第一篇：教師診改情況匯報

教師診改情況匯報

2017年，在教務處的帶領下開展教學改革，每位教師都參與其中，取得了一定的成效。目前正在作一師一規劃，該平臺以促進教師專業化發展為設計思想；通過采集全校教師個人數據入庫，逐步提升教師雙師能力；具有成長為不同層次的雙師型教師所需要的成長規劃、過程評價、結構分析、成長軌跡導視、目標修正等功能；促進教師能力快速提升和個人職業生涯的可持續發展，進而實現學校師資隊伍整體的快速成長。

和信息化質量管理平臺的關聯：

該系統能夠信息化質量管理平臺進行無縫和對接，教師發展過程性數據可直接體現在信息化質量管理平臺的教師層面。

第二篇：教師自我診改報告

教師自我診改報告

張華勤

在2016-2017學年中，我主要教授了《汽車美容與裝飾》這門課程。這門課程在汽車車身修復這項專業中屬于一門專業核心課程。下面將從六個方面剖析本人在這一學年工作中所取得的成績、存在的問題及今后的改進方案。

1、立德樹人、教書育人。

作為一名老教師，在課堂上，除了講解專業知識之外，我還時常和學生說：要成才，先成人。可是對于這些大道理，學生們回應給我的是“老師，這些我們都懂，說點感興趣的吧。”是的，和學生溝通還就是要和他們談談人生理想、業余愛好、職業選擇，聊聊國際形勢，就業形式，學生很愛聽。很多思想道德教育和職業素質教育就在這些聊天中潛移默化的影響著學生，還減少了學生玩手機和睡覺的頻率。

問題：

這些好的舉措我要繼續堅持下去。不過，每個班上都有3--5名學生會干部，這些同學都很聽話，也很出色，就是經常缺課，他們的理由是：“系里找我有事”，讓我們很無奈。還有些大專學生簡直就成了班級里的“VIP”，他們隨意曠課、遲到的現象還很普遍，上課玩手機的現象也屢禁不絕，有的更甚至一個學期都見不到他們一次。這說明我們老師立德樹人的工作還是任重道遠。

解決問題：

在今后的教學工作中，我將更緊密的聯系班級輔導員和學院的學管人員，共同抓好課堂上的紀律和學風建設，嚴格實訓紀律，多與學生交流溝通，在下一學年中，讓班級的課堂風貌有明顯改觀，學生的平均曠課率要降到10%下。

2、教學質量意識。

我帶的這門汽車美容與裝飾課程是一門實操性很強的課程。同學們在動手操作的過程中過關率能達到90%，這讓我很欣慰，這說明學生的努力和我們的辛勤教學、細心管理都是分不開的。說明我們任課老師對教學內容的細化、訓練模式的科學調整是非常有效的，當然對不同水平的學生我們要設置難度不同的教學要求，因材施教，合理安排實訓流程爭取讓學生的實操能力達到100%。

問題：

不過，在教學的過程中有些問題是迫切需要解決的，那就是實訓設備的多樣化和實習工位的擴展。我們的車身修復專業人數不算多，但是汽修展業的人數就很多，所以在實訓樓上課的時候常常出現學生“沒事干”的現象，這樣非常不利與教學和管理。

解決問題：

希望在今后的教學中能多增添一些實訓設備和工具，讓學生在學校也能學到最全面的實操訓練。

3、教育教學工作。

在2016---2017學年的兩個學期中共計課時432個學時，除去學生實習的時間，還剩下不到300個學時;在教學的過程中每個教學班都會有一些學習效果不理想的情況。

問題：

這些學生的專業能力欠缺、應變能力不足的現象也與我們指導老師的準備不足有很大的關系。

解決問題：

針對這些問題，我準備在今后的教學中，在自己精力允許的條件下，爭取多上一些課，上好每一堂課。對于個別學生可以個別輔導，爭取在同步的教學中讓每位同學都能學會每項操作。

4、教師能力提升。

2016年暑假和寒假我與組里的兩位老師都去了學生實習的4S店做了參觀和調研；這兩次活動我收獲很大，不過離學院倡導的“五年中下企業實踐六個月”的標準還略有差距，今后要增加每年下企業實踐的時間。

2017年上半年，我積極參與學院的診改工作，幫助車身修復教研室完成了一些專業建設、課程建設的工作。今后要更加努力，把學院分配的診改任務保質保量的完成。

問題：

在教學過程中我的實操能力有待提高，對于課程建設和診改更是我的弱項。

解決問題：

今后要更加努力，把學院分配的診改任務保質保量的完成，還要增加每年下企業實踐的時間，努力提高自己的實操水平。

5、科研、社會服務。

過去一年我參加了車身修復與美容和二手車的評估的教材編寫，申請了混合動力汽車鋰電池及其保護電路專利。當然，科研和社會服務這一方面做得還很不夠。我計劃在下一學年中，至少再多發表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應用學院的實驗室建設，為學生提供更好的實訓環境，同時提高自身的業務水平。

問題：

當然，科研和社會服務這一方面做得還很不夠，對于課題的研究還很欠缺。

解決問題：

我計劃在下一學年中，至少再多發表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應用學院的實驗室建設，為學生提供更好的實訓環境，同時提高自身的業務水平。

6、自我診改。

下一學年中，我要重點提升專業知識和學生管理，我準備申請外出學習，要從學業上、思想上全方位為服務學生，彌補自己在教學質量和學生管理方面的短板。此外，還要增加對其他優秀教師的聽課次數，每月不低于4課時。

第三篇：教學診改

為做好“望聞問切”，校長們這樣說??

2018年4月2日晚7點，峰峰礦區職教中心行政二樓會議室燈火通明，這里正在召開學校教學診改工作專題研討會。校領導班子及各處室負責人與聯系人共20多人參加會議。副校長張礦生主持會議。

黨總支書記梁建輝從診改的背景、指導思想、基本原則、工作目標、組織機構、工作進程與主要任務、工作要求等方面就我校《教學工作診斷與改進制度建設與運行方案》進行了解讀與布置。

他對重新修訂后的方案作了系統說明。根據方案，我校成立了質量保證委員會、質量管理辦公室和三個工作小組，分類分層組織、推進診改工作。并就各自的任務作了說明，明確了各個處室的職責，對相關工作提出具體要求。

他強調，教學診改工作是一項關系到學校生存和發展的重要工作，也是一項長期性、常態化的工作，要清楚的認識到診改的必要性，希望各處室嚴格按照要求，依據診斷與改進工作運行表，進一步細化任務，找準問題，明確責任，確保診改工作高質、高效的向前推進。

張礦生副校長指出，教學工作診斷與改進，有助于建構促進教學質量提升的內生機制，增強學校發展軟實力；有益于提高師資隊伍、教學管理隊伍建設水平，奠定中等職業教育高水平發展的基礎。各部門要高度重視，加強學習研究，把握診改內涵，將教學診改工作與各部門各項常規工作結合起來，精心組織好自我診斷與改進，真正發揮教學診改在提升教學質量、提高人才培養質量中的積極作用，實現學校的可持續發展。

本次會議的召開，將有效推動學校教學診改工作，建立常態化自主保證人才培養質量的機制，引導和促進學校不斷完善內部質量保證體系建設、提升內部質量保證工作成效，持續提高人才培養質量與社會滿意度。

第四篇：2017年教師教學診改報告

2017年教師教學診改報告

著名教育學者，家庭教育研究專家，生命化教育發起人張文質認為，教師是所有職業中最重要也是最難的，按馬克思·范梅蘭的觀點，教師是唯一能夠替代父母的人—這是教育學意味上的表達。這個表達起碼包含了一個方面的內容：教師這個職業的任務里面，是包含著對孩子生命的某種重責的。大多數人認為，教師首先被賦予的就是一種權力—只要你在任何一種情形下被確認為教師，你就可以上臺講課，就可以對學生提出各種要求。你的自我認知也是：我是一個教師，我可以講課，我可以組織活動，我可以評價，我可以批評，我可以懲罰。你憑什么做教師？你能說你能完全控制自己的情緒嗎？在各種復雜的糾結里，你能獲得自我的內心平衡嗎？你在受到不當刺激的時候，能保持情緒克制嗎？這些都是極其困難的挑戰。我們強調課堂要充滿激情，要用情感點燃冰冷的知識，知識才能具有吸引力。這話說得很有詩意，但是在執行的時候，又是極其有挑戰性的。我如何每天都充滿激情呢？每天的工作都是艱辛的，都是繁雜的，有時也都是苦惱的啊！教師也是一個普通的人，早上六點起床，晚上備課備到十點、十一點，還改作業，又有各種各樣的任務……始終要保持這種生命熱情，太困難了。但是就這個職業而言，職業本身是需要熱情的。沒有熱情，也就意味著沒有教育成效，意味著課堂喪失了吸引力，意味著課堂中很難形成那種美妙的常態化互動。

所以，我始終熱愛這個職業，我始終保持著高度的熱情，做個合格的、優秀的教師更重要的前提是：真愛這個職業，真愛學生。

質量，是生產出來的，而不是檢驗出來的，歸根到底要靠質量創造者自身來保證和提升。每一位質量創造者“一開始就做正確的事情，一次就把事情做正確”。高職院校培養的是明天的勞動者和接班人，社會責任之重何止百倍。企業尚且以“零缺陷制造”作為目標，教育更應以“零失敗”作為自我要求。當今時代教育是一個淘汰系統，而不是推動人成長的系統。它通過篩選的方式，最后把一部分人歸到這一類，把另一部分人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師，培養被歸為高考或中考失敗一類人的直接教育者，擔負著更為重大的責任，每天我都戰戰兢兢，如履薄冰，但是一站上講臺，面對一張張比我自己的孩子更年輕的面孔，責任感油然而生。總的來說，回想多年的教學生涯還是讓我非常欣慰的，可是當今社會對教師的要求越來越高，教師這個職業的內在性要求也變得越來越高，認識自我，本身是生命永恒的主題，也是終身的任務。工作進行過程中要經常自我診斷，發現異常，及時改進。工作完成后，更要習慣于根據事先設定的目標（標準）做全面的自我診斷。而且，無論總結成績還是發現問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規律性的東西，有效改進，直至對目標（標準）做出調整。只有這樣工作因此而常做常新，學習、創新動力取之不盡、用之不竭。

一、個人在課程建設方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：在課程方面與企業的合作不能有效開展

原因分析1：因校內無場地，美工實訓室的專家論證已經過了半年時間，仍無法落實。

改進措施1：促成校內美工實訓室盡快建成，獨立承接電商項目。原因分析2：精力有限，而教學資源都是最新的獨一無二的，本地電商企業的案例和資源，沒有時間將課程資源整理上傳至教學空間 改進措施2：合理分配時間，在2018年必須完成教學空間建設及教材建設。

二、個人在課堂教學方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：分層教學未能有效開展，設想的考核方法在教學過程中未能有效執行。

原因分析：因為學生學習能力不同，完成老師布置的任務時間不同，我在每個項目安排的難度和數量上都以能力最強的學生基礎為標準，盡管所以部分學生有畏難情緒，時間把控能力不夠，想因材施教，分層評價，又怕影響優秀學生的積極性。

改進措施：按照學院對于課堂教學質量評價標準改進。

教學設計要體現學生主體、能力本位和學生個性化發展，教學目標明確具體，可檢測，可操作，以任務或項目引領、能力訓練、素質培養來展開教學過程；教學內容要與教學目標一致，信息量要適中；教學過程要有效掌握課堂，嚴格要求學生，關注學習狀況，堅持教書育人，堅持結合教學內容進行職業素養、職業精神教育；教學方法要能夠引導學生主動學習，增進學生學習能力，適當利用各種教學媒體，提高學生學習積極性和興趣；要及時檢測教學效果，及時反饋，更多關注不同層次的學生，培養更多的學生成為小老師，互幫互助，帶動每一個學生成為合格的人才。

三、教師教學能力提升和個人發展方面存在的問題、原因分析和改進措施。

問題一本人缺乏企業實踐經驗，對企業用人標準沒有直接的體驗 原因分析：教學及專業建設工作量大，領導不批準。

改進措施：希望研究室工作能有年富力強，精力旺盛的老師幫助分擔，我好騰出時間和精力，赴企業開展為期半年的專業實踐，為專業更好的發展做好積累。

問題二

本人習慣于將“完成任務”作為工作的終點，缺乏自我上升的動力。

原因分析：除了能夠做到兢兢業業地完成教學、教育工作以及專業建設的任務，對自我職稱的進一步提升缺乏追求，沒有目標，一直以來，習慣于跟從“上面”或“專家”制定的統一、高大的目標與標準，不顧實際地去追求、去迎合。造成的后果是，抑制了主體創新、瓦解了目標作用。改進措施：

為了進一步實施高效課堂教學，解決教學中存在的問題，我進行了深入的思考，我將進行以下的診改措施：

首先，多和課程組教師甚至是其他院部教師、全國高職院校的同行交流學習，借鑒他們好的方法。

其次，對于難點，重點知識，讓學生先查資料，交流討論自學，必要時給予講解引導。和學生多交流，了解學生在自學過程中以及初次實踐之后存在哪些問題，在針對這些問題及時講解和知識梳理。最后，通過信息化手段分享行業最新的動態和思潮，拓寬學生視野，提高學生的學習興趣和專業思維。

第五篇：教師自我診改報告

教師自我診改報告

在2017-2018學年中，我主要教授了《地理》這門課程。這門課程在學前教育專業中屬于一門基礎課程。下面將從六個方面剖析本人在這一學年工作中所取得的成績、存在的問題及今后的改進方案。

1、立德樹人、教書育人。

作為一名老教師，在課堂上，除了講解專業知識之外，我還時常和學生說：要成才，先成人。可是對于這些大道理，學生們回應給我的是“老師，這些我們都懂，說點感興趣的吧。”是的，和學生溝通還就是要和他們談談人生理想、業余愛好、職業選擇，聊聊國際形勢，就業形式，學生很愛聽。很多思想道德教育和職業素質教育就在這些聊天中潛移默化的影響著學生，還減少了學生玩手機和睡覺的頻率。

問題：

這些好的舉措我要繼續堅持下去。不過，每個班上都有3--5名學生會干部，這些同學都很聽話，也很出色，就是經常缺課，他們的理由是：“系里找我有事”，讓我們很無奈。還有些大專學生簡直就成了班級里的“VIP”，他們隨意曠課、遲到的現象還很普遍，上課玩手機的現象也屢禁不絕。這說明我們老師立德樹人的工作還是任重道遠。

解決問題：

在今后的教學工作中，我將更緊密的聯系班級輔導員和學院的學管人員，共同抓好課堂上的紀律和學風建設，嚴格實訓紀律，多與學生交流溝通，在下一學年中，讓班級的課堂風貌有明顯改觀，學生的平均曠課率要降到10%下。

2、教學質量意識。

我帶的這門課程是一門知識性很強的課程。同學們在學習的過程中掌握能達到90%，這讓我很欣慰，這說明學生的努力和我們的辛勤教學、細心管理都是分不開的。說明我們任課老師對教學內容的細化、訓練模式的科學調整是非常有效的，當然對不同水平的學生我們要設置難度不同的教學要求，因材施教，合理安排課程爭取讓學生的掌握達到100%。

問題：

不過，在教學的過程中有些問題是迫切需要解決的，那就是上課的時候常常出現學生“沒事干”的現象，這樣非常不利與教學和管理。

解決問題：

希望自己在今后的教學中能多增添幽默故事，讓學生在學校也能學到最全面的掌握。

3、教育教學工作。

在2017---2018學年的兩個學期中共計課時432個學時，除去學生實習的時間，還剩下不到300個學時;在教學的過程中每個教學班都會有一些學習效果不理想的情況。

問題：

這些學生的專業能力欠缺、應變能力不足的現象也與我們指導老師的準備不足有很大的關系。

解決問題：

針對這些問題，我準備在今后的教學中，在自己精力允許的條件下，爭取多上一些課，上好每一堂課。對于個別學生可以個別輔導，爭取在同步的教學中讓每位同學都能學會每項操作。

4、教師能力提升。

2016年暑假和寒假我與組里的兩位老師都去了學生實習的4S店做了參觀和調研；這兩次活動我收獲很大，不過離學院倡導的“五年中下企業實踐六個月”的標準還略有差距，今后要增加每年下企業實踐的時間。

2017年上半年，我積極參與學院的診改工作，幫助車身修復教研室完成了一些專業建設、課程建設的工作。今后要更加努力，把學院分配的診改任務保質保量的完成。

問題：

在教學過程中我的實操能力有待提高，對于課程建設和診改更是我的弱項。

解決問題：

今后要更加努力，把學院分配的診改任務保質保量的完成，還要增加每年下企業實踐的時間，努力提高自己的實操水平。

5、科研、社會服務。

過去一年我參加了車身修復與美容和二手車的評估的教材編寫，申請了混合動力汽車鋰電池及其保護電路專利。當然，科研和社會服務這一方面做得還很不夠。我計劃在下一學年中，至少再多發表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應用學院的實驗室建設，為學生提供更好的實訓環境，同時提高自身的業務水平。

問題：

當然，科研和社會服務這一方面做得還很不夠，對于課題的研究還很欠缺。

解決問題：

我計劃在下一學年中，至少再多發表兩篇論文，或參與一門課題研究。還要積極參與汽車應用學院的實驗室建設，為學生提供更好的實訓環境，同時提高自身的業務水平。

6、自我診改。

下一學年中，我要重點提升專業知識和學生管理，我準備申請外出學習，要從學業上、思想上全方位為服務學生，彌補自己在教學質量和學生管理方面的短板。此外，還要增加對其他優秀教師的聽課次數，每月不低于4課時。

2017年教師教學診改報告 2017年教師教學診改報告

著名教育學者,家庭教育研究專家,生命化教育發起人張文 質認為, 教師是所有職業中最重要也是最難的, 按馬克思 ·范 梅蘭的觀點, 教師是唯一能夠替代父母的人 — 這是教育學意 味上的表達。這個表達起碼包含了一個方面的內容:教師這 個職業的任務里面,是包含著對孩子生命的某種重責的。大 多數人認為, 教師首先被賦予的就是一種權力 — 只要你在任 何一種情形下被確認為教師,你就可以上臺講課,就可以對 學生提出各種要求。你的自我認知也是:我是一個教師,我 可以講課,我可以組織活動,我可以評價,我可以批評,我 可以懲罰。你憑什么做教師?你能說你能完全控制自己的情 緒嗎?在各種復雜的糾結里, 你能獲得自我的內心平衡嗎? 你在受到不當刺激的時候, 能保持情緒克制嗎?這些都是極 其困難的挑戰。我們強調課堂要充滿激情,要用情感點燃冰 冷的知識,知識才能具有吸引力。這話說得很有詩意,但是 在執行的時候,又是極其有挑戰性的。我如何每天都充滿激 情呢?每天的工作都是艱辛的,都是繁雜的,有時也都是苦 惱的啊!教師也是一個普通的人,早上六點起床,晚上備課 備到十點、十一點,還改作業,又有各種各樣的任務 ?? 始 終要保持這種生命熱情,太困難了。

但是就這個職業而言,職業本身是需要熱情的。沒有熱情, 也就意味著沒有教育成效,意味著課堂喪失了吸引力,意味 著課堂中很難形成那種美妙的常態化互動。

所以,我始終熱愛這個職業,我始終保持著高度的熱情,做 個合格的、優秀的教師更重要的前提是:真愛這個職業,真 愛學生。

質量,是生產出來的,而不是檢驗出來的,歸根到底要靠質 量創造者自身來保證和提升。每一位質量創造者 “ 一開始就做 正確的事情, 一次就把事情做正確 ”。高職院校培養的是明天 的勞動者和接班人, 社會責任之重何止百倍。企業尚且以 “ 零 缺陷制造 ” 作為目標,教育更應以 “ 零失敗 ” 作為自我要求。當 今時代教育是一個淘汰系統,而不是推動人成長的系統。它 通過篩選的方式,最后把一部分人歸到這一類,把另一部分 人歸到那一類。作為工作在一線的高職老師,培養被歸為高 考或中考失敗一類人的直接教育者, 擔負著更為重大的責任, 每天我都戰戰兢兢,如履薄冰,但是一站上講臺,面對一張 張比我自己的孩子更年輕的面孔,責任感油然而生。總的來說，回想多年的教學生涯還是讓我非常欣慰的，可是當今社會對教師的要求越來越高，教師這個職業的內在性要求也變得越來越高，認識自我，本身是生命永恒的主題，也是終身的任務。工作進行過程中要經常自我診斷，發現異常，及時改進。工作完成后，更要習慣于根據事先設定的目標（標準）做全面的自我診斷。而且，無論總結成績還是發現問題，主要目的都是找出隱藏于成功或問題背后的規律性的東西，有效改進，直至對目標（標準）做出調整。只有這樣工作因此而常做常新，學習、創新動力取之不盡、用之不竭。

一、個人在課程建設方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：在課程方面與企業的合作不能有效開展

原因分析1：因校內無場地，美工實訓室的專家論證已經過了半年時間，仍無法落實。

改進措施1：促成校內美工實訓室盡快建成，獨立承接電商項目。原因分析2：精力有限，而教學資源都是最新的獨一無二的，本地電商企業的案例和資源，沒有時間將課程資源整理上傳至教學空間 改進措施2：合理分配時間，在2018年必須完成教學空間建設及教材建設。

二、個人在課堂教學方面存在的問題、原因分析和改進措施。問題：分層教學未能有效開展，設想的考核方法在教學過程中未能有效執行。

原因分析：因為學生學習能力不同，完成老師布置的任務時間不同，我在每個項目安排的難度和數量上都以能力最強的學生基礎為標準，盡管所以部分學生有畏難情緒，時間把控能力不夠，想因材施教，分層評價，又怕影響優秀學生的積極性。

改進措施：按照學院對于課堂教學質量評價標準改進。

教學設計要體現學生主體、能力本位和學生個性化發展，教學目標明確具體，可檢測，可操作，以任務或項目引領、能力訓練、素質培養來展開教學過程；教學內容要與教學目標一致，信息量要適中；教學過程要有效掌握課堂，嚴格要求學生，關注學習狀況，堅持教書育人，堅持結合教學內容進行職業素養、職業精神教育；教學方法要能夠引導學生主動學習，增進學生學習能力，適當利用各種教學媒體，提高學生學習積極性和興趣；要及時檢測教學效果，及時反饋，更多關注不同層次的學生，培養更多的學生成為小老師，互幫互助，帶動每一個學生成為合格的人才。

三、教師教學能力提升和個人發展方面存在的問題、原因分析和改進措施。

問題一本人缺乏企業實踐經驗，對企業用人標準沒有直接的體驗 原因分析:教學及專業建設工作量大,領導不批準。

改進措施:希望研究室工作能有年富力強, 精力旺盛的老師幫助分擔, 我好騰出時間和精力, 赴企業開展為期半年的專業實踐, 為專業更好 的發展做好積累。問題二 本人習慣于將 “ 完成任務 ” 作為工作的終點,缺乏 自我上升的動力。

原因分析:除了能夠做到兢兢業業地完成教學、教育工作以及專業建 設的任務, 對自我職稱的進一步提升缺乏追求, 沒有目標, 一直以來,習慣于跟從“上面”或“專家”制定的統一、高大的目標與標準,不顧實 際地去追求、去迎合。造成的后果是,抑制了主體創新、瓦解了目標 作用。改進措施: 為了進一步實施高效課堂教學, 解決教學中存在的問題, 我進行了深 入的思考,我將進行以下的診改措施: 首先, 多和課程組教師甚至是其他院部教師、全國高職院校的同行交 流學習,借鑒他們好的方法。

其次,對于難點,重點知識,讓學生先查資料,交流討論自學,必要 時給予講解引導。和學生多交流, 了解學生在自學過程中以及初次實 踐之后存在哪些問題,在針對這些問題及時講解和知識梳理。最后，通過信息化手段分享行業最新的動態和思潮，拓寬學生視野，提高學生的學習興趣和專業思維。