第一篇：2019年昭通教師招聘考試押題試卷九

2019年昭通教師招聘考試押題試卷九

一、單選題

1、學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。

A.順向正遷移 B.順向負遷移

C.逆向正遷移 D.逆向負遷移

2、為了證明“卵生”是不是鳥的關鍵特征，教師舉了麻雀和烏龜兩個例子。麻雀的例子屬于。例，烏龜的例子屬于（）例。

A.正；反 B.正；正

C.反；正 D.反；反

3、對同一類型的問題尋找不同類型的答案可以培養學生具有（）。

A.活動性 B.獨創性

C.目的性 D.變通性

4、課堂學習紀律劃分為教師促成的紀律、集體促成的紀律、任務促成的紀律，其依據是（）。

A.形成的過程 B.形成的途徑

C.形成的原因 D.形成的性質

5、以少數的學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學，并把教學過程錄制下來，課后進行分析這種形式稱為（）。

A.慕課 B.翻轉課堂

C.微格教學 D.新教育

6、為了改變傳統課程過分強調學科本位的現象，新課標注重聯系學生經驗和生活實際，提倡和追求不同學科間的彼此聯系。這體現的是新課程結構特征中的（）。

A.均衡性 B.選擇性

C.獨立性 D.綜合性

7、（）是一個國家的政府或政黨制定的有關教育工作的指導方針和行政措施，是人們為了規范教育行為而以國家或政黨、政府的名義頒布的教育行為指南。

A.教育方針 B.教育政策

C.教育指南 D.教育措施

8、國家實行（）制度:中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具備本法規定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A.教師資格 B.教師競聘上崗

C.教師選拔 D.教師淘汰

9、在教育活動中，教育者和受教育者盡管承擔的任務不同但他們的主體活動指向共同的對象-教育內容，而且兩者的活動是密切聯系、相互影響、共時交織或前后相干的。從這種意上說，教育者與受教育者是教育活動的（）。

A.相互影響者 B.主客體

C.積極的參與者 D.復合主體

10、我國封建社會教育的內容主要是（）。

A.三科四學 B.四書五經

C.六藝 D.七技

11、下列關于教育學的說法不正確的是（）。

A.教育學是近代產生的一門新興學科

B.教育學是研究教育事實和問題，揭示教育規律的科學

C.夸美紐斯《大教學論》一書的出版，奠定了近代教育學的科學體系

D.19世紀以來，教育學發展迅速，出現了許多新的教育學派

12、社會發展與教育是相互作用的，其關系可概括為（）。

A.制約與促進 B.共性與個性

C.影響與干涉 D.培養與推進

13、人的身心發展有共性也有個性，個體發展表現千差萬別。教育要適應年輕一代人身心發展的個別差異性，要根據兒童的實際情況分別促進兒童發展，做到（）。

A.循序漸進 B.適時而教

C.因材施教 D.適度超前

14、學生通過體育活動獲得愉快的情緒體驗，這說明學校體育具有（）。

A.娛樂性 B.競技性

C.技能性 D.思想性

15、孔子說:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這說明教師應該具備哪方面的素質（）。

A.忠于職守 B.良好的道德修養

C.團結協作精神 D.人際交往能力

16、展示學校辦學宗旨和特色的課程是（）。

A.地方課程 B.國家課程

C.校本課程 D.學科課程

17、泰勒的評價模式認為，課程評價的目的是（）。

A.鑒定學生的發展水平B.鑒定老師的教學水平

C.確定教學目標的達成度 D.確定教學目標的合理性

18、“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”體現的教學方一法是（）。

A.鍛煉法 B.陶冶法

C.說服法 D.榜樣法

19、羅森塔爾效應反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循（）原則。

A.克服消極因素與發揮積極因素相結合B.集體教育與個別教育相結合C.嚴格要求與尊重信任相結合D.正面教育與紀律約束相結合

20、學校德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，貫徹（），努力做到一把鑰匙開一把鎖。

A.疏導原則 B.導向性原則

C.因材施教原則 D.尊重學生嚴格要求學生相結合原則

二、多選題

1、我國新型師生關系的特點是（）。

A.尊師愛生 B.民主平等

C.教學相長 D.唯師是尊

2、下列觀點中屬于兒童中心課程的觀點的有（）。

A.兒童是課程的核心

B.學校課程以學科分類為基礎

C.學校教學應以活動和問題反思為核心

D.課程內容應該與兒童的經驗相結合

3、現代課程開發理論中的經典泰勒原理所回應的問題有（）。

A.學校應該試圖達到什么教育目標

B.提供什么教育經驗最有可能達到目標

C.怎樣有效地組織這些教育經驗

D.我們如何確定這些教育目標正在得以實現

4、選擇與運用教學方法的依據包括（）。

A.學生特點 B.教學目的和任務的要求

C.教學內容的性質與特點

D.教師自身素養及其具備的條件

5、教師在選擇教學方法時要遵循下列哪些步驟和要求?（）

A.要明確選擇教學方法的標準

B.認真聽取教育專家的說明和建議

C.盡可能廣泛地了解有關的新的教學方法，以便自己選擇

D.對各種可供選擇的教學方法進行比較

6、德育的疏導性原則要求（）。

A.講明道理 B.因勢利導

C.表揚激勵 D.循循善誘

7、班主任了解學生的途徑有（）。

A.分析書面材料 B.調查

C.觀察 D.談話

8、教育調查報告的結構一般分為（）四部分 ①標題②前言③附文④主體 ⑤結語⑥署名

A.①② B.②③ C.④⑤ D.③⑥

9、注意的品質特征有（）。

A.注意的范圍 B.注意的穩定性

C.注意的分配 D.注意的轉移

10、思維是客觀事物在人腦中概括的和間接的反映。思維的基本形式包括（）。

A.概念 B.判斷

C.推理 D.比較

三、判斷題

1、在課堂教學中，如果有學生提出責難性或挑釁性的問題，教師最好的處理方法是立即中斷講授，用嚴厲的語言制止學生的發問。（）

2、我國新課改強調基礎教育課程結構應體現均衡性、綜合性和選擇性的特點。（）

3、凡是課堂上發生的預設外的情況，老師都應該將其開發成課程資源，這才符合新課程改革的要求。（）

4、教師對職業道德理論上的認識、情感下的共鳴是職業道德修養的最終目的。（）

5、教育政策是教育法規制定的依據，教育法規保障教育政策的實施。（）

6、《中華人民共和國義務教育法》規定，對違反學校管理制度的學生，學校予以批評教育，情節嚴重的予以開除。（）

7、教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查，對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起兩個月內頒發相應的教師資格證書。（）

8、一次考試的失利讓李東很沮喪，李東回家時遇到鄰居張阿姨并得到張阿姨的安慰鼓勵，使得李東振作起來。我們可以稱張阿姨為李東的教育者。（）

9、育學研究的教育現象，主要包括教育的社會現象和認識現象。（）

10、教育對于社會發展的作用，是通過促進生產力發展來實現的。（）

四、案例分析

1、小張是數學骨干教師，對業務精通，管理學生也非常強硬，有學生調皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打學生。盡管他所帶班的數學成績不錯，但學生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認為沒有嚴師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓學生天經地義。請問:小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學生”?

2、近年來，中小學教師“有償家教”的現象頻繁出現，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣 重點中學語文老師，兩年前貨款買了一套商品房。為了還貨，張老師利用雙休及周一至周五晚上的時間，在租用的房間內，招收部分學生集中開展有償補課活動。飛李老師是該縣重點小學有名望的數學老師。她班上一些家長本著不讓孩子輸在起跑線上、實現考上重點中學的愿望，請求李老師對自己的孩子進行輔導。為了滿足家長需要，李老師利用雙休及周一至周五晚上的時間，在家里為部分學生集中開展有償補課活動。

張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論:有老師認為，教師的工資待遇較低，適當開展一些有償家教，補貼家用也是無可非議的；有老師認為，應家長要求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認為，打著素質教育旗號，從事應試教育活動，加重學生學習負擔，這是師德缺失的表現；還有老師認為，教師開展有償家教是另一種課外輔導活動形式，只是在實施中應該按照學校課外活動的要求開展活動，不應以追求經濟利益為目的。事件曝光后，教育主管部門重申嚴禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應的行政處分。請依據素質教育理論，闡述素質教育與應試教育的根本區別。

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】C。解析:高等數學對于之前學過的初等數學的影響是逆向遷移，并且這種影響是正向積極的促進作用，屬于逆向正遷移。

2、【育萃專家解析】A。解析:正例又稱肯定例證，指從正面論證論點的例子；反例又稱否定例證，指從反面論證論點的例子。麻雀屬鳥類且是卯生，故以麻雀為正例，說明“卵生”是鳥的關鍵特征；烏龜是卵生但不是鳥，故以鳥龜為反例來論證題干命題。

3、【育萃專家解析】D。解析:思維的變通性即思維的靈活性，是指摒棄以往的習慣思維方法而開創不同方向思維的能力。流暢性是指在限定時間內產生觀念數量的多少。獨創性是指思維角度十分獨特、新穎。目的性是問題解決的特點。由此可知，對同一問題尋找不同類型的答案是思維的變通性特點。

4、【育萃專家解析】B。解析:根據課堂紀律形成的途徑，可以將課堂紀律分成四種類型:①教師促成的紀律；②集體促成的紀律；③任務促成的紀律；④自我促成的紀律。

5、【育萃專家解析】C。解析:微格教學指以少數的學生為對象，在較短的時間內（5-20分鐘），嘗試小型的課堂教學。教師可以把這種教學過程攝制成錄像，課后再進行分析。它是教師成長的重要途徑之一。

6、【育萃專家解析】D。解析:新課程結構特征主要體現在綜合性、選擇性和均衡性三個方面。題干描述的是新課程結構的綜合性的特征。課程結構的選擇性是針對我國不同地區、不同學校和不同學生的差異而提出的。均衡性是依據全面發展的理論和素質教育的思想而提出的，即我國要培養的是德、智、體全面、和諧、均衡發展的“完整”的人。

7、【育萃專家解析】B。解析:本題考查教育政策的概念。

8、【育萃專家解析】A。解析:《中華人民共和國教師法》第十條規定，“國家實行教師資格制度。中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業，具有良好的思想品德，具有本法所規定的學歷或經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格”。

9、【育萃專家解析】D。解析:在教育活動中，教育者和受教育者盡管承擔的任務不同，但相對于教育活動的其他因素如教育內容而言，他們都處于主體地位-教師是教的主體，學生是學的主體。因此，在整個教育活動中，教師和學生是教育活動的復合主體。

10、【育萃專家解析】B。

11、【育萃專家解析】C。解析:德國心理學家和教育學家赫爾巴特被認為是“現代教育學之父”“科學教育學的奠基人”。他的《普通教育學》被公認為第一本現代教育學著作，該書的出版，奠定了近代教育學的科學體系。

12、【育萃專家解析】A。解析:經濟、政治和文化與教育之間的關系都是相互制約與相互促進的。

13、【育萃專家解析】C。解析:因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展、因材施教的教學原則既由學生身心發展的客觀規律所決定，也受我國教育目的的制約。

14、【育萃專家解析】A。解析:體育教學要使學生在活動中展示自我，并體驗成功的喜悅，就需要增加體育教學的娛樂性。

15、【育萃專家解析】B。解析:教師為人師表，起到示范性作用。教師的言行舉止、處事態度對學生起到潛移默化的作用，教師必須具備良好的道德修養。

16、【育萃專家解析】C。解析:校本課程作為一種重要的課程類型，是由學校自主開發的，能夠體現學校辦學思想和特色的，可供學生選擇的課程。校本課程在滿足學生的興趣、需要，發展學生的個性特長，體現學校的辦學特色上有著十分重要的意義。校本課程的特色是通過校本課程的針對性、獨特性和適應性來體現的。

17、【育萃專家解析】C。解析:泰勒的目標評價模式強調是否能達到預期的教學目標。

18、【育萃專家解析】A。解析:鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法本題中“苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”強調的是在實踐活動中鍛煉品德的方法，屬于鍛煉法。

19、【育萃專家解析】C。解析:羅森塔爾效應是指教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。嚴格要求與尊重信任相結合是指教師進行德育時要把對學生的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉化為學生的品德。羅森塔爾效應反映了教育者在思想品德教育過程中必須遵循嚴格要求與尊重信任相結合原則。20、【育萃專家解析】C。解析:因材施教原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發展的實際出發，根據他們的年齡特征和個性差異進行不同的數育，使每個學生的品德都能得到最好的發展。貫徹這一原則的要求:①深入了解學生的個性特點和內心世界；②根據學生個人特點有的放矢地進行教育，努力做到一把鑰匙開一把鎖；③根據學生的年齡特點有計劃地進行教育。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.B.C。解析:我國新型師生關系的特征包括尊師愛生、民主平等、教學相長和心理相容。

2、【育萃專家解析】A.C.D。解析:兒童中心課程是從兒童的興趣和需要出發，以學生的主體性活動或經驗為中心組織的課程。兒童中心課程的主要觀點包括以下幾個方面:第一，兒童是課程的核心；第二，學校課程應以學生的興趣或生活為基礎；第三，學校教學應以活動和問題反思為核心；第四，兒童在課程開發中起重要作用學校課程以學科分類為基礎屬于分科課程的觀點。

3、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:泰勒在《課程與教學的基本原理》一書中指出，開發任何課程和教學計劃都必須回答四個基本問題:①學校應該試圖達到什么教育目標?②提供什么教育 經驗最有可能達到這些目標？③怎樣有效地組織這些教育經驗?④我們如何確定這些目標正在得以實現?

4、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:選擇與運用教學方法的依據:①教學目的和任務的要求；②課程的性質和特點；③學生年齡特征；④教學時間、設備、條件；⑤教師業務水平、實際經驗及個性特點；⑥教學手段、教學環境等因素。

5、【育萃專家解析】A.C.D。解析:教師在選擇教學方法時，要遵循以下一些步驟和要求:①要明確選擇教學方法的標準；②盡可能廣泛地了解有關的新的教學方法，以便自己選擇；③對各種可供選擇的教學方法進行比較，主要比較它們之間的特點、適用范圍、優越性和局限性等。

6、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:疏導原則指進行德育要循循善誘、以理服人，從提高學生的認識入手，調動學生的主動性，使他們積極向上。具體要求:①講明道理，疏一導思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚激勵為主，堅持正面教育。

7、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:班主任了解學生的途徑:①書面資料分析；②觀察；③談話；④問卷調查。

8、【育萃專家解析】A.C。解析:教育調查報告的結構一般分為標題、前言（導言）、主體、結語（結論）四部分。

9、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:注意的品質包括注意的范圍、注意的穩定性、注意的分配、注意的轉移。

10、【育萃專家解析】A.B.C。解析:思維的基本形式包括概念、判斷、推理。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:在課堂上，教師應該根據學生提出的問題，幽默地、體面地、不傷大稚地應對，而不是立即中斷講授，用嚴厲的語言制止學生的發問。

2、【育萃專家解析】√。解析:我國新課程改革的具體目標:①實現課程功能的轉變；②體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；③密切課程內容與生活和時代的聯系；④改善學生的學習方式；⑤建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；⑥實行三級課程管理制度。

3、【育萃專家解析】×。解析:新課程改革要求教師應該成為課程的建設者與開發者，對于課堂上發生的預設之外的情況，教師應該靈活地選擇符合學生學習需要的課程資源進行開發，而不是盲目地對于所有的預設外的情況都進行開發。

4、【育萃專家解析】、解析:教師職業道德修養的最終目的是培養師德行為習慣。

5、【育萃專家解析】√。解析:教育政策是制定教育法律法規的依據。教育法律法規保障教育政策的實施。

6、【育萃專家解析】×。解析:《中華人民共和國義務教育法》第二十七條規定，“對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育不得開除”。

7、【育萃專家解析】×。解析:《教師資格條例》第十六條規定，“教育行政部門或者受委托的高等學校在接到公民的教師資格認定申請后，應當對申請人的條件進行審查；對符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內頒發相應的教師資格證書；對不符合認定條件的，應當在受理期限終止之日起30日內將認定結論通知本人”。

8、【育萃專家解析】√。解析:題干所述為廣義的教育。張阿姨相對于李東來說，起到了一定的教育作用，是廣義的教育者。

9、【育萃專家解析】√。解析:教育現象是教育活動在運動發展中的表現形式，是教育活動外在的、表面的特征，包括教育社會現象和教育認識現象。教育社會現象是反映教育與社會關系的現象，比如學校布局的調整、教師工資的拖欠、學校管理體制的改革等。教育認識現象是反映教育與學生認識活動關系的現象。

10、【育萃專家解析】×。解析:教育對社會發展的作用體現在對生產力發展的作用、對政治經濟制度發展的作用、對文化的作用、對科學技術發展的作用以及對人口發展的作用等方面。教育對生產力的發展存在促進或阻礙作用。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】（1）小張的行為錯在體罰學生《中小學教師職業道德規范》規定:教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友保護學生妥全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條規定:教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。小張的行為違背了教師職業道德規范和相關的法律規定。

（2）對待“問題學生”，教師要做到:①關愛學生，使其感受到老師的重視和班級的溫暖。教師有了愛生的情感，才能使教師與學生之間建立一種平等信任的師生關系，創造一種輕松和諧的氛圍。②要樂于傾聽，增強學生對教師的信賴。一個優秀的教育工作者必須耐心傾聽學生的傾訴，了解學生的要求，掌握學生的思想，只有這樣，學生才能真正地迸發樂于好學的自覺性③保護學生的自尊。尊重和保護學生的自尊心，就要對學生不諷刺，多鼓勵；少批評，多表揚不論是優生還是差生，教師都應該為他們提供成功的機會，善于撲捉他們的閃光。促使他們樂觀向上、自信自強，充分發揮學生內在的智力潛力。

2、【育萃專家解析】

素質教育與應試教育的根本區別包括以下幾個方面:（1）教育目的不同。素質教育是使每個學生開發潛能，獲得全面發展的教育。應試教育是適應上一級學校的選擇需要，以通過考試和選拔為目的。

（2）教育對象不同。素質教育是面向全體學生，重在“普及”，促使每個學生充分發展的“通才教育”。應試教育是面向少數學生而忽視多數學生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。

（3）教育內容不同。素質教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的教育。應試教育則完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，常常忽視德育、體育、美育等，是一種不完全的教育。素質教育與應試教育的根本區別就在于，素質教育的目的是促進學生全面發展，而應試教育則是為了應試而教，為了考試而學。

第二篇：2019年昭通教師招聘考試押題試卷

2019年昭通教師招聘考試押題試卷

一、單選題

1、一個人認為自己考試失敗是因為試題太難太偏。這種歸因屬于（）。

A.外部、不可控和不穩定歸因 B.外部、可控和穩定歸因

C.外部、不可控和穩定歸因 D.外部、可控和不穩定歸因

2、下列屬于過度學習的復述策略是（）。

A.把大塊知識分成小單元學習

B.剛剛聽完的課馬上復習一遍

C.每次從頭到尾看完一遍書就蓋上回憶一下

D.考前臨時抱佛腳

3、品德即道德品質，是指（）依據一定的社會道德準則和行為規范，對社會、他人及周圍事物所表現出來的比較穩定的（）和傾向。

A.個體心理特征 B.群體心理特征

C.個體行為特征 D.群體行為特征

4、中小學心理健康教育的主要任務不包括（）。

A.維護學生的心理健康

B.診治學生的心理疾病

C.促進學生形成健康心理素質

D.幫助學生樹立有問題時求助的意識

5、個體無法應付外界超出個人的能力、精力和體力的過度要求而產生的身心耗竭的狀態是（）。

A.心理氣氛 B.職業倦怠

C.人格取向 D.自居作用

6、學校教育實踐中處理教育活動各種關系的行為準則是（）。

A.教師職業標準

B.教師專業標準

C.教師職業道德

D.教師教育原則

7、下列哪個選項不屬于教育法律規范的構成要素?（）

A.假定 B.處理

C.懲罰 D.制裁

8、根據《中華人民共和國教育法》規定，下列情況屬于“不能取得教師資格或已經取得教師資格的，喪失教師資格”的是（）。

A.體罰學生，經教育不改的

B.故意犯罪受到有期徒刑以下刑事處罰的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的

D.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的

9、狹義的教育是指（）。

A.家庭教育 B.職業教育

C.社會教育 D.學校教育

10、古代印度宗教權威至高無上，教育權控制在婆羅門教和（）手中。

A.印度教 B.伊斯蘭教

C.佛教 D.基督教

11、我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的。這一觀點出自洛克的（）。A.《大教學論》 B.《教育漫話》

C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》

12、科學知識在未用于生產之前，生產力只是一種意識形態。要把意識形態的生產力轉為人能掌握并用于生產的現實生產力，必須依靠（）。

A.自學 B.訓練

C.培訓 D.教育

13、格塞爾雙生子爬樓梯的比較實驗，證明了（）因素對人的發展有關鍵影響。

A.遺傳 B.生理成熟

C.環境 D.教育

14、“活到老，學到老”體現的現代學校教育制度的發展趨勢是（）。

A.延長義務教育年限 B.終身教育體系的完善

C.加強教育的國際交流

D.普通教育與職業教育相互滲透

15、教師專業的發展不包括（）。

A.專業精神 B.專業內容

C.專業知識 D.專業技能

16、從課程的表現形式來看，校園文化屬于（）。

A.顯性課程 B.隱性課程

C.校本課程 D.綜合課程

17、關于課程資源的說法正確的是（）。

A.教師和學生不是課程資源

B.課程資源越多越好

C.課程資源具有多樣性

D.課程資源就是教科書

18、馬老師上課時常常先給學生呈現有感染力的真實事件，并提供相關線索，引導學生去發現問題，通過討論、交流，加深每個學生對當前問題的理解。學生再通過自主學習和協作學習完成對所學知識的意義構建。此教學方式屬于（）。

A.認知學徒制 B.程序教學

C.拋錨式教學 D.隨機通達教學

19、高達私拿了文具店一只鋼筆，同學將此事告訴了老師老師問高達:“這是第幾次了?”高達:“第三次。”老師問:“為什么改不了?’‘高達:“我也不知道，我就是忍不住”針對這種情況，老師應該重點對其。進行教育（）。

A.道德認識 B.情感認識

C.意志認識 D.行動認識

20、把道德情感的培養置于中心地位的德育模式是（）。

A.認知模式 B.體諒模式

C.社會模仿模式 D.說理教育模式

二、多選題

1、下列屬于學習策略中組織策略的有（）。

A.列提綱 B.利用圖形 C.利用表格 D.畫線

2、知識的鞏固主要是通過哪些記憶環節來實現的?（）

A.記憶 B.保持

C.回憶 D.再認

3、發散思維是創造思維的核心，其主要特征是（）。

A.目的性 B.流暢性 C.序列性 D.變通性 E.獨特性

4、學生在課堂中違反課堂規則、妨礙及破壞課堂教學活動的正常進行時，教師可采取的措施有（）。

A.運用積極的言語調控

B.合理運用懲罰

C.運用非言語手段調控

D.對學生進行心理輔導

5、當某學生處于抑郁狀態時，較好的疏導方法有（）。

A.語言暗示法 B.請人疏導法

C.環境調節法 D.自我表達法

6、課文《掌聲》寫的是殘疾小女孩小英獲得同學們給她的兩次掌聲后，從內心自卑的人變成了活潑開朗的人。課文語言樸實，但卻包含充沛的情感。教師讓學生朗讀體悟后，問學生:“你是如何理解這個故事的?”對學生的說法，教師沒有給固定的答案。從自主學習的角度分析，上述案例說明（）。

A.自主學習中教師的角色可以淡化

B.自主學習中學生被期待形成自己的知識

C.自主學習要鼓勵學生主動探索問題的答案

D.自主學習要求學生學會分析、綜合和評價

7、提高教師職業道德修養的方法有很多，如加強理論學習、勇于實踐等，除此之外下列哪些方法比較有效?（）

A.教師間相互交流

B.穿著得體，注意外在形象

C.加強體育鍛煉，增強身體素質

D.反思自己的教學效果

8、我國教育事業發展按照（）的要求，適應建設創新型國家的需要。

A.面向現代化 B.面向市場化

C.面向世界 D.面向未來

9、校風是學校（）文化的統一體。

A.物質文化 B.精神文化

C.制度文化 D.地方文化

10、歷史上持“環境決定論”的人物有（）。

A.華生 B.高爾頓

C.洛克 D.斯金納

三、判斷題

1、教師職業道德是指教師在教育教學活動中所必須遵守的行為規范。（）

2、加強自身的學習，是提高教師師德修養的必要途徑。（）

3、我國的仲裁實行二裁終局制度。（）

4、我國的教師節是《中華人民共和國教育法》規定的法定節日。（）

5、《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十二條規定，學生在教學樓進行教學活動和晚自習時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏事故。（）

6、上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現象。（）

7、杜威的教育觀點主要有“生活即教育”“社會即學校”“兒童為中心”“從做中學”。（）

8、文化對教育既有推進作用又有阻礙作用。（）

9、美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這是內發論的觀點。（）

10、現代教育制度的核心部分是學校教育制度。（）

四、案例分析

1、近年來，中小學教師“有償家教”的現象頻繁出現，教育主管部門屢禁不止。張老師是某縣重點中學語文老師，兩年前貨款買了一套商品房。為了還貨，張老師利用雙休及周一至周五晚上的時間，在租用的房間內，招收部分學生集中開展有償補課活動。飛李老師是該縣重點小學有名望的數學老師。她班上一些家長本著不讓孩子輸在起跑線上、實現考上重點中學的愿望，請求李老師對自己的孩子進行輔導。為了滿足家長需要，李老師利用雙休及周一至周五晚上的時間，在家里為部分學生集中開展有償補課活動。

張老師和李老師的行為在老師中引起了廣泛議論:有老師認為，教師的工資待遇較低，適當開展一些有償家教，補貼家用也是無可非議的；有老師認為，應家長要求教師開展有償家教活動，主觀上不存在過錯；也有老師認為，打著素質教育旗號，從事應試教育活動，加重學生學習負擔，這是師德缺失的表現；還有老師認為，教師開展有償家教是另一種課外輔導活動形式，只是在實施中應該按照學校課外活動的要求開展活動，不應以追求經濟利益為目的。事件曝光后，教育主管部門重申嚴禁一切形式的有償家教行為，并分別給予張老師和李老師相應的行政處分。請依據素質教育理論，闡述素質教育與應試教育的根本區別。

2、升國旗儀式后，少先隊部下發了為殘疾兒童獻愛心的倡議。回教室途中，班主任劉老師聽到本班有位同學在嘀咕:“獻愛心，獻愛心，想必又要我們捐款了。”一旁的幾位同學也在低聲議論著。

下午的班會課上，劉老師組織同學們觀看有關殘疾兒童的紀錄片，并圍繞“有何感想”和“我們能做什么?”進行分組討論。集體交流時，A.同學說:“我們小區有一個這樣的孩子，真的很可憐我去幫過他，但是我要上學做作業，只能偶爾幫幫他。”其他同學也紛紛發言:“我們可以省下自己的零花錢，更多地幫助他們。”“眾人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是獻愛心的一種表現，幫助他們對生活充滿信心才是關鍵!”“我們可以給他們寫信送賀卡”……劉老師總結時分享了自己很喜歡的一句話-“讓別人因為我的存在而感到幸福!問題:結合案例，分析劉老師的行為遵循了哪些德育規律?

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】C。解析:根據韋納的成敗歸因理論，任務難度屬于外部、不可控和穩定的歸因。試題太難太偏屬于任務難度的維度，因此該歸因是外部、不可控和穩定歸因。

2、【育萃專家解析】C。解析:過度學習，又稱為“過度識記”，是指達到一次完全正確再現后仍繼續識記的記憶。C項每次看完書就回憶，這樣，多次看完就會回憶多次，符合過度學習的定義。

3、【育萃專家解析】A。解析:品德即道德品質，是指個體遵守一定的社會道德準則和規范行動時，對社會、對他人、對周圍事物所表現出來的穩定的個體心理特征和傾向。

4、【育萃專家解析】B。解析:根據《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》的要求，中小學心理健康教育的主要任務:一是對全體學生開展心理健康教育，使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。心理疾病不屬于心理健康教育的對象。

5、【育萃專家解析】B。解析:此題考查教師的心理健康及其維護。職業倦怠是個體在長期的職業壓力下，因缺乏應對資源和應對能力而產生的身心耗竭的狀態。

6、【育萃專家解析】C。解析:教師職業道德規范是指教師在教育活動中正確處理各種利益關系應遵循的最基本的行為準則，是對教師行為和品質的根本要求，也是教師道德的社會本質最直接的反映。

7、【育萃專家解析】C。解析:一個完整的法律規范必定由三個要素組成，即假定、處理和制裁。

8、【育萃專家解析】B。解析:《中華人民共和國教師法》第十四條規定，“受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格”。

9、【育萃專家解析】D。解析:狹義的教育指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。

10、【育萃專家解析】C。解析:古代印度宗教權威至高無上，教育控制在婆羅門教和佛教手中婆羅門教有嚴格的等級規定，把人分成四種等級。首先是婆羅門，為僧侶祭司，應該受到最優良的教育；其次是剎帝利，為軍事貴族，這兩個種姓是天然的統治者；再次是吠舍，僅能從事農工商業；最低等級的是首陀羅，被剝奪了受教育的權利，識字讀經被認為是違反了神的旨意，可能被處死。婆羅門教的教條是教育指導思想；經典《吠陀》是主要的教育內容；僧侶是唯一的教師。教育的活動主要是背誦經典和鉆研經義。

11、【育萃專家解析】B。解析:《教育漫話》是洛克的代表作。題干中的話就出自這本書。

12、【育萃專家解析】D。解析:教育可以再生產勞動力和科學技術知識。科學技術的創新通過教育直接推動科學技術的發展，為經濟發展提供科技動力。

13、【育萃專家解析】B。解析:在影響兒童心理發展因素中，格墓爾提出了成熟勢力說。他認為兒童心理發展有兩個因素:成熟與學習發展是兒童行為或心理在環境影響下按一定順序出現的過程。這個過程與成熟的關系較多，而與學習的關系較少。學習只是促進成熟，只是為發展提供適當的時機。同卵雙生子的爬梯實驗研究證實了他的理論。

14、【育萃專家解析】B。解析:終身教育是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。它的本質在于現代人的一生應該是終身學習、終身發展的一生“活到老，學到老’符合終身教育的思想，體現了終身教育體系的完善。

15、【育萃專家解析】B。解析:教師專業發展包括專業理想、專業知識、專業技能、專業精神的發展。

16、【育萃專家解析】B。解析:隱性課程是指學生在學校情境中無意識地獲得經驗、價值觀、理想等意識形態內容和文化影響的課程。校園文化屬于隱性課程。

17、【育萃專家解析】C。解析:課程資源的結構可分為校內課程資源和校外課程資源。除了教科書以外，教師，學生，師生本身不同的經歷、生活經驗和學習方式，教學策略都是非常寶貴的、直接的課程資源。校內各種專用教室和各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網絡資源、鄉土資源、家庭資源等。

18、【育萃專家解析】C。解析:拋描式教學也稱為實例式教學或基于問題的教學，要求教學內容建立在有感染力的真實事件或問題的基礎上，包括創設情境、確定問題、自主學習、協作學習和效果評價五個步驟。題千中馬老師采用的方式就是拋描式教學。認知學徒制是指將傳統學徒制方法中的核心技術與學校教育相結合，以培養學生的認知技能，即專家實踐所需的思維、問題求解和處理復雜任務的能力。在這種模式中，學習者通過參與專家實踐共同體的活動和社會交互，進行某一領域的學習。程序教學是指依靠教學機器和程序教材，呈現學習程序，包括 問題的顯示、學生的反映和將反映的正誤情況反饋給學生的過程等，是學習者進行個別學習的方法。隨機通達教學是指對于同一教學內容，要在不同時間、在重新安排的情境下，帶著不同的目的、從不同的角度多次進行學習，以此達到獲得高級知識的目標。

19、【育萃專家解析】C。解析:道德意志是人們自覺地確定道德行為的目的，積極調節自己的活動，克服各種困難，以實現既定目的的心理過程。題中學生管不住自己恰恰就是道德意志不堅定的表現，因此教師應該重點對學生的意志認識進行教育。20、【育萃專家解析】B。解析:彼得·麥克菲爾的體諒模式把道德情感的培養置于中心地位。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.B.C。解析:組織策略包括列提綱、利用圖形（系統結構圖、流程圖、模型圖、網絡關系圖等）、利用表格（一覽表、雙向表）等。畫線屬于復述策略。

2、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:知識鞏固是指知識學習過程中對所學知識的持久記憶。它包括識記（記憶）、保持、再認和重現（回憶）。其中，識記與保持是再認和重現的前提，再認與重現是識記與保持的結果。

3、【育萃專家解析】B.D.E解析:發散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式。發散思維是創造性思維的核心，其主要特征有三個，即流暢性、變通性和獨特性。

4、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:教師對課堂問題行為的應對策略有運用積極的言語和非言語手段調控；合理運用懲罰；引導學生參與學習活動，不留給學生違紀的時間；對學生進行心理輔導。

5、【育萃專家解析】A.B.C.D。解析:當他人處于抑郁狀態時，語言暗示法、請人疏導法、環境調節法、自我表達法都是比較好的疏導方法，以獨處反思來化解抑郁的方法是不可取的，它會加重抑郁狀態。

6、【育萃專家解析】B.C.D。解析:在自主學習的模式中，教師的主導作用并沒有被削弱、淡化。

7、【育萃專家解析】A.D。解析:加強教師的職業道德修養的方法和策略要因人而異，但一般來說要做到以下幾個一方面:①加強理論學習，注意內省、慎獨；②勇于實踐磨練，增強情感體驗；③虛心向他入學習，自覺與他人交流；④確立可行目標，堅持不懈努力。

8、【育萃專家解析】A.C.D。解析:《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出，在黨和國家工作全局中，必須始終堅持把教育擺在優先發展的位置。按照面向現代化、面向世界、面向未來的要求，適應全面建設小康社會、建設創新型國家的需要，堅持育人為本，以改革創新為動力，以促進公平為重點，以提高質量為核心，全面實施素質教育，推動教育事業在新的歷史起點上科學發展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復興和人類文明進步做出更大貢獻。

9、【育萃專家解析】A.B.C。解析:校風是學校物質文化、制度文化與精神文化的統一體，是經過長期實踐形成的，一旦形成就不易消散。

10、【育萃專家解析】A.C.D。解析:A項華生否認行為的遺傳，強調環境對人發展的作用從刺激反應的公式出發，認為環境和教育是行為發展的唯一條件。B項高爾頓是遺傳決定論者。C項洛克提出“白板說”，強調環境對人發展的重要性。D項斯金納認為外界的強化作用是塑造兒童行為的基礎，只要了解強化效應，操縱好強化技術，及時有效地施于強化，就能控制行為反應，并隨意塑造出一種教育者所期望的兒童行為這也是強調外界環境對人的發展的重要性。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德總和，而不僅僅包括行為規范。

2、【育萃專家解析】√

3、【育萃專家解析】×。解析:我國仲裁實行一裁終局制度。裁決做出后即發生法律效力，即使當事人對裁決不服，也不能再就同一爭議向法院起訴，同時也不能再向仲裁機構申請仲裁或復議。當事人對裁決應當自動履行，否則對方當事人有權申請人民法院強制執行。

4、【育萃專家解析】×。解析:1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節，用以感謝傳道授業解惑的教師。

5、【育萃專家解析】√。

6、【育萃專家解析】×。解析:教育是人類社會所獨有的現象，動物界不存在教育。上課聽講是狹義的學校教育；師傅帶徒弟是廣義的社會教育；母雞帶小雞不是教育現象。

7、【育萃專家解析】×。解析:杜威的教育觀點是“教育即生活”“學校即社會”。“生活即教育”“社會即學校”是陶行知的教育觀點。

8、【育萃專家解析】√。解析:教育與文化是相互依存、相互制約的關系。文化對于教育既有推進作用又有阻礙作用。

9、【育萃專家解析】×。解析:美國行為主義心理學家華生認為，人的發展完全是由環境決定的，這是一種外鑠論的觀點。

10、【育萃專家解析】√。解析:學校教育制度處于國民教育的核心和主體地位，體現了一個國家國民教育制度的實質。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】

素質教育與應試教育的根本區別包括以下幾個方面:（1）教育目的不同。素質教育是使每個學生開發潛能，獲得全面發展的教育。應試教育是適應上一級學校的選擇需要，以通過考試和選拔為目的。

（2）教育對象不同。素質教育是面向全體學生，重在“普及”，促使每個學生充分發展的“通才教育”。應試教育是面向少數學生而忽視多數學生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。

（3）教育內容不同。素質教育是使受教育者在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展的教育。應試教育則完全圍繞應試要求，考什么就教什么、學什么，常常忽視德育、體育、美育等，是一種不完全的教育。素質教育與應試教育的根本區別就在于，素質教育的目的是促進學生全面發展，而應試教育則是為了應試而教，為了考試而學。

2、【育萃專家解析】

德育過程從本質上說就是個體社會化與社會規范個體化的統一過程，也是促進受教育者品德矛盾的積極轉化與調節學生品德發展的外部矛盾的統一。劉老師的行為，遵循了以下德育過程的規律

（1）德育過程是對學生知、情、意、行的培養提高過程知，即品德認識，是學生品德形成的基礎。情，即品德情感，是產生品德行為的內部動力。意，即品德意志，是調節品德行為的精神力量。行，即品德行為，是衡量一個人品德水平的重要標志、劉老師給同學們觀看紀錄片，有利于學生形成道德認識；讓學生討論“有何感想”，有利于激發學生的道德情感；讓學生討論“我們能做什么，”有利于激發學生的道德行為。從這幾個方面入手能夠促進學生的道德品質的提高。

（2）德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭的發展過程

在德育過程中，學生思想品德的任何變化，都必須依賴學生個體的心理活動。學生思想內部的矛盾斗爭，實質上是對外界教育因素的分析、綜合過程青少年學生的自我教育過程，實際上也是他們思想內部矛盾斗爭的過程。劉老師沒有灌輸給學生相應的德育思想，而是通過呈現情境，由學生自己討論得出結論。這完成了學生思想內部矛盾的斗爭，能夠促進學生對外部道德要求的內化，是個體的心理活動的積極結果。

（3）德育過程是組織學生的活動和交往，統一多方面教育影響的過程

學生的思想品德是在活動和交往的過程中，接受外界教育影響，逐漸形成和發展，并通過活動和交往的過程表現出來的學生在活動和交往中，必定受到多方面的影響。一開始，有同學把獻愛心等同于捐款，并產生不滿情緒。后來，劉老師引導學生進行討論。在集體的影響下，大家紛紛能夠轉變觀念，把獻愛心的形式多樣化，并且道德認識呈現積極傾向。這體現了劉老師能夠合理運用學生之間的活動和交往，把集體教育和個別教育相結合，促進學生思想的積極轉變。（4）德育過程是一個長期的、反復的、逐步提高的過程

青少年學生正處于成長時期，世界觀尚未形成，思想很不穩定。學生品德過程中的反復是不斷深化的過程。這也就要求教師正確認識和對待這種現象，耐心細致地教育學生，引導學生在反 復中逐步前進。劉老師沒有對學生不正確的道德認識立馬糾正，而是循循善誘，引導學生形成正確認識，促進學生品德認識的逐步提高。

第三篇：幼師招聘考試押題試卷(九)

幼師招聘考試押題試卷

（九）一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1．幼兒園是對（）歲的兒童進行教育的專門機構。A．0～3

B．0～6

C．3～6

D．6 2．世界上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家是（）A．裴斯泰洛齊

B．盧梭

C．夸美紐斯

D．福祿貝爾

3． 1881年，法國通過《費里法案》，提出國民教育的三個原則：“免費”“（）”“世俗化”。A．強制

B．公立

C．義務

D．社會化

4．我國于（）年正式頒布《幼兒園工作規程》。A．1994

B．1995

C．1996

D．1997 5．多半建于城鎮、農村，附設在小學，作息制度仿照小學進行的學前教育機構是（）A．幼兒園

B．托兒所

C．托幼園所一體化

D．學前班

6．提倡“教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造”的教育家是（）A．盧梭

B．杜威

C．陶行知

D．福祿貝爾

7．兒童開始能辨別前后是在（）A．

2、3歲

B．4歲

C．5歲

D．7歲

8．（）提倡把兒童所應該學的東西結合在一起，完整、系統地教授兒童。A．吸收的心智

B．整個教學法

C．全面教育

D．教、學、做合一

9．1907年，（）在羅馬貧民區創設“兒童之家”，招收3～6歲的幼兒。A．杜威

B．蒙臺梭利

C．維果斯基

D．皮亞杰

10．《幼兒園工作規程》規定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動時間不得少于（）A．1小時

B．1小時半

C．2小時

D．2小時半

11．對不具備語言表達能力的嬰兒進行行為研究時常用的方法是（）

A．實驗法

B．觀察法

C．測驗法

D．問卷法

12．小朋友聽到老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景，這是（）

A．邏輯思維

B．創造思維

C．綜合想象

D．再造想象

13．人格陶冶最重要的時期是（）

A．3歲以前

B．4歲以前

C．5歲以前 D．6歲以前

14．嬰兒的喂養過程應注意（）

A．應過量喂養，使嬰兒肥胖

B．０～６個月大的嬰兒人工喂養優于母乳喂養 C．喂養過程是建立親子關系和依戀關系的重要時期

D．無論人工喂養、母乳喂養方式，科學喂養能促進嬰兒生長發育，與心理發展無關

15．當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，表現出和新異刺激不同的反應。這是（）

A．條件反射

B．重學記憶

C．習慣化

D．有意記憶

16．精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發覺一定對象在體積和形狀上最小差

異的能力是（）

A．視覺敏度

B．顏色視覺

C．精細視覺

D．以上說法都不對

17.教育法律規范的結構不包括（）

A.法定條件

B.道德規范

C.行為準則

D.法律后果

18．下列不屬于桑代克提倡的學習原則的是（）A.準備律

B.練習律

C.效果律

D.補償律

19．兒童性別角色發展的（）的特點是：自我中心地認識性別角色。A．第一階段

B．第二階段

C．第三階段

D．以上三種說法都不對 20．方位知覺有躍進的傾向出現在（）

A．3歲

B．6歲

C．4歲

D．5歲

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.治療模式 2．規則游戲 3.強制性規范 4.社區 5．錯覺 6．教學做合一

三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）

1.簡述嬰兒學習的主要方式。2.應如何保護嬰幼兒的聽力？ 3.簡述福祿貝爾的幼兒教育思想。4.幼兒觀察力的發展有什么表現？

四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）

1.試述如何建立良好的師幼關系。2.試述幼兒園的目標。

五、案例分析（共14分）

沫沫今年三歲了，她最喜歡吃冰激凌。有一次因為天冷，媽媽沒有給沫沫買冰激凌，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給了她一塊巧克力糖，沫沫立刻又笑了起來。又有一次，她看見隔壁家的小朋友哭了，也跟著哭了起來。

根據材料，試分析學前兒童情緒的發展趨勢及培養學前兒童良好情緒的基本策略。

一、單項選擇題

1.C【解析】幼兒園是對 3～6 周歲的兒童進行教育的專門機構。

2.A【解析】裴斯泰洛齊是世界上第一個明確提出“教育心理學化”口號的教育家。

3.C【解析】 《費里法案》提出國民教育的免費、義務、世俗化三個原則。

4.C【解析】1996 年頒布《幼兒園工作規程》。

5.D【解析】學前班多半建于城鎮、農村，附設在小學，作息制度仿照小學進行。

6.B【解析】杜威提倡“教育即生長，教育即生活，教育即經驗的改造。”

7.B【解析】4 歲兒童開始能辨別前后。

8.B【解析】整個教學法是陳鶴琴先生提倡的，他反對分科教學，主張綜合的單元教學。

9.B【解析】蒙臺梭利創設“兒童之家”。

10.C【解析】幼兒戶外活動時間在正常情況下每天不得少于 2 小時，寄宿制幼兒園不得少于 3 小時。11.B【解析】觀察法是對不具備語言表達能力的嬰兒的行為進行研究時常用的方法。

12.D【解析】再造想象是根據語言文字的描述或圖形、圖解、符號等非語言文字的描述，在 頭腦中形成相應的新形象的過程。

13.D【解析】陶行知說“6 歲以前是人格陶冶最重要的時期”。

14.C【解析】嬰兒的喂養過程是建立親子關系和依戀關系的重要時期。

15.C解析】當刺激多次重復出現時，嬰兒好像已經認識了它，表現出和新異刺激不同的反 應，這是習慣化。

16.A【解析】視覺敏度是精確地辨別細致物體或具有一定距離的物體的能力。17.B【解析】教育法律規范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成。

18.D【解析】桑代克認為學習應遵循準備律、練習律、效果律三條重要的學習原則。

19.B【解析】兒童性別角色的發展第二階段的特點是：自我中心地認識性別角色。

20.D【解析】5 歲時，兒童的方位知覺有躍進的傾向。

二、名詞解釋

1.治療模式是指針對兒童某一方面能力缺陷，給予針對性的教育。

2.規則游戲是教師根據教育、教學目的，按照一定的目標設計游戲，旨在促進教育教學任務 的完成，因而又稱教學游戲。

3.強制性規范是指規定法律關系參加者在某種條件或情況出現時，必須做出或禁止做出一 定行為的規范，它所規定的權利和義務十分明確具體，不允許任何人以任何方式加以變更或 違反，一般表現為禁止性和義務性的兩種形式。

4.社區是指聚居在一定地域范圍內的人們所組成的社會生活共同體，也就是說，社區是區域 性社會。

5.錯覺是對客觀事物的一種不正確的、歪曲的知覺。

6.教學做合一是中國教育家陶行知的教學理論。視“教學做”為一體，“做”是核心，主張 在做中教，在做中學。

三、簡答題（答案要點）

1.（1）習慣化與去習慣化；（2）經典條件作用；（3）操作條件作用；（4）模仿。

2.(1)減少噪聲，保護幼兒的聽覺；(2)及時發現幼兒聽力方面的問題，給予適當的安排，以免影響幼兒言語的發展。

3.（1）創建了世界上第一所幼兒園；（2）明確提出了幼兒園的任務；（3）創制了“恩物” ；（4）強調游戲在幼兒園教育中的地位和作用；（5）強調作業的重要性。

4.（1）目的性增強;(2)持續性延長;(3)細致性增加;(4)概括性提高;(5)觀察方法的形成。

四、論述題（答案要點）

1.（1）幫助幼兒適應環境的變化，消除分離焦慮；（2）積極主動地與幼兒交往；（3）對幼兒和幼兒的活動真正關注并感興趣；（4）理解與寬容地對待幼兒的錯誤；（5）幫助幼兒形成良好的同伴關系；（6）幫助幼兒擺脫不良行為習慣。

2.(1)促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣 和參加體育活動的興趣；(2)發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增強對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲望，培養初步的動手能力；(3)萌發幼兒愛家鄉、愛集體、愛? fc1 ??動、愛科學的情感，培養誠實、自信、好問、友愛、勇 敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活潑、開朗的性 格；(4)培養幼兒初步的感受美和表現美的情趣和能力。

五、案例分析（答案要點）

趨勢：（1）情緒的豐富和深刻化；（2）情緒的穩定性逐漸提高；（3）情緒不斷社會化。策略：（1）合理的生活制度、豐富的生活內容，能讓幼兒處于愉快的情緒之中；（2）和諧的家庭生活、良好的情緒示范和教養態度對幼兒良好情緒的發展作用極大；（3）通過文學藝術作品培養幼兒高級情感；（4）幫助幼兒克服不良情緒。

第四篇：2019年保山教師招聘考試押題試卷

2019年保山教師招聘考試押題試卷

一、單選題

1、學生在學習遇到問題時向同學求教，該行為屬于學習策略中的（）。

A.認知策略 B.精細加工策略

C.元認知策略 D.資源管理策略

2、創造性思維的核心是（）。

A.發散思維 B.集中思維

C.順向思維 D.逆向思維

3、在課堂上，某教師注重創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加于學生。該教師對課堂管理的領導方式主要屬于（）。

A.參與式 B.監督式

C.放羊式 D.控制式

4、教學過程中，教師給學生以足夠的關注和期望，學生在得到激勵和賞識后常常表現出積極學習的行為。這種心理效應是（）。

A.南風效應 B.霍桑效應

C.皮格馬利翁效應 D.巴納姆效應

5、下列表述中，不符合我國當前基礎教育課程設置精神的是（）。

A.小學以綜合課程為主

B.初中階段以分科課程為主

C.初中階段以分科和綜合相結合課程為主

D.高中階段以分科課程為主

6、在教育法律關系中，中小學校和教職員工可以依法分別成為法律關系的（）。

A.主體和主體

B.主體和客體

C.客體和客體

D.客體和主體

7、《中華人民共和國教師法》適用于（）。

A.在學校中從事教學工作的教師

B.所有教育機構中從事教學工作的教師

C.在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師

D.其他教育工作者

8、下列選項屬于孔子教育思想的是（）。

A.思想自由，兼容并包 B.生活即教育 C.有教無類 D.罷黜百家，獨尊儒術

9、教育的普及、成人教育的迅速發展、傳統教育走向終身教育等，都體現了現代教育的（）。

A.生產性 B.科學性

C.民主性 D.商品性

10、提出“靈魂說”“自由教育”思想的教育家是（）。

A.蘇格拉底 B.柏拉圖

C.亞里士多德 D.昆體良

11、隨著信息技術和人工智能的快速發展，許多行業的工作人員會越來越多地被自動化系統和機器人系統替代，人們開始思考未來該如何應對職業選擇的壓力，學校的教育教學該向何處走。這一現象較好地體現了生產力發展對（）的制約作用。

A.人才培養規格 B.教學內容

C.教育發展規模 D.教育發展速度

12、青少年身心發展的年齡特征決定教育工作要遵循的個體身心發展規律是（）。

A.順序性 B.階段性

C.穩定性 D.個別差異性

13、教育目的存在多種價值取向，以下不屬于個人本位論的代表人物是（）。

A.愛倫·凱 B.盧梭

C.帕克 D.斯普朗格

14、教育機智體現了教師工作具有（）。

A.復雜性

B.示范性

C.創造性

D.長期性

15、經驗課程的主導價值在于（）。

A.使學生獲得關于現實世界和直接經驗的真切感受

B.傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產

C.使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識

D.促進學生認知和整體性發展，并形成全面的和解決問題的視野和方法

16、教育教學計劃的制訂要符合國家課程方案和（）的要求，符合校情、學情，具體可行，不盲目追求教學進度。

A.課程標準 B.教學計劃

C.家長 D.學生

17、某教師在進行《磁鐵》教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質的演示。該教師遵循了（）。

A.啟發性原則 B.量力性原則

C.直觀性原則 D.鞏固性原則

18、某一測試在多次施測后所得分數的穩定一致程度稱為（）。

A.信度 B.效度

C.難度 D.區分度

19、班主任吳老師發現近期班級成員學風渙散，在分別找了幾個學生談話之后，又召開了相關主題班會這一做法貫徹了（）。

A.導向性原則

B.個體教育和集體教育相結合原則

C.正面教育和紀律約束相結合原則

D.直觀性原則

20、課外活動的主體是（）。

A.科技活動 B.學科活動

C.體育活動 D.社會活動

二、多選題

1、下列屬于教學計劃組成部分的有（）。

A.學科設置 B.學科開設順序

C.各門學科的教學大綱 D.各門學科的教學時數

2、直觀教具的類型包括（）。

A.語言直觀 B.實物直觀

C.模象直觀 D.文字直觀

3、下列屬于我國學校德育的主要內容有（）。

A.通識教育 B.心理健康教育

C.道德教育 D.思想教育

4、教師運用說服教育法應遵循的基本要求是（）。A.有針對性 B.有感染性

C.講究主觀性 D.講究藝術性

5、班集體形成的標志是（）。

A.確立共同的奮斗目標

B.健全班級組織結構

C.形成正確的班級輿論

D.明確班級工作計劃

6、記憶是指人腦對過去編碼的識記、保持和再現。按照信息編碼、存儲和提取方式以及時間長短的不同，可將記憶分為（）。

A.瞬時記憶 B.短時記憶

C.長時記憶 D.永久記憶

7、想象是對大腦已有的表象進行加工改造而形成新形象的過程其功能包括（）。

A.預見功能 B.補充功能

C.替代功能 D.協同功能

8、科學家諾貝爾為了研究炸藥，不顧自己生命危險進行實驗。在一次試驗中，爆炸空前猛烈，濃烈的煙霧沖天。諾貝爾從煙霧中沖出，滿臉鮮血淋漓，但他卻發瘋似地高喊:“我成功了!我成功了!”這屬于（）。

A.心境 B.激情

C.理智感 D.恐懼

9、關于能力，下列說法正確的有（）。

A.要順利完成某種活動，人必須具有一般能力和該活動需要的特殊能力

B.能力是通過行為來體現的，可以只通過考試成績來判斷學生能力的大小

C.不同類型能力在不同人身上體現出來的強弱不同

D.模仿也是一種能力

10、教育心理學研究的基本原則包括（）。

A.客觀性原則 B.系統性原則

C.實踐性原則 D.綜合創造原則

三、判斷題

1、漫無目的地幻想也可以看作是問題解決。（）

2、看到別人買了新款手機，自己也去買，這屬于從眾心理。（）

3、抑郁、偏執、強迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業倦怠等都是教師心理不健康的表現。

4、新課程倡導“立足過程、促進發展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。（）

5、教師職業道德是指教師在教育教學活動中所必須遵守的行為規范。（）

6、加強自身的學習，是提高教師師德修養的必要途徑。（）

7、我國的仲裁實行二裁終局制度。（）

8、我國的教師節是《中華人民共和國教育法》規定的法定節日。（）

9、《中小學幼兒園安全管理辦法》第三十二條規定，學生在教學樓進行教學活動和晚自習時，學校應當合理安排學生疏散時間和樓道上下順序，同時安排人員巡查，防止發生擁擠踩踏事故。（）

10、上課聽講、師傅帶徒弟、母雞帶小雞都是教育現象。（）

四、案例分析

1、在日常教學中，王老師不僅像有的老師那樣關心那些能說會道、反應機靈的孩子，還經常關注那些比較膽小、很少回答問題的學生。有時這些學生可能過于緊張回答不出問題，王老師就會讓其先坐下來平靜一下，語氣溫和地說:“沒關系，以后經常鍛煉鍛煉就好了”。活動結束后，王老師還主動與學生交往，培養其語言表達能力，并經常與學生家長進行溝通，共同尋找適宜的培養學生的方法。試運用所學的教師職業道德知識對該案例進行分析。

2、小張是數學骨干教師，對業務精通，管理學生也非常強硬，有學生調皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打學生。盡管他所帶班的數學成績不錯，但學生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認為沒有嚴師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓學生天經地義。請問:小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學生”?

參考解答

一、單選題

1、【育萃專家解析】D。解析:向同學求助屬于資源管理策略中的資源利用策略，利用的是社會性人力資源，即同學的幫助。

2、【育萃專家解析】A。解析:創造性思維具有廣闊性、獨特性、批判性、敏捷性和靈活性等特點。發散性思維是指在遇到問題時，能從多角度、多側面、多層次去思考、尋找答案，既不受現有知識限制，也不受傳統方法的束縛，解決問題的方法也不是單一的，而是在多種方案、多種途徑中去探索的。因此，發散性思維是創造性思維的核心。

3、【育萃專家解析】A。解析:教師的領導風格對課堂管理有直接的影響。參與式領導注意創造自由氣氛，鼓勵學生自由發表意見，不把自己的意見強加給學生；而監督式領導則待人冷淡，只注重集體討論的進程，監督學生的行為有無越軌。

4、【育萃專家解析】C。解析:皮格馬利翁效應由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。這一效應暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響；人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

5、【育萃專家解析】B。解析:《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規定的課程結構:①整體設置九年一貫的義務教育課程，小學階段以綜合課程為主，初中階段設置分科與綜合相結合的課程。②高中以分科課程為主。③從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。④農村中學課程要為當地社會經濟發展服務。

6、【育萃專家解析】A。解析:教育法律關系包括主體、客體和內容三個方面。法律關系主體是指權利的享受者和義務的承擔者，法律關系的主體主要有自然人、法人和國家。法律關系的客體是指權利和義務所指向的對象，包含物、行為和精神財富。法律關系的內容是指教育法律主體依據法律規定而享有的權利和義務，中小學和教職員工都屬于法律關系的主體。

7、【育萃專家解析】C。解析:《中華人民共和國教師法》第二條規定，“本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師”。

8、【育萃專家解析】C。解析:“思想自由，兼容并包”是蔡元培的教育思想；“生活即教育”是陶行知的教育思想；“罷黜百家，獨尊儒術”是董仲舒的教育思想。

9、【育萃專家解析】C。解析:現代公民有接受學校教育和參與學校教育的權利和義務。教育的普及、成人教育的迅速發展、傳統教育向終身教育發展等，都體現了現代教育的民主。

10、【育萃專家解析】C。解析:亞里士多德提出了靈魂說。他把人的靈魂分為植物的、動物的和理性的三個部分。他認為教育的目的不僅是為國家培養人才，而且應使年青一代得到和諧發展，為將來美好的生活做準備。

11、【育萃專家解析】A。解析:生產力的不斷發展引起社會對各級各類人才的需求結構的變革，進而引起各級各類教育的比例關系以及其中的專業設置的比例關系的變化。同時，人才需求結構的變革，導致人才培養的規格也隨之發生相應的變化。在不同的時代，生產力對人才培養規格的要求有很大不同。題干表述的現象較好地體現了生產力發展對人才培養規格的制約作用。

12、【育萃專家解析】B。解析:個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，這就是身心發展的階段性。

13、【育萃專家解析】D。解析:斯普朗格是文化本位論的代表。

14、【育萃專家解析】C。解析:教師勞動的創造性的體現:①因材施教；②教學內容、方法和手段上不斷更新；③教育機智。

15、【育萃專家解析】A。解析:B、C、D.三項分別是學科課程、分科課程和綜合課程的主導價值。

16、【育萃專家解析】A。解析:教學計劃的制訂要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不得盲目追求教學進度。

17、【育萃專家解析】C。解析:教師利用學生的多種感官與已有經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學屬于直觀性教學、題目中教師用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質的演示，說明該教師遵循了直觀性的教學原則。

18、【育萃專家解析】A。解析:信度是指某一測驗在多次施測后所得的分數的穩定、一致程度。

19、【育萃專家解析】B。解析:導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發展。集體教育和個別教育相結合原則是指教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辨證統一起來。吳老師找個別學生談話，又開主題班會就體現了這一點。正面教育與紀律約束相結合原則是指既要堅持正面引導，說服教育，啟發自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使二者有機結合起來直觀性原則是指在教學過程中，教師要通過實物、模型、語言的形象描寫，使學生對要學習的事物形成清晰的表象，豐富學生的感性經驗，為學生形成新概念，掌握規律奠定基礎。20、【育萃專家解析】B。解析:學科活動能加深學生對知識的理解，擴大學生的知識面，發展學生的智力和培養學生的各種能力，這類活動是學校課外活動的主體。

二、多選題

1、【育萃專家解析】A.B.D。解析:教學計劃又稱為課程計劃，其基本內容包括教學科目的設置、學科順序、課時分配及學年編制與學周安排。

2、【育萃專家解析】A.B.C。解析:直觀教具種類繁多，一般分為實物直觀、模象直觀、語言直觀三大類。

3、【育萃專家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要內容有國情教育、法制教育、紀律教育、品德修養，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，民族團結教育，心理健康教育等我國學校德育不包括通識教育。

4、【育萃專家解析】A.B.D。解析:教師運用說服教育法應遵循的基本要求:①說服教育要有針對性；②說服教育要有感染性；③說服教育要講究科學性和藝術性。

5、【育萃專家解析】A.B.C。解析:班集體形成的標志包括有明確的共同目標、良好的集體典論和人際關系、健全的組織結構、嚴格的規章制度。其中，共同目標是導向，集體典論和人際關系是基礎，組織結構是核心，規章制度是保證。

6、【育萃專家解析】A.B.C。解析:根據編碼、存儲和提取方式以及信息存儲的時間長短不同，可以將記憶分為短時記憶、長時記憶和瞬時記憶（感覺記憶）。

7、【育萃專家解析】A.B.C。解析:想象是人對頭腦中已有的表象進行加工改造，創造出新形象的思維過程。想象的功能:①預見功能；②補充功能；③替代功能；④調節功能。

8、【育萃專家解析】B.C。解析:心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態。激情是一種爆發強烈而持續時間短暫的情緒狀態。理智感是在智力活動中，認識和評價事物時所產生的情感體驗。例如，人們在探索未知事物時表現出的興趣、好奇心和求知欲，科學研究中面臨新問題時的驚訝、懷疑、困惑和對真理的確信，問題得以解決并有新的發現時的喜悅感和幸福感，這些都是人們在探索活動和求知過程中產生的理智感。恐懼是一種有機體企圖擺脫、逃避某種情景而又無能為力的情緒體驗。由題干描述可知諾貝爾的表現屬于激情和理智感。

9、【育萃專家解析】A.C.D。解析:對于A項來說，能力分為一般能力和特殊能力，一般能力即我們平時所說的能力。人要完成任何一種活動，都和這些能力的發展緊密相連。特殊能力指在某種專業活動中表現出來的能力，是順利完成某種專業活動的條件。同時，不同的能力類型在不同的人身上有不同的體現，這就是能力類型的個別差異性。模仿是一種再造能力，與之對應的還有創造能力。

10、【育萃專家解析】A.B.C。解析:教育心理學研究的原則包括客觀性、教育性、系統性和實踐性。

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:問題解決具有明確的目的性，漫無目的地幻想是沒有明確目的和指向的心理活動，不能稱為問題解決。

2、【育萃專家解析】√。解析:從眾心理即指個人受到外界人群行為的影響，而在自己的知覺、判斷、認識上表現出符合公眾輿論或多數人的行為方式的行為。

3、【育萃專家解析】√。解析:抑郁、偏執、強迫癥狀、焦慮、敵意、人際敏感、職業倦怠等都是教師心理不健康的表現。

4、【育萃專家解析】√。解析:新一輪課程改革倡導的課程評價，不僅僅是“立足過程，促進發展”評價體系的變革，更重要的是評價理念、評價方法與手段以及評價實施過程的轉變。新課程強調建立促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。

5、【育萃專家解析】×。解析:教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德總和，而不僅僅包括行為規范。

6、【育萃專家解析】√

7、【育萃專家解析】×。解析:我國仲裁實行一裁終局制度。裁決做出后即發生法律效力，即使當事人對裁決不服，也不能再就同一爭議向法院起訴，同時也不能再向仲裁機構申請仲裁或復議。當事人對裁決應當自動履行，否則對方當事人有權申請人民法院強制執行。

8、【育萃專家解析】×。解析:1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節，用以感謝傳道授業解惑的教師。

9、【育萃專家解析】√。

10、【育萃專家解析】×。解析:教育是人類社會所獨有的現象，動物界不存在教育。上課聽講是狹義的學校教育；師傅帶徒弟是廣義的社會教育；母雞帶小雞不是教育現象。

四、案例分析

1、【育萃專家解析】

案例中，王老師的行為符合教師職業道德規范的要求，體現了崇高的教師職業道德。

首先，王老師不僅像有的老師那樣關心那些能說會道、反應機靈的孩子，她還經常關注那些比較膽小、很少回答問題的學生，體現了教師公正，做到了平等公正地對待學生，王老師的行為是關愛學生的表現。

其次，在教學過程中王老師對回答不出問題的學生進行引導，課后積極對學生進行輔導，體現了對學生因材施教。王老師還主動與學生交往，并經常與學生家長進行溝通，尋找適宜的培養方法，體現了其教書育人的職業理念。

2、【育萃專家解析】

（1）小張的行為錯在體罰學生《中小學教師職業道德規范》規定:教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友保護學生妥全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生《中華人民共和國義務教育法》第四章第二十九條規定:教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。小張的行為違背了教師職業道德規范和相關的法律規定。

（2）對待“問題學生”，教師要做到:①關愛學生，使其感受到老師的重視和班級的溫暖。教師有了愛生的情感，才能使教師與學生之間建立一種平等信任的師生關系，創造一種輕松和諧的氛圍。②要樂于傾聽，增強學生對教師的信賴。一個優秀的教育工作者必須耐心傾聽學生的傾訴，了解學生的要求，掌握學生的思想，只有這樣，學生才能真正地迸發樂于好學的自覺性③保護學生的自尊。尊重和保護學生的自尊心，就要對學生不諷刺，多鼓勵；少批評，多表揚不論是優生還是差生，教師都應該為他們提供成功的機會，善于撲捉他們的閃光。促使他們樂觀向上、自信自強，充分發揮學生內在的智力潛力。

第五篇：幼師教師招聘考試押題試卷6

教師招聘考試押題試卷6

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標號寫在題后的括號內，本大題共20題，每題1分，共20分）

1．中國第一所幼稚教育實驗中心是（）

A．燕子磯幼稚園B．南京鼓樓幼稚園C．湖北省立幼稚園D．河北幼稚園

2．主張教育要與兒童天性的自然發展一致起來的教育家是（）

A．夸美紐斯B．盧梭C．福祿貝爾D．裴斯泰洛齊

3．在同一時間內把注意指向于不同對象與活動上屬于（）A．注意廣度B．注意分配C．注意穩定性D．注意轉移

4．發展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）A．個體適宜性B．性別適宜性C．個性適宜性D．身體適宜性

5．兒童最先掌握的詞性為（）A．名詞B．動詞C．形容詞D．代詞

6．現代社會初期，學前教育的主要目標是（）

A．不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發展的教育B．以發展兒童智力為中心

C．促進兒童身體、情緒、智能和社會性的全面發展D．為工作的母親照管兒童

7．提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A．蒙臺梭利 B．盧梭 C．福祿貝爾 D．杜威

8．陶行知批評20世紀初在中國各大城市的幼兒教育機構存在（）三大弊病。A．外國病、花錢病、富貴病B．城市病、外國病、富貴病C．讀書病、外國病、花錢病D．城市病、讀書病、外國病

9．學前幼兒美育的重點在于培養兒童（）A．發現美、欣賞美的能力 B．表現美的技能 C．鑒賞美的能力 D．評價美的能力

10．學前教育過程中最基本的、最重要的人際關系是（）

A．教師與兒童的關系B．教師與家長的關系C．教師與教師的關系D．家長與兒童的關系

11．某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的（）

A．中期目標B．近期目標C．活動目標D．遠期目標

12．與中小學相比，我國對幼兒園課程與教學管理相對較松，幼兒教師的勞動具有（）

A．無意性B．自主性C．隨意性D．被動性

13．幼兒園的課程與教學應該以（）A．幼兒已有的經驗和興趣為基礎B．幼兒園現有條件為閾限C．教師的個人經驗和教材為基礎D．幼兒家長要求為導向

14．對于初生～2、3個月的嬰兒，應提供的玩具和游戲材料有（）

A．手工、繪畫材料B．用手穿的大木珠 C．色彩鮮明的小球D．不倒翁，撥浪鼓

15．矯正幼兒口吃的主要方法是（）A．密切關注B．嚴格要求其改正C．讓幼兒多說話D．解除緊張

16.將符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性聯系的學習是（）

A.機械學習B.有意義學習C.接受學習D.發現學習

17.國家機關根據法定程序制定發布的具體系統的法律文件被稱為（）

A.實體法B.程序法C.成文法D.不成文法

18.形式訓練說的理論基礎是（）A.人本主義學說B.建構主義學說C.官能心理學D.行為主義學說

19．學前兒童性別角色發展第三階段的特點是（）

A．開始知道自己的性別B．自我中心地認識性別角色 C．刻板地認識性別角色D．較靈活地認識性別角色

20．第一個專門對學前教育提出深刻認識并有系統論述的教育家是（）

A．亞里士多德B．柏拉圖C．昆體良D．夸美紐斯

二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）

1.學習類型2．家園合作3．角色游戲4．行動研究5．想象