第一篇：南教場小學模擬法庭簡報

南教場小學

學生參加“模擬法庭”社會實踐活動

簡 報

南教場小學 2016年11月9日 星期三

為了更好地提高同學們的法學素養，進一步拓寬大家的法律視野、培養學生的法律意識，使學生進一步樹立知法、學法、懂法、守法的法制觀念，2016年11月9日下午午3點，南教場小學五、六年級的學生在張校長、德育處王主任、教科室牛主任及班主任夏艷艷老師、高娟老師的帶隊下，到富縣人民法院去親身體驗了模擬法庭的“盜竊事件庭審現場”。

學生進入法庭工作人員安排相關工作

整個庭審現場由學生親臨其中自己扮演著審判員、審判長、公訴人、辯護人、書記員等的角色，整個模擬庭審過程完成的非常流暢，學生均能準確把握自己的角色，將自己擔當的角色演繹的出神入化。

學生按照自己扮演的開庭

庭審經歷了核實當事人及訴訟代理人身份、宣讀起訴書、答辯書、當事人陳述、舉證質證、證人出庭作證、法庭辯論等環節，再現了真實的庭審現場。

師生認真傾聽感受

審判長宣讀判決書后，深受大家認同。整個模擬法庭演出逼真、專業，讓同學們真切地體會到原汁原味的審判過程。模擬法庭”作為法學院的特色，同時又是課堂教學的延伸，又是法律宣傳拓展的舞臺。此次“法庭審判”活動，讓同學們了解了法庭審判過程及法庭紀律，更見證了法律的威嚴。之后的同學參觀少年法庭，活動圓滿落下了帷幕。

工作人員講解錦旗的由來

（通訊員：王富兵）

第二篇：南教場小學學生生安全協議書

南教場小學學生生安全協議書

為了確保學生在校期間的人身安全，嚴格責任界限，健全學校教育—家庭教育—社會教育—體化網絡，,根據教育部頒發的《學生傷害事故處理辦法》和有關法律、法規規定，結合我校實際，特與學生家長訂本安全協議書：

1、學生的監護人是學生父母或依法確定的監護人，其監護關系不因學生的入學而轉移給學校，學校與學生只是教育管理關系，監護人應對學生進行安全教育、自護自救教育和遵紀守法教育，依法履行監護職責，配合學校對學生安全教育、管理和保護工作。學生在校期間同學校應對學生進行安全教育、自護自救教育和遵紀守法教育。

2、符合下列條件即可確定學校無過錯，學校不負責任：

（1）地震、雷擊、臺風、洪水等不可抗的自然因素造成的；（2）來自學校外部的突發性、偶發性侵害造成的；（3）學生有特異體質、特定疾病或者異常心理狀態，學校不知道或者難于知道的；（4）學生自殺、自傷的；（5）在對抗性或者具有風險性的體育競賽活動中發生意外傷害的以及其它意外因素造成的；（6）在學生自行上學、放學、返校、離校途中發生的；（7）在學生自行外出或者擅自離校期間發生的；（8）在放學后、節假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校嬉戲玩耍發生的；（9）其他在學校管理職責范圍外發生的。

3、嚴禁教職工侮辱、毆打、體罰和變相體罰學生，如因此造成后果由教職工本人負責或由教職工和學校共同負責，學校可根據情節對教職工進行紀律處分。但教職工履行職責，進行正常的批評教育，出現意外后果的，學校不負責任。

4、學校開展校內外集體活動，因組織不周，造成意外傷害的，學校應承擔責任；因學生不聽指揮，違背有關規定，造成意外傷害的，學校不負責任。

5、學生在校生活、學習期間，因第三人的原因造成傷害的，應由第三人承擔賠償責任；如能夠證明學校有過錯的，按學校過錯的大小確定學校應承擔的賠償現任 如給他人人身或財產造成損害的，應由學生其監護人承擔賠償現任。構成犯罪的，移交司法機關處理。在日常上課期間，學生末到校或私自離校，學校應及時通知學生的監護人，學生因此造成社會危害或出現意外事故的，學校不負責任。

6、學生應嚴格遵守交通規則，出現交通事故時，由肇事方負責；嚴禁在校園內騎自行車，違者出現事故，學校不負責任。

7、學校嚴禁學生玩火、玩電、玩水、玩甩炮、火炮、玩銳刃鈍物，因此發生賠償糾紛，應由肇事者承擔責任；如果肇事方或受害方證明學校、老師明知有上述危險情形而不制止的，學校可承擔部分責任。

8、嚴禁學生熄燈后在寢室、教室點蠟燭，否則，因此發生損害事件，應由學生自己負責，如果肇事方或受害方能證明學校、老師明知有上述危險而不制止的，學校可承擔部分責任。

9、學生應按學校指定地點食宿，在校外食宿造成意外后果的，學校不承擔責任，學校指定的提供食宿方應按學校簽訂的責任書去履行職責，否則造成意外后果的，由提供食宿方負責。

10、學校必須加強校舍等設備設施的檢查，及時清除隱患。若隱患不能及時清除的，必須加以封閉并增設警示標志，且對學生進行安全教育，若未消除隱患又無警示標志，又未對學生進行安全教育，造成學生傷害的，由學校承擔賠償責任。

11、嚴禁學生私自到河溝洗澡，造成意外事故，學校不負責任。

12、學生在校園活動中發生安全事故或受到意外傷害，學校有責任積極配合家長向保險公司申請索賠。

13、安全事故發生，受傷害的學生，其父母（監護人）可通過雙方協商方式解決，不愿協商調解的，或經協商調解不成的，可依法向人民法院提起訴訟。

14、在學生傷害事故處理過程中，受傷害學生的監護人、親屬或其它有關人員不得在學校無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序或者侵犯學校、教師或其它工作人員的合法權益，否則學校可報告公安機關處理，造成損失的可依法要求賠償。

15、本協議自簽字之日起生效，有效期為學生在本校學習期間。

甲方（學校）蓋章

代表（班主任）簽字

乙方（學生監護人）簽字

2013年 8 月日

第三篇：南教場小學平安校園建設工作簡報

平安校園建設宣傳教育活動

簡 報

南教場小學 2015年11月4日星期三

強化安全意識 創建平安校園

按照縣綜治委安排，結合《2015年10月份富縣平安建設宣傳工作安排》（富綜治委發【2015】7號）文件要求，我校對照文件精神，嚴格落實，11月2日下午，我校12個班級以班為單位召開了“鐵路安全常識進校園”和“平安建設進校園”主題班會，并組織學生開展了平安建設征文、演講、手抄報等活動，本次開展富縣平安建設宣傳教育活動參與學生778名，教師45人，主要通過安全教育課（青少年法律常識簡明讀本）、懸掛橫幅、主題班隊會、征文比賽、演講比賽、手抄報、繪畫等形式開展。

通過本次活動的開展，使我校全體師生進一步了解了法律常識和安全知識，提高了法律素質，增強了全體師生的自我防范意識和法制觀念，在全校形成了自覺學法用法的社會氛圍，進一步鞏固我校取得省、市、縣“平安校園”的成果。（通訊員：王富兵）

法律、安全教材平安建設宣傳

平安建設進校園宣傳欄平安建設進校園主題班會

平安建設征文

平安建設板報平安建設手抄報

第四篇：法庭模擬

模擬法庭心得體會

法庭模擬，經過幾周時間的準備，終于在今天得以順利的開展，并且落下了帷幕。雖然不是很令人滿意，但還是蠻欣慰的，畢竟第一次實踐參與法庭的審判程序，把所學的理論知識運用于實際案例中，讓自己親身體驗在開庭審理前準備過程中以及開庭過程的種種辛酸苦辣。整個開庭的過程是復雜的，嚴謹的，由于我們對程序并不熟悉，在有個別環節中存在瑕疵。讓我深刻的感受到，僅僅憑借自己在書本上所學的那點知識是遠遠不夠的，應該更多的聯系實際案例進行分析，參與實踐活動。這次實踐讓我們學到了很多。

首先對于案例的改編也是一個費心思的工程，不能簡單的設定成符合某個罪名的案件，而是要能有辯論的余地，符合多種罪名的構成要件，才有利于案件的證據調查以及庭審辯論環節。經過和其他分組成員幾天時間的討論，結果如下：2009年9月5日11時40分，被告人左學義駕駛豫J－QG008號五菱之光面包車沿解放路由北向南行駛，沿一座拱橋下坡時，由于拱橋橋面的自然拱起遮擋視線，加之天黑，左學義未發現醉倒在拱橋另一側下坡橋面的被害人陳某某，將陳某某碾壓于車下。事后，左學義下車查看，發現有一人躺在汽車下，想將被害人從車下拉出，但沒有拉動，被告人就用千斤頂將車頂起，將被害人從車底拉出來丟棄在路邊，駕車逃離現場。被害人陳某某后來被他人送到醫院，經搶救無效于當日死亡。經法醫鑒定，陳某是由于內臟損傷，創傷性失血性休克死亡。交警大隊對事故現場進行勘察，認定死者陳某趴在橋下坡約5米（橋全長14米）處偏右位置，經開車試驗，該位置在汽車上橋時是不能發現的，而在汽車從橋頂下坡，如果是夜里，就較難發現，即使發現也肯定來不及采取措施。案發后，左學義被依法逮捕，如實供述了自己的罪行。

其次接下去的工作就是根據案件事實以及公安組制作的證據，我們法官組成員的第一次開會討論對于案件涉及罪名的初步判斷。我們每個人都發表了對于案件的看法以及應處罰的罪名，結果分成三派，有故意殺人，遺棄罪和意外事件。我的觀點是故意殺人（間接故意）根據故意殺人的構成條件，即在造成被害人受傷的情況下，放任與被害人的生命于不顧，因為被告人有撞人的意外事件的前行為下，即先行義務，他有義務救助被害人而不是放任于不管，明知將被害人拖出后放置于橋上可能會因為得不到救助而造成被害人的死亡，被告人左學義的間接故意行為導致了被害人的死亡結果。隨著案件程序的進展，辯護組也提交了證據內容，我們法官組開了第二次的討論會，這次根據辯護組和檢察組雙方提供的證據的情況下，我們對于案件實質內容的了解更清晰，更明了，更徹底。此次的討論主要集中了兩種觀點，遺棄和意外事件，不能達成合意的原因主要是針對事發時，即被害人被撞后是否死亡以及被告人當時的主觀想法，根據兩組提供的證據上分析可得被告人下車檢查時，通過多種方法檢查結果認為被害人當時已死亡，隨即被告人把被害人從車底拖出，而且還是通過千斤頂的幫助，而不是在拖不出的情況從尸體上碾過，由此也可證明被告人沒有主觀惡意。而且被告人是在認為被害人已死亡的情況下放置于路邊就不能認定為遺棄，只能認定為意外事件，即無法預見而造成的被害人的死亡結果，對于意外事件造成的撞死被害人，然后將尸體放于路邊是情理之中的事，沒有可罰性。以上是我在這次會議中的所提的觀點。第二次會議的結果初定是遺棄和意外事件，最后結果還得等開庭時辯護組和檢察官組的對于證據的質證結果以及辯護結果再定結論。

隨著各組成員準備工作的就緒，我們正式進入庭審程序，隨著法官的一錘令下，正式開庭，在庭審進行中，法官主導庭審程序，各組出庭人員都能很好的配合，成功完成此次的模擬法庭。從這次的開庭審理來看，總的來說還是挺不錯，畢竟對初來咋到的我們來說能達到這種結果還是滿意的，但是還是有很多的不足之處。首先，值得肯定的是，我覺得在庭審過程中，我們的模擬審判長的說話語氣極其氣勢都還蠻有法官的架勢，整個過程都能嚴肅并且嚴謹的遵循法庭的程序，顯示出了法官的威嚴形象，使我們的庭審順利完成。其中的不足之處，就是作為合議庭，三位法官在庭審過程中缺少對被告人的發問以了解案情，而且在整個審判程序下來，兩位審判員都沒發言過，即分工不夠，作為中國的法官主導庭審的特色沒有發揮出來。這也是我作為法官組的成員所比較慚愧的事，對于實踐我們真的太缺乏了，所以也沒有顧慮到這方面的缺陷，當然這也是給我們的警鐘，在學習課本知識之余應多關注實例，去法院參加見習。其次，在庭審過程中，辯護組的成員做的很讓我佩服的是，他們抓住了質問證人時的技巧，該問什么？怎么問？都是很大的學問，從他們的出色表現看，他們在這方面是做足了功課而且抓住了重點。相比之下，作為控告組的一方，顯然處于弱勢，而且從他們的表現來看，明顯是缺乏準備工作，連定罪依據都提供錯誤，把已經廢止的法律依據提供上來，而且在質證環節也顯得薄弱，這對于我們來說也是個警示，即開庭并不是簡單的辯論，更重要的是找證據，用事實說話，再結合雄辯才能博得法官的認同打敗對方。再次，整個環節都能符合法律的要求，但是，我覺得在辯論環節，還有所欠缺，不能體現出法庭辯論的氣勢，太過于平靜。最后，從庭審的結果看，我們的合議庭在經過開庭之后作出的正確判斷，給被告人定意外事件，即根據雙方所進行的舉證，質證，辯論的一系列鏈條，再結合被告人的如實陳述，最終判決是意外事件，體現了依法判案的原則。當然，不足的地方就是在宣判階段，我們的審判長在宣讀判決書時頻頻出錯，對于法官作為威嚴及莊嚴代表，這是不容許的。對我也算是啟示作用，在準備工作中應該每個環節都要落實到位，尤其是在程序方面，是我們最容易忽略也是最容易出錯的，都是我們的不足之處。觀看完后總的感覺是讓我受益匪淺，真切的體會到了整個庭審都需要認真，仔細，不管是哪個角色都需要作一番苦功夫，為我在往后的學習指明了方向。

根據案件的開庭審理，檢控組和辯護組雙方主要爭議的問題是對于認定被告人的行為是意外事件，還是遺棄。各方都極力證明自己的主張是正確的。這也引發了我們對此爭議問題的思考，即當這樣類似的問題發生在我們身上或身邊的時候，我們會怎樣做，像被告人一樣丟棄被害人于路邊，還是撥打120盡全力救助被害人，雖然這在法律上沒有給與處罰，但是道德層面呢？對于現在這樣的人與人之間的冷漠心里，人情疏遠，利益至上的社會動態，肯定不止左學義一人會這樣，駕車撞死人不管不顧。現在普遍的人心里都有一個根深蒂固的思想，即事不關己高高掛上，能避多遠就多遠。做了什么壞事，看看周圍有沒目擊者，如果沒有，那就逃之夭夭了呈現出極度不負責任的態度。喪失了人與人之間應該和睦友愛，團結互助，共同繁榮的情操，傳承我們的中華民族美德。對于現在社會上盛行的人們之間的漠視態度極其擔憂。很多人都把社會責任感拋棄于外，對于自己造成的后果都不敢負責人的人更別人提能擔當起推動社會進步的主力軍。在這樣嚴峻的形勢之下，國家也應該做出努力，即學校的教育問題，在教育學生學習的同時不僅要傳授學生知識更應該提倡學生去做有愛心，有同情心，有責任心的身邊的小事，不能拘泥于形式。遏制這種不良的人心風氣應該是我們目前的首要任務，在提倡法治的同時更應該提倡道德，以道德約束人們的行為準則，這樣也更發揮了公民的監督力量。

在這次模擬法庭中讓我學到了很多，不僅包括知識的加深鞏固以及更新，而且讓我反思了引起這樣的案件的事實反應了現代人文的不良面貌，不容樂觀的現狀，督促自己應該做的更好，秉著這樣的信念，大家一起進步社會才會進步

第五篇：模擬法庭

為切實加強青少年法制宣傳教育，引導青少年知法、守法、用法，10月24日，團縣委、法院聯合主辦的“青少年模擬法庭”活動在縣人民法院審判庭舉行。

縣委常委、辦公室主任石洪亮；縣政協副主席姜葳；縣人民法院院長王長義出席了活動，縣內各中學團委書記、小學大隊輔導員及部分群眾觀摩了模擬庭審過程。

這次模擬法庭選取貼近學生生活、具有代表性的青少年刑事犯罪案件，采用逼真的場景，以案說法、庭審辯控。來自縣第四中學的11名學生分別扮演法官、公訴人、辯護人，成功模擬了因沉迷網絡最終實施搶劫的典型案件審理全過程，讓同學們親身參與到法庭審判當中，了解法庭審判過程及法庭紀律，見證法律的威嚴，使他們更加懂得法律的公平與公正。

模擬審判結束后，縣人民法院刑事審判庭的法官對學生的精彩模擬做了現場點評，認為模擬庭審適用法律正確，程序合法，審理過程嚴肅認真，逼近真實法庭審判。

此次模擬法庭活動的舉行，是我縣積極參與社會管理創新、加強未成年人思想建設工作的重要舉措之一。活動通過青少年親自體驗庭審現場，激發青少年學習法律知識的強烈渴望和濃厚興趣，生動活潑、寓教于樂，變青少年被動學習為主動了解，給青少年敲響警鐘，提高青少年學法、懂法、守法的能力，達到普法教育的目的。