第一篇：做幸福快樂的老師

做幸福快樂的老師

教育是一種有遺憾的事業(yè)，教育工作也就是普通教師的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在發(fā)展學生的同時發(fā)展自我，才能在日常瑣屑的工作中找到幸福。

本學期教學小數(shù)乘法，書中的乘法算理還是比較清晰，因為課前學生進行了預習，我想這樣是否還要放手讓學生去研究，去思考，是不是以練習鞏固為主就好了。可是自己還是習慣性的給學生點時間，讓他們?nèi)ズ献鳎芯恳幌隆Ｔ趯W生匯報時，有位學生居然思考了如下的方法，0.6乘3,0.6把單位“1”平均分成十份，取6份，三個6份就是18份，滿十進一，1進到前一位，這一位剩下8,所以就是1.8。沒想到學生對于算理理解的這么透，比我的思路還清晰，尤其是他所說的：滿十進一，我好像如獲至寶一樣，用滿十進一引導學生學明白了小數(shù)乘法。

真高興這幫孩子們，這么愛思考，這樣的愿意學習。在我的課堂上，每次孩子們都愿意進行思考，愿意學習；每次小組合作，從來不用我操心，不用我管。我也一直這樣的鼓勵他們，不管你學得如何，只要你愿意學習，老師就愿意幫你！

還有一次，四年級下冊有這么一道練習題：是不在一條線上的4點能畫幾條線段。我當時想的答案是六條線段，我當時也沒有想，我出題錯了，因為課堂上講題時用的是圖，而我練習時出現(xiàn)的是漢字，所以學生們有的答案是4條，我就給判錯了，到講題的時候，我才發(fā)現(xiàn)學生們的思維太讓我驚訝了，有的同學說是可以是三條，我說你怎

么得出來的，他說四點可以在同一條直線上，因此就可以得到三條線段，這時，又有學生說：“老師也可以是五條。”我真的驚訝孩子們思考問題的嚴密性，也真的發(fā)現(xiàn)孩子們長大了。

因此，在課堂上要積極營造一種寬松和諧的學習氛圍，給學生創(chuàng)造各種機會誘發(fā)學生的學習主動性，鼓勵學生獨立思考，大膽地提出見解，表達自己的感受。只有這樣，才能激發(fā)學生靈感的活躍性，創(chuàng)造的火花才能在課堂中不時地閃現(xiàn)。給學生一個自由的空間讓靈性與想象一起飛揚。

在課程改革下學生探究，學生的生活在變得豐富，我也在一邊探究一邊成長。我用這樣的思想指導我的行為：給學生動手操作的機會，給學生犯錯誤去認識錯誤，改正錯誤的機會，給學生暢所欲言的機會，同時給自己感受幸福的機會。

花兒準備了春、秋、冬，就是為了紅透整個盛夏，雪花經(jīng)歷了春、夏、秋就是為了潔白整個嚴冬。而我經(jīng)歷了艱辛也不可能如夏花般絢爛、如冬雪般厚實，但能和孩子們一起平平淡淡、真心實意地迎接每一天，送走一個個希望，在教育的天空留下一條條淡淡的痕跡。這將是我一生的幸福！

第二篇：做一名幸福快樂的地理老師

做一名幸福快樂的地理老師

暑期政治學習，學校組織我們學習了《讓學校成為人生幸福的起點》、《離自己真正的教育近些、再近些》等文章，我也問自己：你是幸福的地理老師嗎？我想，我應該是一名幸福快樂的地理老師吧。

一、熱愛自己的工作，在自己心里種下幸福快樂的種子。

在學校各科中，地理沒有列入中考科目。因而無論在學校領導眼里，還是老師心中，它都顯得無足輕重，在學生心中，也是微不足道。這些使我們的老師有了一種職業(yè)的倦怠：生理上的疲憊，感情上的淡漠，價值上的困惑。感受不到做為地理老師幸福與快樂。其實，只要我們改變一種心態(tài)，熱愛自己的職業(yè)，我們也能做一個幸福快樂的地理老師。曾看過一個故事，一個8歲的小女孩，趴在窗口流淚，原來，她在看別人埋葬一只寵物狗，因而她悲痛流淚。她的祖父走過來，把小女孩，帶到另一個窗口，窗外鮮花朵朵，陽光燦爛，小女孩表現(xiàn)出掩飾不住的快樂。同樣，我們只要推開另一扇窗，同樣能看到鮮花和陽光。地理雖不是中考科目，但它也是素質(zhì)教育中必不可少的一個科目，我們地理老師，教給學生的是有作的知識，在地理課堂上，學生能通過這個窗口，看到宇宙，了解世界，它能開闊學生的視野，延伸他們的知識，豐盈他們的思想，學生會因為我們的付出而長大。我們的工作是有價值的，是幸福快樂的。所以，只要我們在自己心底種下一顆幸福快樂的種子，我們就能永遠快樂。

二、豐盈自己，撒播智慧，收獲幸福快樂。

1、不斷學習，豐盈自己，感受幸福與快樂。一個教育家說，一個優(yōu)秀的老師必須有三術：學術、技術、藝術。學術，專業(yè)知識；技術：教學能力；藝術：表達能力。我們作為教師要每天堅持學習，不斷給自己充電，很好地解決教學中遇到的問題。我們不要把學習看成一種負擔，而應把它當成一種樂趣。久而久之，你便會感受到學習的樂趣，自然就會在學習中感到幸福。

（1）學習專業(yè)知識。初中地理知識，主要包括兩大方面：自然地理和人文地理。教學的過程，也是老師學習的過程，我們會因為課堂需要，而不斷補充自己所欠缺的知識：如在教學澳大利亞這個國家時，除了教材上講到的：該國的地形地勢、“騎在羊背上的國家”，“坐在礦車上的國家”，我會因為喜歡，而了解與該國有關的其他的民俗：如：澳大利亞人的時間觀念很強，如果你應邀到澳大利亞人家做客，可以給主人帶瓶葡萄酒。最好給女主人帶上一束鮮花。由于地理位置等因素的影響，澳大利亞人房屋建筑的朝向也和我國相反，我國俗話說：“有錢不住朝北房”，但這句語在澳大利亞不適用。在澳大利亞，只有朝北的房屋，才冬暖夏涼。在了解澳大利亞的同時，還會了解南半球的其他國家的情況。在學習氣候的內(nèi)容時，因為教學需要，在備課時會了解與天氣有關的其他知識，如地球上的逆溫現(xiàn)、天氣衛(wèi)星的作用知識等。在學習的過程中，在收獲知識的同時，我們也會因為自己知識的充實而咸到快樂。（2）學習教學技能，提升能力。因為教學的需要，我們要學習各種教具的使用：如多媒體技術。多媒體的廣泛使用，使我們不得不學習與之有關的知識：課件的制作，動畫的使用，電腦上繪制地圖的方法等。通過學習，我們教學技能都會有不同程度的提高，教學能力也得到提升。我們常用上知天文下知地理來形容一個人的博學，而我們作為地理老師，因為工作的便利，我們真的是上知天文，下知地理，成為了一個“博學”的人，呵呵。可以說，在教學的過程中，我們因為自己知識不斷得到補充而感到幸福快樂。

2、撒播智慧，收獲幸福與快樂。

幸福的老師要懂得欣賞學生，贊美學生，營造輕松的課堂氣紛，培養(yǎng)學生樂觀的人生態(tài)度。所以老師在課堂上不僅僅是傳播知識，還啟迪學生的智慧，讓學生在快樂中學習。利用活動，創(chuàng)造愉快的課堂。如：在課堂上采用競賽的方法：小組間對課堂問題進行搶答，對者，本組加10分，答錯不扣分，結(jié)果，學生勇躍回答，課堂輕松而愉快。利用自身肢體識記地理知識，如地形圖判讀，山脊山谷最容易搞亂，我讓學生把自己的腦袋當山頂，手作為等高線平放胸前，手腕凹向自己，手掌外伸：腦袋為山頂，手肘外突為山脊，手腕內(nèi)凹，是山谷。結(jié)論：從山頂向外突者為山脊，凹向山頂為山谷。看到學生能掌握所學知識，內(nèi)心充滿了快樂。

總而言之，教學是我們要做一輩子的工作，用快樂心態(tài)去看待，感受工作的幸福，我們也就幸福一輩子了。

刁雯

2012/8/26

第三篇：做幸福快樂的班主任

做幸福快樂的班主任

前幾天和同事一起在石家莊參加了“全國優(yōu)秀班主任培訓研討會”，有幸聆聽到了幾位經(jīng)驗豐富的專家和班主任老師的講座，他們是：丁榕老師的《做一名幸福、快樂、有成就的班主任》、高金英老師的《做有價值的老師》、梅洪建老師的《班主任工作的本位與突圍》、劉銘教授的《班主任工作藝術》。他們的講座都有自己獨到的一面，真有“聽君一席話，勝讀十年書”的感悟。

兩天中，讓我感受最深的是全國特級教師、優(yōu)秀班主任丁榕老師的報告，丁榕老師經(jīng)歷坎坷，她的獨生兒子在七歲時遭遇意外去世，不久她的丈夫又與她分道揚鑣至今孤身一人。家庭的意外沒有打倒她，反而她很榮幸自己擁有很多的孩子。這就是所謂的心態(tài)吧！

67歲的老太太，太有激情了，我不禁想如果我到了她的年齡，我會是什么樣的？我暗自定下目標，我至少要像她那樣年輕和有激情。她肯定是個熱愛生活的人，一個熱愛生活的人必定會得到生活的垂青，生活回饋給你的，不是金錢，不是權利，而是年輕。

為什么說教師是太陽底下最光輝的職業(yè)？這句話我曾經(jīng)聽說過，但是我從來沒有認真地思考過，也沒有在我心里落下什么痕跡。丁老師說了這樣一段話，“愛自己的孩子，那是人，因為無論什么樣的人，傻子，呆子，她都懂得愛自己的孩子！而愛別人的孩子，那是神啊！那不容易啊！而老師就做著要愛別人的孩子的工作。所以教師是太陽底下最光輝的人。”讓我對這句話有了更深的理解。然而做到愛學生

那不容易啊！真正地愛學生，從心底里愛他們，喜歡他們，調(diào)皮的孩子你也愛，聽話的孩子你也愛，真正地想指導他們的人生。看到他們犯錯誤你著急而不是討厭，看到他們進步你是從心底里高興，而不是為了讓校長高興。這樣的心態(tài)來教書，肯定會教好。學生快樂你才快樂。做教師為什么不開心？教師總是被成績壓得抬不起頭，學校社會家長逼老師，老師逼學生，老師就像一個警察，時時刻刻盯著學生，在這樣一種壓抑的環(huán)境下學習和工作，學生是不快樂的，而學生不快樂，師生關系緊張，老師每天面對一群情緒低沉的孩子，自己難道能快樂嗎？

從丁老師的話我深深地體會到了，教師愛學生，學生也愛教師，在這樣一種愛的環(huán)境中學習和工作，人人都是愉悅的。我們老師為什么非要把學生看成是老鼠，自己是貓，或者是學生是小偷，而老師是警察的呢？

所以老師工作不快樂，是因為自己不給學生快樂，所以自己不快樂。做一個帶給別人快樂的人，自己也是快樂的。那么做一個帶給學生快樂的老師，那自己就是一個快樂的老師。

我要做一個幸福快樂的老師，也要做一個能帶給我周圍的人快樂的人。

第四篇：做幸福快樂的教師

做幸福快樂的教師

教師是小說，他的神韻可以延伸學生對生活的憧憬；教師是散文，他的美麗可以呼應師生心靈的回聲；教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。因為在三尺講臺前，我們獻出了自己的全部愛心、時間、精力、信任和包容。教師就像辛勤的農(nóng)夫，日出而作，日落而息，為同一塊土地精心耕作，無私奉獻著。奉獻的本身可能很辛苦，但是，在風險過程中，我們卻掂量出了“教師”二字的分量，體會到了唯有奉獻者才有的那份快樂。

我是一個幸福快樂的老師。

首先，教師這個職業(yè)給了我相對安穩(wěn)的生活，我不用為了生活四處奔波，生活極有規(guī)律性；天天和一群有思想有個性的孩子在一起，他們稚氣、童言無忌讓我感到輕松安閑；學生的慰問和想念，會讓我感到快樂無比。

其次，認真、虔誠地工作也是美麗的享受，由于我認真的備著課，專心地上著課，享受學生認真學習的樂趣；真心的愛著學生，享受著他們喜歡我的樂趣；批改好他們的每份作業(yè)，享受他們聰明火花綻放的樂趣；和他們細心談話，和他們產(chǎn)生心靈碰撞的樂趣……對于工作中的每時每刻不煩不躁，工作力爭有點滴成效；對于學生中的小小進步，衷心欣慰；對于學校的大小活動積極參與。不想有多大的成就，不想有多高的業(yè)績，而是忠誠地做好每一件平凡的小事，尋找工作中的每個細小幸福音符。面對落后的學生，我常常這樣安慰自己：他們會有出息的，七十二行，行行出狀元。所以心境平和，用發(fā)展的眼光相信學生日后的優(yōu)秀。讓學生在期待中成長，這樣我就會很快樂。

教學原本可以很簡單。保持一顆平常心、進取心和責任心，做一個快樂的教師。不僅將教學當作職業(yè)，當作事業(yè)，更當作一種樂趣，甘之如飴，才可以從根本上激勵自己，感染學生，熱愛工作，熱愛生活。只有真正快樂的教師，才會給學生真正的快樂。

再次，我是一個容易滿足、被感動的老師。

雖然說 “嚴父出孝子，嚴師出高徒”，但“缺點”伴隨著孩子的成長。在孩子的成長中，我允許孩子“犯錯”，而后在我的教育下改正，這樣，我覺得我成功，所以我很滿足。每當我教畢業(yè)的孩子給我一個電話，說：“老師，我很想您!”我會感動得泣不成聲。在教師節(jié)時會想起來家里對我說：“老師，教師節(jié)快樂”，此時此刻，我真的覺得我幸福極了。一年級的孩子拿著一個又大又紅，自己想吃但又舍不得吃的蘋果送給我時，我覺得我沒有白做一位教師。

做永遠快樂的教師，給學生真正的快樂！而快樂地工作，才是對自己最好的獎勵！

托馬斯.布朗爵士曾這樣寫道：你不能決定生命的長度，但你可以控制它的寬度；你不能左右天氣，但你可以改變心情；你不能改變?nèi)菝玻憧梢哉孤缎δ槪荒悴荒芸刂扑耍憧梢园盐兆约海荒悴荒茴A知明天，但你可以利用今天；你不能樣樣順利，但你可以事事盡力。生活中的事，我們不能盡善盡美，學會知足，知足者常樂。

做個快樂的教師！微笑著面對生活的所有賜予，遭遇挫折，就把它當成人生的磨礪，它會使你在艱難中學會堅韌和頑強；獲得成功，那就感謝生活的恩賜！就讓我們放下心中的包袱，腳踏實地地工作，勤勤懇懇地做人，快快樂樂度過每一天。

第五篇：做一名幸福快樂的班主任

做一名幸福快樂的班主任

——中國．青州班主任專業(yè)發(fā)展高端論壇培訓體會

青州市東夏鎮(zhèn)東夏小學李墨苓

4月21日、22日的雙休日我有幸參加了“中國．青州班主任專業(yè)化發(fā)展高端論壇”，聆聽了2場班主任專題報告。雖然放棄了雙休息，但心情是快樂的。

21日我聆聽了北京第一實驗小學特技教師甄珍的《做現(xiàn)代班主任，從班級文化建設開始》的主題報告。報告在甄老師一段聲情并茂的朗讀中開始，我便被她《生活在文化氧吧，享受著生活意趣》的這段教育札記吸引。地處“北京第一實驗小學”這個有著深厚文化底蘊的學校，應該是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的觀點又是如此的清晰，班級文化建設對班集體的建設又是如此的重要。“班級文化建設”是我極感興趣的主題。我不禁為甄老師的精彩報告而振奮，為甄老師的精辟理論而折服，她用啟人深思的名言表達了對班級文化建設的感悟，用詩意的語言引導學生愉悅地讀書；她用淵博的學識、崇高的人格魅力讓我感受到夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃；她用幾個真實生動的教學實例，深入淺出地闡述了班級文化建設的重要意義??

作為一名班主任，甄珍老師不僅讓我們看到了她創(chuàng)新的教育智慧，更讓我們看到了她感人的教育行為、鮮活的教育案例和學生們健康成長的清晰足跡。它在給我們思考的同時，也為我們帶來了一種感動、一種精神、一種魅力。

22日，我目睹了特級教師丁榕的風采。丁榕老師今年68歲了，她在報告中說她的學生都已經(jīng)退休了，而她還在堅持著自己的崗位，沒有其它的原因，只是為了她快樂幸福的生活。

聽了丁榕老師的報告我真的是受益匪淺。我體會到班主任的快樂、幸福是建立在學生快樂、幸福之上的。能否做一名優(yōu)秀的班主任，取決于你能是否收到學生的喜愛，要想讓學生喜愛你，你就必須愛學生。可以從人性、人體、人格、人權、人才五個方面更新觀念，根據(jù)學生的需要改進教學方法進行施教，以心理教育為突破口拓寬教育途徑。我覺得我作為班主任應該也從這些方面對學生進行養(yǎng)成教育，習慣教育和心理教育。

丁老師談到班級管理與學生，她說到老師在學生面前的6種角色：

（一）傳授知識做老師，誨人不倦；

（二）關心疾苦做父母，無微不至；

（三）對待缺點和錯誤像大夫，治病救人；

（四）一起生活做姐妹，親密無間；

（五）交談思想做朋友，心心相印；

（六）關心孩子心理健康做心理醫(yī)生，走進心靈。這是新時代對班主任的要求。聽了丁老師講述自己的教學生涯的故事，在場的老師無不潸然淚下，丁老師不愧是一名優(yōu)秀“教師”，把教師一詞詮釋的太完美了。

我作為班主任當我遇到學生打架時，沒有耐心教育而是打電話告訴家長，有時還向家長發(fā)牢騷，還會讓打架的學生寫檢討，自已覺得做的還可以。但是聽了丁老師的報告，我覺得自己錯了，今后我一定照著丁老師的教育學生的方法去做，滿足孩子合理的要求，變“不許”為“許”，我決心走進學生的心靈，做一名幸福快樂的班主任。