第一篇：好學(xué)生_好學(xué)法_讀后感新2

讀《好學(xué)生好學(xué)法》心得體會(huì)

《好學(xué)生好學(xué)法》是教育家魏書生的一本老書，但我一直沒(méi)機(jī)會(huì)欣賞，這次有幸在寒假拜讀，心靈頓感升華了許多東西。

這是一本講如何學(xué)習(xí)的一本書，書中收錄了魏老師多年教學(xué)的方法和感悟，一些實(shí)用、有效的方法。魏書生老師說(shuō)，“教育的責(zé)任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。在這個(gè)發(fā)展迅速、知識(shí)更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中覓得機(jī)會(huì)的秘訣，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”魏書生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書中，給了我很多啟示，我感覺(jué)受益很多。

好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)習(xí)借鑒的。他首先解決學(xué)生的思想、心理、意識(shí)，然后再導(dǎo)入有效的學(xué)習(xí)方法。比如，書中談到激發(fā)興趣，加強(qiáng)信心，訓(xùn)練記憶力，怎樣讀書自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)，怎樣應(yīng)對(duì)考試等等。這本書不但適合學(xué)生，而且也適合我們教師閱讀。

下面是我讀這本書的兩點(diǎn)體會(huì)：

一、在教學(xué)中教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

許多學(xué)生成績(jī)差，原因在于沒(méi)有明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的：今天為了應(yīng)付家長(zhǎng)學(xué)，明天為了應(yīng)付老師學(xué)，更多的時(shí)候是被老師逼迫著不得不學(xué)。目的不明確的學(xué)生，如同沒(méi)有方向的航船，只是隨波逐流，不可能到達(dá)理想的彼岸。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確立明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，魏老師關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)---使學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大、胸襟開闊的人；要求學(xué)生書桌里有一本偉人傳記，將人生導(dǎo)師、名言警句寫在座右銘上，使學(xué)生能較容易地?cái)[脫低層次社會(huì)現(xiàn)象的纏繞，抓緊時(shí)間為社會(huì)盡一份責(zé)任。

魏老師建議學(xué)生從同齡人中選擇要追趕的同學(xué)做競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。他說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生追趕自己的同學(xué)，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級(jí)便形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。這一點(diǎn)我覺(jué)得應(yīng)用到我自己的教學(xué)中，是非常有可取性的。以前也告訴過(guò)孩子們，不要一口吃個(gè)胖子，想一下子名列前茅是不可能的，我們可以在心中為自己尋找一個(gè)超越的對(duì)象，并為此而努力。學(xué)生們變化非常明顯，積極地完成作業(yè)，課上也積極地參與回答問(wèn)題，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣也非常濃，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。只是我沒(méi)有像魏老師那樣善于總結(jié)，并細(xì)化而堅(jiān)持。

二、教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而發(fā)展學(xué)生的智力。

魏書生老師教育思想的精髓是民主和科學(xué)，而民主的前提是信任，信任的基礎(chǔ)是了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，魏老師在堅(jiān)持

正確、正面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行民主和科學(xué)的管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，智力得到了最好的發(fā)展。注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，注意力是智力活動(dòng)的前提和保證。魏老師說(shuō)，80%的學(xué)習(xí)后進(jìn)生不是記憶力、理解力有問(wèn)題，他們記自己喜歡的歌手、球星的生活瑣事，比老師還快。學(xué)習(xí)上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點(diǎn)的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來(lái)照去。學(xué)習(xí)常常心不在焉，周圍一有動(dòng)靜，他就東張西望，一無(wú)所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學(xué)生訓(xùn)練自己“鬧中取靜”的能力，讓學(xué)生首先確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，要具體，易于達(dá)到，任務(wù)明確之后，規(guī)定更明確、具體的完成任務(wù)的時(shí)間，魏老師跟蹤監(jiān)督，作出評(píng)價(jià)，當(dāng)然如果學(xué)生做不到，會(huì)有懲罰的，“讓大家說(shuō)”，自己管理自己。

記憶是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)是記憶的基本過(guò)程。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，魏老師采取了一系列相應(yīng)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，他形象生動(dòng)地給學(xué)生講解記憶的規(guī)律。其次，為了使學(xué)生有興趣地去記憶，魏老師用競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的熱情，還為學(xué)生編排了記憶力體操。以前覺(jué)得孩子注意力不集中只與家長(zhǎng)日常生活養(yǎng)成的習(xí)慣有關(guān)，現(xiàn)在知道，魏老師手下的中學(xué)生都能得到訓(xùn)練改進(jìn)，那么我們小學(xué)更應(yīng)該來(lái)得及，這是提升班級(jí)教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，我會(huì)努力把學(xué)到的用于今后的教育教學(xué)實(shí)踐中.總之，讀過(guò)《好學(xué)生 好學(xué)法》之后，感覺(jué)魏書生老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。這本書非常好，實(shí)用性很強(qiáng)，我還沒(méi)有讀透，我還會(huì)繼續(xù)認(rèn)真拜讀。

讀《好學(xué)生好學(xué)法》心得體會(huì)

第二篇：好學(xué)生 好學(xué)法 讀后感

讀魏書生《好學(xué)生好學(xué)法》心得體會(huì)

魏書生的《好學(xué)生好學(xué)法》，雖然這是本老書，有一定的年頭，但我一直沒(méi)機(jī)會(huì)欣賞，這次有幸在短時(shí)間將它讀完，心靈頓感升華了許多東西。現(xiàn)將一些心得諸筆如下：

這本書的操作性強(qiáng)，無(wú)論是老師還是學(xué)生都可一邊讀一邊照著做。這是一本講如何學(xué)習(xí)的一本書，書中收錄了魏老師多年教學(xué)的方法和感悟，一些實(shí)用、有效的方法。“非學(xué)無(wú)以致遠(yuǎn)”。魏書生老師說(shuō)，“教育的責(zé)任，固然要教給學(xué)生真理，但更重要的，還是要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理的能力，要教給學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。在這個(gè)發(fā)展迅速、知識(shí)更新頻繁的時(shí)代，唯一能讓自己跟上時(shí)代步伐，并在激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)中覓得機(jī)會(huì)的秘訣，就是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”魏書生老師在《好學(xué)生好學(xué)法》一書中，給了我很多啟示，我感覺(jué)受益很多。

好的學(xué)習(xí)方法是要學(xué)習(xí)借鑒的。他首先解決學(xué)生的思想、心理、意識(shí)，然后再導(dǎo)入有效的學(xué)習(xí)方法。比如，書中談到激發(fā)興趣，加強(qiáng)信心，訓(xùn)練記憶力，怎樣讀書自學(xué)、聽課、復(fù)習(xí)，怎樣應(yīng)對(duì)考試等等。這本書不但適合中學(xué)生，而且也適合我們教師閱讀。

下面是我讀這本書的幾點(diǎn)體會(huì)：

一、教師要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

許多學(xué)生成績(jī)差，原因在于沒(méi)有明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的：今天為了應(yīng)付家長(zhǎng)學(xué)，明天為了應(yīng)付老師學(xué)，更多的時(shí)候是被老師逼迫著不得不學(xué)。目的不明確的學(xué)生，如同沒(méi)有方向的航船，只是隨波逐

流，不可能到達(dá)理想的彼岸。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生確立明確的、高尚的學(xué)習(xí)目的。魏書生老師告訴我們：心中有祖國(guó)，學(xué)習(xí)有強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)有學(xué)習(xí)動(dòng)力的人不一定是樹立了為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想的人，但是樹立了為祖國(guó)學(xué)習(xí)的理想的人，一定是有強(qiáng)大學(xué)習(xí)動(dòng)力的人，一定是有益于人民的人。積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)目的，如果明確、持久，就能產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使人學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步的同時(shí)，成為積極有為的人。低級(jí)的學(xué)習(xí)目的也可能推動(dòng)人考上大學(xué)，甚至考取博士，但不管他們學(xué)業(yè)上有多高的分?jǐn)?shù)，就為人而言，他也只會(huì)成為低級(jí)的、令人討厭的，甚至有害于人民的人。為了幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，魏老師關(guān)注國(guó)外科技動(dòng)態(tài)---使學(xué)生成為目光遠(yuǎn)大、胸襟開闊的人；要求學(xué)生書桌里有一本偉人傳記，將人生導(dǎo)師、名言警句寫在座右銘上，使學(xué)生能較容易地?cái)[脫低層次社會(huì)現(xiàn)象的纏繞，抓緊時(shí)間為社會(huì)盡一份責(zé)任。

魏老師建議學(xué)生從同齡人中選擇要追趕的同學(xué)做競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手。他說(shuō)：引導(dǎo)學(xué)生追趕自己的同學(xué)，這樣大家都前有榜樣后有追兵，班級(jí)便形成了一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。這一點(diǎn)我應(yīng)用在自己的教學(xué)中，感覺(jué)非常有效果，學(xué)生們變化非常明顯，積極地完成作業(yè)，課上也積極地參與回答問(wèn)題，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常濃，每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

二、教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的注意力、訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而發(fā)展學(xué)生的智力。

魏書生教育思想的精髓是民主和科學(xué)，而民主的前提是信任，信任的基礎(chǔ)是了解和掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)。因此，魏書生在堅(jiān)持正確、正面引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，實(shí)行民主和科學(xué)的管理，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，在寬松和諧的氛圍中，學(xué)生的個(gè)性不受限制，智力得到了最好的發(fā)展。注意力是人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，注意力是智力活動(dòng)的前提和保證。魏老師說(shuō)，80%的學(xué)習(xí)后進(jìn)生不是記憶力、理解力有問(wèn)題，他們記自己喜歡的歌手、球星的生活瑣事，比老師還快。學(xué)習(xí)上不去的主要原因是注意力差。他們的注意力像找不到焦點(diǎn)的聚光鏡，盲目地東一頭西一頭地照來(lái)照去。學(xué)習(xí)常常心不在焉，周圍一有動(dòng)靜，他就東張西望，一無(wú)所獲，還常常埋怨環(huán)境不好，周圍太熱鬧。魏老師要求學(xué)生訓(xùn)練自己“鬧中取靜”的能力，讓學(xué)生首先確定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，要具體，易于達(dá)到，任務(wù)明確之后，規(guī)定更明確、具體的完成任務(wù)的時(shí)間，魏老師跟蹤監(jiān)督，作出評(píng)價(jià)，當(dāng)然如果學(xué)生做不到，會(huì)有懲罰的，“讓大家說(shuō)”，自己管理自己。

記憶是經(jīng)歷過(guò)的事物在頭腦中的反映。識(shí)記、保持、再認(rèn)或重現(xiàn)是記憶的基本過(guò)程。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，魏書生采取了一系列相應(yīng)措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的記憶力。首先，他形象生動(dòng)地給學(xué)生講解記憶的規(guī)律，說(shuō)記憶力是人腦的一種能力，越用越多，越鍛煉能力越強(qiáng)，鼓勵(lì)學(xué)生勤于記憶，為培養(yǎng)學(xué)生記憶力掃除心理障礙。其次，為了使學(xué)生有興趣地去記憶，魏書生用競(jìng)賽的形式激發(fā)他們的熱情，最平常的方法是“五分鐘學(xué)習(xí)競(jìng)賽”，其中一項(xiàng)就是在限定的時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)背的多。他還經(jīng)常給學(xué)生布置背誦的作業(yè)——背名篇佳作，然后再比賽看誰(shuí)背得準(zhǔn)確，讓學(xué)生互挑毛病。魏書生還為學(xué)生編排了記憶力體操。

三、教師要幫助學(xué)生制定計(jì)劃，掌握學(xué)習(xí)的技巧。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。魏書生老師反復(fù)引導(dǎo)他的學(xué)生每年幾次，甚至幾十次的定計(jì)劃，有長(zhǎng)期的、中期、短期，有學(xué)年的、學(xué)期的、月學(xué)習(xí)計(jì)劃、周計(jì)劃、周末計(jì)劃，甚至日計(jì)劃。計(jì)劃中要確定目標(biāo)、措施、時(shí)間分配，并要有具體的數(shù)據(jù)。

在書中，魏書生老師還教給我們一些好辦法：巧用時(shí)間的“邊角余料”做大工程，捆住時(shí)間的盜賊——猶豫，勞逸結(jié)合，張弛有度，魏書生老師給學(xué)生講8-1大于8的道理，從每天8小時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間中擠出一小時(shí)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志，提高成績(jī)。魏書生老師，還在科學(xué)預(yù)習(xí)、專心聽課、適量作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、從容考試方面給了許多好辦法。

總之，讀過(guò)《好學(xué)生 好學(xué)法》之后，感覺(jué)魏書生老師引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

第三篇：改變自我開始《好學(xué)生、好學(xué)法》讀后感

改變自我開始《好學(xué)生、好學(xué)法》讀后感

認(rèn)真品味一部名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編為大家整理的改變自我開始《好學(xué)生、好學(xué)法》讀后感，歡迎閱讀與收藏。

《好學(xué)生好學(xué)法》是我國(guó)著名教育家魏書生寫的，文章分為九部分，每部分里有若干課題，每個(gè)課題都是關(guān)于學(xué)生，關(guān)于教學(xué)，關(guān)于教育開展的問(wèn)題回答，幾乎我們教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題都會(huì)在這里找到答案，文章用鮮活的事例，有接地氣的語(yǔ)言，甚至是和學(xué)生的談話形式來(lái)解答每一個(gè)我們遇到的問(wèn)題，讀后讓我感受頗深，受益匪淺。在《好學(xué)生好學(xué)法》這本書里，魏老師認(rèn)為學(xué)生成績(jī)好，教師是外力，學(xué)生自己才是主體，書中主要從“增強(qiáng)動(dòng)力、發(fā)展智力、掌握技巧”三個(gè)方面來(lái)闡述學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。

當(dāng)我們教學(xué)以成績(jī)?yōu)樽罱K目的，教出來(lái)的都是以高考為學(xué)習(xí)終點(diǎn)的學(xué)生，所以看到魏老師要求學(xué)生要心中有祖國(guó)，以祖國(guó)的`繁榮強(qiáng)盛為學(xué)習(xí)的目的時(shí)，真的很震撼，“理想遠(yuǎn)大的人，學(xué)習(xí)目的才高尚，學(xué)習(xí)動(dòng)力才持久。理想遠(yuǎn)大的人，活得才開朗、豁達(dá)、樂(lè)觀、有為。”是的，如果學(xué)生的目的僅僅是為了考上大學(xué)，為了能夠上大學(xué)的分?jǐn)?shù)而努力，那么也就不怪學(xué)生為什么高考結(jié)束撕書，上了大學(xué)后反而變得頹廢，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)是以高考為最終目標(biāo)，高考結(jié)束了，學(xué)習(xí)突然變得沒(méi)有了意義，于是，找不到方向，自然就會(huì)變得迷惘。只有把學(xué)習(xí)的目的提升高度，教育學(xué)生樹立為祖國(guó)學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力才會(huì)持久。

魏老師提出了角色扮演《今天我來(lái)當(dāng)老師》，讓我想起來(lái)，現(xiàn)在人們一直比較愛提起的一句話，換位思考，當(dāng)我們換個(gè)位置，也許大家才能明白原來(lái)對(duì)方的行為語(yǔ)言是有原因的，才能更理解，更包容對(duì)方，才能更好的相互配合，彼此之間的間隙消除了，對(duì)抗沒(méi)有了，變得更加親密，也使得教學(xué)效果變得更好。有的時(shí)候，我們也許不必那么累，只需要彼此換個(gè)位置而已。

魏老師采用了很多辦法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)鬧中求靜，一分鐘記憶力比賽，口訣記憶法，高效學(xué)習(xí)法等等，讓我簡(jiǎn)直有點(diǎn)瞠目結(jié)舌，這么多點(diǎn)子，看來(lái)魏老師是一個(gè)特別注重思考和總結(jié)的人，我有的時(shí)候也許在一些課上有一些比較好的方法，可是，上完課我只會(huì)很高興的夸一下學(xué)生，心理暗自驕傲一下，卻從來(lái)未曾把這些內(nèi)容再次進(jìn)行加工，進(jìn)行思考并且總結(jié)，隨著時(shí)間的推移，自己都忘記了為什么當(dāng)時(shí)有一些課上的比較好，把這些課變成了隨機(jī)事件。

看完整本書，讓我真的很佩服，因?yàn)檎緯袷且槐窘逃龑?shí)錄，遇到好點(diǎn)子記下來(lái)，遇到和學(xué)生的經(jīng)典對(duì)話記下來(lái)，遇到困惑記下來(lái)，想到解決辦法記下來(lái)，一堂好課記下來(lái)，這些事情，其實(shí)，我也能做，卻沒(méi)有做，我沒(méi)有把自己的經(jīng)驗(yàn)留下來(lái)，更沒(méi)有提升高度去思考，所以也有點(diǎn)汗顏，更引發(fā)了我的思考。

教育，其實(shí)很簡(jiǎn)單，遇到問(wèn)題，解決問(wèn)題，如果我們還能把這些內(nèi)容記錄下來(lái)，經(jīng)過(guò)思考，加工整理，那么其實(shí)，我們每個(gè)人都能夠成為和魏老師一樣的教育家，知易行難，我們還有很長(zhǎng)的路要走。

讀了魏老師的書，讓我學(xué)到了更多的是精神，他給予每一位學(xué)生的關(guān)懷是永遠(yuǎn)值得教育第一線的教師們學(xué)習(xí)和效仿的，這也讓我慢慢感悟到了教師職業(yè)的根本道德，從而漸漸感受到了自己的成長(zhǎng)，做好自己先從改變自我開始，這樣才能改變學(xué)生，改變我們的工作狀態(tài)。

第四篇：讀《好學(xué)生-好學(xué)法》有感

讀《好學(xué)生，好學(xué)法》有感

寒假，我花了七天拜讀了魏書生寫的《好學(xué)生好學(xué)法》，魏老師被稱為管理派、自學(xué)派，教書有高招，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也有絕招。呂叔湘老先生稱他“不是一般的教育家”，他是一位既有博大精深的理論，又有卓越成效的實(shí)踐者，他是我們廣大教師的楷模。讀完魏老師的《好學(xué)生，好學(xué)法》，感覺(jué)受益良多，這是一本講如何學(xué)習(xí)的書，書中收錄了魏老師多年教學(xué)的方法和感悟，真是值得一讀。

學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生終生學(xué)習(xí)的大事。教育最大的任務(wù)是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。正如愛因斯坦所說(shuō)的“學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了你的成績(jī)，方法就是征服未知的工具”。讀了此書得出最深的印象是魏老師對(duì)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的方法和過(guò)程的培養(yǎng)。方法指導(dǎo)是學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)，魏老師在長(zhǎng)期的工作中首先解決學(xué)生的思想意識(shí)、心理，然后導(dǎo)入有效的學(xué)習(xí)法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生運(yùn)用方法高效地學(xué)習(xí)，事半而功倍。

魏老師在學(xué)法指導(dǎo)上主要采取了三項(xiàng)措施：第一，計(jì)劃、預(yù)習(xí)。魏書生老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)上非常重視計(jì)劃。他讓學(xué)生制訂出若干計(jì)劃；學(xué)年計(jì)劃、學(xué)期計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃、日計(jì)劃等等。計(jì)劃訂完后，同學(xué)們彼此檢查計(jì)劃的落實(shí)情況，這樣就形成同學(xué)之間互相檢查、互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)制。預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，還指導(dǎo)單元預(yù)習(xí)，學(xué)期前的一冊(cè)書的預(yù)習(xí)。明確預(yù)習(xí)內(nèi)容，教給預(yù)習(xí)方法，然后及時(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)檢測(cè)。第二，聽課鞏固。魏老師探索出一條切合初中生實(shí)際的教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)立了以學(xué)生自學(xué)為主的課堂六步教學(xué)法。即定向、討論、自學(xué)、答題、自測(cè)、目結(jié)。這樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，正是學(xué)生制訂自學(xué)計(jì)劃、認(rèn)真預(yù)習(xí)的延伸。學(xué)生們可以利用課堂這一有利時(shí)機(jī)，把自己預(yù)習(xí)中所未能解決的疑難問(wèn)題加以解決，把自己已經(jīng)學(xué)懂的知識(shí)加以鞏固。第三，復(fù)習(xí)、檢測(cè)。魏老師已為學(xué)生繪出了語(yǔ)文“知識(shí)樹”，學(xué)生可以根據(jù)“知識(shí)樹”的內(nèi)容順蔓摸瓜。關(guān)于檢測(cè)，魏書生首先和同學(xué)們共同研究分析典型試題，目的在于讓學(xué)生們了解各種語(yǔ)文知識(shí)在試卷中所占的比重。然后學(xué)生自己出試題“自測(cè)”、“他測(cè)”或“互測(cè)”。檢測(cè)后學(xué)生通過(guò)自己分析，互相分析，找出缺陷，繼續(xù)自學(xué)。總而言之，魏書生老師的“學(xué)法指導(dǎo)”是系統(tǒng)而科學(xué)的，是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的，也具有很強(qiáng)的操作性。更是值得我在今后的教學(xué)工作中學(xué)習(xí)和探討。

學(xué)習(xí)方法事實(shí)上決定了你的成績(jī)，方法就是你征服未知的工具。伐木工人用斧頭一上午只能砍一棵大樹，但用電鋸十分鐘就完事了。魏老師的學(xué)法指導(dǎo)，為我在今后的教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法提供了依據(jù)，真是一本值得學(xué)習(xí)和研究的好書。

掩卷而思，受益多多。

第五篇：學(xué)法、知法、做守法的好學(xué)生

學(xué)法、知法、做守法的好學(xué)生

老師們、同學(xué)們：

大家上午好！今天我國(guó)旗下講話的題目是《學(xué)法、知法、做守法的好學(xué)生》。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、進(jìn)步，各種思潮的涌現(xiàn)，一些不健康的東西也在漸漸地影響到了我們，我們變壞真是太容易了，比如網(wǎng)吧、游戲廳等，你們可知道有多少人因此而荒廢學(xué)業(yè)甚至走向犯罪的道路！年齡的特點(diǎn)決定了學(xué)生的思想是不夠成熟的，可能做出一些不該做的事情，甚至法律意識(shí)的淡薄，而導(dǎo)致一些違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。有些現(xiàn)象我們學(xué)校也曾發(fā)生過(guò)，比如：有的同學(xué)不遵守紀(jì)律，不聽老師的教育，愛小偷不摸，小到別人的一枝筆，一塊橡皮，大到偷錢等等。還有的同學(xué)愛打架，如果小時(shí)候就粘上了許多惡習(xí)，那么走出校園，早晚幾乎都會(huì)走上了犯罪的道路，受到法律的制裁。他們最后走上犯罪道路，并不是一步走成的，其實(shí)他們就是在像我們這個(gè)階段、這個(gè)年齡開始一步一步不聽老師、家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩的教育，漸漸變壞的。俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，無(wú)論做什么事都要有個(gè)規(guī)矩，否則就什么也做不成。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。在學(xué)校里，我們都要嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，每一條我們都要知道，并且嚴(yán)格按要求規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)做講文明、講禮貌，各方面素質(zhì)都得到發(fā)展的好學(xué)生。這些只是規(guī)范、守則，學(xué)校還有學(xué)校的規(guī)章制度，班級(jí)還有班級(jí)公約等。

每年的12月4日是全國(guó)法制宣傳日，今年的主題是：深入學(xué)習(xí)宣傳憲法，大力弘揚(yáng)法治精神。我們完全有必要學(xué)習(xí)有關(guān)的法律知識(shí)，來(lái)盡量減少甚至完全避免違法犯罪現(xiàn)象的發(fā)生。借此機(jī)會(huì)，我特別向大家提出幾點(diǎn)建議：

一、不帶通訊工具進(jìn)入校園，不準(zhǔn)沉迷于網(wǎng)絡(luò)。要充分地認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊和互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的利弊，自覺(jué)不將通訊工具帶進(jìn)校園，糾正網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友等危害身心健康、消耗家長(zhǎng)錢財(cái)和影響學(xué)習(xí)的行為。

二、不“說(shuō)謊、小偷小摸、義氣用事”。在這些不起眼的不良行為逐漸滋生、發(fā)展的青少年犯罪中，消費(fèi)觀念和生活觀念的變遷成為重要的誘因。一些學(xué)生一味在生活上互相攀比，比高檔、用名牌，過(guò)度的高消費(fèi)使他們產(chǎn)生不勞而獲的寄生蟲思想，得不到滿足就去偷去搶，墜入違法犯罪的深淵。我們千萬(wàn)不要為了一時(shí)的享受、一時(shí)的痛快，而毀掉自己的一生。

三、不要因?yàn)椤跋嗷ブg磕磕碰碰，就出現(xiàn)打架斗毆”只要我們心胸放得開闊一點(diǎn)，大事化小，小事化了，就能避免發(fā)生許多惡性事件，又何必逞一時(shí)之強(qiáng)，釀終身大錯(cuò)呢？

同學(xué)們，法律是神圣不可侵犯的，祝愿我們都能一同舉起生命的盾牌。學(xué)法、知法、懂法、守法、用法，做一個(gè)守法的小公民，依靠法律這把雙刃劍，平安、健康、茁壯成長(zhǎng)。