第一篇：淺談PPt在物理教學中的使用方法

淺談PPt在初中物理教學中的使用方法

王建華

在教學中我們常常討論到什么教育手段好。教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備。隨著科學技術的發展，教學手段經歷了口頭語言、文字和書籍、印刷教材、電子視聽設備和多媒體網絡技術等五個使用階段。教育現代化教學手段是與傳統教學手段相對而言的。即把幻燈機、投影儀、錄音機、錄像機、電視機、MV、DVD、手機、計算機等等搬入課堂，作為直觀教具應用于各學科教學領域。所以要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。

我在中學物理課堂教學中探索用計算機輔助教學，讓多媒體在物理教學中體現多媒體的最佳效果和物理教育的特色，使學生的思維能力能不斷向高層次發展。為此我在中學物理課堂教學中探索如何快速簡便使用PowerPoint（簡稱ppt）的方法。

一、多媒體課件的制作

PowerPoint能很簡便地將各種圖形圖像、音頻和視頻素材插入到課件中，使課件具有強大的多媒體功能。1.認識操作界面

2.打開ppt頁面的操作方法

（1）.單擊任務欄上的“開始（2）.將鼠標指針移到“序”菜單；

（3）.單擊“程序”菜單中的“WPS office 個人版”，就可以開啟

”，打開“開始”菜單；

”選項，將會彈出“程“PowerPoint”軟件了。

3、編輯前的準備

（1）.選題。選題是分析所要講授的內容，選擇需要制作成課件的部分。在物理教學中，我們可以選取那些常規方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內容制作成課件，如光、電學實驗、電磁感應、電子的運動等。

（2）.編寫腳本。腳本將課件的設計、制作和使用過程連在一起，是課件制作的直接依據，腳本編寫直接影響課件的質量和在教學中的使用效果。

（3）.準備素材。根據腳本完成素材收集：如文本、圖像、聲音、動畫（flash)、視頻等。

（4）.制作合成。通過多媒體課件制作工具將各種素材集成起來，并調試，以檢驗課件與教學內容是否做到有機結合。

4.編輯的具體步驟

（1）.創建演示文稿：打開ppt之后，單擊“+”

創建一個新的“演示文搞1”，左邊是“大綱和幻燈片”顯示區。

（2）.選擇幻燈片版式：單擊菜單欄中的“設計”→選擇“設計”展開菜單中的“幻燈片版式“應用幻燈片版式（文字版式和內容版式）”

”→在右側會展開（3）.增加新幻燈片：選擇演示文稿的右側的幻燈片→單擊鼠標右鍵→選擇新建幻燈片，以此類推。在需要插入新的幻燈片位置，也是用同樣的方法。

（4）.文字和圖像等編輯：為了激發學生的興趣，可適時引入圖、文、聲、像、動畫并茂的多媒體課件，給枯燥的內容創設新穎有趣的情境，充分調動學生腦、耳、口、手等多種感官，達到感性認識和理性認識的有機結合，從而激發學生學習物理的興趣，提高學習效率。具體操作步驟我舉個例子，如：“探究凸透鏡成像規律”ppt課件的制作演示：

① 設置幻燈片的背景，單擊菜單欄“設計”→單擊“背景”

在彈出的菜單中→單擊“填充效果”→選擇“紋理中的金山→點擊上圖背景中的“應用”。

”點擊確定② 為了讓課件具有美感，在輸入主標題時可以插入“藝術字”，單擊菜單欄中的“插入”→單擊展開菜單中的“藝術字”→選擇符合課件講解的樣式

我在這選擇第三行第五列的樣式→輸入“探究凸透鏡成像規律”點擊確定過邊上的八個符號可以改變其大小和偏轉角度。

注：文字的動畫進入與下面的第④步圖片動畫的進入方式操作一致。

通③ 插入圖片，單擊“插入”→單擊“圖片”→選擇需要的圖片打開。

點擊④ 選擇圖片動畫的進入方式，選中圖片→單擊菜單欄“動畫”→單擊“自定義動畫”→點擊演示文稿右側的“添加效果”→點擊“進入或者動作路徑”在這選擇進入中的“百葉窗”，可修改如何開始→進入的方向和速度。

以下用到的圖片效果也是同樣的方法。

⑤ 影片、聲音、flash和背景音樂等的插入，單擊菜單欄“插入”→選擇需要的影片、聲音、flash和背景音樂，方法與圖片的插入類似。

⑥ 圖片和文字動畫進入的組合。

⑦ 將幻燈片中的圖片、文字和符號設置為超鏈接，鏈接到到需要播放的幻燈片。點擊需要超鏈接的圖片、文字或符號的邊框→單擊右鍵→超鏈接→單擊本文檔中的位置（A）

→選擇幻燈片標題中的幻燈片→點擊確定。

⑧ 為了使動畫進入或退出的內容具有生動性，我們還和可以給它們附帶聲音。選擇演示文稿右側的進入或退出信息框→如雙擊“文本框67”彈出下圖對話框→點擊聲音對話框可以選擇相應的進入或退出的聲音。同時還可以更改計時和正文文本動畫。

⑨ 用以上方法完成ppt課件的制作后，不要忘記保存演示文稿→單擊WPS演示

→選擇“保存”。

二、多媒體課件在物理教學應用中應注意的問題

1.多媒體課件的選擇和設計要注意物理學科的特點，最大程度地發揮ppt軟件的服務功能。

2.恰時應用ppt軟件，處理好與傳統教學的關系，避免多媒體課件在課堂上的濫用。

3.教師在教學活動中起主導作用，多媒體課件只是教學效果的輔助教具。4.在ppt課件制作時教師應著意設計、制作、改進有新意的物理演示實驗，使各種教學設備和相應的現代化教學輔助手段能充分發揮各自的作用，才能有效地提高物理教學質量。

總之，多媒體與物理教學的有機結合是物理教學發展的一種必然趨勢，符合課改發展的需要，運用多媒體課件進行物理教學是教學手段的極大進步，我們要大力弘揚，但在使用中不能否定傳統教學模式，只有二者相輔相成。所以我們應不斷學習和不斷完善多媒體在物理教學中的輔助功能，使ppt能更好的為物理教學的課堂服務。

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第二篇：PPt在物理教學中的應用小結

PPt的物理教學中的應用總結

（楊勝祿）

教育手段現代化的有效性，是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益,進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。我在中學物理課堂教學中探索用計算機輔助教學，讓多媒體在物理教學中體現多媒體的最佳效果和物理教育的特色，使學生的思維能力能不斷向高層次發展。

在多媒體應用的探索中，結合學校的現有硬件設備，我使用比較頻繁的是PPt軟件，利用PPt的演講演示和新增加的擴展功能配合課堂教學，達到培養學生物理思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在PPt中制作一張幻燈片只要十來分鐘，在物理教學中一般一堂課制作五至八張幻燈片，用程序連接的話可達十張至多張幻燈片，還可用網絡連接其它課件，使課堂上的知識容量大大加強。

在新課改理念的指導下利用現代教學技術及計算機多媒體技術對課堂教學結構進行優化，將現代教學媒體與教學目標緊密聯系在一起，使課堂教學效果最優化。

1.多媒體應用可幫助學生提高物理思維能力

物理教學的主要目標之一就是培養學生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給同學，不僅能夠幫助學生建立起清晰的物理情境，而且能使學生能從中體驗形象與抽象的關系。

在制作各張幻燈片畫面時，注意要用意明確，使常規物理教學中要求的基本技能、重要的思想方法、運算能力和分析問題解決問題的能力盡可能的反映在課件中，各個幻燈片的連接注意銜接合理、自然，利用人工操作控制時間，使其變化有序，讓學生對多媒體在教學應用避免產生黑板搬家感覺，許多習題的求解以及知識點歸納總結等與常規教學的方法相接近，使學生比較自如、順暢地進入物理的學習狀態。

2、多媒體應用可提高學生學習物理的興趣

物理課程的特點之一是內容抽象。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是物理教師在教學實踐中時常思索的問題。而多媒體在物理教學中應用可以較好地解決這個難題。例如在講解凸透鏡成像規律時，為了幫助學生對凸透鏡的成像規律的理解，運用PPt的教學課件，運用將凸透鏡成像規律和動畫相結合的方法，巧妙的揭示了凸透鏡成像與焦距之間的關系，使老師好教、學生易學易理解，突破了教學難點，產生了積極的教學效果。

3、多媒體可應用于物理教學中實驗模擬和難點突破。物理課程中有些實驗很難在教學環境下完成，但通過計算機模擬實驗，可以很好地展示出來。如在研究《眼睛和眼鏡》時，采用PPt的動畫效果制作的課件，能夠在課堂上幫助學生建立起遠視眼和近視眼的形成情境，能夠在課堂上幫助學生建立起遠視眼的矯正的近視眼的矯正過程，將實際情境形象的展現于課堂，達到了用現代化的教學手段突破教學難點目的，有利于教學效益和質量的提高。又如在探究水在沸騰時的溫度變化規律的實驗中運用多媒體課件的PPt與電子表格結合自動描繪水在沸騰前后的溫度曲線圖。即能節省時間又能形象直觀地展現水在沸騰前后溫度的變化規律。PPt的應用使各類物理情景能夠分別在靜態和動態的不同情景下展現給學生，既激發學生興趣，同時也大大加快理解速度，突破教學中的重點和難點。

4、計算機輔助教學軟件與多媒體教學軟件的設計，是多媒體在課堂教學應用的關鍵。在課堂多媒體輔助教學中，教師往往在教學的媒體上選擇實物、模型、掛圖、錄像、錄音、幻燈、投影等媒體，但多種媒體臨時性拼接往往使學生和教師應接不暇。采用PPt可以把實物、模型、掛圖、錄像、錄音等媒體利用超級鏈接組合在一起，通過幻燈投影方式在課堂中應用，收到較好效果。同一張幻燈片中的信息，可通過動畫設計使圖象、聲音、文字、圖表等按照一定順序出現。

總之，多媒體與物理教學的有機結合是物理教學發展的一種必然趨勢，符合課改發展的需要，我們應不斷學習、不斷完善、開發多媒體在物理教學中的輔助功能，使它能更好的為物理教學的課堂服務。讓PPt在物理教學的過程中不斷地完善和提高。

雅酉鎮九年一貫制學校

楊勝祿

2013年12月22日星期日

第三篇：探討PPT課件在初中物理教學中的應用

探討PPT課件在初中物理教學中的應用

隨著《義務教育物理課程標準》的實施和科學技術的不斷進步，越來越多的教學多媒體技術被運用到課堂教學中來，這些技術對課堂的改變十分巨大。《義務教育物理課程標準》中明確提出：“義務教育物理課程作為科學教育的組成部分，是以提高全體學生科學素養為目標的自然科學基礎課程。此階段的物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，而且應注重對學生學習興趣、探究能力、創新意識以及科學態度、科學精神方面的培養。”這就要求廣大物理教師必須改進原來的教學模式，以適應新課程的要求。同時，《課程標準》中課程基本理念第四條提出：“提倡教學方式的多樣化，注重科學探究。在教學中，根據教學目標、教學內容及教學對象靈活采用教學方式，提倡教學方式的多樣化。注重采用探究式的教學方法，讓學生經歷探究過程，學習科學方法，培養其創新精神和實踐能力。鼓勵在物理教學中合理運用信息技術。”《課程標準》明確提出要鼓勵教師在物理教學中合理運用信息技術，這也就是要求所有物理教師必須掌握一些基本的信息技術知識和具備簡單的多媒體應用技術。

在初中物理教學中，教師應用最多的也許就是PowerPoint課件了，簡稱PPT課件。PowerPoint是美國微軟公司出品的辦公軟件系列重要組件之一。Microsoft Office PowerPoint是一種演示文稿圖形程序，Power Point是功能強大的演示文稿制作軟件。PPT課件就是利用PPT制作的文稿，可以通過不同的方式播放，也可將演示文稿制成一頁一頁的幻燈片，使用幻燈片機或投影儀播放，可以將演示文稿保存到光盤中以進行分發，并可在幻燈片放映過程中播放音頻或視頻等。PPT幻燈片式演示文稿的主要特點為：所有電腦上基本都有安裝，用戶比例高；操作簡單方便，易于上手；圖像、文字處理功能強大，頁面排版簡單；可以插入或鏈接音頻、視頻、動畫、圖片等文件，增強了它的靈活性。

自從新課程實施后，每次去外面聽那些教學公開課，都離不開計算機，并且教師都會制作各種各樣讓人眼睛一亮的PPT課件。不僅如此，如今，很多學校的硬件設施都非常齊備，幾乎每個教室內都安裝了計算機以及高清投影儀，教師的隨堂課也很多時候都會用PPT課件來進行。在初中物理教學中，PPT課件對我們的物理教學提供了極大的幫助。本人將根據自己在教學中的一些教學實踐以及理論研究，結合初中物理教學中的實例對PPT課件在初中物理教學中的應用做一些探討。

行為主義把刺激——反應作為行為的基本單元，學習即刺激——反應之間連接的加強，教學的藝術在于如何安排強化，通過教學媒體可以使學生進行聲像呈現，可以使學生各種感覺器官得到延伸，拓展學生認識的廣度。傳統教材主要是通過描述性的文字和補充說明性的圖表來表現教學內容。而采用PPT課件則可以將教材形象化，用聲音、文字、圖像、圖形、動畫和視頻圖等手段有聲有色地表現教學內容。中學物理教學內容對中學生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規律未經感性認識階段而直接上升為抽象的理論，()使得抽象思維較弱的中學生難以認識這復雜的世界。而采用PPT課件呈現初中物理某些知識，則可充分發揮它的優勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學生理解與認識物理的世界。同時，還能激發學生學習物理的興趣，調動其學習的積極性，從而提高教學的有效性。

物理學是一門實驗為基礎的學科，實驗貫穿了物理學習的整個過程，無數的物理基礎定理或定律，都是由前輩們從設計巧妙的實驗中歸納出來或者用這些精妙的實驗所驗證的。很多實驗教師都可以通過各種方法來實際操作的，但也有一部分實驗在課堂上卻無法進行操作，或者說進行實驗太費時費力的，通過PPT課件播放鏈接的模擬物理實驗即正好可彌補這一缺憾，很好地輔助了物理實驗教學。

物理當中存在很多經典的模型，大部分模型是直觀可見的，但也有些模型由于特定的原因不能在課堂上直接展示，利用PPT課件通過動畫、視頻、圖像等方式呈現出來，可以把一個原本看不見的現象纖毫畢現地呈現給學生，將看不見的微觀世界立體地、多方位地、動態地表現出來。如，在講漫發射和鏡面反射時，可以通過PPT課件制作的動畫模型，將漫反射和鏡面反射的光路圖立體的呈現出來，從而使學生加深對漫反射和鏡面反射的理解。只要在使用PPT課件時，拿捏好尺度，將PPT課件與板書、實驗、互動等結合在一起，一定會有使我們的物理教學更加生動有趣。

建構主義認為，世界是客觀存在的，但是對世界的理解和賦予的意義卻是由每個人決定的。我們是以自己的經驗為基礎來建構現實。由于個體的經驗以及對經驗的信念不同，于是對外部世界的理解也各異，所以建構主義者更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為主來建構知識，強調學習的主動性、社會性和情境性。但是，在我們的物理課堂上，有些生活情境是無法直接展示的，而如果只憑教師的講解和學生的想象也不夠形象，采用PPT課件就可以讓這些情境出現在課堂上。如，在講解光的折射時，生活中的一個情境就是原本看上去很淺的游泳池，實際上卻沒那么淺，在課堂上卻無法真實地體驗這一情境，我們可以事先拍好視頻，通過PPT鏈接播放，則完全就把這一情境搬到了課堂上來，或者將書本上游泳池變淺的漫畫制成動畫播放給學生觀看，學生肯定會比較感興趣的。海市蜃樓這一奇觀極其罕見，我們也可以通過播放視頻或一些圖片讓學生感受到自然界的一些奇妙現象，從而激發學生學習和探索物理的興趣。

下面以凸透鏡成像的規律一節內容的第二課時教學為例，來說說PPT課件在具體實際教學中的使用。凸透鏡成像的規律這節內容是安排在八年級上冊中，為第四章的第三節內容，本節內容較多，通常將此節內容分兩個課時進行教學。第一課時主要完成學生實驗探究凸透鏡成像的規律，觀察有關現象及搜集證據，得出初步的凸透鏡成像的規律。第二課時則是在第一節探究實驗的基礎上，通過分析論證、交流合作、評估探究過程從而得出凸透鏡成像的進一步結論，了解透鏡成像規律的初步應用。

在進行凸透鏡成像的規律第二課時的教學時，首先在引入新課教學時，通過播放PPT課件鏈接的多媒體動畫——“凸透鏡成像的規律”的模擬實驗，將學生在第一課時中進行的探究實驗“搬上”屏幕，讓學生再一次體驗將蠟燭分別放在不同位置時凸透鏡所成像的情況，從而得出凸透鏡成像的初步結論。一方面對學生的第一課時進行的實驗和得出的結論作了一個回顧，加深了理解和記憶，另一方面也能激發學生的學習興趣。

其次，在進行新授課內容時，PPT課件同樣也體現出了其優越性。該節課新授內容主要包括三部分——凸透鏡成像規律的應用、凸透鏡成像規律的進一步探討和用作圖法探究凸透鏡成像的規律。在進行凸透鏡成像規律的應用這一內容教學時，采用PPT課件分別播放照相機、幻燈機和放大鏡使用時的動畫情境，通過這些動畫情境，讓學生自己找出它們的成像特性，從而明確其用途及成像規律。在進行凸透鏡成像規律的進一步探討教學時，為了得出進一步深入的結論，必須以第一課時的探究實驗為基礎，但探究實驗不可能再進行一次，那么，這時候采用PPT課件再次播放凸透鏡成像規律的模擬仿真實驗，就會特別的清楚明了，而且也不會浪費時間，并且可以通過動畫效果建構凸透鏡成像的一個動態變化過程，學生很快能從中理解并掌握凸透鏡成像的所有規律。在進行用作圖法探究凸透鏡成像的規律教學時，可先用PPT課件展示凸透鏡和凹透鏡的三條特殊光線的模型，然后利用三條特殊的光線即可以將凸透鏡成像的情況用作圖的方式表示出來，并且還能通過動態的動畫模型清楚地表示出如何成像的效果，直觀生動，學生很容易接受，從而理解、記憶和從整體上把握凸透鏡成像的規律。這部分內容是本節教學的主體，PPT課件通過模擬實驗、動畫情境、動畫模型等成功地突破了教學的重點和難點，并且通過PPT幻燈片完整地呈現出知識的主線，使學生更好地理解并掌握所學內容。

最后，在小結部分通過PPT課件將整節課的知識框架作一完整呈現，讓學生從整體上去了解本節課的主要內容，進一步把握本節課的重點內容。

PPT課件在物理教學中確實有其獨特的優點，很多教師都會在物理教學中應用PPT課件進行課堂教學，采用PPT課件進行物理教學，大大地提高了物理教學的有效性。盡管PPT課件在我們的物理教學中有很大的輔助作用，我們平時在應用時還應注意遵循一定的原則：首先，使用PPT課件輔助教學與中學物理教學目標一致的原則；其次，要遵循科學性原則；最后還要注意使用度的原則。在使用PPT課件進行物理教學時，我們一定要注意揚長避短，使其能改善教學、優化學習，并能充分地為我們的物理教學服務，從而提高物理教學的有效性。

第四篇：PPT在教學中的運用

PPT在教學中的運用

傳統的教學中，都是老師一支粉筆，刷刷一黑板，兩黑板的寫過去，那時學生比較那個老師好，還要評價老師的板書是否多，要是多就是好的很負責的老師，如果老師，一堂課在黑板上寫不了幾行字，只用嘴講，講的好就罷了，如果講的很枯燥，那就肯定是很不好的老師了，你不負責嘛——字都不愿意寫的！記得那時我有個最厲害的數學老師，每堂課都會寫至少三黑板的，一邊寫一邊擦，一堂課下來，地上的黑板灰都有一層。現在想想其實蠻有道理的，如果老師一直用嘴講，同學聽聽就會聽覺疲乏，很難在20分鐘后還集中精神，那么一堂課至少有一半浪費了，如果只減讓學生抄抄筆記，發發言什么的，就會使學生的精神再度集中起來，直到下一個疲乏期的到來。

這是以前，那么現在呢？這篇文章要寫的是

多媒體在教學中的運用，我想在老師中運用的最多的就是ppt了，所以其他的就不詳細講了，畢竟對我們大學生來說ppt是最熟悉的課件了，也有老師運用word，excel，但是其實都是差不多的形式。

在ppt上，老師可以運用多種形式，比如圖片，可以調動同學們的視覺因素，而且，你如果教地理的話，講到黃山，你放幾張霧云繚繞猶如仙境的圖片，比空講黃山怎么美，怎么地勢險奇都直觀多了。還有錄像，向我們學招聘，老師甚至可以把一些知名企業的招聘錄像給我們欣賞研究，在這一點上，汪玉弟老師就做的最突出，關于對話什么的欄目一直給我們看的。還有ppt的條理性，因為是事先做好的，所以條理性和準確性方面會比憑記憶講的要好，而且，老師有時候也會忘記講些什么重要的東西，如果在ppt上坐上標注，寫上幾個關鍵字，會比較不會遺漏。還有，我們有時候上課會來不及記很多東西，如果老師把ppt拷給我們，關于老師上課的東西就可以了解的更全面了，最后，老師不用在黑板上寫字也節省了時間，可以多講些其他的東西，提高了上課的效率，而且老師也不用當心粉筆灰吃的太多而得職業病了。

總之，ppt帶來的好處就是：第一，使老師講的課更形象更生動；第二，更好的調動同學的積極性，可以使老師上課的效率更好；第三，不會遺漏重點，學生也有也更完整的資料可以復習；第四，有益于老師學生的身體健康。

但是，凡事有利就有弊，既然有這么多好處，那么就會有它的不足，高科技就是一個雙刃劍，帶來便捷的同時，也帶來了很多陋習。比如，有了ppt，有些老師就不會再認真備課，反正打出來讓學生抄ppt就可以了，甚至有些老師一套ppt可以用多少年，不做任何改動。這樣就明顯降低了學生學習的熱情，你想如果你發現老師的ppt上打著三年前的日期，引用的是五年前老的不能再老的數據，你會怎么想？還有，有些同學認為上課抄ppt太累了，干脆拷下老師的ppt用word形式導出，再打印下來就可以了，上課時也不會認真聽了。

所以，對于ppt的認識，既要看到它的好處，也要看到它的弊病。老師們運用了ppt提高了效率，豐富了課堂生活，還是很值得肯定的。而且，我相信任何有職業道德的老師，肯定是不會因為ppt的運用而產生偷懶思想，反而是更會努力搜集各方面的資料，盡量豐富自己的課堂生活的！我想我們的老師肯定會這樣的！

第五篇：Ppt在教學中的應用

Ppt在教學中的應用

隨著當今信息技術的快速發展多媒體技術已被廣泛應用于教學中，走進課堂，以其鮮明的教學特點，豐富的教學內容，形象生動的教學效果，促進教育技術的信息化，并逐步打破“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統教法。它可以更形象、更生動地展示教學內容，促進學生主動思考、主動探究、發展創造思維，為學生勾畫出一個多姿多彩的視聽學習環境，使學生更好的接受，也使老師更方便、科學的進行授課。教育部門和一些學校也通過舉辦教學課件評比等活動來激發教師使用ppt。