第一篇：六年級上冊生活生命與安全教案(全)

第二單元：安全生活

第四課：震后互救

安全第一

教學(xué)目標：1理解救援時被埋壓人員的意義，體悟幫助別人是一種崇高的社會美德。

2、明白自己的生命與別人的生命同等重要，參與救援必須以確保安全為前提。

3、知道震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，掌握安全救援具體方法和措施。

教學(xué)重難點：

1、理解自己的生命與被救援者的生命的同等重要性，參與救援絕不能逞一時之勇。

2、認識震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，理解具體的安全救援方法和措施背后的理由。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

震后互救

安全第一

二、新授

安全小問號

看教材案例，如果你是小雪，你會怎么做？ 肯定小雪行為的正面意義，也要讓學(xué)生明白小雪行為鹵莽的一面。理解救人忽然保護自己的生命同等重要性

2、安全小博士

請學(xué)生說說遇到地震時我們該如何自護自救。

教師根據(jù)學(xué)生的回答列出以下幾點：

（1）地震時，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要靜靜地聽外面的動靜，一旦聽掉到有人時，要馬上想辦法和外界聯(lián)系，可以大聲呼救，也可以敲擊物體。

（2）地震時，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又沒有人時，一定要冷靜，要積極行動，尋找出來的通道，要先把手腳掙脫出來，要清理身上的堆積物，然后用磚頭、木棍等支持可能不塌的物體，擴大空間。這時，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰塵嗆悶而造成窒息。

（3）如果被砸骨折，千萬不可亂動。

（4）救人時，要先弄清頭部的位置，先使頭部露出，清除口、鼻內(nèi)的異物，再將胸、腹部露出。

（5）對脊椎損傷的人，要平抬平放。

（6）對四肢骨折的人，要就地取材，制作臨時夾板固定；抬起時要托好骨折處。

（7）對流血的人，要先包扎，并盡快止血。

（8）對暫時無力搶救的人，要保持空氣流通盡可能適量給其送飲料、食品。

切記住：救人時（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用鐵鍬等工具，一定要用手扒。

1、安全小衛(wèi)士

做情報員

做臨時護士

心理陪伴員

2、安全小提示

為了能更快地救出更多的人，在救援過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一些通用的原則。教材提供了國際通行的震后互救的五原則。

三、小結(jié)：

自然災(zāi)害發(fā)生后，專業(yè)救援隊不可能立即趕到現(xiàn)場，必須依靠災(zāi)區(qū)群眾自救互救，才能最大限度的減少傷亡。一般情況下，因體力和經(jīng)驗等原因，我們不提倡學(xué)生參與災(zāi)后救援。不過，在地震等大災(zāi)面前，只要能確保自身安全，學(xué)生可以參與一些力所能及的外圍救援工作。

第五課：正確滅火

教學(xué)目標：

1、懂得科學(xué)滅火方法的重要性，初步了解三種滅火方法及其基本原理。

2、掌握滅火器的使用方法，能正確操作滅火器滅火。

3、掌握家庭常見初起火災(zāi)的正確滅火方法。教學(xué)重難點：

1、滅火器的操作要領(lǐng)。

2、不同初起火災(zāi)的滅火方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)歷來是生活中的大敵，發(fā)生時候，該如何有效滅火，如何撤離，如何保護好自己的生命、財產(chǎn)等問題，本節(jié)課我們將一起討論。

1、安全小問號

圍繞教材案例討論：不正確滅火的危害。說出正確滅火的方法。

2、安全小博士

三種滅火的基本方法及原理

燃燒必須同時具備三個條件，采取措施以至少破壞其中一個條件則可達到撲滅火災(zāi)的目的.，滅火的基本方法有三個：

（1）冷卻法： 將燃燒物質(zhì)降溫撲滅，如木材著火用水撲滅；（2）窒息法：將助燃物質(zhì)稀釋窒息到不能燃燒反應(yīng)，如用氮氣、二氧化碳等惰性氣體滅火。

（3）隔離法：切斷可燃氣體來源，移走可燃物質(zhì)，施放阻燃劑，切斷阻燃物質(zhì)，如油類著火用泡沫滅火機。

3、實踐活動 干粉滅火器

它的使用性非常廣泛，除煤氣氣體類、放射性類等不適應(yīng)，其它象木材、電器、油類、橡膠、塑料等火災(zāi)的滅火都適用。

使用方法：

第一步撥去滅火器頭邊上的安全栓，一手提著滅火器，一手拿皮噴管，從火勢的正上方，避著風(fēng)頭，對準火源，按下把手

開關(guān)，實施滅火。

二氧化碳滅火，主要是隔絕空氣，窒息滅火，而干粉、“1211”等屬化學(xué)滅火，通過中斷燃燒的鏈式反應(yīng)，使火熄滅。用干粉、“1211”滅火器滅火時，噴嘴要對準火源上方往下掃射；而用二氧化碳滅火器滅火時，噴嘴要從側(cè)面向火源上方往下噴射，噴射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆蓋著火源。

3、安全小衛(wèi)士

認識家庭生活中常見的火災(zāi)的滅火方法。

油鍋起火

電路起火

家具 衣柜 門窗起火等

4、游戲體驗

游戲的組織由學(xué)生自己完成，直至“火”被撲滅，然后進行交流。

5、安全小提示

火災(zāi)發(fā)生時，首先應(yīng)該選擇逃生和報警的基本常識。（1）火勢蔓延失去控制的意義是什么？

（2）火勢蔓延失去控制后正確的做法是什么？（3）火災(zāi)逃生時要注意什么？（4）報告火警需要注意那些事項？

三、小結(jié)

了解了基本的方法及原理，同學(xué)們面對時要正確、冷靜的應(yīng)對。

第六課：見義巧為

教學(xué)目標：

1、樹立見義巧為的意識，拒絕魯莽行事。

2、掌握常見的見義巧為的方法。

教學(xué)重難點：理解見義勇為、見義巧為、見義有為之間的區(qū)別。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請少年正處在成長時期，閱歷淺，社會經(jīng)歷不夠，缺乏對潛在危險的判斷能力，不具備獨立處理險情的能力，容易受到傷害。

二、新授

1、安全小問號

面對危險，必須見義有為，但是不等于見義勇為，見義巧為。學(xué)生觀察圖片分析討論：（1）、我在現(xiàn)場會怎么做？

（2）、我為什么要這樣做？

（3）、這樣做和會有什么樣的結(jié)果？

老師分析：（1）、不能袖手旁觀，見義不為，要有所作為。

（2）、作為不等于貿(mào)然的勇為，如果不顧自己的一切去救，可能會失去自己的性命。

（3）、提倡巧為，在保證自己安全的情況下，做自己力所能及的事情，如：撥打報警電話、奔走呼喊等

2、安全小博士 參看書上兩案例，必須是確保自己的生命安全的前提下，不冒險一博，魯莽行事。面對危險時，講智慧，講策略，巧為，不做無謂的犧牲，用最好的方式達到最佳的效果。

3、安全小衛(wèi)士

設(shè)計一些情景題，供師生巧妙應(yīng)對。以小組形式合作，相互討論。

4、安全小貼士

生活中每個人面對的險情是不一樣的，見義巧為也沒有固定的模式，但是我們可以從中探尋許多小竅門。

三、小結(jié)

總之，我們學(xué)了這課，要明白，首先要學(xué)會保護自己，然后才是機智救人，理智救災(zāi)。

第七課：預(yù)防踩踏

教學(xué)目的：

1、了解踩踏事故的嚴重危害性，知道那些場所或情景容易發(fā)生踩踏事故。

2、了解踩踏事故的主要原因，增強防范意識。

3、掌握預(yù)防踩踏事故的方法。

教學(xué)重難點：不同情景下踩踏事故的預(yù)防方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入近年來，學(xué)校及一些公共場所不斷發(fā)生踩踏事故，對中小學(xué)生生命安全構(gòu)成了嚴重威脅，中小學(xué)安全管理工作面臨的形勢依然比較嚴峻，必須引起各級教育行政部門和全體教育工作者的高度重視。

二、新授

1、安全小問號 分析案例討論：生活學(xué)習(xí)中那些地方，那些行為最容易導(dǎo)致踩踏事故？為什么？ 事故回放：2005年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納小學(xué)的晚自習(xí)像往常一樣按時結(jié)束了。鈴響過后，孩子們蜂擁而出，順著樓梯下樓。樓梯上都是人。突然聽到一個男同學(xué)大聲喊“見到鬼了！”向下走的人群突然間亂了，有學(xué)生被擠倒了，可后面的人還在不斷地往前擁，后面的人踩在摔倒人的身上也被絆倒了，順著樓梯往下滾，一樓二樓間轉(zhuǎn)角的地方很快堆成了人堆，災(zāi)難發(fā)生了。在這次擁擠踩踏事故中，8名學(xué)生死亡、17名學(xué)生受傷。

震驚、痛心疾首之后，人們在思考，什么原因?qū)е聭K劇發(fā)生？ 據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，事發(fā)時有大量學(xué)生同時擁擠在樓梯上是此次事故發(fā)生的一個重要因素。現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樓道內(nèi)每層都有聲控照明燈，這說明事發(fā)當(dāng)時樓梯的照明是可以保證的；教學(xué)樓的每級樓梯都有近兩米長，并排走3名小學(xué)生都沒有問題；在三樓和二樓的轉(zhuǎn)角處另有一片空地，可供學(xué)生站立。這些條件可以保證一點：在夜間下樓學(xué)生人數(shù)不多的情況下踩踏情況很難發(fā)生。退一步說，即便當(dāng)時因為受到了意外驚嚇，學(xué)生間發(fā)生了相互踩踏，但是如果下樓人數(shù)不多，那么嚴重受傷甚至死亡是完全可以避免的。但事實上，廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)共有學(xué)生1450人，10月25日事發(fā)那天占學(xué)校學(xué)生總數(shù)一半的四、五兩個年級都在上晚自習(xí)，也就是說那天晚上8點晚自習(xí)下課后，有近700名學(xué)生分別從三樓和二樓下樓！這么多人走在樓梯上，踩踏事故就隨時可能發(fā)生。

2、安全小博士

容易導(dǎo)致踩踏事故的情緒主要是“興奮、恐慌、憤怒”等，教育學(xué)生疏忽里安全防范意識，規(guī)范自己的行為，避免事故發(fā)生。

3、安全小衛(wèi)士

遭遇擁擠的人群怎么辦

1.發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應(yīng)該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2.如果路邊有商店、咖啡館等可以暫時躲避的地方，可以暫避一時。切記不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。

3.若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。切記遠離店鋪的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎傷。

4.遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

5.如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮(zhèn)靜地離開現(xiàn)場。事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦

1.如果發(fā)生擁擠踩踏事故，應(yīng)及時報警、聯(lián)系外援，尋求幫助。趕快撥打110、999或120等。

2.在醫(yī)務(wù)人員到達現(xiàn)場前，要抓緊時間用科學(xué)的方法開展自救和互救。發(fā)生嚴重踩踏事件時，最多見的傷害就是骨折、窒息。將傷者平放在木板上或較硬墊子上，解開衣領(lǐng)、圍巾等，保持傷者呼吸道暢通。

3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

4、安全小貼士

三、小結(jié)：通過對案例的分析，我們應(yīng)該意識到事故的危險，樹立安全防范意識，增強自我保護能力，避免事故發(fā)生。

第三單元：健康生活

第八課：遠離煙酒

教學(xué)目標

1．知道香煙中那些物質(zhì)對身體有害。

2．知道酒精對人體回造成那些危害。

3．通過問卷調(diào)查、親身體驗等學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對煙酒吸煙的認識，培養(yǎng)起追求健康生活的意識，并用行動遠離煙酒。教學(xué)重難點

1．知道煙酒對青少年身心的巨大危害，樹立健康生活的意識，能言行一致的自覺遠離煙酒。教學(xué)過程 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

近年來，青少年逐漸成為吸煙人群的主力軍，這已成為一個不容忽視的社會問題。社會家庭環(huán)境等影響是造成青少年吸煙、喝酒現(xiàn)象的重要因素。

二、新授

議一議：吸煙有害健康嗎？

1、健康小問號

觀察案例思考；在生活中你遇到過哪些類似的情景？

活動一：觀察空煙盒

香煙對人體的危害有多大？

活動二：香煙對水中生物的影響。

香煙里面到底有什么？他怎樣危害人體？

2、健康小博士

了解香煙的主要危害來自尼古丁、焦油和一氧化炭等。

討論：吸煙對人體到底有哪些危害？對于青少年又有什么危害？

3、健康小行動

用實際行動來拒絕吸煙。議一議：飲酒危害健康嗎？

1、健康小問號

隨著科技的進步，人們越來越認識到酒對健康的危害。

2、健康小博士

了解喝酒的兩種主要危害。

3、健康小行動

討論：喝酒對小學(xué)生的身體會造成哪些嚴重傷害？ 三：小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生遠離煙酒，獲得健康的生活。

第九課：預(yù)防血吸蟲病

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生初步了解血吸蟲

2、使學(xué)生知道什么的血吸蟲病，了解血吸蟲病人的危害。

3、使學(xué)生知道怎樣預(yù)防血吸蟲病 教學(xué)重、難點：

1、掌握血吸蟲的生活史。

2、懂得如何預(yù)防血吸蟲病。

1、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)幾種寄生蟲病的知識？誰能說說記得哪些？ 師：同學(xué)們，你們知道什么是血吸蟲病嗎？

血吸蟲病是由于人或哺乳動物感染了血吸蟲所引起的一種疾病。人得了血吸蟲病會嚴重損害身體健康。由于血吸蟲病嚴重危害人類的健康，影響疫區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，因此，人們稱它為“瘟神”。師：寄生蟲病的特點是什么？

2、學(xué)習(xí)新課 什么是疫水呢？

有血吸蟲生活的水面，甚至是一小滴水都會傳染血吸蟲病，這些水就叫疫水。如何預(yù)防血吸蟲病呢？

①普查普治病人和病牛以控制傳染源； ②滅螺以切斷傳播途徑；

③糞便管理，防止人畜糞便污染水源，保護水源，改善用水衛(wèi)生； ④盡量避免接觸疫水，必須接觸時應(yīng)采取個人防護措施。師：我們今天來了解一種新的寄生蟲病—血吸蟲病。聽說過這種病嗎？從名稱看，你們認為這種病會和人的哪個部分有關(guān)系？ 師：血吸蟲是一種寄生在人體血液循環(huán)系統(tǒng)里的生物。人體的血液循環(huán)系統(tǒng)包括哪些部分？

生：血管，心臟。

師：除了人體有血液循環(huán)系統(tǒng)外，還有哪些生物也有血液循環(huán)系統(tǒng)？ 生：牛，羊等。師：既然血吸蟲是生活在血液循環(huán)系統(tǒng)中的寄生蟲，那么它可以在哪些生物內(nèi)寄生呢？

師：根據(jù)課文介紹，血吸蟲是什么形狀的？大概有多大？ 師：（取出細線，剪成約1厘米左右的線頭若干段，分發(fā)給學(xué)生傳看）血吸蟲大約是和這些小線頭差不多大小，成蟲才這么一點大，那么它產(chǎn)的卵，以及從卵中孵化出的幼蟲就更小了。血吸蟲的一生是怎樣度過的呢？它又是怎樣危害人體的呢？讓我們一起來分析這幅掛圖。（請同學(xué)邊看掛圖），邊閱讀課文，同時同桌的同學(xué)小聲討論以下問題：血吸蟲在哪里吸血，產(chǎn)卵，放毒？血吸蟲卵怎樣排出體外？卵在什么條件下變成幼蟲，它叫什么？幼蟲在哪里生長發(fā)育？又變成什么？在哪里生活？尾蚴又怎樣進入人體？（學(xué)生閱讀，討論）師：（組織學(xué)生交流并板書血吸蟲生長過程）大家已經(jīng)基本了解了血吸蟲的生長發(fā)育史，請大家分析一下血吸蟲在生長發(fā)育中，有哪幾個必需的條件？針對這些必需條件，人們可以怎樣入手，徹底消滅血吸蟲？（學(xué)生回答）

師：對，管好糞便，管好水源，消滅釘螺是三個重要的環(huán)節(jié)。血吸蟲病是一種什么樣的疾病，癥狀是什么樣的呢？請大家看課外第三節(jié)。（學(xué)生閱讀，討論）

師：得了這種病的人非常痛苦。入我們看一段錄像（或圖片），看看血吸蟲病人的痛苦狀況（帶領(lǐng)學(xué)生看錄像或圖片）。你們看了錄像（圖片）有什么感覺？你聽說或看到過別人得這種病嗎？

師：所以說，血吸蟲病絕不是一般的寄生蟲病，必須引起我們足夠的重視。既然血吸蟲病的危害這么大，那么我們該怎樣預(yù)防它呢？前面我們已學(xué)習(xí)了血吸蟲的生活史，請大家說說怎樣可以破壞它的生存條件？ 師：大家說得很好，管好水源，管好糞便，消滅釘螺是預(yù)防血吸蟲病的有效措施，除此以外呢？

師：大家說得很好。其實萬一得了血吸蟲病，也不要害怕，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下積極治療，并且一治到底。這里還要強調(diào)的是，除了病人要積極治療，對病畜也要積極治療，從而杜絕傳染源。還有什么要注意的呢？

師：對，不喝生水也是不可忽視的。因為生水里可能會有血吸蟲卵或尾蚴，人喝下去就會得病。另外，也不能吃用生水洗的瓜果，知道這是為什么？

師：看來大家都明白了其中的道理。不知道你們有沒有注意到一個現(xiàn)象。在發(fā)生水災(zāi)的地區(qū)，政府都要安排衛(wèi)生防疫工作人員到災(zāi)區(qū)進行廣泛的宣傳示范，知道為什么嗎？

3、結(jié)束語

師：希望大家能把今天學(xué)到的知識，用到平時的生活中去，大家都來積極行動，預(yù)防和杜絕血吸蟲病

第十課：珍愛生命

遠離艾滋

教學(xué)目的：

1、知道艾滋病作為一種傳染病是可以防范的，并不可怕。

2、了解艾滋病毒、傳播途徑以及如何在生活中預(yù)防艾滋病的主要方法，懂得珍愛自己的生命，在生活中有自我防范的意識。

3、認識日常生活中哪些方式不會感染艾滋病，能正確對待身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者

教學(xué)重難點：

1、知道艾滋病的傳染源及傳播途徑，懂得珍愛自己的生命，在生活中有自我防范意識。

2、對艾滋病不恐懼，對身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者不歧視。教學(xué)過程： 一．溫故知新

1．請你根據(jù)圖片上病人的癥狀判斷這是什么病？它的英文縮寫你知道么？ 2．如何判斷一個人是否感染了這種病？ 3．請你總結(jié)一下這種病的癥狀。二．艾滋病的三種傳播途徑 1, 性傳播 ：在無保護的性接觸中，HIV會通過生殖器官的皮膚黏膜擦傷處進入人體內(nèi)。不論同性間或異性間性行為都可能發(fā)生。

2, 血液和血制品的傳播 ：因外傷、手術(shù)或搶救輸血，供血者越多，感染HIV的機會也就越大。

HIV感染者的體液（包括血液、精液、陰道分泌物、乳汁等），透過皮膚傷口或黏膜進入另一個人的體內(nèi)，便有機會構(gòu)成HIV感染。

可損傷皮膚的醫(yī)療器械或日常生活用品消毒不徹底或不消毒可感染HIV：如口腔科器械（牙鉆）、婦產(chǎn)科器械、外科手術(shù)器械、針灸針等，理發(fā)、美容(如紋眉、紋眼線、紋唇線、穿耳)、紋身等的刀具、針具、浴室的修腳刀；與其他人共用刮臉刀、剃須刀、牙刷可感染HIV；體育運動外傷或打架斗毆引起流血，如果皮膚有破損，HIV可經(jīng)由損傷的皮膚、眼睛、口腔和鼻腔等黏膜進入人體，造成HIV的感染。

被HIV污染的注射器及針頭是通過血液傳播艾滋病的重要媒介。造成HIV在靜脈吸毒人群中傳播的最重要的因素是共用未消毒注射器。3, 母嬰傳播。

4, 一般接觸不會傳播

5, 區(qū)別無償獻血，醫(yī)療輸血與血液傳播

三．預(yù)防方法。增強生活技能，學(xué)會自我保護

先討論，再總結(jié)。

1.潔身自愛、遵守性道德是預(yù)防經(jīng)性途徑傳染艾滋病的重要措施。

2.學(xué)會抵制不良行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣：如不要吸煙，不要和別人共用刮胡刀、牙刷等。

3.不要吸毒，更不能與他人共用注射器吸毒。

4.避免不必要的輸血和注射，不使用沒有嚴格消毒的器具，不進行不安全拔牙 和美容等，要使用經(jīng)艾滋病病毒抗體檢測的血液和血液制品。

5.對公共場所環(huán)境的安全有警覺，杜絕各種誘惑，學(xué)會對誘惑說“不”。

6.學(xué)會求救，掌握獲得救援的方法和技能；遇到心理上的困惑，及時尋求幫助。

四．案例分析。

? 1.艾滋病病毒是通過哪些途徑侵襲這個家的？請說出先后順序。? 2.你通過這個案例得到了什么啟示？ 五．辨別對錯。

1.為了模仿偶像，小明同學(xué)想在胸前紋一個圖案。琳達同學(xué)想去美容院紋眉、紋唇，還想穿幾個耳洞。2.爸爸參加無償獻血。

3.晶晶收到艾滋病防治知識宣傳單，覺得很生氣，馬上扔掉。4.為了省錢，就在街頭小診所治牙。5.艾滋病可通過呼吸系統(tǒng)傳播。

6.對醫(yī)療中重復(fù)使用針頭及不嚴格消毒行為說不。

7.佳佳覺得吸毒挺神秘，嘗試一次沒關(guān)系，只要下不為例就行了。8.需要輸血時請到正規(guī)醫(yī)院。

9.小芳最近得知一位朋友患艾滋病，以前曾與其握手、共餐，因此擔(dān)心自己被感染，終日坐臥不安，甚至不敢出門。六．奉獻愛心。

1．地球是一個大家庭，若社會多一些寬容關(guān)懷和幫助，為他們營造一個充滿友善親情、理解和正常的生活環(huán)境，鼓勵他們采取積極的生活態(tài)度，使他們堅定生活下去的信心，幫助他們也就是幫助我們自己遠離艾滋病的威脅。為了美好的明天，每一個人都有責(zé)任。

2． 紅絲帶標志來歷及象征意義

? 二十世紀八十年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病。美國的一些藝術(shù)家們就用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴們。在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齊聲呼吁人們的理解。此時，一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空……支持者們將紅絲帶剪成小段，并用別針將折疊好的紅絲帶標志別在胸前

紅絲帶象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持； 象征著我們對生命的熱愛和對平等的渴望； 象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作 3．情景劇表演

假設(shè)有一名同學(xué)的爸爸患了艾滋病，同學(xué)們由開始的不理解，不接受，拒絕排斥到后來的接納，關(guān)心，親密無間的轉(zhuǎn)變過程(通過情景劇表現(xiàn)出來)。七.課堂小結(jié)

如果剛才的一幕成為了現(xiàn)實，那么我希望大家能夠坦然地去面對，通過今天這節(jié)課的講解和演示,能給大家一個關(guān)于艾滋病系統(tǒng)而全面的了解,知道艾滋病并不可怕,關(guān)鍵是自己要對自己的行為負責(zé), 建立自己積極健康而樂觀向上的人生觀,杜絕高危行為的發(fā)生，從而切斷艾滋病的傳播，有效地保護在自己。同時希望大家能積極地參與到宣傳和預(yù)防艾滋病的公益性事業(yè)當(dāng)中，用我們的熱忱和關(guān)愛，為艾滋病患者營造一個具有人文關(guān)愛的社會環(huán)境，增強他們戰(zhàn)勝病魔的決心。攜手抵御艾滋病，傾心關(guān)愛不幸者，我相信，有你我他的參與，我們的明天會更加美好。

第十一課：青春期的健康

第一課時

迎接青春期的到來

教學(xué)目標：

1、認識什么是起青春期。

2、認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。

教學(xué)重點：認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。

教學(xué)難點：正確迎接青春期的到來。

教具（課前準備）找一找自己身體的各個部位有沒有變化，或開始有了什么變化。

教學(xué)內(nèi)容及過程

一． 導(dǎo)入新課

1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2． 板書課題：迎接青春期的到來

二． 新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3、課堂總結(jié)：

（1）迅速長高。

（2）心肺功能明顯增強。

（3）肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）體重增加。

（5）神經(jīng)興奮性加強。

4．為了今后的強健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納：

（1）養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）加強營養(yǎng)、合理安排飲食。

（3）不吸煙，不喝酒。

（4）保持正確的坐、立、走姿勢。

（5）加強體育鍛煉。

（6）保護好嗓子，不大聲喊叫。

板

書 :

1、迎接青春期的到來

2、什么是青春期

3、青春期身體發(fā)育的變化

4、重視青春期的衛(wèi)生

第二課時：保持良好的情緒

教學(xué)目標：

1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2、認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點：認識到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)難點：要學(xué)生學(xué)會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。

教具（課前準備）學(xué)生準備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。

教學(xué)內(nèi)容及過程

師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？

(生交流)

師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會,當(dāng)一個人情緒好的時候,干什么事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學(xué)習(xí)有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當(dāng)一個人情緒不好的時候，整天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當(dāng)然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？

（生交流）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？

我們要學(xué)會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

板書

1、保持良好的情緒

2、什么是良好的情緒

3、具有良好的情緒的重要性

4、為什么要控制自己

第四單元：呵護心靈

第十二課：挫折 也精彩

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認識到要正確地面對挫折，磨練自己的意志，促使自己成熟堅強。

2、讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對挫折的方法，從而使他們在生活、學(xué)習(xí)上能正確面對挫折，從挫折中走出來。教學(xué)重難點：

幫助學(xué)生正確認識挫折，學(xué)會應(yīng)對挫折的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了一些挫折，有學(xué)多學(xué)生知道困難和挫折是自己學(xué)習(xí)生活中的一部分，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對自己的挫折呢？ 二：新授

1、暖身活動：游戲——晉級 閱讀游戲規(guī)則和程序，開始游戲。請學(xué)生講述剛才游戲的經(jīng)歷和感悟。

老師小結(jié)：在剛才的游戲中，學(xué)生的境遇大不相同，面對不同境遇的態(tài)度也不一樣：有失望、痛苦、沮喪、不安，也有奮起。我們每個人都回遇到挫折，面對挫折，我們不同的態(tài)度和應(yīng)對，會給我們帶來不同的生活。

2、活動主題 心理聚焦

閱讀愛迪生的故事。

討論思考，愛迪生是怎樣面多挫折的？最后怎么樣？

讓學(xué)生初步認識到挫折是生活中的一部分，并從愛迪生發(fā)明電燈的故事里，知道愛迪生面對挫折的態(tài)度，從中受到啟迪。心靈視窗

觀察兩幅圖，思考交流：自己在生活中遇到過哪些挫折？

你是怎樣面對這些挫折的？

讓學(xué)生明白：在學(xué)習(xí)和生活中，每個人都會遇到各種各樣的挫折，面對的態(tài)度不同，對自己的成長與發(fā)展產(chǎn)生的結(jié)果不同。

心靈氧吧 學(xué)習(xí)正確面對挫折的方法。

教師根據(jù)生活經(jīng)歷收集一些開放性的問題，組織學(xué)生討論。

只要學(xué)生提出的方法有道理，教師要給予肯定，讓學(xué)生明白面對挫折，擺脫煩惱是有方法和技巧的。

心海起航

知指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法，戰(zhàn)勝困難和挫折。

閱讀教材中自我反思的問題，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)勝困難和挫折的快樂，增強自信。面對挫折與失敗，可能有兩種選擇：一是半途而廢；一是百折不撓。但是兩中選擇的結(jié)果大不一樣。

應(yīng)對挫折的方法

目標提醒導(dǎo)向，克服不良思想和行為的影響； 激發(fā)探索創(chuàng)新熱情，淡化不良情緒影響； 冷靜分析原因，采取有效辦法；

自我疏導(dǎo)：合理宣泄、移情、目標升華、校對目標、換位、立體思維、變消極情緒為積極情緒。

三、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)生要正確面對困難，戰(zhàn)勝挫折，擺脫煩惱。

第十三課：男孩

女孩

教學(xué)目標：

1、了解男孩，女孩的個別差異。

2、感受不同性別“特點不同，各有優(yōu)勢”的道理，認同性別平等。教學(xué)重難點：

接納不同性別的差異，初步樹立性別平等的觀念。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

暖身活動：類別盡數(shù)——我的同學(xué) 閱讀游戲規(guī)則后開始游戲。

此游戲可迅速集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時，與本課主題相關(guān)聯(lián)，自然引入話題。

二、主題活動

1、心理聚焦

學(xué)生閱讀思考教材提供的詞語，那些適合男孩，那些適合女孩。討論男孩、女孩有哪些特點？

2、心靈視窗 我的小秘密

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，寫出隨著年齡增長，自己心理、行為方面的變化。比如情緒、個性、與同學(xué)交往的方式，興趣愛好等。認識自己

在對男孩、女孩性別特點了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)自己獨特的性別特點，找到優(yōu)勢。

3、心靈氧吧 閱讀材料思考：這一研究結(jié)論對自己有什么啟發(fā)？傳統(tǒng)文化對性別角色的要求造就了不同的性別特點。如何發(fā)揮自己性別優(yōu)勢的同時，借鑒、學(xué)習(xí)另一種性別的長處。是需要學(xué)生認真思考的。

4、心海起航

這一環(huán)節(jié)可以這樣處理，設(shè)計“我欣賞的男孩（女孩）特點”交流活動，讓學(xué)生在充分表達中強化不同性別的優(yōu)秀品質(zhì)。或者，從形象設(shè)計、語言方式、才藝比拼等角度切入，把男孩、女孩不同的性別特點進行“風(fēng)采展示”

三、課堂小結(jié)

我們要學(xué)會用開放的方式去認識和接納異性的不同特點和性別優(yōu)勢，避免性別刻板印象的不良影響，樹立“特點不同，各有優(yōu)勢”的性別意識。

第十四課：放松

再放松

教學(xué)目標：

1、認識帶適度壓力對生活、學(xué)習(xí)是有益的，而過度壓力則會帶來消極影響。

2、嘗試客觀評估自己的壓力，積極面對壓力。

3、學(xué)會一些心理減壓技術(shù)，增強自我疏導(dǎo)的能力。教學(xué)重難點：

客觀評估自己的壓力，建立積極對待壓力的正確態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入——暖身活動：抓緊—逃避“ 閱讀游戲規(guī)則，開始游戲，游戲時間5分鐘。交流游戲后的感受

二、主題活動 心理聚焦

以一名六年級的學(xué)生“作文“為案例，容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀并認真思考，并與同學(xué)交流自己的想法、看法、感受等。心靈視窗 羊與狼的心理學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考過度壓力的消極影響。指導(dǎo)學(xué)生通過自我檢查，了解評估自己的壓力狀況。

注意，對于過別明顯壓力過的孩子，教師需要及時關(guān)注，或課后個別指導(dǎo)。心靈氧吧

生活學(xué)習(xí)中，壓力是不可避免的，也是必要的。重要的是改變自己面對壓力的態(tài)度，改變自己對應(yīng)壓力的行為。一味地抱怨或煩惱不能解決問題，積極自我調(diào)適，舒緩自己的壓力才是真正有意義的做法。閱讀書上的一些緩減壓力的方法，學(xué)生自己也會有一些舒緩自己壓力的方法，教師要適當(dāng)指出。心海起航

“畫一畫“活動：通過繪畫幫助孩子宣泄壓力過大帶來的負面影響。

提示學(xué)生：想畫什么就畫什么。想怎么畫就怎么畫，重要的是畫出自己的感受。減小壓力的方法 現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，帶給人們不小的壓力。如何才能減少緊張，使自己身心放松？以下十招，助你一臂之力。

打盹：學(xué)會在家中、辦公室，甚至汽車上，一切場合都可借機打盹，只需10分鐘，就會使你精神振奮。

想像：借由想像你所喜愛的地方，如大海、高山等，放松大腦；把思緒集中在想像物的“看、聞、聽”上，并漸漸入境，由此達到精神放松的目的。

按摩：緊閉雙眼，用手指尖用力按摩前額和后脖頸處，有規(guī)則地向同一方向旋轉(zhuǎn)；不要漫無目的地揉搓。

呼吸：快速進行淺呼吸，為了更加放松，慢慢吸氣、屏住氣，然后呼氣，每一個階段各持續(xù)八拍。

腹部呼吸：平躺在地板上，面朝上，身體自然放松，緊閉雙目。呼氣，把肺部的氣全部呼出，腹部鼓出，然后緊縮腹部，吸氣，最后放松，使腹部恢復(fù)原狀。正常呼吸數(shù)分鐘后，再重復(fù)此一過程。

擺脫常規(guī)：經(jīng)常試用不同的方法，做一些平日不常做的事，如雙腳蹦著上下樓梯。

洗浴時唱歌： 每天洗澡時，放開歌喉，盡量拉長音調(diào)。因為，大聲唱歌需要不停地深呼吸，這樣可以得到放松，心情愉快。

發(fā)展興趣： 培養(yǎng)對各種活動的興趣，并盡情去享受。

伸展運動： 伸展運動可以使全身肌肉得到放松，對消除緊張十分有益。

放松反應(yīng)：舒適地坐在一安靜的地方，緊閉雙目，放松肌肉，默默地進行一呼一吸，以深呼吸為主。

三、課堂小結(jié)：

壓力在我們的日常生活中是不可避免的，當(dāng)壓力來臨時，希望同學(xué)們能積極的通過各種途徑有效地緩減自己的壓力，讓自己輕松生活美意天。

第十五課：當(dāng)生活出現(xiàn)變故

教學(xué)目標：

1、認同人面對變故時的特殊情緒反應(yīng)是正常的，嘗試接納這些情緒。

2、了解必要的應(yīng)對變故的方法，初步形成積極應(yīng)對變故的習(xí)慣。教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)接納面對變故的特殊情緒，培養(yǎng)積極應(yīng)對變故的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

進行鏡子游戲。老師播放音樂，學(xué)生5人一圈，其中4人當(dāng)鏡子，1人照鏡子。老師喊：“一二三，請開始。”照鏡子的人表演各種模仿動作，當(dāng)鏡子的人模仿。

二、主題生活 心理聚焦

通過心理投射原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體會面對變故時，一個人的內(nèi)心感受或情緒反反應(yīng)。心靈視窗

學(xué)生在續(xù)編故事時，主人翁的心情，面對變故時的做法，往往是學(xué)生自己內(nèi)心活動與情感的注射。

注意不要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)傷體驗

學(xué)生編故事，也是宣泄情緒、自我療傷的過程。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意義，積極的想法與做法，并給予肯定和支持。心靈氧吧

引導(dǎo)學(xué)生認識到，面對變故時，不同的態(tài)度可能帶來不同的心情、不同的結(jié)果。組織學(xué)生分享更多的以不同態(tài)度應(yīng)對變故的案例或故事。心海起航

通過寫信、鼓勵等方式開導(dǎo)主人翁。其實也是自我開導(dǎo)，自我鼓勵、自我支持。教師也可以拓展一些活動，引導(dǎo)學(xué)生想象，主人翁收到信后的感受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)感恩。

三、課堂小結(jié)

變故往往帶來心理創(chuàng)傷，如果沒有任何心理準備，容易被擊倒。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)積極應(yīng)對變故的方法。

第二篇：六年級生活生命與安全上冊教案

六年級生活與生命上冊教案 ★熱愛生命

1、楊光的“陽光”

教學(xué)目標

1、了解人生不可能十全十美，總會遇到一些缺憾，這是人生的常態(tài)。

2、認識自身的缺憾及期背后的不合理觀念，學(xué)會接納自我，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重難點：學(xué)會正確面對人生中的缺憾，悅納自我，形成積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

二、主題活動 ?生命故事

通過介紹盲人歌手楊光的故事，引入主題，讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)楊光那陽光般的生命態(tài)度。

引導(dǎo)學(xué)生思考從楊光的故事里感悟到了什么，把自己最有感受的一句話寫下來并全班交流。

?生命探索

對生活中各種感到缺憾的事件或現(xiàn)象的了解，知道人生不可能十全十美，總會遇到一些缺憾，這是人生的常態(tài)。進而思考自己感到缺憾的事情，澄清背后的不合理的認知，引導(dǎo)珍惜目前所擁有的，幫助樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

?生命氧吧

閱讀《天堂鳥》的故事，引導(dǎo)學(xué)生認識不要太強調(diào)和在乎缺憾的存在和負面感受，意識到有時候當(dāng)人們不云想這些缺憾事，成功反倒會實現(xiàn)，甚至還會發(fā)生意想不到的生命奇跡。

?生命驛站

通過“自我對話”和“真情告白”兩個小訓(xùn)練活動，強調(diào)自我接納，自我肯定的重要性，幫助學(xué)生建立自信，樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

?生命寄語

“接納自己的缺憾，我們的人生便會多一份精彩！” 讓學(xué)生誦讀此生命寄語，樹立樂觀的生活態(tài)度。

六年級生活與生命上冊教案

2、我的生命線

教學(xué)目標

1、學(xué)會感知、思考自己的人生歷程，認識到未來生命歷程需要認真規(guī)劃。

2、初步學(xué)會制定人生目標和規(guī)劃。教學(xué)重難點

認識到規(guī)劃生命的重要性，初步學(xué)會如何制定人生目標和規(guī)劃。教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入——開門見山，提出主題

二、主題活動 ●生命萬花筒

通過畫出自己的生命線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知、思考自己的人生歷程。●生命體驗園

師生討論和分享，回顧過云生命時光的精彩，認識到未來生命時光漫長而重要。引導(dǎo)學(xué)生思考討論幾個問題：

*在你過去的生命時光里最重要的三個事件。*你把生命的終點預(yù)設(shè)到了什么時候？為什么？ *算一算你預(yù)設(shè)的未來的生命時光，有什么感想？ *與同伴說一說，怎樣才能實現(xiàn)自己未來的三個愿望？ ●生命加油站

學(xué)習(xí)了解有關(guān)目標制定的知識，強調(diào)目標規(guī)劃和制定的重要性，嘗試立即行動，具體設(shè)計未來的人生目標以及為了實現(xiàn)目標應(yīng)付出的行動。

讀一讀》來自馬拉松比賽的啟示》，引導(dǎo)學(xué)生明白，美好愿望不是一蹴而就的，需要把長遠的大目標分解為若干階段性的小目標，腳踏實地一步一步去實現(xiàn)！

●生命寄語

讀愛默生的名言，引導(dǎo)學(xué)生明白，生命線不是掌握在別人手里，它只有一個主人，那就是你自己。無論你的生命線是長是短，每一筆都由你來涂畫。生命之路再長，也要腳踏這地一步一步走完。

六年級生活與生命上冊教案

3、我們的閑暇時光

教學(xué)目標

1、了解有關(guān)閑暇的相關(guān)知識，知道閑暇就是可以自由支配的時間。

2、學(xué)會反思自己對閑暇的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控意識和決斷意識，提高自主支配和利用閑暇的能力。

教學(xué)重難點

培養(yǎng)自主支配閑暇時間的意識和能力。教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

通過游戲激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的興趣，相互促進開闊思路。引導(dǎo)學(xué)生討論：在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？

小結(jié)：“這樣的地方真的存在，它就藏在我們的閑暇時光里”。“閑暇時光”是什么意思？就是除去你必須的工作、學(xué)習(xí)、生存活動后所剩下的，可以用來完成自己想做的事情的時間。

二、主題活動 ?生命萬花筒

結(jié)合具體的生活實例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體驗，嘗試從“閑暇時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現(xiàn)狀。

?生命體驗園

結(jié)合教材提供的四個場景，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論后全班交流，它們有什么價值和意義，同學(xué)們可以從中收獲什么？著重從人物的語言和表情去感受。

?生命加油站

通過學(xué)生親自動手計算，了解那些不經(jīng)意間被忽略的閑暇時光，就像一個寶庫一樣，準備了許多“寶物”等著我們。就看我們愿不愿意、能不能夠去獲得它。

算算自己一天里有多少段或長或短的閑暇時間，加起來大約有幾個小時？如何度過有意義的閑暇時光呢？可以看看小博士的建議。

?生命接力賽

根據(jù)“友情提醒”的三個原則制訂閑暇計劃。

六年級生活與生命上冊教案 ★安全生活

4、震后互救 安全第一

教學(xué)目標

1、理解救援對被埋壓人員的意義，體悟幫助別人是一種崇高的社會美德。

2、明白自己的生命與別人的生命同等重要，參與救援必須以確保自身安全為前提。

3、知道震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，掌握安全救援具體方法和措施。教學(xué)重難點

1、理解自己生命與被救援者生命的同等重要性，參與救援絕不能逞一時之勇。

2、識別震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，理解具體的安全救援方法和措施背后的理由。

教學(xué)過程： ◆安全小問號

引導(dǎo)學(xué)生思考：救援過程安全意識和救援方法的重要性。引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面挖掘其中的意義。

◆安全小博士

告訴學(xué)生安全互救的一些基本原則和基本方法。著重引導(dǎo)學(xué)生，在危險環(huán)境下參與互救時首先要有自我保護意識，知道如何保護自己。在進行互救時，要遵循安全互救的基本原則，同時要掌握安全互救的基本方法。

◆安全小衛(wèi)士

“安全小衛(wèi)士”是對“安全小博士”的深化，告訴學(xué)生，由于自身經(jīng)驗、身體條件、能力因素的限制，參與互救時不能一味蠻干，莽撞行事，而是應(yīng)該根據(jù)實際情況，在安全原則下，選擇一些自己力所能務(wù)的事情來做。教材為學(xué)生呈現(xiàn)了四種安全參與救援的方法。即當(dāng)情報員、護士、后勤服務(wù)兵、心理陪伴員。

◆安全小提示

為了能夠更快更有效地救出更多的人，在救援過程中應(yīng)當(dāng)遵循一些通用的原則。面地混亂的災(zāi)難現(xiàn)場，誰也無法準確知道廢墟下面究竟是誰。這時候，我們應(yīng)該先救誰呢？引發(fā)學(xué)生的爭論，然后讓學(xué)生閱讀互救原則了解原則，并知曉這樣做的原因。

六年級生活與生命上冊教案

5、正確滅火

教學(xué)目標

1、懂得科學(xué)工作者滅火方法的重要性，初步了解三種基本滅火方法及其基本原理。

2、掌握滅火器的使用方法，能正確操作滅火器滅火。

3、掌握家庭常見初起火災(zāi)的正確滅火方法。教學(xué)重難點

1、滅火器的操作要領(lǐng)。

2、不同初起火災(zāi)的滅火方法。教學(xué)過程：

一、安全小問號

讓學(xué)生認識不正確滅火的危害——可能擴大火勢，危及生命安全。

結(jié)合教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論不正確的滅火方法及其危害，知道正確的滅火方法。

二、安全小博士

讓學(xué)生了解滅火的三種基本方法及其原理。（1）隔離法；（2）窒息法；（3）冷卻法。

三、實踐活動

讓學(xué)生掌握滅火器的操作步驟及期要領(lǐng)。

四、安全小衛(wèi)士

讓學(xué)生認識家庭生活中常見火災(zāi)的滅火方法，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識對家庭滅火方法的原理和科學(xué)性進行分析，同時能夠清楚地掌握每一種方法的操作要領(lǐng)和注意事項。

比如：油鍋起火為什么要直接蓋上鍋蓋或用濕抹布覆蓋？為什么不能直接潑水？家用電器或線路起火為什么要先切斷電源？可以采取冷卻法滅火嗎？為什么？

五、游戲體驗

通過玩“傳接水游戲”體驗滅火，增強消防技能。

六、安全小提示

明確一般火災(zāi)發(fā)生時首先應(yīng)選擇逃生和報警的基本常識。

六年級生活與生命上冊教案

6、見義巧為

教學(xué)目標

1、樹立見義巧為的意識，拒絕魯莽行事。

2、掌握常見的見義巧為方法。教學(xué)重難點

理解見義勇為、見義巧為、見義有為、見義不為之間的區(qū)別。教學(xué)過程： ◎安全小問號

讓學(xué)生懂得：面對危險，必須見義勇為，便是見義有為不等于見義勇為，從而引出見義巧為的觀念和意識。讓學(xué)生仔細觀察圖片并進行分析，從學(xué)生的實際出發(fā)，讓學(xué)生去體悟救援者的正義感和責(zé)任感——在他人遇到危險時，在場的人都沒有圍觀，而是用自己的方式積極參與救援。學(xué)生根據(jù)圖片結(jié)合自身實際進行討論：假如我在現(xiàn)場我會怎么做？我為什么要這樣做？這樣做會有什么樣的結(jié)果??

◎安全小博士

進一步強化巧為意識，讓學(xué)生掌握一些巧為的方法。

引導(dǎo)學(xué)生分析案例，要珍愛自己生命，從實際出發(fā)。在面對危險時，一定要講智慧講策略，要見義巧為，不做無謂犧牲，用最好的方式達到最佳效果。

◎安全小衛(wèi)士

強化學(xué)生“巧為”意識和能力，運用所學(xué)的“巧為”方法，解決生活中的實際問題。◎安全小提示

雖然生活中每個人面對的險情是不一親的，見義巧為也沒有固定的模式，但我們可以從中探尋通用的巧為小竅門。閱讀教材中的見義巧為小訣竅，理解巧在何處，同時結(jié)合自己的經(jīng)驗，不斷豐富“小訣竅”，交將自己的“小訣竅”與大家分享。

六年級生活與生命上冊教案

7、預(yù)防踩踏

教學(xué)目標

1、了解踩踏事故的嚴重危害性，知道哪些場所或情景容易發(fā)生踩踏事故。

2、了解踩踏事故的主要原因，增強防范意識。

3、掌握預(yù)防踩踏事故的方法。教學(xué)重難點

不同情景下踩踏事故的預(yù)防方法。教學(xué)過程： ?安全小問號

讓學(xué)生認識到踩踏事故離我們的學(xué)習(xí)生活并不遙遠，踩踏事故所造成的后果十分嚴重，并初步了解容易發(fā)生踩踏事故的場所和情景。

從學(xué)生最直接的校園生活入手，引導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，將學(xué)生平時的學(xué)習(xí)生活情況自然融入案例中，邊分析，邊反思。

?安全小博士

指明了容易導(dǎo)致踩踏事故的場所和情景。讓學(xué)生充分意識到“興奮、恐慌、憤怒等情緒往往是踩踏事故的幕后殺手”，引導(dǎo)學(xué)生樹立安全防范意識，規(guī)范自己的行為，避免踩踏事故的發(fā)生。

?安全小衛(wèi)士

掌握預(yù)防踩踏事故的具體方法。人群集中的場所，萬一遇到緊急情況，每個人都要保持冷靜，別慌張，避免情緒失控，矛盾激化。要按順序行動，不要一哄而上，一定要聽從指揮，不要追逐嬉戲打鬧。

關(guān)于“議一議”中小明的故事，生活中隨處可見。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際自己去分析和認識。

?安全小提示

將怎樣預(yù)防踩踏事故進行梳理提煉。

六年級生活與生命上冊教案 ★健康生活

8、遠離煙酒

教學(xué)目標

1、知道香煙中哪些物質(zhì)會對人體有害。

2、知道酒精會對人體造成怎樣的危害。

3、通過問卷調(diào)查、親身體驗等學(xué)習(xí)活動，加深學(xué)生對煙酒危害的認識，培養(yǎng)其追求健康生活的意識，并用行動遠離煙酒。

教學(xué)重難點

知道煙酒對青少年身心的巨大危害，樹立健康生活的意識，能言行一致的自覺遠離煙酒。

教學(xué)過程： 健康小問號

課文以卡通圖畫的形式呈現(xiàn)了客廳里長輩們邊聊天邊抽煙的情景對學(xué)生的影響，以及電視里明星喝酒的場面對學(xué)生的誤導(dǎo)。通過生活場景的再現(xiàn)，引出核心問題：青少年為什么要遠離煙酒？

（一）吸煙有害健康 A、議一議 B、健康小博士

閱讀文字知道香煙對人體的具體危害來自尼古丁、焦油和一氧化碳等。香煙是如何進入人體并對各器官造成損害的。

C、健康小行動

希望學(xué)生在深刻領(lǐng)會吸煙對人體的危害基礎(chǔ)上，能用實際行動來拒絕吸人生的第一口煙。教材安排了一次“莊嚴的承諾”，讓學(xué)生寫下不吸類的承諾，做到“言必行，行必果。”

（二）飲酒危害健康 A、健康小問號 B、健康小博士

閱讀酒精對人體的具體危害。C、健康小行動

結(jié)合前面對喝酒的危害認識基礎(chǔ)上，進一步提出：喝酒對小學(xué)生的身體會造成哪些嚴重傷害？讓學(xué)生遠離煙酒的意識能從思想認識到行為落實都是發(fā)自學(xué)生的內(nèi)在需求。

六年級生活與生命上冊教案

9、預(yù)防血吸血蟲病

教學(xué)目標

1、知道什么是血吸蟲病，通過了解血吸蟲的生活史，知道人體感染吸蟲病的途徑。

2、提高預(yù)防血吸血病的自我保護意識和能力。

3、初步了解什么是寄生蟲以及寄生蟲病，逐步養(yǎng)成健康的生活方式。教學(xué)重難點

1、通過了解血吸蟲的生活史，知道人體感染血吸蟲病的途徑。

2、在研究本地兒童常見寄生蟲病的過程中，增強養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣的意識。教學(xué)過程： ■健康小問號

通過毛澤東同志的著名詩篇——《送瘟神》中的第一句“綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何？”引出了曾經(jīng)對中國產(chǎn)生極大危害的寄生蟲病——血吸蟲病。閱讀介紹血吸蟲病的危害的文字，提出本課要解決的核心問題：血吸蟲是怎樣進入人體的？它有哪些危害？激發(fā)學(xué)生認知血吸蟲病的欲望。

■健康小博士

血吸蟲病是一種寄生蟲病，以及其對兒童的危害：引起生長發(fā)育障礙，影響智力發(fā)育，危害生命。了解血吸蟲病的傳播途徑，強調(diào)釘螺在血吸蟲病傳播中的重要作用。

■健康小貼士

了解在生活中預(yù)防血吸蟲病的方法：不到被污染的水域活動。■小調(diào)查

針對“污染源”設(shè)計了學(xué)生的調(diào)查活動，目的是讓學(xué)生在調(diào)查過程中進一步認識預(yù)防血吸蟲病的另一種方法“消滅污染源”。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進一步介紹寄生蟲不止血吸蟲病這一種，并以簡要文字讓學(xué)生知道什么是寄生蟲病。

■研究

介紹其他寄生蟲病，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際討論預(yù)防寄生蟲病的一些具體方法，如：飯前便后要洗手的衛(wèi)生習(xí)慣；用正確的方法洗衣手；不隨地大小便；少吃生冷食物等，讓學(xué)生意識到良好衛(wèi)生習(xí)慣都是預(yù)防我們得寄生蟲病的方法。

六年級生活與生命上冊教案

10、珍愛生命 遠離艾滋

教學(xué)目標

1、知道艾滋病作為一種傳染病是可以防范的，并不可怕。

2、了解艾滋病病毒、傳播途徑以及如何在生活中預(yù)防艾滋病的主要方法，懂得珍愛自己的生命，在生活中有自我防范意識。

3、認識日常生活中哪些方式不會感染艾滋病，能正確地對待身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者。

教學(xué)重難點

1、知道艾滋病的傳染源及傳播途徑，懂得珍愛自己的生命，在生活中有自我防范意識。

2、對艾滋病不恐懼，對身邊的艾滋病患者不歧視。教學(xué)過程： ?健康小問號

了解艾滋病是病死率極高的嚴重傳染病，并通過形象的比喻學(xué)習(xí)了解艾滋病毒是如何危害人體的，進而感受艾滋病的嚴重性。引出“人類如何對付艾滋病”這個問題。

?健康小博士

觀看圖中艾滋病毒，閱讀教材中的文字，明確艾滋病目前還沒有有效的治療辦法，只能進行早期預(yù)防。預(yù)防艾滋病首先要知道艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)。重點針對血液傳播，通過文字和圖片，教給學(xué)生如何在生活中加強自我防范。

?健康小貼士

通過簡潔、明確的文字，配以卡通圖畫的形式，提出了艾滋病在日常生活中并不傳染。力圖消除生活中由于對艾滋病不了解而產(chǎn)生的錯誤認識，從而實現(xiàn)學(xué)生能正確對待身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者的目的。

?健康小行動

課文呈現(xiàn)了四條身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者不歧視的做法，希望學(xué)生還能結(jié)合實際情況提出更多的做法。

?健康小鏈接

有了對艾滋病的認識，這里通過紅絲帶自述的形式，讓學(xué)生產(chǎn)了解人們對艾滋病病人和艾滋病感染者的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。

六年級生活與生命上冊教案

11、青春期的健康

教學(xué)目標

1、認識什么是青春期。

2、了解青春期男孩、女孩的身體發(fā)生的生理變化，能坦然接納自己成長過程中生理的變化。

教學(xué)重難點

1、了解并能坦然接納青春期帶來的各種生理變化。

2、知道并學(xué)會保持青春期的個人衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的健康生活習(xí)慣。教學(xué)過程： ?健康小問號

課文利用簡短的文字給學(xué)生介紹了青春期以及它在人生中的重要性，并結(jié)合六年級學(xué)生的年齡特征，通過幾個同學(xué)的問話，引出本課要解決的幾個問題。

?健康小貼士（1）了解青春期

讓學(xué)生知道什么是青春期，以及青春期男孩、女孩都會發(fā)生的變化，并強調(diào)青春期發(fā)育要注意加強營養(yǎng)。

（2）經(jīng)男孩、女孩一封信

教材通過書信的形式，用大姐姐、大哥哥的口氣，溫馨地讓男孩子、女孩子們知道第二性征的發(fā)育情況，女孩主要是初潮、男孩防要是遺精，同時也介紹了保持青春期個人衛(wèi)生的具體方法。

?健康小行動

課文利用卡通圖片的形式，呈現(xiàn)了學(xué)生在青春期發(fā)育中常出現(xiàn)的幾種不良習(xí)慣：女孩怕長胖，進行節(jié)食，造成營養(yǎng)不良，影響生長發(fā)育；學(xué)生沒自控能力，不按時睡覺，造成睡眠不足，影響生長發(fā)育；男孩在變聲時期大吼大叫，會影響聲帶發(fā)育，造成將來嗓音沙啞等；不積極參加體育鍛煉，造成體質(zhì)虛弱，也影響青春期發(fā)育。

六年級生活與生命上冊教案 呵護心靈

12、挫折 也精彩

教學(xué)目標

1、使學(xué)生認識到要正確地面對挫折，磨煉自己的意志，促使自己成熟和堅強。

2、讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對挫折的方法，從而使全們在生活、學(xué)習(xí)上能正確面對挫折，從挫折中走出來。

第三篇：六年級上冊生活生命與安全教案

六年級上冊生命 生存 生活 教案

教學(xué)準備：教師事先畫好自己的生命線。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

地圖上有許許多多的線路，有公里線、鐵路線、河流線等，這些線路指引著人們向著正確的方向前進。如同地圖中的線路一樣，每個人的生命歷程也像一條不斷延伸的路線，通向未來的人生。自己的生命線在哪兒呢？下面就一起來做一個有趣的活動——畫出自己的生命線。板書：我的生命線

二、新授

1、生命萬花筒

通過畫自己的生命線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知、思考自己的人生歷程。講解生命線的畫要求：預(yù)設(shè)自己的生命終點

在AB段標注三件最具有影響的重要事件

在BC段標注三個最希望實現(xiàn)的愿望。

（建議用紅筆標注正象事件，蘭色標注負向事件。畫的過程中同學(xué)之間不交流，保持安靜，獨立思考。）

2、生命體驗園

師生討論和分享，回顧過去生命時光的精彩，認識到未來生命時光漫長而重要。學(xué)生思考：⑴在你過去的生命時光里最重要的三件事。

當(dāng)我們跨進小學(xué)六年級的時候，這意味著我們的童年時光即將結(jié)束。回首這一段來時路，看看你的成長足跡，你是否覺得快樂和充實呢？

⑵你把生命的終點預(yù)設(shè)到什么時候，為什么？

人類正常的平均壽命是多少？個體生命存在的價值怎樣？ ⑶一算你預(yù)設(shè)的未來的生命時光，有什么感想？

小學(xué)畢業(yè)既是一個終點，同時更是未來人生的一個嶄新的起點。算一算，從現(xiàn)在到生命的終點，你還有多少年？是過去生命時光的幾倍？

⑷與同伴說一說，怎樣才能實現(xiàn)自己未來的三個愿望？ 注意愿望不是空想，通過你、努力能實現(xiàn)的目標。

3、生命加油站

⑴讀一讀《來自哈佛的一項調(diào)查》，交流感想。⑵讀一讀《來自馬拉松比賽的啟示》，引導(dǎo)學(xué)生明白：美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一個腳印。

⑶結(jié)合學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，適當(dāng)修改自己的人生規(guī)劃圖。

三、小結(jié)：生命不是掌握在別人手里，他只有一個主人，那就是你自己。無論你的生命線是長是短，沒一筆都由你來畫。生命之路再長，也要腳踏實地一步一步走完。

游戲：奇妙樂園

1、故事渲染

奇妙樂園是一個“只有想不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。但要進奇妙樂園，必須說出你想進去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個同學(xué)都不能說出不一樣的事情，奇妙樂園的大門就會為我們開啟。

2、學(xué)生游戲

規(guī)則：逐一說出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機會。

3、交流分享

引導(dǎo)學(xué)生討論，在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？

二、新授

1、生命萬花筒 小調(diào)查

（1）結(jié)合學(xué)生的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體驗，嘗試從“閑暇時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現(xiàn)狀。

（2）匯報交流。重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？（3）對比板書

心情感受

原因分析 愉快

高興

爽

得意

滿足、、、、、、是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義、、、、、、心情感受

原因分析 無聊

難過

累

無可奈何、、、、、、家里沒人

不喜歡

被家長逼迫、、、、、、案例再現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)教材提供的兩組案例

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：自己是否有過類似的情況？為什么會有不一樣的安排？

2、生命體驗園

（1）閑暇意義知多少

結(jié)合各種場景引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)整學(xué)生的認知。（2）說你說我

引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動進行交流，要說出自己最得意的地方。

3、生命加油站

（1）讓數(shù)據(jù)說話

算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時光。從這些數(shù)據(jù)里看到了什么？（2）讀讀議議

設(shè)計各種閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。A、充分閱讀，強化認知

B、接納閑暇、學(xué)習(xí)方法。

4、生命接力賽（1）我的閑暇計劃

友情提示：結(jié)合自己的情況，制定計劃。

尋找伙伴，交流計劃。（2）“寶物”展示——我的絕活 展現(xiàn)自己閑暇時光收獲的成果。

三、小結(jié)：利用好閑暇時光，多我們將有一個不可估量的未來。

三、小結(jié)

了解了基本的方法及原理，同學(xué)們面對時要正確、冷靜的應(yīng)對。

保持傷者呼吸道暢通。

3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

4、安全小貼士

三、小結(jié)：通過對案例的分析，我們應(yīng)該意識到事故的危險，樹立安全防范意識，增強自我保護能力，避免事故發(fā)生。

引導(dǎo)學(xué)生遠離煙酒，獲得健康的生活。

第四篇：六年級上冊生活生命與安全教案

小學(xué)六年級<<生活生命與安全>>教案

本教材共有五個單元，總共18課，本期按教學(xué)時間20周計算，教學(xué)進度大致安排如下： 第一單元：熱愛生命

1、楊光的“陽光”

2、我的生命線

3、我們的閑暇時光

本單元共有三課內(nèi)容，每課兩課時，大概三周完成。第二單元：安全生活

4、震后互救 安全第一

5、正確滅火

6、見義巧為

7、預(yù)防踐踏

本單元共有四課內(nèi)容，每課兩課時，大概四周完成。第三單元：健康生活

8、遠離煙酒

9、預(yù)防血吸蟲病

10、珍愛生命 遠離艾滋

11、青春期的健康

本單元共有四課內(nèi)容，每課兩課時，大概四周完成。第四單元：呵護心靈

12、挫折 也精彩

13、男孩 女孩

14、放松 再放松

15、當(dāng)生活出現(xiàn)變故

本單元共有四課內(nèi)容，每課兩課時，大概四周完成。第五單元：美化生活

16、繡出美麗的圖畫

17、我國的民間藝術(shù)

18、讓春節(jié)更快樂

本單元共有三課內(nèi)容，每課兩課時，大概三周完成。

第一課

楊光的“陽光”

教學(xué)目標：

知識與能力： 了解人生不可能十全十美，總會遇到一些缺陷，這是人生的常態(tài)。過程與方法：了解他人的故事，學(xué)習(xí)他人身上的好品質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀： 認識自身的缺憾及其背后的不合理觀念，學(xué)會接納自我，樹立積極樂觀是生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)重點：學(xué)會正確面對生活中的缺憾，悅納自我，形成積極樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)難點：學(xué)會正確面對生活中的缺憾，悅納自我，形成積極樂觀的生活態(tài)度。課時：1課時 學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們可曾有過這樣的體驗，當(dāng)你因為種種原因雙目失明后，你眼里的世界將會是怎樣的一幅景象呢？你的生活將會是生命樣的一種狀況呢？你又將怎樣面對呢？今天我們就將給大家介紹一位盲人歌手——楊光。掲題：楊光的“陽光（板書）

二、新授：

1、自讀楊光的《生命故事》

①、想一想：什么樣 的態(tài)度是陽光般的生命態(tài)度。

②、看不見陽光的楊光有著陽光般的生命態(tài)度，對此，你有何感悟？ ③、寫一寫：把你對楊光說的話寫下來。

2、生命探索

①、說一說在生活中你有哪些缺憾？

②、對自己的缺憾你是怎樣認識的？與同學(xué)交流一下。

③、小調(diào)查。

3、生命氧吧

①、讀一讀《天堂鳥》的故事。

②、談一談讀后的感受。與大家分享交流。

4、生命 驛站

①、自我對話

②自我接納：Ⅰ、停止與自己對立。

Ⅱ、停止否認自己或逃避自己。

Ⅲ、以建設(shè)性的態(tài)度和方法對待自己的弱點和錯誤。

Ⅳ、學(xué)會接納他人。

三、小結(jié)： 接納自己的缺憾，我們的人生便多一份精彩！在這個世界上，每個人都有著不同的缺憾或不如意的事情，并非只有自己是不幸的，關(guān)鍵是如何對待不幸。無需抱怨命運的不濟，不要只看自己沒有的，要多看自己擁有的。板書：

陽光的陽光

1、自讀楊光的《生命故事》

2、生命探索

3、生命氧吧

4、生命驛站 教學(xué)反思：

第二課：我的生命線

教學(xué)目標：

知識與能力：學(xué)會感知，思考自己的人生歷程，認識到未來生命歷程需要認真規(guī)劃。過程與方法：初步學(xué)會制定人生目標和規(guī)劃。情感態(tài)度與價值觀 ：生命的重要性，愛惜生命。教學(xué)重點：認識生命規(guī)劃的重要性。

教學(xué)難點：初步學(xué)會制定人生目標和規(guī)劃。教學(xué)準備：教師事先畫好自己的生命線。課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

地圖上有許許多多的線路，有公里線、鐵路線、河流線等，這些線路指引著人們向著正確的方向前進。如同地圖中的線路一樣，每個人的生命歷程也像一條不斷延伸的路線，通向未來的人生。自己的生命線在哪兒呢？下面就一起來做一個有趣的活動——畫出自己的生命線。板書：我的生命線

二、新授

1、生命萬花筒

通過畫自己的生命線，引導(dǎo)學(xué)生初步感知、思考自己的人生歷程。

講解生命線的畫要求：預(yù)設(shè)自己的生命終點

在AB段標注三件最具有影響的重要事件

在BC段標注三個最希望實現(xiàn)的愿望。

（建議用紅筆標注正象事件，蘭色標注負向事件。畫的過程中同學(xué)之間不交流，保持安靜，獨立思考。）

2、生命體驗園

師生討論和分享，回顧過去生命時光的精彩，認識到未來生命時光漫長而重要。學(xué)生思考：⑴在你過去的生命時光里最重要的三件事。

當(dāng)我們跨進小學(xué)六年級的時候，這意味著我們的童年時光即將結(jié)束。回首這一段來時路，看看你的成長足跡，你是否覺得快樂和充實呢？

⑵你把生命的終點預(yù)設(shè)到什么時候，為什么？

人類正常的平均壽命是多少？個體生命存在的價值怎樣？ ⑶一算你預(yù)設(shè)的未來的生命時光，有什么感想？

小學(xué)畢業(yè)既是一個終點，同時更是未來人生的一個嶄新的起點。算一算，從現(xiàn)在到生命的終點，你還有多少年？是過去生命時光的幾倍？

⑷與同伴說一說，怎樣才能實現(xiàn)自己未來的三個愿望？ 注意愿望不是空想，通過你、努力能實現(xiàn)的目標。

3、生命加油站

⑴讀一讀《來自哈佛的一項調(diào)查》，交流感想。⑵讀一讀《來自馬拉松比賽的啟示》，引導(dǎo)學(xué)生明白：美好愿望不是一蹴而就的，需要一步一個腳印。

⑶結(jié)合學(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，適當(dāng)修改自己的人生規(guī)劃圖。

三、小結(jié)：生命不是掌握在別人手里，他只有一個主人，那就是你自己。無論你的生命線是長是短，沒一筆都由你來畫。生命之路再長，也要腳踏實地一步一步走完。板書：

我的生命線

1、生命萬花筒

2、生命體驗園

3、生命加油站 教學(xué)反思：

第三課：我們的閑暇時光

教學(xué)目標：

知識與能力：了解有關(guān)閑暇的相關(guān)知識，知道閑暇就是可以自由支配的時間。過程與方法：通過故事讓同學(xué)知道合理利用閑暇時光。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會反思自己對閑暇的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控意識和決斷意識，提高自主支配和利用閑暇時間的能力。

教學(xué)重點：初步學(xué)會制定人生目標和規(guī)劃。教學(xué)難點：初步學(xué)會制定人生目標和規(guī)劃。

課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 游戲：奇妙樂園

1、故事渲染

奇妙樂園是一個“只有想不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的人按自己的意愿做任何事情。但要進奇妙樂園，必須說出你想進去做的某一件事情，這件事情要具體可行，全班每一個同學(xué)都不能說出不一樣的事情，奇妙樂園的大門就會為我們開啟。

2、學(xué)生游戲

規(guī)則：逐一說出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機會。

3、交流分享

引導(dǎo)學(xué)生討論，在“只有想不到，沒有做不到”的奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這樣的地方存在嗎？

二、新授

1、生命萬花筒 小調(diào)查

（1）結(jié)合學(xué)生的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體驗，嘗試從“閑暇時光剝奪”和“閑暇時光放任”兩個角度思考分析生活現(xiàn)狀。

（2）匯報交流。重點分析原因：為什么受訪人有這樣的心情和感受？（3）對比板書

心情感受

原因分析 愉快

高興

爽

得意

滿足、、、、、、是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義、、、、、、心情感受

原因分析 無聊

難過

累

無可奈何、、、、、、家里沒人

不喜歡

被家長逼迫、、、、、、案例再現(xiàn)

（1）呈現(xiàn)教材提供的兩組案例

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析討論：自己是否有過類似的情況？為什么會有不一樣的安排？

2、生命體驗園

（1）閑暇意義知多少

結(jié)合各種場景引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)整學(xué)生的認知。（2）說你說我

引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動進行交流，要說出自己最得意的地方。

3、生命加油站

（1）讓數(shù)據(jù)說話

算一算，了解那些不經(jīng)意間被忽略了的閑暇時光。從這些數(shù)據(jù)里看到了什么？（2）讀讀議議

設(shè)計各種閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。A、充分閱讀，強化認知

B、接納閑暇、學(xué)習(xí)方法。

4、生命接力賽（1）我的閑暇計劃

友情提示：結(jié)合自己的情況，制定計劃。

尋找伙伴，交流計劃。

（2）“寶物”展示——我的絕活 展現(xiàn)自己閑暇時光收獲的成果。

三、小結(jié)：利用好閑暇時光，多我們將有一個不可估量的未來。板書：我們的閑暇時光

1、生命萬花筒

2、生命體驗園

3、生命加油站

4、生命接力賽 教學(xué)反思：

第二單元：安全生活

第四課：震后互救

安全第一

教學(xué)目標：

知識與能力：理解救援時被埋壓人員的意義，體悟幫助別人是一種崇高的社會美德。過程與方法：知道震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，掌握安全救援具體方法和措施。情感態(tài)度與價值觀：明白自己的生命與別人的生命同等重要，參與救援必須以確保安全為前提。

教學(xué)重點：理解自己的生命與被救援者的生命的同等重要性，參與救援絕不能逞一時之勇。教學(xué)難點：認識震后互救中容易出現(xiàn)的安全隱患，理解具體的安全救援方法和措施背后的理由。

課時：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

震后互救

安全第一

二、新授

安全小問號

看教材案例，如果你是小雪，你會怎么做？ 肯定小雪行為的正面意義，也要讓學(xué)生明白小雪行為鹵莽的一面。理解救人忽然保護自己的生命同等重要性

2、安全小博士

請學(xué)生說說遇到地震時我們該如何自護自救。

教師根據(jù)學(xué)生的回答列出以下幾點：

（1）地震時，如果被倒塌的房屋埋在里面，不要慌，要靜靜地聽外面的動靜，一旦聽掉到有人時，要馬上想辦法和外界聯(lián)系，可以大聲呼救，也可以敲擊物體。

（2）地震時，如果被倒塌的房屋埋在里面，外面又沒有人時，一定要冷靜，要積極行動，尋找出來的通道，要先把手腳掙脫出來，要清理身上的堆積物，然后用磚頭、木棍等支持可能不塌的物體，擴大空間。這時，一定要用衣物捂住鼻、口，防止因灰塵嗆悶而造成窒息。

（3）如果被砸骨折，千萬不可亂動。

（4）救人時，要先弄清頭部的位置，先使頭部露出，清除口、鼻內(nèi)的異物，再將胸、腹部露出。

（5）對脊椎損傷的人，要平抬平放。

（6）對四肢骨折的人，要就地取材，制作臨時夾板固定；抬起時要托好骨折處。

（7）對流血的人，要先包扎，并盡快止血。

（8）對暫時無力搶救的人，要保持空氣流通盡可能適量給其送飲料、食品。

切記住：救人時（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用鐵鍬等工具，一定要用手扒。

1、安全小衛(wèi)士

做情報員

做臨時護士

心理陪伴員

2、安全小提示

為了能更快地救出更多的人，在救援過程中，應(yīng)當(dāng)遵循一些通用的原則。教材提供了國際通行的震后互救的五原則。

三、小結(jié)：

自然災(zāi)害發(fā)生后，專業(yè)救援隊不可能立即趕到現(xiàn)場，必須依靠災(zāi)區(qū)群眾自救互救，才能最大限度的減少傷亡。一般情況下，因體力和經(jīng)驗等原因，我們不提倡學(xué)生參與災(zāi)后救援。不過，在地震等大災(zāi)面前，只要能確保自身安全，學(xué)生可以參與一些力所能及的外圍救援工作。板書：震后互救，安全第一 1 安全小問號

2、安全小博士 教學(xué)反思：

第五課：正確滅火

教學(xué)目標：

知識與能力：懂得科學(xué)滅火方法的重要性，初步了解三種滅火方法及其基本原理。過程與方法：掌握滅火器的使用方法，能正確操作滅火器滅火。情感態(tài)度與價值觀：掌握家庭常見初起火災(zāi)的正確滅火方法。教學(xué)重點：滅火器的操作要領(lǐng)。

教學(xué)難點：不同初起火災(zāi)的滅火方法。

課時：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火災(zāi)歷來是生活中的大敵，發(fā)生時候，該如何有效滅火，如何撤離，如何保護好自己的生命、財產(chǎn)等問題，本節(jié)課我們將一起討論。

1、安全小問號

圍繞教材案例討論：不正確滅火的危害。說出正確滅火的方法。

2、安全小博士

三種滅火的基本方法及原理

燃燒必須同時具備三個條件，采取措施以至少破壞其中一個條件則可達到撲滅火災(zāi)的目的.，滅火的基本方法有三個：

（1）冷卻法： 將燃燒物質(zhì)降溫撲滅，如木材著火用水撲滅；

（2）窒息法：將助燃物質(zhì)稀釋窒息到不能燃燒反應(yīng)，如用氮氣、二氧化碳等惰性氣體滅火。（3）隔離法：切斷可燃氣體來源，移走可燃物質(zhì)，施放阻燃劑，切斷阻燃物質(zhì)，如油類著火用泡沫滅火機。

3、實踐活動

它的使用性非常廣泛，除煤氣氣體類、放射性類等不適應(yīng)，其它象木材、電器、油類、橡膠、塑料等火災(zāi)的滅火都適用。

使用方法：

第一步撥去滅火器頭邊上的安全栓，一手提著滅火器，一手拿皮噴管，從火勢的正上方，避著風(fēng)頭，對準火源，按下把手

開關(guān)，實施滅火。二氧化碳滅火，主要是隔絕空氣，窒息滅火，而干粉、“1211”等屬化學(xué)滅火，通過中斷燃燒的鏈式反應(yīng)，使火熄滅。用干粉、“1211”滅火器滅火時，噴嘴要對準火源上方往下掃射；而用二氧化碳滅火器滅火時，噴嘴要從側(cè)面向火源上方往下噴射，噴射的方向要保持一定的角度，使二氧化碳能迅速覆蓋著火源。

3、安全小衛(wèi)士

認識家庭生活中常見的火災(zāi)的滅火方法。

油鍋起火

電路起火

家具 衣柜 門窗起火等

4、游戲體驗

游戲的組織由學(xué)生自己完成，直至“火”被撲滅，然后進行交流。

5、安全小提示

火災(zāi)發(fā)生時，首先應(yīng)該選擇逃生和報警的基本常識。（1）火勢蔓延失去控制的意義是什么？

（2）火勢蔓延失去控制后正確的做法是什么？（3）火災(zāi)逃生時要注意什么？（4）報告火警需要注意那些事項？

三、小結(jié)

了解了基本的方法及原理，同學(xué)們面對時要正確、冷靜的應(yīng)對。板書：正確滅火

1、三種滅火的基本方法及原理

2、實踐活動

3、安全小提示 教學(xué)反思：

第六課：見義巧為

教學(xué)目標：

知識與技能：樹立見義巧為的意識，拒絕魯莽行事。過程與方法：掌握常見的見義巧為的方法。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)見義勇為的良好品質(zhì)

教學(xué)重點：理解見義勇為、見義巧為、見義有為之間的區(qū)別。教學(xué)難點：理解見義勇為、見義巧為、見義有為之間的區(qū)別。課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

請少年正處在成長時期，閱歷淺，社會經(jīng)歷不夠，缺乏對潛在危險的判斷能力，不具備獨立處理險情的能力，容易受到傷害。

二、新授

1、安全小問號

面對危險，必須見義有為，但是不等于見義勇為，見義巧為。學(xué)生觀察圖片分析討論：（1）、我在現(xiàn)場會怎么做？

（2）、我為什么要這樣做？

（3）、這樣做和會有什么樣的結(jié)果？

老師分析：（1）、不能袖手旁觀，見義不為，要有所作為。

（2）、作為不等于貿(mào)然的勇為，如果不顧自己的一切去救，可能會失去自己的性命。

（3）、提倡巧為，在保證自己安全的情況下，做自己力所能及的事情，如：撥打報警電話、奔走呼喊等

2、安全小博士

參看書上兩案例，必須是確保自己的生命安全的前提下，不冒險一博，魯莽行事。面對危險時，講智慧，講策略，巧為，不做無謂的犧牲，用最好的方式達到最佳的效果。

3、安全小衛(wèi)士

設(shè)計一些情景題，供師生巧妙應(yīng)對。以小組形式合作，相互討論。

4、安全小貼士

生活中每個人面對的險情是不一樣的，見義巧為也沒有固定的模式，但是我們可以從中探尋許多小竅門。

三、小結(jié)

總之，我們學(xué)了這課，要明白，首先要學(xué)會保護自己，然后才是機智救人，理智救災(zāi)。板書：見義勇為

1、安全小問號

2、安全小博士

3、安全小衛(wèi)士

4、安全小貼士 教學(xué)反思：

第七課：預(yù)防踩踏

教學(xué)目的：

知識與能力：了解踩踏事故的嚴重危害性，知道那些場所或情景容易發(fā)生踩踏事故。

過程與方法：了解踩踏事故的主要原因，增強防范意識。

情感態(tài)度與價值觀：掌握預(yù)防踩踏事故的方法。教學(xué)重點：不同情景下踩踏事故的預(yù)防方法。教學(xué)難點：不同情景下踩踏事故的預(yù)防方法。課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

近年來，學(xué)校及一些公共場所不斷發(fā)生踩踏事故，對中小學(xué)生生命安全構(gòu)成了嚴重威脅，中小學(xué)安全管理工作面臨的形勢依然比較嚴峻，必須引起各級教育行政部門和全體教育工作者的高度重視。

二、新授

1、安全小問號

分析案例討論：生活學(xué)習(xí)中那些地方，那些行為最容易導(dǎo)致踩踏事故？為什么？

事故回放：2005年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納小學(xué)的晚自習(xí)像往常一樣按時結(jié)束了。鈴響過后，孩子們蜂擁而出，順著樓梯下樓。樓梯上都是人。突然聽到一個男同學(xué)大聲喊“見到鬼了！”向下走的人群突然間亂了，有學(xué)生被擠倒了，可后面的人還在不斷地往前擁，后面的人踩在摔倒人的身上也被絆倒了，順著樓梯往下滾，一樓二樓間轉(zhuǎn)角的地方很快堆成了人堆，災(zāi)難發(fā)生了。在這次擁擠踩踏事故中，8名學(xué)生死亡、17名學(xué)生受傷。震驚、痛心疾首之后，人們在思考，什么原因?qū)е聭K劇發(fā)生？ 據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，事發(fā)時有大量學(xué)生同時擁擠在樓梯上是此次事故發(fā)生的一個重要因素。現(xiàn)場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，樓道內(nèi)每層都有聲控照明燈，這說明事發(fā)當(dāng)時樓梯的照明是可以保證的；教學(xué)樓的每級樓梯都有近兩米長，并排走3名小學(xué)生都沒有問題；在三樓和二樓的轉(zhuǎn)角處另有一片空地，可供學(xué)生站立。這些條件可以保證一點：在夜間下樓學(xué)生人數(shù)不多的情況下踩踏情況很難發(fā)生。退一步說，即便當(dāng)時因為受到了意外驚嚇，學(xué)生間發(fā)生了相互踩踏，但是如果下樓人數(shù)不多，那么嚴重受傷甚至死亡是完全可以避免的。但事實上，廣納鎮(zhèn)中心小學(xué)共有學(xué)生1450人，10月25日事發(fā)那天占學(xué)校學(xué)生總數(shù)一半的四、五兩個年級都在上晚自習(xí)，也就是說那天晚上8點晚自習(xí)下課后，有近700名學(xué)生分別從三樓和二樓下樓！這么多人走在樓梯上，踩踏事故就隨時可能發(fā)生。

2、安全小博士

容易導(dǎo)致踩踏事故的情緒主要是“興奮、恐慌、憤怒”等，教育學(xué)生疏忽里安全防范意識，規(guī)范自己的行為，避免事故發(fā)生。

3、安全小衛(wèi)士

遭遇擁擠的人群怎么辦

1.發(fā)覺擁擠的人群向著自己行走的方向擁來時，應(yīng)該馬上避到一旁，但是不要奔跑，以免摔倒。

2.如果路邊有商店、咖啡館等可以暫時躲避的地方，可以暫避一時。切記不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。

3.若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。切記遠離店鋪的玻璃窗，以免因玻璃破碎而被扎傷。

4.遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

5.如有可能，抓住一樣堅固牢靠的東西，例如路燈柱之類，待人群過去后，迅速而鎮(zhèn)靜地離開現(xiàn)場。

事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦

1.如果發(fā)生擁擠踩踏事故，應(yīng)及時報警、聯(lián)系外援，尋求幫助。趕快撥打110、999或120等。

2.在醫(yī)務(wù)人員到達現(xiàn)場前，要抓緊時間用科學(xué)的方法開展自救和互救。發(fā)生嚴重踩踏事件時，最多見的傷害就是骨折、窒息。將傷者平放在木板上或較硬墊子上，解開衣領(lǐng)、圍巾等，保持傷者呼吸道暢通。

3.當(dāng)發(fā)現(xiàn)傷者呼吸、心跳停止時，要趕快做人工呼吸，輔之以胸外按壓。

4、安全小貼士

三、小結(jié)：通過對案例的分析，我們應(yīng)該意識到事故的危險，樹立安全防范意識，增強自我保護能力，避免事故發(fā)生。板書：預(yù)防踩踏

1、遭遇擁擠的人群怎么辦

2、事故已經(jīng)發(fā)生該怎么辦

教學(xué)反思：

第三單元：健康生活

第八課：遠離煙酒

教學(xué)目標

知識與能力：知道香煙中那些物質(zhì)對身體有害。

過程與方法：知道酒精對人體回造成那些危害。

情感態(tài)度與價值觀：通過問卷調(diào)查、親身體驗等學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對煙酒吸煙的認識，培養(yǎng)起追求健康生活的意識，并用行動遠離煙酒。教學(xué)重點：知道煙酒對青少年身心的巨大危害

教學(xué)難點：樹立健康生活的意識，能言行一致的自覺遠離煙酒。課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

近年來，青少年逐漸成為吸煙人群的主力軍，這已成為一個不容忽視的社會問題。社會家庭環(huán)境等影響是造成青少年吸煙、喝酒現(xiàn)象的重要因素。

二、新授

議一議：吸煙有害健康嗎？

1、健康小問號

觀察案例思考；在生活中你遇到過哪些類似的情景？

活動一：觀察空煙盒

香煙對人體的危害有多大？

活動二：香煙對水中生物的影響。

香煙里面到底有什么？他怎樣危害人體？

2、健康小博士

了解香煙的主要危害來自尼古丁、焦油和一氧化炭等。

討論：吸煙對人體到底有哪些危害？對于青少年又有什么危害？

3、健康小行動

用實際行動來拒絕吸煙。議一議：飲酒危害健康嗎？

1、健康小問號

隨著科技的進步，人們越來越認識到酒對健康的危害。

2、健康小博士

了解喝酒的兩種主要危害。

3、健康小行動

討論：喝酒對小學(xué)生的身體會造成哪些嚴重傷害？ 三：小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生遠離煙酒，獲得健康的生活。板書：遠離煙酒

1、吸煙有害健康嗎？

2、飲酒危害健康嗎？ 教學(xué)反思：

第九課：預(yù)防血吸蟲病

教學(xué)目標：

知識與能力：讓學(xué)生初步了解血吸蟲

過程與方法：使學(xué)生知道什么的血吸蟲病，了解血吸蟲病人的危害。情感態(tài)度與價值觀：使學(xué)生知道怎樣預(yù)防血吸蟲病 教學(xué)重點：掌握血吸蟲的生活史。教學(xué)難點：懂得如何預(yù)防血吸蟲病。課時：1課時

1、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)幾種寄生蟲病的知識？誰能說說記得哪些？ 師：同學(xué)們，你們知道什么是血吸蟲病嗎？

血吸蟲病是由于人或哺乳動物感染了血吸蟲所引起的一種疾病。人得了血吸蟲病會嚴重損害身體健康。由于血吸蟲病嚴重危害人類的健康，影響疫區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，因此，人們稱它為“瘟神”。

師：寄生蟲病的特點是什么？

2、學(xué)習(xí)新課 什么是疫水呢？

有血吸蟲生活的水面，甚至是一小滴水都會傳染血吸蟲病，這些水就叫疫水。如何預(yù)防血吸蟲病呢？

①普查普治病人和病牛以控制傳染源； ②滅螺以切斷傳播途徑；

③糞便管理，防止人畜糞便污染水源，保護水源，改善用水衛(wèi)生； ④盡量避免接觸疫水，必須接觸時應(yīng)采取個人防護措施。

師：我們今天來了解一種新的寄生蟲病—血吸蟲病。聽說過這種病嗎？從名稱看，你們認為這種病會和人的哪個部分有關(guān)系？ 師：血吸蟲是一種寄生在人體血液循環(huán)系統(tǒng)里的生物。人體的血液循環(huán)系統(tǒng)包括哪些部分？ 生：血管，心臟。

師：除了人體有血液循環(huán)系統(tǒng)外，還有哪些生物也有血液循環(huán)系統(tǒng)？ 生：牛，羊等。

師：既然血吸蟲是生活在血液循環(huán)系統(tǒng)中的寄生蟲，那么它可以在哪些生物內(nèi)寄生呢？ 師：根據(jù)課文介紹，血吸蟲是什么形狀的？大概有多大？ 師：（取出細線，剪成約1厘米左右的線頭若干段，分發(fā)給學(xué)生傳看）血吸蟲大約是和這些小線頭差不多大小，成蟲才這么一點大，那么它產(chǎn)的卵，以及從卵中孵化出的幼蟲就更小了。血吸蟲的一生是怎樣度過的呢？它又是怎樣危害人體的呢？讓我們一起來分析這幅掛圖。（請同學(xué)邊看掛圖），邊閱讀課文，同時同桌的同學(xué)小聲討論以下問題：血吸蟲在哪里吸血，產(chǎn)卵，放毒？血吸蟲卵怎樣排出體外？卵在什么條件下變成幼蟲，它叫什么？幼蟲在哪里生長發(fā)育？又變成什么？在哪里生活？尾蚴又怎樣進入人體？（學(xué)生閱讀，討論）師：（組織學(xué)生交流并板書血吸蟲生長過程）大家已經(jīng)基本了解了血吸蟲的生長發(fā)育史，請大家分析一下血吸蟲在生長發(fā)育中，有哪幾個必需的條件？針對這些必需條件，人們可以怎樣入手，徹底消滅血吸蟲？（學(xué)生回答）師：對，管好糞便，管好水源，消滅釘螺是三個重要的環(huán)節(jié)。血吸蟲病是一種什么樣的疾病，癥狀是什么樣的呢？請大家看課外第三節(jié)。

（學(xué)生閱讀，討論）

師：得了這種病的人非常痛苦。入我們看一段錄像（或圖片），看看血吸蟲病人的痛苦狀況（帶領(lǐng)學(xué)生看錄像或圖片）。你們看了錄像（圖片）有什么感覺？你聽說或看到過別人得這種病嗎？

師：所以說，血吸蟲病絕不是一般的寄生蟲病，必須引起我們足夠的重視。既然血吸蟲病的危害這么大，那么我們該怎樣預(yù)防它呢？前面我們已學(xué)習(xí)了血吸蟲的生活史，請大家說說怎樣可以破壞它的生存條件？

師：大家說得很好，管好水源，管好糞便，消滅釘螺是預(yù)防血吸蟲病的有效措施，除此以外呢？

師：大家說得很好。其實萬一得了血吸蟲病，也不要害怕，應(yīng)該在醫(yī)生的指導(dǎo)下積極治療，并且一治到底。這里還要強調(diào)的是，除了病人要積極治療，對病畜也要積極治療，從而杜絕傳染源。還有什么要注意的呢？

師：對，不喝生水也是不可忽視的。因為生水里可能會有血吸蟲卵或尾蚴，人喝下去就會得病。另外，也不能吃用生水洗的瓜果，知道這是為什么？ 師：看來大家都明白了其中的道理。不知道你們有沒有注意到一個現(xiàn)象。在發(fā)生水災(zāi)的地區(qū)，政府都要安排衛(wèi)生防疫工作人員到災(zāi)區(qū)進行廣泛的宣傳示范，知道為什么嗎？

3、結(jié)束語

師：希望大家能把今天學(xué)到的知識，用到平時的生活中去，大家都來積極行動，預(yù)防和杜絕血吸蟲病

板書：預(yù)防吸血蟲病

1、什么是疫水呢？

2、怎么預(yù)防？ 教學(xué)反思：

第十課：珍愛生命

遠離艾滋

教學(xué)目的：

知識與能力：知道艾滋病作為一種傳染病是可以防范的，并不可怕。

過程與方法：了解艾滋病毒、傳播途徑以及如何在生活中預(yù)防艾滋病的主要方法，懂得珍愛自己的生命，在生活中有自我防范的意識。

情感態(tài)度與價值觀：認識日常生活中哪些方式不會感染艾滋病，能正確對待身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者

教學(xué)重點：知道艾滋病的傳染源及傳播途徑，懂得珍愛自己的生命，在生活中有自我防范意識。

教學(xué)難點：對艾滋病不恐懼，對身邊的艾滋病患者或病毒攜帶者不歧視。課時：1課時 教學(xué)過程： 一．溫故知新

1．請你根據(jù)圖片上病人的癥狀判斷這是什么病？它的英文縮寫你知道么？ 2．如何判斷一個人是否感染了這種病？ 3．請你總結(jié)一下這種病的癥狀。二．艾滋病的三種傳播途徑

1, 性傳播 ：在無保護的性接觸中，HIV會通過生殖器官的皮膚黏膜擦傷處進入人體內(nèi)。不論同性間或異性間性行為都可能發(fā)生。

2, 血液和血制品的傳播 ：因外傷、手術(shù)或搶救輸血，供血者越多，感染HIV的機會也就越大。

HIV感染者的體液（包括血液、精液、陰道分泌物、乳汁等），透過皮膚傷口或黏膜進入另一個人的體內(nèi)，便有機會構(gòu)成HIV感染。

可損傷皮膚的醫(yī)療器械或日常生活用品消毒不徹底或不消毒可感染HIV：如口腔科器械（牙鉆）、婦產(chǎn)科器械、外科手術(shù)器械、針灸針等，理發(fā)、美容(如紋眉、紋眼線、紋唇線、穿耳)、紋身等的刀具、針具、浴室的修腳刀；與其他人共用刮臉刀、剃須刀、牙刷可感染HIV；體育運動外傷或打架斗毆引起流血，如果皮膚有破損，HIV可經(jīng)由損傷的皮膚、眼睛、口腔和鼻腔等黏膜進入人體，造成HIV的感染。

被HIV污染的注射器及針頭是通過血液傳播艾滋病的重要媒介。造成HIV在靜脈吸毒人群中傳播的最重要的因素是共用未消毒注射器。3, 母嬰傳播。

4, 一般接觸不會傳播

5, 區(qū)別無償獻血，醫(yī)療輸血與血液傳播

三．預(yù)防方法。增強生活技能，學(xué)會自我保護

先討論，再總結(jié)。

1.潔身自愛、遵守性道德是預(yù)防經(jīng)性途徑傳染艾滋病的重要措施。

2.學(xué)會抵制不良行為，培養(yǎng)良好的習(xí)慣：如不要吸煙，不要和別人共用刮胡刀、牙刷等。3.不要吸毒，更不能與他人共用注射器吸毒。

4.避免不必要的輸血和注射，不使用沒有嚴格消毒的器具，不進行不安全拔牙 和美容等，要使用經(jīng)艾滋病病毒抗體檢測的血液和血液制品。

5.對公共場所環(huán)境的安全有警覺，杜絕各種誘惑，學(xué)會對誘惑說“不”。

6.學(xué)會求救，掌握獲得救援的方法和技能；遇到心理上的困惑，及時尋求幫助。

四．案例分析。

? 1.艾滋病病毒是通過哪些途徑侵襲這個家的？請說出先后順序。? 2.你通過這個案例得到了什么啟示？ 五．辨別對錯。

1.為了模仿偶像，小明同學(xué)想在胸前紋一個圖案。琳達同學(xué)想去美容院紋眉、紋唇，還想穿幾個耳洞。

2.爸爸參加無償獻血。

3.晶晶收到艾滋病防治知識宣傳單，覺得很生氣，馬上扔掉。4.為了省錢，就在街頭小診所治牙。5.艾滋病可通過呼吸系統(tǒng)傳播。

6.對醫(yī)療中重復(fù)使用針頭及不嚴格消毒行為說不。

7.佳佳覺得吸毒挺神秘，嘗試一次沒關(guān)系，只要下不為例就行了。8.需要輸血時請到正規(guī)醫(yī)院。

9.小芳最近得知一位朋友患艾滋病，以前曾與其握手、共餐，因此擔(dān)心自己被感染，終日坐臥不安，甚至不敢出門。六．奉獻愛心。

1．地球是一個大家庭，若社會多一些寬容關(guān)懷和幫助，為他們營造一個充滿友善親情、理解和正常的生活環(huán)境，鼓勵他們采取積極的生活態(tài)度，使他們堅定生活下去的信心，幫助他們也就是幫助我們自己遠離艾滋病的威脅。為了美好的明天，每一個人都有責(zé)任。2． 紅絲帶標志來歷及象征意義

? 二十世紀八十年代末，人們視艾滋病為一種可怕的疾病。美國的一些藝術(shù)家們就用紅絲帶來默默悼念身邊死于艾滋病的同伴們。在一次世界艾滋病大會上，艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齊聲呼吁人們的理解。此時，一條長長的紅絲帶被拋在會場的上空……支持者們將紅絲帶剪成小段，并用別針將折疊好的紅絲帶標志別在胸前 紅絲帶象征著我們對艾滋病患者和感染者的關(guān)心與支持； 象征著我們對生命的熱愛和對平等的渴望； 象征著我們要用“心”來參與預(yù)防艾滋病的工作 3．情景劇表演

假設(shè)有一名同學(xué)的爸爸患了艾滋病，同學(xué)們由開始的不理解，不接受，拒絕排斥到后來的接納，關(guān)心，親密無間的轉(zhuǎn)變過程(通過情景劇表現(xiàn)出來)。七.課堂小結(jié)

如果剛才的一幕成為了現(xiàn)實，那么我希望大家能夠坦然地去面對，通過今天這節(jié)課的講解和演示,能給大家一個關(guān)于艾滋病系統(tǒng)而全面的了解,知道艾滋病并不可怕,關(guān)鍵是自己要對自己的行為負責(zé), 建立自己積極健康而樂觀向上的人生觀,杜絕高危行為的發(fā)生，從而切斷艾滋病的傳播，有效地保護在自己。同時希望大家能積極地參與到宣傳和預(yù)防艾滋病的公益性事業(yè)當(dāng)中，用我們的熱忱和關(guān)愛，為艾滋病患者營造一個具有人文關(guān)愛的社會環(huán)境，增強他們戰(zhàn)勝病魔的決心。攜手抵御艾滋病，傾心關(guān)愛不幸者，我相信，有你我他的參與，我們的明天會更加美好。

板書：珍愛生命遠離艾滋

1、艾滋病的三種傳播途徑

2、預(yù)防方法。增強生活技能，學(xué)會自我保護 教學(xué)反思：

第十一課：青春期的健康

第一課時

迎接青春期的到來

教學(xué)目標：

知識與能力：認識什么是起青春期。

過程與方法：認識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。情感態(tài)度與價值觀：能夠正確迎接青春期的到來。

教學(xué)重點：認識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。

教學(xué)難點：正確迎接青春期的到來。

教具（課前準備）找一找自己身體的各個部位有沒有變化，或開始有了什么變化。課時：1課時

教學(xué)內(nèi)容及過程

一． 導(dǎo)入新課

1． 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2． 板書課題：迎接青春期的到來

二． 新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3、課堂總結(jié)：

（1）迅速長高。

（2）心肺功能明顯增強。

（3）肌肉的發(fā)育十分迅速

（4）體重增加。

（5）神經(jīng)興奮性加強。

4．為了今后的強健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納：

（1）養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

（2）加強營養(yǎng)、合理安排飲食。

（3）不吸煙，不喝酒。

（4）保持正確的坐、立、走姿勢。

（5）加強體育鍛煉。

（6）保護好嗓子，不大聲喊叫。

板

書 :

1、迎接青春期的到來

2、什么是青春期

3、青春期身體發(fā)育的變化

4、重視青春期的衛(wèi)生 教學(xué)反思：

第二課時：保持良好的情緒

教學(xué)目標：

知識與能力：教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

過程與方法：要學(xué)生學(xué)會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。

情感態(tài)度與價值觀：認識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點：認識到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)難點：要學(xué)生學(xué)會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度悲傷。

教具（課前準備）學(xué)生準備：想一想自己過去在遇到成功和失敗的時候，是怎樣控制自己的。課時：1課時

教學(xué)內(nèi)容及過程

師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？

(生交流)

師:是啊,不少同學(xué)都有這樣的體會,當(dāng)一個人情緒好的時候,干什么事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學(xué)習(xí)有利，對人的健康也有利，不是嗎？相反，當(dāng)一個人情緒不好的時候，整天無精打采，好象在生一場大病似的，對健康當(dāng)然也十分不利了。你在情緒不好的時候是怎樣的？

（生交流）

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健康嗎？

我們要學(xué)會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事，都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

板書

1、保持良好的情緒

2、什么是良好的情緒

3、具有良好的情緒的重要性

4、為什么要控制自己

第四單元：呵護心靈

第十二課：挫折 也精彩

教學(xué)目的：

知識與能力：使學(xué)生認識到要正確地面對挫折，磨練自己的意志，促使自己成熟堅強。過程與方法：知道困難和挫折是自己學(xué)習(xí)生活中的一部分

情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)對挫折的方法，從而使他們在生活、學(xué)習(xí)上能正確面對挫折，從挫折中走出來。

教學(xué)重點：幫助學(xué)生正確認識挫折，學(xué)會應(yīng)對挫折的方法 教學(xué)難點：幫助學(xué)生正確認識挫折，學(xué)會應(yīng)對挫折的方法 課時：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)歷了一些挫折，有學(xué)多學(xué)生知道困難和挫折是自己學(xué)習(xí)生活中的一部分，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣面對自己的挫折呢？ 二：新授

1、暖身活動：游戲——晉級 閱讀游戲規(guī)則和程序，開始游戲。請學(xué)生講述剛才游戲的經(jīng)歷和感悟。老師小結(jié)：在剛才的游戲中，學(xué)生的境遇大不相同，面對不同境遇的態(tài)度也不一樣：有失望、痛苦、沮喪、不安，也有奮起。我們每個人都回遇到挫折，面對挫折，我們不同的態(tài)度和應(yīng)對，會給我們帶來不同的生活。

2、活動主題 心理聚焦

閱讀愛迪生的故事。

討論思考，愛迪生是怎樣面多挫折的？最后怎么樣？ 讓學(xué)生初步認識到挫折是生活中的一部分，并從愛迪生發(fā)明電燈的故事里，知道愛迪生面對挫折的態(tài)度，從中受到啟迪。心靈視窗

觀察兩幅圖，思考交流：自己在生活中遇到過哪些挫折？

你是怎樣面對這些挫折的？

讓學(xué)生明白：在學(xué)習(xí)和生活中，每個人都會遇到各種各樣的挫折，面對的態(tài)度不同，對自己的成長與發(fā)展產(chǎn)生的結(jié)果不同。

心靈氧吧

學(xué)習(xí)正確面對挫折的方法。

教師根據(jù)生活經(jīng)歷收集一些開放性的問題，組織學(xué)生討論。

只要學(xué)生提出的方法有道理，教師要給予肯定，讓學(xué)生明白面對挫折，擺脫煩惱是有方法和技巧的。

心海起航

知指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的方法，戰(zhàn)勝困難和挫折。

閱讀教材中自我反思的問題，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)勝困難和挫折的快樂，增強自信。

面對挫折與失敗，可能有兩種選擇：一是半途而廢；一是百折不撓。但是兩中選擇的結(jié)果大不一樣。

應(yīng)對挫折的方法

目標提醒導(dǎo)向，克服不良思想和行為的影響； 激發(fā)探索創(chuàng)新熱情，淡化不良情緒影響； 冷靜分析原因，采取有效辦法；

自我疏導(dǎo)：合理宣泄、移情、目標升華、校對目標、換位、立體思維、變消極情緒為積極情緒。

三、小結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)生要正確面對困難，戰(zhàn)勝挫折，擺脫煩惱。板書：挫折也精彩 教學(xué)反思：

第十三課：男孩

女孩

教學(xué)目標：

知識與能力：了解男孩，女孩的個別差異。

過程與方法：感受不同性別“特點不同，各有優(yōu)勢”的道理，認同性別平等。

情感態(tài)度與價值觀：我們要學(xué)會用開放的方式去認識和接納異性的不同特點和性別優(yōu)勢，避免性別刻板印象的不良影響，樹立“特點不同，各有優(yōu)勢”的性別意識。

教學(xué)重難點：接納不同性別的差異，初步樹立性別平等的觀念。課時：1課時 教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

暖身活動：類別盡數(shù)——我的同學(xué) 閱讀游戲規(guī)則后開始游戲。

此游戲可迅速集中學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望。同時，與本課主題相關(guān)聯(lián)，自然引入話題。

二、主題活動

1、心理聚焦

學(xué)生閱讀思考教材提供的詞語，那些適合男孩，那些適合女孩。討論男孩、女孩有哪些特點？

2、心靈視窗 我的小秘密

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自我，寫出隨著年齡增長，自己心理、行為方面的變化。比如情緒、個性、與同學(xué)交往的方式，興趣愛好等。認識自己

在對男孩、女孩性別特點了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)自己獨特的性別特點，找到優(yōu)勢。

3、心靈氧吧 閱讀材料思考：這一研究結(jié)論對自己有什么啟發(fā)？傳統(tǒng)文化對性別角色的要求造就了不同的性別特點。如何發(fā)揮自己性別優(yōu)勢的同時，借鑒、學(xué)習(xí)另一種性別的長處。是需要學(xué)生認真思考的。

4、心海起航

這一環(huán)節(jié)可以這樣處理，設(shè)計“我欣賞的男孩（女孩）特點”交流活動，讓學(xué)生在充分表達中強化不同性別的優(yōu)秀品質(zhì)。或者，從形象設(shè)計、語言方式、才藝比拼等角度切入，把男孩、女孩不同的性別特點進行“風(fēng)采展示”

三、課堂小結(jié)

我們要學(xué)會用開放的方式去認識和接納異性的不同特點和性別優(yōu)勢，避免性別刻板印象的不良影響，樹立“特點不同，各有優(yōu)勢”的性別意識。板書：男孩

女孩 教學(xué)反思：

第十四課：放松

再放松

教學(xué)目標：

知識與能力：認識帶適度壓力對生活、學(xué)習(xí)是有益的，而過度壓力則會帶來消極影響。

過陳與方法：嘗試客觀評估自己的壓力，積極面對壓力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會一些心理減壓技術(shù)，增強自我疏導(dǎo)的能力。教學(xué)重點：

客觀評估自己的壓力，建立積極對待壓力的正確態(tài)度。

教學(xué)難點：客觀評估自己的壓力，建立積極對待壓力的正確態(tài)度。課時：1課時

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入——暖身活動：抓緊—逃避“ 閱讀游戲規(guī)則，開始游戲，游戲時間5分鐘。交流游戲后的感受

二、主題活動 心理聚焦

以一名六年級的學(xué)生“作文“為案例，容易引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生閱讀并認真思考，并與同學(xué)交流自己的想法、看法、感受等。心靈視窗

羊與狼的心理學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生思考過度壓力的消極影響。指導(dǎo)學(xué)生通過自我檢查，了解評估自己的壓力狀況。

注意，對于過別明顯壓力過的孩子，教師需要及時關(guān)注，或課后個別指導(dǎo)。心靈氧吧

生活學(xué)習(xí)中，壓力是不可避免的，也是必要的。重要的是改變自己面對壓力的態(tài)度，改變自己對應(yīng)壓力的行為。一味地抱怨或煩惱不能解決問題，積極自我調(diào)適，舒緩自己的壓力才是真正有意義的做法。

閱讀書上的一些緩減壓力的方法，學(xué)生自己也會有一些舒緩自己壓力的方法，教師要適當(dāng)指出。心海起航

“畫一畫“活動：通過繪畫幫助孩子宣泄壓力過大帶來的負面影響。

提示學(xué)生：想畫什么就畫什么。想怎么畫就怎么畫，重要的是畫出自己的感受。減小壓力的方法 現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，帶給人們不小的壓力。如何才能減少緊張，使自己身心放松？以下十招，助你一臂之力。

打盹：學(xué)會在家中、辦公室，甚至汽車上，一切場合都可借機打盹，只需10分鐘，就會使你精神振奮。

想像：借由想像你所喜愛的地方，如大海、高山等，放松大腦；把思緒集中在想像物的“看、聞、聽”上，并漸漸入境，由此達到精神放松的目的。

按摩：緊閉雙眼，用手指尖用力按摩前額和后脖頸處，有規(guī)則地向同一方向旋轉(zhuǎn)；不要漫無目的地揉搓。

呼吸：快速進行淺呼吸，為了更加放松，慢慢吸氣、屏住氣，然后呼氣，每一個階段各持續(xù)八拍。

腹部呼吸：平躺在地板上，面朝上，身體自然放松，緊閉雙目。呼氣，把肺部的氣全部呼出，腹部鼓出，然后緊縮腹部，吸氣，最后放松，使腹部恢復(fù)原狀。正常呼吸數(shù)分鐘后，再重復(fù)此一過程。

擺脫常規(guī)：經(jīng)常試用不同的方法，做一些平日不常做的事，如雙腳蹦著上下樓梯。

洗浴時唱歌： 每天洗澡時，放開歌喉，盡量拉長音調(diào)。因為，大聲唱歌需要不停地深呼吸，這樣可以得到放松，心情愉快。

發(fā)展興趣： 培養(yǎng)對各種活動的興趣，并盡情去享受。

伸展運動： 伸展運動可以使全身肌肉得到放松，對消除緊張十分有益。

放松反應(yīng)：舒適地坐在一安靜的地方，緊閉雙目，放松肌肉，默默地進行一呼一吸，以深呼吸為主。

三、課堂小結(jié)：

壓力在我們的日常生活中是不可避免的，當(dāng)壓力來臨時，希望同學(xué)們能積極的通過各種途徑有效地緩減自己的壓力，讓自己輕松生活美意天。板書：放松 再放松

1、放松

2、怎么放松

3、好處 教學(xué)反思：

第十五課：當(dāng)生活出現(xiàn)變故

教學(xué)目標：

知識與能力：認同人面對變故時的特殊情緒反應(yīng)是正常的，嘗試接納這些情緒。

過程與方法：了解必要的應(yīng)對變故的方法，初步形成積極應(yīng)對變故的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)積極應(yīng)對變故的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)接納面對變故的特殊情緒，培養(yǎng)積極應(yīng)對變故的習(xí)慣。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)接納面對變故的特殊情緒，培養(yǎng)積極應(yīng)對變故的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、活動導(dǎo)入

進行鏡子游戲。老師播放音樂，學(xué)生5人一圈，其中4人當(dāng)鏡子，1人照鏡子。老師喊：“一二三，請開始。”照鏡子的人表演各種模仿動作，當(dāng)鏡子的人模仿。

二、主題生活 心理聚焦

通過心理投射原理，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，體會面對變故時，一個人的內(nèi)心感受或情緒反反應(yīng)。心靈視窗

學(xué)生在續(xù)編故事時，主人翁的心情，面對變故時的做法，往往是學(xué)生自己內(nèi)心活動與情感的注射。

注意不要引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)傷體驗

學(xué)生編故事，也是宣泄情緒、自我療傷的過程。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有意義，積極的想法與做法，并給予肯定和支持。心靈氧吧

引導(dǎo)學(xué)生認識到，面對變故時，不同的態(tài)度可能帶來不同的心情、不同的結(jié)果。組織學(xué)生分享更多的以不同態(tài)度應(yīng)對變故的案例或故事。心海起航

通過寫信、鼓勵等方式開導(dǎo)主人翁。其實也是自我開導(dǎo)，自我鼓勵、自我支持。教師也可以拓展一些活動，引導(dǎo)學(xué)生想象，主人翁收到信后的感受，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)感恩。

三、課堂小結(jié)

變故往往帶來心理創(chuàng)傷，如果沒有任何心理準備，容易被擊倒。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)積極應(yīng)對變故的方法。

板書：當(dāng)生活出現(xiàn)變故

1、變故

2、怎樣面對 教學(xué)反思：

第五篇：五年級上冊《生活生命與安全》全冊教案

五年級下期生活、生命與安全教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標

小學(xué)《生活、生命與安全》課程是一門以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會；培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養(yǎng)和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環(huán)境等方面的內(nèi)容，具有很強的綜合性。兒童的發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力及知識的發(fā)展是有機融合、不可分割的。因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會。強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進其身心健康的發(fā)展；提高學(xué)生的自我保護、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、體現(xiàn)生活邏輯

本教材以學(xué)生的生活為軸心，以學(xué)生的現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學(xué)科的邏輯來設(shè)計和編寫的。教材貼近兒童的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。以學(xué)生現(xiàn)實的社會生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以兒童當(dāng)下的生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以體現(xiàn)生活全景及其各部分相互聯(lián)系的系列主題活動及學(xué)生的自主活動為教材的基本呈現(xiàn)形式。同時教材具有適度的開放性，把課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促使學(xué)生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。

3、重視兒童的實踐體驗

從根本上說，本課程不是側(cè)重于知識體系的教育，而是在于引導(dǎo)學(xué)生體驗，形成關(guān)于生活與生存的生命態(tài)度與情感，獲得有益的生命經(jīng)驗，促進生命的健康發(fā)展。通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導(dǎo)學(xué)生從平時熟視無睹的現(xiàn)象和事物中發(fā)現(xiàn)問題，提升心靈體驗。本課程特別強調(diào)教師要采用活動性或?qū)嵺`性的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)或按照自己的思想去做，形成學(xué)生合作、探究、負責(zé)的主體性素質(zhì)。

4、發(fā)展兒童的自助和互助能力

處于發(fā)展中的兒童具有利用自身的經(jīng)驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力。因此，教材始終注意調(diào)動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位。隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)，新的經(jīng)驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學(xué)活動的質(zhì)量。

5、趣味性呈現(xiàn)，形式活潑

內(nèi)容的呈現(xiàn)采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發(fā)展特點和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗與認知發(fā)展等有很強的促進作用。

三、教學(xué)措施

1、采用活動教學(xué)

本課程是一種以體驗性學(xué)習(xí)為主的課程。對個體而言，人的感受和體驗產(chǎn)生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗。教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗，從而施加積極影響。在活動中建立起為學(xué)生所認同和接受的規(guī)范和價值，促進學(xué)生達到自我認識、自我成長。

2、結(jié)合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的經(jīng)驗性課程。它是教師引導(dǎo)學(xué)生進行活動的工具，也是學(xué)生開展活動時可以利用的資源。教師要把教材看做是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，是引起學(xué)生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”。教師應(yīng)樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經(jīng)”，只是典型案例。教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)的實際，對教材進行二度開發(fā)，可以補充、修改、拓展，新編。教材所提供的案例如果與學(xué)生的實際有距離，教師可以用學(xué)生身邊的鮮活案例替換之，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際、經(jīng)歷、閱歷以及他們的心理發(fā)展相吻合。

3、采用多元性、發(fā)展性的評價

教師要根據(jù)兒童的心理特征、學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應(yīng)該采用“調(diào)查”、“試驗”、“探索”、“討論”、“服務(wù)”、“辨別”、“創(chuàng)造”、“表現(xiàn)”等豐富多彩的評價形式。要重視學(xué)生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等。教師要充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情要注重學(xué)生參與活動的意識；感態(tài)度與價值觀作為評價的重點。評價要注重三方面的內(nèi)容：一要注重學(xué)生參與活動的意識；二要注重學(xué)生參與活動的質(zhì)量；三要注重學(xué)生參與活動的過程。

四、本學(xué)期能力培養(yǎng)目標

在生命教育的培養(yǎng)上，從生命的生理、心理和社會意義三方面，通過認知、情意、實踐三個層次全方位開展。

認知——了解生命現(xiàn)象。比如《化石的故事》、《生命之謎》等課程的學(xué)習(xí)。情意——建構(gòu)珍愛生命的價值觀。比如《合作真愉快》、《善待同學(xué)》等課程的學(xué)習(xí)。實踐——提高生存技能。比如《發(fā)明讓生活更美好》、《發(fā)明創(chuàng)造方法多》等課程的學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)內(nèi)容

第一單元 熱愛生命 三課時

1、獨特的我

2、性別之謎

3、活著真好

4、一片葉子落下來

第二單元 安全生活 三課時

5、安全標志提醒你

6、安全逃生計劃

7、被埋壓后的自救

8、防患于未“燃”

第三單元 健康生活 四課時

9、我健康嗎

10、綠色食品與健康

11、預(yù)防食物中毒

12、我怎么會貧血

第四單元 呵護心靈 四課時

13、我和爸媽換角色

14、抗誘惑 有毅力

15、尋找生活中的快樂

16、做情緒的主人

第五單元 美化生活 四課時

17、發(fā)明讓生活更美好

18、發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）19、發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）20、人人爭做小發(fā)明家

第一單元熱愛生命

1、獨特的我

教學(xué)目標：

1、認識自己的獨特性。

2、知道每個人都有自己的特點，自己的長處。

3、知道每個人若能充分發(fā)揮自己的長處，就有可能獲得成功。

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道每個人若能充分發(fā)揮自己的長處，就有可能獲得成功。教學(xué)難點：認識自己的獨特性。教學(xué)過程：

一、生命小問號

1、師：每個生命都有自己的獨特之處，即使雙胞胎。看書上圖片中的雙胞胎，有什么不同？看誰的眼力好。

學(xué)生：觀察，交流，并全班匯報。

2、我的獨特之處在哪里呢？

（1）用5-10句話描述自己的特點，寫下來，特點包括外貌、性格、愛好、特長等。學(xué)生先獨立完成。

（2）小游戲：把全班的特點卡收集起來，玩一個“猜猜我是誰”的游戲。師讀特點卡，學(xué)生猜一猜，看誰猜的準，看誰寫得好。

二、生命小秘密

1.資料：美國哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)教授霍華德加德納認為：每個人都有八種智能，雖然很少有人樣樣突出，但每個人卻可以擁有不同的智能組合。閱讀八種智能，理解含義。再全部共同評論。

2.讀一讀.（1）學(xué)生先讀瓊瑤的故事

（2）思考回答：你知道瓊瑤的作品拍出了哪些電視劇？她的成功與什么智能的發(fā)揮有關(guān)？

（3）學(xué)生討論并回答。

三、生命加油站——絕技匯演

1、每個同學(xué)準備一項絕技，在小組內(nèi)進行展示；

2、每組推選一名同學(xué)在全班匯演；

3、全部的挑選出最厲害的。

4、總結(jié)交流：你最擅長的絕技是如何形成的？

四、生命小智慧

1、故事：《獵狗與獵鷹的比賽》

（1）看一看書上插圖及故事內(nèi)容，講一講；

（2）填一填誰獲勝；

（3）說一說他們最終誰獲勝了，為什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、活動：找找自己的特長和潛能。

（1）在書上5頁圖片中，涂上黃色表示你的特長之星，涂上藍色表示你的潛能之星。（2）交流，討論。

五、小結(jié)：每個人的優(yōu)勢智能不一樣，表現(xiàn)出來的特點和長處也不一樣。如果充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢智能，就更有可能獲得成功。

2．性別之謎

教學(xué)目標

(1)認識到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；

(2)初步了解人類性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；、(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個體差異的觀念與態(tài)度。教學(xué)重．難點

1)性別差異的生理基礎(chǔ)； 2)形成男女平等的觀念。教學(xué)準備

(1)每個字生帶一個心愛的玩具；(2)音樂(《泥娃娃》；(3)教師準備一個聽診器。教學(xué)過程

活動導(dǎo)入：我的自畫像

讓學(xué)生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學(xué)生畫出自己喜歡的發(fā)型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個區(qū)域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的畫像。讓學(xué)生感知男生、女生各自的共同特點，引出性別差異的話題。

主題活動(一)生命小問號

“生命小問號”旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與歸納，認識到性別是存在于自然界的一種生命現(xiàn)象，人、大多數(shù)動物和一些植物都有性別之分。教師可通過以下活動開展教學(xué)。

活動一：看圖說話

引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片，說一說，你還知道哪些動物或植物有性別之分。教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動物雌雄的外貌差異、群體生活中的自然分工現(xiàn)象等。

活動二：女生PK男生

讓女生組和男生組分別根據(jù)自己的活動強項，向?qū)Ψ教岢鎏魬?zhàn)，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項目的選定最好由學(xué)生自己提出，教師評估

其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應(yīng)注意淡化比賽結(jié)果，強調(diào)男生、女生各有所長，應(yīng)相互協(xié)作。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么我是個男孩(女孩)?(二)生命小秘密

“生命小秘密”旨在讓學(xué)生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認識到在自然繁殖過程中，產(chǎn)生男性和女性的概率是相等的。這是自然賦予兩性的平等。

活動一：走進細胞大迷宮

同學(xué)們已經(jīng)知道構(gòu)成生命的基本單位是細胞，細胞里藏著每個生命的設(shè)計圖紙，關(guān)于性別的秘密就在細胞里。教師先畫出細胞膜，再畫出細胞核，復(fù)習(xí)構(gòu)成細胞的三個主要部分：細胞膜、細胞質(zhì)和細胞核。讓大家一起來看看細胞核里有什么? 到目前為止，人類所發(fā)現(xiàn)的地球生命，盡管表面上千差萬別，但其成分上都存在著驚人的一致性，即所有的生命體都存在核酸，這是構(gòu)成細胞核的基本物質(zhì)。這好像26個英語字母，不同的分組和排列，構(gòu)成不同的單詞，進而構(gòu)成句子，表達千變?nèi)f化的信息；細胞核中基本物質(zhì)的分組和排列書寫著生命的信息，表達著所有的“生命現(xiàn)象”，諸如生長、發(fā)育、繁殖及進化。染色體好比是構(gòu)成語言的基本詞匯，由核酸和蛋白質(zhì)組成，攜帶著個體的生命信息。

讓學(xué)生閱讀第2頁課文第一段，鼓勵學(xué)生嘗試把染色體畫在細胞結(jié)構(gòu)圖的合適的位置，即細胞核里。

活動二：再談生命起源的故事

在有性繁殖物種中，生物體的體細胞染色體成對分布，稱為二倍體。請學(xué)生閱讀第二頁第二段，理解男性女性差異的生理基礎(chǔ)。

告訴學(xué)生性細胞，如精子、卵子等是單倍體，染色體數(shù)目只是體細胞的一半。也就是說，爸爸的精細胞里只含有一條X染色體或者一條Y染色體。請學(xué)生閱讀課文，了解在生命形成之初，性別是如何被決定的。

(三)生命小智慧

“生命小智慧”旨在幫助學(xué)生理解人的性別產(chǎn)生的原因，進一步拓展對自然界生物性別決定的因素的認知，從性別現(xiàn)象的角度展示生命的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生接受不同生命現(xiàn)象，尊重自然生理差異的態(tài)度。

活動一：性別預(yù)測

想一想，說一說圖中兩個問號分別代表的是男孩還是女孩；數(shù)一數(shù)四個組合結(jié)果中，男孩有幾個，女孩有幾個；引導(dǎo)學(xué)生在判斷和澄清結(jié)果的過程中理解生男生女的概率是一樣的。

活動二：故事會

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過閱讀第三頁相關(guān)課文，了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別決定方面的知識與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣性。

學(xué)生可以在分享相關(guān)資訊的過程中，幾人分組協(xié)作，通過剪貼圖片、手繪圖畫、摘抄文字的形式，完成一份關(guān)于生物性別形成的手抄報，張貼在教室，供更多的同學(xué)分享。

3．活著真好

教學(xué)目標

(1)體驗、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅強同在，歡愉與憂傷并存；(2)體會生命的獨特與珍貴，激發(fā)學(xué)生保護自己、遠離危險、活出生命價值的積極情感。教學(xué)重．難點

(1)通過課堂契約、音樂渲染等方式，營造尊重接納、開放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在融洽的團體成員互動中感受、體驗；

(2)課堂活動的組織要有序，活動規(guī)則要簡明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動參與，全心體驗。教學(xué)準備

(1)學(xué)生：訪談家長，了解自己成長的故事，準備自己的“獨一無二特點卡”；

(2)教師：音樂、生雞蛋(畫上小雞圖案)、紅色印泥、閱讀推薦卡。課前班級調(diào)查、特殊個案輔導(dǎo)。

教學(xué)過程 活動導(dǎo)入

配樂競賽：《小雞快跑》。用激烈動感的音樂(如《豪勇七蛟龍》)營造緊張的競賽氛圍，用“安全運送小雞”的任務(wù)強化小心翼翼的行為，引導(dǎo)學(xué)生在投入?yún)⑴c中體驗生命的脆弱和呵護生命的責(zé)任。

(1)說明游戲規(guī)則：

任務(wù)：將小雞(用雞蛋表示)從起點(學(xué)生甲處)一步一個腳印地(學(xué)生雙手、桌面)安全送達終點(學(xué)生乙處)。

評分：完成任務(wù)獲100分，速度領(lǐng)先獎勵10分。缺少一步扣1分，小雞受傷扣10～50分。(2)學(xué)生分A、B兩組進行對抗游戲，邀請裁判監(jiān)督。

(3)現(xiàn)場訪談：關(guān)注競賽中的特別細節(jié)和學(xué)生的特殊感受，引導(dǎo)學(xué)生充分交流“完成任務(wù)的經(jīng)驗是什么”、“沒有完成任務(wù)的原因是什么”。

教師可從以下幾個方面提煉：小雞生命非常脆弱；脆弱的生命需要我們悉心的呵護；呵護生命是一種責(zé)任??

主題活動(一)生命的堅強 活動一：小樂的故事’

通過地震中小樂的故事，感受生命的堅強，體會緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的道理。

1．講一講

講講書中小樂的故事，體會當(dāng)時他內(nèi)心強烈的求生愿望。假如是你，會有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會怎樣?(5·12地震災(zāi)區(qū)教師要注意，此處著重引導(dǎo)學(xué)生感受求生的積極力量，避免渲染災(zāi)難場景)2．議一議

組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂做出這樣驚人的舉動?感受小樂“一定要活下去”的愿望，體會面對危機時人的求生本能。

3．讀一讀

小樂的現(xiàn)狀呢?身體——左手臂高位截肢；心理——保持著樂觀的心態(tài)；行為——努力學(xué)習(xí)，認真練習(xí)乒乓球；愿望——奪取金牌1 4．想一想

假如生命沒有了，美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?災(zāi)難雖然讓小樂失去了左臂，但他活著。活著就有希望，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢想!活動二：故事交流“生命的堅強”

引導(dǎo)學(xué)生進行故事交流，講講那些生命堅強的故事，然后組織學(xué)生交流自己的感受。活動三：做最好的自己——N年后的同學(xué)會

引導(dǎo)學(xué)生明白，一個人的生命之旅是黯然失色還是光彩奪目，關(guān)鍵在于自己的個性能否得到最自由地張揚，自我能力是否得到最充分展示。想一想議一議，自己可以從哪些方面激發(fā)潛能張揚個性。可以開展“N年后的同學(xué)會”活動，設(shè)計表現(xiàn)N年后的自己，從積極正向的方面表達愿望設(shè)計將來。

(二)生命的體驗

運用“配樂想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動。

1．配樂想象

建議選擇表現(xiàn)大自然的，情緒較為愉悅的輕音樂，如：人民音樂出版社四年級教材中的《森林的歌聲》之類。教師指導(dǎo)語應(yīng)平和親切，語速不宜過快，語言要留白，給學(xué)生想象的空間。

指導(dǎo)語示例：輕輕閉上眼睛，用最舒服的姿勢坐著，緩緩地呼吸??讓你的想象隨著音樂走出教室，走進大自然。聽!樹蟾和腹斑蛙輕快地嗚叫起來，活潑的旋律奏響奇妙的自然之歌。深深地吸一口氣，可以嗅到春天田野的芳香。偶爾，一絲絲沁涼的雨落在頭頂。

你快活地走著，想到生命中美好的一切——那些快樂的游戲，渴望已久的禮物，努力獲得的成績??感覺無比的暢快。好好享受這美好的回憶，好好享受這生命的愉悅吧??好，讓我們慢慢地回來，回到我們的教室。慢慢地睜開眼睛，看看周圍熟悉的環(huán)境。

2．交流分享

(I)交流：想到了哪些美好的事情?(充分交流；可以先小組交流，讓每一個學(xué)生都能夠表達自己，再全班一起分享。分享中可以引導(dǎo)學(xué)生適時表達對同學(xué)、朋友、家人的感激之情，分享快樂的愉悅等)(2)說一說：結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的故事。．(3)思考：假如生命不存在了，這一切美好感受還有嗎? 提升：用一句話表達你的感受。如“活著，真好”，啟發(fā)學(xué)生體悟逆境中也需要發(fā)現(xiàn)生活的美好，看到未來的希望。

(三)生命的感動

學(xué)生以組為單位，在同一張紙上印下自己鮮紅的拇指印(成員的指印可以組成一個圖案，比如心型等)，并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品”。通過這種儀式化的行動，感受自己獨一無二的特點，感受“大家在一起”的愉悅。

活動一：我的獨特印記

引導(dǎo)語：生命屬于我們只有一次。每個人都是獨一無

二、與眾不同的。讓我們一起來留下自己的獨特印記吧!印上大拇指印，再慎重地寫上自己的名字。

組織展示交流：看到這些獨一無二的印記，你有什么特別的感受?有一天，印記中的你或某位同伴不在了，你會有什么感受?引導(dǎo)學(xué)生珍視自己，珍視他人。

活動二：猜猜我是誰

假如安排2課時，此活動可作為第二課時的引入活動。若安排l課時，此活動與“我的獨特印記”可二選一進行。

把全班學(xué)生的‘‘獨一無二特點卡”匯集在一起，請一名學(xué)生隨機抽取后讀出，全班學(xué)生一起來“猜猜我是誰”。猜到特點卡主人的同學(xué)將得到卡主人的一次真誠祝福或一次悉心幫助。未被猜出的卡主人需要上臺接受全班同學(xué)的“友情關(guān)照”：給大家介紹自己獨一無二的特點，接受同學(xué)們的“祝福轟炸”。

(四)生命的賬單

學(xué)生結(jié)合課前的家長訪談，填寫自己的《生命的賬單》，清點生命歷程中得到過的支持與幫助，強化‘‘生命珍貴”的感受。此環(huán)節(jié)可配以抒情的輕音樂作背景，如《神秘園》、《雅尼》等。

1．填寫生命賬單

導(dǎo)語：生命不僅獨特，而且有限；因為有限，所以更加珍貴。十月懷胎，需要消耗母親多少的精力；十多年養(yǎng)育，需要父母付出多少心血。相信我們每個人的手里都握著一本厚厚的生命賬單。在這份賬單里，有我們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師、朋友，甚至是陌生人的付出和幫助。你的生命賬單里，都有哪些內(nèi)容呢? 2．分享賬單內(nèi)容

小組交流，全班分享。注意小組分享的過程組織，要落實小組召集人，要求每個學(xué)生輪流發(fā)言。發(fā)言時，大家認真傾聽，并用聲音“嗯”、“喔”、“哇”或表情動作“微笑”、“點頭”等進行積極反饋。

4、一片葉子落下來

教學(xué)目標：

一、閱讀故事，感受生命只有一次，值得我們珍惜，我們應(yīng)該讓生命活得更有意義。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確面對生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。教學(xué)重難點：

讓學(xué)生學(xué)會正確看待生老病死，學(xué)會讓自己的生命活得有意義。教學(xué)時間：一課時。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

你經(jīng)歷過失去親人的痛苦嗎？你是怎么面對的呢？

三、新授：

1、讓學(xué)生閱讀《一片葉子落下來》討論以下問題：（1）弗雷迪經(jīng)歷了哪些美好的事物？

（2）你怎么理解“給人遮陰是葉子的目的之一”？（3）你能體會到弗雷迪離開樹枝時的感受嗎？

2、你知道葉子到底去了哪里嗎？讀司馬遷、林則徐對死亡的看法，談?wù)勛约喝绾慰创劳觯f說自己的看法？

3、了解我國一些傳統(tǒng)的祭奠生命的方式。

四、生命的關(guān)懷 讓學(xué)生寫一寫：、你有沒有經(jīng)歷過親人、朋友去世？你有沒有失去過心愛的寵物？當(dāng)時心情怎樣？現(xiàn)在你對這件事的想法是什么？

2、假如朋友正在經(jīng)歷失去親人的悲痛與哀傷，我們可以為他做些什么？ 讓學(xué)生答后交流。學(xué)會正確看待死亡，學(xué)會讓生命活得有意義。

第二單元安全生活 5．安全標志提醒你

教學(xué)目標

(1)培養(yǎng)學(xué)生重視安全標志的意識，不要無視安全標志的存在；

(2)使學(xué)生能夠區(qū)分四類安全標志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最常見的安全標志的含義；

(3)理解安全標志的作用，養(yǎng)成按照安全標志的要求嚴格執(zhí)行的意識和習(xí)慣；(4)使學(xué)生學(xué)會愛護安全標志。教學(xué)重．難點

(1)正確對待安全標志的態(tài)度；(2)四類安全標志的基本型式和含義。教學(xué)準備

(1)收集安全標志的實物圖片；(2)本地有安全標志的場景圖片；

(3)收集不認識安全標志、不按照安全標志的要求執(zhí)行或安全標志被人為破壞而產(chǎn)生不良后果的事例。

教學(xué)過程 ◆安全小問號

“安全小問號”旨在讓學(xué)生對安全標志先有一個直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。

對于這部分的教學(xué)，教師重在“生疑”和“激趣”。所以教師不宜直接告訴教材所列具體標志的含義，而要適當(dāng)“賣關(guān)子”，讓學(xué)生去猜、去犯錯，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲望。不過，教師要把握好度，不能打消學(xué)生進一步學(xué)習(xí)安全標志的興趣和熱情。

在組織學(xué)生競猜的活動中，教師要善于引導(dǎo)，針對某一特定標志，可以通過問題引導(dǎo)，比如：“你

在哪些地方見到過這個標志?”、“那些地方是干什么的?”、“根據(jù)你的觀察，別人看到這個標志是怎么做的?”或者“你遇到這個標志時是怎么做的?”等等。

至于每個標志的具體含義，建議教師結(jié)合“安全小博士”中的“實踐活動”進行講解。(相關(guān)資料詳見“”)◆安全小博士

“安全小博士”是本課的一個重點。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類安全標志，并對“安全小問號”所列安全標志進行歸類。同時，還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標志，這些標志雖然型式不標準，但含義是相通的。

在教學(xué)過程中，可充分利用“禁止”、“警告”、“指令”、“提示”幾個關(guān)鍵詞來理解安全標志的含義，通過顏色、圖案、型式來加以區(qū)別，同時用舉例的方式，加深學(xué)生的印象(可以使用教材上的圖案舉例)。

教材中對安全標志的顏色是通過圖片呈現(xiàn)的，沒有進行文字說明。對此，教師可作適當(dāng)補充(參見“”)。

對教材中“前方施工，請繞行”這張圖片，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生思考：這張圖片帶給我們什么信息?和前文中的安全標志有什么區(qū)別?是否是標準的安全標志?我們需要遵照它提醒的內(nèi)容執(zhí)行嗎? 總之，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時間緊迫、條件受限等原因，在有危險的地方，人們常用簡易、粗糙的材料制作不標準的安全標志。雖然型式不標準，但是同樣可以包含禁止、提醒、強制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴格執(zhí)行。特別是在農(nóng)村這種不標準的簡易安全標志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。

“安全小博士”中的“實踐活動”有兩個。第一個實踐活動可參見“”。關(guān)于第二個實踐活動，教師一定要提醒學(xué)生，那些應(yīng)該設(shè)而又沒有設(shè)安全標志的地方存在很大安全隱患，所以不宜讓學(xué)生單獨進行調(diào)查。建議在教師的帶領(lǐng)下有組織地開展，或者取得家長或是社區(qū)的支持，在他們的帶領(lǐng)或組織下進行。

◆安全小衛(wèi)士

“安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點和難點。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全無小事”，切不可存有僥幸心理，要遵照安全標志的提醒，按照安全標志的要求嚴格執(zhí)行。只有這樣，才能保護自己。

教材在這一部分呈現(xiàn)了三個案例，可運用角色扮演法，讓學(xué)生去面對情景，體會當(dāng)事人的感受，并進行模擬抉擇。對三個案例不必平均施教，建議著重圍繞第三個展開討論，重點圍繞當(dāng)事人“哎喲!我怎么會滑倒昵?我可是溜冰高手!”這一僥幸心理的危害性進行。討論時，教師可進行類似案例的補充。通過討論，要讓學(xué)生明白，安全隱患隨處都在，如果心存僥幸，很容易引發(fā)安全事故。所以，面對安全標志，一定要擯棄僥幸心理，強化防范意識，嚴格遵照安全標志的要求規(guī)范自己的行為。

◆安全小貼士

本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護安全標志。教師可通過展示幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認識和對待安全標志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生

曾經(jīng)發(fā)生的類似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生討論。相關(guān)資源可參見“”。

“”提供了兩個案例。針對案例1，可提問：小明的做法有什么不對?他錯在哪里?會造成哪些不良的后果?針對案例2，可提問：李某做得對嗎?他為什么會被判刑?這個案例給我們小學(xué)生帶來了什么啟示? 通過兩個案例的討論，讓學(xué)生從小養(yǎng)成愛護安全標志的行為習(xí)慣，決不做損壞、亂畫、移動安全標志的事情。

6.安全逃生計劃

教學(xué)目標：

1、知道為什么要做到安全逃生。

2、知道如何進行安全逃生。

3、設(shè)計安全逃生計劃。

教學(xué)重點：讓學(xué)生知道知道如何進行安全逃生。教學(xué)難點：設(shè)計安全逃生計劃。教學(xué)過程：

一、安全小問號

1、看書上的故事《桑棗中學(xué)》，學(xué)生閱讀。

2、議一議：桑棗中學(xué)2300多名師生在1分36秒內(nèi)安全逃生的原因有哪些？ 學(xué)生討論，交流，匯報。

二、安全小博士

師：緊急情況隨時有可能發(fā)生，遇到緊急情況我們該如何科學(xué)正確的處理呢？要做到以下三點：

1、注意觀察逃生方向和路線（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到觀察逃生方向和路線？學(xué)生回答共評。

2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做到熟悉周圍的應(yīng)急避難場所？學(xué)生回答共評。

3、重視應(yīng)急疏散演練（1）閱讀書上內(nèi)容

（2）說一說，如何做疏散演練？學(xué)生回答共評。

4、找一找

家庭、學(xué)校、常去的公共場所的安全出口、安全通道以及附近的應(yīng)急避難場所在哪里？學(xué)生討論交流匯報。

三、安全小衛(wèi)士

1、閱讀資料：《如何正確的做到安全逃生》

（1）學(xué)生自己閱讀。

（2）總結(jié)一下：正確的做法是什么？錯誤的做法是什么？漫畫上的兩幅圖該如何做事正確的？

2、讀一讀：《911事件中的美國人》（1）學(xué)生獨立閱讀（2）師簡介911恐怖事件

（3）你有什么感想或收獲？學(xué)生討論回答。

四、實踐活動

1、與家人一起繪制房屋平面圖，標出逃生路線。

2、找出家庭周圍可以用于避難的臨時場所。

3、由以上內(nèi)容制定家庭逃生計劃，并進行演練。

五、小結(jié)：

在平時我們就要注意做到三點：

1、注意觀察逃生方向和路線，2、熟悉周圍的應(yīng)急避難場所，3、重視應(yīng)急疏散演練。在逃生過程中要鎮(zhèn)定、找準方向、迅速、有序；不可喧鬧、搶行、逆行；不系鞋帶、撿東西；盡量去幫助別人。

7．被埋壓后的自救

教學(xué)目標

(1)讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅強與偉大；(2)培養(yǎng)學(xué)生頑強的求生意志和強烈的自救意識；(3)讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重．難點

1)讓學(xué)生懂得面對困境時，堅強樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心至關(guān)重要 2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項。教學(xué)準備

(1)教師收集被埋壓后自救的方法、圖片、課件；(2)讓學(xué)生收集被埋壓后自救的故事。教學(xué)過程 ◆安全小問號

教材設(shè)計這部分內(nèi)容的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的寶貴、堅強與偉大，正面激發(fā)學(xué)生熱愛生命和保護生命的意識；并啟發(fā)學(xué)生思考：如果自己被埋壓，應(yīng)該如何對待自己的生命，采取什么措施，從而引入下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

在“安全小問號”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進行補充。

教師可引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、報紙、網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱或咨詢相關(guān)專業(yè)人員，了解地震后的天氣變化情況，也可直接告訴學(xué)生相關(guān)知識，然后側(cè)重于讓學(xué)生去討論被埋壓后的困境，理解被埋壓者的身心

體驗。設(shè)身處地想一想，亮亮和爸爸在被埋的三天里，可能遇到哪些困難或具體的問題?他們是怎么堅持下來的?可能采取了哪些行動?然后將上面的故事情節(jié)補充完整。補充故事情節(jié)這一環(huán)節(jié)，也可以放到整篇課文結(jié)束，學(xué)生具備了相關(guān)知識背景后再進行。

對于災(zāi)區(qū)學(xué)校，如果有被埋壓經(jīng)歷的學(xué)生，一定要謹慎處理這一環(huán)節(jié)，切不可再次喚醒他們被埋壓的體驗，以免造成學(xué)生的二次傷害。

◆安全小博士

通過這部分的教學(xué)，要讓學(xué)生了解被埋壓后安全自救的常用方法。被埋壓后的安全自救包括生理自救和心理自救。生理自救的內(nèi)容安排在“安全小博士”中，心理自救的內(nèi)容主要安排在“安全小衛(wèi)士”中。

生理自救主要是教會學(xué)生在被埋壓后，如何改善處境、減輕傷害、維系生命，確保自己安全脫險。建議教師先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)被埋壓后的自救方法，或分小組討論每一種方法的關(guān)鍵點；然后由小組代表進行講解或演練，教師進行適時點撥和相關(guān)知識補充。

在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強調(diào)以下幾點：

(1)保持呼吸暢通：重點提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時，用濕衣物捂住口鼻。因為濕衣物有過濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒有水，可用尿液代替將衣物淋濕。

(2)保存體力：強調(diào)不可大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來保持與外界聯(lián)系。(3)維持生命：這里可以就水對維持生命的重要性做一個知識性補充(參見“”)。(4)如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進行演練(參見“”)。

對“討論”中的問題(你還知道哪些脫險的方法)，既可放在課堂討論，也可放在課后，由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。

對于災(zāi)區(qū)學(xué)校，可能班上就有被埋壓后成功獲救的學(xué)生。可以在征得其本人同意，且不會引起二次傷害的前提下，請他們講述自己是如何堅持下來的，從而喚起他們內(nèi)心的力量，從正面激勵其他學(xué)生。

◆安全小衛(wèi)士

這部分是本課的重點和難點。通過這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生懂得，在被埋壓困境下，心理自救與生理自救同等重要。所以，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生堅強樂觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心與信心。這是本課的重中之重。

教材在“安全小衛(wèi)士”中展現(xiàn)了兩個精彩的生命故事。通過這些故事，要引導(dǎo)學(xué)生去體會和理解心理自救在保存生命過程中的重要性，去感悟生命的堅強和偉大；要學(xué)生懂得，只要堅持就能夠創(chuàng)造生命的奇跡。與此同時，還要讓學(xué)生掌握一些具體的心理自救方法，如相互鼓勵、唱歌等。

對于這一部分的處理，教師可在課前要求學(xué)生收集被埋后的自救故事，然后在課堂上開展自救故事會活動，并進行討論，交流感受。還可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)自救知識創(chuàng)作生命箴言，并在班上宣讀自己的生命箴言。

為了強調(diào)心理自救的重要性，教師還應(yīng)注意收集一些反面的案例，讓學(xué)生明白：那些被埋壓后未能成功獲救的人，往往是由于過于恐懼，精神崩潰，并產(chǎn)生絕望心理，自己放棄了自己。相關(guān)案例可參考“”四。

通過正反兩方面的案例，教師可進行歸納總結(jié)：被埋壓后，要穩(wěn)定情緒，堅強勇敢，樂觀面對，無論何時何地，絕不能悲觀絕望，決不能放棄生還的希望；對自身的處境要有清醒的認識，要根據(jù)實際情況采取恰當(dāng)?shù)陌踩跃却胧畲笙薅鹊馗纳谱约旱奶幘常４孀约旱纳?/p>

◆安全小提示

學(xué)生除了應(yīng)知道被埋壓后自救的方法外，還應(yīng)了解一些被救后的安全小常識，增強自我安全保護意識，避免身體受到傷害。教材在這里介紹了兩點被救后的安全小常識。教師還可收集相關(guān)的常識介紹給學(xué)生。另外，這部分的教學(xué)可以靈活處理，比如，可以結(jié)合“安全小博士”進行教學(xué)。

8、防患于未“燃”

教學(xué)目標：

一、讓學(xué)生明白火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

二、讓學(xué)生了解火災(zāi)的分類；知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，知道常見的火源有哪些。

三、讓學(xué)生了解一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法，真正做到防患于未“燃”。教學(xué)重難點：

了解掌握一些預(yù)防火災(zāi)的具體方法。教學(xué)時間：一課時。

一、組織教學(xué)：

二、引入：

還記得今年發(fā)生在俄羅斯的那一場火災(zāi)嗎？說說你的感受。

三、新授：

1、讀讀安全小問號，認識火災(zāi)是危害人們生命財產(chǎn)安全的一種多發(fā)性災(zāi)害。

2、說說常見的火災(zāi)有哪六類？

3、讓學(xué)生知道火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因，常見的火源有哪些？

4、談?wù)勗鯓宇A(yù)防火災(zāi)的發(fā)生？

讓學(xué)生結(jié)合書中的內(nèi)容和自己的了解來談。

四、拓展：

閱讀《中華人民共和國消防法》的規(guī)定，增強防火意識。

第三單元健康生活 9．我健康嗎

教學(xué)目標

(1)了解健康的準確含義；

(2)懂得平衡膳食、適量運動、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對健康有益，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式；

(3)培養(yǎng)健康生活的意識，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重．難點

(1)健康的準確定義；

(2)健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)準備

(1)學(xué)生：準備色卡紙、彩色筆、剪刀、膠水等。(2)教師：準備健康小報范本。教學(xué)過程 ◆健康小問號

教材以漫畫人物對話的形式呈現(xiàn)人們對健康的片面認識，如：“從不打針、吃藥、體育成績好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來的知識影響學(xué)生的獨立思維，教師要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進行引入。為此，建議教師口述漫畫內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫的內(nèi)容談?wù)勛约簩】档恼J識，采用小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭論。總之，要盡量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見，為接下來的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。

◆健康小博士

教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對健康的定義，并列出了具體的十條標準，通過卡通人物提出要求：“對照上面的標準，檢查一下自己的健康狀況吧”。緊接著以鏈接的形式介紹了性格與健康的關(guān)系。這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認識什么是健康。

教學(xué)時，教師應(yīng)在學(xué)生充分討論、交流的基礎(chǔ)上引出世界衛(wèi)生組織對“健康”的最新定義，強調(diào)“體強無病”只是健康標準中的一小部分，指出“健康小問號”中的說法和學(xué)生剛才的一些認識是片面、膚淺的。接下來，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己對健康的已有經(jīng)驗，自我評判一下自己的健康程度，嘗試給自己的健康打分，為學(xué)習(xí)“衡量健康的10項標準”做好鋪墊。

在學(xué)生閱讀“衡量健康的10項標準”之前，教師可以簡單介紹一下“世界衛(wèi)生組織”及其權(quán)威性，然后讓學(xué)生對照這個標準再一次審視自己的健康程度。教師此時要闡述：按照以上的健康標準，成年人只有15％的人能達到該標準，而15％的人有病，大部分人都處于中間狀態(tài)，既沒有疾病又不完全健康的狀態(tài)，這就是“亞健康”狀態(tài)。此時，教師可適當(dāng)多介紹一些“亞健康”給人們帶來的危害，為學(xué)生關(guān)心自己的家人健康打下知識基礎(chǔ)。

“健康小鏈接”的作用主要是讓學(xué)生認識心理因素對健康的影響，提醒學(xué)生平時要注意保持自己良好的情緒。教學(xué)時，不要在此無限拓展，注意和“呵護心靈”部分的有關(guān)教學(xué)結(jié)合。

◆健康小貼士

教材以圖畫和簡要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運動、戒煙戒酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

“合理膳食”有人把它歸納為十個字：“一二三四五，紅黃綠白黑”。具體內(nèi)容可以參考后面的“”。“適量運動”主要從運動時間、運動頻率這兩個方面來講。

“戒煙戒酒”主要講一講“煙酒”對人的害處，并可重點講一講兒童接觸煙酒的危害。值得注意的是，“戒煙戒酒”這部分內(nèi)容會在六年級重點學(xué)習(xí)，老師不需要做太深入的講解。

“心理健康”主要從如何保持良好的情緒人手，引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)、朋友建立良好的關(guān)系。◆健康小行動

教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動小計劃、辦一期健康小報，使同學(xué)們能將所學(xué)知識加以鞏固并運用于生活實踐。

教學(xué)中可以和前面的內(nèi)容綜合在一節(jié)課之中完成，也可以根據(jù)實際情況單獨用一節(jié)課的時間來安排此活動。

第一部分的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的健康知識，或分組或獨立完成“健康行動計劃”，教師應(yīng)該在同學(xué)們完成計劃后組織全班同學(xué)交流、匯報，讓學(xué)生能夠把計劃補充完整。

第二部分的內(nèi)容，教師可安排學(xué)生分小組在課堂上制作，也可以安排學(xué)生回家后和父母一起制作。制作完成后，建議進行一次評比，主要從知識的準確性方面進行評價，切忌過分追求美觀而弱化了健康知識。

10．綠色食品與健康

教學(xué)目標

(1)知道什么是綠色食品，能根據(jù)標志來辨別綠色食品；

(2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過程，認識綠色食品對人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境，珍愛生命的綠色意識。教學(xué)重．難點

(1)了解綠色食品對人體健康的益處；(2)培養(yǎng)學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的綠色意識。教學(xué)準備

有綠色食品標志的實物。教學(xué)過程 ◆健康小問號

教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問題引起學(xué)生的共鳴——只有綠色食品是安全可靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問：什么是綠色食品? 課前，教師應(yīng)該準備一些現(xiàn)實生活中因環(huán)境污染引起的食品安全事件，用這些事件作為本課的引入；也可以讓學(xué)生回憶近年來從各種新聞媒體上了解到的關(guān)于食品安全的負面報道，從而激發(fā)學(xué)生的疑問：什么食品才是安全的食品? 教師可直接引出綠色食品的概念，也可以先讓學(xué)生試著說出自己對綠色食品的認識，從而引入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

◆健康小博士

教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡要介紹綠色食品的嚴格質(zhì)量標準；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲運及外包裝等方面作了介紹，并隊綠色雞肉的生產(chǎn)過程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過程。

在教學(xué)中，教師應(yīng)首先介紹什么是綠色食品，讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)綠色食品質(zhì)量標準的內(nèi)容，然后結(jié)合教材中“綠色雞肉的生產(chǎn)過程”講解綠色食品原材料生產(chǎn)、加工、包裝、儲運等方面的質(zhì)量標準。在講解時，應(yīng)該適當(dāng)舉一些具體的例子，以加深印象。

◆健康小貼士

“健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對人體健康的好處以及綠色食品的標志。

教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標準，在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對人體健康的益處。

關(guān)于綠色食品的標志，教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認識兩類標志的區(qū)別，并對綠色食品標志的含義進行補充。

◆健康小行動

教師可提前布置學(xué)生在課外調(diào)查市場上的綠色食品，然后在課堂上進行匯報、分析。在分析時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)：市場中的綠色食品能不能滿足人們的需要?原因是什么? 根據(jù)匯報討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識到食品安全的重要性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能。

◆健康小鏈接

小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進一步認識到保護環(huán)境的重要性。

11．預(yù)防食物中毒

教學(xué)目標

(1)認識了解食物中毒的種類和原因，提高鑒別能力；

(2)學(xué)會預(yù)防食物中毒的常識和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡單方法；(3)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強食品安全意識。教學(xué)重．難點

(1)預(yù)防食物中毒的方法；(2)食物中毒后的應(yīng)急措施。教學(xué)準備

有毒食物的圖片和實物。教學(xué)過程 ◆健康小問號

教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國2008年發(fā)生的食物中毒事件，并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形，以此引起學(xué)生對食物中毒問題的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的食物安全意識。

教學(xué)時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考食物中毒的危害和原因。條件許可的話，可以播放一些電視、網(wǎng)絡(luò)上報道過的一些食物中毒事件，然后組織全班同學(xué)討論，增強學(xué)生對食物中毒的危害和原因的了解。

◆健康小博士

教材以圖片配以簡單文字的形式介紹了常見的引起食物中毒的原因。教材將引起食物中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工不當(dāng)或食物污染引起的

食物中毒。

教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生想一想“哪些食物本身是具有毒性的”‘‘從哪里了解到這些知識的”，歸納后組織學(xué)生討論“除了食用本身具有毒性的食物以外，還有哪些其他原因會造成食物中毒”。根據(jù)學(xué)生的討論內(nèi)容，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生回憶生活經(jīng)驗、新聞報道，在學(xué)生講述的基礎(chǔ)上將食物中毒的主要原因補充完整，并將原因分類列出。讓學(xué)生分類思考：什么情況會導(dǎo)致農(nóng)藥殘留、哪些不正確的加工方式、不正確的食物搭配會導(dǎo)致食物中毒等問題。

“健康小鏈接”主要是讓學(xué)生了解生活中的一些認識誤區(qū)。教師可要求學(xué)生根據(jù)相關(guān)知識，篩查一下生活中還有哪些類似的情況。

◆健康小行動

教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。教材中“買回來的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留；“不食用不熟悉和不認識的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒??這為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防食物中毒的方法。

在教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“健康小博士”這一環(huán)節(jié)中對食物中毒的分類來進行針對性的思考，然后讓學(xué)生討論、交流預(yù)防的好方法。

值得注意的是，有些學(xué)生提出的方法對預(yù)防食物中毒是沒有明顯作用的，如“有蟲眼的蔬菜就是沒有噴灑過農(nóng)藥的蔬菜”等。教師要小心甄別，不清楚的方法不要輕易給學(xué)生做肯定的答復(fù)，可以課后進行核實。

通過學(xué)生的討論、交流，讓學(xué)生明白平時在生活中要注意養(yǎng)成哪些好的飲食習(xí)慣，然后說說自己了解到的一些不好的習(xí)慣；可以說自己，也可以說別人。

◆健康小貼士

教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時不慌張，并提供了一些簡單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周圍發(fā)生的食物中毒事件。

教學(xué)時，可以充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生交流一下所了解的各種應(yīng)急方法，然后在討論的基礎(chǔ)上進行歸納。在教學(xué)時，最好讓學(xué)生知道每種方法在應(yīng)對食物中毒時起到的作用，使學(xué)生能靈活應(yīng)用。

在實際生活中，發(fā)生集體中毒事件后，很多沒有中毒的人會因為自身的臆想而出現(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時候給予重視，對學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動要正確引導(dǎo)。

12．我怎么會貧血

教學(xué)目標

(1)了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2)知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；

(3)掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識。教學(xué)重．難點

(1)貧血的癥狀和原凼；(2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。教學(xué)準備 血常規(guī)化驗單。教學(xué)過程 ◆健康小問號

教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個學(xué)生就診的場景，引出了本課的核心問題：怎么會貧血?并簡略介紹了我國青少年不容樂觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。

教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生自己閱讀圖文，然后說說自己在生活中有沒有聽說過貧血這個概念。教師可以出示一張醫(yī)院的血常規(guī)化驗單，指導(dǎo)學(xué)生通過化驗單的數(shù)據(jù)大致判定是否貧血。這部分知識僅供學(xué)生了解，不需要作過多的講解和要求。應(yīng)向?qū)W生強調(diào)的是，圖中的小朋友和他的媽媽對兒童貧血表示驚訝，就是因為許多貧血的人都不太知道自己的貧血現(xiàn)狀，而進行血液化驗是發(fā)現(xiàn)貧血的最簡便的方法。

對于調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進行簡單分析，明白這組數(shù)據(jù)告訴了我們貧血是青少年常見病，需要引起我們的高度重視。

◆健康小博士

教材介紹了貧血對少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細地介紹了發(fā)生貧血時身體表現(xiàn)出來的典型癥狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷，如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。

教學(xué)時，在“健康小問號”引出話題后，教師可以根據(jù)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗進行靈活處理：如果有學(xué)生對貧血的知識了解較多，就由學(xué)生來告知同學(xué)們‘‘貧血”的概念，教師只做適當(dāng)補充；如果學(xué)生的相關(guān)知識較少，就由教師直接告知相關(guān)概念。對于“貧血對兒童少年的危害”這一部分知識，教師要進行強調(diào)，引起學(xué)生的足夠重視。對于貧血后人體的常見表現(xiàn)，學(xué)生應(yīng)該比較感興趣。教師可以讓學(xué)生自學(xué)這一部分知識，然后組織小組討論，學(xué)會通過觀察他人和自我觀察，把握識別貧血基本癥狀的表現(xiàn)特征，學(xué)會基本的自我識別方法。

小鏈接中的知識著重介紹了青少年中常見的缺鐵性貧血，從而消除學(xué)生對貧血的擔(dān)心，減少無謂的害怕。

◆健康小貼士

教材以卡通對話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫和文字的形式告知學(xué)生引起貧血的多種原因。教材的指向是通過了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長發(fā)育、流血等情況，找到并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會自我防范。

教師可以在此調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑：貧血一般被認為是營養(yǎng)不良，但現(xiàn)在我們的生活水平比過去好多了，吃的食物也豐富多樣，為什么還會有這么多人貧血呢?可以讓學(xué)生大膽假設(shè)、交流。在此基礎(chǔ)上，教師告訴學(xué)生：貧血和鐵攝入量不足有很大的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生看圖，T解導(dǎo)致貧血的多種原因。

當(dāng)學(xué)生了解了造成貧血的多種原因后，讓學(xué)生對照一下自己的生活習(xí)慣，找一找這些原因中有哪些是自己平時不注意的，從而引導(dǎo)學(xué)生改變不良生活習(xí)慣。

◆健康小行動

教材首先以毋庸置疑的話語指出遠離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個補血食譜。這部分教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會預(yù)防和治療貧血，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活當(dāng)中。

在教學(xué)時，教師要首先教會學(xué)生對貧血進行積極的預(yù)防，讓學(xué)生了解平衡膳食的重要性，知道增加動物性食品和富含維生素C的水果等可以預(yù)防貧血。

根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計防止貧血的營養(yǎng)食譜后，可讓同學(xué)們把自己的食譜進行食物講解，說明安排這些食物搭配的原因。同學(xué)之間，可以互評食物搭配的優(yōu)劣。如果條件允許的學(xué)校，還可以進行一次營養(yǎng)食品的“廚藝”賽，將知識活學(xué)活用；若條件不允許，可以讓孩子回家后在父母的幫助下按照書上的食譜做菜，或者和父母一起設(shè)計菜譜。下節(jié)課對做菜情況做一次全班反饋。

教學(xué)這部分內(nèi)容時，教師應(yīng)強調(diào)：若大量進食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補鐵時應(yīng)適可而止。

第四單元呵護心靈 13．我和爸媽換角色

教學(xué)目標

(1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進對父母的了解和理解，樹立親子之間要相互理解的意識；(2)學(xué)習(xí)理解父母、與父母交流和溝通的方法，學(xué)會正確處理親子關(guān)系。教學(xué)重、難點

引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進對父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)準備

(1)每人準備“撕紙心理游戲”用的一張白紙或作業(yè)紙；

(2)組織學(xué)生以小調(diào)查的方式，了解“我眼中的爸爸、媽媽”。可以從爸媽以前的生活經(jīng)歷，爺爺、奶奶眼里的爸媽，街坊鄰居朋友眼中的爸媽等角度進行了解。

教學(xué)過程 活動導(dǎo)人

暖身活動：撕紙游戲

游戲規(guī)則：每位學(xué)生手中拿一張同樣大小的白紙或作業(yè)紙，閉上眼睛聽老師指令：請把手中的紙對折，再對折，又對折；把右上角撕下來；轉(zhuǎn)90度，把左上角也撕下來。然后讓大家睜開眼睛，將被撕的紙張打開，互相對比看看有什么不同。

游戲結(jié)果：比較同學(xué)所撕出圖形，會發(fā)現(xiàn)彼此差異很大。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因為每個人總是按照自己的想法做事，彼此就會產(chǎn)生不一致的地方。因此，人與人之間要彼此理解和溝通。

主題活動(一)心理聚焦

(1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對嗎?”中的情景，并體會、討論：假如你是小明的爸爸、媽媽，會有怎樣的感受?(2)結(jié)合自身實際說說和父母之間也有類似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時的感受如何?(二)心靈視窗 1．讀一讀《理解》

組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認識到，有時我們對父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而會產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會經(jīng)驗對我們來說是一筆豐厚的財富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。

2．爸媽寫“真”

結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會父母，認識父母，“描繪”父母，增進對父母的了解和理解。

(三)心靈氧吧

在理解的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進行有效的溝通的方法。可以結(jié)合教材給出的四種方法組織討論；也可以讓學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過指導(dǎo)學(xué)生有重點地演練、實踐，以達成優(yōu)化親子交往狀況的目的。

(四)心海起航

(1)組織學(xué)生模擬“家長”，對以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進行演練、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考，體會父母感受，再次加深對父母的理解。

“孩子”整天就喜歡吃零食，我?? “孩子”放學(xué)很晚還沒回家，我?? “孩子”上網(wǎng)都一個多鐘頭啦，我?? 快考試了，“孩子”還玩得不亦樂乎，我??

(2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀((有一種愛是免費的》，并交流討論感想，引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報的、無私的愛，加深理解。

14．抗誘惑有毅力

教學(xué)目標

(1)認識到毅力是一個人實現(xiàn)目標的重要保證；(2)感受堅持的快樂，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重．難點

激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動機，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)過程 導(dǎo)入活動

游戲：《大西瓜小西瓜))。教師說“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個節(jié)目。繼續(xù)游戲，以3～5分鐘為宜。

主題活動(一)心理聚焦

通過觀察圖畫，引出學(xué)生生活體驗的共鳴，給學(xué)生一個傾訴心理沖突的機會。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時，也知道正確的做法是什么，只是無法控制自己的“好玩”。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗抗拒誘惑、堅持完成任務(wù)的快樂，方法是尋找“快樂中樞”。小白鼠實驗：小白鼠不辭辛勞，堅持不懈地按壓，是為了獲得“快樂”。這一過程中，小白鼠的“快樂感受”使得堅持成了一件容易做到的事。

我的“快樂中樞”：設(shè)計一個表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅持的事情，找出快樂的理由，體會堅持的快樂，即如何尋找自己的“快樂中樞”。

(三)心靈氧吧

在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實驗”之后，教師可以組織討論：(1)這一實驗給了我們怎樣的啟發(fā)?(2)獲得雙倍獎勵的小朋友是怎樣忍受住誘惑的?(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生行動起來，從現(xiàn)在開始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。試一試：讓學(xué)生意識到，只要愿意付出努力，一個人就可能完成一件困難的事。在活動之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅持不住，想放下手臂時我怎么辦? 在活動之后，可引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅持下來的?等等。我的“堅持秀”：這是一個一周的實踐活動。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價值；可以適當(dāng)設(shè)計一些獎勵，以鼓勵學(xué)生堅持一周的訓(xùn)練。

15．尋找生活中的快樂

教學(xué)目標

(1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂。體會到快樂其實是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時換個角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂；(3)學(xué)習(xí)主動尋找快樂，學(xué)習(xí)主動創(chuàng)造快樂。教學(xué)準備

(1)每人準備一面小鏡子；(2)音樂光盤《歌聲與微笑》。教學(xué)重．難點

學(xué)習(xí)在煩惱時換個角度想問題，發(fā)現(xiàn)快樂，感受快樂。培養(yǎng)一種積極尋找快樂的態(tài)度。教學(xué)過程 導(dǎo)入

暖身游戲“照鏡子”。笑是表達快樂的很好的方式。學(xué)生拿出準備好的小鏡子，對著鏡子一起微笑，保持快樂的表情約一分鐘。

教師引入：老師看到了你們燦爛的笑容。你想每天都擁有快樂的心情嗎?那就一起去尋找“快樂”吧!主題活動(一)心理聚焦

學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談：

(1)面對同樣的生活，圖中主人公為什么會有完全不同的兩種心情?(2)說說自己經(jīng)歷的快樂(或煩惱)事。

圖中的主人公，一個習(xí)慣性“快樂”，一個習(xí)慣性“煩惱”。學(xué)生也可能有這種情況。此環(huán)節(jié)，提供一個安全開放的情景，讓學(xué)生體會自己的心情，傾訴自己的體驗。教師也可初步發(fā)現(xiàn)學(xué)生屬于“煩惱”取向，還是“快樂”取向，以相應(yīng)的調(diào)整輔導(dǎo)活動。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會到：生活中有很多的快樂，快樂就在我們身邊。

學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪些快樂? 學(xué)生分組。每個人說一說自己經(jīng)歷的快樂事，與其他同學(xué)一起交流和分享。(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認識到：快樂就在每個人心中，快樂其實是一種態(tài)度。

學(xué)生閱讀((尋找快樂的故事》，或有感情地講《尋找快樂的故事》，理解蘇格拉底的話：“快樂就是這樣，它往往在我們?yōu)橹粋€明確目的而忙得無暇顧及時，突然來訪。”

組織學(xué)生以多種方式朗讀小詩(《把握快樂》，以多種方式接觸文本，與文本對話，接受文本中語言的暗示。讓學(xué)生體會到：生活是復(fù)雜多變的，擁有積極的心態(tài)才會擁有快樂。快樂是一種態(tài)度，換一個角度想問題，就會發(fā)現(xiàn)快樂。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)，通過一個有趣的游戲——“快樂食譜”，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂。同時，游戲的過程會讓學(xué)生體會到：快樂跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教師可以設(shè)計如下活動：

讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，自制一份“快樂食譜”并交流分享。小組討論、總結(jié)快樂的“元素”。小組討論尋找、創(chuàng)造快樂的方法。

播放《歌聲與微笑》，在音樂中結(jié)束活動，總結(jié)全課。

16．做情緒的主人

教學(xué)目標

(1)認識到情緒對生活、學(xué)習(xí)的影響；

(2)學(xué)習(xí)接納自己的情緒，并主動調(diào)節(jié)消極情緒；

(3)了解調(diào)控情緒的一些有效方法，培養(yǎng)學(xué)生樂觀豁達的健康心理，保持快樂的心態(tài)。教學(xué)重．難點

學(xué)習(xí)接納自己的情緒，培養(yǎng)主動調(diào)節(jié)情緒的意識和能力。教學(xué)過程 活動導(dǎo)人

暖身活動：《雨點變奏曲》(參見“”)。主題活動(一)心理聚焦

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會到：同一事物，換個角度看待它，情緒體驗也會隨之改變。(1)學(xué)生閱讀故事，教師引導(dǎo)學(xué)生：

1)體會情緒對人的影響：消極情緒讓老太太日漸消瘦；積極情緒讓老太太心寬體健。2)關(guān)注圖中智者的話“換個角度想想不都是好事么!”體會“換個角度看問題”。

(2)“想一想”引導(dǎo)學(xué)生談一談故事對自己的啟示。教師注意不要限制學(xué)生的思維，答案可以是開放的。

(二)心靈視窗

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生具體感受一種情緒——快樂，并初步了解自己調(diào)節(jié)情緒的一般方法。討論交流：調(diào)動學(xué)生的生活體驗，談自己的做法。教師可以適當(dāng)澄清一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ鐞烆^睡覺、壓抑情緒等。

試一試：該練習(xí)中，教師可以運用音樂、色彩等輔助手段，讓學(xué)生有更具體、更形象的感受。另外，該練習(xí)以“快樂情緒”為例，指導(dǎo)學(xué)生如何感受情緒，對于其他情緒這一方法也是適用的。

(三)心靈氧吧

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生明白：情緒是心靈的一部分，要學(xué)習(xí)接納自己的情緒，同時積極調(diào)節(jié)消極情緒，成為情緒的主人。為此，教材提供了一些常用的調(diào)節(jié)情緒的方法。

教材中提供了傾訴、肢體運動、換個角度思考等方法，學(xué)生在交流時還可能會生成更多的方法。教師需要提醒學(xué)生：思考并歸納適合自己的方法。

(四)心海起航

這一環(huán)節(jié)提供了一種具體的調(diào)節(jié)情緒的方法——手掌圖。其實，這一方法包含了情緒管理的一般思路和步驟：

(1)這是一種怎樣的情緒(情緒命名)?人的基本情緒有喜、怒、哀、懼，但“組合”起來則十分復(fù)雜。只有辨別情緒中的核心成分，才可能有效地調(diào)節(jié)情緒。

(2)這種情緒來自哪里(情緒事件)?情緒往往是由具體的事件引起的，找到這一事件就使得情緒調(diào)節(jié)更容易。

(3)準備怎樣解決情緒事件(付諸行動)?一旦付諸行動去解決問題，情緒就已經(jīng)開始改變了。教師在指導(dǎo)學(xué)生進行“手掌圖”練習(xí)時，注意滲透這一基本的情緒管理思路。

第五單元美化生活 17發(fā)明讓生活更美好

教學(xué)目標：

1.知道發(fā)明給我們的生活帶來的便捷，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。2.認識到發(fā)明來源于生活，感受發(fā)明并不神秘，激發(fā)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望。教學(xué)重點：讓學(xué)生知道發(fā)明改變了我們的生活，并能舉例說明發(fā)明使生活更美好。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)過程：

一、情景引入

教師出示杜牧的詩句“一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來，”并提問：你知道這句詩所講的故事嗎?(學(xué)生自由討論交流)教師小結(jié)：看看我們現(xiàn)在的超市，南方的，北方的水果應(yīng)有盡有。這么巨大的變化，主要得益于交通工具的發(fā)展。

二、主題活動

1.教師引導(dǎo)學(xué)生理解教材中圖畫的含義，讓學(xué)生討論：隨著交通工具的發(fā)展，哪些變化使我們的生活更美好？

2.教師小結(jié)：這些工具的出現(xiàn)和發(fā)展都讓我們的生活變得更美好。我國偉大的“四大發(fā)明”就推動了人類文明的發(fā)展。

3、學(xué)生自己閱讀教材后。小組交流：你還知道哪些發(fā)明給我們帶來了便捷，讓生活更美好？

4.請學(xué)生自己閱讀雨衣的發(fā)明故事，并思考：馬辛托斯受到什么啟示才發(fā)明了雨衣？ 5.學(xué)生自己獨立思考：從雨衣的發(fā)明和改進中，你可以體會到什么？ 6.小組交流自己的體會，并全班展示。

三、小結(jié)：還有很多來源于生活的發(fā)明故事，回家留心搜集，下次交流。

四、交流導(dǎo)入：1.請同學(xué)在小組上交流回家搜集的資料，然后全班匯報交流。

五、主題活動

1通過學(xué)習(xí)“發(fā)明小博士”的故事，讓學(xué)生總結(jié)生活與發(fā)明的關(guān)系。了解“衛(wèi)生筷子盒”的發(fā)明過程。學(xué)生邊閱讀教材，邊思考：這個發(fā)明來源于生活中的什么問題？發(fā)明過程中，小發(fā)明家得到了什么啟示？哪些改進使“衛(wèi)生筷子盒”更衛(wèi)生？

2、小結(jié)：留心關(guān)注生活，就可能得到發(fā)明創(chuàng)造的靈感。發(fā)明創(chuàng)造并不像我們以前想象的那么神秘，一般人也可以搞發(fā)明創(chuàng)造，這樣的例子還有很多。

18發(fā)明創(chuàng)造方法多

（一）教學(xué)目標：

1、知道發(fā)明創(chuàng)造需要掌握一定的方法，了解主體附加法和組合法。

2、通過訓(xùn)練能初步掌握主體附加法和組合法，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項，樹立對發(fā)明創(chuàng)造的信心。

教學(xué)重點：知道發(fā)明創(chuàng)造的兩種基本方法：主體附加法和組合法，能掌握主體附加法和

組合法的思維方式。

教學(xué)難點：了解主體附加法和組合法的思維特點，并能通過發(fā)明思維訓(xùn)練，產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想1-2項。

教學(xué)過程：

一、談話引入談話：大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，一定感受到了發(fā)明創(chuàng)造其實并不神秘，哪么，是不是輕輕松松就可以搞發(fā)明創(chuàng)造呢?(學(xué)生分組自由討論，交流。)

二、發(fā)明小故事

1、師談話：你知道嗎？這家電子產(chǎn)品生產(chǎn)和銷量都居世界前列的跨國集團，曾經(jīng)面臨倒閉的境地，它是如何起死回生的呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀故事。）

2、學(xué)生分組討論思考：這些發(fā)明創(chuàng)造運用了什么方法？

三、發(fā)明小博士 1．主體附加法。

結(jié)合前面學(xué)生匯報故事的情況進行總結(jié)：像這樣一個主要的物品加上一種或幾種附加物品，從而產(chǎn)生新的物品或功能的方法就叫主體附加創(chuàng)造法。

2．組合法結(jié)合前面交流的情況，分析瑞士軍刀是由哪些工具組合在一起的。總結(jié)：這種相同的、相似的或不同的物品組合在一起，產(chǎn)生新功能的方法就叫組合創(chuàng)造法。

3、結(jié)合書上插圖，讓學(xué)生小組討論、分析：他們分別是將哪些物品組合起來的，在功能上有什么改進？

4、教師提問：今天我們介紹了主體附加法和組合法，請大家回家看看，在我們的生活中，有哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？有哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

四、交流導(dǎo)入請同學(xué)在小組內(nèi)交流：生活中的哪些物品是用主體附加創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？哪些物品是用組合創(chuàng)造法發(fā)明創(chuàng)造出來的？

六、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練

1．通過主體附加法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。2．通過組合法的訓(xùn)練，掌握這種方法的思維方式。3．學(xué)生互相啟發(fā)，完成1-2個發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。

19發(fā)明創(chuàng)造方法多

（二）教學(xué)目標：

1、了解擴大、微縮法和聯(lián)想法。

2、通過訓(xùn)練，能初步掌握擴大、微縮法和聯(lián)想法，形成1、2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想，樹立發(fā)明創(chuàng)造的自信心。

教學(xué)重點：知道擴大、微縮法和聯(lián)想法的思維特點。教學(xué)難點：通過發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練，產(chǎn)生1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。教學(xué)過程：

一、情境引入

教師出示老式座鐘、懷表、手表的圖片，并提問：你認識他們嗎？你知道它們是怎么發(fā)明出來的嗎？

二、主題活動

1、發(fā)明故事讓學(xué)生分組閱讀故事，然后思考并討論：這些故事中的發(fā)明用了什么方法？

2、發(fā)明小博士

（1）、擴大、微縮法。讓學(xué)生閱讀教材中提供的資料，再進行小組討論：“擴一擴”的特點是什么？“縮一縮”的特點是什么？

（2）聯(lián)想法。學(xué)生自己閱讀相關(guān)內(nèi)容，并討論聯(lián)想法的思維方式。

三、交流

先請同學(xué)們小組交流在生活中觀察到的結(jié)果，說說哪些物品用了擴大、微縮法，哪些物品用了聯(lián)想法。

四、發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營

1、“擴一擴”方法訓(xùn)練

2、“縮一縮”方法訓(xùn)練。

3、綜合運用前面所講的發(fā)明創(chuàng)造方法，進行再創(chuàng)新訓(xùn)練。

4、學(xué)生相互啟發(fā)，完成1-2項發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想。

20．人人爭做小發(fā)明家

教學(xué)目標：

1、知道“問題”hi發(fā)明創(chuàng)造的入口，逐漸形成勇于探究的精神和發(fā)明創(chuàng)造的意識。

2、體會發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，形成不畏艱辛、持之以恒的科學(xué)精神。

3、通過啟發(fā)、訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生人人都當(dāng)小發(fā)明家的愿望。

教學(xué)重點：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨浮?/p>

教學(xué)難點：利用訓(xùn)練營，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的發(fā)明創(chuàng)造過程，體會發(fā)明創(chuàng)造的過程充滿了艱辛和坎坷，樹立敢于挑戰(zhàn)的決心，最終將前面的發(fā)明創(chuàng)造構(gòu)想變?yōu)榭蓪嵤┑姆桨浮?/p>

教學(xué)過程：

一、交流導(dǎo)入

教師出示各種彎曲吸管的圖片或?qū)嵨铩Ｕ勗挘哼@些漂亮、實用的吸管你在哪里見過？它有什么作用？你知道它是怎樣發(fā)明的嗎？

二、主題活動

（一）發(fā)明小故事

1、師：普通人之所以也能發(fā)明創(chuàng)造，主要是建立在細致觀察、善于發(fā)現(xiàn)問題、捕捉靈感和科學(xué)思考的基礎(chǔ)上。

2、師引導(dǎo)學(xué)生思考：吸管、拉鏈的發(fā)明者都是普通人，為什么他們能及時敏銳地把別人看來微不足道的現(xiàn)象同發(fā)明創(chuàng)造聯(lián)系起來呢？這對你有什么啟發(fā)？

3、學(xué)生分組討論：早在他們之前，有人就不止一次的碰到過類似的不起眼的事，為什么就沒有人從中想到發(fā)明創(chuàng)造上去呢？

（二）發(fā)明小博士

1、通過閱讀教材資料，學(xué)生討論：當(dāng)時的社會中，人們對于發(fā)明載人飛行器的看法是什么？萊特兄弟是什么態(tài)度？

2、在看完資料后，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流：在發(fā)明飛機這個過程中，你感受最深的是什么？

3、教師小結(jié)：從飛機發(fā)明的過程中，我們充分體會到發(fā)明創(chuàng)造的艱辛和快樂，只有不怕挫折、持之以恒的人，才能最終品嘗到成功的巨大幸福和快樂。

4、學(xué)生月的教材提供的資料后，可以進行小組討論：一項真正的發(fā)明必須具備的條件是什么？自己在進行發(fā)明創(chuàng)造時要注意什么？

三、交流展示

一個發(fā)明家需要具備以下素質(zhì)：

1做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)問題，從問題中捕捉發(fā)明的靈感。

2多個角度思考問題，有時甚至反過來做逆向思考，并靈活運用發(fā)明創(chuàng)造方法，深入進行研究。

3不怕困難，不怕挫折，堅持不懈，持之以恒，在發(fā)明中體會快樂。

四、完成發(fā)明創(chuàng)造訓(xùn)練營的訓(xùn)練。