第一篇：教學常規檢查總結反饋2012-2013

教學常規檢查總結反饋

教學常規是對學校教學工作的基本要求，落實教學常規是學校教學工作得以正常有序開展的根本保證。因此2013年元月10-11日教委組織有關人員，對我鎮一處中學三處小學部分教師的教學常規材料（備課、作業、測試、聽評課）做了全面細致的檢查。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容基本完整、全面。現將檢查情況通報如下：

一、總體情況

1、備課方面：

總體上看，所抽查的大部分老師在備課方面都傾注了大量的時間來鉆研教材，課前都考慮到學生的情況，有的教師采用了手寫教案，有的教師采用了電子教案，有的教師采用了手寫教案和電子教案相結合的方式，電子教案博眾家之所長，手寫教案真實有效，注重因材施教。大部分教案目標明確，重難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，作業設計格式統一，練習層次分明，練習量適當，有詳細的板書設計，課后反思及時、詳細、深入、能根據實際情況有感而發。其中崔曉云、邵艷玲、范志凌、劉素英、王佳、賈素珍、王曦老師的教案實用、細致、針對性強；牟俊杰老師的教案充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教學后記詳細，有一定的借鑒性；匡俊英老師的教學后記就如其人，是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；劉道霞老師的教案也如其人，嚴謹、踏實，她的教案設計嚴謹，環環相扣，課后小記詳盡；中心小學的教師們備課態度認真，教案詳盡，能根據所任學科教材及所教班級實際，確定教學目標，教學重、難點，有一定的教學準備，教學過程較清晰，備課完整有學期教學計劃，教學進度，每單元單元備課和課時備課。

2、作業情況

（1）多數教師布置的作業量適度，批改及時有復批；記錄詳實，實用。（如邵艷玲、崔曉云、朱立華、許美玲、張小花、王娟等）

（2）窩劉完小教師的作業內容豐富，大部分抽查老師有兩種以上作業，有涉及書中練習冊上的習題均有詳盡的批改，有作業本、有自主活頁作業，（如朐上海、盧志強等）

（3）個別數學老師根據學生差異采用分層次布置作業的做法，調動不同層次學生的學習積極性。一部分數學老師課中適當加一些思考題（如劉素英、張小花、許美玲等)（4）牟俊杰老師的語文作業批改細致，兩次批閱使用不同顏色的筆，復批明顯，作業批改記錄詳細有實用價值。

3、測試方面

大部分教師有單元過關檢測和期中檢測，試卷分析，對學生試卷中出現的錯誤有訂正，有二次批閱，等級評價。如牟俊杰、張小花、王曦等

4、聽評課情況

（1）、中學教師聽課節數多于三處小學教師。（2）、老師們聽課記錄比較認真，書寫端正。

（3）、不少老師在聽課筆記中有不同顏色筆的評價和評語，體現了聽課的質量很高。

二、存在的問題

1、備課

從檢查情況來看，教師備課質量總體看好，但也存在較大的提升空間，備課管理有待進一步加強與完善，教師的責任意識需要進一步加強。推進備課常規只停留在初始階段，教師還沒有將意識自覺轉化為教學實踐，缺乏鉆研精神。具體主要存在以下問題：

（1）、在課時量上的欠缺

有個別老師存在幾課時合并為一課時的現象，課時數明顯不足；特別是兼備課數量不足的現象更為突出。大部分所查教師無本周及下周備課。

（2）、在備課質量上的欠缺

主要有下列個別現象：個別教師沒有按要求備詳案，教案欠規范，計劃、目標、重難點、課時、過程不清，電子教案二次備課少或無二次備課；學期計劃、單元計劃千篇一律或沒有，學情分析不足，復印、翻版現象多，部分教師甚至無單元備課；教學目標的制定對三維目標的達成還不夠到位，重難點達成措施不力，教材處理大眾化；面向全體與分層指導體現不足；“作業設計第幾頁”一句話現象特別多；不少老師教學反思的撰寫都泛泛而談，為反思而反思，為湊字數而反思，這樣的反思毫無意義，抄襲教案本中的后記現象比較多；一些教師備課程式化，只注意環節完善，沒有精心設計問題；多數教師對教學過程的設計都是寫教師教的行為，缺少對學生活動的設計，缺少對教法、學法的設計，不能體現新課標開放性、探究性的特點，沒有很好地倡導學生進行自主、合作、探究地學習；大部分教師對教學總結這個環節非常不重視，往往只有環節沒有內容。許多年輕教師鉆研教材能力欠缺，有些教案存在抄襲現象；教師普遍重視新授課的備課，對于練習課與復習課及試卷講評課比較忽視，教學設計簡單化，甚至以習題羅列代替教學設計。

（3）、備課科目的不均衡

小學因為科目多，專職教師不足的主觀原因導致主備學科與兼備學科的備課質量嚴重失衡。教師對主備學科能備課到位，而對兼備學科則草草了事，兼備科目、綜合學科的備課簡單化，雷同和隨意現象比較突出，個性化設計體現不明顯，環節設計與反思對應不起來，不少老師連教學反思也是雷同的。

（4）、教師層次的不均衡本次檢查，普遍發現教齡較短的年輕老師在備課質量上明顯差于中青年教師，教學設計課堂實錄式，板書不會設計，書寫不工整更是小青年的通病。一些學校領導重視程度高，自查頻率高的學校，教師的備課優秀率較高；有些學科的教研組長自身專業水平高，其引領作用是很明顯的，整個學科的優秀率相對較高，反之則略顯不足。

（5）部分語文教師無作文備課，應加強作文指導與講評備課，提高學生的寫作水平。

2、作業

（1）學生作業本保潔不好，紙頁不整齊。

（2）個別班中學生本上的用筆不統一，收繳不齊。

（3）個別老師批改作業不夠認真、嚴謹。

（4）建議老師加強對學困生多采用面批形式。

（5）語文老師的作文批改的不及時，作文篇幅短，不能達到兩周一篇的要求。

（6）作業批改記錄的使用效果不好，存在著應付的現象。

3、測試

（1）、有一部分教師試卷保存不完整裝訂不規范。

（2）、單元測試少，分析有應付現象，平均分、及格率隨便填寫不符實際。

4、聽評課

（1）、聽課錄項目填寫不全，聽評課節數少，達不到教務主任每學期不少于30節，教師不少于20節的要求。

（2）、部分老師注重教學過程的記錄，不太重視聽課評價，缺少眉評和總評。（3）、部分教師聽課記錄簡單，缺少教學細節的記錄，不太重視板書設計的記錄。

三、改進意見

以教學質量為核心的教學管理必須有效落實教學常規，學校教學常規的落實需要建立常態機制。教委實施常規督導不是一個活動，而是以此來觸動教師加強教學常規工作的自覺性。因此建議學校、教務處、各教師必須做到：

1、認真學習《純化鎮教委中小學常規督導方案》。

2、學校必須建立符合本校教師特點的長效機制，檢測備課的有效性，如業務主管領導推門聽課制，學校業務校長、教導處隨堂聽課；教研組互相聽課，教師可在自己教研組的每一位教師的課堂上隨堂聽課，汲取別人的教學特色，為我所用,實現備課的實效性。但是檢測備課的質量最終不是備課本，而在課堂。教學過程的有效展開，重難點的有效突破，作業設計的科學合理，這些事關學生學習能力提高的教學方法和策略的落實只有教師認真思考了，充分預設了，才能在課堂上真正落實。

3、單獨設置作文指導與講評本，加強作文教學，提高學生的寫作能力。

3、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，使用教委規定符號，讓學生訂正后再批。

4、按要求規范學生用筆，教育學生認真作業，足額上繳。

5、雙等級評價，規范批改。

6、希望老師更加注重學生作業本上激勵性評語的運用。將作業本開發為進行班級管理的又一陣地，成為家長、老師、學生情感溝通的橋梁。

7、作業布置的形式要將“順次布置、精選布置、分層要求”三者結合，體現尊重差異、減輕負擔。

8、要提高作業教學的質量和效益，還應體現在對學生節假日、雙休日作業的設置和指導，要在這些方面多動腦筋，減少農村學校“5+2=0”現象。

9、每單元學習完成，要進行單元檢測，對學生本單元的學習進行認真、全面正確的分析，查缺補漏。

10、試卷全批全閱，及時糾錯，進行復批，裝訂成冊，保存完好。

11、既重視聽課的數量（20節），更重視聽課的質量。

12、聽課記錄要認真，詳細，特別是要記錄自己的聽課反思和評價。總之，教學常規工作是繁重的，絕不是一蹴而就，工作要做細、做足、要到量、到質。憑良心去做，平時做好，就不會感到有負累。

純化鎮教委 2013、1、13

第二篇：教學常規檢查反饋總結

教學常規檢查反饋總結

針對這次的檢查，我個人提出我的一些想法，如有不正確的地方或不妥的地方，希望老師們能給我多提寶貴意見。沒有其他目的，在不影響老師們的工作量的情況下，在不增加老師們的負擔的情況下，我們有一個共同的目的就是培養學生良好的學習習慣，提高學校的教學質量。

1、教學設計要體現個性，修改意見不要為了修改而修改，要根據班級學生的實際情況而修改，教后反思要寫得實在而有針對性。

2、借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

3、課后反思要有一定的數量，也要有一定的質量，每次上完課要認真總結反思，以改進自己的教學，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

4、在批閱學生作業時發現學生有錯誤，要少打“×”，圈出來或劃出來，讓學生訂正后再批。

5、創建一本典型錯例本很有必要。

6、數學教案要多備一點練習。練習量要足、練習題型要多層次。

教學常規管理是教育質量的根本保證。通過檢查，我們看到各位教師都能積極做好本職的教學工作，按要求做到做好。相信，這次的檢查既是對每位教師工作的一種肯定、督促，也是促使教師對以后教學工作進行更多的反思。我們有理由相信，在我們全體教師的努力下，我們學校的教育教學質量一定能更上一層樓的。

第三篇：常規檢查反饋總結

2011-2012學年第二學期期中教學檢查反饋

2012年3月5日，賈校長組織了教務處、政教處對全體教師的教學、作業、聽課記錄等進行了檢查，現反饋如下：

一年級語文

作業種類齊全，批改認真及時，聽課記錄規范認真，校本研訓記錄符合檢查標準，課后有評價；備課有計劃，教學設計規范，課后有板書；教師課后無反思，個別老師鏈接出錯；常識課設計合理，很規范。

二年級語文

作業批改及時認真，體現了學生的課外積累，份量適中，研訓記錄詳細，但個別老師缺開課通知。備課優，教學設計合理，校本培訓內容提供具體充實。建議：部分教師無課外閱讀指導計劃。

三年級語文

提供作業完整規范，批改認真；五位教師作文批改都很認真。研訓記錄個別老師還需完善。備課都提供了語文與常識課的教學設計。

四年級語文

四位教師批改認真，提供的作業全面。校本培訓內容體現不多，未提供一人。備課方面備教一致，兩位教師提供了語文與常識備課，其他只有語文備課，閱讀指導齊全，都有語文教學反思，都上傳了校本培訓研修課和部分培訓筆記。

五年級語文

作業提供全面，份量適中，批改較認真，部分教師無開課通知。備課環節完整，都有常識課備課，用語規范。

六年級語文

作業批改認真規范，份量適中，校本培訓內容齊全規范。備課完整規范，兩位教師有閱讀指導，教師有研訓記錄，都有常識備課，上傳了計劃進度。

一年級數學

作業批改及時認真，份量適中；個別老師缺批改日期，一位老師提供了聽課記錄。備課完整細致，分欄目備課清晰，常識備課都認真細致，都有培訓內容。

二年級數學

二位教師作業種類齊全，批改認真，每個單元都有測試；校本研訓記錄填寫規范，李保榮老師尤為突出。備課細致完整，分欄目詳細清晰，都有常識備課，還上傳了教學視頻，都有電腦培訓記錄。

三年級數學

作業批改及時規范，份量適中；校本研訓記錄全部達到標準。備課有計劃，教學設計格式規范，都能提前上傳，常識備課兩位老師齊全，二位老師有培訓記錄。

四年級數學

作業批改及時，認真，份量適中，聽課記錄詳細、全面；備課詳略得當，都有常識備課，都有校本培訓內容。

五年級數學

作業批改及時認真，作業中的錯誤均有批閱，校本研訓記錄填寫完整規范；都能按單元或課時備課，設計規范，有獨立的教學反思。

六年級數學

作業份量適中，批改認真，聽課記錄完整規范。

教師能提前備課上傳，符合學校備課要求，有常識備課和培訓記錄。

綜合英語、美術教師都提供了作業，批改及時認真，校本研訓記錄填寫完整規。

建議：

1、常識備課有差缺。

2、語文閱讀指導有差缺。

3、作業批改有疏漏。

4、校本研訓記錄有欄目未完成，聽課節數、校本培訓板塊還要充實。

5、上傳教案要及時。

希各教師針對檢查結果，自我發現問題，并及時改善，使我校教育教學常規及校本培訓工作再上新臺階。

九女集鎮中心小學

2012-3-15

第四篇：教學常規檢查反饋情況

教學常規檢查反饋情況

十六十七周各科進行教學常規檢查，具體情況如下：

一、基本情況

從檢查反饋情況看，大多數教師都能按照學校要求完成各項常規工作。能夠按照學校要求提前備課，用學案上課，課后寫教學反思。從課堂上要效率，要質量。

二、好的方面

這次檢查發現很多教師都能認真備課，書寫規范，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解，教學目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。

政治 ：孫娜

李玉林

林金貞

數學 ：魏惠敏

尚群超

生物

：汪國平

高中語文 ：張麗麗 呂新豐

婁奉寓 周玉春

邱少帆

林佳國

呂妙林

陳子綿

地理：羅長才

許玲

化學 游志軍

甄小雪

祝燕

初中英語： 李海創

彭曉曉

物理：謝光紅

歷史： 鄒麗娜

作業批改方面 表現較好的：

地理：羅長才

化學：祝燕

生物 ：汪國平歷史 ：周美玲 這些教師能夠按照各科要求按時布置作業，認真批改作業，及時反饋。

聽課方面表現較好的教師：

語文 ：劉寶蕘

英語： 彭佩琪

陳秋君

這些教師能積極的向本備課組的教師學習交流積極的聽課。

教學進度：

各科教學進度都基本正常，能按要求在期末前完成教學工作，并安排適當復習時間。

集體備課情況：

比較好的是：高中數學組，高二 高三語文組備課組

三、存在問題

1、個別教師存在抄教案的現象，沒有自己的觀點。備課過于簡單，不能體現教師的教學過程，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學后記的質量不高。個別教師的書寫應注意。

2、個別教師還在使用舊教案，甚至有個別教師用的教案與本學期的課題不相吻合。

3、很多教師的教學反思只是簡單地抄教學用書，或是簡單的幾句話，沒有進行真正的反思。

4、教師在備課環節上，沒有作業設計這一環節。

6、個別兼課老師不是很負責。表現不足的教師：

語文：高二高三教師聽課數量不夠 高一年級的聽課數量雖然多，但是備注少

生物：呂成然 林銀威作業數量不夠

胡波備課不詳細 聽課較少：莫蘭

莊玲妹 李文勇

林銀威 政治： 兼課教師不夠負責，尤其是在作業批改方面 初中英語： 吳慧聽課數量不夠

馮梅英教案數量不夠 物理： 謝光紅聽課數量不夠

李智銳

馬長楊 羅恒 教案沒有反思 歷史：李媛兒 余斯斯沒有用學案上課

三：下一階段工作重心 督促各科各教師按時保質完成教學任務 檢查各科教師特別是初一初二高一高二年級教師的復習課上課情況。杜絕用自習代替復習，用練習代替復習。做好本學期的教學檔案整理歸類。

教導處

2012.12.27 3

第五篇：教學常規檢查反饋

常規教學視導工作反思

羊泉中心小學 白 瑞

為了進一步落實“教育質量提升年”活動，2015年5月18日至20日縣教科室視導組來我校對我校教育教學工作做了全方位的指導。在這次活動中，我深受感悟，現將常規教學視導工作反思總結如下：

一、檢查內容：

本次檢查重點為教師的備案、教學、批改、輔、學習筆記等情況。

二、檢查方法：

教師將教案、作業、教輔、學習筆記等材料上交到學校教導處，由視導組檢察登記并反饋。

三、工作反思：

1、我發現自己教案書寫不夠規范、環節不夠齊全，在以后備案中，我會認真備好每一節教案，寫教案時一定寫全教學內容、教學目標、教學重點難點、教法學法、教學準備、教學過程、板書設計，并及時寫上教學反思。同時，我會按照學校倡導的“先學后教”模式，努力提高教學質量。

2、我會在以后的工作中，認真上好每一節課，進課堂一定帶教案。同時，我會利用好多媒體資源，進行現代化教學。一定運用PPT、視頻等多種形式教學，激發學生學習的興趣，提高學習效率。

3、我聽從視導組的建議，以后多聽同科同年級老師的課，向有教育經驗的老師們虛心請教。另外，我們要加強業務學習，寫業務筆記多寫與數學教學工作有關的內容，從而提高自己的理論水平、拓寬自己的專業知識。

4、我聽從視導組的建議，在以后的教學中，多與學生進行眼神交流，多鼓勵少表揚學生。盡力照顧到更多的學生，認真講解教輔資料并批改，以提高全班總體成績。

5、我發現自己以前的教學反思總是不能及時跟上，以后我要改正自己的不足，及時并真實地反饋自己的教學，盡快提高自己的教學水平。

總之，通過這次視導組的檢查與指導，我發現了自己的很多不足之處。在今后的教育教學工作中，我會聽從視導組的建議，立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生。我會更加嚴格要求自己，他是備好每一節課、認真上好每一堂課。我會多鼓勵學生，鼓勵他們發揚優點，改正缺點，開拓前進。我一定不辜負學校和領導的期望！