第一篇：小學六年級語文復習研討會總結

小學六年級語文復習研討會總結

為了對全處教學資源進行整合，進一步提高我處畢業班的復習效率和復習質量，我處全體六年級語文教師在5月15日中午到區二小多媒體教室進行了復習研討會。會議進展順利，與會人員按時到崗、認真聆聽、積極發言、大膽質疑，收到了預期效果，現總結如下：

考勤方面，只有一位教師管芹老師請假，其他教師按時到崗，認真準備，做好了教研活動的準備工作，表現了高度的責任感。

觀摩課《試卷講評》由張紅紅老師主講，張紅紅老師主講的很實在，也很實用。她采用小組批改、交流、匯報、再批改的方式，充分調動了學生的積極性，并通過教師的引導進行總結反思，達到了舉一反三的效果，增長了學生學習能力，培養了學生良好的學習習慣。

在經驗交流這一環節中，孫莉老師主講的語文基礎知識復習策略告訴我們，在復習基礎知識時要注意四點：一是要把握好方向，選擇好教材；二是內容要聯系生活實際；三是方法靈活多樣；四是三維目標相結合。姜艷老師主講的閱讀教學復習策略從閱讀的考察能力、方法、目的及課內、課外閱讀的復習方法入手，談得比較細致到位。段超老師主講的作文復習策略主要從作文復習方法、作文指導、考場作文策略三個方面進行了經驗匯報，內容全面細致。

試卷的設計特點與設計意圖匯報方面，這八位試卷設計老師就試卷的特點及意圖進行闡述。但是仍有幾份試卷不符合要求：比如試卷一，只有兩張，字體大小不符合要求；試卷八是用手工寫的，個別地方還不清楚。其他試卷多少也有點小問題：拼音聲調未注明、與教材無關的內容、作為重復的等等；從大的方面講，后面的綜合試卷的綜合性不太明顯。總的來說，這八張試卷選材各有千秋，幾乎沒有重復的，真正起到了開闊學生視野，整合了教學資源，提高了教學效率。

在最后的試卷研討方面，大家都踴躍發言，大膽質疑，給出題的老師指出失誤或者請教某些題的出題意圖。最后各位教師把對每位出題試卷的意見寫在試卷上再返回出題人員手上供參考。

總之，本次教研活動真實高效，讓六年級的教師對畢業復習有了個系統的了解，特別是對八張試卷的研討達到了群策群力的效果。

第二篇：小學六年級語文復習研討會發言稿

小學六年級語文復習研討會發言稿

小學六年級語文復習研討會發言稿

聽完陳老師和胡老師的復習課，感覺受益匪淺。陳老師系統而詳細的復習了標點符號的用法；胡老師從成語的起源，成語的分類，成語的運用幾個方面進行復習。其實兩位老師的復習都為學生的自主復習起了拋磚引玉的作用，不僅讓學生復習了知識，更是教給了學生復習的方法。我的復習計劃總體分三步進行：

一、各類知識分類復習，二、練習中查漏補缺，三、課內重點課文字詞句的復習。下面我就分類復習談談我的做法： 字：

1、生字表里所有的生字組詞、聽寫。

2、多音字組詞，能正確區分所學的形近字、同音字。

3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的生字聽寫要過關。詞：

1、課本、“詞語盤點”里的詞語都要會寫，會運用。

2、按照詞的類型分類復習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

3、復習課文中出現詞語的近義詞和反義詞。

4、根據句意填出適當的詞語。句：

1、課文中的重點句子全部會背，會默寫，學生讀背，教師抽默。

2、復習關聯詞語。

3、會背誦默寫“日積月累中”的名言、警句及古詩。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。段：

1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文填空。

2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。篇：

1、抓住練習冊或試卷上的篇章練習。

2、課本精讀課文內容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復習。

習作：能按要求完成“習作”里安排的各類習作，敘事清楚、內容具體、語句通順、書寫規范、正確使用標點符號。“回顧拓展”里的交流平臺、日積月累、成語故事、趣味語文、課外書屋，特別是日積月累的知識內容要認真做好積累。口語交際要認真訓練，力求表達有內容、有順序、有感情。

三、復習難點

1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。正確把握詞語的意思（包括關聯詞語）。

2、閱讀文章，能抓住富有感情色彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內容，正確領會文章的思想。

3、習作：記事要努力做到圍繞中心將經過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。寫板報稿要突出它的特點：標題要醒目，正文要簡明扼要。

4、口語交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點，大方地有條理地表述自己的觀點。復習實施

第一部分：積累運用自主復習

1、生字能正確區分多音字，同音字和形近字并靈活運用。“詞語盤點”“日積月累”自主復習。

2、掌握查字典的方法、靈活運用音序查字法和部首查字法查找相關的字。

3、能正確辨別同義詞，近義詞，反義詞和生字詞，并靈活運用。

4、正確掌握小學階段讀讀背背和課文中出現的四字詞語和成語，并能積累一定的課外成語

5、能正確運用和靈活判斷所學的多種修辭手法。

6、能正確變換多種句式。（如擬人句、比喻句、反問句、夸張句、排比句）

7、能正確運用詞語和成語遣詞造句。

8、能找出句子中的錯誤，正確修改病句。第二部分：閱讀感悟講練結合導中有練

1、激發閱讀興趣，多讀書，在閱讀中提高閱讀理解能力。

2、教給閱讀方法，加強訓練，提高概括短文主要內容的能力。

3、在閱讀短文中靈活運用所學的多種基礎知識，提高綜合運用知識的能力。

4、加深對短文的理解，結合實際說出自己的真情實感。

5、掌握本學期所學的古詩詞和文言文，能理解古詩詞和文言文的意思，體會作者所表達的思想感情。第三部分：習作表達多讀多寫

1、復習本學期所練習的習作。

2、總結寫作方法，積極嘗試運用。

3、在寫作中練習提高自己的語言表達能力。學習運用一定的表達方法練習按一定的寫作順序習作。第四部分：綜合歸納及時補漏

根據學生的實際進行綜合檢測，可以是整體檢測，主要是做一些綜合練習試卷。也可以針對個別學生的特殊情況，做單項檢測，及時查缺補漏。

最終，復習抓住教材，結合練習題或試卷多講多練，針對班上學生易錯問題進行重點訓練。此外，要教給學生復習方法、考試方法，以積極的心態應對考試。

第三篇：六年級語文復習研討會心得體會

參加六年級語文線上復習研討課的心得體會

通過5月31日的六年級語文復習研討課培訓，我對復習課有了全新的認識。復習課是根據學生認知特點，以鞏固、梳理某一階段已學知識、技能,促進知識系統化，提高學生運用所學知識解決問題的能力為主要任務的一種課型。

如何激發學生的學習激情,成為我們上復習課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎,就會陷入忙亂而遠離井井有條,最后導致“你不說，我倒還明白,你越說我越糊涂了”。怎么去解決出現的問題，在解決問題之前要知道復習課的重要性。

老師首先要分析復習課的特點、確定復習課的原則，最后如何制定符合學生實際的具體方案。培訓學習我才知道上好一節復習課是真的不簡單,既要從學生出發,又要提高課堂效果等方面。在之前我認為上復習課就是把上過的知識再總體的總結起來，學生能夠記住就不錯了,但實際上不是那樣的。而是要從復習課特點和教學原則出發。其特點有似曾相識的疲勞性;隨著時間的流逝,學生對知識的遺忘程度會越來高，他們對學過的內容常有似曾相識的感覺，也就是我們常說的打開書了然,關上書茫然。但是,已學過的知識對他們又會產生審美疲勞,不想再見。時間短、頭緒多、容量大、節奏快;對教師的要求高;教師必須吃透教材、大綱和考綱，了解知識的縱、橫向以及內在聯系。需要對知識進行歸納、整理;需要知識的遷移等。

復習課應該像新課那樣要有新鮮感，突出在應用中重組知識，在辨析中內化和深化知識,提升能力。復習課應該是整合目標，基于目標，基于學生，重視雙基,重視應用的,這就需要我們根據復習的內容合理組織教學內容,精心選擇和設計練習,有效建構知識體系，悉心提高學生的遷移能力。復習課可以教會學生很多有效的方法，有很多整理與復習的形式，這些都值得借鑒。

這次培訓的經歷,必將成為我今后發展的助推力。

第四篇：小學六年級語文總復習研討會發言稿

小學六年級語文總復習研討會發言稿

此時已進入五月中旬，小學六年級下冊的新課已經結束，期中考試也于上周完成。

小學六年級的同學即將升初中，因此，本學期的學習對同學們的升學至關重要。六年級下冊和小學其他年級不同，不僅要學習本學期的新內容，更要對小學六年以來所學知識進行復習。除此之外，六年級的學習時間也比其他年級少。我們要在較短的時間內完成更多的學習任務，就必須采用更好的方法，少走彎路。

通過這學期的期中考試，我發現了我們班的同學們在學習上出現的一些問題，總結出來有以下幾點：

（一）同學們對課本上的一些文學常識不夠熟悉，張冠李戴；

（二）書寫上的問題，不論是填寫詞語，還是補充課文內容，都經常出現錯別字；

（三）同學們在拼拼音的時候很容易拼錯；

（四）課上講過很多次的內容還是會出錯；

（五）閱讀理解上，對文章的整體內容把握不強；

（六）一些同學們在寫作的時候容易出現偏題，或者主次顛倒，結構混亂，語言表達有誤。

我覺得之所以出現以上問題，是因為同學們平時的積累不夠，學習是一個循序漸進的過程，不可能一步登天，尤其是語言類學習。因此，我們可以每天為同學們制定復習任務，讓同學們按時完成，同時，每天都要對同學們前一天的復習成果進行檢查。小學生的自我約束能力很弱，需要我們老師進行監督，施加一定的壓力才能讓同學們有學習的動力。只要同學們不斷的積累知識，不斷改正錯誤，就能不斷進步。那復習如何進行呢？我覺得最好是分門別類進行總結，首先是基礎知識，其次是閱讀理解和寫作部分。

一、基礎知識

（一）拼音

漢語拼音是在小學一年級就學習了，但是就我班同學們的表現來看，對拼音的學習還需要不斷強化。因此，要求同學們背誦并默寫《漢語拼音字母表》，做到準確拼讀音節（平舌、翹舌、邊音、鼻音、前鼻音、后鼻音、輕聲、兒化音等），正確書寫聲母、韻母、音節。在復習詞語的時候，我會要求同學們對詞語注音，只有反復練習，反復書寫才能降低出錯率。

（二）字詞

首先是正確書寫字詞，并對其進行理解，理解后要會運用，檢測方法，除默寫外，比如做一些看拼音寫詞語，組詞，近反義詞，選詞填空，詞語與意思連線，根據意思寫詞語、詞語分類、據詞(句)給字定義等的專項訓練題。

課文中的詞語理解不能脫離原文，并要求學生帶上字典，不懂的，要自己查，和同學討論，直至弄懂。特別要培養學生聯系上下文理解詞義的能力，教師要進行方法的指導，如首先在文中找到帶有這個詞的句子，再結合上下文的相關內容進行詞義的理解。這樣一步一個腳印效果極好。在此同時，不失時機地擴大學生的閱讀量，從文章中找出關鍵詞語，讓學生分析理解，既增長了能力，又開闊了學生的眼界。另外小學不要求教師明確地講解各種語法知識，只要求學生理解，并在理解的基礎上運用。如：關聯詞語的使用，比喻、排比、擬人、設問、反問等修辭手法，都是很籠統地描述。

（三）古詩詞、名言、文言文

（1）要求背誦的部分必須人人過關，主要是第9---12冊課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分分兩個環節背誦：組長關、和教師關。一環一環地過關，將之落到實處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運用型背誦的訓練。當有同學將時間浪費在玩耍上，而荒廢學業時，我們用學過的名言勸解他：業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

二、閱讀與寫作

閱讀理解部分的復習包含課文的理解，段篇章的分析。對于課文的理解，首先要求學生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點知識，形式可以多種多樣，可以用手抄報或出試卷的方式把課文的基礎知識、重點 片斷及需要理解的句子進行歸納總結。在此基礎上把重點課文的進一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學習語言的運用。

在課外閱讀練習時，將閱讀訓練和作文練習同時進行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進行分析文章基本技巧的訓練，先進行小的段落分析練習，由易到難，循序漸進。注意的是，首先要求學生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進行分析。在分析段落的同時，讓學生將學習到的方法運用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進行標點、修改病句及擴句的練習。這樣既鞏固了基礎知識又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機地結合在一起。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經的方式解決。篇章的分類練習，也要結合寫作的訓練。可以 要他們整理素材本，選擇好的素材，一類文章的分析練習結束后，就是寫作練習，沒時間寫成篇的，就寫片段或主要內容。有素材，又有方法，一般學生能做到言，言之有物。

寫作復習，主要從下面三個方面下手：

（1）引導學生把內容寫具體，就讓學生在文中恰當地運用修辭手法；（2）引導學生把文章寫生動，就讓學生在文中巧用好詞佳句及精典名句；（3）精心布局謀篇，這點主要是引導學生從文章的開頭結尾的寫法上下功夫。也就是：寫完作文后，先讓學生通讀自己的作文，再按上面三方面加以修改。復習時，我先引導學生回顧學過的文章，再總結歸納方法，然后通讀自己的作文，想想自己的作文要表達怎樣的思想感情，文章的字里行間有沒有滲透真情實感再用復習中掌握到的表達方法去對文章加以修 改。俗話說：文章是寫出來的，但好文章是改出來的。我們在復習作文的時候，要針對學生習作中的薄弱環節以學生的習作作為復習的內容這樣效果會好些。

在歸納出以上的復習要點后，我們可以就需要結合一定的復習方法進行復習。

1、第一輪復習以課本為線索，溫習各個學過的知識點，特別是重點的知識點，該記的記，該背的背，該寫的寫。形成對各知識點的清楚認識和記憶。

2、第二輪復習分知識塊，進行分類整理，通過老師的幫助，給學生形成把各知識點進行串聯的過程。

以上兩個階段，基礎較差的學生可以延長第一階段，較好的學生可以提前進入第二階段。

3、第三階段進行綜合訓練，查漏補缺，在實際做題中提高能力。這時候，多讓學生做一些模擬試題，在這一階段中通過分析做題情況，掌握學生的實際水平，查找教學中的漏洞或者學生學習中的模糊或沒有涉及到的方面，只有通過這種模擬考試查找出了漏洞，并且及時采取補救措施，才能提高學生的成績。根據班中學生的學習情況，進行分層引導，對于一些基礎較差的學生多讓他們讀讀背背，牢牢鞏固課內的相關知識，多給他們學習的信心，多向他們提出明確可達到的學習任務；對于一些基礎知識掌握得較透徹的學生，可以多引導他們涉獵更寬廣的課外知識，如積累一些成語，歇后語，格言，對聯等等，多向他們推薦好的文學作品，讓他們不斷提升語文素養。

以上這些只是我這半期以來的一些粗淺認識和體會，希望大家能夠指出不足，使我再學習、再改進，帶領同學們取得更優異的成績！

第五篇：小學六年級語文研討會發言稿

小學六年級語文研討會發言稿

各位領導、老師們：

大家好！今天，我們在一起共同研究探討本屆畢業班工作。作為六年級的語文老師，我對本班級現狀做一個簡單的分析：

一、學情分析：

我們這屆畢業班通過這段時間的學習情況來看，大部分同學都能自覺學習。而且相比較以前來說，有著諸多可喜的變化。比如，同學們的字寫認真了，各科作業都能按照老師的要求去做；課上發言積極了：特別是平時不愛說話的同學進步的非常明顯；更讓我欣慰的是：有幾位同學一改之前對待學習那種懶散的態度，同時在各方面都發生了較大的轉變。但其間有存在著一些問題。

1、學習基礎有點薄弱。雖然從單元測試來看，學生的學習成績還比較理想。但一接觸到綜合性比較強的試題，大家的答卷情況就不容樂觀，原因是之前的基礎知識不扎實，學生掌握的不牢固。

2、作文水平有待加強。提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫。堅持每天讀課外書至少40分鐘，每周認真完成日記、做好讀書筆記。

3、學習態度不端正。部分學生學習態度不夠端正，學習目的不明確，未形成良好的學習習慣。

4、少數幾位同學在學習上存在一些困難，基礎太差。我們班有幾位同學不懂得怎么去學習，不知道怎樣去理解和識記重要的知

識內容，甚至有部分學生應付老師檢查。

二、主要措施：

（1）提供心理支持、關注興趣培養。

復習過程的組織方式是否靈活有趣直接關系到學生的學習情緒。教師要在不斷變化的教學組織形式的過程中習得語言，運用語言，真正實現把復習課也上成新授課一樣的精彩。

機械重復是復習的大忌，應該努力避免。教師的復習組織方式應努力求“活”，就是在復習中引導學生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識活學活用。并且盡力做到鼓勵學生自己組織，自己準備，自己主持，自己總結，使學生在興趣盎然的活動中鞏固知識，提高能力，進一步激發主動探究的精神。增強復習的“活動性”，設計一些綜合實踐活動，讓學生通過“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式，為枯燥的復習帶來一點生動的意味。

（2）注重教材文本，適當拓展延伸。

適當的擴展是必要的，但絕不能拋開課文。以課文為主，一是通過復習，對詞句的掌握，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新；二是通過復習，把方法轉化為比較熟練的技能。在方法上可遷移重點訓練項目，變換課文類型進行訓練。如把略讀課文變為精讀課文，從中訓練學生理解詞句的方法。整體把握課文思想內容的方法和學習表達的方法；把精讀課文變為略讀課文，復習搜索信息和處理信息的方法。

（3）抓住要點難點，切忌平均用力。

就語文的復習來說，應當各有側重，抓住要害。重點、難點內容，可以做一些專題。如“積累運用”“課內閱讀”“課外拓展閱讀”“習作表達”等。進行強化，注意系統性。

（4）關注細枝末節，提高語文素養。

復習階段，往往側重于知識本身的積累與語文能力的提高，而往往忽略一些語文基本功方面的訓練。如寫字的正確、端正，卷面的整潔、美觀，行款的正確、規范，答問的完整習慣等等，都應該給予關注，提出要求，適度訓練。