第一篇：3.3降水的變化與分布(人教版七年級上冊)

第三節 降水和降水的分布

設計理念：注重發揮學生的主體性，引導學生從現實生活的經歷與體驗出發，激發學生對地理的興趣，培養地理學習能力，鼓勵積極探究，形成主動學習的態度。課 時 一課時

教學目標 知識目標

1、了解降水及主要形式，舉例說出降水與人類生產的關系

2、初步學會閱讀世界年平均降水分布圖，說出世界降水分布的差異。

能力目標：

1、學生通過活動，發展了觀察能力，動手操作能力和實踐能力，學會從不同的角度尋找解決問題的多種思路和方法。

2、學生學會使用降水資料，繪制降水量柱狀圖，并描述降水的季節變化的規律。

情感目標：

1、學生通過描述降水與人類生活、生產的關系，感受生活中地理有用，形成學習地理的興趣，初步養成求真、求實的科學態度。

2、學生通過觀察氣象圖，初步形成對地理的好奇心及對科學的研究精神。

3、學生通過參與降水季節變化的課堂活動，發展了創新意識和合作意識。

教學重點 降水量柱狀圖的閱讀和繪制。降水的分布規律 教學難點 降水的分布規律及影響因素

教學準備 多媒體課件（錄象資料、圖片、知識點等）、試管若干、帶顏色的水溶液 教學過程

（一）創設情景導入新課：以當天的天氣導入，讓學生回想一下今年暑假期間下雨較往年多還是少，（泉城濟南的泉水復噴）；讓學生說出除了雨，冬天的時候，還會下雪，引出降水的概念。大氣降水還有哪些形式？同學們有沒有注意天氣預報中，有時候預報小雨、大雨、暴雨等，再聯系實際讓學生說出降雨分為哪些等級。

（二）降水與生活 提供話題：課本中的活動1的內容。活動步驟：

1、讓學生閱讀話題一，以此為例，思考降水從哪些方面影響人類的生產和生活？

2、把學生分成小組，每組討論剩余三項中的一項，并形成共同意見

3、各組推薦一名代表給同學們宣讀結論

1、各小組根據話題的要求，進行發散思維。

2、全班交流。

3、讓學生再思考、再分析、再交流

4、讓學生盡情的補充話題：a、某地下了一場酸雨b、某地下了一會兒的冰雹、、、、是怎么回事？ 學生的討論總結開闊了學生的知識面，讓學生充分參與到課堂中來，調動了學生的積極性。

（三）降水量的測定

1、課堂讓學生觀看錄象或敘述到氣象站觀測的情況記錄。

2、提問：（1）降水量是用什么來測定的？（2）記錄單位是什么？（3）日降水量如何測的？（4）月降水量和年降水量是如何確定的？

1、敘述或演示參觀情況。

2、思考并作出相應的判斷和選擇。讓學生自己通過觀察獲得了知識，記憶牢固。這一過程培養了學生的動手能力，歸納總結能力，繪圖能力及合作意識。

（四）降水的季節變化

1、教師創設情景 讓學生現在當一個氣象觀測員，收集了該地一年各月降水情況，現在把結果展示一下。

2、開展“降水的季節變化“的實驗活動

3、提問：（1）說明自己想象的地方？（2）該地哪幾個月份降水較多？哪幾個月降水較少？降水的季節分配有什么規律？

4、教師提供山東或淄博多年月降水量的數據。

1、學生分組，在每個架上插入標有月份的12個試管，將水溶液隨意注入每個試管。

2、學生帶著問題觀察自己的作品，說出小組結論。

3、學生展示作品，并總結該地降水類型的特點？

4、學生素描、展示、說明自己粗畫的降水柱狀圖。

5、學生比較、互評，討論畫圖應注意的事項。

6、學生根據數據，準確繪制當地多年的降水量柱狀圖。

（五）降水的分布 課件展示：a、1998年長江流域的洪澇災害畫面b、山東某地的旱情圖片提問：各地降水量不同，怎樣表示降水量的多少？為什么會出現這樣大的差別？出示《世界年降水量的分布》圖，學生以小組為單位，讀圖討論，完成課本活動3。從直觀的畫面入手，學生感興趣。培養了學生的讀圖能力。

判讀世界年降水量分布圖：

1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

2、由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

3、在南北回歸線附近，大陸東岸與大陸西岸的年降水量由什么差異？

4、在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量由什么差異？

5、世界降水量最豐富的地區和最貧乏的地區各分布在哪里？

教師總結：

1、赤道附近各地的年降水量，大多在2000毫米以上。

2、由赤道向兩極，年降水量逐漸減少。

3、在南北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少。

4、在溫帶地區，大陸內部降水少，沿海地區降水多。

5、世界降水量最豐富的地區：赤道附近。最貧乏的地區：兩極和內陸沙漠地區。

在上面讀圖的基礎上，讓學生總結影響降水量的因素。教師總結：一個地方降水量的多少，主要受緯度位置（赤道地區降水多，兩極地區降水少）和海陸位置（沿海迎風地區降水多，內陸地區降水少）的影響，還受地形（山地的迎風坡降水多，背風坡降水少）等因素的影響。課堂小結：

作業：課堂活動2 板書設計：

1：降水與生活。

2：降水的季節變化。

3：降水的分布：

影響降水量的因素：1）緯度位置 2）海陸位置 3）地形因素

第二篇：3.3降水的變化與分布(人教版七年級上冊)

第三節降水和降水的分布

教學課時：2課時 教學目標

知道降水、降水量的測定。

知道降水的季節變化和世界年降水量的分布情況。

初步學會閱讀降水量柱狀圖和等降水量線圖，并能說明某地各月降水量和降水量的季節變化。

初步學會運用地圖分析世界年降水量分布情況。教學重點

世界年降水量的分布 降水的季節變化 教學難點：

降水量柱狀圖的識別

等降水量線圖的閱讀與分析

教具準備：“世界年降水量的分布”圖、“世界各地各月雨量的分布”圖。教學方法：自學討論法與讀圖分析法相結合 教學過程

【導入新課】我們把濕衣服晾在室外，過了一定的時間，衣服就干了。衣服上的水分到哪兒去了呢？（用問題引入對新課的學習，學生比較感興趣）【自學】

一、降水和降水量的測定（教師出示教學要求）

1、結合當地情況和日常經驗，分析大氣降水的幾種形式，并說明降水的形成過程。

2、對降水量的測定，做到：

①會測——學會運用雨量器和雨量杯測定降水力量，記住每天都要定時（8時、20時）觀測（并不是下雨后測）。

②會記錄——將觀察到的降水量記錄下來，所用單位是毫米（mm）。③會計算——日降水量、月降水量、年降水量。

【小結】大氣中的水汽在一定條件下凝結就形成降水，通常以雨、雪、雹等形式降落下來。通過自學，我們不難看出，前面舉的濕衣服曬干的例子，衣服上的水分蒸發到大氣中去了。特別值得一提的是，通常我們所說的某地的年降水量，是指這個地方多年平均的降水量。【投影】“世界年降水量的分布”圖，自學第二部分“降水的分布”，知道等降水量縣的概念。

【讀圖討論】

1、赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

2、兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？

3、在南、北回歸線附近，大陸東岸通過大陸西岸的年降水量有什么差別？

4、在中緯度地帶、內陸與沿海地區的年降水量有什么差別？ 【小結規律】

1、赤道附近地帶降水多。

2、兩極地區降水少。

3、南、北回歸線兩側，大陸西岸降水少；到大陸東岸降水多。

4、中緯度沿海地區降水多；內陸地區降水少。【分析成因】教師引導學生分析以上規律的形成原因：赤道地區氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨；兩極附近氣溫低，空氣下沉過程中增溫，不易成云降雨或降雪；在中緯度地帶，沿海地區水汽充沛，而內陸地區距海洋遠，海洋水汽難以到達。（南北回歸線附近的降水規律的成因比較復雜，初一學生很難理解，可以舍棄不講）【自學】

三、降水的季節變化

【教師引導】教師首先引導學生識別和運用降水柱狀圖：

1、識圖 ：柱狀圖由三部分組成①在一個方塊圖中畫橫線和豎線若干條（都要求等距離）。②橫線下端標注12個月份，豎線左邊一端標注降水量多少毫米。③12根柱形，表示12個月的月降水量。

2、用圖：看柱的高低，按降水量（毫米）刻度，讀出個月降水量的約數；分析該的降水的變化狀況，包括全年降多少，什么季節多雨，什么季節少雨，多到什么程度，少到什么程度等。

【投影】“世界各地各月雨量的分布 ”圖。【讀圖討論】

哪個地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上 ？

哪個地方各月的降水量都很少，少到什么程度？

哪個地方的降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差約多少毫米 ？ 哪個地方的降水量冬季多，夏季少？

哪個地方各月降水量是中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右 ？ 【師生小結】赤道地區降水多，最多的月份在4000多毫米以上，屬于全年多雨區，如圖A（新加坡）；在內陸地區、兩極地區各月降水都很少如圖E（埃及開羅），屬于全年少雨區；在南北緯30°——40°附近的大陸東岸，夏季多雨、冬季少雨，如圖B（中國北京），屬于夏季多雨區；在南北緯30°——40°附近的大陸西岸，冬季多雨，夏季少雨，如圖D（意大利羅馬），屬于冬季多雨區；在南北緯40°——60°附近的大陸西岸，全年受從海洋上吹來的西風的影響，各月濕潤，雨量適中，如圖C（英國倫敦），屬于常年濕潤區。【課堂小結】這節課,我們主要是學習了降水的概念、降水量的測定 以及降水的空間分布和季節變化。其中降水的空間分布和季節變化是本節的重點。【課堂練習】

1、討論：學校所在地一年之中哪個季節多雨，哪個季節少雨？為什么？

2、說說家鄉所在地除降雨外，還出現哪幾種降水，各發生在什么季節？

3、下列地區，分別屬于：

A．全年多雨 B.全年少雨 C.夏季多雨 D.冬季多雨

⑴地中海沿岸（）⑵赤道附近（）

⑶大陸東岸（30°N——40°N）的中國北方地區（）⑷大陸西岸（回歸線附近）的非洲北部地區（）

第三篇：降水的變化和分布

第三章 第三節 降水和降水的分布

教學目標 知識目標

1．能舉例說出降水與人類生產和生活的關系。

2．初步學會閱讀世界年平均降水量分布圖，說出世界降水分布的差異。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說明降水變化的規律。能力目標

1．培養學生讀圖、繪圖、析圖能力，判斷能力及主動探究能力。2．通過授課使學生懂得及理解降水的多少對人類活動的影響和關系。3．通過活動設計，讓學生通過動腦、動手、學會閱讀和繪制水柱圖。

德育目標：通過本節課的教學，使學生懂得世界各地區降水的分布，更好地利用降水的規律為人類的生產和生活服務。

教學重點

1．降水有多種形式，但重點認識降雨。2．降水柱狀圖的閱讀和繪制。3．世界降水量分布圖的閱讀。

教學難點：通過讀圖、繪圖、閱讀，使學生形成地理的空間概念認識世界降水的時空分布規律。

教學方法：讀圍觀察討論啟發式講述學生活動探究 教具準備：教學掛圖相關課件雨量器量杯 課時安排：1～2課時 教學過程： 導入新課： 師：同學們想一想，我們現在所處的地區在地球上屬于高緯度，還是低緯度地區？一年之中哪幾個月降水多？哪幾個月降水少？

生：略。

師：同學回答得非常正確。（同學們鼓掌，烘托課堂的氣氛，激活學生的思維）講授新課：（提問）根據我們的生活經驗，想一想，大氣降水有哪些形式？ 生：降水、降雪、冰雹等。

師：不管哪一種形式的降水，總之在大氣中一定要含有水汽。那么大氣中的水汽是從哪兒來呢？（想一想，可以同桌討論一下）

師：同學們知道濕衣服晾在室外，過一段時間就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸氣后變成了水汽發進入大氣中）

海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太陽照射下，蒸發或蒸騰的水汽，進入到大氣中，這就是大氣中水汽的主要來源。板書：

一、降水與生活

1．降水：（1）什么是降水？

（2）降水是怎么樣形成的？

（3）降水對人類生產和生活的影響？

師：降水降落到地面后，怎樣知道降水的多少呢？ 板書：

三、降水量的測定 老師引導學生學習課本第54頁。

然后指導學生認識雨量器和量壞。有實物更好：圖3.18已經畫得十分清楚。通過閱讀、看圖。學生已經知道降水量是利用雨量器來測定的。

測量方法知道了，還要給學生說明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。首先讓同學知道，降水量的單位是毫米。

日降水量：一般每天8時、20時各觀測一次，并把兩次得到日降水量相加。月降水量：某月每天的降水量相加。年降水量：某年每日降水量相加。

年平均降水量：某地區多年降水量的平均數。講完以上知識點，老師帶領同學進行活動（可以分為三個大組）

活動內容：寫出如果出現這種降水情況可能會給人類生產和生活帶來的影響。第一組回答：陰雨連綿一個月 第二組回答：有兩個月沒下雨 第三組回答：某城市下了大雨

這時老師要加以引導回憶春天、秋天、冬天的天氣，同學們討論會更熱烈，三分鐘后，每組選派一位同學宣讀本組的結論。也讓別的組的同學加以補充。

這時老師要給予同學們鼓勵：不要求說得多么完整，能說出三個方面就不錯了，通過這樣的聯系實際活動，同學們更進一步加深理解了降水對人類生活和生產帶來的影響。

拓展探究題：說一說你對“風調雨順，五谷豐登”這句話的理解。老師：哪位同學能理解這句話的意思？請舉手發言。

老師可以把課堂氣氛調動得熱烈一些，讓每個同學都認識到降水適時適量，對農業生產非常有利。

老師：同學們回憶一下我們一年當中哪幾個月降水多，哪幾個月降水少？ 回答：略

老師：由此導入降水季節變化，并讓同學觀看課本第55頁（圖3．19）板書：降水的季節變化

老師：前面已經學過氣溫，同學們對降水柱狀圖，應該理解。

學生讀圖以后可以得出結論，讓學生總結一年內有的地方降水的季節分配比較均勻，有的地方降水季節差異很大。

然后進行活動練習。

讀圖3．20回答了書上提出的問題后，讓學生用表3．2中的降水量數據，老師指導繪圖步驟．畫出一幅水量柱狀圖，可以讓一位同學在黑板上模擬老師的畫法練習。

通過以上的活動，學生們知道了世界各地的降水是不一樣的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。

板書：世界的降水分布 老師：指導學生讀書課本世界年降水量的分布，并提出問題。（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？（2）由赤道向兩極，年降水量是怎樣變化的？

（3）在南、北回歸線附近，大陸東岸比大陸西岸的年降水量有什么差別？（4）在溫帶地區，大陸內部與沿海地區的年降水量有什么差別？（5）世界降水量最豐富的地區和最干旱的地區各分布中哪里？

老師：這時要給同學們說明一個地方降水量的多少的因素與氣溫一樣，受緯度位置的影響，還受地形的影響。

板書：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。

（2）赤道向兩極，降水量逐漸減少。

（3）南北回歸線附近，大陸東岸降水多、大陸西岸降水少。

（4）世界降水量最豐富的地區，即世界“雨極”，位于乞拉朋齊（印度，迎風坡，屬于地形雨）。降水最少的地區，即世界“干極”，位于南美洲的阿塔卡馬沙漠，年降水量小于0.1毫米。

通過讀圖，我們大致了解每年世界降水量的分布。

課堂小結：這節課我們共同學習降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們，在今后的學習中把學會的知道運用到實際當中去。

鞏固練習

1．下列地區中，屬于冬季多雨地區的是（）

A．回歸線附近大陸西岸的非洲北部 B．30度～40度大陸東岸地區 C．地中海沿岸 D．溫帶大陸的內陸地區

2．赤道附近的全年的降水量一般在（）

A.1000毫米左右 B．2000毫米左右 C．500毫米左在 D．3000毫米左右 3．關于降水的時空分布的敘述，正確的是（）

A．地形雨都出現在山地的南坡 B．沿海地區降水一定豐富 C．面向海洋的山坡都是多雨區 D．赤道地區高溫多雨

4．下列地區中，屬于全年少雨區的是（）①回歸線附近大陸西岸的非洲北部②溫帶大陸的內陸地區③30度～40度大陸東岸④兩極地區

A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．②③④ 主題板書

降水和降水的分布

一、降水的概念

1．從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統稱為降水

2．降雨是降水的主要形式

二、降水的測量

1．工具：雨量器

2．單位：毫米

3．日降水量、月降水量、年降水量

三、降水的季節變化（降水柱狀圖）

四、世界降水量的分布（等降水線──世界年降水量分布圖）

1．赤道附近地帶──降水多

2．兩極地區──降水少

3．南北回歸線

（1）大陸東岸──降水多

（2）大陸西岸──降水少

4．中緯地區

（1）沿海地區──降水多

（2）內陸地區──降水少

第四篇：降水和降水的變化與分布說課稿

《降水的變化與分布》說課稿

隆堯尹村中學

張瀟莉

一、教材分析

1、教材的地位和作用

地理九年義務教育教材力求通過一些與學生生活聯系密切的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。本章內容從與學生生活息息相關的天氣入手，逐步引導學生關注氣溫、降水兩大氣候要素，它既是今后學習分區地理的基礎，也有助于培養同學們對圖表的閱讀和分析能力；同時它還能讓同學們學會觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現地理學科的實用價值。本節教材主要講述了降水與生活的關系，降水的時空變化特點兩大內容，與第二節教材一起，是對第一節天氣知識的自然延伸，也是理解第四節有關氣候知識的基礎，在本章中起著承上啟下的作用。

2、對教材的處理

氣候知識是自然地理中一個最重要的組成部分。也是最難的內容之一。為突出重點和難點，我在課堂上主要解決的問題是讓同學們學會對圖表進行閱讀、分析和比較，而將降水量的測定及降雨的等級劃分等較易理解的內容放在課后習題中讓同學們自學完成。降水量的影響因素這一內容可放至第四節影響氣候的主要因素中學習。

二、教學目標

（一）知識與能力

1．讓學生通過舉例認識到降水與人類生產和生活的密切關系。2．初步學會閱讀降水量柱狀圖，掌握降水量季節分配的幾種不同類型。3．使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的季節變化規律。

（二）過程與方法

1．學生根據自己的體驗或已有的知識，具體舉例說明降水多少及其對人類活動的影響，從而加深學生對降水與人類活動關系得認識。

2．學生通過動腦、動手，學會閱讀和繪制降水柱狀圖，培養學生初步的繪圖能力及用圖表分析地理事物的能力。

（三）情感態度與價值觀

1．讓學生通過描述降水與生活的關系，認識到地理就在生活中，就在我們身邊，提高學生學習地理的興趣。

2．通過參與繪制降水量柱狀圖的活動，培養學生認真嚴謹科學的學習態度和合作學習的團隊精神。

三、教學重點和難點

1．學會閱讀降水量柱狀圖，并讀圖說出降水的季節變化規律。2．使用降水資料，繪制降水柱狀圖。

四、學生學情分析

在小學的科學課中，學生對部分地理知識已有所涉獵，對七年級的學生來說，進一步培養、鞏固他們的好奇心、探究欲望是非常重要的。因此，本課通過讓學生自己動手來繪制降水量分布圖和對地圖進行比較，讓他們對知識進行主動的學習和探究，也讓他們掌握學習地理的基本方法，發展他們的地理思維，因前一節已詳細學習過氣溫曲線圖的繪制方法，所以本課讓學生自行繪制降水量柱狀圖也是可行的，五、教法和學法

1、教法堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，采用引導法、讀圖法、繪圖比較法：新課程特別強調學生的動手能力，而繪圖能力是動手能力的一個重要方面，讓學生依據教師提供的不同資料，繪制出不同的降水量柱狀圖，再進行比較，歸納出不同分布圖的降水特點。這樣一個過程可以讓學生主動參與學習過程，并充分體驗到知識的產生和發展。

多媒體課件輔助教學法，小組交流討論法，談話法

2、學法：

1)學會觀察和分析：培養學生通過圖片和資料，整理和處理信息的能力，并能分析、得出結論。

2)學會合作與交流：通過小組討論活動，培養學生合作與交流的意識，學會合作學習。

3)學會探究：在合作與交流中學會探究，掌握科學探究的方法。

使學生通過觀察、讀圖分析、思考、討論、探究、歸納得出結論，并將知識落實在地圖上，培養觀察能力、讀圖分析能力、用圖能力。

六、教學過程 【創設情境，導入新課】

猜謎語引入降雨，視頻介紹降雨的形成（多媒體展示）第三節：降水和降水的分布

（多媒體展示）雨、雪、冰雹三種降水的形式，引出降水的定義。

（一）降水和降水的測定：

1、降水的定義（多媒體展示）：從大氣中降落的雨、雪、雹等，統稱為降水。

2、降水的測定：（多媒體展示）單位及測定的儀器。

降水量的計算：（多媒體展示）日降水量，月降水量，年降水量。（設問）不同降水對人類的生產和生活有什么影響呢？

3、降水對人類和生活的影響

由學校門口秋收季節嚴重缺水的玉米圖片引入（多媒體展示降水對人們的影響，三組圖片，共8張）

總結:風調雨順，五谷豐登——降水適時適量，對農作物生長非常有利。（過渡）一個地方一年內各時期的降水量是不同的，下面我們就降水量的季節變化做進一步的學習和分析。

（二）降水的季節變化

（多媒體展示）降水的季節變化可用柱狀圖表示

問題：我們所處的北方地區各個季節的降水有什么特點？哪個季節多？哪個季節少？

讀柱狀圖（多媒體展示）讓學生知道降水的季節變化可以用柱狀圖表示。通過讀圖比較各月降水量得出結論：一年內有的地方降水均勻，有的地方季節差異很大。

（學生活動一）多媒體展示：依次3個問題：

①該地哪幾個月份降水多？（10、11）

②該地哪幾個月份降水少？（6、7、8）

③說明該地降水的季節變化。（冬季降水多，夏季降水少）

3、（多媒體展示）（學生活動二）用教材表中的降水量數據繪制降水量柱狀圖。

注意：因為學生是7年級的學生，對坐標系還不太熟悉，所以教師應簡單介紹一下繪制的方法及步驟，然后根據繪制情況選取部分優秀作品進行展示，并做評價，鼓勵學生，使其樹立自信心。學生練習：教材活動第二題

五、課堂小結

這節課我們學習了降水和降水的分布，明確了解了降水與生活的關系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區降水的季節變化，在世界年降水量分布圖上，能看明顯的規律，并學會了繪制降水量柱狀圖。希望同學們在今后的學習中，把會的知識運用到實際當中去。

六、課外作業

通過查閱資料、天氣預報、上網等形式查詢：

1、我國北方與南方、東部與西部的降水量有什么不同？原因是什么？

2、我們所處的邢臺市一年四季的降水有什么變化？

七、教后反思

重難點突出，多媒體展示比較直觀，課堂容量比較大。圖表的講解比較到位，相應的學生活動較貼合學生的實際。

通過對降水這一節的教學，讓學生掌握降水與生活、生產之間的重要關系；了解降水的季節變化；學會繪制降水柱狀圖；培養學生的科學探究的方法和習慣。在教學中我們發現，學生對平時生活中的地理現象觀察得不夠深入，也不夠細致，因此在表達時缺乏整體性和邏輯性，故，在今后的教學中需要慢慢培養。

第五篇：降水的變化與分布教學設計

降水的變化與分布教學設計

一、學習目標：

（一）知識與技能：

1、使用降水資料，繪制年降水量柱狀圖，掌握判斷降水量柱狀圖的基本方法，通過閱讀某地年降水量柱狀圖，說出該地年降水量的變化規律以及降水類型。

2、通過閱讀世界年平均降水量分布圖，初步了解世界各地降水的差異，歸納世界降水的分布規律。

（二）過程與方法：教會學生繪制降水量柱狀圖，熟練閱讀降水量柱狀圖。采取提問法，閱讀法，練習法。

（三）情感態度和價值觀：通過學習降水的變化與分布，培養對氣象科學的興趣和求真務實的科學態度。

二、教學重難點：對降水量柱狀圖的繪制與判讀；世界年降水量的分布規律。

三、教學時間：1-2節課

四、教學過程設計：

（一）導入新課：復習氣溫的變化與分布知識引入新課

（二）新課

1、讀P56第一段，完成下列問題:（1）、降水的形式（2）、降水的季節變化用什么來表示（3）、繪制降水量柱狀圖(在書上繪制)（4）、根據圖表回答P57的問題

2、閱讀降水量柱狀圖，分析一個地點的降水量柱狀圖，了解該地降水季節變化。讀圖時要抓住兩點：①全年各季節降水分配是否均勻，哪個季節多哪個季節少？②哪個城市全年較多，哪個全年較少或比較均勻？

3、讀P57，圖4.11，完成58頁表格。

4、“降水的形成”閱讀，運用多媒體演示地形雨形成的過程。

5、讀P59第一段（1）、了解等降水量線（2）、讀圖P59圖4.12 回答1-5問 歸納：赤道----多雨兩極----少雨

南北回歸線附近：大陸東岸----多雨西岸----少雨； 中緯度地區：沿海地區----多雨，內陸地區----少雨

6：世界雨極-----印度乞拉朋齊世界干極-----阿塔卡馬沙漠

（五）板書設計

1.降水的主要形式：包括雨、雪、冰雹、霧等

2.季節的變化：降水的季節變化通常用各月降水量柱狀圖來表示

3.降水的變化降水的類型：夏季多雨型、冬季多雨型、全年多雨型、全年少雨型、全年濕潤型

年降水量的變化：同一個地區不同年份降水量不一樣 4.降水的分布赤道附近降水多兩極地區降水少

（三多三少）南北回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸降水少 中緯度地區，沿海降水多，內陸降水少

六、教學反思： 備完這一節課的教案后，反復看了幾次，覺得還可以，自認為比較注重教材，又體現了學生學習的主導地位，在上了這一節課后，才發覺自己設計當中的優缺點。優點：注重教材內容，充分利用書上的圖，讓學生動手動腦，重難點體現得較好，但是以下幾點在設計中根本沒想到，1、在讓學生繪制降水量柱狀圖時，由于是在書上，是畫好的坐標圖，所以沒有想到應該教給學生繪制柱狀圖的一般方法，實際上在友情提示里就有，只是臨時講了一下。

2、“降水的形成”只想到了讓學生看書上圖片，如果用課件演示一下，效果會更好，只看書上圖片直觀性差了一點。

3、在歸納出世界年降水量的分布規律后，應與前面的氣溫分布規律進行比較，總結出氣溫和降水的分布規律的共同點，幸好上課的時候不自覺的就進行了比較，實際上在設計教案的時候就應該想到這一點，這樣，在上后面的兩節內容就可以節省時間了。以后在備課設計教案的時候要多方面考慮，盡量使課堂效果達到完美。