第一篇：做一名幸福快樂的班主任

做一名幸福快樂的班主任

作為一名班主任，每天面對很多學生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學習、生活、身體、品德表現，樣樣都要管；在學校的每一分鐘要管，上學放學路上要管，在家表現還要管，即使是雙休日也是戰戰兢兢，如履薄冰，只怕出點什么意外；哪天要是沒有十件八件煩心事等著你處理，那可真算是過節了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會多少成功的喜悅，要得到快樂那可真難上加難。

從工作至今，其間出現學生成績不好、學生頑皮不聽話、家長不理解不支持等負性事件是家常便飯，很多時候灰色情緒不請自來，加上備課、上課、改作業、輔導，工作量非常大，有時候覺得當班主任真是累，熬到何時才是頭！真有一種心力交瘁的感覺。為此，我對自己的心境進行了認真的反思，決定像竇桂梅老師那樣：做一名快樂的班主任。

一、快樂的傳授知識，收獲愉悅的笑容

我是一名班主任，也是一名數學老師。小學階段的孩子還不能認識到學習的重要，他們學習的動力中，興趣的成分還是要多一些，我常常以生動形象的比喻，幽默的語言，動人的故事打動他們，讓他們體驗到學數學的樂趣，在快樂中學習，在快樂中成長。

二、快樂的管理班級，收獲融洽的氣氛

每天面對很多學生，各種類型應有盡有。如果你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，急風暴雨地批評，你就無法從工作中尋找快樂的源泉。

在班級管理中，我善于發現孩子的閃光點，根據他們的年齡特點和心理特點，實施快樂教育，對孩子多一份寬容，少一份苛責；多一份理解，少一些隔閡；多一點幽默，少一點嚴厲，創設和諧溫馨的集體氛圍，讓學生輕松愉悅地接受教育。記得有一天下午，因為事情很多，所以放得很遲，有一個孩子口出怨言：“我們又是放得最遲的！”看著他委屈的樣子，聽著他埋怨的話語，我突然覺得有點內疚，又覺得他們很可愛，不假思索的脫口而出：“因為我舍不得你們走嘛。”聽了我的這句話，很多孩子會心一笑，那個滿腹委屈的孩子也笑了。輕輕一笑，所有的怨氣煙消云散。

事實證明，寬容與幽默往往具有神奇的力量，它讓孩子快樂地接受老師善意的批評，班級氣氛漸漸融洽起來，凝聚力逐漸增強，一個團結向上的優秀班集體正在形成。

三、快樂的與學生溝通，收獲愛與被愛

記得有人這樣說過，和成年人在一起，領略的是對方的冷漠，和孩子們在一起，感染的是他們的快樂和純真，從他們的身上我常常能找到自己童年的影子，那種快樂的感覺常常包圍的是我的整個心靈。這種快樂是無法用金錢買到的。現在我覺得工作就應該是在得到物質回報的同時，也使自己的精神得到愉悅，只有在快樂中工作，工作才不會成為一種負擔，不會僅僅只是養家糊口的手段，惟有熱愛工作本身，我們才會被這種快樂所滋養，所潤澤。

我曾經和孩子輕松的聊天：“你今天穿的衣服真漂亮!”我曾經給孩子送去關切的眼神：“今天，你好點了嗎？”我曾經成為孩子的玩伴，在課間與孩子快樂的游戲；我曾經成為他們的朋友，聆聽他們心底最真實的訴說??

當我訓斥完一個孩子，他轉身卻親切的叫我一聲老師；當走在馬路上，常常有孩子甜甜的問候：“老師好!”；當生病時，一大群孩子圍在身邊噓寒問暖；??

俗語說:種瓜得瓜，種豆得豆。可是，你在孩子們的心里種下一顆愛的種子，收獲的卻是整個姹紫嫣紅的春天！分享他們的快樂，分擔他們的憂愁??喜也好，憂也好，苦也罷，累也罷，我和孩子們一起走過。孩子們不僅帶給我被愛的幸福，也教我懂得：要用快樂的心境對待每一個孩子，只有愛孩子，自己才快樂。著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”班主任工作雖然瑣碎，但只要能保持快樂的心境，善于發現教育的樂趣，用欣賞的眼光發掘每一個孩子的閃光點，用寬容的態度對待孩子的每一個錯誤，我們就會有無窮的樂趣與歡欣，就會心中有太陽，臉上有笑容，嘴里有歌聲。

第二篇：做一名幸福快樂的班主任

做一名幸福快樂的班主任

——中國．青州班主任專業發展高端論壇培訓體會

青州市東夏鎮東夏小學李墨苓

4月21日、22日的雙休日我有幸參加了“中國．青州班主任專業化發展高端論壇”，聆聽了2場班主任專題報告。雖然放棄了雙休息，但心情是快樂的。

21日我聆聽了北京第一實驗小學特技教師甄珍的《做現代班主任，從班級文化建設開始》的主題報告。報告在甄老師一段聲情并茂的朗讀中開始，我便被她《生活在文化氧吧，享受著生活意趣》的這段教育札記吸引。地處“北京第一實驗小學”這個有著深厚文化底蘊的學校，應該是多么的幸福。而“生活教人、文化育人”的觀點又是如此的清晰，班級文化建設對班集體的建設又是如此的重要。“班級文化建設”是我極感興趣的主題。我不禁為甄老師的精彩報告而振奮，為甄老師的精辟理論而折服，她用啟人深思的名言表達了對班級文化建設的感悟，用詩意的語言引導學生愉悅地讀書；她用淵博的學識、崇高的人格魅力讓我感受到夢想與智慧的相逢原來可以如此激情澎湃；她用幾個真實生動的教學實例，深入淺出地闡述了班級文化建設的重要意義??

作為一名班主任，甄珍老師不僅讓我們看到了她創新的教育智慧，更讓我們看到了她感人的教育行為、鮮活的教育案例和學生們健康成長的清晰足跡。它在給我們思考的同時，也為我們帶來了一種感動、一種精神、一種魅力。

22日，我目睹了特級教師丁榕的風采。丁榕老師今年68歲了，她在報告中說她的學生都已經退休了，而她還在堅持著自己的崗位，沒有其它的原因，只是為了她快樂幸福的生活。

聽了丁榕老師的報告我真的是受益匪淺。我體會到班主任的快樂、幸福是建立在學生快樂、幸福之上的。能否做一名優秀的班主任，取決于你能是否收到學生的喜愛，要想讓學生喜愛你，你就必須愛學生。可以從人性、人體、人格、人權、人才五個方面更新觀念，根據學生的需要改進教學方法進行施教，以心理教育為突破口拓寬教育途徑。我覺得我作為班主任應該也從這些方面對學生進行養成教育，習慣教育和心理教育。

丁老師談到班級管理與學生，她說到老師在學生面前的6種角色：

（一）傳授知識做老師，誨人不倦；

（二）關心疾苦做父母，無微不至；

（三）對待缺點和錯誤像大夫，治病救人；

（四）一起生活做姐妹，親密無間；

（五）交談思想做朋友，心心相印；

（六）關心孩子心理健康做心理醫生，走進心靈。這是新時代對班主任的要求。聽了丁老師講述自己的教學生涯的故事，在場的老師無不潸然淚下，丁老師不愧是一名優秀“教師”，把教師一詞詮釋的太完美了。

我作為班主任當我遇到學生打架時，沒有耐心教育而是打電話告訴家長，有時還向家長發牢騷，還會讓打架的學生寫檢討，自已覺得做的還可以。但是聽了丁老師的報告，我覺得自己錯了，今后我一定照著丁老師的教育學生的方法去做，滿足孩子合理的要求，變“不許”為“許”，我決心走進學生的心靈，做一名幸福快樂的班主任。

第三篇：做一名幸福快樂的班主任

做一個幸福快樂的班主任

有人說，不當班主任不知道班主任的苦。我想說，不當班主任也不會體會到班主任的甜。干了這十幾年的班主任工作，我領悟到，作為一名班主任應該用科學精神去學習專業知識，借助智慧去開啟學生心靈，還應用快樂心態與學生共同成長。使學生被你的快樂所感染在班級中愉快的生活。

一、幾點感動在心頭——轉變處罰方式 消除抵觸情緒

“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民”。當莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼。而當一個班集體沒有建立起優良的班風、學風，沒有取得喜人成績時，許多班主任卻怨這怨那：學生太壞啦．班干部不得力啦等等．有的班主任說：“天天講紀律，講規范，為什么總不能改變班里的歪風邪氣”．其實班集體，單靠反復強調，天天批評這，批評那，是建立不起來的。在對待學生的問題上，我認為班主任應該向農民學習，從自己身上找原因，采用適當的教育方法。首先從找他們的閃光點入手，為他們重樹自信，其次用賞識教育與他們談心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度。最關鍵點是為他們重塑形象，要讓他們以新形象展現在同學面前，在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，這樣許多同學會改變對我們的態度，并向他伸出了友誼之手。他們的行為也會發生巨大的改變，極少違反紀律，學習也會有進步，當然，學生是善變的，還必須反復找其談心，開導、鼓勵他，使他的轉化保持持久性。

去年的李浩，老師們都知道他是個很頭疼的孩子，去年的一年他給別人寫過早戀信，晚休出宿舍閑逛過，但是，我都諒解了他，并告訴他：你是一個很要面子的男子漢，既然這樣，老師在沒有人知道的情況下處理了此事，希望你不要再犯。就這樣他度過了枯燥而又緊張的初三生活。可就在中考前兩周，他找到我悄悄的說：老師，我喜歡一個女孩，可是現在快中考了，我有些擺脫不

了，你說我該怎么辦呢？此時，我才意識到他是多么的信任我。我就與他一起分析情況，一起討論未來。最后，他說，老師我會盡最大努力去迎接這次中考，無論成績好壞。雖然他這次中考成績不算很好，可是，他做到了。

二、幾點幸福在收獲——轉變管理方式

充分發揮學生主人翁意識 我沒有忘記及時充電，多次觀看了魏書生老師和李鎮西老師有關班主任工作的錄像，并做了認真的反思，整理出了自己的一套管理模式。古人云：“積土成山，積水成淵。” 有句話說：“抓在細微處，落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效，而在細致管理基礎上還應充分發揮民主。班主任要有意識的讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。幾年來，我按照魏書生老師的一些做法，在班內實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，負責全班各大項工作的監督總結。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學習和衛生。三級管理：科代表，負責各學科的學習情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責長，負責班內各項小范圍工作，如“燈長”“盒長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內小主人，收到了很好的民主激勵效應。近幾年我班的校務檢查在同年級組年年第一。今年的中考前我充分利用學生的這一思想，將學生分成十一個小組，每個小組四個人（我班共有43人，我是組長中的一員），每周從紀律、校務檢查、教師的評價、同學的打分等幾個方面評選優秀小組，連續三次被評選的小組綜合素質為滿分。或許是我班小組的作用，今年的中考，我班有30名同學跨進了一中的校門。

三、幾點幫助在成長——轉變依賴思想

揚起學生自強的風帆

學生的年齡正處于人生的春天，是走向獨立人生道路的轉折點，是一個半幼稚、半成熟的時期，是獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜交織的時期，正

處在被心理學家稱為“狂風暴雨”的時期。如何堅持將“愛”字貫穿于班主任工作的方方面面，如何用關心、愛護、激勵的和風，鼓起他們自信、自尊、自立、自強的帆，把孩子們在貧寒家庭背景中磨練出倔強轉變成他們長大成人的性格優勢，使“特別有禮貌、特別守紀律、特別能吃苦、特別能忍耐、特別有志氣、特別有作為”的班訓即使在若干年之后，仍然牢記在心，實施于行動。這是擺在我面前的一個十分艱巨的任務。我讓學生明白：要戰勝挫折，首先要戰勝自我。只有滿懷信心，抓住今天，才能健全人格，才能成為21世紀的有用之才。我告誡自己：為了這些孩子、為了事業、為了我的夢，我要努力，要奮斗，要不畏艱難地勇往直前，要去尋獲人生的真正意義！

今年趙官鎮中學的中考狀元楊鈺瑩是一個非常刻苦的孩子，由于父母長期在外打工的原因，每次測試成績都不是很理想，老師們都為此感到惋惜，她原來的班主任也這樣說，為了更好地幫助她，走出陰影。我讓同學在濟南給我賣了畢淑敏的《破解幸福密碼》，我精選了其中的幾篇讓其讀，她感受頗深的是文章《接納自卑，它會以意料不到的方式來幫助你》。她說原來她一直認為她沒有別人讀的書多，不如別人知道的多。因為考試試題多為開放性的，所以每次考試心理就有點慌，壓力自然而然的由心而出。讀了這篇文章后，讓她有了自信，進一步激勵了她的學習勁頭。

四、幾點幸福在心頭——轉變教學模式

享受快樂的語文學習

在語文教學工作中，我一直站在教研教改的前沿，勤于鉆研，勇于探索。對于教學中的每一個知識點，我都不但要知其然，更要知其所以然。字詞教學是語文教學的基礎，也是語文教學的難點。如果單純讓學生寫五遍十遍，既枯燥乏味，效果也不好。于是我引導學生追尋每一個字詞的來源，找到他們與生活的聯系，讓每個詞在學生心中富有生命力。如“寒暄”一

詞，學生經常把“暄”寫成“喧嘩”的“喧”。為了避免學生寫錯，我讓學生回憶家里來客人時的情形：天冷時，人們見面時，常會說“天真冷，快坐下喝完水，暖和暖和”；天熱時，人們常說：“今天真熱，快涼快一下。”趁機告訴同學們“寒暄”是問寒問暖的意思，“暄”是“暖”的意思，所以應是“日”字旁。成語“相濡以沫”，學生因不明白意思經常寫錯，這時我引導學生查字典，明白“相濡以沫”是泉水干涸，魚靠在一起，用唾沫來相互沾濕對方。比喻在困境中相互救助。讓學生在恍然大悟中記住了的看似抽象的詞語。就這樣開闊了學生的視野，也豐富了自我。看到學生眼睛里閃出興奮的光亮，我感到了為人師的快樂。

我的一個學生曾經這樣說，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”

另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的溫暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，并且可以感受到自己的進步。”很質樸的話，卻讓我感動。

我的生命在一批又一批的學生身上延續，我的青春在一代又一代的青年身上閃光。這對于一個有限的生命來說，不正是煥發著無限的生機嗎？

“每天比別人多干一點兒，靜下心來教書，潛下心來育人。”這是我在濟南參加全國班主任培訓時高金英老師贈我的這句話，希望用它來激勵自己，在以后的工作中，永銘記自己的責任。

趙官鎮中學 崔玉平

第四篇：做一名幸福快樂有成就的班主任

做一名幸福快樂有成就的班主任

——聆聽丁榕老師講座有感

2012年8月22日星期三，我有幸在錦山實驗小學五樓會議室聆聽了來自北京的丁榕老師的講座，在長達近七個小時的講座中，丁榕老師一直滔滔不絕，口若懸河，激情澎湃，讓人總也不相信她已經68歲了。尤其可貴的是，她的講座情真意切，引人入勝，讓人不自覺地被深深地吸引，被她的真情打動，被她的理念征服，為她的人格折服。下面把我的聽課收獲和體會一起與大家分享。

丁老師首先說：學生喜歡你就是一個老師最大的獎賞。的確，辛勤工作很必要，但是結果未必好，你還必須有好的策略好的方法，讓學生喜歡你愛你，你的教學才是成功的。

丁老師說：一個老師最大的魅力就是對著學生微笑。是的，微笑是一個老師最大的魅力，學生喜歡老師微笑，微笑給學生鼓勵、自信、自強。用微笑贏得學生的心，用微笑打動學生的心，因為：教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、在于喚醒、在與鼓舞。

丁老師把一個教師的層次分為：職業型、事業型、發展型。職業型教師就是把教師工作當成一個職業，事業型就是把教師當成事業來做，最高級的是成長型教師，永遠處于不斷學習和成長的進程中，在教學中不斷成長自己，發展自己。丁老師認為，發展型教師有五個條件：愛心+智慧，奉獻+魅力，經驗+創造，閱歷+激情，專業+專家。

丁老師說：僅有愛心是不夠的，還要有足夠的智慧，才能贏得尊重和愛戴。是的，有時候你的出發點是出于對于學生的愛，但是缺乏智慧，就是缺乏好的策略和正確的方法，有時候反而適得其反，愛心+智慧才能取得教學的成功。愛需要方法，需要跟上時代，不同時代的愛是不一樣的，愛是需要延伸和發展的，要明白學生需要什么樣的愛，這就是愛的智慧。你的愛必須體現在學生的需要上。

丁老師認為：有經驗對于老師來說當然是很好的事情，可是一個富有創造力的老師才真正是難得可貴的。

一個老師要永遠有激情，要有閱歷還要有激情，不要讓時間磨蝕掉你的激情，你的激情是你最大的優勢和資本，一個人沒有激情就不是人，你有情才是真正的人。

丁老師給我最大的收獲就是明白了：把做事變成想事，做一個思想型思考型老師，這樣的老師就是一個專家。一個班主任，想事比做事重要，去想事，去思考，不要把時間全部用在日常的瑣事上，而要抽出更多的時間去思考去研究，不出幾年，就會成為一個專家型老師。

丁老師給出了如何做到這五點的方法，就是：更新觀念，改變方法。一個老師問丁老師：如果學生不愛老師，老師還需要愛學生嗎？丁榕的答案是：你是老師，必須愛學生。如果你不愛學生，你就不配當老師。一個人一定要選擇自己喜歡的職業去做，如果你不愛學生，最好的選擇就是不要當老師了，去尋找自己喜歡的職業。

丁老師在第二部分中談到了她的幸福、快樂、有成就是如何做到的，她經歷了五關：

第一關：擇業。你一定要去找自己喜歡的職業去做。丁榕老師是美術老師出身，她說：當美術老師不是當一個畫家，而是當一個教育家。丁榕的外公告訴她：接受改變不了的，改變能夠改變的。我認為，還要有智慧去分辨這二者。命運是掌握在自己手中的，你的命運完全由你自己來書寫，來決定。當老師難，可是哪種職業不難，相比較而言，教師還是相對比較容易的，比較幸福的。

第二關：創業。丁榕說：一定要上好第一節課。讓學生一見傾心，一見鐘情，讓自己一鳴驚人，一飛沖天。想起自己的從教經歷，那些美好的成功的經歷都是從上好第一節課開始。第一節課上的非常成功，那么接下來就會很好，否則第一節課上不好，接下來就可能會很失敗。汝若欲學師，功夫在詩外。想教好語文，功夫在語文之外，比如丁榕的做法就是：做一個畫畫最好的語文老

師。當一個唱歌、跳舞、打球、讀書、寫作、演講、主持最好的語文老師。丁榕說：做一件事之前，不要想結果，只要去干。她說：只為成功想辦法，不為失敗找理由。所有事情不要講條件，先干起來再說，只要堅持就一定會有成績，一輩子專心做好一件事，就不會白活。

第三關：樂業。她說：連自己都不愛怎么可能愛學生，所以如果想要愛學生，首先要愛自己。她認為教師有6種角色：1.做老師，為人師表。2.做父母，無微不至。3.做姐姐，親密無間。4.做朋友，心心相印。5.做大夫，治病救人。6.做心理咨詢師，走進心靈。

老師和學生就是一個矛盾，有矛盾很正常，教學就是困難重重。學生打你你挨著，學生罵你你聽著，然后用你的人格知識文化魅力來化解矛盾，這就是一個老師需要做的，而不是去抱怨去打擊報復。展示優勢，巧妙地化解矛盾。如果學生打你你就打學生，學生罵你你就罵學生，那你和學生有什么區別，你和學生的水平是一樣，你一點也不比學生強。當一個老師需要足夠的智慧和胸懷，去面對矛盾，化解矛盾。丁榕講了一個老師上了一節課，課題就是：老師的外號是什么？這是一種胸懷，更是一種智慧。看似是對自己的自嘲，本質上其實是對學生的尊重，其實是自己智慧和人格的展示，懂得自嘲的老師是一個有智慧的老師。

第四關：敬業。她說：不重復別人的路，也不重復自己的路。一個教師必須有自己的特色，敬業的核心是創造，是有自己的特色。每一天都是新的，每一節課都是新的，這樣的老師才是好老師。想要創新就要：學習教育理論，積累經驗資料，探索教育規律，不斷地學習。一個教師就是要不斷地學習。

做一個教師一定要懂得積累。不斷地積累，積少成多。丁榕的成功之路就是一個不斷地積累之路，她把自己從教幾十年的日記、學生作業作文、班主任手記、學生書信都收留著。機會來了，積累到了，就會寫出一本本的書。一個人一輩子只專心做好一件事，最后她取得了成功。

做一個教師要珍惜每一天，每一天都很重要，每一件事中都有著可貴和永

恒的東西。珍惜每一個孩子，那都是一個無比生動的世界。教師，在書寫永恒，在百年樹人。

教師要掌握教育規律，掌握規律之后就會很輕松，剩下的就是快樂和美好。掌握教育規律很重要，結果就會把復雜的事情弄簡單了，把忙的事整閑了。

第五關：愛業。丁榕說：作為一個教師要苦中有樂，樂中施愛，愛中得福。老師要愛別人的孩子，要愛每一個孩子，這是神的職業。

關于班主任，丁老師的建議是：了解學生身心發展規律，設計好自己的育人藍圖。最不能愛的孩子恰恰是最需要愛的孩子，了解學生是教育成功的基礎，每一個差生每一個壞孩子背后都有一個凄慘悲哀的故事，都有一個殘破不幸的家庭，這些孩子是最需要愛的，最需要同情憐憫和幫助的。孩子不聽話不懂事都是有原因的，一個教師最該做的就是找到事情的主因，抓住這個孩子身心發展規律，走進學生的心靈，才能真正取得教育的成功。

要有自己的育人藍圖，就是制定自己的育人策略，制定自己的育人目標與計劃，教孩子認識自己，不要只認識別人，不認識自己。

她認為一個班的成功需要五點：靠情感凝聚，靠制度保證，靠文化建設，靠目標支撐，靠民主管理。

嚴中有情，情中有愛，嚴才會起到應有的效果。民主管理就是人人去管理，人人都是官，人人都有工作。

班主任工作最重要的一點就是了解學生的需要，然后按需施教。愛——就意味著用心去體味別人最細微的精神需要。要為學生服務好，就要了解學生的需要，就是要用學生的大腦去思考，就是用學生的體感去體驗情感，用學生的興趣填補自己的的興趣空白，把學生的困難當做自己的困難。

教育教學中出現了問題，不要急于去解決，而要問一句：為什么？她讓大家記住這三個字。要診斷出病根，然后再開藥方，治病救人。解決不了的事情一定要隔夜，馬上去解決的效果未必好，要仔細研究和思考，才會得出最佳答案，一定不要急，在最急的時候反而要平靜。學生其實什么都懂，我們需要做的就是給學生創造這個平臺和機會。對于孩子的需要，要滿足正當的需要，引導過分的需要，糾正錯誤的需要。變不許做什么，為許做什么。解決問題，要一個一個的，因為每個人的問題不一樣，不同的問題有不同的解決方法。

丁榕最后說：用心才能有快樂，不求回報就能得幸福，成就在快樂和幸福中獲得。

好的專家都是講故事高手，講的引人入勝，把一個普通的故事講的精彩。每一個主講專家都要講一些好的理念和方法，同時光有理論還不夠，太枯燥，必須有精彩的故事，才會吸引人有興趣聽下去，一些深刻的理論加上一些精彩的故事，就是一次好的講座。

丁老師做到了，她的講座既有深刻的思想，還有生動的故事；既有溫柔細膩的講述，還有慷慨激昂的陳詞，讓人聽得如醉如癡。激情澎湃的68歲的丁榕老師，讓我們大開眼界，受益匪淺。

第五篇：做一名幸福快樂有成就感的班主任

聽講座心得體會

做一名幸福、快樂、有成就感的班主任

平度職專分校 王玉香

10月13日上午

報告人 丁榕

作報告的是丁榕老師，已經快70歲，依然干練。整整一個上午，長達三個多小時的報告，丁榕老師一直站立，用她的激情演繹精彩，用她的真情感動聽眾，用她的智慧啟迪人生，用她的生命詮釋教育。一個個鮮活的例子，一則則動人的故事，一幅幅豐富而靈動的畫面，一句句滾燙而發人深省的話語。全場座無虛席，聽眾時而鴉雀無聲，時而會心微笑，時而掩面沉思，時而掌聲雷動。整場報告如此完美，恰如站在臺上的丁老師其人，一個偉大的教師形象永遠定格在我們心中，讓我們仰望。

丁榕老師說：“得到學生的喜愛，是老師最高的榮譽。”這是對丁榕老師的教育人生的概括。丁老師把生命托付教育，在教育中執著地進行藝術和美學的追求，用大愛喚醒大愛，造就了一批有一批杰出人才，收獲無盡的驕傲和感動！

一個老師的成長是循序漸進的，從職業型到事業型，最后到發展型，這是個積累經驗、不斷創新的過程。丁榮老師說：“教育的藝術不在于傳播本領，而在于激勵、在于喚醒、在于鼓舞。”因此，工作方法中要滲透以下幾個方面

●愛心+智慧 ●奉獻+魅力 ●經驗+創造 ●閱歷+激情 ●專業+專家

丁榮老師的報告可分為五個內容，又稱五步曲：

一、擇業

無論是你選擇了教師職業，還是教師職業選擇了你，丁老師告訴我們：我們不能全是船長，必須有人也當水手，這里有許多事讓我們去做，有大事，有小事，但最重要的是我們身旁的事。接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹；做不了大樹，就做路邊的小樹；做不了小樹，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個最好的你。

“做最好的自己”，是對自我的一種激勵。我們也許無法做到完美，但是可以不斷進取；我們也許無法和專家相比，但是可以和過去的自己相比；在工作中我們才會不斷努力，不斷反思：我今天的備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心有沒有比昨天更誠懇？我今天處理突發事件有沒有比昨天更機智？我今天積累的教育智慧有沒有比昨天更豐富？我今天的思考有沒有比昨天更深邃？??也許我們不可能每天都做到最好，每天都可能會有遺憾，但我們只要堅持不懈地與自我比，每天進步一點點，就是在創造快樂，成就幸福！

二、創業

當老師必須上好第一課，在上課的時候一定要把自己的優勢表現出來，把劣勢掩藏起來。成功上好第一課的目的是贏得學生的信賴，與學生建立起友好的師生關系。既然當了老師，就要明白“百年樹人、為人師表”的道理，這樣才會成為一個好老師。人的一生中必須有強有力的支撐點，無論遇到什么困難，我們要只為成功想辦法，不為失敗找理由。只有努力去做，做到最好，不要去想得到什么。丁老師指出：無論什么時候我們都不應忘記自己是老師，為人師表，如何以老師的身份出現在學生的面前非常的重要。教師在學生面前一定要扮演好六種角色：老師、慈母、大夫、姐妹、朋友、心理醫生。

1、做老師

為人師表

2、做父母

無微不至

3、做姐妹

親密無間

4、做朋友

心心相印

5、做大夫

治病救人

6、做心理咨詢師

走進心靈

三、樂業

作為人民教師，我們的肩上扛著民族的希望，我的心中裝著教育的夢想。教育是創造快樂的事業。教育的基本意義，在于讓受教育者感受到快樂，獲得自信，找到自我發展的內在力量。惟有快樂的教師，才能培養出快樂的學生；學生惟有快樂，其身心才能得到健康和諧的發展。

為此，我們要把快樂教育體現在一切教育活動之中。丁榮老師說，教師樂業的宗旨就是快樂地為學生服務。

所以，做快樂的教師、實踐快樂的教育，我們就必須擁有樂觀向上的心態，寬容大度的胸懷，擁有高超的教學藝術和本領。我們要讓生命與教育融合，我們要熱情而快樂地走向學生，讓學生自信而快樂地走向明天。

四、敬業

敬業，就是敬重自己從事的事業，專心致力于自己的事業，千方百計將自己的事情辦好。中華民族歷來有“敬業樂群”、“忠于職守”的傳統。教育大計，教育為本，教師被稱作是太陽底下最崇高的事業，是因為教師的責任是培養理想遠大、熱愛祖國的人，追求真理、善于創新的人，德才兼備、全面發展的人，視野開闊、胸懷寬廣的人，知行統一，腳踏實地的人。丁老師告訴我們：不重復別人的路，也不重復自己的路，只有這樣才能實現藝術和智慧的教育。教育在發展，在延伸。從事教育事業的老師們也要跟上時代的步伐，努力學習教育理論，積累經驗材料，探索教育規律。教育是創新的，用一種方法教育30個孩子的時代早已過去，現在是要求用30種方法教育1個孩子。

五、愛業

愛業是一種發自內心的，持久的對待本職工作的一種態度。要想愛業，一是自信，對自己勝任本職工作的信心。相信自己足以駕馭這項工作，并從中獲得樂趣。二是喜歡自己的工作成果。三是熱情，這是一種強有力、穩定而深厚的情緒體驗，它能控制人的身心，影響人的思想與行為，熱情表現為渴望完成工作的積極姿態。

曾有一位年過花甲的老人，在學校從事簡單而又桔燥的工作，一干就是30年，從來沒有耽誤過一天，離校時，送他昂貴的手表，老人沒有要，而要一只淘汰的銅鈴。因為銅鈴與老人相伴30年，象一位親人、象一位朋友，沒有任何東西能夠代替他們之間的感情，這正是愛業的具體體現。

我們能把愛學生、愛教學時刻掛在心上，落實在行動上，始終如一，就是平凡中偉大的教師。丁榕老師告訴我們：“用心就有快樂，不求回報就能得到幸福，成就就在快樂和幸福中獲得。”

一個平凡的人可以變得偉大，只要他認真做人，用心做事，用堅持與堅守做支撐，不斷開拓創新，努力攀登尋常路上的新高度。“教師是太陽底下最光輝的職業。”做老師就要做一位有自豪感的老師，把為國家、為社會、為世界培養出更多的優秀人才當作我們的責任與使命。我們當牢記教育者的使命，注重教育的過程，創新教育的方法，上下求索，不懈努力，以不負眾望，不辱使命，做一個幸福、快樂而有成就感的教師。

我們要向丁榕老師學習，書寫無限美麗的教育人生！

丁榕（1944.10-）女，籍貫山東省。特級教師，大專畢業。曾任北京四中政教處主任，北京市西城德育研究室、兒理教育研究室、心理咨詢中心主任。是北京市第八、九、十屆人大代表，兼任中國關心下一代專家委員會專家委員，中國心理衛生協會青少年專業委員會專家委員，北京市班主任研究會副會長。1983年以來先后被授予全國優秀班主任、全國“五講四美”為人師表優秀教師、北京市優秀黨員，北京市“教書育人”先進工作者，北京市中小學優秀班主任“紫禁杯”一等獎，被北京市政府命名為“北京市模范班主任”。