第一篇：山東省第六屆小學英語教學能手聽課體會

山東省第六屆小學英語教學能手聽課體會

人們常說：秋天是個收獲的季節。這個十月對我來說確實收獲很大。研修之中，在10月24日至26日，我去德州觀摩了山東省第六屆小學英語教師教學能手評選活動。這次活動是在德州市第五中學舉行的，來自全省各地的小學英語教師齊聚一堂，現場觀摩了各市區選送的英語教學能手的課。聽完這二十幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。在聽課過程中，讓我感受最深的就是——教師要想上好一堂課不是一件容易的事情。現把自己的體會與大家分享一下：

一、課前熱身形式多樣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。幾位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。如王麗敏老師的課，充分利用表情豐富的動畫圖片調動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。實用性強，三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要

四、教師自身素質高，重視學生的情感教育。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾位老師的基本功都很扎實。尤其是張麗敏老師，她的教態親切自然，端莊大方，重視學生的情感教育，多數老師在課中都有很好的體現。

五、整節課教學全過程條理清晰。幾位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學理念在小學課堂教學中的實踐與運用，充分體現了“以人為本”的教學理念，以及任務型教學、合作式學習、探究式學習在課堂教學中的運用，充分調動學生的各種感觀，從各個角度來刺激學生的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學服務，為學生服務，為達成本課的教學目標服務，體現了新課標，新課改的新理念。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己教學中存在的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生更喜歡自己的課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。我應該積極投身到英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。最后，教育專家對老師們的課作了精彩點評，讓我明白了如何去欣賞和評價一節好課。

總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟！

第二篇：山東省第六屆小學英語教學能手聽課體會

山東省第六屆小學英語教學能手聽課體會

人們常說：秋天是個收獲的季節。這個十月對我來說確實收獲很大。研修之中，在10月24日至26日，我去德州觀摩了山東省第六屆小學英語教師教學能手評選活動。這次活動是在德州市第五中學舉行的，來自全省各地的小學英語教師齊聚一堂，現場觀摩了各市區選送的英語教學能手的課。聽完這二十幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。在聽課過程中，讓我感受最深的就是——教師要想上好一堂課不是一件容易的事情。現把自己的體會與大家分享一下：

一、課前熱身形式多樣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。幾位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。如王麗敏老師的課，充分利用表情豐富的動畫圖片調動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。實用性強，三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要

四、教師自身素質高，重視學生的情感教育。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾位老師的基本功都很扎實。尤其是張麗敏老師，她的教態親切自然，端莊大方，重視學生的情感教育，多數老師在課中都有很好的體現。

五、整節課教學全過程條理清晰。幾位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

本次觀摩課生動形象地向我們展示了最新的教學理念在小學課堂教學中的實踐與運用，充分體現了“以人為本”的教學理念，以及任務型教學、合作式學習、探究式學習在課堂教學中的運用，充分調動學生的各種感觀，從各個角度來刺激學生的感觀，多媒體的運用不只是浮于表面，而真正起到為教學服務，為學生服務，為達成本課的教學目標服務，體現了新課標，新課改的新理念。

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會到了緊迫感，認識到了自己教學中存在的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓學生更喜歡自己的課？怎樣培養學生的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。我應該積極投身到英語教學中，以合格英

語教師的要求來規范自己的教學行為。最后，教育專家對老師們的課作了精彩點評，讓我明白了如何去欣賞和評價一節好課。

總之，這次學習培訓給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快走向成熟！

第三篇：“德州市第六屆小學英語教學能手評選”聽課體會

學習感悟

創新

—“德州市第六屆小學英語教學能手評選”聽課體會

2011年3月14日至15日，有幸去參加今年的德州市第六屆小學英語教學能手評選，此次比賽可謂是代表了全市小學英語課堂教學的最高水平，與會者觀摩之余，感慨頗多。兩天的學習更是讓我受益匪淺，也深深地感覺到自己和那些老師還有很大的差距。下面我簡單說說自己此次聽課的一些體會：

一、課堂教學新穎

1、注重chant ,歌曲等對新知識的呈現和鞏固.很多老師在講授中,都把本課的重點句子編成chant 或者歌曲,讓學生當堂快速的練習,此形式使課文重點突出,且形式活潑,學生參與積極性很高.2、善于啟發學生

每一個學生都有他蘊藏的能量，可能深埋在地下不被發現。如何調動這些積極因素是一個好老師應該追求的。在這次聽課中我明顯地感受到這些。上課的石麗麗老師都很善于發掘學生，他啟發式的提問給了學生很大的發展空間。例如他在講受單詞“young,old,strong”時,讓學生欣賞多媒體課件將學生的注意力緊緊地吸引到課堂的話題。她在講授單詞時，又展示了單詞“tall,taller”。

3、注重為學生提供真實的語境

語境具有形象性、生動性、真實性的特點，它不僅能激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，還能讓學生去體驗，而語境的創設必須以學生綜合語言運用能力的發展為根本目的。為此，教師要創設具有真實交際目的的對話語境，以訓練學生的聽、說能力，減少機械訓練的時間，不能盲目追求形式上的熱鬧、有趣，更不能為活動而活動。在這方面我覺得臨邑的鄭艷萍老師做得很好。她在講在教形容詞old和young的比較級的時候，一開始就把自己扮演成老年人的樣子導入新課，從而激起學生的興趣，然后讓學生練習去說，形象自然。

4、注重學生能力的培養

小學四年級的學生有了自己發現問題解決問題的能力，老師在該放的時候，大膽放手，讓學生自己學習。例如朱春靜老師在講“This girl is good。”這一課時，在學生掌握了基礎知識時，很注重學生能力的培養，讓學生把學過的知識做成選擇填空，(Read and Choose)，提高了四年級學生的知識能力，接著又安排了一個調查(Make a survey)，把學生的知識能力進一步升華。

5、注重英語交流、培養英語思維

小學四年級的學生有了一定量的語言積累，有能力通過英語進行一般的交流。老師特別注重這一點的培養。例如在引入階段，很多老師都準備了一系列的問題。T:What’s your name? S:My name is?.T:How old are you? S:I’m?.T: Are you happy?S:Yes ,we are.T:How are you?S:I’m fine.等等。在交流中自然的引出本課教學內容，使學生并不覺得突兀，很自然的接受，同時又鍛煉了學生的表達，注重交流，迅速的帶領學生進入英語的語言學習環境。

6、注重對語法知識點的梳理

四年級的學生已經不在是讀讀說說就能完成任務了。他們進入了英語學習的另一個階段。在這一階段中有大量枯燥的語法知識點需要他們的掌握。在本課中，多數老師很注重這一點，例如在教新句型than比較級時，老師們不是在做題目的時候才給學生歸納總結語法知識點的規律，而是在這一語法知識點一出現的時候，就要把這一知識點歸納梳理好，讓學生系統的有條理的掌握語法點。

二、激勵競爭，評價多元。

1、科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。形成性評價是小學英語課堂教學的重要組成部分。通過評價，使學生在英語課程的學習過程中不斷體驗進步與成功，在不斷認識自我的過程中建立學習英語的自信心。以小組為單位的形成性評價是激勵學生積極參與課堂活動的一種有效方式，本次比賽中，參賽老師善用鼓勵性語言（Good!/Right!/Great!等等）及時對學生的課堂表現進行肯定性評價；以多樣化的形式，依據不同組別在課堂教學中的不同表現進行評價，有簡單的物質獎勵，像小貼畫、小卡片等等，以迎合學生的好勝心理。

2、教師以形成同質小組間的競爭來激發學生學習英語的積極性和自信心，激發學生參與課堂教學的欲望，巧用評價機智激活課堂。如，石麗麗老師采用了“Who is the best？”的方式，看誰先得到禮物；朱春靜老師采用“小水果”的方式評價小組學生在課堂上的表現，在結課之前給予各組別進行終結性評價，評選最佳小組。

三、教師自身素質良好 在聽課中我發現大多數的教師都有幾個共同特點：

1、善于利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

2、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑的進行授課，富有藝術性。

3、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

四、缺憾與不足

在參賽過程中，有的老師在組織小組活動時，給的時間明顯不夠，學生活動不夠深入；有的只是讓個別優秀學生參與活動，很多學生，特別是后進生很少有參與的機會。有的老師對不同層次的學生的評價基本上都是“Good、”“Very good、”等等。有的老師句式操練過于重復，課堂時間分配不夠合理。

總之，通過這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力的方向。同時我也反思自己的教學，對自己也提出了許多問題去思考。怎樣讓孩子更喜歡上英語課？怎樣培養孩子的學習能力和創新能力？相信通過不斷努力，一定會趕上他們，超越他們。

第四篇：山東省教學能手評選聽課體會

2011年山東省初中思想品德教學能手評選觀摩課聽課體會

-----東營區實驗學校 姜明明

2011 年山東省第六批教學能手（初中思想品德）評選活動于9月26到9月29日在在美麗的“世界風箏之都”濰坊市順利舉行。我有幸得到學校領導提供的這次寶貴的學習機會，為此感到特別珍惜。在四天的緊張學習期間，一共聽了來自全省十七地市23名教師的新授課，共有六個課題。雖然這23節課水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談談個人的一點感受：

一、亮點頻現，精彩紛呈：

1、選手所選事例體現“三貼近”原則：

五位選手運用了濰坊市廣文中學的校園、教學樓、操場、公寓、宣傳欄里面的學生、教師的一些內容作為材料，給學生一種親近感，也體現了教師備課中真正的備學生的內容，讓學生對教師產生親近感，拉近了師生之間的感情和距離。另外，濱州市無棣縣小泊頭鎮二中王文東老師，每一個問題都出自課本但又都高于課本。在講《我的朋友遍天下》一節課時，王文東老師出人意料的結合自己和學生的實際，首先設計了“說你說我”小欄目，先由老師介紹自己然后學生作自我介紹，這樣既緩解了課堂氣氛又自然地完成了問題的學習。接著又分別展示了老師自己不同階段的照片和活動記錄，使學生在欣賞中完成知識的學習——交友的范圍由內圈向外圈擴展，也從中收獲了成功的體驗。為了啟發學生交友中應注意的問題設計了“朋友之交”環節，借助“友情檔案”、“我的QQ號”、“漫畫欣賞”、“小故事，大道理”四個小活動，這樣既真實了解了學生對網絡交友的看法，又很適時地交給學生網絡交友應注意的問題，使學生不認為是在課堂上聽老師講課而是在和知心朋友互訴心聲。同時在本課的最 后作了知識的升華——由個人的交往擴展到國家與國家之間的交往并緊密結合當今的國際時事APCK會議的召開來強調交往的重要性。為了考查學生對知識的掌握程度設計“奧運來了”和“交友格言”兩個欄目，使整堂課再次掀起高潮。

2、教師基本功扎實，教態自然大方，有親和力，與學生融為一片。

大部分教師都是山東省十七地市教學能手，講過市級優質課，大都走到學生中間來，在學生中講課，與學生面對面的、近距離的交流，與學生打成一片。課堂上的氣氛很融洽，學生也都積極配合，教師也很注重學生活動，鼓勵學生動手動腦，充分調動學生積極性。

3、教學模式有所創新，個別教師在教學上有自己獨到的見解。

教材分析深入，能挖掘一些與時俱進新事例、新材料。很好的處理知識與材料之間關系，變歸納式教學為演繹式、探究式、合作式，注重啟發學生思考。

4、教學目標達成度高，并注重情感升華和提高。

能將知識、能力升華提高到情感態度價值觀的高度上來，至少口頭上要求了，做到了這一個環節。例如：東營市育才中學何冬梅老師的課《我與老師交朋友》給人以無窮的親和力，當老師要求學生舉出生活中自己遇到特定事情時的情緒反應時，有個學生激動的要求老師扮演他的媽媽來抒發心中因無法與老師溝通而產生不快的情緒反應令在場的所有師生感到的留下了眼淚。

5.課堂小結，知識升華，注重實現師生心靈的溝通。

這次教學能手評選中有一個更大的特色就是課堂小結不在只是知識的歸納，更重的是實現心靈的溝通，在這種心靈溝通中實現知識的升華。例如，王文東老師的“奧運來了”、孫慶芳老師的“心靈導航”、馮斌老師的“學海拾貝”、王瑩老師的“真情互動——致謝卡、致歉卡”等等都讓本節課再次掀起高潮。這種形式加內涵的變革給了我很大的啟發，使自己的教學理念得到進一步提高。

二、美中不足，改進之處：

1、深入挖掘教材，充分利用教材中的一些事例，不要停留在表面上。

有的選手講課只停留在表面上，表象上課堂很是熱鬧，學生很是活躍，但這種活躍僅限于師生單純的一問一答之間，學生的小組討論時的聲音大點之間，并沒有真正地讓學生的學習達到教材要求的高度，真正內在的東西沒有教給學生，導致課堂教學沒有深度，更沒有高度，學生在一堂熱鬧之后，到底學到、悟到些什么，不知道，導致上課的遺憾。

只有在真正讀懂、吃透教材、教參的基礎上，你才可能發現教材中的觀點和材料之間的內在聯系，才能很好的駕馭教材，熟練地、得以應手地講解教材，利用教材中、教材外的事例材料為教材服務，將教材中的知識內化為自己的東西，并傳授給學生，學生才能很好的接受，并享受其中學習的快樂。

2、細節決定成敗，避免眼高手低，處理好教學中的一些細節問題。

海爾首席執行官張瑞敏經常對員工說的一句話是：“什么叫做不簡單？能夠把簡單的事情天天做好就是不簡單。什么叫做不容易？大家公認的非常容易的事情，非常認真地做好它，就是不容易。”開頭語、過渡語、提問學生、歸納總結學生的回答、如何引入下一環節，課堂預設如果不能生成應怎么辦，學生回答答非所問，總是答不到要點上，個別學生起哄、拉長聲，學老師的腔調，如何處理這些問題都應考慮到，不要只考慮到學生應該這樣答，多從自身找原因，少抱怨學生。學生是可愛的，就看教師把學生往什么地方引。引入夏天，學生熱情似火，激情高漲；引入冬天，學生冷眼旁觀，冷若冰霜，橫眉冷對千夫指。

3、厚積薄發，教師必須注重平時的積累。（1）注意語言：言簡意賅，語言精煉。不要像機關槍一樣，講起來沒完沒了，學生沒有任何獨立思考的時間。

（2）注意對學生的評價。評價學生要適度，贊美學生要贊美在點子上，回答問題不好的要鼓勵，不要學生一回答就說好，太好了，你真是太棒了。（3）注意提高處理突發事件的能力。比如老師講課時麥克風發生嘯叫，教師不知如何處理，結果只聽到很大的噪音，讓學生、聽課老師很是心煩。還有學生回答問題，答非所問，教師不能靈活變通，不知如何處理，生硬帶過。

總之，通過這次聽課，我不僅開闊了眼界，了解到當前上好一節好課的必備條件是什么，發現自己教學中存在的不足，更重要的是使我明確了今后的奮斗目標：如何使自己的語言更具有親和力而又不失幽默？怎樣讓學生喜歡上政治課？如何把握問題設計的度？相信經過自己不懈努力，一定能拉近與身邊名師的距離，實現自己教學業務的快速成長。

東營區實驗學校 姜明明 2011年9月30號

第五篇：“省英語教學能手評選”聽課體會

“省小學英語教學能手評選”聽課心得

營丘鎮阿陀小學王玉美

9月24日—26日，我有幸參加了在德州五中舉辦的 “山東省第六批小學英語教學能手”評選觀摩活動，內容主要是四年級（外研版和人教版）6-9模塊的內容。我認真聆聽了濟南張春玲老師、濟南呼建勇老師、煙臺王麗敏老師、菏澤李長美老師、濰坊坊子區張世峰老師等27位老師的課和專家李靜純教授的點評,使我受益匪淺，感受頗多，讓我近距離地領略到每位老師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術。聽課就像照鏡子，從幾十節風格迥異、精彩紛呈的英語課堂上，我不但發現了自己平時上課中存在的問題，也從中受到很大啟發，每節課都有值得我學習和借鑒的地方。下面談一談此次聽課的感想。

一、課前熱身形式多樣，激發興趣。每位教師都非常注意課前與學生的溝通，或是唱歌，或是chant, 或是師生互動。消除了學生的緊張情緒，減輕英語學習的枯燥感。從中我發現，有效的課前熱身是調動孩子積極性的必備條件。

二、多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語課堂變得更加形象、生動、有趣，學生就更愿意學習。幾十位教師都設計了自己很精致的課件，而且應用恰到好處。如李長美老師的課，充分利用表情豐富的動畫圖片調動學生的學習積極性，整堂課活潑可愛，學生有激情、老師有熱情。呼建勇老師的課件精美，實用性強，用孩子們喜聞樂見的熊貓、喜洋洋、蠟筆小新等圖片操練My friends，生動有趣，降低了學習的難度，令我們所有聽課教師大開眼界。

三、課堂語言流利，基本功扎實。英語課不同于其他課，用英語授課更能培養學生的語感，因此過硬的基本功，流利的口語，熟練的簡筆畫等都能為課堂教學添加色彩。堅持用常用的英語口語上課，很有必要。在這方面表現非常突出的我個人認為是王麗敏老師。她的課堂評價及時新穎，利用所學內容鼓勵

學生，把所學內容自然地運用到真實的語言環境中，可見非常用心。課堂用語簡單流暢，過渡自然巧妙。

四、教師自身素質高，重視學生的情感教育。教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現幾十位老師的基本功都很扎實。尤其是張春玲老師，她的教態親切自然，端莊大方，使人如沐春風。同時，重視學生的情感教育，挖掘了德育因素。根據教學內容，挖掘教學因素，對學生進行德育教育。幾十位老師在課中都有很好的體現。

五、整節課教學全過程條理清晰。幾十位老師的教學內容安排有條理性，層次性，體現由淺入深、由易到難、循序漸進的原則。自由談話與新知識學習有所聯系，為新知識學習操練做好鋪墊。新知識的呈現是否巧妙自然，有邏輯性，一環緊扣一環。應體現出第一環節是第二環節的支柱，第二環節是第一環節的逐步發展。在教學中，一切活動都圍繞本課的教學重點而展開。

在這次活動中，我領略了優秀教師的課堂教學風采，欣賞了他們高超的教學藝術，這些都讓我受益匪淺。通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然各位老師的教學風格各有千秋，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向，同時提高了專業水平，為我今后的教育教學注入了新的活力，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中讓自己的語言更優美，動心思讓孩子更喜歡上英語課，挖掘教材培養孩子的能力。我相信，通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。希望今后還能有更多的機會，去聽課、去學習，我要抓住每一次機會去努力提高自己的專業素質、能力和水平。