第一篇：統一思想振奮精神努力辦好農村特色學校

統一思想 振奮精神 努力辦好農村特色學校

——通川區第十二中學2014年春學校工作總結

郝流文

各位老師：

大家好！2014年春季在上級領導的關心支持下，在全校家長的積極配合下，在全體師生的共同努力下，全面完成了工作任務。今天，我們在這兒舉行總結大會，這次大會我的發言題目是《統一思想 振奮精神 努力辦好農村特色學校》，發言內容主要有以下三個方面：一是進一步詮釋學校的辦學理念；二是對本期學校的工作進行總結；三是對來期工作有一些初步的展望。

一、學校辦學理念

幾年前，學校生源差，校園環境差，社會對學校的評價差，學校根據現實情況，琢磨出了適合學校發展的辦學措施：那就是打造學校的“一碑三度”（“一碑”就是口碑；“三度”就是信譽度、美譽度、聲譽度），建好三個團隊（領導團隊、教師團隊、學生團隊），堅持走內涵式（校園文化的打造、校園活動的打造、精細化的管理）發展道路。這一基本的辦學措施不會變，加強辦學措施各個環節，從而為“辦農村特色學校”這個辦學目標服務。

學校校訓是：崇德、博學、篤行、尚美

校訓是學校的辦學理念，今天借這個機會，在大會上給全體教師進一步詮釋校訓的內涵：

【崇德】“崇德”之“崇”是推崇的意思。“德”，是道德、德行，也就是人的品質或品格。“崇德”即主張人要推崇高尚的品格，這是為人之本。把它列于首位，體現了“育人為本、德育為先”的辦學指導思想。

【博學】：《說文》中說“博”，大通也。即寬廣、廣博之謂。我們要求教師，應學識淵博、造詣精深；我們亦要求學生，應打下厚實的功底，全面提升綜合素質。

【篤行】：《禮記·儒行》：“儒有博學而不窮，篤行而不倦。” “篤行”是為學的最后階段，就是既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實。把它列為校訓，強調教生必須忠貞不渝，踏踏實實，一心一意，堅持不懈，做到“知行合一”。

【尚美】：“尚美”之“尚”有尊崇、注重的意思。“美”蘊涵著心靈美、語言美、行為美、環境美等豐富的內容；它既是外在的、物質的，也是內在的、精神的。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。我們尊崇全校師生要追求一切美好的東西。

“崇德、博學、篤行、尚美”，就是以“育人為本、德育為先”的教育理念為指導思想，以師生共同全面發展為辦學目標，以清雅有序的學校管理模式，腳踏實地的辦學作風，營造和雅溫馨的校園書香氛圍，推崇高尚品格，尊崇讀書學習，培養道德認識與道德實踐統一、學問思辯合—、追求真善美全面發展的儒雅學生。

二、本學期工作總結

1、“五堅持”抓德育工作，為學校發展增活力

一是堅持流動紅旗制度。按照每天早上打掃，至少兩次保潔的傳統，學校操場教室宿舍各個區域衛生干凈整潔，內務工整有序，值周檢查學生會衛生部唱主角，嚴格斗硬實行流動紅旗制度，流動紅旗每周一面，文明寢室每月評比有獎勵。培養學生良好的衛生習慣，為學生人生發展墊下良好的基礎。二是堅持國旗下的講話。每周一個主題，組織進行國旗下思想教育，文明禮儀教育，尊師重教教育，感恩教育，愛國愛校教育，安全衛生教育，前程理想教育等等，保障校風純正。三是堅持活動的打造。每期至少一個大型活動，這學期主要是慶五四迎六一文藝匯演，前后近一個月時間，整體還算圓滿成功，較好的提升了我校的口碑，提高了社會及家長對我校的認可度，極大的豐富了校園文化生活，充分展現出了活動這強大而有效的育人形式。四是堅持周會課的開展。每周星期一下午第一節課，全校上周會課，班主任可以對學生良好的行為習慣進行表揚和強化，對出現的不好現象及時進行批評教育指正，效果良好。學校德育處通過查資料，現場抽查周會課等多種形式確保周會課的開展。此方法將進一步推行到各村小。五是堅持學生組織的培養。小學部的少先隊大隊部，初中部的學生會，這兩大學生組織的成員不僅是學習和良好行為習慣的楷模，更重要的是通過學生的“以幫帶教”，潛移默化改變學生的行為習慣，對學生的養成教育有非常重要的作用，是學校德育教育中堅力量。

2、“四繼續”抓教學工作，為學校發展添動力

一是繼續實施校本教研。為確保教研工作的實效，學校投入了專門的教研經費，確保了校本教研工作的順利開展。學校的教研形式多樣，內容豐富，對老師教學技能和理念的提高有著舉足輕重的作用。二是繼續加強教師業務培訓。多名教師到成都等地參加各類培訓。張澤、牟艷、柏文老師參與賽課獲獎。何忠祥老師在參加通川區學科帶頭人比賽中被推選為達州市市級學科帶頭人。三是繼續抓好教學常規工作。教學工作制度化、規范化，無突出的教學事故發生。四是繼續加大對教學質量的考核。交叉監考，統一閱卷，逗硬獎懲，這是抓好教學工作的一大法寶，必須繼續強化。

3、“三強調”抓安全工作，為學校發展添穩定力

一是強調安全工作無小事的理念。學校舉行了“防震緊急疏散演練”與“防暴疏散演練”，提高學生的自我防范意識，樹立安全無小事的安全理念。二是強調安全工作要務實。學校花費資金在沿河與重要路段安放了防溺水安全警示牌7個，包括村小都懸掛了防溺水告家長書共計7面，同時學校通過安全月報制度，建立安全臺賬，隨時監控學校的安全，將安全工作事事落到實處。三是強調心理健康等隱形安全。如今的學生心理承受能力較差，學校應該加強這方面的教育，預防心理疾病等因心理原因產生的不安全因素。

4、“二保證”抓后勤工作，為學校發展給保障力

一是保證后勤不亂。后勤是學校發展的財力保證，通過各方面的監督，不亂報，不亂拿，一切按照學校財經制度辦事。二是保證積極完善教學樓修建手續。教學樓的修建是學校發展的大事，更是師生共同學習的平臺和主陣地，因此把學校的教學樓修建放在學校的工作之首。本人盡力盡心完善學校教學樓修建的各種相關手續。

5、“一引導”抓村小工作，為學校發展增生命力

在“優秀村小”的引導下，各村主任教師的積極探索創新下，村小各方面的工作都有非常大的進步。有些工作從無到有甚至到優，比如二村小新隊員的入隊儀式，十一村小的學習雷鋒等德育活動，都非常不錯。

三、來期工作打算

1、繼續加大教育教學研究、注重通過教學研究提高教師的業務水平，強化教學獎懲，從而提高教學質量；

2、一如既往地抓德育工作，始終把德育工作作為學校的重要工作來抓；

3、隨著形勢的變化不斷地完善健全各方面的制度；

4、是要加強校園的文化建設，使校園環境能對學生起到潛移默化的教育作用；

5、要重視工作執行力的提高。

今后的工作，任重道遠。認真辦好集中辦學，提高教育質量，這是我校積極進取、求真務實、努力工作的方向，相信在學校的全體教職工的努力下，一定能使學校的各項工作再上新臺階，努力辦好農村特色學校！

2014年7月3日

第二篇：統一思想 振奮精神 堅定信心

統一思想 振奮精神 堅定信心 為全面完成2010年各項工作任務而努力奮斗

——在 第一屆職工代表大會上的講話

同志們：

今天，我們在此隆重召開2009總結表彰暨2010年工作會議，同時召開 籌建處第一屆職工代表大會，這次會議不僅是對09年工作經驗和優秀單位員工進行總結和表彰，查找不足，全面部署09年的各項工作，動員全體員工為實現09年各項目標任務努力奮斗，具有非常重要的意義。會議召開的很及時，也很成功。圓滿的完成了會議預定的各項議程。

在過去的一年，我們在集團公司和 公司黨政的親切關懷和大力支持下，以“三個代表”重要思想為指導，全面落實科學發展觀，緊緊圍繞年初確定的目標任務，以 會戰為契機，咬住節點不放松，超額完成了年初的投資計劃，將生產目標，節點計劃完成率達到了較高的水平。這些成績的取得，是我處及參建單位的全體員工一年來在各個工作崗位上忘我工作，無私奉獻，共同努力的結果。在此，我真誠的向一年來在各個工作崗位上辛勤勞動、無私奉獻的全體員工，以及戰酷暑、斗嚴寒，夜以繼日奮戰在一線的全體建設者表示衷心的感謝和崇高的敬意！并通過你們向一年來關心和支持我處建設和發展的員工家屬表示親切的問候。

今天下午的會議，我們聽取了 做的題為《凝心聚力，奮發有為，為建設文明和諧的“五型企業”而努力奮斗》的工作報告，這個報告，簡要回顧了 年的工作，既總結了在各項工作中取得的成績，又指出了存在的問題和不足，在總結經驗，研究探討新對策、新措施的基礎上，提出了新的工作思路，明確了2010年的具體工作任務； 處長宣讀了籌建處一號文—《關于做好2009年安全工作的決定》；表彰了在三個文明建設、安全生產中做出突出貢獻的先進單位、先進個人，表彰了優秀參建單位及其個人；剛才 公司黨委 又做了非常重要的講話，對我們08年的工作給予充分的肯定，對我們09年的工作又提出了殷切的期望和具體的要求。

下面我就如何貫徹好本次會議精神和近期的主要工作講幾點意見：

一、充分認識這次會議的重要意義

這次會議對我處2010年的建設發展、安全生產、黨的建設等各項工作做了統一的安排部署。公司黨委 的講話站在 公司及 基地發展全局的高度對我們明年的整體工作提出指導性意見； 的工作報告，是我們2009年各項工作的綱領性文件，對于落實集團公司、化工公司的整體部署，對于號召和動員全處廣大黨員、干部和員工團結一致、頑強拼博，全面完成2009年各項目標任務具有重大的現實意義。學習好、宣傳好、貫徹好、落實好這次會議精神，事關公司發展戰略、員工利益目標的順利實現。因此，各單位、各部門一定要站在戰略的高度，充分認識這次會議的重大意義，迅速的、務實的、徹底的把這次會議精神落實到發展建設、安全生產、改革穩定和黨的建設的各項工作中去，以實際行動推動我們事業的全面發展。

二、落實本次會議精神的基本要求

落實本次會議的基本要求概括起來講，就是明確一個目標，落實三個責任，細化六項措施，推進一個轉變，實現一個統一。

明確一個目標就是要使每一位員工都要明確2009年各項工作的奮斗目標。

落實三個責任就是要落實每一位管理人員的發展建設責任，安全生產責任和精神文明建設責任。

細化六項措施也就是工作報告中主要抓的九個方面的工作，歸結起來就是制度機制措施、精細化管理措施、人力資源開發和管理措施、技術創新措施、安全保障措施、企業文化建設措施等六個措施，分層次分階段加以細化落實。

實現一個統一就是通過學習、宣傳、貫徹、落實會議精神把全體職工的思想認識統一到解放思想，轉變觀念，凝心聚力，奮發有為，全面建設文明和諧的“五型企業”這個大目標上來。

三、抓好近期的幾項工作，為2009年的各項工作起好步開好頭

1、學習好、宣傳好、貫徹好、落實好集團公司、化工公司、籌建處三級會議精神。

從明天開始連續三天，公司、公司將相繼召開工作會議，各部門要以高度的政治責任感，把學習好、宣傳好、貫徹好、落實好 公司、公司、籌建處三級會議精神擺上重要議事日程，當成當前和今后一個時期的一件大事來抓，精心組織，周密安排，加強領導，落實責任，一定按照落實本次會議精神的基本要求，不走形式、不尚空談，確保會議精神的學習、宣傳、貫徹活動迅速、有序、全面發展，為全面完成2009年各項目標任務奠定堅實基礎。

2、籌備好開工動員大會。

我們將在今年春季開工前召開開工動員大會，其關鍵議程就是簽訂各類目標責任書，2009年的大政方針已確定，各項目標已明確，希望各相關職能部門加快擬訂各類目標管理責任書步伐，提高目標管理責任書的實用性和可操作性，層層落實責任，切實作到人人頭上有指標，人人身上有責任，人人肩上有擔子。

3、認真做好開工前的準備工作

09年我們面臨著工程建設和試車工作的雙重壓力，同時隨著工程建設進入全面安裝階段安全的壓力也進一步加大，所以，在開工前的準備工作千頭萬緒，十分龐雜而繁重，雖然施工已基本全面停工，但我們不能馬放南山，要扎扎實實的做好組織、制度、計劃、技術、物資等各方面的準備工作，為春季按時、高效的全面開工創造條件。

4、做好春節前的安全大檢查工作

公司對春節前的安全大檢查工作，已經做了安排，但我們首先要盡快做好自查工作，迎接 公司的檢查，同時對查出的問題，要在節前整改完畢，確保在節日期間安全不出任何問題。

5、要做好節前節后的慰問工作和安全保衛工作 春節將至，各級黨組織和工會、武保等群眾組織要抓好節前節后的穩定工作和安全保衛工作。工會要深入基層摸清情況，認真做好節日走訪慰問活動。武保部門要加強對重點單位、重點部位的安全防范，加大值班檢查和巡回檢查工作力度，做到人員到位、責任到位、防范措施到位，切實維護好節日期間的生產秩序、工作秩序和職工群眾的生活秩序，保證廣大職工群眾過一個安全、文明、歡樂、祥和的節日。

歲末年初,工作千頭萬緒,大家不能有絲毫的懈怠,務必繼續保持良好精神狀態和昂揚的斗志,實實在在地抓好這幾項工作,為順利工展2009年的各項工作開好頭起好步。

同志們：我們的隊伍是一支年輕的隊伍，我們要有朝氣蓬勃、奮發有為的新風貌；我們的單位是個新單位，我們要有敢為人先、欣欣向榮的新氣象;我們的事業很艱辛，我們唯有統一思想、團結一心、凝心聚力、埋頭苦干，不動搖、不退縮、不懈怠，一步一個腳印地向前邁進！

第三篇：努力辦好農村教育

一定要把農村教育辦得更好

2011年8月28日，在新學期和第27個教師節即將來臨之際，中共中央政治局常委、國務院總理溫家寶在河北張北縣第三中學為廣大農村教師作題為《一定要把農村教育辦得更好》的報告。溫家寶在報告中說：“我國有900多萬農村教師，他們長期以來工作在艱苦清貧的環境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農村教育事業發展做出了不可磨滅的貢獻。在這里，我向長期從事農村教育工作的廣大老師表示慰問和感謝！”溫家寶站起身來莊重地向臺下的教師們三鞠躬。溫家寶講話全文如下：

在新學期和第27個教師節即將來臨之際，我提前向各位教師致以節日祝賀，向長期從事農村教育的廣大老師們表示崇高敬意。這里，我就農村教育發展問題講幾點意見。

一、深刻認識辦好農村教育的重要意義

農村是社會的基礎，改造社會必須從改造農村著手，而改造廣大農村，必須從發展農村教育入手。任何一個國家要實現現代化，農村教育都具有基礎性、全局性的重要作用。農村人口眾多，他們受教育的程度決定著一個國家教育的整體水平。要提高一個國家的教育水平，必須先從農民抓起。如果不懂得這一點，就不懂得農民的教育學，也就不可能樹立農民的教育觀。無論是美國的“教育平權運動”，還是印度的“民眾科學運動”，以及南美、非洲、東南亞一些國家推行的“平民教育運動”，都是為了在廣大農村和社區普及文化、衛生、科學知

識，保障社會底層民眾平等接受教育的權利。上世紀70年代韓國開展“新村運動”，首要任務也是教育農民，即加強農民的啟蒙教育與文化技術教育。發達國家早已普及了義務教育，但仍然十分重視在農村進行掃盲和普及教育。美國至今還認為，鄉村教育對美國未來的繁榮至關重要，要加大力度促進美國鄉村教育發展。

中國有13億多人口，超過半數生活在農村，一半以上的學齡兒童在農村。農村教育是農村的希望。農村教育發展了，農民素質提高了，就會形成巨大的人力資源優勢；相反，如果農村教育跟不上，眾多的人口就會成為發展的巨大壓力。今天廣大農村的億萬在校生，正是明天國家建設的主力軍。如果不把農村教育辦好，不努力提高農村人口的文化素質，要實現經濟社會協調發展、城鄉之間協調發展，改變“一條腿長、一條腿短”的問題，就是一句空話。從這個意義上說，農村教育直接關系全面建設小康社會和現代化目標的實現。

我國農村教育源遠流長，歷來就有“耕讀傳家”的傳統。中華文明起源于農耕社會，中華文化的根脈在農村，教育是傳承文化的主要途徑。歷史上許多私塾、書院曾盛極一時，但都不是在大城市，而是在山野鄉村。那里不但是教育子弟、培養人才的學校，而且是一個地區的文化中心，甚至是學術中心，其薪火相傳、生生不息，成為中國人的精神家園。人們常說：“自古寒門出俊才。”中國歷史上的許多偉大人物都是出自農村的寒家子弟，靠勤學苦讀奮斗成才。中國農村的每一個家庭都懂得，物質上的貧窮只是暫時的，只要孩子有文化、有知識，就能改變人生和命運，生活就會有奔頭。

近代以來，我國許多有識之士都認識到農村教育對啟迪民智必不可少。民主革命先行者孫中山先生說：“吾國雖自號文物之邦，男子教育，不及十分之六，女子教育，不及十分之三，其中有志無力者，頗不乏人。其故在何？國家教育不能普及也。”著名教育家陶行知先生親自創辦了南京曉莊師范學校，他指出：“鄉村教育是立國之大本”，“人民貧，非教育莫與富之；人民愚，非教育莫與智之”。上世紀二三十年代，晏陽初、陶行知、梁漱溟等一批教育界人士在河北、江蘇、四川等地發起鄉村教育運動，倡導“教育救國”。晏陽初先生提出“除文盲，作新民”，在河北推出“定縣模式”，在四川建立鄉村建設學院。這些教育先輩為我國農村教育事業躬身實踐、終身投入、無私奉獻的精神，值得我們學習。

新中國成立以來，黨和政府大力發展各級各類教育事業，農村教育面貌煥然一新。建國初期的全國掃盲運動，堪稱世界教育史上的奇跡。1949年全國文盲數量占總人口的80%以上，農村文盲率更是高達95%。經過幾次大規模掃盲，至1964年，先后有一億多人摘掉了文盲的帽子。到本世紀初，國家實施西部地區“兩基”攻堅計劃，我國終于基本掃除青壯年文盲。2003年以來，中央提出加強社會建設的戰略方針，大大加快了科技、教育等社會事業發展步伐。國務院從政策上、投入上和制度建設上，著力促進農村教育改革和發展，實現了義務教育全部免費，義務教育經費保障機制日益完善，學齡兒童入學率達到99%以上，基本杜絕農村新生文盲。特別是《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》實施以來，各級政府把教育事業擺在更加優先發展的

位置，包括農村教育在內的整個教育事業呈現出蓬勃發展的新局面。同時我們也清醒地認識到，我國農村教育發展基礎還比較薄弱，廣大農村學前教育發展嚴重滯后，部分義務教育學校還未達標，學校之間、城鄉之間、區域之間發展不均衡，高中階段教育結構有待優化，質量有待提高，農村勞動年齡人口受教育程度總體還很低，青壯年文盲仍然存在，農村教育依然是我國教育的“短板”，農村教育改革和發展任重道遠。

“求木之長，必固其根；欲流之遠，必浚其源。”我們必須認識到農村教育發展是關系國家經濟發展和社會進步的重大問題；必須高度重視農村教育發展中面臨的新情況、新問題，采取切實可行的措施認真加以解決；必須增強加快發展農村教育的責任感和使命感，搶抓機遇，克服困難，一定要把農村教育辦得更好。

二、推進農村各類教育協調發展

我國農村教育發展的最大問題依然是總量問題，也就是教育資源供給不足，特別是優質教育資源不足，與城市形成很大反差。要在鞏固已有成果的基礎上，促進農村各級各類教育協調健康發展。

第一，深入推進農村義務教育發展。當前，我國農村義務教育已經站在新的歷史起點上，初步解決了農村孩子“有學上”的問題，但也面臨一些新情況、新問題，比較突出的是留守兒童和農民工隨遷子女教育問題，以及學校撤并引起的少量孩子輟學問題等。這是我國工業化、城鎮化進程加快和農村富余勞動力向外轉移的階段性產物，也是今后一個較長時期我們面對的突出問題，必須引起高度重視。

一是農村留守兒童教育問題。農村留守兒童數量超過2000萬人，他們的最大問題是親情缺失。各地搞的“寄宿制”、“代管家長制”、“親情溝通平臺”等都是有效措施。但目前以政府為主導的關愛服務體系尚不健全，各地工作開展也不平衡；留守兒童對老人“逆向監護”、留守女童更需特殊關注等新問題不斷產生。今后的工作重點，是要以政府為主導，加大對農村留守兒童的關愛和服務工作力度。農村寄宿制學校要配齊、配好生活和心理教師以及必要的管理人員，滿足農村留守兒童的需要。鼓勵開展“代理家長”、“愛心媽媽”、“托管中心”等關愛活動。加強留守兒童心理健康教育，豐富農村留守兒童的課外、校外生活。總之，要努力為留守兒童的健康成長創造良好環境。

二是農民工隨遷子女教育問題。為了解決農民工隨遷子女就學難的問題，國家出臺了一系列政策，明確提出了以輸入地政府管理為主、以全日制公辦中小學為主，即“兩為主”的政策，并要求在收費、受資助等方面與當地學生一視同仁，保障他們平等接受義務教育的權利。近兩年，中央財政每年投入50億元左右專項經費，用于補充接受農民工隨遷子女的學校公用經費和改善辦學條件等。但應該看到，保障農民工隨遷子女“上好學”的任務依然十分艱巨，社會各界對此高度關注。下一步工作重點，是對農民工隨遷子女義務教育做到“兩為主”加“全覆蓋”。要逐步健全農民工隨遷子女義務教育公共財政保障機制，由輸入地政府負責。規范、扶持以接收農民工隨遷子女為主的民辦學校。抓緊研究制訂農民工隨遷子女接受義務教育后在輸入地參加升學考試的辦法。加強對農民工隨遷子女心理、文化、習俗等方面的

引導和教育，使他們更好地融入輸入地的學習和生活中。

三是辦好寄宿制學校和村教學點。我們抓寄宿制學校已經有些年頭，從實踐看效果很好，有利于集中使用教育資源，也有利于保證教學質量。這項工作既要常抓不懈，又要因地制宜。總的看，投入要逐步加大，規模要適當擴大，水平要盡快提高。關于村教學點的問題，也要有正確的認識，我們的目標是要讓每一個孩子都有學上。如果因為學校撤并、上學路途遙遠而使孩子們輟學，那與我們的政策方針是背道而馳的。世界各國都有一些規模很小的學校，有的甚至只有幾個學生。如果廣大農村群眾和農村孩子確有需求，有的村教學點還是要堅持辦，而且要辦好。這件事在山區、邊遠地區、牧區尤為重要。

第二，繼續大力發展農村普通高中教育和中等職業教育。當前，我國農村普通高中教育與城市相比差距明顯，面臨著許多困難和問題：不少農村高中辦學條件不足，教學資源比較匱乏，大班額、超大班額現象還比較普遍，實驗設備、圖書資料、信息化設施等明顯趕不上城市；辦學經費緊張，“吃飯靠財政、運轉靠收費、建設靠舉債”的現象還普遍存在，尚未建立起完善的經費投入機制；辦學模式趨同，應試教育傾向比較嚴重，“千校一面”和片面追求升學率的問題突出，學生的負擔和學習壓力大。必須大力加強農村普通高中教育。一要支持農村地區，特別是“普九”較晚的中西部農村地區、民族地區進一步擴大普通高中辦學規模，提高普及水平，滿足初中畢業生接受高中教育的需求。同時，全面改善農村普通高中學校辦學條件，使其全面達到國家規定的基本辦學條件標準，縮小與城市學校的差距。二要完善

以財政投入為主、其他渠道籌措經費為輔的投入機制，制定普通高中學校生均經費基本標準和生均財政撥款基本標準，逐步提高財政預算撥款占農村普通高中教育經費的比例。要將普通高中學校債務納入地方政府性債務范圍，統籌研究解決。三要推動農村普通高中教育多樣化、特色化發展，改變以往過于注重升學的傾向，提高課程的多樣性和選擇性，滿足不同潛質學生的發展需要。

職業教育是面向人人、面向就業的教育。學一門技能、增加就業能力對許多農村孩子來說，既是迫切要求，也是現實選擇，大力發展農村職業教育就顯得尤為重要。當前，農村職業教育辦學條件薄弱、資源不足，農村職業教育和涉農專業教師數量嚴重短缺，國家中等職業學校資助和免學費政策有待完善，許多民族地區學生和家庭困難學生接受中等職業教育仍有困難。這方面要做好五件事：一是盡快將中等職業教育免學費范圍擴大到所有農村學生，鼓勵和引導更多的初中畢業生接受中等及以上職業教育。二是建設好一批農村職業學校和涉農專業。國家將利用國債資金，支持各地根據需要改擴建符合標準的農村職業學校。三是健全現代職業教育體系，使職業教育辦學規模、專業設置、課程體系、評價考核與經濟社會發展相適應。四是大力推廣“工學結合”、“校企合作”辦學模式，加大政策扶持力度，吸引更多的畢業生投身現代農業和新農村建設。五是加大農村職業教育和涉農專業新教師培養力度，采取多種有效措施，吸引和保證更多的優秀畢業生到農村職業學校和涉農專業任教。

第三，加快發展農村學前教育。學齡前階段是人生最重要的啟蒙

時期。國際經驗表明：公平的學前教育機會意味著人生起點的公平，有利于消除貧困、減少社會差距、促進社會公平。因此，大力發展學前教育特別是農村學前教育，為每個兒童提供良好的人生開端，是關乎教育公平、社會穩定和民生改善的重大工程，也是影響未來國民素質和綜合國力的重大問題。但目前我國農村學前教育資源嚴重短缺，財政投入不足，辦園條件較差，師資隊伍不健全，農村地區“入園難”比城市更加突出。農村學前教育是我國整個教育發展的最薄弱環節。不久前，國務院下發了《關于當前發展學前教育的若干意見》，明確了支持學前教育發展的相關政策，啟動實施農村學前教育推進工程。國家將設立學前教育發展專項資金，“十二五”期間中央財政將大規模增加資金投入，并帶動地方加大投入，大力發展農村學前教育。關鍵要堅持公益性和普惠性原則，財政增加投入、家庭合理分擔，加快構建一個廣覆蓋、保基本、有質量的農村學前教育公共服務體系，建設一支符合農村學前教育事業發展需要的幼兒教師隊伍，使廣大農村兒童，特別是留守兒童有機會接受良好的學前教育，健康快樂地成長

三、著力提高農村教育質量

提高教育質量是各級各類教育普遍面臨的重大課題，也是個難題。農村教育的質量不僅直接決定著我國基礎教育的整體質量，也是實現全民教育公平的重要方面。當前，農村教育事業改革與發展總體滯后，教育質量整體不高。主要表現在：教育觀念相對落后，以素質教育為目標的課程改革推進困難；教育資源配置總體上短缺，難以支撐課程教學改革的需求，國家規定的課程難以全面落實；教學改革滯

后，教師的教學觀念和教學方式比較陳舊，應試教育傾向很嚴重。這些都影響了學生全面發展和綜合素質的提升，影響了學生的創新精神和實踐能力的培養。農村教育質量的提高尤為迫切。

提高農村教育質量，既要靠改善辦學條件，又要靠推進教育教學改革。相比而言，教育教學改革任務更加艱巨。我們現有人才培養模式、辦學模式和學校制度等由來已久，有其復雜的主客觀原因，改變起來絕非易事，也沒有現成的路子可走。但要想提高教育質量，不改革肯定是不行的。我提出三個問題與大家探討：一是大力推進學校課程教學改革。這方面，無論是在城市學校還是農村學校，都大有文章可做。怎么改？要樹立“全面發展”、“人人成才”和“多樣化人才”的教育理念，堅持育人為本的根本要求，堅持德育為先、能力為重、全面發展的基本方向，做到因材施教、有教無類，尊重并鼓勵學生的個性發展和特長培養，也就是要搞“素質教育”而不是“應試教育”，要搞“全民教育”而不是“精英教育”。在激烈的升學競爭的背景下，當務之急是在全社會樹立多樣化人才觀。社會需要各種各樣的人才，人人都應成為有用之才。要創新教學方法，注重啟發式教育，把學、思、知、行結合起來，引導學生學會做人，學會學習，學會做事。二是改革教育評價制度和考試制度。教育評價制度和考試制度的影響力無處不在，它像“指揮棒”一樣引導著教育的發展方向。要想有效推進素質教育，必須建立一套與素質教育相適應的教育評價制度和考試制度。三是倡導教育家辦學。中小學校的校長，是辦學的“領頭羊”。過去像張伯苓等都是教育家當中小學校長。現在，一些人把“校長”當作“官”來

當，講究級別待遇，這種傾向必須改變。只有把中小學校長們都培養成為真正的教育家，我們的教育事業才大有希望。

四、加大農村教育投入

投入問題是制約當前農村教育發展的關鍵問題。今后一個時期，國家要繼續加大社會事業投入，重點向農村社會事業傾斜，而農村教育更是重中之重。在農村教育投入方面，需要處理好三個問題：一是較大幅度增加投入總量。要按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提出的要求，到2012年實現國家財政性教育經費支出占國內生產總值比例達到4％的目標，保證有更多的資金支持教育發展。同時，要優化投入結構，重點向農村教育、職業教育、學前教育、特殊教育等薄弱環節傾斜。要逐步縮小城鄉辦學條件差距，逐步縮小城鄉之間義務教育學生人均經費的差距，逐步縮小城鄉教師收入待遇的差距。要繼續完善國家助學制度。對于家庭困難的孩子，要通過多種途徑進行幫扶，不讓一名兒童因貧困而失學。國家將安排資金，在中西部貧困地區為農村中小學生提供營養補助，讓孩子們吃飽吃好。有條件的地方，要把校車制度建立起來，配備最好的車輛和最好的司機，實施最好的管理，為孩子們建起安全的“綠色通道”。二是完善投入機制，優化資源配置，提高投入績效。辦教育尤其是辦農村教育，既要舍得花錢，又要想辦法把錢花好。不把投入機制問題解決好，再多的錢也是不夠的。近些年來，我們搞了不少教育方面的工程，效果是明顯的，但也出現了一些重復建設、資源浪費的問題。有的地方漂亮的中小學新校舍剛建成，但生源卻沒有了或不夠了。完善教育投入體制，大的

方向是中央政府要逐步減少各類專項性教育轉移支付，增加一般性教育轉移支付，給地方政府特別是基層政府支配教育經費更大的自主權。當然，教育投入仍然放在教育的大盤子里，而不能挪作他用。對現有的一些專項資金要加以整合，統籌使用，提高資金利用效率。三是加強城鄉統籌。要充分考慮城市化快速發展和農民工子女進城就讀等新形勢、新變化，優化教育資源配置和學校布局，提高資源利用效率。學校的布局和班級規模要根據各地經濟發展、城鎮化進程和地域分布等因素，因地制宜，實事求是，合理設置，不搞“一刀切”。既不能出現農村孩子每天跑十幾里地上學的情況，也要防止縣城、中心鎮學校“生滿為患”，出現上百人的“大班”。總之，城鄉之間的教育資源要整合，學校布局要調整，逐步縮小城鄉學校在資源配置上的差異，促進城鄉教育資源合理流動。尤其是在義務教育階段，要積極推進城鄉一體化和均衡發展。

五、創新農村教育管理體制

農村教育要有大的發展，首先要解決體制性、機制性的深層次問題。要以轉變政府職能和簡政放權為重點，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務水平。一是進一步完善農村義務教育“以縣為主”的管理體制。應該看到，農村義務教育從過去的“分級辦學、分級管理”轉向“在國務院領導下，由地方政府負責、分級管理、以縣為主”的管理體制，這是一個重大進步。但由于各地經濟發展不平衡，一些地方縣財政比較困難，預算內教育經費不能及時撥付到位，造成農村學校正常運轉困難。對于完善教育管理體制，《國家中長期教育改革

和發展規劃綱要》指出了一個重要方向，就是加強省級政府教育統籌。對于義務教育達不到省級統一標準的財政困難縣，省級財政要負責資金補助和統籌平衡。中央財政對中西部欠發達地區給予適當支持。有條件的地方，可以先行一步，加快探索建立“以省為主”的農村義務教育管理新體制。二是切實增加學校辦學活力。要逐步改變教育行政部門管理學校的單一方式，綜合運用立法、政策指導、規劃、撥款、信息服務等措施，減少不必要的直接干預。三是改進教育編制管理。教育編制管理是保證教育質量、合理配置教師資源的基本管理制度。現在，一些地方農村小學反映教師缺乏，一些文體類、科學類、信息技術類課程往往因為沒有教師而開不了，這些問題其實就是編制管理問題。長期以來，教育編制是按照“生師比”來確定的，在當前一些地方農村生源下降較快、成班率較低的背景下，編制管理也要解放思想、實事求是、改革創新，按照“總量控制、統籌城鄉、結構調整、有增有減”的原則，探索更加科學合理的編制管理辦法，可以將“生師比”與“班師比”結合起來統籌安排。總之，編制管理要保證農村學校正常的教學活動，不能因缺教師而使教學內容出現偷工減料的情況。四是支持農村民辦教育發展。這不僅可以增加農村教育資源供給，減輕政府壓力，也有利于引入競爭機制，促進辦學質量提高。目前我國農村民辦教育發展尤為滯后，存在一些體制性障礙。從世界各國實踐來看，辦教育不可能是政府大包大攬。像在農村學前教育、高中教育、中等職業教育等領域，民辦教育其實是大有可為的，甚至有自身優勢。各級政府要為城鄉民辦教育發展創造一個良好的寬松環境，貫徹執行國

家有關法律法規，使民辦教育在設立、招生、證書發放、財政補助、辦學自主權等方面的權益得到保障，使民辦學校與公辦學校在法律和政策面前一視同仁，形成公辦、民辦教育共同發展的新局面。民辦教育也應該是教育家辦學，真正致力于教育事業，不能以營利為目的。

六、造就高素質的農村教師隊伍

教師是教育之本。有好的教師，才會有好的教育。我國有900多萬農村教師，他們長期以來工作在艱苦清貧的環境中，恪盡職守，不計名利，默默耕耘，為我國農村教育事業發展做出了不可磨滅的貢獻。在一些較為偏僻的鄉村，教師不僅是教育事業的支柱，還承擔著傳播先進文化和科學技術、提高農民勞動技能和創業能力的重要任務。正如陶行知先生所說，學校是鄉村的中心，教師是學校和鄉村的靈魂，小而言之，全村之興衰，大而言之，全民族的命運都掌握在小學教員的手里。

黨中央、國務院始終高度關注農村教師的成長。近年來，我們以推進教育公平為重點，在加強農村教師隊伍建設方面辦了幾件大事：一是在6所教育部直屬師范大學推出了師范生免費教育政策，4年累計招收免費師范生4.6萬人，首屆1萬余名畢業生全部落實到中小學任教，90%以上到中西部中小學任教。二是啟動實施了“中小學教師國家級培訓計劃”，2010年中央財政安排專項資金5.5億元，培訓中小學教師115萬人，其中農村教師占95.6%。三是實施鼓勵高校畢業生到農村任教的“特崗計劃”，2006年以來招聘近30萬名特崗教師，赴中西部22個省區3萬多所農村學校任教，服務期滿特崗教師的留任比例連續

兩年達到87%。四是在義務教育學校率先實施績效工資制度。據調查，績效工資實施后，農村教師工資增長34%，明顯高于城鎮教師工資增速。五是實施邊遠艱苦地區農村學校教師周轉宿舍建設。2010年以來，中央投入20億元，建設周轉宿舍4萬套。通過實施這些重大舉措，農村教師隊伍狀況有了較大改善。

我們也要看到，農村教師隊伍建設依然是影響農村教育發展的突出問題，教師的整體素質仍然有待提高，教師的收入和待遇還有待改善，教師管理機制還有待完善。為此，需要進一步研究和完善相關政策措施：一要完善師范生免費教育，進一步明確政策導向，重點為農村學校培養大批骨干教師，支持到農村學校任教免費師范畢業生的專業成長和長遠發展。二要加大農村中小學教師培訓力度，“國培計劃”經費主要用于農村教師培訓，特別要加強音樂、體育、美術等緊缺薄弱學科教師的培訓。三要健全農村教師正常補充機制，在完善“特崗計劃”的同時，采取多種措施，為農村學校補充大批高校畢業生。四要建立教師定期輪崗交流制度，推動縣域內義務教育學校教師、校長定期輪崗交流。五要鼓勵各地建立健全城鎮教師支援農村教育制度，并將其作為職稱、職務晉升的重要依據，抓好師范生到農村學校實習支教和農村教師置換脫產培訓。六要完善教師準入退出制度，嚴格按照編制正常補充合格的新教師，在試點基礎上逐步推進教師資格考試改革和定期注冊制度，健全農村教師正常退出機制，解決既超編又缺人的突出矛盾。七要完善激勵機制。國務院很快將作出部署，在全國部分地區開展中小學教師職稱改革試點，將中小學教師的最高職稱從

副高級和中級提高到正高級。這是對廣大中小學教師價值的承認，是鼓勵更多高學歷、高素質人才從事中小學教育的重要舉措。

建設一支高素質的農村教師隊伍，關鍵在各級黨委和政府。各級政府務必把農村教師隊伍建設當作一件緊迫的大事來抓，千方百計改善農村教師的工作、學習和生活條件，讓廣大農村教師留得住、有發展、受尊重。必須依法保障教師平均工資水平不低于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。要關心農村教師身心健康，落實和完善農村教師的醫療、養老等社會保障制度，加快農村教師周轉宿舍建設，有條件的地方可以開發專門面向農村中小學教師的經濟適用房。對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師，要在工資、職稱等方面實行必要的傾斜，完善津補貼標準。要大力宣傳教育戰線的先進事跡，讓尊師重教蔚然成風。

農村教育事業發展，歸根結底還要依靠廣大農村教師的工作熱情和奉獻精神。鄉村教師的工作崗位既平凡又崇高，獻身這種事業的人是具有高尚道德情操的人，是有益于社會的人。我希望各位老師一定要珍惜這個太陽底下最光輝的職業。這里我想給大家提幾點希望：

第一，要無私奉獻。農村教育事業是為農民群眾謀利益的善舉，不僅神圣而光榮，而且是大有可為的。人民教師應該把塑造人的靈魂、獻身教育事業作為自己的終身信仰，作為終生奮斗的事業，干一輩子而不是干一陣子。每一位農村教師都應發揚“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，把自己看成是一盞明燈，心甘情愿將知識的種子播撒在不為人知的角落里，在平凡的崗位上成就一番不平凡的事業。

第二，要滿懷愛心。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。“愛為師之魂”，教師只有熱愛學生，才能教育好學生。在教育這片沃野上，是老師的愛點燃了前行的燈盞，照亮了學生的心。當好一名農村教師，首先要熱愛農村、熱愛農民、熱愛農村教育事業、熱愛農村孩子。要“以愛育愛”，從小培養孩子有一顆純潔、正直、善良的心，這比灌輸具體的知識更重要。每一位教師都應把學生當朋友、當親人，一切為了學生，關注每一個學生的成長，把博大無私的愛與寬容獻給學生。農村教師要特別注意關心、愛護、幫助家庭有困難、學習有困難、身體有疾病的學生，不放棄每一個學生，不讓農村的孩子輸在人生的起跑線上。

第三，要提高素質。“師者，人之模范也。”教師的一言一行，都是學生學習的模范。教師的素質直接決定了教育的最終效果。特別是在農村地區，孩子們的教育資源相對有限，知識和信息來源不如城里那么豐富多樣，教師更是“孩子心中最完美的偶像”，對年輕心靈的影響是任何教科書、任何道德箴言、任何獎勵和處罰制度都不能替代的。這就要求各位農村教師堅持終身學習，不斷更新自己的知識，從書本中、群眾中、生活中吸收一切優良的東西，貢獻給祖國的花朵。不僅要注重言教，還要注重身教，做到德藝雙馨，為人師表，“既美其道，又慎其行”，以自己的模范品行來教育影響學生的品行，熏陶凈化學生的心靈，贏得全社會的尊重。

第四，要教書育人。教師任何時候都不能忘記，自己是人類靈魂的工程師。教師既要教會學生求知，又要教會學生做人。對于農村孩

子而言，考上大學、跳出農門往往是自己的夢想和全家的期望，但不應該是教育的唯一目的。教育的目的是要培養德智體美全面發展的人、對社會有用的人。農村教育中尤其應該鼓勵學生貼近自然、貼近群眾、貼近生活，激勵學生熱愛家鄉、熱愛農民、熱愛親人，有志于承擔起建設社會主義新農村的重任。

辦好農村教育事業是一項民生工程和民心工程，是農村的希望之路和光明之路。我們一定要肩負起這項重大而光榮的歷史責任，通過堅持不懈的努力，讓農村所有孩子都能夠有學上、上好學，都能接受現代文明的洗禮，為中華民族偉大復興做出新的貢獻！

第四篇：努力辦好家長學校

努力辦好家長學校，促進教育健康發展

幾年來，我縣在辦好家長學校工作上在盡力做著教育糾政部門、教育工作者應該做的事情，我縣的工作在滄州市、河北省乃至全國走在了前列。這與我們局領導有著先進的教育理念和教育的遠見卓識息息相關。今天特意安排我們和全縣的校長共同來探討這個問題，足以說明局領導對此項工作的高度重視。教育部關工委郭振有主任曾經提到我國某地一位局長隨考察團去國外參觀家庭教育、家長學校工作，當他登上飛機時說：“我們管孩子，還用管孩子他爹媽！”到底我們用不用管孩子他爹媽？為什么管？怎么管？我們來共同探討幾個觀點。

一．為什么要著力辦好家長學校

現在的家庭隨著時代的進步物質豐富了，孩子少了，家庭教育問題相繼出現了。有的溺愛有加，要求甚少；有的教育方式簡單、粗暴，溝通不多；有的樹大自然直放任不管；有的認為教育孩子是學校和老師的責任，沒有他的事等等。由于人們只重視學校教育，忽略了家庭和社會教育，使得家庭教育出現了缺失和缺位現象，違背了教育定律，造成教育大廈的傾斜就傾斜在孩子的身上。使得現在的青少年出現了這樣那樣的問題：

如某高校不久前發生了一起危機事件，一個學生高考成績不理想，沒考上大學，其父親逼迫他六年反復參加高考，大學畢業后又逼迫他多年考研，入學后這個學生的精神問題顯現出來。還有在我們周圍一些知識分子家庭、干部家庭的孩子也出現了不少的問題。有的孩子患上了自閉癥；有的很優秀的孩子考上了重點大學，找打一份好工作，但就是不找對象，在搞同性戀，等等。還有近些年來由于家長們關注的是孩子的衣食住行，關心的是他們的學習成績如何，將來能不能上一所好大學，找一份好工作，卻不知道孩子究竟想要什么，他們內心的真實需求是什么。同時父母的教育忽視了告訴孩子生命的意義是什么，什么是社會責任感，什么是人的尊嚴和價值。使得孩子耐挫折能力減弱，遇到不順心的事就離家出走，甚至自殺。2012年，石家莊一初二學生遭遇父母吵架鬧離婚，一時想不開就離家出走。辛集市7歲男孩因受到父母的責備就離家出走。據媒體報道的資料顯示，我國大學生，中學生自殺人數逐年增多。2002年，大學生自殺案是27起，2004年68起，2006年130起。2011年上海市有13名中學生自殺。有的是因為家庭矛盾，有的是因家庭教育不當，有的是深夜玩電子游戲被父母訓斥后走了極端，還有的是因情感問題，患抑郁癥自殺。大學生自殺從南到北，從東到西，似乎成了“一波未平，一波又起”的嚴重態勢，并且自殺者的學歷在逐步提高。

還有的孩子因家庭教育不當走上了犯罪的道路，如，海南一所小學的女校長差點被兒子掐死；幾年前浙江金華發生 了一起震驚社會的慘痛事件：高二學生徐力用鐵榔頭砸死了生他養他的母親，被判有期徒刑12年，這些都源于母親的催逼教育。還有我們知道2004年云南大學學生馬加爵殺害4名同學的刑事事件；西安音樂學校大三學生藥家鑫撞人殺人案件；還有最近網上炒得沸沸揚揚的李天一事件，這些事件、案件的發生令我們思考的是究竟誰殺死了誰？藥家鑫父母晚上以淚洗面，白天到處奔波借錢賠償被害人家屬。記者在采訪藥家鑫父母時問：你們對于教育藥家鑫有哪些失誤的地方？他母親說：“不該長期疏忽他的內心世界，對于他的極端叛逆，我們疏忽了，沒有及時發現，有效引導，這是我們的失職。”他父親說：“養不教，父之過啊！”我們發現問題孩子的背后肯定有問題家長，究其根源是缺“愛”，是家長愛的缺失和愛的錯位造成孩子心里不能健康發展。家長愛孩子的身體忽略了心靈，愛分數勝過愛孩子，愛面子超過愛孩子，愛私有財產忘了孩子。家長是一份職業，每個人都可以成為父母，但不是每個人都可以成為家長；家長是一份職業，是需要學習的，家長不僅需要掌握先進的家庭教育理念，系統的家庭教育知識，并且能夠運用所學的家庭教育方法解決孩子成長過程中的各種問題，有句話說：父親是山，母親是水，青山綠水出秀人。

孩子的成長必可重來，若因教育的缺失會影響一代甚至幾代人的幸福。2011年暑假，我們對我縣某高三的一個班的 學生做了問卷調查，題目是你認為大學是什么樣的？有的學生說：“是很自由的，環境優美，戀愛場所。”你為什么要上大學？有孝心的孩子說：“為報答父母，讓父母過上好的生活。”有的孩子竟然說：“不知道為什么，可能是為了面子吧！”你的理想是什么？有的女生回答：“嫁入豪門”還有的學生說：“學得好不如嫁得好。”作為高三的學生不算幼兒園階段也上了12年學，竟然如此茫然，不知道為什么要上學，沒有自己遠大的理想，這是誰的責任？家長從孩子幼兒階段就逼著孩子好好學習，不管孩子喜不喜歡，報名各種各樣的興趣班，輔導班。學校越到高年級越起早貪黑的做題，甚至加班補課，究竟為了什么，孩子們不知道，處于一種被動學習狀態甚至厭學以至輟學。那么我們的教育到底缺失了什么？孩子們又缺失了什么呢？

（一）缺失了理想和人文教育

學校、家庭和社會對一個孩子所做的全部工作都是培養一個合格的社會人，這個人不僅有最基本意義上獨立生存的能力，而且要有為自己和他人創造財務的能力，有為社會的文明進步做出貢獻的能力。哈佛大學有一則校訓是： “進入哈佛是為了增長知識，離開哈佛是為了更好地為國家和人民。”我國由于獨生子女的出現由于考試制度的不完善，使得為數不少的家長、校長和老師急功近利、重智輕德。俗話說德虛、智實、體弱、美勞空，致使中小學生、大學生出現 了事與愿違的結果。我們知道畢業于北大歷史系范美忠老手機人稱“范跑跑”，在四川地震來臨之際，不顧學生，自己第一個跑到了操場而且后來說：“在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒才可能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我的母親，在這種情況下，我也不會管的。”還有剛才提到的出現問題的青少年，不得不引起我們家長、教育工作者乃至社會的思考。

如果我們的家長和老師都懂得先進的教育理念，具有正確的兒童觀、育人觀，給孩子留有自由愉快的成長空間，幫助孩子樹立遠大的理想，孩子的未來會是不相同的。很多年以前，一個牧羊人帶著兩個年幼的兒子給別人放羊來維持生計，當天空中一群大雁鳴叫著飛來的時候，大兒子說：“要是我們能像大雁一樣飛起來就好了”，小兒子說“做個會飛的大雁多好啊”。牧羊人沉默了一下，然后對兩個兒子說：“只要你們想，就一定能飛起來”。他們就是使世界第一架飛機誕生的萊特兄弟。大家知道美國前國務卿賴斯在05年被評為美國最有影響力的女性。小時候，爸爸帶她到美國白宮去旅游，因為是黑人被衛兵攔住了，小賴斯用小手指著白宮的大門一字一頓的說：“等我長大了，我一定成為這幢房子的主人”。爸爸鼓勵她說“孩子你要付出比白人多兩倍的努力，還會落后于白人，你要付出多四倍的努力，才會和白人并駕齊驅，要付出多八倍的努力，才會超過白人。”

（二）缺失兒童的快樂

現在的孩子由原來的放養式變為圈養，覺得很累，家長又很煩。當老師的又覺得現在的孩子很難教很難管。家長和老師都把自己尊為“長”要求孩子惟命是從，孩子在指揮棒下被直來直去，找不到自我。其實孩子不是家庭的私有財產，不是父母的附屬品，他是一個需要尊重的有獨立人格的社會人。他是我們的朋友，沒有尊卑之分，更不應該是兩個對立的陣營。就在前些天，我們邀請“知心姐姐”講師團和教育部的講師團來我縣講座，主題為《關注孩子心靈的成長》、《讓孩子愛上學習》。在滄縣實驗學校有一位老太太替女兒來聽講座，散后找專家交流說“早知道該讓我女兒來聽聽，說的太對了，她天天挖苦孩子，經常說“你怎么也不死呢”……”在李天木一所學校，一位媽媽告訴我：他孩子的同學上衣被小刀劃破了，老師就認定是他干的，讓他寫檢查，他不寫，回家后媽媽也逼著他寫，他終于無奈的寫了。幾天后真正的“兇手”落網了。可是至今我們的老師和家長沒能放下架子像孩子道歉，至今也沒當眾為孩子平反。這個孩子一直恨這個老師，不愿上他的課，這給孩子心靈上留下怎樣的陰影啊。阿拉伯有一句諺語：大人物如果犯了錯，我們整個世界都要跟著受苦。我們作為家長，作為老師可都是孩子心目中的大人物啊。這使我們越發感到家庭教育理念的傳播應先從校長、教師隊伍抓起，不然怎么指導家長，提高家長的素質呢？ 有一位專家在一所小學和學生座談，問孩子們心中的小康社會是什么樣的？一個孩子說“我希望自己有一個大房間，門很小，只有我一個人能鉆進去，省的爸爸媽媽一天到晚嘮叨我…….，”“我想發明一種藥，讓爸媽吃進去，只說好的不說壞的”

（三）缺失學習的動力

現在的父母對孩子的期望值過高，孩子壓力過大。雖然如此卻認為上學是為父母上的，考試成績好了，要什么給什么，滿臉笑容；成績差了就可能遭到“單打”甚至男女混合雙打。有的父母不知道怎們說才解氣：“看你就是個拽牛尾巴的料，你看看人家誰誰誰，你看你”，拿自己孩子的短處與別人孩子的長處比，這是最傷孩子自尊的，也是最忌諱的。比來比去，把孩子的自信心和學習興趣比沒了。河南一家心理咨詢機構對三所小學和三所初中的近萬名學生進行了一次心理測試，結果發現50%的初中生和近70%的小學生對學習沒興趣，甚至厭學。我們說一個人只有把學習和偉大的目標聯系在一起，才會有強大的動力，我們做家長的，做老師的，對今天的孩子將民族的責任、交給他們，尊重孩子的人格和選擇，張揚他們各自的長處，才是最重要的。

（四）缺失精神文化

現在的父母只關心孩子吃什么、穿什么、考多少分，排多少名，不太關心孩子的閱讀和學習習慣。剛才我們提到猶 太人之所以以超凡的智慧縱橫世界舞臺，是因為他們非常重視家庭教育和早期教育。而早期教育的秘密就掩藏在這個民族的生活習慣中。在孩子稍微懂事，媽媽就會翻開圣經滴一點蜂蜜在上面，然后叫寶寶親吻圣經，告訴寶寶書是甜的。從小書就給孩子留下美好的印象，這叫“吻甜書的意識”猶太人還有一個世代相傳的習慣，書櫥要放在床頭，如果放在床尾就會認為是對書的不敬。這些習慣都使得他們成為一個愛書的民族。據統計猶太人每人每年都54本書，而我們中華民族泱泱大國每人每年平均只讀5.43本書。俗話說“窮不讀書窮萬代，富不讀書富不長”

（五）缺失親情溝通

殺了自己母親的徐力在獄中說“長這么大沒人給我講做人，我只會做題，不會做人，我從來不知道什么叫感動，我流過血，沒流過淚”。我們中國的父母比較內斂，把對孩子的愛深深地埋在心底，羞于對孩子表達有的父母為了孩子更好提過高的要求，說一些殺傷力很強的話，覺得這樣才是對孩子好。實際上好心辦了壞事，沒有讀懂孩子、走進孩子的心靈。滄州晚報曾經有一篇文章：一位老師在即將上課的時候街道一位媽媽的電話，說他兒子早上沒吃飯，請老師給他五元錢，下課買點吃的。下課后去找這個孩子發現他正吃面包，原來媽媽怕孩子餓著買了兩個面包送來了。孩子吃完后老師問他“你有什么感覺”旁邊的學生喊“不餓了”。媽媽 跑這么遠給你送面包你只感覺飽嗎？老師這一問，孩子低下了頭。這位老師隨后對全班的學生說“這個世界上，不管你長到多大，不管你走多遠，有一個人會永遠把你裝在心里，惦記你的冷暖，關心你的安危，也許你是他的驕傲，也許你是他的失望，可是他對你的愛始終不會變！這個人就是媽媽”。教室里鴉雀無聲。是這位懂得教育理念，有職業責任的老師把媽媽對孩子的愛適時地傳達給了孩子們，讓孩子懂得感恩。無論我們的孩子現在多大，良好的溝通永遠是一門藝術。在青少年的教育中，傾聽、交流、溝通、對話是最為重要的。教育部黨組成員郭海良同志在全國家長學校實驗區工作會上說“一個不重視家長學校、家庭教育的校長不是一個好校長，一個不懂的家庭教育的老師不是一個合格的老師”，因為家庭教育是學校教育永遠的背景和永遠的底色。

（六）缺失成就感

中國家庭最大的問題是滿意度差。不為孩子得到而歡呼，只為失去而遺憾，孩子的自信心和成就感在父母的責怪謾罵聲中消失殆盡。據專家調查“如果爸媽給你一樣東西，你最想得到的是什么”，60%之多的孩子回答是“肯定”。一位好老師好家長懂得尊重孩子、鼓勵孩子，為她的點滴進步而喝彩，你說他是龍他就能騰空，你說他是豬，就會趴在地上打呼嚕。當然愛孩子不是溺愛，把愛和嚴格要求結合起來，要“嚴重有愛”“愛中有嚴”，嚴要嚴的科學，不能只是限制； 寬要寬的合理，不能只是放任。溺愛、姑息、遷就孩子只能毀了他的未來。我們深信著力于未成年人良好品德和社會生存能力的教育一定是好的教育。

幾年來，各級黨委政府和有關部門非常重視廣大青少年的全面發展和健康成長。事實求是地說，目前經濟體制、分配方式、思想觀念、文化傳播的多元化，給青少年尤其是在校學生帶來許多負面影響。對學生在學校、家庭、社會三方面的教育很不協調，處于一種學校要求嚴、家庭管教松、社會約束差的狀況。學習教育呈現出單打獨斗的狀況。針對這種狀況，中共中央、國務院辦公廳、教育部、全國婦聯等部門多次下文，要求注重孩子的家庭教育：2004年2月26日 《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》簡稱中央八號文中明確指出：“家庭在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。各級教育部門和中小學校要切實負起指導和推進家庭教育的責任”。2004年全國婦聯、教育部又聯合發文《關于進一步加強家庭教育工作的意見》強調“深刻理解家庭教育在學校、家庭、社會三結合教育工作網絡中的重要基礎作用，進一步增強做好家庭教育工作的責任感、使命感和緊迫感，以高度負責的態度自覺擔負起這一光榮而重大的政治任務。”兩個關鍵詞“責任”和“政治任務”賦予我們教育行政部門、教育工作者義不容 辭的職責。國務院副總理李嵐清同志在講話中指出“家庭教育、學校教育、社會教育是教育的三大支柱，三者缺一不可。搞好家庭教育首先必須轉變家長的觀念，提高家長的自身素質，要對學生家長進行正確的成才觀、人才觀教育，是他們能正確地對孩子進行家庭教育.。為了推進素質，促進廣大青少年健康成長，必須切實加強和改善對家庭教育的指導和管理，各級黨政領導都有責任關心和支持家庭教育。各級教育部門更要承擔起指導和組織家庭教育的責任。”《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）也強調了這個問題。這些文件和領導講話讓我們認識到，指導和推進家庭教育是我們教育部門和中小學義不容辭的責任，確定了家庭教育的目標，明確了家長學校的任務，我們責無旁貸，這也是我們開展家長學校工作的政策依據。

二、如何辦好家長學校

1、統一思想，排除干擾，明確責任

作為我們，各級校長，是家庭教育的關鍵人，是引領者和指揮者。我們的老師是家庭教育的傳承者，作為家長是家庭教育的承載者。盡管我縣在認真執行國家、省市的文件，努力推動家長學校工作，但我縣的工作仍存在發展不均衡的狀況。有的校長仍然認為教育學生是學校自己的事，學校教育抓好了，學生就會健康成長，家庭教育可有可無。有的家長更認為教育孩子是你學校的事，我沒必要學什么。今年家 長學校招生期間，有的家長打來電話反映出一部分家長的這一想法。有的老師可能認為家長學校工作是香油另加一勺的工作，有怠慢情緒表面上暫時大家都省勁了。這些都是認識上的干擾，如果這樣堅持下去，家庭教育不搞好，違背了孩子健康成長的規律，學習哦啊教育是很難搞好，日積月累會出現大的問題。到那時家長更加不理解學校，找學校和老師的麻煩，弄得很難收場。本來應該是同盟軍發到成了對立面。在我縣有些鄉鎮和學校認識很到位，非常重視家長學校工作，除了適時對家長的培訓外，還組織老師們進行大家訪活動，出彼此能了解孩子情況外，還能做到送教下鄉。學校舉辦一些活動都邀請家長參加并提出合理化建議。這樣通過與家長心靈之間的碰撞轉變了家長落后的教育觀念，增進了家長和學校之間、親子之間、師生之間的感情。家長們來自各行各業，充分利用家長這支不在編的教師隊伍的有利教育資源，學校教育教學管理不僅不費勁，反倒省勁了。如有的學校統一校服，學校一說家長們就主動把款給收起來了，學校門前道路不平，家長們自發的組織起來把路鋪平，有的給學校捐贈幾十臺計算機，有的給學生捐校服，有的捐資建學校。興濟鎮冀春小學今年所有的家長都報名參加家長學校學習，這與平時學校與家長之間良好的溝通關系和學校扎扎實實的工作是分不開的。家長信任校長，相信老師。所以我們要統一思想，排除來自各方面的干擾，積極地耐心的做好家長 的思想工作，轉變落后的不正確的教育觀念。抓住機遇，乘勢而上，發展現代家庭教育已成為當務之急。

2、明確目標，以點帶面，發回試點學校的引領作用。我縣現有實際示范性家長學校46所，省級示范校8所。國家示范校一所。這些學校分布在全縣各個鄉鎮，這些示范校在我縣騎著示范引領作用，必將帶動我縣家長學校工作逐步推進，最后達到全面鋪開的局面。

3、培養骨干，送教下鄉，建立家長學校師資培訓體系。現在我縣通過素質比賽選拔出8名熱愛家教事業，教學能力強，樂于奉獻的家庭教育志愿者隊伍。他們在各鄉鎮學校起著骨干帶頭作用。有的在學校間互相聘請講座，有的跨鄉鎮聘請志愿者講座，這樣逐步帶動班主任教師進行班級授課，有外聘專家舉行大型講座發展到按照教學計劃有條不紊的進行授課的模式。各學校除參加縣統一組織的師資培訓外，各鄉鎮也要加強師資隊伍的專業知識培訓，讓我們教師隊伍真正能擔負起培訓家長的這一重要任務。

4、用好教材，教研先行，提高家長學校教育的實效性 我省家長學校的教材，根據“教育就是培養習慣”的教育理念以孩子的生理、心理特點為依據，圍繞聯合國教科文組織提出的二十一世紀青少年應該具備的四個學會，即學會學習、學會對話、學會交往、學會做人入手編寫的，共十二本，包括從幼兒園到初中三年級共十二個年級，每本教材都 配有家庭教育系列光盤，還有每年42期的家庭教育周刊。還有每周河北少兒頻道成長欄目的電視家長學校，春泥網上家長學校。家長學校屬于成人教育除在學校按照教學計劃培訓外，更需要引導家長自學，充分利用好教材。還要指導家長閱讀一些優秀的家庭教育讀物，通過開展親子共創學習型家庭等活動，提倡人人愛學習，形成好學向上的家庭氛圍，建立民主平等的親子關系。今年10月份與教材配套的參考資料將發行編印出版，這將成為廣大教師授課的好幫手。各學校要積極引導參與優質課評選活動，積極參加課題研究。

5、廣泛宣傳，下大力度著力做好家長學校招生工作。招生工作不能是省略號，不能抄近道，不能節能減排。也不能有破折號，掉頭轉向，或夾帶私貨。要按照招生工作程序來，扎扎實實，一步一個腳印，就會收到良好的效果。各學校要和家長見面，把開辦家長學校的政策依據、性質和目的講清楚，耐心解答家長們的各種疑慮，家長學校適當收取教材費，不是亂收費，是國家在給與補貼的基礎上，降低了收費標準，只是收取教材成本費。有的學校不按程序進行招生，讓學生告訴家長交錢買書，不買書不讓上學，或者打著家長學校的名義進行其他商業行為，都會帶來負面影響。

同志們，因為家庭教育永遠是學校教育的底色，只要父母小的改變，孩子就會大大不同。為了孩子們的健康成長，為了我們教育事業穩步向前，讓我們堅定信心，承擔重責，為了成就孩子的一生共同努力。2013、8、18 15

第五篇：如何辦好農村幼兒園

如何辦好農村幼兒園

隨著社會的進步，農村人對學前教育越來越重視，許多農村年青人由于吃了沒有知識的虧，于是就對自己的子女受教育特別重視。許多年青人自己在街上做生意，卻讓自己的父母到城里租房子侍候孩子，讓孩子到城里幼兒園讀書，于是又一輪新的“城里留守孩子”出現了，在農村生活了多年的父母卻又到城里開始新的生活。導致這種現象的原因是什么呢？就是對農村幼兒園的教育質量產生了懷疑。那么，如何留住幼兒，切實開展好幼兒教育，辦好農村幼兒園呢？

首先，我認為要加大硬件設施的投入和使用。首先得具備相應的條件，諸如游戲場所、滑梯、轉盤等兒童喜歡的玩具、別具特色的教室、寢室、等硬件，以及衛生、消防和安全設施。不要舍不得花錢，也不要怕欠錢，幼兒教育是一個長期的過程，要把眼光放遠點。只要條件好了，家長滿意了，就不會把孩子送到城里去了，比起一個幼兒在城里的開銷，農村開銷要少得多，權衡利弊，家長就會把孩子送到農村幼兒園。

其次，要建設一支有特色的教師隊伍。學校育人目標主要是通過教師來實現的，要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教師工作聯接著過去、現在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學生，要使學生學有所長，教師必須做到教有所長。創建特色學校沒有一批富有教育、教學特色的教師是難以實現的。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華，這是創辦特色學校的真正財富。

第三，要形成自己獨特的教學特色。目前的幼兒園一般有三類：一是公辦幼兒園，皇帝女兒不愁嫁；二是以價格競爭的幼兒園，市場準入門檻低；三是民辦特色幼兒園，多數以雙語教學為特色，雖然大多數雙語教學只不過是一種廣告名稱形式而已，根本起不了多大效果，但是奇怪的是，很多家長都是沖著這個名稱送孩子來的。

幼兒園特色不是由口號、標語、廣告堆砌起來的．它融化在幼兒園上下的一舉一動、一言一行之中．體現在教育教學每個環節中。幼兒園一方面必須注重向內挖潛，提高辦園質量，另一方面要注重市場營銷，不斷升華自我。現代社會是一個競爭的社會，這種競爭已經滲透到了社會的方方面面．教育領域同樣如此。為此，幼兒園要善于從社會的角度設身處地地思考，傾聽家長的心聲，及時了解教育“市場”和社會的需要，通過宣傳、召開推介會(如家長會)等多種形式，加大宣傳力度，以樹立良好的社會公眾形象。在此基礎上．幼兒園要從專業、科學的角度去引導家長的需求，將幼兒同特色所蘊含的價值、文化、理念在實施、傳播的過程中與其消費者——家長溝通，與家長一起，共同促進兒童富有個性的發展。

第四，應該重視幼兒良好行為習慣的培養。幼兒教育不同于義務教育，學生不需要學習很多的知識，重在培養幼兒良好的行為習慣。古人云：“人之初，性本善，性相近，習相遠。”就說明了培養幼兒良好的學習、生活等行為習慣是幼教活動中的重要內容，如教會幼兒“寫字會握筆，看書有距離”，強調幼兒讀書寫字的正確方法和保護視力；唱歌強調正確發音、跳舞強調姿勢，正確活動身體各個部位；注重幼兒個人衛生、幼兒大小便后要洗手等等，在幼兒各項活動中重視良好行為訓練和習慣養成。不要把農村幼兒園辦成托兒所，要科學施教，提高幼教質量，要為農村義務教育打好基礎。

最后，細致的保育工作確保孩子健康安全地成長。園內要有完善的衛生保健常規管理制度，新入園幼兒需持體檢合格表入園，定期請保健醫生對在園幼兒進行健康監測，每日保證幼兒戶外活動時間，多種措施增強幼兒體質，提高免疫能力。每天應該按時做好園內清潔衛生工作，按時開關幼兒活動室門窗，確保室內空氣保持流通、光線充足；每周用消毒物品對午睡室、活動室、毛巾等進行消毒，加強晨午檢查工作，切實落實傳染病的預防工作。加強廚房工作，食堂布局合理、清潔衛生，精心為幼兒制定科學合理的膳食，注重幼兒營養搭配，保證食品的多樣性、豐富性，幼兒食品定點、定人、索證采購，保健員堅持每周向家長公布食譜，做好營養分析，保證幼兒的營養量，為幼兒提供豐富的食物，以滿足幼兒生長發育的需要，促進了幼兒健康成長。

辦好農村幼兒園，促進農村幼教事業的發展，關系到提高民族素質、又好又快發展農村教育事業的大局。為此，我們將繼續努力探索，尋求辦好農村幼兒園的有效途徑。

要保證孩子的安全——讓家長放心； 要讓孩子喜歡幼兒園——讓孩子快樂。