第一篇：綜合教研總結2011-2012第二

2011—2012學年度第二學期

綜合教研組工作計劃

組長：李明虎 這學期我們綜合教研組在學校領導的關心指導下，教導處的直接領導下，堅持以提高能力素質為目標，不斷提高教師的教學水平，堅持以人為本的原則，營造人文關懷氛圍，努力增強學生的自主學習意識和創新精神，堅持教學、科研相結合，不斷深化現代教育理論在 教學中的實踐和運用。在教研組所有教師的共同努力、通力合作下，取得了可喜的成績。下面就本學期綜合組的主要工作匯報如下：

一．利用教學常規，規范教學工作。為了能更好地提高綜合組教學質量，我組針對學生在各學科學習過程中存在的實際情況，及時地進行補差補缺，同時我組積極開展教研活動。課前大家集體鉆研教材、集體探討 教法、集體備課，課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回顧小結。

二．優化課堂教學，提高師生能力 優化課堂教學，課堂教學是教學工作的主陣地，提高課堂教學的實效性關系 到學生學習成績的好壞。為此，我組教師積極學好教學理論，用理論 指導實踐，苦練教學基本功，從課堂教學的組織、方法的優化，情境的創設等方面都做了大量的研究。

三．緊抓學科質量，提高全面素質 緊抓學科質量，我組除了狠抓課堂教學外，還加大對差生的輔導力度，做到 定時、定量、定效、定對象，使補差工作不流于形式，真正使差生多 學一點，多掌握一點，縮小與其他學生的差距，提高整體水平。

四、團結協作，樂于奉獻 團結協作，互相學習、互相幫助是我們組的特色，我們相互聽、評課，毫不 保留，虛心學習，在融洽的教學氛圍中，老師們進步飛快，在平時的 研討課活動中，聽課、討論、再聽課、再討論，出主意，想辦法，毫不保留自己的意見。

五、努力的方向。在看到成績的同時我們也發現了一些不足，如我們的教科研能力還有待提高，學生的閱讀能力總顯不足，在在今后的工作中，我們應在以下幾個方面去努力：

1、加強思想教育，使學生端正學習態度； 根據學生的實際情況，制作一些學生所喜歡的課件。

2、對設計的練習要精選精練，要有針對性，哪個內容薄弱就時補缺補差，又要照顧到優等生，讓他們在原有的基礎上更上一個臺階。

3、多與家長聯系與溝通，爭取家長的力量，為能提高整個年級學生的學習態度與成績而齊心協力。

以上是本學期我組工作的一些簡要回顧，當然，在工作中還存在著很多的不足。我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，在今后的歲月里，我們組也必將再接再厲，在教學方式、教學理念、教學手段上不斷開拓創新。

第二篇：綜合科教研總結

2011---2012學上學期

綜合科教研組工作總結

時間飛逝，充實而快樂的教育教學工作在緊張而忙碌中又度過了一學期。本學期在學校領導的正確領導下，我們綜合組全體老師深入地開展教研課改工作，從打造快樂高效的課堂入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革并優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作。

這學期，我們綜合教研組開展了一系列的學科活動。我們開展了音樂、美術、英語等學科“課內比教學”活動。任俊老師、龔紅霞老師、代表學校參加了鎮級“課內比教學”活動，并取得了好成績。其中龔紅霞老師還代表學校參加了區級的評比活動。劉少君老師參加了信息技術的講課活動，也獲得了很好的成績。

本學期的主要成績總結如下：

1、認真落實常規教學各項任務

全組教師認真學習、理解學校教學工作計劃及各項制度要求，落實在實處。在常規教學檢查中，教案規范，備課充分。內容完整。綜合組的老師在教學過程中滲透新理念，貫穿新精神、運用新方法，每節課都有新發現，新進步。在復習考查階段，按照課程要求，認真擬訂考查方案。全組教師聽課任務均達到學校要求。

2、推出高質量的公開課

這學期我們開展多次公開課，力求四十周歲以下的青年教師人均一學期一節公開課。這些公開課都經過了反復試教，精心準備，集中全組教師的集體智慧，從而取得良好的教學效果，也獲得同行的好評，充分展示了我們教研組強大的整體實力水平。學生的個性得到充分的展現與培養，師生互動，生生互動，組織互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。

3、為學校增光添彩

我們的教學條件雖苦，而我們的奉獻精神卻是100%。本學期我們教研組除了教育教學工作以外，還協助學校領導做好各項比賽活動。為了學校的整體工作的正常運轉，每位教師在完成教學工作的同時,任勞任怨，努力完成任務。

當然，在整個教研活動中也有不足之處，體現在以下幾個方面：

1、教研活動開展得不夠扎實，我們組安排了周一為教研活動時間，但由于我們教研組人比較雜，有時學校事務太多、太雜，并不能保證有充足的教研交流時間。建議學校從體制上建立制度，保證教育教學研究的完整性、完善性。

2、教研組教師都比較年輕，缺乏教研經驗和專業的理論指導，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要讓老師們走出去，多參觀、多學習，開闊眼界、開拓思路。

在今后的工作中，在團結、和諧的環境下，我們綜合組的工作會更上一層樓。

郭

華

2012年月6日

第三篇：2010—2011學年第二學期教研總結

2010—2011學年第二學期英語教研組工作總結

西泉中學

吳浩

在當今數字化信息社會中，英語是重要的國民素質之一。因此，如今在我國中學校園里，英語學科被列為三門基礎課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設法搞好教研、教學工作的動力。總結本學期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。

一、強化觀念更新，創新英語教學

英語新課程標準對英語學科的發展提出了新的要求，這就要求我們要認真學習理論，更新教學觀念和知識結構，提高自身的綜合素質，才能符合時代潮流的發展要求。在教學中，我們要求每位教師努力做到“三創新”—— 創新課堂教學設計，主要以學生的發展為本；創新教學方法，使教學活動由“教”向“學”轉變，真正提高45分鐘的課堂教學效率；創新教學手段，運用現代化教學技術是創新外語教學的重要途徑。

二、抓好教學業務工作 提高教師的專業素質 加強備課的規范性，集體備課與個人備課相結合

備課是上好一節課的關鍵和前提。我們采取集體備課與個人備課相結合的辦法。集體備課主要以各年級備課組為單位，由各個備課組長負責，隔周有1----2 小時為集體備課時間。每次備課由1—2名教師選定一個單元并主講，明確本單元教學內容的重點、難點、疑點，基本習題，參考教法等。然后，同年級備課組教師進行討論，最后達成共識，之后形成文字形式的教案。充分發揮備課組的力量，做到了教學資源共享。

組織示范課、公開課，開展聽課、評課活動

每一位教師的授課都向全組教師開放，教師可以任意隨機聽課。這學期安排了陳德宏等3位教師上示范課、公開課。每一位開課教師都必須以說課的形式，結合教學理論，講述教學流程安排的理由和想法；全體教師都參與評課并由一位教師主評。

三、積極進取，無私奉獻

英語組教師有2人擔任班主任，工作負擔很重。但是，全組教師以學校大局為重，克服困難，積極進取，發揚了無私奉獻的精神，高質高效地完成了學校交給的各項任務。全組教師互相鼓勵，積極配合，充分體現了團結協作、共同發展的良好團隊精神，提升了我們學校的知名度和辦學實力。

四、開展課外活動，激發學生學習興趣

課外活動是重要的教學輔助手段，有利于增長知識、開闊視野。有目的、有組織地開展各種適合學生語言水平和年齡特點的課外活動，可使學生生動、活潑、主動地學習，可以激發他們的學習熱情，培養興趣。我們準備根據不同年級掌握的知識水平，組織一些豐富多彩的課外活動。

五、落實各項教學常規檢查工作

本學期檢查教案、學生作業的批閱情況兩次，并及時作好反饋工作。

六、存在的問題

課件的制作水平有待提高，課件的使用率還不是很高。今后我們應在這方面加強檢查和督促。

總之，一學期以來，外語組教師注意自身素質的提高，始終以高標準嚴格要求自己，在教育教學工作中取得了一定的成績。但是，我們也深深知道，這些成績的取得是在各級領導的關心、教研中心外語組老師以及學校其他學科老師的大力支持與配合下取得的。我們還知道，我們的工作還有很多需要提高改進的地方，在今后的工作中，我們決心再接再厲，努力工作，為把學校英語教學各方面的工作提高到一個新層次而奮斗。

第四篇：2007—2008學第二學期教研總結

2009—2010學第二學期 小學數學教研工作總結

本學期中韓街道小學數學學科的教育教研工作，繼續以課程改革為中心，全面推進了基礎教育課程的實施，提高了教育教學質量。緊緊圍繞“新課程、新理念、新教材、新教法、新評價”的教研主題，加強了教學研究的力度，不斷提高了教師的教學水平。使我街道的小學數學教學研究又上了一個新臺階，本學期中重點做了以下幾項工作：

一、加強自身的學習與培訓，努力提高自身素質

本學期，以各級優質課比賽為切入點，組織教師深入學習研究新課標的教學理念、教學思想、教學方法，進一步學習小學數學知識體系，使教師的數學理論水平、業務素質有了很大的提高。

二、加強課堂教學效能性的研究：

本學期繼續深入推進了小學數學解決問題的效能型研究。針對此項研究，重點做了以下工作：

1、加強問題研究的理論學習。

圍繞小學數學解決問題的有效性研究及概念教學的有效性研究，本學期借助小學數學研究專家及權威機構的研究理論，分門別類的對教師進行了理論培訓。教師們收益頗豐，并結合自身工作實際撰寫了大量的論文、心得體會。

2、結合各校實際情況將研究理論加以提升、應用。

在老師們深入學習了小學數學解決問題的有效性研究的理論后，結合各級公開課、研討課、優質課等活動的開展，讓老師們將學到的理論與實際相結合，進一步把有效性教學研究深入下去，提高了教師駕馭教材、處理教材的能力，各校都充分發揮了教師的主體作用，增強了廣大教師的參與程度，讓廣大實驗教師在實踐中學習,在學習中提高。其中，石老人小學劉艷麗老師展示了市公開課；大麥島小學朱建瑤老師在青島市城鄉交流活動中展示的課受到與會專家好評；張村河小學王云慧、午山小學由春麗展示了區公開課；浮山小學牟淑霞、西韓小學劉翠翠、枯桃小學展學超展示了區研究課；山東頭小學劉偉蓮展示了市小學科學研究課、朱家洼小學朱建倫老師展示了區小學科學公開課；中韓小學曾召紅老師、浮山小學董靜老師、大麥島小學任永波老師在區小學數學優質課比賽中獲一等獎；曾召紅獲市優質課比賽二等獎；朱建倫、亢志超獲小學科學優質課比賽二等獎；浮山梁田田獲區新教師優質課比賽一等獎，三、以課題研究為依托，促進師生數學素養的提升

本學期圍繞青島市小學數學如何提高師生數學素養的課題研究，帶領教師進行了各種形式的教研活動。在張村河小學進行了課題研究階段性小結交流；浮山小學、朱家洼小學、張村河小學分別承擔了“數學素養”子課題的研究，制定了相應的計劃，做了詳盡的研究方案，并以此為入口，在逐步促進師生數學素養的提升。

四、做好教學質量監控工作

本學期根據課改要求和當前的教育教學工作形勢，組織好小學數學教學質量抽測，改進抽測辦法，豐富抽測內容，著眼于培養小學生

扎實的基本功、廣泛的興趣和全面的能力的抽測。組織各校做好尖子生的培養和選拔工作，制定出了切實有效的輔導計劃，并認真實施，發揮了好學生的數學特長。5月下旬，分別舉行了小學數學口算能力和解決問題能力的調研。

調研分析：

1、取得的成績：

（1）從成績上分析，中低年級的兩率一分較高處于有效值范圍內，高年級的平均分、及格率較好。

（2）對于卷面大部分學生書寫認真，字跡工整。（3）．大部分學生能認真審題，能按要求完成題目

（4）、學生的基礎知識掌握的比較好，口算題、判斷題、選擇題、計算題學生出錯很少，尤其是計算題中運算率的應用部分，學生掌握的很好。解決實際問題多數學生能夠讀懂題意，理解意思，列出相應的算式。

2、存在的主要問題：

（1）、從成績上分析，高年級的高分率不理想。

（2）、從卷面上分析，學生基礎知識掌握不扎實，從而不能靈活應用知識解決實際問題。

（3）．部分學生有漏題現象，同時審題不夠認真，答非所問。

（4）．數學常規沒養成，如：作垂直不標垂直符號，書寫三角形沒有三角形符號，等等。

3、針對以上問題要求各校教研做好以下工作：

（1）教研活動不能只注重課堂聽課，應首先研究教材，要求教師對小學數學知識體系有整體把握。特別是中低年級的老師，更要系統的把握整個小學數學的知識體系，這樣在傳授中低年級的知識時，就能估計到此時的知識對高一級知識點的影響，這樣教師就會有的放矢的去教，重點就能突出，從而有利于學生數學素養的整體培養。對于高年級的老師要掌握到初中的知識體系，從而把握好小學、初中的知識銜接。

（2）充分利用課堂教學時間，做到精講，精練，設計的每個例題、練習題都具有代表性。這點的提出是因為平時好多老師提出實施新課程后數學課時不夠，沒有了練習課、復習課。對此，我們提出以上要求，對于這點，要求發揮集備的力量，新教師多與老教師溝通，對疑難問題，學生易出錯的地方提前預知，這樣你的講和練就會有針對性，做到精講精練，使學生在有效的時間內掌握有效的知識。（3）平時抓好階段性檢測，對出現的問題及時解決。

此問題地提出是因為部分學校的試卷出現的錯誤存在普遍性，對此，抓好階段性檢測，就可以及時解決這些普遍性問題。

五、促教風抓學風，養成良好的教與學習慣

本學期重點抓好教師教學常規工作，加強教學基本功練習。培養小學生扎實的數學基本功、廣泛的興趣和全面的能力。規范讀寫姿勢，著重培養了學生語言表達能力。

六、其他工作 1、3月份組織中韓小學情境串教學課題結題，3.26——4.11期間

五次組織本街道骨干教師參加各市區情境串結題活動。

2、組織指導小學科學老師參加各級優質課比賽，其中浮山小學劉峰獲區優質課一等獎，并參加了市優質課比賽。

3、多次組織中小學教師參加各級教研成果申報，共申報論文160余篇。

4、征集省教研案例40余篇。2008、7

第五篇：2009—2010學第二學期綜合實踐教研工作總結

2009—2010學第二學期綜合實踐教研工作總結

本學期的教學以“創新、實踐、發展”為主線，采取“點上深化、面上拓展、縱深推進”的措施，深化課程研究，推進綜合實踐活動課程的常態化和有效化實施，全面提高課程實施水平。學生通過自身的實踐、觀察、體驗與思考，從發現中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。下面對本學期綜合實踐課的教學工作做一下總結：

一、給學生提供自由學習的空間

對教師來說，綜合實踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實施”或“開展”更合適。因為綜合實踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。

在活動期間，我們讓學生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實是陌生的，但正因為陌生，恰恰給了他們以新奇的感覺，學生透過疑云看本質，積極主動地進行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現象進行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個嚴厲的挑戰，因為綜合實踐活動可體現學生學習的主體性、主動性和探究性，學生帶著問題來研究，帶著準備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結構和自身素質。在三年級的綜合實踐主題活動中，一些學習并不是很好的學生，卻對樹葉貼畫表現出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。

二、給學生搭建主動學習的舞臺

本學期綜合實踐活動在具體的實施中，我將它分為三個階段，即準備階段、實施階段、總結交流階段。每個階段都有一個小的循環，即準備、實施、反思評價。所以每個階段至少用兩周時間充分展開，讓學生有足夠時間、空間，深度參與實踐過程，獲得豐富體驗。

在準備階段，在學生對身邊的社會、自然現象有了初步觀察的基礎上，在教室里討論，由我們來指導學生提出問題，確定主題，做出

活動方案。突出學生的主體性，引導孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導學生準備工具與材料。

在實施階段，讓學生自己動手去做，去經歷與體驗。因為學生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進行。我在實施過程中進行一些指導，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學生活動的整個過程進行觀察，善于發現學生的特點，對學生做出恰當的評價。

在綜合實踐活動中，學生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內容，確定研究的目標體系。根據學生的認知情況，我精心設計過程，并對學生的學習活動及學習過程進行嚴格的調控。在綜合實踐中，研究方式的選擇，學習小組的組成，活動過程中的計劃、活動成果的構想，都完全在學生自己手上。

三、讓學生加強資料的收集和整理，分享成果

綜合實踐活動這一門課程以“實踐”為主，為了更好地對學生的活動成果進行評價和反思。我指導學生要注意收集、整理各種相關的活動資料，如照片、錄像、日記、采訪和調查記錄、小報等，并在每階段活動結束后，讓學生撰寫活動日記和心得體會，將活動的一刻永遠記錄下來，并與同學、家長老師分享活動的成果。

總之，綜合實踐活動是一種探索過程，是一種實踐過程，也是一種開放性思維過程，在實踐活動中，最重要的是不重結果，而重過程，只要我們的學生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是教師的成功。

下迪中心校

2010年7月