第一篇：關(guān)于高一化學(xué)必修1教學(xué)順序調(diào)整的說明

關(guān)于高一化學(xué)必修1教學(xué)順序調(diào)整的說明

新課程標(biāo)準(zhǔn)是以元素為核心，將含有核心元素的物質(zhì)歸結(jié)在一起，強調(diào)元素化合物的應(yīng)用（元素觀）。物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化充分體現(xiàn)物質(zhì)性質(zhì)（轉(zhuǎn)化觀），是元素化合物的核心問題，通過轉(zhuǎn)化將物質(zhì)性質(zhì)形成網(wǎng)絡(luò)。元素化合物的內(nèi)容要承載三維目標(biāo)，不但要求物質(zhì)性質(zhì)，還要求研究物質(zhì)性質(zhì)的方法（分類觀）與思路，以及與物質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān)的態(tài)度情感與價值觀內(nèi)容。新課程還強調(diào)將概念原理知識工具化、功能化，如離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)、電化學(xué)、化學(xué)平衡等功能和價值在于給學(xué)生提供了認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的思路和方法，關(guān)注學(xué)生對學(xué)科核心思想及方法的形成過程，提供不同的情境讓學(xué)生來生成體驗。

基于這樣一種思想，又根據(jù)我校學(xué)生知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在開學(xué)時先不把學(xué)生帶進實驗室走進化學(xué)，而是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開化學(xué)科學(xué)——第二章物質(zhì)性質(zhì)及其變化開篇，這是聯(lián)系初中化學(xué)和高中化學(xué)的紐帶和橋梁。

第二章第一節(jié)：先讓同學(xué)們回憶初中學(xué)過的眾多的化學(xué)物質(zhì)的化學(xué)式，分析元素、化合價、物質(zhì)類別，引出不同的物質(zhì)分類方法和酸、堿、鹽、堿性氧化物、酸性氧化物的通性，發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生初步建立分類觀、元素觀，價態(tài)觀。即可以達到復(fù)習(xí)初三知識做好銜接作用，又可以在學(xué)期開始建立一些觀念性的知識。

第二章第二節(jié)：從溶液中認(rèn)識微觀粒子的存在形式，微觀粒子在溶液中的反應(yīng)。通過觀察、分類、對比，歸納，得出酸、堿、鹽之間的復(fù)分解反應(yīng)的規(guī)律和特點，從微粒的角度分析離子反應(yīng)的本質(zhì)。讓學(xué)生初步建立微粒觀。把第一章的混合物的分離和提純中的過濾和蒸發(fā)放到這一節(jié)講，即是離子反應(yīng)的應(yīng)用，又是從化學(xué)實驗展開化學(xué)科學(xué)。

第二章第三節(jié)：從化合價變化這個特征認(rèn)識物質(zhì)，再從電子轉(zhuǎn)移的本質(zhì)認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)。這樣學(xué)生又建立起一個新的角度去認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。不只有物質(zhì)類別的通性，還有從化合價變化來認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)。

至此，學(xué)生可以從物質(zhì)類別去判斷物質(zhì)的通性，又可以在溶液中用微粒之間的反應(yīng)來判斷離子反應(yīng)，還可以從化合價變化來判斷物質(zhì)可能的氧化性和還原性，這樣就可以初步預(yù)測物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。有了這樣的工具性知識，我們就可以開始第三章和第四章的學(xué)習(xí)，通過后兩章的學(xué)習(xí)，是對第二章物質(zhì)分類、離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)的具體應(yīng)用，也是用第二章的工具性知識去更好的認(rèn)識元素化合物的知識。

在第三章第一節(jié)學(xué)習(xí)后，把第一章化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用講了，這樣可以分散一下難點，畢竟化學(xué)計量在我們普通校學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常困難，放在這也是怕開學(xué)就把學(xué)生嚇倒了。

在第四章學(xué)習(xí)中，把第一章的混合物的分離和提純中的萃取（應(yīng)用）和蒸餾（為了對比）的實驗進行學(xué)生實驗。而且在第三章和第四章學(xué)習(xí)中滲透研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法觀察法、實驗法、分類法和比較法。讓學(xué)生即可以從化學(xué)實驗學(xué)習(xí)化學(xué)又可以從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)化學(xué)。

第二篇：高一化學(xué)必修1教學(xué)計劃

高一化學(xué)必修1教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點，切實加強教學(xué)研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級---、---兩個班，共有學(xué)生120多人，班主任分別為

和

老師。這兩個班的學(xué)生全部是學(xué)校錄取進校的普高新生和部分?jǐn)U招生，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學(xué)中要特別注意在增進了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對化學(xué)的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時是不允許進實驗室進行學(xué)生實驗的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記，最好準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會利用周六對其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學(xué)中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、本期教學(xué)目標(biāo)

1、思想教育目標(biāo)

面向全體學(xué)生，堅持全面發(fā)展，進一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、審美情趣；通過化學(xué)緒言中化學(xué)史及第一章化學(xué)新能源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神與創(chuàng)新意識及辯證唯物主義觀點；針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導(dǎo)學(xué)生樹立遠大理想，立志為祖國化學(xué)化工事業(yè)的發(fā)展作出新貢獻。

2、能力培養(yǎng)目標(biāo)

通過化學(xué)反應(yīng)及其能量變化、物質(zhì)的量等量論化學(xué)基本概念和基本理論的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好辯證思維能力與邏輯推理能力；通過堿金屬、鹵素的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學(xué)實驗技能。

3、知識傳授目標(biāo)

本學(xué)期通過有關(guān)化學(xué)基本概念和元素基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握物質(zhì)的量這一基本概念并能靈活運用；其次，通過氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)知識的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生牢固掌握化學(xué)用語的使用。要通過物質(zhì)的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質(zhì)的實驗深化對有關(guān)元素化合物及化合物性質(zhì)的理解。

四、教材分析

1、教學(xué)重點

（1）基本理論的重點是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念（特別是物質(zhì)的量），要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。

（3）實驗技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點

（1）氧化還原的基本概念及應(yīng)用。（2）物質(zhì)的量概念的建立及計算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅持按教學(xué)計劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的意見和建議。

3、加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，增加學(xué)生動手機會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。建議學(xué)校開放實驗室，作為科任教師可協(xié)助實驗員開展對學(xué)生進行實驗輔導(dǎo)。

4、積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，以延伸課堂教學(xué)空間。每周安排一次進教室答疑，以加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，及時解決教學(xué)中存在的問題。

5、加強平時的復(fù)習(xí)鞏固，加強平時考查，通過隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識得以及時鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。不主張以多做練習(xí)的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學(xué)習(xí)提高學(xué)生的能力本位，要通過能力培養(yǎng)來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，6、利用周六積極開展化學(xué)課外活動，讓對化學(xué)有興趣并學(xué)有余力學(xué)生進行超前學(xué)習(xí)，本學(xué)期的目標(biāo)是學(xué)完高一第一冊教材，并通過輔助練習(xí)不斷提高分析問題與解決問題的能力。

7、主張學(xué)生至少有一本化學(xué)教輔書，以彌補教材習(xí)題的不足；主張學(xué)生訂一份《中學(xué)生化學(xué)報》這類的報刊，以擴大自己的知識面；主張每周檢查一次學(xué)生課堂筆記，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六、教學(xué)進度 附：

高一教學(xué)進度計劃表

周次

起訖日期

進度計劃

備注9、1—

9、6

《化學(xué)1》 第一章 第一節(jié) 化學(xué)實驗基本方法

約3課時9、7—

9、13

第二節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用

約3課時9、14—

9、20

練習(xí)、測驗、評講、學(xué)生實驗

約3課時9、21—

9、27

第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類

約2課時9、28—

9、30

練習(xí)、講評

約1課時10、1—

10、8

國慶放假 10、9—

10、11 第二節(jié) 離子反應(yīng)

約3課時10、12-

10、18 第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)

約3課時 9 10、1-

10、25

練習(xí)、檢測、評講、學(xué)生實驗

約3課時

10、26-

11、1

前兩章內(nèi)容復(fù)習(xí)

約3課時

11、2 —

11、8

期中考試與試卷講評

11、9—

11、15 第三章第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)

約3課時

11、16-

11、22

第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物

約3課時

11、23-

11、29

第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料

約1課時 11、30—

12、6 16 12、7—

12、13 17 12、14-

12、20 18 12.21—

12、27 19 12、28—01、3 20 1、4-

1、10 1、11-

1、17 1、18-

1、25

練習(xí)、評講、學(xué)生實驗

第四章 第一節(jié)硅

第二節(jié) 氯

第三節(jié) 硫和氮的氧化物

第四節(jié) 氨、硝酸、硫酸

練習(xí)、測驗 評講

練習(xí)講評 復(fù)習(xí)

期末考試

約3課時

約2課時

約3課時

約3課時

約3課時

約3課時

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第三篇：2016-2017學(xué)年高一化學(xué)必修1教學(xué)計劃

高一化學(xué)必修1教學(xué)計劃

一、指導(dǎo)思想

堅持以提高教學(xué)工作質(zhì)量為重點，切實加強教學(xué)研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學(xué)方法，大力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和綜合素質(zhì)。

二、基本情況

1、學(xué)生情況分析

本學(xué)期任教高一年級2.3兩個班，共有學(xué)生120多人，基礎(chǔ)差、底子薄，想讓他們對化學(xué)有興趣并學(xué)好化學(xué)，以及明年選擇理科，任務(wù)相當(dāng)艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學(xué)中要特別注意在增進了解的基礎(chǔ)上逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)對化學(xué)的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。

2、教學(xué)情況分析

對于高一新班，科任教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并讓他們明確知曉化學(xué)教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規(guī)定要課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，特別是沒有預(yù)習(xí)時是不允許進實驗室進行學(xué)生實驗的，沒有理由是不能不交作業(yè)的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學(xué)生準(zhǔn)備好聽課筆記，最好準(zhǔn)備一本相關(guān)教輔書籍等。對化學(xué)特別有興趣且學(xué)有余力的學(xué)生，將會利用周六對其培訓(xùn)。

本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是必修1內(nèi)容，既有基本理論和基本概念的內(nèi)容，也有元素和化合物等知識，教學(xué)中既要重視知識的把握，更應(yīng)重視科學(xué)方法的培養(yǎng)，科學(xué)態(tài)度的形成。

三、教材分析

1、教學(xué)重點

（1）基本理論的重點是氧化還反應(yīng)、離子反應(yīng)及物質(zhì)的量等基本概念（特別是物質(zhì)的量），要注重化學(xué)用語的應(yīng)用，化學(xué)計算技能的形成和提高。

（2）元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關(guān)性質(zhì)，氯氣的制備，關(guān)鍵是靈活運用有關(guān)知識解決實際問題的能力。

（3）實驗技能為一定量物質(zhì)的量濃溶液的配制

2、教學(xué)難點

（1）氧化還原的基本概念及應(yīng)用。（2）物質(zhì)的量概念的建立及計算。

3、相互聯(lián)系

本學(xué)期是學(xué)生從初中進入高中的第一學(xué)期，學(xué)生需要一段時間的磨合才能適應(yīng)新的環(huán)境，教師要協(xié)助班主任逐漸讓學(xué)生從過分關(guān)懷的初中階段改變過來，以培養(yǎng)學(xué)生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學(xué)節(jié)奏比初中會快，作業(yè)比初中多的現(xiàn)狀，以盡快適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、堅持按教學(xué)計劃授課，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識與基本技能的培養(yǎng)，課堂中堅持以學(xué)生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導(dǎo)者的角色，要盡量通過學(xué)生自身的探究活動來尋求問題的解決。

2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實效性。多與學(xué)生談話，多了解學(xué)生對化學(xué)教學(xué)的意見和建議。

3、加強實驗研究，重視實驗教學(xué)，增加學(xué)生動手機會，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯(lián)系社會生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識。建議學(xué)校開放實驗室，作為科任教師可協(xié)助實驗員開展對學(xué)生進行實驗輔導(dǎo)。

五、教學(xué)進度

附：

高一教學(xué)進度計劃表

周次

起訖日期

進度計劃

備注9、1—

9、6

《化學(xué)1》 第一章 第一節(jié) 化學(xué)實驗基本方法

約3課時9、7—

9、13

第二節(jié) 化學(xué)計量在實驗中的應(yīng)用

約3課時9、14—

9、20

練習(xí)、測驗、評講、學(xué)生實驗9、21—

9、27

第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類9、28—

9、30

練習(xí)、講評10、1—

10、8

國慶放假 10、9—

10、11 第二節(jié) 離子反應(yīng)10、12-

10、18 第三節(jié) 氧化還原反應(yīng)10、1-

10、25

練習(xí)、檢測、評講、學(xué)生實驗 10、26-

11、1

前兩章內(nèi)容復(fù)習(xí)11、2 —

11、8

期中考試與試卷講評

11、9—

11、15 第三章第一節(jié) 金屬的化學(xué)性質(zhì)

11、16-

11、22

第二節(jié) 幾種重要的金屬化合物 11、23-

11、29

第三節(jié) 用途廣泛的金屬材料 11、30—

12、6

練習(xí)、評講、學(xué)生實驗

12、7—

12、13

第四章 第一節(jié)硅 12、14-

12、20

第二節(jié) 氯 12.21—

12、27

第三節(jié) 硫和氮的氧化物 12、28—01、3

第四節(jié) 氨、硝酸、硫酸

約3課時

約2課時

約1課時

約3課時

約3課時

約3課時

約3課時

約3課時

約3課時

約1課時

約3課時

約2課時

約3課時

約3課時

約3課時

1、4-

1、10

練習(xí)、測驗 評講

約3課時

1、11-

1、17

練習(xí)講評 復(fù)習(xí)

1、18-

1、25

期末考試

第四篇：說明順序

⑴空間順序：說明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發(fā)展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

A、先總說后分說：總—分；分—總；總—分—總 B、先主要后次要。

C、先原因后結(jié)果。D、由現(xiàn)象到本質(zhì)。E、由性能到功用。

F、由一般到特殊。G、由整體到局部。

說明文常見的說明順序有：時間順序、空間順序和邏輯順序。

梳理文章說明順序就是了解作者的寫作思路。如何理清說明順序?

一、認(rèn)清說明對象，分析說明順序。說明對象的特點決定了采用的說明順序。有些事物內(nèi)部構(gòu)造比較復(fù)雜，通常按空間順序說明，或由前到后，或由上而下，或由外及里，或由中間到四周，或按東西南北方位順序。例如，《故宮博物院》就是沿著參觀路線，按照從南到北的空間順序，有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。

二、把握語言標(biāo)志，“讀”出說明順序。說明文語段中往往借助一定的詞句表明層次和順序，連接內(nèi)容，組織材料。各種順序在語言上都有一定的標(biāo)志。閱讀時抓住有一定標(biāo)志作用的語言，可以更加順利地分析說明順序。要學(xué)會通過文章全篇的首尾部分、每一段的首尾部分、文中的設(shè)問句、過渡句以及領(lǐng)起使用說明方法的句子來理清文章的結(jié)構(gòu)順序。事實上，以時間順序為說明順序的文章多用表時間變化的詞語，以空間順序為說明順序的文章多用表方位的詞語，以邏輯順序為說明順序的文章多用表邏輯層次的關(guān)聯(lián)詞等。所以，把握這些語言“標(biāo)志”，有助于順利地理清說明順序。在梳理文章內(nèi)容、了解說明順序的過程中，應(yīng)盡量利用原文的字、詞、句，因為說明文語言的特點是較為簡練、準(zhǔn)確。例如，《蘇州園林》開頭兩段總說蘇州園林的藝術(shù)價值，指出蘇州園林的共同點：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”此后就分別從各個方面對蘇州園林的這個共同點作具體解說。

三、分清主次，綜合歸納。有時一篇文章不僅僅采用一種說明順序，而是將幾種方式糅合起來，交叉使用幾種說明順序。如《中國石拱橋》一文，除了按先古后今的時間順序外，又按先概括后具體、先整體后局部的邏輯順序進行說明。至于《說“屏”》這樣帶有說明性質(zhì)的小品文的順序，顯然必須具體情況具體對待了。《說“屏”》中，作者從屏風(fēng)的作用、分類、屏風(fēng)的設(shè)置三個方面介紹了屏的相關(guān)知識，一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個“巧”字。倘若一定要說出是什么說明順序，看來這篇也就是邏輯順序無疑了。說明文是中學(xué)生必須掌握的文體之一。它是以介紹說明為主要內(nèi)容，往往說明某一事物的形態(tài)、構(gòu)造、成因、效果和事物間的關(guān)系。無論哪種類型的說明文，都是對事物、事理做介紹、解說、闡釋，具有說明性、知識性和客觀性，都要求抓住說明對象的特征，安排合理的說明順序和結(jié)構(gòu)形式，運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。寫好說明文，首先要抓住說明對象的特征，其次最重要的是運用合理的說明順序。所謂合理的說明順序，是指能充分表現(xiàn)事物或事理本身特征的順序，也是符合人們認(rèn)識事物、事物規(guī)律的順序。常見的說明順序有：

１．時間順序。即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作、工作方法、歷史發(fā)展、文字演變、人物成長、動植物生長等等，都應(yīng)以時間為序。比如我們中學(xué)課本中有一篇《景泰藍的制作》，它就是按照景泰藍的制作過程中“做胎――掐絲――燒制――點藍――燒藍――打磨――鍍金”的時間順序來說明的。

２．空間順序。即按照事物空間存在的方式，或從外到內(nèi)，或從上到下，或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。一般說明某一靜態(tài)實體（如建筑物等），常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的；《故宮博物館》按照先總后分的順序，先概括說明故宮建筑物的總體特征，然后再具體介紹太和門――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宮??御花園，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi)、先上后下的順序。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣，是最合理的順序。

３．邏輯順序。即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明。不管是實體的事物，如山川、江河、花草、樹木、器物等，還是抽象的事理，如思想、觀點、概念、原理、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明。如課本中的《死海不死》、《向沙漠進軍》，都是運用邏輯順序來說明事物的。凡是闡述事物、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

以上是說明文幾種常見的說明順序。針對不同的說明對象，我們應(yīng)用不同的說明，但實際上這幾種說明順序也不是截然分開的，而常常是綜合運用，只是以哪種說明順序為主罷了。在考慮運用何各說明順序時，既要注意客觀事物本身的特點，又要遵循人們認(rèn)識事物的規(guī)律。只有合理地運用說明順序，才能使說明文的寫作完成得更好。

第五篇：高一化學(xué)必修二教學(xué)反思

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思1

上學(xué)期我們順利地完成了高中化學(xué)必修一的模塊教學(xué) , 下面我講從以下幾個方面談?wù)勅绾胃行У剡M行必修模塊的教學(xué)。

一、對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認(rèn)識，自身教育觀念的更新

在本模塊的教學(xué)之初，由于對課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀不是很深刻，只是憑主觀上的認(rèn)識對傳統(tǒng)教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)作了簡單的對比，在實際教學(xué)中過分注重了知識目標(biāo)的實現(xiàn)，忽略了其他目標(biāo)的實現(xiàn)，所以感覺新課標(biāo)教材很不好用。

然而，當(dāng)我通過對新課程理論的學(xué)習(xí)及課程標(biāo)準(zhǔn)的研究之后，對課程性質(zhì)、課程理念、課程目標(biāo)才有了深刻的認(rèn)識，正是這種新的認(rèn)識，促進了自身教育觀念的更新，使得我在后續(xù)的教學(xué)中明確了方向，有了理論指導(dǎo)。

高中化學(xué)新課程必修模塊的課程目標(biāo)是 : 認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)，學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念，形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

二、充分利用新課程改革提供的自主創(chuàng)造空間

1、改變師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變工作方式。傳統(tǒng)教學(xué)的實施很容易給人一種錯覺，即課堂教學(xué)的重心更偏重于教師的教，而忽略了學(xué)生自主的學(xué)。然而，新課程提倡的卻是教師的教是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又離不開教師的教的引導(dǎo)，二者之間屬于相輔相承、缺一不可的關(guān)系。

因此，在實際教學(xué)中，學(xué)生和老師是處于平等的地位，課堂教學(xué)應(yīng)該是師生間平等的對話。在這樣的情況下，學(xué)生才可能學(xué)得自由，學(xué)得有創(chuàng)新，有成就感，有動力。

在模塊一的教學(xué)里，我努力朝上述方向努力，可能是自己的教學(xué)經(jīng)驗不足，師生關(guān)系的完善在本學(xué)期并沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果，在必修二的模塊里，我將采取有效的方式更進一步地實現(xiàn)師生課堂地位平等化。

2、運用多樣化、最優(yōu)化的教學(xué)方法，以教法的改革促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)有法而無定法，化學(xué)中的教學(xué)方法很多，那么，我們在實際教學(xué)中該選擇什么樣的教學(xué)方法呢？這個問題是我一直在思考的問題。通過教學(xué)實踐，我發(fā)現(xiàn)，任何方法都有它實現(xiàn)最佳效果的界定條件，都不是萬能的。在實際教學(xué)中，我們所涉及的知識板塊、知識結(jié)構(gòu)各不盡相同，因此我們就要尋找能夠在這特定的條件下能起到最優(yōu)效果的方法。也就是，從實際出發(fā)，因地制宜、因時制宜、因人制宜地選擇最優(yōu)教學(xué)方法。在一定的條件下，幾種方法可同時并用，以實現(xiàn)最優(yōu)的教學(xué)效果，當(dāng)然，教師在選擇教學(xué)方法的同時要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)方法的'特殊性及學(xué)生對相關(guān)知識的心理認(rèn)知特點，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程 , 以教法的改革來促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

在實踐中，我認(rèn)為學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法可以十分有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，非常有利于學(xué)生從被動的聽課向主動聽課的轉(zhuǎn)變。

新課程賦予了我們廣闊的自由發(fā)揮的空間，因此，抓住機遇，大膽創(chuàng)新對提高教育教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用。

3、積極尋求有利于學(xué)生全面發(fā)展的評價方式

對學(xué)生的評價既要注重全體學(xué)生的共同發(fā)展，又要兼顧學(xué)生的個體差異性的發(fā)展。要促進學(xué)生的全面發(fā)展，那全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)又是什么？要尋求促進學(xué)生全面發(fā)展的評價方式，首先要弄明白上述問題。對此，我深感困惑，因為現(xiàn)在的高考還是最主要的指揮棒，對于理科生來說，必修模塊的學(xué)習(xí)是他們進行選修模塊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。采取什么樣的評價方式才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展是一個十分重要的問題。

三、充分利用現(xiàn)有資源，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化

必修課的定位是全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，所以在實施中不能只抓知識傳授和訓(xùn)練。在教學(xué)目標(biāo)上必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上創(chuàng)造條件使學(xué)生在知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀等方面得到全面發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容的選擇和安排上，必須要關(guān)注學(xué)生經(jīng)驗和社會生活現(xiàn)實；在教學(xué)方式上，必須堅持以探究為主的多樣化教學(xué)方式。

在教學(xué)中，我們需要處理好兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)就是實驗探究，第二環(huán)節(jié)就是知識目標(biāo)的完成。在不同的知識板塊上，我們要緊緊圍繞三維目標(biāo)的實現(xiàn)這個中心來進行有效的教學(xué)策略的設(shè)計與實施。

以上是我在必修一模塊教學(xué)實踐中的一些體會，既有成功的地方，也有需要改進的不足之處，正是這些寶貴的經(jīng)驗為我將要進行的必修二模塊教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

高一化學(xué)必修二教學(xué)反思2

寒假開學(xué)已有一個月，在此月中學(xué)生學(xué)習(xí)了化學(xué)必修二的第一章：物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律，這一章是本學(xué)期的重點，是會考和高考的重點。元素周期表是元素周期律的具體表現(xiàn)形式，是學(xué)化學(xué)的重要工具，對整個中學(xué)化學(xué)的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)作用，因此學(xué)生對元素周期表的熟悉程度直接影響著其對化學(xué)元素的學(xué)習(xí)。以事實為依據(jù)，注重科學(xué)探究方法的運用。我先讓學(xué)生從感性上來認(rèn)識元素周期表，看元素周期表的實物圖，讓學(xué)生親自數(shù)元素周期表的行和列，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生參與到教學(xué)中來。然后上升到理性認(rèn)識上來，就是通過一些熟悉的元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，總結(jié)出周期序數(shù)與電子層數(shù)和主族元素的族序數(shù)與最外層電子數(shù)的關(guān)系，這樣是知識更有系統(tǒng)性，。增加核外電子排布的內(nèi)容，以認(rèn)識元素周期律變化的根本原因，增加同一主族元素的性質(zhì)的遞變規(guī)律，從縱橫兩個方面理解元素周期律也培養(yǎng)了學(xué)生的抽象思維和邏輯思維能力。

在化學(xué)鍵的學(xué)習(xí)時，以知識內(nèi)容為載體，注重化學(xué)原理的應(yīng)用和化學(xué)用語的書寫，落實基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)離子鍵和共價鍵時，電子式的書寫也是學(xué)生不好處理的，而教材中電子式是以資料卡片的形式給出的。我從元素符號出發(fā)先讓學(xué)生掌握原子的電子式的書寫，然后過渡到離子的電子式，進而到簡單的離子化合物、供價化合物的電子式的書寫，進而到化合物的形成過程，注重完整性和連貫性。在學(xué)習(xí)用電子式形成過程時，從原子結(jié)構(gòu)示意圖出發(fā)，活潑金屬容易失電子，活潑非金屬容易得電子，然后離子鍵以氯化鈉的形成為例，共價鍵以氯化氫的形成為例，通過介紹他們的形成過程，用電子式的形式表達出來，引出離子鍵和共價鍵，具有代表性，學(xué)生容易明白，對教材要求掌握的知識容易接受。

三五五教學(xué)模式在我校發(fā)展的很好，，課堂氣氛活躍，大多數(shù)學(xué)生回答問題爭先恐后，小組集體觀念很強，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。要想上好一堂課，我總結(jié)有以下兩點心得體會：

一、課堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)。

一堂課能否上好，關(guān)鍵在于教師的準(zhǔn)備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認(rèn)真做好備課工作，才能較好的`組織課堂教學(xué)。就備課而言，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

1、認(rèn)真鉆研教材

鉆研教材包括鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。仔細(xì)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和教學(xué)難點所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。認(rèn)真鉆研課本則能更清晰的為學(xué)生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學(xué)生更容易掌握好所學(xué)的內(nèi)容。

2、做好聽課總結(jié)

三人行，必有我?guī)煛ａ槍@一點，我盡可能去聽課，課后認(rèn)真總結(jié)別人上課的優(yōu)點和不足，取其精華，棄其糟粕。半學(xué)期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后認(rèn)真總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。

3、深入了解學(xué)生

只有了解學(xué)生，教學(xué)工作才能做到有的放矢。了解學(xué)生包括很多方面，如學(xué)生對原有知識和技能的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。例如，講到《元素周期律》時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連前18號元素原子有幾個電子都不知道，原以為是學(xué)生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識點掌握得不好;經(jīng)過了解，才知道初中教學(xué)并不要求學(xué)生掌握常見元素的原子序數(shù)。這就能夠做到及時補缺、補漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。

4、注重實驗教學(xué)。

實驗是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是在高中教學(xué)中，有許多演示實驗和分組實驗;應(yīng)該充分利用已有的教學(xué)設(shè)備，該學(xué)生更多的“事實”以加深學(xué)生對知識點的理解。例如，為了說明原電池工作原理，我在課堂上演示這個實驗，讓他們發(fā)現(xiàn)確實有電流產(chǎn)生，從而得出結(jié)論，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課前課后也是不可忽視的重要環(huán)節(jié)

每當(dāng)我輪值晚自習(xí)時，我不是簡單地在教室閑逛，而是充分利用師生短暫的共處時間，解答學(xué)生的各種疑難。在輔導(dǎo)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)有某個問題被集中地提出，我就會馬上反省自己的課堂教學(xué)是否有哪個知識點教授得不夠清晰，并在下次課堂上進行改進后的講解。實踐證明，這樣很好地實現(xiàn)了教師和學(xué)生、課前和課后的互動。