第一篇：課程診改報告與改進措施

1、課程建設計劃目標、標準與學校、專業規劃契合，并與學院、系部的自身軟硬件條件及師資條件相適切。

2、課堂教學支持課程目標與標準的達成率達80%以上，通過課堂任務基本形成對課堂教學目標達成的檢測。

3、形成“以應用為主線，項目引導，任務驅動，理實一體”的課程特色，積累了一定的課程資源。

4、建立課程、課堂教學質量的診改運行制度，通過分析課程對應的崗位群以及職業能力，以基于工作過程的課程體系為結合全，通過課程建設規劃、課程標準、課程教學設計、教學條件保障、制度保障、課程問題反饋，形成課程質量報告，以實現課程的持續化質量保障。

5、以課程教學考核所產生的大數據為基礎，結合年度課程教學質量分析報告，對課程教學成過程中存在的不足進行歸納分析，形成課程改進的可行性具體辦法。

6、繼續細化職業素養培養要求，修訂新的課程標準。

7、加強在線開放課程資源建設，形成建設長效機制。

8、踐行混合式教學手段，構建新型考核評價體系。

第二篇：課程診改報告

附件1：

課程診改報告模板

請各課程負責人針對課程建設的目標和標準，依據專業人才培養方案，對課程建設工作進行全面診斷，并在充分分析數據的基礎上，提出改進意見，修正課程建設發展方向。請各課程按照以下模板，完成課程診改報告。

（一）課程定位是否準確

診改要點：課程設置是否合適，是否服從專業人才培養方案對課程體系結構的整體要求，同一課程在不同專業開設時要按各專業人才培養方案的要求有所區別。課程培養目標是否與產業需求對接，是否滿足產業職業崗位需求。

（二）教學模式是否科學

診改要點：課程是否緊貼崗位實際工作過程，內容是否對接職業標準、行業標準，專業理論、實踐技能比重是否適當；教學安排是否合理，是否注重實踐教學，教育活動是否系統地設計；教學質量是否可檢測。

（三）教學方法和手段是否先進

診改要點：是否采用項目教學、案例教學、情景教學、工作過程導向教學；是否廣泛運用啟發式、探究式、討論式、參與式教學；是否推行教學手段現代化，引入微課、MOOC、SPOC、翻轉課堂、思維導圖等最新教學手段。

（四）教學團隊是否合理 診改要點：教學團隊的規模是否適度，專任教師和兼職教師比例是否協調，專業的生師比例是否恰當；教學團隊結構（包括年齡、職稱、學歷等）是否合理；教師雙師素質和社會實踐能力是否能滿足專業教學需要；團隊教師是否具備較強的職業培訓、技能鑒定、技術服務能力，是否有較好的成效；是否制訂教學團隊的建設與發展規劃，建設方法和措施是否有力;課程負責人職稱、能力是否滿足，能否及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，準確把握教學改革方向，指導課程建設和改革。

（五）實踐教學條件是否滿足

診改要點：校內專業實訓室的布局是否合理，實訓室數量、設備配置等是否滿足課程教學、實踐的需求；校內實訓室的管理是否規范，是否有較高的使用效率；學校、行業、企業是否共建校外實習實訓基地，數量是否夠用，管理是否規范；是否建設專業創新創業教育平臺，開展的活動是否有效；是否制訂實踐教學條件建設規劃。

（六）教學資源是否豐富

診改要點：課程教學資源庫建設是否滿足課程人才培養、科學研究、技能鑒定、社會培訓、就業創業的需求；課程標準是否科學規范，系統完善；是否建設一批優質的專業課程教學資源，資源使用效率高，并形成了可持續開發、應用機制；是否建立教材開發和選用制度，是否注重選用高職高專規劃教材，專業實踐教材是否開發完成；是否利用現代信息技術開發虛擬的、仿真的實訓教學項目。

（七）教學活動是否有效 診改要點：教學組織模式是否恰當，教學管理是否嚴謹、規范；教學設計是否有針對性和實用性，教學目標是否達成，教學方法是否得當；教學活動（理論、實踐）是否突出學生的主體地位，體現教學做一體化，知識是否理解，訓練是否到位。實踐類課程如專業實踐教學是否根據真實工作過程序化設計，專業認知實習、專業技能實踐教學、頂崗實習（見習）是否系統完整地培養了學生的職業能力。

（八）課程考核評價是否科學合理

診改要點：是否建立多元化的學生能力評價體系，完成學生考核模式改革。引入職業崗位技能鑒定標準作為學生職業能力評價依據；實現評價主體多元化，評價方式多樣化①過程性、終結性考核相結合；②理論、實踐操作考核相結合；③校內、校外考核相結合；④職業道德、團隊合作考核相結合。部分A類課程理論考試成績占總成績比例是否合理，學生期末考試成績是否正態分布等。

第三篇：雙向轉診改進措施

雙向轉診改進措施

一．雙向轉診發展中存在的主要問題: 1.1 “轉上”不“轉下”，雙向轉診變單向轉診，目前大多數的社區衛生服務機構能將急危重癥，疑難病人向上級醫療機構轉診，而在大醫院確診后的慢性病和手術后的康復病人，可以轉到社區衛生服務機構進一步治療的卻非常少，由上轉下非常困難。

1.2缺乏統一的標準和指揮運作，重形式不重實質，幾年來，各級醫療部門沒有看參照執行的各項轉診標準，轉診程序和規章制度，衛生管理部門對轉診無法進行有效的指揮和監督。

二．雙向轉診存在問題的原因分析 2.1政府方面存在的幾個瓶頸問題

（1）社會基本醫療保險現行政策瓶頸：現行的醫療保險制度尚未將部分社區衛生服務機構納人定點范圍，一些符合社區衛生服務項目規定的常見病和多發病仍未納入醫療保險的支付范圍。

（2）完善的標準和程序瓶頸：由于社區醫療水平也不一，尚未制度一套完善的轉診標準和程序，造成社區衛生服務機構和綜合醫院之間的轉診障礙。

（3）合理的區域衛生規劃瓶頸：合理的區域衛生規劃和衛生機構設置規劃是實現雙向轉診的基本條件，是社區衛生服務機構和綜合醫院功能定位，分級分工，職能互補的一個基本前提。由于醫療衛生資源的分配在城鄉之間差距極大，還未形成社區衛生服務機構和城市

位，組成適宜的衛生服務系統。要及時制定符合本地區實際情況，完整統一的雙向轉診體系，具體規定向上轉診和向下轉診的基本標準，程序，并制定有效的監督機制，規范轉診中各項規章制度。

3.2“雙向轉診”與醫療保險制度相結合“雙向轉診”健康而通暢運轉必須有衛生行政部門與醫療保險部門的共同參與。政府應適當拉大社區衛生服務機構和綜合醫院就診時可實行不同的醫藥費用自付比例，引導參保人員在社區衛生服務機構診治一般常見病。

3.3加強與病人的信息溝通，實現全過程服務

筆者認為必須加強對社區居民的健康宣教，針對不同人群采取多種方式，改善人們對雙向轉診的認知。同時要在轉診的整個過程中做好服務工作，以便更好地開展雙向轉診工作。

3.4實施社區首診制，發揮醫療“守門人”在雙向轉診中的橋梁作用

社區首診制是指規定居民在患病需要就診時，須首先到社區衛生服務機構接受全科醫師診療的一種規定。社區首診制度在一定程度上對病人進行了合理分流，對于常見病和多發病的治療在社區進行，而對于疑難重急癥的治療可以轉診到上級醫療機構，還可對雙向轉診之后的病人在社區進行康復和恢復性的雙向轉診的關鍵環節，在雙向轉診制度中起基礎性作用，是實現雙向轉診的有效途徑之一。

3.5建設綜合醫院與社區衛生服務機構雙向轉診信息平臺

綜合醫院與社區衛生服務機構雙向轉診信息平臺建設，對病人的治療結果和健康狀況等資源進行共享，社區居民的疾病能得到快速和正確的診斷，社區醫師可以追蹤到上轉病人的就診情況，及時將獲得的醫療信

第四篇：個人教學診改報告

教師個人診改報告

一、立德樹人、教書育人

作為一名青年教師，除了自身需要過硬的專業知識和經驗，對于從課本知識向社會過渡的學生來說“欲成才，必先成人”。

問題：與學生溝通少，在課堂上除了有緊張的學習任務很少與學生交流和溝通，對學生思想動態和個人情況了解甚少，不能做到因材施教，更不能做到對學生的成長和發展起到影響的作用。

改進措施：在今后的教學工作中，我將更緊密的聯系班級輔導員，共同抓好課堂上的紀律和學風建設，嚴格實訓紀律，多與學生交流溝通，在下一學年中，讓班級的課堂風貌有明顯改觀，學生的平均曠課率要降到10%下，課下、活動中與學生多交流，了解每個人的不同情況，言傳身教中改掉不好的習慣，認真主動做事，培養其優良的道德品質，發現并發展學生自身的特長。

二、教學質量意識

本年學院出臺《襄陽汽車職業技術學院內部質量保證體系》，我堅決認真執行學校質量理念，認真完成各項診改工作和理念，積極參與學校課程建設等工作并在今后的工作中持續改進

問題：在提高教學質量工作中缺少?？普n對應的輔導書和圖紙，后期動員學生購買常常很難實現，導致課程質量無 法提高和保障。

改進措施：將需要的配套書籍和圖紙作為教材一起集中購買，并在課堂上利用起來，讓學生對專業圖紙必須認識。

三、教育教學工作

2017~2018本共擔任480個課時，主要承擔《建筑工程計量與計價》、《平法識圖》、《建筑工程資料管理》專業核心課程。在課堂上我盡量與實際工作相結合，采用圖紙與教學并用的方法，遇到重難點知識帶學生去實訓車間實際了解，增加感觀認知。問題：

1.在實訓過程中有的班級人多去車間吵鬧達不到理想的效果

2．課堂氣氛活躍不夠，學生學習興趣不濃厚，玩手機和睡覺的現象嚴重

3．在機房上課時很多學生玩游戲 改進措施：

1.今后實訓車間學習和其他老師配合，分批管理學生，個別學生可課下單獨實訓輔導。

2.課前收手機制度落實，加強監管和期末監考、重考制度以及懲罰獎勵制度，與學生溝通采用多媒體多方式教學，吸引學生興趣主動參與到學習中來

3.增強監管控制，教師的主機能夠及時了解和控制學生的電腦，對于玩游戲的學生嚴懲，言必行，行必果。4.發一套完整的圖紙針對課程要求作出相應的布置作業，讓學生自己找問題并解決問題，樹立小組學習標兵和負責人，逐漸濃厚興趣。

四、教師能力提升 問題：

1． 由于本人畢業在外企業工作只有1年，實際建筑工地工作經驗缺乏 2． 無教學經驗總結

3． 缺乏青年教師鉆研精神，無前瞻性 改進措施：

1． 在寒暑假及課余節假日多參與到集團公司的項目中鍛煉，最好能下派到項目中實際鍛煉1~2年再回到教學崗位中擔任教學工作

2． 鉆研職業教育的重心工作，邊教邊學邊總結

3． 多了解標桿學校的發展動態，利用信息化手段教學，多和其他骨干教師、全國同行學校交流學習，借鑒經驗并不斷優化自身

五、科研、社會服務

問題：在日常工作中除了能認真完成所擔任的教學工作，對于科研和社會服務這個一塊做的不足

改進措施：在2018年爭取發表1~2篇論文，多參加社會服務工作，提升自我見識和業務水平能力。

六、自我診改：

在2018學年中，在以上自我診改措施中認真執行，認真鉆研職業教育的特點并逐步改進措施提高教學質量，了解新型建筑 行業的發展動態并與時俱進。逐步建立精品課程，不斷提高自我要求。

建筑工程系李曉芬

2018年1月28日

第五篇：大學生個人診改報告

九江職業大學學生個人診改報告（華文中宋二號加粗）

[ANNOTATION:

BY Administrator

ON 2022-01-16T18:26:37A

NOTE: 自行調整保持在一行]

所在學院： 九江職業大學 專業： 語文教育 班級： 20語教14班 姓名： 王穎

一、學年總結（概述：包含診改成效）（宋體四號加粗）不知不覺大學生活的第二個學年就要過去了，在這二年里，我在各個方面都有了一定的進步。現將本學年的思想和工作做如下總結：在思想品德上,本人有良好道德修養,并有堅定的政治方向.我熱愛祖國,熱愛人民,堅決擁護共產黨領導和社會主義制度,遵紀守法,愛護公共財產,團結同學,樂于助人.并以務實求真的精神熱心參予學校的公益宣傳和愛國主義活動.在學習上,我圓滿地完成本專業大一課程。并具備了較基礎教學能力.對OFFICE辦公和其它流行能熟練操作,并在因特網上開辟了自己個人空間.平時我還涉獵了大量文學、心理、營銷等課外知識.相信在以后理論與實際結合當中,能有更大提高!在生活上,我崇尚質樸的生活,并養成良好的生活習慣和正派的作風.此外,對時間觀念性十分重視.由于平易近人待人友好,所以一直以來與人相處甚是融洽.敢于 拼搏刻苦耐勞將伴隨我迎接未來新挑戰.作為積極樂觀新時代青年,我不會因為自己的大專文憑而失去自信,反而我會更加迫切要求自己充實充實再充實.完善自我石我未來目標.且我相信:用心一定能贏得精彩!良禽擇木而棲,士為伯樂而榮,勤奮的我將以不怕輸的韌勁融入社會.愿借您的慧眼,開拓我人生旅程!二、自我診改情況（宋體四號加粗）

三、下一步計劃（宋體四號加粗）

[ANNOTATION:

BY ZYL

ON 2022-01-18T17:38:11

NOTE: 這里要寫成一段一段的格式

NOTE: 總體不少于300字]

自我踏入大學大門的那一刻起，就注定我要為之改變。因為這個陌生的環境，需要一個更堅強更成熟的我來面對。那一天，我們進入了一個完全屬于自己的生活，沒有了父母的嘮叨，沒有了老師的叮嚀，凡事可以由自己決定了。然而這一份輕松帶給我們的不只是輕松，更多的是迷茫與煩惱。陌生的人，陌生的事，陌生的環境，一切都是陌生的。面對豐富多彩的校園生活，我們無從選擇，每個人都走不同的路，但每一個人，都必須為自己選擇負責。未來之路，已做好規劃：腳踏實地的完成大學里需要的專業知識，并閱讀課外資料豐富自己的非專業的知識，讓自己成為一個復合型大學生。在以后的學習生涯中，要培養自己各個方面的能力，克服自己的性格缺陷，養成艱苦奮斗，勤奮求知的品質。根據最新的市場需要有選擇的培養自己的知識水平，擴展自己的知識范圍。盡自己最大的努力通過英語四級考試，盡可能的多參加對自己有用的認證考試。大三的時候盡早進行工作實習，積累工作經驗，以好在競爭激烈的未來，找到一份好的工作。自己的傷痛自己最清楚，自己的愛好自己最明白，自己的快樂自己能感受。也許自己眼中的地獄，卻是別人眼中的天堂；也許自己眼中的天堂，卻是別人眼中的地獄。生命就是這般的滑稽，一個人有一個人的活法，關鍵在于心態的調整。短短的一個學年，知道了，要樂觀的面對每一天。辛苦時，就告訴自己：容易走的路，都是下坡路。堅持住，因為正在走上坡路，走過去，就一定會有進步。不要埋怨命運不眷顧，命，是失敗者的借口；運，是成功的堅持。命運從來都是掌握在自己的手中，埋怨只是一種懦弱的表現，努力才是人生的態度。大學很美好，未來還很長，努力過好剩余的大學生活，相信自己，讓自己更有價值，散發出更璀璨的光芒。2021 年 11 月