第一篇：研磨方成精品-國培微案例

研磨方成精品

邵東縣兩市塘街道辦事處城南小學(xué)

一、簡要背景

2017年9月-12月，有幸參加了“國培送教下鄉(xiāng)”小學(xué)語文的培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)共有六個(gè)環(huán)節(jié)：訓(xùn)前診斷、通識(shí)學(xué)習(xí)、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示、總結(jié)提升。示范教學(xué)讓我們看到了不一樣的課堂，而其后的研課磨課階段讓我收獲頗多。

二、主要做法及成效

1、自我研磨和實(shí)踐（1）認(rèn)真確定課題

在著手準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我在低年級的生字教學(xué)和課文教學(xué)兩者選擇中，我考慮了好幾天。后來我選擇了本冊古詩《贈(zèng)汪倫》的教學(xué)，讓生體會(huì)古詩中的感情一直是個(gè)難點(diǎn)，而這也是我一直在公開課上不敢觸及的部分，所以我想趁此國培機(jī)會(huì)來讓詩歌教學(xué)得到打磨。（2）認(rèn)真?zhèn)湔n

撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)，在確定教學(xué)內(nèi)容后，備課與教學(xué)設(shè)計(jì)成了關(guān)鍵。我們知道，好的教學(xué)設(shè)計(jì)是成就一堂好課的基礎(chǔ)。所以我一方面考慮教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，另一方面考慮怎樣制作出精美的課件。（3）首次試課

在自己所在的二年級班進(jìn)行了《贈(zèng)汪倫》的首次教學(xué)，并邀請了同年級的老師聽課，讓同事們對我的課提出了寶貴的意見，并一次進(jìn)行了修改，從而生成了我的教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿。

2、集中研磨，反復(fù)修改 11月，我們?nèi)w學(xué)員集中城南小學(xué)，進(jìn)行兩天集中的研課磨課。集中研磨的第一天，我們由專家?guī)ьI(lǐng)，個(gè)個(gè)參與，人人過關(guān)。即每個(gè)老師采用說課的方式展示自己的整個(gè)教學(xué)流程，在聽取同組學(xué)員的建議和意見后，再修改，就這樣有了修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)。

集中研磨的第二天，我們組推選了組里教學(xué)設(shè)計(jì)最優(yōu)秀《天上的街市》一課來研磨，上午同組趙老師又上課又說課，在專家老師的指導(dǎo)下和我們組員大家的集思廣益下，我們在保持中心環(huán)節(jié)不變的情況下，修改了教學(xué)流程中的銜接過渡語言，又對課件內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)小的修改，而且考慮了正式上課遇到什么樣的學(xué)生就采取相應(yīng)的教學(xué)方法。

3、正式上課，初見成效

12月的成果展示，一堂課下來，整個(gè)教學(xué)流程比較完整，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，實(shí)現(xiàn)了我們組預(yù)期的目標(biāo)。

三、學(xué)員感受

新課程改革的核心理念是“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”。了解學(xué)生發(fā)展的需求，關(guān)注孩子在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和變化。在研課磨課中，我體會(huì)到根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)同樣很重要，我記得在磨課時(shí)的一個(gè)例子，一個(gè)孩子的朗讀站起來朗讀，可是他讀的并不算好，因?yàn)樽x得連流利都不算，但是老師從其他孩子們的掌中評價(jià)道：“從大家的掌聲中，證明了你在今天實(shí)現(xiàn)了自己的突破。” 我想這樣肯定每個(gè)孩子每一點(diǎn)進(jìn)步，會(huì)是對孩子很大的鼓勵(lì)。

聽完展示課后，回想了一下整個(gè)過程，感受很多很深，從教學(xué)內(nèi)容的選定，到初次寫出教學(xué)設(shè)計(jì)，到學(xué)員們集體的研課磨課，整個(gè)過程是艱辛的。從這，我想到了，要想上號(hào)一堂精美的課，確實(shí)是不容易的，既要設(shè)計(jì)出學(xué)生的情況，又要設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的胃口；既要設(shè)計(jì)出如何應(yīng)對學(xué)生在課堂上會(huì)出現(xiàn)的種種狀況，又要設(shè)計(jì)出教學(xué)者自己的思路，可見，教學(xué)設(shè)計(jì)就是一個(gè)嚴(yán)峻的問題。其次，課堂上怎樣行之有效地把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)付諸實(shí)施，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握知識(shí)，讓學(xué)生有興趣地接受知識(shí)，又是一個(gè)讓教學(xué)者必須面對的問題。再次，怎樣讓學(xué)生在課堂上保持高度的專注狀態(tài)，自始至終跟著教學(xué)者的教學(xué)思路走下去，也是教學(xué)者應(yīng)該考慮的環(huán)節(jié)。研磨階段，就是在不斷地解決我的疑問。研課磨課中探討和改進(jìn)自己教育和教學(xué)，互相促進(jìn)，互相進(jìn)步，并從中認(rèn)識(shí)到自己在活動(dòng)中的作用和價(jià)值。評課也是磨課活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，通過評課不僅讓自己看到了自己不足之處，也讓聽課的老師反思并體會(huì)。在研磨的過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，教師的教學(xué)組織能力、應(yīng)變能力、教學(xué)創(chuàng)新能力都得到提升。磨課使我們增長了見識(shí)；更新了教學(xué)理念，今后，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，把磨課中學(xué)到的理論知識(shí)消化吸收，應(yīng)用到自己的課堂教學(xué)中去。

執(zhí)筆人：劉玉琴

第二篇：國培班級研磨活動(dòng)心得體會(huì)

在火熱溫暖的這幾天中，滿懷激動(dòng)的我們迎來了第五次線下班級研磨活動(dòng)，我和小組成員們齊聚在基地校白地市第一中心小學(xué)，開啟了新一次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。連續(xù)兩天的高強(qiáng)度聽課，讓我們在疲憊與渴望的吸取狀態(tài)下成長著，取長補(bǔ)短，相互討論交流，輪流評課指出課堂不足，共同進(jìn)步！

班級活動(dòng)第一天，在申老師激情四射的主持與老師們的才藝表演有聲有色開頭下下我們開始了聽課之旅。首先是雷瑩老師的帥氣開場，給我們帶來了一堂充分結(jié)合生活實(shí)際與數(shù)學(xué)融合的生態(tài)課堂，處處可見生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的結(jié)合題目講解，讓學(xué)生們耳目一新！接著黃彬老師、張育文老師、肖璐瑤老師們依次給我們展示了不同類型課題的課堂教學(xué)。讓我感受到老師的不同、教學(xué)方法的不同、教學(xué)設(shè)計(jì)的差異化、師生的配合以及教師課堂的掌控力等等都是課堂教學(xué)的精髓所在，細(xì)節(jié)安排也時(shí)刻影響著課堂整體效率。

班級活動(dòng)第二天，在陳凡老師優(yōu)美的歌聲開場下我們又繼續(xù)開始了新一輪的課堂示范。黃彬老師在昨天打磨改進(jìn)的基礎(chǔ)上又一次的展示了一堂生動(dòng)的示范教學(xué)，每一次的打磨改進(jìn)都是為了展示更好的課堂。緊接著肖璐瑤老師也重新展示了一堂示范教學(xué)課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，細(xì)化整合課堂資源，每一次的打磨都是一次進(jìn)步。其次黃秋婷老師的原生態(tài)課堂緊連一線課堂，平淡又不失精華。最后是我們小組的周園園老師帶來的優(yōu)質(zhì)課堂展示，設(shè)計(jì)合理互動(dòng)探討，引導(dǎo)著學(xué)生們一路學(xué)習(xí)收獲，讓我們受益匪淺！

接近兩天的聽課評課讓我們痛并快樂著，這也是促進(jìn)教師自身發(fā)展必不可少的途徑，我想在這樣的的規(guī)劃系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之下，取長補(bǔ)短，完善自身教學(xué)理念，豐富教學(xué)方法，定能提升課堂學(xué)習(xí)的有效率，為自己更加專業(yè)的發(fā)展打下了堅(jiān)定的基礎(chǔ)與前進(jìn)的斗志！

第三篇：國培——如何上傳微課

如何上傳微課

王 亮

錄制和上傳微課，是江西省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)第二階段選學(xué)名師工作室網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)的新任務(wù)、新內(nèi)容、新要求、新領(lǐng)域、新技術(shù)，是物化和展示你的研修成果、你的教學(xué)水平、你的個(gè)性魅力的好途徑、好渠道。

那么，你錄制好微課后如何把你的微課上傳到江西教師網(wǎng)或者上傳到工作室呢？就具體操作流程下面分兩塊來進(jìn)行介紹：

一、上傳微課到江西教師網(wǎng) 第一步：進(jìn)入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點(diǎn)擊“微課”進(jìn)入頁面再點(diǎn)擊上傳微課

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入你的研修“后臺(tái)首頁”

第五步：在后臺(tái)首頁左邊的“常規(guī)操作”欄下面找到并點(diǎn)擊“上傳我的微課”

第六步：在“微課的定義、形式和基本錄制要求”頁面底端點(diǎn)擊“點(diǎn)擊登錄并上傳微課”

第七步：在登錄窗口再輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入微課上傳“后臺(tái)首頁”

第八步：微課上傳“后臺(tái)首頁”的導(dǎo)航欄先點(diǎn)擊“微課”后，再點(diǎn)擊左邊的“我的微課”

第九步：在“我的微課”頁面點(diǎn)擊“添加” 第十步：在微課上傳界面里填好以下微課信息：

1、微課名稱：即你錄制的微課的課題名稱，如“如何理解閉關(guān)鎖國政策”

2、所屬科目：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇中“歷史”學(xué)科及微課內(nèi)容所屬“年級的教材版本”

3、所屬類別：點(diǎn)擊下拉菜單，先后選擇你所屬的“省、市、縣、學(xué)校”

4、適應(yīng)對象：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇對象“教師“或”學(xué)生”

5、適應(yīng)分?jǐn)?shù)段：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇微課內(nèi)容適應(yīng)那個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生，如80至100分

6、微課類型：點(diǎn)擊下拉菜單，選擇“講授、啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)、表演”等類型中的一種類型

7、微課圖片：點(diǎn)擊上傳一張寬320*高249的圖片（反映你的微課內(nèi)容的圖片）

8、上傳微課：點(diǎn)擊上傳你錄制好并存儲(chǔ)在電腦里的微課文件（MP4格式）

9、微課簡介：輸入你的微課的簡明扼要介紹

10、最后點(diǎn)擊“確定”。祝你的微課上傳成功啦！

如果要再上傳一個(gè)微課，即再點(diǎn)擊“添加”，再按以上流程步驟操作。

二、上傳微課到工作室 第一步：進(jìn)入“江西教師網(wǎng)”

第二步：找到并點(diǎn)擊“第二階段名師網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)研修入口”

第三步：在“指導(dǎo)研修須知”頁面底端找到并點(diǎn)擊“認(rèn)真閱讀了，登錄開始研修”

第四步：輸入你的教師編碼和密碼，登錄進(jìn)入你的研修“后臺(tái)首頁” 第五步：點(diǎn)開后臺(tái)首頁上方的“內(nèi)容管理”，然后再點(diǎn)開我的網(wǎng)站 第六步：點(diǎn)開“網(wǎng)站”右邊的“添加內(nèi)容”

第七步：先填寫好所屬欄目、類別和標(biāo)題，然后再點(diǎn)內(nèi)容框上方的鏈接

第八步：超鏈接對話框打開后，先點(diǎn)“上傳”-→接著點(diǎn)開下拉菜單右邊的“瀏覽”-→在電腦中找到自己錄制好的微課-→點(diǎn)擊“上傳到服務(wù)器上”，等文件上傳完-→確定 第九步：點(diǎn)擊下方的“提交”就OK了。

第四篇：(國培)微故事

我的國培故事

宜良三中

鄭艷嬌

國培活動(dòng)至今有3年了，三年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我不斷的成長和進(jìn)步，從聽說課到閱讀課再到學(xué)生們最頭疼的寫作課，各種課型國培的專家們都把他們學(xué)到的東西毫無保留的傳授給我們。使我對每一種課型都有了新的認(rèn)識(shí)，使我之前的教學(xué)注入了新的活力。各位專家們的無私深深地感染著我。

三年的每一次活動(dòng)，每一次培訓(xùn)，專家和各校的領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌部署，不辭辛勞，保證了學(xué)員們生活井然有序和培訓(xùn)有條不紊的進(jìn)行。在許老師領(lǐng)導(dǎo)的送培團(tuán)隊(duì)的帶動(dòng)下，各個(gè)成員獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不遺余力，團(tuán)隊(duì)的智慧和力量時(shí)刻感染著我。

第一階段的專題引領(lǐng)，師大侯云潔教授的以讀促寫為我今后的寫作課開辟了一條新的路徑，使我對寫作課有了全新的認(rèn)識(shí)。第二階段的示范引領(lǐng)，宜良八中馮躍華老師的寫作示范課，讓我認(rèn)識(shí)到了寫作前素材的收集，怎樣由詞到句，再連句成篇，作文潤色的各個(gè)階段，寫作后的批改和講評…..給我指出了具體的實(shí)施方向和步驟。讓我對自己的寫作課躍躍欲試的沖動(dòng)與深思---我能否上好一堂寫作課？如何從哪些方面設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)哪些學(xué)生們感興趣的任務(wù)？如何把一堂完整的寫作課呈現(xiàn)給大家？敢于把自己的缺點(diǎn)和失誤毫無保留地展示與他人，需要怎樣的勇氣？作為參與研磨課的一名教師，每上一次課都有許多的收獲。

在研磨課的各個(gè)階段都有所收獲，第一階段，校內(nèi)年級研磨，我們組的同事群策群力，對我的每一個(gè)教學(xué)步驟都提出了寶貴的意見，從細(xì)小的課堂用語、肢體語言開始，再到每一個(gè)任務(wù)之間的過度和銜接，同事們都精心的幫忙設(shè)計(jì)。三遍的研磨，我的同事們都認(rèn)真聽課并做好記錄，課后都給我提出了不同的見解使我感受到了同事們對我的關(guān)愛。第二階段，專家指導(dǎo)校內(nèi)磨課，年級分小組互評到專家的意見指導(dǎo)，給我提出了這節(jié)課中存在的問題：評價(jià)方式的引入、寫作后的評價(jià)、課前的熱身設(shè)計(jì)沒有達(dá)到預(yù)期的效果。這些寶貴的建議為我第三次的展示課指明了方向。第三階段的展示課前的研磨，我們學(xué)校的劉志娟老師在百忙之中抽空跟我進(jìn)行研磨課，針對第二環(huán)節(jié)出現(xiàn)的各種問題，劉老師跟我進(jìn)行交流，給我提出了好對解決辦法。在第三環(huán)節(jié)的展示課中，三位來自不同學(xué)校老師的同課異構(gòu),從他們的課里我讀到了自己課里的不足：1.寫前注意事項(xiàng)的講解是很有必要的！2.寫作前素材的搜集有淺入深，層層深入！3.拓展學(xué)生的思維，打開他們對所寫內(nèi)容的思路！

總之，通過這次三年的國培學(xué)習(xí)，我收獲了很多，成長了很多。謝謝相關(guān)的負(fù)責(zé)人給了我們這樣一個(gè)提高自己的機(jī)會(huì)和展示并審視自己的平臺(tái)，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改善自己存在的問題，爭取能把學(xué)到的這些先進(jìn)的教學(xué)理念運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。也希望今后能開展更多像這樣有意義的活動(dòng)，為我們的教學(xué)注入新鮮的血液。

第五篇：國培案例2

案例展示

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案例名稱：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第二冊《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》 講課教師：劉娟珠（海南省樂東縣黃流中心學(xué)校）

【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)內(nèi)容

教科書人教版第二冊第56～57頁。教材分析

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只是計(jì)算單位不同，這里以十位為計(jì)算單位。教材的編排是由直觀的操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力，解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個(gè)層次：第一、以實(shí)際情景提供計(jì)算題。比如花卉展、小貓釣魚等，并呈現(xiàn)算法的多樣化；第二、讓學(xué)生動(dòng)手操作（如擺小棒、撥計(jì)算器等）、理解掌握算法；第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣的安排有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)。為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打下基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。

設(shè)計(jì)意圖；

因?yàn)檫@一節(jié)課所面對的是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)。在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)了情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在身臨其境中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，我通過創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索和合作交流中明白了道理，掌握了算法。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看畫面）、數(shù)一數(shù)、說一說、想一想（想問題、想算法）等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用已學(xué)過的數(shù)的組成知識(shí)，進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算，并掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。

2．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用整十?dāng)?shù)去解決生活中的數(shù)學(xué)問題。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、火柴棒 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：咱們不是學(xué)過20以內(nèi)的數(shù)的相加減嗎？聽說咱們班的孩子學(xué)得不錯(cuò)，老師可高興啦！不僅是老師，小尼的爸爸媽媽聽到這個(gè)消息也好高興，今天要帶小尼出去好好地玩一玩，小尼蹦蹦跳跳地出發(fā)了，來到小橋邊，發(fā)現(xiàn)橋斷了，這可怎么辦呢？正在納悶，這時(shí)候太陽公公來了，他告訴小尼，只要小尼能回答出他的問題，橋就可以接上，他就可以過橋了。咱們幫幫小尼好不好？

生：好 課件出示復(fù)習(xí)： 1．口算：8＋6＝9－5＝

2．紅蘋果5個(gè)，綠蘋果3個(gè)，紅蘋果和綠蘋果一共有多少個(gè)？紅蘋果比綠蘋果多多少個(gè)？

師：小尼過橋了，它可開心了，老師也好開心啊！因?yàn)榇蠹夷苡盟鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去幫助別人了，真是有愛心的孩子。看到同學(xué)們那么聰明，有一個(gè)小朋友迫不及待想認(rèn)識(shí)大家呢？想認(rèn)識(shí)它嗎？看它來了！（拿出小木棒）

生：是小木棒。

師：好多同學(xué)看了都好失望啊！你們可別小看它呀，它身上可隱藏著好多數(shù)學(xué)小知識(shí)呢！不信，你瞧！誰愿意來幫我的忙，數(shù)一數(shù)一捆有多少根小木棒？ 生：十根。

師：一捆小木棒有十根，是一個(gè)十，那我再哪一捆呢？ 生：兩個(gè)十，是20。

師：那三捆呢？五捆呢？八捆呢？

生：三捆是三個(gè)十，是30；五捆是五個(gè)十，是50；八捆是八個(gè)十，是80。??

師小結(jié)：像這種個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。今天我們就要用這些整十?dāng)?shù)去解決生活中的問題。請同學(xué)們打開課本第57頁。（板書課題）

二、探究新知，明確算理 師：主題圖上主要有些什么？ 生：花

師：春天來了，花兒可真美啊！我也好喜歡花，可我聽說咱們班的小朋友可喜歡小動(dòng)物了，今天我請來了好多小動(dòng)物舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。想看嗎？瞧。來了！（邊說邊演示課件）

1．?dāng)?shù)一數(shù)：鴨、公雞、小兔各多少只？

2．算一算：鴨子和公雞一共有多少只？10只小兔去當(dāng)拉拉隊(duì)，還剩多少只？（學(xué)生解答，說明理由。根據(jù)算式的結(jié)果，全班討論交流計(jì)算方法）

3．師小結(jié)方法：整十?dāng)?shù)相加減時(shí)，個(gè)位上的0不變，十位上的數(shù)相加減得幾就是幾。（師邊說邊板書）

4．你能通過觀察這些小動(dòng)物，通過比較提出其他的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：同學(xué)們，小動(dòng)物都到齊了，你能根據(jù)觀察、比較提出數(shù)學(xué)問題嗎?可以小組合作，看哪個(gè)組提的問題又多又好，你想讓誰回答就讓誰回答。

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（1）分組討論（2）組與組互考

師：瞧，小小的一副圖隱藏著這么多的數(shù)學(xué)問題，可是同學(xué)們都輕松地把它解決了，你么真聰明！

三、鞏固知識(shí)，靈活運(yùn)用 1．師生互考，生生互考

師：看你們那么聰明，老師都忍不住想考考你么，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（教師口頭出幾道整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，讓學(xué)生回答，接著學(xué)生出題考老師，再讓同桌之間互相出題考對方）

2．算一算

（1）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開始了，首先是公雞和鴨子賽跑，鴨子每分鐘跑30米，公雞每分鐘跑50米？它們每分鐘一共跑多少米？公雞每分鐘比小鴨多跑多少米？小鴨比公雞每分鐘比小鴨少多少米？咱們幫他們算一算。

（2）師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開得熱火朝天，好熱啊，流了好多汗，咱們到樹林里去涼快涼快吧！（課件出示：樹林里有30棵松樹，40棵柳樹，20棵楊樹，一共有多少棵樹？）

3．逛商店，解決問題：

今天小尼可高興了，因?yàn)樗鉀Q了好多問題，幫助了好多人，突然他記起來還要幫弟弟買玩具呢？他趕忙往商店跑去了，我們也跟他去逛逛吧！（課件出示：購物圖）

（1）出示實(shí)物，學(xué)生自由選擇想購買的東西。

（2）根據(jù)學(xué)生所選的禮物，教師提出問題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中解決問題。

四、總結(jié)

師：同學(xué)們今天可真了不起，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了好多問題，其實(shí)在我們身邊還有許許多多的數(shù)學(xué)問題，我們要做一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的好孩子，提出問題，解決問題，好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

解決問題

整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

10＋20＝30 30－10＝20 【教學(xué)反思】

本節(jié)課，我在充分理解教材編寫意圖的前提下，大膽地?cái)[脫“教材”的束縛。設(shè)計(jì)時(shí)抓住一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，整節(jié)課圍繞著運(yùn)動(dòng)會(huì)展開，形成一條線貫穿其中，采取激趣的方法，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入樂學(xué)的狀態(tài)。把“枯燥、機(jī)械重復(fù)”的計(jì)算置于有事物情景，有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容，同時(shí)也注重了低年級小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。整節(jié)課，孩子們始終保持著濃厚的興趣，收到了良好的效果。

課一開始，我通過親切的語言，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫助小尼過橋的情境，拉近了學(xué)生與老師的情感距離，起到了“親其師，信其道”的作用。色彩艷麗的畫面，以及動(dòng)態(tài)的演示激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)過程中我以解決問題為探索主線，注重讓學(xué)生自己從情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀察比較、討論交流等方式，親歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，促進(jìn)問題意識(shí)的養(yǎng)成，增強(qiáng)解決問題的能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展注入了源泉。課堂上，我的提問富有啟發(fā)性，問題設(shè)計(jì)有梯度，由易到難，課堂氣氛非常活躍。我還注意關(guān)注著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而打開了學(xué)生的智慧大門，努力讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)到知識(shí)，更重要的是學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，充分地體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。

在鞏固環(huán)節(jié)中，我力求使學(xué)生能夠舉一反三，達(dá)到融會(huì)貫通的程度。在這一階段，我針對學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了多樣化訓(xùn)練：師生互考、生生互考，算一算等環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的思維靈活性，達(dá)到讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握知識(shí)、發(fā)展智能的目標(biāo)要求。在課的最后，我還設(shè)計(jì)了逛逛超市的練習(xí)，讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識(shí)走進(jìn)生活，在實(shí)際情境中去解決問題。這樣，學(xué)生在應(yīng)用的過程中內(nèi)化了新知。

當(dāng)然，一節(jié)課總有一些遺憾，比如本節(jié)課，學(xué)生都是口頭列式并解答，而忽略了去動(dòng)手列式計(jì)算。此外，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握新知的能力已經(jīng)超過了老師的預(yù)設(shè)，可我還是按照教案所設(shè)計(jì)的那樣去完成教學(xué)目標(biāo)，而沒有抓住這契機(jī)，去挖掘?qū)W生的思維。這些都是我以后教學(xué)當(dāng)中需要注意的，我會(huì)不斷努力，爭取把課上得更好!