第一篇：降水和降水的變化與分布說課稿

《降水的變化與分布》說課稿

隆堯尹村中學

張瀟莉

一、教材分析

1、教材的地位和作用

地理九年義務教育教材力求通過一些與學生生活聯系密切的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。本章內容從與學生生活息息相關的天氣入手，逐步引導學生關注氣溫、降水兩大氣候要素，它既是今后學習分區地理的基礎，也有助于培養同學們對圖表的閱讀和分析能力；同時它還能讓同學們學會觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現地理學科的實用價值。本節教材主要講述了降水與生活的關系，降水的時空變化特點兩大內容，與第二節教材一起，是對第一節天氣知識的自然延伸，也是理解第四節有關氣候知識的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。

2、對教材的處理

氣候知識是自然地理中一個最重要的組成部分。也是最難的內容之一。為突出重點和難點，我在課堂上主要解決的問題是讓同學們學會對圖表進行閱讀、分析和比較，而將降水量的測定及降雨的等級劃分等較易理解的內容放在課后習題中讓同學們自學完成。降水量的影響因素這一內容可放至第四節影響氣候的主要因素中學習。

二、教學目標

（一）知識與能力

1．讓學生通過舉例認識到降水與人類生產和生活的密切關系。2．初步學會閱讀降水量柱狀圖，掌握降水量季節分配的幾種不同類型。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節變化規律。

（二）過程與方法

1．學生根據自己的體驗或已有的知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關系得認識。

2．學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，培養學生初步的繪圖能力及用圖表分析地理事物的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．讓學生通過描述降水與生活的關系，認識到地理就在生活中，就在我們身邊，提高學生學習地理的興趣。

2．通過參與繪制降水量柱狀圖的活動，培養學生認真嚴謹科學的學習態度和合作學習的團隊精神。

三、教學重點和難點

1．學會閱讀降水量柱狀圖，并讀圖說出降水的季節變化規律。2．使用降水資料，繪制降水柱狀圖。

四、學生學情分析

在小學的科學課中，學生對部分地理知識已有所涉獵，對七年級的學生來說，進一步培養、鞏固他們的好奇心、探究欲望是非常重要的。因此，本課通過讓學生自己動手來繪制降水量分布圖和對地圖進行比較，讓他們對知識進行主動的學習和探究，也讓他們掌握學習地理的基本方法，發展他們的地理思維，因前一節已詳細學習過氣溫曲線圖的繪制方法，所以本課讓學生自行繪制降水量柱狀圖也是可行的，五、教法和學法

1、教法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用引導法、讀圖法、繪圖比較法：新課程特別強調學生的動手能力，而繪圖能力是動手能力的一個重要方面，讓學生依據教師提供的不同資料，繪制出不同的降水量柱狀圖，再進行比較，歸納出不同分布圖的降水特點。這樣一個過程可以讓學生主動參與學習過程，并充分體驗到知識的產生和發展。

多媒體課件輔助教學法，小組交流討論法，談話法

2、學法：

1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

六、教學過程 【創設情境，導入新課】

猜謎語引入降雨，視頻介紹降雨的形成（多媒體展示）第三節：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。（設問）不同降水對人類的生產和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

由學校門口秋收季節嚴重缺水的玉米圖片引入（多媒體展示降水對人們的影響，三組圖片，共8張）

總結:風調雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農作物生長非常有利。（過渡）一個地方一年內各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節變化做進一步的學習和分析。

（二）降水的季節變化

（多媒體展示）降水的季節變化可用柱狀圖表示

問題：我們所處的北方地區各個季節的降水有什么特點？哪個季節多？哪個季節少？

讀柱狀圖（多媒體展示）讓學生知道降水的季節變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結論：一年內有的地方降水均勻，有的地方季節差異很大。

（學生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學生活動二）用教材表中的降水量數據繪制降水量柱狀圖。

注意：因為學生是7年級的學生，對坐標系還不太熟悉，所以教師應簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據繪制情況選取部分優秀作品進行展示，并做評價，鼓勵學生，使其樹立自信心。學生練習：教材活動第二題

五、課堂小結

這節課我們學習了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們在今后的學習中，把會的知識運用到實際當中去。

六、課外作業

通過查閱資料、天氣預報、上網等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應的學生活動較貼合學生的實際。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；培養學生的科學探究的方法和習慣。在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學中需要慢慢培養。

第二篇：降水的變化和分布

第三章 第三節 降水和降水的分布

教學目標 知識目標

1．能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

2．初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。能力目標

1．培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。2．通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。3．通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

德育目標：通過本節課的教學，使學生懂得世界各地區降水的分布，更好地利用降水的規律為人類的生產和生活服務。

教學重點

1．降水有多種形式，但重點認識降雨。2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。3．世界降水量分布圖的閱讀。

教學難點：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規律。

教學方法：讀圍觀察討論啟發式講述學生活動探究 教具準備：教學掛圖相關課件雨量器量杯 課時安排：1～2課時 教學過程： 導入新課： 師：同學們想一想，我們現在所處的地區在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？

生：略。

師：同學回答得非常正確。（同學們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學生的思維）講授新課：（提問）根據我們的生活經驗，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。

師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）

師：同學們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發進入大氣中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：

一、降水與生活

1．降水：（1）什么是降水？

（2）降水是怎么樣形成的？

（3）降水對人類生產和生活的影響？

師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？ 板書：

三、降水量的測定 老師引導學生學習課本第54頁。

然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.18已經畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學生已經知道降水量是利用雨量器來測定的。

測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。

日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地區多年降水量的平均數。講完以上知識點，老師帶領同學進行活動（可以分為三個大組）

活動內容：寫出如果出現這種降水情況可能會給人類生產和生活帶來的影響。第一組回答：陰雨連綿一個月 第二組回答：有兩個月沒下雨 第三組回答：某城市下了大雨

這時老師要加以引導回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。

這時老師要給予同學們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯系實際活動，同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產帶來的影響。

拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發言。

老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些，讓每個同學都認識到降水適時適量，對農業生產非常有利。

老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？ 回答：略

老師：由此導入降水季節變化，并讓同學觀看課本第55頁（圖3．19）板書：降水的季節變化

老師：前面已經學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解。

學生讀圖以后可以得出結論，讓學生總結一年內有的地方降水的季節分配比較均勻，有的地方降水季節差異很大。

然后進行活動練習。

讀圖3．20回答了書上提出的問題后，讓學生用表3．2中的降水量數據，老師指導繪圖步驟．畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。

通過以上的活動，學生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板書：世界的降水分布 老師：指導學生讀書課本世界年降水量的分布，并提出問題。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（4）在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區和最干旱的地區各分布中哪里？

老師：這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。

（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。

（4）世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬于地形雨）。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1．下列地區中，屬于冬季多雨地區的是（）

A．回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B．30度～40度大陸東岸地區 C．地中海沿岸 D．溫帶大陸的內陸地區

2．赤道附近的全年的降水量一般在（）

A.1000毫米左右 B．2000毫米左右 C．500毫米左在 D．3000毫米左右 3．關于降水的時空分布的敘述，正確的是（）

A．地形雨都出現在山地的南坡 B．沿海地區降水一定豐富 C．面向海洋的山坡都是多雨區 D．赤道地區高溫多雨

4．下列地區中，屬于全年少雨區的是（）①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 主題板書

降水和降水的分布

一、降水的概念

1．從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統稱為降水

2．降雨是降水的主要形式

二、降水的測量

1．工具：雨量器

2．單位：毫米

3．日降水量、月降水量、年降水量

三、降水的季節變化（降水柱狀圖）

四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

1．赤道附近地帶──降水多

2．兩極地區──降水少

3．南北回歸線

（1）大陸東岸──降水多

（2）大陸西岸──降水少

4．中緯地區

（1）沿海地區──降水多

（2）內陸地區──降水少

第三篇：《降水和降水的分布》說課稿（推薦）

七年級地理（上冊）

第三章《天氣與氣候》 第三節 《降水和降水的分布》說課稿

鹿城中學 張桂榮

一、說教材

1、教材的地位和作用分析

本節選自人教版七年級地理上冊第三章，是氣候部分的基礎知識，內容包括了降水的概念、降水的測定、等降水量線圖、降水柱狀圖、降水的時空分布規律等。

本節課的教學內容在初中地理學習中，不僅容量大，而且難點多，氣溫的變化影響了降水的分布，降水的多少又影響了世界各地的氣候變化，具有承上啟下的作用，也是今后學習分區地理的基礎。本節內容分兩課時教授。

2、教學目標的確定

根據課程標準，并結合學情等教學實際，我把所授第一課時的教學目標確立如下：

（1）知識目標：

1.能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

2.使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水季節變化的規律。

（2）能力目標：

1.培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。2.通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。3.通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

（3）情感、態度與價值觀：

關注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心，培養學生主動探索、克服困難的意志，提高與他人合作學習的能力。

3、教學重點與教學難點：

根據教學目標，并結合學情等教學實際，本節確立如下：

教學重點：

1、降水對生產生活的影響。

2、降水的季節變化。

3、降水柱狀圖的繪制。

教學難點：降水的形成和季節變化。

二、說教法

教無定法，但必須得法。教學方法的選擇直接影響教學目標的實現，正確的教學方法能為學生營造輕松快樂的學習氛圍，有利于提高學生的學習興趣和學習效率。本課將 1 采用“學生觀察、自主探究為主，教師啟發、指導為輔，問題為情境，活動為主線”的教學方法。為了能更好的實現教學目標，本課將采用如下教學方法：

1、小組交流討論法：新課程理念指導下的教學應該是以學生為主體的教學，使學生學會探究、學會思考是課程改革的核心內容之一。本課組織學生進行小組討論活動，給予學生通過觀察、合作探究，分析、解決實際問題的鍛煉機會，讓學生通過觀察、分析、感悟、歸納，提升思維能力。

2、談話法：談話法有助于拉近師生的距離，便于師生交流和溝通。本課將借助多媒體課件進行教學，通過談話法啟發學生觀察、思考，可以達到交流互動的效果。

3、多媒體課件輔助教學法：通過多媒體課件直觀展示所學知識，有助于調動學生的學習積極性，激發學習興趣。同時有助于理解抽象的理性知識。

4、情境教學法：通過音樂、視頻等資料創設情境，激發學生的學習興趣。

三、說學情與學法

1、說學情

我校學生基本為農民子女，家庭經濟較一般，家里有電腦的少，學生閱讀相關的書籍也有限。學生對本節知識具有既熟悉又新鮮的感覺，求知欲強，好奇心大，學習積極性高。初一學生在剛接觸到本節內容時會覺得很熟悉雨、雪、冰雹等降水過程，但在降水季節變化和降水的分布上，認知水平短缺，加上學生的空間思維能力不足，地理的學習方法，習慣沒有完全養成，學習起來有一定的難度。

2、說學法

教學的主要矛盾是學。教是為了不教。培養學生的學習能力是教學的重點。本課將從以下幾方面滲透學法：

（1）學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

（2）學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

（3）學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力.四、說教學過程

（營造氣氛，導入新課）

放一個降雨的動畫，配上《雨的印記》鋼琴曲，由景觀圖片引入課題，出示自學導案，引導學生自學。

一、強化學生對降水的概念認識，鞏固學過的天氣符號。

教師指導學生討論，認識降水會影響人們的生產和生活。1.把學生分成若干小組，每組4人，并推選出組長 2.教師把四張不同內容的小卡片分別發給各組，卡片：①陰雨連綿一個月

②有近兩個月沒有下雨

③某城市下了大雪

④盛夏時節，下了冰雹

3.教師舉例，學生根據卡片提示，各組討論總結出最可能出現的后果，總結的最準確、最全面的組獲勝。

問題情境：通過剛才的討論，我們得知降水過多或者過少會影響人們的生產和生活，那么，什么樣的降水對我們有好處呢？你怎樣理解“風調雨順，五谷豐登”的含義？

電腦展示豐收的圖片（附圖2）

小結：降水適時適量會促進生產、生活，使人們獲得豐收。

引導學生掌握降雨是降水的主要形式、降雨的成因（對流雨、鋒面雨、地形雨）、等級。

設置問題：那么一定時間內降雨量是怎么測得的呢？

讓學生看閱讀材料和“雨量器和量杯” 圖（P.3.18圖）

承轉：一個地方一年內各月降水量是有差別的，并表現出不同程度的季節變化。下面我們就降水的季節變化，做進一步學習、分析。

二、讀圖：看新加坡和北京兩幅圖一年內的降水變化有什么不同？

小結：新加坡一年內降水較均勻

北京一年內季節降水變化大

這就是降水的季節變化

問題情境：

看北京降水柱狀圖，分析、回答問題（P.3.20圖）問題卡：

問題：1.哪幾個月份降水較多？

2.哪幾個月份降水較少？ 3.說明北京降水的季節變化？

小結：北京夏季降水多，其它季節降水少；

教師用電腦放映某地降水柱狀圖的制作過程（Flash動畫演示）

①顯示橫坐標、縱坐標、并分別在橫坐標上標上月份，在縱坐標上標出降水量刻度和單位；

②在對應月份和刻度上，用柱形從一月份至十二月份逐一顯示降水量的多少；

承轉：通過對降水量的測定，我們發現降水季節分布的不均勻性，也發現世界各地有的地方降水多，有的地方降水少，那么降水的分布有什么規律可循呢？我們到下一節課再作具體分析。作業：根據課本55頁表3.2中的降水量數據畫一幅降水量柱狀圖。

延伸活動：

課下準備雨量器用具，做一次測量降水量的實踐活動，并記錄下來。有興趣的可以長期測量，記錄、匯總，制柱狀圖，分析本地降水的季節變化。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知識運用到實際當中去。

五、說板書設計

降水與降水的分布

影響

降水

我們

研究

服 務

測量

計算

繪制柱狀圖

分析季節變化

六、說反思

通過本課的教學活動使我深深體會到激發學生的積極性在教學活動中具有重要地位，關注每一個學生的發展，確實以學生為主體讓他們去發現、去探索、去交流、去發表自己的見解。這就是新課程理念的精髓。本課我組織學生進行分組討論交流，賦予學生展示自己的舞臺，激發他們學習的熱情。當然在討論交流活動中也出現少部分同學不能全身心地投入。這是我在今后很長的一段時間中必須為之努力的地方。

第四篇：降水的變化說課稿[定稿]

降水和干濕地區

說課內容：中圖版七年級地理上冊第三章《中國的自然環境》第二節《氣溫和降水》第二課時 降水的變化。我將圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環節進行。首先，我對本節教材做如下分析：

一、說教材：

1、教材的地位和作用：本章教材主要介紹中國的自然環境特征，各節內容都是圍繞這一主線展開，本節主要介紹中國的氣候，教材在編排上也注意突出中國的氣候特征。氣候特征可以通過其基本要素──氣溫和降水的特點反映出來，要了解氣候特征首先應了解氣溫和降水，而且氣溫和降水的分布及特點是學習中國地理的基礎知識，掌握這些知識，有利于理解各區域地理環境、生產、生活等各方面的差異。因此本節課是本章的重點，具有承上啟下的作用。（根據新課程標準的要求和學生的知識基礎及認知能力確定本節課的教學目標）本節課學習我國降水的變化及干濕地區的分布。降水與人們的生產、生活都有十分密切的關系。對于氣候的基本要素之一——降水，課本主要講述了我國降水的時間和空間變化、降水量柱狀圖的繪制與判讀兩方面的知識。另外本節課學習的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學習我國四個干濕地區的分界線的基礎，所以必須要求學習掌握。

2、教學目標： 知識目標：

1、知道我國降水在時間和空間上的分布特點。

2、理解我國干濕區的分布及特點。能力目標：

1、初步學會分析降水特點的形成原因。

2、能讀懂并繪制降水量柱狀圖。德育目標：

1、結合生活感受理解降水現象，培養學習地理的興趣。

2、使學生懂得因地制宜、合理利用資源，使人和環境相互協調發展。在教學過程中精心創設情境，注重啟發性和趣味性，增強教材的實踐性和探索性，著力體現課改綱要中的“改變學生的學習方式，重視學生的學習過程”這一理念。情感、態度與價值觀：形成對我國地理環境的差異性認識；感悟人與自然的關系。

二、說教法：

本節課根據課標要求和教材內容的特點，結合學生實際，主要采用多媒體輔助教學，充分利用地理課件，將文字、圖形、動畫等媒體綜合在一起，創設直觀性與探索性相結合的教學情境，以強化教學的直觀性。通過設置問題、啟發誘導、讀圖分析、觀察對比、分組討論等方法進行教學，以提高課堂教學效果。

三、說學法：

根據本節教材的特點和聯系學生已有的世界降水和降水的分布的基礎知識，本節可采用在教師主導下的學生讀圖、分析、比較及歸納法進行教學。本節課主要從以下幾方面滲透學法：

1、學會用圖：培養學生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問題的能力。

2、學會探究：在學生在探究性學習中，掌握比較、分析綜合等科學的探究方法。

3、學會合作：通過小組討論，培養學生的互動能力，使學生學會合作學習。

四、說教學過程：

首先復習回顧上節課學的氣溫的差異與溫度帶的劃分內容。（點擊鼠標，展示片1、2的內容）氣溫的時間變化分為兩種：

1、日變化——一般來說，在一天當中，陸地氣溫最高值出現在午后2點左右，最低值出現在日出前后。

2、年變化——在一年中，北半球陸地月平均最低氣溫在1月，月平均最高氣溫出現在7月。

氣溫的空間變化為：冬季自南向北逐漸遞減，南北溫差大；夏季除青藏高原外，全國普遍高溫，溫差不大。

根據各地熱量狀況的總體差異，將我國劃分為五個溫度帶：熱帶、亞熱帶、暖溫帶、中溫帶、寒溫帶。

回顧之后過渡到新課：回顧完了上節課，下面我們再來看看我國降水的差異以及東西干濕區的分布。(點擊片3）

第二課時

降水的變化和干濕區(板書)本節課主要有兩大部分組成：降水的變化和干濕區，我們先說第一部分降水。

一、降水（板書）

導入新課：主要是采用視頻引入，讓學生對降水產生興趣。講授新課：（點擊片4）這一過程主要有以下幾個部分：

1、解釋降水：（依次點擊降雨，降雪，冰雹，霜降，露水和霧，找學生認出它們是什么）降水指的是從大氣中降落到地面的固態或液態的水，包括有降雨，降雪，冰雹，霜降，露水和霧等等然后引出如何計算降水量。

（點擊片5）

2、解釋降水量的測算方法，在黑板上演示降水量柱狀圖的繪制方法。根據一個地區的年降水量柱狀圖，我們就可以看出它的降水量的變化。（點擊片6）

3、展示哈爾濱，北京，武漢，廣州的降水量柱狀圖，根據分析四地的降水量變化來找出我國的降水量時間變化特點。這一部分主要采用學生討論教師總結的方法。

板書

1、時間分布規律夏季多，冬春少且雨熱同期。

在總結完時間規律的基礎上過渡到空間規律：認識了降水的季節變化之后，我們再來探討降水在不同地區的差異。（點擊片8、9）

4、我國降水的空間分布：展示《我國年降水量的分布圖》這一部分主要通過引導學生讀圖觀察，分析判讀來完成，最后由師生共同總結降水量的空間分布特點，鍛煉學生發現問題解決問題和通過圖表來獲取知識的能力。

讀圖觀察：引導學生按照閱讀等值線地圖的步驟和方法閱讀地圖，從中找出1600毫米、800毫米，400毫米和200毫米等降水量線, 引導學生將800毫米、400毫米等降水量線用彩色筆描。

觀察判斷1600毫米、800毫米，400毫米和200毫米等降水量線分別穿過我國哪些地形區、省級行政區？

學生邊讀圖邊討論 對照《我國1月平均氣溫圖》觀察800毫米等降水量線與哪條等溫線幾乎重合，其東部穿過什么東西走向山脈和什么東西流向的河流？(0℃，秦嶺、淮河)以加深對秦嶺—淮河這條我國南北方的自然分界線的印象。（點擊片10）（師生互動）教師提問：從《我國年降水量的分布圖》中可看出，我國降水的空間分布有什么特點或規律？

總結：從圖中可看出：我國各地區的降水差別很大，既有南北向的差異(南多北少)，又有東西向的差異(東多西少)，年降水量空間(地區)分布的總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。

板書：

2、空間分布規律從東南沿海向西北內陸遞減。過渡：為什么我國的降水會有這種現象呢？（點擊片11、12）由于課本上沒有這一部分的知識，所以要補充解釋，但不需要很詳細。

5、補充解釋：降水主要是由季風引起的，我國的降水主要來自于夏季風。夏季風從海洋上帶來了大量的濕潤氣流，形成了降水。在我國夏季風主要來自于太平洋上的東南季風，和印度洋上的西南季風，它們主要影響了我國的東南、西南、華南地區，形成了大量的降水；中國的地勢西高東低，隨著山勢的阻擋，夏季風難以深入到內陸地區，使得西北內陸地區降水稀少。

（師生互動）教師邊演示邊講述，學生討論，師生共同完成填空。（點擊片13）

6、課堂實踐活動：指導學生閱讀課本75頁圖P完成以下內容，利于學生理解認識降水量的變化。

從以上所述我們可以看出來我國的降水量差別很大，很多地區存在干旱缺水的現象，那么如何解決這一問題呢？近年來比較有效的途徑就是人工增雨。（點擊片14）這個地方主要是展現與生活的聯系，增強學習的興趣與實際操作的能力。

7、人工增雨：又叫人工降雨，它是指在適當的云雨條件下，針對不同的云，采用相應的人工催化技術，以達到增加局部地區降雨的科學技術，是緩解干旱缺水的有效途徑。常見的方法是向空中打炮，以促進人工降雨。

過渡：前面我們了解了我國降水的空間分布規律(特點)和總趨勢，下面再來了解一下我國的干濕地區。（點擊片15）

二、干濕地區的劃分與分布（板書）

教師講解干濕地區的劃分依據，很多人認為干濕區的劃分只與降水量的多少有關，容易把蒸發量忽略掉，因此要著重指出降水量與蒸發量的對比關系才是劃分依據。一個地方降水量與蒸發量的對比關系，反映了該地氣候的濕潤程度。若降水量遠大于蒸發量，則該地為濕潤地區；若降水量大于蒸發量，則該地為半濕潤地區；若蒸發量遠大于降水量，則該地為干旱地區；若蒸發量大于降水量，則該地為半干旱地區。濕潤地區氣候濕潤，水分充足，有利于工農業生產，形成了我國主要的種植區；而干旱地區則氣候干旱，缺水嚴重，不利于工農業生產，形成了我國主要的草原放牧區。

認識干濕區的分布主要采用師生互動的方法，教師提問學生回答然后（點擊片16、17、18、19）展示四大干濕區的圖片，讓學生能更直觀地認識它們的差異。

鞏固練習：對照《我國干濕地區分布圖》、《我國年降水量分布圖》、《我國1月平均氣溫分布圖》、《我國溫度帶的劃分圖》，回答下列問題。通過這一環節練習學生的讀圖分析能力。提問：

1、我國濕潤地區與半濕潤地區的分界線大致相當于哪條等降水量線？哪條等溫線？(800毫米等降水量線，1月0℃等溫線)哪兩個溫度帶的分界線？(暖溫帶和亞熱帶)大致通過什么東西走向山脈和什么東西流向河流？(秦嶺、淮河)

2、哪一條等降水量線將我國分為東西兩部分，東西部各為什么干濕氣候區和農業區？(400 mm等降水量線，將我國大致分為東西兩部分，東部為濕潤地區和半濕潤地區，是我國主要農業區；西部為半干旱、干旱地區，是我國主要草原放牧業地區)

3、學校所在地屬于哪個干濕地區？生長的植被有何特點？（半濕潤區，大多為落葉植物）課堂總結： 本節課我們通過學習，搞清了我國降水的變化，有季節上的差異，也有地區之間的差異；1.時間分布上季節分布不均，夏季多冬春少，雨熱同期；2.空間分布上東部多西部少，由東南沿海向西北內陸逐漸遞減。

我國四類干濕地區的劃分是依據降水量與蒸發量之間的對比關系，將我國分為了濕潤區、半濕潤區、干旱區、半干旱區，不同地區的生產生活活動也各不相同。

隨堂練習：

1、“今年的降水比往年少”是指降水的什么變化？年際變化

2、我國年降水量的空間分布規律是什么？東部多西部少，從東南沿海向西北內陸遞減

3、影響我國降水變化的主要原因是什么？夏季風和地形

4、我國1月0℃等溫線大致與哪條重要的地理界線吻合？秦嶺－淮河一線

5、我國分為哪幾個干濕區？濕潤區、半濕潤區、半干旱區、干旱區

6、我國最干旱和降水量最多的地方分別在哪？最干旱在新疆的吐魯番，降水最多在臺灣的火燒寮

課后作業：

1、繪制中國地圖，標出800mm、400mm等降水量線，四個干濕區。

2、歸納總結，大致以秦嶺—淮河一線為界的重要地理現象

3、試討論：降水對家鄉生產和生活的影響？

第五篇：降水的變化與分布教學設計

降水的變化與分布教學設計

一、學習目標：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判斷降水量柱狀圖的基本方法，通過閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水量的變化規律以及降水類型。

2、通過閱讀世界年平均降水量分布圖，初步了解世界各地降水的差異，歸納世界降水的分布規律。

（二）過程與方法：教會學生繪制降水量柱狀圖，熟練閱讀降水量柱狀圖。采取提問法，閱讀法，練習法。

（三）情感態度和價值觀：通過學習降水的變化與分布，培養對氣象科學的興趣和求真務實的科學態度。

二、教學重難點：對降水量柱狀圖的繪制與判讀；世界年降水量的分布規律。

三、教學時間：1-2節課

四、教學過程設計：

（一）導入新課：復習氣溫的變化與分布知識引入新課

（二）新課

1、讀P56第一段，完成下列問題:（1）、降水的形式（2）、降水的季節變化用什么來表示（3）、繪制降水量柱狀圖(在書上繪制)（4）、根據圖表回答P57的問題

2、閱讀降水量柱狀圖，分析一個地點的降水量柱狀圖，了解該地降水季節變化。讀圖時要抓住兩點：①全年各季節降水分配是否均勻，哪個季節多哪個季節少？②哪個城市全年較多，哪個全年較少或比較均勻？

3、讀P57，圖4.11，完成58頁表格。

4、“降水的形成”閱讀，運用多媒體演示地形雨形成的過程。

5、讀P59第一段（1）、了解等降水量線（2）、讀圖P59圖4.12 回答1-5問 歸納：赤道----多雨兩極----少雨

南北回歸線附近：大陸東岸----多雨西岸----少雨； 中緯度地區：沿海地區----多雨，內陸地區----少雨

6：世界雨極-----印度乞拉朋齊世界干極-----阿塔卡馬沙漠

（五）板書設計

1.降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、霧等

2.季節的變化：降水的季節變化通常用各月降水量柱狀圖來表示

3.降水的變化降水的類型：夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年濕潤型

年降水量的變化：同一個地區不同年份降水量不一樣 4.降水的分布赤道附近降水多兩極地區降水少

（三多三少）南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少 中緯度地區，沿海降水多，內陸降水少

六、教學反思： 備完這一節課的教案后，反復看了幾次，覺得還可以，自認為比較注重教材，又體現了學生學習的主導地位，在上了這一節課后，才發覺自己設計當中的優缺點。優點：注重教材內容，充分利用書上的圖，讓學生動手動腦，重難點體現得較好，但是以下幾點在設計中根本沒想到，1、在讓學生繪制降水量柱狀圖時，由于是在書上，是畫好的坐標圖，所以沒有想到應該教給學生繪制柱狀圖的一般方法，實際上在友情提示里就有，只是臨時講了一下。

2、“降水的形成”只想到了讓學生看書上圖片，如果用課件演示一下，效果會更好，只看書上圖片直觀性差了一點。

3、在歸納出世界年降水量的分布規律后，應與前面的氣溫分布規律進行比較，總結出氣溫和降水的分布規律的共同點，幸好上課的時候不自覺的就進行了比較，實際上在設計教案的時候就應該想到這一點，這樣，在上后面的兩節內容就可以節省時間了。以后在備課設計教案的時候要多方面考慮，盡量使課堂效果達到完美。