第一篇：做一名幸福快樂的班主任（大全）

做一個(gè)幸福快樂的班主任

有人說，不當(dāng)班主任不知道班主任的苦。我想說，不當(dāng)班主任也不會體會到班主任的甜。干了這十幾年的班主任工作，我領(lǐng)悟到，作為一名班主任應(yīng)該用科學(xué)精神去學(xué)習(xí)專業(yè)知識，借助智慧去開啟學(xué)生心靈，還應(yīng)用快樂心態(tài)與學(xué)生共同成長。使學(xué)生被你的快樂所感染在班級中愉快的生活。

一、幾點(diǎn)感動在心頭——轉(zhuǎn)變處罰方式 消除抵觸情緒

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民”。當(dāng)莊稼長勢不好時(shí)，農(nóng)民從不埋怨莊稼。而當(dāng)一個(gè)班集體沒有建立起優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，沒有取得喜人成績時(shí)，許多班主任卻怨這怨那：學(xué)生太壞啦．班干部不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀(jì)律，講規(guī)范，為什么總不能改變班里的歪風(fēng)邪氣”．其實(shí)班集體，單靠反復(fù)強(qiáng)調(diào)，天天批評這，批評那，是建立不起來的。在對待學(xué)生的問題上，我認(rèn)為班主任應(yīng)該向農(nóng)民學(xué)習(xí)，從自己身上找原因，采用適當(dāng)?shù)慕逃椒āＪ紫葟恼宜麄兊拈W光點(diǎn)入手，為他們重樹自信，其次用賞識教育與他們談心，引導(dǎo)其重拾自尊、自信，從而端正其紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度。最關(guān)鍵點(diǎn)是為他們重塑形象，要讓他們以新形象展現(xiàn)在同學(xué)面前，在班中對他的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)、每一個(gè)進(jìn)步進(jìn)行公開表揚(yáng)并要求同學(xué)們關(guān)心、支持，這樣許多同學(xué)會改變對我們的態(tài)度，并向他伸出了友誼之手。他們的行為也會發(fā)生巨大的改變，極少違反紀(jì)律，學(xué)習(xí)也會有進(jìn)步，當(dāng)然，學(xué)生是善變的，還必須反復(fù)找其談心，開導(dǎo)、鼓勵他，使他的轉(zhuǎn)化保持持久性。

去年的李浩，老師們都知道他是個(gè)很頭疼的孩子，去年的一年他給別人寫過早戀信，晚休出宿舍閑逛過，但是，我都諒解了他，并告訴他：你是一個(gè)很要面子的男子漢，既然這樣，老師在沒有人知道的情況下處理了此事，希望你不要再犯。就這樣他度過了枯燥而又緊張的初三生活。可就在中考前兩周，他找到我悄悄的說：老師，我喜歡一個(gè)女孩，可是現(xiàn)在快中考了，我有些擺脫不

了，你說我該怎么辦呢？此時(shí)，我才意識到他是多么的信任我。我就與他一起分析情況，一起討論未來。最后，他說，老師我會盡最大努力去迎接這次中考，無論成績好壞。雖然他這次中考成績不算很好，可是，他做到了。

二、幾點(diǎn)幸福在收獲——轉(zhuǎn)變管理方式

充分發(fā)揮學(xué)生主人翁意識 我沒有忘記及時(shí)充電，多次觀看了魏書生老師和李鎮(zhèn)西老師有關(guān)班主任工作的錄像，并做了認(rèn)真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“積土成山，積水成淵。” 有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵效應(yīng)。近幾年我班的校務(wù)檢查在同年級組年年第一。今年的中考前我充分利用學(xué)生的這一思想，將學(xué)生分成十一個(gè)小組，每個(gè)小組四個(gè)人（我班共有43人，我是組長中的一員），每周從紀(jì)律、校務(wù)檢查、教師的評價(jià)、同學(xué)的打分等幾個(gè)方面評選優(yōu)秀小組，連續(xù)三次被評選的小組綜合素質(zhì)為滿分。或許是我班小組的作用，今年的中考，我班有30名同學(xué)跨進(jìn)了一中的校門。

三、幾點(diǎn)幫助在成長——轉(zhuǎn)變依賴思想

揚(yáng)起學(xué)生自強(qiáng)的風(fēng)帆

學(xué)生的年齡正處于人生的春天，是走向獨(dú)立人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜交織的時(shí)期，正

處在被心理學(xué)家稱為“狂風(fēng)暴雨”的時(shí)期。如何堅(jiān)持將“愛”字貫穿于班主任工作的方方面面，如何用關(guān)心、愛護(hù)、激勵的和風(fēng)，鼓起他們自信、自尊、自立、自強(qiáng)的帆，把孩子們在貧寒家庭背景中磨練出倔強(qiáng)轉(zhuǎn)變成他們長大成人的性格優(yōu)勢，使“特別有禮貌、特別守紀(jì)律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”的班訓(xùn)即使在若干年之后，仍然牢記在心，實(shí)施于行動。這是擺在我面前的一個(gè)十分艱巨的任務(wù)。我讓學(xué)生明白：要戰(zhàn)勝挫折，首先要戰(zhàn)勝自我。只有滿懷信心，抓住今天，才能健全人格，才能成為21世紀(jì)的有用之才。我告誡自己：為了這些孩子、為了事業(yè)、為了我的夢，我要努力，要奮斗，要不畏艱難地勇往直前，要去尋獲人生的真正意義！

今年趙官鎮(zhèn)中學(xué)的中考狀元楊鈺瑩是一個(gè)非常刻苦的孩子，由于父母長期在外打工的原因，每次測試成績都不是很理想，老師們都為此感到惋惜，她原來的班主任也這樣說，為了更好地幫助她，走出陰影。我讓同學(xué)在濟(jì)南給我賣了畢淑敏的《破解幸福密碼》，我精選了其中的幾篇讓其讀，她感受頗深的是文章《接納自卑，它會以意料不到的方式來幫助你》。她說原來她一直認(rèn)為她沒有別人讀的書多，不如別人知道的多。因?yàn)榭荚囋囶}多為開放性的，所以每次考試心理就有點(diǎn)慌，壓力自然而然的由心而出。讀了這篇文章后，讓她有了自信，進(jìn)一步激勵了她的學(xué)習(xí)勁頭。

四、幾點(diǎn)幸福在心頭——轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

享受快樂的語文學(xué)習(xí)

在語文教學(xué)工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于鉆研，勇于探索。對于教學(xué)中的每一個(gè)知識點(diǎn)，我都不但要知其然，更要知其所以然。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。如果單純讓學(xué)生寫五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引導(dǎo)學(xué)生追尋每一個(gè)字詞的來源，找到他們與生活的聯(lián)系，讓每個(gè)詞在學(xué)生心中富有生命力。如“寒暄”一

詞，學(xué)生經(jīng)常把“暄”寫成“喧嘩”的“喧”。為了避免學(xué)生寫錯，我讓學(xué)生回憶家里來客人時(shí)的情形：天冷時(shí)，人們見面時(shí)，常會說“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時(shí)，人們常說：“今天真熱，快涼快一下。”趁機(jī)告訴同學(xué)們“寒暄”是問寒問暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以應(yīng)是“日”字旁。成語“相濡以沫”，學(xué)生因不明白意思經(jīng)常寫錯，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚靠在一起，用唾沫來相互沾濕對方。比喻在困境中相互救助。讓學(xué)生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語。就這樣開闊了學(xué)生的視野，也豐富了自我。看到學(xué)生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂。

我的一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)這樣說，“我是一個(gè)特別不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”

另一個(gè)學(xué)生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現(xiàn)自己，并且可以感受到自己的進(jìn)步。”很質(zhì)樸的話，卻讓我感動。

我的生命在一批又一批的學(xué)生身上延續(xù)，我的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個(gè)有限的生命來說，不正是煥發(fā)著無限的生機(jī)嗎？

“每天比別人多干一點(diǎn)兒，靜下心來教書，潛下心來育人。”這是我在濟(jì)南參加全國班主任培訓(xùn)時(shí)高金英老師贈我的這句話，希望用它來激勵自己，在以后的工作中，永銘記自己的責(zé)任。

趙官鎮(zhèn)中學(xué) 崔玉平

第二篇：做一名幸福快樂的班主任

做一名幸福快樂的班主任

作為一名班主任，每天面對很多學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么意外；哪天要是沒有十件八件煩心事等著你處理，那可真算是過節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會多少成功的喜悅，要得到快樂那可真難上加難。

從工作至今，其間出現(xiàn)學(xué)生成績不好、學(xué)生頑皮不聽話、家長不理解不支持等負(fù)性事件是家常便飯，很多時(shí)候灰色情緒不請自來，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時(shí)候覺得當(dāng)班主任真是累，熬到何時(shí)才是頭！真有一種心力交瘁的感覺。為此，我對自己的心境進(jìn)行了認(rèn)真的反思，決定像竇桂梅老師那樣：做一名快樂的班主任。

一、快樂的傳授知識，收獲愉悅的笑容

我是一名班主任，也是一名數(shù)學(xué)老師。小學(xué)階段的孩子還不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，他們學(xué)習(xí)的動力中，興趣的成分還是要多一些，我常常以生動形象的比喻，幽默的語言，動人的故事打動他們，讓他們體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

二、快樂的管理班級，收獲融洽的氣氛

每天面對很多學(xué)生，各種類型應(yīng)有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，急風(fēng)暴雨地批評，你就無法從工作中尋找快樂的源泉。

在班級管理中，我善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，實(shí)施快樂教育，對孩子多一份寬容，少一份苛責(zé)；多一份理解，少一些隔閡；多一點(diǎn)幽默，少一點(diǎn)嚴(yán)厲，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的集體氛圍，讓學(xué)生輕松愉悅地接受教育。記得有一天下午，因?yàn)槭虑楹芏啵苑诺煤苓t，有一個(gè)孩子口出怨言：“我們又是放得最遲的！”看著他委屈的樣子，聽著他埋怨的話語，我突然覺得有點(diǎn)內(nèi)疚，又覺得他們很可愛，不假思索的脫口而出：“因?yàn)槲疑岵坏媚銈冏呗铩！甭犃宋业倪@句話，很多孩子會心一笑，那個(gè)滿腹委屈的孩子也笑了。輕輕一笑，所有的怨氣煙消云散。

事實(shí)證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓孩子快樂地接受老師善意的批評，班級氣氛漸漸融洽起來，凝聚力逐漸增強(qiáng)，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)秀班集體正在形成。

三、快樂的與學(xué)生溝通，收獲愛與被愛

記得有人這樣說過，和成年人在一起，領(lǐng)略的是對方的冷漠，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，那種快樂的感覺常常包圍的是我的整個(gè)心靈。這種快樂是無法用金錢買到的。現(xiàn)在我覺得工作就應(yīng)該是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負(fù)擔(dān)，不會僅僅只是養(yǎng)家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養(yǎng)，所潤澤。

我曾經(jīng)和孩子輕松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”我曾經(jīng)給孩子送去關(guān)切的眼神：“今天，你好點(diǎn)了嗎？”我曾經(jīng)成為孩子的玩伴，在課間與孩子快樂的游戲；我曾經(jīng)成為他們的朋友，聆聽他們心底最真實(shí)的訴說??

當(dāng)我訓(xùn)斥完一個(gè)孩子，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫我一聲老師；當(dāng)走在馬路上，常常有孩子甜甜的問候：“老師好!”；當(dāng)生病時(shí)，一大群孩子圍在身邊噓寒問暖；??

俗語說:種瓜得瓜，種豆得豆。可是，你在孩子們的心里種下一顆愛的種子，收獲的卻是整個(gè)姹紫嫣紅的春天！分享他們的快樂，分擔(dān)他們的憂愁??喜也好，憂也好，苦也罷，累也罷，我和孩子們一起走過。孩子們不僅帶給我被愛的幸福，也教我懂得：要用快樂的心境對待每一個(gè)孩子，只有愛孩子，自己才快樂。著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識他們是你當(dāng)年的小學(xué)生。”班主任工作雖然瑣碎，但只要能保持快樂的心境，善于發(fā)現(xiàn)教育的樂趣，用欣賞的眼光發(fā)掘每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用寬容的態(tài)度對待孩子的每一個(gè)錯誤，我們就會有無窮的樂趣與歡欣，就會心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

第三篇：做一名幸福快樂的班主任

做一名幸福快樂的班主任

——中國．青州班主任專業(yè)發(fā)展高端論壇培訓(xùn)體會

青州市東夏鎮(zhèn)東夏小學(xué)李墨苓

4月21日、22日的雙休日我有幸參加了“中國．青州班主任專業(yè)化發(fā)展高端論壇”，聆聽了2場班主任專題報(bào)告。雖然放棄了雙休息，但心情是快樂的。

21日我聆聽了北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)特技教師甄珍的《做現(xiàn)代班主任，從班級文化建設(shè)開始》的主題報(bào)告。報(bào)告在甄老師一段聲情并茂的朗讀中開始，我便被她《生活在文化氧吧，享受著生活意趣》的這段教育札記吸引。地處“北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)”這個(gè)有著深厚文化底蘊(yùn)的學(xué)校，應(yīng)該是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的觀點(diǎn)又是如此的清晰，班級文化建設(shè)對班集體的建設(shè)又是如此的重要。“班級文化建設(shè)”是我極感興趣的主題。我不禁為甄老師的精彩報(bào)告而振奮，為甄老師的精辟理論而折服，她用啟人深思的名言表達(dá)了對班級文化建設(shè)的感悟，用詩意的語言引導(dǎo)學(xué)生愉悅地讀書；她用淵博的學(xué)識、崇高的人格魅力讓我感受到夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃；她用幾個(gè)真實(shí)生動的教學(xué)實(shí)例，深入淺出地闡述了班級文化建設(shè)的重要意義??

作為一名班主任，甄珍老師不僅讓我們看到了她創(chuàng)新的教育智慧，更讓我們看到了她感人的教育行為、鮮活的教育案例和學(xué)生們健康成長的清晰足跡。它在給我們思考的同時(shí)，也為我們帶來了一種感動、一種精神、一種魅力。

22日，我目睹了特級教師丁榕的風(fēng)采。丁榕老師今年68歲了，她在報(bào)告中說她的學(xué)生都已經(jīng)退休了，而她還在堅(jiān)持著自己的崗位，沒有其它的原因，只是為了她快樂幸福的生活。

聽了丁榕老師的報(bào)告我真的是受益匪淺。我體會到班主任的快樂、幸福是建立在學(xué)生快樂、幸福之上的。能否做一名優(yōu)秀的班主任，取決于你能是否收到學(xué)生的喜愛，要想讓學(xué)生喜愛你，你就必須愛學(xué)生。可以從人性、人體、人格、人權(quán)、人才五個(gè)方面更新觀念，根據(jù)學(xué)生的需要改進(jìn)教學(xué)方法進(jìn)行施教，以心理教育為突破口拓寬教育途徑。我覺得我作為班主任應(yīng)該也從這些方面對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，習(xí)慣教育和心理教育。

丁老師談到班級管理與學(xué)生，她說到老師在學(xué)生面前的6種角色：

（一）傳授知識做老師，誨人不倦；

（二）關(guān)心疾苦做父母，無微不至；

（三）對待缺點(diǎn)和錯誤像大夫，治病救人；

（四）一起生活做姐妹，親密無間；

（五）交談思想做朋友，心心相印；

（六）關(guān)心孩子心理健康做心理醫(yī)生，走進(jìn)心靈。這是新時(shí)代對班主任的要求。聽了丁老師講述自己的教學(xué)生涯的故事，在場的老師無不潸然淚下，丁老師不愧是一名優(yōu)秀“教師”，把教師一詞詮釋的太完美了。

我作為班主任當(dāng)我遇到學(xué)生打架時(shí)，沒有耐心教育而是打電話告訴家長，有時(shí)還向家長發(fā)牢騷，還會讓打架的學(xué)生寫檢討，自已覺得做的還可以。但是聽了丁老師的報(bào)告，我覺得自己錯了，今后我一定照著丁老師的教育學(xué)生的方法去做，滿足孩子合理的要求，變“不許”為“許”，我決心走進(jìn)學(xué)生的心靈，做一名幸福快樂的班主任。

第四篇：做一名幸福快樂有成就感的班主任

聽講座心得體會

做一名幸福、快樂、有成就感的班主任

平度職專分校 王玉香

10月13日上午

報(bào)告人 丁榕

作報(bào)告的是丁榕老師，已經(jīng)快70歲，依然干練。整整一個(gè)上午，長達(dá)三個(gè)多小時(shí)的報(bào)告，丁榕老師一直站立，用她的激情演繹精彩，用她的真情感動聽眾，用她的智慧啟迪人生，用她的生命詮釋教育。一個(gè)個(gè)鮮活的例子，一則則動人的故事，一幅幅豐富而靈動的畫面，一句句滾燙而發(fā)人深省的話語。全場座無虛席，聽眾時(shí)而鴉雀無聲，時(shí)而會心微笑，時(shí)而掩面沉思，時(shí)而掌聲雷動。整場報(bào)告如此完美，恰如站在臺上的丁老師其人，一個(gè)偉大的教師形象永遠(yuǎn)定格在我們心中，讓我們仰望。

丁榕老師說：“得到學(xué)生的喜愛，是老師最高的榮譽(yù)。”這是對丁榕老師的教育人生的概括。丁老師把生命托付教育，在教育中執(zhí)著地進(jìn)行藝術(shù)和美學(xué)的追求，用大愛喚醒大愛，造就了一批有一批杰出人才，收獲無盡的驕傲和感動！

一個(gè)老師的成長是循序漸進(jìn)的，從職業(yè)型到事業(yè)型，最后到發(fā)展型，這是個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、不斷創(chuàng)新的過程。丁榮老師說：“教育的藝術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。”因此，工作方法中要滲透以下幾個(gè)方面

●愛心+智慧 ●奉獻(xiàn)+魅力 ●經(jīng)驗(yàn)+創(chuàng)造 ●閱歷+激情 ●專業(yè)+專家

丁榮老師的報(bào)告可分為五個(gè)內(nèi)容，又稱五步曲：

一、擇業(yè)

無論是你選擇了教師職業(yè)，還是教師職業(yè)選擇了你，丁老師告訴我們：我們不能全是船長，必須有人也當(dāng)水手，這里有許多事讓我們?nèi)プ觯写笫拢行∈拢钪匾氖俏覀兩砼缘氖隆＝邮苣愀淖儾涣说模淖兡隳芨淖兊摹Ｗ霾涣烁呱缴系那嗨桑妥龃髽洌蛔霾涣舜髽洌妥雎愤叺男洌蛔霾涣诵洌妥龉嗄荆蛔霾涣斯嗄荆妥鲆豢眯〔荨Q定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個(gè)最好的你。

“做最好的自己”，是對自我的一種激勵。我們也許無法做到完美，但是可以不斷進(jìn)取；我們也許無法和專家相比，但是可以和過去的自己相比；在工作中我們才會不斷努力，不斷反思：我今天的備課是不是比昨天更認(rèn)真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學(xué)生談心有沒有比昨天更誠懇？我今天處理突發(fā)事件有沒有比昨天更機(jī)智？我今天積累的教育智慧有沒有比昨天更豐富？我今天的思考有沒有比昨天更深邃？??也許我們不可能每天都做到最好，每天都可能會有遺憾，但我們只要堅(jiān)持不懈地與自我比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，就是在創(chuàng)造快樂，成就幸福！

二、創(chuàng)業(yè)

當(dāng)老師必須上好第一課，在上課的時(shí)候一定要把自己的優(yōu)勢表現(xiàn)出來，把劣勢掩藏起來。成功上好第一課的目的是贏得學(xué)生的信賴，與學(xué)生建立起友好的師生關(guān)系。既然當(dāng)了老師，就要明白“百年樹人、為人師表”的道理，這樣才會成為一個(gè)好老師。人的一生中必須有強(qiáng)有力的支撐點(diǎn)，無論遇到什么困難，我們要只為成功想辦法，不為失敗找理由。只有努力去做，做到最好，不要去想得到什么。丁老師指出：無論什么時(shí)候我們都不應(yīng)忘記自己是老師，為人師表，如何以老師的身份出現(xiàn)在學(xué)生的面前非常的重要。教師在學(xué)生面前一定要扮演好六種角色：老師、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理醫(yī)生。

1、做老師

為人師表

2、做父母

無微不至

3、做姐妹

親密無間

4、做朋友

心心相印

5、做大夫

治病救人

6、做心理咨詢師

走進(jìn)心靈

三、樂業(yè)

作為人民教師，我們的肩上扛著民族的希望，我的心中裝著教育的夢想。教育是創(chuàng)造快樂的事業(yè)。教育的基本意義，在于讓受教育者感受到快樂，獲得自信，找到自我發(fā)展的內(nèi)在力量。惟有快樂的教師，才能培養(yǎng)出快樂的學(xué)生；學(xué)生惟有快樂，其身心才能得到健康和諧的發(fā)展。

為此，我們要把快樂教育體現(xiàn)在一切教育活動之中。丁榮老師說，教師樂業(yè)的宗旨就是快樂地為學(xué)生服務(wù)。

所以，做快樂的教師、實(shí)踐快樂的教育，我們就必須擁有樂觀向上的心態(tài)，寬容大度的胸懷，擁有高超的教學(xué)藝術(shù)和本領(lǐng)。我們要讓生命與教育融合，我們要熱情而快樂地走向?qū)W生，讓學(xué)生自信而快樂地走向明天。

四、敬業(yè)

敬業(yè)，就是敬重自己從事的事業(yè)，專心致力于自己的事業(yè)，千方百計(jì)將自己的事情辦好。中華民族歷來有“敬業(yè)樂群”、“忠于職守”的傳統(tǒng)。教育大計(jì)，教育為本，教師被稱作是太陽底下最崇高的事業(yè)，是因?yàn)榻處煹呢?zé)任是培養(yǎng)理想遠(yuǎn)大、熱愛祖國的人，追求真理、善于創(chuàng)新的人，德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統(tǒng)一，腳踏實(shí)地的人。丁老師告訴我們：不重復(fù)別人的路，也不重復(fù)自己的路，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)藝術(shù)和智慧的教育。教育在發(fā)展，在延伸。從事教育事業(yè)的老師們也要跟上時(shí)代的步伐，努力學(xué)習(xí)教育理論，積累經(jīng)驗(yàn)材料，探索教育規(guī)律。教育是創(chuàng)新的，用一種方法教育30個(gè)孩子的時(shí)代早已過去，現(xiàn)在是要求用30種方法教育1個(gè)孩子。

五、愛業(yè)

愛業(yè)是一種發(fā)自內(nèi)心的，持久的對待本職工作的一種態(tài)度。要想愛業(yè)，一是自信，對自己勝任本職工作的信心。相信自己足以駕馭這項(xiàng)工作，并從中獲得樂趣。二是喜歡自己的工作成果。三是熱情，這是一種強(qiáng)有力、穩(wěn)定而深厚的情緒體驗(yàn)，它能控制人的身心，影響人的思想與行為，熱情表現(xiàn)為渴望完成工作的積極姿態(tài)。

曾有一位年過花甲的老人，在學(xué)校從事簡單而又桔燥的工作，一干就是30年，從來沒有耽誤過一天，離校時(shí)，送他昂貴的手表，老人沒有要，而要一只淘汰的銅鈴。因?yàn)殂~鈴與老人相伴30年，象一位親人、象一位朋友，沒有任何東西能夠代替他們之間的感情，這正是愛業(yè)的具體體現(xiàn)。

我們能把愛學(xué)生、愛教學(xué)時(shí)刻掛在心上，落實(shí)在行動上，始終如一，就是平凡中偉大的教師。丁榕老師告訴我們：“用心就有快樂，不求回報(bào)就能得到幸福，成就就在快樂和幸福中獲得。”

一個(gè)平凡的人可以變得偉大，只要他認(rèn)真做人，用心做事，用堅(jiān)持與堅(jiān)守做支撐，不斷開拓創(chuàng)新，努力攀登尋常路上的新高度。“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”做老師就要做一位有自豪感的老師，把為國家、為社會、為世界培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才當(dāng)作我們的責(zé)任與使命。我們當(dāng)牢記教育者的使命，注重教育的過程，創(chuàng)新教育的方法，上下求索，不懈努力，以不負(fù)眾望，不辱使命，做一個(gè)幸福、快樂而有成就感的教師。

我們要向丁榕老師學(xué)習(xí)，書寫無限美麗的教育人生！

丁榕（1944.10-）女，籍貫山東省。特級教師，大專畢業(yè)。曾任北京四中政教處主任，北京市西城德育研究室、兒理教育研究室、心理咨詢中心主任。是北京市第八、九、十屆人大代表，兼任中國關(guān)心下一代專家委員會專家委員，中國心理衛(wèi)生協(xié)會青少年專業(yè)委員會專家委員，北京市班主任研究會副會長。1983年以來先后被授予全國優(yōu)秀班主任、全國“五講四美”為人師表優(yōu)秀教師、北京市優(yōu)秀黨員，北京市“教書育人”先進(jìn)工作者，北京市中小學(xué)優(yōu)秀班主任“紫禁杯”一等獎，被北京市政府命名為“北京市模范班主任”。

第五篇：做一名幸福快樂的教師

知足 感恩 奉獻(xiàn)——做一名快樂幸福的教師

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，偉大的事業(yè)；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻(xiàn)，無私的付出，播撒著未來的希望。三尺講臺，是教師默默耕耘的土地，扎根于這片純凈之土，是我們教師的光榮和自豪！常說，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們可靠人生的引路人。簡而言之，教師就是學(xué)生美好心靈的開拓者、引領(lǐng)者、塑造者。因此，從教十三年的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己。通過本教師崗位業(yè)務(wù)練兵及師德師風(fēng)建設(shè)活動的開展，又一次使我更新了教育觀念，體驗(yàn)到了新時(shí)期下的前沿教育理念。更重要的是，讓我再一次地對教師這一職業(yè)重新定位：教師不僅要教好書，更重要的是育好人。如何實(shí)現(xiàn)這一定位目標(biāo)？除了加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與再提高外，更要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造。

一、學(xué)會知足，做一名快樂的教師。

知足者常樂。作為教師的我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學(xué)生的尊敬和家長的信任；知足于清新而富有生機(jī)的校園氛圍；知足于人生的平淡??當(dāng)然，從事任何一職業(yè)時(shí)間久了都會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平提高等諸多因素影響，有些教師思想發(fā)生了動搖，認(rèn)為在平淡的崗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，從而導(dǎo)致心理上產(chǎn)生猶豫與波動，出現(xiàn)了“這山望那山高”的現(xiàn)象。但又擔(dān)心“魚和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的選擇沖突。試問，在這樣的矛盾心態(tài)下能夠堅(jiān)定自己的教育信念全身心投入教學(xué)嗎？我認(rèn)為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”。如果在遇到思想沖突或思想悲觀時(shí)，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到三思（一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法），也可以嘗試通過宣泄、自慰等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。“萬事萬物，皆有陰陽”。平凡的崗位，崇高的事業(yè)——我選擇，我無悔；我選擇，我知足；我選擇，我快樂。

二、學(xué)會感恩，做一名敬業(yè)的教師。

作為一名教師，我擁有一顆感恩的心。我感謝學(xué)校，給我提供了工作的平臺；感謝領(lǐng)導(dǎo)，給我工作上的栽培，給我生活上無微不至的關(guān)心和幫助；感謝同事，給我兄弟姐妹般的溫暖；感謝學(xué)生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。作為教師，我們擁有培養(yǎng)祖國接班人的責(zé)任，教好書育好人是我們教師的天職，也是我們的工作本分。三尺講臺上，我默守教育這片凈土，以規(guī)范言行、崇高人格和高尚師德時(shí)刻要求自己，以良好的教師形象去影響和感染學(xué)生，使其健康茁壯地成長。

在教師崗位上，我之所以選擇敬業(yè)。是因?yàn)槲颐靼住把蛴泄蛉橹鳎f有反哺之義”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壯闊；天感恩鳥，方成其博大。教師作為教育人的人，更要充滿感恩之情。擁有一顆感恩的心，能夠化干戈為玉帛；擁有一顆感恩的心，能夠化腐朽為神奇；擁有一顆感恩的心，能夠化冰峰為春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。讓我們心懷感恩之情，以寬闊的胸襟和敬業(yè)的精神去回報(bào)社會，報(bào)答自然。

三、學(xué)會奉獻(xiàn)，做一名務(wù)實(shí)的教師。

教師只所以為師，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所說：“要學(xué)生做的事，教師躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識，教師躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教師躬親共守。”人的成長是不可預(yù)測的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明成長和發(fā)展的方向。因此，作為教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身作則，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，時(shí)時(shí)、處處為學(xué)生樹榜樣。“教育無小事，教師無小節(jié)。”一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個(gè)不能教育、管理、發(fā)展別人的人。教師職業(yè)雖清貧而繁瑣，但其意義任重而道遠(yuǎn)。這就要求我們教師工作要務(wù)實(shí)，學(xué)會奉獻(xiàn)，樂于奉獻(xiàn)，不枉社會、家長對我們的期望。其實(shí)，奉獻(xiàn)對任何人來說都不苛刻，更何況教育培養(yǎng)下一代是我們的職責(zé)呢。常言道，播種善良，收獲友愛；播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻(xiàn)。

在教育道路上，讓你我一道，攜起手，肩并肩，用慈愛呵護(hù)純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進(jìn)奉獻(xiàn)，用奉獻(xiàn)譜寫教師人生！

【