第一篇：上關學區教育教學常規管理細則

上關學區教育教學常規管理細則(試行)

為了進一步強化學校教育教學管理,規范教育教學行為,提高教學效率,調動廣大教師的工作積極性,促進教育教學質量的全面提高,依據上級有關教育教學管理辦法,特制定本管理細則。

一、計劃的制定

（一）、要求：

每學期開校兩周內，學校領導、教師必須寫出符合實際，切實可行、格式正確的各種計劃，要求計劃目標明確，內容具體，措施得力，安排得當，有指導性、適用性、可操作性。計劃包括學校工作、德育工作、教研工作、少先隊工作、教師培訓、安全工作、讀書活動、班主任工作、學困生轉化，各科教學等計劃。1.學校工作計劃類（學校工作、德育工作、教研工作、少先隊工作、教師培訓、安全工作、讀書活動）要有:①指導思想;②工作目標;③工作重點;④具體工作任務;⑤采取的方法措施;⑥各項活動安排。

2.班主任計劃要有:①班級基本情況分析（學生情況、學習情況、思想狀況、干部狀況、體質狀況等）;②班級工作奮斗目標;③班級工作重點;④班級工作措施;⑤班級活動安排。

3.促優轉差計劃要有：①本班學生基本情況；②學困生致困原因分析；③促優轉差目標目標；④促優轉差的措施方法；⑤促

優轉差的步驟及安排。

4.學科教學計劃要有：①學生基本情況分析；②教學內容；③教材分析；④教學目標要求；⑤教材重難點；⑥教學方法措施；⑦進度安排。

（二）、處罰：

無計劃扣發相關責任人30元/篇，不符合要求扣發相關責任人10元/篇。

二、筆記的撰寫

（一）、要求：

教師要加強政治業務學習，努力提高自己的政治業務素質，每個教師都要有政治學習筆記、業務學習筆記和讀書筆記。政治學習要緊跟形勢，學習記錄時事政治方面、法律法規和與教育有關的政策、學校例會的各項安排等方面的內容。業務學習以新教材新理念、信息技術、教材教法等方面的內容為主，要摘錄一些重點語段，提綱，切忌不加選擇，不抓重點整篇抄寫的作法。讀書筆記以學校指定的讀書計劃為主。撰寫學習心得體會或讀后感，每學期學習心得體會或讀后感政治學習不少于1篇、業務學習和讀書體會均不少于2篇。

（二）、處罰：

筆記少1次扣發相關教師5元，心得體會少1次扣發相關教師10元。

三、教案的備寫

（一）、要求：

教師備課，必須按新課程標準要求進行備課，做到課前有思考，課后有反思，體現備課的幾大環節，要變“教教材”為“用教材”，做到腦中有“標”，胸中有“本”，目中有“人”，心中有“數”，按班級學生分層進行備課。

1.要求教師要認真學習教學大綱，鉆研教材，聯系實際，把握教學原則，理清知識結構，掌握教材編排體系和縱橫聯系，課前收集與本節課有關的素材，精心設計教學步驟，選擇新穎的教學方法，做到備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備學具、備板書設計。教案應反映出一堂課的主要內容:①教學目標;②教學重點、難點；③教學方法；④教學用具；⑤教學時間；⑥教學過程； ⑦課后小結；⑧課內外作業練習；⑨板書設計；⑩課后反思。

2.教導處（教研組）要定期組織教師研究教材，提倡集體備課，根據每單元每節課的教學目標和重難點，以及學生可能存在的問題，提出自己的教學設想和教學方法，寫出有質量的教案。

3.在教學設計上力求創新，有自己的特點，依據學科特點寫出自己的教案，形成自己的模式。教案要力求整潔，書寫工整，步驟清楚，要結合自己學生實際，自己的教學風格，設計教案，堅決反對機械抄襲教案設計的做法，授課完后，根據教與學的情況，寫出教學反思或教后記。語文、英語每單元反思不少于2篇，數學每單元反思不少于3篇，單元結束后必須寫單元小結。

4.要求教師超前三天備課，校長和教導主任定期或不定期的檢查教案，堅持每周一簽字制度，查后要注明檢查人姓名、日期。

5.要求語文、數學、英語寫詳案，分課時備，作文有指導與講評教案。科學、品社、音樂、體育、美術、微機按每課合課時備簡案。語文、數學、英語教案一律要求手寫，其余科目教案可根據實際打印，但要認真做好批注。

6.每周日例會批閱下周一、二、三的教案，每周三業務會批閱周四、周五教案，如有節假日調休，在假前的例會或業務會上批閱。

7.量化要求：

一、二年級語文教案每周6次，三至六年級語文教案每周5次、作文教案每周1次；數學教案每周5次；英語教案三四年級每周2次，五六年級每周3次；科學、品社、音樂、體育、美術、微機每節1次教案。所有教案都按每學期17周計算（中考、期考兩周可不備寫教案，但要有復習計劃，節假日不備寫教案）。

（二）、處罰：

教研組長不按時批閱登記或不按實際情況登記、教師不按時上報批閱一次扣發50元，教案漏備、缺備一節扣發20元。檢查中發現經常性拖備、不備教案屢教不改的，除扣發工資外，本年度考核不能確定優秀等次，并不能參與本年度評優選先和職稱評定。

四、上課的要求

（一）、要求：

1.教師要認真學習新課程標準，精心設計每一堂課，保證每堂課的教學質量，在傳授知識、培養學生能力的同時，滲透對學生進行思想教育。

2.積極改革課堂教學方法，形成具有自己特色的教學模式，大膽實踐，大膽創新，充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的學習興趣，加強對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養，鼓勵學生質疑問難、合作交流。

3.嚴格按課表上課，不得擅自停課、調課、代課，特殊情況換課或調課須經學校教導處同意。

4.做好課前的準備工作，教師在做好教材資料、教案、書寫工具，演示儀器，教具等準備后，課前2分鐘應候課，教師一經進入教室不許中途出入，做到“到點上課不遲到，按時下課不拖堂”。

5.舉止文明，穿著大方，儀表端正，在課堂上不準抽煙，不坐著上課，不接聽電話，男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發、穿短褲上課；女教師不得穿袒胸露背和透明材質服裝，不得化濃妝，不得佩戴首飾、不得染發燙發、不留披肩發、不得穿高跟鞋；所有師生在上體育課或活動課時應穿運動鞋。

6.課堂上態度要和藹可親，不準歧視、挖苦、諷刺學生，不準訓斥、體罰或變相休罰學生，嚴禁把學生趕出室外。

7.教師上課的語言要條理清楚，發音準確，吐字清楚，節奏

合適，堅持用普通話進行教學，不東拉西扯，拖泥帶水。

8.培養學生良好的讀書習慣，學習習慣，保護課本作業本的習慣，養成良好的讀書寫字的姿勢，教育學生的用眼衛生。

9.板書設計要合理、清楚，做到簡明扼要，字跡工整，主題顯明，邏輯性強。

10.充分利用多媒體進行教學，增強教學的直觀性、趣味性，盡量能使用直觀教具，做到課堂教學直觀形象。

（二）、處罰：

不按課表上課，擅自停課、調課、代課，發現一次扣發10元；歧視、挖苦、諷刺學生的、把學生趕出室外的，每發現1次扣罰相關教師20元；體罰或變相休罰學生的，發現1次扣罰相關教師100元，本年度考核直接記為“不合格”；坐著上課、課堂上睡覺、備寫教案、或參與玩手機、打游戲等與教學不相關的活動。每發現1次扣發相關教師10元。

五、作業的設置與批改

（一）、要求： 1.作業的設臵 語文： 一、二年級：生字（拼音）、配套練習、造句（一年級）、寫話（二年級），教師全批全改，生字每天1次，配套練習每課1次，造句每學期170條，寫話每學期10篇。

三至六年級：語文、筆記、配套練習、作文、周記，語文作業、筆記、配套練習每課1次，作文每學期8篇，周記每學期16篇，教師全批全改。三至六年級提倡、鼓勵寫日記或讀書筆記，每周2篇，一學期30篇，教師可采取各種方式督促、檢查，并給予鼓勵、點評，要求教師批閱，但不詳批細改。

數學：

作業及配套練習，作業每天1次，配套練習每小節1次，教師全批全改。作業本批閱全學期應和教案次數基本一致（±5次）。

英語：

作業及配套練習，作業每上1節課1次，配套練習每小節1次，教師全批全改。

小學品德、科學、音樂、體育、美術、微機等課作業須當堂完成，不留課外及家庭作業。

2.作業的書寫

一二年級作業用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫，力求做到《課程標準》提出的“正確、端正、整潔、并有一定的速度”的要求，做到行款整齊，格式正確，書寫工整，書面整潔。

3.作業的布臵

教師布臵作業要有明確的目的性和針對性。份量要適當，難易要適度，內容要精選，題型要豐富，要有利于學生鞏固和加深理解所學的知識并形成相應的技能技巧。

4.作業的數量

減輕學生的作業負擔，減少機械重復的書面作業，家庭作業，高年級不得超過1小時，中年級不得超過30分鐘，低年級一般不布臵家庭作業。

5.作業的批閱要求

（1）.認真查閱、斟酌學生作業中的答案，之后進行評判，評判符號應畫在學生作業答案之后，以避免遮蓋答案，大小適中，規范整齊，具有視覺美感，不宜過大或過小。

（2）.學生作業如有錯誤，教師應批閱指出，讓學生認真改過之后再次進行評判批閱。學生人數少的盡量做到面批面改，學生人數多的也應有一定比例的面批面改。

（3）.教師要對學生的答題和書寫均提出嚴格要求，同時經常進行保護作業本，書寫規范、整齊的教育。封面填寫的校名、班級、姓名由教師統一書寫，使用頻率高的作業包封面皮，大小、色彩、要求要統一。

（4）.每次作業批閱之后都應有批閱日期和總結評價。低年級應采取靈活多樣的方式進行評價，中、高年級可采用百分制或等級評價形式進行評價，給學生作業質量一個中肯的量化評價。視情況可以有簡單的評語。

（5）.作業每次必須標明批閱次數，以便查閱。（6）.堅決杜絕錯批、漏批、拖批或不批的現象。6.作文的批閱要求

（1）.教師應在通讀學生習作，對學生的習作思路、習作內容均有所掌握和熟悉的情況下再進行批閱。

（2）.教師要經常性、習慣性地正確使用修改符號對學生習作進行批閱。同時，批閱過程中的書寫，教師也應該起到示范作用，要規范、工整、不可潦草。

（3）.針對學生在習作中出現的如錯別字、標點的不用或錯用，語句的表達錯誤或不適等，教師都應一一進行眉批；對學生修辭的使用，語言的表達，內容的表述等教師也應視其情況進行行批或段批，用準確、簡練的文字進行概括或提示，讓學生明白在習作中取得成功的地方和不足之處，以便在日后的習作中取長補短，提高習作水平。

（4）.每次習作之后，教師都應對學生的習作有總結評價。可從學生習作材料選擇、布局立意、內容陳述、語言表達、字跡書寫、標點使用等方面有所側重地進行中肯評價。評價語言要準確凝練，具有條理。宜使用第二人稱進行表述。總批要富有概括性、激勵性和指導性，對學生的習作認識具有啟發性，切忌使用套話。

（5）.總評之后要標明習作次數，以便查閱，同時標清批閱日期，根據學生的習作質量，采取百分制或等級形式給一個習作量化，讓學生對自己的習作質量有一個總體和具體的認識。

（6）.學生習作中出現的錯別字，要求學生及時在正誤欄中進行改正，教師要及時批閱。

（二）、處罰：

語文、數學、英語作業、筆記數量欠一次扣發相關教師20元，漏批、拖批1人次扣發相關教師0.5元，作文、周記、寫話、造

句數量欠1次扣發相關教師20元，漏批、拖批1人次扣發相關教師1元，配套練習數量欠1次扣發相關教師30元，漏批、拖批1人次扣發相關教師2元。

六、學生的輔導、考查與教師的考核

（一）要求：

1.各校要加強對學生的輔導，輔導要貫徹因材施教的原則，課內指導與課外輔導相結合，集體指導與個別輔導相結合，教師要做到熱心、耐心、細心。要加強學法指導、課外閱讀指導和習作、日記的指導，特別是對學困生的輔導要有目的、有計劃、有措施，要有后進生輔導轉化記載。

2.要加強平時學生考查工作（課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗），特別是要重視單元測試工作，每單元必須進行一次測驗，以了解學生對各單元、各部分知識的掌握情況。月考、期中、期末考試后，學科教師要全面進行質量剖析，查漏補缺，寫出切合實際的、操作性強的質量分析。

3.加強考核檢查工作，學校對教師的工作情況每月至少普查一次，并要求各校建立建安批閱登記冊、作業檢查登記冊、教案作業展評登記冊等檢查記載，并及時通報檢查情況。

4.學區對各校教學工作每學期至少進行一次檢查，并按“教學常規管理檢查評比表”的內容逐項、逐條打分，考查成績記入年終考核成績中，對教學工作較差的學校和教師做出相應處理。

5.各學校語數外三科考試由教委統一組織，其他課程由學校

組織，每學期期末考試前進行一次測試，以掌握學生的學習情況。

（二）處罰：

單元測試少1人次扣發相關教師1元；學校不建立教案批閱登記冊、教案作業展評登記冊、教師考勤登記冊扣發相關管理人員20元；不按時登記或不據實登記的，每發現1次扣發相關人員50元；考試按照《質量獎罰辦法》進行獎罰。

七、教師的聽課與評課

（一）要求：

1.一般情況下，每學期校長、教導主任、教研組長校內聽課不少于20節，教師校內聽課不少于15節。

2.聽課要做到課前鉆研教材，熟悉學科課堂評價標準，聽課時做好記載，聽課后做好交流、評議、反饋。

3.教導處每學期召開一至兩次學生代表會，開展評教活動，以便揚長避短，改進教學。

4.每學期每個教師至少承擔一次公開課教學，由學校評比打分。

5.每學期學區要舉行1次課堂教學大賽，各學校在學區課堂教學大賽前要舉行1次本校課堂教學大賽，選拔優秀選手參加學區課堂教學大賽。

（二）處罰：

聽課少1節，扣發相關教師20元；如有弄虛作假1次，扣發相關教師50元；學區、學校組織的課堂教學大賽等重大活動，1

次不參加扣發相關教師100元。

八、教學總結與論文

（一）、要求: 1.每學期結束時，各學校要進行各個層面的工作總結（和計劃一一對應），廣大教師要提出自己工作的成效，存在的問題，整改的措施，今后工作的設想。學校要組織全體教師進行交流，互相學習教學經驗，推廣教學成果。

2.每學年每位教師要根據自己的教學經驗，寫1-2篇專題總結或論文，爭取在相關教學雜志上發表，學校要出臺相應的獎罰政策。

3.教師平時要注意搜集資料，整理數據，進行科研課題的申報、立項、研究、總結工作，做到每位教師參與一項課題研究。

（二）獎罰：

1.在縣級以上正版報刊雜志上發表教學論文1篇（掏錢發表的除外），按縣級、市級、省級、國家級依次獎勵20、30、40、50元。

2.無總結扣發相關責任人30元/篇，不符合要求扣發相關責任人10元/篇。

九、課外活動

教師要積極承擔學校或教研組安排的各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由教導處或教研組確定輔導教師，至少每周開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有方案、有記載、有總結。未按學校安排按時開展活動的教師發現一次扣發50元。對學校安排后而不開展工作的教師年度考核不能確定優秀等次，并扣發績效工資。

十、其他工作

1.履行工作職責。①對照領導班子職責權限，對不履行工作職責或履行工作職責不到位的學校領導班子，每次給予100元經濟處罰。②校長、教導主任是教育教學常規的直接管理者，必須職責到位，規范教育教學行為，落實好考勤、備課、上課、聽課、政治業務學習等環節的管理檢查。要深入教學第一線，做好課堂監控工作，定期和不定期開展各環節的檢查，檢查中發現的問題及時處理、及時總結、及時反饋、及時整改。校長、教導處（教研組）對教師的教學常規情況進行定期和不定期地檢查，一月一次考核記載，當月兌現獎懲，如果不按月檢查，按時兌現獎懲，一次分別扣發校長、教導主任、教研組長50、30元、20元。

2.衛生工作。學校確定專人負責，靠實責任，每日“兩掃三灑”，保持干凈、整潔。堅持周評比制度，及時檢查匯總通報，若出現臟、亂、差現象一次限期進行整改，兩次學區通報，三次處以校長、主管責任人、直接責任人各50元罰款。

3.師德師風建設。認真貫徹執行《教師法》、《中小學教師職業道德規范》（2008年修訂）法規和《華亭縣教師行為規范“七嚴禁”》等法律法規，對玩忽職守，體罰學生和變相體罰學生、工作期間酗酒、打牌賭博、上網玩游戲、看教學無關的電視等行為的

教師經屢次批評教育不改者，責令停課整改，扣發當月績效工資，情節嚴重的上交有關部門處理。

5.安全工作。健全安全管理制度，成立安全工作領導小組，層層簽訂安全責任書，安全工作要有計劃、有安排、有檢查、有記錄、有總結，提高教師安全防范意識，加強學生管理。若管理不善出現安全問題，處以當事人200元罰款，責任由個人承擔，且當事人不得參與本年度評優選先、職稱晉升。值班期間值班教師在崗出現學校財產被盜，由值班教師照價賠償；值班教師不在崗出現學校財產被盜，由值班教師照價賠償，并對值班教師處以100元經濟處罰，同時扣除值班期間日工資。對學校安排到位但不履行值班的教師，處以300元經濟處罰，同時扣除值班期間日工資，造成重大責任事故的上報上級有關部門處理。

6.值周工作：值周員應在每周的例會上對本周值周工作，包括值周的目標、具體要求、工作措施、方式方法等做好安排；每天要對班級的出勤、紀律、衛生、學習等情況定量考核、定性評價，認真統計教師出勤，配合學校、班主任組織好各種活動，填好《校務日志》，做好中午不回家學生的監管工作，值周結束后準確公正公平地做好班級評比工作，并采用發放流動紅旗等方式對學生進行激勵，并在下周例會上對本周值周工作進行全面小結。值周期間全面負責學校值班工作（節假日學校可自行安排）。值周期間因本人工作失誤或失職對學校工作造成嚴重影響的，責令下周重新值周，造成不安全事故的，按照第5條處理辦法處理。

７.臨時工作：對教育局、教委、學校安排的臨時性工作，各學校要及時召開會議安排部署，合理分配工作任務，學校所有教師應積極配合，保質保量完成分配的工作任務。對不能按時完成學校安排的工作任務的，一次限期進行整改，兩次學區通報，三次處以直接責任人50元罰款。

十一、附則

1、本細則涉及扣款來源為績效工資，所扣款項由教委統一管理，納入學區獎勵基金。

2、本細則由學區負責解釋。

3、本細則自2014年6月起執行。

第二篇：洪水學區教育教學常規管理細則

洪水學區教育教學常規管理細則

為了進一步強化學校教育教學管理,規范教育教學行為,提高教學效率,調動廣大教師的工作積極性,促進教育教學質量的全面提高,依據上級有關教育教學管理辦法,特制定本管理細則。

一、計劃

每學期開校一周內，學校領導、教師必須寫出符合實際、切實可行、格式正確的各種計劃，要求計劃目標明確，內容具體，措施得力，安排得當，有指導性、適用性、可操作性。計劃包括學校工作、德育工作(包含法制教育、國防教育、反邪教教育)、教研工作、少隊工作、教師培訓、安全工作、班務工作、教師業務進修、學困生轉化、各學科教學等計劃。學校工作計劃類要有:①指導思想;②工作目標;③工作重點;④具體工作任務;⑤采取的方法措施;⑥各項活動安排。班務計劃要有:①班級基本情況分析（學生情況、學習情況、思想狀況、干部狀況、體質狀況等）;②班級工作奮斗目標;③班級工作重點;④班級工作措施;⑤班級活動安排。教師業務進修計劃要有：①本人業務能力及學歷情況分析；②進修的目標；③進修的內容；④進修的措施方法；⑤進修的時間安排。學困生轉化計劃要有：①學困生基本情況；②學困生致困原因分析；③學困生轉化目標；④學困生轉化的措施方法；⑤學困生轉化步驟及安排。學科教學計劃要有：①學生基本情況分析；②教學內容；③教材分析；④教學目標要求；⑤教材 1

重、難點；⑥教學方法措施；⑦進度安排。

二、筆記

教師要加強政治業務學習，努力提高自己的政治業務素質，每學期至少要有6千字的政治筆記和8千字的讀書筆記。政治學習要緊跟形勢，學習記錄時事政治、法律法規和與教育有關的政策方面的內容。業務學習以新教材新理念、微課、翻轉課堂、慕課、小班化教學、信息技術、教材教法、教育專著等方面的內容為主，倡導教師常讀書、讀好書，讀整本書。教師讀書應包括兩個方面，一方面是讀相關教育教學業務、教育教學專著等書籍，另一方面是大量閱讀報刊、雜志、文摘及經典名著等，博覽群書，拓寬自己的視野，豐富自己的知識。學習筆記要摘錄一些重點語段、提綱，切忌不加選擇，不抓重點整篇抄寫的做法。教師要積極撰寫學習心得體會或讀后感，每學期學習心得體會或讀后感政治不少于1篇、業務不少于2篇。男55周歲以上，女50周歲以上，可不再摘錄政治和讀書筆記。

三、備課

1.要求教師要認真學習新課程標準，鉆研教材，聯系實際，把握教學原則，理清知識結構，掌握教材編排體系和縱橫聯系，精心設計教學步驟，選擇新穎的教學方法，做到備教材、備學生、備教法、備學法、備教具、備學具、備板書設計。教學設計，不論是詳案還是簡案都應反映出一堂課的主要內容:①教學目標;②教學重點、難點；③教學方法；④教學準備；⑤教學時間；⑥教 2

學過程； ⑦課內外作業練習；⑧板書設計；⑨課后小結；⑩教后小記。

2.教導處（教研組）要定期組織教師研究教材，提倡集體備課，根據每單元每節課的教學目標和重難點，以及學生可能存在的問題，提出自己的教學設想和教學方法，寫出有質量的教案。

3.在教學設計上力求創新，依據學科特點寫出實用性強的教案，形成自己的模式。教案要力求整潔，書寫工整，步驟清楚，要結合自己學生實際，自己的教學風格，設計教案，堅決反對機械抄襲教案的做法。授課完后，根據教與學的情況，寫出教學反思或教后記。語文、英語每單元反思不少于1篇，數學每單元反思不少于2篇。

4.要求教師超前一周備課，校長和教導主任定期或不定期的檢查教案，堅持每周一簽字制度，查后要注明檢查人姓名、日期(寫全年月日)和寫上指導性的評語。

5.要求語文、數學、英語寫詳案，分課時備，作文有指導與講評教案并且備詳案。科學、品社、品生分課節備。音樂、美術填寫SW+課堂教學設計。體育按周次填寫安排表。微機可備電子教案。除微機外，其余一律要求手寫教案。語文、數學、英語全學期總課時數以教學參考書進度計劃為依據。

6.要充分運用國家農村中小學現代遠程教育項目設備進行教學。語文、數學每學期備電子教案10課時，同時要有課件，英語每學期備電子教案6課時，同時有課件。

7.男55周歲以上，女50周歲以上，只備語文、數學教案，不備其他學科教案。

四、上課

1.教師要認真學習新課程標準，精心設計每一堂課，保證每堂課的教學質量，在傳授知識、培養學生能力的同時，滲透對學生進行思想教育，落實三維目標。

2.積極改進課堂教學方法，形成具有自己特色的教學模式，大膽實踐，大膽創新，充分調動學生的主動性和積極性，培養學生的學習興趣，加強對學生學習方法的指導和良好學習習慣的培養，鼓勵學生質疑問難、合作交流。

3.嚴格按課表上課，不得擅自停課、調課、代課，特殊情況換課須經教導處同意。

4.做好課前的準備工作，課前2分鐘應準備好教材資料、備課本、書寫工具、演示儀器、教具等，教師一經進入教室不許中途出入，做到“到點上課不遲到，按時下課不拖堂”。

5.舉止文明，穿著大方，儀表端正，在課堂上不準抽煙，不坐著上課，不接聽電話，男教師不得穿拖鞋、穿背心、留長發、穿短褲上課；女教師不得穿袒胸露背和透明服裝，不得化濃妝。

6.課堂上態度要和藹可親，不準挖苦諷刺學生，不準訓斥、體罰或變相休罰學生，嚴禁把學生趕出室外。

7.教師上課的語言要條理清楚，發音準確，吐字清楚，節奏合適，堅持用普通話進行教學，不東拉西扯，拖泥帶水，濫用詞 4

藻。

8.培養學生良好的讀書習慣，學習習慣，保護課本作業本的習慣，養成良好的讀書寫字的姿勢，教育學生用眼衛生，時刻注意做到“三個一”。

9.板書設計要合理、清楚，做到簡明扼要，字跡工整，主題顯明，邏輯性強。

10.充分利用多媒體進行教學，增強教學的直觀性、趣味性，盡量能使用直觀教具，做到課堂教學直觀形象。

五、作業 1.作業的設置 語文：

低年級：生字本、配套練習、寫話本（只限二年級），教師全批全改，寫話每學期10篇。

中年級：生字本、配套練習、作文，教師全批全改，作文每學期8篇。

高年級：生字本、配套練習、作文，教師全批全改，作文每學期8篇。三至六年級提倡、鼓勵寫讀書筆記，每周2篇，一學期30篇，教師可采取各種方式督促、檢查，并給予鼓勵、點評，不要求教師詳批細改。

數學：

作業本、配套練習，教師全批全改。作業本批閱全學期64次以上。

英語：

作業本、配套練習，教師全批全改。全學期作業本批閱32次以上。

小學品德、科學、音樂、體育、美術、微機等課作業須當堂完成，不留課外及家庭作業。

書寫：

寫字書跟課本進度進行，教師在書法指導課指導完成，要求全批全改。描紅或大楷本在書法指導課上指導完成，每周2頁，全批全改。

2.作業的書寫

一二年級作業用鉛筆書寫，三至六年級用鋼筆書寫，力求做到《課程標準》提出的“正確、端正、整潔、并有一定的速度”的要求，做到行款整齊，格式正確，書寫工整，書面整潔。

3.作業的布置

教師布置作業要有目的性和針對性，作業份量要適當，難易要適度，內容要精選，要有利于學生鞏固和加深理解所學的知識并形成相應的技能技巧。

4.作業的數量

減輕學生的作業負擔，減少機械重復的書面作業，家庭作業，高年級不得超過一小時，中年級不得超過半小時，低年級一般不布置家庭作業。

5.作業的批閱要求

（1）認真查閱、斟酌學生作業中的答案，之后進行評判，評判符號應畫在學生作業答案之后，以避免遮蓋答案，大小適中，規范整齊，具有視覺美感，不宜過大或過小。

（2）學生作業如有錯誤，教師應批閱指出，讓學生認真改過之后再次進行評判批閱。學生人數少的盡量做到面批面改。

（3）教師要對學生的答題和書寫均提出嚴格要求，同時經常進行保護作業本，書寫規范，整齊的教育。封面填寫的校名、班級、姓名由教師統一書寫，使用頻率高的作業包封面皮，大小色彩要統一。

（4）每次作業批閱之后都應有批閱日期和總結評價。低年級應采取靈活多樣的方式進行評價，中、高年級可采用等級或分數進行評價，給學生作業質量一個中肯的量化評價。視情況可以有簡單的評語。

（5）語文的生字、作文（寫話），數學作業本，英語作業本每次必須標明批閱次數，以便查閱。

（6）堅決杜絕錯批、漏批或不批的現象。6.作文的批閱要求

（1）教師應在通讀學生習作，對學生的習作思路、習作內容均有所掌握和熟悉的情況下再進行批閱。

（2）教師要經常性、習慣性地正確使用修改符號對學生習作進行批閱。同時，批閱過程中的書寫，教師也應該起到示范作用，要規范、工整、不可潦草。

（3）針對學生在習作中出現的如錯別字、標點的不用或錯用，語句的表達錯誤或不適等，教師都應一一進行眉批；對學生修辭的使用，語言的表達，內容的表述等教師也應視其情況進行行批，用準確、簡練的文字進行概括或提示，讓學生明白在習作中取得成功的地方和不足之處，以便在日后的習作中取長補短，提高習作水平。

（4）每次習作之后，教師都應對學生的習作有總結評價。可從學生習作材料選擇、布局立意、內容陳述、語言表達、字跡書寫、標點使用等方面有所側重地進行中肯評價。評價語言要準確凝練，具有條理。宜使用第二人稱進行表述。總批要富有概括性和指導性，對學生的習作認識具有啟發性，切忌使用套話。

（5）總評之后要標明習作次數，以便查閱，同時標清批閱日期，根據學生的習作質量，采取等級或分數形式給一個習作量化，讓學生對自己的習作質量有一個總體和具體的認識。低年級可采用更為生動、豐富的評判方式進行。

（6）學生習作中出現的錯別字，要求學生及時在正誤欄中進行改正，教師要及時批閱。

六、輔導、考查與考核

1.各校要加強對學生的輔導，輔導要貫徹因材施教的原則，課內指導與課外輔導相結合，集體指導與個別輔導相結合，教師要做到熱心、耐心、細心。要加強學法指導和課外閱讀指導，特別是對學困生的輔導要有目的、有計劃、有措施，要有后進生輔 8

導轉化記載。

2.要加強平時學生考查工作（課堂提問、隨堂測驗、檢查作業、單元測驗），特別是要重視單元測試工作，每單元必須進行一次測驗，以了解學生對各單元、各部分知識的掌握情況。期中、期末考試后，學科教師要全面進行質量分析，查漏補缺，寫出教學工作總結。

3.加強考核檢查工作，學校對教師的工作情況每月至少普查一次，并要求各校建立檢查記載，及時通報檢查情況。

4.學區對各校教學工作每學期進行一次檢查，并按“教學常規管理檢查評比表”的內容逐項、逐條打分，考查成績記入年終考核成績中。

5.學校每學期期中組織本校語文、數學、英語、綜合進行監測。學區每學期期終進行一次語文、數學、英語、綜合監測，其他課程由學校組織，每學期進行一次測試，以掌握學生的學習情況。

七、教學總結與論文

1.每學期每位教師要根據自己的教育教學情況，在全面分析情況的基礎上，寫出教育教學工作總結，提出自己工作的成效，存在的問題，整改的措施，今后工作的設想。

2.每學年每位教師要根據自己的教學經驗，寫1-2篇專題總結或論文，在教學雜志上發表。

3.教師平時要注意搜集資料，整理數據，進行科研課題的申 9

報、立項、研究、總結工作，做到每位教師參與一項課題研究。

4.每學期學校要進行一次專題總結和教學論文的交流，互相學習教學經驗，推廣教學成果。

八、聽課與評課

1.一般情況下，每學期校長、教導主任校內聽課不少于30節，教師校內聽課不少于15節。

2.聽課要做到課前鉆研教材，熟悉學科課堂評價標準，聽課時做好記載，聽課后做好交流、評議、反饋。

3.教導處每學期召開一至兩次學生代表會，開展評教活動，以便揚長避短，改進教學。

4.每學期每個教師上好一節優質課，由學校評比打分。

九、附則

1.本細則由學區負責解釋，若有特殊情況，特殊處理。2.本細則自2017年2月起執行。

第三篇：細抓教學常規

細抓教學常規 形成優良校風

2012年3月28日，深圳市龍崗區教育局平湖街道教育辦公室林曉峰主任一行12人蒞臨鵝溪小學進行教學常規檢查。首先由語文、數學、英語、綜合科教研員領導各小組分別進入各個班級進行相關課程的聽課。其中林曉峰主任還親臨六(2)班對鵝溪小學老師的教學進行現場聽課。隨后四科教研員小組成員分別集中對鵝溪小學教師的備課本、聽課本、各科組計劃及學生的各項作業進行了細致檢查。最后，經過檢查，各科教研員對鵝溪小學教師的常規教學工作給予了充分肯定。他們表揚了鵝溪小學老師能做到認真備好、上好每一節課，關愛每一位學生。教案的教學環節科學緊湊，條理清晰，能夠充分體現學生主體地位；聽課記錄層次分明，重點突出，能夠針對教學設計、教法及學法上的亮點與不足做出合理評價，并提出改進建議；很多老師能夠準確把握教學中存在的問題，并提出詳實有效的整改措施；作業批改及時，并給予學生鼓勵性評語。

今后，平湖街道鵝溪小學教師將不負上級領導期望，進一步加強學校常規管理，深化教育改革，形成良好的校風、教風和學風，為教育事業做出更大的貢獻。

促成長 搭平臺 專業引領展風采--實驗小學開展“骨干教師示范課活動”

為深入開展教學改革，提高課堂教學水平，充分發揮骨干教師的引領、示范、輻射作用，同時給全校教師一個共同學習、共同提高的機會，3月14日臨沂第八實驗小學開展了“骨干教師示范課活動”。在此次教學活動中，骨干教師們高度重視，把此次活動當作課堂教學研究、展示自己教學水平的絕好機會，認真備課，精心施教。六位老師出色的示范課讓所有參與活動的老師受益良多。通過聽課、評課和相互研討，極大提高了廣大教師尤其是青年教師教學能力和業務水平。

小鍋飯”燒出“大教育”

——學校巧借“教師成長共同體”搭建師生成長大舞臺

伴隨著溫暖的春風，臨沂湯莊實驗學校教學改革駛入希望的春天。在這個萬物萌發、充滿生機的季節，學校召開了“教師共同體"成立動員會，學校全體骨干教師、教學新秀、教研員、備課組長齊聚一堂，共同研究通過了“教師成長共同體”實施方案、工作制度和工作計劃。“教師成長共同體”以學科為單位為每位教師制作“小鍋飯”，為教師成長搭建了一方互助合作、共同進步的舞臺，同時也為學生成長、教育均衡發展打下了堅實的基礎。

學而有友必不孤

學生成長、學校進步都離不開教師的成長進步，在當前信息急劇膨脹的時代，教師的成長不能不僅僅靠“自學”，那種“閉門造車”式的“鉆研”已經遠遠不適應時代需要了。為認真貫徹落實區教體局低重心教學策略研究的精神，促進教師共同發展，有效提高學校教育教學質量，積極培養骨干教師隊伍，推進區域教育均衡發展，臨沂湯莊實驗學校積極為教師的專業成長搭建多元平臺，以學科為單位組織成立了“教師成長共同體”，有效解決“學而無友必然孤”的難題，把志同道合，興趣相投的教師聚集起來，共同探索高效課堂新思路、共同研究課程改革新問題，共同為推進素質教育出謀劃策，使他們的教育理想與行動并軌，共同創造幸福的教育生活。

搭建立體平臺促共贏

學校孫校長告訴筆者，“教師成長共同體”就像一扇窗，幫教師打開了一個世界；“教師成長共同體”就是一座連心橋，讓教師互相學習，學校互相促進。團體中的每一個成員都互為榜樣，以加強課堂教學改革為主線，本著平等、互助、民主、尊重的原則，優勢互補，資源共享，共同成長，最終促進學校均衡發展，構建和諧教育，提高辦學水平。

為確保教師共同體建設工作順利開展，臨沂湯莊實驗學校建立健全校長、中層管理干部定期交流，“成長共同體”老師定期舉行活動的管理機制，利用公開課、課堂教學比賽、教學技能比賽、教學研討會、網絡課堂等方式開展相互聽課評課等活動加強橫向交流，實現信息共享，促進各學校教師之間相互學習共同提高。同時，各學科“共同體”的負責人及時將活動開展情況向市區教研員匯報，在教研員的知道下，把最先進的教學理念引入到 “教師成長共同體”里，實現縱向提升，讓“教師成長共同體”持續健康的發展。

一起成長更有勁頭

據了解，“教師成長共同體”的成員中，既有教研員、校長也有教研組長和普通老師；既有高級教師、教學骨干等老教師，也有一批在本地“小有名氣”的教學新秀、教學能手等青年教師。加入“共同體”的教師有著多重任務，他們肩上既擔負著自我成長、助人成長得擔子，也擔負著促進學生成長進而促進學校均衡發展的任務。加入“共同體”后，一些老教師、骨干教師表示又找到了奮斗的動力和源泉，而一些青年教師也找到了前進的方向，這種“一榮俱榮”的抱團成長讓廣大老師擺脫了“職業倦怠”，重新找回了“激情”。

蘇聯早期著名的心理學家維果斯基指出，人的發展既是個體的又是社會的，個體的知識建構過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學習既是個性化行為，又是社會性活動，需要對話與合作。臨沂湯莊實驗學校按照“一個靈魂喚醒另一個靈魂”的思路，在成功推行學生“學習共同體”之后，又推出了”教師成長共同體”，下一步還要成立“家長成長共同體”，變“資源稀有”為“資源共享”，實現教師與教師、教師與學生、教師與家長、學生與家長面對面平等對話，甚至是思想的碰撞，讓智慧在碰撞中進出火花，讓思想在流淌中產生共鳴，在師生成長共同體中描繪出精彩的重彩。

目前，臨沂湯莊實驗學校已發展“心靈驛站”、“成長俱樂部”、“教研沙龍”、“名師工作室”、“互動空間”等多個學習共同體，隨著“成長共同體”如雨后春筍般出現，臨沂湯莊實驗學校師生也呈現出百花齊放的可喜局面，以人為本的“小鍋飯”也燒出了眾口可調的“教育盛宴”。

小學開展語、數、英、品生品社、藝體學科

課堂大比武

3月份，臨沂高都小學相繼開展語文、數學、英語、品德與生活（品德與社會）、音樂、美術、體育學科的高效課堂大比武活動。此次活動以羅莊區教體局構建自能高效課堂教育方針為指導，目的直擊自能高效課堂建設的落實。同時，凸顯臨沂高都小學自能高效課堂建設的特色，各學科主題鮮明，像語文學科的單元整體教學、數學學科的“20+20課堂構建”、英語學科的口語化等等。對課堂的評價采取教師評、學生評相結合的方法，讓學生參與評價，真正體現了學生是課堂的主角，也使本次的課堂評價更為科學。

近年來，臨沂高都小學抓牢課堂這一主陣地，本著凸顯高效、彰顯特色的原則開展了一系列的課堂教學活動。通過活動的開展老師們的上課、觀課、評課、議課的整體水平和能力得到了大幅度的提升，老師們磨課、研教的熱情被充分的調動了起來，培養了多名區級課改之星、市級教學能手、沂蒙名師，成果初顯。此次活動是這一系列課堂教學活動的又一成功舉措。

抓好“教干責任田”，激活“教學一盤棋”

新學期伊始，冊山街道中心小學推出教學管理新模式，實行教干承包“責任田”，要求率先帶頭任教考試學科，包靠弱班和弱師，扭轉成績落后的局面，這一舉措激發了廣大教師的教學積極性。

以往教干兼課，大多任教考查學科，由于忙于學校事務管理，有時上得還不正規，教學成績常“亮紅燈”。教干的教學質量不能給教師起到好的表率作用，影響了學校整體教學質量的提升。寒假前，學校廣泛征求教干教師的意見，傾聽到一線教師的呼聲，要求教干也要種好“責任田”，本學期，學校制定了《教干包靠班級制度》和《教干包靠弱師制度》等措施，給中層教干明確劃分一塊“責任田”，明白各自的分工，要求各中層教干積極任教考試學科，勇挑重擔，教學獎懲評估與個人成績和包靠班級掛鉤，這樣，加大了教干的危機感，增強了教干的責任心，提高了工作的積極性。

開學一周以來，各科室和各村小教干在學校管理的各個方面均有明顯成效，他們以一種主人翁的精神，真正參與到學校管理中，從而激活整個學校教學工作的不斷提升

落實“生本” 關注“師本” 追求“高效”

——小語文優質課評選活動圓滿落幕

根據全區小學語文優質課評選活動通知精神和我校工作實際，我校于3月5日舉行了辦事處級語文科優質課評比活動。本次比賽，一、二、三、四、五，五個年級，低中高三個年段兼顧；歷史故事、神話傳說、有趣童話、人物傳記，不同內容，多文體并現。六位各具特色的老師同臺競技，帶給聽課老師的不僅是一堂堂教學理念呈現的盛宴，更是一道道教學技能展示的大餐。培養學生學習習慣，交給學生學習方法，訓練學生學習能力，講課老師落實了“生本”的理念。聽課教師更關注了“師本”的發展。在評課環節，老師們不僅以生為本談教師課堂教學的環節處理和對學生的引領與啟發，更關注了以師為本的教師專業技能發展的研討和真誠交流。每位老師都能從講課教師的專長出發，探討更適合其講課思路和講課風格的教學設計，幫助講課教師在自己的個性特長里滲透新課改的理念，在技能發展的同時更能感受到課堂教學的自信和快樂。

當學生自信樂其學，教師揚擅樂其教，那么我們的自能課堂才能真正實現我們所不懈追求的“高效”。

希望新春的播種能收獲金秋的碩果。

用字規范化 最美“啄木鳥”

——臨沂六小開展“最美啄木鳥”評選暨成果展示活動

草發新綠，柳吐嫩芽。新學期伊始，為積極響應區教研室“規范社會用語用字共建美麗羅莊”啄木鳥行動的通知精神，營造我校“講普通話、寫規范字、用文明語”的濃郁氛圍，促進轄區推普工作的深入開展，在我校假期啄木鳥行動的基礎上，于2月26日至 3月2日

與全處范圍內開展了臨沂六小十佳“最美啄木鳥” 評選暨成果展示活動。

活動分實踐調查、成果展示、反思體會三個階段。每個階段的活動都力求充分發揮學生的能動性，通過班內、校內、社區、社會幾個渠道，把學校、家庭、社區聯系起來，引導廣大學生親身踐行“規范社會用語用字共建魅力羅莊”啄木鳥行動的通知精神。

通過活動，全處學生共調查街道、社區五十多條（個），發現錯字、別字、繁體字、異形字、諧音字一百多個。在活動中，學生真實感受到了開展啄木鳥行動的巨大意義和魅力。正如五年級二班的姜珊同學所說：“剛開始看起來非常簡單的任務，在完成的時候才知道，這不是一件容易的事。但是我認真去做了，我覺得這項作業我完成得非常棒！”四年級的一位同學也深有感觸：“我也是一個錯別字大王，所以找錯別字對于我來說有點兒難。媽媽指著牌子上的‘歡迎品償’，我竟然沒有發現錯字。要想找出別人的錯誤，自己首先要掌握得更好，以后我也要養成細心的習慣，爭取和錯別字說‘byebye’！”而六年級同學的思考則體現出一定的深度：“我覺得現在人們的文化水平都提高了，做事也都非常認真，所以，這次活動我找到的錯別字很少，只有四個。而諧音字我找到了十個，這些字都很有創意，都是根據一些成語或城市的名字改編的，聽起來非常有意思，能讓人一下子就記住它。我相信，再過幾年，大街上一個錯別字都沒有了，只有各種新奇、好玩的諧音字。”

用字規范化，最美啄木鳥。擁有求實精神，踐行實踐理論。相信羅莊語言文字的天空，將會因這些美麗的“啄木鳥”而更富魅力。

第四篇：武強縣中小學教學常規管理實施細1

武強縣中小學教學常規管理實施細則

一、總則

1、為進一步加強教育體育局對全縣中小學校的服務、指導、督促和管理，切實增強工作的主動性、實效性和創造性，促進全縣中小學教學常規管理工作進一步制度化、規范化、科學化、精細化，正確引導教學改革，提高教學工作的整體效益，適應基礎教育課程改革要求，全面推動全縣教育事業穩定快速發展，根據教育部、省、市有關規定制訂本實施細則。

2、教學是貫徹黨的教育方針、實施素質教育和實現教育目標的根本途徑，教學工作是學校教育工作的中心，教師必須在教學過程中有目的、有組織、有計劃地指導學生接受思想品德教育，學習科學文化知識，培養創新精神和實踐能力。

3、中小學教學工作規范，應嚴格按照黨的教育方針和國家有關教學工作的各項政策、借鑒成功的教學管理經驗和改革成果、按照新的課程教學理論以及教育教學規律要求制定，是指導全縣中小學教學工作的通常性、基本性和基礎性要求。

4、制定中小學教學常規管理實施細則的宗旨：

（1）通過科學規范的教學活動，使學生具有愛國主義和集體主義精神，熱愛社會主義、繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

（2）樹立全面、和諧發展的教育教學理念。促進教學方式的轉變，改變教學中過于注重知識傳授的傾向，加強教學內容與學生生活以及現代社會和

科技發展的聯系，關注學生學習的興趣和經驗，使學生獲得基礎知識與基本技能的過程，同時成為學會學習和形成正確的價值觀的過程，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

（3）促進新的課程結構的建立。改變過于強調學科本位，學科之間缺乏整合的現狀，正確處理分科性與綜合性、統一性與選擇性、持續性與均衡性之間的矛盾，提倡和鼓勵教師積極參與課程建設，創造性地實施課程。

（4）實現學習方式的轉變。改變過于強調接受性學習、“滿堂灌”、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡主動參與、樂于探究、勤于動手、形成主動、探究合作學習的氛圍，培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力以及合作與交流的能力。

（5）建立綜合性、激勵性、發展性教學評價機制，改變過于重視甄別與選拔功能的評價觀念，充分發揮教學評價促進學生全面發展、教師提高和改進教學實踐的功能。促進考試內容與方法的改革，逐步建立科學合理的評價體系。

5、遵循的原則

（1）導向性原則。有利于全面貫徹黨的教育方針，有利于建立科學規范的教學工作秩序，有利于全面提高教學質量。

（2）操作性原則。力求從實際出發，做到內容具體，層次分明，便于運用，便于測評。

（3）發展性原則。在實踐中不斷完善和充實，要與時俱進、因地制宜、創造性地開展教學活動。

（4）均衡性原則。力求通過科學全面地教學常規管理，促進教育公平，促進義務教育均衡發展。

6、本實施細則內容將納入《武強縣中小學發展水平督導評估辦法》評估范圍，教體局日常組織的教學常規檢查工作以本實施細則為標準。

二、建立教育科學研究室包鄉鎮工作機制

為規范教學常規管理，深化課堂教學改革，下移教研工作重心，促進全縣教育教學工作持續、健康發展，充分體現教研員的“一線工作法”，建立教育科學研究室人員分包鄉鎮（學校）、學科工作機制。

1、教研員要認真學習《國家課程標準》；熟悉教學內容、教學方式、教學評估、教育價值觀等；感悟鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標；對課程標準的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準及課堂教學改革有全面的了解。

2、指導、檢查所包鄉鎮（學校）、學科的常規教學工作,針對備課、上課、作業批改、評課、課題教研等環節進行評價指導。跟進、指導學校課堂教學改革。

3、注重青年教師的培養、提高，夯實常規教學基礎,增強課改意識。

4、教研員每月在所包鄉鎮（學校）聽課評課不少于8節，研討會不少于2 次。教研員應結合學校實際和學科特點，每學期給所包鄉鎮（學校）、學科教師至少做1次專題報告或專題講座、公開課、示范課，至少寫出1篇研究隨筆或1篇研究論文，至少指導1名同學科年輕教師。

5、為保證所包鄉鎮（學校）、學科教學工作扎實有效開展，教研員每月要寫出一份工作總結，以多種形式及時推廣有價值的教學經驗。每月的最后兩個工作日，主管局長聽取教研員本月工作匯報。

6、教研員與所包鄉鎮（學校）、學科教學成績掛鉤，同獎同罰。

三、建立中心學校干部包學校工作機制

為充分調動中心學校干部工作積極性，發揮中心學校干部在教體局與學校之間的橋梁和紐帶作用，建立中心學校干部包學校工作機制。中心學校包校干部在思想上必須與教體局保持高度一致，從大局出發，從工作考慮，認真貫徹落實教體局工作部署。

1、包校干部要在每學期初制定切實可行的包校工作計劃，在每學期末進行包校工作總結。包校干部每周深入學校不少于2次，遇教育教學、安全事

故等重大突發事件，包校干部要在第一時間到校指導，做好詳實的工作記錄。

2、包校干部要指導所包學校建立健全教育教學管理制度，指導學校制定教師培養計劃，指導學校開展教學研討活動，指導學校總結、推廣先進的教育教學經驗，配合責任督學做好學校督導工作，努力提升教育教學質量。

3、各中心學校要制定《包校人員考評細則》。每學期結束后，根據包校干部所包學校教學成績、評估考核、活動開展、學校安全等情況對包校干部進行量化考評，考評結果報局辦公室。局每學期末召開一次干部包校經驗交流會。

4、包校工作實行責任追究制。包校干部與所包學校的各項目標任務掛鉤，對工作積極，成績顯著的，在評模選優中予以優先，在績效工資中適當給予獎勵，并分享學校取得的榮譽、獎金；因工作拖沓，落實不力，造成嚴重后果的，取消評優資格，追究相應責任，通報批評。局監察室、人事股、基教股、教育科學研究室將不定期對包校干部工作開展情況進行檢查。

四、完善學校領導任課制度

學校的中心工作是教學工作，學校領導親臨教學第一線，能深入了解學生的學習情況、教師的教學情況，能更好的指導教學工作，能極大地激發、調動教師的工作積極性，對加強和改善學校教學、教研工作，減少非一線人員數量有著重要的意義。

1、初中、及寄宿制完全小學除校長、餐廳經理可以不任課外，其余人員必須全部兼課，非寄宿制完全小學除校長可以不任課外，其余人員需全部任課，4個及以上教學班的教學點負責人也必須兼課。3個及以下教學班的不完全小學、教學點原則上不設專職負責人，可不擔任主科教學任務。

2、建立校長任課匯報制度。每學期開學后兩周內，各學校（鄉鎮小學以中心學校為單位）要將本學校領導班子任課情況書面上報教體局人事股和教育科學研究室，并附學校課程表。

3、建立校長任課督查制度。開學后，教體局將根據學校報來的校長任課

情況，組織人事、監察、教研等科室人員深入學校進行督查。每學期末，通知部分校長將備課、聽課筆記等資料報教體局人事股、教育科學研究室備查。對督查中發現或被舉報經核實未按規定要求任課、聽課的校長給予通報批評。校長任課及聽、評課情況繼續納入全縣中小學科學評價督導評估考核。

4、學校領導年齡超過50周歲或因身體原因，經教體局批準，可酌情減輕一線工作量。

五、課程計劃管理

1、學校按國家、省、市課程計劃意見、規定等制定校歷表、課程安排表、作息時間表，并嚴格執行。按照課程計劃開齊、開足、上好每門課程，不隨意調整科目和增減課時，不得利用雙休日、節假日補課，不占用早讀和自習時間給學生講課。

2、學校、教研組、教師要根據國家和省市縣的要求，分別制訂教學工作計劃，如學期教學工作計劃、學年教學工作計劃。教學工作計劃內容一般應包括對學生教科書等情況分析、學期或學年的教學目標、教學進程、改進教學的措施以及教學中應注意的問題、教學業務學習以及教研教學活動安排、教學改革實驗和課題研究計劃等。

3、立足學科課程，加強綜合實踐活動，積極開發校內外課程資源。全面安排德、智、體、美、勞、藝、衛等多項教育教學活動，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面提高教育質量。

4、學科教師有課程標準，并配備相應的教學資料，學校主管教學的領導要備有各學科課程標準，并要全面了解。

5、學科教師能夠深鉆細研課標，對所任學科課程的性質、地位、教學理念、設計思路、目標要求有正確的認識和理解，并用其指導所任學科教學工作，積極開展教學改革。

6、充分開發和利用教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網絡等。學校要根據有關規定積極開發并合理利用各種教

學資源，豐富和完善教材體系，特別是綜合實踐活動課程資源，編寫校本教材。

7、教師要科學地、創造性地使用教材，利用教材指導學生進行探究、觀察、實驗操作，獲取知識，形成學習能力和實踐能力。

六、教學組織管理

1、學校要端正辦學思想，建立民主科學的管理機制，實現教學工作決策的民主化。教學管理要為教師的發展和創造性勞動營造民主、寬松和諧的環境和條件。

2、教學組織機構健全，教學指揮系統運作暢通，校長以教學為中心的思想明確，要代好一門課程，能深入教學第一線指導教學。

3、培養選拔得力的教務主任及教研組長、年級組長、備課組長。分工明確，各司其職。

4、充分發揮各級教學能手、骨干教師和學科帶頭人的示范作用，要求他們進行課題研究，開展教改實驗，與其他教師結對子，傳幫帶。

5、課堂教學要體現與新課程相適應的符合素質教育要求的教育教學理念，全面提高學生整體素質，正確處理知識與能力的關系，積極創新教學方式與學習方式。

6、實施教學計劃的過程有檢查，檢查結果能及時反饋，有效處理，實施教學計劃結束有總結，總結時能作出有指導意義的結論。

七、教學過程管理

教師教學常規落實是學校教育教學任務的中心環節，是提高教育教學質量的重要保證，是規范教師教學行為的主要依據。教學常規主要有：備課、課堂教學、作業的布臵和批改、課外輔導、質量檢測、教學研究等。

（一）備課

備好課是上好課的前提和基礎，是提高課堂教學質量的保證。基本要求如下：

1.堅持先備課后上課的原則。老師至少要提前兩天備好課，寫好教案（導學案），在檢查中發現無教案（導學案）上課者，予以通報批評。

2.備課要做到“八備”：

①備課標。教師要深入學習《課程標準》，熟悉本學科《課程標準》的基本內容，明確教學目標、任務和要求，掌握教材的編排意圖、知識結構和邏輯體系以及教材在發展學生智力、培養能力和進行思想教育等方面的要求，把新課程標準的精神與理念貫徹落實到每一節課當中。

②備教材。教師上課前要認真鉆研教材，必須熟練掌握教材全部內容和組織結構，掌握三基（基本理論、基本知識、基本技能），三性（思想性、科學性、系統性），三點（重點、難點、疑點）。創造性地使用、整合教材。

③備資源。上課需要教具的，必須提前作好準備。需要在微機室、語音室、多媒體教室上課的，要提前作好課前硬件準備。

④備學生。要認真分析本年段、本班學生的心理特點、知識基礎、能力水平、學習習慣、興趣愛好等，從學生的認知水平和已有的經驗出發，因材因人施教，既要面向全體，又要分層次提出要求，努力使教學切合學生實際。

⑤備教法。要從實際出發，講求實效，靈活運用“自主、合作、探究”等各種教學方法，形成自己的教學特色。

⑥備過程。精心設計教學程序，從方法步驟入手，對情景、演示實驗、教具使用、問題設計、板書設計要周密思考，詳寫訓練設計、媒體使用、教學手段、途徑方法，突顯梯度、密度、難度、重在創新。

⑦備板書。要深入分析教材，理清脈絡、抓住中心，用簡潔的文字或圖形，把一節課的中心內容展現于黑板上，讓學生易于理解，便于記憶。

⑧備作業。備課時應精心設計課時作業，緊扣當堂的教學內容，把握好作業的難易程度，合理安排作業的質和量。

3.教案編寫要認真。教案的內容和形式要注重實效，提倡撰寫側重于學生直接參與、主動學習的導學案。

4、備課不等于做課件，教學手段先進不等于教學思想先進。教學媒體有多種形式，并非一節課的每一個教學環節都需要用多媒體，不能以課件代替教案，不能“以白板代黑板”。

5、加強集體備課。（1）集體備課要求：

①集體備課的安排要做到“四定”。開學初，各教研組、備課組要認真制訂集體備課計劃，做好全學期的集體備課工作安排，做到定時間，定地點，定內容，定主備人。

②集體備課的過程要做到四有：即有主講人、有交流、有記錄、有實效。③集體備課的效果要做到“五統一”：即統一教學目標，統一教學內容，統一教學進度，統一作業訓練，統一檢測評價。

④集體備課的組織形式可以根據各鄉鎮、各學校實際確定，原則上力爭做到每位教師每學期參加集體備課的次數達不低于4 次。

（2）集體備課的研討重點： ①個人在鉆研教材時碰到的疑難問題。

②如何突破難點、突出重點，教學目標如何實現等問題。③對教材如何補充、糾正、拓展。④教案（導學案）的編寫（3）集體備課程序：

①分年級分學科成立備課組，選出備課組長，由備課組長制訂學期工作計劃，分解備課任務。

②每個教師根據各自備課任務，認真研讀課標、教材、參閱相關資料（包括網上信息），精心設計教案（導學案），精心選用例題、習題、測試題，提前拿出各自的“備課初案”，并交付同組其他教師；

③同一備課組教師對每一份“備課初案”進行集體評議，達成共識后，主備教師對“備課初案”進行修訂，形成“群備教案（導學案）”，供組內

所有教師個人再次獨立備課時使用。

④教師可以使用“群備教案（導學案）”上課，也可以根據學生實際情況對其進行加工處理（即再次備課），形成“個性教案（導學案）”。

⑤教師課后必須及時反思自己的教學工作，總結經驗教訓，不斷完善教案或導學案。反思的重要特征就是對自我理念和行為的反省和檢視。教而后困、知困而后返、后返及自強，反思是教師走向教學成功的關鍵。

6、建立教案（導學案）檢查制度。要注重教案（導學案）質量評估，學校要采取定期和不定期相結合的方法對教師的集體備課和個人備課教案（導學案）進行檢查，要建立教師教案（導學案）月查制度，查后要有簽字、有修改建議、有評價記載。

(二)上課

1、在教學理念上，確立“以學生為中心”的主體性教學觀，教師應面向全體學生，發揚教學民主，變以教代學為以教導學，以練促學，由知識的傳授者轉變為學生發展的促進者。

2、在教學目標上，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面確定出明確、適當、具體的要求，按照“立標--達標--測標--補標”的程序進行教學，課堂教學目標的達成，不僅要注重預設目標，尤其要兼顧教學過程中新生成的目標。

3、在教學內容上，重點突出，難點突破，注意科學性、探究性，符合學生的認知規律，培養學生的創新意識。

4、在教學過程中，教師應與學生加強溝通、互相促進、共同發展，要創設能引導學生主動參與和體驗的教學環境，培養學生用自己經驗提出研究和解決問題的能力。

5、在教法運用上，要有啟發性和激勵性，倡導學生主動參與、積極合作，注意創設豐富的教學情境，注重學生的親身體驗，注意引導學生討論、探究，注重培養學生的學習能力。通過運用靈活、正確的教學方法，努力實現知識

和能力、過程和方法、情感態度和價值觀的“三維”目標的有機結合，創造性使用教案，根據教情和學情靈活變通。

6、在教學手段上，熟練運用常規教具、學具，學習掌握現代教育技術，為學生學習和發展提供豐富多彩的教育環境，使教材資源得到最大限度地開發，使課堂教學效率不斷得到提高，教學輔助手段的應用必須科學、簡便、實用、有效，不搞形式主義。

7、在課堂儀表上，教師要衣著得體，儀表端正，教態親切，關愛學生，使用普通話，教學語言準確、簡練、生動，板書規范，條理清晰，注意恰當使用情態語言。

8、各學科應開展綜合性學習、研究性學習和社會實踐活動課，加強學科間整合，活動要有計劃、有安排、有檢查、有總結。

9、教學效果：基本實現教學目標，多數學生能完成學習任務，每個學生都有不同程度的收獲，學生能靈活解決教學任務中的問題，師生情緒飽滿、熱情。學生體驗到學習和成功的愉悅，學生有進一步學習的愿望。

（三）作業布臵、批改和講評

布臵、批改和講評作業是課堂教學的繼續，是理解、掌握、鞏固知識、提高解決實際問題能力的重要環節。

1、作業要有目的，習題要精選，不允許布臵重復機械性作業，嚴禁懲罰性作業，教材上的思考題，練習題必做，有適當的自選補充作業。

2、批改要做到，有發必收、有收必改、有改必講、有錯必糾，充分體現指導性、啟發性。

3、學校要每月檢查一次教案、作業，每學期至少四次，中心學校每學期至少兩次，做到有檢查、有總結、有分析、有評價和結果運用。

（四）輔導

貫徹因材施教原則，建立課外輔導制度，培優轉差，分類推進，重點輔導學困生，要定時間，定對象，定方法，定要求，并建立相關檔案。

各門學科每學期能開展2-3次主題突出、針對性強的學科教育活動，學科教師對活動的組織輔導有計劃、有成效、有總結；活動內容豐富，形式多樣；學生參與率高。

加強課外輔導，在教師指導下，學生自愿組織多種科技小組，興趣小組，在學校和教研組組織下開展課外集體活動，通過多種形式的課外活動，培養學生興趣，擴大知識面，鞏固和加深課堂教學效果，發展學生思維能力，提高實際操作能力，促使理論與實踐相結合，使學生的綜合素質在課外活動中逐步提高。

要注重協調課堂教學和課外活動安排，保證綜合活動在課堂和課外的一致性和整體性。

（五）考評

學生學習評價在教學中起導向、激勵、促進發展和質量監控作用，要逐步建立促進學生素質全面發展的評價體系，不但要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，滿足學生發展的需求，幫助學生認識自我、建立自信、逐步發展，評價體系要體現評價主體的多元化和評價形式的多樣化。

要認真探討形成性評價在教學中的運用規律，不斷調整和改進教學過程。在平時檢查與測驗中，要根據不同學科和不同內容的特點，采用口試、筆試、操作技能實踐活動等方式，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，要指導學生建立并用好學生或成長檔案。

終結性評價（期末考試，結業考試等）要全面反映學生綜合運用所學知識的能力，如收集、整理、利用信息的能力，提出研究和解決問題的能力。考試內容應加強與社會實際和學生生活經驗的聯系，體現學習過程、方法和情感態度、價值觀的目標，部分學科可實行開卷考試，采用聽、說、寫、做等多種有效形式，學校不得以考試成績作為學生考評的唯一手段，更不得以考試成績排隊，建立起以教師評價為主、學校、學生、家長共同參與的評價

制度。

對學期、學年等階段性水平測試，要嚴密組織，端正考風，嚴肅考紀，保證考試的信度與質量。對試卷要認真評閱，搞好質量分析，研究改進措施，學科結業考試應由市級主管命題，各縣組織考試，閱卷分析評價。

八、學生學習管理

為學生創設良好的學習條件（包括物質環境、人際環境、衛生防疫、教學用具、實驗設施、圖書報刊等），加強體能鍛煉和心理健康教育，使學生具備終生學習的身心素質。

增強教師的服務意識，建立平等民主的師生關系，創設學生自主合作的探究性學習、研究性學習的平臺。教師通過了解學情，掌握學生學法現狀和存在的主要問題，有針對性進行學法指導。

根據學科特點，歸納學習方法，加強學法指導，幫助學生掌握運用學習技巧，強化訓練，形成習慣，并對學習效果實行反饋控制，對照要求，找出差距，進行“再指導”，務求達標。

教師“導之有方”，學生“學之得法”，課堂氣氛嚴肅活潑，和諧民主，人人都能體驗學習成功的愉悅。

學生學習目標明確，方法得當，效率提高，學校有教與學的雙項獎勵制度或措施。

九、教學研究管理

教學研究是教學過程的重要內容，是推進教學改革，提高教學質量，促進教師專業化發展的重要途徑。

教學研究主要包括以下幾個方面：

l、公開課。各級學科帶頭人、教學能手一學期要在校級以上開設一節示范課；工作未滿三年的教師每學期開設一節匯報課；所有教師每學期都要在教研組或備課組至少開設一節公開課。

2、聽課、評課。通過相互聽課評課，使大家互相學習，取長補短，總結、-12-

完善和推廣教學經驗，以達到全面提高教師的整體素質，提高教學質量的目的。

（1）聽課的基本要求：

①要明確聽課的目的、計劃和要求； ②要了解教材和教師的基本情況； ③要處理好聽課者與被聽課者的關系；

④要不斷地學習教育教學理論，了解有關學科的課改信息； ⑤要做到聽、看、記、思有機的結合； ⑥要認真做好聽課記錄；

⑦要積極參與評課，反饋要實事求是。（2）評課的基本要求：

教師評課，力爭當天聽課當天評課（特殊情況不超過兩天）,評課既要肯定上課教師的優點，又要敢于指出存在問題，提出自己的建議，要根據學校提出的評課標準，對上課教師作恰當的評價，達到取長補短、互相促進、共同提高。

（3）校長要帶頭聽評課：

校長（及非教學業務領導干部）每周聽課不少于1節，每學期聽評課不少于20節。業務校長、教導主任每周聽課不少于2節，每學期聽評課不少于40節。聽、評課要克服形式主義，要有明確的聽課目的，并及時與授課教師交換意見，實事求是地分析上課情況。

3、講座。每學年、每學科至少開設一次教學講座、學科知識講座或競賽輔導講座。

4、教學總結。學期結束時，教師寫出書面教學總結，其中包括教學計劃完成情況、教學績效、本學期教學得與失。

5、專題研究。學校教研組或備課組要有研究專題，研究專題要以教學為中心，要切合教學實際，有利于教學質量的提高，力戒空而虛的研究。

6、個人研修。教師要苦練教學基本功；堅持寫好教學札記，定期進行教學反思；每學期至少寫一篇有一定質量的教學經驗總結或教研論文。自覺學習教育教學理論，研究教學藝術，努力拓展專業領域，改善自己的知識結構，增強對課程的開發與整合能力，提高現代信息技術與學科教學的整合能力。

7、校本教研。“質量立校、管理興校、科研強校”形成共識，“以校為本教學研究”形成制度，“自我反思，同伴互助，專業引領”活動展開，學校領導班子對校本教研工作思想上重視，活動中投身，物力上投入，并積極支持教師參加教研部門組織的業務活動，學科教研組織健全，從教學實際出發確定教研專題，根據專題制訂教研計劃，按照計劃開展扎實有效的教研活動，教研活動必須有詳細記錄，每學期有教研專題總結。

校本教研活動有層次性和實效性，有全校性專題研究（重點解決帶著普遍性的問題）；有學科性專題研究（重點進行教學質量分析，研究提高策略）；有備課組專題研究（重點研究教材、教法、學情分析）；有教師個體研究（重點針對教學中出現的實際問題，分析癥結，對癥下藥）。

教師是教學研究的主力軍，學校領導應大力支持和鼓勵廣大教師進行教改實驗和教學研究，建立教師研究檔案，并將其作為教師教學業績考查的重要內容，對成績突出的教師和教研人員應給予表彰和獎勵。

8、課題實驗。承擔并完成相關部門的教育科研課題任務、課題研究計劃及方法步驟符合規定要求，研究成果具有示范和“增效”作用，學校對課題成果、教研論文有獎勵措施。

有教法或學法改革實驗項目、有實驗方案、實驗記錄和實驗報告，并取得一定成效，學校有獎勵措施。

十、教師培訓管理

教師的質量決定學校的教育質量，教師培訓是學校一項永恒的任務。培訓目標：課（指上課，能上公開課、示范課、觀摩課等）、題（指參加科研課題）、文（指能寫教學論文、課后反思等）、訓（指參加培訓）、班（指

能當班主任）。每學期都要有培訓計劃，明確培訓時間、內容、人員。培訓要有針對性，分學科、分年齡安排培訓內容。1、0——5年教齡青年教師培訓。

主要是教師基本素質的培訓，讓青年教師會上課。包括怎樣寫教案、怎樣上課、怎樣設計板書、怎樣合理使用黑板、課堂時間分配、怎樣寫課后反思、現代化教育資源使用、怎樣與其他教師合作、怎樣控制情緒、心理健康教育等等。2、5——15年教齡的中年教師培訓。

主要是教師的提高培訓，讓中年教師上好課，打造有效課堂、高效課堂。3、15年以上教齡的骨干教師培訓。

主要是對教師進行專業知識整合的“PCK”培訓，讓骨干教師突破自身對本學科知識的理解。“PCK培訓”：“PCK”是教師個人教學經驗、教師學科內容知識和教育學的特殊整合，要點是:第一,教師必須擁有所教學科的具體知識，即事實、概念、規律、原理等；第二,教師應具有將自己擁有的學科知識轉化成易于學生理解的表征形式的知識。“PCK”的內涵包括：①學科中最核心的內容及其教育價值，②這些內容之間的聯系，③學生在學習這些內容時可能出現的問題，④幫助學生學會的教學策略。

二○一四年五月二十日

第五篇：教育教學常規管理自查報告

西北留小學教育教學常規管理自查報告

質量是學校的第一生命線，課堂是學校實施課程的主陣地，提高課堂教學實效，把教育教學管理扎實于平實，落實于常規。在縣教育局和學區的正確領導下，我校認真貫徹上級的文件精神，以深化新課程改革為核心，根據深澤縣教育教學常規工作考核細則，大力加強教育教學常規管理，我校對我校的教育教學常規工作進行自查自糾，現將自查情況匯報如下：

經學校自查，學校從主要以下幾個方面進行了有效的常規管理：

一、隊伍建設

1、領導班子思想信念堅定，團結和諧，分工明細，責任到人各司其職，能夠按計劃完成各項工作。各學期有計劃總結。能夠按要求參加校長任職、提高等各項培訓，不斷加強自身業務學習。堅持民主監督制，定期召開班子會，財務開支、人事調整、評模評先等重大事宜上會研究，公開透明，有記錄。

2、學校有師德建設實施方案并認真抓好落實。學校沒有亂收費，亂辦班，體罰學生等違反師德現象的事情發生。教師們每學期都參加師德征文等活動。學校出勤制度嚴格，有請銷假制度，學校沒有在編不在崗現象。

3、學校能按要求做好國家，省市級送培和縣級教師培訓工作，每位教師培訓回來后都在學校進行交流，把先進的教育教學經驗分享給每一位教師。繼續教育工作按質按量完成。校本教研培訓間周舉行。

4、學校有名師培訓計劃，每年都有骨干教師參加培訓，在學校上示范課。

5、績效考核機制健全，程序規范，能做到公平、公正、公開。效果良好。

二、教學科研

1、學校常規管理規范，各項記錄健全。有校本教研計劃，總結。間周教研，集體備課，共同聽評課，所有老師都能在教研活動中有所提高。

2、學校有教學常規管理實施細則和分學期的教學活動計劃，同年級統一教學進度，教師有所有任教學科的分學期教學計劃。

3、鼓勵教師們參加課題研究，發表各類論文。

三、基礎教育

1、嚴格按國家教育部門頒發的課程計劃開設課程，每學期有新排課程總表。

學校每學期均根據市區級教育局頒發的學校課程開設標準，嚴格落實，既不多開課程，也決不少開課程，嚴把課程關、課時關，并能科學規劃，重新設計課程總表，并將班級課程表、作息時間表作到“三表”上墻，及時向社會、教師、家長公布，接受各級部門監督，廣泛聽取意見。

本學期開學，我校認真落實課程計劃，嚴格按照課程計劃開齊開足所有的學科，對所有學科作同一要求。對有些師資力量薄弱的學科如勞技、體育、科學等也根據每位教師的特長加以安排，并不因為無專職教師而形同虛設。科任教師抓學生在教室內外的比例，科學等學科一定要讓學生在教室里，要求任課教師要想辦法，使學生在教室里留得住，組織一些融知識性、趣味性、娛樂性、休閑性于一體的有意義的教學。學校根據前期的對學生需求的了解，教師的特點，社會的資源等因素開設了校本課程：根據我校情況對我校的校本課程安排了美術活動小組、手工活動小組、器樂活動小組。

2、學校普法機構健全，有計劃，有活動。學校還邀請鄉派出所張警官給孩子們普及法律知識，效果良好。學校有科學民主的管理機制，章程緊扣學校的現狀。重視校園文化建設，學校有文化長廊，利用展牌向孩子們宣傳文明禮儀，德育等的知識，發揮了環境育人的優勢。學校綠化合理，美觀，讓孩子們在花園般的環境中愉快的學習。學校學生都是本村孩子，不分重點班。學校有收費公示欄。公示欄設置醒目，簡潔。

三、德育與藝體

1、德育機構健全，人員配備齊全，分工明確。德育工作安排科學合理，有計劃，有總結，有措施。每學期開展德育經驗交流會，各班都利用班會時間召開德育班會。利用一些重大的節日對孩子們進行愛國教育，組織德育實踐活動。積極參加省、市、縣組織的各項活動，扎實開展文明禮儀養成教育。注重孩子們的心理教育，讓孩子們在學校不但學知識，而且學會怎樣做人。學校還成立了家校委員會，使學校能密切和家長的聯系，為了培養優秀人才而共同努力。

2、藝體衛生組織機構健全，有計劃，有活動，有總結。各科都有專用教室，教室內制度健全，干凈衛生。能按要求每年對學生體檢。學校還有舞蹈隊，美術小組，足球隊等各種活動小組，讓孩子們在學習之余有充分的娛樂時間。

四、技術裝備完善

學校有100M以上的校園網，教師能利用現代教育手段進行常規教學。各室都有專職管理人員，各項規章制度設施齊全。能按要求開全，開齊實驗課。圖書室全天開放，線上線下閱讀量豐富，每學期都開展豐富多彩的讀書活動。微機使用率高。

五、校園環境

校園環境規劃合理，整潔衛生，校園硬化標準高，綠化面廣。

六、財務管理

財務公開。

七、主要問題：

1.部分學科教學水平不高。

2.部分教師對教材的鉆研不夠，不能夠很好的把握課的重難點。

3.在課堂教學中，教學思想還是比較陳舊。

八、今后努力的方向：

1、加強學習培訓，提升教學意識。一是加強業務理論學習。抓好業務學習，立足校本培訓，積極探索校本培訓的途徑和方法。學習新課程標準理念，領會精神，了解學科改革的新信息、新理論、新成果。二是抓好教學反思。使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教后小記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

2、嚴格教學常規，重視管理創新。教學常規的管理，是教學管理中一種相對穩定的管理形式，也是教學管理中最基本、最經常的管理活動。①完善教學管理制度。繼續修訂、完善各項教學制度，完善或重建質量指標、獎懲方案及教師德、能、勤、績考核實施細則，努力改革教師評價制度。②狠抓教學過程管理。認真抓好備課、上課、作業布置與批改、輔導、課外活動、考核等教學工作的各個環節，規范教學行為。

總之，教學常規管理是學校管理的基礎工程。學校要實現科學有效的常規管理，一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；另一方面，學校更要營造開放，寬容的氛圍，促進教師進行創造性的備課、上課、批改作業。根據本校教學實際出發，在常規教學管理上形成特色。要充分尊重教師，尊重學生，對敢于打破常規，有教強改革意識并注意實效的教師，實行免檢、獎勵。總之，要用有創造性的管理機制保證教學常規活動的生命活力。

2018-01-09