第一篇：關于2012年全縣中小學規范教育教學

關于2012年全縣中小學規范教育教學

行為督導檢查情況的通報

縣直屬學校，各鎮初級中學、中心小學：

為了進一步規范中小學辦學行為，認真做好本次檢查，教育局于6月1日專門下發通知，對規范辦學行為及迎檢工作提出具體要求，并安排人員于6月12日至6月14日對全縣中小學校規范辦學行為進行了督查。檢查內容主要包括課程開設、現代教育技術開展、學籍管理、防流控輟、衛生防疫、校園文化建設和安全管理等方面。縣直屬學校采取自查形式進行，各鎮初級中學和小學由檢查組隨機抽查。督查組人員通過聽取學校自查報告、實地查看、隨堂聽課、查閱相關資料、與師生個別防談或座談等形式深入學校了解情況，現將督查情況通報如下：

這次抽查的中小學有30所，分別為稔村鎮中心小學、稔村中學、水臺鎮中心小學、水臺中學、太平鎮中心小學、蠶崗中學、共成中學、東成鎮中心小學、東成中學、洞口中學、車崗鎮中心小學、車崗中學、新城鎮中心小學、城關中學、環城中學、里江小學、里洞中學、六祖鎮中心小學、集成中學、明德中學、船崗小學、逸夫小學、河仔口小學、河頭鎮中心小學、河頭中學、第十營小學、天堂三中、天堂二中、欖根小學、簕竹中學。從督查情況看，各學校在規范辦學行為方面整體情況較好，能夠按照縣教育局的統一部署和要求，嚴格遵守省規范中小學辦學行為的有關規定。

一、存在的主要問題

（一）、1、課程開設方面：所抽查的學校對非考試學科的課時大都能按局要求開齊開足，但大部分學校的上課效果不好，沒有做到教師、內容和課時的落實，個別學校甚至沒有按課程表上課，用來上其他課程。例如：六祖中心小學的一（2）班的音樂課每星期只上一節；

三、四年級的綜合實踐課上自習和數學；五年級的體育課用來測驗；河仔口小學一年級音樂課上語文課，四年級的音樂課上自習；天堂二中沒有上電腦課；河頭中學訪談初二學生發現音樂、美術、體育、電腦課有開設沒上課；船崗小學訪談五年級學生時說音樂、美術、體育、綜合時上時不上；稔村鎮中心小學一1班體育課上數學課；稔村中學七1班的音樂課學生自習；水臺中學、蠶崗中學八3班的音樂課在測驗；東成中學八3班的地理課在上語文課；車崗中學八3班的美術課上物理課；新城鎮中心小學的綜合實踐課上數學課；城關中學個別科目沒按課程表上課；環城中學的計算課上語文課。

2、學生作業量及批改方面：中小學作業設置較合理。小學各學科作業科目、次數標示清楚，但作業量偏重，作業全批全改整體情況好于初中，部分學校仍存在一些問題。例如：簕竹中學八年級有一位語文老師的5篇作文，周記6篇全部是粗批，練習冊只評講到第3課；車崗中學八年級有一個班的歷史科有作業沒批改；洞口中學有個別科目作業批改次數少，八年級有一個班 的生物作業學生做練習冊，但沒批改；水臺中學個別科目作業量少，如生物、物理；太平鎮中心小學數學作業次數偏少；蠶崗中學個別科目作業量過大；共成中學各學科的作業量偏少。

（二）、學籍管理方面：所抽查的大部分學校學籍資料較齊全，有學生入學、轉學、流動、復學、休學等證明，但是有個別學校的資料不齊全，整理不規范，不利于查閱。例如：車崗中心校轉學34人，卻只有1人的轉學證明；城關中學檢查時校長去教育局開會，無整理的資料可查閱。小學的輟學率及鞏固率比初中好，從抽查看初中防流控輟工作有待加強，輟學現象仍嚴重。例如：稔村中學七年級初報392人，抽查實到379人，輟學率為3.3％ ；水臺中學八年級初報254人，抽查實到229人，輟學率為9.8％；蠶崗中學八年級初報872人，抽查實到846人，輟學率為2.9％；共成中學八年級初報266人，抽查實到242人，其中轉出9人，休學3人，輟學12人，輟學率為4.5％；東成中學七年級初報385人，抽查實到360人，輟學率為6.5％；洞口中學八年級初報235人，抽查實到204人，輟學率為13.2％；車崗中學八年級初報541人，抽查實到506人，輟學率為3.1％；城關中學八年級在校生名冊273人，抽查實到253人，輟學率為7.3％；環城中學八年級在校生名冊642人，抽查實到588人，輟學率為8.4％；里洞中學八年級初報387人，抽

查實到354人，輟學率為8.5％；集成中學八年級初報572人，抽查實到548人，輟學率為4.2％；明德中學八年級初報519人，抽查實到498人，輟學率為4％；河頭中學八年級初報958人，抽查實到895人，輟學率為6.6％；天堂三中八年級初報584人，抽查實到552人，輟學率為5.5％；天堂二中八年級初報227人，抽查實到251人，輟學率為5.5％；簕竹中學八年級初報181人，抽查實到169人，輟學率為6.6％。

（三）、校容校貌和文化建設方面：所抽查的大部分學校校容校貌整潔，文化氛圍濃，有衛生管理制度，學習園地等基本及時更新，但小學部分感覺有些破舊，特別是下雨積水現象比較嚴重。

（四）、現代教育技術開展方面：共成中學這方面做得最好，教師運用多媒體教學已成常態。個別學校對現代信息教育技術工作資料、檔案整理欠缺，教育技術裝備使用率不高。全縣初中、小學電腦室基本損壞，信息技術課不能正常上課，初中理化生實驗室基本配齊，但實驗開出率不高。特別是分組實驗小學科學實驗室基本無設置，更不要談實驗，全縣學校教學儀器欠缺嚴重，現代教育技術研究開展不多，專職實驗員欠缺嚴重，特別是小學。

（五）、衛生防疫與食品安全方面：衛生防疫與食品安全有制度有落實，資料比較多，但整理不夠規范，查閱不方便，特別是小學，部分學校應急制度未張貼，管理不到位。例如：稔村鎮中心小學小賣部賣牛雜；大部分學校體檢資料沒有存檔；稔村中學、水臺中學、共成中學、東成中學、洞口中學、里洞中學、集成中學、河頭中學、天堂三中、蠶崗中學的小賣部和食堂食品采購登記不齊全，沒有索票索證（尤其米、油、肉等）；水臺中學、蠶崗中學食堂環境欠佳，從業人員衛生意識薄弱，食堂東西亂方；東成中學、洞口中學、車崗中學食品留樣不規范，量少、沒有標識，存放不當；大部分學校因病缺勤登記不完善或沒有登記。

（六）、安全管理方面：學校安全管理檔案和制度布局規范，有應急預案和演練，但有部分學校未張貼在顯眼位置，大部分學校資料整理比較規范，但部分學校還需要加強管理，個別學校還存在安全隱患。例如：稔村鎮中心小學門衛未健全登記制度，個別滅火器過期，教學樓一樓多處排水管損壞，影響排水；稔村中學教學樓西樓有個別橫梁出現裂縫，課室灰沙脫落，教學樓圍墻外魚塘有死豬死雞等，造成塘水惡臭，影響師生健康；太平中心校正誼書院教學樓屬C級樓，二樓陽臺有傾斜；蠶崗中學、共成中學周五放學有部分外宿學生搭無營運資質車輛；洞口中學、環城中學教學樓木窗大部分已爛、玻璃容易掉落；新城鎮中心小學南北樓樓面出現漏水。

（七）、個別學校資料積累和整理較差，缺少記錄，缺少檔案，有的學校不重視這次督查工作，有的做了，沒資料無據可查。

二、督查建議

規范辦學行為、推進素質教育是教育工作的一項長期任務。檢查督導是手段，規范辦學行為是目的。此次檢查評估絕不意味規范辦學行為工作已經結束，而是對規范辦學行為工作的階段性評估總結，以此促進規范辦學行為工作更加有力、更加扎實開展，也預示著今后規范辦學行為工作要求將更加嚴格。為此教育局要求全市各級各類學校要進一步提高認識，對本單位、本學年度規范辦學行為工作以及本次迎檢工作認真總結，發揚成績，及時糾正工作的不足，著力解決存在的問題，以整改促規范、促提高。特別是在檢查組反饋中涉及存在問題的學校，要針對存在問題，制定整改方案，明確整改時限和責任人，教育局對整改不力的要嚴肅追究學校領導責任。現就本次督查提出幾點建議：

1、加強整改工作。各校要針對檢查中提出的問題，認真反思及時采取相應的整改措施，并保證每項措施得到真正貫徹落實。

2、加強課程管理工作。各學校一定要按省的課程標準開齊課程開足課時，并按課程表上課。

3、加強資料歸檔工作。各學校要積極促進各類教學活動的規范化，加強教學資料、各類活動材料、學籍資料的收集、整理、歸檔工作，做到事事有據可查。

4、加強信息技術教育。各校應加大教育信息化步伐，嚴格執行現代教育技術裝備的配、管、用。小學應加大教育信息化手段的應用；初中應建好校本資源庫，優化信息技術和學科整合，提高管理人員素質，設備不能閑置，要指定專人負責，加強各類資料搜集、整理和保存。要加強實驗室的管理，提高儀器使用率和實驗開設率；鼓勵教師制作、使用課件，保證多媒體教室的使用。

5、加強防流控輟工作。對新形勢下出現的學生非正常流動問題，學校要認真分析，查找原因，積極應對，切實做好“防流控輟”宣傳教育工作。注意學生輟學苗頭，及時做好學生思想教育，讓學生進得來，留得住，學得好，從源頭上防止輟學。建立“防流控輟”工作報告制度，以便及時應對新出現的學生輟學問題。

5、加強安全工作。各校要進一步重視師生的交通、住宿、游泳、飲食、教育教學活動等各個環節的安全，做到時時講安全，事事講安全，把安全工作落實到實際行動中，并要密切關注校園周邊安全環境，進一步嚴格排查學校安全隱患，及時采取有效措施予以消除，確保安全工作萬無一失。

第二篇：和縣中小學教學管理工作規范

和縣中小學教學管理工作規范（討論稿）

為促進我縣中小學教學管理工作制度化、規范化、精細化、科學化，根據國家教育部有關規定，結合我縣實際，制定本規范。

一、教學思想

第1條：教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學這一中心。鼓勵全體教師努力實施有效教學、構建高效課堂，創建統一、和諧、奮進的教學環境，從而有力地提高教學質量。

第2條：學校教學工作要全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持以人為本、德育為先，實施素質教育；堅持能力為重，全面發展，提高教育現代化水平。

第3條：學校教學工作要認真全面落實課程改革的各項要求，依法、科學、扎實實施新課程，培養學生具有一定的創新精神和實踐能力。

二、課程管理與開發

第4條：學校應嚴格三級課程管理，按照國家課程計劃，開齊開足課程。要根據省市教育行政部門的要求執行地方課程，合理開發和選用校本課程。在開好學科課程的同時，要認真開好綜合實踐活動課程。在開好必修課程的基礎上，要認真開好選修課程。

第5條：積極開發并合理利用校內外課程資源。充分利用學校教具、學具開展教學活動，實現學校設施設備使用效益最大化，提高各學科課堂教學效果；積極開發富有地方特色的校外課程資源。

三、教學管理

第6條：建立教學管理責任制。實行校長、教務主任（教研室主任）、科任教師三級教學管理責任制。校長要圍繞教學這一中心開展工作，全面規劃，有效組織，科學決策與評價，深入教學第一線，及時發觀、研究并處理學校教學工作中的重大問題，給教學工作以正確導向；教務主任（教研室主任）是學校教學工作的具體組織者和實施者，要充分依靠教研組、年級組、備課組，扎實有效地安排日常教學工作及教研活動，實施對教學過程的管理；科任教師對所教學科教學質量直接負責。堅持教學工作例會制度。學校至少每兩周召開一次教學工作例會，并形成記錄，校長參加，分管校長具體負責；將過程考評與結果考評、學生評價與同行評價結合起來，全面考核教學工作目標達成情況。

第7條：健全教學管理制度。學校必須建立健全《教務處工作職責》、《教研室工作職責》、《教研組工作規程》、《教師課堂規則》、《學生課堂規則》、《作業設置與批閱要求》等教學管理制度，使教學工作有規可依，有章可循；建立教學事故責任追究制度。對于嚴重違反教學基本規律、原則和要求的教學事故予以追究。

第8條：課程計劃管理。開學前要嚴格按課程計劃科學、合理地編排課程表、作息時間表、行事歷。要按計劃開展教學活動，確保學校正常的教學秩序。

第9條：教學計劃管理。學校每學期初要制定學校教學工作計劃。每學期開學初，教務處、教研室、教研組、年級組、備課組等機構及全體教師，按學校教學工作計劃制定學期工作計劃，學校在開學一周內要檢查審核教務處、教研室等工作計劃和教師教學計劃。

第10條：教學過程管理。教務處、教研室要對教師的各個教學環節進行定期檢查并作出相應的評價和記錄，及時反饋意見。教學全面檢查每月不少于1次。要求教師嚴格按規定的時間上課、復習、考試，保證有效教學時間。

第11條：教學結果管理。每學年結束時，學校要寫好教學工作總結。每學期結束時，教務處、教研室（教研組、年級組、備課組）等機構和全體教師要寫好教學工作總結。在做好總結的基礎上形成教學經驗、教學案例等典型材料。

第12條：教學檔案管理。學校教學管理人員要認真填寫并妥善保管好各類教學檔案，包括工作手冊、各類表格、教學計劃、工作總結、分析報告、檢查記錄、成績統計、業務記載、學籍資料、學生成長檔案等，做到有案備查。學校要建立教師業務檔案，如實填寫基本情況、教學工作情況、教科研工作情況、進修培訓情況、專職管理工作情況、業務考核情況、獎懲情況等材料，讓教師的教學檔案成為規范教師工作、促進專業發展的有力佐證，作為考核、評估教師教學工作的基本依據。

第13條：學校要逐步創造條件建設學校網站，實現教學信息的網絡化管理，并通過網絡實現優質資源共享，提高教學管理水平和教育教學質量。

四、計劃與總結

第14條：教學計劃主要包括學校教學工作計劃、教研組工作計劃、備課組計劃、教師教學計劃等。教學計劃要目標明確，措施可行，針對性、實效性要強。

第15條：學校教學工作計劃要依據學校教學工作目標，統籌協調，對各年級、各學科教學提出明確的要求和相應的檢查措施，對各項主要教學工作做出具體安排，作為各教研組和任課教師制定教學工作計劃的參照依據。教學工作計劃必須有具體的管理目標和實際可行的質量監控措施，應在主管校長的直接領導和參與下由教務部門組織制定，學校教研室參與，在廣泛征求意見的基礎上，經學校行政會審定后，于開學前印發至各教研組。

第16條：教研組教學工作計劃應依據學校教學工作計劃，結合本組學科特點，對本學期各項教研工作做出具體安排和要求。計劃由教研組制定，經全組教師討論認可后，于開學后一周內交教務部門審定存檔。教研組長為計劃執行的具體負責人。

第17條：備課組計劃由備課組全體成員根據學科課程標準的要求與教學實際，經集體討論后由備課組長執筆完成。計劃內容包括：教材分析、目標要求、教學進度、集體備課活動、學科競賽活動、研究性學習（或活動課）及其它教研活動等工作安排及主要措施。備課組長為計劃執行的具體負責人。未設置備課組的學校，由教研組完成相關任務。

第18條：教師個人教學計劃由各任課教師制定，一般在開學后一周內完成。任課教師在制訂計劃時要充分理解學校教學工作計劃的總體精神，依照備課組教學要求，熟悉課程標準，明確本學科、本學期、本學年總的教學任務，明確教材的重點和難點，了解學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，充分估計到完成教學任務可能遇到的問題和困難，擬定教學進度，提出教學質量目標，明確教學中應注意的問題和改進措施。

第19條：計劃制定后，學校應采取切實有效的措施，對計劃實施情況進行定期檢查，確保計劃落實到位。學期結束時，各責任部門和相關人員應及時對照計劃，結合工作進度，對工作質量和效果進行反思，并寫出書面總結，交教務部門存檔。教學工作總結包括：工作進展概況，主要成績，經驗及體會，存在問題和今后的努力方向等。

五、備 課

第20條：備好課是上好課的前提，是打造高效課堂、優化教學過程的關鍵。備課要體現預設與生成的統一，體現尊重差異性的理念，體現生活化的理念，體現資源整合的理念，體現教學方式與學習方式轉變的理念，落實培養學生“具有一定的創新精神和實踐能力”這一新課改的要求。

第21條：積極推行集體備課。（1）、集體備課內容：備課標、備教材、備學法、備教法、備訓練、備檢測。明確教學目標、教材體系、教學重難點、學習過程與學習方法指導、不同層次的訓練題、多種課程資源的收集與整合、課件的制作與使用方法。（2）、集體備課要求：集體備課要做到“四定”、“四有”、“五統一”。“四定”：定時間，堅持每單元或每章集體備課一次；定地點，落實好集體備課地點，以便于活動組織；定內容，嚴格按照計劃安排進行，專題備課要提前一周擬定好課題，嚴禁流于形式；定主備人，要逐周安排好每次活動的主備人，提前做好準備。“四有”：每次集體備課活動都要有計劃、有記錄、有總結、有考評。達到“五統一”：統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。(3)教師不能直接使用“備課組教案”上課，必須對其進行加工處理（即獨立備課），形成“自用教案”。教師在課堂上只能使用“自用教案”。如果教師只有“備課組教案”，沒有“自用教案”，即被視為沒有完成備課工作；(4)教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善“備課組教案”和“自用教案”。

第22條：建立教案檢查制度。要注重教案質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案進行檢查，要建立教師教案教研組（備課組）周查制度、學校月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。學校教務處（教研室）和教研組每學期要對教案進行等級量化評定。

六、課堂教學

第23條：課堂教學是實施教學目標、保證教學質量的最重要環節。在課堂教學過程中，教師要重視教學觀念和教師角色的轉變，認識到課堂是師生合作學習、溝通交流的天地，是師生歷練心志、感悟人生的場所，要樹立追求學習的幸福感是課堂活動的終極目標的新課堂觀。每一節課要做到教學目標明確具體、學習資源充足科學，以生為本、突出主體、思路清晰、結構緊湊、方法恰當、運用自如、效果顯著。

第24條：學校要重視教學資源的利用和開發，要求教師合理使用教學輔助手段。充分利用掛圖、標本、錄音、投影、錄像、電子白板、課件等教學媒體輔助教學。做好圖書室、閱覽室、實驗室、電腦室、遠程教育教學資源和資源庫的管理。教師要善于搜集、整理、開發和充分利用資源，為學生學習提供有效的資源幫助。

第25條：檢查教師上課情況是學校教學管理中最重要的一項工作，學校每學期必須有詳細的課堂教學檢查計劃，以切實提高課堂教學的有效性。各中小學要建立每日巡課制度，并有巡課記錄；各班級要詳細登記《班級日志》，記載教師每天上課的情況，教務處每周要查閱核實《班級日志》；學校領導要經常隨堂聽課檢查，教研組要有目的的集中聽課。

七 作業布置與批改

第26條：布置和檢查作業是課堂教學的延伸。作業原則上應該“有留必查, 有查必改, 有改必講, 有錯必糾”。

第27條：作業的布置和批改要有明確的目的性和針對性, 做到精心布置、細心批改、反饋及時、方法有效。教師選擇作業習題，應廣泛參閱各種資料，精選那些有利于教學反饋，有利于學生鞏固所學知識、掌握“雙基”、提升能力的習題。提倡分層、分類布置作業,以滿足不同層次學生的需要。

第28條：作業布置要重視對學生預習、復習的指導和檢查，形式要靈活多樣。不僅要布置讀、寫、算的作業，還要布置操作、實驗、調查、考察、觀察等實踐性強的作業。各學科還要布置一定量的、學生自主選擇參加的、旨在培養個性特長的實踐性、探究性的興趣活動類作業。通過多樣化作業，讓學生理解和鞏固學過的知識，培養學生參與學習、探究的興趣。作業要注重“課內及時反饋，課內與課外結合，課內向課外延伸”。堅決杜絕懲罰性作業、隨意性作業和大量機械重復的作業。

第29條：根據課程標準的要求，凡應設置作業的學科一定要設置作業。各科作業從形式上分口頭作業、書面作業和實踐作業三種，從時間上分為課堂作業和課外作業。要科學設置作業，把握好作業設置的質、量、度。課堂作業要確保課內完成，課外作業的形式可靈活多樣。

八、課內外輔導

第30條：輔導是教學工作不可缺少的環節，是貫徹因材施教原則的一項具體措施。輔導可分為課內輔導和課外輔導。課內輔導指在課堂教學過程中的輔導，課外輔導指自習課、活動課、晚自習等時間的輔導。無論課內課外輔導，都提倡分類輔導，輔導內容一般為補缺、補差或培優、提高等。

第31條：自覺加強課內輔導，在教學過程中應關注不同層次學生的學習狀況，并對學生進行有針對性的輔導。要加強課外輔導的計劃性，明確輔導的對象和具體內容。要將課外閱讀作為課外輔導的一個重要內容，并按課程標準要求指導學生完成相應的課外閱讀量。

第32條：規范輔導行為。嚴禁教師占用自習課、綜合實踐活動的時間和節假日進行集體補課，不在輔導時間講授新課，不濫編濫發教學輔導資料，不得以“培優輔差”的名義加重學生的課業負擔，嚴禁搞有償輔導和有償家教。

第33條：學校要建立心理咨詢室，關心學生心理健康，積極開展心理咨詢與輔導，教會學生正確面對挫折，用良好的心態對待學習，培養學生健康的學習心理品質和健全的人格。

九、考試與評價

第34條：發揮考試評價功能。學校要善于利用考試評價信息資源，充分發揮考試評價所具有的診斷、反饋、導向、激勵和促進發展的功能，為教師的專業化發展和學生的全面、主動發展服務。

第35條：教學質量檢測。要本著減輕學生課業負擔的目的，減少不必要的檢測。要加強管理，嚴格按程序進行，質量檢測客觀、公正。要加強對考試命題的研究，命題要體現學科教學的導向，試題的難易度要符合課程標準的要求和學生學習的實際；嚴格監考要求，客觀評定成績，強化質量分析，提出改進教學工作的具體意見和措施。

第36條：教師教學評價。學校要建立以教師自評為主，領導、同事、學生、家長共同參與的教師教學評價制度，每學期通過問卷調查、聽課、談話、家訪等方式了解教師教學情況，綜合每位教師的教學情況、教學業績、教研成果等，對其進行一次發展性評價，并將評價結果記入教師業務檔案。

第37條：綜合素質評價。要按照新課程關于學生成長記錄和安徽省關于學生綜合素質評價的相關規定，加強對學生綜合素質評價工作的管理，要從小學、初中、高中起始年級開始，做好原始素材的收集、整理、評價、填表及建紙質文檔等工作。有條件的學校要努力創建學生成長電子檔案，利用計算機管理，方便師生操作，豐富文檔的形式與內容，切實提高綜合素質評價的誠信度。

第38條：教學獎勵制度。學校應建立“精神獎勵與物質獎勵相結合”的獎勵制度，對教學工作負責、教學成績顯著或有突出貢獻的教師給予獎勵，對學習成績優秀、進步顯著或有專業特長的學生給予表彰。教育局實施“從生源質量看高考終端”教學評價，對高考成績相對提升明顯或高考成績實現新突破的予以表彰獎勵。

十、教研與培訓

第39條：發揮教研部門作用。縣教研室要發揮研究、指導和服務的職能，加強對學校教學工作的指導，教研員要經常深入到學校聽課、評課，調研常規教學，每學期聽課30節以上，并完成一篇調研報告；學校教務處和教研室是學校教科研中心，負責全校教科研的組織和管理工作；教研組是教科研的基地，接受校教務處和教研室的指導，承擔教育科研任務的具體實施。

第40條：常規教研活動。教研組每周要安排一定時間作為教研組或年級備課組常規教學教研活動的時間，每次活動要做到“四定一有”，即：定時間、定地點、定人員、定專題，有記錄。教研組和備課組要認真組織好聽課、說課、評課等系列活動，每次活動，組長要認真做好活動記錄，教務處要不定期抽查。

第41條：開展校本研修。校本教研是課程改革的一項重要內容，加強校本教研工作，是教師專業發展最重要的途徑，學校要健全以校為本的教研制度。要以校本研究為載體，積極開展專家引領、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動，使教師真正成為“研究者”。通過校本研究，讓教師學會在行動中研究，在研究中反思，在反思中學習，在學習中成長。

第42條：積極開展主題研討活動。學校學科教研組和年級備課組每月或每階段要有一個教研主題，以課例為載體，組織新教師上合格課、中青年教師上研討課、骨干教師和高級教師上示范課、同年級教師同課同講、同課異構等，使教師互相切磋，共同提高。

第43條：積極開展課堂教學有效性研究。各校要引導教師或教研組圍繞教學常規開展項目研究，如學法指導、學習診斷、作業設計、命題研究等，有目的地組織教師研究教材，研究教學過程，研究學生的認知規律和心理特征等，預設策略，加強理論學習，開展同伴互助、課例研究，以教學研究提升課堂教學有效性，構建高效課堂。要加強課堂教學評價分析技術、診斷技術和輔助教學技術的學習與掌握，充分應用現代教育技術改進教師的教學行為，提升教師的課堂教學效率，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂，矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。

第44條：加強校內外聽課學習管理。各中小學要根據教學改革的新要求，修訂完善公開課、聽課和評課制度。每學期每人至少上一次公開課，這項內容要列入學校工作計劃和每周行事歷。中小學領導班子成員兼課率必須達到90%以上，授課量不少于教師平均授課量的三分之一。校長、分管教學的副校長每學期聽課不少于30節，其他副校長、學校中層教學教研業務領導、教研組長每學期聽課不少于20節，教師每學期不少于10節，從教不滿五年的新教師每學期聽課次數要適當增加。教研組長要加強對本組成員聽課、評課的組織。各校應積極主動參與“四互活動”，經常開展跨區或聯片協作、聯誼式教研，共同合作，相互開放，交流信息，共同發展；學校要積極學習和引進外地先進教改經驗，發現和培養本校的教改典型，做好教改經驗的總結和推廣，促使教學改革不斷深化；教師外出聽課、參加培訓學習，返校后要落實“四個一”：即作一個專題匯報，交一份學習心得，上一節匯報課，交一份教案，書面材料存檔備查。

第45條：充分發揮名師在教育教學中的專業引領作用。特級教師、省級骨干教師、縣域名師每學期要開設一次以上的面向全縣教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座；高級教師、市級學科帶頭人、市、縣級骨干教師每學期要開設一次以上的面向全校或學區教師的教學觀摩課、示范課或教學理論講座，宣傳科學的教育理念，引領實效性強、效果良好的教育教學實踐。縣局對骨干教師、學科帶頭人、縣域名師實行考評。

第46條：積極開展課題研究。課題研究要向教學實踐回歸, 以教學問題為起點, 以改善教師的教學行為、完善學校制度、提高教育質量為歸宿。

1、教師要圍繞校本管理、校本課程、校本教研、校本培訓、校本評價等方面積極探索，使課題研究成為促進學校內涵發展的重要支撐；

2、大力落實“問題就是課題，反思就是研究，成長就是成果”的科研理念，扎實開展課題研究，立足教學實踐選擇真實而具體的問題作為課題進行研究，認真探索科學有效的教學模式和教學策略，在實踐中反思，在反思中完善，有效解決教學實踐中的現實問題，切實提高課堂教學的質量和效率，使課題研究成為促進“實施有效教學、構建高效課堂”研究活動的重要舉措，從而逐步形成“課題從課堂教學中去選，研究到課堂教學中去做，答案到課堂教學中去找，成果到課堂教學中去用”的研究文化；

3、堅持以“短、小、實、快”為教育科研工作指導方針，促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感，引導教師形成“為自己而研究”的課題意識，按照“小步子、低臺階、快節奏、求實效”的原則開展課題研究，讓教師以研究者的心態置身于教學情境中，以研究者的眼光審視分析教學實踐中的各種問題，對自身的教學行為進行反思，對出現的教學問題進行探究，對積累的教學經驗進行總結，逐步掌握教學規律，形成教學思想，在實踐、探索、反思中提升自己的教學核心能力，從而使課題研究成為促進教師專業成長的重要途徑；

4、學校教務處或教研室要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。嚴格立項申報程序，切實增強課題研究的針對性。提出問題，確立課題，認真選題，搞好論證，嚴格評審，及時公布；切實加大管理力度，不斷提高課題研究的實效性。制訂研究方案，組織行動研究，加強過程指導，深化課題研究；做好結題鑒定，推廣優秀成果。

第47條：加強校本培訓。學校要制定切合本校實際的近期和中長期教師培養計劃，積極組織教師開展校本培訓活動。每學期小學、初中教師集中培訓的時間不少于24個學時，校本培訓時間不少于48個學時，每年要完成繼續教育不少于72個學時。高中教師參加網上培訓，培訓時間要達到相應的學時。教師每學期要完成“六個一”的培訓任務：讀一本教育理論書籍并上交一篇讀書筆記，上好一節教學公開課，編制一套有較高水平的試卷，交一份用于評比或交流的教學設計或多媒體教案，參與一個教學研究課題，有一篇教學論文在縣級以上教育主管部門組織的論文評選活動中獲獎并鼓勵在有關教育報刊雜志上發表本學科教學論文。

第48條：強化教科研管理。要明確教科研與提高課堂教學實效的關系，要完善教師教科研工作制度和教科研工作考核方案，要確保教科研經費的保障機制，學校對教師在本學科核心期刊上發表的論文要加大獎勵力度。

十一、督查與結果運用

第49條：各校要成立有校級領導、教務處、教研室相關人員和教師代表組成的教學常規督查小組，制定相應的督查評價方案，采取定期和不定期、普查和抽查相結合的方式，對教師的備課、上課、聽評課、作業批改、學生輔導和教研活動等工作進行每月一次全程督查，實行一查一通報，一查一整改，規范教學常規管理，提高教學質量。，第50條：教育局將完善教學常規管理督查、視導機制。通過調研視導，加強對學校貫徹落實教學常規管理工作的指導與檢查，做到有檢查、有反饋、有結果、有通報、有處理。2015

年11月

第三篇：山東省中小學教學基本規范

山東省中小學教學基本規范

(2015-03-12 15:14:42)

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第一章 總則

第一條 為進一步深化基礎教育課程改革，促進我省中小學教學活動的有效開展，切實提高教育教學質量，根據國家、省有關規定，貫徹落實《省委辦公廳省政府辦公廳關于推進基礎教育綜合改革的意見》(魯辦發?2014?55號)，特制訂本規范。

第二條 教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。

第三條 中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發展規律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規律，科學有效地實施教學活動。

第四條 本規范包括課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等，是中小學教學工作的基本要求，是評估學校辦學水平、考核教師教學水平的重要依據。

第二章 課程管理 第五條 學校要根據辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，科學規劃學校課程，制定并落實學校課程方案，包括課程目標、課程內容與結構、課程實施、課程評價、課程管理等。

第六條 學校應當按照國家課程方案、課程標準開齊、開足、開好課程，不得以任何名義增加或縮減規定的課程、課時。

第七條 學校要重視藝術、體育、綜合實踐活動、傳統文化等課程，加強法治教育、安全教育、心理健康教育、書法教育等。

第八條 學校要加強實驗課教學，按照課程標準和教材要求開齊開足開好實驗課，指導、鼓勵學生課外實驗活動，提高學生動手實踐能力、自主設計實驗能力。

第九條 尊重教師專業自主權，支持教師對國家、地方、學校課程進行整合，支持教師開發校本課程，鼓勵教師承擔學校特色課程教學和學生社團指導等工作。

第十條 尊重學生課程選擇權，義務教育學校設立自主選課學習日，高中學校擴大選修學分在學生畢業學分中的比重，促進學生個性發展。

第二章 教學管理

第十一條 充分發揮教學管理部門、年級組(部)、教研組(備課組)等管理職能，確保各項教學工作有序進行。第十二條 設立學校教學工作委員會。委員會由教師和教學管理人員組成，兼顧所有學科任課教師，一線教師不少于50%。委員會負責討論決定教學工作的指導思想、中長期規劃、重大改革舉措等。

第十三條 健全教學工作例會制度。校長至少兩周召開一次教學工作例會，學習教育教學理論和實踐成果，關注研究教育教學前沿動態，分析探討教學工作形勢和任務，反思解決教學中的問題。

第十四條 健全教學督查視導制度。定期檢查和總結教學計劃執行情況，根據需要調整和完善教學實施方案，確保計劃有效落實。校長定期參加學科集體備課等教研活動，經常深入課堂觀課，及時掌握教學動態，加強教學指導。

第十五條 健全教師專業發展制度。制訂教師中長期專業發展規劃，包括發展目標、發展措施、考核標準和辦法等，確保計劃的引領性、激勵性和可操作性。

第十六條 健全教師業務檔案。包括教學工作、教科研工作、進修培訓、業務考核、獎懲等情況，把業務檔案作為規范教師教學行為、引導教師專業成長、考核評估教師工作的有效手段和重要依據。

第十七條 規范教材和教輔資料管理。執行國家和省中小學教材教輔材料發行使用管理規定，不得推薦選用國家和省定目錄之外的教材和教輔材料。義務教育階段配套練習冊通過政府采購隨教材發行，普通高中教輔材料由學校選用工作委員會從目錄中按照每科1套的原則向學生推薦，學生自愿購買。學校或教師不得以任何理由強制或變相強制學生購買教輔材料。

第十八條 嚴格控制學生作業量。建立學生作業設計、布置、檢查、總量控制和質量監控機制。小學一、二年級不留書面家庭作業，其他年級語文、數學書面作業總量每天不超過1小時，其他學科不留書面家庭作業；初中語文、數學、英語、物理、化學書面作業總量每天不超過1.5小時，其他學科不留書面家庭作業；高中作業布置每天總量不超過2小時。

教師要為學生布置可選擇的作業；禁止布置機械重復、照抄照搬的作業；禁止利用練習冊和各種復習資料不加選擇直接布置作業。

為保障學生睡眠時間，學生完不成作業的，家長出具證明，教師不得追究學生責任。

第十九條 建立教學事故責任追究制度。依據國家和省有關規定，制訂《學校教學事故鑒定與處理辦法》，對學生造成學業損失或身心傷害的教學事故予以追究。

第二十條 發揮家長委員會作用。支持、鼓勵家長積極參與學校民主管理、課程教學活動，監督學校教育教學行為；每學年為家長開設不少于8課時的家庭教育課程；支持家長委員會組織家長對學校、教師進行滿意度評價。第二十一條 建立教育教學公開制度。在學校網站、公示欄或區域教育網站等實行學年、學期教學工作十大公開:教學管理制度公開、學校課程方案公開、學科教學計劃公開、學科評價方案公開、課外活動方案公開、教師教學研究和學科研究情況公開、教師教學活動評價方案公開、學校考試安排公開、學生節假日安排公開、學生作業和作業量公開。

第二十二條 完善教學管理制度。結合自身實際和學段學科特點，制訂《學科教學常規》《實驗課教學規范》《教師課堂行為規范》《學生課堂行為規范》《作業設置與批閱規范》等規章制度，使教學工作有規可依，有章可循。

第四章 教學實施

第二十三條 制訂教學計劃。教學計劃包括學校、教研組(備課組)和教師教學計劃。

學校教學計劃包括學年教學計劃和學期教學計劃，旨在對學校主要教學安排、教學改革、教研活動做出統籌安排。教研組(備課組)教學計劃包括:本學科各年級各項教學研究、課題研究等具體安排。教師教學計劃包括:（1）學期教學計劃。研究課程標準和教材，明確本學期課程教學任務、學段問及年級間教材內容銜接，熟悉教材編寫意圖、特點、整體結構及具體教學內容，明確各章節在教材中所處的地位及聯系，擬定教學進度、教學措施，不得盲目追求教學進度；（2）課堂教學計劃和課外實踐活動教學計劃。第二十四條 備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。教學目標設計做到明確、具體，可操作、可測評、可達成；課堂作業、課外練習設計具有針對性、層次性、差異性；重視教學活動的預設與生成；選擇恰當的教學手段、學生學習方式和教學組織形式等。

規范教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業設計、教學反思等內容。禁止抄襲現成教案和課件。

第二十五條 上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經驗，促進學生生活和學習經驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現代教育技術與課堂教學的深度融合，實現教學信息化。加強反饋矯正教學環節，注重目標達成。

認真開展演示實驗和學生分組實驗教學，禁止以講實驗、畫實驗、看掛圖、看視頻等代替學生動手做實驗。第二十六條 作業。作業設計應符合學科課程標準規定的范圍和深度，增強作業的開放性、探究性和實踐性。關注學生的個體差異，增強作業的層次性、適應性和可選擇性，滿足學生的不同需求，鼓勵學生自己設計作業。作業批改要及時、準確，書面作業要全批全改。禁止給學生家長布置作業或讓學生家長代為評改作業。對學生作業中反映的問題要做歸因分析，有針對性地對每位學生進行指導，加強矯正性教學。

第二十七條 規范教師教學行為。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生。

第二十八條 堅持教學反思與總結。教師要定期對課程資源開發、教學設計、課堂教學、考試、學生學習與生活指導等教學 活動進行反思，剖析、總結教學得失。

第五章 課外指導

第二十九條 科學協調課堂教學和課外活動安排，組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。

第三十條 加強學生課外學習活動指導。將學生課外學習和實踐納入教師教學計劃，指導學生制定節假日、雙休日學習與生活計劃，指導學生課外讀書、學科拓展和社會實踐活動。

第三十一條 積極開展藝術、體育、科技、文學等興趣小組和專業社團活動。引導學生利用校外圖書館、科技館、博物館、自然與人文環境等資源，廣泛開展讀書交流、自然觀察、社會考察、科學探究、參觀游學等自主學習和實踐活動。支持學生自主策劃課外活動。

第三十二條 積極開展家庭訪問活動。了解學生的學習和生活環境、習慣，加強與家長的溝通，不斷提高對學生學習與生活指導的實效性。

第六章 教學評價

第三十三條 教學評價要尊重學科特點。不同學科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充 發揮評價的診斷、矯正和激勵作用。

第三十四條 教學評價要采取科學方式。倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規定內容與自選內容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合。

第三十五條 教師應具備科學命題能力。加強考試命題研究，建立命題、審題制度。各類考試命題要嚴格依據國家學科課程標準，試題要加強與社會實際和學生生活經驗的聯系。在考查學生掌握基礎知識和基本技能的基礎上，重視考查學生分析問題、解決問題以及實驗操作等方面的能力，準確反映學生的學習程度。認真考核評價學生實驗能力，考核評價結果計入學生學業成績。

第三十六條 嚴格規范日常考試。學科單元測驗由任課教師或教研組進行命題(也可采用學生自主命題)并組織實施，每個學科每個單元可進行一次測驗。義務教育階段期中和期末考試作為階段性考試，由學校命題并組織進行。小學不組織期中考試，初中階段期中考試一般安排在學期中間；小學、初中期末考試一般安排在學期末放假前一周。普通高中模塊考試(學分認定考試)由學校自行組織，嚴禁各地統一組織周考、月考。

第三十七條 科學呈現教學評價結果。學科單元測驗實行無分數評價。義務教育階段學生學業水平考試成績以等級形式呈現；考查科目分為合格、不合格。高中模塊考試(學分認定考試)以學分記入學生綜合素質評價檔案、高中學生學業水平考試以等級或合格、不合格記入學生綜合素質評價檔案。

第三十八條 做好閱卷、講評工作。考試結束后及時閱卷，并進行統計分析，全面診斷教與學的情況。精心設計并上好測試講評課，提高講評的針對性、實效性，認真實施矯正教學，鞏固學習成果，提高學習能力。第三十九條 合理使用考試結果。學校和教師應對考試結果進行認真分析，了解學生知識掌握和能力發展情況，反思矯正日常教育教學的得失，不斷改進教育教學方法，提高教育教學質量。學生考試成績不得以任何形式公開，應單獨反饋給學生，并及時準確地記入學生成長(綜合素質評價)檔案。不得按學生考試成績對教師和學生排列名次，不得作為評價、獎懲教師和學生的主要依據。

第四十條 建立學生成長檔案。收集學生的課堂表現、實踐活動記錄、標志性成果等全面反映學生學習過程的資料，不斷豐富學生成長記錄。

第七章 教學研究

第四十一條 加強業務學習。定期組織教師學習教育政策法規、教育理論和學科課程標準，關注教育教學新進展，科學解決教育教學實踐中的實際問題。

第四十二條 規范教研活動。教研組(備課組)每周組織教研活動，每次活動須有主題、有中心發言人，每學期每位教師擔任活動主講不少于一次。加強對學科教學重要問題的研究，每學期開展不少于三個主題研究活動，每次活動要做好活動記錄，學校進行不定期抽查。

第四十三條 重視校本教研。校本教研要以提高教師專業素養為根本，以提高教學效率、提升學生素質為中心，以研究課標、教材和教法為重點。教務處、教研組(備課組)等要積極組織教學研究活動，不斷完善校本教研制度。第四十四條 健全聽評課制度。不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課20節以上；三年教齡以上的教師每學期聽評課15節以上；校長和負責教學的中層及以上干部每學期聽評課30節以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強與執教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。

第四十五條 積極開展課堂教學研討活動。按照深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的要求上好研究課，開展曬課、觀課、評課、研課活動。每位教師每學年至少上好一個研究課。35 歲以下的青年教師每學期要上一堂研討課，齊魯名師、特級教師、教學能手、學科帶頭人和骨干教師每年要上一堂示范課或觀摩課。

第四十六條 積極開展課題研究。教師要結合教育教學實際，針對教學問題積極開展小課題研究，切實解決教學實踐中的重點、難點和熱點問題。提倡合作研究，積極撰寫教學札記、案例、論文、論著等。

第八章 組織保障

第四十七條 教育行政部門要指導和監督中小學校貫徹執行國家和省有關教育教學工作的政策法規，對違反教育法規、政策的行為，要依據《山東省對違規從事普通中小學辦學行為責任追究辦法》追究責任。

第四十八條 各市、縣(市、區)教研部門要加強對學校教學常規管理情況和教師教學常規執行情況的檢查與指導。第四十九條 教育督導部門會同教研部門定期開展中小學教學工作專項督導檢查。

第九章 附則

第五十條 本規范自發布之日施行。

第四篇：奎文區中小學教師教學規范

奎文區中小學教師教學規范1

奎文區中小學教師教學規范

本規范是對教師的教學活動提出的基本要求，是教學活動順利開展的重要保障，也是檢查教學工作的重要依據。

一、教學計劃

1．每學期開學前一周內教師要認真學習課程標準，通讀全冊教材，熟悉內容體系，明確教材的三維目標，把握教材各單元知識的聯系，制定學科教學計劃。

2．學科教學計劃包含：（1）學期教學目標（2）學生基本情況分析（3）教材分析（4）教學內容（5）教學進度和教學時間分配（6）教學措施（7）教學輔導計劃等。

二、單元備課

3．認真設計單元備課。全面透徹地領會所教學科的課程標準、教材內容和編排體系。領會每一單元的總體要求、本單元的主要內容與各章節教材內容之間的內在聯系、在全冊中的地位、主要知識點的內在聯系，確立單元教學目標及教學重點、難點，充分挖掘教材的思想性，有機滲透思想教育，整合課程資源，調節教學內容，搞好統整，做好單元備課。

4．單元備課包括：（1）教學目標（包括知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀）（2）教學重點和難點及突破措施（3）教學方法（4）課時劃分（應明確各課時的主要內容）和集體備課分工（5）教具及學具準備。

三、課時備課

5．認真設計課時備課。合理制定教學目標，體現課改精神，圍繞三維目標編寫教案，做到定標準確，設計合理；整合課程資源，調節教學內容，突出重點、難點，確定教學方式和方法；體現針對性、層次性、階段性和可操作性；教學程序安排科學有序，精選課內訓練題；作業分層布置，不同水平的學生布置不同梯度的作業，以利于全體學生都有不同程度的提高。

6．備課具體要求：（1）在單元集體備課的基礎上，課時備課以獨立鉆研為主，備課時教師要本著以學生發展為本的思想，教師應了解學生原有的學習基礎（包括已學知識、能力水平和學習方法、習慣等），從學生的實際出發進行備課。（2）設計符合教學內容的教學情景、教學過程中需探究和啟發引導的問題、提問的內容、板書設計、反饋練習、教學小結等。（3）教案要體現課程資源開發與利用情況。課后要寫出教學后記或反思（如教案實踐情況、教學創新、遺漏待補、問題處理及教學效果等）。

7．集體備課具體要求：（1）做到集體備課制度化（定時間、定地點、定內容定主備人）。（2）集體備課要在制定單元目標、確定教學重難點、研究教材和學生、交流教法、探討問題、確定統一的單元測試題等方面做到集思廣益，在充分體現教師個性的基礎上達成共識。（3）集體備課每周不少于一次，每次至少2課時。要做到先周備課，同年級集體備課，互相研討，提倡小學科跨學校定期集體備課。（4）教同一個教學班的教師至少每兩周聚在一起進行一次班級備課。交流學生學習、思想情況，檢查執行培優、輔中、轉困計劃的效果，進一步分析學生的思想、學習狀況，研究確定下一階段的輔導對象，制定班級管理對策。

8．在集體備課的基礎上形成個性化教案。

四、上課

9．提前候課：教師在上課鈴響前2分鐘到達教室（場地）候課。

10．課堂行為：進教室上課要關閉通訊工具，不會客，不走出課堂，嚴禁酒后上課、上課吸煙。準時上下課，保證學生課間活動時間，不提前上課或隨意拖堂。嚴禁體罰或變相體罰學生，不得隨意把學生趕出課堂，不得擅自將學生停課。要妥善處理突發事件，保證教學活動地順利進行。

11．組織教學：（1）教師必須做到有教案上課。上課時教師要做到精神飽滿，不帶個人情緒，站立講課。圍繞教學目標組織教學，教法得當，能與教學內容、課程結構、學科特點、奎文區中小學教師教學規范2 學生實際相結合，形成自己的教學風格和特點。貫徹“以學定教”原則，落實“三講三不講”。保持良好的課堂秩序，積極營造健康活潑的教學氛圍，保持嚴謹的治學態度。（2）面向全體學生，充分發揮學生的主體作用。關注學生有效參與的情況、學生思維品質的體現和學習的達成度。妥善處理課堂教學中生成性問題，優化教學過程。

12．課堂提問：精心設計有價值的課堂提問，提問要有層次性，學生參與廣，學生有價值的發言率高。鼓勵學生質疑。

13．課堂語言：使用普通話教學，語言要準確、精煉、生動，聲音大小適中。

14．教態儀表：教態端莊、親切、自然。不穿奇裝異服、不戴奇特飾品、不濃妝艷抹，體育教師必須著運動服和運動鞋。

15．板書：板書簡明、工整、講究藝術，文字準確規范，板書條理清晰。

16．實驗教學：按要求做好課本規定的實驗，積極開發隨堂實驗，提倡以生活用品或者學習用品做替代實驗，鼓勵和督促學生做好家庭實驗，提高教具利用率。

17．多媒體教學：充分發揮信息技術在教學中的作用，積極運用電化教學手段，改善學生的學習方式，提高教學效率。

18.學法指導：重視在教學中教給學生學習方法，不僅要使學生學會，更要使學生會學。

19．反饋調整：任課教師應采取多種形式了解學生的需求、意見和建議，不斷調整改進教學措施。在研究反思的基礎上，不斷改進教學模式與教學方法。

五、作業

20．按照教學要求，精心設計課內外作業。根據不同的教學內容與不同的教學對象，作業的形式和要求也應有所不同，如必做與選作相結合，習題與制作相結合、短作業與長作業相結合等。對學生的作業應有基本規范的要求。

21．作業的布置要遵循“三布置”“三不布置”。作業的布置要體現代表性、層次性、實踐性。作業形式講求多樣化，如書面作業、口頭作業和實踐性作業等，不布置學生已經會做的和機械重復、大量抄寫的作業，不布置與課堂內容脫節的作業，不布置難度過大學生無法完成的作業，杜絕懲罰性的作業。

22.作業量適中，難易適度，分檔布置，區別對待。初中語文、數學、英語、物理、化學可以留課外作業，其余學科一律不準布置課外作業。各年級的絕大多數學生能在1.5小時以內完成課外作業。小學一、二年級不布置書面家庭作業；其他年級的絕大多數同學能在1小時以內完成課外作業。

23.對學生作業必須嚴格要求，力求格式規范，書寫工整，獨立完成。各科作業的要求與格式必須做出具體明確的規定，要求作業“獨立、按時、整潔、規范”。

24.教師應及時批閱作業。批改時既要檢查作業結果，又要檢查解題過程。批改要有記錄，對作業中的傾向性問題應及時作講評，并指導學生及時訂正錯誤。教師應根據學生作業的反饋信息，及時調整并改進教學。

六、預習與復習

25.預習與復習是學生自主學習的重要環節。布置學生進行預習與復習，應有明確的要求，在教案中也應有所反映，并做到有布置就有檢查。

26．對學生的預習與復習應重在指導。預習與復習所用的時間應計入學生的作業量。

七、檢測與評價

27.遵循教學規律，從減負增效的原則出發，控制檢測次數和密度，基礎學科每學期除期中、期末兩次質量檢測外，每單元進行一次單元檢測，其余科目只進行期末考查。

28．試題命制應作為集體備課的重要內容，要加強命題研究，強調以能力立意。要根據課程標準進行命題，不出難題、偏題和怪題。試題應難易適度，并有一定區分度，試卷內容應體現基礎性、科學性、應用型和一定程度的開放性，以便準確反饋教學信息。

奎文區中小學教師教學規范3

29.質量檢測成績實行等級制，不得以任何形式公布學生考試成績，不得以考試成績給學生排名。

30.分析與講評：分析要符合學生實際、具有針對性、要突出重點和難點，有利于學生對知識的再建構。根據質量檢測情況寫出質量檢測分析報告。上好講評課，對教學中存在的問題，及時采取改進措施。

31．發揮學生成長檔案袋的作用，建立促進學生全面發展的綜合評價體系。

32．積極參加家長會，及時與家長溝通交流。

八、輔導

33.教師應在分析學生情況的基礎上，確定分類輔導對象，按照教學輔導工作計劃，落實培優、輔中、轉困的具體措施，增強輔導的針對性，講求實效，做好課內外輔導。

34．根據學生愛好，統籌安排，成立各種興趣小組，積極開展第二課堂活動，發展學生個性特長。

九、專業發展

35.教師要結合自己實際和學校發展規劃，制定個人成長規劃。

36．理論學習：教師要建立業務學習筆記，認真學習記錄各種教育教學理論。

37．聽評課：每周至少聽課1節，教齡不滿三年的青年教師每周聽課不少于2節。要做好記錄和簡評，并積極參加評課活動。

38．教研活動：教師要積極參加各級各類教研活動，在教研活動中要認真準備，勇于發表自己的觀點，善于借鑒他人的意見，提高課堂教學效益。

39．課題研究：教師要積極參與課題研究，教研組（備課組）應根據本學段的特點，重點研究一個子課題，制定研究方案，每位教師都要承擔課題研究的一部分任務，及時整理研究經驗，一學年結束要進行階段性總結。對教學研究取得的成果，要及時形成文字材料，并積極投稿。

40.反思總結：每學年至少撰寫一篇有一定理論深度和指導意義的教育教學經驗總結或專題文章，并積極參加各級各類評選活動。

第五篇：中小學校長規范教育收費承諾書

順義區中小學校長規范教育收費承諾書

治理教育亂收費關系黨和政府的形象，關系廣大人民群眾的切身利益，作為治理教育亂收費的第一責任人，為嚴格貫徹執行中央有關治理教育亂收費的規定，辦人民滿意的教育，特向社會和廣大群眾莊嚴承諾：

一、嚴格執行“一費制”收費標準，不準擅立收費項目和擅自提高收費標準；

二、嚴格執行公辦高中招收擇校生“三限”政策，不準搞搭車收費和變相收費；

三、嚴格執行《XX年北京市治理教育亂收費工作的意見》規定，不準違規補課收費；

四、嚴格按照《北京中小學教學用書目錄》為學生造用書，不準統一組織學生購買教輔材料；

五、嚴格執行收費項目、收費標準公開化要求，不準任何部門和單位通過學校向學生亂收費或推銷用具、用品等。

敬請社會各界和廣大群眾監督。

舉報電話：81499598 69441919

XX年6月14日