(jié)

健康小鏈接

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們知道蛀牙是怎么回事嗎？

學(xué)生：如果口腔不衛(wèi)生，牙齒表面就會(huì)堆積大量細(xì)菌，時(shí)間久了，造成齲洞，蛀牙就形成了。

老師：有了蛀牙怎么辦？

學(xué)生：有了蛀牙，必須去醫(yī)院醫(yī)治，將蛀牙洞越早補(bǔ)上越好。

1、兩類食物選擇

（1）對(duì)牙齒健康有益的食物要多吃。

大家常吃一些有益口腔健康的食物可以預(yù)防口腔疾病的發(fā)生，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)向大家推薦幾種對(duì)牙齒健康有益的食物。

芹菜:當(dāng)你嚼著芹菜這類粗纖維的食物的時(shí)候,同時(shí)也就是給牙齒做掃除的時(shí)候，它可以清楚牙縫里堆積的食物殘?jiān)?同時(shí)又不會(huì)像韭菜那樣容易塞到牙縫里。

乳酪:乳酪中含有大量的鈣質(zhì)。身體如果缺少了鈣，可以造成青少年牙齒發(fā)育不良，老年人牙齒骨質(zhì)疏松。平時(shí)應(yīng)該多吃點(diǎn)像乳酪這樣含鈣豐富的食物。其中的鈣還可以強(qiáng)化牙釉質(zhì)的表面，形成再礦化層。乳酪中含有磷酸鹽，可以平衡口中的酸堿度，減少牙病的發(fā)生。

綠茶:綠茶有很強(qiáng)的抗氧化能力，常喝可以預(yù)防多種癌癥的發(fā)生，減少患心血管疾病的風(fēng)險(xiǎn)。綠茶中還含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，預(yù)防牙病的發(fā)生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提內(nèi)酸環(huán)境的堿性食品。它是一種提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益氣，調(diào)解人體新陳代謝，降低血壓，減少膽固醇，促進(jìn)牙齒、骨骼的生長(zhǎng)。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的細(xì)菌制造牙菌斑，從而減少牙病的發(fā)生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口氣，使用這一類的草藥漱口，可以減少口腔中細(xì)菌的繁殖。

芥末:芥末有一股辛辣、嗆鼻的味道，是因?yàn)樗挟惲蚯杷猁}可以抑制變形鏈球菌的繁殖，鏈球菌是導(dǎo)致牙病發(fā)生的主要細(xì)菌。（2）有害牙齒健康的甜食要盡量少吃。

2、下面兩組圖片中，有哪些錯(cuò)誤，你能找出來嗎？

三、課堂總結(jié)

第11課 看看明天學(xué)什么

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)好與不好，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯差別。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感受預(yù)習(xí)帶來的學(xué)習(xí)快樂，激發(fā)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)的興趣和愿望。（3）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種可以操作的、比較科學(xué)的預(yù)習(xí)方法。【教學(xué)重難點(diǎn)】

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一種可以操作的科學(xué)預(yù)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。【教學(xué)準(zhǔn)備】

調(diào)查班上有多少學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，大概占多大比例；預(yù)習(xí)了解學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)的態(tài)度和對(duì)預(yù)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以提高活動(dòng)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

心里聚焦

一、教學(xué)引入

老師：我們現(xiàn)在請(qǐng)三位同學(xué)來模擬心里聚焦里的情景。學(xué)生1：你怎么總有問題提出來？

學(xué)生2：課前預(yù)習(xí)過，所以我能提出問題。學(xué)生3：難怪你的成績(jī)那么好！

二、自主探究，解決問題

活動(dòng)：

調(diào)查同學(xué)中，有多少人有預(yù)習(xí)的習(xí)慣

老師：請(qǐng)同學(xué)們議一議，預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果有什么差別？

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)有利于發(fā)現(xiàn)疑問，提高聽課效率；同時(shí)，也可以培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想預(yù)習(xí)有什么好處？

一、預(yù)習(xí)可以學(xué)生明確本節(jié)課的重、難點(diǎn)，找到自己的困惑。

二、預(yù)習(xí)節(jié)省了教師不必要的講授時(shí)間，給學(xué)生更充分探討的時(shí)間。又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決問題的欲望。

三、預(yù)習(xí)可培養(yǎng)自學(xué)能力的獨(dú)立思維能力。因?yàn)轭A(yù)習(xí)是自己獨(dú)立地接受新知識(shí)，需要自己獨(dú)立閱讀和思考，這就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。

四、預(yù)習(xí)可以直接提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的漏洞。通過復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識(shí)可彌補(bǔ)漏洞，使自己聽課時(shí)精力很快集中到新知識(shí)上面去。

五、預(yù)習(xí)能開拓思路。經(jīng)過預(yù)習(xí)，對(duì)要學(xué)的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。

六、預(yù)習(xí)可提高記筆記的水平。老師講的內(nèi)容大部分在書上都有，由于做過預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。

七、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。預(yù)習(xí)時(shí)，無論對(duì)看得懂的知識(shí)還是看不懂的知識(shí)，自己都經(jīng)過獨(dú)立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，理解會(huì)更為深刻。理解了的知識(shí)很容易記住，特別是經(jīng)過努力而攻克的知識(shí)更容易記牢。

八、預(yù)習(xí)能增強(qiáng)求知欲望，帶著預(yù)習(xí)中的問題聽課，就能啟動(dòng)好奇心和求知欲，能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

九、預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識(shí)和能力。長(zhǎng)此以往，水滴穿石，學(xué)生提出的問題肯定越來越精彩。

十、因?yàn)楹玫牧?xí)慣可以讓一個(gè)人終身受益，而預(yù)習(xí)正是一種學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、。

三、課堂總結(jié)

心靈氧吧

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們是怎樣預(yù)習(xí)的？

老師：今天我們就來探究怎樣預(yù)習(xí)才有好處？ 讀一讀：了解明天要學(xué)的內(nèi)容。想一想：有哪些問題自己還不清楚。畫一畫：畫出自己不懂得的地方。寫一寫：記錄自己的疑問或想法。活動(dòng)

說一說，你還有那些好的預(yù)習(xí)方法？和同學(xué)交流一下。

三、課堂總結(jié)

心海起航

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：同學(xué)們讀一讀“心海起航”里的內(nèi)容。

學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，如果能夠理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果一致，便有獨(dú)創(chuàng)成功的快感；如果見到自己的理解與討論結(jié)果不相合，就會(huì)重新思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候決不會(huì)沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種快感、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，都有很高的價(jià)值。

老師：怎樣理解這段話？

三、課堂總結(jié)

第12課 你不怕它 它不煩你

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)困難、認(rèn)識(shí)困難。（2）幫助學(xué)生積極調(diào)整心態(tài)，克服畏難情緒。（3）使學(xué)生能夠積極想辦法克服困難。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生初步建立克服畏難情緒的信心。【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師課前調(diào)查容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒的事情。

心里聚焦

一、教學(xué)引入

我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的困難。有時(shí)，我們會(huì)產(chǎn)生“我可玩不成”的想法。老師：請(qǐng)同學(xué)們看心里聚焦里的漫畫，看一下小明的行為表現(xiàn)。

二、自主探究，解決問題

老師：小明害怕背課文，你有什么看法？幫小明想想辦法吧！議一議

老師：困難就像一座高高的山，我們要想辦法越過這座山。你目前是否遇到了困難？處在克服困難的什么階段？把你自己情況畫到“困難之山”上吧！

遇到困難的時(shí)候，不要被嚇到。積極想辦法去克服它，堅(jiān)持下去，就會(huì)有意想不到的收獲。

三、課堂總結(jié)

心海起航

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

游戲體驗(yàn)

右圖中，同學(xué)們手拉手，但相互纏繞在了一起。你認(rèn)為他們能解開嗎？試著做一做“解手鏈”的游戲。

老師：閱讀下面的故事，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

在一次交流大會(huì)上，推銷界的5000多位精英，向一位世界級(jí)大師請(qǐng)教推銷秘訣。大師笑而不答，早有安排。只見會(huì)場(chǎng)上燈光暗了下來。四名壯漢合力抬上一個(gè)鐵架，出現(xiàn)在臺(tái)上。鐵架下吊著一只大鐵球。所有的人都搞不清大師葫蘆里到底賣的什么藥。又只見，大師來到球邊，推了鐵球一下，鐵球沒有動(dòng)。又推了幾下，鐵球還是動(dòng)也不動(dòng)。之后他每隔幾秒鐘就推一下球，持續(xù)不斷。終于，大鐵球開始晃動(dòng)了，并且幅度越來越大！

大師把他一生推銷成功的經(jīng)驗(yàn)娓娓道來：成功就是每天堅(jiān)持做一件簡(jiǎn)單的事情。可惜，明白這一道理的人很多，真正能做到的卻寥寥無幾?？此品浅＠щy的事情，其實(shí)并非不可解決。只要勇敢地走出第一步，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，困難已經(jīng)開始解決了。

三、課堂總結(jié)

第13課 情緒氣象圖

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）認(rèn)識(shí)各種情緒，并區(qū)分積極情緒和消極情緒。

（2）引導(dǎo)學(xué)生接納自己的各種情緒，學(xué)習(xí)合理地表達(dá)自己的情緒。（3）幫助學(xué)生學(xué)會(huì)保持快樂的情緒?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

使學(xué)生懂得情緒本身并沒有什么對(duì)錯(cuò)，是會(huì)有消極與積極之分；引導(dǎo)學(xué)生接納自己的各種情緒?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

每人準(zhǔn)備一面小鏡子。

心里聚焦

一、教學(xué)引入

老師：人的情緒就像變化的天氣，但比天氣要復(fù)雜得多。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)它，并努力成為它的主人。一個(gè)人的情緒往往寫在臉上，洋溢在表情里，表現(xiàn)在動(dòng)作和身體的姿態(tài)上。

二、自主探究，解決問題

老師：一個(gè)人的情緒往往寫在臉上，洋溢在表情里，表現(xiàn)在動(dòng)作和身體的姿態(tài)上。那么同學(xué)們知道有哪些表情？

學(xué)生：高興、傷心、害怕、生氣、驚訝或緊張等情緒。活動(dòng)

兩人一組。一人對(duì)著鏡子表演高興、傷心、害怕、生氣、驚訝或緊張等情緒。另一個(gè)人觀察并判斷對(duì)方的情緒。

三、課堂總結(jié)

心靈氧吧

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

就像天氣有陰、晴、風(fēng)、雨等一樣，人的情緒也有喜、怒、哀懼等，這些反應(yīng)都是正常的。

情緒有積極、消極之分。遇到好事，人們會(huì)產(chǎn)生愉快、高興等積極情緒；遇到壞事，則會(huì)產(chǎn)生緊張、憤怒等消極情緒。

積極的情緒，使人心情愉快、思維活躍，學(xué)習(xí)效率提高，活動(dòng)能力增強(qiáng)；消極的情緒，則使人心情煩躁、思維停滯，學(xué)習(xí)效率降低，活動(dòng)能力減弱。

活動(dòng)（1）說一說

與同桌說一說，你曾經(jīng)有過的積極或消極情緒，它給你帶來了怎樣的影響？你是怎樣調(diào)節(jié)自己的不良情緒的？向同學(xué)們介紹一下你的做法吧?。?）涂一涂

回憶自己一周的心情，并在“情緒氣象圖”中進(jìn)行標(biāo)注。不同的顏色代表不同的情緒，扇形的大小代表情緒持續(xù)的時(shí)間。（3）試一試

心里學(xué)家告訴我們，在你心情不好的時(shí)候，對(duì)著鏡子做個(gè)笑臉，并堅(jiān)持幾分鐘。這時(shí)，你會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)，心情好了起來。（4）

悲傷時(shí)，哭出你的傷痛。害怕時(shí)，喊出你的恐懼。難受時(shí)，說出你的感受。

看到別人痛苦時(shí)，拍拍他的肩膀，抱抱她，傳遞你的溫暖?？吹絼e人無助時(shí)，握住她的手，傳遞你的力量。

三、課堂總結(jié)

第14課 我要謝謝你

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感謝他人所帶來的內(nèi)心溫暖，認(rèn)識(shí)到表達(dá)感謝能加深友誼。（2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)地表達(dá)自己的感謝，促進(jìn)學(xué)生與同伴的交往?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生善于表達(dá)感謝、習(xí)慣表達(dá)感謝的意識(shí)和能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

（1）信鴿頭飾、雞毛信（2）情景劇。

心里聚焦

一、教學(xué)引入

老師：請(qǐng)同學(xué)們看心里聚焦里的對(duì)話。

老師：他們的對(duì)話主要在說明一個(gè)什么問題？ 學(xué)生：在接受別人的幫助后，要說謝謝。

二、自主探究，解決問題

活動(dòng)

老師：在我們的班里，一定也有類似的事情，說一說你當(dāng)時(shí)的感受。

三、課堂總結(jié)

心靈氧吧

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

感謝是我們心中一份溫暖的愛。它從我們心中彌散開去，使我們沐浴在愉悅和幸福中。感謝他人，感謝的是一份愛與關(guān)懷，呵護(hù)的是一份真誠(chéng)的友情。一句“謝謝你”，可以讓友誼長(zhǎng)駐心間。如果關(guān)心、幫助和愛得不到回應(yīng)，這份感情就會(huì)漸漸消退。我們要把心中感謝的話說出來，向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的謝意，你和對(duì)方都會(huì)更加快樂。

活動(dòng)

當(dāng)你把感謝表達(dá)出來之后，你心里的感受是怎樣的？

三、課堂總結(jié)

第15課 我愛清潔

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會(huì)剪指甲、洗頭、梳頭、洗腳、洗澡的方法。

（2）讓學(xué)生形成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，提高生活自理能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，服務(wù)他人的好品質(zhì)。【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)剪指甲、洗頭的方法、堅(jiān)持自己做這些事情，不偷懶?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備

指甲刀、課件或錄像（洗頭的方法示范）、不同的洗發(fā)用品。2． 學(xué)生準(zhǔn)備

每人一把指甲刀。

學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入

我們要養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣，每天都要洗臉、洗腳、梳頭，還要經(jīng)常剪指甲、洗頭、洗澡。如果我們學(xué)會(huì)自己做這些事情，爸爸、媽媽就不用再操心了。

二、自主探究，解決問題

活動(dòng) 剪指甲

指甲長(zhǎng)了不衛(wèi)生，還容易抓傷別人和自己。我們常用指甲刀來剪指甲。先把指甲刀的按柄翻轉(zhuǎn)過來，使它向上蹺起。再用指甲刀的剪口夾住要剪掉的指甲，捏住指甲刀的兩個(gè)按柄同時(shí)用力，就能將指甲剪下來。剪指甲時(shí)要注意深淺度，過深會(huì)剪傷手指，太淺又達(dá)不到剪指甲的目的。

剪完指甲后，用指甲銼將指甲銼光滑。

老師：我們知道了如何剪指甲，那么該怎么洗頭呢？我們一起來學(xué)習(xí)洗頭 頭部的皮膚會(huì)分泌汗液、油脂，還會(huì)產(chǎn)生頭皮屑，頭發(fā)也會(huì)粘上灰塵，所以要經(jīng)常洗頭。1． 用溫水將頭發(fā)全部浸濕，將洗發(fā)液倒在手心里，然后均勻涂抹在頭發(fā)上。

2． 一邊輕揉頭發(fā)，一邊用指肚抓撓頭發(fā)，每個(gè)部位都應(yīng)抓撓到。用溫水將頭發(fā)沖洗干凈?？稍侔辞懊娴姆椒ㄖ貜?fù)洗一次。最后，用干毛巾將頭發(fā)輕輕擦干。

3． 用梳子把頭發(fā)梳整齊。留長(zhǎng)發(fā)的女同學(xué)，等頭發(fā)干后，可以給頭發(fā)分路，扎上橡皮筋。

三、課堂總結(jié)

生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：我們平時(shí)洗頭都要用洗發(fā)用品，那么我該怎樣挑選洗發(fā)用品呢？

學(xué)生：洗發(fā)用品一般有膏狀、液狀和糊狀等幾種，根據(jù)人們發(fā)質(zhì)的不同，又分為干性、中性和油性，適合不同發(fā)質(zhì)的人選用。此外，還有專門去頭屑、調(diào)理發(fā)質(zhì)、增進(jìn)頭發(fā)營(yíng)養(yǎng)等不同功效的藥物型洗發(fā)液。優(yōu)質(zhì)的洗發(fā)液能使頭發(fā)光亮、柔軟、爽滑，同時(shí)有緩解油脂過度分泌、保護(hù)頭發(fā)的作用。在使用洗發(fā)液之后，還可以使用護(hù)發(fā)素。他能使頭發(fā)更柔軟，易于梳理，使頭發(fā)又光澤。使用方法是：將頭發(fā)洗凈后，把適量護(hù)發(fā)素均勻地涂抹在頭發(fā)上，保持兩三分鐘，再用為誰沖洗干凈。

老師：同學(xué)們還了解那些生活衛(wèi)生？

學(xué)生：睡前洗腳不可少、每天睡覺前用熱水洗腳，可以使我們睡個(gè)好覺。洗腳時(shí)要用手把腳趾、腳背和腳后跟搓洗干凈。走路多或冬季時(shí)，洗腳的水要熱一些。這樣能增進(jìn)血液循環(huán)消除疲勞，在冬季還可以預(yù)防凍瘡。冬季洗完腳后，可以在腳后跟抹一點(diǎn)甘油或凡士林，以防龜裂。

三、課堂總結(jié)

第16課 今天我做飯

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做蛋炒飯和煮飯，熟悉廚房炊具的用法。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，養(yǎng)成主動(dòng)做力所能及的事情的好習(xí)慣。（3）體會(huì)自己做飯的好處和快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

炒雞蛋的方法和煮飯時(shí)加水的多少?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

有條件進(jìn)行實(shí)際操作的，應(yīng)準(zhǔn)備全套需要的炊具和米飯、雞蛋、油、味精、蔥花、鹽、米等用料；沒有條件的準(zhǔn)備課件或錄像。

學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入

爸爸媽媽工作忙，有時(shí)不能按時(shí)回家做飯。怎么辦呢？這正是我們大顯身手的好機(jī)會(huì)，自己動(dòng)手來做做飯吧！

二、自主探究，解決問題

老師：如果家里有米飯和雞蛋，我們就可以做一道飯菜合一的“蛋炒飯”了。

1．先把蔥洗干凈，切成蔥花，再在碗中打一個(gè)或兩個(gè)雞蛋，放入少許蔥花、鹽和味精，用筷子打散、攪勻。把一碗冷米飯弄散后備用。

2．把鍋燒熱后，放入適量的食用油，等油燒熱后，倒入攪勻的雞蛋。當(dāng)雞蛋煎起泡，四周開始收干并散發(fā)出香味時(shí)，用鍋鏟把蛋翻個(gè)面再煎。然后用鍋鏟把整張蛋切成小塊在鍋中翻炒。此時(shí)要特別注意火候，雞蛋成金黃色就行，不要把蛋炒糊了。

3．倒入米飯與雞蛋共同翻炒1—2分鐘，把飯炒熱炒散。如果覺得飯?zhí)桑杉尤肷倭康乃?/p>

4．往蛋炒飯中再放一點(diǎn)蔥花、鹽和味精，炒勻后盛出來。

老師：如果家里沒有米飯了，那我們就自己來煮飯吧！用電飯煲煮飯，看起來簡(jiǎn)單，但要煮出軟硬合適的米飯也不容易。

1．淘米。量出需要的米，放進(jìn)盆里，加上水，再用手在盆里輕輕攪動(dòng)。然后晃動(dòng)盆子，使米沉底，再慢慢往外倒水，注意不要讓米粒流走。

2．加水。加水量要根據(jù)米的品種、數(shù)量和對(duì)米飯軟硬的不同喜好來確定。一般水是米的1.5倍。

3．煮飯。插上插頭，按下電飯煲的按鈕就可以了。飯煮熟后，電飯煲會(huì)自動(dòng)跳閘，這時(shí)取下插頭，燜10分鐘左右再揭開鍋蓋。

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

把今天學(xué)到的知識(shí)講給父母聽。

生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

老師：爺爺、奶奶可能喜歡吃軟軟的米飯，而爸爸、媽媽可能喜歡吃硬一點(diǎn)的米飯，怎樣才能同時(shí)滿足不同的口味呢？同學(xué)們想一想。

學(xué)生：鍋中加入水后，讓米飯?jiān)阱佒谐尚逼聽?，高處與水面平齊。這樣，一鍋內(nèi)可煮出軟硬不同的米飯，高處的米飯硬香，而在水中浸得多的米飯柔軟，大家可以各取所需。

老師：我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會(huì)了做飯，怎樣才能把飯做得更好吃呢？做飯也有秘訣，請(qǐng)同學(xué)們看生活在線里的內(nèi)容，并總結(jié)一下做飯的秘訣。

學(xué)生1：可以將洗好的米加入合適的水，先放置十幾分鐘，讓米充分吸收水分后再開始煮飯。這樣不僅省時(shí)，而且因?yàn)槊琢?nèi)外吸水、受熱均勻，飯會(huì)變得香軟可口。

學(xué)生2：煮飯可以使用熱水。這樣能使米中的維生素B1免受損失，既營(yíng)養(yǎng)還可以省電。學(xué)生3：如果米太多，電飯煲自動(dòng)跳閘后感動(dòng)欠火，可在2—3分鐘后再次按下電飯煲的煮飯按鈕。交流實(shí)踐

1．你們還知道哪些做飯的竅門？同學(xué)之間一起分享吧！

2．飯的種類非常多，如八寶飯、揚(yáng)州炒飯、什錦炒飯等，你會(huì)做哪些飯？教一教同學(xué)吧！3．給家人做一餐飯吧，請(qǐng)他們來評(píng)一評(píng)。

三、課堂總結(jié)

第17課 面條做法多

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會(huì)泡方便面和煮面條，進(jìn)一步熟悉廚房炊具的用法。（2）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地做家務(wù)勞動(dòng)，并體會(huì)到其中的快樂?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

掌握好煮面的時(shí)間和調(diào)料的配制?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1． 教師準(zhǔn)備

幾種包裝的方便面、開水，掛面或切面、青葉蔬菜、蔥、鹽、味精、豬油、蒜、醬油，方便米飯，炊具。2． 學(xué)生準(zhǔn)備

一包方便面，如果是袋面，另外準(zhǔn)備碗。

學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入

老師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了煮米飯，再來學(xué)習(xí)做面條吧！

二、自主探究，解決問題（1）泡方便面

1．首先要查看方便面的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，過了保質(zhì)期的不能食用。然后，撕開包裝袋，取出調(diào)料袋。

2．拿出面餅放入碗中，加入調(diào)料，并沖入開水泡。3．加蓋燜幾分鐘，拌勻后就可以吃了。（2）煮面條

如果小朋友學(xué)會(huì)煮面條，就不用經(jīng)常吃方便面了。

1．備料：面條、青葉蔬菜適量；調(diào)料若干。調(diào)料如醬油、醋、鹽、味精、蔥、動(dòng)物油脂等。去掉蔥的老葉和須根，洗干凈后切成蔥花。把青葉菜，如豌豆尖、菠菜、小白菜等，擇好洗凈。

2．煮面條：根據(jù)面條的多少，在鍋里加適量的水。水燒開后放入面條，一次不要下得太多。面條下鍋后，要用筷子輕輕撥動(dòng)，把面條撥散開來，避免面條黏在一起。水慢慢沸騰起來，面條也隨著水翻動(dòng)，這是要把火關(guān)小一點(diǎn)，或者加一點(diǎn)冷水，注意不要讓水溢出鍋外。稍煮一會(huì)，看見面條發(fā)脹，有些透明發(fā)亮，不現(xiàn)白色，面條就煮熟了。

3．把面條挑入碗內(nèi)，用煮面條的水把青葉蔬菜稍微煮一下，挑入碗中。也可以在面將要煮好時(shí)下入青葉蔬菜，當(dāng)面煮好時(shí)，蔬菜也同時(shí)煮好了。再放上你喜歡的調(diào)料。

三、課堂總結(jié)

生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題

活動(dòng)

除了清湯面，面的種類還有很多，如酸辣面、紅油面、當(dāng)然更復(fù)雜的還有排骨面、牛肉面、酸菜雞絲面等。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)撘幌逻@些面是怎么制作的？

三、課堂總結(jié)

第18課 我會(huì)洗餐具

教學(xué)修改建議 【教學(xué)內(nèi)容】

四川省義務(wù)教育地方課程教材（試用）《生活.生命與安全》三年級(jí)上冊(cè)第 頁。【教學(xué)目標(biāo)】

（1）學(xué)會(huì)洗碗、盤、筷子、杯子等餐具。

（2）培養(yǎng)學(xué)生積極、長(zhǎng)期參加家務(wù)勞動(dòng)的好習(xí)慣，養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的良好品德。（3）讓學(xué)生體會(huì)到家務(wù)勞動(dòng)給自己帶來的好處和快樂，形成為他人服務(wù)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)洗碗、筷等的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 1． 教師準(zhǔn)備

洗碗、筷的視頻，餐具洗潔精、擦洗布、碗、盤、筷子、杯子等餐具，有茶垢的茶杯、牙膏或食鹽、水。2． 學(xué)生準(zhǔn)備

有茶垢的茶杯、牙膏或食鹽。

學(xué)學(xué)做做

一、教學(xué)引入

老師：爸爸媽媽又工作又做飯，已經(jīng)很累了，小朋友們應(yīng)該怎么做呢？

二、自主探究，解決問題

活動(dòng)

調(diào)查學(xué)生家里吃過飯后的臟餐具是誰清洗的

老師：如果我們呢吧個(gè)主動(dòng)幫忙做家務(wù)，學(xué)會(huì)洗餐具，那爸爸媽媽一定會(huì)非常高興。同學(xué)們知道怎么洗餐具嗎？

學(xué)生：不知道

老師：那我們就一起來學(xué)習(xí)怎么洗餐具好不好？

飯后，會(huì)有很多用過的餐具，需要及時(shí)清洗。爸爸、媽媽又工作又做飯，已經(jīng)很累了。如果我們會(huì)洗餐具，他們就會(huì)輕松許多！

1． 把要洗的碗、盤、筷子、杯子收在一起。將小碗放在大碗上，碗再放在盤子上。把筷子的大頭小頭放整齊。

2． 在干凈的水盆中放好水，滴入幾滴餐具洗潔精。一手拿餐具，一手拿擦洗布，先內(nèi)后外地擦洗。餐具很滑，要小心拿放。

3． 用清水把餐具和擦洗布沖洗干凈，再擰干擦布把餐具擦干。

4． 把碗、盤、杯子等按大小分門別類地放在碗柜里，把筷子放在筷籠里。

三、課堂總結(jié)

生活在線

一、復(fù)習(xí)引入

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

二、自主探究，解決問題（1）學(xué)習(xí)給餐具消毒殺菌

俗話說“并從口入”，餐具只是洗干凈還不能完全避免家庭傳染性疾病的發(fā)生和流行，要徹底防止餐具被污染而引發(fā)的食物中毒，家庭應(yīng)重視對(duì)餐具的科學(xué)消毒。

老師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀“餐具怎樣消毒殺菌”。想一想給餐具消毒殺菌有哪些方法？每種方法怎么操作？有什么具體的要求？（2）交流實(shí)踐

1、碗、杯子大多是用陶瓷或玻璃做成的，收拾、清洗時(shí)一定要注意些什么？

2、怎樣保持專用抹布的情節(jié)？

三、課堂總結(jié)