第一篇：奎文區中小學教師教學規范

奎文區中小學教師教學規范1

奎文區中小學教師教學規范

本規范是對教師的教學活動提出的基本要求，是教學活動順利開展的重要保障，也是檢查教學工作的重要依據。

一、教學計劃

1．每學期開學前一周內教師要認真學習課程標準，通讀全冊教材，熟悉內容體系，明確教材的三維目標，把握教材各單元知識的聯系，制定學科教學計劃。

2．學科教學計劃包含：（1）學期教學目標（2）學生基本情況分析（3）教材分析（4）教學內容（5）教學進度和教學時間分配（6）教學措施（7）教學輔導計劃等。

二、單元備課

3．認真設計單元備課。全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材內容和編排體系。領會每一單元的總體要求、本單元的主要內容與各章節教材內容之間的內在聯系、在全冊中的地位、主要知識點的內在聯系，確立單元教學目標及教學重點、難點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育，整合課程資源，調節教學內容，搞好統整，做好單元備課。

4．單元備課包括：（1）教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀）（2）教學重點和難點及突破措施（3）教學方法（4）課時劃分（應明確各課時的主要內容）和集體備課分工（5）教具及學具準備。

三、課時備課

5．認真設計課時備課。合理制定教學目標，體現課改精神，圍繞三維目標編寫教案，做到定標準確，設計合理；整合課程資源，調節教學內容，突出重點、難點，確定教學方式和方法；體現針對性、層次性、階段性和可操作性；教學程序安排科學有序，精選課內訓練題；作業分層布置，不同水平的學生布置不同梯度的作業，以利于全體學生都有不同程度的提高。

6．備課具體要求：（1）在單元集體備課的基礎上，課時備課以獨立鉆研為主，備課時教師要本著以學生發展為本的思想，教師應了解學生原有的學習基礎（包括已學知識、能力水平和學習方法、習慣等），從學生的實際出發進行備課。（2）設計符合教學內容的教學情景、教學過程中需探究和啟發引導的問題、提問的內容、板書設計、反饋練習、教學小結等。（3）教案要體現課程資源開發與利用情況。課后要寫出教學后記或反思（如教案實踐情況、教學創新、遺漏待補、問題處理及教學效果等）。

7．集體備課具體要求：（1）做到集體備課制度化（定時間、定地點、定內容定主備人）。（2）集體備課要在制定單元目標、確定教學重難點、研究教材和學生、交流教法、探討問題、確定統一的單元測試題等方面做到集思廣益，在充分體現教師個性的基礎上達成共識。（3）集體備課每周不少于一次，每次至少2課時。要做到先周備課，同年級集體備課，互相研討，提倡小學科跨學校定期集體備課。（4）教同一個教學班的教師至少每兩周聚在一起進行一次班級備課。交流學生學習、思想情況，檢查執行培優、輔中、轉困計劃的效果，進一步分析學生的思想、學習狀況，研究確定下一階段的輔導對象，制定班級管理對策。

8．在集體備課的基礎上形成個性化教案。

四、上課

9．提前候課：教師在上課鈴響前2分鐘到達教室（場地）候課。

10．課堂行為：進教室上課要關閉通訊工具，不會客，不走出課堂，嚴禁酒后上課、上課吸煙。準時上下課，保證學生課間活動時間，不提前上課或隨意拖堂。嚴禁體罰或變相體罰學生，不得隨意把學生趕出課堂，不得擅自將學生停課。要妥善處理突發事件，保證教學活動地順利進行。

11．組織教學：（1）教師必須做到有教案上課。上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課。圍繞教學目標組織教學，教法得當，能與教學內容、課程結構、學科特點、奎文區中小學教師教學規范2 學生實際相結合，形成自己的教學風格和特點。貫徹“以學定教”原則，落實“三講三不講”。保持良好的課堂秩序，積極營造健康活潑的教學氛圍，保持嚴謹的治學態度。（2）面向全體學生，充分發揮學生的主體作用。關注學生有效參與的情況、學生思維品質的體現和學習的達成度。妥善處理課堂教學中生成性問題，優化教學過程。

12．課堂提問：精心設計有價值的課堂提問，提問要有層次性，學生參與廣，學生有價值的發言率高。鼓勵學生質疑。

13．課堂語言：使用普通話教學，語言要準確、精煉、生動，聲音大小適中。

14．教態儀表：教態端莊、親切、自然。不穿奇裝異服、不戴奇特飾品、不濃妝艷抹，體育教師必須著運動服和運動鞋。

15．板書：板書簡明、工整、講究藝術，文字準確規范，板書條理清晰。

16．實驗教學：按要求做好課本規定的實驗，積極開發隨堂實驗，提倡以生活用品或者學習用品做替代實驗，鼓勵和督促學生做好家庭實驗，提高教具利用率。

17．多媒體教學：充分發揮信息技術在教學中的作用，積極運用電化教學手段，改善學生的學習方式，提高教學效率。

18.學法指導：重視在教學中教給學生學習方法，不僅要使學生學會，更要使學生會學。

19．反饋調整：任課教師應采取多種形式了解學生的需求、意見和建議，不斷調整改進教學措施。在研究反思的基礎上，不斷改進教學模式與教學方法。

五、作業

20．按照教學要求，精心設計課內外作業。根據不同的教學內容與不同的教學對象，作業的形式和要求也應有所不同，如必做與選作相結合，習題與制作相結合、短作業與長作業相結合等。對學生的作業應有基本規范的要求。

21．作業的布置要遵循“三布置”“三不布置”。作業的布置要體現代表性、層次性、實踐性。作業形式講求多樣化，如書面作業、口頭作業和實踐性作業等，不布置學生已經會做的和機械重復、大量抄寫的作業，不布置與課堂內容脫節的作業，不布置難度過大學生無法完成的作業，杜絕懲罰性的作業。

22.作業量適中，難易適度，分檔布置，區別對待。初中語文、數學、英語、物理、化學可以留課外作業，其余學科一律不準布置課外作業。各年級的絕大多數學生能在1.5小時以內完成課外作業。小學一、二年級不布置書面家庭作業；其他年級的絕大多數同學能在1小時以內完成課外作業。

23.對學生作業必須嚴格要求，力求格式規范，書寫工整，獨立完成。各科作業的要求與格式必須做出具體明確的規定，要求作業“獨立、按時、整潔、規范”。

24.教師應及時批閱作業。批改時既要檢查作業結果，又要檢查解題過程。批改要有記錄，對作業中的傾向性問題應及時作講評，并指導學生及時訂正錯誤。教師應根據學生作業的反饋信息，及時調整并改進教學。

六、預習與復習

25.預習與復習是學生自主學習的重要環節。布置學生進行預習與復習，應有明確的要求，在教案中也應有所反映，并做到有布置就有檢查。

26．對學生的預習與復習應重在指導。預習與復習所用的時間應計入學生的作業量。

七、檢測與評價

27.遵循教學規律，從減負增效的原則出發，控制檢測次數和密度，基礎學科每學期除期中、期末兩次質量檢測外，每單元進行一次單元檢測，其余科目只進行期末考查。

28．試題命制應作為集體備課的重要內容，要加強命題研究，強調以能力立意。要根據課程標準進行命題，不出難題、偏題和怪題。試題應難易適度，并有一定區分度，試卷內容應體現基礎性、科學性、應用型和一定程度的開放性，以便準確反饋教學信息。

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29.質量檢測成績實行等級制，不得以任何形式公布學生考試成績，不得以考試成績給學生排名。

30.分析與講評：分析要符合學生實際、具有針對性、要突出重點和難點，有利于學生對知識的再建構。根據質量檢測情況寫出質量檢測分析報告。上好講評課，對教學中存在的問題，及時采取改進措施。

31．發揮學生成長檔案袋的作用，建立促進學生全面發展的綜合評價體系。

32．積極參加家長會，及時與家長溝通交流。

八、輔導

33.教師應在分析學生情況的基礎上，確定分類輔導對象，按照教學輔導工作計劃，落實培優、輔中、轉困的具體措施，增強輔導的針對性，講求實效，做好課內外輔導。

34．根據學生愛好，統籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂活動，發展學生個性特長。

九、專業發展

35.教師要結合自己實際和學校發展規劃，制定個人成長規劃。

36．理論學習：教師要建立業務學習筆記，認真學習記錄各種教育教學理論。

37．聽評課：每周至少聽課1節，教齡不滿三年的青年教師每周聽課不少于2節。要做好記錄和簡評，并積極參加評課活動。

38．教研活動：教師要積極參加各級各類教研活動，在教研活動中要認真準備，勇于發表自己的觀點，善于借鑒他人的意見，提高課堂教學效益。

39．課題研究：教師要積極參與課題研究，教研組（備課組）應根據本學段的特點，重點研究一個子課題，制定研究方案，每位教師都要承擔課題研究的一部分任務，及時整理研究經驗，一學年結束要進行階段性總結。對教學研究取得的成果，要及時形成文字材料，并積極投稿。

40.反思總結：每學年至少撰寫一篇有一定理論深度和指導意義的教育教學經驗總結或專題文章，并積極參加各級各類評選活動。

第二篇：中小學教師教學“五認真”規范

中小學教師教學“五認真”規范

為了全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質教育，加強教學管理，不斷提高教學質量，要求每一位教師切實做到認真備課、認真上課、認真布置與批改作業、認真輔導和認真組織考試，自覺認真地抓好整個教學工作的五個基本環節。

一、認真備課

認真備課是上好課的基礎和先決條件。認真備課著重應做好四項工作，訂出兩種計劃。

四項工作是： 1．鉆研課標

(1)熟悉本學科課程標準，掌握本學科教學的總要求。認真鉆研學科考試說明，熟悉本學科中考、會考、高考的知識、能力和情感態度價值觀考查要求。

(2)明確本學科學期、年段的教學目標、教材體系、基本內容。2．鉆研教材

(1)掌握所教年級全部內容、知識結構、重點章節及難點、關鍵。(2)了解并熟悉相鄰年級段的教材內容、知識結構。

(3)從整體到局部，再從局部到整體精心鉆研教材，認真閱讀教材，理清教學思路。

3．了解學生

(1)了解學生本學科的雙基落實情況。

(2)了解學生的智力情況、興趣愛好、性格特征和其他學科的學習情況。(3)了解學生前一堂課學習效果，吸取學生對改進教學的意見。4．優化教法和學法

(1)明確教材的重點、難點、知識點、能力點和教育點。按照少、精、活的原則，安排好每堂課內容的容量、深度和廣度。

(2)精心安排教學步驟，優化教學方法，注重學法指導，發揮學生主體作用，積極采用現代化教學手段，謀求課堂最佳效果。

(3)在明確五點、兩法的基礎上，吸取有關教學參考資料的精華，使備課更精到、細致。

兩種計劃是： 1．學期教學計劃

（1）以教研組、備課組為單位完成，明確本組教學目標、活動安排等內容，原則上要求開學前完成，最遲在開學后一周內完成。（2）教師個人教學計劃要與本組教學計劃保持一致，具體內容包括教材和學生基本情況分析、教學目的要求、疑點難點、教學進度表等。

2．授課計劃（教案）

（1）必須在上課前一周設計好教案。

（2）教學內容包括本課教學目標，重點，難點分析，教學步驟和方法，提問、板書及作業設計，教具、實驗器材、電教設備的準備等。

（3）教案詳細要求：教學未滿三年的教師，要求寫詳案。

二、認真上課

上課是整個教學過程的中心環節。要努力轉變課堂教學方式，提高課堂教學效率，充分利用45分鐘，認認真真地上好課。

1．課前準備

師生均須在上課前將上課所需物品備齊。預備鈴響以后，教師應到教室等候上課，并注意檢查學生的課前準備，穩定學生情緒。上課鈴聲響后，教師走上講臺，值日班長喊起立，教師目光掃視全體學生之后，說同學們好，并點頭致意，學生說老師好，之后教師說請坐下。

2．授課過程

（1）教學目標：教學目標明確，講授內容準確，既重視知識傳授、能力培養，又重視思想教育。

（2）教學過程：把教材思路和教學思路有機結合起來，主次分明，條理清楚。努力營造課堂學習的良好環境，啟發學生積極有效思維，開展自主學習、合作學習，鼓勵學生質疑、探究問題。不死扣教案和邊看教案邊講授。

教學重點講透徹，難點、關鍵講明白。要關注學生已有經驗，積極創設問題情境，注重學生學法，注重教學過程，注重學生能力發展。積極引導學生遵守紀律，保持良好讀寫姿勢，養成文明禮貌習慣。重視實驗教學，培養動手能力。

（3）精講精練：新授課要有師生、生生互動和課堂練習，忌滿堂灌。（4）教學語言：語言清晰、板書規范。教師講課要用普通話，不得用方言。教學語言簡明、生動、富有感情。語速得當，音量適中。板書布置合理，體現知識規律，不寫錯別字。

（5）組織調動：面向全體學生、注重調動中、下學生的學習積極性。因材施教，努力處理好吃不飽和吃不了的矛盾，使全班學生積極地參與教學活動。

（6）師德品質：衣著整潔大方，行為端莊文明，堅持正面教育，不訓斥學生，不體罰和變相體罰學生，不把學生趕出課堂。

上課不遲到不早退，不拖堂，課堂上不吸煙，不隨地吐痰。除生病體弱者經批準外，不坐著講課。

3．課后反思

上完一單元應及時寫教學反思，進行經驗總結，不斷改進教學。

三、認真布置和批改作業

1．各備課組要明確作業類型、作業量、練習冊及作業本的使用、具體作業要求等，做到年級內部各班統一標準。

2．教師應根據教學目標、教學重點和學生實際，經過精選，擬定作業，作業要典型、精煉。布置的作業教師必須預先練習一遍。

3．作業量要適當，難易要適度，每次作業要分層要求。能在課堂完成的作業不到課外去做。

4．作業書寫要字跡工整、格式規范、過程完整、答題規范、獨立完成、按時上交。

5．作業批改要做到“四有四必”。即“有發必收、有練必批、有批必評、有錯必糾”。

6．引導學生建立“錯題檔案”或“糾錯本”，并養成經常翻看的好習慣。

四、認真輔導

開展課外輔導活動是貫徹面向全體學生、因材施教原則不可缺少的一環，年級組需制定培優輔差計劃和實施方案，每個教師必須積極提優、培中和耐心補差，以彌補課堂教學的不足。

1．要根據不同學生的學習基礎，選用適當的方式進行輔導。對學有余力的學生，可按較高標準的要求，使他們學有所長；對學有困難的學生，要倍加愛護，熱情幫助他們提高學習成績。

2．輔導要重視知識上的查漏和學習方法的指導，更要重視學習目的性教育和學習興趣的培養。

3．課后輔導的內容要具體、充實，形式可以活潑多樣，注重實效，輔導的面一般不得少于班級人數的三分之一。

4．每位任課教師都應積極承擔活動類課程，組織課外興趣小組，主動擔負學生個性特長的培養工作和課外興趣小組輔導工作。

五、認真組織考試

考試是教學中十分重要的一環，是檢查教學效果的重要手段，是信息反饋、改進教學的有效措施。

1．考試計劃：教務處根據海淀區、學區安排制定我校期中期末考試計劃，確定期中期末考試時間。教研組、備課組制定月考計劃，年級統一確定月考時間。2．試卷編制：有海淀區、學區統考安排的使用統考試卷（國際班可由我校教務組織教師自行命題）。無統考安排的期中期末考試由教務處按教考分離的原則組織命題。月考由備課組組織命題，教研組長審核。

3．考試安排：期中期末考試、新生入學考試、插班生考試等由教務處統一安排，年級組配合落實。月考由年級組統一安排。

4．考試分析：每次考試以后，任課教師、備課組、年級組、教務處要進行不同層面的質量分析和反饋，及時查找教學中的問題，并指導學生自我分析，及時進行講評，使師生共同認識教學中的成績和問題，明確今后努力方向。

5．試卷講評、改正：任課教師要認真上好試卷講評課，發揮講評的實效，指導學生及時糾錯，杜絕簡單對答案或者不講評的做法。

6．試卷歸檔：教務處將要期中、期末考試試卷及時歸檔，年級組每學期將本年級月考試卷交教務處歸檔。

第三篇：蕭山區中小學教師教學規范(2018年修訂)

附件：

蕭山區中小學教師教學規范

（2018年修訂）

一、教學準備

第1條 按時制訂教學計劃。在明確課程標準要求、熟悉教材內容結構、了解學期整體安排以及校情學情的前提下，制訂好學期教學計劃。計劃要提出學期教學的總體設想和主要創新舉措，列出教學進度表并分配好教學所需的課時。計劃制訂必須在新學期學生報到前完成。

第２條 深度研究教學材料。充分研讀教材，對教學內容先有自己的理解，然后廣泛瀏覽參考資料，深度理解教學內容，準確把握教學重點和難點。對用于教學的各種練習，采用“教師自己先做”的方式進行研究，理清思路，把握規律，預測學生可能遇到的困難和障礙。

第３條 全面精準分析學情。通過訪談、先學作業、檢測等多種手段深入了解學情，從學習態度與興趣、學習能力與水平、已有知識經驗和生活體驗等方面作全面分析，精準把握任教班級學生的整體情況，以此作為教學設計的重要依據。

第４條 準確設置教學目標。以核心素養培育為導向設置目標，充分挖掘學科方法、思維、思想及情感、態度、價值觀等育人元素，注重培養真實情境中問題解決的能力。依據學情確立目 1

標層次。目標陳述的對象應是學生學習的結果，要求明確、具體，便于觀察、測量與評價。

第５條 科學設計教學過程。遵循“學為中心，教學生學”理念設計教學過程。整個過程以學生的學習活動為主線，組織、引導、幫助學生經歷一個完整而充分的學習過程，讓學生學有興趣、學有方法、學有效益。具體環節、方法的設計與表述要具體明確，具有操作性。

第６條 精心選編各類作業。自主選用、編創作業，杜絕不加選擇的成冊布置作業。作業難度合理，數量適當，不布置超越學生能力的作業，不布置要求家長完成或需要家長代勞的作業。關注學生的個體差異，增強作業的層次性和可選擇性。積極創編引領學生全程學習的導學作業，遵循“讓學生試著自己學會”“指導學生學會自己學”等原則設計好先學作業。

第７條 適度運用輔助手段。依據增效性和輔助性原則運用各種輔助教學手段，避免產生因過度使用而影響空間掌控、節奏把握、信息呈現、文本研讀、師生對話、教學生成等問題。精心設計板書，充分發揮板書在解決疑難、揭示重點、現場生成等方面的獨特作用。

第８條 自覺撰寫每課教案。每節課都要撰寫教案，重點寫明教學目標和教學過程方法。根據教學任務完成的需要分為一課時教案和多課時教案兩種基本樣式。多課時教案按照總分結構呈現，先寫明總體設計，然后再分課時撰寫。反對抄襲他人教案或以教學內容、習題填滿備課本的方式應付學校檢查等行為。

二、課堂教學

第９條 運用好教學語言。用規范的語言組織教學，語速適中，音量能讓全班學生聽清，表達準確簡明、清晰流暢。恰當使用肢體語言，表情親切自然，力求充滿激情、生動幽默。

第10條 營造好課堂氛圍。與學生保持平等、對話的關系，鼓勵學生發表不同的見解并積極予以接納。對課堂上學生出現的問題行為能采取寬容的態度并進行正確的引導，努力營造開放、安全、和諧的課堂教學氛圍。

第11條 把握好教學節奏。教學節奏要因學生學習情況的變化而變化，不拘泥于課前預設的時間安排。課堂上安排學生獨立思考、合作學習、練習、實驗等學習活動，要保證有充分的時間，在大多數學生完成學習任務的前提下再展開下一環節的教學。

第12條 管理好學習任務。學習任務布置務必先讓全體學生明確做什么與怎么做。學生活動過程中采用巡視、訪談等形式全面了解學生完成任務的情況，如進度、質量、不同的方法以及存在的共性問題等。對未能按照要求完成任務的學生及時進行督促和指導。

第13條 安排好答問展示。按照公平原則安排課堂答問與展示，讓全體學生有相對平等的參與機會，努力克服因座位、職務、學業成績、表達能力、家庭背景、長相個性等差異造成的安 3

排偏差。根據學習內容的特點，合理選用口頭展示、書面展示等方式，重視展示后師生、生生之間的互動點評。

第14條 導評好學生表現。對學生在課堂上的表現，能針對不同學生的差異和教學推進的需要，采用具體、積極、靈活的導評方式適時作出恰如其分的評價和引導，激勵、引發學生圍繞目標任務積極參與各項學習活動。

第15條 生成好教學資源。教學展開過程中要正確處理預設與生成的關系，高度關注學生的學習狀態和反應，敏銳地捕捉各種動態的有價值的教學資源，特別是現場出現的與教師預設不同的構想和意外錯誤等，及時調整教學預設并予以靈活的生成處置。

三、作業評改

第16條 認真批改作業。重視作業批改的及時性，努力做到當天或隔天完成。合理使用各種批改形式，做到有做必批。倡導有針對性的面批和訂正后的二次批改。對學生作業中反映的問題要進行記錄并作歸因分析，為講評做好充分的準備。不得要求家長批改教師布置的作業或糾正孩子的作業錯誤。

第17條 有效講評作業。對作業情況及時進行講評，共性問題集體講評，個別問題單獨輔導。講評作業時，要突顯問題解決的過程，引導學生真正感悟方法與規律，并從作業中分析學習的得失，更好地開展后續學習。

四、質量檢測

第18條 合理安排檢測頻次。正確認識平時教學檢測重在診斷與改進教學的功能，控制各類檢測的頻次，不“以考代練”。義務教育段各年段、各學科期中、期末綜合性考試或考查，嚴格按照上級文件規定實施。

第19條 確保檢測命題質量。校內各類檢測命題要遵循“考教合一”的原則，依據教學進度選用、編創適切的試題，有的放矢地診斷教學情況。命題要遵照課程標準，加強對學科思維能力的考查，加強在真實情境中問題解決能力的考查。難度系數控制在合理區間之內。

第20條 切實做好檢測評析。檢測結束后要及時閱卷，對檢測結果能運用先進的技術手段進行精準分析，找準教與學存在的問題。試卷講評不能平均用力，不能簡單地核對答案，要針對學生存在的問題，明確講評的重點；要點撥思路，揭示方法，促進學生反思自悟。

第四篇：中小學教師禮儀規范

中小學教師禮儀規范

中小學教師禮儀規范

1.著裝的禮儀：教師無論是在教育教學活動，還是公共場合，著裝都要體現職業特點：美觀大方，有時代感，受學生歡迎，符合教師身份。

2.儀容的禮儀：教師儀容要端正、莊重、斯文、雅氣。不濃妝艷抹;不佩戴款式夸張的耳環、項鏈等;不染彩色指甲;不將頭發染成怪異顏色。

3.舉止的禮儀：坐姿須端莊、站姿應挺拔、行姿宜穩健。

4.社交的禮儀：尊重他人，禮貌待人;約束自己，自律自重.5.參加聚會的禮儀：教師出席正式晚會，男教師以深色中山裝套裝、西服套裝，女教師以旗袍、連衣裙或西服套

裙為宜;參加沙龍交流時不要離題萬里，浪費眾人寶貴時間。

6.絡的禮儀：教師在通過絡、短信等方式與他人交往時，應牢記教師身份;在使用絡語言時要尊重他人;留言板上要對自己的言論負責。

7.進出校門的禮儀：進入校門主動向人問好;自行車(電瓶車)推行，摩托車、汽車慢行至指定存放處，整齊排放，離開校園主動道“再見”。

8.課堂的禮儀：進教室前準備好上課教材、教具，不攜帶通訊工具進課堂;講課不坐著、不靠著，也不過多來回走動;多用敬語“請”字和尊敬手勢;目光關注每一個學生;不諷刺挖苦學生。

9.辦公室的禮儀：舉止規范，談吐文雅，遵守公德，文明辦公。不上聊天，不玩游戲，不下載娛樂影視片。

10.打電話的禮儀：上班時間不煲電話，接電話宜內容簡潔，聲音適度。

【解讀】(1)打電話禮儀：

當電話接通后，應首先說：“您好!我是×××”。

無論是給家長或同事打電話，說話時要保持一種高興的語氣和聲調，切忌冷漠無情，但也切忌聲音過大。交談結束后，應客氣地道上一聲：“再見!”并輕輕掛斷電話。切忌魯莽地將電話“喀啦”一聲掛斷。

(2)接電話禮儀：

當聽到電話鈴一響(一般不應超過三聲)，便要拿起話筒，用普通話說：“您好!我是***(自報姓名)，請講。”接話完畢，應謙恭地問一下對方：“請問您還有什么事情嗎?”然后再道一聲“再見!”。在一般情況下，接電話者讓對方先掛機。

11.與學生交往的禮儀：微笑交談，平等溝通。

12.與家長交往的禮儀：接待家長做到來有迎聲、問有答聲、去有送聲。

13.家訪的禮儀：家訪前應寫便條或打電話預約，把家訪內容告訴家長。讓家長有思想準備。預約的口氣，應該是友好、請求、商量式的。舉止穩重，溫文爾雅。用語合理，避免單純的“登門告狀”。

14.升旗的禮儀：脫帽、摘墨鏡，規范立正。

升旗禮儀：(1)不遲到、不早退，精神飽滿，態度嚴肅，脫帽、摘墨鏡，規范立正，不交頭接耳。(2)向國旗行注目禮，與學生一起高聲唱國歌，歌詞準確，精神飽滿。(3)切忌：自由走動、東張西望、心不在焉、馬虎應付、竊竊私語。(4)即使寒冷的冬天，也不能把手插在口袋里。

(5)天氣暖和時要自覺穿統一校服，校服要及時清洗、熨燙，要將校服穿得端莊、高雅。

15.會場的禮儀：手機置靜音或關閉，不接聽手機、不發送和閱讀短信。

集會禮儀：(1)遵守會議紀律，按指定地點入座，準時有序，不無故中途離開。(2)關閉通訊工具，認真聆聽，認真記錄，不看報刊雜志，不做與會議無關的事情。(3)尊重報告人。掌聲熱烈，靜聽專心。(4)在室外集會時，不打傘。坐姿端正，用自己規范的禮儀感染和教育學生。切忌：竊竊私語、剪指甲、打

哈欠、掏耳朵、挖鼻孔等一些不文雅的舉動。

第五篇：中小學教師師德規范

中小學教師師德規范

教師道德規范是對一定社會教育制度和教育活動中倫理關系的概括和總結，又是評判教師行為的道德準則。它體現了社會對教師職業行為的約束作用。教師必須遵循的師德規范主要有：

（1）志存高遠，愛國敬業。這是師德的根本原則。要求教師熱愛中國共產黨，熱愛社會主義祖國，熱愛本職工作，忠誠于人民的教育事業，并以自己良好的思想政治素質，崇高的理想信念教育引導學生。

（2）教書育人，為人師表。教師要既當傳授知識的“經師”，更要做善于育人的“人師”，堅持教書與育人相結合，言教與身教相結合。教師的一言一行都應當成為學生的表率，“學為人師，行為世范”，應該為所有教師的座右銘。

（3）熱愛學生，誨人不倦。愛是師德教育的基礎和核心。教師要熱愛學生，關心學生，建立民主，平等，親密的師生關系，做學生的良師益友；樹立科學的發展觀，教育觀，人才觀，質量觀，全面促進學生的成長。

（4）嚴謹篤學，開拓創新。教師作為教育者，自身必須不斷進步，成為熱愛學習，善于學習和終身學習的楷模，始終堅持求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度，不斷增強自身的業務水平和教學能力，并以良好的學識學風啟發和影響學生。

（5）關心集體，團結協作。教師要強化大局意識和團結協作精神，維護學校的整體利益與榮譽，加強同行之間的交流與協作，彼此取長補短，攜手共進。