第一篇：一年級上冊生活生命與安全教案

一年級上期生活生命與安全

第一單元 生 命 奧 秘 1．我和我的布娃娃 設計意圖

生命教育的開端，從了解 “什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。教學目標

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導學生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。教學準備

(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。(2)樂曲(《泥娃娃》。

(3)一個聽診器供教師使用。

課時建議

l～2課時。教學過程

一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么

小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫??

二、’主題活動

◆生命小問號

啟發(fā)學生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動三：

學唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話。看教材第3頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質(zhì)交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學生感知生命的概念。

◆生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。

活動一：

涂色游戲。看圖，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助賞源

生命體區(qū)別于非生命體的特征(1)化學成分的同一性。生命主要的化學組成是相同或類似的，一般有六大類——糖類、脂類、蛋白質(zhì)、維生素、核酸、無機物。(2)生命體有嚴整有序的結(jié)構(gòu)。

(3)生命體會新陳代謝，會生長發(fā)育。(4)生命體有應激性與運動能力。

(5)生命體具有穩(wěn)態(tài)，相對于外界，生命體的內(nèi)在的環(huán)境呈現(xiàn)出穩(wěn)定性。(6)生命體具有適應性，體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)適應功能，結(jié)構(gòu)和功能適應生存的環(huán)境。(7)生命體具有繁殖和遺傳、變異以及進化的能力。

發(fā)豆芽

(1)選豆：清水洗凈，洗時注意將全部漂浮的豆子(綠豆、黃豆、豌豆)全部去除，這些是未成熟或者已經(jīng)變壞的豆子，它們的發(fā)芽率均極低。

(2)在大塑料盒或其他容器(材料無所謂，干凈即可，底部可排水)，鋪一層約5厘米厚的干凈沙子，將洗凈并已泡至膨脹開裂的豆子均勻鋪一層在沙子上，不能過多，否則容易壞。豆子上再均勻覆蓋一層干凈沙子，厚度約為1厘米即可。(3)每天澆水數(shù)次，保持濕度，但又不能讓水分滯留。

(4)數(shù)天后豆芽就會拱出來。在清水中將沙子洗去即可。2．磚頭與房子 設計意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現(xiàn)象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構(gòu)成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標

(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構(gòu)成”這一命題。

(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點

(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學生理解。(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備

(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學校可準備細胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。課時建議

2～3課時。教學過程

一、活動導入——生物總動員

請同學們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成。

主題活動

◆生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細胞?

活動二：

讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。

◆生命小秘密

活動一：

繪畫，認識細胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學生根據(jù)課文提示，描畫細胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質(zhì)，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答： 能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學生：

生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。◆生活小智慧

活動一： 拼圖游戲。

讓學生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲 螃蟹 藍藻 橈足動物 魚卵

活動二： 了解地球上的物種。

鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 細胞學說的建立

(1)1665年英國人胡克(R。bert Hooke)~自己設計與制造的顯微鏡(放大倍數(shù)為

40～140倍)觀察了軟木的薄片，第一次描述了植物細胞的構(gòu)造，并首次用拉丁文cella(小 室)這個詞來對細胞命名。

(2)1680年荷蘭人列文虎克首次觀察到活細胞，觀察過原生動物、人類精子、鮭魚的紅細胞、牙垢中的細菌等。

(3)19世紀30年代德國人施萊登、施旺提出：一切植物、動物都是由細胞組成的，細胞是一切動植物的基本單位。這一學說即tc細胞學說”(cell theory)，它揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性。細胞核的秘密

細胞核由核膜、核仁和染色質(zhì)組成。其中染色質(zhì)是細胞核內(nèi)能被堿性染料染上深色的物質(zhì)，其成分是蛋白質(zhì)和DNA分子，是細胞分裂問期遺傳物質(zhì)存在的形式。在細胞分裂期由染色質(zhì)高度螺旋化后形成的具有一定結(jié)構(gòu)的物質(zhì)，稱作染色體，是細胞分裂期遺傳物質(zhì)存在的特定形式。

細胞核是遺傳物質(zhì)儲存和復制的場所，是細胞遺傳性和細胞代謝活動的控制中心。關(guān)于個體識別

生物特征識別技術(shù)，是指利用人體所固有的生理特征或行為特征，通過計算機來進行個人身份識別和鑒定的技術(shù)。常用的生物特征包括：指紋、掌紋、虹膜、臉相、聲音、筆跡等。近年來，隨著模式識別、圖像處理和信息傳感等技術(shù)的不斷發(fā)展，生物識別顯示出廣闊的應用前景。

近年來，由于人類基因組計劃的完成，人類對自身的了解也越來越深入。人類的基因組在個體上顯示出極大的多樣性，因此，對每個個體的DNA進行鑒定可以達到對個體的直接確認。

這段文字可以讓學生從生命構(gòu)成的原理來理解生命個體的唯一性和標記方式。關(guān)于地球物種的知識

據(jù)美國國家科學基金會“生命之樹“項目的統(tǒng)計，目前可能有500萬～1億種生物生存在地球上，但科學家們能夠確定的卻只有200萬種左右。美國加利福尼亞州科學院的昆蟲 學家布萊恩．費希爾認為，僅僅精確地計算地球生物的數(shù)量并非是最艱難的任務，難的是對這些生物進行分類。我們對動物生命的了解還十分膚淺，僅僅只發(fā)現(xiàn)了地球上現(xiàn)存10％ 的生物種類。

無法準確進行物種計算的一個原因是，我們發(fā)現(xiàn)并描述的大量生物屬于很小的幾個領域：昆蟲、細菌和其他微生物。另外，在人類眼中看似一樣的物種其實擁有不同的基因，因此難以對其進行歸類。科學家根本不知道到底還有多少隱存種，要知道確切的答案，除非對至少一個分類單元里的物種進行遺傳信息分析。過去20年，得益于日益成熟的DNA測序技術(shù)，人類獲得的其他物種的基因組圖譜越來越多，科學家發(fā)現(xiàn)的隱存種的數(shù)量也在急劇增長。費希爾說：“‘通過不斷的努力，我想我們能夠發(fā)現(xiàn)地球上生存著的另外90％的生物物種。”

3．我從哪里來 設計意圖

低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標

(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結(jié)晶。教學重．難點

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場競爭中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學準備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時建議 2課時。教學過程

◆生命小問號

通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。

教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。

針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導學生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

活動二：

細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。

讓學生談談在故事里的發(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。

“什么樣的精細胞與卵細胞結(jié)合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結(jié)合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。

讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。

最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學生分享、思考、探究。

對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

生命起源——受孕實拍圖

本課選登了瑞典攝影家奧納特·尼爾森和美國攝影家亞歷山大·特西亞拉斯拍攝的有關(guān)胎兒受孕過程的杰作，它們將引領我們進入一個奇特的世界——我們?nèi)绾伪辉杏⑷绾卧谀赣H的體內(nèi)生長并最終來到這個世界上。這一切顯得如此神奇和美好，讓人們感到與自己的身體從未有過的親近。

(1)在性交過程中，大約有3億精子可能會進入陰道。

(2)但是只有一個精子可能穿過重重障礙，使卵子受精，最終制造出一個胚胎。

(3)卵子經(jīng)過大約】5厘米長的狹窄的輸卵管向子宮游動。很快，卵子將與精子相遇并開始受精的過程。

(4)一個精子試圖進入卵子。

(5)此時，精子的頭已經(jīng)鉆進去了。

(6)受精之后，受精卵開始分裂。一周以后，這個小圓球?qū)⒆约焊街谧訉m壁上。(7)受精后8天，胚芽完成“著陸”，微微嵌入子宮內(nèi)膜。此時，它分裂成為幾百個細胞。

《中華人民共和國婚姻法》的相關(guān)規(guī)定

第二章 結(jié)婚

第五條結(jié)婚必須男女雙方完全自愿，不許任何一方對他方加以強迫或任何第三者加以干涉。

第六條結(jié)婚年齡，男不得早于二十二周歲，女不得早于二十刷歲。晚婚晚育應予鼓勵。

第七條有下列情形之一的，禁止結(jié)婚：(一)直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親；(二)患有醫(yī)學上認為不匣當結(jié)婚的疾病。

第八條要求結(jié)婚的男女雙方必須親自到婚姻登記機關(guān)進行結(jié)婚登記。符合本法規(guī)定的，予以登記，發(fā)給結(jié)婚證。取得結(jié)婚證，即確立夫妻關(guān)系。未辦理結(jié)婚登記的，應當補辦登記。

第九條登記結(jié)婚后，根據(jù)男女雙方約定，女方可以成為男方家庭的成員，男方可以成為女方家庭的成員。第二單元 安全生活

4、上學路上 設計意圖

安全教育，首先應注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規(guī)避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認識交流和生活經(jīng)驗分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標

(1)能充分意識到“上學路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。

(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發(fā)生的簡單方法。

教學重．難點

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。(2)基本的規(guī)避危險的方法。課時建議

2～3課時。教學過程

安全小問號

體會上學路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。

活動一： ．．

連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上學路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。

本故事設計的幾名小學生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎上進行表演，以豐富其體驗。

在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進行簡單的分類。活動二：

教師引導學生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學經(jīng)歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發(fā)學生對危險狀況的警覺。

◆安全小博士

學習簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預測危險的意識。活動一：

排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分類，依托已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。活動二：

我的上學路。教師引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。

此環(huán)節(jié)的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。

◆安全小衛(wèi)士

檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習慣。活動一：

“火眼金睛”。教師給學生補充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現(xiàn)學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導。活動二：

“說說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規(guī)避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學，還可以將學生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

路途中的安全常識

每位同學必須牢記如下安全常識：

(I)指揮燈信號綠燈亮時，準許行人通行；黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續(xù)通行；紅燈亮時，不準行人通行；黃燈閃爍時，行人須在確保安傘的原則下通行。

(2)人行橫道信號燈綠燈亮時，準許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續(xù)通行；紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。

(3)行人必須遵守的規(guī)定：行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐、奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地下通道的，須走人行過街天橋或地下通道；

不準爬越馬路邊和路中央的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。(2)不要打傘騎車。(3)不要脫手騎車。(4)不要騎車帶人。(5)不要騎“病”車。(6)不要騎快車。

(7)不要與機動車搶道。(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識

(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車 門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。小學生安全常識歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，一路行來享平安。5。安全游戲才快樂 設計意圖

校園內(nèi)的安全隱患有相當一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學生而言，認識到游戲活動可能引發(fā)的危險和學會安全地進行游戲非常重要。和“上學上”一樣，“安全游戲才快樂”的設計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學目標

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。(2)學會安全游戲的簡單方法。

課時建議

2～3課剛。教學過程

◆安全小問號

體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。

活動一 ：

學生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學生熟悉的各種游戲，以此作為本課學習材料的儲備；同時也喚起學生對游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學生所提供的游戲中有安全的游戲．也會出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導，只作素材的收集。

活動二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎上引導學生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學生的思考和討論。

教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的其他游戲，嘗試對危險進行分類。同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。

◆安全小博士

了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學生游戲中預測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。

教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。

此活動的教學方式可以通過學生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。

教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。

教師在此環(huán)節(jié)教學時，不應只停留在簡單地判斷游戲的安全與否，應該讓學生明確不安全的游戲中存在哪一類或哪幾類危險，該如何改進。在六個情景辨析結(jié)束后，還應鼓勵學生繼續(xù)在身邊，在校園內(nèi)尋找有危險的游戲，通過尋找、發(fā)現(xiàn)、討論和改進，將安全意識和規(guī)范行為進行內(nèi)化。

◆安全小衛(wèi)士

運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學生的學習興趣。

活動：

“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣并規(guī)范學生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創(chuàng)意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內(nèi)容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛殶o聲”。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 案例兩則

(1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學在課間玩“背人踢人”的危險游戲(“背人踢人”游戲是學生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個背人的女生摔倒，被背的同學隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學生的監(jiān)護人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護人隨車到達醫(yī)院，該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級醫(yī)院治療。

(2)2006年，南方某小學兩名學生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學生被對方刺中左胸，經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當天9時15分左右，正是課間時間，由于戶外下雨，各班老師組織學生在教室附近活動休息。小彭與肇事學生小龔，加上同班另外lO多個男同學，一起在教學樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡對打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當時他正在教學樓二樓準備去班上上課，聽報說四樓有學生出事，馬上沖了上去。看到學生受傷流血嚴重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)院時，傷者小彭還能回答醫(yī)生問話，沒想到最后還是搶救失敗。小學生課間趣味游戲 1．小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井’’，選一個小朋友站在圈內(nèi)當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個“小猴’’鉆進“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月“字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開始。2．三打白骨精

游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距兩步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個“精’’字時，必須同時做180°跳轉(zhuǎn)，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

．3．炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。4．搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。5．歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘(此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負)!負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。6．翹板接毽

準備學生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。6．校園避震有辦法 設計意圖

小學生在遭遇自然災害時，自我保護意識、方法的培養(yǎng)與學習需要及早開始。特別對于我們四川的孩子而言，在經(jīng)歷了“5·1 2’’大地震以后，培養(yǎng)學生在災難中的自我保護，學習常用的、有效的保護自身的方法顯得尤為重要。當?shù)卣鸢l(fā)生時，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學生的主要活動空間，我們設計了“校園避震有辦法“一課。教學目標

(1)了解、認識校園內(nèi)地震發(fā)生時可能出現(xiàn)的危險。(2)學習、掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學重、難點

學習掌握基本的在地震中自我保護的方法。課時建議

2課時。教學過程

◆安全小問號

了解、認識發(fā)生地震時校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護的方法和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學生的慌張和教師“不要慌!’’的提醒；第二幅圖中教師和學生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進行自我保護；第三幅圖中慌亂跑出教室的學生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學生有序、迅速地離開教學樓。

對這六幅圖的教學可以分為三個步驟。

第一步，引導學生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學生感受地震發(fā)生時，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應該如何在教室里就地進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月1 2日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的觀察與模仿，學習就地自我保護的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學習、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導學生體會教師對學生忘我的保護，感受老師對學生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學習、模仿當震動停止后如何有序、迅速地離開教學樓。教師在教學中要重點引導學生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。

教學過程中，需要注意以下兩點：①教師應借助各種方法和途徑，讓學生充分感受地震時的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學資源重現(xiàn)當時的情景；②教師應采用多種方法幫助學生理解、學習和掌握自我保護的方法，可以是教師的示范，也可以是學生的演練等。

◆安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進行自我保護的方法。

在此環(huán)節(jié)的教學中，教師要借助教材第20頁“說一說’’的問話，充分調(diào)動學生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進行自我保護的方法及其注意事項。

對方法的梳理和總結(jié)可以以地點為標準進行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；也可以以時間為標準進行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結(jié)束等。

在總結(jié)梳理的基礎上還可以引導學生對校園內(nèi)的不同地點進行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學生一起判斷這些方法的對與錯。總之，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學生理解和掌握自我保護的方法，明確在地震中具有保護作用的地方。

◆安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動是進行一次避震演習，地點的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領學生在演習前做好充分的準備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習結(jié)束后，教師要和學生一道總結(jié)演習中的經(jīng)驗和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進行第二次避震演習。

通過此次活動，希望學生能將校園內(nèi)避震的簡單方法內(nèi)化為自己的技能，同時，各個班集體也應該從活動中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應急方案’’。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

地震時，在校園內(nèi)如何進行個人防護

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈地躲避。

地震時，門框會因變形而打不開，所以當震動發(fā)生時，靠近教室門的同學要第一時間打開教室門。

地震時是跑還是躲?我國多數(shù)專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。學生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。

身體應采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；震后應當有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺上去。7．坐、立、行、臥 設計意圖

小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習慣。教學目標

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時建議 2課時。教學過程

◆健康小問號

認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。活動一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應該怎么做?’’教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。

在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環(huán)節(jié)的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。

◆健康小博士

認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環(huán)節(jié)的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。◆健康小衛(wèi)士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一： ‘

“說一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識。

通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二：

“評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

為什么小學生要特別注意坐～立的姿勢

有些小學生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動身子，歪著肩膀??這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學生在讀書或?qū)懽謺r，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應該是全身呈直立狀態(tài)，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側(cè)面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側(cè)相對稱。無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當?shù)牡胤剑簿褪强梢允咕S持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產(chǎn)生疲勞，又能得劍均衡的發(fā)展。

小學生正處于生長發(fā)育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經(jīng)常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經(jīng)常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發(fā)育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內(nèi)臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進行。由此可見，小學生養(yǎng)成正確的姿勢是很重要的。

8． 趣是個好老師 設計意圖 ．

學習興趣是學生追求和探索知識并克服困難的內(nèi)動力，它能有效地形成并強化學習動機。小學一年間的學生興趣還不是很穩(wěn)定，容易對事物發(fā)生興趣，也容易動搖。因此，在此階段引導學生認識興趣的重要性，幫助學生培養(yǎng)興趣，就顯得尤為重要。教學目標

(1)引導學生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進步、取得成功。(2)讓學生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學重◆難點

引導學生認識到堅持自己的興趣，才有收獲。教學準備

師了解學生感興趣的事情有哪些。課時建議 教學過程

一、暖身活動——誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準確無誤地選擇其中的一句記下來。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。(2)在量子動力學中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍三種“色”的特性。’

學生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計。

二、主題活動

◆心理聚焦

通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗，引出課題，引導學生對“興趣’’的認識。(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“興趣’’有簡單的認識。(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導學生進一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當強化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點。

◆心靈視窗

通過“說一說’’，引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學生討論： “他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發(fā)言，隨即進行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(2)說一說：組織學生進行四人小組討論，重點引發(fā)學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

◆心靈氧吧

通過教材中兩個案例的理解，引導學生認識到對自己的興趣持之以恒，才會進步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請學生個別回答對張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。

可以組織學生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進步了，成功了)

小結(jié)：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進步，給我成功。，．

◆心海起航

結(jié)合“興趣之船’’的經(jīng)歷，鼓勵學生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點激發(fā)學生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進行“我的興趣之船”活動，讓學生體會堅持才能走向成功。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記：

教學輔助資源 什么是興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎上發(fā)展的。

(1)物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求，精神興趣主要指人們對精神生活(如學習、研究、文學藝術(shù)、知識)的興趣和追求。

(2)直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣，間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去。因此，只有把直接興趣和間接興趣有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，取得成功。

興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質(zhì)。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣。如有的同學喜歡數(shù)學，有的同學喜歡英語，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。一般來說，興趣廣泛的人知識面也就越寬，在事業(yè)上會更有作為。興趣的持久性主要指興趣的穩(wěn)定程度。興趣的穩(wěn)定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底。小學生學習興趣發(fā)展的特點

1．學習興趣由直接向間接轉(zhuǎn)化

小學低年級學生常易受新穎、具體、生動有趣的對象所吸引，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。因此，他們的學習興趣常常是由對學習過程本身的興趣引起的。例如，教學中的游戲、教師講的故事、教師的表揚等。到了中、高年級時，隨著對掌握某種知識的必要性與重要性的逐漸認識，他們對活動的目的性有了認識，能主動關(guān)注所學內(nèi)容。這時，他們的學習興趣由事物新穎的吸引力而逐漸轉(zhuǎn)移到學習活動的目的和意義方面，間接興趣就發(fā)展起來了。此時學生能克服各種困難，努力地學習，即使面對不感興趣的某種活動，也能積極參加，這都是間接興趣作用的表現(xiàn)。不過，由于小學生理想還未形成，他們的學習目標還是比較具體、短近的。

2．學習興趣從籠統(tǒng)逐漸到分化

兒童進入小學后，學習興趣的范圍逐漸擴大，從課內(nèi)擴大到課外，從游戲擴大到科技方面等。此時，他們還未形成中心興趣，表現(xiàn)為興趣廣泛而不夠集中。隨著對學習意義的認識，對學科內(nèi)容的了解以及自己在學習過程中的不斷取得成功，教師、家長、同伴的影響等，學生的學習興趣才逐漸分化、集中到某些學科或某些方面。3．學習興趣由易變逐漸趨于穩(wěn)定

小學生的學習興趣不穩(wěn)定、不持久、易變，往往熱烈而短暫、既易發(fā)生又易消失。學習興趣的這種特點與他們所學學科中的個別事實有關(guān)。隨著學生學習的深入，知識的積累和成功的體驗，到高年級以后，學生開始不僅對事實和事件本身感興趣，而且對這些事件的聯(lián)

系也感興趣，即由對事實的興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷σ?guī)律內(nèi)容的興趣。此時，學生才逐漸建立起一些較穩(wěn)定的學習興趣． 學習興趣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的學習興趣時，需要了解哪些事物或活動容易引發(fā)學生的學習興趣。①在個人經(jīng)歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發(fā)人的興趣。例如，學生對學習成績好的功課容易發(fā)生興趣；對學習成績差的功課一般是不感興趣的。②在未經(jīng)歷過的事物或活動中，有取得成功希望的事物或活動容易引起興趣。③符合自己能力水平的活動最容易引起興趣。例如，學生對那些略超出其智力水平的問題最感興趣，但如果難度過大，則不會引發(fā)學生的學習興趣。④凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發(fā)興趣。例如，解決了某一難題而體驗到喜悅感，會增強人對從事相應活動的興趣。⑤新奇的事物容易引發(fā)興趣。不論是生動多樣的教學方式，還是新穎的教學內(nèi)容，都可能引發(fā)學生的學習興趣。

因此，培養(yǎng)學生興趣可采用以下方法：①當學生達到所需要求時給予一定的獎勵，以維持其所形成的興趣。②形象直觀的事物往往容易引起人們的注意，因此可以利用所授知識的直觀性，來激發(fā)學生的興趣。③小學生往往容易被生動、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科學性的小故事，往往可以引起學生學習和研究的興趣。④適當?shù)谋頁P、鼓勵或批評是對學生的活動的成績和態(tài)度的否定或肯定的一種強化方式，可以激發(fā)學生上進心、榮譽感、自尊心，從而達到培養(yǎng)其興趣的目的。法布爾與他的《昆蟲記》

看過《昆蟲記》的人都會驚嘆法布爾描述昆蟲生活習性的生動和淋漓盡致。其實法國昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時。這時忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下大喊：‘“抓住他，抓住這個小偷!”’這時他才反應過來，原來人們竟然把自己當做小偷了!法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷?因為他對昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系在一起的。法布爾從小對昆蟲活動產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了長達1 0卷的巨著《昆蟲記》，對昆蟲學作出了巨大的貢獻，、9．我和大家一起學 設計意圖

小學一年級是培養(yǎng)學生合作技能的關(guān)鍵期，應該讓學生認識到合作學習的重要性，并幫助學生體會與他人一起學習的快樂。這不但有利于學生更好地學習，而且有利于他們更好地適應社會生活。教學目標

（1）體會與他人合作的快樂和好處。

（2）初步形成與他人合作的意識。

（3）學習與他人合作的有效方法。教學重◆難點

初步形成與他人合作的意識，并學習一些合作方法。教學準備

“陽光伙伴’’中用于綁腿的繩子、計時器等。

課時建議 l課時。

教學過程

講“五個兄弟“的故事。并請學生談一談自己的體會。

教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過故事討論，引導學生初步懂得合作就是共同完成一個任務，初步認識合作能幫助我們達到目標，初步體驗合作帶給我們的快樂。

指導學生閱讀教材中的配圖故事。組織學生小組活動：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么?(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么?

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。

◆心靈視窗

進一步體驗與大家一起完成任務的高效率和快樂心情。

該環(huán)節(jié)教材安排了兩個活動，建議教學時選擇一個活動。‘

“比一比”活動，建議到室外進行，注意保障學生的安全。另外，活動時學生可能會發(fā)生相互指責的現(xiàn)象，教師要及時引導。

無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學生談一談自己的感受，引導學生認識到合作的價值、合作的快樂。

◆心靈氧吧

結(jié)合圖例，幫助學生思考、辨識什么是真正的合作，從而學習與人合作的有效方法。

學生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學習。此板塊鼓勵學生充分發(fā)表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進行總結(jié)。

組織學生討論：還可以在哪些方面與大家一起學習?

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強團隊合作意識和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。(2)小組成員不對他人的設想評頭論足，不否定任何一種辦法。(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學生討論最佳的逃生方案。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 五兄弟的故事

五個指頭兄弟，本來很和氣。可是有一天，忽然鬧起來，各夸各的本領大，誰也不服誰。大拇指說：“我是大拇哥，我的能耐最大”；食指說：“我比你長，看!我多靈活”；中指說：“五兄弟中最高的是我，你們都得站在我的兩邊，我最了不起”??鬧得正起勁，一個皮球跑過來，說：“誰能把我舉起來，誰的本領就最大。”五個指頭分別去試，累得滿身大汗，可誰也舉不起來。皮球說：“你們一起試試吧!”五個指頭相互配合，一下子就把皮球舉了起來。從此，五個指頭相互合作，再也不鬧分裂了。合作與競爭

合作與競爭都是社會性行為的表現(xiàn)，也是兒童適應社會生活不可缺少的社會技能。如果兒童缺乏合作精神，不愿意與他人合作，或者缺乏合作技巧，不善于與人合作，都可能影響其社會性發(fā)展。另一方面，缺乏競爭性也會影響兒童的行為動機，影響能力的發(fā)展。在社會交往中可能因缺乏競爭力而受人忽視。合作與競爭并不是相對立的，而是相互聯(lián)系、相互共

存的，例如，游戲活動中既有組與組之間的競爭，又有小組內(nèi)部的合作，兒童既要善干合作又要敢于競爭。

在與父母的早期交往中，兒童就開始表現(xiàn)出最初的合作行為了，如協(xié)作父母給自己穿衣、吃飯、洗澡等。但真正的合作行為是在與同伴交往過程中表現(xiàn)出來的。兒童的親社會行為都是在8～24個月時開始迅速發(fā)展和變化的，大多數(shù)兒童2～3歲時已經(jīng)能夠合作解決一些簡單問題了。

獎賞方式是引起兒童的合作行為或競爭行為的一種機制。給予團體獎賞比給予個人獎賞，對合作行為的影響更大，即使團體獎賞少于個人獎賞，兒童也傾向于采取合作行為。一些研究指出，給予團體獎賞往往使兒童為達到目標而產(chǎn)生輪流策略，而給予個人獎賞則傾向于使兒童產(chǎn)生一種支配與服從的關(guān)系。

合作與競爭行為對兒童的其他心理活動也會產(chǎn)生直接的影響，例如，競爭性經(jīng)歷會影響兒童的慷慨行為。另外，合作和競爭也會對兒童的學習動機、學習成績產(chǎn)生積極的影響。1 0．心愛的小鬧鐘 設計意圖

小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。教學目標

(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學準備：

一只掛鐘 教學重·難點

認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議 1課時。

教學過程

一、主題活動

◆心理聚焦

1．猜一猜 ．

教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。

學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學習。2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴??”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、1 2點?? 3.想一想

指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念。、◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯(lián)系實際說說自己平時是怎么做的?

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。

教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想。

◆心海起航

讓學生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源 合理安排時間

對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養(yǎng)他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發(fā)育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內(nèi)的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發(fā)育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養(yǎng)成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發(fā)展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還 應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。愛迪生珍惜時間的故事

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于自小母親對他的諒解與耐心的教導。正是因為母親的諒解和教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓舞玩等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。

“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。”愛迪生常對助手說，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。”

一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又繼續(xù)工作了。

過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。”

助手立刻讀出了數(shù)字。．

愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?’’

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情啊!” · 名人名言

明日復明日，明日何其多!少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞 合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——培根

你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅 11．我愛我家 設計意圖

體會親情，理解家人的愛和關(guān)心，感悟家庭溫暖。學習愛家、愛家人，學習回應家人的愛、表達自己的愛，參與營造溫馨家庭。教學目標

(1)體會、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學會表達自己對家人的愛。教學重·難點

體會家人親情，學會關(guān)愛家人。參與營造溫馨家庭。教學準備

(1)學生每人準備一張全家福照片。(2)準備《相親相愛一家人》的歌曲。(3)準備色卡紙、彩色筆等。課時建議 1課時。教學過程

一、活動導入——歌曲《相親相愛一家人》，以《相親相愛一家人》的歌曲導入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動

◆心理聚焦

指導學生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。

建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動時，可能會有負面情緒體驗，教師要及時疏導，給以安慰。

另外，教師要避免學生將“我愛我家’’狹隘地理解為“我愛父母"。

◆心靈氧吧

引導學生學會表達對家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學生表演情景劇，以活動的方式體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學會用實際行動表達對家人的愛。例如，說話有禮貌，主動問候；認真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務事，當好爸媽的小幫手；等等。

建議：該環(huán)節(jié)可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設計活動情景進行表演。

◆心海起航

“我的全家福”。可以這樣設計分組活動：學生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導孩子感受家人對自己的關(guān)心和愛護，感受家的溫暖。

畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在一起的愉快場景等。回家后將畫送給家人，并說出自己的心里話，表達對家人的愛。

再次播放《相親相愛一家人》，在音樂聲中結(jié)束活動。

注意：教材中設計了畫一畫《我和媽媽》，在實際設計活動時可適當拓展至家庭其他成員。

建議：課后延伸本主題，教師可安排學生回家后與父母商量，在周末用一天時間安排“今天我當家”活動，嘗試當一天的“爸爸’’或“媽媽’’，體驗父母的角色和勞動。應提醒家長認真配合，注意安全，做孩子力所能做的事情，關(guān)鍵在于讓孩子去認真感受和體驗父母的辛勞和為家庭作貢獻的愉悅。

還應注意：事先了解每個學生的家庭情況，對留守兒童，單親或喪親家庭兒童，要設計出特別活動。

三、活動小結(jié)。板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

小學生需要學習關(guān)愛家人

現(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，往往不知道關(guān)愛家人，主要表現(xiàn)為兩點：首先，心中無他人，不知愛父母；只知受人愛，不知愛家人。他們在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長，家長給他們無限關(guān)懷與疼愛，但沒注意培養(yǎng)他們愛父母、愛他人的情感，以致使孩子認為眾人對他的愛是天經(jīng)地義的，自己卻從來不知道要關(guān)愛別人。其次，勞動觀念差。家長因為“疼”而“慣”，什么事情都不讓孩子動手。久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣。他們沒有機會發(fā)展其獨立、自理生活的能力，具有極大的依賴性。’ 如何引導小學生關(guān)愛家人呢?

(1)父母為孩子成長付出了心血和汗水，孩子應該感恩父母，體貼父母，關(guān)愛父母。(2)尊敬父母，對爸媽有禮貌，聽從爸爸、媽媽的教導，不任性。(3)自己能做的事情自己做，減輕爸媽的負擔。

(4)為家庭做一些力所能及的家務活，并能體貼關(guān)心爸爸、媽媽。(5)生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求。(6)在校做個好學生，在家做個好孩子，讓爸爸、媽媽放心。子路借米孝敬父母

子路，春秋末魯國人。在孔子的弟子中以政事著稱，更以勇敢聞名。子路小的時候家里很窮，長年靠吃粗糧野菜等度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可是家里一點米也沒有，怎么辦?子路想到要是翻過幾道山到親戚家借點米，不就可以滿足父母的這點要求了嗎?于是，小小的子路翻山越嶺走了十幾里路，從親戚家背回了一小袋米。看到父母吃上了香噴噴的米飯，子路忘記了疲勞。鄰居們都夸子路是一個勇敢孝順的好孩子。別說我小

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。

爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。

媽媽你別說我小，我會讀書把字寫。

爸爸媽媽工作忙，我當你們的小助手。2．早晨我該做什么

設計意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學生學會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學目標

(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點

(1)學會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學生生活自理的良好習慣。教學準備

1．教師準備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2．學生準備：每人準備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。課時建議

2～3課時。教學過程 第一課時

一、活動導入

組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?

討論應包含兩層意思：

(1)了解學生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。

提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。

讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。

二、主題活動 活動一：學學做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。

可以先了解學生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。

提問：你會洗臉嗎？ 早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?

讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規(guī)范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的

部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。

活動二 學生反復練習掌握要領。

讓掌握好要領的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習。活動中要及時評價。

三、布置課后任務友們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時我們應該怎樣預防皮膚干裂和生凍瘡。板書設計： 教學后記：

第二課時

一、活動導入

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做 ’ 1．疊被子

創(chuàng)設情景，讓學生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢?

整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一： ．

教師演示疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎? 一

教師將前排幾個課桌拼成一個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學生觀摩學習。

活動二：

學生練習疊被方法。

．用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，請兩個小朋友上臺用教師準備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。

活動三：

讓學生以小組為單位，進行比賽。看誰疊得又快又整齊。

在實際生活中，因為被子較大，一年級的學生疊起來會有一定的困難。初學時要請父母幫幫忙。2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒有，但穿衣服又是學生必須要學會自己做的事情，所以，教師必須補充這部分內(nèi)容。·。?

談話：了解學生情況。請會穿衣服的學生與老師合作，‘做小老師，進行動作要領的演示。

活動一：

穿毛背心。’

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動二：

穿校服外套。

．手持衣領取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領整理好。

讓學生反復練習，相互觀摩，掌握動作要領。

疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進行，這樣就可以只準備一半的材料。◆想想做做 “誰對，誰不對?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢?

我們一定要堅持!第三課時

一、活動導入

檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關(guān)注父母的評價。

二、主題活動 1．游戲

以小組為單位進行衣疊被的接力賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領，訓練動作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。2．游戲方法

（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設立一個自我服務區(qū)。

（2)將學生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區(qū)。

(4)到達自我服務區(qū)后，疊好裁判事前準備的小被子。(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個同學繼續(xù)完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。3．游戲規(guī)則

(1)任務要裁判檢查合格才算完成。(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內(nèi)進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。(2)參加游戲的同學人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務區(qū)前進；到達服務區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。

(5)任務可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié) 板書設計： 教學后記：

教學輔助資源 疊被子

疊被子的方法不止這一種，教師可根據(jù)當?shù)氐牧曀鬃鬟x擇。

有的被子是疊成長條形放在床的內(nèi)側(cè)。

有的只需要將被子鋪平整理好，再搭上床罩。

疊被子的時間最好是在早晨洗漱完后，讓被子里的熱量散發(fā)掉再疊。這樣可以保持被子的干燥。

正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。’

(2)搓手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。． ．．

掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交替進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進行；搓洗手腕，交替進行。

(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。

（5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節(jié)約紙和電。3．我的小書包 設計意圖

所有的小學生都有一個好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學具、書、本子、筆之類的學習用品。有的學生的小書包整理得井井有條，而有的學生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個書包翻個遍。通過整理書包，可以培養(yǎng)學生的自我管理能力。

教學目標

(1)讓學生學習整理書包的基本方法。(2)學習自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點

學會按需要劃分區(qū)域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備

每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時建議

2課時。

教學過程

第一課時

一、情景導入活動

搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會上組織學生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??

了解學生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用?

學習用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

◆學學做做

學習整理書包

活動一： 認識自己的小書包。

每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。

活動二：

學習整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。

(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)

整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數(shù)。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關(guān)的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。

三、布置課后任務

會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。

第二課時

一、活動導入

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?

讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況。看看比比誰的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點評和建議。．

二、主題活動 學學做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。’

一個不公平的比賽： ．

教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發(fā)令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業(yè)，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。

這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎?

當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?(在這樣的環(huán)境里你學習起來會更有勁)

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?

每節(jié)課上課前都需要準備好這節(jié)課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊。或根據(jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。．

活動三：

課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。(3)評委：選兩個同學。(4)評分標準： 1)滿分為1 00分。2)在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。5)學習用具在桌面擺放到位。

6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。．(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。2)請拿出課本及相關(guān)用具準備上數(shù)學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。

．(6)評委評分、統(tǒng)分。(7)公布成績并頒獎。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發(fā)育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發(fā)育受影響。

2．“看看誰的書包整理得最整齊。”

每個同學的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。

． 這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。

讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務。

整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。

板書設計： 教學后記： 教學輔助資源

拉桿書包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價格較貴。它雖能減輕學生負重，但是也有不少弊端。

可以組織學生對此產(chǎn)品進行一次評估。評估中要隱含科學消費、合理消費的觀念。1 4．文具是我的好朋友

設計意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級的學生使用頻率最高的學習用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的本領。教學目標

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備

教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。

第二篇：小學一年級上冊生活、生命與安全教案

第一單元

生

命

奧 秘

1． 我和我的布娃娃

設計意圖

生命教育的開端，從了解

“什么是生命”開始。本課從小學一年級學生的認知水平和生活經(jīng)驗出發(fā)，引導他們區(qū)別無生命的物體(布娃娃)和自身的差異，讓學生感知生命的特征，初步形成生命的概念。

教學目標

(1)感知并了解生命體的基本特征。

(2)引導學生體驗生命現(xiàn)象，激發(fā)學生探索生命奧秘的熱情。教學重、難點

初步理解生命的意義，歸納生命體與非生命體的區(qū)別。鑒于剛剛進入學校的孩子思維和認知特點，本課以比喻的方式，引導學生通過自身生活經(jīng)驗，對比布娃娃和真娃娃的活動能力和方式，感知生命的特征。

教學準備

(1)每個學生帶來一個自己心愛的玩具。

(2)樂曲(《泥娃娃》。

(3)一個聽診器供教師使用。

教學課時

2課時。教學過程

第一課時

一、活動導入——說說你心愛的玩具會做什么 小車會跑，洋女豐蚌會眨眼睛，小狗會叫??

二、主題活動

◆生命小問號

啟發(fā)學生總結(jié)布娃娃和真實的小娃娃之間的區(qū)別，體驗這種差異的根本在于“我”是有生命的。

活動一：

看圖，在教師的幫助下誦讀詩歌，幫助學生感受詩歌意象所傳達的信息：“我喜歡布娃娃，她和我一樣眼睛圓圓，鼻子翹翹”，這段是從外貌特征來概括布娃娃和“我”的相同之處，展開比較，為歸納區(qū)別做好鋪墊；“可它不喝水，不睡覺，更不知飯菜的味道”，這句點明了生命體的特征之一——生命體需要從外界攝入滋養(yǎng)生命物質(zhì)；“它不會喊痛，更不會被誰嚇一跳”，這句表述的生命體的特征之二——生命體對周圍環(huán)境有刺激反應；“它永遠都那么小，不會像我天天長高”，這句表達了生命體的特征之三——生命體會生長。

活動二：

說說有生命的事物與沒有生命的事物有什么差別，討論一下這首詩歌的插圖中，還有哪些事物是有生命的。

活動三：

學唱歌曲《泥娃娃》。

◆生命小秘密

引導學生通過自身體驗活動，感受“活著”的生命狀態(tài)，體會生命現(xiàn)象的奇妙。

活動一：

感知自身的存在。讓學生觸摸感受自己的骨骼和肌肉，在手腕上找到脈搏跳動。通過討

論或講解，讓學生了解脈搏跳動的原因是心臟將血液從動脈血管中泵出，攜帶養(yǎng)料，輸送到全身。當動脈血管處于比較淺表的位置時，就可以觸摸到脈搏。

活動二：

讓學生嘗試使用聽診器，聽聽同學的心跳。在兩個紙杯的底部正中扎一個小孔，將一根棉線的兩端分別從下向上穿進紙杯底部的兩個小孔，線的兩頭打結(jié)，就做好一個簡易聽診器。將一個紙杯緊貼自己的耳朵，另一個紙杯緊貼同伴心臟的部位，可以聽到心跳的聲音。

活動三：

看圖說話。看教材第3頁下面的圖，說說小貓和小草有什么不同，有什么相同。這是一個答案開放的問題，其設計意圖是想通過學生對這兩種事物的觀察和描述，異同的比較，梳理出生命的共同特征。即小貓小草會生長(圖片上有大貓和小貓，不同大小的草，都暗示出這兩種生物的生長過程)；小貓小草都會繁殖(大貓繁育小貓，小草開花結(jié)籽)；小貓小草都需要其他物質(zhì)的滋養(yǎng)，與環(huán)境進行著物質(zhì)交換(小貓進食、排便，小草需要泥土)。

從總結(jié)其不同到歸納其相同，把小貓和小草兩種相去甚遠的動、植物，從生命特點的角度聯(lián)系在一起，幫助學生感知生命的概念。

第二課時

◆生命小智慧

通過辨識自然界的有生命與無生命的事物，引導學生進一步擴寬視野，感知生命世界，并通過培植、飼養(yǎng)、觀察等活動形式，近距離觀察身邊的生物，感受生命的玄妙與生機。

活動一：

涂色游戲。看圖，讓學生給有生命的事物涂上顏色，包括大樹、蘑菇、花草、兩只小兔和一只綿羊。

活動二：

和我一起成長的伙伴。讓學生2～4人一組，每組準備一張白紙和一些彩色筆，讓同學討論，并用繪畫的方式記錄下大家發(fā)現(xiàn)的身邊有生命的事物。這些都是與我們共生共存的，也許有些是我們的好朋友，有些是我們不喜歡的(例如，蒼蠅、蚊子，有難聞氣味的花草等)。我們與這些共同生存的生命體共同分享著這個世界。

活動三：

看看圖片中的豆芽和蝸牛，說一說自己生活經(jīng)歷中種植過什么，或者養(yǎng)殖過什么，與小伙伴一起分享有趣的生命感受。

2．磚頭與房子

設計意圖

在第一課，我們從生命體的一些現(xiàn)象和特征來引導學生初步認識什么是生命，以及生命體與非生命體的區(qū)別。這一課，將從生命的構(gòu)成說起。對生命的基本構(gòu)成單位——細胞的認識，是進一步認識生命體和生命現(xiàn)象的基礎。因此，盡管細胞是個復雜的，甚至包含著許多未解之謎的話題，但編者還是選擇以此作為生命教育的開端，這也為回答“我從哪里來”這樣的問題奠定了基礎。鑒于一年級小學生的認知水平和知識結(jié)構(gòu)基礎，本課通過類比的方式讓學生初步認識細胞，知道生命體由細胞構(gòu)成，細胞里包含著生命的重要信息。教學目標

(1)通過觀察實證，意識到細胞的存在，激起探索生命奧秘的好奇心。

(2)通過磚頭的比喻，接受“幾乎所有的生物體都是由細胞構(gòu)成”這一命題。

(3)知道細胞基本由細胞核、細胞質(zhì)、細胞膜三部分組成，知道生命體的不同是因為細胞里藏著的秘密不同。教學重、難點

(1)細胞個體是肉眼不可分辨的，需要教師以合理的方式呈現(xiàn)事實，幫助學生理解。

(2)教師對于教學素材的取合和表達尤其需要恰如其分。教學準備

(1)教師準備顯微鏡、動植物細胞切片供學生課堂觀察。條件不具備的學校可準備細胞圖片或投影片、相關(guān)視頻等資料。

(2)學生準備繪畫用的紙張、墨水或印泥、彩色筆。教學課時

2課時 教學過程

第一課時

一、活動導入——生物總動員

請同學們簡要講述幾個自己知道的關(guān)于生命起源的神話傳說故事，或者由教師講述諸如女媧造人的故事等。

鼓勵學生一起來創(chuàng)造自己的生命世界。規(guī)則是說出你所知道的生物的名稱，由教師寫在黑板上。可以把學生分成2～4組，在黑板上分割出相應的板塊。已經(jīng)出現(xiàn)過的名稱就不能再次出現(xiàn)了，幾個組輪流，看誰的板塊里物種最豐富。在這個活動中讓學生復習辨別生命體與非生命體，感知生物的多樣性。

引導學生思索：生命體為什么會千差萬別，它們又都是從哪里來的呢?這是學生積蓄已久的疑慮。要解答這個問題，就要從大多數(shù)生物差異的背后其驚人的一致性說起，這就是：大多數(shù)生物都是由細胞構(gòu)成。主題活動

◆生命小問號

用磚頭和房子的比喻幫助學生理解細胞是構(gòu)成生命體的基本單位。用實物或圖片幫助學生直觀認知細胞。

活動一：

教師提問：有誰看見過細胞?

活動二：

讓學生觀察顯微鏡下面細胞的切片。教材第5頁提供了青蛙和楓葉兩種細胞在顯微鏡下的圖片，可以看到細胞緊密排列。在第6頁青蛙細胞切片上，用紅線勾畫了單個細胞的外形輪廓，幫助學生認識單個細胞的樣子，但要告訴學生，紅線實際上是不存在的。

第二課時

◆生命小秘密

活動一：

繪畫，認識細胞的基本結(jié)構(gòu)。讓學生根據(jù)課文提示，描畫細胞的結(jié)構(gòu)：首先把圓圈內(nèi)部涂成紅色，再按照數(shù)字順序連線，構(gòu)成一個封閉的圓圈，告訴學生這個圓圈代表細胞剖面的細胞膜；然后把圓圈以內(nèi)，紅色圓形以外的部分涂成黃色，這是細胞質(zhì)，剩下的中間部分是細胞核。這是細胞的剖面圖，好像一枚煮熟的雞蛋被切成兩半后切面的樣子。細胞和雞蛋一樣，細胞核被細胞質(zhì)包裹著，猶如蛋黃被蛋白包裹著；這一切又被細胞膜包裹住，猶如蛋白被蛋殼包裹著。要告訴學生，紅色、黃色并不是細胞本來的顏色。

活動二：

比指紋。讓學生把拇指涂上墨水或印泥，在紙上留下自己的指紋，并簽上名字。鼓勵學生在這張紙上搜集更多人的指紋，試一試并討論：能找到兩個一模一樣的指紋嗎?告訴學生：每個人的指紋都是唯一的，人體身上還有很多唯一的特征。引導學生體味生命個體的獨特性。

活動三：

畫樹葉。采集不同的樹葉，用彩色筆在紙上描出樹葉的輪廓。引導學生思考并回答：

能找到兩片完全重合的葉子嗎? 師幫助學生閱讀教材第7頁的內(nèi)容，告訴學生：

生命個體(每一個人、每一棵樹)的不同，秘密在細胞核里。這個秘密就是細胞核里藏著的東西不同。

◆生活小智慧

活動一：

拼圖游戲。

讓學生觀察六個拼板上的六種不同的海洋生物，看誰能用最短的時間在下面的大圖中找到它們。大圖是顯微鏡下一滴海水被放大25倍的圖片。這六種動物依次是： 硅藻、海洋蠕蟲

螃蟹

藍藻

橈足動物

魚卵

活動二：

了解地球上的物種。

鼓勵學生通過查詢資料，了解物種的分類和數(shù)量方面的基礎知識，通過討論或制作簡單的墻報來分享信息。

3．我從哪里來

設計意圖

低年級的學生普遍對于自己的生命是怎樣產(chǎn)生的充滿興趣和好奇。孩子們的小腦袋常思考著這樣一些他們認為是很“深奧”、很“偉大”的問題：自己是撿來的嗎?自己真的是猿猴變來的嗎?自己是媽媽生的，跟爸爸有關(guān)嗎?隨便兩個人住在一起都可以生寶寶嗎???為了讓兒童了解自己生命產(chǎn)生的真相，我們認為從細胞(即受精卵)話題談起，用“細胞運動會”來講述精子和卵子受孕的過程，既能給予學生科學簡潔的回答，又能啟迪學生感悟生命的精彩、神奇與幸福，為學生從小播種下珍愛生命的種子。

考慮到文化與道德等因素，我們沒有涉及“精子如何與卵子相遇”以及“胎兒從哪個地方生出”兩個話題，如有需要展開此類話題，建議征求家長委員會的意見。教學目標

(1)知道“我”的生命開始于細胞。精子和卵子結(jié)合成為受精卵，在媽媽肚子里孕育成嬰兒。

(2)知道父母結(jié)婚生育是非常慎重的事情，一方面需要生理的成熟，另一方面需要得到法律的認可。“我”是父母愛的結(jié)晶。教學重．難點

(1)小男孩、小女孩長大以后，成熟的身體里才有精細胞和卵細胞。

(2)精子是通過競爭和卵子結(jié)合。“我”的生命源自一場競爭中唯一的優(yōu)勝者。生命的誕生是精彩的、神奇的。教學準備

父母童年照片各l張、父母婚前照片各1張、父母結(jié)婚照1張、我和父母全家福照片1張。課時

2課時 教學過程

第一課時

◆生命小問號

通過對“我從哪里來”的發(fā)問討論，鼓勵學生在討論中充分發(fā)表自己的觀點，并在教師追問中反思、質(zhì)疑、修正自己的觀點。激發(fā)學生對尋找自己生命是如何產(chǎn)生的科學答案的濃厚興趣。

主題活動：談話導人：“我從哪里來?我是怎樣產(chǎn)生的?”

學生可能的觀點包括“猿猴變來的，聰明的猿猴變成了人”、“父母從垃圾堆(或街邊、大橋下、山上?撿來的、“是圣誕老人送給父母的”、“是從媽媽的肚子里(或腋窩下、口中?)生出來的”、“與爸爸、媽媽都有關(guān)系”、“與媽媽有關(guān)，與爸爸沒有關(guān)系”。

教師幫助學生梳理觀點，適當歸類，如“動物變來的”作為一類，“被父母偶然撿來”，是一類，等等。

針對動物變來的觀點，追問“想要寶寶了就去找一支聰明的猴子養(yǎng)在家里?”撿來的觀點，追問“想要寶寶了就去垃圾堆(或街邊、大橋下、山上??)轉(zhuǎn)悠?”’針對媽媽生的觀點，追問“媽媽怎樣才有了你?突然就生下你了?爸爸可以生寶寶嗎?”

◆生命小秘密

通過對自己父母成長、結(jié)婚等生命歷程的審視，知道生小寶寶與長大、成熟、結(jié)婚有關(guān)。通過對“細胞運動會”的學習討論，懂得人的生命開始于細胞。

活動一：

分享照片。將“我”的全家福照片和父母照片與同桌分享交流。

學生討論：“發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?”、“小男孩和小女孩可以結(jié)婚嗎?’’引導學生發(fā)現(xiàn)父母也有小的時候；知道父母要長大了才相愛結(jié)婚的，結(jié)婚還需要去登記。

第二課時

活動二：

細胞運動會。引導學生閱讀教材“細胞運動會”故事，了解生命的秘密。可詳談精子和卵子的結(jié)合，簡略談胎兒在母體內(nèi)的成長。

讓學生談談在故事里的發(fā)現(xiàn)：“寶寶的生命是怎樣開始的?”生命開始于細胞，精子和卵子結(jié)合成受精卵是生命的開始。

“精細胞生長在哪里?小男孩有嗎?”精子生長在長大的男子身體里。

“卵細胞生長在哪里?小女孩有嗎?”卵子生長在長大的女子身體里。

“精細胞多嗎?卵細胞呢?”每場比賽中，男子身體里精細胞有很多，女子身體里通常一個月才有一個卵細胞成熟。

“什么樣的精細胞與卵細胞結(jié)合了?”只有一個最強壯的精細胞和卵細胞結(jié)合。

“受精卵在誰的肚子里長大的?長成什么?”受精卵在媽媽的肚子里長大，經(jīng)過十月懷胎后分娩。

讓學生說一說自己閱讀“細胞運動會”故事后的感受。

最后問問學生還有什么疑問?學生可能會有這樣一些問題：精子怎樣進入媽媽的身體?我在媽媽肚子里怎樣吃東西?胎兒吃得太胖了就會變成雙胞胎嗎?媽媽從哪里生出了我?教師鼓勵學生思考并表達自己的想法，將問題留給孩子們，建議學生用詢問有學問的人、查閱書籍資料等方法獲取這些問題的答案，并將這些答案發(fā)表在教室板報“生命的話題”專欄內(nèi)，供學生分享、思考、探究。

對于一些可能引發(fā)道德爭議的材料，建議教師慎重使用。

活動三：

貼照片。將全家福貼在教材上。

引導學生講講自己的長相、習慣、性格等哪些地方像媽媽，哪些地方像爸爸。

最后用一句美麗的話來形容、描述自己的全家福。

活動四：

考一考。教師考考學生：“小男孩和小女孩可以結(jié)婚生寶寶嗎?”、“隨便兩個叔叔阿姨在一起就可以生寶寶嗎?”

三、活動小結(jié)。

第二單元

安全生活

4、上學路上

設計意圖

安全教育，首先應注意安全意識的培養(yǎng)。對于一年級的學生而言，對危險的識別也是非常重要的，且是急待建立的安全意識，只有了解危險才能有效地規(guī)避危險。在學生的生活實際中，有幾個安全隱患時間和空間段。教材選擇了“上學路上”這個空間段來展開本課，常見的活動參與、認識交流和生活經(jīng)驗分享等方式，希望能初步培養(yǎng)學生對行路中危險的辨別能力與簡單的預測能力。教學目標

(1)能充分意識到“上學路上”可能引發(fā)危險的一些重要因素。

(2)知道上學路上的危險有三類：危險的地方、危險的行為和危險的東西。(3)學習一些防范危險發(fā)生的簡單方法。

教學重、難點

(1)行路過程中存在危險的種類辨別。

(2)基本的規(guī)避危險的方法。課時建議

2課時 教學過程

第一課時

安全小問號

體會上學路上可能出現(xiàn)的危險狀況，初步建立學生防范危險的意識；通過對上學路上可能面臨的危險的分類認識，了解引發(fā)危險的因素，加強對行路途中危險的辨別能力。

活動一：

連環(huán)畫呈現(xiàn)兩個小男孩上學路上的情景。教師可以引導學生從圖畫中自主發(fā)現(xiàn)兩個小男孩上學路上有怎樣的危險狀況發(fā)生。提示學生觀察圖畫中對環(huán)境的描繪，注意理解和評價畫中各個角色的語言行為。第二幅畫中有引發(fā)危險的事物：斷了的電線、松動的巖石；也有危險的行為：一個小男孩準備脫離路隊，不聽勸告。第三幅畫中有危險的地方：破損的小橋；有危險的行為：在橋上玩耍，并在橋欄桿邊探身取物。第四幅畫中有危險的地方：公路；危險的行為：不注意往來車輛，強行過馬路。

本故事設計的幾名小學生的生活背景在農(nóng)村，步行至鎮(zhèn)中心校，上學路途涵蓋了一般農(nóng)村和城鎮(zhèn)的情況。有紅綠燈的路口，孩子一般容易受到提示，紅燈停，綠燈行。本課設計沒有紅綠燈的情況下該如何觀察路途交通情況，選擇適當時機過馬路，這也比較符合廣大農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)的情況。

教師可以通過連環(huán)畫下方的問題來引導學生觀察圖畫、思考問題、交流討論。學生可以自由發(fā)言；也可以通過小組合作的學習方式來分享觀點、完善認識；還可以讓學生在理解圖意的基礎上進行表演，以豐富其體驗。

在教學過程中，應有意識地引導學生嘗試對誘發(fā)危險的因素能夠進行簡單的分類。活動二：

教師引導學生由課文中四幅連環(huán)畫所描述的故事聯(lián)系到自己的上學經(jīng)歷，反思自己的上學路上有沒有類似的情況，有沒有類似的行為，或者有沒有其他的誘發(fā)危險的因素，擴大學生對危險因素的樣本積累，激發(fā)學生對危險狀況的警覺。

◆安全小博士

學習簡單的規(guī)避危險的方法，并滲透預測危險的意識。活動一：

排險智囊團。學生應在教師的引導下，通過這個活動有針對性地了解、認識、學習和初步掌握規(guī)避危險的簡單方法。

根據(jù)連環(huán)畫中小男孩的經(jīng)歷，教師引發(fā)學生討論“如何排險一，帶領學生對照危險的分類，依托已有的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象力，對各種場所和個體行為可能產(chǎn)生的危險進行預測，學習正確的避險方法。教材上給出了部分正確的行為建議，例如，“有危險的地方，要離得遠遠的”、“走人行道，別在車道上玩耍”、“有些東西不能碰，比如斷了的電線”。活動二：

我的上學路。教師引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出更多的規(guī)避危險的方法和行為。此環(huán)節(jié)的教學方式可以通過學生的逐一匯報來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，在比賽中激發(fā)學生“排險”的熱情；還可以鼓勵學生以個人或小組為單位，設計或制作安全標志牌。

第二課時

◆安全小衛(wèi)士

檢驗評估學生對行路過程中潛伏危險的預見性和應對策略，運用對危險的認識和避險的方法，來解決實際問題并內(nèi)化為自身的行為習慣。活動一：

“火眼金睛”。教師給學生補充一些關(guān)于行路安全的案例，讓學生通過生動有趣的群體表演，呈現(xiàn)所認識到的危險瞪和應對危險的方法。在表演的過程中，教師要注意引導學生重點觀察危險的存在．疏理危險的類別，明確避險的方法，并發(fā)現(xiàn)學生對認識危險和正確避險學習的不足與錯漏，及時加以評價指導。活動二：

“說說我的上學路”，是將學牛對行路安全的學習與討論從課內(nèi)延伸到課外，與“小小情報員”形成前后呼應。通過學生對自己上學路上存在的危險和規(guī)避危險方法的描述，進一步加強“危險意識”和完善學生的生活行為。此環(huán)節(jié)的教學，還可以將學生的家人或?qū)W校所在片區(qū)的民警對孩子提出的危險警告包含在內(nèi)，讓我們的安全教育有機地與學校、家庭和社會的力量整合在一起。

騎車的安全常識

(1)不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。

(2)不要打傘騎車。

(3)不要脫手騎車。

(4)不要騎車帶人。

(5)不要騎“病”車。

(6)不要騎快車。

(7)不要與機動車搶道。

(8)不要平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪，或積雪末化、道路結(jié)冰等情況下也不要騎車。

乘車的安全常識(1)上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車停靠站，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

(2)待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車 門央住。

(3)上車后不要擠在車門邊，往里邊走，見空處站穩(wěn)，并抓住扶手。頭、手、身體不 能伸向窗外，否則容易發(fā)生傷害事故。

(4)乘車要尊老愛幼講禮貌，見老弱病殘及孕婦要主動讓座。

(5)乘車時不要看書，否則會損害眼睛。

小學生安全常識歌

小朋友，仔細聽，安全常識有本經(jīng)，時時注意言和行，家長老師才放心。過馬路，眼要明，車輛靠近早避身，一路縱隊靠右行，人車分道記在心。遇車輛，莫阻攔，爬車攔車不安全，出了事故傷了人，輕留疤痕重丟命。下雨天，路泥濘，團結(jié)互助講文明，大小相幫講真情，平平安安把家還。私下河，不安全，要防頭暈與痙攣，一江大水喝不完，青春年少赴黃泉。過院落，別逗犬，呼叫大人把狗趕，切莫自耍小聰明，被狗咬傷有危險。莫登高，莫爬樹，當心高處穩(wěn)不住，失手失足滾下去，誰也不知傷何處。說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學生齊參與，一路行來享平安。

5。安全游戲才快樂

設計意圖

校園內(nèi)的安全隱患有相當一部分存在于孩了間的游戲活動中。尤其是對一年級的學生而言，認識到游戲活動可能引發(fā)的危險和學會安全地進行游戲非常重要。和“上學上”一樣，“安全游戲才快樂”的設計，旨在幫助孩子對校園游戲中的危險因索有所認識，通過辨別危險、預測傷害后果，建立安全游戲的意識。教學目標

1)感知校園游戲中可能引發(fā)危險的各種因素。2)借助分類，認識和辨別游戲過程中的各種危險。3)能對危險作簡單的預測和學會安全游戲的方法。教學重、難點

(1)能對校園游戲中的不同危險進行辨別。

(2)學會安全游戲的簡單方法。課時建議

3課時 教學過程

第一課時

◆安全小問號

體會校園游戲中存在著許多的危險，幫助學牛初步建立游戲中的“危險意識”。

活動一 ：

學生討論“你喜歡玩什么游戲?”引人話題，呈現(xiàn)出學生熟悉的各種游戲，以此作為本課學習材料的儲備；同時也喚起學生對游戲情景的回憶．活躍課堂的氣氛。

在學生所提供的游戲中有安全的游戲．也會出現(xiàn)一些不安全的游戲，教師在此不必對其安全性做出評價和引導，只作素材的收集。

活動二：

發(fā)現(xiàn)游戲中存在的危險。教師可以在收集游戲的基礎上引導學生觀察教材上所呈現(xiàn)的游戲，并提出“這樣做游戲安全嗎”的問題來引發(fā)學生的思考和討論。教材呈現(xiàn)了四個游戲的場景，分別是“跳樓梯”、“捉迷藏”、“疊羅漢”和“打仗”，其中滲透了我們想傳遞給孩子關(guān)于“游戲中的危險”的簡單分類，即危險的游戲地點如樓梯間，危險的游戲如“疊羅漢”，危險的游戲工具如尖銳的筆和游戲中危險的行為如給蒙住雙眼的同學制造行進障礙等。學生應在教師的引導下體會游戲中的危險，并結(jié)合上一環(huán)節(jié)大家提出的 8

其他游戲，嘗試對危險進行分類。

同時，教師也應引導學生仔細體會小博上所說的話：“如果在游戲中給自己或小伙伴造成了傷害，游戲就不再快樂了。”通過“傷害”與“快樂”的對比，加強學生對危險的重視，通過列“快樂游戲”的向往，鞏固學生的安全意識。

第二課時

◆安全小博士

了解、學習簡單的安全游戲的方法，滲透、培養(yǎng)學生游戲中預測危險的意識。

活動一：

“友情提示大征集”。學生通過對游戲中危險的初步認識，應結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對如何安全游戲提出自已的建議。教師要引導學生時時對照前期對危險的分類，有針對性地了解、認識、學習和初步掌握安全游戲的簡單方法；在學生充分提出建議的基礎上帶領大家梳理、歸類和總結(jié)，繼而形成對如何安全游戲的較為完整的認識。

教材上通過學生討論的形式給出了四句提提示性的話，分別指出危險的游戲地點、危險的游戲方式、危險的游戲工具和游戲中危險的行為。教師應引導學生從大家的建議和舉例中對每類危險補充具體事物或事例，讓每一類危險都能在學生的校園生活實際中找到原型；同時也讓學生對開課之初所提出的各種游戲進行反思，鼓勵學生將學習的成果作用于實際生活，改變游戲方式，開展更安全的娛樂活動。

在教學中，我們也不應該排除學生對游戲中的危險或如何安全游戲還有自己獨特的想法和做法，應該鼓勵學生大膽地提出來進行討論。教材中小博士的話，“你還想到了什么?”便是為此設計。

此活動的教學方式可以通過學生的逐一發(fā)言來抽取有用的信息；也可以以小組為單位，引導、鼓勵學生在合作中收集、整理與完善信息。

活動二：

說一說。以討論的形式檢驗學生對游戲中危險的了解和掌握情況，通過辨析進一步加深學生對如何安全游戲的認識。

教材第18頁呈現(xiàn)的六個情景中，有比較簡單的辨析如“唱歌”和“滑樓梯扶手”；也有需要學生進一步認識的行為如“玩呼啦圈”，本來安全的游戲因為不安全的行為也讓游戲中存在了危險。

第三課時

◆安全小衛(wèi)士

運用對游戲中危險的認識和安全游戲的方法來解決實際問題，進一步內(nèi)化意識和行為并激發(fā)學生的學習興趣。

活動：

“小小設計師”。要求學生設計或改造一個好玩又安全的游戲，并和小伙伴們一起玩一玩。其目的在于讓學生在設計中自覺地運用對危險的認識和如何安全游戲的方法，激發(fā)學生的學習興趣并規(guī)范學生的校園行為。

教師在組織這個活動時要積極地參與到學生的設計過程中，捕捉學生在設計中的想法、困惑和解決的思路并抽取出來與大家分享；還可以組織全班同學對其中有創(chuàng)意或有爭議的設計方案進行討論與完善，在討論中融匯本課的學習內(nèi)容：通過學生豐富多彩的設計思路和生動有趣的游戲?qū)踩逃龅健皾櫸锛殶o聲”。

三、活動小結(jié)。

教學輔助資源

案例兩則

(1)某校三年級的一個女生與其他三個同班同學在課間玩“背人踢人”的危險游戲(“背人踢人”游戲是學生自創(chuàng)的，規(guī)則是兩人一組，一人背著另一人，被背的人相互用腳踢對方，被背的人誰先落地就算輸)，被班主任老師制止后，繼續(xù)偷偷地玩耍。不料，一個背人的女生摔倒，被背的同學隨即倒下壓在了先倒地女生的身上，先倒地女生立即發(fā)出了慘叫。教師立即趕到，馬上通知了受傷學生的監(jiān)護人和就近醫(yī)院的醫(yī)生。監(jiān)護人隨車到達醫(yī)院，該女生經(jīng)診斷為“右股骨骨折”，后轉(zhuǎn)入上級醫(yī)院治療。

(2)2006年，南方某小學兩名學生發(fā)生“打斗”事件，其中一名學生被對方刺中左胸，經(jīng)送醫(yī)院搶救無效死亡。知情者李先生告訴記者，當天9時15分左右，正是課間時間，由于戶外下雨，各班老師組織學生在教室附近活動休息。小彭與肇事學生小龔，加上同班另外lO多個男同學，一起在教學樓四、五樓的樓梯間，模仿網(wǎng)絡對打游戲，分兩派拿凳子玩起了真人的“打架游戲”。死者小彭與肇事者小龔分在“敵對”的兩邊，在推打過程中，小彭被小龔用彈簧小刀刺中左胸部。參與送小彭去醫(yī)院的一位青年男老師介紹，當時他正在教學樓二樓準備去班上上課，聽報說四樓有學生出事，馬上沖了上去。看到學生受傷流血嚴重，馬上撥打了120急救電話，并和其他兩位老師和校工一起，把傷者送往醫(yī)院。據(jù)了解，送到醫(yī)院時，傷者小彭還能回答醫(yī)生問話，沒想到最后還是搶救失敗。

小學生課間趣味游戲

1．小猴撈月

大家先手拉手圍成一個圓圈當“水井’’，選一個小朋友站在圈內(nèi)當“小月亮”，另外再選兩個小朋友站在圈外當“小猴子’’。游戲開始，大家按逆時針方向一邊轉(zhuǎn)圈走一邊唱兒歌“小月亮，晃悠悠，樂得小猴翻跟頭；小月亮快快跑，小猴捉住不得了!”唱完兒歌，兩個“小猴’’鉆進“水井’’，手拉著手去捉“小月亮’’，“小月亮’’只能在圈內(nèi)逃跑躲閃，一旦被捉住就要說出一個帶“月“字的成語、詩句或表現(xiàn)一個小節(jié)目。接著由這個同學指定別人擔任“小月亮”和“小猴子“的角色，游戲重新開始。

2．三打白骨精

游戲有兩個同學就能玩。先背向而站，相距兩步遠。游戲開始后兩人一塊唱：“孫悟空三打白骨精!’’并在原地雙足并攏跳三下，注意唱到最后一個“精’’字時，必須同時做180°跳轉(zhuǎn)，同時落地前還要做一個造型動作。造型動作有三種：抬起左膝，右手反掌心在額前做搭涼棚狀，同時左臂微屈勾拳為孫悟空；雙手叉腰，兩腿叉開為白骨精；雙手合掌于胸前為唐僧。這三個童話人物的制約關(guān)系是：孫悟空勝白骨精，白骨精勝唐僧，唐僧勝孫悟空。如果正巧造型相同，那么重來一次，方法同前。一旦造型之間建立了制約關(guān)系，負者就要給勝者恭敬地鞠一個躬。

．3．炒股票

游戲者5人為宜，選一人當股民，面對墻壁而站，其他4人分散站在后面當股票，股票名稱可事先自定，例如，新錦江、二紡機、大眾出租、豫園商城等。游戲開始，股民把一枚硬幣朝頭后高高地拋出，說：“炒股票嘍!’’當股票者其中一人就近拾起藏在手內(nèi)，與此同時股票要同聲對股民說：“什么股票最看好?’’股民要馬上猜出是何種，對了就算發(fā)，繼續(xù)炒，錯了由拾者當股民，重新再玩。

4．搜捕逃犯

一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓球臺的兩個對角上。主持人發(fā)令后，兩人手摸著乒乓球臺一逃一追，逃犯想要躲開公安干警的搜尋，而公安干警則竭力想要找到逃犯，兩人都躡手躡腳地走動，以免發(fā)出聲響，使對方發(fā)現(xiàn)自己在哪里，但最終也許會糊里糊涂地撞到一起，公安干警便捉到了逃犯。接著可再換兩人上場游戲。

規(guī)則：圍觀者只能笑，不得暗示。

5．歡樂猜拳

女生們圍成一個圓圈，面朝圓心，人數(shù)必須是雙數(shù)，游戲開始，大家拍大麥(自己擊一下掌；側(cè)開與兩側(cè)同伴合掌；翻掌，用掌背與兩側(cè)同伴相碰)并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜!’’接著，各自旋轉(zhuǎn)小臂并說：骨碌骨碌錘(此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉(zhuǎn)小臂重猜，直至決出勝負)!負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。

6．翹板接毽

準備學生尺一把，大橡皮一塊，毽子一只。在桌上用大橡皮和尺子搭成一個小翹板，一端放毽子，另一端翹起。游戲者依次進行，用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。熟練后，還可以用腳、肘部、面額部接毽等。也可以選一人拍翹，讓另外的搶接，接到者可得1分并當拍翹者。

6．校園避震有辦法

設計意圖

小學生在遭遇自然災害時，自我保護意識、方法的培養(yǎng)與學習需要及早開始。特別對于我們四川的孩子而言，在經(jīng)歷了“5·1 2’’大地震以后，培養(yǎng)學生在災難中的自我保護，學習常用的、有效的保護自身的方法顯得尤為重要。當?shù)卣鸢l(fā)生時，在不同的地方，采取的避震方法各有不同，考慮到校園是學生的主要活動空間，我們設計了“校園避震有辦法“一課。

教學目標

(1)了解、認識校園內(nèi)地震發(fā)生時可能出現(xiàn)的危險。(2)學習、掌握基本的在地震中自我保護的方法。教學重、難點

學習掌握基本的在地震中自我保護的方法。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

◆安全小問號

了解、認識發(fā)生地震時校園內(nèi)可能出現(xiàn)的狀況和危險，初步了解在地震中自我保護的方法和需要注意的地方。

教材提供了六幅圖，分別呈現(xiàn)了當?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)、樓道上和樓梯間的情景。從第一幅圖中我們可以看到當?shù)卣鸢l(fā)生時教室內(nèi)的搖晃、水泥塊的掉落、學生的慌張和教師“不要慌!’’的提醒；第二幅圖中教師和學生都在教室里用正確的姿勢，在正確的地點進行自我保護；第三幅圖中慌亂跑出教室的學生因站立不穩(wěn)跌倒，教師過去幫助他；第四幅圖中教師和學生躲在墻壁的拐角處，老師盡力護住孩子的頭；第五、六幅圖中教師在地震稍停后組織學生有序、迅速地離開教學樓。

對這六幅圖的教學可以分為三個步驟。

第一步，引導學生觀察第一、二幅圖，結(jié)合圖上教師的話與熊貓寶寶的問題展開討論，讓學生感受地震發(fā)生時，教室里可能出現(xiàn)的狀況以及我們應該如何在教室里就地進行自我保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以結(jié)合圖畫或?qū)W生在2008年5月1 2日的親身經(jīng)歷讓孩子充分感受地震發(fā)生時的情景，理解為什么“不要慌”，再通過對圖畫的觀察與模仿，學習就地自我保護的方法。

第二步，觀察、理解第三、四幅圖，學習、模仿在過道中如何選擇地點和姿勢進行自我

保護。在這兩幅圖觀察、討論和理解的過程中，教師可以引導學生體會教師對學生忘我的保護，感受老師對學生的愛。

第三步，觀察、理解第五、六幅圖，學習、模仿當震動停止后如何有序、迅速地離開教學樓。教師在教學中要重點引導學生關(guān)注教室的門口和樓梯間這兩個地點，充分理解和掌握從這兩個地點撤離時，如何才能做到有序和迅速。

教學過程中，需要注意以下兩點：①教師應借助各種方法和途徑，讓學生充分感受地震時的情景，可以是圖畫的觀察，也可以是親身經(jīng)歷的描述，還可以利用多媒體教學資源重現(xiàn)當時的情景；②教師應采用多種方法幫助學生理解、學習和掌握自我保護的方法，可以是教師的示范，也可以是學生的演練等。

第二課時

◆安全小博士

回顧、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進行自我保護的方法。

在此環(huán)節(jié)的教學中，教師要借助教材第20頁“說一說’’的問話，充分調(diào)動學生的積極性，回憶、梳理、總結(jié)地震發(fā)生時，在校園內(nèi)正確進行自我保護的方法及其注意事項。

對方法的梳理和總結(jié)可以以地點為標準進行分類，例如，教室內(nèi)、走廊里和樓梯間等；也可以以時間為標準進行分類，例如，開始地震、震動間歇和震動結(jié)束等。

在總結(jié)梳理的基礎上還可以引導學生對校園內(nèi)的不同地點進行分析，看看哪些地方是比較安全的，可以用于避震；哪些地方不能用于避震。同時教師也可以舉出一些在地震中其他人所采用的避震方法，和學生一起判斷這些方法的對與錯。總之，可以借助反例、故事等其他多樣的形式幫助學生理解和掌握自我保護的方法，明確在地震中具有保護作用的地方。

◆安全小衛(wèi)士

安全避震演練，將方法內(nèi)化為學生的行為。

此環(huán)節(jié)的活動是進行一次避震演習，地點的具體要求是在教室和樓道中。教師要帶領學生在演習前做好充分的準備，例如，明確各種口令、安排觀察記錄員、確定避震方法和

逃生路線等。在第一次演習結(jié)束后，教師要和學生一道總結(jié)演習中的經(jīng)驗和不足，通過觀察記錄員的描述和大家的討論，完善避震方法和逃生路線。然后進行第二次避震演習。

通過此次活動，希望學生能將校園內(nèi)避震的簡單方法內(nèi)化為自己的技能，同時，各個班集體也應該從活動中產(chǎn)生自己班內(nèi)避震的“應急方案’’。

三、活動小結(jié)。

教學輔助資源

地震時，在校園內(nèi)如何進行個人防護

當你感到地面或建筑物晃動時，切記最大的危害是來自掉下來的碎片，此刻，要動作機靈地躲避。

地震時，門框會因變形而打不開，所以當震動發(fā)生時，靠近教室門的同學要第一時間打開教室門。

地震時是跑還是躲?我國多數(shù)專家認為：震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方，是應急避震較好的辦法。學生要在教師指揮下迅速抱頭閉眼躲在課桌下。

身體應采取的姿勢：伏而待定，蹲下或坐下，盡量蜷曲身體，降低身體重心；抓住桌腿等牢固的物體；保護頭頸、眼睛，掩住口鼻；在操場或室外時可原地不動蹲下，雙手保護頭部，注意避開高大建筑物或危險物。不要回到教室去；震后應當有組織地撤離；千萬不要跳樓，不要站在窗邊，不要到陽臺上去。

7．坐、立、行、臥

設計意圖

小學生正處于生長發(fā)育的重要階段，此時骨骼比較柔軟，骨頭里的膠質(zhì)較多，而鈣質(zhì)較少。如果不注意保持正確的坐、立、行、臥姿勢，脊柱很容易變形，造成駝背、斜肩、各種各樣的脊柱彎曲和壓迫心肺等后果。同時，不正確的讀寫姿勢還會對眼睛造成傷害。本課的設計便是為了讓學生及早了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢，養(yǎng)成健康良好的行為習慣。教學目標

(1)知道不正確的坐、立、行、臥姿勢對自身的危害。(2)了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。教學重、難點

了解并掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。課時：

2課時。教學過程

第1課時

◆健康小問號

認識、了解不正確的坐、立、行、臥姿勢，討論其危害，初步探究正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一 ：

觀察三幅畫。畫中分別呈現(xiàn)了一個小男孩不正確的坐、立、臥姿勢。趴在桌上看書、趴著睡覺和扭動身子、歪著肩膀站立都是小學生在日常生活中經(jīng)常喜歡采用的不正確姿勢。

銀杏寶寶問：“應該怎么做?’’教師應該組織學生觀察、討論、回答這個問題。在討論中，教師可以有意識地引導學生去關(guān)注不正確的姿勢會對我們的身體造成什么樣的傷害，通過對傷害的體驗了解，進一步加深學生對錯誤姿勢的了解和排斥。然后，教師可以組織學生開始探究正確姿勢應該是什么樣的。在這里，對學生提供的正確的姿勢，教師不必過早進行評價，而應給予充分的鼓勵。

活動二：

照鏡子。要求學生反思自己在日常生活中不正確的坐、立、行、臥姿勢。這個活動的目的在于將學生對日常行為習慣的了解、學習與生活實際聯(lián)系了起來，拉近知識與生活之間的距離，同時也可以激發(fā)學生的學習興趣。

在活動中學生所談到的不正確的姿勢，教師要注意收集，作為下一個教學環(huán)節(jié)的學習素材；同時，對學生提出的不正確姿勢，教師也可以讓學生自己試著改一改。

◆健康小博士

認識、掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

在此環(huán)節(jié)中，教術(shù)才通過四幅畫和兩個口訣將正確的坐、立、行、臥姿勢作了一個形象的演示。其中傳統(tǒng)的口訣是每幅圖下面的較小的文字：坐如鐘，站如松，形如風，睡如弓。另外一首口訣是對坐、立、行、臥正確姿勢的進一步刻畫。兩首口訣應分別誦讀。教師在教學此環(huán)節(jié)的時候，要組織學生觀察圖畫，理解口訣，還可以讓學生相互之間進行模仿和糾正。通過各種活動，讓學生掌握正確的坐、立、行、臥姿勢。

第二課時

◆健康小衛(wèi)士

掌握、運用正確的坐、立、行、臥姿勢。

活動一：

“說一說’’。教師可以在課前要求學生自主收集關(guān)于坐、立、行、臥姿勢的相關(guān)知識，然后在課堂上與大家交流。通過交流，讓學生進一步明確不正確的姿勢會給我們的身體帶來怎樣的傷害，同時也讓學生了解關(guān)于坐、立、行、臥的其他相關(guān)常識。

通過這個活動，豐富學生的健康常識，也促進學生自主地糾正自身不正確的日常行為。

活動二： “評一評”。通過學生對四個小朋友姿勢的判斷，進一步鞏固學生對已學知識的掌握。在這四幅圖中，第一幅圖中小女孩的睡姿是正確的，第二幅圖中小男孩的坐姿有問題，第三幅圖中小男孩背沒有挺直，最后一幅圖中小女孩的站姿是正確的。

教學輔助資源

為什么小學生要特別注意坐～立的姿勢

有些小學生喜歡趴在桌子上看書或歪著身子寫字，或者站在那里扭動身子，歪著肩膀??這些姿勢都是不正確的，有損于身體健康。

正確的坐的姿勢是：軀干保持挺直，兩肩擺平，抬頭挺胸，兩眼平視，兩小腿與地面垂直，兩腳平放在地上。如果需要伏在桌子上工作，彎屈的部位應該在臂部，而不要在腰部或背部。有些小學生在讀書或?qū)懽謺r，喜歡彎著腰、歪著頭伏在桌上，這樣時間久了，就會使脊椎彎曲，形成畸形。正確的站立姿勢，應該是全身呈直立狀態(tài)，抬頭，兩眼向箭平視，胸稍向前挺，腹微后收，兩手下垂，足跟靠攏，足尖分開；從側(cè)面看，耳、肩、大粗隆(大腿上端突出的地方)三點在一條直線上；從后面看，兩肩平衡，兩肩胛骨在脊柱兩側(cè)相對稱。

無論是站或坐，正確的姿勢可以使身體重心位于最適當?shù)牡胤剑簿褪强梢允咕S持全身平衡的前后左右的肌肉處于最小的緊張度。在這種情況下，肌肉既不易產(chǎn)生疲勞，又能得劍均衡的發(fā)展。

小學生正處于生長發(fā)育階段，姿勢正確與否，對他們的骨骼影響最顯著。他們的骨骼正在鈣化，經(jīng)常保持什么姿勢就長成什么樣子。如果經(jīng)常彎腰(向前彎或左右傾斜)，天長日久，就會造成各種各樣的脊柱畸形變屈(后凸或向左右凸)。如果坐立姿勢正確，胸廓發(fā)育正常，就可以使肺部自由呼吸，心臟不受壓迫，才能保證內(nèi)臟器官都處于正常位置，全身生理過程得以正常進行。由此可見，小學生養(yǎng)成正確的姿勢是很重要的。

8． 興趣是個好老師

設計意圖

學習興趣是學生追求和探索知識并克服困難的內(nèi)動力，它能有效地形成并強化學習動機。小學一年間的學生興趣還不是很穩(wěn)定，容易對事物發(fā)生興趣，也容易動搖。因此，在此階段引導學生認識興趣的重要性，幫助學生培養(yǎng)興趣，就顯得尤為重要。教學目標

(1)引導學生懂得堅持自己的興趣就能夠取得進步、取得成功。(2)讓學生感受做自己感興趣的事是快樂的。教學重◆難點

引導學生認識到堅持自己的興趣，才有收獲。教學準備

師了解學生感興趣的事情有哪些。課時

2課時 教學過程

第一課時

一、暖身活動——誰的耳朵靈

教師說兩句話(下面例句供參考，可自行更換)，看誰能準確無誤地選擇其中的一句記下來。

（1）我們班星期五舉行講故事比賽，將評選出“故事大王”，有精美禮品等著你哦。

(2)在量子動力學中，夸克除了具有“味”的特性外，還具有紅、綠、藍三種“色”的特

性。

學生選擇自己感興趣的一句話寫下來。學生討論：哪句話更好記?你對哪句話感興趣?小組內(nèi)作好統(tǒng)計。

二、主題活動

◆心理聚焦

通過對案例的討論及結(jié)合自身的體驗，引出課題，引導學生對“興趣’’的認識。

(1)閱讀教材中的情景圖片，組織學生討論，引導學生對“興趣’’有簡單的認識。

(2)想一想：小組討論，全班分享。針對學生在生活中常發(fā)現(xiàn)的一些奇妙的現(xiàn)象，引導學生進一步討論“興趣”。教師可在小結(jié)中適當強化“多問、多想是激發(fā)我們興趣產(chǎn)生的原因”的觀點。

◆心靈視窗

通過“說一說’’，引導學生過渡到自身，幫助學生認識并體驗做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(1)閱讀教材中的情景圖片，結(jié)合圖中的人物表情及語言，組織學生討論：

“他們在說什么?他們的心情是怎樣的?”教師請個別學生發(fā)言，隨即進行小結(jié)：在做自己感興趣的事情時，我們的心情是快樂的。

(2)說一說：組織學生進行四人小組討論，重點引發(fā)學生積極表達自己的感受及盡量多地思考自己感興趣的事情。

第二課時 ◆心靈氧吧

通過教材中兩個案例的理解，引導學生認識到對自己的興趣持之以恒，才會進步、走向成功。

閱讀教材中的故事。請學生個別回答對張衡和籃球小明星經(jīng)歷的理解和感受。

可以組織學生討論：自己是否有過這樣的經(jīng)歷?(在堅持做自己感興趣的事情之后進步了，成功了)

小結(jié)：‘‘興趣讓我開心，給我熱情；興趣讓我進步，給我成功。

◆心海起航

結(jié)合“興趣之船’’的經(jīng)歷，鼓勵學生保持自己的興趣。

閱讀“興趣之船”的經(jīng)歷，重點激發(fā)學生在遇到困難和挫折時也要堅持。教師組織進行“我的興趣之船”活動，讓學生體會堅持才能走向成功。

三、活動小結(jié)。

教學輔助資源

什么是興趣

興趣是個體以特定的事物、活動及人為對象，所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。興趣是在需要的基礎上產(chǎn)生的，也是在需要的基礎上發(fā)展的。

(1)物質(zhì)興趣和精神興趣。物質(zhì)興趣主要指人們對舒適的物質(zhì)生活(如衣、食、住、行方面)的興趣和追求，精神興趣主要指人們對精神生活(如學習、研究、文學藝術(shù)、知識)的興趣和追求。

(2)直接興趣和間接興趣。直接興趣是指對活動過程的興趣，間接興趣主要指對活動過程所產(chǎn)生的結(jié)果的興趣。直接興趣和間接興趣是相互聯(lián)系、相互促進的，如果沒有直接興趣，過程就很乏味、枯燥；而沒有間接興趣的支持，也就沒有目標，過程就很難持久下去。因此，只有把直接興趣和間接興趣有機地結(jié)合起來，才能充分發(fā)揮一個人的積極性和創(chuàng)造性，才能持之以恒，取得成功。

興趣還具有傾向性、廣闊性、持久性等品質(zhì)。興趣的傾向性是指個體對什么感興趣。如有的同學喜歡數(shù)學，有的同學喜歡英語，他們的興趣傾向就不一樣。興趣的廣闊性主要指興趣的范圍。一般來說，興趣廣泛的人知識面也就越寬，在事業(yè)上會更有作為。興趣的持久性主要指興趣的穩(wěn)定程度。興趣的穩(wěn)定性，對一個人的學習、工作很重要，只有穩(wěn)定的興趣，才能促使人系統(tǒng)地學習某一門知識，把某一項工作堅持到底。小學生學習興趣發(fā)展的特點

1．學習興趣由直接向間接轉(zhuǎn)化

小學低年級學生常易受新穎、具體、生動有趣的對象所吸引，總是從對事物本身的喜愛出發(fā)來認識事物。因此，他們的學習興趣常常是由對學習過程本身的興趣引起的。例如，教學中的游戲、教師講的故事、教師的表揚等。到了中、高年級時，隨著對掌握某種知識的必要性與重要性的逐漸認識，他們對活動的目的性有了認識，能主動關(guān)注所學內(nèi)容。這時，他們的學習興趣由事物新穎的吸引力而逐漸轉(zhuǎn)移到學習活動的目的和意義方面，間接興趣就發(fā)展起來了。此時學生能克服各種困難，努力地學習，即使面對不感興趣的某種活動，也能積極參加，這都是間接興趣作用的表現(xiàn)。不過，由于小學生理想還未形成，他們的學習目標還是比較具體、短近的。

2．學習興趣從籠統(tǒng)逐漸到分化

兒童進入小學后，學習興趣的范圍逐漸擴大，從課內(nèi)擴大到課外，從游戲擴大到科技方面等。此時，他們還未形成中心興趣，表現(xiàn)為興趣廣泛而不夠集中。隨著對學習意義的認識，對學科內(nèi)容的了解以及自己在學習過程中的不斷取得成功，教師、家長、同伴的影響等，學生的學習興趣才逐漸分化、集中到某些學科或某些方面。

3．學習興趣由易變逐漸趨于穩(wěn)定

小學生的學習興趣不穩(wěn)定、不持久、易變，往往熱烈而短暫、既易發(fā)生又易消失。學習興趣的這種特點與他們所學學科中的個別事實有關(guān)。隨著學生學習的深入，知識的積累和成功的體驗，到高年級以后，學生開始不僅對事實和事件本身感興趣，而且對這些事件的聯(lián)系也感興趣，即由對事實的興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷σ?guī)律內(nèi)容的興趣。此時，學生才逐漸建立起一些較穩(wěn)定的學習興趣．

學習興趣的培養(yǎng)

在培養(yǎng)學生的學習興趣時，需要了解哪些事物或活動容易引發(fā)學生的學習興趣。①在個人經(jīng)歷過的事物或活動中，曾獲得成功的事物或活動容易引發(fā)人的興趣。例如，學生對學習成績好的功課容易發(fā)生興趣；對學習成績差的功課一般是不感興趣的。②在未經(jīng)歷過的事物或活動中，有取得成功希望的事物或活動容易引起興趣。③符合自己能力水平的活動最容易引起興趣。例如，學生對那些略超出其智力水平的問題最感興趣，但如果難度過大，則不會引發(fā)學生的學習興趣。④凡是那些能帶來愉快感的事，就容易引發(fā)興趣。例如，解決了某一難題而體驗到喜悅感，會增強人對從事相應活動的興趣。⑤新奇的事物容易引發(fā)興趣。不論是生動多樣的教學方式，還是新穎的教學內(nèi)容，都可能引發(fā)學生的學習興趣。

因此，培養(yǎng)學生興趣可采用以下方法：①當學生達到所需要求時給予一定的獎勵，以維持其所形成的興趣。②形象直觀的事物往往容易引起人們的注意，因此可以利用所授知識的直觀性，來激發(fā)學生的興趣。③小學生往往容易被生動、有趣的故事所吸引。一些具有思想性、科學性的小故事，往往可以引起學生學習和研究的興趣。④適當?shù)谋頁P、鼓勵或批評是對學生的活動的成績和態(tài)度的否定或肯定的一種強化方式，可以激發(fā)學生上進心、榮譽感、自尊心，從而達到培養(yǎng)其興趣的目的。

法布爾與他的《昆蟲記》

看過《昆蟲記》的人都會驚嘆法布爾描述昆蟲生活習性的生動和淋漓盡致。其實法國昆蟲學家法布爾從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀 16

看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時。這時忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下大喊：‘“抓住他，抓住這個小偷!”’這時他才反應過來，原來人們竟然把自己當做小偷了!法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷?因為他對昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。

興趣這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系在一起的。法布爾從小對昆蟲活動產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了長達1 0卷的巨著《昆蟲記》，對昆蟲學作出了巨大的貢獻。

9．我和大家一起學

設計意圖

小學一年級是培養(yǎng)學生合作技能的關(guān)鍵期，應該讓學生認識到合作學習的重要性，并幫助學生體會與他人一起學習的快樂。這不但有利于學生更好地學習，而且有利于他們更好地適應社會生活。

教學目標

（1）體會與他人合作的快樂和好處。

（2）初步形成與他人合作的意識。

（3）學習與他人合作的有效方法。教學重◆難點

初步形成與他人合作的意識，并學習一些合作方法。教學準備

“陽光伙伴’’中用于綁腿的繩子、計時器等。

課時建議

l課時。

教學過程

講“五個兄弟“的故事。并請學生談一談自己的體會。教師小結(jié)：大家合作做事，要比一個人做來得快，也做得好。

◆心理聚焦

通過故事討論，引導學生初步懂得合作就是共同完成一個任務，初步認識合作能幫助我們達到目標，初步體驗合作帶給我們的快樂。

指導學生閱讀教材中的配圖故事。組織學生小組活動：

(1)質(zhì)疑：先前，小烏龜和小松鼠都沒有吃到可口的水果，為什么?

(2)提問：吃到果子后，小烏龜和小松鼠分別會說什么?

教師小結(jié)：大家合作做事，可以解決問題，體驗成功的快樂。

◆心靈視窗

進一步體驗與大家一起完成任務的高效率和快樂心情。

該環(huán)節(jié)教材安排了兩個活動，建議教學時選擇一個活動。

‘

“比一比”活動，建議到室外進行，注意保障學生的安全。另外，活動時學生可能會發(fā)生相互指責的現(xiàn)象，教師要及時引導。

無論哪一種活動，教師都要注意：活動后組織學生談一談自己的感受，引導學生認識到合作的價值、合作的快樂。

◆心靈氧吧

結(jié)合圖例，幫助學生思考、辨識什么是真正的合作，從而學習與人合作的有效方法。

學生閱讀教材中的案例，并思考、分辨哪些屬于真正的合作學習。此板塊鼓勵學生充分發(fā)表自己的看法，說出自己的見解。教師根據(jù)學生的發(fā)言情況及教材內(nèi)容進行總結(jié)。

組織學生討論：還可以在哪些方面與大家一起學習?

◆心海起航

小組討論“集體逃生”的辦法，體驗合作可以克服困難、度過難關(guān)，增強團隊合作意識和合作技能。

(1)小組成員盡可能暢所欲言，盡可能多地思考逃生的辦法。

(2)小組成員不對他人的設想評頭論足，不否定任何一種辦法。

(3)小組討論，篩選形成可行的逃生方案。

(4)在班上展示各小組的逃生方案，并組織學生討論最佳的逃生方案。

三、活動小結(jié)。0．心愛的小鬧鐘

設計意圖

小學一年級學生對時間的重要性認識缺乏切身體會，良好的作息習慣還沒有形成。本課針對這一問題，旨在通過豐富的實踐活動，讓學生初步建立時間管理觀念，為形成良好的學習、生活習慣打下基礎。

教學目標

(1)知道時間的重要，初步懂得合理安排管理自己的時間。(2)逐步養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。教學準備：

一只掛鐘

教學重·難點

認識時間的重要性，初步建立時間觀念。課時建議

1課時。

教學過程

一、主題活動

◆心理聚焦

1．猜一猜

教師為學生朗讀教材中的謎語，請學生猜是什么。

學生猜中后，教師將鐘掛在黑板上。掛鐘用于游戲及活動環(huán)節(jié)學習。

2．游戲：模仿小鬧鐘——“我是小小鬧鐘人’’

游戲規(guī)則：右手代表鬧鐘的時針，左手代表鬧鐘的分針。教師說l 2點時，學生就把兩只手高高舉起(教師邊說學生邊表演)；說到3點，學生可以右手高舉，左手放平。教師說“鈴??”時，學生就全身抖動幾下。教師的口令有快有慢．從1點、4點、9點、1 2點?? 3.想一想

指導學生讀圖，觀察圖中的小強在什么時間在做什么事情。說一說，如果你是小鬧鐘，你會對小強說些什么?本環(huán)節(jié)在于讓學生明白什么時間應該做什么事，樹立良好的時間觀念。

◆心靈視窗

辨析：課本中幾位同學的做法，哪些對?哪些不對?為什么?聯(lián)系實際說說自己平時是怎么做的?

◆心靈氧吧

讀一讀課本中的兒歌，引導學生說一說時間的寶貴。

教師講故事：《時光老人與流浪漢》(見教學輔助資料)。學生聽完故事后談感想。

◆心海起航

讓學生動手連一連，看看生活中什么時間我們應該做什么，體會怎樣安排時間才合理。

播放《小鬧鐘》，教師帶領學生邊拍手邊唱，活動在音樂聲中結(jié)束。

三、活動小結(jié)。

教學輔助資源

合理安排時間

對時間的知覺將影響時間觀念的形成，而時間觀念的形成又會影響行為的安排。有效地制訂學習計劃，確立學習目標，是管理學習時間的重要方面，是獲得學習成功的有效條件之一。小學生具有很強的可塑性。從小培養(yǎng)他們的學>-7時間觀念，對于他們良好的學習行為習慣的形成，有效地安排學習時間，既有益，又必要。

充足的睡眠、合理的進餐、有序的學>--j與游戲玩耍，能夠充分滿足學生的生長需求，保證學生能有充沛的精力和體力進行活動。睡眠不足將嚴重影響兒童的生長發(fā)育。學生在睡眠時，能使大腦得到充分的休息，同時體內(nèi)的生長激素大量分泌，以保證學生的正常生長發(fā)育。合理安排學生的學習時間，是小學時期幫助學生形成良好學習習慣的主要目標。教學時，首先，要指導學生制定嚴格的學習時間計劃，幫助學生建立時間概念，養(yǎng)成守時有序、提高效率的好習慣；其次，要幫助學生合理分配學習與游戲的時間。玩耍與學習并不是完全對立的，學生的智力、社會能力和體力等都能在游戲活動中得到發(fā)展。因此，指導學生合理分配時間，應保證小學生每天至少有一小時的自由游戲時間。學習與游戲之余，還 應保證學生有足夠的體育鍛煉時間，讓學生從小形成積極參加體育鍛煉的好習慣，這不但有益于學生的身體健康，而且有益于學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

愛迪生珍惜時間的故事

愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于自小母親對他的諒解與耐心的教導。正是因為母親的諒解和教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的“發(fā)明大王”。

愛迪生從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自去試驗一下，直到明白了其中的道理為止。長大以后，他就根據(jù)自己這方面的興趣，一心一意做研究和發(fā)明的工作。他在新澤西州建立了一個實驗室，一生共發(fā)明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓舞玩等總計兩千余種東西。愛迪生的強烈研究精神，使他對改進人類的生活方式，作出了重大的貢獻。

“浪費，最大的浪費莫過于浪費時間了。”愛迪生常對助手說，“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。”

一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又繼續(xù)工作了。

過了好半天，他問：“容量多少?”他沒聽見回答，轉(zhuǎn)頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數(shù)字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，交給助手，說：“里面的水倒在量杯里，馬上告訴我它的容量。”

助手立刻讀出了數(shù)字。

．

愛迪生說：“這是多么容易的測量方法啊，它又準確，又節(jié)省時間，你怎么想不到呢?還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎?’’

助手的臉紅了。

愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節(jié)省時間，多做事情啊!” ·

名人名言

明日復明日，明日何其多!19

少壯不努力，老大徒傷悲。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

放棄時間的人，時間也放棄他。——莎士比亞 合理安排時間，就等于節(jié)約時間。——培根

你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。——富蘭克林 時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。——魯迅

11．我愛我家

設計意圖

體會親情，理解家人的愛和關(guān)心，感悟家庭溫暖。學習愛家、愛家人，學習回應家人的愛、表達自己的愛，參與營造溫馨家庭。教學目標

(1)體會、理解家人的愛和關(guān)心。(2)學會表達自己對家人的愛。

教學重·難點

體會家人親情，學會關(guān)愛家人。參與營造溫馨家庭。教學準備

(1)學生每人準備一張全家福照片。(2)準備《相親相愛一家人》的歌曲。(3)準備色卡紙、彩色筆等。課時建議

1課時。教學過程

一、活動導入——歌曲《相親相愛一家人》

以《相親相愛一家人》的歌曲導入，聽歌或唱歌，引出每一個人都有家，家是我們溫馨的港灣。

二、主題活動

◆心理聚焦

指導學生看圖，說說書中小朋友的感受，體會和家人在一起的快樂。

建議：注意關(guān)注留守兒童、喪親兒童、父母離異兒童等特殊群體。這些特殊家庭背景兒童，在參與此活動時，可能會有負面情緒體驗，教師要及時疏導，給以安慰。

另外，教師要避免學生將“我愛我家’’狹隘地理解為“我愛父母“。

◆心靈氧吧

引導學生學會表達對家人的愛。教師可根據(jù)圖意，組織學生表演情景劇，以活動的方式體驗和實踐。通過情景扮演，讓孩子學會用實際行動表達對家人的愛。例如，說話有禮貌，主動問候；認真完成作業(yè)，不讓家人操心；幫助做力所能及的家務事，當好爸媽的小幫手；等等。

建議：該環(huán)節(jié)可以針對“留守兒童”等特殊家庭背景，設計活動情景進行表演。

◆心海起航

“我的全家福”。可以這樣設計分組活動：學生在組內(nèi)介紹自己的全家；講一講自己家發(fā)生的溫馨、愛的故事；組內(nèi)交流、分享自己的感受。引導孩子感受家人對自己的關(guān)心和愛護，感受家的溫暖。

畫一畫自己的家。可以是家的樣子，也可以是和家人在一起的愉快場景等。回家后將畫送給家人，并說出自己的心里話，表達對家人的愛。

再次播放《相親相愛一家人》，在音樂聲中結(jié)束活動。

注意：教材中設計了畫一畫《我和媽媽》，在實際設計活動時可適當拓展至家庭其他成員。

三、活動小結(jié)。

教學輔助資源

小學生需要學習關(guān)愛家人

現(xiàn)在的小學生大多數(shù)是獨生子女，往往不知道關(guān)愛家人，主要表現(xiàn)為兩點：首先，心中無他人，不知愛父母；只知受人愛，不知愛家人。他們在眾星捧月似的家庭環(huán)境中成長，家長給他們無限關(guān)懷與疼愛，但沒注意培養(yǎng)他們愛父母、愛他人的情感，以致使孩子認為眾人對他的愛是天經(jīng)地義的，自己卻從來不知道要關(guān)愛別人。其次，勞動觀念差。家長因為“疼”而“慣”，什么事情都不讓孩子動手。久而久之，孩子養(yǎng)成了衣來伸手、飯來張口的不良習慣。他們沒有機會發(fā)展其獨立、自理生活的能力，具有極大的依賴性。

’

如何引導小學生關(guān)愛家人呢?

(1)父母為孩子成長付出了心血和汗水，孩子應該感恩父母，體貼父母，關(guān)愛父母。

(2)尊敬父母，對爸媽有禮貌，聽從爸爸、媽媽的教導，不任性。

(3)自己能做的事情自己做，減輕爸媽的負擔。

(4)為家庭做一些力所能及的家務活，并能體貼關(guān)心爸爸、媽媽。

(5)生活節(jié)儉，無浪費現(xiàn)象，不亂花錢，不向父母提過高要求。

(6)在校做個好學生，在家做個好孩子，讓爸爸、媽媽放心。

別說我小

媽媽您別說我小，我會穿衣和洗腳。爸爸您別說我小，我會擦桌把地掃。媽媽你別說我小，我會讀書把字寫。爸爸媽媽工作忙，我當你們的小助手。2．早晨我該做什么

設計意圖

早晨是一天的開始，也是一天中最繁忙的時候。讓學生學會自己管理自己，讓繁忙的早晨成為培養(yǎng)和鍛煉學生的好時段，就能使繁忙的早晨不再忙亂。教學目標

(1)讓學生學習洗臉和疊被的基本技能。

(2)讓學生建立責任意識，學習自我約束，自我管理。不給父母添麻煩。

(3)讓學生感悟自己的勞動貢獻：由于自己的自我服務，減輕了父母的忙碌。教學重·難點

(1)學會洗瞼和整理自己的小床。

(2)檢查督促學生每天自己洗臉穿衣的情況，逐步培養(yǎng)學生生活自理的良好習慣。教學準備

1．教師準備：毛巾、臉盆、小被子，窗明幾凈的房間圖畫。

2．學生準備：每人準備一塊小毛巾或手帕(有小方巾或餐巾紙也可以)，既可以做洗

臉毛巾，也可代替小被子；毛背心或校服外套。課時

2課時。教學過程

第一課時

一、活動導入

組織討論和交流：我是小學生了，繁忙的早晨我應該做些什么呢?

討論應包含兩層意思：

(1)了解學生的現(xiàn)狀，“早晨我做了些什么?”為討論活動的開展做好鋪墊。提問：今天早晨起床你做了些什么?爸爸、媽媽又做了些什么呢?你覺得早晨忙嗎?

盡量讓孩子們多講講，特別關(guān)注比較特殊的家庭(例如，單親家庭，有老人、有病人的家庭）。讓孩子們體會早晨父母的繁忙，努力發(fā)現(xiàn)和肯定孩子們做得好的地方。

(2)繁忙的早晨不給父母添麻煩。“我應該做些什么?”

談話：通過前面的交流，讓孩子們知道繁忙的早晨我們小學生應該做哪些事情。

讓學生知道：按時起床、不睡懶覺、自己穿衣服、自己洗臉、刷牙、自己疊被子，這些都是一個小學生應該做的。

二、主題活動

活動一：學學做做

洗臉是每個人每天少不了的工作，學會了洗臉就能給父母減少麻煩，也增強了自己的自理能力。

可以先了解學生對洗臉的掌握情況和熟練的程度，這樣會讓活動更有實效和針對性。提問：你會洗臉嗎？

早晨你是自己洗臉，還是爸爸、媽媽幫你洗臉?或者是在爸爸媽媽的幫助下洗臉?

讓會洗臉的學生上臺給大家表演自己洗臉的方法和步驟，邊講邊示范。

師要肯定學生做得好的地方，同時糾正學生不規(guī)范和錯誤的洗臉方法。組織全班同學觀摩、討論、交流，歸納出洗臉的步驟和方法。

洗臉活動中需要強調(diào)的是洗臉的步驟：

先洗眼部，如果眼睛睫毛上粘有眼屎，要先用溫水將眼睫毛浸濕，等眼屎濕潤后，再用毛巾洗，這樣才容易洗干凈。眼睛是很重要的視覺器官，又是最容易被細菌和病菌感染的部位，所以，眼部需要特別保持清潔，洗臉帕也最好是個人專用，以免傳染眼病。其次是耳部的清洗需要注意，耳部結(jié)構(gòu)復雜，凹凸較多，是最不容易清洗干凈的。活動二

學生反復練習掌握要領。

讓掌握好要領的同學作示范，同座位的同學可相互觀摩，相互學習。

活動中要及時評價。

三、布置課后任務友們都學會了洗臉，今后每天早晨都要堅持自己洗臉，下節(jié)課老師要檢查看誰做得最好。

(2)了解一下，在冬天洗臉時我們應該怎樣預防皮膚干裂和生凍瘡。

第二課時

一、活動導入

提問：早晨你們堅持自己洗臉了嗎?你覺得自己的事自己做，心里愉快嗎? 了解學生早晨是否自己洗臉了，對學生進行評價。對做得好的學生進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

’

1．疊被子

創(chuàng)設情景，讓學生看圖，明亮的房間，整潔的床鋪。

提問：每天早晨我們除了自己洗臉，還應該做什么呢?

整理小床是小學生早晨應該做的事。整理小床的主要工作就是疊被子。

活動一：

．

教師演示疊被方法。

提問：會疊被子嗎?觀察過爸爸、媽媽是怎樣疊被子的嗎?想試試嗎?

一

教師將前排幾個課桌拼成一個大桌子，在上面演示和示范疊被子的方法，學生觀摩學習。

活動二：

學生練習疊被方法。

．用自己帶來的毛巾、小方巾等代替小被子進行練習，掌握疊被方法。學會方法后，請兩個小朋友上臺用教師準備的小被子實際演練一下，臺下小朋友共同評價。

活動三：

讓學生以小組為單位，進行比賽。看誰疊得又快又整齊。

在實際生活中，因為被子較大，一年級的學生疊起來會有一定的困難。初學時要請父母幫幫忙。

2．穿衣服

穿毛背心和校服外套。

這部分教材上沒有，但穿衣服又是學生必須要學會自己做的事情，所以，教師必須補充這部分內(nèi)容。

談話：了解學生情況。請會穿衣服的學生與老師合作，‘做小老師，進行動作要領的演示。

活動一：

穿毛背心。

手持毛背心的肩部，將背心展開；背面朝向自己；將頭從背心的下方穿入，從領口穿出；右手從背心的下方穿人，從右袖口穿出；左手從背心的下方穿入，從左袖口穿出。

活動二：

穿校服外套。

手持衣領取出校服，里面朝自己，暴露出袖籠；右手持衣領左手深入左袖內(nèi)；右手向后穿入另一袖籠；兩手將衣襟兩側(cè)邊緣對齊，拉上拉鏈；將衣領整理好。

讓學生反復練習，相互觀摩，掌握動作要領。

疊被子和穿衣服的活動，可以在小組間交替進行，這樣就可以只準備一半的材料。◆想想做做

“誰對，誰不對?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白：準時起床不睡懶覺，自己穿衣、洗臉、刷牙，整理自己的小床，按時上學，都是小學生應該做到的。

如果在做好自己的事后，還能做一些力所能及的小事，例如，準備或收拾碗筷，那就能更多地分擔父母的壓力。

三、全課小結(jié)

早晨要做的這事情，看起來都是小事，要做好一次兩次很容易，要天天堅持做好就不那么容易了。你們有沒有信心堅持下去呢?

我們一定要堅持!

第三課時

一、活動導入

檢查學生每天早晨堅持做了些什么和做的情況?進行評比，特別關(guān)注父母的評價。

二、主題活動

1．游戲

以小組為單位進行衣疊被的接力賽。目的是讓學生更加熟練地掌握穿衣疊被的要領，訓練動作的協(xié)調(diào)性，尋找其中的樂趣。

2．游戲方法

（l）在場地上畫一條起跑線，前方若干米處設立一個自我服務區(qū)。

（2)將學生分為人數(shù)相同的若干組，在起跑線后排成一路縱隊。

(3)游戲開始,各組排頭的同學跑向自我服務區(qū)。

(4)到達自我服務區(qū)后，疊好裁判事前準備的小被子。

(5)然后跑回拍第二個同伴的手，自己站到排尾。

（6）第二個同學繼續(xù)完成同樣的任務，依次輪回。直至每一個同學都完成任務。速度快的組為勝。

3．游戲規(guī)則

(1)任務要裁判檢查合格才算完成。

(2)接受任務的同學要拍手后才能起跑。

4．游戲編排和改變方法

（1）游戲可以在室內(nèi)進行，也可以在戶外進行。場地可大可小，距離可遠可近。

(2)參加游戲的同學人數(shù)可根據(jù)需要編組。

(3)游戲中的任務可換成本課中學習的任何一種技能，或把兩個任務串在一起。（4）還可以采取團隊合作的方式進行。

例如，聽到裁判的口令，在第二個小伙伴的幫助下穿好毛背心向自我服務區(qū)前進；到達服務區(qū)后，再脫下毛背心，帶校服返回。(5)任務可以由任課教師自由組合。

三、全課小結(jié)

教學輔助資源

疊被子

疊被子的方法不止這一種，教師可根據(jù)當?shù)氐牧曀鬃鬟x擇。有的被子是疊成長條形放在床的內(nèi)側(cè)。

有的只需要將被子鋪平整理好，再搭上床罩。疊被子的時間最好是在早晨洗漱完后，讓被子里的熱量散發(fā)掉再疊。這樣可以保持被子的正確的洗手方法

(1)在水龍頭下把手淋濕，擦上肥皂或洗手液。

’

(2)搓手心、手臂、指縫相對搓揉20秒。

．

．．

掌心相對，手指并攏相互摩擦；手心對手背沿指縫相互搓擦，交替進行；掌心相對，雙手交叉沿指縫相互摩擦；一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進行；彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交替進行；搓洗手腕，交替進行。

(3)用清水把手沖洗干凈。

(4)用清水將水龍頭沖洗干凈，再關(guān)閉水龍頭。

（5）冬天，可用干凈的毛巾或紙巾擦干或烘干機烘干；夏天，可將手甩一甩，甩掉手上殘留的水(盡量甩進洗手池，不要甩到別人身上)，然后讓手自然晾干，這樣，可以節(jié)約紙和電。3．我的小書包

設計意圖

所有的小學生都有一個好伙伴——小書包。他們里面裝的物品也都差不多，大多有學具、書、本子、筆之類的學習用品。有的學生的小書包整理得井井有條，而有的學生卻為了一本要交的作業(yè)本，得把整個書包翻個遍。通過整理書包，可以培養(yǎng)學生的自我管理能力。教學目標(1)讓學生學習整理書包的基本方法。干燥。

(2)學習自我管理，從整理書包做起。

(3)養(yǎng)成每天整理書包的好習慣。并感受其中的樂趣。教學重·難點

學會按需要劃分區(qū)域整理自己的小書包。長期堅持自己整理書包。教學準備

每個學生準備書包、書本、文具、水杯和其他用品。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

一、情景導入活動

搞個小小的書包展覽會，看看全班同學有哪些不同外形的書包，讓學生知道，不管書包的外形有多大的差異，但是書包的功能都是相同的。

在展覽會上組織學生交流、討論。

提問：你整理過書包嗎?你會整理書包嗎?整理過的書包和沒有整理過的書包有什么不一樣??

了解學生的現(xiàn)狀，每天的書包是自己整理，還是家長幫你整理，或者是在家長的幫助下自己整理。要讓學生建立自己的事情自己做的觀念和意識。

討論：書包怎樣整理最方便使用?

學習用品要分類放，位置要相對固定。

二、主題活動

◆學學做做

學習整理書包

活動一：

認識自己的小書包。

每個同學都仔細觀察自己的小書包，看看它分成幾層，每一層在什么位置，有多大，適合放什么東西。活動二：

學習整理書包。根據(jù)自己書包的結(jié)構(gòu)和前面的討論，將書本、文具和其他物品分區(qū)放置，這樣使用起來才方便。

(學習用具的分類方法可以不同。但是文具盒、記事本、水杯和放雜物的位置應該是固定的)

整理時，跳繩和抹布要用塑料袋先裝好，再放進書包里。因為這兩樣東西細菌較多，跳繩還容易散亂。水杯最好單獨放置，以保持清潔。

相互觀摩，看看誰的分類更合理。

活動三：

整理文具。幾支削好的鉛筆、橡皮擦、尺子等，把它們整齊地放在文具盒或筆袋里。文具盒或筆袋里最好有一張自己的課表，這樣你整理要用的文具和課本時，心里會更有數(shù)。

書包需要天天整理。每天晚上睡覺前，根據(jù)自己的課表準備好第二天要用的書、本子、學具、文具和記事本，還要帶上老師要求的其他用品。，玩具和其他與學習無關(guān)的東西，最好不要放進書包里。它們會分散你的注意力，影響你的學習。

三、布置課后任務

會整理書包了就要堅持天天整理，下次上課我們首先要檢查，看誰的書包整理得最好，使用起來最方便。

第二課時

一、活動導入

提問：你今天的書包整理了嗎?你每天都堅持整理書包了嗎?

讓學生進行自評。然后，以小組為單位，檢查同學們整理書包的情況。看看比比誰的書包最整潔。

另外，教師還要檢查教材后面的評價表，了解學生在家整理書包的情況，做到心中有數(shù)，并給予點評和建議。

二、主題活動 學學做做

活動一：

感受整理書包會給我們帶來便利。

一個不公平的比賽：

教師讓某同學閉眼，然后將他整理好的書包故意弄亂，甚至可以將文具從文具盒里拿出，放在另外的地方。睜開眼后，讓他與另一同學比賽。教師發(fā)令：上××課，請馬上拿出××書，或要做××作業(yè)，請拿出××文具，開始!看誰拿得又準又快。比賽完了讓學生進行點評。

這個游戲很有趣，能讓學生在快樂的氣氛中感受到了整理書包給我們的學習生活帶來的便利。

活動二：

整理自己的小課桌

我們除了整理自己的小書包外，還有個重要的工作，就是整理自己的小課桌。

提問：同學們學會了整理自己的小書包，會整理自己的小課桌嗎?

當你走進一間教室，如果你看到的是：布置井然有序，課桌椅整整齊齊，地面干干凈凈，每張課桌都非常整潔。你會有什么樣的感覺呢?

(在這樣的環(huán)境里你學習起來會更有勁)

又該怎樣整理自己的小課桌才好呢?

每節(jié)課上課前都需要準備好這節(jié)課需要的書、本子、學具等。這些東西在桌面要擺放整齊、到位。

練習：書和本子可統(tǒng)一放在桌子的角上，本子放在書的下面；文具盒靠著書本，放在書的旁邊。或根據(jù)老師的要求統(tǒng)一擺放。

用過了的書本可放回書包里或暫時放在抽屜里，放學時再整理帶走。

．

活動三：

課桌整理大賽

(1)主持人：教師。

(2)參賽人員：全班同學以小組為單位參加。

(3)評委：選兩個同學。

(4)評分標準：

1)滿分為1 00分。

2)在規(guī)定時間內(nèi)完成。

3)桌面整理到位，桌面等擦拭干凈，抽屜里擺放整齊。

4)拿到學習用具時，能迅速準確無誤，并且不把抽屜翻亂。

5)學習用具在桌面擺放到位。

6)按要求學習時，坐姿端正，學習專注，學習效率高。

(5)比賽程序：

1)在三分鐘內(nèi)整理好課桌，并端坐在桌前。

2)請拿出課本及相關(guān)用具準備上數(shù)學課。3)請拿出字典等學習用具，完成試卷。(6)評委評分、統(tǒng)分。(7)公布成績并頒獎。

◆想想做做

1．“怎樣背書包才是正確的呢?看看誰對，誰不對，為什么?”

教材上第一和第三幅圖中學生的背包姿勢是正確的。讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，我們都正處在生長發(fā)育時期，正確的背包姿勢才不會影響我們身體的正常發(fā)育。

不正確的背包姿勢會使我們身體受力不均衡，不科學，影響我們站立、行走的姿勢，致使身體發(fā)育受影響。

2．“看看誰的書包整理得最整齊。”

每個同學的書包結(jié)構(gòu)不一樣，書本、文具的分區(qū)也就不一樣，但是都有一個共同的整理標準：整潔、合理、使用方便。

這些需要學生反復練習。和第一課一樣，重點在于幫助學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣。堅持每天做好這項準備工作。

讓學生進行自我評價，并邀請父母參與評價活動，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。

三、小結(jié)全課，布置課后任務。

整理書包對每個學生都很重要，一定要長期堅持下去。

教學輔助資源

拉桿書包是近幾年出現(xiàn)的新產(chǎn)品，價格較貴。它雖能減輕學生負重，但是也有不少弊端。可以組織學生對此產(chǎn)品進行一次評估。評估中要隱含科學消費、合理消費的觀念。4．文具是我的好朋友

設計意圖

刨筆刀和橡皮擦是一年級的學生使用頻率最高的學習用具，掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的本領。教學目標

(1)掌握刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法。(2)進行愛護清潔和注意安全的教育。(3)讓學生感受自我服務的樂趣。教學重·難點

掌握刨筆刀的正確使用方法。教學準備

教師準備：幾種不同造型的刨筆刀，刨筆刀的主要結(jié)構(gòu)分解圖。

學生準備：每人一個刨筆刀，幾支需要削的鉛筆，一個橡皮垮，少量紙、布頭和廢報紙。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

(1)讓學生看圖認識一些文具，以及他們的功能。

(2)讓學生從中找出自己最常用的文具——鉛筆、刨筆刀、橡皮擦。

提問：你認識這些文具嗎?它們有什么作用?你每天用得最多的是哪些?你能把它選出來嗎?

在談話和交流的過程中讓學生懂得，學習自己管理自己的學習生活，就是從這一件一件的小事做起。掌握了刨筆刀和橡皮擦的正確使用方法，就掌握了一項自己管理自己學習生活的了不起的本領。

二、主題活動

◆學學做做

1．學習刨筆刀的使用

(1)認識刨筆刀的構(gòu)造。

提問：這些刨筆刀有什么不同的地方?

你注意到了嗎，不管外形有多大的區(qū)別，可他們都有一個共同的特征，都有刀片和刀架。

各種各樣的刨筆刀都由刀片和刀架組成。刀架可以做成各種不同的形狀，使刨筆刀顯得生動美觀。但是它們的功能都是相同的。

(2)用刨筆刀刨筆。

組織學生按教材上的圖示學習刨筆。

可以把學生分成兩人一組，初學時一人操作，兩人一起仔細觀察，認真交流，特別注意小伙伴操作中的問題；第二次再交換操作。這樣可以避免不必要的浪費。注意不能使蠻勁，要邊刨邊觀察。

如果發(fā)現(xiàn)鉛芯斷了，就要停下將刨筆刀清理干凈后再刨。否則斷掉的鉛芯會卡在刀架和刀片之間，使你無法操作，或繼續(xù)卡斷鉛芯。

看見筆已經(jīng)刨尖，就要停止用力，取出鉛筆。如果一直刨，會將你心愛的鉛筆全刨成筆削。

(3)收拾筆削。要養(yǎng)成愛護清潔的好習慣，將筆削接在廢報紙上，倒進垃圾桶里。

2．鉛筆的保管

組織學生討論。

提問：刨好的鉛筆應該怎樣管理?告訴大家你是怎么做的?你的小伙伴又是怎么做的?哪些地方做得好，哪些地方做得還不夠？可以怎樣改進？

3．認識異型鉛筆

有的鉛筆形狀是橢圓形的，只能用小刀削。可由教師演示削這種鉛筆，學生觀摩。教師要告訴他們，這種筆一般用在專業(yè)繪圖上，我們現(xiàn)在還用不上這種筆，也不能自己用小刀削，容易傷到手。

第二課時

一、導入活動

課前大比拼：讓所有的學生都參與，打開自己的文具盒或筆袋，比比誰的課前準備做得最好。

(1)是否按老師的要求準備好了足夠的鉛筆(通常要求準備3～4只鉛筆)。

(2)每支鉛筆是否都刨好了。

(3)其他的學習用具是否準備齊全。

及時進行評比、獎勵。

二、主題活動

1．橡皮擦的使用

提問：你知道字寫錯了可以用哪些方法修改嗎?

(橡皮擦、涂改液、修正紙·?··)

用鉛筆寫的字，修改起來最方便和科學的方法是什么?你是怎樣使用橡皮擦的？ 請同學給大家作個表演，讓大家討論討論：他的方法好在哪里?還有哪些地方需要改進?怎樣可以做得更好?

(1)使用橡皮擦時，需要兩只手配合，左手手指張開按住紙張，右手握橡皮擦，用合適的力來回擦拭。如果用力過大或紙沒按住，都可能將紙擦破或擦皺。

擦橡皮擦時用力的大小，要根據(jù)字跡的深淺和紙張的厚度決定。紙張越薄，越需要輕輕用力，小心擦拭。如字跡太深可多擦幾次，直至擦干凈為止。

(2)橡皮擦的清潔管理。

橡皮擦變臟了，只需將表面一層的污垢去掉，就又會是干干凈凈的了。去掉表層污垢的方法很多。例如，在布上摩擦，用手搓掉表層，在桌面摩擦，等等。

在掌握要領的基礎上，讓學生反復練習。

2．橡皮擦的選擇

問題：市面上的橡皮擦很多，怎樣的橡皮擦更適合我們使用?你有這樣的經(jīng)驗嗎?

讓學生自主交流幾分鐘，再在全班交流。

現(xiàn)今的橡皮擦有各種不同的種類，能滿足各種不同的需求。

有些鉛筆的尾部設有一個小小的橡皮擦。這些橡皮擦多是粉紅色的，表面是光滑的膠質(zhì)。它們在大部分場合均有好的表現(xiàn)，但有時也會弄臟紙面。如果用力太重，橡皮擦還有可能弄破紙張。當筆跡被擦去后，橡皮擦會留下殘渣在紙上。如果清理不善，這些殘渣會在紙上留下痕跡。

一般的文具店還有許多不同顏色和造型，或帶著香味的橡皮擦。這種香味是一種揮發(fā)性油，如果把塑料和橡皮擦放在一起久了，由橡皮擦揮發(fā)出來的油(有機溶劑)能少量溶解塑膠，這樣就造成了我們見到的橡皮擦腐蝕在文具上面的現(xiàn)象。這些橡皮擦也不能很好地擦掉紙上的筆跡。

柔軟的聚乙烯基橡皮擦和藝術(shù)家常用的橡皮擦稱為軟橡皮。它的強度使它不會留下殘渣，故其壽命比其他橡皮擦要長。它也擁有塑膠的質(zhì)感，與普通橡皮擦擁有同樣功能。這種橡皮擦比粉紅色橡皮擦柔軟，故不容易損毀紙張，比較適合同學們使用。

◆想想做做

(1)“鉛筆芯很容易折斷，我們在使用時應該注意什么?”

看圖討論，學會正確地使用和妥善管理鉛筆。

(2)“誰做得對?誰做得不對?為什么?"

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，安全是最重要的。左邊兩幅圖顯示的做法是錯誤的：咬筆既不衛(wèi)生，又容易咬斷筆芯，給自己的學習帶來不必要的麻煩；用很尖的鉛筆做游戲，與同學面對面地對打，有很大的安全隱患，嚴重的可能將眼睛戳傷或戳瞎，千萬不能這樣做。不正確地使用鉛筆會給自己和他人造成威脅和傷害，給自己或他人帶來痛苦。

三、小結(jié)全課。

文具的自我管理及文具使用中的安全注意事項。

板書設計：4．文具是我的好朋友 鉛筆

刨筆刀

橡皮擦

1、管理和使用

2、有關(guān)的安全注意事項

教學輔助資源

搖柄式刨筆刀

這種刨筆刀，由殼體、刨削面、刀片、儲屑腔、底蓋組成。其刨削面被刀刃縫分為前后兩部分，其特點是前刨削面為水平面，后刨削面與前刨削面之間的夾角約為3°，刀刃與刨削面寬度方向之間的夾角約為1°，刀片為雙刃刀片。這種刨筆刀既不易折鉛，又容易使用，使用時還很省力，而且使用壽命長。

橡皮擦的新用途：擦除電腦內(nèi)存條的塵污；擦除手機外殼的污垢… 5．教室的整潔靠我們

設計意圖

班級就像一個大家庭，教室就是我們的家。要讓我們的家更加美麗、更加整潔，讓同學們在這個家里愉快地生活、學習，幸福地成長，我們就得學會自己管理自己的家。

教學目標

(1)學習做清潔的基本程序，掌握每一個程序的基本方法和要領。(2)讓學生感悟，教室變得更加美麗、整潔，是我們勞動的貢獻。教學重·難點

清潔地面的正確方法。怎樣將桌椅每個部分都擦拭干凈。教學準備 清潔用具。課時建議

2課時。教學過程

第一課時

一、導入活動

1．看圖——整潔明亮的教室

地面干干凈凈，桌椅整整齊齊，窗戶一塵不染，讓人賞心悅目的教室。

提問：看了圖中的教室你有什么樣的感覺?為什么?教室里給你留下印象最深的是什么?你覺得最好的地方在哪里?

2．組織學生討論

為了教室的清潔，我們能做什么?

討論中應包含兩層意思：一是清潔的打掃，二是清潔的保持。

二、主題活動

◆學學做做

1．教室的通風透氣

提問：你知道教室為什么需要開窗開門，通風透氣嗎?(特別是在寒冷的季節(jié))

教室屬于人口密集的區(qū)域，每天至少三次，每次不得少于l 0分鐘的通風換氣，保持教室內(nèi)空氣清新。這樣可以預防傳染病的流行，特別是經(jīng)空氣傳染的疾病。

2．擦黑板

擦黑板要有規(guī)律地擦，你可以左右擦，也可以上下擦；不能左一下，右一下，上一下，下一下地亂擦。另外，擦黑板動作不要太猛，盡量避免粉塵的飛揚。

黑板要定期清洗，用濕毛巾擦拭，去掉表面污漬。黑板刷也要定期清潔，這樣黑板才能擦得干凈。

在教學的過程中，可讓學生示范，并請同學上講臺演練。

3．清潔地面

提問：清潔地面要怎樣做才能打掃得干凈?有哪些工作需要做?先做什么?后做什么?

地面要先清掃后拖；掃地時要有規(guī)律地掃。

可以幾個同學合作掃。從前往后，或從后往前都行。掃帚要貼著地面輕輕地把垃圾往前掃，以免揚起灰塵。將垃圾掃成一堆后再掃進簸箕里，倒進垃圾桶。

拖地也要有規(guī)律，可按照掃地的順序拖地。拖地時拖把不能太濕。拖把用臟了就要清洗干凈后再繼續(xù)拖。

拖把在搬運的過程中，要布條向下豎著拿，不要橫著或扛在肩上。

如果地面太臟，可以在太臟的地方先澆上一些水，并撒上一些洗衣粉，再用拖把拖。這樣效果會很好。

清潔地面的方法，可采取小組合作學習的方法進行。

先小組討論，籌劃；再每組推選一名代表，選擇一項任務’，參加示范和示范演練。要重點強調(diào)同學之間的協(xié)作與配合。

三、小結(jié)全課。布置作業(yè)：

每個同學回家至少練習一次清潔地面的工作。可以和家長其同完成，并請家長對學生的家庭作業(yè)進行評價簽字。

第二課時

一、活動導入

談話：了解學生回家完成作業(yè)的基本情況。對完成情況良好的同學進行表揚。

二、主題活動

◆學學做做

提問：要讓我們的教室美麗、整潔，還需要我們做哪些事情?

1．清潔課桌椅

可將學生分成2人一組，相互交流，相互觀摩，共同配合完成兩張桌椅板凳的清潔工作_

將抹布浸濕，擰去多余的水，先抹桌面、椅面，再抹桌子和椅子的腳。抹布臟了就要清洗干凈后再抹。

桌椅板凳可以定期用濕抹布沾上洗衣粉清潔一次，清潔后再用干凈抹布抹干凈。

2．擺放桌椅板凳

提問： 桌椅板凳怎樣擺放既整齊好看，又有利于同學們的學習?

桌椅板凳擺放的方式很多。根據(jù)全班人數(shù)的多少，可分成六列三個大組或八列四個大組；還可以只分小組，一個小組為一列。但是不管怎么分組，桌椅板凳都需要橫豎對齊，間隔相等。這樣教室看起來才整潔美觀。

3．清潔用具的管理

提問：你知道學校對清潔用具的管理，有什么要求嗎?

可以在學校的統(tǒng)一要求下，再細化本班的管理方法。但是不管怎樣，清潔用具的管理都需要做到以下的要求：清潔用具擺放整齊；抹布、拖把要清洗干凈，放在通風的地方，避免發(fā)霉損壞、滋生細菌。

4．今天我當值日生

．

提問：你做過值日生嗎?做值日生時你都干了些什么工作?你認為還有什么工作是值日生可以做的和應該做的?

值日生的哪些工作可以使我們的教室保持整潔和美觀?

組織學生討論：要保持教室的整潔和美觀，我們每個同學應該怎樣做?

(如果課堂時間允許，可以對全班同學進行“值日生’’工作的訓練)

◆想想做做

1、．“為了保持教室整潔，我們還應該做什么?”

可組織學生討論：教室的清潔工作固然很重要，但是保持清潔更為重要。每個同學都必須養(yǎng)成良好的環(huán)境衛(wèi)生習慣，從自己做起。

2．“看看誰做得對，為什么?”

讓學生看圖、思考，并組織學生討論。

通過討論讓學生明白，認真踏實的工作態(tài)度是工作成敗的關(guān)鍵。

三、小結(jié)全課。

教室環(huán)境衛(wèi)生打掃及保持的相關(guān)注意事項 板書設計： 5．教室的整潔靠我們

美麗

整潔 打掃

認真負責的勞動態(tài)度

干凈

保持

良好衛(wèi)生習慣

16、公共場所失火怎么辦

【教學目標】

（1）樹立冷靜面對公共場所失火的意識。（2）掌握從火災中安全逃生的方法要領。【教學重難點】

掌握從火災中安全逃生的方法要領。【教學準備】

毛巾和清水

第一課時 安全小問號

一、教學引入

老師：同學們有沒有遇到過火災？

二、引導探究，解決問題

老師：同學們了解了哪些有關(guān)火災的新聞？

學生1：1993年，河北省唐山市林西百貨大樓發(fā)生火災，死亡81人，受傷54人。學生2：1994年，新疆克拉瑪依市友誼賓館發(fā)生火災，死亡323人，受傷130人。學生3：2000年，河南省洛陽市東都商廈發(fā)生火災，死亡309人。

老師：公共場所發(fā)生火災時，很大一部分人員傷亡是因為逃生不得法而造成的。其中，由于煙氣窒息造成的死亡人員占了絕大多數(shù)。老師：同學們還了解了哪些火災的新聞？

學生1：9月19日下午，消防隊員在烏魯木齊市火災現(xiàn)場作業(yè)。當日下午4時許，烏魯木齊市中心區(qū)域克拉瑪依東路一建筑物發(fā)生火災。著火的建筑是一棟臨街的七層樓“鑫金橋賓館”。目前，火災已被撲滅，傷亡情況不詳。

學生2：昨日凌晨1點50分，成都高新區(qū)中和街辦朝陽社區(qū)，老成仁路、繞城高速交界口處，一排店鋪及背后幾家工廠突發(fā)大火。由于店鋪和工廠均是皮革、海綿、木架等沙發(fā)配件，大量易燃貨品堆積，使明火迅速蔓延，沿街6家店面和背街3家工廠慘遭火燒連營，火光映紅了夜空。多個消防隊緊急救援，雖最終撲滅了大火，但店鋪和工廠完全被毀，只剩一根根殘存的墻柱。火災中，有1個工人未能逃出來，不幸身亡。房東幾乎氣暈，慘重損失讓他無法接受。

三、課堂總結(jié)

一、作業(yè)

公共場所發(fā)生火災時，該怎么逃生？

第二課時 安全小博士

一、復習引入

我們上節(jié)課了解了有關(guān)火災的新聞，我們這節(jié)課來學習公共場所發(fā)生火災時，該怎么逃生。

二、引導探究，解決問題

老師：公共場所發(fā)生火災時，該怎么逃生？

學生1：火災剛剛發(fā)生的時侯，不要慌亂，要盡快利用室外樓梯、自動扶梯、消防電梯等通道逃生，一般應向下不向上，千萬不要乘坐普通電梯。

學生2：為躲避煙霧，要盡量俯下身體，采用低姿勢靠右前進。可以用濕衣服或濕毛巾捂住口鼻，不要做深呼吸。

學生3：不要向有光亮的地方跑。在火場中，大部分電源應經(jīng)斷掉，光亮之處正是火勢猛烈之地！

如果在公共汽車上遇到火災，要迅速從車門離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠離燃燒的汽車。

學生4：如果公共汽車上遇到火災，要迅速從車門離開或用消防錘擊碎車窗離開，并遠離燃燒的汽車。

老師：同學們回答得很棒。

三、課堂總結(jié)

第三課時 安小衛(wèi)士

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、做實驗

把毛巾用水侵濕，捂住口鼻，試試毛巾要濕到什么程度，才能既不影響你的呼吸，又能起到隔絕煙霧的作用？

三、公共場所失火逃生演習

四、作業(yè)

回家后，把你學到的公共場所失火逃生方法給家人說一說。

17、預防近視

【教學目標】

（1）了解什么是近視，體驗近視會給生活帶來不便。

（2）了解容易造成近視的用眼習慣和有助于保護視力的用眼習慣。（3）掌握做眼保健操的正確方法。【教學重難點】

了解、掌握正確的用眼習慣。【教學準備】 1． 學生準備

小片磨砂玻璃（注意邊角的處理，不要割傷孩子的手；另外，如果找不到磨砂玻璃，可以讓學生提前在一般玻璃上涂上濃糖水，曬干制成）、縫衣針、細線。2． 教師準備

眼保健操穴位掛圖。

第一課時

一、教學引入

多多讀三年級了。前一斷時間，他發(fā)現(xiàn)看黑板上上的字有些模糊。媽媽著急了，帶他到醫(yī)院進行的檢查，醫(yī)生說他患了近視。

老師：同學們在你們的生活中有沒有遇到過近視的人？

二、引導探究，解決問題

老師：什么是近視呢？為什么會近視呢？有哪些現(xiàn)象？

近視：是平行光進入眼內(nèi)后在視網(wǎng)膜之前形成焦點，外界物體在視網(wǎng)膜不能形成清晰的影象，病人主觀感覺看遠模糊，看近還清楚，用凹透鏡矯正近視。

近視通常有兩種情況: 1.先天性的,怪不得自己,也不能怪父母,他們沒罪!2.后天的,一般是眼睛疲勞過度或用眼不當造成的,比如長時間看書看電視,而且靠太近了

近視現(xiàn)象

近視眼除看遠模糊外，一般無其他特異表現(xiàn)，尤其是單純性近視眼從未戴過矯正眼鏡的近視患者對看遠模糊已經(jīng)習慣認為是自然現(xiàn)象近視的孩子由于看遠不清大多不喜歡室外活動而對看書繪畫等室內(nèi)活動興趣較大這也是促使近視加深的一個因素青少年患近視后不易看清黑板上的字跡常影響課堂效果。

中度以上的近視容易發(fā)生玻璃體混濁患者主覺眼前有黑影飄動黑影形態(tài)多樣可呈點狀線狀網(wǎng)狀或云片狀等，還有如蚊子或蒼蠅飛動的感覺。數(shù)量不一時多時少亮光下更為明顯。此類癥狀在青年期即可出現(xiàn)并不一定進行性發(fā)展，一般不影響視力。如果短期內(nèi)黑影明顯增多或固定于一個方向并不飄動，應及時就診。

經(jīng)常用眼的近視患者還可出現(xiàn)其他一些感覺異常如畏光眼干眼癢或異物感眼皮沉重眼痛及頭痛等。

信息鏈接 2008年，相關(guān)部門對某市248所小學的148747名學生進行了視力調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，近視率為40.76%，近視已經(jīng)成為小學生健康的頭號敵人。

三、課堂總結(jié)

第二課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

1、多多帶上眼睛的苦惱

今天，我?guī)狭私曆坨R，鼻子怎么都不舒服。運動時老怕眼鏡掉下來，只要鏡片一遇到熱氣，眼前就模糊一片，就得馬上擦拭，真麻煩！醫(yī)生說我近視度數(shù)不高，只要我今后注意用眼衛(wèi)生，視力不會繼續(xù)變壞。

2、游戲體驗

用霧玻璃遮住眼鏡，然后穿針引線，你有什么感受？請與同學們交流一下，戴上小眼鏡會有哪些不便？

老師：請同學們看健康小博士里的內(nèi)容，想一想是什么讓多多戴上了小眼鏡？ 學生1：邊走路邊看書。學生2：躺在床上看書。學生3：趴著寫字。

學生4：長時間玩電腦游戲。

學生5：長時間看電視。

老師：同學們回答得很好，聯(lián)系你們自己你們有沒有類似的習慣？想一想還有那些不好的用眼習慣會影響視力？

三、課堂總結(jié)

四、作業(yè)

預習健康小行動

第三課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

如果你近視了，需要立即到醫(yī)院檢查矯正。視力正常的同學，千萬注意不要讓眼睛過度疲勞，做好近視的預防。

老師：請同學們看健康小行動里的內(nèi)容，想一想我們應該怎樣保護我們的眼睛？ 學生1：胸離書桌一拳遠，眼距書本一尺遠。學生2：看電視、玩電腦，可別時間太長。學生3：堅持做眼保健操。

老師：同學們回答得很好，但在做眼保健操的時候該注意生么？ 學生1：按摩穴位要準確。學生2：手要洗干凈。

學生3：堅持上下午各做一次。

學生4：如果眼睛有炎癥，應暫停。老師：同學們回答得很好。

三、課堂總結(jié)

第四課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

1、全國愛眼日

1992年，天津醫(yī)科大學眼科教授王延華與流行病學教授耿貫一向全國倡議，在國內(nèi)設立愛眼日，這一倡議受到眼科學界和眼科專家們的響應。1996年，國家衛(wèi)生部、教育部等12個部委聯(lián)合發(fā)出通知，將每年的6月6日定為“全國愛眼日”。

2、近視小妙方

應多吃一些含維生素A，如牛肉、羊肝、黃豆、杏仁、紫菜、海帶、胡蘿卜、羊肉、黃魚及牛奶等。

3、我是保護家人眼睛的小衛(wèi)士

告訴愛用電腦的爸爸、媽媽，可以把電腦屏幕顏色定為豆沙綠色。這個色調(diào)是眼科專家配置的，能緩解眼睛疲勞，保護眼睛。

二、課堂總結(jié)

18、不偏食 不挑食

【教學目標】

（1）了解哪些是不良的飲食習慣，知道偏食、挑食對身體的危害。

（2）認識身體所需的七大營養(yǎng)素，初步了解哪些常見食物里含有這些營養(yǎng)素。（3）初步學會合理安排一日三餐，并逐步建立營養(yǎng)均衡意識。【教學重難點】

（1）知道哪些常見食物里有人體所需的營養(yǎng)素，克服對個別食物的偏見。（2）培養(yǎng)學生的營養(yǎng)均衡意識，逐步嘗試調(diào)整個人的飲食喜好。【教學準備】

常見食物掛圖。

第一課時

一、教學引入

汽車跑，要加油；身體長，靠養(yǎng)料。營養(yǎng)含在食物中，合理搭配身體好。

二、自主探究，解決問題

老師：請同學們看健康小問號里的圖片，圖片中的小朋友有哪些飲食習慣？

學生1：穿紅衣服的小女生只愛吃蔬菜，不愿吃肉和魚。學生2：小男生只想吃饅頭。

學生3：穿黃衣服的小女生只吃肉不喜歡吃蔬菜。老師：同學們知道這些是什么習慣嗎？ 老師：這些習慣叫做偏食或挑食。

挑食（偏食或拒食）

是幼兒常見的壞毛病，小兒挑食、偏食都是非常不良的習慣，對生長發(fā)育極不利。孩子挑食，通常有以下幾個原因：

1.因身體不適，消化力弱，食欲不振而挑食（這屬于正常現(xiàn)象，家長無須過慮，只要注意在孩子病好后及時恢復正常的飲食習慣即可）。

2.家長忽視了對孩子正常飲食習慣的培養(yǎng)，或?qū)⒆舆^于遷就與放任，助長了孩子挑食的壞習慣。

3.家長有意無意地在孩子面前表現(xiàn)出對某種食物的偏好，孩子受了偏食意識的影響而自然地加以模仿。

4.家長對孩子的身體過于關(guān)注，經(jīng)常強迫孩子進食某些營養(yǎng)食品，從而引起孩子對這些食物的反感。

5.在添加輔食階段，父母沒有注意給孩子吃各種食品，使得孩子的味覺對好多食物不適應、不接受。

6.沒有養(yǎng)成好的進食習慣，缺乏進食的興趣。

7.進餐氣氛不好，父母給孩子的壓力太大，過分強調(diào)孩子多吃。

8.食物的種類、制作方法單一。

9.平時零食吃得比較多并因此對飯菜不感興趣

挑食的危害

小兒挑食、偏食都是非常不良的習慣，對生長發(fā)育極不利。挑食容易造成維生素缺乏，一旦缺乏任何一種維生素，就會造成維生素的缺乏癥，影響身體的健康和疾病的康復。

挑食會導致某些營養(yǎng)素的攝入不足或過量，造成體質(zhì)虛弱抵抗力差，容易生病或是過度肥胖，嚴重影響孩子的生長發(fā)育。

三、課堂總結(jié)

第二課時 健康小博士

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

如果不把好的燃料加入汽車，汽車會出故障。如果我們身體攝入的營養(yǎng)不夠或者不全面，同樣也會出問題。

老師：我們的身體到底需要哪些營養(yǎng)呢？

學生：我們身體需要的營養(yǎng)主要有蛋白質(zhì)、脂肪、糖類、膳食纖維、礦物質(zhì)、維生素、水等。這些營養(yǎng)物質(zhì)都存儲在各種食物中。

老師：各種營養(yǎng)物質(zhì)對身體有什么作用呢？

學生1：蛋、奶及豆制品等食物中含有豐富的蛋白質(zhì)，可以幫助我們的身體成長，提高智力。

學生2：動物油脂及植物油中，含有豐富的脂肪，可以使我們的皮膚光滑、健康，還能提供能量，維持體溫。

學生3：膳食纖維主要存在于蔬菜、水果和粗加工的谷類中。雖然它不能被消化吸收，但能促進腸道蠕動，避免便秘。

學生4：米飯、面食中含有大量的淀粉，能讓我們保持體力，更有力氣。

學生5：在蔬菜、水果等食物中，含有大量的維生素、礦物質(zhì)，能使我們的眼睛明亮，還能幫助我們抵抗感冒等疾病。

第三課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：給伙伴們推薦適合我們青少年的食物吧！并說說理由。

學生1：牛奶。牛奶中含有鈣、維生素D以及豐富的蛋白質(zhì)，能幫助我們長高變壯。學生2：豆制品和豆?jié){。大豆中含有豐富的蛋白質(zhì)、脂肪等多種營養(yǎng)物質(zhì)，能促進我們的生長發(fā)育。

老師：偏食、挑食會造成身體的營養(yǎng)失衡，對我們的健康危害很大。如果我們應經(jīng)有了一些不良的飲食習慣，應該及時糾正，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

做一做

把你昨天一天吃的食物畫在下面的格子里。

把自己畫的結(jié)果和家長說一說，看看你應該多吃的是什么食物？需要少吃的是什么食物？

我國將5月20日確定為“中國學生營養(yǎng)日”，用以提高社會對青少年營養(yǎng)情況的關(guān)注度。另外，我國還推動了“大豆行動計劃”、“學生奶計劃”等，大力宣傳普及營養(yǎng)科學與食品衛(wèi)生知識，提高我國青少年的身體素質(zhì)。

三、課堂總結(jié)

19、愛護我們的牙齒

【教學目標】

（1）初步意識到齲齒的危害，知道健康牙齒的五大標準。（2）掌握保護牙齒的基本方法，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習慣。（3）建立關(guān)愛家人口腔健康和定期檢查牙齒的意識。【教學重難點】

知道牙齒健康的五大標準，掌握正確的刷牙方法。【教學準備】

1． 教師

準備演示用的牙刷。2． 學生

自備鏡子和牙刷。

第一課時

一、教學引入

“牙好胃口好，吃飯倍兒香，身體倍兒棒！”“牙疼不是病，疼起來真要命！”健康的牙齒對我們非常重要。那么一副健康的牙齒應該是什么樣的？我們應該怎樣保護我們的牙齒？

二、自主探究，解決問題

健康牙齒的五個標準：牙齒干凈，沒有蛀牙，不疼痛，牙齦顏色正常，沒有出血現(xiàn)象。老師：我們常見的牙齒疾病有哪些？

最常見的就是齲齒，也就是人們常說的蛀牙；另外在臨床上經(jīng)常見到的牙齒疾病就是牙髓炎和根尖周炎了。這兩種疾病一般都是由齲齒未及時治療發(fā)展而來的；最后就是牙齦炎和牙周病了，這兩種都是口腔軟組織疾病。牙齦炎癥狀相對較輕,有牙齦紅腫出血等癥狀，牙周炎的患病率很高，治療較為復雜，且愈后不佳，嚴重的牙周炎可以導致全口牙齒松動脫落。

老師：我們該怎樣保護我們的牙齒？ 學生1：定期進行口腔檢查。學生2：早晚堅持刷牙，飯后漱口。學生3：少吃甜食。

三、課堂總結(jié)

第二課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們有保護牙齒的習慣嗎？ 學生：有，我每天都刷牙?? 老師：那你們知道該怎么刷牙嗎？ 學生1：上牙從上往下刷。學生2：下牙從下往上刷。學生3：咬合面要來回刷。學生4：上后牙內(nèi)側(cè)從上往下刷。學生5：下后牙內(nèi)側(cè)從下往上刷。

老師：同學們說的很好，但你們知道怎樣選牙刷嗎？每次刷牙該取多少牙膏嗎？

學生1：選擇牙刷要合適，及時更換莫遲疑。兒童刷牙選小頭、毛軟、刷毛尖端呈球形的最合適。

學生2：擠取牙膏要適量，飯后漱口很重要。成人用牙膏約是牙刷頭的一半長，小孩用牙膏不要超過黃豆粒大小。每天早晚要刷牙，餐后要用清水漱口，清洗牙齒！

三、課堂總結(jié)

第三課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們知道蛀牙是怎么回事嗎？

學生：如果口腔不衛(wèi)生，牙齒表面就會堆積大量細菌，時間久了，造成齲洞，蛀牙就形成了。

老師：有了蛀牙怎么辦？

學生：有了蛀牙，必須去醫(yī)院醫(yī)治，將蛀牙洞越早補上越好。

1、兩類食物選擇

（1）對牙齒健康有益的食物要多吃。

大家常吃一些有益口腔健康的食物可以預防口腔疾病的發(fā)生，本人根據(jù)自己的經(jīng)驗向大家推薦幾種對牙齒健康有益的食物。

芹菜:當你嚼著芹菜這類粗纖維的食物的時候,同時也就是給牙齒做掃除的時候，它可以清楚牙縫里堆積的食物殘渣,同時又不會像韭菜那樣容易塞到牙縫里。

乳酪:乳酪中含有大量的鈣質(zhì)。身體如果缺少了鈣，可以造成青少年牙齒發(fā)育不良，老年人牙齒骨質(zhì)疏松。平時應該多吃點像乳酪這樣含鈣豐富的食物。其中的鈣還可以強化牙釉質(zhì)的表面，形成再礦化層。乳酪中含有磷酸鹽，可以平衡口中的酸堿度，減少牙病的發(fā)生。

綠茶:綠茶有很強的抗氧化能力，常喝可以預防多種癌癥的發(fā)生，減少患心血管疾病的風險。綠茶中還含有大量的氟和茶多酚，可以抗酸，預防牙病的發(fā)生。

香菇:香菇可以提高免疫力，是平衡提內(nèi)酸環(huán)境的堿性食品。它是一種提高蛋白、低脂肪的保健食品。具有健胃、益氣，調(diào)解人體新陳代謝，降低血壓，減少膽固醇，促進牙齒、骨骼的生長。香菇中含的多糖可以抑制口腔中的細菌制造牙菌斑，從而減少牙病的發(fā)生。

薄荷:薄荷的清香可以清新口氣，使用這一類的草藥漱口，可以減少口腔中細菌的繁殖。

芥末:芥末有一股辛辣、嗆鼻的味道，是因為它含有異硫氰酸鹽可以抑制變形鏈球菌的繁殖，鏈球菌是導致牙病發(fā)生的主要細菌。（2）有害牙齒健康的甜食要盡量少吃。

2、下面兩組圖片中，有哪些錯誤，你能找出來嗎？

三、課堂總結(jié)

第11課 看看明天學什么

【教學目標】

（1）引導學生認識到預習與不預習、預習好與不好，學習效果會有明顯差別。（2）引導學生感受預習帶來的學習快樂，激發(fā)學生課前認真預習的興趣和愿望。（3）指導學生學習一種可以操作的、比較科學的預習方法。【教學重難點】

指導學生學習一種可以操作的科學預習方法，培養(yǎng)學生課前預習的意識和習慣。【教學準備】

調(diào)查班上有多少學生有課前預習的習慣，大概占多大比例；預習了解學生對預習的態(tài)度和對預習的認識，以提高活動設計的針對性。

第一課時

一、教學引入

老師：我們現(xiàn)在請三位同學來模擬心里聚焦里的情景。學生1：你怎么總有問題提出來？

學生2：課前預習過，所以我能提出問題。學生3：難怪你的成績那么好！

二、自主探究，解決問題

活動：

調(diào)查同學中，有多少人有預習的習慣

老師：請同學們議一議，預習與不預習，學習效果有什么差別？

預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)。預習有利于發(fā)現(xiàn)疑問，提高聽課效率；同時，也可以培養(yǎng)獨立思考的能力。

老師：請同學們想一想預習有什么好處？

一、預習可以學生明確本節(jié)課的重、難點，找到自己的困惑。

二、預習節(jié)省了教師不必要的講授時間，給學生更充分探討的時間。又能激發(fā)學生的學習興趣和解決問題的欲望。

三、預習可培養(yǎng)自學能力的獨立思維能力。因為預習是自己獨立地接受新知識，需要自己獨立閱讀和思考，這就需要有較強的邏輯思維能力。

四、預習可以直接提高學習效率。預習可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞。通過復習有關(guān)舊知識可彌補漏洞，使自己聽課時精力很快集中到新知識上面去。

五、預習能開拓思路。經(jīng)過預習，對要學的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路，甚至可以跑到老師思路的前面去。

六、預習可提高記筆記的水平。老師講的內(nèi)容大部分在書上都有，由于做過預習，知道哪些內(nèi)容書上有、哪些沒有，就可有選擇地做筆記。

七、預習能增強記憶效果。預習時，無論對看得懂的知識還是看不懂的知識，自己都經(jīng)過獨立思考，有了初步印象，再加上課上老師的講解、分析和自己的進一步學習，理解會更為深刻。理解了的知識很容易記住，特別是經(jīng)過努力而攻克的知識更容易記牢。

八、預習能增強求知欲望，帶著預習中的問題聽課，就能啟動好奇心和求知欲，能調(diào)動學習的積極性。

九、預習有利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力。長此以往，水滴穿石，學生提出的問題肯定越來越精彩。

十、因為好的習慣可以讓一個人終身受益，而預習正是一種學習的好習慣、。

三、課堂總結(jié)

第二課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們是怎樣預習的？

老師：今天我們就來探究怎樣預習才有好處？ 讀一讀：了解明天要學的內(nèi)容。

想一想：有哪些問題自己還不清楚。畫一畫：畫出自己不懂得的地方。寫一寫：記錄自己的疑問或想法。

活動

說一說，你還有那些好的預習方法？和同學交流一下。

三、課堂總結(jié)

第三課時

一、復習引入

我們上一節(jié)課學習了什么知識？

二、自主探究，解決問題

老師：同學們讀一讀“心海起航”里的內(nèi)容。

學生通過預習，自己閱讀課文，如果能夠理解，當討論的時候，見到自己的理解與討論的結(jié)果一致，便有獨創(chuàng)成功的快感；如果見到自己的理解與討論結(jié)果不相合，就會重新思索；并且預習的時候決不會沒有困惑，困惑而沒法解決，到討論的時候就集中了追求解決的注意力。

這種快感、思索與注意力，足以鼓動閱讀的興趣，增進閱讀的效果，都有很高的價值。老師：怎樣理解這段話？

三、課堂總結(jié)

第三篇：一年級上冊生活生命與安全總結(jié)

二年級上冊生活生命與安全總結(jié)

攀枝花市三十一中小：石偉民

一學期以來通過這次“生活生命與安全”教育活動的實施，提高了學生對生命教育活動的認識，學生更加有意識去熱愛生命、珍惜生命、尊重生命，更好地激發(fā)了學生的生命潛能，喚起學生對生命的關(guān)愛，也進一步提升了老師自身對生命價值的理解和守護。在危險面前，師生人人都要學會自我保護，提高安全防范能力，緊急應對意外發(fā)生事故。記得是畢淑敏說過這樣的話：生命原本毫無意義，只是我們要賦予它存在的價值。是啊，一生輝煌也好，還是甘愿平淡也罷。對生命的選擇本無所謂誰對誰錯，只是彼此的價值取向不同罷了。課余，我們認真貫徹落實“安全第一、預防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以“關(guān)注安全、關(guān)愛生命”為主線，突出“生活生命與安全”的主題，通過宣傳教育，使全體學生牢固樹立安全第一的思想，增強自我防護意識，培養(yǎng)學生的自我防護能力,避免事故發(fā)生，確保人身和財產(chǎn)安全。一是堅持平時擠出時間給學生講述有關(guān)安全方面的知識，不厭其煩地對他們進行安全教育。學生太小，我在對他們進行安全知識教育的同時，還在課余時間注意去觀察他們的活動，只要發(fā)現(xiàn)了某個學生有不安全的行為，就及時進行教育。二是開學第一周，我詳細地制定了本學期的安全工作計劃。教育學生嚴格遵守學校的作息時間，上學、放學不準在學校和路途中逗留、玩耍，并要求家長按時接送學生。在校內(nèi)外，不允許學生做危險的游戲。如；互相追打、奔跑等。還教育學生不買三無食品，不吃腐爛變質(zhì)的食物，不喝不衛(wèi)生的水和飲料，不吃陌生人給的東西。不踐踏學校的草坪，不損壞學校的花草樹木。不爬墻，不爬樹，不爬學校的籃球架，不爬陽臺上的欄桿。不玩火、不玩電、不玩爆竹。不帶危險的物品到學校（如：木棒、小刀、匕首、氣槍等利器進入校園。）不在井邊、變壓臺旁、高壓電線下等危險的地方玩耍。不在上學和放學路上玩耍、逗留。三是無論是集體活動還是體育課，都在教師的帶領下進行，教育學生不得隨意離開集體自己活動或不聽指揮，遇到他人生病、遇險等，要及時報告老師。并且指導學生學會使用各種求救電話。四是以活動為載體，增強安全教育的效果。充分發(fā)揮主題班會等陣地的作用，以學校《中小學生安全教育教材》以及《中小學生安全教育內(nèi)容》為素材，大力加強學生良好行為習慣的培養(yǎng)，克服麻痹思想，讓學生牢固樹立“時時講安全、處處講安全、安全第一”的思想。

一個學期結(jié)束了，在同學們和老師的努力下，全班無一例安全事故發(fā)生。但是，安全工作是班務工作中的重中之重，需要我們做到天天講、時時講，警鐘長鳴才能杜絕一切不安全的事故發(fā)生。

第四篇：一年級下冊生命生活與安全教案

一年級年級下冊《生命生活與安全》教案

個性化設計

1.西瓜子的旅行

教學目標：

1、招待西瓜子被吞到肚子里以后會經(jīng)過人的消化系統(tǒng)的各個器官，最后被排除體外;

2、知道人和植物是兩種不同的生命體，存在差異；學習感知和理解植物生長的規(guī)律。

教學重、難點：

1、知道西瓜子被吞下肚子后，會依次進入食管、胃、小腸、大腸，最后被排泄出來。

2、感知植物的生長規(guī)律。

教學安排：1課時

教學過程：

一、活動導入

人是身上能長出西瓜嗎？你想長出西瓜嗎？為什么？有什么辦法長出西瓜嗎？自己曾經(jīng)吞下過西瓜子或其他一些核嗎？吞下后，長出西瓜或其他什么東西了嗎？

二、主題活動

◆生命小秘密

1、老師講“西瓜子旅行”的故事，讓學生來說說西瓜子都到過哪些地方。

2、討論：

西瓜子能在人的身體里生長發(fā)芽嗎？為什么？

3、一起來了解西瓜生長的過程。

◆生命小智慧

1、看圖，猜猜哪顆西瓜子能發(fā)芽。

2、植物認養(yǎng)活動：引導學生介紹自己喜歡的一種植物，講講喜歡的原因，用一句話贊美它，并想想能為它做什么事。

4、種子發(fā)芽：在家，做一做一個種子發(fā)芽的實驗。

三、課堂小結(jié)

2.美麗的缺牙巴

教學目標：

1、使學生了解換牙是每個人都會經(jīng)歷的正常現(xiàn)象，并幫助學生接受這一成長現(xiàn)象。

2、通過換牙、蟬脫殼、蠶蛹成蛾等事例，讓學生明白生命是在變化中不斷成長的。

3、讓學生結(jié)合自身實際，感知生命在變化中不斷成長。

教學重、難點：

1、換牙是每個人都會經(jīng)歷的正常現(xiàn)象，應正確看待和接受這一現(xiàn)象。

2、讓學生通過換牙現(xiàn)象明白生命是在變化中不斷成長的。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

同桌之間相互看看對方的牙齒，說說你的發(fā)現(xiàn).二、主題活動

◆生命小問號

1、聽故事“明明換牙”

2、你想了解換牙的過程嗎？

◆生命小秘密

1、看圖講故事：①請學生先把自己看懂的知識說一說，②教師進行總結(jié)

2、可愛的乳牙：學生展示自己的乳牙，說說自己的換牙的故事

3、表演“開心缺牙巴”：①教師指導學生看懂圖畫故事，②學生講義講圖中的故事，③同桌之間練習表演，④請同學在全班同學面前表演。

◆生命小智慧

1、聽老師講蝴蝶從卵變成蛹、再變成蝴蝶的故事和蟬脫殼的故事，請學生在聽完后說說自己明白了什么道理。

2、我在長大：①看圖，說說圖上的小朋友在干什么？②匯報③教師總結(jié)④說說你成長的需要

3、幫家人選合適的物品：①先觀察②再選擇③教師總結(jié)

3.小辮子和小平頭

教學目標：

1、幫助學生知道人的性別差異在社會行為方面有哪些表現(xiàn)及社會習俗對不同性別在行為方式上有哪些不同的規(guī)定。

2、幫助學生理解性別形成的生理基礎，這是接納自我性別特征和社會角色的基礎，也是進一步理解性別平等的基礎。

3、初步建立異性交往過程中的相互尊重和自我保護意識。

教學重、難點：

1、幫助學生了解性別差異的生理基礎和由此為出發(fā)點的性別平等的社會學含義；幫助學生形成悅納自我的生活態(tài)度，樹立自我保護的意識。

2、幫助學生理解性別差異的的生理基礎。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

男孩和女孩一樣嗎？

二、主題活動

◆生命小問號

1、思考：女孩、男孩是有什么決定的？

2、幫助學生回憶一年級上冊所學內(nèi)容。

◆生命小秘密

1、找差別：圖9頁，找找四個人物的差別在哪里？

2、學生思考討論：性別差異是怎么形成的呢？

3、教師小結(jié)

◆生命小秘密

1、引導學生了解圖上兩個嬰兒的身體差異。

2、引導學生認識異性交往的行為界限，要相互尊重，懂得自我保護。

◆生命小智慧

1、活動穿衣服的稻草人：①先引導學生觀察教材中兩個稻草人的性別，②學生為稻草人畫一畫衣服，③學生展示作品

2、活動快樂男生，快樂女生：①學生看圖，從圖中找出自己玩過的玩具，②給自己喜歡的玩具畫圈。

三、課堂小結(jié)

4.當心你的動物朋友

教學目標：

1、能意識到與動物接觸時存在的危險。

2、了解、學習與熟悉或陌生動物安全相處的方式。

3、了解簡單的受傷后的處理方法。

教學重、難點：

了解、學習與熟悉或陌生動物安全相處的方式。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

討論：你們喜歡什么小動物，你們家里養(yǎng)了什么小動物

二、主題活動

◆安全小問號

1、看圖，說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、思考：不讓動物朋友傷害你，該怎么做啊？

◆安全小博士

1、看圖，說說圖上發(fā)講了什么事啊？

2、學生匯報。

3、教師小結(jié)①過分親密或者欺負它，它會露出尖牙和利爪，②“陌生朋友”脾氣壞，遇見千萬要躲開，③玩耍和喂食后，一定要洗手，④被咬傷后用水反復清洗，并盡快去醫(yī)院治療。

◆安全小衛(wèi)士

1、看圖，看看圖上都畫了什么？他們做的對不對？

2、學生匯報，教師總結(jié)

3、說一說：你應該怎么和動物朋友安全相處呢？

三、課堂小結(jié)

5.玩煙花、爆竹要小心

教學目標：

1、讓學生學會選擇安全燃放煙花、爆竹的正確地點。

2、讓學生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。

教學重、難點：

讓學生掌握燃放煙花、爆竹的正確方式。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

回憶你們的春節(jié)是怎么過的？

二、主題活動

◆安全小問號

1、看圖，說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、匯報，思考：你們?nèi)挤诺牡攸c哪些是安全的？哪些是有危險的？你們?nèi)挤诺姆绞侥男┦菍Φ模磕男┦清e的？

◆安全小博士

1、學生匯報

2、教師小結(jié)①選擇遠離人群和建筑的空地燃放。②嚴禁在有易燃物的地方燃放，如：加油站、倉庫等。③燃放時要保持安全距離，側(cè)身持香火點火才安全。④點燃的煙花不能對著人。⑤遇到“啞炮”不能馬上去撿。⑥小朋友燃放煙花、爆竹一定要有大人陪同。⑦如果受傷，要趕快到醫(yī)院治療。

◆安全小衛(wèi)士

1、看圖，看看圖上都畫了什么？

2、學生思考討論：他們做的對不對？

3、想一想：你家附近有哪些地方不能燃放煙花、爆竹？

三、課堂小結(jié)

6.別去有危險的地方玩

教學目標：

1、能意識到陌生的環(huán)境中可能存在危險。

2、了解、掌握生活中常見的存在危險的地方。

3、初步學會判斷不同地點和不同情況下是否存在危險，是否需要避開。

教學重、難點：

了解、掌握生活中常見的存在危險的地方。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

思考:危險的地方是那些呢？(學生討論后回答，教師根據(jù)回答總結(jié)）

二、主題活動

◆安全小問號

1、看圖，回答問題。

①說說圖上發(fā)生了什么事啊？

②匯報，思考：他們這樣做對嗎？可能會發(fā)生什么危險的事啊？

③討論，匯報。

④教師根據(jù)回答總結(jié)

2、議一議：到那些地方玩會遇到哪些危險？

①討論，匯報

②教師根據(jù)回答總結(jié)（如大人用的工具很危險，陌生的東西別碰，黑洞容易被蛇咬……

3、說一說：你有什么樣的“探險”經(jīng)歷？

◆安全小博士

1、看圖，說說你看到了什么？

2、匯報，教師小結(jié)①建筑工地別“探險”，鐵器木具多有尖。②垃圾、廢品臟又臭，病菌還會藏里頭。③深洞、高崖、陌生地，這些地方都別去。

◆安全小衛(wèi)士

1、評一評：這些地方或物品有哪些危險呢？

①想看圖思考

②匯報，③教師根據(jù)回答總結(jié)

2、找一找：你家或?qū)W校附近還有哪些有危險的地方？

①學生思考，討論

②匯報，③教師根據(jù)回答總結(jié)

三、課堂小結(jié)

7.這些物品不共用

教學目標：

1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

2、知道區(qū)分不共用物品的方法，逐步養(yǎng)成物品專用的習慣。

教學重、難點：

知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

毛巾可以共用嗎？

二、主題活動

◆健康小問號

看圖，回答問題。

1、說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、匯報，思考：為什么只能用自己的毛巾呢？

3、教師根據(jù)回答總結(jié)

◆健康小博士

1、議一議：毛巾為什么不能共用？

①討論，匯報。

②教師根據(jù)回答總結(jié)

2、還有哪些東西是不能共用的。

①討論，匯報。

②教師根據(jù)回答總結(jié)

◆健康小行動

1、怎么樣區(qū)分家人的毛巾？說說你的好辦法。

2、找找圖上哪些東西是不能共用的。

三、課堂小結(jié)。

8.上課要專心

教學目標：

1、引導學生了解專心聽課的主要表現(xiàn)。

2、引導學生反思專心、不專心聽課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗由此帶來的不同心情。

3、幫助學生逐步養(yǎng)成專心聽課的習慣。

教學重、難點：

培養(yǎng)專心聽課的習慣。

教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

說說我們在上課都該怎么做啊？

二、主題活動

◆心理聚焦

看圖，你把“★”送給誰，為什么？

1、學生做，匯報，說明原因

2、教師根據(jù)回答總結(jié)

◆心靈視窗

1、上課時你有前面提到的哪些情況（請學生大膽的說說）

2、說說自己在上課時的表現(xiàn)怎么樣，結(jié)果又怎么樣，還有心情呢？

◆心靈氧吧

一起來總結(jié)上課該做到：認真聽、勤發(fā)言、仔細想。用眼、用耳、用大腦，上課專心學習好。

◆心海起航

思考：玩游戲時，你的表現(xiàn)得怎么樣？有什么感受？

三、課堂小結(jié)

9．做一愛歡迎的人

教學目標：

1.引導學生感受與同伴交往的樂趣，初步形成樂于交往的意識。

2.幫助學生知道同伴交往中受歡迎的行為，學習與同伴交往的方法。

教學重、難點：

知道同伴交往中受歡迎的行為，學習與同伴交往的方法。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入：

學生分成小組做好，唱兒歌《金鉤鉤》，一邊唱，一邊與旁邊的小朋友拉鉤鉤。

二、主題活動：

心理聚集：

讓學生觀察書上的三幅圖，說說你還知道哪些做法受人歡迎。

心靈視窗：

觀察書上的四幅圖，說說你愿意和圖中的誰做朋友，不愿意和圖中的誰做朋友？為什么？

心海啟航：

1.教師組織學生看圖，讓學生知道，要會贊美，要會道歉。

2.讓學生反思在學習生活中什么地方做得不夠好。

三、課后延伸：

要求學生課后做一件受人歡迎的事。

10．我是老師的小幫手

教學目標：

1.引導學生了解老師的日常工作，感受老師的辛苦。

2.引導學生尊敬老師，當好老師的小幫手，增進師生情。

教學重、難點：

理解老師工作的辛苦，體會到老師不同形式的愛。

教學準備：

1.學生觀察身邊的老師辛勤工作的情景。

2.師生共同收集一些名人尊敬老師的故事。

課時安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入——猜謎游戲

一個老師不說話，肚子里面學問大，有啥生字不認識，你就快去問問它。——字典

小矮人，渾身白，黑地上面走一程，矮人變的更加矮。——粉筆

二、主題活動

心里聚焦：

1.讓學生觀察圖中老師的工作狀態(tài)，了解老師的工作內(nèi)容。

2.讓學生說說自己觀察到老師還做了哪些事。

心靈視窗：

1.讓學生回憶老師為自己做的一件事。

2.在小組內(nèi)說說自己為老師要做一件什么樣的事，怎樣做好老師的好幫手，不讓老師操心。

心海啟航：

1.演一演：

在生活中怎樣做老師的好幫手。

2.說一說：

在生活中當好小幫手的方法。

三、全課總結(jié)：

本節(jié)課里你明白了一個什么道理？

11．我有點怕

教學目標：

1.引導學生正確認識“害怕”情緒。

2.指導學生學習使用簡單有效的方法調(diào)節(jié)“害怕”情緒。

教學重、難點：

認識到“害怕”情緒產(chǎn)生是正常的，知道主動調(diào)節(jié)“害怕”情緒及調(diào)節(jié)的具體方法。

教學準備：

教師課前了解學生容易感到害怕的情況。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、“風雨雷電”游戲

1．左手代表“風”，右手代表“雨”，左腳代表“雷”，右腳代表“電”。

2.全體學生站立。教師發(fā)令喊“風”，則學生舉左手；喊“電”，則學生跺右腳。學生按教師口令做到相應動作。

3．動作做錯者坐下。

二、主題活動

1．讓學生仔細看圖，引導學生討論：他們究竟在怕什么？

2．在小組內(nèi)，把自己害怕的事物說出來。

3．把自己害怕的事物寫在書上。

4．在小組討論：如何克服害怕情緒。

5．全班交流。

三、游戲

在班上，肯定有你特別好的朋友，他們在學習上或生活上幫了你很多。想一想，在班上，你想讓誰不害怕或誰會讓你不害怕？請你走到他面前，相互擁抱。

游戲后，讓學生分享擁抱后的自己的感受。

12.折疊小衣物

教學目標：

1.學習折疊紅領巾、襪子和內(nèi)衣褲的基本方法，并能變通。

2.讓學生知道整潔有條理的生活環(huán)境會使自己和家人輕松愉快。

3.逐漸讓學生形成良好的生活習慣。

教學重、難點：

重點是讓學生學會折疊小衣物的基本方法；難道是將學會的折疊小衣物的方法應用與生活之中。

教學準備：

教師準備：外套。學生準備：紅領巾、襪子和背心；每組準備一套內(nèi)衣褲和外套。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師提問:請同學們講講，你折疊過小衣物嗎？誰教會你的呢?

二、主題活動

2.折疊紅領巾：

（1）討論：為什么要折疊紅領巾？

教師出示兩根紅領巾：一張干凈整潔，折疊的很好；另一張揉成一團，皺巴巴的。

教師提問：你會折疊紅領巾嗎？折疊的很好的紅領巾和不折疊，皺巴巴的紅領巾，戴有什么區(qū)別？

（2）讓會折疊紅領巾的學生給大家演示自己折疊紅領巾的方法和步驟。根據(jù)學生的演示，教師講解，肯定學生做的好的地方，糾正學生部規(guī)范的地方和錯誤方法；同時，組織學生觀摩、討論、交流，歸納出折疊紅領巾的方法和步驟。

（3）小組訓練。

3.疊襪子：

（1）教師通過談話了解學生對疊襪子方法的掌握情況。

（2）根據(jù)學生具體情況，安排已經(jīng)掌握疊襪子技能的學生做小老師，讓其他學生娃子的折疊方法和要領。

（3）學生練習。

（4）討論：為什么要把兩只襪子包在一起？

4.疊短褲：

讓學生根據(jù)教材的圖示自己練習，并相互交流。

三、布置課后任務

回家觀察家里的小衣物是怎樣收拾的。誰能發(fā)現(xiàn)特別號的收拾方法，下一堂課小老師就是誰。

第二課時

一、活動導入

1.上堂課學習了折疊紅領巾、襪子和短褲，你們在家里是怎樣做的？

2.回顧上一堂課布置的課后任務，學生匯報回家觀察后的結(jié)果。

二、主題活動

1.疊背心：

（1）學生看圖學習背心的折疊方法，教師根據(jù)學生實際情況進行適當?shù)闹v解。

（2）學生兩人一組進行練習，掌握疊背心的方法和技巧。

（3）讓有不同方法的學生做小老師，把自己的折疊方法介紹給全班同學。

2.校服外套折疊：

（1）教師講解、演示上衣的折疊方法和技巧。

（2）學生練習操作，先跟教師一步一步操作，掌握基本要領后，再反復練習操作。每個學生都要能完成操作。

（3）學生在教師的指導下學習長褲的折疊方法。

（4）學生練習操作。

（5）在學生掌握了校服外套的基本折疊方法后，以小組為單位進行比賽。一件上衣一條長褲，提倡小組合作，看哪個小組疊得又快又整齊。

三、課后任務：

回家折疊自己的小衣服。

清潔我的鞋

教學目標：

1.讓學生學習清洗布面運動鞋和清潔皮革運動鞋的基本技能。

2.提高學生自我管理、自我服務的能力。

3.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，兵感受勞動的樂趣。

教學重、點：

學會清洗布面運動鞋

教學準備：

教師準備：幾種不同面料的運動鞋、軟毛刷、軟布、皮革清潔劑、皮革護理劑、臉盆。

學生準備：布面和皮革面料運動鞋、軟毛刷、軟布、肥皂等。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師介紹各種不同面料的運動鞋。

學生討論：運動鞋與其他鞋有什么不一樣，穿上運動鞋有什么樣的感覺？

二、主題活動

生活小能手

清洗布面運動鞋：

以四人小組為單位進行學習和操作練習，在課堂上，小組完成一雙鞋的清潔。

1.教師講解布面運動鞋的清洗要領和注意事項，并進行示范。

2.學生練習。四個同學分工合作，組長全面地調(diào)控和組織，操作員負責清洗運動鞋，材料員負責所有材料的管理和領取，清潔員負責整個活動中和活動后的環(huán)境衛(wèi)生。四個同學用教師教授的方法和技巧，相互交流，相互補充，相互學習，相互督促，共同完成一雙布面運動鞋的清洗。

3.活動小結(jié)：教授對各組的活動及時進行總結(jié)和評價。

三、布置課后任務

1.回家獨立完成一次布面運動鞋的清洗工作，并請家長對于完成情況給予評價。

2.向家長請教，皮革運動鞋應該怎樣清潔？

第二課時

一、活動導入

上節(jié)課我們學習了清洗布面運動鞋，請先和大家說說家長對自己的評價，再講講自己有什么感受。

二、主題活動

生活小能手

2.學生在組內(nèi)交流自己向家長請教的皮革運動鞋的清潔方法。

3.教師根據(jù)學生的實際情況講解皮革運動鞋的基本清潔方法。

4.兩人一組進行練習。兩人合作清理鞋面，取鞋帶、穿鞋帶的練習課交替進行。取掉鞋帶可以更徹底地清潔鞋面。

5.教師從以下幾個方面進行總結(jié)：

（1）

兩人小組合作情況。

（2）

清潔皮革運動鞋方法的掌握和操作的熟練程度。

（3）

清潔工作完成情況和質(zhì)量。

生活與實踐

向?qū)W生介紹網(wǎng)面運動鞋的清洗方法。

14.我們學擇菜

教學內(nèi)容：

讓學生學會擇菜。

教學目標：

1.學習帶葉蔬菜和豆類蔬菜的擇理方法。

2.培養(yǎng)學生自覺、主動承擔家務勞動的意識。

3.讓學生感受與家人共同承擔家務勞動的快樂。

教學重、難點：

學會帶葉蔬菜的擇理方法。

教學準備：

教師：結(jié)合時令，準備幾種不同種類的蔬菜。

學生：根據(jù)本地的實際情況，帶葉蔬菜兩類，豆類蔬菜。

課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、活動導入：

教師提問：你喜歡吃蔬菜嗎？說說你知道的蔬菜。

二、主題活動：

生活聚焦：

以利用蔬菜的實物或圖片組織學生討論：你認識這些蔬菜嗎？你會擇理這些蔬菜嗎？你看見過爸爸媽媽或爺爺奶奶擇理蔬菜嗎？

生活小能手：

1、擇菠菜：

教師先不提示方法，讓學生自由嘗試擇菠菜。

教師請個別學生說說是怎樣擇菠菜的。

教師請有一定綴的學生和教師一起演示、示范，并由教師糾正個別不正確的擇理方法強調(diào)擇理要領。

再次讓學生分小組試擇菠菜，教師巡回觀察、指導。

2、擇芹菜：

強調(diào)芹菜的葉子也是可以吃的。

布置課后作業(yè)：

回家?guī)椭职謰寢寭褚环N帶葉的蔬菜。

向家長請教豆類蔬菜的擇理方法。

第二課時

一、活動導入：

教師了解學生上一堂課課后任務的完成情況，并讓學生介紹自己回家擇菜任務的完成情況和了解咨詢到的豆類蔬菜的擇理方法。

二、主題活動：

1、剝豌豆：普通豌豆的豆莢是不能食用的，要將豆莢剝?nèi)ァ?/p>

2、擇四季豆：

食指、拇指捏住四季事的端的尖兒用掐斷，然后順著四季豆的一邊把絲扯下來，這個四季豆就擇好一半了；另一端同意做。然后將四季豆掰成一段一段的。

生活實踐：

1.瓜果類蔬菜應該怎樣擇理？

讓學生討論、交流，達成共識。

2.認識部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。

教師提問：你認識這些蔬菜嗎？它們叫什么名字？在圖中圈出我們使用的部分。

學生看圖后匯報、交流。

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

15.我來種蒜苗

教學目標：

1、學習和掌握盆栽蒜苗的基本方法。

2、讓學生用栽種的蒜苗美化環(huán)境，用收獲的蒜苗做一餐美味佳肴。

3、讓學生在收獲蒜苗的過程中感受勞動的快樂。

教學重、難點：

學會盆栽蒜苗的基本方法和栽種過程中和管理。

教學準備：

教師：花盆、小鏟子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、細竹絲或細鐵絲、湯盆或盤子、牽牛花種子。

學生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。

教學過程：

第一課時

一、活動導入：

教師提問：你認識蒜苗嗎？你知道蒜苗可以做什么嗎？

學生圍繞這個話題充分發(fā)表意見。教師特別要給有生活經(jīng)驗的學生提供機會。這個環(huán)節(jié)的目的是認識蒜苗，知道蒜苗是一種蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此來引起學生的關(guān)注和興趣。

二、主題活動：

生活聚集：

教師可以提問：你見過種在地里或花盆里的蒜苗嗎？你能告訴小伙伴蒜苗是怎么種的嗎？你愿意和小伙伴一起來種蒜苗嗎？如果學生都不知道蒜苗的栽種情況，教師也可以把話題改成：你種過花或者看見別人種過花嗎？能講講花是怎么栽種的嗎？

生活小能手：

盆栽蒜苗應注意收下問題：

1、在花盆底部墊上瓦片是為了防止泥土堵塞詢問的排水孔，也可以防止泥土從排水孔漏出。

2、蒜頭去皮是為了讓蒜頭盡快發(fā)芽。

3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按進土里。

4、第一次的水要澆足，以后就可以根據(jù)天氣情況兩天或幾天澆一次水。

整個活動都應以小組學習的方式進行。這樣既可以減少準備工作的難度，也能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。

布置課后任務：

采用多種方法，了解蒜苗在田里是怎樣栽種的。

回家多種幾盆蒜苗，注意對它們進行管理，觀察它們的生活過程。

下節(jié)課請同學們再帶些蒜來。

第二課時

一、活動導入：

1、請學生將搜集到的信息與同學們交流分享。如果學生（特別是農(nóng)村的學生）有觀察到農(nóng)田栽種情況的，要充分交流。

2、學生展示小組種植的蒜苗，匯報交流蒜苗的生長情況。

3、教師要對種植的蒜苗長勢不好或小組成員觀察記錄不好的情況進行適當?shù)闹笇А?/p>

二、主題活動：

生活與實踐：

教師在課堂上進行操作：將蒜頭剝成蒜瓣，挑大個的分別用一根細絲穿起來（不能穿過中心，以免破壞苗）然后把兩串蒜瓣放在湯盆里，澆上水就可以了。

教師演示完后，請學生兩合作，用自己帶來的大蒜試著穿一穿。教師巡回指導，看見有細竹絲穿過大蒜位置不對的，應適當糾正，這樣回家去做蒜苗盆景的成功率就會很高。

布置課后作業(yè)：

1、回家后，制作一個蒜苗盆景。

2、用收獲的蒜苗，請媽媽做一份回鍋肉。

3、種幾盆牽牛花。

跟我學寫話（寫事）

跟我學寫話（寫動物）

跟我學寫話（寫人）

跟我學寫話（寫景）

跟我學寫話（寫物品）

跟我學寫話（想象類）

第五篇：一年級下期《生活、生命與安全》教案

1.西瓜子的旅行

教學目標：

1、招待西瓜子被吞到肚子里以后會經(jīng)過人的消化系統(tǒng)的各個器官，最后被排除體外;

2、知道人和植物是兩種不同的生命體，存在差異；學習感知和理解植物生長的規(guī)律。教學重、難點：

1、知道西瓜子被吞下肚子后，會依次進入食管、胃、小腸、大腸，最后被排泄出來。

2、感知植物的生長規(guī)律。教學過程：

一、活動導入

人是身上能長出西瓜嗎？你想長出西瓜嗎？為什么？有什么辦法長出西瓜嗎？自己曾經(jīng)吞下過西瓜子或其他一些核嗎？吞下后，長出西瓜或其他什么東西了嗎？

二、主題活動 ◆生命小秘密

1、老師講“西瓜子旅行”的故事，讓學生來說說西瓜子都到過哪些地方。

2、討論： 西瓜子能在人的身體里生長發(fā)芽嗎？為什么？

3、一起來了解西瓜生長的過程。◆生命小智慧

1、看圖，猜猜哪顆西瓜子能發(fā)芽。

2、植物認養(yǎng)活動：引導學生介紹自己喜歡的一種植物，講講喜歡的原因，用一句話贊美它，并想想能為它做什么事。

4、種子發(fā)芽：在家，做一做一個種子發(fā)芽的實驗。

三、課堂小結(jié)

2.美麗的缺牙巴

教學目標：

1、使學生了解換牙是每個人都會經(jīng)歷的正常現(xiàn)象，并幫助學生接受這一成長現(xiàn)象。

2、通過換牙、蟬脫殼、蠶蛹成蛾等事例，讓學生明白生命是在變化中不斷成長的。

3、讓學生結(jié)合自身實際，感知生命在變化中不斷成長。教學重、難點：

1、換牙是每個人都會經(jīng)歷的正常現(xiàn)象，應正確看待和接受這一現(xiàn)象。

2、讓學生通過換牙現(xiàn)象明白生命是在變化中不斷成長的。教學安排：

1課時

教學過程：

一、活動導入

同桌之間相互看看對方的牙齒，說說你的發(fā)現(xiàn).二、主題活動 ◆生命小問號

1、聽故事“明明換牙”

2、你想了解換牙的過程嗎？ ◆生命小秘密

1、看圖講故事：①請學生先把自己看懂的知識說一說，②教師進行總結(jié)

2、可愛的乳牙：學生展示自己的乳牙，說說自己的換牙的故事

3、表演“開心缺牙巴”：①教師指導學生看懂圖畫故事，②學生講義講圖中的故事，③同桌之間練習表演，④請同學在全班同學面前表演。◆生命小智慧

1、聽老師講蝴蝶從卵變成蛹、再變成蝴蝶的故事和蟬脫殼的故事，請學生在聽完后說說自己明白了什么道理。

2、我在長大：①看圖，說說圖上的小朋友在干什么？②匯報③教師總結(jié)④說說你成長的需要

3、幫家人選合適的物品：①先觀察②再選擇③教師總結(jié)

三、課堂小結(jié)

3.小辮子和小平頭

教學目標：

1、幫助學生知道人的性別差異在社會行為方面有哪些表現(xiàn)及社會習俗對不同性別在行為方式上有哪些不同的規(guī)定。

2、幫助學生理解性別形成的生理基礎，這是接納自我性別特征和社會角色的基礎，也是進一步理解性別平等的基礎。

3、初步建立異性交往過程中的相互尊重和自我保護意識。教學重、難點：

1、幫助學生了解性別差異的生理基礎和由此為出發(fā)點的性別平等的社會學含義；幫助學生形成悅納自我的生活態(tài)度，樹立自我保護的意識。

2、幫助學生理解性別差異的的生理基礎。教學過程：

一、活動導入 男孩和女孩一樣嗎？

二、主題活動 ◆生命小問號

1、思考：女孩、男孩是有什么決定的？

2、幫助學生回憶一年級上冊所學內(nèi)容。◆生命小秘密

1、找差別：圖9頁，找找四個人物的差別在哪里？

2、學生思考討論：性別差異是怎么形成的呢？

3、教師小結(jié) ◆生命小秘密

1、引導學生了解圖上兩個嬰兒的身體差異。

2、引導學生認識異性交往的行為界限，要相互尊重，懂得自我保護。◆生命小智慧

1、活動穿衣服的稻草人：①先引導學生觀察教材中兩個稻草人的性別，②學生為稻草人畫一畫衣服，③學生展示作品

2、活動快樂男生，快樂女生：①學生看圖，從圖中找出自己玩過的玩具，②給自己喜歡的玩具畫圈。

三、課堂小結(jié)

4、跟隨生命的節(jié)奏

教學目標：

1、在學習的過程中，運用對生命的不同衡量，讓學生知道生命的有限和短暫。

2、掌握時間與生命的關(guān)系，感悟時間的有限和短暫，懂得珍惜時間，腳踏實地做好每一件事，不留下遺憾。

3、能深刻感悟時間的珍貴，指導自己在生活中做到珍惜時間，樹立正確 的時間觀。

教學重點：理解時間的含義，明白時間是人生中最重要的財富。教學難點：了解時間與生命的關(guān)系。

教學方法：講授法、提問法，集體討論法 導入新課： 展示謎語，讓學生猜：

1、生命東西無聲、無色、無情更無價？

2、守住一日頭不見，日修一門。——謎底：時間

以教材中的實驗和“生命如歌”的比喻，引入： 時間：生命的節(jié)奏

講授新課：

一、生命的年輪

通過圖片的展示，對“奇特的年輪”一文進行分析，讓學生討論總結(jié)出： 時間與生命的關(guān)系：

從年輪中，不僅能了解某種生物生存的年限，還能看出該生物的經(jīng)歷等自然信息，所以，時間與生命是息息相關(guān)的。

教師課前準備兩張紙條，帶領學生一起完成教材中的撕紙活動，并對紙條的不同階段進行分析，讓學生思考從中得到的啟示：

1、生命是有限的、短暫的，我們要珍惜時間。

2、人生是一個不斷發(fā)展的過程，分為不同的年齡段，而不同的年齡段又有著不一樣的智力潛能。

3、時間一去不復返，因此要腳踏實地做好當前的每一件事，不要留下時間的遺憾。

二、人生只有三天

讓學生反思昨天、評價今天、暢想明天

得出：要吸取昨天成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，把握今天，創(chuàng)造美好的明天。

三、人生最重要的財富

提問：地位、金錢、時間那個最重要，為什么？

教師分別對三者的重要性進行分析，得出：時間是人生最重要的。說明時間的重要 板書設計： 教學后記：

5.別去有危險的地方玩

教學目標：

1、能意識到陌生的環(huán)境中可能存在危險。

2、了解、掌握生活中常見的存在危險的地方。

3、初步學會判斷不同地點和不同情況下是否存在危險，是否需要避開。教學重、難點：了解、掌握生活中常見的存在危險的地方。教學過程：

一、活動導入

思考:危險的地方是那些呢？(學生討論后回答，教師根據(jù)回答總結(jié)）

二、主題活動 ◆安全小問號

1、看圖，回答問題。①說說圖上發(fā)生了什么事啊？

②匯報，思考：他們這樣做對嗎？可能會發(fā)生什么危險的事啊？ ③討論，匯報。④教師根據(jù)回答總結(jié)

2、議一議：到那些地方玩會遇到哪些危險？ ①討論，匯報

②教師根據(jù)回答總結(jié)（如大人用的工具很危險，陌生的東西別碰，黑洞容易被蛇咬??

3、說一說：你有什么樣的“探險”經(jīng)歷？ ◆安全小博士

1、看圖，說說你看到了什么？

2、匯報，教師小結(jié)①建筑工地別“探險”，鐵器木具多有尖。②垃圾、廢品臟又臭，病菌還會藏里頭。③深洞、高崖、陌生地，這些地方都別去。◆安全小衛(wèi)士

1、評一評：這些地方或物品有哪些危險呢？ ①想看圖思考 ②匯報，③教師根據(jù)回答總結(jié)

2、找一找：你家或?qū)W校附近還有哪些有危險的地方？ ①學生思考，討論 ②匯報，③教師根據(jù)回答總結(jié)

三、課堂小結(jié)

6.求助電話

教學目的：

1．使學生了解“119”“110”“120”“122”等求助電話的作用和撥打的注意事項。2．使學生掌握撥打求助電話的方法，學會幫助他人，救助自己。教學重難點：

1．如何正確撥打求助電話；

2．清楚認識謊報和胡亂撥打求助電話的嚴重后果。教具準備：多媒體課件、卡片、電話機 教學時間：1課時

教學過程：

一、課間導入，揭示課題。

1、孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天，老師帶大家去認識一位新朋友，請看--(課件出示小朋友圖片)學生看圖。他叫小明，誰來和他打個招呼？請全班孩子一起和新朋友打個招呼。（咱班的孩子真有禮貌、真熱情。）2．師：今天，小明一個人在家。（播放課件：小偷出現(xiàn)）哎呀，小明有危險了，該怎么辦哪？趕快幫咱們的朋友想想辦法吧！（教師根據(jù)學生的回答，相機貼出：盡快撥打 “110”）這個辦法真英明。對，“110”就是一種緊急求助電話，那該怎么撥打呢？今天，我們就一起來學習：求助電話（板書課題，學生齊讀課題）

二、自主探究

（一）撥打110 1．在如此緊急的情況下，我們該如何撥打緊急電話呢？哪位孩子愿意幫小明給警察叔叔打電話？

2.嘗試撥打：請你來撥打這個電話，其余的孩子請仔細聽，看這樣撥打，能讓警察叔叔及時趕來救小明嗎？（指名嘗試撥打110，其他學生仔細傾聽，發(fā)現(xiàn)問題，獲得新知。）3．教師相機點撥指導，并在黑板上貼出卡片：注意事項（詳細地址、簡述情況）。1）關(guān)注學生的表情、語氣，提醒學生說出撥打的電話號碼。

2）若撥打電話的學生，沒有說清詳細的地址，師：這樣我們能及時趕到嗎？追問：為什么？（沒有說清具體的地址）對，一定要說清具體的地點、單元、樓層、門牌。3）指名撥打緊急電話，教師與生配合表演。

4）勇敢、聰明的孩子撥打了110之后，結(jié)果怎么樣呢？讓我們一起來看看吧！（課件播放小偷被抓的片段），師：正因為有了你們這些智多星的幫忙，小偷被捕了。聽！（課件播放掌聲）這掌聲是送給英勇的警察叔叔的，也是送給咱們班助人的小勇士的。看來，撥打110向警察局求助來抓小偷還真管用。

（二）了解其余的求助電話及其作用。

1．過渡：通過剛才的學習，小朋友們知道了撥打110向“警察局”報警，可以“抓住壞人”，那生活中，像“110”這樣的緊急電話還有哪些呢？該向哪兒呼叫求助？它們都有什么作用呢？

2．指名說，教師隨機貼出：119、120、122、急救中心、消防隊、撲滅火災、救護傷

病員、處理交通事故。

3、鞏固練習：設置情境，請生判斷該撥打哪個求助電話?向哪里求助? A.我上街去，看見兩車相撞了，幸好沒有人受傷。

B.老奶奶乘坐公交車暈倒了，其余的乘客真為她著急啊！

請學生來假設生活中可能出現(xiàn)的緊急情況，其余學生判斷：該撥打哪個號碼求助？

4、孩子們，緊急情況又發(fā)生了。看，（課件出示火災圖片）加工廠的主人肯定很傷心、很難過，咱們幫幫他吧！像這樣的情況該撥打什么電話呢？學生說：撥打119。

5、指名嘗試撥打119，評價。

6、出示結(jié)果：接到這位勇敢的孩子的求助電話，結(jié)果怎么樣呢？（課件出示：消防車聲音及消防隊員滅火圖片）消防員叔叔迅速趕到火災現(xiàn)場，相信這場大火會迅速撲滅！謝謝咱班熱心助人的孩子。

（三）撥打120 1．過渡：小朋友，生活中的意外隨時都有可能發(fā)生，你們看（課件出示：車禍圖）2．小朋友們，你看到了什么？此時我們該怎么幫幫這個受害者呢？（撥打120）預設：撥打122。（練習撥打）那，要使傷者及時得到救助，還該撥打什么電話呢？（撥打120）那該如何正確呼叫呢？

3．請生上臺，表演撥打。點撥，評價。（并指出，同時這件事情也給我們提了個醒，平時過馬路時一定要特別小心。）4．出示撥打后的結(jié)果。（課件播放消防車聲）這位叔叔得到及時的救助，感謝兩位孩子！

（四）小結(jié)：（指著板書）看來，要正確呼叫緊急電話：就要盡快撥打、說清詳細地址或環(huán)境特征，還要簡要地說清事情發(fā)生的情況，這樣才能及時得到救助。

三、情景模擬

1．過渡：孩子們，生活中的意外實在太多了，看（課件出示圖片），這些人多么需要你們的幫助，趕快幫幫他們吧！選擇一副圖片，幫助圖片中的小朋友求助。2.學生同桌之間內(nèi)自由練習，教師巡視，相機指導：要說清詳細地址。3．請生上臺進行情景表演，其他學生注意傾聽。4．學生評價。

5、師小結(jié)。

四．讀兒歌，鞏固求助電話知識。（視時間靈活而定）

五、撥打緊急電話的注意事項

1、師：孩子們，關(guān)于求助電話，有幾點老師可得提醒你：（課件逐條出示）

?110、119、120、122等求助電話，隨時、隨地使用任何通訊工具都可以免費撥打。? 謊報和胡亂撥打110、119、120、122等求助電話是違法行為，要負法律責任。

2、為什么謊報和胡亂撥打這些求助電話會有這么嚴重的后果呢？（生自由發(fā)表意見）師小結(jié)：謊報和隨意撥打求助電話會耽誤許多寶貴的時間，會誤了大事，所以千萬不要隨意撥打。（板書：千萬不要隨意撥打）

六、談收獲：孩子們，通過今天的學習你們一定收獲不小吧，能談談你的收獲嗎？

七、總結(jié)

7.這些物品不共用

教學目標：

1、知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。

2、知道區(qū)分不共用物品的方法，逐步養(yǎng)成物品專用的習慣。教學重、難點：

知道生活中有哪些常用物品不能共用及不能共用的原因。教學過程：

一、活動導入 毛巾可以共用嗎？

二、主題活動 ◆健康小問號 看圖，回答問題。

1、說說圖上發(fā)生了什么事啊？

2、匯報，思考：為什么只能用自己的毛巾呢？

3、教師根據(jù)回答總結(jié) ◆健康小博士

1、議一議：毛巾為什么不能共用？ ①討論，匯報。②教師根據(jù)回答總結(jié)

2、還有哪些東西是不能共用的。①討論，匯報。②教師根據(jù)回答總結(jié) ◆健康小行動

1、怎么樣區(qū)分家人的毛巾？說說你的好辦法。

2、找找圖上哪些東西是不能共用的。

三、課堂小結(jié)。

8、飲食有講究

教學目標

1、知道食物含有的主要營養(yǎng)成分以及人需要的營養(yǎng)成分主要來自食物。

2、增強不偏食、不挑食和注意食物多樣性的意識。

3、了解食品添加劑的壞處，知道安全飲食的常識。

4、培養(yǎng)關(guān)注自己飲食健康的責任感，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點

教育學生如何學會健康飲食 教學過程： 一 討論：

教師問題 小朋友，在你的印象中，你覺得什么樣的人是健康的？ 讓學生積極發(fā)言 曾加課堂互動

教師總結(jié)：是啊，過胖、過瘦、面色蠟黃的人都不能稱為健康的人。老師告訴你們一個人的健康直接跟飲食有關(guān)，并不是沒有生病的人就是一個健康的人。所以，在日常生活中，我們一定要注意健康飲食。那如何做到健康飲食呢? 教師板書：健康飲食 二 從故事中導入

1生活中有許多關(guān)于飲食的事情需要備加注意和小心對待,民以食為天,食以安為重。下面請同學們聽一個故事。

故事大概內(nèi)容：一位小朋友放學回家,肚皮餓了,狼吞虎咽地吃了很多東西,后來因為消化不良,后來上吐下瀉,被送進了醫(yī)院。

2、小朋友聽了這個故事后，有什么話想說？ 讓同學們發(fā)表自己的意見

3、教師總結(jié) 三 從資料中學習

1、食品添加劑的種類及作用；

食品添加劑對人體健康的危害；（強調(diào)下方便面中的視頻添加劑，極其危害）什么是綠色食品，綠色食品的標志是什么；

2、全班交流，交流感受。同學們也可以舉例證明，教師也可以談親身體會。

3、教師總結(jié)：小朋友，像“肯德基的蘇丹紅一號事件”，讓我們同學為食品安全擔憂；“農(nóng)藥、化肥對農(nóng)產(chǎn)品的污染”也讓很多人震驚；所以，在平時飲食中,我們要多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品。這是與我們健康成長極其相關(guān)的事情。

四、了解營養(yǎng)

1、講述：在平時，老師發(fā)現(xiàn)有些同學不吃肉、只吃蔬菜，有的是只吃肉、不吃蔬菜，長時間這樣會有什么結(jié)果呢？

（1）缺少維生素，為什么會營養(yǎng)不良？（2）人體到底需要什么營養(yǎng)呢？（3）這些營養(yǎng)對身體有什么好處？（4）強調(diào)挑食的害處

（5）教師小結(jié)：沒有一種食物含有人體所需要的全部營養(yǎng)。為了健康成長，食物要多樣化，不偏食很重要。板書：食物要多樣化，不偏食挑食 你認為這幾份食物的搭配合理嗎？請說出你的理由？ 教師在黑板上寫下食物搭配。

3、看來如何搭配食物、合理飲食，也有很多科學知識在里面。這有待于我們今后去慢慢了解。（板書：食物搭配要合理）

五、總結(jié)：

小朋友通過這節(jié)課的學習，我們知道了要做到健康飲食，就不能暴飲暴吃，要多吃綠色食品，少吃帶有色素等添加劑的食品，食物要多樣化，不偏食，同時，還要注意食物搭配要合理。在平時的生活中，我們可以結(jié)合一些新聞和資料進行總結(jié)。總之，飲食健康是我們健康成長的一個重要的因素。

9.興趣是個好老師

教學目標：

1.培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，使學生初步形成樂觀向上熱愛生活的態(tài)度。2．行為習慣：積極參加各種課外活動初步養(yǎng)成良好的興趣愛好。教學重難點：

重點使學生懂得良好的興趣愛好可以增長知識、豐富生活。提高學生正確處理和解決問題的能力.難點：逐步嘗試處理個人的興趣愛好與成人的愿望、文化學習與身體健康之間的關(guān)系等。教學準備：

1．多媒體課件：《我的興趣菜單》和〈興趣展示臺〉中的幾幅圖。2．課前布置學生準備在課上扎展示自己的興趣愛好。課時安排：2課時

第1課時

教學過程：

活動

（一）——興趣萬花筒

1．個人都有自己的興趣愛好，活動課開始了，讓我們來瞧一瞧同學們都喜歡干什么？ 2.看錄像：（1）看場景。

（2）看特寫鏡頭：我喜歡踢足球。我喜歡?? 3．讓學生說說錄象中的小朋友有什么興趣愛好？ 活動

（二）——我的興趣菜單 1．出示：我的興趣菜單 2．小組交流自己的興趣愛好。3．填寫興趣菜單。4．展示學生菜單。

5．討論：有了這些興趣愛好，你有什么感受呢？ 活動

（三）——興趣展示臺 1．出示第四幅圖。

2.學生交流：你對哪一組同學的表演感興趣？

3．讓我們也走上興趣的小舞臺，展示我們的風采。4．以小組為單位組織戰(zhàn)士活動，并匯報。5．談談活動中的感受。活動

（四）——興趣自助餐

1．提問：你那廣泛的興趣愛好對你有什么影響？ 2．討論交流。3．小結(jié)。作業(yè)設計：

1、課外把自己的興趣愛好寫出來！

2、廣泛的興趣愛好對你有什么影響？

第2課時

教學過程：

活動

（一）——我當評判員 1．小品表演。

2．讓我們來當評判員：看了這個小品，你想說說什么？ 3．媒體示幾組圖片。

4．隊員們評判圖中人物的行為。活動

（二）——“我的煩惱”大家談

1．在生活中，關(guān)于興趣愛好，許多同學都有煩惱。今天我們說出來大家一起幫著解決 2．交流，每個組提出不能解決的問題。3． 全班討論疑難問題。活動

（三）——故事屋

1．聽錄音故事：〈裝滿昆蟲的口袋〉。2．說說故事對我們的啟示。3．故事會：

（1）請學生講有關(guān)興趣愛好方面的故事。（2）聽了這些故事，你有什么想法？ 活動

（四）——興趣寶塔

10.上課能專心

教學目標：

1、引導學生了解專心聽課的主要表現(xiàn)。

2、引導學生反思專心、不專心聽課所產(chǎn)生的不同結(jié)果，體驗由此帶來的不同心情。

3、幫助學生逐步養(yǎng)成專心聽課的習慣。教學重、難點： 培養(yǎng)專心聽課的習慣。教學安排：1課時 教學過程：

一、活動導入：

說說我們在上課都該怎么做啊？

二、主題活動 ◆心理聚焦

看圖，你把“★”送給誰，為什么？

1、學生做，匯報，說明原因

2、教師根據(jù)回答總結(jié) ◆心靈視窗

1、上課時你有前面提到的哪些情況（請學生大膽的說說）

2、說說自己在上課時的表現(xiàn)怎么樣，結(jié)果又怎么樣，還有心情呢？

◆心靈氧吧：一起來總結(jié)上課該做到：認真聽、勤發(fā)言、仔細想。用眼、用耳、用大腦，上課專心學習好。

◆思考：玩游戲時，你的表現(xiàn)得怎么樣？有什么感受？

三、課堂小結(jié)

11.我和大家一起做

教學目標：

1.情感、態(tài)度、價值觀。

通過讓學生開展社會事件調(diào)查的活動，讓學生感悟社會上的事情是大家的事，每個人的事，只有我們每個人都為社會做出貢獻，才能真正做到大家的事情大家做，大家共同努力，做事就容易。培養(yǎng)學生關(guān)愛生活，關(guān)愛社會的情感。2.能力目標。

（1）通過學生對社會現(xiàn)象的調(diào)查，培養(yǎng)學生的社會生活調(diào)查能力。

（2）通過學生在社會生活中對焦點事件的調(diào)查了解，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

（3）通過學生的體驗活動，討論面對社會現(xiàn)象如何解決問題，培養(yǎng)學生的問題意識。3.知識目標。

通過結(jié)合生活實際，了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。培養(yǎng)學生關(guān)愛生活、關(guān)愛社會的情感。

二、教學重難點

教學重點：通過學生結(jié)合生活實際，了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。培養(yǎng)學生關(guān)愛生活，關(guān)愛社會的情感。

教學難點：通過學生結(jié)合生活實際，讓學生了解社會上事情是大家的事，產(chǎn)生為他人服務的

教學準備：調(diào)查生活周圍哪些是公共設施。列出調(diào)查表。第一課時

（一）、音樂引入： A播放歌曲《愛的奉獻》。

B提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？在我們的生活中,常常遇到這樣的事情誰來做?如果誰也不出面處理,會有什么后果呢? 板書課題：大家的事情大家做(二)、學文明理：（小組討論）

1、在我們的生活中,哪些事情是需要大家共同完成的?

2、如果誰也不積極主動的去做,會有什么后果呢?

3、分組指派代表說出自己建議。

4、出示課文插圖53頁，5、他們這樣做，表現(xiàn)了他們什么樣的精神？（關(guān)心集體 愛的奉獻）

6、教師小結(jié)：

（三）、教學延伸：“大家一起做”

1、大家談談對于集體的事我們應該怎樣做？

2、屏幕出示課文54頁插圖。

3、學生講述大家做什么事情?明白了什么道理?（人多力量大）

4、教師歸納小結(jié)：眾人拾柴火焰高。

5、出示示公共場所調(diào)查報告交流。

6、師總結(jié)。集體的力量創(chuàng)作了美好的生活。

12．我有點兒怕

教學目標：

1.引導學生正確認識“害怕”情緒。

2.指導學生學習使用簡單有效的方法調(diào)節(jié)“害怕”情緒。教學重、難點：

認識到“害怕”情緒產(chǎn)生是正常的，知道主動調(diào)節(jié)“害怕”情緒及調(diào)節(jié)的具體方法。教學準備：

教師課前了解學生容易感到害怕的情況。課時安排：1課時。教學過程：

一、“風雨雷電”游戲

1．左手代表“風”，右手代表“雨”，左腳代表“雷”，右腳代表“電”。

2.全體學生站立。教師發(fā)令喊“風”，則學生舉左手；喊“電”，則學生跺右腳。學生按教師口令做到相應動作。3．動作做錯者坐下。

二、主題活動

1．讓學生仔細看圖，引導學生討論：他們究竟在怕什么？ 2．在小組內(nèi)，把自己害怕的事物說出來。3．把自己害怕的事物寫在書上。4．在小組討論：如何克服害怕情緒。5．全班交流。

三、游戲

在班上，肯定有你特別好的朋友，他們在學習上或生活上幫了你很多。想一想，在班上，你想讓誰不害怕或誰會讓你不害怕？請你走到他面前，相互擁抱。游戲后，讓學生分享擁抱后的自己的感受。

13.不拿別人的東西

教學目標

1．懂得隨便拿別人的東西是不尊重別人、沒有禮貌的表現(xiàn)。

2．知道隨便拿被人的東西是只顧自己，不顧別人的行為，也是不誠實的表現(xiàn)，會給別人帶來麻煩。

3．結(jié)合事例說明隨便拿別人的東西的不良后果。教學過程：

一、想一想。（使學生知道隨便拿別人的東西別人會很不高興）1．同學四人一組互相說說：

圖畫課上你正要給樹葉涂上顏色，發(fā)現(xiàn)綠色筆被別人拿走了。這時，你的心情怎樣？ 2．小結(jié)：當別人隨便拿走我們的東西，我們要用時會很著急，對拿走東西的人產(chǎn)生不滿，因為他們給我們帶來了麻煩。

過渡導語 ：隨便拿別人的東西還會引來哪些不好的后果呢？下面讓我聽一個小故事。

二、學一學。（使學生知道不能隨便拿別人東西的道理）1．小組交流：

（1）松鼠歡歡在采松果時，小口袋不夠用了，他是怎么做的？（2）松鼠歡歡為什么沒告訴熊大嬸，就拿走了她家的水桶？

2．小結(jié)：隨便拿走別人的東西是只顧自己，不顧別人的行為，這是不禮貌的表現(xiàn)。師：松鼠歡歡這樣做的后果是什么呢？請大家往下聽。

1．小組交流：（1）歡歡拿走了熊大嬸家的水桶以后，熊大嬸家發(fā)生了什么事？（2）熊大嬸為什么這么著急？

2．全班交流：歡歡該不該隨便拿走這個水桶？為什么？ 3．小結(jié)：

師：歡歡知道錯了嗎？它后來又是怎樣做的呢？咱們繼續(xù)聽。放音頻（課文最后一段）1．同桌互相說說：

（1）松鼠歡歡聽到熊大嬸的喊聲后，是怎么做的？（2）歡歡為什么要道歉？ 2．小結(jié)：

隨便拿別人的東西是不對的，知道錯后，應該立即道歉，求得別人的原諒。

3．全班展開討論：

如果確實需要用別人的東西，應該怎樣做？

4．小結(jié)：別人的東西如果確實需要用，必須要得到主人的允許，而且用完后還要及時還給人家，以免人家著急，給人家添麻煩。

過渡導語 ：松鼠歡歡改正了錯誤，懂得了不能隨便拿別人東西的道理，請你們幫下面這些同學想一想，遇到這些情況，他們該怎樣做呢？

三、看一看。（使學生進一步懂得不隨便拿別人東西的道理）1．說一說：

這位同學可以把小江的新籃球拿回家去玩嗎？為什么？他應該怎么做？ 2．小結(jié)：

別人的東西即使自己特別需要，特別想玩，也不能隨便拿走，因為這東西不是自己的，如果想拿走，必須得到主人的允許，玩完后要及時歸還。1．看書，同學四人一組互相說說。

（1）這位同學可以拿出小琴書包里的畫冊看看嗎？（2）為什么不能隨便翻別人的書包？（3）她應該怎么做？

2．小結(jié)：隨便翻別人的書包，是沒有禮貌的行為，是對別人的不尊重，千萬不能這樣做。過渡導語 ：咱們明白了不隨便拿別人東西的道理。下面請大家當小老師來幫幫小芳。

四、議一議。（加深理解用完別人的東西要及時歸還的道理）1．認真看圖。

2．討論：小芳哪點做錯了？請你告訴她應該怎樣做？

3．小結(jié)：向別人借東西時，不僅要得到主人的允許，用完后還要及時歸還，否則會讓人家

著急，給別人添麻煩。

五、全課總結(jié)

14.折疊小衣物

教學目標：

1.學習折疊紅領巾、襪子和內(nèi)衣褲的基本方法，并能變通。2.讓學生知道整潔有條理的生活環(huán)境會使自己和家人輕松愉快。3.逐漸讓學生形成良好的生活習慣。教學重、難點：

重點是讓學生學會折疊小衣物的基本方法；難道是將學會的折疊小衣物的方法應用與生活之中。教師準備：

外套。學生準備：紅領巾、襪子和背心；每組準備一套內(nèi)衣褲和外套。課時安排： 教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師提問:請同學們講講，你折疊過小衣物嗎？誰教會你的呢?

二、主題活動

2.折疊紅領巾：

（1）討論：為什么要折疊紅領巾？

教師出示兩根紅領巾：一張干凈整潔，折疊的很好；另一張揉成一團，皺巴巴的。教師提問：你會折疊紅領巾嗎？折疊的很好的紅領巾和不折疊，皺巴巴的紅領巾，戴有什么區(qū)別？

（2）讓會折疊紅領巾的學生給大家演示自己折疊紅領巾的方法和步驟。根據(jù)學生的演示，教師講解，肯定學生做的好的地方，糾正學生部規(guī)范的地方和錯誤方法；同時，組織學生觀摩、討論、交流，歸納出折疊紅領巾的方法和步驟。（3）小組訓練。3.疊襪子：

（1）教師通過談話了解學生對疊襪子方法的掌握情況。

（2）根據(jù)學生具體情況，安排已經(jīng)掌握疊襪子技能的學生做小老師，讓其他學生娃子的折疊方法和要領。

（3）學生練習。

（4）討論：為什么要把兩只襪子包在一起？ 4.疊短褲：

讓學生根據(jù)教材的圖示自己練習，并相互交流。

三、布置課后任務

回家觀察家里的小衣物是怎樣收拾的。誰能發(fā)現(xiàn)特別號的收拾方法，下一堂課小老師就是誰。

第二課時

一、活動導入

1.上堂課學習了折疊紅領巾、襪子和短褲，你們在家里是怎樣做的？ 2.回顧上一堂課布置的課后任務，學生匯報回家觀察后的結(jié)果。

二、主題活動 1.疊背心：

（1）學生看圖學習背心的折疊方法，教師根據(jù)學生實際情況進行適當?shù)闹v解。（2）學生兩人一組進行練習，掌握疊背心的方法和技巧。

（3）讓有不同方法的學生做小老師，把自己的折疊方法介紹給全班同學。2.校服外套折疊：

（1）教師講解、演示上衣的折疊方法和技巧。

（2）學生練習操作，先跟教師一步一步操作，掌握基本要領后，再反復練習操作。每個學生都要能完成操作。

（3）學生在教師的指導下學習長褲的折疊方法。（4）學生練習操作。

（5）在學生掌握了校服外套的基本折疊方法后，以小組為單位進行比賽。一件上衣一條長褲，提倡小組合作，看哪個小組疊得又快又整齊。課后任務：回家折疊自己的小衣服。清潔我的鞋

教學目標：

1.讓學生學習清洗布面運動鞋和清潔皮革運動鞋的基本技能。2.提高學生自我管理、自我服務的能力。3.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，兵感受勞動的樂趣。教學重、點： 學會清洗布面運動鞋 教師準備：

幾種不同面料的運動鞋、軟毛刷、軟布、皮革清潔劑、皮革護理劑、臉盆。學生準備：

布面和皮革面料運動鞋、軟毛刷、軟布、肥皂等。課時安排：2課時 教學過程：

第一課時

一、活動導入

教師介紹各種不同面料的運動鞋。

學生討論：運動鞋與其他鞋有什么不一樣，穿上運動鞋有什么樣的感覺？

二、主題活動

生活小能手 清洗布面運動鞋：

以四人小組為單位進行學習和操作練習，在課堂上，小組完成一雙鞋的清潔。1.教師講解布面運動鞋的清洗要領和注意事項，并進行示范。

2.學生練習。四個同學分工合作，組長全面地調(diào)控和組織，操作員負責清洗運動鞋，材料員負責所有材料的管理和領取，清潔員負責整個活動中和活動后的環(huán)境衛(wèi)生。四個同學用教師教授的方法和技巧，相互交流，相互補充，相互學習，相互督促，共同

完成一雙布面運動鞋的清洗。

3.活動小結(jié)：教授對各組的活動及時進行總結(jié)和評價。

三、布置課后任務

1.回家獨立完成一次布面運動鞋的清洗工作，并請家長對于完成情況給予評價。2.向家長請教，皮革運動鞋應該怎樣清潔？

第二課時

一、活動導入

上節(jié)課我們學習了清洗布面運動鞋，請先和大家說說家長對自己的評價，再講講自己有什么感受。

二、主題活動

生活小能手

2.學生在組內(nèi)交流自己向家長請教的皮革運動鞋的清潔方法。3.教師根據(jù)學生的實際情況講解皮革運動鞋的基本清潔方法。

4.兩人一組進行練習。兩人合作清理鞋面，取鞋帶、穿鞋帶的練習課交替進行。取掉鞋帶可以更徹底地清潔鞋面。5.教師從以下幾個方面進行總結(jié)：（1）兩人小組合作情況。

（2）清潔皮革運動鞋方法的掌握和操作的熟練程度。（3）清潔工作完成情況和質(zhì)量。

生活與實踐：向?qū)W生介紹網(wǎng)面運動鞋的清洗方法。

16.學擇菜

教學目標：

1.學習帶葉蔬菜和豆類蔬菜的擇理方法。2.培養(yǎng)學生自覺、主動承擔家務勞動的意識。3.讓學生感受與家人共同承擔家務勞動的快樂。教學重、難點

學會帶葉蔬菜的擇理方法。教師準備：

結(jié)合時令，準備幾種不同種類的蔬菜。學生準備：

根據(jù)本地的實際情況，帶葉蔬菜兩類，豆類蔬菜。課時： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、活動導入：

教師提問：你喜歡吃蔬菜嗎？說說你知道的蔬菜。

二、主題活動：

生活聚焦：

以利用蔬菜的實物或圖片組織學生討論：你認識這些蔬菜嗎？你會擇理這些蔬菜嗎？你看見過爸爸媽媽或爺爺奶奶擇理蔬菜嗎？ 生活小能手：

1、擇菠菜：

教師先不提示方法，讓學生自由嘗試擇菠菜。教師請個別學生說說是怎樣擇菠菜的。

教師請有一定綴的學生和教師一起演示、示范，并由教師糾正個別不正確的擇理方法強調(diào)擇理要領。

再次讓學生分小組試擇菠菜，教師巡回觀察、指導。

2、擇芹菜：

強調(diào)芹菜的葉子也是可以吃的。布置課后作業(yè)：

回家?guī)椭职謰寢寭褚环N帶葉的蔬菜。向家長請教豆類蔬菜的擇理方法。

第二課時

一、活動導入：

教師了解學生上一堂課課后任務的完成情況，并讓學生介紹自己回家擇菜任務的完成情況和了解咨詢到的豆類蔬菜的擇理方法。

二、主題活動：

1、剝豌豆：普通豌豆的豆莢是不能食用的，要將豆莢剝?nèi)ァ?/p>

2、擇四季豆：

食指、拇指捏住四季事的端的尖兒用掐斷，然后順著四季豆的一邊把絲扯下來，這個四季豆就擇好一半了；另一端同意做。然后將四季豆掰成一段一段的。生活實踐：

1.瓜果類蔬菜應該怎樣擇理？ 讓學生討論、交流，達成共識。

2.認識部分蔬菜，圈出蔬菜食用的部分。

教師提問：你認識這些蔬菜嗎？它們叫什么名字？在圖中圈出我們使用的部分。學生看圖后匯報、交流。

三、全課總結(jié)

這節(jié)課你知道了什么？

17.我來種蒜苗

教學目標：

1、學習和掌握盆栽蒜苗的基本方法。

2、讓學生用栽種的蒜苗美化環(huán)境，用收獲的蒜苗做一餐美味佳肴。

3、讓學生在收獲蒜苗的過程中感受勞動的快樂。教學重、難點：

學會盆栽蒜苗的基本方法和栽種過程中和管理。教學準備：

教師：花盆、小鏟子、小木棍、土、筲箕或塑料筐、刀子、細竹絲或細鐵絲、湯盆或盤子、牽牛花種子。

學生：分瓣的大蒜、瓦片、花盆。教學過程：

第一課時

一、活動導入：

教師提問：你認識蒜苗嗎？你知道蒜苗可以做什么嗎？

學生圍繞這個話題充分發(fā)表意見。教師特別要給有生活經(jīng)驗的學生提供機會。這個環(huán)節(jié)的目的是認識蒜苗，知道蒜苗是一種蔬菜，是川菜中常用的主菜或配菜，以此來引起學生的關(guān)注和興趣。

二、主題活動：

生活聚集：

教師可以提問：你見過種在地里或花盆里的蒜苗嗎？你能告訴小伙伴蒜苗是怎么種的嗎？你愿意和小伙伴一起來種蒜苗嗎？如果學生都不知道蒜苗的栽種情況，教師也可以把話題改成：你種過花或者看見別人種過花嗎？能講講花是怎么栽種的嗎？ 生活小能手：

盆栽蒜苗應注意收下問題：

1、在花盆底部墊上瓦片是為了防止泥土堵塞詢問的排水孔，也可以防止泥土從排水孔漏出。

2、蒜頭去皮是為了讓蒜頭盡快發(fā)芽。

3、去皮的蒜瓣要尖朝上地按進土里。

4、第一次的水要澆足，以后就可以根據(jù)天氣情況兩天或幾天澆一次水。

整個活動都應以小組學習的方式進行。這樣既可以減少準備工作的難度，也能培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。布置課后任務：

采用多種方法，了解蒜苗在田里是怎樣栽種的。

回家多種幾盆蒜苗，注意對它們進行管理，觀察它們的生活過程。下節(jié)課請同學們再帶些蒜來。

第二課時

一、活動導入：

1、請學生將搜集到的信息與同學們交流分享。如果學生（特別是農(nóng)村的學生）有觀察到農(nóng)田栽種情況的，要充分交流。

2、學生展示小組種植的蒜苗，匯報交流蒜苗的生長情況。

3、教師要對種植的蒜苗長勢不好或小組成員觀察記錄不好的情況進行適當?shù)闹笇А?/p>

二、主題活動：

教師在課堂上進行操作：將蒜頭剝成蒜瓣，挑大個的分別用一根細絲穿起來（不能穿過中心，以免破壞苗）然后把兩串蒜瓣放在湯盆里，澆上水就可以了。

教師演示完后，請學生兩合作，用自己帶來的大蒜試著穿一穿。教師巡回指導，看見有細竹絲穿過大蒜位置不對的，應適當糾正，這樣回家去做蒜苗盆景的成功率就會很高。

布置課后作業(yè)：

1、回家后，制作一個蒜苗盆景。

2、用收獲的蒜苗，請媽媽做一份回鍋肉。

3、種幾盆牽牛花。