第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會總結(jié)

5月16日上午，我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會在第三實驗小學(xué)多媒體教室舉行，全區(qū)六年級數(shù)學(xué)教師及學(xué)校教導(dǎo)主任、全體數(shù)學(xué)教研員近100人參加了會議。在會前，區(qū)教研室向全區(qū)有關(guān)數(shù)學(xué)教師征集了大量復(fù)習(xí)教學(xué)上的問題，并做了充分的準(zhǔn)備，增強了本次研討會的針對性和實效性，使老師們深深地體會到了務(wù)實、靈活、高效、有序的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思想和方法。

本次研討會上，有我區(qū)四位優(yōu)秀青年教師執(zhí)教復(fù)習(xí)公開課，或作復(fù)習(xí)經(jīng)驗介紹，區(qū)教研室王思龍主任就畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作進(jìn)行了指導(dǎo)性講話。與會人員普遍反映本次研討會內(nèi)容充實、方式實效。本人也深深地感受到，本次研討會公開課真實、經(jīng)驗介紹真切、領(lǐng)導(dǎo)講話真釋。

一、公開課真實。

會上，由三小的 香和一小的密 兩位老師，分別執(zhí)教了有關(guān)幾何內(nèi)容的《平面圖形的周長和面積復(fù)習(xí)》和有關(guān)數(shù)與代數(shù)的《簡便算法的復(fù)習(xí)》。

朱艷香老師的復(fù)習(xí)課，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的整理過程，她靈活地引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)近平面圖形的周長和面積公式的推導(dǎo)時，自主整理了公式間的內(nèi)在聯(lián)系，在學(xué)生頭腦中形成明晰的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，使復(fù)習(xí)達(dá)到了一定的深度。

密士娜老師按照復(fù)習(xí)策略設(shè)計教學(xué)，她注重了學(xué)生對運算定律的理解及關(guān)系的梳理運用，練習(xí)內(nèi)容層層緊扣復(fù)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)過程實

在、有效，教師可借鑒性強。

兩位老師都多次參加過全國、省、市級的教學(xué)公開課或優(yōu)質(zhì)課評比，教學(xué)經(jīng)驗豐富，公開課上得不僅因體現(xiàn)了復(fù)習(xí)思想而精彩，而且更讓我們因這兩節(jié)課上得真實、有效而高興，讓我們看到了實實在在的復(fù)習(xí)課的上法，大家覺得可學(xué)、可用。

二、經(jīng)驗介紹真切。

二小的 和四小的 兩位老師，分別就六年級數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)作了經(jīng)驗介紹，讓我們感到真切、具體。

老師《找契機(jī)，激興趣，抓實效》的經(jīng)驗介紹，從六年級學(xué)生復(fù)習(xí)階段的心理和復(fù)習(xí)內(nèi)容兩方面進(jìn)行了闡述。在此之前，我們許多老師都反映，六年級復(fù)習(xí)階段的學(xué)生逆反心理重，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，甚至對老師產(chǎn)生抵觸情緒。老師如何走進(jìn)學(xué)生心里，與他們建立融洽的師生關(guān)系，是提高復(fù)習(xí)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。徐銀老師在會上傾心介紹的對學(xué)生要從心理上耐心引導(dǎo)的思想和做法，是很值得我們學(xué)習(xí)的寶貴經(jīng)驗。

老師作了題為《梳練結(jié)合，提高能力》的復(fù)習(xí)經(jīng)驗介紹，她列舉了許多具體的知識塊的梳理，系統(tǒng)性強，深刻性強，直接為教師們復(fù)習(xí)備課提供了十分鮮明、有效的參考資料。

三、領(lǐng)導(dǎo)講話真釋。

區(qū)教研室 主任就畢業(yè)班復(fù)習(xí)的目的和意義、復(fù)習(xí)的知識點要求和建議、學(xué)生管理方法上、教師存在的疑惑上作了題為《務(wù)實、靈活、高效、有序》綜述講話，對我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作提出了明

確的教學(xué)建議。他于會前了搜集了一線教師反映的許多教學(xué)中的疑惑，在會上簡明而深入地進(jìn)行了闡釋、反饋，解決了老師們復(fù)習(xí)中的疑惑。

本次復(fù)習(xí)研討體現(xiàn)了為教師教學(xué)而研討的作風(fēng)，為六年級教師復(fù)習(xí)工作提供了鮮明的方法。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)研討會總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)研討會總結(jié)

為了進(jìn)一步領(lǐng)會縣教研室精神，提高教師業(yè)務(wù)水平，展示優(yōu)秀教師風(fēng)采，加大教師學(xué)習(xí)力度，中心小學(xué)教研室于10月28日組織了本次研討會。通過本次活動，加強了教師學(xué)習(xí)的積極性和能動性，同時也提高了教師的業(yè)務(wù)水平，收到了良好的效果。

一、教師教學(xué)水平、課堂掌控能力進(jìn)一步提高

本次活動，參加講課的教師是參加徐州學(xué)習(xí)的兩位教師。其中田雯老師雖然是新教師，單是不論是綜合素質(zhì)，還是課堂教學(xué)的掌控能力來說，都是新教師中的佼佼者，甚至可以說是比很多老教師都不逞多讓。田雯老師教學(xué)的是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上學(xué)期《

6、7的認(rèn)識》，本課教學(xué)教師的一方面自不必說，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面都做的非常好。

二、教師課堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，備課準(zhǔn)備充分

教學(xué)設(shè)計是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程，教學(xué)過程的設(shè)計體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)，也體現(xiàn)了教師對教材、教學(xué)資源和學(xué)生的熟悉。備課不僅僅是備課本、備教材，還要包括備學(xué)生。只有這樣，才能將備課的作用發(fā)揮，才能是真正的備課。本次活動，教師從基礎(chǔ)知識目標(biāo)，思想教育能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材、以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。教師對學(xué)生已經(jīng)知道了什么，對基本概念和基本技能都進(jìn)行了很好的備課。

三、課堂生成和教學(xué)資源的生活化

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。本次活動中，教師的課堂教學(xué)緊貼學(xué)生的生活實際，如韓東老師的還原課《用字母表示數(shù)》一課，就很好的體現(xiàn)了這一點：通過簡單的猜想和回顧，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)中不單有確定的，還有不確定的，而不確定的正好可以用字母來表示。使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實生活中處處都有數(shù)學(xué)。

活動最后，教研室李主任還就目前新教師的上課、課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了總結(jié)，并對新教師提出了寄望，使教師進(jìn)一步理解和掌握現(xiàn)行策略以及當(dāng)前形勢。

通過這樣的活動，不但解釋了教師教學(xué)中存在的一些問題，同時也在很大程度上提高了教師的積極性，相信通過舉辦本次活動，我鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師能更上一個臺階。

第三篇：六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會

六年級畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會

一、教導(dǎo)處下達(dá)教學(xué)指標(biāo)

三A率：37%三優(yōu)率：85%三合率：95%

二、教導(dǎo)處解讀總體復(fù)習(xí)計劃

第一階段：2月27日——3月31日

教學(xué)內(nèi)容：于月底結(jié)束本學(xué)期新授課程，第一次月考即考查本學(xué)期新授內(nèi)容。

第二階段：4月1日——4月30日

教學(xué)內(nèi)容：第一輪總復(fù)習(xí)。主要結(jié)合課本中最后一單元的總復(fù)習(xí)，利用各冊教材進(jìn)行扎實的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。

第三階段：5月1日——5月31日

教學(xué)內(nèi)容：第二輪總復(fù)習(xí)。主要針對歷年畢業(yè)會考試卷中的考點進(jìn)行專題復(fù)習(xí)。

第四階段：6月1日——6月22日

教學(xué)內(nèi)容：模擬考試診斷階段。主要進(jìn)行查漏補缺，有針對性的進(jìn)行考點復(fù)習(xí)。

六年級各備課組必須根據(jù)總體復(fù)習(xí)計劃制定出各學(xué)科的分復(fù)習(xí)計劃，計劃要經(jīng)備課組研討集體制定，計劃必須細(xì)化到各階段詳實的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

三、教導(dǎo)處對復(fù)習(xí)工作做總體要求。

1、根據(jù)學(xué)校下達(dá)的指標(biāo)堅決落實各班的指標(biāo)三A生、三優(yōu)生、三合生。①迅速摸清各率下的邊緣生進(jìn)行有針對性的培優(yōu)補差。輔導(dǎo)內(nèi)容為當(dāng)日日清內(nèi)容的再落實，以及在復(fù)習(xí)過程中所欠缺知識點的補習(xí)。

②利用一切空閑時間進(jìn)行個別輔導(dǎo)，三科教師要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)輔導(dǎo)時間。

③班主任作為班級領(lǐng)軍人物，要熟知每個學(xué)生的各科情況，對薄弱學(xué)生的薄弱學(xué)科要給任課教師定任務(wù)、定學(xué)生，從而進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，堅決杜絕“瘸腿現(xiàn)象”。

2、備課組在組長的領(lǐng)導(dǎo)下堅決按復(fù)習(xí)計劃扎實有效地推進(jìn)復(fù)習(xí)工作，做到資源共享、進(jìn)度統(tǒng)一、協(xié)同作戰(zhàn)。

3、有效利用早讀、晚自習(xí)，短時高效完成輔導(dǎo)任務(wù)。

早讀、晚自習(xí)堅決執(zhí)行一班一師的原則，不跨班上自習(xí)。晚自習(xí)要始終堅守崗位，盯緊看牢。晚自習(xí)7:00——8:00由晚自習(xí)老師進(jìn)行集體輔導(dǎo)講題，8:00——9:10督促學(xué)生完成當(dāng)天各科作業(yè)或進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

4、班主任要狠抓班級管理工作，尤其要確保午晚休的質(zhì)量，以保證學(xué)生有充足的精力投入到緊張的復(fù)習(xí)工作中去。

四、備課組長解讀各學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。

五、班主任明確指標(biāo)生的分配及邊緣生的抓教工作。

六、羅校長對六年級教學(xué)工作作指示。

小學(xué)部教導(dǎo)處

2012年3月7日

第四篇：富民縣小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)研討會活動總結(jié)

富民縣小學(xué)數(shù)學(xué)六年級復(fù)習(xí)研討會活動總結(jié)

為探索六年級數(shù)學(xué)教師有效、高效復(fù)習(xí)教學(xué)策略，總結(jié)、交流復(fù)習(xí)教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，促進(jìn)我校六年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，5月10日，我校全體六年級數(shù)學(xué)教師參加了縣教研室在永定鎮(zhèn)小組織的六年級復(fù)習(xí)研討會。

本次研討會內(nèi)容豐富，有課堂展示、專題講座、教學(xué)質(zhì)量分析等。永定鎮(zhèn)小的李婭老師執(zhí)教了一節(jié)復(fù)習(xí)課，并把自己的設(shè)計思路和與會教師做了交流。接著，縣教研室?guī)n忠富老師針對如何開展六年級數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)做了專題講座。并對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了進(jìn)一步分析，并對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中存在的一些問題進(jìn)行了針對性的分析，對提高復(fù)習(xí)的有效性提出了具體建議。

本次復(fù)習(xí)研討會給我校六年級數(shù)學(xué)教師提供了一次互相學(xué)習(xí)與交流的平臺，通過此次活動，幫助老師們解決了復(fù)習(xí)中遇到的困惑，提高復(fù)習(xí)效率。

羅免中心小學(xué)教導(dǎo)處2013年5月10日

第五篇：小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿

小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)研討會發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

感謝李老師和鋼小為我們搭建了這么一個良好的交流研討的平臺,讓大家能以本次活動為契機(jī)，密切交流、相互切磋、指點迷津,以便更好地抓好今后的復(fù)習(xí)工作。

現(xiàn)在我校六年級教學(xué)已經(jīng)進(jìn)行到最后一個單元了，也就是說大約還有一個月左右的時間可以進(jìn)行本學(xué)期內(nèi)容的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時間非常充裕，這是一個很難得的機(jī)遇，可以處理一些教學(xué)中積留的問題。我們學(xué)校六年級老師在教學(xué)中有幾點發(fā)現(xiàn)：

1.今年六年級教材的變動對中等及中等偏下的學(xué)生來說，難度普遍偏大。一是因為教材改動后的計算要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于改動前的計算要求，而五年級升六年級的學(xué)生普遍計算比較薄弱，新改版的教材的計算要求對于這些學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。二是因為改編后的教材課本練習(xí)層次變強，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維要求比老教材要高很多。

2.學(xué)生在解決實際問題的過程中找數(shù)量關(guān)系的意識不強。甚至到老師認(rèn)為簡單的題目部分學(xué)生思考起來卻很困難。歸根結(jié)底是在教材改版前教學(xué)過程中對于學(xué)生數(shù)量關(guān)系的掌握要求不高，導(dǎo)致現(xiàn)在教材改版了對數(shù)量關(guān)系的掌握要求提高了，但處于教學(xué)斷層的六年級就得面臨很大的挑戰(zhàn)。

3.新改編的教材注重讓學(xué)生回顧反思，而改版前的教材教學(xué)沒有如此高的要求。所以在課堂上大多數(shù)學(xué)生只注重知識的獲得，不注重對于知識的回顧、整理，這樣學(xué)生很難掌握此類問題解決方法的掌握。

針對發(fā)現(xiàn)的幾個問題，我們六年級數(shù)學(xué)老師也提出了自己的復(fù)習(xí)計劃

1.在單元測試中出現(xiàn)的問題，一單元一單元解決問題。發(fā)現(xiàn)孩子在解題方面出現(xiàn)問題，就找類似的題目進(jìn)行對比練習(xí)，鞏固加深對于題目的理解與掌握。

2.系統(tǒng)歸納整理所學(xué)的知識。雖然還有一學(xué)期內(nèi)容沒有教學(xué)，但是孩子們基本上完成了小學(xué)概念基本概念和基礎(chǔ)知識的理解任務(wù)，但這些知識在學(xué)生的頭腦中還比較孤立、片面、凌亂，后面的復(fù)習(xí)課老師主要引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生通過整理，形成知識網(wǎng)絡(luò)，最終達(dá)到知識系統(tǒng)化、思維條理化。

3.加強計算的教學(xué)與訓(xùn)練。1.在計算教學(xué)中注重知識的系統(tǒng)性，因為計算是層層遞進(jìn)，承前啟后的。在計算教學(xué)中每一步都扎牢，步步為營，形成一個牢固的計算系統(tǒng)。2.在計算教學(xué)中為了計算簡便，解題中要訓(xùn)練學(xué)生合理運用運算定律，合理進(jìn)行知識的遷移和應(yīng)用，3.在計算教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習(xí)慣，加強學(xué)生對于計算的反思。3.注重訓(xùn)練計算方式的多樣性。既要形式多樣化也要有針對性的練習(xí)。對于那些形近而易錯的式題，可組織對比練習(xí)，克服思維定勢的消極作用，培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力，就要做到經(jīng)常化，系統(tǒng)化，有計劃、有步驟，講究方法與技巧，反對題海式的機(jī)械練習(xí)。在形式上、內(nèi)容上要求靈活新穎、只有持之以恒，定會收到良好的效果。

4.在解決實際問題中對于學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系遇到的困難，可以一

1題多變、加以對比。如學(xué)生在“紅花的朵數(shù)比黃花多3”這種題型中。

1總是把數(shù)量關(guān)系式寫成“黃花的朵數(shù)×3=紅花的朵數(shù)”于是數(shù)學(xué)老

1師將“紅花的朵數(shù)是黃花的3”這種類似的句子拿出來與它對比。從而讓學(xué)生在比較中區(qū)別題型,理解題意。在遇到特定題型，我們可以與學(xué)生探討一定的規(guī)律與解題思路。如一輛汽車

1103升油可跑4千米。問這輛汽車1升油可跑多少千米？跑1千米需要多少升油？在確定完解題思路并且解決問題之后，引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問題過程，發(fā)現(xiàn)算式中被除數(shù)的單位與問題的單位是統(tǒng)一的。從而找出解決這類問題的巧妙方法，對于解決花生榨油的問題就輕而易舉了。特殊題型、必須強化。解決這類題目只有聯(lián)系實際生活，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，才能達(dá)到理想中的效果。

5.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了潛能生的輔導(dǎo)力度。對潛能生的輔導(dǎo)，不能只限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，想提高潛能生的成績，就要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們自覺地把身心投放到學(xué)習(xí)中去。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能，并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。潛能生通常存在很多知識斷層，這些都是潛能生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之

增加。

我們學(xué)校六年級老師的思維想法還畢竟有限，所以我們有幾點希望：1.在復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)中我們對于題目的選擇和訓(xùn)練還有很多考慮不周全的地方，如果區(qū)里能夠提供一些專業(yè)的、針對性很強的題目讓我們進(jìn)行有效的練習(xí)，肯定能幫助我們?nèi)〉檬掳牍Ρ兜男Ч?/p>

2.后期復(fù)習(xí)知識量很大，知識板塊很多，而我們研究每一個知識板塊的深度肯定有限。我想如果能學(xué)校與學(xué)校之間聯(lián)合，分工合作，某一學(xué)校負(fù)責(zé)研究某一復(fù)習(xí)課題。這樣不僅能使我們的復(fù)習(xí)工作更方便快捷，也使我們的復(fù)習(xí)教學(xué)有深度、有方向。

總之，教無定法，貴在得法。只要我們教師在教學(xué)中潛心研究，就會有許多新的發(fā)現(xiàn)，從而提高自己的教育教學(xué)水平。