第一篇：優(yōu)秀教師演講稿：學會自我調(diào)節(jié)，做一名幸福快樂的教師

大家好：

今天我演講的題目是——學會自我調(diào)節(jié)，做一名幸福快樂的教師。

一位心理學家曾說，教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師不僅需要知識、技能去影響學生，還要通過自己的人格與道德的力量、通過自己的言傳身教以及自身良好的情緒去感染學生，這種區(qū)別與其他職業(yè)的特殊性決定了教師必須具備比常人更好的心理素質(zhì)。

然而，不少調(diào)查研究顯示：現(xiàn)今教師隊伍的心理狀況不容樂觀，教師是教育的直接實施者，其心理素質(zhì)直接或間接地影響教育的全過程。葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》一書中這樣寫道：“沒有教師生命質(zhì)量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。只有當教育者自覺完善自己時，才更有利于學生的完善和發(fā)展。”換言之，沒有教師隊伍心理素質(zhì)的提高，就沒有學生素質(zhì)的提高。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而做一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我。

古人云：“人貴有自知之明。”“天生我材必有用。”教師也是人，既然是人，就有生存和發(fā)展的問題，同時難免或多或少地有某種程度的適應(yīng)問題，如果這些問題不能即時有效地解決，就會形成心理疾病。這樣對個人、對教育都是有害而無益。

那么，作為教師的我們，該如何進行自我調(diào)節(jié)，不斷提高自己的心里素質(zhì)水平，從而成為一名幸福、快樂的教師呢？

首先我們要正確認識自我，對自我不能估計過高，認為自己是最完美的。也不能對自己估計過低，用自己的短處和別人的長處比，陷入痛苦之中。這兩方面都會使人喪失適合自我發(fā)展與成功的機會。我們要學會從多方面、多渠道了解自己，學會從周圍的世界中提取有關(guān)自我的真實反饋，避免由于自己的主觀理解帶來誤差。

人無完人，每個人難免存在一些不足和不完善的地方。要悅納自我，既要肯定自己的優(yōu)點，又要接納自己的缺點，給自己一個良好的心境投身到教育教學改革之中，不斷接受新事物，不斷提高自我修養(yǎng)，這樣才能永保激情，才會成功而快樂。

其次熱愛生活，釋放壓力。

壓力是影響心理健康的主要因素。過度的工作壓力，使人產(chǎn)生生理、心理以及行為失調(diào)反應(yīng)。

從心理學的角度來看，人的心理壓力要定期或不定期地釋放，來求得心理平衡。教師長期在教學的精神壓力下，也需要尋找釋放的途徑。情緒的宣泄可以從“身”和“心”兩方面著手。“心”的方面可在適當?shù)沫h(huán)境下找人傾訴，將心中的煩惱向親朋好友訴說，會使人感到心理輕松。或者在適當?shù)沫h(huán)境下放聲大哭、大笑或給自己寫日記。“身”的方面如劇烈的體力勞動、縱情高歌、逛街購物等，還可以出門旅游，在大自然中陶冶自己的性情。

最后也是最重要的一點就是用一顆平和、快樂的心看待一切。

以我自己為例，初進學校那會兒，看到一個班那么多的學生，一個個鮮活的個體，愛打又愛鬧，真的是不適應(yīng)，上課沒兩天，嗓子就啞了，無名火時不時地冒出來，覺得特別的煩躁和無奈。可有一天，我在網(wǎng)上看到這樣一句話：“因為教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善和發(fā)展，換句話說，沒有教師的幸福感覺，就很難有學生的幸福感受。”

于是我開始試著改變，凡事我都用欣賞的眼光來看待。教師育人，教書重要，育人更重要。作為教師教會學生做人的基本道理，這才是最重要的任務(wù)。我們應(yīng)該“有教無類”地接納身邊的每一個學生，以每一個學生為基準，因材施教，對孩子多一份寬容，讓學生學會在自信，在快樂成長中獲得幸福！當然在你發(fā)現(xiàn)給了學生一份寬容的同時自己也得到了更多的尊重、快樂和幸福！

人們常說：“知足常樂，不知足常進步！作為教師，那要看你如何把握好這個進退的尺度，如何看待這個“知足”和“不知足”。雖然教師的職業(yè)是艱辛而坎坷，但我們要學會自我調(diào)節(jié)，自我釋放，自我定位。

總之，作為一名教師，我們要積極主動地改善和完善自己，讓自己的心靈充滿陽光，讓自己的心態(tài)輕松超然，只有這樣，才能成為一名心理健康的教師，才能培養(yǎng)出心理健康的學生。

最后我愿送給大家一句話，結(jié)束我的演講：“快樂本為感覺，幸福取決于心情，教師工作性質(zhì)更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧于“人民教師”這個光榮的稱號，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中。”

謝謝大家！

第二篇：做一名幸福快樂的教師

知足 感恩 奉獻——做一名快樂幸福的教師

有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，偉大的事業(yè)；有一首歌謠最為動聽，那就是奉獻，無私的付出，播撒著未來的希望。三尺講臺，是教師默默耕耘的土地，扎根于這片純凈之土，是我們教師的光榮和自豪！常說，教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們可靠人生的引路人。簡而言之，教師就是學生美好心靈的開拓者、引領(lǐng)者、塑造者。因此，從教十三年的我，時刻以“德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。通過本教師崗位業(yè)務(wù)練兵及師德師風建設(shè)活動的開展，又一次使我更新了教育觀念，體驗到了新時期下的前沿教育理念。更重要的是，讓我再一次地對教師這一職業(yè)重新定位：教師不僅要教好書，更重要的是育好人。如何實現(xiàn)這一定位目標？除了加強自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習與再提高外，更要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造。

一、學會知足，做一名快樂的教師。

知足者常樂。作為教師的我很知足，知足于擁有這份高尚的職業(yè)；知足于學生的尊敬和家長的信任；知足于清新而富有生機的校園氛圍；知足于人生的平淡??當然，從事任何一職業(yè)時間久了都會出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。隨著社會巨變、市場競爭、生活水平提高等諸多因素影響，有些教師思想發(fā)生了動搖，認為在平淡的崗位上坐不平凡的事有些“曲”了自己，從而導致心理上產(chǎn)生猶豫與波動，出現(xiàn)了“這山望那山高”的現(xiàn)象。但又擔心“魚和熊掌不可兼得”“前怕狼后怕虎”的選擇沖突。試問，在這樣的矛盾心態(tài)下能夠堅定自己的教育信念全身心投入教學嗎？我認為，既然選擇了教師，就應(yīng)該在教育崗位上“好好過日子”。如果在遇到思想沖突或思想悲觀時，我們教師更應(yīng)該理智，力求做到三思（一思是否有理，二思發(fā)怒后果，三思替代辦法），也可以嘗試通過宣泄、自慰等方式來調(diào)節(jié)自己的情緒。“萬事萬物，皆有陰陽”。平凡的崗位，崇高的事業(yè)——我選擇，我無悔；我選擇，我知足；我選擇，我快樂。

二、學會感恩，做一名敬業(yè)的教師。

作為一名教師，我擁有一顆感恩的心。我感謝學校，給我提供了工作的平臺；感謝領(lǐng)導，給我工作上的栽培，給我生活上無微不至的關(guān)心和幫助；感謝同事，給我兄弟姐妹般的溫暖；感謝學生，給我自信，激發(fā)我無窮的工作熱情。作為教師，我們擁有培養(yǎng)祖國接班人的責任，教好書育好人是我們教師的天職，也是我們的工作本分。三尺講臺上，我默守教育這片凈土，以規(guī)范言行、崇高人格和高尚師德時刻要求自己，以良好的教師形象去影響和感染學生，使其健康茁壯地成長。

在教師崗位上，我之所以選擇敬業(yè)。是因為我明白“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”的道理。山感恩地，方成其高峻；海感恩溪，方成其壯闊；天感恩鳥，方成其博大。教師作為教育人的人，更要充滿感恩之情。擁有一顆感恩的心，能夠化干戈為玉帛；擁有一顆感恩的心，能夠化腐朽為神奇；擁有一顆感恩的心，能夠化冰峰為春暖。在教育的道路上，缺少了感恩，就缺少了陽光雨露。讓我們心懷感恩之情，以寬闊的胸襟和敬業(yè)的精神去回報社會，報答自然。

三、學會奉獻，做一名務(wù)實的教師。

教師只所以為師，凡事都要率先垂范，正如陶行知先生所說：“要學生做的事，教師躬親共做；要學生學的知識，教師躬親共學；要學生守的規(guī)則，教師躬親共守。”人的成長是不可預(yù)測的，而教育的目的是讓人優(yōu)秀、讓人幸福，為受教育者指明成長和發(fā)展的方向。因此，作為教師應(yīng)該嚴于律己，以身作則，嚴謹務(wù)實，時時、處處為學生樹榜樣。“教育無小事，教師無小節(jié)。”一個不能教育、管理、發(fā)展自我的人，即是一個不能教育、管理、發(fā)展別人的人。教師職業(yè)雖清貧而繁瑣，但其意義任重而道遠。這就要求我們教師工作要務(wù)實，學會奉獻，樂于奉獻，不枉社會、家長對我們的期望。其實，奉獻對任何人來說都不苛刻，更何況教育培養(yǎng)下一代是我們的職責呢。常言道，播種善良，收獲友愛；播種希望，收獲未來。我們既然選擇了講臺，就選擇了默默奉獻。

在教育道路上，讓你我一道，攜起手，肩并肩，用慈愛呵護純真，用智慧孕育成長，用真誠開啟心靈，用希翼放飛理想，用知足帶來感恩，用感恩促進奉獻，用奉獻譜寫教師人生！

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第三篇：做一名幸福快樂的教師

做一名幸福快樂的教師

德州經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學

王鳳靜

擁有專業(yè)化的教師是學生及家長所需求的，所以期待專業(yè)化的發(fā)展一直是每一位教師的夢想，如何把職業(yè)轉(zhuǎn)化為專業(yè)，我想結(jié)合自己的工作和大家交流專業(yè)化所必須具備的幾個方面：愛崗敬業(yè)、熱愛學生、幸福發(fā)展。

一、愛崗敬業(yè)

這是一個多么樸實與熟悉的字眼，但要真正細細的體會它的內(nèi)涵和實質(zhì)，又是多么的博大。作為一線教師的我認為下面的這兩方面是核心：

（一）轉(zhuǎn)變職業(yè)觀：

職業(yè)與專業(yè)是有區(qū)別的，職業(yè)是指個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，是任何人都可以從事的。專業(yè)則是一群人經(jīng)過專門教育或訓練，專門從事某種工作或職業(yè)的，具有不可替代性，例如我們比較羨慕的醫(yī)生、律師等。

教師最初是被稱為職業(yè)的，后來基于教師待遇提高的要求，社會對教育的需求，才進而要求教師有專業(yè)化的成長。我國的《教師法》指明：教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員。

專業(yè)知識大家在學校已經(jīng)接受了傳授，從教后專業(yè)的態(tài)度和專業(yè)意識才是最重要的。我04年參加工作，在此之前曾在一私立學校任教，當時在同一辦公室是德州和濟南有些名氣的老師，他們那種對教師這一職業(yè)的責任感、工作熱忱感染了我，他們那種標準的專業(yè)素養(yǎng)吸引了我。于是當我真正踏上講臺并擔任班主任之后，便立志要成為和他們一樣的老師，那就是我最初的教師夢。那些年，職稱自然晉級，不需要任何證書和科研成果，像講課、論文都是大家在教學之外所不屑從事的一項勞心、勞力又傷財?shù)墓ぷ鳎沂菃挝晃ㄒ坏男氯擞袝r間有精力，沒有任何推脫的借口，講公開課、寫論文成為我教學之外的工作。如今回想起來，哪些活動給我的歷練是我終生教育生涯所受用的，那種不推脫或許就是愛崗敬業(yè)最微小的表現(xiàn)吧，那種敢于嘗試，不辭辛苦，或許就是職業(yè)發(fā)展的開始吧。在踏上講臺的那一刻，我不僅僅把教師這一工作當做養(yǎng)家的飯碗去做，更多的時候是期盼自己的課堂有特色，期盼自己的班級有特色，這或許就是一種最原始的專業(yè)化態(tài)度和專業(yè)化意識吧。而要實現(xiàn)自己的夢想，唯有在平平淡淡的工作中，安安靜靜的思考、踏踏實實的去做。老師們無論大家是出于何種動機從事了教師這一行業(yè)，都請大家熱愛它，無論是對自己還是對學生專業(yè)化發(fā)展都是必須的，因為我們的工作對象是活生生的人，我們所做的工作是生命影響生命，個體影響個體的工作。

（二）確立自己的專業(yè)理想、專業(yè)追求

曾經(jīng)在肖川教授的報告中聽到這樣一個修房子的故事：一個上了年紀的木匠準備退休了。他告訴他的雇主承包商他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過一種更加悠閑的生活。他雖然很留戀那份報酬，但他該退休了。他們的生活也能過得去。承包商看到他的好工人要走感到非常惋惜，便問他能不能再建一棟房子，就算是給他個人幫忙。

木匠答應(yīng)了，隨著時間的推移，顯而易見的是他的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。木匠完工后，雇主來看房子。他把前門的鑰匙交給木匠。“房子歸你了，”他說，“這是我送給你的禮物。”

木匠感到很震驚！太丟人了！要是他知道他是在為自己建房子，他做事的方式就會完全不同了。我們也是一樣。我們每天都在書寫我們的人生，往往并沒有竭盡全力。那么我們也會吃驚地發(fā)現(xiàn)我們將不得不住在我們自己建的房子里。如果我們可以重來，情形就會大不相同。但我們無法回頭。

你就是那個木匠。每天你釘一顆釘子，放一塊木板，壘一面墻。有人說：“人生是一項自己做的工程”。你今天做事的態(tài)度和所做的選擇，筑成你明天要住的“房子”。要用心建喲！這個故事的寓意：人生就是一項自己做事的態(tài)度。

我們的人生，我們的教學就是那座房子，擁有做事的態(tài)度是成功的前提，之后給自己的專業(yè)發(fā)展尋找追求和理想，要小一點再小一點，直到可觸。加入俱樂部之后我給自己定出了幾個小目標有:教學方面試著研究數(shù)學與生活的關(guān)系，試著做點小課程、寫點教育隨筆、教育故事來豐富自己的教學工作。在班級管理方面，打造幸福的家庭般的班級，讓孩子們互相尊重、互相幫助，讓他們有好的習慣，學會學習、學會交往，讓我的孩子們成長為勇于承擔，敢于創(chuàng)新的人。在實現(xiàn)這些目標的過程中希望能夠得到領(lǐng)導和老師們的幫助，先謝謝大家。

二、熱愛學生 每一位老師出于大家的良心和職業(yè)道德都是愛孩子們的，但你問過你的學生，這份愛他感受到了嗎？所以作為老師的我們僅僅有責任心、僅僅有激情是不夠的，還要有充滿未來性的學生觀。

(一）讓學生感受你的愛

曾聽過這樣一個案例：有一位英語老師特別傷心的向領(lǐng)導哭訴，她在接手一個新班之后，發(fā)現(xiàn)孩子的英語成績不理想想，于是想盡各種方法提高學生的成績比如逐個檢查批改學生的作業(yè)然后輔導，比如犧牲自己的休息時間進行補課，但到年終學生給教師打分的時候，他卻是最低的，這位老師非常的傷心呀，他想不明白自己全心全意的為學生哪怕犧牲自己的休息時間，他覺著自己對學生的付出都是白費的。而領(lǐng)導也覺著這位老師是有責任心的，是敬業(yè)，為什么會出現(xiàn)這樣情況呢？于是領(lǐng)導走進這個班去調(diào)查，問這樣一個負責的老師則么會得到如此低的評分，學生的回答是，老師盡責我們也知道打這樣低的分并不是針對她，只是實事求是，例如問是否搶占學生的自習時間，搶占了，連體育課都占了;是否留作業(yè)超時，是超時了；是否拖堂呀，拖了；是否對學生說過難聽的話，說了，他說班里的所有男生都不喜歡，男生都想當堂反問她我們喜歡你嗎？可見這位老師對學生是多么的不了解呀，他不知道學生喜歡什么樣的老師。

所以在新的時期下，教師對學生的愛是不容懷疑的，但如何愛是值得思考的，我們的愛必須是學生需要的，否則就會被學生認為是傷害！

（二）讓我們的學生觀充滿未來性 首先回答學生是什么？學生是獨立的生命個體、是動態(tài)發(fā)展中的人（要允許孩子犯錯誤，要善待孩子的錯誤，因為你的一個小小的舉動也許會影響孩子的一生）、是教育活動的主體、學生是責權(quán)主體、學生是教師學習的資源。

舉一個小案例，是一位家長曾經(jīng)講給我的：關(guān)于壓歲錢。他家的兒子每年都會收到壓歲錢，這錢是不會歸孩子保管的。有一年孩子對爸爸說，我們班誰誰的錢爸媽都以孩子的名義存著，我的錢你也給我存起來吧，爸爸說，給你存，連你都是我的。第二年對于壓歲錢，孩子說錢是奶奶給的，爸爸說你知道我給你奶奶多少錢，孩子又說錢是姑姑給的，爸爸說你知道我給你姑姑家的哥哥多少錢，兒子無語只能默認。當孩子長到3年級的時候，有提到壓歲錢，對爸爸說，壓歲錢屬于贈與行為，以前沒收壓歲錢都是侵權(quán)，爸爸很吃驚說，喲！都會運用法律了，對錢是你的，但你知道嗎，我是你的監(jiān)護人，那錢是誰的呢，還是我的！

聽完這個故事，除了有趣是不是也要思考，每一個孩子都著鮮活的生命，有著他獨一無二的特點，他的思想行為都在發(fā)展著，作為大人的我們除了要求孩子履行學習的義務(wù)同時是不是也要尊重他們玩的權(quán)利呢？所以我認為教師如果想要自己有專業(yè)性的發(fā)展樹立正確的學生觀是首要任務(wù)，它決定我們教學行為的大方向。像紅領(lǐng)巾與綠領(lǐng)巾、校長請優(yōu)秀學生吃飯、三色作業(yè)本、差生伺候優(yōu)生吃飯是觸目驚心的，也是不允許再發(fā)生。如果想讓我們的課堂更和諧，老師們就要在課堂上杜絕以下這些話： 看見你我就煩!教你這樣的學生我算倒了八輩子霉!你這孩子真是無可救藥了!你真是笨到家了!你臉皮怎么這么厚？

這么簡單你都不會，你還會什么？ 你們是我教過的最差的班!再不聽就讓你家長來!你要是能考上大學，我倒著走路！你要是能成才，那才叫活見鬼了!……

三、幸福發(fā)展

老師首先是一個完整的人，有著享受幸福和快樂的權(quán)利，以此為基礎(chǔ)才能談到發(fā)展。只有積極向上的老師，她帶的學生，才會是性情開朗、陽光燦爛；即便是性格內(nèi)向的老師，如果他的內(nèi)心是安靜、快樂的，他為孩子們經(jīng)營的生活，肯定也是舒適和愉悅的。（一)發(fā)展源于快樂

介紹一篇李振村老師的文章或許會對大家有所啟發(fā)：

一位設(shè)計師在荷蘭的烏德勒支車站附近，設(shè)計了一個獨特的溜滑梯，這個滑梯的設(shè)置不是為了孩子們玩耍，而是為了趕車的人們，可以透過溜滑梯快速到達車站口。這道樓梯、這個車站，因為這個開愛的滑梯，顯得格外好玩和有趣。試想一下，一個急匆匆或者慢悠悠趕路的人，從滑梯上一滑而下的時候，心中縱有諸多煩惱，在這一片刻也肯定會得到緩釋。

我想，這個設(shè)計師他肯定是一位快樂的人，是一位熱愛生活的人。人來到這個世界上不是為了受苦受難的，是為了尋找和享受幸福的，正如一位詩人所說——為了看看陽光，我來到這個世界上。所以，這個世界上的任何行業(yè)里，能夠做出卓越成就的人，本質(zhì)上都是一個快樂的人。

所以說，好的教育始終源于快樂！從快樂的目標出發(fā)，以快樂的方式開展教育和教學，給予孩子快樂的學習生活，讓孩子的一生有一個快樂的開始。所以說，要做好的教育，老師自己首先應(yīng)該是一個快樂的人。

然而，中國的傳統(tǒng)文化中，卻一直把學習、把求知、把成長與快樂對立起來。“頭懸梁錐刺骨”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”……類似的觀念，深植于每一位老師的靈魂，并不斷地被灌輸?shù)胶⒆拥哪X中。于是，在中國，學習被異化，探求新知被異化，樂趣蕩然無存，一切都是為了功利：吃得苦中苦，方為人上人！這樣的理念，與人生的本質(zhì)追求相違背，所以，中國的教育陷入泥潭，越來越深。

（二）發(fā)展源于合作

在此借這個平臺感謝孟校長為大家創(chuàng)建這樣一個俱樂部，我想在這里除了可以交流我們的教學困惑和經(jīng)驗，也可以探討我們的教育思想，更可以傾吐大家的勞累和疲憊。這里會是一個溫暖的地方，為你加油打氣。像：信息技術(shù)老師可以為大家奉獻技術(shù)，中年老師可以為大家奉獻經(jīng)驗、年青教師可以為大家奉獻熱情等等。想想我的第一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課件制作老師幫忙，教學思路大家商討，前輩們?yōu)槲衣犜u試講課，所以我總會懷著感恩之心和同事相處，滴水之恩涌泉相報。在談到團隊合作時，大家都會舉這個例子：兩個蘋果互相交換還是兩個蘋果，兩個思想互相交換，每人都收獲兩個思想。相信每一個參加俱樂部的老師心態(tài)都是平和的、積極的、豁達的、直爽的。今天的交流內(nèi)容中無論是對錯都請大家包涵，更期盼和有更深入的、不同的教育思想、人生感悟的交流。同時希望大家互相提醒，如果想要幸福的發(fā)展這幾句話是要牢記的：第一，關(guān)注、呵護自己的身體健康和心理健康。第二，善于職業(yè)規(guī)劃，主動專業(yè)發(fā)展，在自我實現(xiàn)中體驗幸福,特別是男教師要勇于挑戰(zhàn)自己，在發(fā)展中獲得職業(yè)尊嚴。第三，了解我們的工作對象，提高教育能力，緩解過重的職業(yè)壓力。

親愛的同事們:教師專業(yè)化是大的教育趨勢，無論你是迫于何種原因從事這一職業(yè)，在你無法、也沒有膽量重新選擇的時候，讓你變的專業(yè)化起來才能享受專業(yè)化的待遇！最后摘抄了幾句話送給大家：

1、快樂是一種美德。

2、微笑是一種力量。

3、優(yōu)秀是一種習慣。

4、成功是一種心態(tài)。

5、清白是溫柔的枕頭。

6、幸福是靈魂的香味

第四篇：做一名幸福快樂的教師

做一名幸福快樂的教師

我是一名初中數(shù)學教師，在教育戰(zhàn)線上已度過了近30個春秋，通過多年的教學實踐，我非常清楚：教師的性質(zhì)決定了每天的忙忙碌碌，很多時候在學校忙不完，還得回家繼續(xù)忙，比如:利用晚上設(shè)計教案；批改作業(yè)或試卷； 寫教學反思；整理筆記等。作為教師有時候因為外部和內(nèi)部因素確實很煩心，加之教師職業(yè)的勞心勞力、社會地位、勞動報酬等問題，確實很難輕言幸福，但這并不意味著就沒有了教師的職業(yè)幸福感。我們既然選擇了教育，就必須用平常心態(tài)對待我們可能面對的一切。用堅強的意志支撐我們的工作，必須要有陽光的心態(tài)，這樣就會慢慢地在教育、教學中享受到幸福和快樂。在教育、教學的過程和它的背后真的有很多值得我們?nèi)テ肺丁⑿蕾p的精彩的故事。我們需要有一個健康的心理、父母一樣的情懷、一顆永遠純潔的童心、一句句充滿陽光的語言等方面的素質(zhì)；一種平常的、豁達的、寬容的、積極向上的心態(tài)，這樣就能夠享受到做教師的幸福。如果我們能以享受的心態(tài)去進行教育和教學，那么我們的教學生涯就是幸福的一生，就能快樂的享受教育和教學的每一天。享受教育，享受人生，就是一種幸福。就能做一個幸福快樂的教師！

教育是“以人教人”的工作，它就是教師追求的事業(yè)。教師的幸福是無限的：在時間上，教師對學生的人格和學業(yè)的影響是終身的，既使教師退休了，也絲毫不會減少他在教育工作中創(chuàng)造出來的價值，更不會妨礙其學生對他的尊敬；在空間上，隨著學生跨出校門，隨著

學生進入各行各業(yè)，隨著學生在社會上有所作為，教師勞動的意義也就凸顯了出來，真正體現(xiàn)了：教師是人類靈魂的工程師！也許做教師并不是我們兒時的夢想，但自從踏上這三尺講臺，竟再也離不開它，因為在這里，讓我們學會了愛，感受著最純真的心靈，我們發(fā)現(xiàn)自己最真實地存在著，這種生命的狀態(tài)，并不激揚，卻依然精彩，并不特殊，卻依然讓人震撼！遺憾的是很多老師都沒有用心去體察、沒有去感受與分享，使得工作成了一種單調(diào)、機械的重復。把工作僅僅當成謀生的手段，工作對他們來說是一種必須完成的任務(wù)，成了負擔、累贅。這就是當下許多老師感到工作乏味、產(chǎn)生職業(yè)倦怠的重要原因。于是，這些教師整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結(jié)果把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，也沒有享受過教育的成功，也沒有體會到教育的樂趣。

申校長在每次校例會上都倡導我們要保持良好的心態(tài)，希望我們工作著、快樂著、幸福著。的確，心態(tài)決定一切，如果我們每天都心存抱怨，心懷厭煩，那么世界上的一切我們都會看不順眼，一切工作都會顯得了無生趣、索然無味；而當我們把教書育人變成一種事業(yè)而非職業(yè)的時候，既使疲憊寫在臉上，我們也會感覺到幸福如午后的陽光懶散而寧靜。我們要養(yǎng)成專業(yè)心態(tài)中的良好心態(tài)，用積極的心態(tài)來看待世界上的一切。擁有樂觀心態(tài)的人，不會將精力浪費在對付情緒的起伏上；擁有健康自我形象的人，不會浪費心力去在乎別人的評頭品足；擁有進取人生態(tài)度的人，不必浪費心力去擔心未來生活；擁有穩(wěn)定精神情緒的人，不會生活在自暴自棄之中；擁有積極自我肯定的人，不必浪費精力去尋找外在的肯定。幸福就是一種感受，敞開心靈去感受，幸福無處不在。

除了心態(tài)上的調(diào)節(jié)外，我們身體上也是需要調(diào)節(jié)的。我們要注意鍛煉身體，申校長也一直強調(diào)要把健康放到第一位。是啊，若沒了健康也就沒了一切。為此，我校每年都組織開展教職工春運會、爬山比賽、跳繩比賽、拔河比賽等。大大增強了老師們鍛煉身體的意識，提高了老師們鍛煉身體的積極性。平時很多老師都會自覺的進行爬山、游泳、打球、散步等活動。

我們還要懷著一顆感恩的心，去看待社會，看待父母，看待親朋，你將會發(fā)現(xiàn)自己是多么幸福快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染。

要感謝家長，他們把孩子交給我們，是對我們的信任。特別是我們作為岱岳實驗中學的老師能被那么多人信任和肯定，是多么值得高興和自豪啊。

要感謝學生，是學生給了我們施展才華的場地，讓我們的知識和智慧能夠傳承、增值，在成就學生的同時也成就了我們自己，使生命有了意義。

要感謝同事，是同事在我們困難時伸出了友愛的手，在我們孤獨時送來了溫暖。在我們困惑時，指出了正確的方向。

總之，幸福很簡單就是一種感覺，只要自己認為是幸福的，再苦再累的工作也會其樂無窮。我們既然選擇了教師這一行業(yè)，就要有一

顆熱愛學生的心，就要有一種樂于奉獻的精神。這樣，我們就會工作著、快樂著、幸福著！

第五篇：做一名優(yōu)秀教師演講稿

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇1

各位老師：

大家好！我演講的題目是：做一名合格的教師。

教師是人類靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。這是人民教師崇高的勞動！當我第一次以教師的身份踏進小學時，我的心情是多少激動，多么地自豪。我知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。可是俗話說得好：醉后方知酒味濃，白發(fā)始覺學問遲。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。

他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作威作福證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，燃燒自己，照亮了別人“就是蠟燭的精神。可以說每種產(chǎn)物的存在，都有年一種精神支撐著它。

教師的存在呢？支撐它的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧！一位哲學家說過：“人的一生只有三個日子：昨天、今天、明天。昨天叫無奈，今天叫無畏，明天叫無悔。“到年邁花甲，驀然回首，感慨平凡孕育了偉大，生活賜予了幸福。因為我在一中找到了我心靈的歸宿，從教人生我有淚無悔。光輝的事業(yè)崇高的師德微機室：張寧雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？

首先，樹立良好的師德形象。

教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。

曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉(zhuǎn)，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。但他不悲觀、不憂傷教育是技藝，更是哲學，是藝術(shù)，是詩篇，是思想與思想的'碰撞，是心靈與心靈的交流，是生命與生命的對話，教育需要用我們的熱情和生命去擁抱！

這是我讀完《現(xiàn)代教育報》有關(guān)王能智老師的長篇報道《名師之路》的最大感想。社會需要名師，家長追求名師，學生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學校更是高薪聘請名師。

何為名師？我以為，真正的名師不是教育行政部門一紙文件任命的，名師是有思想，即有教學個性。聽其課如聽美妙絕倫之音樂，久聽不厭；聽其談，能使人茅塞頓開，豁然開朗。

二是教學效益突出，即教學質(zhì)量高。

我不認為教學成績好的教師就一定是名師，真正的名師不是在課堂上解答學生所有的“為什么”。而是讓無疑問的學生，走出課堂時能夠產(chǎn)生滿天的“問號”。

三是師德好，即具有崇高的人格魅力，高尚的道德情操，不懈創(chuàng)新的追求品質(zhì)。

人立其側(cè)，即能如沐春風。似乎名師離我們很遠很遠，其實仔細想想，當我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當我們牢記我是一名人民教師，當我們把每一個學生看作自己的孩子時，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說“有人把我當人看，我把自己當牛干，有人把我當牛干，我把自己當人看！”，其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！

忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地向?qū)W生學習，向同事學習，向書本學習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。終生努力即名師。

朋友們，讓我們都擁有一份不斷努力，不斷超越自己的信念吧。

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇2

我是農(nóng)民的女兒，雖然父母的文化不高，但是從我記事起，我媽就一直不斷的叮囑我：只有好好學習才有出路。我一直對這句話深信不疑，所以盡管我智商一般，但憑著一條道走到黑的傻勁，我如愿完成了父母的心愿，也實現(xiàn)了自己的夢想。

四年前八月底的一天，我來到了北園小學，接受了我一生中的第一次面試，當我來到了學校門口，看著粉刷得整潔溫馨的教學樓的時候，心中涌起了一股莫名的.熟悉。當時還跟我對象開玩笑說我對北園小學一見鐘情了，我將來要成為這里的老師。話雖那么說，但那時候我只是來應(yīng)聘代課老師的。我還記得那次對我進行面試的有于麗校長、趙靜老師等幾位老師。面試完了之后說讓我們周末等電話，但是周末沒有等到電話，我想一定是沒選上我。所以我又去了另一所學校面試，也許是有了在北園的經(jīng)驗，這次面試很順利，學校通知八月三十一號上班。但就在我接受聘用的同一天下午，于校長的電話到了，只差那么一點。就這樣，我與北園小學失之交臂了。

然而，緣分是很奇妙的。20xx年的三月機緣巧合之下我又來到了北園小學，成為了北園小學的一份子。由剛開始的學前班老師到成為一年級的語文老師和班主任。我每一天的成長都在這里，也讓我感受到了北園小學大家庭的溫暖。當我20xx年參加教師招考的時候，更是受到了學校領(lǐng)導和老師們的關(guān)心與幫助。當蘇校長詢問我是否愿意回來時，我更是高興的無法用言語表達。我的一見鐘情終于蛻變成了一生一世。我如愿成為了北園小學的正式成員。

“學高為師”，做一名合格的教師，不僅需要鮮明的人格影響力，還需要寬厚的知識和熟練的教育教學技能。我們只有不斷學習積累，隨時更新儲備知識，只有不斷創(chuàng)新思維，拓寬學生自主發(fā)展的空間，只有不斷掌握運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段，提高教學的針對性和實效性，才能肩挑起培育面向21世紀合格人才的歷史重擔。這也是我們北園小學營造書香校園的根本目的所在，讀書就是生活，經(jīng)歷就是財富。

作為一名教師，我愿意和各位同事共同努力，努力把自己鍛煉成為優(yōu)秀的創(chuàng)新型的合格小學教師;我愿意和大家一樣，用真誠、熱情、和努力為每個孩子撐起一片晴朗的天空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!

最后，祝愿我們的北園小學更上一層樓!祝愿我們的每一位老師做幸福的北園人!我的演講結(jié)束，謝謝大家!

做一名優(yōu)秀教師演講稿 篇3

“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照，而對于教師，那便是“日出而作，日落而不息”。當一名教師容易，但是要當好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？

當我如愿以償?shù)刈呱现v臺時，當教學的擔子重重地壓在我的肩頭時，當教育的繁瑣深深地困擾著我的時候，我真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。

以前，只知道老師不過每天上幾節(jié)課、批一批作業(yè)而已。誰想到，兩節(jié)課的背后，是無休無止的備課、查資料、做練習，夜深人靜時，整個城市伴隨著人們的美夢而靜謐下來，但我還在為教學中的問題苦苦思索著。從學校走出，又走進學校，卻已完成了從學生到老師的轉(zhuǎn)變，因為經(jīng)驗不足，很多意想不到的事情令我手忙腳亂，頓感挫敗。可當我靜下心來仔細思考，我開始明白，其實少年天性，本無執(zhí)著，若方若圓，是在教者。越發(fā)覺得自己責任重大，不可松懈。于是加緊學習，一邊做老師，一邊做學生。利用所有能利用起來的時間，運用所有能夠運用的資源，完善自己的課堂構(gòu)架。自讀課文，分析教材；琢磨教參，確定重、難點；大量閱讀資料，學習其中亮點；分析學生特點，設(shè)計教學過程；充分做好課前準備；撰寫課后反思，分析記錄學生作業(yè)中的典型錯例。日復一日，我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，批好每一次作業(yè)，上好每一節(jié)課，充分做好每一次課前準備，不浪費學生寶貴的40分鐘，想盡一切辦法提高學習效率。最后終于取得了較好的成績。

我深深地體會到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊，傾情投入教育教學工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗，在活動中歷練，才能促成自身的專業(yè)成長。要想在教育教學工作中有一番出色的表現(xiàn)，沒有捷徑，只有靠自己，一步一個腳印，實實在在地去學習，去探索，去實踐，去思考。

我進一步學會反思，學會回過頭來看過去，看自己原先所走過的路，所做過的事。如何使自己的觀念不斷地體現(xiàn)于自己的.教學行為中，那就需要學會自省，學會反思。如：是否尊重每個學生，平等對待每個學生；是否及時發(fā)現(xiàn)并發(fā)揚學生的進步和優(yōu)點；是否在意識到學生有困難時給予及時耐心的幫助；上課時是不是站在學生的角度，把自己作為學生來反思自己的教學。我們要學會思考，學會更新觀念，學會反思自己。

教師，作為培養(yǎng)人才的人，教學素質(zhì)必須要跟上時代的步伐，必須樹立現(xiàn)代教學思想，掌握淵博的知識，具有較強的信息素質(zhì)和學習能力。我作為教師中的一員，必須不斷學習才能適應(yīng)教學工作，必須腳踏實地地學習研究，才能在自己的專業(yè)素養(yǎng)上成長起來。

三尺講臺凝聚著我的夢想，青春的腳步如行云流水，我要把握生命中的每一天，向著理想的彼岸前行——做一名優(yōu)秀的人民教師！